教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。教案的設(shè)計要注重教學(xué)方法和手段的多樣性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。早期教案示范是提高教師教學(xué)能力和素質(zhì)的有效途徑。
流動的畫北師大二年級語文教案篇一
1、認(rèn)識本課14個生字,會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會“世”的筆順。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
1、認(rèn)識14個生字。會寫7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
教學(xué)時數(shù):2課時。
第一課時。
1、認(rèn)識本課14個生字,知道“樂”是多音字,了解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
一、激趣引入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界,去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題,齊讀課題。
二、解題:
讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問。
三、自主學(xué)習(xí),探究交流:
1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀課文,借助書下生字條讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍。
3、學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段序號。
4、小組內(nèi)讀,相互正音,遇到長句子多讀幾遍。
5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)。
窗戶、世界、打雪仗、樂園、飛快、爭先恐后、抬水、分開。
(1)指名認(rèn)讀,齊讀。
(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?
(3)使用課件出示“世”字筆順,指導(dǎo)書寫“世”字。
6、指名分段接讀課文,說說課文寫的是一件什么事?
四、精讀課文感悟內(nèi)容。
1、課件出示中心議題。
同學(xué)們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找,畫一畫。
2、學(xué)生讀課文,在文中畫一畫。
3、學(xué)生匯報:
(1)指名讀句子,說體會。
(課件出示):“同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場上充滿了我們的歡聲笑語?!薄昂窈竦姆e雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。
(課件出示):雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到,同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室,跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的.樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個詞?!皹穲@”的“樂”字是多音字。
課件出示對比句:操場成了我們的樂園。齊讀。
下節(jié)課是音樂課。
理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學(xué)生練讀。)。
(2)接著匯報:同學(xué)們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子。
(課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去,在操場的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學(xué)飛快的跑過去,團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。
孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當(dāng)時的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
五、總結(jié)梳理,強化重點。
說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、應(yīng)用拓展,激勵創(chuàng)造。
課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
板書設(shè)計。
雪趣。
銀白色的世界,奶油蛋糕。
開心。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀課文。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
先后,分開,抬頭,快樂,世上,飛快,戶口。
3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法:
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)師邊講解邊范寫。
“樂”的第三筆是豎折。
“快”的左邊豎心旁先寫兩點,再寫中間的豎。
“分”字注意上邊八的寫法。
(3)學(xué)生在本上練習(xí)些,老師巡視指導(dǎo)。
(4)學(xué)生作品展示,師生評價,指出優(yōu)點和不足。
二、熟練并有感情的朗讀課文。
三、匯報第一課時搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。
(1)小組匯報交流。
(2)班級匯報。
四、總結(jié):
說說本課的收獲。
流動的畫北師大二年級語文教案篇二
情感態(tài)度價值觀:
了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
知識與技能:
1、掌握本課生字詞。
2、能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
過程與方法:
聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語意思,以讀為主,讀中品味,入景想象,會文悟情。
教學(xué)重點:
1、能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
2、了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)難點:
知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、初讀課文,整體感知。
1、板題,讀題。看題你想知道什么?
2、自由讀文,讀文后你知道什么?
3、學(xué)生交流:本文寫了小時候哪兩件事?
4、自學(xué)生字詞。
5、找出不懂的字,詞,句作記號。
二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。
1、自由的讀課文,思考:
徐爺爺出了個什么問題考大家?大家想出辦法了嗎?
2、交流。
3、讀出當(dāng)時的情景。
三、總結(jié)全文,課堂練習(xí)。
第二課時。
一、復(fù)舊,引新。
出示生字卡,學(xué)生開火車讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)4-5自然段,指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長反應(yīng)怎樣?
他怎樣做?找出寫徐文長的話,讀一讀。
理解"輕輕巧巧",說說徐文長怎樣過橋?
找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作。
討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說。
3、學(xué)第6自然段:齊讀,思考:
他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?
孩子們沒想出辦法,徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?
三、合作探究,拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?
四、總結(jié)。
板書設(shè)計:
聰明的徐文長。
過橋取物。
仔細(xì)思考善于動腦。
流動的畫北師大二年級語文教案篇三
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、認(rèn)識12個生字,學(xué)會9個生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
1、展示:學(xué)生展示課前收集的祖國風(fēng)光圖片。
2、談話:同學(xué)們,你們坐過汽車嗎?透過車窗你觀賞到什么樣的景物?這些景物給你什么樣的感受?有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”,你知道為什么嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)“流動的畫”這一課。板書課題,生齊讀。
1、錄音范讀。
2、生自讀,標(biāo)出生字新詞。
3、同桌一起想辦法認(rèn)識生字新詞(上下文猜字詞、看拼音認(rèn)讀、聽老師、同學(xué)讀等)并齊讀。
4、同桌齊讀課文。
5、師范讀,請學(xué)生認(rèn)真聽,并嘗試讀。
1、讀詞語。教師出示詞語:山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰,指名讀,說說讀準(zhǔn)字音要注意什么。小老師領(lǐng)讀。
2、讀生字:同學(xué)們,你們經(jīng)住了洋洋的考驗,現(xiàn)在咱們來做個游戲吧。一名學(xué)生拿卡片隨機考同學(xué)。
1、生讀詩歌。
2、談話:讀了這首詩歌,你有什么話想說?(如請學(xué)生質(zhì)疑問難、說說讀后所知所感等。)。
3、學(xué)生互問互答。(學(xué)生沒說到的,老師適當(dāng)給予補充。)。
(1)"穿梭":織布的梭子來回活動,在本詩中形容汔車來往頻繁。
(2)我和媽媽坐在車上看到了哪些景物?(指導(dǎo)學(xué)生看插圖,我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫)。
(3)師范說:我看到了(彎彎曲曲)的小河,并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎?根據(jù)學(xué)生所說的板書。如(美麗)的鮮花、(透明)的白紗、(往來穿梭)的汔車、(明鏡似的.)水庫等。
(4)"流動的畫"指什么呢?
(5)為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢?
小組討論并發(fā)言。
4、生再讀詩歌,要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。
5、師范讀。
6、分組比賽讀。
1、出示本課要求寫的字:流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉。
2、出示自學(xué)提示。
(1)讀一讀字音。
(2)說一說記法:從結(jié)構(gòu)、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。
(3)提一提該注意的地方。
(4)找一找朋友。
3、反饋自學(xué)情況。
4、流:注意右上方是"亡"加一點。往:住加一撇。扔:乃的筆順是:撇、橫折折彎鉤。忽:勿不能加點。
學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
2、總結(jié):今天洋洋帶咱們學(xué)習(xí)了"流動的畫"這一課,你有什么收獲?
流動的畫北師大二年級語文教案篇四
1、學(xué)會本課生字和組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會:貪得無厭的人必將受到懲罰。
重點難點。
1、通過國王的語言、行動、心理活動等描寫,了解他的感情變化,從而領(lǐng)悟國王因為受到懲罰,吸取了教訓(xùn)。
2、理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語卡片;掛圖。
課時安排。
一課時。
教學(xué)過程。
一、體會課題,感知內(nèi)容。
1、看到課題“點金術(shù)”,你想到些什么?
3、默讀課文,說說課文講了一件什么事?
二、認(rèn)準(zhǔn)生字,讀通課文。
1、圈出生字,借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。
2、教師抽查新詞能否讀正確。
3、多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。
4、師抽讀、范讀,師生、生生互評。
三、品讀課文,理解感悟。
1、初讀課文,國王給你留下怎樣的印象?
2、課文中哪些詞句表現(xiàn)國王的“貪得無厭”?
先分組討論,再全班交流。
3、找出表現(xiàn)國王感情變化的詞語,談?wù)勼w會。
4、貪得無厭的國王為什么會說:“我這么喜歡金子是愚蠢的”?
四、教師小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、寫你喜歡寫的生字或詞語。
2、用下面的詞語造句。
痛苦——。
教訓(xùn)——。
色彩繽紛——。
貪得無厭——。
3、貪得無厭的國王為什么會說:“我這么喜歡金子是愚蠢的”?
流動的畫北師大二年級語文教案篇五
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個生字。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
3、通過通過實踐活動提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動腦、敢于表現(xiàn)的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫9個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
教學(xué)重點難點。
1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。
2、認(rèn)識“迪、檢”等11個生字,會寫“油、團”等9個字。
教學(xué)時間:兩課時。
課前準(zhǔn)備:制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家,他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明,為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。(板書課題,齊讀課題)。
二、初讀課文,自主識字。
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識字好辦法,介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片,多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
三、朗讀感悟,理解課文。
1、師范讀課文,生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動作、表情、語言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀,并通過小組合作的方式,交流體會,看誰讀得好。
3、交流感悟。
通過讀課文,找出哪些是直接描寫愛迪生的,哪些是間接描寫愛迪生的,在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實踐感悟。
(2)出示鏡子,找學(xué)生站在不同的位置實踐“鏡子的反光性”
(3)分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合,根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演,進(jìn)一步體會人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)、
1、朗讀課文。
2、匯報作業(yè)情況。
(1)排演課本劇;。
(2)說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍。
3、出示生字卡片,指名讀,全班讀。
二、寫字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)。
2、“油”可以用加一加的方法記(由+三點水旁)。
3、“團”要注意和“困”比較;。
4、“炎”可以用熟字來記,如:把談、淡去偏旁;。
5、用“撿”來記“檢”
6、重點指導(dǎo)好“責(zé)”,第三橫要長,且不過橫中線。
7、“貝”的最后一筆是點,不要寫成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
注意分辨要填的字的讀音和意思:來不(及)、著(急)、(做)事。
流動的畫北師大二年級語文教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解“小蘿卜頭”的特點及他是怎樣學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想,為建設(shè)新中國而刻苦學(xué)習(xí)的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課四個生字,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
教學(xué)課時兩課時。
第一課時。
1、讀懂課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)本課四個生字,能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“小蘿卜頭”的特點及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句。真正理解和體會“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
一、審題質(zhì)疑,導(dǎo)入激趣。
1、讀題后審課題:從題目看本文是寫誰的?
2、看到題目后,你還能想些什么嗎?(“小蘿卜頭”長得什么樣?有多大年紀(jì)?他有什么特點?是怎樣的一個人?)同學(xué)們想知道這些嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀提示,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,邊讀邊畫出本課要求會認(rèn)的四個生字及詞語。
2、再次讀課文,邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。
四、精讀課文,深入感悟。
1、說一說,課文給你最深的印象是什么?
2、自讀課文,畫出描寫“小蘿卜頭”的句子,了解他的特點。
4、小組討論交流。
5、集體交流。
要求:把你們小組同學(xué)的意見綜合起來,盡量把書中的語言變成你自己的語言。
五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
第二課時。
1、通過交流收集的資料,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識。
2、通過課堂交流,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重點通過交流資料,深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。
教學(xué)難點懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、練習(xí)按照課文填空,說說有和沒有括號里的詞語,句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是(媽媽改小的)囚衣。
(2)弟弟吃的是(發(fā)霉發(fā)臭的)牢飯。
(3)每次來到黃伯伯的牢房門前,他(總是)先(輕輕地)敲幾下門……。
(4)他(牢牢)記住媽媽的話:將來革命勝利了,還要建設(shè)(新)中國。
有括號里的詞語,使句子表達(dá)的意思更具體,更深刻。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的?
二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
三、我和“小蘿卜頭”比童年。
2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。
3、集體討論。
4、總結(jié):“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多,但他生活在敵人的監(jiān)獄中,生活條件極其惡劣,學(xué)習(xí)條件極差,但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣,要珍惜今天的幸福生活,要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)!
四、課外拓展。
1、課下自己收看電影《紅巖》,閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。
2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》。
流動的畫北師大二年級語文教案篇七
教學(xué)思路:側(cè)重于讀,要求讀出感情;采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式;將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);通過合作學(xué)習(xí)、討論交流,發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能;創(chuàng)設(shè)一些情景(如續(xù)編故事等),增加學(xué)習(xí)的趣味性,體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會生字新詞。
3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
三、教學(xué)重點、難點。
1.通過學(xué)習(xí),知道會走的樹是馴鹿。
2.發(fā)揮學(xué)生的想象能力,自己能續(xù)編故事。
3.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得幫助別人是最快樂的事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
五、教學(xué)過程。
(一)揭題導(dǎo)入。
1.讀題目“會走路的樹”
你見過會走路的樹嗎?
那么,課文中講的“樹”為什么會走路呢?
(二)品讀第一至第四自然段,從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往。
1.會走路的樹和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。
(這棵樹與小鳥形影不離,相處得非??鞓?。)。
師(聲情并茂地朗讀:)——“春天的早晨,一棵金色的小樹在樹林里走來走去?!?/p>
師——小朋友,聽了老師的朗讀你腦子里形成了什么畫面?
師——讀一讀,感受春天早晨的美好,想像“會走路的樹”的美麗。
師——誰來讀第二句話?
師——你想提出什么問題?
師——小鳥對小樹的請求是什么?
生——。
師——假如我是小樹我會問小鳥:“樹林里有許許多多的樹,你為什么只想到我的身上坐一坐呢?”
生——(及時評議)。
師過渡——小樹會同意它的請求嗎?你認(rèn)為小樹對小鳥好嗎?
師——誰來讀第二自然段?
生——(及時評議)。
師——你認(rèn)為小樹對小鳥好嗎?
師——以后它們是怎樣相處的呢?
“天天陪小鳥”“去了許多地方,”“看見了許多有趣的東西”
師——假如你是小鳥,請你說說這棵小樹帶著你去過什么地方,看見了什么有趣的東西呢?
流動的畫北師大二年級語文教案篇八
1、認(rèn)識14個生字,會寫“件”“具”兩個生字,認(rèn)識一個偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩歌。
讀中識字,多種方法識記生字。
情感態(tài)度與價值觀。
體會“我”在病床上的感受。
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
認(rèn)識生字,朗讀課文。
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
二、熟讀課文,在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號,圈出文中生字。
3、試著說說,你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。)。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識、書寫兩個生字“件、具”。
1、(第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣)(出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件”“具”。
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀察“件”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。具:上半部分不要寫得過寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計:
一件玩具被子大地山上。
山谷平原喜愛被子大地。
流動的畫北師大二年級語文教案篇九
1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義,讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【重點難點】。
引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,做到一邊讀一邊想,抓住重點語句,結(jié)合課文體會句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】。
生字(詞語)卡片,教學(xué)掛圖(課文插圖)。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)語部分,說說從中了解到些什么?
2、由導(dǎo)語下面的插圖引入,讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。
3、揭示課題:我不能忘記祖國。
二、初讀課文,整體把握。
1、學(xué)生自由讀課文,做到:
(1)邊讀邊畫出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文感知字(詞)義;。
(2)思考:這篇課文寫了一件什么事?
2、檢查自讀情況:
(1)利用生字卡片,檢查生字讀音,交流記住生字的好辦法;。
(2)指名讀課文,注意糾正錯音,著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句,把課文讀通讀順;。
(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。
3、再讀課文,理清脈絡(luò)。
(1)默讀思考:課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的?
(2)畫出宋慶齡說的兩段話,多讀幾遍,看看從中讀懂了什么,或者還有什么不懂的,把它寫下來,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
1、讀生字(詞)卡片,引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;。
2、觀察生字在田字格上的位置,互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么;。
3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫,有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫:資、索、謂、洲、淘、雅、慮。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
第二課時。
一、回顧全文,提出討論話題。
1、指名說說課文主要寫什么。
2、默讀課文,思考:課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?
二、組織討論,賞讀課文。
2、全班交流,相機指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分,重點圍繞宋慶齡說的進(jìn)行賞讀指導(dǎo):
(1)從這兩段話中,你知道了些什么?體會到了宋慶齡怎樣的情感?
(3)聯(lián)系上下文,體會擁有五千年文明的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰和我不能忘記祖國,我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。
3、結(jié)合學(xué)生的體會,指導(dǎo)感情朗讀。
三、分角色朗讀課文,進(jìn)一步體會人物的思想感情。
四、布置作業(yè)。
1、從課文中找出自己喜歡的詞語,寫在空詞語花籃上,或抄寫在自己的讀書筆記上。
2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等,準(zhǔn)備與別人交流。
流動的畫北師大二年級語文教案篇十
傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心,書本為中心、教師為中心,教學(xué)上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出。有經(jīng)驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果,下面小編給大家?guī)黻P(guān)于北師大版語文二年級優(yōu)質(zhì)教案。
《開滿鮮花的小路》。
教學(xué)要求:
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語。
體會。
小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學(xué)重點:識記生字,分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、自讀識字。
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文,自主。
學(xué)習(xí)。
第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
(1)指名。
學(xué)生。
當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞,進(jìn)行檢查過關(guān)。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生自由認(rèn)讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強記憶。)。
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:
課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)。
借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)。
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)。
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)。
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊。可是,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、識9個生字,會寫12個字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的美景,讀出向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)過程:
一、談話看片,揭示課題。
1、小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?
2、在我國的寶島臺灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。
3、朋友們,上學(xué)期我們曾做過一次小。
導(dǎo)游。
向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題齊讀)。
二、初讀課文,整體感知。
1、要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)。
自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況。
(1)指名逐段朗讀課文,教師點評、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)。
(在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞”“盛”的翹舌音、“盛”“省”“勝”的后鼻音、“隱”的前鼻音以及“環(huán)”的介音)。
(2)看圖識詞。
在學(xué)生朗讀之后,適機出示帶有生字的詞語:
附近、群山、環(huán)繞、樹木、茂盛、建筑。
請四個學(xué)生上臺,讀詞,并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
(3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀。
感悟。
1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?
(1)指名讀。
(2)集體評議。
(3)教師指導(dǎo)后再指名讀。
(在學(xué)生讀文過程中,適機出現(xiàn)“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“清晰”“朦朧”等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。)。
a、那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
b、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
c、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
d、景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)。
4、交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游,你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)。
你能來試一試嗎?(多請幾名學(xué)生說,鼓勵他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)。
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)。
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?
8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評議,教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))。
9、向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)。
10、有感情地朗讀課文,對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展,組織活動。
(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)。
1、放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片,請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點。
2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫。
1、出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(“繞”注意不要多加一點)教師范寫。
2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢)。
六、課后作業(yè)。
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。
《找春天》。
教學(xué)。
目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀。
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生。
這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法。
1、自主識字法。
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法。
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法。
朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
(二)初讀課文、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用課件的演示,充分引起學(xué)生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強了演示的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),獨立完成寫字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
(三)賞讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué),我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《鄧小平爺爺植樹》。
一、激趣導(dǎo)入。
1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問:
(1)這位爺爺誰認(rèn)識?(他叫鄧小平,是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻(xiàn)。)。
(2)再看著張圖,鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)。
1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學(xué)在聽時把自己不認(rèn)識的字畫下來。
2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教,讀會所有不認(rèn)識的字,再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題:
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟。
1.全班器讀課文。
2.說說通過自己讀書你知道了什么?
3.有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會。
1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。
五、學(xué)習(xí)積累詞語。
1.課文有很多用得非常好的詞語,學(xué)著找一找,畫出來,再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語是什么。
《千人糕》。
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會更美好。
教學(xué)重點難點:。
重點:識字、寫字、朗讀。
難點:理解課文所揭示的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡,小黑板。
主要板書。
計劃。
米粉米稻子農(nóng)民。
米糕鍋、煤.工人。
布農(nóng)民、工人。
只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會更美好!
作業(yè)。
設(shè)計。
安排:。
課內(nèi):抄寫字詞、擴詞、填空、照樣子寫詞語。
課外:讀背課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題:6、千人糕。
2、質(zhì)疑。
看到這個題目,你想知道什么?
二、初讀課文。
1、范讀課文。
讀后討論:千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?
2、自由練讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,不回讀。
3、試讀課文。
(1)試讀第一自然段。
a出示生字卡片:重、米、普、嗎。
指名認(rèn)讀,注意:"重"是后鼻音,"嗎"是輕聲。
b出示句子:這不就是普通的糕嗎?
領(lǐng)讀句子,指名讀句子。
c指名試讀課文。
讀后師生共同評議。
(2)試讀第二自然段。
a出示生字卡片:碾、磨。
指名認(rèn)讀生字,注意:"碾"是鼻音。
b指名試讀課文。
師生共同評議。
(3)試讀第三自然段。
a抽讀生字卡片:接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。
提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音:廠、紗、制。
b出示句子:
一說起布,就會想到種棉花的,摘棉花的,紡紗的,織布的,還有制造紡織機的……。
這句話讀時要注意停頓。
c指名試讀課文。
(4)試讀第四自然段。
a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。
b指名讀課文。
要求注意句子中間的停頓。
4、再讀課文,了解大致內(nèi)容。
(1)自由讀課文,邊讀邊。
思考。
:這篇課文主要告訴我們什么?
(2)讀后討論。
流動的畫北師大二年級語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
2、能夠根據(jù)詩意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白蓮,不藏蹤跡的可愛形象;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。
教學(xué)重、難點:
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩《小池》。大致了解白居易詩的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)過程:
一、調(diào)動積累,導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》,要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
3、學(xué)生再讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),理解詩意。
(1)結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句的含義。
(2)小組逐句內(nèi)容交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充,
5、集體交流,了解《池上》意思。
三、品讀感悟,體會意境。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩句,邊讀邊想畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
3、師配樂配動畫朗讀古詩《池上》。
4、生配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。
四、吟詩煉字,情景交融。
1、小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀談理解。
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解,再次練習(xí)有情趣地朗讀。
2、你還知道哪些以兒童為題材的詩歌?生試背。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,過渡到白居易詩的藝術(shù)特色。
4、初涉白居易詩的另一特色。(諷喻詩)。
《問友》。
種蘭不種艾,蘭生艾亦生。
根亥相交長,莖葉相附榮。
香莖與臭葉,日夜俱長大。
鋤艾恐傷蘭,溉蘭恐滋艾。
蘭亦未能溉,艾亦未能除。
沉吟意不決,問君合何如。
五、背誦古詩并默寫古詩。
流動的畫北師大二年級語文教案篇十二
北京師范大學(xué)(beijingnormaluniversity)簡稱“北師大”,位列“211工程”、“985工程”,下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級語文上冊全冊。
教案。
希望大家可以幫助到大家!
比本領(lǐng)。
一、以圖畫激趣,引入課題。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認(rèn)兩個小動物的名稱。
師:他們各有各的本領(lǐng)。那么,他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說出兩個小動物的本領(lǐng)。
師出示詞卡:爬樹、跑。并請兩個同學(xué)上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。
師:到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
師板書課題:比本領(lǐng)。
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動,同時又使每一個學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文,自主識字。
1.聽讀課文,初步感知。
師:請同學(xué)們打開書,我們一起聽故事,并且和自己平時的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師:現(xiàn)在,請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫出不認(rèn)識的字或次,不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí),互相幫助。
2.開展"摘果子"游戲,主動識字。
師:現(xiàn)在,請小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師:老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹"上有許多"果子",每個"果子"后面都有一個本課的生字詞。誰摘到"果子"就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學(xué)生合作"摘果子"。
三、讀好課文,感悟品味。
師范讀課文。
師:請小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評一評,看誰讀得最好。
現(xiàn)在,請三個同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師:請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。
師:比賽開始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問題)。
引導(dǎo)說出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上,說說這個詞語的意思。
進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺。
師:接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團團轉(zhuǎn)的樣子。
(表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機會,并激起學(xué)生主動參與的熱情,在感受語言美的同時,體驗了人物的情感。)。
師:他們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹,金絲猴過不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文,用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文,同桌交流。
師:它們終于摘到了果子,靠的是什么?
生:合作。
師:板書:合作。
四、合作讀書。
課文講完了,你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動,更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字,結(jié)合"語文天地"的描一描,寫一寫。
小馬過河 一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對課文內(nèi)容有初步了解。
二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。
1.第1段(1、2節(jié))。
(1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
(2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情?
(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)。
2.第2段(3、4、5、6節(jié))。
(1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
用“為難”的語氣讀小馬心里想的話。
(2)小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣?
(有禮貌、詢問)。
(3)老牛的回答用什么語氣?(平靜,因為他認(rèn)為河水很淺。)。
(4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個“別過河”語氣還要加重。)。
(5)小馬輕信別人的話,不動腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。
3.第3段(第7小節(jié))。
(1)小馬回家后,怎樣回答問話的?
理解“難為情”(害差、難過或慚愧的意思)。
(2)在小馬的兩次答語中,都出現(xiàn)省略號,這里的省略號不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
(3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語氣。)。
4.第4段(第8小節(jié))。
小馬聽了老馬的話后小心地趟過了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語氣。
三、抓住重點段落,讀段識篇。
《小馬過河》的第7自然段是全文的重點段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點難點所在,教學(xué)本段可采用以下方法:
1.突出重點詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。
在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點詞句。如:小馬和媽媽說話時的神態(tài)怎樣?有什么動作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對小馬說話?(親切)媽媽說了些什么?(“光聽……是不行的。”“去試一試就知道了。”)。
找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因為沒完成任務(wù),“低下頭”是因為“不動腦筋”,沒“試試”,而感到慚愧?!安粍幽X筋”這是一個關(guān)鍵性的詞語,實指小馬沒有“仔細(xì)想過”老牛和松鼠說的話。
老牛和松鼠說過哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過的段落,與已有的知識建立聯(lián)系。老牛說水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過去,“立刻”這個詞說明小馬沒有動腦筋:松鼠說水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個詞也說明小馬沒有動腦筋。這樣一來,學(xué)生對課文的理解就更深入一步了。
2.聯(lián)系全文,明白道理。
“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對這一重點句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會??商岢鲆韵聠栴}來幫助理解。
(1)老牛說河水很淺,松鼠說河水很深,它們誰說得對?為什么?
(它們說得都對。它們所以說得不同,是因為它們身體條件不同,感受也就不同,并不是瞎說。)。
(2)光聽別人說為什么不對?
(因為別人的話,是根據(jù)別人的感受來講的,不一定適合自己。光聽不想,就無法了解實際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過河。)。
(3)應(yīng)該怎樣做才對?
(動腦筋,親自試試。)。
(4)小馬聽了話,懂得了什么?
(三)。
精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課中15個生字,會寫9個生字,并積累帶有生字的詞語;。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;。
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、
課件。
大海和精衛(wèi)的頭飾。
一、教學(xué)過程。
(一)課件導(dǎo)入。
同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎?(喜歡)說說你喜歡看什么動畫片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課,支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹膭赢嬈?。我們一起來欣賞吧![播放課件:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝]這茫茫的大海上,一只小鳥棄而不舍地向大海投石子,扔樹枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文,從中找出答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海]教學(xué)評析:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去,教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生:精衛(wèi)填海)讀過課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。
(二)初讀課文,自主識字。
同學(xué)們提了這么多的問題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查。
字典。
我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好,有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法,以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報,看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評析:通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣,發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決,這樣在你一言我一語中,既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報:我學(xué)會了"精"字,請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會了*字,請大家跟我一起讀……)生字都匯報完了,支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好??纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個字最難記呢?說一說你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動示范"夜""與"字,學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了)。
(三)品讀課文,理解感悟。
生字都學(xué)會了,我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題,下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問題?(生匯報:我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒,它愛在海邊游玩,有一天它游玩時不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段,一起來讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來看看。[課件:洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說的都很好,大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi),你會對大海說些什么?(大海,大海,你也太殘忍了,淹沒了我們的房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請你以后不要這么做了,如果換做是你,你不傷心嗎?……)大海如此兇猛,精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評)正是因為精衛(wèi)被大海淹死了,所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠,無邊無際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評)剛才這一段大家讀得都不錯,現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅定的心情表達(dá)出來!還可以把自己的表情、動作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊表演讀。教學(xué)評析:讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾,以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解,學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。
流動的畫北師大二年級語文教案篇十三
媽媽的愛一、課文簡介:
《媽媽的愛》是一首兒歌,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀起來朗朗上口,文中捕捉到生活中的五個細(xì)節(jié),體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛,而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛,后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛,而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華,由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。
知識與技能:
1、會認(rèn)讀報10個生字,會寫成0個生字,把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文,并且會背誦課文。
3、理解重點詞句,感悟文章內(nèi)容。
學(xué)生運用已有的識字方法,如:看拼音識字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識字;齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文;通過感情朗讀、抓重點詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。
通過對課文的學(xué)習(xí),了解母愛是一種無私偉大的愛,能體會到母親對孩子們的那種無私奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人,孝敬父母的積極情感。
談話導(dǎo)入、利用電教多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識字情況、組織續(xù)寫,做到說寫結(jié)合,拓展延伸課文內(nèi)容。
計算機課件。
2課時。
第一課時。
一、介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前,我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事,所以在本接課開始,我先讓學(xué)生在組內(nèi),班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。(這樣,用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí),就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離,使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容,為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。)。
二、初讀課文,識字、寫字。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。
2、學(xué)生自讀,隨文識字。
3、給五分鐘時間,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
4、小組長檢查本組同學(xué)識字情況,為達(dá)到識字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會的課下由小組長進(jìn)行延緩評價。
5、教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識字情況。
6、以“同桌互讀”的形式檢查每一個學(xué)生的讀文情況,看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后,學(xué)生先描,再自己寫。寫完后,小組再互相鑒賞。指出寫的好的字,不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。(我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究,體會感受漢字的形體美。)。
三、再讀課文,整體感知:
1、指名讀課文,其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?
2、自己讀,再思考這個問題。
3、集體交流,交流時,讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
流動的畫北師大二年級語文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、讓兒童學(xué)會關(guān)心父母、尊敬老人。
2、通過活動,使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福。
3、讓兒童和父母更多地接觸,更好地溝通,促進(jìn)兒童身心健康地成長。
4、培養(yǎng)兒童多種愛好,并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)重難點:
1、重視兒童的情感體驗,發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。
2、幫助兒童正確地認(rèn)識父母和家庭,重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、了解每個兒童的家庭情況,有針對性地指導(dǎo),避免傷害個別兒童。
教學(xué)過程:
一、全家福照片展。
事先布置回家貼照片,上課前展示。
二、我們一家。
1、布置了解家庭成員的生肖。
2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖,并分別說一說有哪些生肖。
3、將家庭成員與各自對應(yīng)的生肖連起來。
三、怎樣祝賀父母的生日?
1、引導(dǎo)兒童先看圖,說一說每幅圖的意思,教師滲透愛勞動、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。
2、啟發(fā)兒童動腦筋想一想,還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)。
四、家里真快樂!
兒童看圖,交流圖意。使學(xué)生體驗回家的樂趣,懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談,說說心里話;為爺爺奶奶端茶水,捶捶背)。
五、猜一猜。
引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,回憶生活中的點滴,說一些家庭成員的愛好、特點。
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流動的畫北師大二年級語文教案篇十五
2.學(xué)生回答:查字典或看課本。
3.將學(xué)生分成兩組:一組查字典,一組看課本。
4.匯報學(xué)習(xí)所得:誰對這幾個字了解得最清楚?(查字典的一組)。
5.教師談話:對,字典的用處可大了。今天,我們就去字典大樓里去走一走,看看字典大樓里有什么。(板書課題)。
二、初讀課文。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片。
四、再讀課文。
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的詞。
流動的畫北師大二年級語文教案篇十六
1、認(rèn)識本課17個生字,會寫9個漢字,用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認(rèn)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會問。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,使學(xué)生感悟到不懂就問的益處,養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。
培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣,把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒遇到過不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識一個人物,他就有著“不懂就問”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧!
二、自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵學(xué)生自主閱讀識字。
三、識字分類識字,注重實效。
四、交流,整體感知。
1、自讀思考:讀文后的感受。
2、自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。
五、誦讀小組匯報讀文,共同感知課文。
六、寫字。
1、自主學(xué)習(xí)較簡單的生字。
2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。
流動的畫北師大二年級語文教案篇十七
神奇的書教學(xué)要求:
1、知識與技能。
(1)朗讀詩歌,學(xué)會生字新詞。
(2)邊讀邊想像,理解詩的意境,體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
(3)有感情地朗讀并背誦這首詩,仿照前兩段的寫法再寫一段。
重難點、關(guān)鍵:1、想像詩中描寫的意境,體會作者表達(dá)的情感。
2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。
課時劃分:一課時。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
書是多么神奇,今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
二、初讀詩句,了解大意。
1、自讀詩歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?
三、指導(dǎo)理解詩意:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說說你的理解。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、讀第二節(jié),說說你的理解。
(1)理解詞語。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
(3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
4、讀第四節(jié),說說這節(jié)詩告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌,說說收為什么是神奇的?
1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報交流。
五、朗讀詩歌,體會情感。
流動的畫北師大二年級語文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、識記本課7個會寫的字,13個要求認(rèn)的字。
2、正確規(guī)范的書寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、練習(xí)正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點:
愛迪生能孵出小雞來么?
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、課件。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
(一)介紹人物,揭示課題設(shè)計意圖。
1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,
2、揭示課題,激發(fā)學(xué)生讀書。
1、學(xué)生試讀課文。
2、小組合作,認(rèn)讀生字。
3、認(rèn)讀檢查利用學(xué)生愛動手、愛做游戲的特點,
教師出示一棵“智慧樹”,學(xué)生從樹上摘下帶有生字的果子,并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學(xué)生在游戲中再次識記生字,讓學(xué)生對難記的字有深刻的印象。
4、重點詞語講解掃除詞語障礙。
(三)精讀課文,理解課文。
1、教師范讀課文提問學(xué)生故事說的是一件什么事?(愛迪生想孵小雞)。
2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句,以點帶面深入理解課文。
3、創(chuàng)設(shè)情景,感受課文。
學(xué)生讀課文,整體感知故事情節(jié)。
教師:爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問”的語句(給學(xué)生貼上胡子后練讀此句)。
學(xué)生通過親身經(jīng)歷、親身體會,才能真正理解其含義。
愛迪生認(rèn)真的回答了,他為什么會如此學(xué)生通過練讀。
認(rèn)真地說?(學(xué)生練讀,體會愛迪生的認(rèn)真和自信。)理解課文、感悟課文、升華課文。
(給學(xué)生分發(fā)雞蛋,在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動畫使課文整體再現(xiàn).
4、學(xué)生分角色配音朗讀。
(四)延伸課文,
討論:愛迪生是什么樣的人,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么精神?
流動的畫北師大二年級語文教案篇十九
“1979年,那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起,祖國邁開了改革開放的步伐,展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷,走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”,傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。
在北京天壇公園,鄧小平爺爺親手栽種的松柏,帶著老人的希冀和心愿茁壯成長?!靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。
在深圳仙湖植物園,鄧小平爺爺親手種下的高山榕,迎著南國的風(fēng),唱著春天的歌,長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人,展示著春天的圖畫,訴說著春天的故事。
春天,是植樹的季節(jié);3月12日,是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候,當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候,我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話:“植樹綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文,我們能清晰地感受到,鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看,81歲高齡的他,“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真,那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在栽樹,而且是在播下一個心愿,在精心地描繪美好的未來。
我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,體會鄧小平爺爺植樹的。
認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義,有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。
【教學(xué)流程】。
一、激趣導(dǎo)入。
1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問:
(1)這位爺爺誰認(rèn)識?(他叫鄧小平,是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻(xiàn)。)。
(2)再看著張圖,鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.出示課題學(xué)生讀好課題。
二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)。
1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學(xué)在聽時把自己不認(rèn)識的字畫下來。
2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教,讀會所有不認(rèn)識的字,再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題:
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質(zhì)疑、自悟。
1.全班器讀課文。
2.說說通過自己讀書你知道了什么?
3.有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會。
1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。
五、學(xué)習(xí)積累詞語。
1.課文有很多用得非常好的詞語,學(xué)著找一找,畫出來,再讀幾遍。
2.小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語是什么。
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