教案還可以幫助教師預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,提前準(zhǔn)備解決方案,為教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)。教案的編寫應(yīng)該合理安排教學(xué)時間和使用教學(xué)資源。下面列舉了一些教案示例,供教師們借鑒和參考,希望能夠激發(fā)更多的教學(xué)創(chuàng)意。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)能力。
3、發(fā)展幼兒合作和表演的能力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。
一、跳著快樂舞進(jìn)場。
二、幫助幼兒進(jìn)圖加的情景,引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容,引出故事。
1、(背景圖)小朋友,我們來到哪兒了?(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧?
2、咦,你們看山坡上有什么???再看看山坡旁邊又有什么?
三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動作。
四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進(jìn)行續(xù)編故事。
1、熊看見烏龜是怎么想的?怎么做的?
2、烏龜有逃脫熊的追捕?如果有,又是怎樣逃脫的?
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾,讓幼兒發(fā)展想像力。
六、請幼兒分組,然后分角色進(jìn)行故事表演。
七、結(jié)束活動,離場。
剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾,現(xiàn)在小烏龜請你們一起玩游戲,好嗎?(跳著快樂舞離場)
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感,幼兒對此很感興趣,抓住這一特點設(shè)計此活動,幼兒對感興趣的事物很容易掌握,同時發(fā)展幼兒各個方面的能力。
1、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。
3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。
1、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
2、彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇等。
3、實現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢?讓我們一起來試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒操作
1、為每個幼兒提供一個手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料,啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來。
2、幼兒操作,教師觀察、了解幼兒的探索情況,引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決突發(fā)問題。
3、組織幼兒交流討論
教師小結(jié):要讓烏龜跳舞,烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離,也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可,四肢不必粘上。
4、讓幼兒自己糾正錯誤并驗證,使其體驗成功的樂趣。
(1)啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索
(2)啟發(fā)幼兒設(shè)計各種形象的小動物并能讓它跳起舞來。
(3)啟發(fā)幼兒在讓小動物跳舞時發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時,影子也左右移動;手電筒上下移動時,影子也上下移動。)
教師小結(jié):當(dāng)手電筒移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這時影子也會變化,因此小動物們就會變得更加歡快,更加好看。
告訴幼兒利用晚上的實踐來多觀察影子是怎樣形成的?怎樣可以使影子變得更加好看。
[效果分析]
此活動深得小朋友們喜歡,孩子們非常感興趣,因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象,效果良好。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
鞏固看圖折紙的技能,借助動畫學(xué)會折疊兔子。利用故事激發(fā)幼兒制作欲望,完成有趣的故事畫面。
樂趣練習(xí),彩色鉛筆,水性筆,膠棒,彩紙(小 3張,中 1張)
動畫片
請利用龜兔賽跑的故事.
引導(dǎo)孩子思考一下如果贏了賽跑的烏龜對兔子說一句話, 會是什么.
換位思考,并表達(dá)出來。
折完兔子和烏龜后,畫來助威的朋友們。
老師: 兔子, 兔子! 你的耳朵為什么那么長?
因為我媽媽的耳朵長.
兔子, 兔子! 你的眼睛為什么那么紅?
因為我媽媽的眼睛紅.
兔子和烏龜賽跑誰會贏呢?
小朋友: 兔子(烏龜)
老師: 為什么是兔子(烏龜)贏啊?
小朋友: 兔子蹦蹦跳跳跑得快.
烏龜不休息一直走.
老師: 這樣啊.龜兔賽跑的故事里說兔子因為驕傲睡大覺,所以輸給了烏龜。
那兔子會是怎樣的心情呢?
小朋友: 傷心. 討厭烏龜.
老師: 得了第一名的烏龜會和兔子說什么呢?
小朋友: 我贏啦, 耶~~~~! 以后不要在我面前驕傲了!
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風(fēng),再簡單地清理衛(wèi)生,不大一會兒,孩子們陸續(xù)的來到教室里,趙郅龍突然大聲叫起來:“潘老師,快來看啊,我們的小烏龜死了!”,他的聲音剛落,在各個活動區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角,他們七嘴八舌地嚷開了。
“我看看,我看看,小烏龜真的死了嗎?”
“小烏龜是憋死的吧?”
“是餓死得吧?”
“昨天小烏龜還好好的,還趴在石頭上休息了呢!”
“小烏龜死了,怎么辦???快把它撈上來埋了吧!”
“還是扔了吧?”
……
孩子們你一言我一語的討論開了,我聽著孩子們的討論,看著孩子們一本正經(jīng)的表情,馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子,孩子們看見我來了,仿佛是見到了救兵,“潘老師,小烏龜為什么會死?”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L嗎?怎么這么快就死了啊?”“潘老師,這是姜少奇帶來的烏龜,快問問他吧?”這時候,小朋友的詢問的目光投向了姜少奇,我也用鼓勵的眼神看著他,“我也不知道,小烏龜可能是生病死得吧?”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說:“小烏龜是不是餓死的???”“不可能,前天小烏龜還吃過餅干呢?”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒有結(jié)束,他們對這個話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示,“小烏龜為什么會死?死后怎么辦?應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感?能不能將這個內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來?”
我首先和幼兒交流了自己的想法,我的想法得到了幼兒熱情地支持,他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過討論我們展開了相關(guān)的內(nèi)容:小烏龜為什么會死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握教育時機(jī),積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個活動中,幼兒的興趣一直很高,這是開展新的生成活動的前提。在活動中他們自發(fā)的提出很多問題,在幼兒園里和同伴、老師討論交流,回家后和爸爸媽媽一起查資料,通過各種方法來獲取、搜集資料,在這個過程中,幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R,同時激發(fā)了幼兒愛護(hù)、關(guān)心小動物的情感,激發(fā)了幼兒的愛心。
在這個新的活動開展過程中,教師起到了穿針引線的作用。因為受幼兒年齡特點的限制,探索容易停留在表面,而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移,因此教師要善于抓住幼兒的興趣點,挖掘有價值的東西,激發(fā)幼兒的積極性、主動性、參與性。教師可運用觀察和設(shè)置開放性的問題,以朋友、玩伴的身份參與到探索活動中,與幼兒有效的互動。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題,持續(xù)不斷地探索下去。
其實在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多,隨時隨地可能發(fā)生,作為教師怎樣去觀察,怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動中,幼兒的興趣、經(jīng)驗受到了重視,并與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起,這樣幼兒就會調(diào)動所有的積極性和智慧,去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試,與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動,使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮,獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和發(fā)展。
通過這個案例的描述與分析以及相關(guān)活動的開展,使我認(rèn)識到不僅主題活動可以在活動區(qū)里得到延伸,活動區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要,反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下,教師要順應(yīng)幼兒的活動,為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動資料、時間、場地等,是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索,并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動的開展我為以后的活動留下了這樣幾個問題:如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價值的東西生成新的內(nèi)容?如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘?如何充分發(fā)揮家長、社會資源?這將是我以后繼續(xù)探討思考的問題。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、會用形容詞說完整的句子。
2、根據(jù)老師的材料,能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動。
圖片,膠棒,輕音樂。
(分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片,請小朋友分別和這兩個小動物打招呼)
師:小朋友們,請你們仔細(xì)觀察一下,小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方?
1、觀察圖片,通過觀察了解故事
(1)師:今天天氣真好,小烏龜和小蝸牛出來玩了,看,他們來到了哪里?
(出示背景圖片,相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去)
(2)師:哇,在這么美麗的地方,他們會說些什么?干些什么呢?
(3)師:他們玩得開心嗎?
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事,幼兒傾聽感受故事
3、幼兒練習(xí)說話:小烏龜和小蝸牛還會去哪?干什么?
1、教師出示不同顏色的卡紙,(教案來源:) 引導(dǎo)幼兒說話:小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師材料,分小組活動,創(chuàng)編故事
(1)分組,提出活動要求。
(2)幼兒活動,教師巡視指導(dǎo)。
(3)幼兒上臺展示創(chuàng)編的故事
3、教師,并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂,教師完整講述故事,幼兒欣賞。
4、為故事起名字
師:今天,老師和小朋友們共同努力,創(chuàng)編出了一個很棒的故事,這個故事還沒有完呢!小烏龜和小蝸牛還會去哪里呢?還會發(fā)生什么有趣的事呢?活動結(jié)束后,小朋友們可以開動自己的小腦子,用自己的畫筆把這個故事接著畫下去!
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1。大的果凍盒,手工剪刀,繪畫紙,水彩筆,乳膠人手一份。
2。制作好的烏龜一個,用廢舊材料做成的玩具:風(fēng)鈴,機(jī)器人,多功能球,蛋殼娃娃等等。
1。全體幼兒演唱歌曲:唱唱畫面小烏龜。
2。教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說說它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣。
3。教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過程。
(1)沿著果凍盒的邊緣在繪畫紙上畫一個圓,然后在圓上添畫烏龜?shù)念^和四肢。
(2)用水彩筆給烏龜涂上漂亮的`顏色。
(3)剪下“烏龜”。
(4)把果凍盒粘在圓圈上。
4。幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5。大部分幼兒完成了作品后,教師向幼兒展示用廢舊材料做成的玩具,讓幼兒說說它們是用什么做成的。教師小結(jié):只要我們勤動腦,勤動手就能變廢為寶。
6。幼兒互相欣賞作品。結(jié)束本課。
個人評價:這個活動小朋友非常感興趣,都能很認(rèn)真地去完成自己的作品。課后,他們?nèi)宄扇旱陌选盀觚敗狈旁谝粔K相互比較,興奮地議論,而且也創(chuàng)造出很多玩法:搭烏龜橋,烏龜比賽,烏龜變隊形等等,有一個小朋友在圓的另一面也粘了一個果凍盒,做出了“會轉(zhuǎn)的烏龜”。我想如果再把這個活動延伸會更好。
1。發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2。指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強(qiáng)環(huán)保意識。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)歸納主題,從中懂得遇到事情要動腦筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼、東奔西跑。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
(材料準(zhǔn)備)ppt圖片,故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說對話
一、說說狐貍和烏龜
提問:他們是誰?他們倆誰更聰明?
二、理解故事:聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音(重點)
提問:
1、故事的名字是什么?故事里有誰?
2、你喜歡誰?為什么?
3、這真是一只聰明的烏龜,你從哪些地方聽出來的?
(1)烏龜看到狐貍要吃青蛙,它是怎么做的?
(2)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
(理解詞:縮、硬、殼、東奔西跑)
(3)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
2、欣賞ppt,學(xué)說對話(難點)
跟著故事發(fā)展順序,學(xué)說故事對話
3、分角色表演(教師旁白、一半幼兒扮演烏龜,一半幼兒扮演狐貍)
三、理解含義:我會動腦筋
提問:為什么說烏龜聰明?你是從哪些地方看出來的?(表現(xiàn)在哪些地方?)
提問:烏龜?shù)降着虏慌滤?,怕不怕燒,怕不怕水?/p>
那為什么烏龜要說反話回答呢?(這樣就能騙過狐貍,這就是烏龜聰明的地方。)
提問:這個故事告訴我們一個什么道理?(遇到事情要動腦筋,想辦法。)
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
3、初步了解烏龜?shù)牧?xí)性。
有關(guān)烏龜?shù)膒pt,幾只活著的烏龜,幾個大一點的盆子。
1、談話導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粋€好朋友。它是誰呢?
2、放映多媒體課件,告訴幼兒它有個好聽的名字叫“烏龜”。
3、請幼兒做“小老師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣?。在講述、補(bǔ)充的'過程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察。
4、小結(jié):烏龜長著一個圓圓的頭,短短的脖子,背上長著硬硬的殼,身體下面有四條腿,后面還有一條小小的尾巴。
5、幼兒分組觀察有生命的烏龜。教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)牧?xí)性。
(1)、觸碰烏龜,請幼兒觀察烏龜?shù)姆磻?yīng)。
(2)、把烏龜放到水里,觀察烏龜在水里是什么樣子的。
6、結(jié)束活動:
老師:“我們把烏龜放到自然角,繼續(xù)觀察和喂養(yǎng)它,好不好?”
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
隨著主題《可愛的動物》的進(jìn)行,小朋友們對各種動物非常感興趣,特別是動物們各自與眾不同的外形特征,對孩子們特別有吸引力。
《綱要》中指出“活動應(yīng)既符合現(xiàn)實的需要,又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展其經(jīng)驗和視野。”“小烏龜”這一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛,又有著鮮明的外形特征,而且活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于生活,且情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,易于理解,能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點,符合中班的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
1、理解故事情節(jié),學(xué)說故事中的對話。
2、能根據(jù)動物特征大膽想象和表達(dá),幫助小烏龜開店。
3、通過欣賞故事,讓幼兒知道我們每個人都有特長,并利用自己的特長為別人服務(wù)。
電腦多媒體課件,烏龜?shù)念^飾。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、師:原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢?
3、小烏龜也想開一家店,可是,開什么店好呢?小烏龜也沒有主意,還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。
二、觀看圖片,分段理解講述故事內(nèi)容。
1、(欣賞圖片)小烏龜碰到的第一個朋友是誰???(河馬)。
(1)河馬開的是什么店?你是怎么看出來的?河馬為什么可以開氣球店?是不是和我們小朋友想得一樣呢?我們一起來問問河馬吧!(聽錄音)。
(2)學(xué)說句子:我有大嘴巴,可以吹出最大的氣球,所以我開氣球店。
(3)師生互動表演烏龜和河馬的對話。
2、接下來小烏龜又去找他的.第二個朋友,這個朋友有長長的鼻子……會是誰呢?(大象)。
(1)大象開的是什么店?它為什么可以開花店呢?我們看著圖片一起說一說。
(2)學(xué)說短句:我有長鼻子,可以給花澆水,所以我開花店。
3、小烏龜接著往前走,又遇到了一位朋友,這個朋友有一個大口袋……小朋友猜猜看是誰?(袋鼠)。
(1)袋鼠會開什么店?它又會怎么說呢?
(2)學(xué)說短句:我有大口袋,可以把面包裝進(jìn)大口袋里,走到哪里都能賣,所以我開面包店。
三、根據(jù)角色特點,大膽編述故事情節(jié)。
小結(jié):原來每一種動物都利用了他們的特長來開店。
可是這些小烏龜都沒有,它有什么?(背殼)可以開什么店呢?(幼兒相互猜測、討論)。
四、完整感知,了解動物特征。
1、小烏龜開店的事真有趣,讓我們一起再完整地聽一遍吧。(完整欣賞)。
2、這個故事主要講了一件什么事情?故事的名字就叫做“小烏龜開店”。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
環(huán)境:一個適合探索影子的活動室。
教具:大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
學(xué)具:每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表;
水母、章魚、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。
對科學(xué)活動感興趣,體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
嘗試在探究中尋找答案,知道烏龜會跳舞的原因。
能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
一、激趣導(dǎo)入,激發(fā)探索興趣。
播放音樂,教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師:"小烏龜跳得怎么樣?""你們想不想也來試一試呢?"二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑,體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。
(一)第一次嘗試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。
3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié):"原來,手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白樱?dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水,并且都向上翹時手電筒動了,小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿?,看起來就好象烏龜?跳舞'了。"。
(二)第二次嘗試。
1、再次探索前的設(shè)疑:"小烏龜會跳哪些動作呢?"師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。
教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動?,烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?。
2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系,并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后,與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄,在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。
總結(jié):當(dāng)手電筒的光朝那方向,小烏龜?shù)挠白泳统莻€方向。
5、隨音樂表演,從玩法上進(jìn)行調(diào)整,體驗探索的樂趣。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、愿意參加歌唱活動,初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試參與簡單的音樂游戲,感受集體音樂活動的樂趣。
配套ppt課件和白板圖譜。
一、活動導(dǎo)入。
師:今天徐老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事,是關(guān)于愛唱歌的烏龜媽媽和小小烏龜?shù)?,我們一起來聽聽到底故事里發(fā)生了些什么事情。
二、講述故事,逐步呈現(xiàn)歌曲,幼兒熟悉歌詞。
1、講述故事第一段。
(1)師:有那么一只頑皮的小烏龜,它喜歡玩捉迷藏。今天,它又和它的媽媽玩起了捉迷藏。烏龜媽媽找不到小烏龜,著急的問:“小小烏龜,小小烏龜,你在哪里呀?”(唱)小烏龜聽到媽媽的聲音,就從一個小角落里,伸出了腦袋回答:“伸出頭,伸出頭,我在這里呀。”
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)烏龜媽媽和小小烏龜?shù)脑挕?/p>
a、提問:烏龜媽媽是怎么說的?小小烏龜呢?
b、帶動幼兒學(xué)說第一段歌詞。
師:我們一起來學(xué)一學(xué)。
2、講述故事第二段。
(1)師:小烏龜啊,剛和媽媽做完游戲,就爬呀爬的爬出家了。烏龜媽媽忙問小烏龜:“小小烏龜,小小烏龜,你去哪里呀?!保ǔ┬觚斶吪肋呎f:“爬呀爬,爬呀爬,我去朋友家。”(唱)。
(2)提問:小小烏龜是去哪兒呀?(去朋友家)那它是怎么去的呀?(爬呀爬,爬呀爬,爬著去的)。
(3)帶動幼兒學(xué)一學(xué)動作,說一說歌詞。
3、講述故事第三段。
(1)猜測過渡:
(2)講述故事第三段。
師:小烏龜來到了朋友家,小白兔看見了小烏龜和他的好朋友,就問:“小小烏龜,小小烏龜,你在干什么?”(唱)小小烏龜開心的說:“碰碰頭,碰碰頭,我的好朋友?!保ǔ?/p>
(3)帶動幼兒找旁邊的小朋友碰頭互動,練習(xí)歌詞。
4、講述故事第四段。
(1)師:小烏龜和好朋友玩了一會就走了,它的好朋友問它:“小小烏龜,小小烏龜,又要去那里?”(唱)小烏龜邊爬邊說:“爬呀爬,爬呀爬,回家找媽媽?!?/p>
(2)提問:小烏龜怎么越唱越慢啊?(累了,餓了……)是呀,小小烏龜都玩了一天了,又累又餓,所以它要“爬呀爬,爬呀爬,爬去找媽媽”(唱)。
二、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲。
(1)教師清聲范唱歌曲。
(2)幼兒學(xué)唱歌曲。
(3)提出要求再次練唱。(最后一句的處理,歌詞不熟悉地方的重點分句練習(xí)等)。
三、開展音樂游戲,鞏固歌曲的演唱。
1、情景游戲創(chuàng)設(shè)。
師:故事和歌曲真好玩,我們邊唱著歌曲邊來表演這個故事吧。
2、帶動幼兒邊唱歌曲邊表演。
師:小朋友們,現(xiàn)在我是烏龜媽媽,你們都是我的小小烏龜,我們一起來玩吧?。◣佑變哼叧枨叡硌荩?次)。
四、結(jié)束部分。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
通過談話理解作品的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)自信與自強(qiáng)的健康人格,發(fā)展想象力及語言表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:字卡(“噴”“吹”“裝”),電腦課件。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒觀察或飼養(yǎng)過烏龜。
談話活動:小烏龜?shù)臍?。引?dǎo)幼兒說出烏龜殼的外形特征及花紋,并說一說烏龜殼有什么用。
教師播放電腦課件,引導(dǎo)幼兒欣賞故事的前半部分。
到故事出現(xiàn)“噴”“吹”“裝”動詞的情境時,教師出示相應(yīng)的字卡并給予講解。
引導(dǎo)幼兒思考:大象、河馬、袋鼠都有自己的長處,小烏龜有嗎?小烏龜可以開什么店呢?
討論:你喜歡小烏龜嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒懂得:每個人都有自己的長處,只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處,人人都會成功。
美術(shù)活動:繪畫——小烏龜。
音樂游戲:快樂的動物園。
情境滲透:
1.進(jìn)行“開店”的角色游戲,添加小熊、小馬、小兔等角色,幫助幼兒進(jìn)一步形成自信、自強(qiáng)的健康人格。
2.開展“夸夸我的好朋友”活動,幫助幼兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人長處、樂于學(xué)習(xí)別人閃光點的良好品德。
家庭中滲透:
堅持正面教育原則,幫助幼兒發(fā)揚長處、克服不足,鼓勵幼兒想辦法戰(zhàn)勝困難。
幼兒童話故事:小烏龜幵店。
小烏龜想開一家店,開什么店好呢?他去問大象。大象說:“我開花店,可以用長鼻子給鮮花澆水。”
他去問河馬。河馬說:“我開氣球店,可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”
他去問袋鼠媽媽。袋鼠媽媽告訴他我開書報店,把書報裝在大口袋里,走到哪里都可以賣。
小烏龜很難過:“我沒有長鼻子,也沒有大嘴巴,更沒有大口袋,怎么辦呢?”
后來,小烏龜不傷心了,他開了一家燒餅店。
小烏龜讓太陽把自己的背殼烤烤熱,再在背殼上攤燒餅??狙娇?,烤得燒餅香噴噴的。
小烏龜?shù)臒炗窒阌执啵厦孢€有好看的花紋呢,大家都來買了。
本活動選取的《小烏龜開店》是一篇充滿想象力和趣味感的.童話故事。生動有趣的故事情節(jié)引領(lǐng)幼兒和小烏龜一起經(jīng)歷了“迷茫一難過一自信一開心”的心理歷程,從中體驗到“每個人都有自己的長處,只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處,人人都會成功”的道理。
活動從談話切入,并在欣賞故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒展開討論,逐步理解故事內(nèi)涵,符合小班幼兒全語言教育,學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)或畫面情景,能用語言、動作、表情等方式表達(dá)自己對兒童文學(xué)作品的理解這一目標(biāo)。
活動重點:懂得每個人都有自己的長處,只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處,人人都會成功的道理。
活動難點:學(xué)習(xí)從別人的外貌特征去尋找其長處,并學(xué)會欣賞別人的長處。
教師可以組織幼兒進(jìn)行談話活動:小動物本領(lǐng)大。
教師可以請大班的哥哥姐姐幫助幼兒把童話的內(nèi)容畫出來并制成小書,投放到語言區(qū)供幼兒閱讀。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、學(xué)會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗。
4、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
5、感受作品的美感。
泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個,海底世界的錄像。
一、觀看視頻圖片,了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像,幼兒仔細(xì)觀察。
說一說看到海底世界有哪些動、植物?
2、再次欣賞錄像,重點觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點。
請幼兒說說烏龜主要的外形特征。
(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)。
二、學(xué)習(xí)制作小烏龜。
1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型。
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求。
重點指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)。
3、幼兒動手操作,教師指導(dǎo)。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋,也可以制作圓點花紋。
指導(dǎo)能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象;指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作,水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享。
1、幼兒自由欣賞同伴作品。
2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品。
3、教師小結(jié)。
總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
本節(jié)活動內(nèi)容生動、有趣,能吸引幼兒的興趣和注意力,大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧,順利完成小動物——烏龜?shù)闹谱骰顒印?/p>
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,在平時的生活中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨立操作、嘗試、實驗,自由自主地探究設(shè)計了本次活動。
1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強(qiáng)環(huán)保意識。
重點:讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗。
難點:幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,使幼兒初步認(rèn)識失敗是成功之母,但成功更是成功之母。
1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等。
2、制作流程圖。
1、談話引出課題。
師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小烏龜有四只腳,一個殼,一個頭,一個尾巴,殼上還有花紋。
師:你們想不想自己制作一只小烏龜?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?
幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?
幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。
幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_。
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評價。
6、幼兒互相欣賞作品。
幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀,樹立社會責(zé)任感,具有十分重要的意義。
做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。在實驗內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動中,因為提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的,所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒有失敗,關(guān)鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進(jìn)行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗證中,孩子的'思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與贊揚,使幼兒的自信越來越強(qiáng)。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì),以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文,練習(xí)感嘆句的讀法。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的'好品質(zhì),以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
課件。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們,這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。
二、出讀課文,整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字,了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文,課文出現(xiàn)了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文,體會感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖,說一說小動物們的表情、動作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過,小公雞的生氣不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖,說一說小動物們的表情、動作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。
4、分角色朗讀,教師點撥。
希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì),這節(jié)課就上到這。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、感知理解作品,理解"我一定會……"這句話對小烏龜找工作的意義。
2、通過欣賞故事和討論活動,知道我們也會遇到許多困難,但是,一定不要停止努力,相信自己"一定會……。"
幼兒用書人手一冊。
1、教師介紹故事名稱,并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。
2、教師采用提問的方式,引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。
-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ鳎Y(jié)果如何?
-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ?,結(jié)果如何?
-小烏龜兩次找工作都失敗了,是他不好好工作嗎?
-后來,小烏龜找到工作了嗎?他喜歡這個工作嗎?小烏龜為什么能找到工作呢?
3、通過提問,引發(fā)幼兒新的思考。
-幼兒結(jié)合自己的實際情況,向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難,啟發(fā)幼兒用"我一定會……"說一句話,增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子,使孩子懂得遇到困難只要堅持不懈,努力工作,你的 愿望就一定能實現(xiàn)。
《小烏龜找工作》是一篇童話,所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。所以在此理解上,我就一直在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么,收獲什么!幼兒首先要做到的是隨文識字,所以我設(shè)計了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來,在把握文章主要內(nèi)容部分,起初我設(shè)計的是一個表格,因為表格看起來很直觀,但是在試講過程中,發(fā)現(xiàn)孩子匯報時有些瑣碎,破壞了故事的完整性和趣味性,所以,我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作,再依次走進(jìn)每個故事片段!我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí),或者是寫字課前的回顧復(fù)習(xí),總之這個表格我覺得很好,但最后卻沒用好,相信在座的各位老師們能比我安排的更好,在精讀課文部分我主要是從文章特點入手,教學(xué)中,通過對比品析“100、3、只”;演示理解“輕輕一躥”;聯(lián)系生活實際理解“轉(zhuǎn)圈圈”;表演感悟“能說會道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語及每段中的重點句子的品析,培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言、感悟語言、運用語言的能力,這篇文章在寫作上最大的特點就是對比,所以我就讓孩子體會兩句話情感態(tài)度的變化,在語調(diào)、語速、表情、動作等方面來指導(dǎo)孩子朗讀!從而增強(qiáng)孩子的語感,還有對文章的理解!
“因為……所以……”來做小結(jié),這樣的訓(xùn)練能讓孩子說完整話,說長句子!讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系,因為平時我們上語文課的時侯孩子說的話經(jīng)常會不完整,或者不通順!所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的!另外我還設(shè)計了一個仿寫,其實我是做了兩手準(zhǔn)備,心想孩子能說好就大膽想象的說,如果有點困難,我就幫著設(shè)計一部分,固定一下模式(根據(jù)上課情況再反饋?。┮陨鲜俏疫@節(jié)課用心琢磨的地方,可能會有很多不當(dāng)之處,還請大家多提寶貴建議,最后呢還是非常慶幸能有這樣的機(jī)會,能和團(tuán)隊里的老師們很深入的研究這樣一節(jié)課,起初自己準(zhǔn)備課時真沒太大壓力,但是隨著試講,看孩子反饋,聽團(tuán)隊老師給我的評課,才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問,這是我此次上課感悟最深的地方!在此謝謝大家的聆聽!
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
練習(xí)幼兒雙手,雙膝著地爬的能力。
整個教案的設(shè)計都是以這個重點為主的,主要是通過“小烏龜學(xué)搬家”的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地向前爬。
能跨過一定高度的障礙物。
對于托班的幼兒來說,有很多幼兒走樓梯都還不怎么會,讓他們跨過一定的高度,非常具有挑戰(zhàn)性,為此,我就在教案中通過讓幼兒多次進(jìn)出家門跨門檻的方式來引導(dǎo)他們做跨的動作,鞏固練習(xí)了本次教案的難點,也提高了他們的教案興趣。
1、烏龜?shù)男仫椗c幼兒人數(shù)相等,教師(媽媽)的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試教案的欲望,幼兒一戴上胸飾,就能很快展開想象,投入到烏龜寶寶的角色當(dāng)中。
2、各類娃娃家中得生活道具,以此來提高幼兒參加教案的積極性。
3、烏龜?shù)募?,并在門口系上橡皮筋做門檻,讓寶寶來練習(xí)跨的動作。
4、磁帶、錄音機(jī)、圍裙。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引出主題。
(1)聽音樂做律動。
師:“寶寶,今天的天氣真好,和媽媽一起來做做操,出來鍛煉一下身體好嗎?我們出來的時候要先跨過家門檻,跨的時候要把腳抬高點,小心別摔跤了”。
(2)跟著媽媽爬一爬。
師:“我們都是可愛的烏龜寶寶,今天寶寶要跟媽媽學(xué)走路了,你們知道烏龜是怎么走路的嗎?”
評析:給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、井然有序的教案氛圍,既愉悅幼兒的情感,豐富幼兒的知識,也為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
1、烏龜寶寶爬啊爬。
師:“我的寶寶們真能干,爬的可真好,現(xiàn)在我們爬回家吧?!保ㄔ俅戊柟虒殞毰?、跨的技能)。
2、烏龜寶寶學(xué)搬家。
師:“冬天馬上要來到了,我們的家又暗又冷,怎么辦呀?”
“等媽媽找到了一處新的好地方,我們要搬家了,今天我們一起來練習(xí)學(xué)搬家吧。”
讓寶寶嘗試背著物品往前爬,提示保持身體平衡,物品不掉落。
四肢著地,背上物品,慢慢往前爬。
游戲結(jié)束時,和寶寶共同討論,找尋搬運物品成功或掉落的原因。
評析:此環(huán)節(jié)是教案的重點,同時也是本次教案的亮點,在這一環(huán)節(jié)中,我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢?采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的教案,游戲能增強(qiáng)幼兒參與教案的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
師:“寶寶們搬東西搬的全身都是泥,現(xiàn)在我們來洗洗澡吧?!保ㄟ吢犚魳愤呑鱿丛鑴幼鳎?/p>
師:“寶寶洗的真干凈,和媽媽一起到外邊去曬曬太陽,休息下好嗎?”(在愉悅的情緒中,自然結(jié)束本次教案。)。
整個教案我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握教案的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與教案,通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能,體現(xiàn)了教案的趣味性。
教案隨筆:
在活動中有一個環(huán)節(jié)的處理讓我覺得始終是一個遺憾。那就是在烏龜爬行比賽的時候,當(dāng)我看到有一隊小烏龜已經(jīng)完成了比賽。我就以老師的身份終止了比賽。為剛剛獲得勝利的小烏龜慶祝。而忽略了還沒有比賽完的孩子。這些孩子同樣需要一個機(jī)會在同伴面前證實自己。當(dāng)然比賽不僅有輸贏、有團(tuán)隊精神更加不能忽視的.是鍥而不舍的過程。我恰恰忽略了這一點。只是按照我的教案在按部就班的上,忽略了能帶給孩子們最多收獲的一些生活態(tài)度。如果當(dāng)時我對已經(jīng)爬完的孩子們說“你們真棒,但是現(xiàn)在讓我們給還沒有爬完的小烏龜加油,讓他們也快快達(dá)到終點?!睍粫靡恍?。
有一個著名擊劍教練說過“不是只有金牌才能獲得掌聲,銀牌和銅牌一樣很了不起?!倍ㄟ^這件事情我想說:“結(jié)果固然重要,但是沒有了過程結(jié)果就顯得無足輕重了?!蔽覒?yīng)該還孩子們一個過程,然后通過這個過程給孩子超過結(jié)果的收獲,生活不止有輸贏更有堅持和努力。
這么說可能會覺得稍微有點夸張,但是對于我來說這是一個出現(xiàn)過兩次的失誤。是我千萬提醒自己不能觸碰的雷區(qū)。那就是我上課的節(jié)奏實在太快了。有點像在趕環(huán)節(jié),沒有做到眼觀六路,忽視了去抓住孩子們在課上的奇異表現(xiàn)的同時也忽視了孩子們存在的問題。導(dǎo)致我在課堂上沒有很好的解決在匍匐爬過程中產(chǎn)生的問題。
早在試上的時候就發(fā)現(xiàn)我的導(dǎo)入可能有點拖沓,因此已經(jīng)修改過了。把重點放在了隊列訓(xùn)練上。但是我想如果不用烏龜?shù)倪@個角色,而是用“小解放軍”這個角色會不會更能貼近大班孩子的心理。讓大班孩子在扮演解放軍的過程中感受紀(jì)律,這樣而來的隊列訓(xùn)練可能會更突出一點。
手工烏龜?shù)慕贪钙?/h3>
1、以小烏龜?shù)慕巧珌砜焖倥佬?,能夠發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。
2、通過小組合作比賽的方式增進(jìn)集體觀念,并且培養(yǎng)幼兒積極健康的競爭意識。
1、一處可用來爬行的寬敞場地,用粉筆畫出起點和終點。
2、給每個小朋友準(zhǔn)備一個“烏龜殼”胸貼,并且用四種不同的顏色。
3、用旺仔牛奶罐做成的“梅花樁”來作為活動中所需的障礙物。
1、以謎語來引出“烏龜”的話題——“小朋友們,今天老師讓你們來猜一個謎語。你們知不知道有一種動物,有四條腿,背上啊有一個又大又硬的殼,遇到危險的時候可以把頭縮到殼里邊去。而且它走路的速度很慢很慢,你們猜一猜這是什么動物?——對啦,就是烏龜。”
2、展示一張烏龜?shù)膱D片——“小朋友看,這是一個可愛的小烏龜。你們喜不喜歡小烏龜啊,想不想學(xué)小烏龜?shù)臉幼觼砼佬心兀拷裉煳覀兊幕顒泳徒凶觥稙觚斠患摇?,每個小朋友都是烏龜家族的一員。現(xiàn)在老師要把烏龜們分成四個小家庭,有小紅龜,小綠龜,小黃龜還有小藍(lán)龜。每只小烏龜要把胸貼貼好哦,然后我們就要出發(fā)了!”(老師發(fā)放胸貼,幫助小朋友們貼好)
小朋友們跟著老師模仿烏龜扭頭,縮頭,轉(zhuǎn)身,爬行。(老師喊口令)
1、比賽開始,兩組一起,贏的小組進(jìn)行下一輪比賽,直到選出最后贏家。第一輪比賽結(jié)束?!靶觚攤冏⒁饬?,現(xiàn)在我們從起點出發(fā),每一組的第一個小朋友是領(lǐng)隊的烏龜,要帶著大家爬到終點,四個小組來比賽,看哪一組先到達(dá)終點。一定要全部的小朋友到達(dá)終點才算贏哦!”
2、讓小朋友進(jìn)行小結(jié),說說獲勝或者落后的原因。
3、增加比賽難度,在途中放上“梅花樁”作為障礙物,讓每個小朋友在前進(jìn)的時候要以“s”形越過障礙物,最后到達(dá)終點。
——“現(xiàn)在呢,小烏龜們要回家了,領(lǐng)隊們要把自己那一大家子的小烏龜們安全的帶回家哦?!被氐浇淌遥蠋熯M(jìn)行活動小結(jié)。(活動中出現(xiàn)的問題,表揚表現(xiàn)好的一組……)活動建議:在爬行比賽過程中,不同協(xié)調(diào)能力的幼兒表現(xiàn)出不同的速度,教師要引導(dǎo)他們盡力發(fā)揮,其他小朋友們要給予鼓勵加油,發(fā)揮友好合作的競爭意識。
1、爬行途中可以多設(shè)幾項障礙環(huán)節(jié)來加大難度。
2、動作可以多樣化,不僅僅是爬行,還可以是踏步,跳躍等。
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