總結(jié)是一個重要的自我反思過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足。在寫總結(jié)之前，我們需要先梳理自己的思路和觀點。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學習。
小故事大道理教學設(shè)計篇一
很久以前，蜜蜂們還沒有刺，不會蜇人，所以它們釀成的蜜總會時不時被人偷走。為此，它們很是煩惱，便決定由蜂后出面去向天神求一件保護武器。
于是蜂后便從蜂房中飛出，飛到夏林比斯山上去見天神，然后把自己帶來的香甜可口的蜂蜜獻上，等著天神的.賞賜。果然，嘗過沁人心脾的新鮮蜂蜜，天神甚為高興：“小蜜蜂，我非常高興你能為我送來如此好吃的蜂蜜，我要封賞你。請說吧，你想要什么？”“我想要一根毒刺，讓它長在我的尾巴上?！狈浜蠡卮鸬?。
“為什么？”天神大為迷惑。“哦，是這樣，”蜂后略略猶豫了一下才說道，“人類總是偷我們辛辛苦苦釀成的蜂蜜，甚至會直接驅(qū)逐我們來搶蜂蜜，所以我們想要一根毒刺，等他們再來偷蜂蜜或是侵襲我們時，我們就可以蜇他們，讓他們疼痛難忍，再也不敢騷擾我們?！?/p>
聽到這話，天神很是生氣，因為很久之前他也曾經(jīng)是人，也曾偷吃過蜂蜜。但是由于有言在先，他已經(jīng)不好再拒絕蜜蜂的請求，所以他便說道：“你們可以得到刺，只是一旦你們用它來蜇人，就要因為失去它而死亡?！?/p>
保護自己利益的權(quán)利是人人都可以并且應(yīng)該擁有的，但如果為此便去無限度地傷害別人，那么自己也必然會遭到報應(yīng)。
小故事大道理教學設(shè)計篇二
教學目標：
1、引導學生閱讀故事《青蛙王子戴眼鏡》、《小小雞的愿望》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。
2、學生能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。
3、提高學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力、積累能力。
教學重點：
提高學生的閱讀能力，歸納總結(jié)能力。
教學過程：
一、導入。
1、今天的閱讀課，老師先給大家?guī)韮蓚€謎語，一起看看吧?。ㄕn件出示）。
小時著黑衣，長大穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。（謎底：青蛙）。
遠看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。（謎底：小雞）2、今天，我們在《小故事大道理》這本書中要讀的兩個故事就與青蛙和小雞有關(guān)。請看本節(jié)課的.學習目標：
3、出示學習目標：
閱讀故事《青蛙王子戴眼鏡》、《小小雞的愿望》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。
二、新授。
（一）自由讀《青蛙王子配眼鏡》，邊讀邊想，這個故事給我們講述了什么？
1、能誰嘗試用自己的話概括一下故事大意。
2、根據(jù)閱讀提示，自主閱讀。
（1）青蛙王子為什么要配眼鏡？眼鏡店的老板白鵝大叔對此怎么看？
3、師小結(jié)：
是啊，只有適合自己的東西才是最好的。故事中的青蛙為了趕潮流，絲毫不考慮這樣做是否合適，結(jié)果反倒害了自己。所以說，這是一只——的青蛙（點名說）。
（二）自讀故事《小小雞的愿望》，要求學生認真聽，邊讀邊想。
1、點名說說這是一只怎樣的小小雞？
2、根據(jù)閱讀提示，自主閱讀。
（1）小小雞有什么愿望？
（3）你認為小小雞能實現(xiàn)自己的愿望的原因有哪些？
3、師小結(jié)：
從故事中你明白了什么道理？（點名說）。
4、拓展：
你有什么愿望？你打算怎樣實現(xiàn)它？
過渡：看來大家從這兩個故事中都有很大的收獲，那敢不敢迎接老師的挑戰(zhàn)？
三、鞏固。
（一）課堂檢測：
1、青蛙王子為了__________，給自己買了一副_________。后來，他被__________，原因是______________________________。從故事中，我明白了____________________。
2、小小雞的愿望是______________________________________，他通過_________________________________，最終如愿以償?shù)禺斏狭薩_____________________。
（二）批閱自己的閱讀收獲。
1、圈畫優(yōu)美詞句，然后在日記本上將其積累下來。
2、摘錄閱讀心得。
四、布置作業(yè)。
將今天學習的兩個故事講給同學或家長聽。
小故事大道理教學設(shè)計篇三
有座土地廟，里面的墻壁是用樹枝綁扎成的，外面涂上泥巴，看起來也不錯。老鼠卻乘機在里面打洞做窩，生兒育女。人們非常痛恨這些害人的東西，很想把它們消滅掉。但是，如果用火熏，害怕燒著了里面的樹枝；如果用水澆灌，又擔心澆壞了外面的`泥巴。真是左右為難。
這些老鼠之所以能夠生存下來，是因為土地廟保護了它們呀！
安全啟示：
“廟里的老鼠”有了生存的環(huán)境，才能夠生存。生產(chǎn)過程中的安全隱患，包括人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理缺陷，都是因為有了生存環(huán)境才會出現(xiàn)。因此，消除隱患就必須消除滋生隱患的環(huán)境，形成人人查隱患、人人反隱患、人人自覺消除隱患的安全環(huán)境。
小故事大道理教學設(shè)計篇四
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖?！陡ダ势澋墓适隆肥亲髡邔σ粋€男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。
2、引領(lǐng)學生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
1、五個書友隊分組團坐。
2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。
一、激趣導入
1、同學們，前幾天，我請大家自愿結(jié)合，十個同學一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學生設(shè)計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結(jié)友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。
3、好書如摯友?！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。
4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲榷脼榭臁?/p>
二、交流主題
1、作品簡介及內(nèi)容提問（由各書友隊派代表匯報）。
（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
（2）內(nèi)容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？
（4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
2、人物點評。
可以采用下面的話作為開場白：（）是一個（）的人。我想對（）說：（）
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。
圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）
小結(jié)：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請把打動自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。
是啊，同學們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！
5、心得體會。
（由學生在小組內(nèi)交流讀書心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結(jié)成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。
7、好書推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結(jié)束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。
三、小結(jié)
在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
小故事大道理教學設(shè)計篇五
一個人在森林中漫游時，突然遇見了一只饑餓的老虎，老虎大吼一聲就撲了上來。他立刻用最快的速度逃開，但是老虎緊追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了斷崖邊。
站在懸崖邊上，他想：“與其被老虎捉到，活活被咬死，還不如跳入懸崖，說不定還有一線生機?！?/p>
他縱身跳入懸崖，非常幸運地卡在一棵樹上。那是長在斷崖邊的梅樹，樹上結(jié)滿了梅子。
正在慶幸之時，他聽到斷崖深處傳來巨大的吼聲，往崖底望去，原來有一只兇猛的獅子正抬頭看著他，獅子的聲音使他心顫，但轉(zhuǎn)念一想：“獅子與老虎是相同的猛獸，被什么吃掉，都是一樣的?！?/p>
剛一放下心，又聽見了一陣聲音，仔細一看，兩只老鼠正用力地咬著梅樹的樹干。他先是一陣驚慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬斷樹干跌死，總比被獅子咬死好?！?/p>
情緒平復下來后，他看到梅子長得正好，就采了一些吃起來。他覺得一輩子從沒吃過那么好吃的梅子，他找到一個三角形的枝丫休息，心想：“既然遲早都要死，不如在死前好好睡上一覺吧!”于是靠在樹上沉沉地睡去了。
睡醒之后，他發(fā)現(xiàn)黑白老鼠不見了，老虎和獅子也不見了。他順著樹枝，小心翼翼地攀上懸崖，終于脫離了險境。原來就在他睡著的時候，饑餓的老虎按捺不住，終于大吼一聲，跳下了懸崖。
黑白老鼠聽到老虎的吼聲，驚慌地逃走了。跳下懸崖的老虎與崖下的獅子展開激烈的打斗，雙雙負傷逃走了。
小故事大道理教學設(shè)計篇六
這是發(fā)生在英國的一個真實故事。
有位孤獨的老人，無兒無女，又體弱多病。他決定搬到養(yǎng)老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。購買者聞訊蜂擁而至。住宅底價8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了0萬英鎊。價錢還在不斷攀升。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁，是的，要不是健康情形不行，他是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。
一個衣著樸素的.青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：“先生，我也好想買這棟住宅，可我只有萬英鎊。可是，如果您把住宅賣給我，我保證會讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶，讀報，散步，天天都快快樂樂的——相信我，我會用整顆心來照顧您!”
老人頷首微笑，把住宅以萬英鎊的價錢賣給了他。
【經(jīng)典小故事】心得：完成夢想，不一定非得要冷酷地廝殺和欺詐，有時，只要你擁有一顆愛人之心就可以了。
小故事大道理教學設(shè)計篇七
1、了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2、體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
1課時。
1、教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎勵卡。
2、學生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。
一、聯(lián)系學習生活，激發(fā)閱讀興趣。
1、呈現(xiàn)班內(nèi)學生開展課外閱讀的各種照片，如學生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。
2、啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名說）。
3、揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！
二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式。
1、啟發(fā)談話：除了在學校和老師、同學們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2、出示課文情境圖一，引導學生看圖和讀文。
（1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？
預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。
預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
親子閱讀卡。
1、你經(jīng)常和誰一起讀書？
a、爸爸b、媽媽c、爺爺d、奶奶e、其他。
2、你一周大概能讀幾次？
a、1次b、2次c、3次d、4次e、5次f、每天。
3、我讀過的書有__________。
（3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書。
三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣。
1、拓展讀書空間。
（1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學們看插圖并聯(lián)系自己的生活說一說。
預(yù)設(shè)1：在書店讀書。
預(yù)設(shè)2：在圖書館讀書。
預(yù)設(shè)3：在學校閱覽室讀書。
（2）提問：那你在書店、圖書館、學校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？
2、分享讀書的快樂。
（1）引導：在這些地方，你是怎么讀書的？
預(yù)設(shè)1：我一個人靜靜地坐在地上讀。
預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？
（3）引導：你讀過的故事里，哪一個故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請學生現(xiàn)場簡要講故事。
四、點撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。
1、提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不認識的字該怎么辦呢？
2、出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。
3、教師出示一套圖書。引導：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！
快樂讀書吧欄目的設(shè)置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授學生基本的閱讀方法。
教學時，我結(jié)合學生生活實際，引領(lǐng)學生走進“快樂讀書吧”，既能調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，又能激發(fā)學生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學生讀書的習慣。
此外，我還充分發(fā)揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導學生通過觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵學生平時在家多讀書。
小故事大道理教學設(shè)計篇八
1、了解閱讀長文章的方法。
2、激發(fā)學生對童話的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
1、了解如何在短時間內(nèi)閱讀較長文章的方法。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
多媒體課件、童話故事書。
1課時
小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來了解幾部童話故事。
1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高明。
這個故事是《“歪腦袋”木頭樁》。
2、聽老一輩的鯉魚說：“世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去?！?/p>
這個故事是《小鯉魚跳龍門》。
3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學習，認為“我要飛，就能飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學習一番，我可用不到！”作者將幻想和現(xiàn)實和諧地結(jié)合起來，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現(xiàn)了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細節(jié)，準確細致地表現(xiàn)了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理。通過一系列生動有趣的細節(jié)，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現(xiàn)得淋漓盡致。
這個故事是《一只想飛的貓》。
故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！
1、今天老師還想給同學們介紹幾本名著：
《小豬唏哩呼嚕》《洋蔥頭歷險記》。
送給孩子們的話：書是智慧的源泉，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！
讀讀童話故事
多讀書讀好書
小故事大道理教學設(shè)計篇九
“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。
1、讓學生認識到讀書的`重要性。
2、學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。
讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。
1、生字卡片、多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（學生）
1課時
一、談話導入。
同學們，我們進入一年級的學習已經(jīng)一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。
二、講授新課。
1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？
2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。
3、同學們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？
4、全班匯報交流。
5、同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！
三、講讀書，感受樂趣。
2、分小組匯報交流。
3、全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！
4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？
5、學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。
6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。
7、小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。
8、全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）
四、總結(jié)拓展。
小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書?？磿茏屛覀儗W到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！
在本節(jié)課的教學中，圍繞“讀書真快樂”，孩子們踴躍參加了活動。
讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書海中汲取營養(yǎng)，這是我們一年級孩子的讀書目標。我們要采取各種教學手段，幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書帶來的快樂，并愛上語文！
小故事大道理教學設(shè)計篇十
有只喜歡吹噓自己的貓，喜歡掩飾自己的過失。它捕捉老鼠，不小心讓老鼠逃掉了。貓說“我看它長得太瘦，只好放掉，等養(yǎng)肥了再說?！彼胶舆呑紧~，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它忍痛裝著笑容說：“我并不存心捉它，我就是想利用它的尾巴給我洗臉?！绷硪淮?，它掉到河里，同伴們打算救起它來，它說：“你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳……”話還沒來得及說完，便沉下河底了。
如果貓因為不小心讓老鼠逃掉后能夠總結(jié)教訓，如果被鯉魚的尾巴打臉后學會迅速，如果掉到河里后大喊救命，那么，不至于造成一起傷亡事故。因此，掩飾過失，死要面子，別人并不認為你高明。相反的，只覺得可憐而又可笑。有隱患不可怕，可怕的是不能主動消除隱患、整改隱患。
小故事大道理教學設(shè)計篇十一
在克莉斯的汽車展銷室，一位中年婦女走了進來，她說她只想在這兒看看車，消磨一下時間。她說她想買一輛福特，可大街上那位推銷員卻讓她一小時以后再去找他。另外，她告訴她打算買一輛白色的雙門箱式福特汽車，就像她表姐的那輛?！敖裉焓俏?5歲的生日，這是給自己的生日禮物?！彼f道。
“夫人，祝您生日快樂!”克莉斯說。然后，她向秘書交代了幾句后，又對她熱情地說：“夫人，既然您有空，請允許我介紹一種我們的'雙門箱式白色轎車?！?/p>
不多久秘書走了進來，遞給克莉斯一束玫瑰花。
“尊敬的夫人，祝您福壽無疆!”克莉斯說。
那位婦女的眼眶都濕潤了，她被克莉斯的言行所打動，感慨地說道：“已經(jīng)很久沒有人給我送花了?！?/p>
在閑聊中，她對克莉斯講起了她的遭遇。“那個推銷員真是差勁!我猜想他一定是因為看到我開著一輛舊車，就以為我買不起新車。我正在看車的時候，那個推銷員卻突然說他有事，叫我等他回來，然后就不見了蹤影。所以，我就到你這兒來了?！?/p>
最后克莉斯成功地向她推出了那輛雙門箱式白色轎車了。
管理感悟：獲得別人的尊重與關(guān)懷，是每一個人的心理需求。
小故事大道理教學設(shè)計篇十二
這是美國一所大學畢業(yè)考試的最后一天。一群工程學的學生正在討論幾分鐘后就要開始的考試，他們的臉上充滿了自信。這是他們參加畢業(yè)典禮和工作之前的最后一次測驗了。
一些人在談?wù)撍麄儸F(xiàn)在已經(jīng)找到的工作;另一些人則談?wù)撍麄儗玫降墓ぷ?。帶著四年大學里所獲得的自信，他們感覺自己已經(jīng)準備好了，并且能夠征服整個世界。
他們知道，這場即將到來的測驗將會很快結(jié)束。教授說，他們可以帶他們想帶的任何書或筆記進場，要求只有一個，就是不能在測試的時候交頭接耳。他們興高采烈地沖進教室，當他們注意到試卷上只有五道評論類型的問題時，臉上的笑容更加擴大了。
三個小時過去了，教授開始收試卷，學生們看起來不再自信了，他們的臉上是一種忐忑不安的表情。沒有一個人說話。
教授俯視著眼前那一張張焦急的面孔，然后問道：“完成五道題的有多少人?”
沒有一只手舉起來。
“完成四道題的有多少人?”
仍然沒有人舉手。
“三道題?兩道題?”
“那么一道題呢?當然有人會完成一道題的。”
整個教室仍然在沉默。
“這正是我意料之中的結(jié)果。”教授說，“我只想告訴你們，即使你們已經(jīng)完成了四年的學習，但關(guān)于這項科目仍然有很多東西你們還不知道，今天你們不能回答的問題是與每天的生活實際相聯(lián)系的。你們也許能通過這個課程的測試，但是記住——即使你們畢業(yè)了，你們的教育仍然還只是剛剛開始?！?/p>
隨著時間的流逝，教授的名字已經(jīng)被遺忘，但是他的這堂課卻永遠被學生們銘記在心。
大學畢業(yè)等于“零”。這是一個需要終身受教育的時代，誰不知道學習，誰不知道隨時不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，誰就會被社會淘汰。
小故事大道理教學設(shè)計篇十三
有個人，看到自己的影子很長，就以為自己很高，就興奮得難以自抑。這個人，看到別人的影子很短，就以為別人很矮，就高興得忘乎所以。
這個人不懂得，他正站立在一所黑暗的屋子里，是地面上的一支蠟燭映出了他的影子。蠟燭很低，他的影子自然很長。
這個人不明白，別人正行走在高懸的太陽底下，全身沐浴著陽光，影子當然很短。
這個人應(yīng)該知道，不能從影子的長短，去判斷一個人的高矮。
小故事大道理教學設(shè)計篇十四
古希臘有個大哲學家蘇格拉底。哲學在當時是很崇高的職業(yè)，因此很多年輕人來找蘇格拉底學習。
一個年輕人來了，想要學習哲學。蘇格拉底一言不發(fā)，帶著他來到一條河邊，突然用力把他推到了河里。年輕人起先以為蘇格拉底在跟他開玩笑，并不在意。結(jié)果蘇格拉底也跳到水里，并且拼命地把他往水底按。這下子，年輕人真的慌了，求生的本能領(lǐng)他拼盡全力將蘇格拉底掀開，爬到岸上。
年輕人不解地問蘇格拉底為什么要這樣做，蘇格拉底回答說："我只想告訴你，做任何事情都必須有絕處求生那么大的決心，才能獲得真正的成就。"。
小故事大道理教學設(shè)計篇十五
美國教育家杜朗曾敘述過他如何尋找。他先從知識里找，得到的只是幻滅；從旅行里找，得到的只是疲倦；從財富里找，得到的只是爭斗與憂愁；從寫作中找，得到的只是勞累。直到有一天，他在火車站看見一輛小汽車里坐著一位年輕婦女，懷里抱著一個熟睡的嬰兒。一位中年男子從火車上下來，徑直走到汽車旁邊。他吻了一下妻子，又輕輕地吻了嬰兒――生怕把他驚醒。然后，這一家人就開車離去了。這時杜朗才驚奇地發(fā)現(xiàn)什么是真正的。他高興地松了口氣，從此懂得：生活的每一正常活動都帶有某種。
這個故事告訴我們，做人做事都要有平常心，要學會從生活中的每一角落發(fā)現(xiàn)樂趣和意義，太刻意的尋找反而得不到圓滿的。
小故事大道理教學設(shè)計篇十六
一只鋸，鋸架是用上好的木料做的，鋸條是用上好的鋼片做的。人們都夸這是百里挑一的好鋸。
盡管如此，這只鋸干起活來卻不爭氣，連鋸木板這種再簡單不過的活兒，也顯得非常吃力。
這只鋸百思不得其解。
它不懂得，要干得一手好活兒，光有一副好身板還不行，還須有一排能夠降倒木頭的利齒。
這只鋸干起來活來事倍功半的緣故，就是因為鋸齒鈍了。
小故事大道理教學設(shè)計篇十七
有個漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為“漁王”。然而“漁王”年老的時候非?？鄲溃驗樗娜齻€兒子的漁技都很平庸。
于是個經(jīng)常向人訴說心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛……凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的`兒子！”
一位路人聽了他的訴說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”
“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細很耐心?！?/p>
“他們一直跟隨著你嗎？”
“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學?！?/p>
路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓?！?/p>
【小故事大道理】：對于才能來說，沒有教訓與沒有經(jīng)驗一樣，都不能使人成大器！
小故事大道理教學設(shè)計篇十八
伯樂的《相馬經(jīng)》上有這樣描述千里馬的話：“額頭高高隆起，雙眼像銅錢一樣又大又圓，蹄子又大又端正?！?/p>
伯樂的兒子拿著《相馬經(jīng)》去找千里馬，看見一只很大的癩蛤蟆，帶回來對父親說：“我找到一匹好馬，樣子跟您書上說的差不多，只是蹄子還不夠端正?！?/p>
伯樂又好氣又好笑，說：“可惜你找的這匹馬只喜歡跳，不能駕車。”
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