最新小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-24 07:46:56
最新小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事(9篇)
時(shí)間:2023-03-24 07:46:56     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇一

教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?!币虼?,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽(tīng),將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(zhǎng),銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇二

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié),同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō),也是一個(gè)充滿希望的季節(jié),因?yàn)?0xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè)著”,因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境,處處都充滿著陌生,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué),這里有我可愛(ài)的學(xué)生,有關(guān)心我的同事,對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心,我是深深的受到了感動(dòng),我真心的想對(duì)他們說(shuō):“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué),沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn),那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而組織安排上課的思路。此外,在備課的過(guò)程中,除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時(shí)變更教學(xué)的方法,注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽(tīng)不同老師的課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

身教勝于言教,教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

我認(rèn)為,學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí),積極參與教育實(shí)踐,提高自己的教育教學(xué)能力?,F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記,這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)新教師,一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),只有不斷的學(xué)習(xí),才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假,教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn),我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次教師理論培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。

作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇三

情感在教育中的作用,集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中,師生間的情感交流中。

在日常教學(xué)中,教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

一般來(lái)說(shuō),教師對(duì)學(xué)生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語(yǔ)等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用,增強(qiáng)教師的積極情緒。

在師生情感交流的過(guò)程中,教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一種姿態(tài),學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì),從中得到暗示,得到溫暖和鼓勵(lì),而教師對(duì)學(xué)生的情感也能通過(guò)細(xì)致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn)。如,面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等,較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。

如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生,輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們,就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或是對(duì)教師抱有成見(jiàn)痛恨老師,或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系,不僅顯得緊張,而且相互對(duì)立的情緒也會(huì)日益惡化。

師生之間的情感在于不斷交流,才能使心理距離越來(lái)越近,感情越來(lái)越融洽,才會(huì)達(dá)到感情共鳴,使感情不斷地升華。

一個(gè)沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心,沒(méi)有高尚的道德情感,沒(méi)有工作積極性,沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)的教師,就很難了解學(xué)生的情感,就無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的心扉,就難以啟迪學(xué)生的智慧。

因此說(shuō),教育離不開(kāi)情感,沒(méi)有情感談不上教育,更談不上成功教育。

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇四

古人云:“舉手之勞,何足掛齒。”意思就是說(shuō),這件事很小,沒(méi)有多大的功勞,不必掛在嘴上??蛇@舉手之勞,究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中,我就碰到了這樣的一件小事,而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí),已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著,交流著各自的信息,一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來(lái),而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里),便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

不一會(huì)兒,二年級(jí)的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室,迅速地找到各自的座位坐了下來(lái),一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下,師生們一起演繹著《雷雨》的精彩,感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常,在聆聽(tīng)中收獲,在朗讀中體驗(yàn),在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束,就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,周老師輕聲提醒著:“想想看,你來(lái)的時(shí)候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面,然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有學(xué)生對(duì)此有異議,也沒(méi)有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次提醒,更沒(méi)有學(xué)生大聲喧嘩,似乎這是天經(jīng)地義的事情,給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素??粗廊徽R齊的教室,簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來(lái)上過(guò)課。這是一件小事,可從這件小事中又說(shuō)明了什么呢?

接下來(lái)是三年級(jí)的課,上課的老師來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué),我在想著她會(huì)不會(huì)也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開(kāi)時(shí),并沒(méi)有老師的提醒,可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘記了吧,當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái),于是迅速地回到自己的座位上,輕輕地把椅子放好后才滿意地離開(kāi)。如果說(shuō)二年級(jí)的學(xué)生還需要提醒的話,那么到了三年級(jí),學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣,這需要怎樣的持之以恒呀?

離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復(fù)原樣,這真的只是舉手之勞的小事,可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事,我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?

作為教師,我平時(shí)也總是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):如果看見(jiàn)地上的垃圾,你可以彎彎腰,把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶;如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了,你可以主動(dòng)把他扶起來(lái),安慰他;如果看見(jiàn)風(fēng)把窗簾吹散了,你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見(jiàn)教室里的課桌歪了,你可以把它們排得整整齊齊;如果看見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了,你可以出聲提醒他或者撿起來(lái)幫他戴好;如果看見(jiàn)掃把倒地了,你可以把它“扶”起來(lái),再讓它靠墻“站”好;如果看見(jiàn)窗臺(tái)臟了,你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事,卻因?yàn)槟阕隽?,而使許多人解決了煩惱,這不是一件好事嗎?三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“勿以善小而不為?!鄙剖码m小,卻能讓別人解決了許多煩惱,你又何樂(lè)而不為呢?可是,總有那么多人不怎么愿意去做,地上的垃圾可以視而不見(jiàn);別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財(cái)物可以隨意處置……舉手之勞,可又有多少人愿意“舉手”呢?

如果說(shuō)兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話,那么,學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力,并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

生活中的小事,需要人去做;花園里的花,需要人去栽培;社會(huì)的安寧,需要人去維護(hù);心靈中的枯地,需要我們?cè)鯓尤补嗄??假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈,相信生活就會(huì)變得更加美好!

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇五

教師專業(yè)發(fā)展,朱永新教授總結(jié)為“吉祥三寶”。即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)發(fā)展共同體。由此看來(lái),教師專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)專業(yè)寫(xiě)作,是優(yōu)秀教師必備素養(yǎng)。

朱教授為了鼓勵(lì)新教育教師專業(yè)寫(xiě)作,在教育在線網(wǎng)站發(fā)布了一則保險(xiǎn)條例:每日三醒吾身,寫(xiě)千字文一篇。十年后持3650篇千字文(計(jì)三百六十萬(wàn)字)來(lái)本公司。如投保人自感十年后未能躋身成功者之列,本公司以一賠百。

看似帶有玩笑的廣告,日后影響了一大批草根教師走上寫(xiě)作之路,加快了專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程,成就幸福生活。

教師專業(yè)寫(xiě)作需要克服畏難情緒。最怕還沒(méi)開(kāi)始,就先把自己給打敗了。“不會(huì)寫(xiě)”、“寫(xiě)不好”、“多年沒(méi)有拿筆了”等等借口統(tǒng)統(tǒng)冒出來(lái)了。要相信,寫(xiě)作并不神秘,更不可怕,只要拿起筆來(lái)寫(xiě),漸漸地你會(huì)發(fā)現(xiàn),寫(xiě)作也并不是想象的那么難,在寫(xiě)作中寫(xiě)作能力逐漸提高。

有了寫(xiě)作得沖動(dòng),就不顧一切的去寫(xiě),千萬(wàn)不能等,一等,這點(diǎn)“火花”,這點(diǎn)意志就消磨掉了。

這里引用張志公先生關(guān)于學(xué)寫(xiě)作的一段話:一般來(lái)說(shuō),學(xué)寫(xiě)作大概要經(jīng)歷這樣幾個(gè)過(guò)程。初學(xué)寫(xiě)作的同志,開(kāi)始階段總是苦于沒(méi)有話說(shuō),拿北京話來(lái)說(shuō)就是“沒(méi)詞兒”。這反映出思路還打不開(kāi),寫(xiě)作能力不高,缺乏鍛煉,所以寫(xiě)起文章鋪陳不開(kāi),需要發(fā)揮的東西也發(fā)揮不出來(lái)。在這個(gè)階段,最好大膽地、放手地寫(xiě),對(duì)于寫(xiě)作不要懼怕,頭腦里不要有框框,先放開(kāi)再說(shuō)(古人也有這樣的主張)。這樣做一個(gè)時(shí)期,手就逐漸放開(kāi)了,也就有話可說(shuō)了,而且總覺(jué)得想說(shuō)的話很多。到了這個(gè)階段,許多人往往又不知如何下手,對(duì)于哪些話必須說(shuō),哪些話不必說(shuō),拿不準(zhǔn)主意。這時(shí)候就需要鍛煉把文章寫(xiě)得簡(jiǎn)要、精煉。所以,對(duì)于寫(xiě)作的要求,不能一概而論,要看練習(xí)寫(xiě)作的人,出在哪一個(gè)階段,具體情況如何。

“開(kāi)始階段總是苦于沒(méi)有話說(shuō)”這是所有初學(xué)寫(xiě)作的人的感受,老師開(kāi)始寫(xiě)作同樣有這樣的感受。四年前,我決定寫(xiě)作時(shí),經(jīng)常感到無(wú)話可說(shuō),沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。但是,從第一天開(kāi)始寫(xiě)隨筆,我立誓寫(xiě)下去,不管好壞,先動(dòng)起手來(lái)。一段時(shí)間下來(lái),文章得到網(wǎng)友的鼓勵(lì),信心來(lái)了,思路漸漸打開(kāi),要寫(xiě)的內(nèi)容一下多了起來(lái):每天和學(xué)生在一起,有的是故事,孩子天生就是創(chuàng)造故事的人。這個(gè)孩子為什么貪玩,那個(gè)孩子為什么熱心,“問(wèn)題生”的問(wèn)題怎么形成的,如何轉(zhuǎn)變……一節(jié)課上得好壞,為什么,需要反思總結(jié)。好,好在哪里;不好,又不好在哪里。多問(wèn)幾個(gè)為什么,要寫(xiě)的內(nèi)容就有了。總之,只要留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),有的是內(nèi)容寫(xiě)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),不害怕寫(xiě)作里。相反,由于家長(zhǎng)的需要、網(wǎng)友的鼓勵(lì),慢慢地寫(xiě)作成了內(nèi)心需要,成為一種習(xí)慣。

突破了第一階段,會(huì)出現(xiàn)像張志公先生所說(shuō)的“對(duì)于哪些話必須說(shuō),哪些話不必說(shuō),拿不準(zhǔn)主意?!边@是寫(xiě)好的問(wèn)題。從我有限的經(jīng)歷看,專業(yè)寫(xiě)作,主要寫(xiě)的是我們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)生的事情,主要以案例為主,多寫(xiě)短文,這樣容易上手,也容易寫(xiě)好。我的隨筆日記大多采取先把要寫(xiě)的事情過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,然后寫(xiě)一寫(xiě)通過(guò)這件事的看法、想法,以及給自己或他人有哪些借鑒。比如:我在班級(jí)嘗試改變問(wèn)候語(yǔ)。首先,我先介紹如何產(chǎn)生這一想法的;嘗試運(yùn)用中學(xué)生的表現(xiàn)如何;實(shí)施中遇到哪些問(wèn)題,如何改進(jìn)的;實(shí)施后帶來(lái)哪些好處等,一一寫(xiě)下來(lái),就ok了。之后,我把這篇文章投給《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志,竟然發(fā)表了。

要寫(xiě)好,必須行動(dòng),“我手寫(xiě)我行”,只有在寫(xiě)中才能寫(xiě)好。那么,這里有一個(gè)問(wèn)題需要解決,就是寫(xiě)作時(shí)間從哪兒來(lái)?不解決這一問(wèn)題,寫(xiě)作就是一句空話。要解決這個(gè)問(wèn)題,先要澄清一個(gè)認(rèn)識(shí),為什么寫(xiě)?專業(yè)寫(xiě)作除了對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用外,我覺(jué)得專業(yè)寫(xiě)作,能帶來(lái)快樂(lè),提高幸福指數(shù)。寫(xiě)作是個(gè)漸變的過(guò)程,從開(kāi)始的畏懼,到逐漸喜愛(ài),再到寫(xiě)好,得到認(rèn)可。這一過(guò)程充滿神奇,令人興奮。每當(dāng)文章受到他人的肯定,獲獎(jiǎng)、公開(kāi)發(fā)表時(shí),就是最幸福的時(shí)刻。

為幸福的事情,不會(huì)沒(méi)有時(shí)間,就像熱戀中男女,一方邀約時(shí),另一方會(huì)欣然應(yīng)約,總會(huì)想方設(shè)法地找時(shí)間。時(shí)間是靠擠出來(lái)的,只要善擠,每天千字文完全可能。

再舉一個(gè)例子:蘇霍姆林斯基是享譽(yù)全球的教育家。他沒(méi)有很高的學(xué)歷,17歲初中畢業(yè)后,只經(jīng)過(guò)一年的師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),他當(dāng)上了農(nóng)村的小學(xué)教師。然而,他堅(jiān)守理想,堅(jiān)持學(xué)習(xí),在35年的教育生涯里,他一直堅(jiān)持每天早晨5點(diǎn)——8點(diǎn)從事寫(xiě)作,白天去課堂上課、聽(tīng)課、當(dāng)班主任,晚上整理筆記,思考一天工作中的問(wèn)題。這一寫(xiě),一生中寫(xiě)了40本書(shū),600多篇論文,1000多篇共兒童閱讀的童話、故事和短片小說(shuō)。

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇六

這個(gè)論點(diǎn)應(yīng)該是最近在美術(shù)興趣小組的指導(dǎo)過(guò)程中想到的,結(jié)合 4月24日 的區(qū)美術(shù)教研活動(dòng)我的想法更得到了支持。

從何 老師的那節(jié)《我們的小學(xué)生活》課堂教學(xué)來(lái)看, 何 老師通過(guò)讓學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,到讓學(xué)生用線條嘗試描繪,到不斷通過(guò)欣賞范作提示學(xué)生逐漸改進(jìn)作品,從而豐富畫(huà)面,完成記憶深刻的一瞬間。這其實(shí)就是一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)過(guò)程,一點(diǎn)點(diǎn)深入、一步步改進(jìn),逐步完善作品。本課的亮點(diǎn)可能不在指導(dǎo)的過(guò)程,而是被最后繪本展示的集體效果掩蓋了,不說(shuō) 何 老師在指導(dǎo)的過(guò)程中少了些具體而個(gè)人的有建設(shè)性的建議,就單純地說(shuō)這個(gè)過(guò)程是較正確的,特別是這個(gè)過(guò)程恰恰是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該努力去做的,如果做好了,學(xué)生在過(guò)程中體會(huì)到的不僅僅是完成了一件作品,更體驗(yàn)了成功的整個(gè)過(guò)程。

這一點(diǎn)在一兩節(jié)美術(shù)課堂展示中是無(wú)法體現(xiàn)的,而這節(jié)課其實(shí)是個(gè)大的單元課,很多美術(shù)老師都嘗試過(guò)用至少一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)或合作的形式完成一本繪本。這樣才能保證繪本不單單只是形式,更有一幅幅充分豐富的畫(huà)面。這就是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在美術(shù)教學(xué)中常常就需要這個(gè)過(guò)程。

我想到了曾經(jīng)上二年級(jí)《刮出過(guò)的畫(huà)》時(shí),一直就有一個(gè)難題。讓孩子辛苦涂好的顏色,孩子終于可以刮了,可他們?cè)缫咽チ四托裕粌上戮凸瓮炅?!這讓我很惱怒,怎么就一點(diǎn)耐心都沒(méi)有呢!后來(lái)才發(fā)現(xiàn),是他們不知道如果繼續(xù)下去。于是我嘗試挑選幾幅不同問(wèn)題的作品,先拍下原貌,然后幫他們點(diǎn)點(diǎn)修改,盡量保持二年級(jí)孩子天真童趣的一面,再把修改好的作品拍下來(lái),將作品前后做成同一張畫(huà)面,以便孩子比較。結(jié)果效果非常好,每個(gè)孩子都能說(shuō)出哪些地方增加了,效果有什么不同,再將其它孩子的作品返還給他們,鼓勵(lì)孩子繼續(xù)修改,相互提出改進(jìn)意見(jiàn)。孩子都喜歡這種方式幫助他們完成作品,因?yàn)樵诓粩喔倪M(jìn)的過(guò)程中他們看到自己的作品在變“美”變豐富,他們體會(huì)到了意外的欣喜。

在后來(lái)幾個(gè)課題報(bào)告中也不難看到美術(shù)創(chuàng)造的漸進(jìn)過(guò)程,特 別是黃 老師所說(shuō)的蝴蝶效應(yīng)的研究成果,一個(gè)個(gè)活動(dòng)的的組織到個(gè)體創(chuàng)作到最后完美的展示都付出了學(xué)生和教師們辛勤的汗水。

美術(shù)就是這樣,將無(wú)聲的紙筆變成有你我人生故事的畫(huà)面,而在畫(huà)面上創(chuàng)作的人是生動(dòng)鮮活的,他們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到自己生活的過(guò)程和創(chuàng)作的過(guò)程,這是欣賞一幅完整作品的旁人永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到的最最珍貴的財(cái)富,這才是我們?cè)敢鉄o(wú)怨無(wú)悔付出的原因。

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇七

如今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上,成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過(guò)幾個(gè)月的工作實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:

1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中??赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

4、反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

1、尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

4、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

1、積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

2、結(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過(guò)分析,通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà),喜歡表演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇八

低年段的教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。我的語(yǔ)速太快,雖然講了一大堆,卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生明白了,其后果就是好的越差,難怪我總會(huì)教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級(jí)來(lái),這一點(diǎn)上馮老師就比我做得出色,她很善于用孩子們能接受的方式和語(yǔ)速來(lái)講課,一步步很扎實(shí)。所以,永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,用能使最差學(xué)生明白的話和語(yǔ)速來(lái)授課,才是明智之舉。

象了解自己的右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人,程度差別很大,但會(huì)有個(gè)平均植和共弱點(diǎn),前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低;后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。例如:期中考試后,我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生拼音鞏固都不是很好,同時(shí)形近字、同音字也難以準(zhǔn)確區(qū)分,相反,寫(xiě)話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力,因此,考后的教學(xué)中就要有意識(shí)的加強(qiáng)拼音和生字教學(xué),而訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)說(shuō)的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。

讓學(xué)生在讀文中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞,并聯(lián)系上下文理解乃至運(yùn)用。雖然大綱中的低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)在生字詞,老教師們也認(rèn)為抓好生字是根本,但千萬(wàn)別把這作為放棄讓學(xué)生解詞的理由,否則吃虧的只能是學(xué)生和自己。借助字典中的解釋來(lái)解詞是比較傻的一種辦法,除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語(yǔ),否則千萬(wàn)別指望字典中的餓解釋能幫助一年級(jí)的學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ),更別提記住和運(yùn)用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,其次可以造句、找同義詞等。

朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生與主人公或者作者的情感共鳴,切忌告訴學(xué)生或讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀這一段,只要把重點(diǎn)詞語(yǔ)理解到位,學(xué)生讀懂了,再加上你的一點(diǎn)巧妙點(diǎn)撥和激情感染,自然會(huì)水到渠成。

閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo),不要問(wèn)一些一眼就弱智問(wèn)題。教學(xué)中,課本上能看到答案的問(wèn)題不問(wèn),與課文毫無(wú)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題不問(wèn),有重復(fù)嫌疑的問(wèn)題不問(wèn);相反,能作為引起下文的問(wèn)題要問(wèn),能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要問(wèn),能激發(fā)學(xué)生探討興趣的問(wèn)題要問(wèn)。

在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中,除指導(dǎo)寫(xiě)字外,我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此,我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源,樹(shù)立他們?yōu)榘駱?,讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣,學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn),又找到了差距。

班級(jí)中,有一位叫蘇然的的同學(xué),他的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了他為榜樣,這樣,在寫(xiě)字課上我把他的作業(yè)拿給大家看,讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解他,了解他寫(xiě)字的方法以及寫(xiě)字的水平,讓同學(xué)們把自己的字和他的比一比,讓大家找到自己和她之間的差距。在將他平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些,最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過(guò)自己不懈地努力,最終能夠取得好成績(jī)。而后,引導(dǎo)大家向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí),激勵(lì)同學(xué)們努力去做,每天都把自己的字和的比一比,看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下,我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。

另外,還要多樹(shù)立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣,讓孩子們有所比較,看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上,不止蘇然一個(gè)同學(xué)是榜樣,還有楊宏月同學(xué)、郭韻杰等等。楊宏月的特點(diǎn)是:書(shū)寫(xiě)整潔,結(jié)構(gòu)勻稱,基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。郭韻杰同學(xué)字的特點(diǎn)是:字體方正,落落大方。而張靜同學(xué)字的特點(diǎn)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間,我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本,互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn),并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。

小學(xué)教師教學(xué)敘事隨筆故事篇九

良好的開(kāi)始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作,我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高,給孩子一碗水,自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師,我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園,面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉,我迷茫了,對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí):

剛進(jìn)入幼兒園,我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律,下課安全,上廁所這樣的生活瑣事,每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值,感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述,我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲,快樂(lè)成長(zhǎng)。

很多人認(rèn)為,幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子,知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員??僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí),才驚訝的發(fā)現(xiàn):我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生,竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中,通過(guò)與老教師的交流:讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干,努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干,努力追求最好。其次,關(guān)愛(ài)兒童,認(rèn)可兒童,平等對(duì)話,與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的`“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向自己學(xué)習(xí),善于總結(jié),勇于創(chuàng)新,做到終身學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候,當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回 報(bào)的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊,誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是,作為幼兒教師的我們,是離天使最近的人,面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐,怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以,我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調(diào)整欲望。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ模瑥膩?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福,當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候,你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責(zé)任重大,所以還得好好努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身。

教師是人類靈魂的工程師,是天底下最崇高的職業(yè),幼兒教師是教育的先導(dǎo),是孩子的啟蒙老師。我們都知道,最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著 “一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生,新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài),然后給自己一個(gè)合適的定位。

第一,從小事做起,一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育,引導(dǎo)他們,使他們不但健康成長(zhǎng),還能健康成人。

第二,要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō),是一件非常容易的事情,但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)每位幼兒,發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。

第三,在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法,從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的,在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟,一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō),我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。

第四,師德中要求我們教師為人師表,敬業(yè)愛(ài)崗,熱愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒(méi)有的,只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的,經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的,我相信在不久的未來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望??傊?jīng)過(guò)40多天的任教,我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我會(huì)不斷努力,為農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱。

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