讀后感是一個(gè)人對(duì)所讀內(nèi)容的心理和情感的體驗(yàn)和反應(yīng)。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以以個(gè)人經(jīng)歷或身邊的事物作為例證，以增加文章的可信度和說(shuō)服力。小編為大家搜集了一些經(jīng)典的讀后感范文，希望能夠?qū)Υ蠹业淖x書(shū)和寫(xiě)作有所幫助。
泊船瓜洲讀后感篇一
宋代詩(shī)人王安石離開(kāi)家鄉(xiāng)京口，乘船到瓜州辦事?？粗瓕?duì)面的京口，看著遠(yuǎn)處的鐘山，他開(kāi)始后悔來(lái)瓜州，想馬上回去，可誰(shuí)知這一走竟走了三四年，因業(yè)務(wù)繁忙，他始終未能回去。又是一年春天，他出來(lái)觀賞風(fēng)景，看著江南一片綠色，它不僅思念其家鄉(xiāng)來(lái)。當(dāng)天晚上，他邊喝酒邊欣賞夜景，不一會(huì)就喝醉了。看著天上的一輪明月，濃濃的思鄉(xiāng)之情被勾起來(lái)了，他大發(fā)詩(shī)性，寫(xiě)下了這首《泊船瓜洲》。
有一天,王安石坐船從家鄉(xiāng)鐘山到京口任宰相.船?？吭诠现菔?王安石看見(jiàn)京口與瓜州只隔了一條長(zhǎng)江水,心里想：哈哈,這么近,我馬上就能到了!我也馬上能為百姓造福了!他又回頭看見(jiàn),自己的家鄉(xiāng)鐘山與瓜洲卻也只隔了幾座山遠(yuǎn).又看見(jiàn)春風(fēng)吹來(lái),萬(wàn)物生機(jī)勃勃,長(zhǎng)江兩岸綠色千里,春意濃濃,不禁感嘆：“啊!好美的景色啊!”又想到自己馬上要任宰相,事理萬(wàn)機(jī),不知道還有沒(méi)有時(shí)間回家看望親人.想到這里,不禁詩(shī)興大發(fā),揮筆寫(xiě)下這首膾炙人口,流傳至今的千古名句：泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還.
話說(shuō)詩(shī)人王安石離開(kāi)家鄉(xiāng)后，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著家鄉(xiāng)，要知道，王安石可是有名的大孝子。
這天晚上，王安石乘船來(lái)到了瓜洲。停船靠岸后，他抬頭看著天空，發(fā)現(xiàn)一輪圓月鑲嵌在碧空中，皎潔的月亮勾起了他對(duì)遠(yuǎn)在京口親人的思念。濃烈的思鄉(xiāng)之情讓他淚流滿面，恨不得插上翅膀飛回家鄉(xiāng)。
對(duì)家人的牽掛讓他一夜未眠。朝陽(yáng)從遠(yuǎn)方緩緩地升了起來(lái)。他走出船艙，啊！春天到了。只見(jiàn)長(zhǎng)江兩岸春色盎然。王安石又想：我在后院栽的牡丹花想必也要開(kāi)了吧,在這美麗的早晨，父母親不知道在忙什么呢？?jī)晌焕先思?，可要保重?。?/p>
想起年邁的父母，王安石的眼眶再次被了淚水打濕了，珍珠大的淚珠一滴一滴地掉落在地上，望著遠(yuǎn)處滿眼的新綠，王安石含淚寫(xiě)下了這樣這首詩(shī)：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
鐘山是他的家鄉(xiāng)，一道江水，幾道山，阻隔了他和親人的團(tuán)聚。離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)就是在這樣的春天，怎么能夠想起當(dāng)年離開(kāi)家鄉(xiāng)的情景呢？天空皎潔的明月寄托著對(duì)親人的思念。終于王安石按捺不住急切的思鄉(xiāng)之情。他跑到江邊，找到一條漁船，苦苦懇求漁夫帶他渡江，面對(duì)滔滔東去和暗流洶涌的大江，漁夫在猶豫中被他的思鄉(xiāng)之情打動(dòng)了，經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)，小漁船靠岸了。王安石懷著激動(dòng)不已的心情踏上了歸鄉(xiāng)之路。
又是一個(gè)明月夜，對(duì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，怎能不勾起他們思鄉(xiāng)的愁緒呢？因?yàn)橐粋€(gè)人孤零零地生活在異鄉(xiāng)，就會(huì)讓人倍感孤獨(dú)和寂寞。
我因?yàn)橐獔?bào)效國(guó)家，離開(kāi)家鄉(xiāng)。這時(shí)，我心里矛盾極了，又激動(dòng)又傷感。激動(dòng)的是終于可以報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)家出力了；矛盾的是因?yàn)椴幌腚x開(kāi)自己的家鄉(xiāng)和親人。都說(shuō)“男兒志在四方”，最后我還是決定選擇去京城，實(shí)現(xiàn)自己心中的抱負(fù)。
好多年后，我乘著船，把船停在了瓜洲，看著只有一水相隔的京口，想想從京口再翻過(guò)幾座山就能回到家鄉(xiāng)鐘山看看了。但我想了想，覺(jué)得還是國(guó)事重要，于是，把回家的事拋在了腦后。離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)好久了，春風(fēng)又把江南岸吹綠了，家鄉(xiāng)一定是鳥(niǎo)語(yǔ)花香了，好想念家鄉(xiāng)呀！想念那里的一草一木。如果真能回家，哪有多好啊！
天上的明月呀，何時(shí)才能照著我榮歸故里呢？一個(gè)人真是孤獨(dú)啊。
王安石坐船從京口到瓜洲出差。途中小船?？吭诠现薜拈L(zhǎng)江北岸。這時(shí)，王安石看到了山頂上有幾戶人家，門(mén)前父母妻兒聚在一起吃飯，就想起了自己的親人。雖然自己的家鄉(xiāng)離這只隔幾座山，但是，由于自己公務(wù)纏身，不能回到家鄉(xiāng)。王安石心中升起了無(wú)限的惆悵。這是新年的春天了，春風(fēng)又一次的吹綠了長(zhǎng)江兩岸。看花紅柳綠，鶯飛燕舞，王安石望著家鄉(xiāng)，自言自語(yǔ)地說(shuō):"要是現(xiàn)在能回到家鄉(xiāng)和親人團(tuán)聚該多好?。 彼h(huán)視四周仰望藍(lán)天大聲地說(shuō)：老天啊，花瓣有微風(fēng)陪伴，散發(fā)著清香；樹(shù)木有綠葉伴隨，帶來(lái)了清新的空氣。而我呢？老天啊，我有誰(shuí)來(lái)伴??！明月啊明月，你什么時(shí)候才能照著我回到自己的家鄉(xiāng)呢？”
王安石上了船，向長(zhǎng)安出發(fā)。
船駛了一段路，船夫累了，便停了船。王安石問(wèn)世：“這是何處？”船夫看了看，回答道：“瓜洲吶。”王安石站在船頭，微風(fēng)吹著他的長(zhǎng)袍。他捻著胡須，看到對(duì)面就是京口了，只不過(guò)相隔了一條波濤洶涌的長(zhǎng)江。他想：京口離我的家鄉(xiāng)——鐘山也不遠(yuǎn)呀，只相隔了幾座大山。才剛離開(kāi)家鄉(xiāng)幾天而已，我又想念起親人了。我多想回到故鄉(xiāng)，與家人們過(guò)原來(lái)的生活??！“現(xiàn)然，我離開(kāi)家鄉(xiāng)又去長(zhǎng)安，不知何時(shí)才能回來(lái)?。俊?/p>
這時(shí)，王安石看見(jiàn)長(zhǎng)江南岸已經(jīng)是春意盎然。郁郁蔥蔥的樹(shù)木，綠油油的小草，各式各樣的五顏六色的花兒都開(kāi)放了：粉紅的桃花婀娜多姿，雪白的梨花潔白無(wú)暇，連迎春花也吹起了金黃色的小喇。許金兒都飛來(lái)了。長(zhǎng)江南岸一片生機(jī)勃勃的景象。這美麗的春景勾起王安石對(duì)家鄉(xiāng)的思念，他心想：我的家鄉(xiāng)定也是這么美麗吧！唉，這明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)?。?/p>
我輕輕地嘆了一口氣。雖說(shuō)從京口到瓜洲只有一江之隔，可也覺(jué)得那么遙遠(yuǎn)?！笆裁磿r(shí)候才能與家人團(tuán)圓呢？”從京口到瓜洲也只隔幾座山，但也要花很長(zhǎng)的時(shí)間。
春風(fēng)再次吹出了兩岸的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，吹出了桃紅柳綠，把我心中的冰雪都給融化了，把我的心給陶醉了。在這春暖花開(kāi)、春色滿園的異地，我又不禁的想起了家鄉(xiāng)春回大地的情景中我快樂(lè)的時(shí)光。冰雪融化，小溪叮咚響，鳥(niǎo)兒喳喳叫，一片和諧的景象出現(xiàn)在我眼前，我快樂(lè)地跑在草地上，和家人說(shuō)說(shuō)笑笑，多快樂(lè)?。∥页两诿篮玫幕貞浿?。
夜深人靜，有一只小船停靠在瓜洲的岸邊。船艙里的王安石難以入眠，便點(diǎn)燃了一盞煤油燈，坐在船艙里看書(shū)。王安石剛看了一會(huì)兒書(shū)，感到心情煩悶，便走出船艙，站在船頭，只聽(tīng)見(jiàn)水在江里流淌的聲音，看到天上群星璀璨，一輪皎潔的明月掛在天邊。
王安石看到這一輪明月，不禁想到了自己隔著幾座青山的家鄉(xiāng)——鐘山。王安石想到自己小時(shí)與小伙伴們嬉戲的情景。春天，大人們正忙著耕種，他與小伙伴們種下一棵棵小樹(shù)苗，如今，也已經(jīng)長(zhǎng)成參天大樹(shù)了吧。
這時(shí)，王安石詩(shī)興大發(fā)，作下《泊船瓜洲》這一首詩(shī)：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
在一個(gè)夜色朦朧的夜晚，柔和的月光照耀著那瓜洲旁波濤洶涌的長(zhǎng)江。寬闊的江面浩浩蕩蕩，向東奔騰而去，是那樣的澎湃與美麗。在這個(gè)美麗的夜晚，遠(yuǎn)處的京口，近處的江，一切的一切，是那樣的朦朧，隱約。
這時(shí)，詩(shī)人王安石漫步在長(zhǎng)江旁上的一塊巨大的石頭上，江上不時(shí)還有白鷺飛過(guò)，王安石遙望京口，京口與瓜洲隔者一條洶涌而寬大的長(zhǎng)江。忽然，王安石想起了自己的故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他的故鄉(xiāng)――紫金山，與他只隔了數(shù)叢山。一個(gè)人，在異地獨(dú)自思念自己的家鄉(xiāng)，心中不知有多么的痛苦與悲傷呀。詩(shī)人王維曾說(shuō)過(guò)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。只能遙望那生自己，育自己的家鄉(xiāng)，那是多么的難過(guò)呀，一種傷感就油然而生。王安石漸漸回憶起那紫金山那誘人的春景，這時(shí)的紫金山已經(jīng)被春風(fēng)吹得綠油油的了。那一草一木，也已是春色滿地的了。春風(fēng)吹得紫金山鳥(niǎo)語(yǔ)花香，熱熱鬧鬧。那純凈的碧云天，，那芬芳的白花地，春色連波，生機(jī)盎然。是多么的美麗，讓人留念往返！
但現(xiàn)在，只有那明亮的月亮把詩(shī)人的心，帶回故鄉(xiāng)了。
宋代詩(shī)人王安石離開(kāi)家鄉(xiāng)京口，乘船到瓜州辦事?？粗瓕?duì)面的京口，看著遠(yuǎn)處的鐘山，他開(kāi)始后悔來(lái)瓜州，想馬上回去，可誰(shuí)知這一走竟走了三四年，因業(yè)務(wù)繁忙，他始終未能回去。又是一年春天，他出來(lái)觀賞風(fēng)景，看著江南一片綠色，它不僅思念其家鄉(xiāng)來(lái)。當(dāng)天晚上，他邊喝酒邊欣賞夜景，不一會(huì)就喝醉了?？粗焐系囊惠喢髟?，濃濃的思鄉(xiāng)之情被勾起來(lái)了，他大發(fā)詩(shī)性，寫(xiě)下了這首《泊船瓜洲》。
詩(shī)人張籍離開(kāi)家鄉(xiāng)，風(fēng)塵仆仆的來(lái)到了洛陽(yáng)城。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間中秋節(jié)都即將來(lái)臨，樹(shù)葉枯黃，都紛紛落了下來(lái)。洛陽(yáng)城內(nèi)，冷風(fēng)陣陣，讓人們感到這世間無(wú)比凄涼，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故土，懷念那些鄉(xiāng)親父老……張籍想想親自登門(mén)拜訪親朋好友們，順便回到故鄉(xiāng)去探望父母?？上б?yàn)橛鲆?jiàn)一位正要回需要當(dāng)官，沒(méi)有辦法。沮喪之季，恰巧遇見(jiàn)一位正要回到家鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)，決心寫(xiě)一封家信委托同鄉(xiāng)務(wù)必要把信轉(zhuǎn)送到父母手中，以表孝心。信中有著甜蜜祝福語(yǔ)：祝父母“壽比南山，福如東海”，只怪對(duì)鄉(xiāng)親家人說(shuō)的事情太多太多，萬(wàn)一這次是他與親戚最后一次聯(lián)系？如果這次的信沒(méi)有將自己想表達(dá)的意思說(shuō)清楚？那怎么辦？每當(dāng)捎信的人剛要啟程的時(shí)刻，他還要將信封拆開(kāi)，唯恐寫(xiě)了一些不愉快的事情讓父母為自己擔(dān)憂，也擔(dān)心會(huì)不會(huì)少寫(xiě)。有時(shí)候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤他也遲遲不肯將信送走。雖然每次這樣時(shí)，捎信人炯炯有神的目光都會(huì)顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩(shī)人頃刻的心情。此時(shí)他是多么想回鄉(xiāng)??！
詩(shī)人張籍離開(kāi)家鄉(xiāng)，風(fēng)塵仆仆的來(lái)到了洛陽(yáng)城。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間秋姑娘就降臨人間，樹(shù)葉枯黃，都紛紛落了下來(lái)。冷風(fēng)陣陣，讓人們感到無(wú)比凄涼、悲哀，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故鄉(xiāng)，懷念那些鄉(xiāng)親父老、親朋好友。張籍想探望家人，想留在故鄉(xiāng)，可是沒(méi)有任何辦法，他只能通過(guò)寫(xiě)家信祝福親人：祝父母“壽比南山，福如東?！?，可惜對(duì)鄉(xiāng)親家人說(shuō)的事情太多太多，萬(wàn)一這次是他與親戚最后一次聯(lián)系？如果這次的信沒(méi)有將自己想表達(dá)的意思說(shuō)清楚？那怎么辦？此時(shí)此刻，張籍的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么矛盾。
每當(dāng)捎信的人剛要啟程的時(shí)刻，他還要將信封拆開(kāi)，唯恐寫(xiě)了一些不愉快的事情讓父母為自己擔(dān)憂，也擔(dān)心會(huì)不會(huì)少寫(xiě)。有時(shí)候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤他也遲遲不肯將信送走。雖然每次這樣時(shí)，捎信人炯炯有神的目光都會(huì)顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩(shī)人頃刻的心情。張籍就這樣反反復(fù)復(fù)地用銳利的目光掃視這封信，從而引出了“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”這句描寫(xiě)矛盾、復(fù)雜心理的詩(shī)句。
秋風(fēng)乍起,寄居在洛陽(yáng)城的詩(shī)人想給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫(xiě)封信,可是要說(shuō)的太多了,一時(shí)竟不知道該從和說(shuō)起.
詩(shī)人想啊想,終于想到了,他拿起筆,認(rèn)真的寫(xiě)起來(lái).當(dāng)信寫(xiě)好后,他又擔(dān)心因?yàn)閯偛盘颐?沒(méi)有把自己的意思完全表達(dá)出來(lái).當(dāng)送信的人將要出發(fā)的時(shí)候,又把信拆開(kāi)來(lái)查看,然后又添加了一些,才交給送信人.
望著送信人慢慢消失眼前,詩(shī)人欣慰的笑了。
又到了一年的這個(gè)秋天，那洛陽(yáng)城中瑟瑟的秋風(fēng)喚起我對(duì)家長(zhǎng)沉重的思念，回到自己的別館，心想寫(xiě)一封家書(shū)，可是積蓄在心中的情緒讓我從哪里訴說(shuō)呢？思來(lái)想去，那顫抖的手細(xì)膩柔化了我的思鄉(xiāng)情深，一行又一行，一字又一字，此時(shí)此刻，送信的人要離去的聲音悸動(dòng)了我的心，本來(lái)我已經(jīng)年過(guò)將信封號(hào)交給他，叮囑他一定要把信捎到家中，可是，我又害怕那薄薄的信紙難以賦予我全部的思念，又急忙叫住那要遠(yuǎn)行的人，再次打開(kāi)信封看看是否丟了我的細(xì)細(xì)柔情。
我在洛陽(yáng)城里已住了三、四年，白發(fā)蒼蒼，我的家人不知怎樣？是否還活在世上？讓我忐忑不安。
我來(lái)到書(shū)房，想寫(xiě)封信給家人，可是不知從何說(shuō)起，要說(shuō)的話太多了……過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，終于把信寫(xiě)好了，便不知不覺(jué)地睡著了。
樹(shù)葉黃了，被瑟瑟的秋風(fēng)無(wú)情地吹走?？途勇尻?yáng)城里的詩(shī)人張籍目睹這凄涼的情景，禁不住想起自己的家鄉(xiāng)。他想給家人寫(xiě)一封信。正要落筆時(shí)，心里卻涌起千愁萬(wàn)緒。遠(yuǎn)離故土的自己，有多少想說(shuō)的話，有多少想寫(xiě)的事?。￠L(zhǎng)期獨(dú)自生活的他有多少話想傾訴，借這次機(jī)會(huì)把想說(shuō)的都寫(xiě)出來(lái)吧！詩(shī)人想了又想，終于落筆行書(shū)，盡情地講述著自己與家人離別后的事情和自己的心里話。信終于寫(xiě)好了，可詩(shī)人的心情還久久不能平靜。他小心翼翼地將信封好，叮囑送信人一定要將信完好無(wú)缺地送到家人手里?？稍谒托湃思磳⒊霭l(fā)之際，詩(shī)人又拆開(kāi)信封，仔細(xì)地看了好幾遍，生怕漏了一言半語(yǔ)。送信人終于上路了，張籍一直目送他，直到他消失在天際。后來(lái)，張籍就寫(xiě)下了這首流傳千古的名詩(shī)——《秋思》。
在一個(gè)寂寞的夜晚，張籍吃完了晚飯，坐在自家的小院里欣賞皎潔的月光，它圓圓的掛在天上，給暗暗的大地真添了他看著看著，忽然一陣秋風(fēng)吹來(lái)，張籍冷得直打顫，他只得回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時(shí)，母親給他縫的一件棉襖。他看著棉襖就想起了他年邁的母親，于是，他就拿起毛筆在紙上寫(xiě)到：母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼。請(qǐng)您別但心我，我過(guò)得很好。第二天，太陽(yáng)剛爬上山腰，張籍就把信交到王三手里。王三正準(zhǔn)備，走了的時(shí)侯，張籍又把信拿回來(lái)，拆開(kāi)，寫(xiě)到：你們要快樂(lè)的過(guò)每一天，不要為了一點(diǎn)小事就不開(kāi)心、、、、、、寫(xiě)完這些張籍才將信給了王三，王三騎著馬，飛奔而去。張籍看著遠(yuǎn)去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是可以給媽媽寫(xiě)信了，悲的是不知到什么時(shí)后能回到自己的家鄉(xiāng)。
又到了一年的這個(gè)秋天，那洛陽(yáng)城中瑟瑟的秋風(fēng)喚起我對(duì)家長(zhǎng)沉重的思念，回到自己的別館，心想寫(xiě)一封家書(shū)，可是積蓄在心中的情緒讓我從哪里訴說(shuō)呢？思來(lái)想去，那顫抖的手細(xì)膩柔化了我的思鄉(xiāng)情深，一行又一行，一字又一字，此時(shí)此刻，送信的人要離去的聲音悸動(dòng)了我的心，本來(lái)我已經(jīng)年過(guò)將信封號(hào)交給他，叮囑他一定要把信捎到家中，可是，我又害怕那薄薄的信紙難以賦予我全部的思念，又急忙叫住那要遠(yuǎn)行的人，再次打開(kāi)信封看看是否丟了我的細(xì)細(xì)柔情。
泊船瓜洲讀后感篇二
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？又逢月圓，又是中秋。每每這時(shí)，我就不禁吟起王安石的《泊船瓜洲》。當(dāng)時(shí)，王安石在當(dāng)宰相后，決心改革，推行新法。卻接連遭受到大地主，大官僚們的堅(jiān)決反對(duì)與層層阻撓，沒(méi)過(guò)幾年就被罷官了。
王安石在京城閉居無(wú)事，便想回家去看看自己的妻兒。路上，船兒行駛了一半，便停在橋頭不再行進(jìn)了，王安石走出船倉(cāng)，看那京口與瓜洲僅僅只有一江之隔，自己家鄉(xiāng)鐘山也只相隔幾座山了！柔和的春風(fēng)迎面吹來(lái)，那一輪明月何時(shí)才能照著我返回家鄉(xiāng)呢！想到這兒，他便吟出了這首膾炙人口的《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？想想遠(yuǎn)方的親人，王安石的這種感受，我們不也經(jīng)歷著嗎？中秋之夜，月圓人團(tuán)圓。
沿著回鄉(xiāng)的路，踏著那久違的泥土的芬芳，伴著那濃濃的鄉(xiāng)情，我們的心里不也是想著要快快趕回家，看望那久久不曾相見(jiàn)的爺爺、奶奶，陪陪那很久很久沒(méi)有相聚的叔叔阿姨，和那些可愛(ài)的弟弟妹妹們一起在鄉(xiāng)間小路上玩耍。那是多么美好?。 恫创现蕖愤@首詩(shī)給了我很大的感悟！不僅讓我懂得了親情的'重要，也讓我更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。王安石那個(gè)年代是封建主義統(tǒng)治者的天下，他要是能生活在我們現(xiàn)在這個(gè)年代，我想他一定能夠很好的施展自己的才華。
泊船瓜洲讀后感篇三
情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開(kāi)闊，格調(diào)清新。最令人津津樂(lè)道的還是在修辭上的錘煉。
其中“綠”字可以體會(huì)到詩(shī)人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動(dòng)，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個(gè)字，曾試過(guò)滿，過(guò)等字，但最后還是把這個(gè)字改成了“綠”。
泊船瓜洲讀后感篇四
1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案—泊船瓜洲。
2、 使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
一、 激趣導(dǎo)入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
三、充分參與
1、 書(shū)讀得很準(zhǔn)確。不過(guò)，如果要帶上感情，還須理解詩(shī)。今天，
同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？
（學(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。）
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。
四、 深入推敲
1、下面，老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書(shū)了?！按猴L(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)綠字中感受到什么？個(gè)人思考。
3、小組簡(jiǎn)單交流。
綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)?；蛘哒f(shuō)綠還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心。
4、他的問(wèn)題老師也相信你們有獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢？
五、 知識(shí)拓展延伸。
這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。
泊船瓜洲讀后感篇五
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
感受意境，理解詩(shī)意。
體味“綠”字等的精妙。
：一課時(shí)
掛圖。
一、激趣導(dǎo)入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、初步朗讀感知
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？
2、老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給
你們準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)能背誦，比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句，情真意切。
三、精讀感悟
1、同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢？
結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以，那你們就更善于讀書(shū)了。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)綠字中感受到什么？個(gè)人思考。
3、小組簡(jiǎn)單交流。
4、他的問(wèn)題老師也相信你們有獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略）
5、學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
6、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢？有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖，有的說(shuō)用字典，有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò)，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)?；蛘哒f(shuō)綠還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心。有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。
根據(jù)自己搜集和理解答
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風(fēng)又朝陽(yáng)園”為題，按一定順序具體介紹春天來(lái)臨校園的景色。
“春風(fēng)又綠江南岸”“明月何時(shí)照我還”
泊船瓜洲讀后感篇六
1、讀準(zhǔn)“間”、“數(shù)”、“重”的讀音，理解“又”、“綠”兩個(gè)字的用法。
2、在了解作者的經(jīng)歷及詩(shī)歌大意，理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情的朗讀、背誦。
3、以一詩(shī)帶多詩(shī)，拓寬學(xué)生視野。
有感情的朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的內(nèi)容。
體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、初讀古詩(shī)，了解作者和寫(xiě)作背景。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，老師想檢驗(yàn)一下大家讀的情況。（1）.指名讀。
（2）.讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。
王安石這一生可謂是非?？部溃鳛橐幻笳渭?，哲學(xué)家，寫(xiě)作此詩(shī)的目的，并不是單純的記錄宋代的春節(jié)民俗，那時(shí)正是王安石變法的初期，此時(shí)身為宰相的他正大刀闊斧的進(jìn)行改革，所以這首詩(shī)的字里行間洋溢著他革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及樂(lè)觀情緒，抒發(fā)了他春風(fēng)得意，躊躇滿志的心情。
王安石變法遭到了很多大地主、大官僚的反對(duì)，后來(lái)變法遭到失敗，王安石也被廢除了宰相，《泊船瓜洲》寫(xiě)于1075年初，當(dāng)時(shí)王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相。他便乘船從京口渡江到達(dá)瓜洲，此詩(shī)抒發(fā)了他赴任途中到達(dá)瓜洲時(shí)的心情。
二、精讀品悟深度探究
1、出示自學(xué)提綱，自學(xué)古詩(shī)
下面請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)提綱走近這首詩(shī)。
（1）.運(yùn)用看注釋、查字典、查資料、聯(lián)系上下文的多種方法，理解詩(shī)意。
（2）.對(duì)于不懂得地方可以問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，如果解決不了提出來(lái)和全班同學(xué)交流。
2、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)解決以下幾個(gè)問(wèn)題
（1）.理解綠的用法
(2).試著背一背描寫(xiě)江南風(fēng)光的詩(shī)句
（3）.理清“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三個(gè)地名之間的關(guān)系。
3、探究詩(shī)人情感
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？你是從哪句詩(shī)中感受到的？
（1）.“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。”這是詩(shī)人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)所想，他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過(guò)幾重山就是鐘山。而鐘山就是詩(shī)人的家鄉(xiāng)，一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水遠(yuǎn)。為什么作者只說(shuō)是“一水”、“只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說(shuō)明作者雖然人在途中，身向遠(yuǎn)方，然而心系家鄉(xiāng)。思鄉(xiāng)之情躍然紙上。背一背其他的思鄉(xiāng)詩(shī)。
（2）.“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”王安石在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是因?yàn)榈谝淮巫兎ㄊ?，宋神宗第二次要他?dāng)宰相繼續(xù)推行變法，他曾經(jīng)兩次請(qǐng)辭都沒(méi)有成功，可見(jiàn)在“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)的重心不在“綠”而是“又”。無(wú)情之風(fēng)尚且知道一年一年“又”回到江南。而作為對(duì)家鄉(xiāng)情深意濃的詩(shī)人，卻恰恰在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候，離開(kāi)江南的家鄉(xiāng)，違心的重登仕途，這里有自責(zé)，更有著人生的無(wú)奈，還有著對(duì)前途的擔(dān)憂，這一去前途吉兇莫測(cè)，不知何時(shí)又回到江南的家中呢？一個(gè)“又”字，融情與景，實(shí)在是詩(shī)人滿心難以排遣的鄉(xiāng)愁的自然流露。
（1）.指名讀詩(shī)。
（2）、嘗試背誦
4、回顧《梅花》這首詩(shī)
詩(shī)人的擔(dān)憂不無(wú)道理，宋神宗對(duì)變法越來(lái)越動(dòng)搖，王安石的處境也越來(lái)越艱難，不久王安石再次辭掉宰相一職，重返家鄉(xiāng)，這首詩(shī)寫(xiě)于他第二次辭官之后，作者借梅花傲霜斗雪的性格表現(xiàn)自己未能忘懷政治，不肯超然物外的積極心態(tài)。王安石辭官之后，守舊派掌權(quán)，他所實(shí)行的新法被一一廢除，不久，王安石郁郁而終。
三、課外推薦續(xù)讀升華
王安石作為唐宋八大家之一，不僅詩(shī)寫(xiě)得好，詞也是一絕，歐陽(yáng)修曾經(jīng)稱贊王安石：“翰林風(fēng)月三千首，吏部文章二百年。老去自憐心尚在，后來(lái)誰(shuí)與子爭(zhēng)先？”今天老師就給大家找了一首他的《桂枝香》，希望大家課后仔細(xì)的讀一讀，背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
泊船瓜洲
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。思鄉(xiāng)之情春風(fēng)又綠江南岸，擔(dān)憂前途明月何時(shí)照我還。
泊船瓜洲讀后感篇七
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
【譯文】。
京口和瓜洲不過(guò)一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。
溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢?
【注釋】。
1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
2.綠：吹綠。
3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。
4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南郊，即今揚(yáng)州市南部長(zhǎng)江邊,京杭運(yùn)河分支入江處。
汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長(zhǎng)江。一水間指一水相隔之間。
6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東。
【賞析】。
王安石(1021-1086)，字介甫，號(hào)半山，北宋臨川(今江西臨川縣)人，是我國(guó)封建社會(huì)一位身體力行致力于改革的杰出的政治家，也是宋代著名的思想家和文學(xué)家。據(jù)史料記載，王安石1069年開(kāi)始推行新法，數(shù)年后，因新舊黨爭(zhēng)十分激烈，宋神宗終于下令“權(quán)罷新法”，王安石也被迫辭官。晚年在鐘山過(guò)著隱居生活。
據(jù)說(shuō)王安石辭官的第二年，皇帝又起用他，召他進(jìn)京。一日，詩(shī)人乘船路過(guò)瓜洲，因懷念金陵故居，在船停泊瓜州小憩時(shí)，王安石立在船頭遠(yuǎn)眺，看到京口和瓜州就隔著一條長(zhǎng)江，鐘山也只是相隔著幾座大山，春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南，大地又是一片春光，他想到這里，不禁又想起自己推行的`變法運(yùn)動(dòng)，他深信自己一定會(huì)使變法成功，怎奈朝廷內(nèi)部斗爭(zhēng)尖銳，自覺(jué)前途迷惘，不由又觸動(dòng)了對(duì)家鄉(xiāng)的情思。面對(duì)此情此景，詩(shī)人不由吟出了一首七言絕句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還?”在這四句詩(shī)中詩(shī)人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句，因?yàn)榇猴L(fēng)暗示了他推行的變法運(yùn)動(dòng)，可是，又覺(jué)得“到”這個(gè)字用得還不夠生動(dòng)，他想改成“入”和“過(guò)”，后來(lái)又想到了“滿”，又都覺(jué)得不滿意。整整想了一夜，卻沒(méi)有結(jié)果。第二天一早，他又來(lái)到船頭，忽然看到江岸一片蔥綠，于是心中一亮，這個(gè)“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句，這首詩(shī)也成了流傳千古的名作。
《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩(shī)，它抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩(shī)題中我們又知道，詩(shī)人的立足點(diǎn)是在長(zhǎng)江北岸的瓜洲。
“京口瓜洲一水間”寫(xiě)的是遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到“京口”與“瓜洲”這么近，中間只隔一條江水，由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過(guò)隔了幾座大山，也不遠(yuǎn)了，于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫(xiě)的是所見(jiàn)，而后者寫(xiě)的是所想，這一想，就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時(shí)，“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫(xiě)了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離，也流露了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷。
“春風(fēng)又綠江南岸”不僅點(diǎn)出了時(shí)令已是春天，也不僅僅是描繪“江南岸”的春色，其中一個(gè)“又”字，又深深地蘊(yùn)含了詩(shī)人多年的企盼。春風(fēng)吹過(guò)江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情也在，可是詩(shī)人自己又身在何處?再看句中的“綠”字，它也不單單是今年吹綠了“江南岸”，而是年復(fù)一年，不止一次地“綠”遍千山萬(wàn)水，就連整個(gè)江南都被染出了靈氣，卻終究難以染綠游子此時(shí)的思鄉(xiāng)情結(jié)。“明月何時(shí)照我還”是由“春風(fēng)又綠江南岸”觸動(dòng)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來(lái)，詩(shī)人滿目新綠，想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸，可自己依然不知道什么時(shí)候才能回到久別的故鄉(xiāng)，不覺(jué)寄情于明月：皎潔的明月啊，你什么時(shí)候才能陪伴著我回歸故里呢?再一次表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的深情。
詩(shī)人在詩(shī)作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性與形象化，“綠”字原本是一個(gè)形容詞，可在詩(shī)中卻是“吹綠”的意思，這在古漢語(yǔ)中叫做使動(dòng)用法，是形容詞的動(dòng)詞妙用，足見(jiàn)詩(shī)人遣詞造句的非凡功力。
泊船瓜洲讀后感篇八
生：（板畫(huà)）要補(bǔ)上月亮和詩(shī)人。因?yàn)椋⒚髟潞螘r(shí)照我還＂是說(shuō)明亮的月光什么時(shí)候照詩(shī)人回家。
師：那＂明月＂畫(huà)成小船樣好呢？還是畫(huà)圓月好？
生：隨便怎么畫(huà)都行，只要能照詩(shī)人回家就行。
生：畫(huà)圓月好。因?yàn)椋⒚髟拢⑹钦f(shuō)明亮的月光。
生：我也覺(jué)得畫(huà)圓月好。因?yàn)閳A月有皎潔的月光，仰望星空，更能勾起詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。
生：八月十五，中秋月兒圓，是一家人團(tuán)聚的日子，圓月更能看出作者想還鄉(xiāng)。
生：（板畫(huà)）除了畫(huà)圓月，南岸要畫(huà)些綠草。因?yàn)椋⒋猴L(fēng)又綠江南岸＂是說(shuō)春風(fēng)又吹綠了江南岸。
師：那北岸畫(huà)嗎？
生：不用。詩(shī)中只說(shuō)＂春風(fēng)又綠江南岸＂，沒(méi)說(shuō)長(zhǎng)江兩岸。
生：我覺(jué)得要畫(huà)。長(zhǎng)江兩岸不就是隔著幾十米，最寬上百米嗎？春風(fēng)會(huì)把兩岸都吹綠了。
生：那＂春風(fēng)又綠江南岸＂應(yīng)該理解為春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸。
師：是啊，春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，可詩(shī)人為什么只說(shuō)＂春風(fēng)又綠南岸＂呢？
生：因?yàn)樵?shī)人家鄉(xiāng)在南岸，春風(fēng)吹綠了南岸，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人難忘家鄉(xiāng)。
生：其實(shí)兩岸都有綠意，詩(shī)人只是突出南岸，因?yàn)槟习队凶约旱募遥嵌嗝聪牖丶野。?/p>
生：吹，春風(fēng)又吹江南岸。
生：來(lái)，春風(fēng)又來(lái)江南岸。
生：……。
師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看作者為什么最后選定＂綠＂字？
生：因?yàn)椋⒕G＂可以看出春天來(lái)了，到處充滿綠色。
生：因?yàn)椋⒕G＂可以看出萬(wàn)物復(fù)蘇，富有生命力。
生：這＂綠＂字看出景色美，體現(xiàn)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
生：多了兩只大雁。
師：為什么多畫(huà)兩只大雁？
生：畫(huà)面更好看，有靜態(tài)，又有動(dòng)態(tài)。
生：說(shuō)明長(zhǎng)江兩岸環(huán)境好，有＂綠＂才引來(lái)了大雁。
生：知道，課本封底有寫(xiě)著。
生：插圖作者有四個(gè)人，我們不知道是哪一個(gè)？
生：他們可能是合作畫(huà)的。
師：這有可能。我們不是也在提倡合作學(xué)習(xí)嗎？
生：寫(xiě)封信給人民教育出版社問(wèn)一問(wèn)不就明白了嗎？
生：（交流）。
師：（提示）人在北岸，景在南岸，這樣的圖看起來(lái)給人感覺(jué)會(huì)怎樣呢？
生：作者這樣畫(huà)，符合生活（視覺(jué)）實(shí)際。人看景物，畫(huà)圖總不能人在遠(yuǎn)處，景在近處。
生：畫(huà)個(gè)箭頭向下，寫(xiě)個(gè)＂北＂字。
師：現(xiàn)在給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己的'簡(jiǎn)筆畫(huà)補(bǔ)充修正，使它符合生活實(shí)際。
……。
感悟：
一、探究學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性，形象性，學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗(yàn)。教師讓學(xué)生詩(shī)意圖示形象化，刺激學(xué)生興奮神經(jīng)，并且以此引導(dǎo)慢嚼、細(xì)品、深悟，極大程度的調(diào)動(dòng)了師生情感的積極參與，在探究過(guò)程中，教師巧設(shè)問(wèn)題，情中有理，理中有情，讓理性的語(yǔ)言伴隨感性的形象深深扎根到學(xué)生的精神世界之中。
二、資源整合。拓展語(yǔ)文空間，建構(gòu)多種資源整合的立體的語(yǔ)文校本資源，是新課程所倡導(dǎo)的。教師整合了美術(shù)繪畫(huà)、自然地理（方向、圓月）、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。
三、回歸生活。生活中蘊(yùn)藏著巨大的甚至可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的教育資源?；貧w生活，體現(xiàn)生活性，是新課程教學(xué)的基本特征。教師努力增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，溝通生活庫(kù)存與言語(yǔ)實(shí)踐的聯(lián)系，使兒童從生活源泉中不斷發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在＂文字教材＂和＂生活教材＂的結(jié)合中，開(kāi)辟課程學(xué)習(xí)的廣闊開(kāi)地。
泊船瓜洲讀后感篇九
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
3.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
重點(diǎn)應(yīng)放在品位詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言上。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1.師導(dǎo)：同學(xué)們，課前老師做了一項(xiàng)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真了不起，xx同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)能背?首古詩(shī)，能背幾首以上的同學(xué)有?個(gè)。古人曾說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！毕嘈糯蠹抑灰獔?jiān)持下去，也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小詩(shī)人的。
2.(過(guò)渡)今天老師要同大家共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新詩(shī)------《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題)齊讀詩(shī)題。
3.解題：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊船瓜洲”是什么意思?(注意：泊是什么意思)。
(師過(guò)渡)看來(lái)同學(xué)們都準(zhǔn)備得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家?！恫创现蕖芬辉?shī)，據(jù)說(shuō)是詩(shī)人被罷官后回到故鄉(xiāng)鐘山，應(yīng)召再次赴京任翰林學(xué)士，途徑瓜洲泊船時(shí)而作。
5.同桌互讀：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，讀給同桌聽(tīng)，注意讀準(zhǔn)多音字、詩(shī)句讀通順。
6.指名讀：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首詩(shī)?
(你預(yù)習(xí)得真充分。詩(shī)中的多音字，你都讀對(duì)了。第一句詩(shī)中“一水間”的“間”很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。)(多音字注音)
7.真好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀《泊船瓜洲》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽(tīng)清楚嗎?好，開(kāi)始。(教師適當(dāng)講評(píng))
8.!同學(xué)們,讀詩(shī)，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。當(dāng)然要讀得好，必須要先理解古詩(shī)的意思、蘊(yùn)含的感情。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關(guān)的資料，小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生交流，師巡視、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)
(一)學(xué)習(xí)一、二句
1.師總結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們討論得都很熱烈，-----下面我們就一起來(lái)仔細(xì)研讀這首詩(shī)。
2.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一、二句詩(shī);
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思;
想想：京口、瓜洲、鐘山在什么地方?教師板書(shū)：(師標(biāo)畫(huà)瓜洲和鐘山的位置)，生指出位置。(幻燈片8、9、10)
3.提問(wèn)：王安石的故鄉(xiāng)是?
4.看板書(shū)理解：瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在長(zhǎng)江的南岸，他們兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見(jiàn)得?(一水)
a.“一水間”一水指?間什么意思?誰(shuí)能用“間”組詞。(練習(xí)：用間組詞。)
b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么?
“數(shù)重山”什么意思?表示路途近還是遠(yuǎn)?從哪里知道?(摳住“只”補(bǔ)充介紹。)
一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠(yuǎn)。為什么詩(shī)人覺(jué)得只是“一水”“只隔”呢?(板書(shū)：只隔。)
5.感情朗讀指導(dǎo)：讀一讀，讀出路程近的味道。(“只隔”重讀。)
(二)學(xué)習(xí)三、四句：
(過(guò)渡：詩(shī)的第一二句寫(xiě)詩(shī)人路經(jīng)瓜洲，發(fā)現(xiàn)天色已晚，泊船在此。在這樣靜寂的夜晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，獨(dú)自一人走出船艙，仰望夜空中的一輪圓月，那時(shí)作者有何感慨呢?)
1.請(qǐng)讀第三、四句：提問(wèn)：這兩句詩(shī)那句寫(xiě)景?那個(gè)字寫(xiě)出景物特點(diǎn)?“綠”什么意思?
師導(dǎo)：是啊!春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到……”
(生說(shuō)話訓(xùn)練，教師激情點(diǎn)評(píng))。
2.體味“綠”字。說(shuō)話訓(xùn)練。
師總結(jié)導(dǎo)：是啊，春天的江南，草木綠了，田野綠了，綠滿了山崗，綠遍了江河兩岸，到處是綠的----?而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——?(“綠”)，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人剛寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，不是用綠字，曾用過(guò)十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”?？凑n文插圖，你能猜猜他用過(guò)那些字嗎?(激情研論)
討論用那個(gè)字好?指名談看法。王安石改字的故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?
教師小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，使王安石煉字成了千古佳話。同時(shí)告訴我們寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)推敲的道理。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
3.詩(shī)導(dǎo)：其實(shí)，這句詩(shī)精彩是“綠”字，重點(diǎn)卻是“又”字，大家想想，這句詩(shī)中的“又”字是什么意思，告訴我們什么?(告訴我們?cè)诓蓍L(zhǎng)鶯飛的春天，五十多歲的王安石又要再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，春天去了有再來(lái)的時(shí)候，而詩(shī)人赴京城再次為官，什么時(shí)候能回來(lái)呢?)。
請(qǐng)大家讀·：明月何時(shí)照我還。
這句詩(shī)什么意思，那個(gè)詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思?表現(xiàn)出作者什么思想感情?(板書(shū)：何時(shí)。)
此時(shí)詩(shī)人如此想家，但不得不又要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾年都不能回家了，這是一種思鄉(xiāng)的期盼，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能幾十年都不能回家了，這是一種心靈的遺憾，再讀：
詩(shī)人想著：此去京城可能到年老死去都不能回家了，這是一種精神的痛苦，再讀：
5.說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思。
6.說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
1.配樂(lè)朗讀：(過(guò)渡)同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了詩(shī)人剛剛離開(kāi)家鄉(xiāng)、就想著回來(lái)的那種思家非常急切的心情，下面請(qǐng)大家一起隨著音樂(lè)有感情朗讀這首詩(shī)。
此時(shí)你就是詩(shī)人，站立船頭，仰望明月，思家心切，只能借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(生讀)
2.背誦全詩(shī)。
師：通過(guò)課堂的多次朗讀，同學(xué)們都會(huì)背誦了嗎?(會(huì))誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)呢?
3.齊背古詩(shī)：配樂(lè)感情背誦。
過(guò)渡：古詩(shī)是中華文明最寶貴的財(cái)富之一。它講究平仄押韻，言語(yǔ)精練，意境深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上，還可以將古詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，用唱的辦法來(lái)學(xué)習(xí)。大家想試一試嗎?(課件)
(過(guò)渡)同學(xué)們，其實(shí)從古至今，像王安石這樣身在異鄉(xiāng)，思家心切的詩(shī)人還有很多，也寫(xiě)下了無(wú)數(shù)感人肺腑的思鄉(xiāng)詩(shī)。課前，老師收集了十首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)，送給同學(xué)們?；厝ゴ蠹铱梢园凑战裉煳覀儗W(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，讀讀、議議、背背、唱唱，以后有機(jī)會(huì)我們?cè)僖黄饋?lái)賞讀。今天的課就上到這里，謝謝大家!
泊船瓜洲讀后感篇十
讀后感一：
提起古詩(shī)，你一定能滔滔不絕地背誦好多古詩(shī)。但是，要寫(xiě)一首詩(shī)，就需要進(jìn)行反復(fù)地修改。只有這樣才能寫(xiě)出一首好詩(shī)來(lái)。你雖然會(huì)背古詩(shī)，但你是否知道關(guān)于改詩(shī)的故事呢?我就知道一個(gè)關(guān)于改詩(shī)的故事。
這首詩(shī)是《泊船瓜洲》。這是一首王安石思念江南金陵的詩(shī)。整首詩(shī)是這樣的：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?其中，“春風(fēng)又綠江南岸”是被人們廣為傳誦的名句。然而，又有誰(shuí)知道王安石在這句詩(shī)中付出了多少心血呢。據(jù)說(shuō)，王安石最初寫(xiě)的是“春風(fēng)又到江南岸”，寫(xiě)好后他覺(jué)得“到”不如“過(guò)”好，就改為“過(guò)”;后來(lái)，又覺(jué)得“過(guò)”不如“送”表達(dá)得更好，就又改成了“送”;接著又改為“入”和“滿”，但是，他覺(jué)得都不滿意，最后才改為“綠”。經(jīng)過(guò)他的反復(fù)修改，這首詩(shī)也終于成為一首好詩(shī)，被人們千古傳誦。
讀了這首詩(shī)，了解了這首詩(shī)背后的故事后，我不由自主地想到了我們生活中的一些事情。在我們的生活中，每一件事情的成功不是也同樣需要我們不懈地努力嗎!就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧，要寫(xiě)出一手好字，不僅需要我們反復(fù)地練習(xí)，尤其需要我們用心地去思考，就象王安石改詩(shī)一樣，只有反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨才能寫(xiě)出好字來(lái)。同時(shí)，讀了這首詩(shī)，了解了這首詩(shī)背后的故事后，我也明白了這樣一個(gè)道理：要想做好任何一件事情都必須堅(jiān)持不懈地做下去，半途而廢只能導(dǎo)致失敗。
讀后感二：
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山，
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還?
又逢月圓，又是中秋。每每這時(shí)，我就不禁吟起王安石的《泊船瓜洲》。當(dāng)時(shí)，王安石在當(dāng)宰相后，決心改革，推行新法。卻接連遭受到大地主，大官僚們的堅(jiān)決反對(duì)與層層阻撓，沒(méi)過(guò)幾年就被罷官了。王安石在京城閉居無(wú)事，便想回家去看看自己的妻兒。
路上，船兒行駛了一半，便停在橋頭不再行進(jìn)了，王安石走出船倉(cāng)，看那京口與瓜洲僅僅只有一江之隔，自己家鄉(xiāng)鐘山也只相隔幾座山了!柔和的春風(fēng)迎面吹來(lái)，那一輪明月何時(shí)才能照著我返回家鄉(xiāng)呢!想到這兒，他便吟出了這首膾炙人口的《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山，
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還?
想想遠(yuǎn)方的親人，王安石的這種感受，我們不也經(jīng)歷著嗎?中秋之夜，月圓人團(tuán)圓。沿著回鄉(xiāng)的路，踏著那久違的泥土的芬芳，伴著那濃濃的鄉(xiāng)情，我們的心里不也是想著要快快趕回家，看望那久久不曾相見(jiàn)的爺爺、奶奶，陪陪那很久很久沒(méi)有相聚的叔叔阿姨，和那些可愛(ài)的弟弟妹妹們一起在鄉(xiāng)間小路上玩耍。那是多么美好啊!
泊船瓜洲讀后感篇十一
這首詩(shī)是《泊船瓜洲》。這是一首王安石思念江南金陵的詩(shī)。整首詩(shī)是這樣的'：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？其中，“春風(fēng)又綠江南岸”是被人們廣為傳誦的名句。然而，又有誰(shuí)知道王安石在這句詩(shī)中付出了多少心血呢。據(jù)說(shuō)，王安石最初寫(xiě)的是“春風(fēng)又到江南岸”，寫(xiě)好后他覺(jué)得“到”不如“過(guò)”好，就改為“過(guò)”；后來(lái)，又覺(jué)得“過(guò)”不如“送”表達(dá)得更好，就又改成了“送”；接著又改為“入”和“滿”，但是，他覺(jué)得都不滿意，最后才改為“綠”。經(jīng)過(guò)他的反復(fù)修改，這首詩(shī)也終于成為一首好詩(shī)，被人們千古傳誦。
讀了這首詩(shī)，了解了這首詩(shī)背后的故事后，我不由自主地想到了我們生活中的一些事情。在我們的生活中，每一件事情的成功不是也同樣需要我們不懈地努力嗎！就拿寫(xiě)字來(lái)說(shuō)吧，要寫(xiě)出一手好字，不僅需要我們反復(fù)地練習(xí)，尤其需要我們用心地去思考，就象王安石改詩(shī)一樣，只有反復(fù)推敲，仔細(xì)琢磨才能寫(xiě)出好字來(lái)。同時(shí)，讀了這首詩(shī)，了解了這首詩(shī)背后的故事后，我也明白了這樣一個(gè)道理：要想做好任何一件事情都必須堅(jiān)持不懈地做下去，半途而廢只能導(dǎo)致失敗。
泊船瓜洲讀后感篇十二
【作者】王安石【朝代】宋代京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！咀g文】京口和瓜洲不過(guò)一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢？【注釋】1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。2.綠：吹綠。3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南郊，即今揚(yáng)州市南部長(zhǎng)江邊,京杭運(yùn)河分支入江處。5.一水：一條河。古人除將黃河特稱為“河”，長(zhǎng)江特稱為“江”之外，大多數(shù)情況下稱河流為“水”，如汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長(zhǎng)江。一水間指一水相隔之間。6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東。【賞析】作者：佚名這是一首著名的抒情小詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩(shī)從字面上看，是流露著對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的愿望。其實(shí)，在字里行間也寓著他重返政治舞臺(tái)、推行新政的強(qiáng)烈欲望。詩(shī)人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風(fēng)吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是變法措施產(chǎn)生的實(shí)效嗎？但是官場(chǎng)是險(xiǎn)象環(huán)生的，詩(shī)人望著這瓜洲渡口，也望著鐘山的明月，發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的慨嘆，詩(shī)人是想早點(diǎn)離開(kāi)是非黑白顛倒的官場(chǎng)，離開(kāi)那丑惡，腐朽的地方體現(xiàn)作者希望重返那沒(méi)有利益紛爭(zhēng)的家鄉(xiāng)，很有余韻。這首詩(shī)不僅借景抒情，情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開(kāi)闊，格調(diào)清新。最令人津津樂(lè)道的還是在修辭上的錘煉。其中“綠”字可以體會(huì)到詩(shī)人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動(dòng)，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個(gè)字，曾試過(guò)滿，過(guò)等字，但最后還是把這個(gè)字改成了“綠”。【作者簡(jiǎn)介】王安石（1021－1086），字介甫，號(hào)半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人，是我國(guó)封建社會(huì)一位身體力行致力于改革的杰出的政治家，也是宋代著名的思想家和文學(xué)家。據(jù)史料記載，王安石1069年開(kāi)始推行新法，數(shù)年后，因新舊黨爭(zhēng)十分激烈，宋神宗終于下令“權(quán)罷新法”，王安石也被迫辭官。晚年在鐘山過(guò)著隱居生活。據(jù)說(shuō)王安石辭官的第二年，皇帝又起用他，召他進(jìn)京。一日，詩(shī)人乘船路過(guò)瓜洲，因懷念金陵故居，在船停泊瓜州小憩時(shí)，王安石立在船頭遠(yuǎn)眺，看到京口和瓜州就隔著一條長(zhǎng)江，鐘山也只是相隔著幾座大山，春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南，大地又是一片春光，他想到這里，不禁又想起自己推行的變法運(yùn)動(dòng)，他深信自己一定會(huì)使變法成功，怎奈朝廷內(nèi)部斗爭(zhēng)尖銳，自覺(jué)前途迷惘，不由又觸動(dòng)了對(duì)家鄉(xiāng)的情思。面對(duì)此情此景，詩(shī)人不由吟出了一首七言絕句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？”在這四句詩(shī)中詩(shī)人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句，因?yàn)榇猴L(fēng)暗示了他推行的變法運(yùn)動(dòng)，可是，又覺(jué)得“到”這個(gè)字用得還不夠生動(dòng)，他想改成“入”和“過(guò)”，后來(lái)又想到了“滿”，又都覺(jué)得不滿意。整整想了一夜，卻沒(méi)有結(jié)果。第二天一早，他又來(lái)到船頭，忽然看到江岸一片蔥綠，于是心中一亮，這個(gè)“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句，這首詩(shī)也成了流傳千古的名作?！恫创现蕖肥且皇字氖闱樾≡?shī)，它抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩(shī)題中我們又知道，詩(shī)人的立足點(diǎn)是在長(zhǎng)江北岸的瓜洲?！熬┛诠现抟凰g”寫(xiě)的是遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到“京口”與“瓜洲”這么近，中間只隔一條江水，由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過(guò)隔了幾座大山，也不遠(yuǎn)了，于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫(xiě)的是所見(jiàn)，而后者寫(xiě)的是所想，這一想，就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時(shí)，“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫(xiě)了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離，也流露了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷?！按猴L(fēng)又綠江南岸”不僅點(diǎn)出了時(shí)令已是春天，也不僅僅是描繪“江南岸”的春色，其中一個(gè)“又”字，又深深地蘊(yùn)含了詩(shī)人多年的企盼。春風(fēng)吹過(guò)江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情也在，可是詩(shī)人自己又身在何處？再看句中的“綠”字，它也不單單是今年吹綠了“江南岸”，而是年復(fù)一年，不止一次地“綠”遍千山萬(wàn)水，就連整個(gè)江南都被染出了靈氣，卻終究難以染綠游子此時(shí)的思鄉(xiāng)情結(jié)。“明月何時(shí)照我還”是由“春風(fēng)又綠江南岸”觸動(dòng)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來(lái)，詩(shī)人滿目新綠，想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸，可自己依然不知道什么時(shí)候才能回到久別的故鄉(xiāng)，不覺(jué)寄情于明月：皎潔的明月啊，你什么時(shí)候才能陪伴著我回歸故里呢？再一次表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的深情。詩(shī)人在詩(shī)作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性與形象化，“綠”字原本是一個(gè)形容詞，可在詩(shī)中卻是“吹綠”的意思，這在古漢語(yǔ)中叫做使動(dòng)用法，是形容詞的動(dòng)詞妙用，足見(jiàn)詩(shī)人遣詞造句的非凡功力。
泊船瓜洲讀后感篇十三
京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江，鐘山就隱沒(méi)在幾座山巒的后面。
和煦的春風(fēng)又吹綠了江南岸邊景色，皎潔的明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)呢？
泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
綠：吹綠。
京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。
瓜洲：鎮(zhèn)名，在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南郊，即今揚(yáng)州市南部長(zhǎng)江邊,京杭運(yùn)河分支入江處。
汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長(zhǎng)江。一水間指一水相隔之間。
鐘山：江蘇省南京市玄武區(qū)紫金山。
泊船瓜洲讀后感篇十四
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
分類(lèi)標(biāo)簽：描寫(xiě)春天思鄉(xiāng)詩(shī)小學(xué)
作品賞析
[1]京口：今江蘇鎮(zhèn)江。瓜洲：在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南面。
[2]鐘山：今南京市紫金山。
王安石(1021-1086)，字介甫，號(hào)半山，北宋臨川(今江西臨川縣)人，是我國(guó)封建社會(huì)一位身體力行致力于改革的杰出的政治家，也是宋代著名的思想家和文學(xué)家。據(jù)史料記載，王安石1069年開(kāi)始推行新法，數(shù)年后，因新舊黨爭(zhēng)十分激烈，宋神宗終于下令“權(quán)罷新法”，王安石也被迫辭官。晚年在鐘山過(guò)著隱居生活。
據(jù)說(shuō)王安石辭官的第二年，皇帝又起用他，召他進(jìn)京。一日，詩(shī)人乘船路過(guò)瓜洲，因懷念金陵故居，在船停泊瓜州小憩時(shí)，王安石立在船頭遠(yuǎn)眺，看到京口和瓜州就隔著一條長(zhǎng)江，鐘山也只是相隔著幾座大山，春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南，大地又是一片春光，他想到這里，不禁又想起自己推行的變法運(yùn)動(dòng)，他深信自己一定會(huì)使變法成功，怎奈朝廷內(nèi)部斗爭(zhēng)尖銳，自覺(jué)前途迷惘，不由又觸動(dòng)了對(duì)家鄉(xiāng)的情思。面對(duì)此情此景，詩(shī)人不由吟出了一首七言絕句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還?”在這四句詩(shī)中詩(shī)人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句，因?yàn)榇猴L(fēng)暗示了他推行的變法運(yùn)動(dòng)，可是，又覺(jué)得“到”這個(gè)字用得還不夠生動(dòng)，他想改成“入”和“過(guò)”，后來(lái)又想到了“滿”，又都覺(jué)得不滿意。整整想了一夜，卻沒(méi)有結(jié)果。第二天一早，他又來(lái)到船頭，忽然看到江岸一片蔥綠，于是心中一亮，這個(gè)“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句，這首詩(shī)也成了流傳千古的名作。
《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩(shī)，它抒發(fā)了詩(shī)人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩(shī)題中我們又知道，詩(shī)人的立足點(diǎn)是在長(zhǎng)江北岸的瓜洲。
“京口瓜洲一水間”寫(xiě)的是遠(yuǎn)眺所見(jiàn)，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到“京口”與“瓜洲”這么近，中間只隔一條江水，由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過(guò)隔了幾座大山，也不遠(yuǎn)了，于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫(xiě)的是所見(jiàn)，而后者寫(xiě)的是所想，這一想，就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時(shí)，“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫(xiě)了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離，也流露了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷。
“春風(fēng)又綠江南岸”不僅點(diǎn)出了時(shí)令已是春天，也不僅僅是描繪“江南岸”的春色，其中一個(gè)“又”字，又深深地蘊(yùn)含了詩(shī)人多年的企盼。春風(fēng)吹過(guò)江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情也在，可是詩(shī)人自己又身在何處?再看句中的“綠”字，它也不單單是今年吹綠了“江南岸”，而是年復(fù)一年，不止一次地“綠”遍千山萬(wàn)水，就連整個(gè)江南都被染出了靈氣，卻終究難以染綠游子此時(shí)的思鄉(xiāng)情結(jié)?！懊髟潞螘r(shí)照我還”是由“春風(fēng)又綠江南岸”觸動(dòng)詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來(lái)，詩(shī)人滿目新綠，想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸，可自己依然不知道什么時(shí)候才能回到久別的故鄉(xiāng)，不覺(jué)寄情于明月：皎潔的明月啊，你什么時(shí)候才能陪伴著我回歸故里呢?再一次表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的深情。
詩(shī)人在詩(shī)作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性與形象化，“綠”字原本是一個(gè)形容詞，可在詩(shī)中卻是“吹綠”的意思，這在古漢語(yǔ)中叫做使動(dòng)用法，是形容詞的動(dòng)詞妙用，足見(jiàn)詩(shī)人遣詞造句的非凡功力。
泊船瓜洲讀后感篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
作者簡(jiǎn)介：
被列寧譽(yù)為“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”
與唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、和曾鞏并稱為“唐宋八大家”。
泊船瓜洲讀后感篇十六
原文：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
譯文及注釋。
譯文。
京口和瓜洲不過(guò)一水之遙，
鐘山也只隔著幾重青山。
溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，
可是，天上的明月呀，你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢?
注釋。
1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
2.綠：吹綠。
3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。
4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州南郊，即今揚(yáng)州市南部長(zhǎng)江邊,京杭運(yùn)河分支入江處。
汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長(zhǎng)江。一水間指一水相隔之間。
6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東。
賞析。
詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景。詩(shī)人站在長(zhǎng)江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。
第三句為千古名句，再次寫(xiě)景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)是春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色?！熬G”字是吹綠的意思，是使動(dòng)靜結(jié)合，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的`到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫(huà)面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情，表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情!
寫(xiě)詩(shī)情景。
泊船瓜洲讀后感篇十七
打破串講串問(wèn)的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐句講析的呆板做法。緊扣詩(shī)眼“還”字，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；運(yùn)用比較法品味欣賞“綠”字在本詩(shī)中的作用，學(xué)習(xí)、體驗(yàn)詩(shī)人苦心推敲字詞的寫(xiě)作態(tài)度。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦、默寫(xiě)。
2、理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
品味欣賞“綠”字在本詩(shī)中的作用。
一、導(dǎo)入新課，整體把握，初步感知詩(shī)人思鄉(xiāng)之情
1、今天我們學(xué)習(xí)第15課《古詩(shī)二首》中的第一首《泊船瓜洲》（板課題），這是北宋詩(shī)人王安石（板書(shū)）在旅途中寫(xiě)下的一首思念家鄉(xiāng)的詩(shī)。
2、把你收集到的有關(guān)王安石的資料向大家做一個(gè)介紹。
3、教師范讀（注意聽(tīng)清楚每個(gè)字音）
4、出示課件，自由讀詩(shī)，判斷六個(gè)多音字和一個(gè)變音字在詩(shī)中的正確讀音。
5、指名判斷讀音后齊讀。
6、自由讀詩(shī)，并從詩(shī)中找出能集中表達(dá)詩(shī)人想回家的一個(gè)字。（“還”字）
7、你知道詩(shī)人是在什么地方寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎？你是怎么知道的？（解題，板畫(huà)）
（過(guò)渡：詩(shī)人停船瓜洲，想念著離自己不遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪里？詩(shī)人又是怎樣通過(guò)短短的四句詩(shī)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情呢？）
下面我們就通過(guò)理解詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
二、緊扣“還”字，披文入情，深入體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情
1、自由讀詩(shī)，根據(jù)注釋，四人小組討論詩(shī)句的意思并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
2、自由匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
若a：學(xué)生匯報(bào)
一、二句的詩(shī)意，師引導(dǎo)生從這兩句詩(shī)句中找出有關(guān)的地名，并弄清它們的位置關(guān)系，指名一生上臺(tái)在原有的長(zhǎng)江圖上貼畫(huà)，并看著圖示再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
問(wèn)：從這兩句詩(shī)句中你還體會(huì)到什么？（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會(huì)）
（板書(shū)：靠家近——很想還）
若b：學(xué)生嘗試解釋第三句，并從“又”字體會(huì)詩(shī)人的感情。（板書(shū)：離家久——早想還）
師引導(dǎo)想象：假如你來(lái)到江邊，望著僅僅一江之隔的對(duì)岸，而對(duì)岸的不遠(yuǎn)處就是你離開(kāi)很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時(shí)你有何感想？（生答）詩(shī)人此時(shí)有何感想呢？生匯報(bào)學(xué)習(xí)第四句。
引導(dǎo)：誰(shuí)能加上語(yǔ)氣詞（啊、呢）把第四句的詩(shī)意及作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情表達(dá)出來(lái)？
問(wèn)：誰(shuí)能用三個(gè)字概括詩(shī)人此時(shí)這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情？（板書(shū)：思家切）
問(wèn)：詩(shī)人思家切，可他能還嗎？你認(rèn)為后面應(yīng)該補(bǔ)上怎樣的板書(shū)？（引導(dǎo)生板書(shū)：不能還）
問(wèn)：課文學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？（生可能提出以下問(wèn)題：詩(shī)人為什么不能還？）
討論、升華詩(shī)情，體驗(yàn)作者情感：既然詩(shī)人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？（讓生先猜測(cè)有幾種可能，師再簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景）
4、有感情朗讀全詩(shī)（自由練讀、指名讀、齊讀、試著背誦）
5、同桌互說(shuō)詩(shī)意。
三、品味“綠”字，咬文嚼字，體會(huì)詩(shī)人用詞之精妙
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？這首詩(shī)中有兩句詩(shī)因某個(gè)字用得特別妙而成為千古絕句，有誰(shuí)知道是哪兩句詩(shī)、哪一個(gè)字嗎？（綠）
3、教師總結(jié)：一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無(wú)限情；一個(gè)“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。
四、選字練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)“推敲”的妙處
1、選擇最恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ?hào)內(nèi)，并說(shuō)說(shuō)理由。
旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意（）。
起、動(dòng)、翻、皺、拂風(fēng)乍起，吹（）一池春水。
2、自由填字：
春風(fēng)吹（）了樹(shù)梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。
五、總結(jié)全文。
附板書(shū)：
泊船瓜洲
王安石（宋）
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。}靠家近—很想還
簡(jiǎn)貼畫(huà)
春風(fēng)又綠江南岸，-}離家久—早想還
明月何時(shí)照我還。-}思家切—不能還
教后記：《抓住詩(shī)眼悟詩(shī)情
咬文嚼字學(xué)推敲》
一、抓住詩(shī)眼悟詩(shī)情
《泊船瓜洲》這首詩(shī)字面意思相對(duì)比較簡(jiǎn)單，詩(shī)意容易理解，于是我打破了傳統(tǒng)古詩(shī)串講串問(wèn)、逐字逐句講解的教學(xué)方法，而是緊扣詩(shī)眼“還”字，提煉出“很想還——早想還——不能還”這一教學(xué)主線。而這一主線正是詩(shī)人情感發(fā)展的逐漸深入，如何讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的這一系列情感變化呢？我主要采用了讓學(xué)生自讀自悟、交流匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼，如抓住“一水間”“只”“數(shù)重山”體會(huì)詩(shī)人“離家近——很想還”，抓住“又”字體會(huì)詩(shī)人“離家久——早想還”，抓住“何時(shí)”體會(huì)詩(shī)人“思家切——不能還”。并通過(guò)板畫(huà)貼圖幫助學(xué)生理解“瓜洲”“京口”“鐘山”的地理位置關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人離家近卻不能還的情感。教學(xué)至此，學(xué)生自然而然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)強(qiáng)烈的疑問(wèn)：為什么詩(shī)人離家近、離家久、思家切卻不能還呢？然后讓學(xué)生猜測(cè)詩(shī)人不能還的原因，最后教師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，學(xué)生此時(shí)便會(huì)油然而然對(duì)王安石為了改革大計(jì)、為了國(guó)家大事，雖到家門(mén)卻不能還的那種為大家而舍小家的崇高境界所折服，并深深地體會(huì)到詩(shī)人從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時(shí)照我還”的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情。
二、咬文嚼字學(xué)推敲
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”這一詩(shī)句不僅寫(xiě)出了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，而且道出了王安石改字的一段佳話。于是我抓住“綠”字進(jìn)行延伸教學(xué)，使學(xué)生不僅為詩(shī)人的高尚情操所折服，還為他咬文嚼字的創(chuàng)作作風(fēng)所感染，在王安石煉字的故事及教師過(guò)渡語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生的思維被充分激活了，不時(shí)地閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，對(duì)“選字練習(xí)”“自由填字”的推敲，確實(shí)有了學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這一教學(xué)，相信學(xué)生在今后的習(xí)作中一定不會(huì)忘記要“咬文嚼字”。
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