在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇一
??本節(jié)內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是同學(xué)學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
??通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)掌握__________知識，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等），初步學(xué)會運(yùn)用_____知識解決_____問題的方法，培養(yǎng)同學(xué)的__________能力。
??2.教學(xué)目標(biāo)的確定
??依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
??知識與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________
??（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識點(diǎn)）
??過程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________
??（這部分目標(biāo)一般是通過同學(xué)的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)同學(xué)哪些能力（動手能力、分析問題解決實(shí)際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，語言表達(dá)能力等））
??情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：_________________________________________________________________
??（這部分目標(biāo)一般是通過對科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識，培養(yǎng)同學(xué)的什么意識和品質(zhì)等）
??3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定
??依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓同學(xué)理解_____________________，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對_____________________知識，限于同學(xué)的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇二
??1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課（2分鐘）
??為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時(shí)讓同學(xué)掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度）
??為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入）的方式，讓同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……）
??2.任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）
??同學(xué)閱讀課本px頁~py頁，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)同學(xué)最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：
??問題1：____________________________________________________
??問題2：____________________________________________________
??問題3：____________________________________________________
??（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：1、浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時(shí)，受到的浮力是_______n.（g=10n/kg）3、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝的貨物共重_______n，受到河水的浮力是_______n.船從河水中駛?cè)牒Ｋ?，它受到的重力大小_______，它受到的浮力_______，它排開水的體積_______。（填“變大”“變小”或“不變”）5、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______。）
??同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，教師采取投影同學(xué)學(xué)案、同學(xué)補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。
??3.合作探究、展示交流（20分鐘）
??同學(xué)們針對學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。
??本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：
??（以《浮力》一節(jié)為例：
??問題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示，它們所受的浮力分別為fa、fb、fc，則這三個(gè)力大小關(guān)系是______________，_______球的密度最大。
??問題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）
??a.在水銀中受到的浮力大 b.在水中受到的浮力大
??c.在兩種液體中受到的浮力一樣大 d.不知道鐵塊形狀，無法確定
??問題（一）：同學(xué)自學(xué)時(shí)，能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個(gè)球的密度問題時(shí)，找不到問題的切入點(diǎn)。
??教師點(diǎn)撥：根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系，在這里三個(gè)球的密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問題的解決辦法，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手，進(jìn)而找到密度的關(guān)系。
??問題（二）：同學(xué)的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí)，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系，進(jìn)而去理解其他的物體，找不到解決這類問題的規(guī)律。
??教師點(diǎn)撥：在這個(gè)問題中，從力和運(yùn)動的關(guān)系入手，當(dāng)物體受到的力是平衡力時(shí)，這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時(shí)，物體將處于運(yùn)動的狀態(tài)，向力大的那個(gè)方向運(yùn)動。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。
??4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）
??對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓同學(xué)敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
??5.當(dāng)堂檢測、鞏固升華（10分鐘）
??同學(xué)獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯(cuò)和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。
??6.學(xué)后反思（3分鐘）
??同學(xué)針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇三
??首先用多媒體展示一幅幅畫面---藍(lán)天、綠樹、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個(gè)問題：對于顏色，同學(xué)們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決這些問題。
??對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。首先在大屏幕上出示以下三個(gè)問題：
??1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?
??2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?
??3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?
??緊 接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽光透過雨滴時(shí)發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類 似彩虹的彩色條紋，并觀察是哪幾種顏色。在實(shí)驗(yàn)中，可能有的小組會直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結(jié)得 出光的色散。這里要對學(xué)生的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色的描述予以糾正。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇四
??1、教材的分析 閉合電路歐姆定律是本章的重點(diǎn)知識。其在體現(xiàn)功能關(guān)系上是個(gè)很好的素材，它能夠充分地體現(xiàn)功和能的概念在物理學(xué)中的重要性。既然學(xué)生已經(jīng)從做功的角度認(rèn)識了電動勢的概念，這里仍舊通過功能關(guān)系的分析來建立閉合電路的歐姆定律是可行的。在學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律時(shí)，先妥善解決對知識正確理解的問題，隨之引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行應(yīng)用（設(shè)計(jì)簡單多用電表），再讓學(xué)生獲得操作體驗(yàn)。先了解《閉和電路歐姆定律》一課的教學(xué)目標(biāo)。
??2、三維教學(xué)目標(biāo)
??①、知識與技能：能夠推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式，知道電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和；理解 路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá)，并能用來分析、計(jì)算有關(guān)問題；掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點(diǎn)。知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓；熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問題；理解閉合電路的功率表達(dá)式，知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。
??②、過程與方法：通過演示路端電壓與負(fù)載的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生利用“實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法；通過利用閉合電路歐姆定律解決一些簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
??③、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)課教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
??3、教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，應(yīng)用定律進(jìn)行有關(guān)討論。 教學(xué)難點(diǎn)：路端電壓與負(fù)載的關(guān)系。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇五
??1.教材的地位和作用：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了 和 等知識的基礎(chǔ)引入的一節(jié) 課（概念課，規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)和 等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的作用。
??2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
??a 知識與技能
??b過程與方法：
??通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
??通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察能力和實(shí)踐能力。
??c情感態(tài)度與價(jià)值觀：
??通過物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到生活中處處蘊(yùn)含物理知識，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)
??物理的興趣；
??通過實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成愛動手的好習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，形成正確的世界觀。
??3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
??教學(xué)重點(diǎn)
??教學(xué)難點(diǎn)
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇六
??1、導(dǎo)入新課： 前邊我們知道電源是通過非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。只有用導(dǎo)線將電源、用電器 連成閉合電路，電路中才有電流。那么電路中的電流大小與哪些因素有關(guān)？電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。
??2、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)閉合電路的歐姆定律?？砂匆韵滤悸愤M(jìn)行：設(shè)電源電動勢為e，內(nèi)阻為r，外電路電阻為r，閉合電路的電流為i。問題（1）寫出在t時(shí)間內(nèi)，外電路中消耗的電能e外的表達(dá)式？（e外=i2rt）（2）寫出在t時(shí)間內(nèi)，內(nèi)電路中消耗的電能e內(nèi)的表達(dá)式？（e內(nèi)=i2rt）（3）寫出在t時(shí)間內(nèi)，電源中非靜電力做的功w的表達(dá)式？（w=eq=eit）
??3、得出結(jié)論，拓展加深根據(jù)能量守恒定律，可以得到一個(gè)什么樣的等式？對這個(gè)結(jié)論加以推導(dǎo)，還可以得到哪些推論？（w= e外+e內(nèi) 即eit =i2rt+ i2rt 整理得：e =ir+ ir 或者 ） 結(jié)論：這就是閉合電路的歐姆定律。適用的條件就是外電路是純電阻電路。
??4、運(yùn)用閉合電路歐姆定律分析電路：路端電壓與負(fù)載的關(guān)系提問：對給定的電源，e、r均為定值，外電阻變化時(shí)，電路中的電流如何變化？外電阻增大時(shí)，路端電壓如何變化？（據(jù)i= 可知，r增大時(shí)i減??；r減小時(shí)i增大。）演示實(shí)驗(yàn)：探討路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。投影實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示；按電路圖連接電路；調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變外電路的電阻，觀察路端電壓怎樣隨電流（或外電阻）而改變?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。就某個(gè)電源來說，電動勢e和內(nèi)阻r是一定的。當(dāng)r增大時(shí)，由 得，i減小，由u=e-ir，路端電壓增大。反之，當(dāng)r減小時(shí)，由 得，i增大，由u=e-ir，路端電壓減小。
??5、拓展：提問1：討論兩種特殊情況：請同學(xué)們思考：在閉合電路中，當(dāng)外電阻等于零時(shí)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（發(fā)生短路現(xiàn)象。）提問2：發(fā)生上述現(xiàn)象時(shí)，電流有多大？（當(dāng)發(fā)生短路時(shí)，外電阻r=0，u外=0，u內(nèi)=e=ir，故短路電流i= 。）提問3：當(dāng)外電阻很大時(shí)，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（斷路。斷路時(shí)，外電阻r→∝，電流i=0，u內(nèi)=0，u外=e。）
??6、閉合電路歐姆定律的應(yīng)用（投影）教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決例題。關(guān)于“思考與討論”欄目，可以讓學(xué)生根據(jù)路端電壓和電流的數(shù)學(xué)表達(dá)式來畫u-i圖線，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖線并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來討論，結(jié)合短路、斷路來討論u-i圖線的截距、斜率等的物理義。
??7、課堂總結(jié)、點(diǎn)評：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：①、電源的電動勢等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電源電動勢等于閉合電路內(nèi)、外電阻上的電勢降落u內(nèi)和u外之和，即e=u內(nèi)+u外。②、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式。③、路端電壓隨著外電阻的增大而增大，隨著外電阻的減小而減小。④、路端電壓與電流的關(guān)系式為u=e-ir，其u—i圖線是一條傾斜的直線。
??8、作業(yè)布置：p63 1、3
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇七
??從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行速度的教學(xué)后進(jìn)行加速度的教學(xué)，把物體位置的變化快慢作為加速度的基礎(chǔ)，再用類比的方法理解加速度的概念，符合簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
??1.導(dǎo)入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）
??復(fù)習(xí)位移的概念后，教師舉例（物體有各種各樣的運(yùn)動，不僅不同的物體運(yùn)動的快慢程度不一樣，且同一物體在不同時(shí)段的運(yùn)動快慢程度也可以不同。并請同學(xué)們舉例：如 蝸牛爬行，飛機(jī)起飛等）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較變速直線運(yùn)動的物體的運(yùn)動快慢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
??2.新課教學(xué)（大約需要35分鐘的時(shí)間）
??（1）平均速度：教師提出問題：物體做機(jī)械運(yùn)動時(shí)位置發(fā)生了變化（即發(fā)生了位移），但運(yùn)動的快慢如何描述？引導(dǎo)學(xué)生思考，和具體討論兩種簡單的運(yùn)動快慢的描述：位移相同比較時(shí)間，運(yùn)動的時(shí)間相同比較位移。在討論位移和時(shí)間都不同時(shí)采用位移和時(shí)間的比值來描述（比值大，運(yùn)動快；反之則慢）。從而引出平均速度的概念及公式 （或 ），這樣學(xué)生知道為什么要引入平均速度，理解平均速度的概念，了解比值定義的方法。教師利用教材中的圖2-22和表2-3，讓學(xué)生明確求的是哪一段時(shí)間，哪一段位移的平均速度。
??（2）瞬時(shí)速度：讓學(xué)生討論與交流：得出平均速度只能粗略描述一段時(shí)間或一段位移內(nèi)物體運(yùn)動的快慢，但不能描述某一時(shí)刻或某一位置的運(yùn)動快慢，在給出瞬時(shí)速度的概念。體會極限思想在物理中的運(yùn)用，了解實(shí)驗(yàn)室怎樣測瞬時(shí)速度，并總結(jié)平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別。
??（3）加速度：通過平均速度的引入方法來引入速度變化的快慢（加速度），利用教材的例題，幫助學(xué)生理解加速度的概念和公式 ，知道加速度是矢量，加速度有正、負(fù)之分，并理解正、負(fù)號的意義；進(jìn)而突破加速度概念的教學(xué)難點(diǎn)。通過交流，教師總結(jié)：再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）
??結(jié)束語 ： 在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇八
??首先用多媒體展示一幅幅畫面---藍(lán)天、綠樹、紅花，創(chuàng)設(shè)多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個(gè)問題：對于顏色，同學(xué)們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。將與本節(jié)課相關(guān)的問題板書在黑板上。之后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決這些問題。
??對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。首先在大屏幕上出示以下三個(gè)問題：
??1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?
??2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?
??3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?
??緊接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽光透過雨滴時(shí)發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類似彩虹的彩色條紋,并觀察是哪幾種顏色。在實(shí)驗(yàn)中，可能有的小組會直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結(jié)得出光的色散。這里要對學(xué)生的“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色的描述予以糾正。
??讓每個(gè)小組推薦一位代表上臺來用放大鏡觀察電視機(jī)的彩色畫面，讓學(xué)生歸納得出彩色的畫面是由紅、綠、藍(lán)三色混合而成的，得出色光的三原色。為了使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會什么是三原色，接下來又為學(xué)生做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：在兩臺投影儀上分別放上紅色和綠色的膠片，這樣在屏上就會得到紅光和綠光，而后讓兩束光交匯，觀察交匯處得到的顏色。當(dāng)然在這里也可以換成其它顏色的透明膠片多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。
??“透明物體的顏色”這部分知識的學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
??首先引導(dǎo)學(xué)生分析，我們怎樣證明什么色的色光能透過某種顏色的膠片呢?學(xué)生很自然地想到用各種色光去試試，教師緊接著進(jìn)一步地提示，我們手頭沒有那么多顏色的色光怎么辦?從而引導(dǎo)學(xué)生想到用色散實(shí)驗(yàn)得到的光，完成了課本3.5-5的實(shí)驗(yàn)，得出透明物體的顏色是由通過它的色光決定的結(jié)論。這么做既完成了新知識的探究，而且還復(fù)習(xí)應(yīng)用了前面的知識，做到了前后呼應(yīng)。
??有了上面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊，不透明物體反射什么色的色光實(shí)驗(yàn)就可交給學(xué)生自主地完成。
??為了更進(jìn)一步地掌握物體的顏色，大屏幕出示一道練習(xí)題：一幅多彩的油畫用紅光照射，我們會看到什么現(xiàn)象?
??“顏料的三原色”如果用實(shí)驗(yàn)探究的手段來進(jìn)行的話，可能好長時(shí)間也得不出結(jié)論，授課任務(wù)得不到完成，所以“顏料的三原色”我把它做為課外探究的題目，讓學(xué)生查閱資料或向喜歡繪畫的請教，并在課后完成不同兩種顏料的混合。
??最后出示幾道評價(jià)題，對學(xué)生的掌握情況作以檢測。
物理說課一等獎 物理說課稿一等獎初中篇九
??(一)知識與技能
??了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素決定的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。
??(二)過程與方法
??探究光的色散和顏料的混合，體驗(yàn)探究的過程與方法
??(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
??1.培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
??2.通過探究性活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動
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