每一節(jié)課的教案都是教師精心準(zhǔn)備的。編寫(xiě)教案時(shí)，需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。接下來(lái)是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析，希望可以給大家?guī)?lái)一些思考和反思。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇一
一、談話導(dǎo)入。
——師：大家的鼻子都很漂亮，那請(qǐng)問(wèn)我們的鼻子有什么作用呢？
二、感知體驗(yàn)。
——請(qǐng)幼兒捏住自己的鼻子，過(guò)10—20秒后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，并說(shuō)說(shuō)為什么？
——教師小結(jié)：鼻子可以幫助我們呼吸，也就是說(shuō)可以幫助我們把新鮮空氣吸進(jìn)身體，再把身體里的廢氣呼出來(lái)。如果堵住了鼻子，就會(huì)很難受。時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)有生命危險(xiǎn)，所以，小朋友玩的時(shí)候千萬(wàn)不要堵住鼻子，例如，用枕頭捂住頭就是非常危險(xiǎn)的，那會(huì)讓鼻子無(wú)法呼吸。
——教師出示氣味比較濃的東西，請(qǐng)幼兒聞一聞，并說(shuō)一說(shuō)聞到的氣味。
——請(qǐng)幼兒先聞一聞醋，再聞一聞香水。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種氣味，為什么？
——教師小結(jié)：鼻子的主要作用是呼吸，不過(guò)鼻子還有一個(gè)特殊功能，它能聞氣味。
三、故事分享。
——教師利用課件《用鼻子聞一聞》與幼兒分享故事。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，故事中的小猴都聞到了哪些味道？
——小猴后來(lái)為什么聞不到味道了？它心里是怎么想的？
——教師小結(jié)：鼻子可以幫助我們呼吸，還可以聞到各種氣味，我們要好好保護(hù)我們的鼻子。
四、快樂(lè)游戲。
——請(qǐng)幼兒到幼兒園周?chē)勔宦?，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味，喜歡哪種氣味。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇二
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物。
4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
一、引入問(wèn)：小朋友們見(jiàn)過(guò)橋嗎?它們是怎么樣的?
今天我們會(huì)見(jiàn)到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒?jiǎn)?
二、講述故事，提出問(wèn)題。
3、出現(xiàn)橋。
4、放映至小雞回頭，問(wèn)：那座橋上哪里去了?橋會(huì)是誰(shuí)搭的?
5、放映至烏龜出現(xiàn)。
三、想象更個(gè)多的橋。
你們還會(huì)想出哪些奇怪的橋?說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇三
1.以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力.
2.懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理.
1.掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)
2..雞媽媽的頭飾(1個(gè))，小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚(yú)線串成一長(zhǎng)條(做小橋)
3.活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹(shù)林.河面
(一).導(dǎo)入活動(dòng)：
1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2.雨停了，雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）
(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)：
1.故事的名字叫什么？
2.故事中有誰(shuí)？
3.奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的'？
4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？
(三).創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過(guò)河.
1.小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋
2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋。
3.游戲：“小雞”們?cè)谛?shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子。
(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。
(五).活動(dòng)結(jié)束：小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀.(公開(kāi)課)
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇四
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中重復(fù)的語(yǔ)句："奇怪，xx怎么會(huì)xx呢?""這個(gè)游戲真有趣，我也要玩。"。
2、豐富詞語(yǔ)："走"、"跑"、"跳"、"飛"。
3、能專(zhuān)心傾聽(tīng)，體驗(yàn)故事中好朋友一起游戲的快樂(lè)情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
樹(shù)林大背景、情景表演、背景音樂(lè)、故事圖片、小圖片。
一、以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念。
1、教師：你們有沒(méi)有遇到過(guò)什么奇怪的事?
2、這幾天樹(shù)林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1、幼兒看表演(第一天)。
教師：(第一天，小老鼠看見(jiàn)一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)教師：小樹(shù)葉怎么走的?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(聽(tīng)音樂(lè))教師：小老鼠怎么想?(奇怪，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?)幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：小老鼠跟著樹(shù)葉從小路的這頭走到了另一頭，看見(jiàn)從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
教師：是不是樹(shù)葉在走路?
總結(jié)：哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。(小老鼠高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。")教師：小老鼠是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)(這個(gè)游戲真好玩，我也想玩!)。
2、同法看表演(第二天)。
教師：(第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。)教師：襪子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))教師：小兔子會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
總結(jié)：哦，原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔子會(huì)是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)3、看表演(第三天)，引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
教師：(一只小鳥(niǎo)在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。)教師：帽子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(音樂(lè))教師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
教師：是不是帽子在跳來(lái)跳去?
總結(jié)：哦，原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去，是兔子藏在帽子下面跳。)小鳥(niǎo)會(huì)是怎么說(shuō)的?(這個(gè)游戲真好玩，我也想玩!)幼兒學(xué)說(shuō)三、通過(guò)小圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結(jié)果。
1、教師：樹(shù)林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2、第四天，有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
教師：手帕在天上干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))教師：你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去，會(huì)怎么想呢?(奇怪，手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢)教師：那到底是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開(kāi)手帕。
總結(jié)：哦原來(lái)不是手帕在飛，是小鳥(niǎo)在飛。
教師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎?那你們會(huì)怎么說(shuō)?
3、森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
附：故事《奇怪的事》。
第一天，一片綠色的樹(shù)葉從小路的.這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見(jiàn)了想："奇怪哎，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。小老鼠高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。小兔想："奇怪哎，襪子怎么會(huì)跑來(lái)跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹(shù)后。紅襪子悄悄繞到小兔后面，大聲喊："我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄，"咚"一聲，撞到了樹(shù)干上。這時(shí)，從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)："我是你的朋友啊!"哦，原來(lái)不是襪子在跑來(lái)跑去，是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開(kāi)心地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"第三天，一只小鳥(niǎo)在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。小鳥(niǎo)想："奇怪哎，帽子怎么會(huì)跳來(lái)跳去呢?"它落下來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊，停下來(lái)不跳了。這時(shí)，從帽子下傳出來(lái)"咔嚓咔嚓"的聲音，好象在說(shuō)話，又好象在吃東西。小鳥(niǎo)正傻傻地看著呢，帽子又開(kāi)始往前跳了，剛才停著的地方，有一片草兒被吃掉了。小鳥(niǎo)忍不住大聲叫道："快來(lái)看啊!帽子會(huì)吃草!"。這時(shí)從帽子里鉆出來(lái)一只小兔，哦，原來(lái)不是帽子在跳來(lái)跳去，是兔子藏在帽子下面跳。小鳥(niǎo)快樂(lè)地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上，小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥(niǎo)都來(lái)了。它們?cè)谝黄鹫務(wù)撝鴺?shù)林里發(fā)生的奇怪事，開(kāi)心地哈哈大笑!
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇五
1。以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2。懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
1。掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)
2。。雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚(yú)線串成一長(zhǎng)條（做小橋）
3?；顒?dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹(shù)林。河面
（一）。導(dǎo)入活動(dòng)：
1。以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2。雨停了，雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）
（二）。教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)：
1。故事的名字叫什么？
2。故事中有誰(shuí)？
3。奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4。你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？
（三）。創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過(guò)河。
1。小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋
2。“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋。
3。游戲：“小雞”們?cè)谛?shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子。
（四）?！半u媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。
（五）。活動(dòng)結(jié)束：小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀。（公開(kāi)課）
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇六
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)
2、雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚(yú)線串成一長(zhǎng)條（做小橋）
3、活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹(shù)林。河面
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。
2、雨停了，雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）
二、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)。
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰(shuí)？
3、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？
三、創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過(guò)河。
1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋。
3、游戲：“小雞”們?cè)谛?shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子。
四、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。
五、活動(dòng)結(jié)束。
小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀。（公開(kāi)課）
《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇七
1、以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。
1、掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)。
2、媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚(yú)線串成一長(zhǎng)條（做小橋）。
3、活動(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹(shù)林，河面。
（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的`興趣。
2、雨停了，雞媽媽推開(kāi)門(mén)一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過(guò)河的好辦法。（幼兒積極展開(kāi)想法）。
（二）、教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、故事中有誰(shuí)？
3、奇怪的橋是誰(shuí)搭出來(lái)的？
4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過(guò)別人嗎？
（三）、創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過(guò)河。
1、小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋。
2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過(guò)橋。
3、游戲：“小雞”們?cè)谛?shù)林中玩耍，吃蟲(chóng)子。
（四）、“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹(shù)林里的東西自己搭橋過(guò)河。
（五）、活動(dòng)結(jié)束：小雞的一家在快樂(lè)的音樂(lè)聲中為自己慶賀。（公開(kāi)課）。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇八
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的中班語(yǔ)言奇怪的一對(duì)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：嘲笑、竊竊私語(yǔ)、欣喜若狂。
2.懂得要尊重別人的不同，學(xué)習(xí)欣賞差異。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1.掛圖6號(hào);《小朋友的書(shū).我升中班了》
2.故事錄音。
一、教師分段講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事
1.講述故事前半部分，從開(kāi)始至“那里沒(méi)人取笑它們”
師：小朋友們，今天老師帶來(lái)一個(gè)故事，小朋友現(xiàn)在一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完老師要提問(wèn)的，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)啊!
2.講述故事后半部分，從“突然”到結(jié)束。
問(wèn)：后來(lái)發(fā)生了什么啊?
二、教師依次出示掛圖，完整講述故事，提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容
1.出示掛圖一。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)理解一下詞語(yǔ)“嘲笑”、“竊竊私語(yǔ)”、它們要表達(dá)的意思是什么?
2.出示掛圖二。
師：剛才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思，那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，看看它表達(dá)的是什么意思。
三、播放故事錄音，幼兒欣賞
四、教師總結(jié)
師：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿身高有很大差異，雖然看上去很奇怪，很特別，但是也很美。我們每一個(gè)認(rèn)都有不同于別人的本領(lǐng)和才能，我餓美女應(yīng)該尊重別人，欣賞別人，善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人。
故事《奇怪的一對(duì)》非常有意思的情節(jié)。故事里講“鱷魚(yú)”與“長(zhǎng)頸鹿”兩個(gè)個(gè)體大小高矮形象鮮明的兩個(gè)角色，生動(dòng)形象地向幼兒突出了“奇怪”的差異與不同。故事生動(dòng)、形象、曲折，構(gòu)思巧妙，并富有寓意。在故事里，孩子們感受到他們成為一對(duì)的奇怪，也與嘲笑他們的動(dòng)物們產(chǎn)生了短暫的共鳴。但隨后經(jīng)過(guò)救人事件的渲染，動(dòng)物們態(tài)度變化的情感暗示，故事語(yǔ)言的提示，讓孩子們從“奇怪”的層面上進(jìn)入了深一步的理解，明白每個(gè)人都有與別人不同的本領(lǐng)和特點(diǎn)，要尊重別人、欣賞別人，相信自己，從而樹(shù)立自信。這是個(gè)具有真、善、美價(jià)值的故事，非常值得幼兒欣賞學(xué)習(xí)。
在最后小結(jié)這個(gè)故事的道理的時(shí)候，怕孩子們理解不透，就以每個(gè)人都有每個(gè)人的長(zhǎng)處，我們不應(yīng)該嘲笑別人，而是應(yīng)該善于利用自己的本領(lǐng)去幫助別人，這樣才會(huì)成為大家眼中的大英雄來(lái)協(xié)助幼兒理解。畢竟只是中班第一學(xué)期的孩子，他們對(duì)故事的掌握不是一個(gè)活動(dòng)就能吸收的，對(duì)故事里所表達(dá)的道理更不可能馬上能遷移、理解。
還有就是發(fā)現(xiàn)孩子們的傾聽(tīng)問(wèn)題的習(xí)慣和傾聽(tīng)他人講述的習(xí)慣很不好，一直以來(lái)我都有重視這方面的引導(dǎo)，但小部分幼兒還是沒(méi)有多大改善，這可能是我以后要探索的一個(gè)問(wèn)題。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇九
1．幼兒以故事角色的身份想象、思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
2．讓幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心相助的道理。
1．配樂(lè)故事及錄有雨聲和輕快音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)。
2．小雞及雞媽媽頭飾若干。
3．排圖卡片人手一份。
4．在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場(chǎng)景：小雞的家、河面、對(duì)岸的小山坡。
1．教師扮演雞媽媽?zhuān)變喊缪菪‰u，一起在輕快的音樂(lè)聲中到對(duì)岸的小山坡上捉蟲(chóng)子吃，然后愉快地回家。
分析：本環(huán)節(jié)通過(guò)親身活動(dòng)，使幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受融入故事情境之中’猜想與驗(yàn)證的過(guò)程使活動(dòng)充滿了情趣，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)
幼：下雨不好，我們不可以過(guò)河了；下雨不好，我們不能出去游戲了；
分析：教師運(yùn)用引發(fā)幼兒聯(lián)想的提問(wèn)方式激發(fā)了幼兒回答問(wèn)題的積極性，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，將自己的猜想告訴老師和同伴，在老師創(chuàng)設(shè)的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境中得到鍛煉。
師：雨停了，孩子們我們想個(gè)好辦法過(guò)河找吃的吧。
師：咦，孩子們，快看水里出現(xiàn)了一座小橋，這是誰(shuí)搭的呀？
幼：鴨爸爸；叔叔；小白鵝阿姨……
分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在音樂(lè)聲中，雞媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過(guò)河，來(lái)到對(duì)岸的小山坡上?；貋?lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)橋不見(jiàn)了。
師：小橋哪去了呀？孩子們快過(guò)來(lái)，我們?cè)趺催^(guò)的河呀？為什么橋面不見(jiàn)了呀？
雞媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過(guò)河回家。（啟發(fā)幼兒大膽想象）
分析：孩子們一邊游戲一邊思考，融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中。引導(dǎo)幼兒帶差疑問(wèn)完整傾聽(tīng)故事錄音一遍，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么。
師：大家剛才都聽(tīng)到什么了？圓圓的像石頭的東西原來(lái)是什么？你能告訴大家嗎？
4．提供排圖卡片，鼓勵(lì)幼兒邊聽(tīng)故事錄音，邊排列圖片順序
分析：運(yùn)用倒敘的方法，既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，突顯了故事結(jié)局的懸念，讓幼兒緊張的情緒得以宣泄，又符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察和理解畫(huà)面內(nèi)容的良好閱讀習(xí)慣，逐步培養(yǎng)幼兒合乎邏輯的推理判斷能力。
教師帶領(lǐng)幼兒去戶外玩過(guò)橋游戲，結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)客家涼帽，知道客家涼帽的造型與作用。
2、學(xué)習(xí)用剪紙和畫(huà)花邊的方法裝飾客家涼帽。
3、感受客家人的民族文化。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用剪紙和畫(huà)花邊的方法裝飾客家涼帽。
難點(diǎn)：運(yùn)用各種方法創(chuàng)造性地裝飾客家涼帽。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
裁剪成涼帽狀的卡紙、皺紙第位幼兒一份；彩色筆、膠水、剪刀、彩紙；自制客家涼帽、客家涼帽的ppt課件、客家音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：老師在客家音樂(lè)的伴奏下，帶著客家涼帽入場(chǎng)，引起幼兒興趣，從而引入活動(dòng)。
二、主體部分：
1、欣賞客家涼帽（ppt課件）。
t：你知道這是什么？它的名字叫什么？
t：客家涼帽與我們平常的帽子有什么不同？
t：想一想，為什么涼帽周?chē)倪呇匾獟靽?？頭頂為什么是空的？
t：如果讓你來(lái)制作客家涼帽，你會(huì)什么樣做？
小結(jié)：客家婦女經(jīng)常帶這種能遮擋陽(yáng)光又涼爽宜人的涼帽在戶外勞動(dòng)。涼帽周?chē)倪呇貟熘郫B均勻的圍布，有黑色的、藍(lán)色的、白色的、花色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是一朵朵美麗的鮮花在田野里盛開(kāi)。
2、教師講解示范，交代要求。
（1）用剪紙裝飾：用剪刀把彩紙剪出各種好看的紙花，用膠水粘岾在涼帽上，然后用彩色筆畫(huà)出不同的花邊和紋樣。
（2）裝飾好后，在涼帽邊沿周?chē)冒櫦堈成厦比?。（可以折疊起皺粘，或剪成流蘇狀。）。
3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
要求：（1）保護(hù)清潔，紙屑放在籃子里；使用剪刀時(shí)注意安全。
（2）要畫(huà)出各種不同的花邊、圖案。
（3）剪出各種好看的剪紙，貼在帽子上。
（4）帽裙可以折疊起皺貼粘，或剪成流蘇狀。
三、結(jié)束部分：展示作品，欣賞與評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：構(gòu)圖飽滿，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有特色，色彩搭配鮮艷。
四、延伸部分：戴上自己做的客家涼帽，伴著客家音樂(lè)跳舞或走秀。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇十一
一、以奇怪的事為線索，設(shè)置懸念。
1.師：你們有沒(méi)有遇到過(guò)什么奇怪的事?
2.這幾天樹(shù)林里發(fā)生了一連串的奇怪事，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
二、分段看表演，了解故事中懸念的答案，練習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1.幼兒看表演(第一天)。
師：(第一天，小老鼠看見(jiàn)一片綠色的樹(shù)葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)。
師：小樹(shù)葉怎么走的?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(聽(tīng)音樂(lè))教師：小老鼠怎么想?(奇怪，樹(shù)葉怎么會(huì)走路呢?)幼兒學(xué)說(shuō)。
師：小老鼠跟著樹(shù)葉從小路的這頭走到了另一頭，看見(jiàn)從樹(shù)葉下鉆出來(lái)了3只小螞蟻。
師：是不是樹(shù)葉在走路?
總結(jié)：哦，原來(lái)不是樹(shù)葉在走路，是小螞蟻躲在樹(shù)葉下走路。(小老鼠高興地說(shuō)："這個(gè)游戲真好玩!我也想玩。")。
師：小老鼠是怎么說(shuō)的?幼兒學(xué)說(shuō)(這個(gè)游戲真好玩，我也想玩!)。
2.同法看表演(第二天)。
師：(第二天，一只出來(lái)散步的小兔驚訝地看到，有一只紅色的襪子在樹(shù)林里跑來(lái)跑去。)。
師：襪子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))。
師：小兔子會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
師：小兔嚇得到處亂竄，這時(shí)從紅襪子里鉆出來(lái)一個(gè)頭，說(shuō)："我是你的朋友啊!"。
師：是不是襪子在走路?
3.看表演(第三天)，引導(dǎo)幼兒對(duì)第三天發(fā)生的奇怪事進(jìn)行猜測(cè)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
師：(一只小鳥(niǎo)在草地上空，一邊飛一邊唱歌。突然，它看見(jiàn)草地上有一頂帽子在跳來(lái)跳去。)。
師：帽子在干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下吧。(音樂(lè))。
師：小鳥(niǎo)會(huì)怎么想?幼兒學(xué)說(shuō)。
師：是不是帽子在跳來(lái)跳去?
三、通過(guò)小圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，想象故事結(jié)果。
1.師：樹(shù)林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據(jù)幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2.第四天，有一塊手帕在半空中飛來(lái)飛去。
師：手帕在天上干什么?我們一起來(lái)學(xué)一下。(音樂(lè))。
師：你們看到手帕在天上飛來(lái)飛去，會(huì)怎么想呢?(奇怪，手帕怎么會(huì)飛來(lái)飛去呢)。
師：那到底是怎么回事呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)揭開(kāi)手帕。
總結(jié)：哦原來(lái)不是手帕在飛，是小鳥(niǎo)在飛。
師：你們覺(jué)得這個(gè)游戲好玩嗎?那你們會(huì)怎么說(shuō)?
3.森林里還有很多奇怪的事情，第五、第六天又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇十二
1、喜歡聽(tīng)故事，愿意大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、仔細(xì)觀察圖片，了解故事的有關(guān)情節(jié)。
3、嘗試大膽講述各種奇怪的。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：你們看到過(guò)哪些呢?
幼兒討論，教師及時(shí)梳理回應(yīng)并提出：接下來(lái)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
2、出示教學(xué)課件，幼兒看圖初步理解故事。
(2)出示圖三，師：看看小想了什么辦法把大皮鞋搬回家的?
(3)出示圖四、圖五、圖六，師：小猴子是怎么把西瓜搬回家的?
(4)出示圖七、圖八，師：小兔子是怎么把蘿卜搬回家的?
3、完整欣賞故事，感受故事的有趣。
播放教學(xué)cd，幼兒完整欣賞。
師：你聽(tīng)到故事里有哪些奇怪的?(大皮鞋、西瓜、蘿卜)。
為什么說(shuō)它們是奇怪的?這些跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的一樣嗎?(不一樣)真是些奇怪的呀。是怎樣的?(奇怪的`)。
師：想想哪些東西也能做?
4、結(jié)束。
師：現(xiàn)在老師要施展魔術(shù)了，把你們都變成小，小們我們現(xiàn)在開(kāi)車(chē)回家吧!
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇十三
本次語(yǔ)言活動(dòng)《奇怪的洞》是幼兒看圖根據(jù)在已有經(jīng)驗(yàn)講述的基礎(chǔ)上引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)圖中動(dòng)物之間的語(yǔ)言對(duì)話，豐富講述的內(nèi)容，活動(dòng)屬于講述活動(dòng)中的看圖講述。
1、請(qǐng)你根據(jù)講述活動(dòng)的特點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)蘊(yùn)含的語(yǔ)言教育價(jià)值。
在活動(dòng)中我根據(jù)講述活動(dòng)的特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言和思維想象出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)各環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)話框的引導(dǎo)和應(yīng)用，讓幼兒學(xué)習(xí)生動(dòng)地講述，本次活動(dòng)我分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。第一環(huán)節(jié)是出示部分圖片，猜測(cè)故事情節(jié)（感知理解講述對(duì)象）；第二環(huán)節(jié)是出示全部圖片，推理故事發(fā)展（已有經(jīng)驗(yàn)講述）；第三環(huán)節(jié)是運(yùn)用“對(duì)話框”，豐富講述內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)引出“奇怪”對(duì)話框，引進(jìn)新的講述內(nèi)容（第三、第四環(huán)節(jié)引進(jìn)新的講述內(nèi)容）；最后的延伸出示新的圖示框（遷移新的講述內(nèi)容）。
從試教活動(dòng)后來(lái)看，部分環(huán)節(jié)的`安排有阻礙幼兒獨(dú)立思考、想象及講述的發(fā)展。
調(diào)整前調(diào)整后環(huán)節(jié)安排。
1、集中講述。
2、個(gè)體講述。
3、分享交流。
如：在第二環(huán)節(jié)中，原本安排幼兒先集體完整看圖理解情節(jié)，再幼兒個(gè)體講述，從實(shí)際試教來(lái)看并不利于幼兒獨(dú)立的思考和講述理解，是在教師的牽引下學(xué)習(xí)，現(xiàn)在改了一下學(xué)習(xí)順序：個(gè)體講述——交流分享——集中講述，在這里我只要求幼兒能夠簡(jiǎn)單地講出故事的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生了一件什么事，然后再通過(guò)小結(jié)，使幼兒理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進(jìn)大象鼻子、被甩到草地上的故事內(nèi)容，讓幼兒先自由講述，是符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的，讓幼兒在先獨(dú)立講述思考的基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)理解，這更符合講述活動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)言教育的價(jià)值。
2、請(qǐng)你根據(jù)講述活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)談?wù)劚净顒?dòng)中教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用及效果。
a、教具運(yùn)用的適宜性。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運(yùn)用“對(duì)話框”，引進(jìn)新的講述內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了很多的教具演示方法，從最初的實(shí)物圖片演示（操作不方便）——媒體加圖示（影響幼兒的觀察）——媒體的直接運(yùn)用，效果各不相同，最后還是選擇了媒體演示的方法，讓幼兒更直接、清晰地觀察到圖片，并學(xué)習(xí)講述。
b、思維想象的培養(yǎng)方式。
我們提供給幼兒的圖片，僅僅只是一些直觀的形象，幼兒在講述時(shí)還需要依靠想象力進(jìn)行加工，就是要把畫(huà)面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、由零碎到完整、由無(wú)聲到有聲的加工過(guò)程。想象是語(yǔ)言發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，幼兒有了豐富的想象力就能促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)水平的提高。因此，在看圖講述中，我們要給幼兒提供一個(gè)想象的平臺(tái)，讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用自己的思維進(jìn)行想象，要千方百計(jì)地喚起幼兒的想象。所以在第三環(huán)節(jié)，我提供對(duì)話框來(lái)支持幼兒的合理想象空間。幼兒的想象力是很豐富的，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)幼兒的思考，讓他們發(fā)現(xiàn)自己講述中的不足。讓幼兒想象一下，大象和小老鼠它們之間可能會(huì)說(shuō)些什么？在幼兒想象回答的基礎(chǔ)上，我出示對(duì)話框，通過(guò)一個(gè)空白的對(duì)話框的引導(dǎo)，讓幼兒繼續(xù)想象大象回答的話，這時(shí)小朋友就能很積極很自然地參與想象并大膽地進(jìn)行講述了。然后我再引導(dǎo)幼兒把對(duì)話框應(yīng)用到其他圖片中，遷移幼兒的想象。
c、對(duì)話學(xué)習(xí)的方式策略。
本次活動(dòng)的重心是讓幼兒通過(guò)理解圖意，合理想象動(dòng)物之間的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話框“奇怪”這個(gè)詞的應(yīng)用，幼兒講述的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們思考可以把“奇怪”放在哪張圖里，還要把奇怪的事情告訴大家，在“奇怪”對(duì)話框的應(yīng)用下，小朋友就能更主動(dòng)細(xì)致地去觀察，讓幼兒在更大的范圍內(nèi)充分運(yùn)用自己的想象空間進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，找找圖片上奇怪的事情，這樣他們就很愿意把奇怪的事情說(shuō)出來(lái)，和大家一起分享。每個(gè)幼兒想法不同，講述時(shí)表達(dá)應(yīng)用的詞匯也不同，所以講述出來(lái)的故事內(nèi)容就更豐富生動(dòng)了。所以通過(guò)“奇怪”這個(gè)對(duì)話框的應(yīng)用，幼兒能把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到圖片中進(jìn)行講述，通過(guò)傾聽(tīng)同伴的講述，他們也發(fā)現(xiàn)了原來(lái)相同的事情可以用不同的表達(dá)方式說(shuō)出來(lái)，這樣有利于發(fā)散幼兒的思維。
以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)解說(shuō)，活動(dòng)在我們的反復(fù)探討、試教、反思過(guò)程中不斷突顯講述活動(dòng)的特點(diǎn)和價(jià)值，使幼兒通過(guò)講述，將語(yǔ)言、思維、想象的能力得以提高，當(dāng)然活動(dòng)中還存在著許多的不足，希望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩(shī)歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白云、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小朋友頭飾
2、藍(lán)天、樹(shù)林、花朵、幼兒園圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒討論自己的家。
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實(shí)，小朋友們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個(gè)別幼兒游戲
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。
我要請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演白云、蝴蝶、小鳥(niǎo)、小朋友，請(qǐng)他們找找家，看他們找得對(duì)不對(duì)，好不好？找到家后請(qǐng)他告訴小朋友哪里是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試看。
（四個(gè)小朋友一組，進(jìn)行3~4組）
2、幼兒集體游戲
（教師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒）
師：現(xiàn)在，我們來(lái)一起找找家。小朋友們一起把這首好聽(tīng)的兒歌念出來(lái)。
我們聽(tīng)到白云的時(shí)候，誰(shuí)去找家??？，聽(tīng)到小鳥(niǎo)的時(shí)候呢？聽(tīng)到蝴蝶的時(shí)候呢？聽(tīng)到小朋友的時(shí)候呢？我們找到家的時(shí)候就靜靜地在家里睡覺(jué)，因?yàn)榧依锖軠嘏?，家?huì)保護(hù)我們。
師：現(xiàn)在我們來(lái)試試看。（游戲進(jìn)行2~3次）
三、幼兒誦讀詩(shī)歌
師：其實(shí)，在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽(tīng)的兒歌，我們把它找出來(lái)，好不好？
（教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）
師：你們覺(jué)得這首兒歌好聽(tīng)嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來(lái)，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創(chuàng)編
師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰(shuí)的家呢？
（教師用圖畫(huà)的形式將幼兒的.答案記錄下來(lái)）
那樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還是誰(shuí)的家呢？
那小花朵還是誰(shuí)的家呢？幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽(tīng)的兒歌，好嗎？
五、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個(gè)溫暖的家里去吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)感受家的溫暖。游戲由點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，達(dá)到較好的效果。但是在引入提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題過(guò)多，沒(méi)掌握好時(shí)間；回答時(shí)多以集體回答為主，忽視了個(gè)別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上，沒(méi)有對(duì)“藍(lán)天、樹(shù)林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問(wèn)，使幼兒在誦讀的過(guò)程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過(guò)程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。
中班語(yǔ)言教案奇怪的橋篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解火車(chē)簡(jiǎn)單的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
2、知道火車(chē)是在鐵軌上行駛的交通工具。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)自己乘火車(chē)的感受。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒隨音樂(lè)“開(kāi)火車(chē)”進(jìn)教室。
師：小朋友，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？你見(jiàn)到過(guò)什么樣的火車(chē)？
在火車(chē)上你有什么感覺(jué)？你喜歡火車(chē)嗎？為什么？
2、師引導(dǎo)幼兒觀察火車(chē)。
師：剛才，你們是怎么進(jìn)入教室的？（開(kāi)火車(chē)）。
師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)。
幼兒回答。
師小結(jié)：火車(chē)最前面是火車(chē)頭，火車(chē)頭上有駕駛室。火車(chē)頭后面是一節(jié)一節(jié)的車(chē)廂，它靠自動(dòng)掛鉤連接起來(lái)?；疖?chē)車(chē)廂和車(chē)頭下面有許多車(chē)輪。車(chē)頭下面的車(chē)輪特別大，因?yàn)樗鼈円獛?dòng)火車(chē)后面的許多車(chē)廂?；疖?chē)是在鐵軌上開(kāi)的。
3、了解火車(chē)的用途。
師：火車(chē)除了載人外，還有什么用？
幼兒回答：載物和載人，給人帶來(lái)方便。
4、比較客車(chē)和貨車(chē)。
5、請(qǐng)幼兒談?wù)撟约鹤疖?chē)的經(jīng)歷。
師：你們誰(shuí)坐過(guò)火車(chē)？在火車(chē)上你有什么感覺(jué)？喜歡坐火車(chē)嗎？為什么？
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