語言是人類最重要的交流工具，它連接著世界各地的人們?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)圍繞主題展開，突出重點，避免瑣碎和泛泛。以下是一些成功人士的總結(jié)分享，或許能給我們一些啟發(fā)。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇一
（1）知識目標(biāo)：識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。
（2）能力目標(biāo)：領(lǐng)會本文的寫作方法，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
（3）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。
二、教學(xué)重點：領(lǐng)會寫作方法，了解葉圣陶先生的語文觀點，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。因為，七年級下學(xué)期的學(xué)生，對于寫人記事的散文不再陌生，但是除了掌握概述文章內(nèi)容的基本方法之外，他們還需要提升對于文章中人物特點的寫作手法。因此我把本環(huán)節(jié)設(shè)置為教學(xué)重點。
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。因為這個學(xué)段，要求學(xué)生在繼續(xù)領(lǐng)會文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開思維，領(lǐng)悟文字中蘊(yùn)含的思想和情感。因此我把本環(huán)節(jié)設(shè)置為教學(xué)難點。
四、教學(xué)方法。
1、自主學(xué)習(xí)，自學(xué)互研。
2、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會閱讀，學(xué)會提煉。五、教學(xué)過程。
1、新課導(dǎo)入。
大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,就讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生是什么樣的。這樣設(shè)計有兩個好處：一是可以用身邊最簡單易行的實物導(dǎo)入新課，可以使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；二是可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生留心觀察、積極思考身邊的每一件事物，“處處留心皆學(xué)問”。
五、板書題目：
2、新課講授。
步驟一：知識梳理，夯實基礎(chǔ)。
（1）解決生字、生詞字音:商酌、累贅、拖沓、攙和、冗長。
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉仁者見仁，智者見智己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。
（4）作者名片。
張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。
步驟二：初讀文章，走進(jìn)文本。
1、通過略讀課文，思考問題：課文寫了關(guān)于葉圣陶先生的幾方面的內(nèi)容?
2、作者在文章中表述了葉圣陶先生的哪些語文觀點？(用書上的原話回答)。
a.“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，
聽，悅耳，說。
像話還不夠，就是話。
b.文風(fēng)重視“簡潔”?！傲恕薄疤倍值倪\(yùn)用。
1、精讀課文。
a、回味先生的動作。
有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（第四段）。
——用詞簡單，簡明有理，行文平易，內(nèi)涵深厚。b、回憶先生的身影。
前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。（第三段）。
——典型事例，以小見大，凸顯人物。c、理解先生的苦心。
葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。（最后一段，第九段）。
——理性表達(dá)，反顯真摯。2、探究寫法。
a、在感情表達(dá)方面，善于理性控制感情，反顯其真摯。b、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
c、在文風(fēng)方面：行文平易、內(nèi)涵深厚，運(yùn)用簡明而有條理的口頭語，同時又不失其真摯。
設(shè)計說明：習(xí)作能力的培養(yǎng),離不開實實在在的語文課堂,抓住課文寫作特點對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練非常重要。教材中每一篇課文都是習(xí)作范文。通過步驟二和步驟三，完成第二個教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點。
步驟四：總結(jié)課文，拓展延伸（1）拓展延伸。
請同學(xué)們思考一下，在你的身邊或者你自己身上，有沒有像葉圣。
陶先生這樣“嚴(yán)于律己，寬以待人”的人或事呢？說出來與同學(xué)們分享。
（2）總結(jié)課文。
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。當(dāng)全部學(xué)習(xí)完文章之后，重新簡述文章的內(nèi)容，可以使加深學(xué)生對文章的理解，起到畫龍點睛的作用。3、作業(yè)設(shè)計：
a、找出文章中讓你印象深刻或難以理解的句子并在旁邊做好批注和摘抄。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇二
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚。
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
第二步，精讀課文，深入理解文意。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？
明確：對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：
明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評價只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。
2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。
3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
明確：送別，一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非?；诤?，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來表現(xiàn)的。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡潔，重視語文求完美。
三、朗讀課文第三部分，然后回答問題：
1．“問題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。
四、理解課文表達(dá)的中心。
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點。
3、積累語言，領(lǐng)悟作者簡潔的表達(dá)，體會真摯的情感。
學(xué)生和內(nèi)容分析：
葉圣陶先生和張中行先生是規(guī)范現(xiàn)代漢語的先驅(qū)，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠、熱情、寬厚關(guān)懷人，幫助人。尤其是對經(jīng)歷“文革”創(chuàng)傷的“我”至善至誠，讓“我”感慨唏噓，心生感激。
對葉圣陶先生的寫話風(fēng)格和簡潔文風(fēng)深以為然，對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語文規(guī)范充滿敬意，對葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責(zé)任。情到深處言至簡，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠(yuǎn)的憂慮埋藏在心底，以平易簡明的語言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，敘述平實，但感情深摯。
學(xué)生往往體會不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐漸走進(jìn)人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習(xí)得寫文章的規(guī)范。
教學(xué)方法設(shè)計：
注重學(xué)法指導(dǎo)，朗讀品析，豐富積累。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》。
二、品讀題目。
1、學(xué)生齊讀課題，說說你讀到了什么？
“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。
2、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。
三、梳理內(nèi)容。
過渡：文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事？
1、勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。
“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。”
“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>
“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己?！?/p>
……。
2、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章。
恭送客人。
真誠復(fù)信。
律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格。
文風(fēng)方面重視簡潔。
重視語文力求完美。
四、感知形象。
1、回味先生的語言。
他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?/p>
――待人平易，為學(xué)謙虛。
他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。
――待人真誠，關(guān)懷備至。
他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”
――寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。
他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！?/p>
――文風(fēng)方面重視“簡潔”
2、回憶先生的身影。
一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。
――治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。
――待人寬厚。
3、理解先生的苦心。
凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
――寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重視語文力求完美。
葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點等。
五、體會情感。
1、品味作者評價葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美。
我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”
在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
2、品味表達(dá)作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切的懷念。
記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。
葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。
六、積累語言。
過渡：“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！弊髡邚堉行邢壬彩侨绱?，他是是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格。
1、理解積累典雅的雙音節(jié)詞。
2、理解積累經(jīng)典名句。
“躬行君子，則吾未之有得?！?/p>
“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”
3、積累平易深摯的語句。
“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。”
“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績?！?/p>
“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”
4、再讀課文。
融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段。
七、總結(jié)全文。
葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解敘寫葉圣陶先生的具體事例。2.結(jié)合具體事例品析文中所展現(xiàn)的先生的優(yōu)秀品質(zhì)（人物形象）3.學(xué)習(xí)以生活中小事來展現(xiàn)人物精神面貌的寫作手法。
4.感知葉先生“寬厚待人，嚴(yán)于律己”的優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶性情，涵養(yǎng)美德。一、教學(xué)重點：結(jié)合具體事例品析文中所展現(xiàn)的先生人優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)以生活中小事來展現(xiàn)人物精神面貌的寫作手法。
三、教學(xué)方法：略細(xì)結(jié)合，朗讀感悟；圈點批注；啟發(fā)點撥；小組合作探究四、課時安排：2課時五、教學(xué)過程：
（一）課前布置：1.借助工具書預(yù)習(xí)課文，標(biāo)記段落，利用生詞造句。
2.利用平板電腦查閱有關(guān)作者張中行的資料，重點查找除課文以外的能夠表現(xiàn)葉圣陶先生優(yōu)秀品質(zhì)的名演或軼事。
（二）激趣導(dǎo)入——不朽君子。
1.小組搶答：讀準(zhǔn)字音，并向大家介紹識記易錯字的注意事項。（如：顛沛流離的“沛”、妥帖的“帖”）。
己”進(jìn)行分類。明確：分類示例。
待人之厚：
（1）不恥下問，求我修改（2）送客真誠，鞠躬言謝（3）悔恨看花，勞我住店（4）商討標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督執(zhí)行。
待己之嚴(yán)：
（1）嚴(yán)校標(biāo)點，堅決用普通話（2）成稿必讀，“成話”乃止（3）文風(fēng)簡潔，重語更重精神（4）以身作則，抄稿認(rèn)真。
2.教師小結(jié)——啟發(fā)過渡：（1）這些事都什么樣的事？
（五）合作探究——先生之德。
1.小組合作探究：根據(jù)敘寫葉圣陶先生的具體事，概括其中蘊(yùn)藏的先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
明確：示例1：治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：從他描一篇文章的標(biāo)點，體現(xiàn)他做事細(xì)致認(rèn)真，可見他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。示例2：平易近人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛誠懇：從他反復(fù)向我求證使用普通話寫文章的正誤，能夠不恥下問，體現(xiàn)他的謙虛和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并且尊重我的意見，體現(xiàn)他對人的尊重，而且沒有架子體現(xiàn)他平易近人。
示例3：從他送人一定要送得很遠(yuǎn)，還拱手，不斷說謝謝，可見他和藹可親，而且待人真誠。
2.教師小結(jié)——歸納寫法（人物品質(zhì)：見板書）。
（1）一件件小事卻蘊(yùn)含著先生的種種美德，作者這么寫有什么好處呢？
明確：注意觀察寫作對象，觀察要細(xì)致而精確；可以選取一些瑣碎但是能夠表現(xiàn)人物精神面貌的小事來寫文章，以小見大，四兩撥千斤。
（六）圈點批注——美文共賞。
或值得我們學(xué)習(xí)的寫作技法。請選擇自己喜歡的語句，利用圈點批注法進(jìn)行賞析。2.小組展示：圈點批注后先進(jìn)行小組內(nèi)部交流，豐富完善批注內(nèi)容，然后進(jìn)行小組展示。明確：
好詞佳句示例1：“外面響著鞭炮，萬想不到這繁瑣而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上了雙層的悲哀。”
參考批注：這里是一處環(huán)境描寫，鞭炮的響亮帶來除夕之夜的喜悅之情，但是全民聯(lián)歡的喜慶日子卻是先生辭世的日子，這種喜慶更是反襯出我內(nèi)心中的悲哀之情，讓這種悲哀顯得研發(fā)沉重和悲涼。
好詞佳句示例2“可是他還是照樣來商量”中的`“還是照樣”寫出葉圣陶先生依然對我尊重客氣，依然嚴(yán)謹(jǐn)對待學(xué)問，依然謙虛，不恥下問，一個“還是”讓一個謙虛和藹又嚴(yán)于律己的老人躍然紙上。
好詞佳句示例3“他還舉手打拱，不斷地說謝謝”一個“不斷地”就寫出雖然葉先生是學(xué)界巨擘，但是對待每一個登門造訪的客人都是禮數(shù)詳備，一次次向人表示感謝，可見他和藹可親，平易近人，尊重每一個人，待人是如此的真誠。
寫作技法示例1：這有時使我想到《論語》上的話，一處是“躬行君子，則吾未之有得”??參考批注：這里既是引用也是對比（反襯），引用孔子的話來襯托葉先生知行合一和為人師表的高貴品質(zhì)，同是也以孔子求而不得的遺憾與葉先生“偏偏做到了”形成委婉的對比，體現(xiàn)葉先生對做人和治學(xué)的高標(biāo)追求和不朽業(yè)績。
寫法技法示例2：他不止一次地說“寫成文章，在這間房里年”
參考批注：運(yùn)用語言描寫，寫出老先生對待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同時也讓讀者更深一步了解到一個學(xué)者的真實形象，感覺親切自然。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇五
【知識與能力】能夠說出文章所呈現(xiàn)的詳寫和略寫的內(nèi)容，并能說出各部分體現(xiàn)了葉圣陶先生怎樣的美德。
【過程與方法】通過小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解葉圣陶先生的美德。
【情感態(tài)度與價值觀】通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對人物性格的觀察能力，能夠樹立起“事必躬親”和“寬人嚴(yán)己”的社交態(tài)度。
二、教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】能夠說出文章所呈現(xiàn)的詳寫和略寫的內(nèi)容，并能說出各部分體現(xiàn)了葉圣陶先生怎樣的美德。
【教學(xué)難點】通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對人物性格的觀察能力，能夠樹立起“事必躬親”和“寬人嚴(yán)己”的社交態(tài)度。
三、教學(xué)方法。
多媒體教學(xué)法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
用多媒體展示《稻草人》的連環(huán)畫圖片，請同學(xué)來講述故事。老師提問：“大家都對這個故事很熟悉，那么誰還記得這個故事的作者是誰?”經(jīng)過提問得出結(jié)論：“葉圣陶”。然后教師接用多媒體展示葉圣陶生平“葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶?，F(xiàn)代作家、教育家、出版家，有‘優(yōu)秀的語言藝術(shù)家’之稱”。然后，老師接著問：“為什么葉圣陶先生被稱為‘優(yōu)秀的語言藝術(shù)家’?”學(xué)生們可能不知道，老師接著解釋“因為他熱切地主張規(guī)范現(xiàn)代漢語，并為此做出很大的貢獻(xiàn)，這是因為有他，我們現(xiàn)在才可以簡潔易懂地交流。那今天我們就來聽聽他的故事。”并由此導(dǎo)入本課：敘事性散文《葉圣陶先生二三事》。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇六
(4)他還有嚴(yán)的'一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。(我的看法：贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。)
(5)在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。(我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張，強(qiáng)調(diào)“簡潔”的文風(fēng)，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來。)
這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。
例如“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事?！庇洈⑹录靼兹缭?，通俗易懂。
3、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。
例如：作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?
強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?
對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
例如：
(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。
和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>
作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。
總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)。
葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎?拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
今天我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌。希望通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。
1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。
1.教學(xué)時間：2課時。
2.學(xué)習(xí)本文既要體會到葉圣陶先生可敬的精神和品格，也應(yīng)領(lǐng)悟葉圣陶在語言運(yùn)用方面提出的主張，并落實到教學(xué)實踐中，以對學(xué)生品德涵養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)有所助益。本文寫作自然平實，明白如話，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一種很好的文風(fēng)，值得學(xué)習(xí)借鑒。理解本文語言特點及葉圣陶提出的語文主張，可以結(jié)合學(xué)生寫作方面存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀后能概述事例，從中體會葉圣陶先生可貴的精神品質(zhì)，理解本文刻畫人物的寫法及作用，領(lǐng)會本文以小見大、敘議結(jié)合寫法的好處，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫人記事的方法;通過對句段的品讀來體悟本文語言自然平實又感情內(nèi)蘊(yùn)的特點。
4.本單元在閱讀方法上重點培養(yǎng)學(xué)生略讀。應(yīng)了解學(xué)生的閱讀速度，看按規(guī)定的時間能否完成閱讀任務(wù)，根據(jù)實際情況進(jìn)行方法指導(dǎo)和針對性練習(xí)，逐步提高閱讀速度和質(zhì)量;并將略讀的方法適當(dāng)遷移至課外閱讀中，在閱讀速度和質(zhì)量方面提出要求，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。
1.整體感知文意，梳理文章思路，明確本文的主要內(nèi)容。
了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)生在預(yù)習(xí)中感到疑難的地方，在接下來的教學(xué)中有針對性解決。在課堂上再次閱讀，并進(jìn)行計時，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文。略讀要能整體感知課文大意，通過梳理文章思路比較完整地概述課文的主要內(nèi)容。也可以通過問題導(dǎo)讀完成對文意的概括，例如：本文記述葉圣陶先生哪些事跡?表現(xiàn)他怎樣的品德?使全班同學(xué)都能就此做出自己的歸納和概括，并在口頭表述基礎(chǔ)上進(jìn)行簡明的書面概括。
2.再讀細(xì)讀，深化學(xué)習(xí)，理解本文以小見大、敘議結(jié)合的寫法。
通過上面學(xué)生對課文主要內(nèi)容的感知和概括，可以引導(dǎo)學(xué)生自己評價葉圣陶先生是一位怎樣的人，讀完文本后自己有哪些感想。然后讓學(xué)生勾畫出文中評價性的語句，對照所記敘的事件，談對這種評價的看法和認(rèn)識?；蛘甙褎h改了評價性語言之后的簡縮篇章呈現(xiàn)出來，再讓學(xué)生去比較閱讀，感受本文議論性語言的作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，以此體會本文議論性語言的作用及敘議結(jié)合的寫法。
還應(yīng)讓學(xué)生自己提出預(yù)習(xí)或再讀時感到費解的地方，匯集問題，根據(jù)實際情況形成問題鏈，或者把它們歸入某個主問題，讓學(xué)生自己思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班進(jìn)行展示匯報，教師要對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行針對性的評價，最后再進(jìn)行明確總結(jié)。
可結(jié)合“思考探究”一提出的問題展開學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：美德養(yǎng)成于平凡普通的生活，體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)工作的小事中。
可就本文閱讀寫一篇讀后感，也采用敘議結(jié)合的寫法，通過簡述本文寫到的葉圣陶先生的事例，和現(xiàn)實中類似或相反的實例進(jìn)行比照，然后生發(fā)出自己對中華美德的具體認(rèn)知，以此陶冶情操，凈化心靈。
3.在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會本文語言的特點。
結(jié)合“思考探究”二，教給學(xué)生品讀的方法，如通過增刪移換的比較閱讀，使學(xué)生對本文平實又蘊(yùn)藉豐富的語言特點有比較深刻的認(rèn)識。
例如作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么呢?文中還有類似這樣有多層含義的語句，再找一些出來做品析?？梢杂蓪W(xué)生來找，也可由教師提出讓學(xué)生來感悟、思考、討論，形成結(jié)論。學(xué)生可各抒己見，教師點撥要精準(zhǔn)到位。結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難部分，重點體會本文語言表意含蓄、內(nèi)涵深刻這一特點，進(jìn)而更深入理解文意，突破教學(xué)難點。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解本文記述的葉圣陶先生在語言運(yùn)用方面的主張，讓學(xué)生樹立正確的用語觀，并為學(xué)生修改作文做準(zhǔn)備。
結(jié)合課后的“思考探究”三和“積累拓展”四，進(jìn)一步體會本文平易如話又簡潔的語言特點。以此為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對自己的作文進(jìn)行修改，自評或互評，自改或互改。也可以挑選一些片段讓大家一起修改。教師可收集典型語例在全班點評，在寫作教學(xué)中加以要求。
5.通過擴(kuò)大閱讀量，拓展延伸，深化理解，鞏固學(xué)法。
可以結(jié)合課后“積累拓展”五，閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，要求學(xué)生能夠計時閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀，按要求完成閱讀概要。如果學(xué)生閱讀基礎(chǔ)好，也可在課堂上與本課進(jìn)行比較閱讀，在規(guī)定時間內(nèi)完成略讀，并確定閱讀重點。
還可推薦葉圣陶先生的一些文學(xué)作品或語文教育方面論著進(jìn)行選讀;推薦張中行先生其他寫人記事散文進(jìn)行課外閱讀。深化對作品主人公及作者的認(rèn)識，增加文學(xué)底蘊(yùn)，豐富課外閱讀，使課文既成為教學(xué)載體，也是閱讀的切入點，帶動語文學(xué)習(xí)走向開闊境地。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇七
三、能感受葉圣陶先生寬厚待人、嚴(yán)于律己的品質(zhì)。
一、重點。
能運(yùn)用略讀法寫出課文內(nèi)容框架。
二、難點。
（一）能運(yùn)用略讀法寫出課文內(nèi)容框架；
（二）能說出葉圣陶“寫話”主張的具體例子。
（第一課時）。
我們曾提過楊絳的文字像一杯茶，今天要學(xué)習(xí)的張中行的文章，是否有相似之處？這次換個比喻，我們可以把它比作什么呢？（抽問或點主動舉手的）有人評價他的文字像一顆橄欖，需要細(xì)細(xì)嚼，入口清淡，回味甘甜，又不時含有一點苦味。我們這就來品品看。
[屏顯課文生字詞]全班齊讀后，亮出字音答案。再亮出檢測題，請1名學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，最后亮出答案。
之前幾個單元我們主要在學(xué)習(xí)“精讀”，今天我們來正式學(xué)習(xí)另一種閱讀方法“略讀”。有哪位同學(xué)可以先為我們介紹下？（抽問或點主動舉手的1名學(xué)生）。
[屏顯“略讀”方法介紹及技巧]。
略讀：又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
技巧：1.不糾結(jié)于個別字詞，也不追求理解所有細(xì)節(jié)，只要“觀其大略”；
2.利用文章的標(biāo)題、小標(biāo)題、注釋等，進(jìn)行預(yù)測略讀；
3.借助段落的主題句和結(jié)論句、文章的開頭結(jié)尾等，快速掌握大意；
4．把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文三要素（論點、論據(jù)、論證）等。
“略讀”方法要求我們?yōu)g覽課文的速度要快，并且又要把握好文章大意。接下來就試試大家的略讀水平。請在6分鐘內(nèi)快速讀完全文，并畫出內(nèi)容框架。
（先獨立學(xué)習(xí)，再小組交流，后抽點一組到黑板上畫出框架，與全班交流）。
小結(jié)：文章總的概括句是“既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦”；總的又分成“為人寬的一面”和“為人嚴(yán)的一面”兩方面；“為人寬的一面”分為語言文字和日常交往；“為人嚴(yán)的一面”分為寫作要“簡明如話”、文風(fēng)求“簡潔”和語言使用要“規(guī)范”等。
大家已經(jīng)快速瀏覽過課文，那你認(rèn)為葉圣陶先生是一個怎樣的人？結(jié)合具體事件，說說評價。
教師先介紹范例：
“有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點?！?/p>
“描”是“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，與“改”不同，“改”是“直接變換更改”。“描標(biāo)點”事件中，一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度，同時也顯示了他對原作者的尊重。
（先獨立學(xué)習(xí)，再小組討論，后可抽問或請主動舉手的）教師及時補(bǔ)充基本理解：
他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！蔽易駠?，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量?！彼f：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。
“不必”“反而”“還是”“有什么……都……”“千萬不要”體現(xiàn)了葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、誠懇謙遜的口吻?！拔矣X得不妥再改回來?！笔侨~圣陶先生為了讓“我”更容易接受直接修改，但實際遇見這種情況，他又是來問我同意不同意恢復(fù)。
例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。
“無論怎樣”“一定還是”“才”“還”“不斷地”，以及“走過”“送到”“鞠躬”“說謝謝”“舉手打拱”等動詞都表明葉圣陶先生在這些生活小細(xì)節(jié)上，始終保持著寬厚、謙遜的作風(fēng)。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇八
閱讀后的感覺是指閱讀一本書、一篇文章、一段話、幾句名言和一首音樂，然后將這種感覺和啟示寫進(jìn)一篇文章，稱為閱讀后的感覺。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
“待人厚，律己嚴(yán)”是我讀《葉圣陶先生二三事》之后最大的感悟，從中也能感受到葉圣陶先生偉大的人格和品德的過人之處。
張中行先生在《葉圣陶先生二三事》一文中，主要從“待人厚，律己嚴(yán)”兩個方面表現(xiàn)葉圣陶先生偉大的人格，用一個過渡句“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”把文章分為前后兩個方面。
文章先總說介紹葉圣陶先生品德過人之處，“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”
然后講述葉圣陶先生待人厚的方面，選擇生活小事，修潤文章，恭送客人，真誠復(fù)信等三件生活小事，表現(xiàn)了葉圣陶先生平易近人，和藹可親的性格特點，從而表現(xiàn)了葉老待人厚的美好品德。
接著講述葉圣陶先生律己嚴(yán)的方面，從葉圣陶先生寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重視語文力求完美等三方面講述，表現(xiàn)了語文教育家葉圣陶先生嚴(yán)于律己，身體力行的作風(fēng)。
葉圣陶先生終身致力于出版及語文的教學(xué)，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。是中國現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家及出版人。他是五四運(yùn)動首個文學(xué)研究會的創(chuàng)立人之一。他的座右銘“文學(xué)為人生”很有名。
葉圣陶先生的偉大人格感染激勵著一代又一代的中國人。而他的“待人厚，律己嚴(yán)”又將影響著中國的下一代。
葉圣陶先生更可貴的品質(zhì)就是“律己嚴(yán)”，在寫作方面，在語文教學(xué)方面，在文風(fēng)方面都對自己嚴(yán)格要求，絕不追求朦朧的風(fēng)格，讓自己的文章讀起來就像寫話，讓人聽得懂，這也是對讀者的尊重?！捌揭鬃匀唬r明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳”，這是葉圣陶先生寫話的風(fēng)格。也是對自己最高的要求。而生活中有很多人，寫文章拖拖沓沓，拖泥帶水，云里霧里的，讓人摸不著頭腦，反而是越讀不懂的文章水平越高。讀不懂則是對讀者的不負(fù)責(zé)任，讀不懂則是對自己要求不嚴(yán)。與葉圣陶先生的性格有點大相徑庭，南轅北轍了。
讀過本文，掩面深思，更讓我悟到了葉圣陶先生偉大的人格和品德的過人之處，就讓我以“躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”來嚴(yán)格要求自己，爭取做一個“待人厚，律己嚴(yán)”的合格老師，在為師的路上慢慢求索。
今天，在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生二三事》這篇課文。從標(biāo)題可以看出，這篇文章寫的是關(guān)于葉圣陶先生的幾件事情。葉圣陶先生被世人尊稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。說實話，在沒學(xué)這篇課文之前，我并不熟悉葉圣陶這個人，只偶爾聽過。老師說，而且還為語文這項博大精深的藝術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我竟然那么孤陋寡聞，看來以后還是應(yīng)該多普及一些知識啊。這篇課文不僅讓我知道了葉圣陶先生，還教會了我一些關(guān)于寫作的方法。一就是要簡潔。寫文章，最重要的就是要簡潔，如果讓讀者讀起來感覺拖泥帶水，累贅，那讀者肯定不想再接著讀第二句，即使你寫的再優(yōu)美動人，讀者也不會覺得是篇好文章，就像葉圣陶先生說的是啊，雖然只有一兩個字的差別，但讀起來整個味道就都變了。二是要平易自然。都說“好文章是改出來的”，所以文章寫完以后一定要多讀、多品、多改。我寫文章，就比較在意詞句的優(yōu)美，所以常常寫的都不滿意，以至于現(xiàn)在寫文章都要憋，不僅浪費時間，還會讓寫作水平變低?，F(xiàn)在學(xué)了這篇課文以后，我打算先把文章整體寫出來，然后再斟字酌句地修改，可以自己試念試聽，看看像不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生還說“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>
1949年的今日，新中國正式成立，人們不知熬了多久，等待著這一天。今天早上，我一直興奮，雖然還有很久才開始，但是我已經(jīng)按捺不住自己激動的心。于是馬上我就打開電視。我看見天安門廣場上早已是人山人海，紅旗招展。人們都在期盼著這一天的到來。
時間過的真慢呀，時針艱難的漫步在了10點鐘的位置。我國的國家主席主席和其他的領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時登上了天安門城樓，然后解放軍叔叔們邁著整齊的步伐，在嘹亮的國歌聲中，升起了莊嚴(yán)的五星紅旗。于是閱兵就開始了!
首先受閱的是三軍儀仗隊，他們都是陸?？盏木ⅲ搅颂彀查T前時，隨著指揮官的一聲命令，他們同時走起了正步，眼睛的目光投向主席臺，接受檢閱，展現(xiàn)出我國的輝煌軍威!
然后坦克、裝甲車也開始行駛，看著這么多先進(jìn)的武器裝備，我情不自禁感地嘆道：“這六十年，我們的進(jìn)步太大了!從以前的坦克都是找美國借的，現(xiàn)在這些優(yōu)良的裝備，我100%肯定，是我國獨家制造的!”
看了一排排的坦克和裝甲車，我還在沉思中時，群眾游行也開始了，他們有些人推著花車，有些人舞龍，有些人跟著音樂來跳舞，動作一模一樣。我不禁又自言自語：“中國，真是個團(tuán)結(jié)的國家，無論是干什么事，都十分完美?！?/p>
一天，我出去玩，看到外面公路上飛馳的汽車上，幾乎都有國旗。交通大學(xué)、工商大學(xué)的大門，都掛著燈籠，上面寫著：喜迎國慶、國慶快樂……還裝飾得十分美麗。
到了解放碑，四周都是鮮紅的鮮花，還搭有噴泉，到了晚上，就是月的舞臺，霓虹燈就是夜的主角，燈火斑斕，許多游客到處合影留戀，游客的臉上洋溢著快樂，一張張面孔上都興高采烈地泛起紅光?；亓思遥伊⒖贪盐屹I的小紅旗插到書桌上，現(xiàn)在我要用小紅旗來鼓勵我，讓我好好學(xué)習(xí)，到了以后——祖國母親100歲生日時，我祝愿我們偉大的祖國一定會更加繁榮昌盛!祝愿我們?nèi)袊嗣竦纳钤絹碓矫篮?
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇九
1.掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
2.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
通讀課文，理解文意，理解文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
情感、態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。
理解文中關(guān)鍵語句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
領(lǐng)會文章敘議結(jié)合、樸實簡潔、內(nèi)涵深厚的寫作特點以及以小見大，通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
朗讀法、討論法、合作交流法。
課文朗讀音頻、多媒體課件。
葉圣陶是我國著名教育家，他的一生為教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，著作等身，但他一向?qū)捯源?，?yán)于律己。今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
張中行，河北省香河縣人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。
主要作品：我國第一部童話集《稻草人》，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。在長期的編輯生涯中，先后主編或編輯過《詩》雜志、《文學(xué)周報》《小說月報》《中學(xué)生》《中學(xué)生文藝》《開明少年》等多種重要的文學(xué)、語文教育刊物和幾十種中小學(xué)語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。
根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(1)：交代葉圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。
第二部分(2～8)：先總寫后分寫，歌頌葉圣陶先生過人的品性。
第二部分第一層(2)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第二部分第二層(3～8)：從待人厚和律己嚴(yán)兩個方面寫葉圣陶先生過人的品性。
第三部分(9)：談對學(xué)習(xí)葉圣陶先生品德的思考。
1.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進(jìn)行說明?
待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：(1)修改文章;(2)送客;(3)復(fù)信。
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則。
2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么? ——對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀。
3.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價的語句，對照所敘事件，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
——高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。
(2)葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
——這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。
(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
——通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。
(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。 ——贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。
(5)在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
——高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
4.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么? 葉圣陶先生的語文主張：“寫話”
——平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
5.作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。
6.葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，在本文有所體現(xiàn)嗎?舉例說說。
本文敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。
(1)在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
(2)在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
(3)在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素。
學(xué)生目前能夠從內(nèi)容的層次理解即可，在實踐中運(yùn)用還需要長時間的訓(xùn)練。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十
概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。
感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點。
積累語言，領(lǐng)悟作者簡潔的表達(dá)，體會真摯的情感。學(xué)生和內(nèi)容分析：
葉圣陶先生和張中行先生是規(guī)范現(xiàn)代漢語的先驅(qū)，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠、熱情、寬厚關(guān)懷人，幫助人。尤其是對經(jīng)歷“wenge”創(chuàng)傷的“我”至善至誠，讓“我”感慨唏噓，心生感激。對葉圣陶先生的寫話風(fēng)格和簡潔文風(fēng)深以為然，對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語文規(guī)范充滿敬意，對葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責(zé)任。情到深處言至簡，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠(yuǎn)的憂慮埋藏在心底，以平易簡明的語言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，敘述平實，但感情深摯。學(xué)生往往體會不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐漸走進(jìn)人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習(xí)得寫文章的規(guī)范。教學(xué)方法設(shè)計：注重學(xué)法指導(dǎo)，朗讀品析，豐富積累。教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語;有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》。
品讀題目。
1、學(xué)生齊讀課題，說說你讀到了什么?
“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。
“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。
2、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。
梳理內(nèi)容。
過渡：文中寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事?
勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。
“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。”
“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>
“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己?！?/p>
概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章。
恭送客人。
真誠復(fù)信。
律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格。
文風(fēng)方面重視簡潔。
重視語文力求完美。
感知形象。
回味先生的語言。
他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?/p>
——待人平易，為學(xué)謙虛。
他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。
——待人真誠，關(guān)懷備至。
他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>
——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。
他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”
——文風(fēng)方面重視“簡潔”
回憶先生的身影。
一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。
——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。
——待人寬厚。
理解先生的苦心。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、能運(yùn)用略讀法寫出課文內(nèi)容框架；
二、能說出葉圣陶“寫話”主張的具體例子；
【教學(xué)重難點】。
一、重點。
能運(yùn)用略讀法寫出課文內(nèi)容框架。
二、難點。
（一）能運(yùn)用略讀法寫出課文內(nèi)容框架；
（二）能說出葉圣陶“寫話”主張的具體例子。
【教學(xué)過程】。
（第一課時）。
一、導(dǎo)入。
我們曾提過楊絳的文字像一杯茶，今天要學(xué)習(xí)的張中行的文章，是否有相似之處？這次換個比喻，我們可以把它比作什么呢？（抽問或點主動舉手的）有人評價他的文字像一顆橄欖，需要細(xì)細(xì)嚼，入口清淡，回味甘甜，又不時含有一點苦味。我們這就來品品看。
二、字詞積累。
[屏顯課文生字詞]全班齊讀后，亮出字音答案。再亮出檢測題，請1名學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，最后亮出答案。
三、方法指導(dǎo)。
之前幾個單元我們主要在學(xué)習(xí)“精讀”，今天我們來正式學(xué)習(xí)另一種閱讀方法“略讀”。有哪位同學(xué)可以先為我們介紹下？（抽問或點主動舉手的1名學(xué)生）。
[屏顯“略讀”方法介紹及技巧]。
略讀：又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
技巧：1.不糾結(jié)于個別字詞，也不追求理解所有細(xì)節(jié)，只要“觀其大略”；
2.利用文章的標(biāo)題、小標(biāo)題、注釋等，進(jìn)行預(yù)測略讀；
3.借助段落的主題句和結(jié)論句、文章的開頭結(jié)尾等，快速掌握大意；
4．把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文三要素（論點、論據(jù)、論證）等。
四、整體感知。
“略讀”方法要求我們?yōu)g覽課文的速度要快，并且又要把握好文章大意。接下來就試試大家的略讀水平。請在6分鐘內(nèi)快速讀完全文，并畫出內(nèi)容框架。
（先獨立學(xué)習(xí)，再小組交流，后抽點一組到黑板上畫出框架，與全班交流）。
小結(jié)：文章總的概括句是“既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦”；總的又分成“為人寬的一面”和“為人嚴(yán)的一面”兩方面；“為人寬的一面”分為語言文字和日常交往；“為人嚴(yán)的一面”分為寫作要“簡明如話”、文風(fēng)求“簡潔”和語言使用要“規(guī)范”等。
五、細(xì)讀深化。
大家已經(jīng)快速瀏覽過課文，那你認(rèn)為葉圣陶先生是一個怎樣的人？結(jié)合具體事件，說說評價。
教師先介紹范例：
“有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點?！?/p>
“描”是“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，與“改”不同，“改”是“直接變換更改”?！懊铇?biāo)點”事件中，一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度，同時也顯示了他對原作者的尊重。
（先獨立學(xué)習(xí)，再小組討論，后可抽問或請主動舉手的）教師及時補(bǔ)充基本理解：
他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬麉s不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量?！彼f：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。
“不必”“反而”“還是”“有什么……都……”“千萬不要”體現(xiàn)了葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、誠懇謙遜的口吻?！拔矣X得不妥再改回來?！笔侨~圣陶先生為了讓“我”更容易接受直接修改，但實際遇見這種情況，他又是來問我同意不同意恢復(fù)。
例如一些可以算作末節(jié)的事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。
“無論怎樣”“一定還是”“才”“還”“不斷地”，以及“走過”“送到”“鞠躬”“說謝謝”“舉手打拱”等動詞都表明葉圣陶先生在這些生活小細(xì)節(jié)上，始終保持著寬厚、謙遜的作風(fēng)。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十二
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作方法。
2、體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。
過程與方法：
1、通過自主閱讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。
情感態(tài)度與價值觀：
1、深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十三
不朽是什么？對此《左傳》曾有過解釋：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久之不廢，此之謂不朽。”而在《葉圣陶先生二三事》中，作者認(rèn)為葉圣陶在做人方面屬于第一種不朽——立德。
葉圣陶這個名字想必大家都不陌生，但當(dāng)別人問起葉圣陶先生曾做過什么事可能大家就不知道該怎么回答了吧。這篇文章講述的就是葉圣陶先生生前令人難忘的一些事。例如，當(dāng)初因為普通話不好，葉先生請作者幫忙修改文章；每次去葉先生家做客，離開時葉圣陶先生無論如何都要送到大門外……由此不難看出葉圣陶先生學(xué)而不厭，是一個躬行君子。
葉圣陶先生做人非常厚道。有一次，在__時期的一個小型會議上，要“討論”批評和自我批評的大題目?？扇~圣陶先生是這么說的，他只能做到一半，那就是自我批評；別人的是非長短，他并非看不出來，只不過“當(dāng)面指摘人的短處，他總是說不出來”。
像這種只能做到一半的行為在我看來，實際上也沒有什么不好。因為我本人經(jīng)常被人指責(zé)，明明是一點點錯誤，他們卻抓著不放，甚至在背地里偷偷說起時會夸大其詞，好像我做了什么十惡不赦的事情一樣，這令我十分反感。而像葉圣陶先生那樣，既不會在別人面前指責(zé)他人，又不會在背后非議他人，真是難能可貴。
但我又想了想，不指出他人所犯的錯誤也不好，因為如果對方?jīng)]有意識到自己的缺點，且沒有人告訴他這樣做不對，那么他便會一直犯同樣的錯誤，直到最后，他還是不能糾正自己的錯誤。這樣的話，似乎比直接指出他人錯誤的方式更加不妥。
實際上這種事因人而異。像我這種性格的人來說，只要給我一點提示，我便知道接下來你想說什么了，對我這種自尊心很強(qiáng)的人，就適合采用這種方法。至于性格比較隨和的人，直接給他說就好了，不用顧忌這么多。
所以說，葉圣陶先生不批評別人的做法，我并不是完全贊同的，但按照當(dāng)年的情況來說，或許葉圣陶先生的做法就是做好的做法呢？我也不能批評他。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十四
1、找出文章中讓你印象深刻或難以理解的句子并在旁邊做好批注和摘抄。
設(shè)計說明：抄是學(xué)習(xí)的一種方法，指有選擇地抄錄原文。這和學(xué)習(xí)的模仿階段是一致的，只是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的選擇。作為一種讀書筆記的方法，可以收集到許多相關(guān)的資料，成為知識的結(jié)構(gòu)。而摘抄的重點在摘，而摘的重點在理解，這樣才是學(xué)習(xí)的方法。
2、推薦閱讀，葉圣陶著童話集《稻草人》。
設(shè)計思路：稻草人是葉老創(chuàng)作的童話集，適合七年級學(xué)生好學(xué)、獵奇的心理需求，同時這個童話隱含了很多道理，值得去閱讀品鑒。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”。通過步驟三，完成本節(jié)課的第三個教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的教學(xué)難點。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十五
今天，在老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生二三事》這篇課文。從標(biāo)題可以看出，這篇文章寫的是關(guān)于葉圣陶先生的幾件事情。葉圣陶先生生于1894，逝于1988年，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等，被世人尊稱為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。
說實話，在沒學(xué)這篇課文之前，我并不熟悉葉圣陶這個人，只偶爾聽過。老師說，葉老先生是語文人中的佼佼者，沒有語文人不認(rèn)識他，這也引起了我的深思。葉圣陶先生在世94年，而且還為語文這項博大精深的藝術(shù)做出了巨大的貢獻(xiàn)，我竟然那么孤陋寡聞，看來以后還是應(yīng)該多普及一些知識啊。
這篇課文不僅讓我知道了葉圣陶先生，還教會了我一些關(guān)于寫作的方法。
一就是要簡潔。寫文章，最重要的就是要簡潔，如果讓讀者讀起來感覺拖泥帶水，累贅，那讀者肯定不想再接著讀第二句，即使你寫的再優(yōu)美動人，讀者也不會覺得是篇好文章，就像葉圣陶先生說的是啊，雖然只有一兩個字的差別，但讀起來整個味道就都變了。
二是要平易自然。都說“好文章是改出來的”，所以文章寫完以后一定要多讀、多品、多改。我寫文章，就比較在意詞句的優(yōu)美，所以常常寫的都不滿意，以至于現(xiàn)在寫文章都要憋，不僅浪費時間，還會讓寫作水平變低?，F(xiàn)在學(xué)了這篇課文以后，我打算先把文章整體寫出來，然后再斟字酌句地修改，可以自己試念試聽，看看像不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生還說“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>
葉圣陶先生“嚴(yán)于律己，寬厚待人”是我們學(xué)習(xí)的楷模。愿我們都來讀一讀葉圣陶先生的作品。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十六
（一）請學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
（二）再細(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個問題，并畫出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句。
2、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句,再找出一些出來做評析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請2名同學(xué)在全班交流。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十七
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？
明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。
2．本文的中心思想對你有何啟示？
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十八
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇十九
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之?！?/p>
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。 他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
第二步，精讀課文，深入理解文意。
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達(dá)了怎樣的含義？
明確：對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評價只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。
2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。
3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
明確：送別，一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非?；诤?，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來表現(xiàn)的。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡潔，重視語文求完美。
1．“問題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
1．這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？
明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。
2．本文的中心思想對你有何啟示？
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1．你對本文有哪些與眾不同的理解？
2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？
2．以《xxx二三事》為題，寫一篇文章，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫作技巧。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。
1．預(yù)習(xí)《驛路梨花》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
2．課外閱讀介紹葉圣陶先生的文章。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇二十
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇二十一
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。
2、拓展延伸。
交流點撥：在葉圣陶的作品中易讀性是一個顯著特征。強(qiáng)調(diào)詞語的運(yùn)用。他認(rèn)為文章是為讀者而作的，同時他把文章看作是讀者與作者交流的工具。當(dāng)時的作者面臨的一個巨大問題是他們不具有優(yōu)秀寫作技巧的素養(yǎng)，他們的表達(dá)是不準(zhǔn)確且意義模糊的。因此，文學(xué)作品難以被普通大眾接受。
葉圣陶先生二三事教學(xué)設(shè)計篇二十二
《葉圣陶先生二三事》是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。通過這篇文章要讓學(xué)生體會到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領(lǐng)會本文以小見大的寫法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物美好品德的基礎(chǔ)上掌握寫人寫文的技巧。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的'主旨，另一方面需要重點引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。
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