教案的編寫(xiě)應(yīng)該有一定的靈活性，能根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。教案要注重情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀念。以下是一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在打電話的游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快的學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”，
2、對(duì)生活中各種各樣的電話鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有主題“好聽(tīng)的鈴聲”經(jīng)驗(yàn)背景。
2、幼兒和家長(zhǎng)一起制作的各種有趣的手機(jī)。
3、多媒體課件：打電話flash動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、演唱歌曲“打電話”
——多媒體播放美麗的森林背景圖片。
“森林真美呀!小朋友，我們一起來(lái)玩打電話的游戲好嗎?”
(播放音樂(lè)，歌表演打電話。用問(wèn)答的形式賦予游戲情景“喂，喂，喂，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?”“我要找xxx”“找我干嗎呀?”“和我一起做游戲……”)。
二、在給小動(dòng)物打電話情景中感受、學(xué)唱歌曲“誰(shuí)找我呀”
1、給小狗打電話。
欣賞flash動(dòng)畫(huà)(多媒體出現(xiàn)手機(jī)圖案和動(dòng)物電話本，撥打電話。)。
“你們想給誰(shuí)打電話?”(給小狗打電話。)。
“小狗家的電話號(hào)碼是多少?”(小朋友看媒體讀電話號(hào)碼，電話連接中，鈴聲響起，播放歌曲。)。
“咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同?”(音樂(lè)鈴聲，會(huì)唱歌的鈴聲……)。
2、給小兔打電話。
“你們聽(tīng)到小兔的電話在唱什么?”(教師根據(jù)幼兒的回答用相應(yīng)的歌曲重復(fù))。
師扮演小兔接電話：“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀?”(小兔我想請(qǐng)你去公園玩……)。
(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己打電話的想法)。
3、給小鴨打電話。
“剛才你們打給了自己的好朋友，我也想打給我的動(dòng)物朋友，猜猜我的電話打給誰(shuí)?”(把謎語(yǔ)作為歌詞演唱歌曲)。
“我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)?”
“唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對(duì)了!”
(師生共同撥打電話。教師范唱歌曲《誰(shuí)找我》)。
“小鴨子在忙什么?怎么還不接電話呢?”(在河里游泳。)(幼兒再唱歌曲)。
4、給大象打電話。
說(shuō)說(shuō)大象的電話鈴聲和小兔的鈴聲有什么不同?(辨別聲音粗細(xì)快慢的不同)學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、變出歌曲鈴聲。
)
1、戴上自己制作的手機(jī)。
2、“讓我們的電話也會(huì)唱歌?！闭f(shuō)說(shuō)、唱唱幼兒自己設(shè)計(jì)的歌曲鈴聲。(復(fù)習(xí)熟悉的歌曲)。
四、活動(dòng)的延伸：
在我們的身邊除了好聽(tīng)的`電話鈴聲，還有許多好聽(tīng)的聲音，我們一起再去找找好嗎?
歌曲：誰(shuí)找我。
你打我電話，找我有事嗎，我正忙著呢，請(qǐng)你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛!
聽(tīng)覺(jué)是幼兒感知世界、理解世界的重要途徑。在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，我創(chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的游戲情境，開(kāi)展了“聲音在哪里”“廚房里的聲音”“鈴兒響叮當(dāng)”等活動(dòng)，在聽(tīng)一聽(tīng)、找一找中，孩子們發(fā)覺(jué)自己的身體會(huì)發(fā)出奇妙的聲音，發(fā)覺(jué)媽媽炒菜會(huì)發(fā)出“茲啦”聲，發(fā)覺(jué)娃娃家里地小電話會(huì)發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班孩子的依戀情結(jié)，我班的孩子十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我，帶我出去玩……”，玩的不亦樂(lè)乎。因此，我就選擇了“打電話”這個(gè)游戲情景，作為這次預(yù)設(shè)的集體活動(dòng)內(nèi)容，旨在讓幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我》，同時(shí)進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)各種鈴聲的探索經(jīng)驗(yàn)。
二期課改倡導(dǎo)：幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的目的不在于讓幼兒學(xué)會(huì)唱多少歌曲，能夠把樂(lè)器演奏的多么好，而在于讓他們獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)，大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。喜歡音樂(lè)是幼兒的天性，音樂(lè)能使他們擁有一雙靈敏的耳朵，快樂(lè)的心靈，創(chuàng)意表達(dá)、表現(xiàn)的頭腦。當(dāng)前，在主題活動(dòng)背景下，音樂(lè)元素越來(lái)越多的作為一種手段和媒介整合在幼兒的集體活動(dòng)中，然而，運(yùn)用有效的教育機(jī)制，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的音樂(lè)故事情境，激活幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，讓幼兒快樂(lè)地唱唱、跳跳，是我在實(shí)踐中的追求。
每一位老師在開(kāi)展主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在關(guān)注了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)素材作為預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容，但在短短的幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)制，讓幼兒真正的運(yùn)用各種感官，去體驗(yàn)和感受音樂(lè)的美，激活他們表達(dá)、表現(xiàn)的欲望，是我們教師要面對(duì)的挑戰(zhàn)，這時(shí)我們要關(guān)注的是：使幼兒習(xí)得音樂(lè)技能的過(guò)程變得整合、自然、快樂(lè)、有趣。本次活動(dòng)中我著重體現(xiàn)的是激趣、提升、表達(dá)這三個(gè)過(guò)程。
(一)激趣。
在經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，我和孩子們一起探索和認(rèn)識(shí)了各種有趣的電話，開(kāi)展了制作小手機(jī)的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下孩子們學(xué)會(huì)了玩寶寶打電話的音樂(lè)游戲，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)始就是在孩子們?nèi)涨白钕矚g的音樂(lè)游戲中進(jìn)入的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)在游戲的對(duì)話中每一個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的愿望和機(jī)會(huì)。
(二)提升。
借助給動(dòng)物朋友打電話的媒體情境，幼兒由此進(jìn)入了有趣的媒體互動(dòng)環(huán)節(jié)，首先，我通過(guò)動(dòng)物電話本讓幼兒查找自己動(dòng)物朋友的電話號(hào)碼，由于考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)我把動(dòng)物的電話號(hào)碼都設(shè)置為5以內(nèi)的數(shù)字，并且電話號(hào)碼也只有4位數(shù)，這樣更容易讓幼兒辨認(rèn)。其次，幼兒每撥通一個(gè)動(dòng)物朋友的電話都有不同的感知重點(diǎn)，從而提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲。撥打第一個(gè)動(dòng)物朋友小狗的電話，鈴聲響起，重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲《誰(shuí)找我》的甜美有趣的旋律;撥打第二個(gè)動(dòng)物朋友小兔的電話，重點(diǎn)是讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容，并且能嘗試看看、說(shuō)說(shuō)媒體畫(huà)面;在幼兒充分感知了歌曲的旋律和歌詞之后，我們又想撥打第三個(gè)動(dòng)物朋友的電話，這時(shí)我是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)，猜猜動(dòng)物朋友，給游戲增加了小小的挑戰(zhàn)，同時(shí)又讓幼兒再次感受了歌曲的旋律，給接下來(lái)的跟唱打下了伏筆。給小鴨撥打電話這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、媒體情境與幼兒的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我》。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇二
這是一個(gè)激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)幼兒探索習(xí)慣的活動(dòng)。幼兒通過(guò)感受生活中的聲音，發(fā)展感知覺(jué)，增強(qiáng)對(duì)周圍事物的敏感。
由于幼兒對(duì)生活中的事物常常視而不見(jiàn)，充耳不聞，因此活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)(聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，還有什么聲音)，漸漸養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣。對(duì)于小班幼兒而言，在引導(dǎo)其關(guān)注生活的同時(shí)，還要激發(fā)其探索的興趣和好奇心。于是，我設(shè)計(jì)了探索聲音產(chǎn)生的環(huán)節(jié)。
科學(xué)地說(shuō)，物體振動(dòng)才能發(fā)出聲音，但三歲的幼兒根本不理解。活動(dòng)中，我用“瓶子中碰到東西就發(fā)出聲音”的實(shí)驗(yàn)使幼兒直觀感受聲音產(chǎn)生的最外顯的特征。而對(duì)音量大小的探索，我則借助了“大鼓和小鼓”的游戲來(lái)吸引他們。加之歌曲音樂(lè)永遠(yuǎn)是幼兒最快樂(lè)的表達(dá)方式之一，因此我試圖在探索活動(dòng)中引導(dǎo)他們“呀呀”歌唱。而探索后一環(huán)節(jié)中糖果的介入，則完全是考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，用以激發(fā)他們新的興奮點(diǎn)。
我一直在想：開(kāi)展探索活動(dòng)的價(jià)值，并非僅僅在于尋找一個(gè)準(zhǔn)確答案，更重要的是在過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。我想向幼兒傳遞這樣一個(gè)信息，就是事物運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?；顒?dòng)中由于豆子的多少和糖果的軟硬所發(fā)出的相對(duì)“大鼓、小鼓”的聲音，讓幼兒感受到事物存在于“變”的動(dòng)態(tài)中。
辨別生活中不同的聲音，積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
在為樂(lè)曲伴奏的過(guò)程中感受聲音的輕響，發(fā)展感知覺(jué)。
通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
教學(xué)課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。
一、聊聊生活中的聲音
1.教師播放教學(xué)課件(以小班幼兒早晨生活為背景)，依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車?yán)嚷?、“老師好”的?wèn)候聲。(在生活中，教師的策略是盡可能讓每一個(gè)聲音以不同的方式出現(xiàn))
播放笑聲，先出聲音后出圖像。
——這是什么聲音?誰(shuí)在笑?看看你猜對(duì)了嗎?原來(lái)寶寶在睡夢(mèng)中笑出聲了，寶寶要起床了。
2.播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。
媽媽請(qǐng)誰(shuí)(或哪個(gè)小動(dòng)物)來(lái)叫醒寶寶?還有哪些小動(dòng)物也會(huì)叫?
(為幼兒豐富一種不易觀察的動(dòng)物的聲音，如蛙鳴聲。)
3.播放水聲，先出聲音后出圖像。
——寶寶起床了，他在干什么?
(可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會(huì)發(fā)出這樣的水聲。)
4.播放汽車聲，先出圖像再出聲音。
(可以延伸開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“自行車的聲音”)
5.播放問(wèn)候聲。
——到幼兒園了，老師要和小朋友相互問(wèn)候。聽(tīng)聽(tīng)這是女孩在問(wèn)候還是男孩在問(wèn)候?
小結(jié)：瞧，寶寶的身邊有許多好聽(tīng)的聲音。
二、探索用瓶子發(fā)出聲音
——寶寶來(lái)到幼兒園，和老師、小朋友一起玩。老師這里有個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?
小結(jié)：瓶子只要碰到東西就會(huì)發(fā)出聲音。
——這里有許多豆子，豆子和瓶子在一起會(huì)發(fā)出聲音嗎?是怎么樣的聲音呢?
三、為“大鼓和小鼓”伴奏
1.教師播放歌曲《大鼓和小鼓》，有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)“我的瓶子有聲音”，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，并跟著音樂(lè)節(jié)奏搖瓶子。
——你們看，這里有兩只鼓，一只是大鼓，一只是小鼓，我們用瓶子來(lái)學(xué)學(xué)鼓的聲音(邊唱邊用瓶子打節(jié)奏)
——大鼓和小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎?怎么用瓶子發(fā)出大鼓和小鼓的聲音?
2.幼兒分組搖瓶子，探索大鼓和小鼓的聲音。
——你是怎么發(fā)出大鼓(小鼓)的聲音的?
3.教師引導(dǎo)幼兒在瓶中放入不同量的豆子，搖動(dòng)瓶子來(lái)為大鼓和小鼓伴奏。
——我在瓶中放了一粒豆子，用力搖，發(fā)出的聲音像大鼓還是小鼓?
——豆子放得多，聲音會(huì)變響還是變輕?像大鼓嗎?
——你們放的豆子多，響亮的聲音像大鼓，我也要做大鼓(將瓶子裝滿豆子，搖動(dòng)卻沒(méi)有聲音)。怎么回事?，我把瓶子裝滿了豆子，為什么沒(méi)有聲音?(幫助幼兒積累聲音產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn))
小結(jié)：原來(lái)，要發(fā)出大鼓的聲音，豆子既不能太少，也不能太多。
四、分辨糖果發(fā)出的聲音
——(出示軟糖和硬糖)猜猜哪種糖會(huì)發(fā)出大鼓的聲音?哪種糖會(huì)發(fā)出小鼓的聲音?(幼兒嘗糖果)
小結(jié)：硬的糖會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，軟的糖會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
請(qǐng)幼兒分別選擇自己喜歡的糖果，演唱歌曲《大鼓和小鼓》
——喜歡吃硬糖的孩子，請(qǐng)你們唱大鼓的聲音，喜歡吃軟糖的孩子請(qǐng)你們唱小鼓的聲音。
——(出示棉花糖。)這種糖會(huì)發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音呢?
本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽(tīng)辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對(duì)聲音的興趣。中班幼兒不善于集中注意力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇三
1、能辨別生活中不同的聲音。
2、在玩玩、搖搖瓶子過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)聲音的輕響。
3、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，裝瓶子布袋（套在椅子上）教學(xué)重點(diǎn)1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
（一）、生活中的聲音聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
寶寶們，今天有這么多客人老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你知道是為什么嗎?（客人老師是來(lái)找耳朵最靈的寶寶的，那我們來(lái)比一比好不好？你聽(tīng)?。úシ艑殞毿β暎┻@是什么聲音?。浚ㄐβ暎┱l(shuí)的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？（小寶寶）看看是不是小寶寶的笑聲。（出示小寶寶圖）你們猜對(duì)了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲?？墒翘炝亮耍瑡寢屢?qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞！）大公雞怎么叫的？（喔喔喔喔）我們來(lái)看看到底是不是大公雞，（出示大公雞圖）哇！你們又說(shuō)對(duì)了！拍拍手表?yè)P(yáng)自己。那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢？（小狗，小貓等）小狗怎么叫的？（幼兒模仿）會(huì)叫的動(dòng)物有很多很多，所以媽媽可以請(qǐng)?jiān)S多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶對(duì)嗎？寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現(xiàn)在在干什么？（洗手）洗手的時(shí)候會(huì)有什么聲音啊？（嘩啦啦）洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼?，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的'汽車（出示汽車圖）上學(xué)了，汽車在馬路上會(huì)發(fā)出什么聲音啊？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）。
（二）、讓空瓶子發(fā)出聲音（教師事先準(zhǔn)備3個(gè)瓶子：空瓶子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子）。
1、終于，寶寶來(lái)到了幼兒園，老師要和寶寶一起玩了，看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西。（出示空瓶子）看看你們的椅子下面，把口香糖瓶子拿出來(lái)玩玩，瓶子有聲音嗎？（沒(méi)有）怎樣讓它發(fā)出聲音呢？（幼兒討論讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等）附兒歌：拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音。老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會(huì)有聲音，（出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖）問(wèn)，你得瓶子也搖一搖有聲音嗎？啟發(fā)幼兒瓶子是因?yàn)檠b了東西而發(fā)出的聲音（教師倒出黃豆證實(shí)）。
小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽(tīng)的聲音是嗎？（是）老師在裝豆子是還會(huì)念兒歌呢，你聽(tīng)：瓶子寶寶，嘴巴張開(kāi)，吃點(diǎn)黃豆，嘴巴閉緊，有聲音啰！請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作，教師指導(dǎo)。
3、幼兒集體操作裝黃豆。
瓶子寶寶有聲音了嗎？有的寶寶趕緊坐過(guò)來(lái)，我要請(qǐng)小朋友來(lái)表演節(jié)目啦！誰(shuí)的瓶子寶寶保護(hù)好了我就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)，（引導(dǎo)幼兒專注較教師講解）請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)與教師一同表演搖瓶子，提問(wèn)，我們的瓶子發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎？（不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲?。┰趺椿厥拢坑變河懻摪l(fā)表自己的見(jiàn)解。
小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）。
4、搖瓶子游戲《大鼓和小鼓》。
5、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
6、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子邊說(shuō)兒歌。
7、活動(dòng)延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教育，教師重視科學(xué)知識(shí)的傳授和驗(yàn)證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無(wú)法經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解現(xiàn)在是冬季，初步感知北方冬天和南方冬天的一些簡(jiǎn)單特征。
2、在教師的鼓勵(lì)下積極觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引起幼兒興趣。
教師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察掛圖。
1、教師(指著北方冬天的場(chǎng)景)：這幅圖上畫(huà)的是什么季節(jié)的場(chǎng)景?為什么?
3、教師：南方的冬天與北方的冬天不一樣哦!南方的冬天是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)看看吧!(教師手指南方冬天的場(chǎng)景，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)。
4、教師小結(jié)：南方的冬天很少下雪，但是也很冷，人們也要穿著厚厚的衣服。
三、活動(dòng)結(jié)束。
表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真的小朋友。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇五
1、能根據(jù)圖片大膽猜測(cè)并講述圖中的小動(dòng)物認(rèn)為自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音是什么。
2、初步理解故事內(nèi)容，了解每個(gè)人都有自己認(rèn)為最好聽(tīng)的聲音。
3、能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周圍好聽(tīng)的聲音。
掛圖第7號(hào)、幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第11—13頁(yè)、錄音磁帶、錄音機(jī)、一段好聽(tīng)的音樂(lè)。
一、播放錄音引入課題。
1、師：小朋友們，剛才的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？
2、師：除了這個(gè)聲音以外，小朋友們還聽(tīng)過(guò)什么好聽(tīng)的聲音？（教師根據(jù)幼兒的回答，簡(jiǎn)單的做出小結(jié)）。
3、師：小朋友們剛才說(shuō)了那么多，那到底什么聲音才是世界上最好聽(tīng)的聲音呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的朋友們是怎么說(shuō)的吧！
欣賞故事。
1、教師結(jié)合掛圖，完整的講述一遍故事。
師：小朋友們，這個(gè)故事的名字叫什么？
師：故事里面都有誰(shuí)？
2、為什么鳥(niǎo)媽媽、長(zhǎng)毛狗、小老鼠的想法跟我們的不同？
3、為什么我們每個(gè)小朋友喜歡的聲音也不同？
4、發(fā)給幼兒活動(dòng)材料，閱讀活動(dòng)材料。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇六
1、能辨別生活中幾種不同的聲音。
2、初步了解同一種物體，由于數(shù)量、材質(zhì)的不同，發(fā)出的聲音也是不同的。
3、在玩玩、搖搖瓶子過(guò)程中，體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣。
1、課件《好聽(tīng)的聲音》。
2、圖標(biāo)：大鼓和小鼓。
3、小瓶人手一個(gè)，小盆每組一個(gè)，黃豆若干，軟硬糖果若干。
一、辨別生活中的聲音。
1、聽(tīng)聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問(wèn)候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
師：(1)寶寶們，今天有這么多的客人老師來(lái)我們教室做客，你們知道為什么?是來(lái)找耳朵最靈的寶寶，那我們來(lái)比一比，聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的耳朵最靈。
這是什么聲音呀?你知道是誰(shuí)的笑聲嗎?(你們猜對(duì)了，這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲。)(圖片寶寶)
(2)天亮了，聽(tīng)聽(tīng)看媽媽叫了哪個(gè)小動(dòng)物去叫醒寶寶呢?(大公雞)(我們來(lái)看看是不是大公雞)還有哪些動(dòng)物是會(huì)叫的啊?(幼兒模仿)會(huì)叫的小動(dòng)物還有很多很多，下次也請(qǐng)它們幫忙來(lái)叫醒小寶寶。
(3)寶寶被叫醒了，你們聽(tīng)聽(tīng)，現(xiàn)在小寶寶在干什么?(洗手圖片)
(4)洗好手，吃好飯，寶寶準(zhǔn)備坐車去上幼兒園啦，這個(gè)車子在馬路上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?馬路上除了這個(gè)聲音之外還有什么也能發(fā)出聲音?(摩托車，自行車)
2、小結(jié)：我們的身邊有這么多好聽(tīng)的聲音，馬路上也還有好多好多，真的非常好聽(tīng)。
二、把黃豆裝進(jìn)瓶子里，根據(jù)裝豆子的數(shù)量區(qū)分聲音的不同。
(1)到了幼兒園里，老師要和小朋友一起玩游戲啦，看看今天老師帶來(lái)了什么好玩的呢?(出示空瓶子)
(2)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)瓶子有聲音嗎?(沒(méi)有)，那你有什么好辦法能讓瓶子發(fā)出聲音呢?(幼兒嘗試讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。拍拍拍，瓶子有聲音，碰碰碰，瓶子有聲音)
(3)老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會(huì)有聲音，(出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖)問(wèn)，你的瓶子也搖搖有聲音嗎?如果我們?cè)谄孔永镅b點(diǎn)豆子，瓶子能發(fā)出聲音嗎?我們一起來(lái)試試看。
(4)現(xiàn)在我們的瓶子寶寶有都有聲音了嗎?老師想請(qǐng)小朋友們用自己的瓶子來(lái)學(xué)學(xué)這兩樣?xùn)|西，看看，這是什么?(大鼓和小鼓)
(5)現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就來(lái)學(xué)大鼓和小鼓的聲音：
大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
(6)大鼓的聲音很大，它是怎么發(fā)出來(lái)的呢?小鼓呢?(大鼓力氣用的大，小鼓用的力氣小)
小結(jié)：原來(lái)，大鼓要用大一點(diǎn)的力氣，小鼓要用小一點(diǎn)的力氣。
(7)師：小朋友們看，老師這里有兩個(gè)瓶子寶寶，一個(gè)瓶子里面裝了很少的豆子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看像大鼓的聲音還是小鼓的聲音。另外一個(gè)里面裝了很多的豆子，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
小結(jié)：原來(lái)豆子要多放些，但是不能放滿，力氣大一些就是大鼓的聲音了。
3、嘗試把糖果裝進(jìn)瓶子，根據(jù)糖果的軟硬不同區(qū)分聲音的不同。
(2)我來(lái)請(qǐng)小朋友們自己來(lái)把糖果裝進(jìn)瓶子里試試看，聽(tīng)聽(tīng)哪種糖果是大鼓的聲音，哪個(gè)是小鼓的聲音。
小結(jié)：硬糖裝在瓶子里能發(fā)出大鼓的聲音，軟糖放在瓶子里能發(fā)出小鼓的聲音。
四、結(jié)束部分：
師：剛才我們聽(tīng)了各種聲音，我們也自己動(dòng)手讓瓶子寶寶發(fā)出了不同的聲音，原來(lái)我們的小耳朵能聽(tīng)到這么多好聽(tīng)的聲音，但是有小朋友不愛(ài)惜自己的小耳朵，讓自己的耳朵很受傷。以后小朋友要好好的保護(hù)我們的`耳朵，也不要大聲的喊叫，這樣我們的小耳朵就可以聽(tīng)到各種好聽(tīng)的聲音了。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的科學(xué)教育，教師重視科學(xué)知識(shí)的傳授和驗(yàn)證性操作，忽視幼兒自主性、探索性和創(chuàng)造性，使幼兒無(wú)法經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，扼殺了孩子們的好奇心和探索精神。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇七
辨別生活中不同的聲音，積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
在為樂(lè)曲伴奏的過(guò)程中感受聲音的輕響，發(fā)展感知覺(jué)。
教學(xué)課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。
一、聊聊生活中的聲音。
教師播放教學(xué)課件（以小班幼兒早晨生活為背景），依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車?yán)嚷暋ⅰ袄蠋熀谩钡膯?wèn)候聲；（在生活中，教師的策略是盡可能讓每一個(gè)聲音以不同的方式出現(xiàn)）。
播放笑聲，先出聲音后出圖像。
——這是什么聲音？誰(shuí)在笑？看看你猜對(duì)了嗎？原來(lái)寶寶在睡夢(mèng)中笑出聲了，寶寶要起床了。
2、播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。
媽媽請(qǐng)誰(shuí)（或哪個(gè)小動(dòng)物）來(lái)叫醒寶寶？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)叫？
（為幼兒豐富一種不易觀察的動(dòng)物的聲音，如蛙鳴聲。）。
3、播放水聲，先出聲音后出圖像。
——寶寶起床了，他在干什么？
（可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會(huì)發(fā)出這樣的水聲。）。
4、播放汽車聲，先出圖像再出聲音。
（可以延伸開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“自行車的聲音”）。
5、播放問(wèn)候聲。
——到幼兒園了，老師要和小朋友相互問(wèn)候。聽(tīng)聽(tīng)這是女孩在問(wèn)候還是男孩在問(wèn)候？
二、探索用瓶子發(fā)出聲音。
——寶寶來(lái)到幼兒園，和老師、小朋友一起玩。老師這里有個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？
小結(jié)：瓶子只要碰到東西就會(huì)發(fā)出聲音。
——這里有許多豆子，豆子和瓶子在一起會(huì)發(fā)出聲音嗎？是怎么樣的聲音呢？
三、為“大鼓和小鼓”伴奏。
教師播放歌曲《大鼓和小鼓》，有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)“我的瓶子有聲音”，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，并跟著音樂(lè)節(jié)奏搖瓶子。
——你們看，這里有兩只鼓，一只是大鼓，一只是小鼓，我們用瓶子來(lái)學(xué)學(xué)鼓的聲音（邊唱邊用瓶子打節(jié)奏）。
——大鼓和小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么用瓶子發(fā)出大鼓和小鼓的聲音？
2、幼兒分組搖瓶子，探索大鼓和小鼓的聲音。
——你是怎么發(fā)出大鼓（小鼓）的聲音的？
3、教師引導(dǎo)幼兒在瓶中放入不同量的豆子，搖動(dòng)瓶子來(lái)為大鼓和小鼓伴奏。
——我在瓶中放了一粒豆子，用力搖，發(fā)出的聲音像大鼓還是小鼓？
——豆子放得多，聲音會(huì)變響還是變輕？像大鼓嗎？
——你們放的豆子多，響亮的聲音像大鼓，我也要做大鼓（將瓶子裝滿豆子，搖動(dòng)卻沒(méi)有聲音）。怎么回事？，我把瓶子裝滿了豆子，為什么沒(méi)有聲音？（幫助幼兒積累聲音產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)）。
小結(jié)：原來(lái)，要發(fā)出大鼓的聲音，豆子既不能太少，也不能太多。
四、分辨糖果發(fā)出的聲音。
——（出示軟糖和硬糖）猜猜哪種糖會(huì)發(fā)出大鼓的聲音？哪種糖會(huì)發(fā)出小鼓的聲音？（幼兒嘗糖果）。
小結(jié)：硬的糖會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，軟的糖會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
請(qǐng)幼兒分別選擇自己喜歡的糖果，演唱歌曲《大鼓和小鼓》。
——喜歡吃硬糖的孩子，請(qǐng)你們唱大鼓的聲音，喜歡吃軟糖的孩子請(qǐng)你們唱小鼓的聲音。
——（出示棉花糖。）這種糖會(huì)發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音呢？
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇八
這是一個(gè)激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)幼兒探索習(xí)慣的活動(dòng)。幼兒通過(guò)感受生活中的聲音，發(fā)展感知覺(jué)，增強(qiáng)對(duì)周圍事物的敏感。
由于幼兒對(duì)生活中的事物常常視而不見(jiàn)，充耳不聞，因此活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)（聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，還有什么聲音），漸漸養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣。對(duì)于小班幼兒而言，在引導(dǎo)其關(guān)注生活的同時(shí)，還要激發(fā)其探索的興趣和好奇心。于是，我設(shè)計(jì)了探索聲音產(chǎn)生的環(huán)節(jié)。
科學(xué)地說(shuō)，物體振動(dòng)才能發(fā)出聲音，但三歲的幼兒根本不理解。活動(dòng)中，我用“瓶子中碰到東西就發(fā)出聲音”的實(shí)驗(yàn)使幼兒直觀感受聲音產(chǎn)生的最外顯的特征。而對(duì)音量大小的探索，我則借助了“大鼓和小鼓”的游戲來(lái)吸引他們。加之歌曲音樂(lè)永遠(yuǎn)是幼兒最快樂(lè)的表達(dá)方式之一，因此我試圖在探索活動(dòng)中引導(dǎo)他們“呀呀”歌唱。而探索后一環(huán)節(jié)中糖果的介入，則完全是考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，用以激發(fā)他們新的興奮點(diǎn)。
我一直在想：開(kāi)展探索活動(dòng)的價(jià)值，并非僅僅在于尋找一個(gè)準(zhǔn)確答案，更重要的是在過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。我想向幼兒傳遞這樣一個(gè)信息，就是事物運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?；顒?dòng)中由于豆子的多少和糖果的軟硬所發(fā)出的相對(duì)“大鼓、小鼓”的聲音，讓幼兒感受到事物存在于“變”的動(dòng)態(tài)中。
辨別生活中不同的聲音，積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
在為樂(lè)曲伴奏的過(guò)程中感受聲音的輕響，發(fā)展感知覺(jué)。
教學(xué)課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。
一、聊聊生活中的聲音。
教師播放教學(xué)課件（以小班幼兒早晨生活為背景），依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車?yán)嚷?、“老師好”的?wèn)候聲。（在生活中，教師的策略是盡可能讓每一個(gè)聲音以不同的方式出現(xiàn)）。
播放笑聲，先出聲音后出圖像。
——這是什么聲音？誰(shuí)在笑？看看你猜對(duì)了嗎？原來(lái)寶寶在睡夢(mèng)中笑出聲了，寶寶要起床了。
2.播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。
媽媽請(qǐng)誰(shuí)（或哪個(gè)小動(dòng)物）來(lái)叫醒寶寶？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)叫？
（為幼兒豐富一種不易觀察的動(dòng)物的聲音，如蛙鳴聲。）。
3.播放水聲，先出聲音后出圖像。
——寶寶起床了，他在干什么？
（可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會(huì)發(fā)出這樣的水聲。）。
4.播放汽車聲，先出圖像再出聲音。
（可以延伸開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“自行車的聲音”）。
5.播放問(wèn)候聲。
——到幼兒園了，老師要和小朋友相互問(wèn)候。聽(tīng)聽(tīng)這是女孩在問(wèn)候還是男孩在問(wèn)候？
二、探索用瓶子發(fā)出聲音。
——寶寶來(lái)到幼兒園，和老師、小朋友一起玩。老師這里有個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？
小結(jié)：瓶子只要碰到東西就會(huì)發(fā)出聲音。
——這里有許多豆子，豆子和瓶子在一起會(huì)發(fā)出聲音嗎？是怎么樣的聲音呢？
三、為“大鼓和小鼓”伴奏。
教師播放歌曲《大鼓和小鼓》，有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)“我的瓶子有聲音”，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，并跟著音樂(lè)節(jié)奏搖瓶子。
——你們看，這里有兩只鼓，一只是大鼓，一只是小鼓，我們用瓶子來(lái)學(xué)學(xué)鼓的聲音（邊唱邊用瓶子打節(jié)奏）。
——大鼓和小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么用瓶子發(fā)出大鼓和小鼓的聲音？
2.幼兒分組搖瓶子，探索大鼓和小鼓的聲音。
——你是怎么發(fā)出大鼓（小鼓）的聲音的？
3.教師引導(dǎo)幼兒在瓶中放入不同量的豆子，搖動(dòng)瓶子來(lái)為大鼓和小鼓伴奏。
——我在瓶中放了一粒豆子，用力搖，發(fā)出的聲音像大鼓還是小鼓？
——豆子放得多，聲音會(huì)變響還是變輕？像大鼓嗎？
——你們放的豆子多，響亮的聲音像大鼓，我也要做大鼓（將瓶子裝滿豆子，搖動(dòng)卻沒(méi)有聲音）。怎么回事？，我把瓶子裝滿了豆子，為什么沒(méi)有聲音？（幫助幼兒積累聲音產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)）。
小結(jié)：原來(lái)，要發(fā)出大鼓的聲音，豆子既不能太少，也不能太多。
四、分辨糖果發(fā)出的聲音。
——（出示軟糖和硬糖）猜猜哪種糖會(huì)發(fā)出大鼓的聲音？哪種糖會(huì)發(fā)出小鼓的聲音？（幼兒嘗糖果）。
小結(jié)：硬的糖會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，軟的糖會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
請(qǐng)幼兒分別選擇自己喜歡的糖果，演唱歌曲《大鼓和小鼓》。
——喜歡吃硬糖的孩子，請(qǐng)你們唱大鼓的聲音，喜歡吃軟糖的孩子請(qǐng)你們唱小鼓的聲音。
——（出示棉花糖。）這種糖會(huì)發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音呢？
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
一、說(shuō)教材。
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意游戲化、情景化?！毒V要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè)情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為：
(1)體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
(2)能辨別生活中不同的聲音。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性)根據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
(1)寶寶生活中聲音的ppt。
(2)錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)。
(3)每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。
二、說(shuō)教法。
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來(lái)猜測(cè)軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對(duì)探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的'聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)“以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌?tīng)音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動(dòng)。
(1)、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
(2)、動(dòng)手探索根據(jù)小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
(3)、聽(tīng)音伴奏在自由探索過(guò)后，我就采取播放音樂(lè)，，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性)。
(4)、品嘗區(qū)分小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請(qǐng)幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
(5)、延伸活動(dòng)出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
(一)、生活中的聲音聽(tīng)聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問(wèn)候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性)。
(三)、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
(四)、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽(tīng)辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對(duì)聲音的興趣。小班幼兒不善于集中注意力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重，在自由探索中發(fā)現(xiàn)聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用各種感官，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域“節(jié)奏強(qiáng)弱”的內(nèi)容自然地滲透到科學(xué)活動(dòng)中，使科學(xué)探索和音樂(lè)活動(dòng)巧妙的結(jié)合，達(dá)到動(dòng)靜交替。充分突出幼兒為主體，努力把握“玩中學(xué)”的度，注重多觀察、少干預(yù)，讓幼兒在游戲、體驗(yàn)、操作中獲取新的知識(shí)，充分表現(xiàn)自己，從而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。因?yàn)橛變旱牟僮饕欢〞?huì)有個(gè)體差異，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)間差(第一個(gè)完成的幼兒和最后完成的幼兒)那么對(duì)于動(dòng)作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。
今后的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要圍繞著以下兩點(diǎn)進(jìn)行(1)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備是否充足，是否有效?(2)幼兒操作活動(dòng)前教師的要求是否明確?科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而幼兒的科學(xué)活動(dòng)既充滿科學(xué)的探索精神又不同于成人所理解的科學(xué)。作為教師，作為組織者，在每一次的科學(xué)活動(dòng)中都先問(wèn)問(wèn)自己：如何在具體的生活經(jīng)驗(yàn)中幫助幼兒構(gòu)建自己的科學(xué)認(rèn)知！
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十
我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你就能找到許許多多美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。本次活動(dòng)旨在通過(guò)幼兒利用一些平時(shí)不被我們注意的廢舊材料，探索尋找好聽(tīng)的聲音。使音樂(lè)能深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。通過(guò)活動(dòng)，不僅加強(qiáng)孩子音樂(lè)方面的素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究的精神，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)合作與成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、做做，探索尋找好聽(tīng)的聲音。
2、感受自制樂(lè)器合作演奏的音響效果，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
一、問(wèn)題情境導(dǎo)入。
今天來(lái)了這么多客人老師，小朋友和客人老師問(wèn)好?。腿死蠋熀茫?。
1、這幾天小朋友從家里帶來(lái)了許多東西。有米、沙、沒(méi)用的鐵皮罐、塑料瓶、鑰匙，還有筷子、竹片……在區(qū)域活動(dòng)中大家也通過(guò)玩一玩、試一試，找到了很多很多的聲音。（評(píng)析：在本次活動(dòng)之前，幼兒通過(guò)操作，對(duì)如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音，以及發(fā)出的聲音的音色有了一定的感受與了解。為活動(dòng)開(kāi)展作鋪墊）那么今天，老師還帶來(lái)了幾位小客人呢。聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)呀？閉上小眼睛。（師逐一演奏小樂(lè)器，幼兒猜后分放椅子上。）。
嗒嗒嗒，是誰(shuí)？（圓舞板）嗒嗒嗒，你們猜對(duì)了。圓舞板請(qǐng)坐。
沙沙沙，誰(shuí)呀？（沙球）沙沙沙，我來(lái)啦。
還有呢，嚓嚓嚓，（串鈴）嚓嚓嚓，我是串鈴。
聽(tīng)，是誰(shuí)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。（鑼）當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我也來(lái)啦。
最后一個(gè)知道是誰(shuí)嗎？（大鼓）咚咚咚，大鼓唱著歌也來(lái)啦。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)以猜客人的形式鞏固幼兒對(duì)五種小樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)）。
2、師敲圓舞板。聽(tīng)聽(tīng)，圓舞板在說(shuō)什么？嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，我一個(gè)人唱歌多沒(méi)勁，我想找一些能像我一樣發(fā)出嗒嗒嗒好聽(tīng)聲音的朋友。，沙球說(shuō)：我要找和我一樣沙沙唱歌的朋友。喲，原來(lái)大家都想找朋友。小朋友你們猜，串鈴想找什么好聽(tīng)的聲音做朋友呢？（嚓嚓嚓）鑼的朋友怎樣唱歌？（（當(dāng)當(dāng)當(dāng)）大鼓的呢？（咚咚咚）（評(píng)析：以小樂(lè)器的口吻讓幼兒明白要為小樂(lè)器找相似的聲音）小朋友，你們?cè)敢鈳退麄冋遗笥褑幔浚ㄔ敢猓┠阆霂驼l(shuí)？那么現(xiàn)在有這么多小樂(lè)器呢，你想幫誰(shuí)就把椅子搬到它的后面。
幼兒根據(jù)意愿搬放椅子。師指導(dǎo)：xx一個(gè)朋友也沒(méi)有多傷心，誰(shuí)來(lái)幫幫它。沙球說(shuō)：我的朋友多，讓他們來(lái)幫你吧。-------（評(píng)析：抓住幼兒愛(ài)為別人想辦法的心理特點(diǎn)，以幫助小樂(lè)器找聲音朋友來(lái)激起幼兒探索尋找聲音的興趣與愿望。）師逐排問(wèn)：你們是幫誰(shuí)找朋友的？好，記住小樂(lè)器的聲音。下面就請(qǐng)大家到后面去找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做。（評(píng)析：逐排問(wèn)，讓每個(gè)幼兒都知道自己是找哪種小樂(lè)器的聲音朋友，以便他們接下來(lái)有目的地為樂(lè)器匹配相近的聲音。同時(shí)提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探索尋找相似的聲音）。
1、師指導(dǎo)：你幫誰(shuí)找朋友？怎樣唱歌？控制聲響：聽(tīng)聽(tīng)大鼓，你的聲音和他一樣好聽(tīng)嗎？唱得像鑼一樣好聽(tīng)。--------（評(píng)析：活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常重要，包括對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒提出怎樣使自己找到的聲音更像小樂(lè)器一樣好聽(tīng)。同時(shí)也應(yīng)關(guān)注能力較弱的孩子，引導(dǎo)他們利用一些材料尋找相似聲音。有目的地讓幼兒發(fā)出好聽(tīng)的聲音，而不是太響的噪音）。
2、請(qǐng)你們帶著小樂(lè)器的朋友坐過(guò)來(lái)吧。（幼兒入座）啊，你們都幫他們找到朋友啦。圓舞板的聲音朋友唱起來(lái)。其他小樂(lè)器休息。好聽(tīng)嗎？輕一點(diǎn)。好聽(tīng)多了，再來(lái)一遍。旁邊的小朋友幫他們聽(tīng)聽(tīng)，像大鼓一樣好聽(tīng)的聲音嗎？（評(píng)析：逐排演奏。師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽(tīng)、舒服的聲音，而不是噪音）。
三、合作奏樂(lè)。
都是好聽(tīng)的聲音了，對(duì)啦這些好聽(tīng)的聲音要一起來(lái)唱唱歌了。唱什么呢？師拿出節(jié)奏譜《土耳其進(jìn)行曲》我們先來(lái)分分組。圓舞板為第一組。沙球和串鈴第二組。鑼和大鼓第三組。聽(tīng)音樂(lè)看譜唱歌。太好聽(tīng)了，再唱一首《加油干》聽(tīng)音樂(lè)看我指揮。真棒，想不想再來(lái)一首。就唱《楊柳青》，這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友做指揮。xx你來(lái)吧。老師彈琴，為你們伴奏。如果開(kāi)始向我點(diǎn)個(gè)頭。（評(píng)析：孩子用他們自己制作的小樂(lè)器，一起合作演奏學(xué)過(guò)的曲子，是一種新的嘗試。合作演奏中也感受到了好聽(tīng)的音響效果。分享到了成功的喜悅與合作的快樂(lè)。從教師指揮到放手請(qǐng)幼兒做指揮，教師伴奏。并且服從幼兒指揮，體現(xiàn)教師對(duì)孩子的尊重與信任。幼兒自信心也大大增強(qiáng)了。）。
四、結(jié)束。
玩的高興嗎？可是小樂(lè)器累了，讓他們?cè)诘厣闲菹⒁幌掳伞Ｐ?lè)器朋友的聲音真好聽(tīng)。對(duì)了小朋友，你們知道嗎，還有什么東西也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音呢？（小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫聲、用手指敲熟的西瓜，發(fā)出嗒嗒嗒的聲音、牙齒碰撞的細(xì)細(xì)的聲音、拍手聲音啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰------）（評(píng)析：孩子根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了很多生活中的聲音，并且是好聽(tīng)的一些聲音，當(dāng)孩子說(shuō)出后，教師都及時(shí)對(duì)其發(fā)現(xiàn)加以肯定）你們真聰明，其實(shí)呀，生活中到處都有好聽(tīng)的聲音，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到許多許多美妙的聲音。那讓我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)、找一找、做一做，下次在一起來(lái)交流，好嗎？帶上你的小樂(lè)器，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)?。ㄔu(píng)析：拋磚引玉，激起幼兒進(jìn)一步到生活中探索尋找好聽(tīng)的聲音的興趣。同時(shí)也使音樂(lè)深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。）。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十一
1、了解早餐很重要，喜歡吃早餐。
2、體驗(yàn)為自己配早餐的樂(lè)趣。
1、朵拉玩偶一個(gè)。
2、牛奶、三明治、饅頭、大餅等早餐食物的大圖片或包裝若干份，小圖片若干（由幼兒搜集）。
3、配餐卡人手一份。
一、情境導(dǎo)入
瞧，這是誰(shuí)呀？（朵拉），朵拉來(lái)上幼兒園嘍！哎呦呦，哎呦呦，朵拉告訴我她今天好難受，頭暈忽忽的，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，怎么回事？（幼兒猜測(cè)）恩，你們猜得都有可能，讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)她。哦！原來(lái)朵拉沒(méi)吃早飯！
二、交流，討論
（一）交流：今天早餐吃了什么？
朵拉沒(méi)吃早飯，所以會(huì)難受、不舒服了！
提問(wèn)：你今天吃過(guò)早飯了嗎？吃了些什么？（前幾天呢？你還喜歡早餐吃些什么東西？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)豐富的早餐食物）
幼兒說(shuō)說(shuō)自己早餐吃了什么，教師出示自己的早餐。
重點(diǎn)：
1）早餐品種很多
2）早餐吃水果很有營(yíng)養(yǎng)
——想不想知道程老師今天早餐吃了什么？
小結(jié)：我們的早餐真豐富，有那么多好吃的東西??！不過(guò)，程老師今天還吃了一樣?xùn)|西，瞧，就是它（蘋(píng)果）。你們喜歡吃水果嗎？（蘋(píng)果，梨，橘子，獼猴桃，香蕉），早餐吃一個(gè)水果，對(duì)身體很有好處哦！
（二）為朵拉配早餐
提問(wèn)：早餐有那么多好東西可以吃，你們知道為什么老師只吃了這3樣？（幼兒討論、交流）
重點(diǎn)：
1）早飯要豐富，搭配均勻
2）不能吃得太多
——朵拉還沒(méi)有吃早飯呢！我們一起來(lái)給她配份早餐，好嗎？
提問(wèn)：你想給朵拉挑些什么做早餐？這么多東西都給朵拉吃，行嗎？
三、幼兒操作
1、幼兒為自己配早餐
2、引導(dǎo)個(gè)別交流
延伸：帶回家請(qǐng)爸爸媽媽幫你明天準(zhǔn)備一份有營(yíng)養(yǎng)的美味早餐。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
辨別生活中不同的聲音，積累聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
在為樂(lè)曲伴奏的過(guò)程中感受聲音的輕響，發(fā)展感知覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，歌曲《大鼓和小鼓》的音頻，塑料瓶子人手一只，豆子、軟糖，硬糖，棉花糖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聊聊生活中的聲音。
教師播放教學(xué)課件（以小班幼兒早晨生活為背景），依次播放笑聲、雞鳴聲、盥洗聲、汽車?yán)嚷?、“老師好”的?wèn)候聲；（在生活中，教師的策略是盡可能讓每一個(gè)聲音以不同的方式出現(xiàn)）。
播放笑聲，先出聲音后出圖像。
——這是什么聲音？誰(shuí)在笑？看看你猜對(duì)了嗎？原來(lái)寶寶在睡夢(mèng)中笑出聲了，寶寶要起床了。
2、播放雞鳴聲，先出聲音后出圖像。
媽媽請(qǐng)誰(shuí)（或哪個(gè)小動(dòng)物）來(lái)叫醒寶寶？還有哪些小動(dòng)物也會(huì)叫？
（為幼兒豐富一種不易觀察的動(dòng)物的聲音，如蛙鳴聲。）。
3、播放水聲，先出聲音后出圖像。
——寶寶起床了，他在干什么？
（可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)寶寶在做哪些事，如：洗臉、刷牙、小便、大便，都會(huì)發(fā)出這樣的水聲。）。
4、播放汽車聲，先出圖像再出聲音。
（可以延伸開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“自行車的'聲音”）。
5、播放問(wèn)候聲。
——到幼兒園了，老師要和小朋友相互問(wèn)候。聽(tīng)聽(tīng)這是女孩在問(wèn)候還是男孩在問(wèn)候？
二、探索用瓶子發(fā)出聲音。
——寶寶來(lái)到幼兒園，和老師、小朋友一起玩。老師這里有個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？
小結(jié)：瓶子只要碰到東西就會(huì)發(fā)出聲音。
——這里有許多豆子，豆子和瓶子在一起會(huì)發(fā)出聲音嗎？是怎么樣的聲音呢？
三、為“大鼓和小鼓”伴奏。
教師播放歌曲《大鼓和小鼓》，有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)“我的瓶子有聲音”，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，并跟著音樂(lè)節(jié)奏搖瓶子。
——你們看，這里有兩只鼓，一只是大鼓，一只是小鼓，我們用瓶子來(lái)學(xué)學(xué)鼓的聲音（邊唱邊用瓶子打節(jié)奏）。
——大鼓和小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎？怎么用瓶子發(fā)出大鼓和小鼓的聲音？
2、幼兒分組搖瓶子，探索大鼓和小鼓的聲音。
——你是怎么發(fā)出大鼓（小鼓）的聲音的？
3、教師引導(dǎo)幼兒在瓶中放入不同量的豆子，搖動(dòng)瓶子來(lái)為大鼓和小鼓伴奏。
——我在瓶中放了一粒豆子，用力搖，發(fā)出的聲音像大鼓還是小鼓？
——豆子放得多，聲音會(huì)變響還是變輕？像大鼓嗎？
——你們放的豆子多，響亮的聲音像大鼓，我也要做大鼓（將瓶子裝滿豆子，搖動(dòng)卻沒(méi)有聲音）。怎么回事？，我把瓶子裝滿了豆子，為什么沒(méi)有聲音？（幫助幼兒積累聲音產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)）。
小結(jié)：原來(lái)，要發(fā)出大鼓的聲音，豆子既不能太少，也不能太多。
四、分辨糖果發(fā)出的聲音。
——（出示軟糖和硬糖）猜猜哪種糖會(huì)發(fā)出大鼓的聲音？哪種糖會(huì)發(fā)出小鼓的聲音？（幼兒嘗糖果）。
小結(jié)：硬的糖會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，軟的糖會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
請(qǐng)幼兒分別選擇自己喜歡的糖果，演唱歌曲《大鼓和小鼓》。
——喜歡吃硬糖的孩子，請(qǐng)你們唱大鼓的聲音，喜歡吃軟糖的孩子請(qǐng)你們唱小鼓的聲音。
——（出示棉花糖。）這種糖會(huì)發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音呢？
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十三
初步了解蛀牙產(chǎn)生的原因，知道保護(hù)牙齒的重要性。
學(xué)習(xí)刷牙的基本方法。
課件準(zhǔn)備：“牙疼”圖片；《住在牙齒里的細(xì)菌》動(dòng)畫(huà)視頻；《刷牙歌》歌曲視頻。
材料準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷；幼兒每人自備一只牙刷。
出示圖片“牙疼”，引導(dǎo)幼兒討論牙疼的原因，導(dǎo)入主題。
——河馬壯壯怎么了？
——他為什么會(huì)牙疼？
播放動(dòng)畫(huà)視頻《住在牙齒里的細(xì)菌》，引導(dǎo)幼兒了解蛀牙產(chǎn)生的原因，知道保護(hù)牙齒的重要性。
——壯壯到底為什么牙疼呢？我們一起來(lái)看一看。
1.播放動(dòng)畫(huà)視頻第一段，引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)蛀牙的原因。
——壯壯為什么牙疼？
——為什么蛀牙菌喜歡住在壯壯的牙齒里？
小結(jié)：因?yàn)閴褖褠?ài)吃糖果和零食，吃完了還不刷牙，蛀牙菌最喜歡臟臟的牙齒了，它們住在壯壯的牙齒里，所以壯壯會(huì)牙疼。
2.播放動(dòng)畫(huà)視頻第二段，引導(dǎo)幼兒了解如何保護(hù)牙齒。
——你們有什么好辦法可以幫助壯壯趕走蛀牙菌？
——是誰(shuí)幫助壯壯趕走了蛀牙菌？它用了什么方法？
——蛀牙菌為什么要搬家？
——我們要怎么做才能不讓蛀牙菌住進(jìn)我們的牙齒里？
小結(jié)：我們要少吃糖果和零食，少喝飲料和甜水，吃完點(diǎn)心要漱口，早晚要刷牙，保護(hù)好我們的牙齒。
出示牙齒模型并播放歌曲視頻《刷牙歌》，引導(dǎo)幼兒練習(xí)刷牙的基本方法。
1.出示牙齒模型，演示正確的刷牙方法，幼兒徒手練習(xí)刷牙。
——我們刷牙要順著牙縫刷，上面刷刷下面刷刷，左邊刷刷右邊刷刷，外面刷刷里面刷刷，要注意牙膏和水不可以吞下去哦。
2.播放歌曲視頻《刷牙歌》，幼兒跟隨視頻再一次徒手練習(xí)刷牙。
請(qǐng)幼兒拿出自備的牙刷，帶領(lǐng)幼兒分組實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒使用正確的方法刷牙。
1.實(shí)踐前再次強(qiáng)調(diào)刷牙的方法和注意事項(xiàng)。
——我們要怎么刷牙？
——牙膏和水可以吞下去嗎？
活動(dòng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒保護(hù)牙齒的意識(shí)，而刷牙的基本方法對(duì)于幼兒而言較難，教師不要過(guò)多關(guān)注幼兒的刷牙方法是否正確。在實(shí)踐時(shí)，多給予“手把手”的幫助，讓幼兒對(duì)上下刷、左右刷、里外刷有所體驗(yàn)。
活動(dòng)延伸。
家園共育。
請(qǐng)家長(zhǎng)提醒幼兒做到餐后漱口、早晚刷牙，并引導(dǎo)幼兒使用正確的方法刷牙。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十四
1、通過(guò)果實(shí)培養(yǎng)孩子早起的生活習(xí)慣。
2、能借助圖片簡(jiǎn)單描述畫(huà)面情景，學(xué)習(xí)說(shuō)完整的話。
1、圖片：早晨、晚上。
2、手偶、指偶各一個(gè)。
3、圖畫(huà)紙。
1、講故事《最勤快的和最懶惰的》；
2、大森林中誰(shuí)起的最早？最起的最晚？
3、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)公雞是怎么叫的？數(shù)一數(shù)公雞叫了幾聲？
手指游戲：大拇指醒來(lái)了，你早，你早；
食指醒來(lái)了，刷牙，刷刷牙；
中指醒來(lái)了，洗臉，洗洗臉；
無(wú)名指醒來(lái)了，梳頭，梳梳頭；
小拇指醒來(lái)了，一起做早操！
4、出示早晨、晚上的'圖片；
5、幼兒簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的情景，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上都有什么？
6、游戲：早晨晚上。教師彈奏或演唱“areyousleeping”的歌曲，幼兒做睡覺(jué)的動(dòng)作，唱完后，教師學(xué)一聲大公雞的叫聲，幼兒做起床動(dòng)作。請(qǐng)幼兒模仿大公雞，反復(fù)進(jìn)行游戲。
7、學(xué)一學(xué)公雞叫、小豬打呼嚕的音效，利用教室內(nèi)的玩具自由地創(chuàng)造聲音，并說(shuō)一說(shuō)聲音象什么。
8、繪畫(huà)：早晨、晚上（老師畫(huà)好小朋友起床、睡覺(jué)的圖片，幼兒添畫(huà)太陽(yáng)、月亮）
幼兒通過(guò)形象生動(dòng)的故事以及討論明白了養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣非常重要，了解了正確的睡眠姿勢(shì)和習(xí)慣。對(duì)于有不良睡眠習(xí)慣的幼兒起到了教育意義。但是活動(dòng)中幼兒親身體驗(yàn)睡眠姿勢(shì)的較少。
幼兒良好的睡眠習(xí)慣不是一天、兩天可以養(yǎng)成的，它需要老師細(xì)心、耐心的指導(dǎo)。糾正幼兒不良睡眠習(xí)慣更是需要時(shí)間，并要老師和家長(zhǎng)共同來(lái)完成。因而今后我們這項(xiàng)工作要持之以恒堅(jiān)持去做。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十五
1、能積極主動(dòng)參與戶外活動(dòng)，遵守集體活動(dòng)規(guī)則及積極愉快的情緒。
2、能積極練習(xí)夾物雙腳跳和單腳跳。
3、初步培養(yǎng)幼兒不怕苦的意志。
4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
練習(xí)夾物雙腳跳和單腳跳。
能自主遵守游戲規(guī)則，積極參與活動(dòng)。
飛盤（人手一個(gè)）自制腳丫圖。
（一）開(kāi)始部分：
1、隊(duì)列練習(xí)：
幼兒聽(tīng)口令做動(dòng)作：稍息、立正、向前看齊、原地踏步走等。
2、幼兒拿飛盤隨音樂(lè)做熱身操。
（二）基本部分：
1、幼兒拿飛盤自由探索玩法。（跳、扔）。
2、結(jié)合幼兒探索，集體嘗試練習(xí)：雙腿夾飛盤雙腳行進(jìn)跳。
雙腿夾飛盤單腳跳。
3、教師示范動(dòng)作要點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)：跳跳跳。
幼兒隨音樂(lè)分兩組游戲。
（三）結(jié)束部分：
幼兒隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。
這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，我為孩子們準(zhǔn)備了好玩的飛盤，在熱身環(huán)節(jié)中，孩子們能隨著音樂(lè)和我一起做活動(dòng)，對(duì)飛盤的玩法有了初步的認(rèn)識(shí)，效果較好。其次在自主探索中，孩子們玩飛盤興趣很高，有頂在頭上走的、夾在腿上跳的、向上或向遠(yuǎn)處使勁拋的，孩子積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，在游戲中，孩子們興趣很高，充滿積極性。在夾物跳的講解示范中，對(duì)小班幼兒講解示范動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)必須清楚，而且要多次強(qiáng)調(diào)，這是幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的關(guān)鍵，在練習(xí)“雙腳夾物跳”這個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，先讓孩子們自由嘗試，然后請(qǐng)一名“正確動(dòng)作”的孩子來(lái)展示，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后教師“也來(lái)學(xué)一學(xué)”，教師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，最后請(qǐng)孩子們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。整個(gè)過(guò)程沒(méi)有直接的示范講解，而是幼兒在前，老師在后，充分尊重幼兒的主體地位。這里，以集體練習(xí)為主，個(gè)別指導(dǎo)的不多，而且練習(xí)的次數(shù)還可以再增幼兒初步掌握雙腳夾物跳的動(dòng)作要領(lǐng)后，需要通過(guò)游戲或提高難度來(lái)保持他們的興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免枯燥的純動(dòng)作練習(xí)，因此，教師拔高要求——單腳夾物跳，使每次練習(xí)各有側(cè)重點(diǎn)，單腳夾物跳中，體現(xiàn)了“給幼兒的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具挑戰(zhàn)性”的教育理念。由于一開(kāi)始先進(jìn)行示范，所以幼兒不清楚游戲規(guī)則，沒(méi)有真正達(dá)到游戲的目的，孩子們對(duì)單腳夾物跳的掌握有難度，但在游戲活動(dòng)中單雙腳夾物交替跳環(huán)節(jié)中，孩子們基本能達(dá)到目的。
此次活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得對(duì)孩子們的要求要逐步拔高，在能力上也要循序漸進(jìn)，不能奢望太高，適得其反。今后工作中，還要把事情考慮的更周到，為孩子們?cè)O(shè)身處地的著想，使孩子們?cè)诿抗?jié)活動(dòng)都能有不同程度的提高！
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒在活動(dòng)中能夠大膽向老師表達(dá)自己有便意的需求。
2、知道有便意時(shí)及時(shí)入廁，養(yǎng)成不憋屎、憋尿、不尿濕褲子、不隨地大小便的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事掛圖、課間、圖片。
2、表格、哭臉笑臉標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述故事《小剛的褲子濕了》。
2、集體討論：
（1）故事里的小剛怎么啦？他為什么會(huì)尿濕褲子？
（2）你尿過(guò)褲子嗎？尿在褲子里會(huì)有什么感覺(jué)？
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)驖裱澴拥母惺埽?/p>
（1）出示體驗(yàn)。
（2）請(qǐng)幼兒談自己的感受。
小結(jié)：現(xiàn)在是冬天，天氣很冷，有了大小便不及時(shí)告訴老師尿在褲子里，就會(huì)像剛才毛巾放在胳膊上那樣，冰冰涼涼、不舒服，而且如果是拉到褲子里會(huì)很臟、很臭。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有了大小便該怎么做。
1、課件一：蒙氏自主活動(dòng)中提問(wèn)：小朋友們?cè)诟墒裁矗克趺蠢?？他是怎么做的?/p>
2、課件二：集體活動(dòng)中提問(wèn)：小朋友們?cè)诟墒裁?？他怎么啦？他是怎么做的?/p>
3、課件三：做操時(shí)提問(wèn)：小朋友們?cè)诟墒裁?？他怎么啦？他是怎么做的?/p>
4、課件四：戶外活動(dòng)時(shí)提問(wèn)：小朋友們?cè)诟墒裁?？他怎么啦？他是怎么做的?/p>
小結(jié)：你喜歡剛才的小朋友嗎？為什么？
1、圖片一：廁所里外環(huán)境——簡(jiǎn)單介紹入廁方法。
2、圖片二：廁所男女標(biāo)志——區(qū)分男女廁所。
3、圖片三：男、女孩入廁——正確入廁。
4、圖片四：清潔員清理廁所——提醒幼兒要將大小便便到便槽里。
1、介紹表格及哭臉笑臉標(biāo)志。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中幼兒表現(xiàn)判斷對(duì)錯(cuò)，并貼到表格中合適的位置。
1、學(xué)習(xí)正確大小便方法。便后整理衣服。
2、生活中，加強(qiáng)幼兒入廁能力的培養(yǎng)。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十七
1、了解自己的小手有很多的作用。
2、清楚的分辨自己的五個(gè)手指以及它們的名字。
3、萌發(fā)愛(ài)護(hù)自己小手的意識(shí)。
4、了解手的主要部位(手心，手背，手指)。
5、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
6、增強(qiáng)思維的靈活性。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，手指游戲紅紅和黃黃
2、在手指上畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物，在手上畫(huà)出動(dòng)物的造型
1、導(dǎo)入，以手指游戲紅紅和黃黃為引子，引出活動(dòng)主題。
2、教師以自己的手為范例，向幼兒介紹各個(gè)手指的名稱，幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手。
3、游戲鞏固，教師請(qǐng)幼兒捏緊自己的小手，教師說(shuō)到哪個(gè)手指，請(qǐng)幼兒深處相應(yīng)的手指。這個(gè)環(huán)節(jié)在了解幼兒掌握情況的同時(shí)，又能進(jìn)一步進(jìn)行鞏固練習(xí)。
4、談話活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)我的小手能做什么，先是讓幼兒之間進(jìn)行討論，再讓幼兒跟教師說(shuō)一說(shuō)。
5、教師總結(jié)我們的小手能做什么，并舉出一個(gè)有趣的例子用手做出大象兔子的造型為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
6、教師總結(jié)指出我們的小手很能干，但同時(shí)也是很容易受傷的'，我們要在日常的生活中好好保護(hù)我們的小手。
開(kāi)展關(guān)于手的美術(shù)課，手指畫(huà)、手掌畫(huà)、手上動(dòng)物造型
在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見(jiàn)，引領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。既能和活動(dòng)開(kāi)始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動(dòng)。
小百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十八
1初步了解腳的功能,懂得保護(hù)腳的方法.
2體驗(yàn)?zāi)_對(duì)生活的重要性.
《綱要》中指出，對(duì)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望。腳對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，并不陌生，每天的行走、運(yùn)動(dòng)都需要腳。對(duì)腳的用途，已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但較零碎，沒(méi)有一個(gè)整合的概念。幼兒最喜歡赤腳，但經(jīng)常受到大人、環(huán)境的限制。通過(guò)提問(wèn)、體驗(yàn)、延伸等活動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步了解腳的用途，體驗(yàn)?zāi)_踩在不同材料上的感覺(jué)。
重難點(diǎn)：了解腳的功能，腳對(duì)生活的重要性。
1、仿真娃娃一個(gè)，眼罩若干
2、特小的鞋、大鞋，高跟鞋、反季節(jié)的鞋的ppt。
3、海綿墊子、塑料地毯、晴綸地毯、地磚等鋪成的“道路”。
一、摸一摸，探索腳的結(jié)構(gòu)
1游戲?qū)搿?/p>
教師出示仿真娃娃。
2、通過(guò)摸一摸，初步了解腳的結(jié)構(gòu)
現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)摸一摸自己的小腳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的小腳上面有什么。 (小腳上有腳底、腳背、腳趾頭、腳趾甲)。
二、動(dòng)一動(dòng)――深入探究
1、感受腳的功能
（1）孩子們，你們看前面有四條小路，它們是一樣嗎？我們?nèi)ド厦孀咭蛔吆脝幔?/p>
（2）、請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)感受？
教師：我們的小腳能夠感覺(jué)到硬的和軟的、光滑的和粗糙的、冷的和熱的。
2、了解保護(hù)腳的`方法。（演示幻燈片）
（1）小朋友們，我們的小腳有這么多的作用，怎么樣才能幫助我們的小腳，讓小腳找到自己最適合、最舒服的家呢？我們一一看，找一找吧。
（2）教師演示幻燈片。
教師一邊演示幻燈片，一邊根據(jù)不同的鞋子提問(wèn)，看到不合適、不舒服的鞋時(shí)，教師和小朋友們一起用手勢(shì)打×。
教師：我們走路的地方有水泥地，也有瓷磚地，走在上面會(huì)扎腳，會(huì)涼，所以我們要穿鞋子，鞋子小了，我們的腳不舒服，大了走路不方便，熱天穿棉鞋又熱，所以我們的小腳要根據(jù)季節(jié)的不同穿合適的鞋子。
三、議一議――拓展訓(xùn)練。
請(qǐng)幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)講講，引導(dǎo)幼兒了解腳的作用，更能理解保護(hù)腳的重要性。
孩子們，我們的小腳除了走路，還能做什么呢？（學(xué)袋鼠跳，跑步，跳舞，踢球，騎車等）。
四、跳一跳――腳律動(dòng)操，鍛煉腳的肌肉。
小鴨小鴨，去捉大蝦；小兔小兔，蹦蹦蹦；袋鼠袋鼠，跳跳跳；我們一起跳起來(lái)。
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇十九
1、通過(guò)多種感官，感知蘿卜的特征和用途。
2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)等方法，了解蘿卜的特征。
3、愿意進(jìn)行探索活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干。
2、切好的蘿卜片用盤子裝好，插上牙簽。
3、紅綠白標(biāo)記各一個(gè)分別固定在三張小椅子的背面，在小椅子上分別放三個(gè)小筐子。
1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
(1)交代角色：兔寶寶們，今天，兔媽媽帶來(lái)了你們最喜歡吃的東西，猜猜時(shí)什么?
(2)交代要求：每個(gè)兔寶寶選一個(gè)蘿卜，看看蘿卜長(zhǎng)的什么樣?
2、感知蘿卜的特征。
(1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)不同品種的蘿卜的外型。
教師：兔寶寶，你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?
(2)游戲：請(qǐng)把xx蘿卜舉起來(lái)。(教師從蘿卜的顏色和大小方面進(jìn)行指令)。
(3)幼兒互相交換觀察蘿卜。
3、游戲活動(dòng)：猜一猜。
(1)教師出示三張有標(biāo)記和筐子的小椅子，引導(dǎo)幼兒觀察紅、綠白蘿卜標(biāo)記，并說(shuō)說(shuō)標(biāo)記的含義。
(2)教師“請(qǐng)你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?
(3)請(qǐng)小朋友按照自己猜測(cè)的顏色，經(jīng)蘿卜放進(jìn)相應(yīng)的標(biāo)記的筐子里，然后，教師切開(kāi)蘿卜進(jìn)行驗(yàn)證。
4、品嘗蘿卜的味道。
教師：現(xiàn)在兔媽媽請(qǐng)兔寶寶吃蘿卜，吃完蘿卜后，告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?
5、談?wù)勌}卜的用處和吃法。
你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?
幼兒園小班好聽(tīng)的聲音健康教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)綠色食物。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
各種綠色食品。
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
你們?cè)?jīng)吃過(guò)或看過(guò)的綠色食物，吃起來(lái)有什么感覺(jué)
二、游戲
1、老師當(dāng)顧客去市場(chǎng)買綠色的食物，請(qǐng)幼兒幫忙想想有哪些綠色食物可買。（如：菠菜、青菜、四季豆、毛豆，蠶豆……）
2、當(dāng)幼兒說(shuō)出綠色食物，老師就到柜臺(tái)去買。
3、依此方法請(qǐng)其他小朋友當(dāng)顧客繼續(xù)游戲。
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