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控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇一
隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展,現(xiàn)代教育已進(jìn)入一個(gè)全新發(fā)展時(shí)期,微課、微博、微信平臺(tái)廣泛運(yùn)用在教育領(lǐng)域,引發(fā)了教育理念、教學(xué)方式的重大變革,高等教育也要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代。目前,“互聯(lián)網(wǎng)+”也已應(yīng)用在教育領(lǐng)域,“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的微課作為一種全新的教學(xué)模式,革新了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師可以通過微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)今,大學(xué)生獲取信息的行為方式也發(fā)生了變革,智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備已成為大學(xué)生獲取信息的重要渠道,大學(xué)生除了正常的學(xué)習(xí)時(shí)間之外更多的是利用手機(jī)獲取信息,而移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行微學(xué)習(xí),因此,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)途徑,更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì),體育結(jié)合微課程實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革也作為體育教學(xué)研究的重要方向。
1微課的概念及特點(diǎn)。
1.1微課的概念。
微課是將教師在課堂內(nèi)外教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)以視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)的一種新型教學(xué)資源,它是一種碎片化、重點(diǎn)突出、交互性強(qiáng)并且可重復(fù)利用的教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。
1.2微課的組成。
微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段),同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源,它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此,“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,又以這些教學(xué)資源為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
1.3微課的特點(diǎn)。
1.3.1碎片化。
微課視頻時(shí)長(zhǎng)為10min左右,通過清晰的視頻錄制將課程教學(xué)過程進(jìn)行呈現(xiàn);傳統(tǒng)課程一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)45min,而微課將原有的段狀課程轉(zhuǎn)變?yōu)辄c(diǎn)狀課程,讓課程更加微而精,學(xué)生可利用碎片化的時(shí)間,如排隊(duì)就餐的時(shí)間等進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。
1.3.2重點(diǎn)突出。
結(jié)合微課碎片化的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),微課對(duì)教師的教學(xué)能力要求提高;10min的視頻呈現(xiàn),不僅要求教師的課程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),而且要求課程內(nèi)容亮點(diǎn)及重點(diǎn)突出,真正抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.3.3師生交互性強(qiáng)。
微課作為“新鮮課堂”的形式出現(xiàn),既能滿足學(xué)生的獵奇心理,又能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單方面輸出教學(xué)內(nèi)容的狀況,微課通過教師與學(xué)生互動(dòng),在及時(shí)收集學(xué)生對(duì)課程的興趣點(diǎn)時(shí)也可進(jìn)行疑問解答,便于教師后期的課程設(shè)計(jì)更加符合大學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求,提高體育教學(xué)的教學(xué)效果。
1.3.4教學(xué)資源可重復(fù)利用。
學(xué)生可以根據(jù)自身需求隨時(shí)隨地通過微課進(jìn)行體育學(xué)習(xí),例如上課之前的運(yùn)動(dòng)技能預(yù)習(xí)、重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固、課后動(dòng)作練習(xí)等,有利于進(jìn)一步提升教學(xué)效果,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。
2體育微課的設(shè)計(jì)原則。
體育課程是以身體練習(xí)為主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)和運(yùn)動(dòng)鍛煉,以學(xué)生身心健康、全面發(fā)展為目的,要求學(xué)生直接參與體育活動(dòng),體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的傳授是與其他學(xué)科課堂教學(xué)的最大區(qū)別。體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能內(nèi)容適合以動(dòng)態(tài)的視頻形式呈現(xiàn),而不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的某一基本運(yùn)動(dòng)技術(shù),可以作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從動(dòng)作的講解示范與分解練習(xí),到易犯錯(cuò)誤的提示與動(dòng)作糾正,最后開展基本的動(dòng)作練習(xí),時(shí)間長(zhǎng)度多為10min左右,與微課的制作特點(diǎn)相一致。根據(jù)微課及體育課程的特點(diǎn),在大學(xué)體育微課的設(shè)計(jì)中,要注意遵循以下幾個(gè)原則:。
2.1恰當(dāng)控制體育微課的時(shí)間長(zhǎng)度。
微課具有碎片化的特點(diǎn),視頻的教學(xué)時(shí)間多為10min左右,這與精品課程、視頻公開課的45min時(shí)長(zhǎng)相比,大大縮減,有利于提高大學(xué)生觀看的效率及頻率。為了提高大學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)的有效性,體育微課時(shí)間長(zhǎng)度以10min左右為宜,要嚴(yán)格控制體育課程的導(dǎo)入、講解、示范等環(huán)節(jié)的關(guān)系與時(shí)間占用。
體育微課的設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮體育教學(xué)的特殊性,充分考慮體育以“身體”為載體的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),注重體育課堂教學(xué)與其他學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)媒介等方面的區(qū)別。體育微課的整體規(guī)劃也要根據(jù)不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),例如球類項(xiàng)目、操類項(xiàng)目等項(xiàng)目的特點(diǎn)是不同的。
2.3體育微課選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有獨(dú)立性、完整性、示范性的特點(diǎn)。
體育微課所選取的知識(shí)點(diǎn)或運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)應(yīng)為體育教學(xué)中常見的具有代表性的、典型的問題或內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)或運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)應(yīng)具有獨(dú)立性、完整性、示范性的特點(diǎn)。例如,籃球教學(xué)中的“三步上籃”是一項(xiàng)基本的投籃技術(shù),動(dòng)作具有完整性、獨(dú)立性的特點(diǎn),可以按照“一大,二小,三高跳”的教學(xué)步驟拍成微課,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.4體育微課的設(shè)計(jì)要從整體規(guī)劃布局體現(xiàn)課程的體系化。
首先,體育教師需要考慮學(xué)生的特點(diǎn),了解學(xué)生的學(xué)情。其次,從體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。體育微課要體現(xiàn)具體、可衡量的教學(xué)目標(biāo);選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的教學(xué)策略;充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)教師與學(xué)生進(jìn)行多元化的溝通與反饋。
控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇二
我國(guó)學(xué)校體育是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)、物質(zhì)文化生活水平的提高，為了人們善度余暇和健康生活的需要，學(xué)校時(shí)期的體育教育，在當(dāng)前的學(xué)校體育改革中，將轉(zhuǎn)向與終身體育相連并成為終身體育重要的一環(huán)。中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，是各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，是學(xué)校體育的重要時(shí)期，也是終身體育教育的關(guān)鍵時(shí)期。
那么如何進(jìn)行中學(xué)體育教育使之更好地與終身體育接軌呢？我認(rèn)為，中學(xué)必須明確新時(shí)期的指導(dǎo)思想，重組教材，改變教學(xué)模式與考核方法，緊緊抓住學(xué)生的體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣、能力等問題進(jìn)行教學(xué)。
一、分析當(dāng)前體育現(xiàn)狀。
1、中學(xué)體育教材內(nèi)容基本上是按競(jìng)技體育的編排體系進(jìn)行的，不少項(xiàng)目在技術(shù)難度或場(chǎng)地器材上難以體現(xiàn)面向全體學(xué)生；開設(shè)的科目繁多而課時(shí)少，受考核項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和數(shù)量的'制約，教學(xué)實(shí)踐只有借用選用教材的教學(xué)時(shí)數(shù)，才能完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致非考核項(xiàng)目和選用教材無課時(shí)授課，甚至有的學(xué)生把體育課上成了達(dá)標(biāo)課或應(yīng)試課；而且教材內(nèi)容陳舊，簡(jiǎn)單重復(fù)，對(duì)于如何健身、如何保健等方面的知識(shí)安排不夠。
2、教學(xué)上把重點(diǎn)放在達(dá)標(biāo)上，放在運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握上，而把如何健身的方法放在從屬地位，仍然保留著運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授教學(xué)，教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和身體外部行為表現(xiàn)，教師講解運(yùn)動(dòng)技術(shù)、示范，講解動(dòng)作要點(diǎn)、難點(diǎn)，然后為掌握動(dòng)作采取各種教學(xué)措施來指導(dǎo)和糾正動(dòng)作，學(xué)生動(dòng)作掌握了，教學(xué)任務(wù)也似乎完成了。這種把教學(xué)重點(diǎn)放在只是學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)、著重技術(shù)、技能教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)教師教的方法，已不能適應(yīng)終身體育的需要了，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目跟從練習(xí)，離開教師輔導(dǎo)就束手無策了，學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)水平大大落后于運(yùn)動(dòng)能力，使中學(xué)體育教學(xué)與終身體育脫鉤。
3、考核成績(jī)的評(píng)價(jià)未能充分體現(xiàn)體育學(xué)科的根本特征，體育課成績(jī)、身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)能力與《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)分上存在較大的差距，不但增加了教師的工作量，也模糊了學(xué)生的鍛煉目標(biāo)，同時(shí)缺少對(duì)學(xué)生掌握健身方法的評(píng)價(jià)，缺少對(duì)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的評(píng)價(jià)，這些都不利于中學(xué)體育教學(xué)與終身體育的接軌。
4、受升學(xué)率至上的影響，一味加強(qiáng)文化課即主科的教學(xué)，每天給學(xué)生留下超量的課外作業(yè)，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的書包越背越重，休息、娛樂、體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越少，學(xué)生的身心受到摧殘，不少獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)、怕苦怕累，拒絕體力勞動(dòng)，拒絕體育運(yùn)動(dòng)。這些現(xiàn)象說明學(xué)校與社會(huì)對(duì)體育鍛煉缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏熱情，缺少興趣，加大了中學(xué)體育教學(xué)與終生體育接軌的難度。
1、更新觀念，明確指導(dǎo)思想。
以終生體育為主的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)。終身體育是學(xué)生步入社會(huì)后所面臨的一個(gè)貫穿一生的自發(fā)自主的教育過程，因?yàn)槿说囊簧^大部分時(shí)間是在沒有教師指導(dǎo)、沒有組織的指導(dǎo)下，獨(dú)立自覺地從事體育鍛煉。人們根據(jù)自己的工作性質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自己處于不同年齡階段上的身心特點(diǎn)與健康狀況，根據(jù)自己所處的環(huán)境和客觀條件，選擇體育鍛煉內(nèi)容，以滿足個(gè)體身心健康和閑暇娛樂的需要，其內(nèi)容、形式、時(shí)間和地點(diǎn)等方面都具有自發(fā)自主的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，終身體育教育思想要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、習(xí)慣和獨(dú)立鍛煉的能力。隨著九年義務(wù)教育的實(shí)施和高校的定額招生，部分學(xué)生在完成中學(xué)課程后將步入社會(huì)，所以中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該把以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、體質(zhì)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)思想轉(zhuǎn)向掌握健身知識(shí)、鍛煉方法上來，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、獨(dú)立鍛煉能力、堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、鉆研大綱，把握實(shí)質(zhì)，大膽創(chuàng)新。
中學(xué)體育教學(xué)大綱是國(guó)家最高教育行政部門根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而制定的中學(xué)生體育教學(xué)課程的指導(dǎo)性文件，具有一定的強(qiáng)制性和權(quán)威性,但在許多方面留有很大的靈活性。中學(xué)體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，在把握精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生終身體育、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這一基點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)大綱規(guī)定的教材進(jìn)行進(jìn)行取舍、加工組合，也可引用一些實(shí)用性強(qiáng)的、深受學(xué)生喜愛的教材，大膽地創(chuàng)新，改變以往僵死的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育熱情和興趣愛好。
3、體育教學(xué)過程要改革。
要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在向?qū)W生傳授體育健身知識(shí)的同時(shí)，突出啟發(fā)學(xué)生怎樣學(xué)、如何練，使學(xué)生把理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)健身掛鉤，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。在教學(xué)模式上，應(yīng)提倡“自學(xué)互教教學(xué)模式”、“自主單元教學(xué)模式”等有助于培養(yǎng)學(xué)生體育能力的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極探究學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，從追求短期的生理適應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生體育意識(shí)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、考核的內(nèi)容與方法。
除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的體質(zhì)健康狀況的檢查評(píng)價(jià)外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，更突出對(duì)學(xué)生體育習(xí)慣、體育能力的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)要調(diào)整體育課體育考核辦法的結(jié)構(gòu)比重，使體育課成績(jī)及格的學(xué)生“身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力”能達(dá)到或接近《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的同等水平，以利于學(xué)生明確自己的鍛煉目標(biāo)，促進(jìn)體育習(xí)慣的養(yǎng)成。
控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇三
摘要：控制是系統(tǒng)的一種有目的的行為，沒有目的就談不上控制，有目的行為就是“趨達(dá)目標(biāo)的作為”。實(shí)際上，有目的行為，就是控制系統(tǒng)相對(duì)于變化的環(huán)境所作出的種種變化，這些變化使得系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)趨于某個(gè)目標(biāo)。在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，學(xué)生們的一切體育活動(dòng)都是在大腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制下進(jìn)行的，在課中，學(xué)生必須根據(jù)教師制定的教學(xué)任務(wù)，依靠自己的感覺傳入信息完成相同的運(yùn)動(dòng)技能。本文運(yùn)用“控制論”的觀點(diǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)在體育運(yùn)動(dòng)中的意識(shí)功能作了一些有益的探討。
一、控制機(jī)制。
對(duì)于生命系統(tǒng)和人類社會(huì)系統(tǒng)來說，有目的是顯而易見的。如一個(gè)人去拿一件東西這種隨意動(dòng)作都是受目的的支配的。機(jī)器系統(tǒng)，生命系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)都存在有目的的行為，那么它們統(tǒng)一的機(jī)制是什么呢？控制論回答了這個(gè)問題，其統(tǒng)一的機(jī)制就是反饋。它們的目的都是通過反饋來實(shí)現(xiàn)的，系統(tǒng)干擾而達(dá)到目的的能力是由反饋形成的。所謂反饋，通俗地說就是系統(tǒng)把自己的活動(dòng)結(jié)果的信息回送過來，并用之來調(diào)整自己的下一步行動(dòng)，使自己的行動(dòng)圍繞著某一目標(biāo)而展開，在生命系統(tǒng)中，其反饋機(jī)制更加復(fù)雜，它不僅存在外反饋，而且還存在內(nèi)反饋。如我們要拿起一個(gè)籃球，是由外反饋來控制的，在手這個(gè)運(yùn)動(dòng)器官與眼這個(gè)感覺器官之間形成外反饋，眼睛接收手的運(yùn)動(dòng)實(shí)際狀態(tài)信息，并通過輸入神經(jīng)元傳遞到中樞神經(jīng)，經(jīng)過中樞神經(jīng)的加工處理，再發(fā)出相應(yīng)的命令（電脈沖信號(hào)），通過輸出神經(jīng)元傳遞到手這個(gè)效應(yīng)器來調(diào)節(jié)手的動(dòng)作，使之不左不右、不上不下，正好趨于目標(biāo)，而我們的手同時(shí)也是一個(gè)感覺器官，它能夠把有關(guān)籃球的重量感覺，強(qiáng)度感覺等信息反饋給中樞神經(jīng)，這種反饋是在體內(nèi)通過神經(jīng)元進(jìn)行的，因此叫做內(nèi)反饋。
（一）信息化特點(diǎn)。
控制論和信息論是緊密相關(guān)的，控制過程中的自適應(yīng)、自調(diào)節(jié)，首先取決于所獲取的信息。在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，應(yīng)重視獲取信息。如果在體育教學(xué)訓(xùn)練中，不重視獲取信息，不善于加工處理信息，要取得良好的教學(xué)和訓(xùn)練效果是不可能的。
（二）反饋性特點(diǎn)。
反饋原理是控制的`核心，反饋是實(shí)現(xiàn)控制的一種手段，它把施控系統(tǒng)與受控系統(tǒng)耦合起來，使輸出信息反回輸入端并影響再輸出，以便達(dá)到控制的目的，信息反饋在體育教學(xué)和訓(xùn)練中占有很重要的地位，是提高教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量的重要途徑。
（三）動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。
在體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽過程中，隨著教學(xué)訓(xùn)練的深入和比賽競(jìng)爭(zhēng)的激烈進(jìn)行，學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員的身體和其它情況也在不斷變化中，此時(shí)教師或教練員應(yīng)根據(jù)變化的情況，不失時(shí)機(jī)的來調(diào)整教學(xué)手段和方法，以便適應(yīng)變化了的情況，在動(dòng)態(tài)中尋求對(duì)策和方法。
（四）最優(yōu)化的特點(diǎn)。
控制論方法的最優(yōu)化是通過信息反饋、自控制、自適應(yīng)來實(shí)現(xiàn)的，首先要求系統(tǒng)有個(gè)優(yōu)化的結(jié)構(gòu)，再輔之以優(yōu)化的調(diào)節(jié)和控制，有了這“雙重”的優(yōu)化，才算掌握了系統(tǒng)論方法和控制論方法的真諦，這是體育工作者追求和具備的“境界”。
三、控制與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的意識(shí)功能。
控制是控制系統(tǒng)獲取信息，處理信息并利用信息來調(diào)整自己的行為以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)所追求的目的過程，控制對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的意識(shí)功能，主要是整合、監(jiān)督、發(fā)出運(yùn)動(dòng)指令。人們的體育運(yùn)動(dòng)就像其他的人類活動(dòng)一樣，最終都是在大腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制下進(jìn)行的。如在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，由預(yù)備姿勢(shì)開始，接著是一串復(fù)雜的動(dòng)作，而這些動(dòng)作又彼此串聯(lián)，接合得十分緊密。按順序，這些動(dòng)作是預(yù)備姿勢(shì)一助跑一踏跳一空中展體一騰越一收腿一落地等一系列單個(gè)聯(lián)合動(dòng)作，這些動(dòng)作中的每一個(gè)動(dòng)作的開始，都是后一個(gè)動(dòng)作的條件刺激。在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作中，通過老師的示范講解，跳遠(yuǎn)動(dòng)作技術(shù)通過聽覺、視覺傳遞到學(xué)生的有關(guān)運(yùn)動(dòng)中樞，便產(chǎn)生了對(duì)動(dòng)作的印象和概念，如視覺判斷助跑距離和踏跳板的位置，位覺感知踏跳后身體的空間方位，本體感覺肌肉、關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度以及內(nèi)臟活動(dòng)的刺激等引起的興奮，傳到大腦皮質(zhì)相應(yīng)代表區(qū)，都按嚴(yán)格的時(shí)間和順序產(chǎn)生興奮和抑制。經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)后，教師因根據(jù)學(xué)生掌握動(dòng)作的情況，把信息及時(shí)反饋給學(xué)生，如踏板要有力，騰空高度不夠，無展體和收腿動(dòng)作等，學(xué)生接受反饋信息后，經(jīng)過自己的意識(shí)功能，進(jìn)行整合、監(jiān)督，并發(fā)出正確的運(yùn)動(dòng)指令，這樣經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化，使各感覺中樞都與運(yùn)動(dòng)區(qū)的動(dòng)覺細(xì)胞發(fā)生暫時(shí)聯(lián)系，建立了一連串陽性和陰性的條件反射系統(tǒng)，即：形成了運(yùn)動(dòng)技能，掌握了跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。
綜上所述，“控制論”在體育教學(xué)和訓(xùn)練中具有指導(dǎo)性，是提高教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量所必備的，因此體育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握控制論的理論和方法，并用它來指導(dǎo)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工作，才能收到較好的學(xué)習(xí)效果，加速掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練質(zhì)量。
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控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇四
1.社會(huì)的誤導(dǎo)。
國(guó)家非常重視競(jìng)技體育，投入大量的物力和人力。究其社會(huì)原因，是有人希望從金牌上來顯示改革開放的成果，以證明我國(guó)已變成一個(gè)名副其實(shí)的體育強(qiáng)國(guó)。這些過高的期望扭曲了體育的本質(zhì)，促成了“金牌體育”的超高速發(fā)展，同時(shí)也影響著學(xué)校體育向競(jìng)技的方向發(fā)展。
2.媒體對(duì)體育的炒作深入人心。
當(dāng)我們看電視或讀報(bào)紙的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們都是在發(fā)布各大賽事的奪“金”情況，極少會(huì)提及學(xué)校體育這一范疇。似乎媒體只觀注競(jìng)技體育，而忽略了學(xué)校體育的存在。
3.學(xué)校及家庭對(duì)體育的認(rèn)識(shí)存在偏差。
表現(xiàn)在學(xué)校體育本身的力量薄弱，沒有完整的理論和管理體系。雖然學(xué)校體育人群基數(shù)很大，然而學(xué)生本人及其家庭還是不了解學(xué)校體育及其目的任務(wù)，不清楚體育課的教學(xué)目標(biāo)是什么，在人們的心目中體育課并不重要。
4.體育教師也沒有擔(dān)負(fù)起體育教學(xué)的使命。
二、結(jié)果與分析。
第一，提高教育部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)知，提升對(duì)學(xué)校體育的重視程度，加大投入。發(fā)揮各盟市地區(qū)體育研究機(jī)構(gòu)的科研和指導(dǎo)作用，加強(qiáng)體育教師能力的培養(yǎng)，以便更好地為體育教學(xué)和課外活動(dòng)服務(wù)。以新穎多變的教學(xué)方式和靈活有趣的課外活動(dòng)來激發(fā)每一名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情和興趣，讓每一名學(xué)生動(dòng)起來，讓他們有一種“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的感覺，不要讓他們以旁觀者的角色出現(xiàn)。第二，學(xué)校優(yōu)育要面向全體學(xué)生，增強(qiáng)每一名學(xué)生的體質(zhì)健康，為他們以后適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好的健康基礎(chǔ)。所以學(xué)校體育應(yīng)遵守以下原則：一是全面性原則。全面實(shí)現(xiàn)體育任務(wù)，不僅是鍛煉學(xué)生身體，還要傳授體育衛(wèi)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)節(jié)學(xué)生腦力活動(dòng)機(jī)能，提高學(xué)生的審美能力；要全面發(fā)展學(xué)生身體的各項(xiàng)素質(zhì)，特別是兒童青少年的身體；正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育期，可塑性大，更須注意全面鍛煉。在確定體育活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法及考核上，應(yīng)以全面發(fā)展學(xué)生的身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)。二是健康性原則。要求在體育過程中，無論完成什么任務(wù)、采取什么措施，均須保證學(xué)生的健康、增進(jìn)他們的體質(zhì)。貫徹健康性原則的一項(xiàng)重要措施，以證明是要合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)量。每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量大小不同，應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)。三是群眾性原則。要求學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，增強(qiáng)全體學(xué)生體質(zhì)，而不是只培養(yǎng)少數(shù)體育尖子，要普及與提高相結(jié)合；要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的規(guī)定，進(jìn)行正常的體育教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語與建議。
第一，應(yīng)在體育課和課外活動(dòng)中充分體現(xiàn)“健康第一”的學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)校體育真正做到以各種方法為手段、健康為目的，提高學(xué)生的健康意識(shí)，把素質(zhì)教育融進(jìn)學(xué)校體育當(dāng)中。第二，要進(jìn)行趣味化、項(xiàng)目多樣化的學(xué)校體育教學(xué)，這樣可以使多數(shù)學(xué)生參與積極性大大提高，也可為各類學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。第三，體育教師要做到面向全體學(xué)生，必須要緊緊抓住體育課和貫徹《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》這一環(huán)節(jié)，因?yàn)轶w育課是“唯一的面向全體學(xué)生”的手段。因此，體育教師必須要不斷學(xué)習(xí)，提高體育課的教學(xué)水平，使自己具備駕馭體育教學(xué)的能力和真功夫。第四，體育教師必須深入地學(xué)習(xí)和鉆研教學(xué)大綱。因?yàn)榇缶V是唯一指導(dǎo)教學(xué)的法律文件與依據(jù)。教師不但要清楚它所規(guī)定的目的、任務(wù)及有關(guān)要求，還要理解大綱的精神實(shí)質(zhì)。第五，體育教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力，在教學(xué)工作中才能起到“主導(dǎo)”作用，肩負(fù)起歷史所負(fù)予的責(zé)任和使命。第六，主管學(xué)校體育的教育部門要經(jīng)常深入學(xué)校檢查、督促工作，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)予以糾正，使學(xué)校體育保證在法制軌道上按自己的規(guī)律健康運(yùn)行。第七，全社會(huì)都要關(guān)心學(xué)校體育工作，貫徹黨的教育方針，為中華民族的全面振興，培養(yǎng)德、智、體等素質(zhì)全面發(fā)展的人才。第八，學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的科學(xué)方法和簡(jiǎn)單的生理衛(wèi)生知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，能夠獨(dú)立從事體育鍛煉，形成終生體育的意識(shí)。
控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇五
（黑龍江省佳木斯市蓮江口中學(xué)）。
分組教學(xué)是教學(xué)過程中最常用的一個(gè)方法，無論是在哪門學(xué)科、哪個(gè)年級(jí)中。在新課程下，合作探究更是有了新的要求，成為體育教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方法之一。一般體育教學(xué)可以按學(xué)生和教學(xué)過程來進(jìn)行分組，學(xué)生之間的分組，是按照學(xué)生班級(jí)的人數(shù)、性別、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來進(jìn)行的。教學(xué)過程中的分組是開展教學(xué)時(shí)根據(jù)教材的內(nèi)容、練習(xí)方式而分成幾個(gè)小組進(jìn)行上課。無論是哪種分組都是有利有弊的。
一、班級(jí)教學(xué)分組。
1.班級(jí)教學(xué)分組的利：
（1）有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師可以根據(jù)每堂課的出席、完成情況，對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師在教學(xué)過程的中進(jìn)行管理，可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）有利于更好的組織教學(xué)。
在體育教學(xué)中，我們將班級(jí)分成小組，有利于組織教學(xué)，每個(gè)組指定個(gè)小組長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，做老師的小助手。
（3）有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。
每個(gè)小組的組長(zhǎng)都是體育的骨干，他們既是老師的助手，又是體育特長(zhǎng)的骨干。要充分發(fā)揮這部分學(xué)生的個(gè)性，使他們更好地發(fā)展。
（4）有利于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互幫助的品質(zhì)。
（5）將學(xué)生分成小組進(jìn)行體育教學(xué)，這樣小組成員將一起學(xué)習(xí)、相互幫助，促進(jìn)了學(xué)生的`共同成長(zhǎng)。把班級(jí)學(xué)生分成小組，有利于教學(xué)更好地進(jìn)行。
2.班級(jí)教學(xué)分組中的弊。
（1）教學(xué)過程過于分散，容易出現(xiàn)教學(xué)安全和練習(xí)不認(rèn)真的現(xiàn)象。
（2）體育骨干的教授方法和動(dòng)作要領(lǐng)易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣就容易使教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（3）教師在講解時(shí)，時(shí)間分配和指導(dǎo)過程都過于分散。
二、教學(xué)過程中的分組。
所謂教學(xué)過程分組就是把學(xué)生分成若干小組，在教師的指導(dǎo)和體育小組長(zhǎng)的協(xié)助下，各小組學(xué)生分別學(xué)習(xí)不同的體育技能，按預(yù)定時(shí)間進(jìn)行輪換學(xué)習(xí)。
第一種：兩組一次等時(shí)輪換。上課時(shí)，兩個(gè)小組學(xué)習(xí)新教材，另兩個(gè)小組復(fù)習(xí)舊教材，到時(shí)間后，輪換完成兩項(xiàng)基本教材。這樣的優(yōu)點(diǎn)是解決了器材不足的問題，同時(shí)增加了學(xué)生的練習(xí)密度，并且學(xué)生能夠獨(dú)立完成。缺點(diǎn)是不能夠合理地安排教材順序，不論兩個(gè)內(nèi)容如何安排，有兩組學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都是不合理的。并且，不能保證主要教材的學(xué)習(xí)時(shí)間，有兩組同學(xué)不能有飽滿的精神和充沛的體力去學(xué)習(xí)。
第二種：兩次不等時(shí)輪換。也是同樣的情況，更能體現(xiàn)教材順序的混亂。
無論哪種分組，都是有利有弊的。一節(jié)好的體育課需要老師不斷地去認(rèn)真準(zhǔn)備，分析好學(xué)情、教材、場(chǎng)地、器材和季節(jié)等，才能更好地開展體育教學(xué)。
控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇六
摘要：隨著我國(guó)教育的改革，素質(zhì)教育逐漸成為我國(guó)教育的主要方式，為我國(guó)培養(yǎng)德智體美全面的高素質(zhì)人才。體育游戲應(yīng)用于籃球訓(xùn)練中具有不可代替的作用。所以，在籃球訓(xùn)練的過程中體育游戲起到了輔助甚至主要的訓(xùn)練手段。體育游戲不僅能夠滿足人們生活的需求更能提升精神素養(yǎng)，其在籃球訓(xùn)練中的廣泛應(yīng)用，不僅能提高訓(xùn)練的水平，加快訓(xùn)練的速度，更能提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的興趣和積極性。就現(xiàn)階段而言，如何提高體育游戲在籃球訓(xùn)練中的應(yīng)用，使其能夠得到全面的發(fā)展，是現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)該受要注意的問題。本文就體育游戲在籃球訓(xùn)練中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出一些建議，希望對(duì)籃球訓(xùn)練的發(fā)展和完善提供有效的幫助。
關(guān)鍵詞：籃球；訓(xùn)練；作用；體育游戲。
游戲是人類社會(huì)的一種生活現(xiàn)象，是一種讓玩家可以參與到其中并且感到快樂的一種娛樂手段，并且按照一定的游戲規(guī)則來進(jìn)行的組織活動(dòng)。游戲的應(yīng)用可以陶冶個(gè)人情操，放松身心使玩家在進(jìn)行游戲的過程中緩解壓力?，F(xiàn)階段，籃球作為最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一，逐漸深入到人民群眾的日常生活當(dāng)中，成為人們主要的比賽方式和放松的手段。將游戲應(yīng)用到籃球訓(xùn)練中，不僅能夠豐富籃球訓(xùn)練的內(nèi)容，拓寬訓(xùn)練的渠道，還能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)者的積極性和趣味性，保證訓(xùn)練能夠更有效的進(jìn)行達(dá)到理想的效果。因此，在體育教學(xué)中要積極的應(yīng)用體育游戲的提點(diǎn)來合理的安排體育訓(xùn)練和項(xiàng)目，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)還能更好進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛的精神和機(jī)敏的判斷力和優(yōu)良的品質(zhì)等。
1體育游戲的分類。
游戲可分為娛樂性、教育性和競(jìng)賽性游戲。而體育游戲以競(jìng)賽性游戲和活動(dòng)性游戲?yàn)橹鳎喝缁@球、排球、田徑、武術(shù)等按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分的游戲；速度、力量、耐力、靈敏度等身體素質(zhì)游戲。場(chǎng)地、器材和比賽時(shí)間有一定的規(guī)定，成員是固定的，規(guī)則也比較的嚴(yán)格及戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)有一定的復(fù)雜性，還要有專門的訓(xùn)練，這就是競(jìng)賽性游戲。而對(duì)于活動(dòng)性游戲，場(chǎng)地，器材和比賽時(shí)間沒有嚴(yán)格的規(guī)定，參加人數(shù)沒有限制，也不需要復(fù)雜的規(guī)則和專門的訓(xùn)練，它相對(duì)于兒童和青少年活動(dòng)是最合適的。
2體育游戲的特點(diǎn)。
2.1娛樂性。
體育游戲是一種積極的樂觀的活動(dòng)，其能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將體育運(yùn)動(dòng)與籃球訓(xùn)練相結(jié)合，增加訓(xùn)練的趣味性，防止籃球訓(xùn)練枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。針對(duì)體育游戲的娛樂性和趣味性，籃球教練可以把那些枯燥的、單一的訓(xùn)練技巧和項(xiàng)目編制成游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在娛樂的規(guī)程中掌握籃球訓(xùn)練的技巧，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且增加學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生在籃球訓(xùn)時(shí)能夠更加的積極和活躍，并且體育游戲的應(yīng)用能夠增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性和活躍課堂氛圍，使籃球訓(xùn)練在一種寬松的氛圍中進(jìn)行，促進(jìn)循環(huán)的快速進(jìn)行。
2.2目的明確。
體育游戲的內(nèi)容和形式不同，帶來不同的效果，將提游戲應(yīng)用到籃球訓(xùn)練中其摘獲得籃球技巧的同時(shí)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、敢于奮斗的品質(zhì)和機(jī)敏的'決策性等。有的體育游戲可以陶冶學(xué)生的情操，掌握某種技能；有的則是側(cè)重體能和智力以及反應(yīng)力的提升；有的可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)；有的則是注重內(nèi)心情感世界，調(diào)節(jié)情緒保持良好的心態(tài)。這些游戲的應(yīng)用，不僅改變了籃球訓(xùn)練單一的局面，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練，促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展。
2.3競(jìng)爭(zhēng)性。
體育游戲所說是一種娛樂，但是也是有獲勝的一方和失敗的一方，其本省就具有競(jìng)爭(zhēng)因素，而恰恰也就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，增加了體育游戲的趣味性和魅力。并且游戲的本身存在著一定的規(guī)則和要求，在其規(guī)定玩家的同時(shí)更能使玩家養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是游戲得以公證嚴(yán)格的進(jìn)行，有助于游戲的發(fā)展和創(chuàng)新。將體育游戲與籃球訓(xùn)練相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還會(huì)提高訓(xùn)練的質(zhì)量和水平。并且對(duì)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)揮產(chǎn)生重要的影響。體育游戲的應(yīng)用，提高了籃球訓(xùn)練的質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會(huì)到體育的樂趣，不僅有助于身心的放，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并且，將體育游戲應(yīng)用到籃球訓(xùn)練中，還可以滿足不同學(xué)生的心理需求，并針對(duì)不同的學(xué)生來進(jìn)行不同的訓(xùn)練，極大的提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生潛力保證籃球訓(xùn)練的交不跟上時(shí)代的步伐，輕松愉悅的完成教學(xué)任務(wù)。
3籃球訓(xùn)練中體育游戲的選擇與應(yīng)用。
3.1游戲的選擇應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。
籃球訓(xùn)練是一種的目的性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，由于在訓(xùn)練的過程中，動(dòng)作技術(shù)重復(fù)練習(xí)的枯燥性和身體素質(zhì)練習(xí)的疲勞性使學(xué)生在練習(xí)的過程中容易形成訓(xùn)練時(shí)出工不出力，積極性不高等情況的發(fā)生。而體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素，因此教師在訓(xùn)練時(shí)要合理的引導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，根據(jù)不同的訓(xùn)練目的和訓(xùn)練內(nèi)容合理的安排游戲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時(shí)以達(dá)到訓(xùn)練的最終目的。一般的身體素質(zhì)訓(xùn)練比較乏味，動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮性，訓(xùn)練效果也不佳。采用游戲法訓(xùn)練可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“單足跳比遠(yuǎn)”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“扎馬步”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“雙手傳球比遠(yuǎn)”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“反口令練習(xí)”、“打活靶”等游戲。
3.2游戲的選擇應(yīng)與籃球訓(xùn)練的內(nèi)容相結(jié)合。
籃球訓(xùn)練內(nèi)容包括個(gè)人基本技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練等。因此在選擇游戲時(shí)要根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容選擇不同的游戲來進(jìn)行。如：編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲主要訓(xùn)練搶籃板，它不僅使得搶籃板的技術(shù)得到訓(xùn)練，又對(duì)于搶籃板技術(shù)動(dòng)作的正確性和起跳時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確性有一定的掌握和判斷，還使專項(xiàng)身體素質(zhì)有所提高。開展“傳球比多”游戲用于學(xué)習(xí)傳接球技術(shù)；用“看誰搶得多”和“打球和保護(hù)球”等游戲來練習(xí)搶斷球技術(shù)；用“繞圓運(yùn)球接力”和“曲線運(yùn)球接力”等游戲練習(xí)運(yùn)球技術(shù)；用“投籃比準(zhǔn)”、“罰球比準(zhǔn)”等游戲?qū)W習(xí)投籃技術(shù)。專項(xiàng)游戲教學(xué)，既使得學(xué)生的運(yùn)球技能有所進(jìn)步又使得他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。真正的變“要我學(xué)”為“我要玩”，在玩的過程中有效地完成籃球訓(xùn)練。結(jié)束語總之，體育游戲活動(dòng)種類繁多，其過程和方法既可以簡(jiǎn)單，也可以復(fù)雜，具有寓教于樂性；其所承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量可以根據(jù)訓(xùn)練需要增減，對(duì)于不同素質(zhì)的籃球隊(duì)員因材施教，對(duì)其素質(zhì)的提升起到循序漸進(jìn)的作用；且在枯燥的訓(xùn)練中加入體育游戲可以增加隊(duì)員們對(duì)于訓(xùn)練的熱愛度。由此可以得出體育游戲蘊(yùn)含著諸多的教育優(yōu)勢(shì)的結(jié)論，因此建議籃球訓(xùn)練過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育游戲的研究，從新的視角對(duì)體育游戲進(jìn)行審視，充分認(rèn)識(shí)與開發(fā)體育游戲全面育人的功能，確立體育游戲在籃球訓(xùn)練中的重要地位。
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控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇七
激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練興趣，提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性，是提高訓(xùn)練質(zhì)量、能否取得訓(xùn)練成功的關(guān)鍵所在。“教學(xué)有法，教無定法”，每個(gè)教練員都有自己的觀點(diǎn)和方法，教練員應(yīng)根據(jù)隊(duì)員的年齡、性格特點(diǎn)四人而異，也要根據(jù)不同的訓(xùn)練項(xiàng)日采取不同的訓(xùn)練方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教練員要用愛心去愛護(hù)他們，要用真心去打動(dòng)他們，還要?jiǎng)幽X筋探索―套切實(shí)可行、科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，從而培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的興趣，提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性，達(dá)到教的練的和諧統(tǒng)―，高質(zhì)量地完成訓(xùn)練任務(wù)、取得理想成績(jī)，為國(guó)家和社會(huì)輸送優(yōu)秀的體育人才。
教師不但要教給學(xué)生體育知識(shí)和技能，還要教給學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法，更重要的是利用體育課自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德行滲透和養(yǎng)成教育；培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和閉隊(duì)作風(fēng)。這就要求體育教師要從自身做起，不斷提高自身素質(zhì)，允分發(fā)揮教師的示范作用，去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄的同時(shí)，以自己的高尚道德品質(zhì)去塑造學(xué)生的心靈，以自己的模范言行去加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
一、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
體育課以其獨(dú)特的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，最容易通過發(fā)揮個(gè)人的體育才能增強(qiáng)集體的感召力和凝聚力。因此，在體育課教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與發(fā)展學(xué)生個(gè)性的'教育緊密結(jié)合起來，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感。如在訓(xùn)練學(xué)生接力賽跑這”一活動(dòng)中，我將全班分成四個(gè)小組，每一組的成員要按照平時(shí)的體育成績(jī)平均分配，形成勢(shì)均力敵的四個(gè)小組進(jìn)行接力賽跑，要注意比賽中的每―個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)盡力發(fā)揮，爭(zhēng)取贏得小組比賽的成功。
沒有科學(xué)的訓(xùn)練方法和技巧，就不可能挖掘出運(yùn)動(dòng)員的最大潛能，也不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。因此，教練員要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的年齡層次、訓(xùn)練基礎(chǔ)、項(xiàng)目特點(diǎn)、場(chǎng)地條件，有針對(duì)性地制定出一套切實(shí)可行的訓(xùn)練方法和采取靈活多樣、趣味性強(qiáng)的訓(xùn)練手段，從而提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性。
二、加強(qiáng)德育滲透，提高學(xué)生體育道德水平及興趣愛好。
體育課教學(xué)內(nèi)容多樣化、直觀化，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)最容易在體育活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來。往往通過一個(gè)具體的練習(xí)，就能體現(xiàn)出學(xué)生的不同性格、能力、氣質(zhì)、興趣等各種心理特征。如發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生身體素質(zhì)較好，但怕吃苦、動(dòng)手能力差、性格倔強(qiáng)等，體育教師就應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)的任務(wù)，把體育教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練和道德意識(shí)培養(yǎng)的教育過程。
及一些發(fā)展靈敏協(xié)調(diào)能力的項(xiàng)目結(jié)合起來，采用各式各樣、豐富多彩的活動(dòng)，全面發(fā)展隊(duì)員的身體素質(zhì)，為提高專項(xiàng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、抓好常規(guī)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生興趣規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成。
規(guī)范意識(shí)的教育應(yīng)是體育課教學(xué)的首要內(nèi)容之―，大綱中規(guī)定對(duì)規(guī)范的養(yǎng)成目標(biāo)要抓住以下三個(gè)方而：
1．隊(duì)伍集合和解散的規(guī)范。包括課前、結(jié)課前的集合，課中全體或小組的集合。
與解散。具體化為：形成隊(duì)列能夠做到快、靜、齊，解散隊(duì)伍能做到形散神不散，能集中精力向下一個(gè)階段的目標(biāo)行動(dòng)。
2．個(gè)人形象與集體要求的和諧。在課前要做好準(zhǔn)備工作：統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服，統(tǒng)―自。
備體育活動(dòng)器材，統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)鞋及體育課具體內(nèi)容的其它要求，做到個(gè)人形象與集體一致，個(gè)人行為與集體要求的統(tǒng)一。
3。集體取向和精神風(fēng)貌的高度―致性。無論何時(shí)何地的體育課教學(xué)，應(yīng)始終使學(xué)生保持對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的一致追求，平抑有效抑制非正式團(tuán)體的活動(dòng)愛好的取舍以及由于意志薄弱所表現(xiàn)出的對(duì)規(guī)定內(nèi)容的選擇和取舍。
當(dāng)然，由于體育訓(xùn)練的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，難免會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練過程中的損傷、疾病。
等。因此，不要忽視訓(xùn)練過程中影響運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練興趣的負(fù)而效應(yīng)，這時(shí)，教練員應(yīng)及時(shí)做好耐心細(xì)致的思想工作，鼓勵(lì)其樹立信心、戰(zhàn)勝困難，消除棄練念頭，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，使運(yùn)動(dòng)員得到及時(shí)的恢復(fù)，還要積極配合治療，使運(yùn)動(dòng)員盡早傷愈，投入訓(xùn)練。
在教學(xué)實(shí)踐，提高運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練興趣的另一個(gè)重要途徑就是比賽，尤其是獲勝的。
比賽。比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的主要手段，運(yùn)動(dòng)員可以通過比賽檢驗(yàn)自己的成績(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。中小學(xué)生自尊心極強(qiáng)，承受挫折的能力差，尤其是在初學(xué)時(shí)經(jīng)不起失敗，一場(chǎng)獲勝的比賽會(huì)體會(huì)到成功喜悅、嘗到訓(xùn)練的甜頭，將以百倍的信心投入到以后的訓(xùn)練中去。
總之，教練員要提高訓(xùn)練技術(shù)水平，不斷探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，還要以身作則，率先垂范，努力用自己的模范行動(dòng)影響和激勵(lì)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教與練的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，以取得訓(xùn)練的成功。
控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇八
當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中面臨的一個(gè)最大的問題是——無扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，不熟悉我國(guó)企業(yè)的內(nèi)外生存環(huán)境與市場(chǎng)運(yùn)作，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，導(dǎo)致畢業(yè)生們?cè)谇舐殨r(shí)找不準(zhǔn)職業(yè)方向，確立不了職業(yè)目標(biāo)。為此，本文認(rèn)為在高校實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該加入拓展訓(xùn)練的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和自學(xué)能力等綜合素質(zhì)，將其逐漸培養(yǎng)成實(shí)踐應(yīng)用型和復(fù)合型人才。
一、拓展訓(xùn)練。
拓展訓(xùn)練最早起源于二戰(zhàn)時(shí)期的海上生存訓(xùn)練，是以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以拓展心胸、拓展品格、拓展意志為宗旨，以人格完善為目的的一種全新體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。它主要是利用一些特定情景，通過“體驗(yàn)—分享—交流—整合—應(yīng)用”的模式讓人們有所感悟，由此把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升華到可能達(dá)到的.頂巔。
因此，在大學(xué)課程中加入拓展訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生樹立明確的生涯目標(biāo)，還可以使學(xué)生在解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過程中，磨練克服困難的毅力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐動(dòng)手能力，從而使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。
一方面，由于我國(guó)高校課程的教學(xué)主要是傳統(tǒng)、單向的一種封閉式的方式，這種教學(xué)方式可以增長(zhǎng)學(xué)生的技能和提高知識(shí)水平，但缺乏主動(dòng)性，不利于對(duì)學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)，無法激發(fā)出學(xué)生的潛在素質(zhì)。拓展訓(xùn)練是一種“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，完全改變了傳統(tǒng)的“說教”方式，更多地注重學(xué)生的參與，尊重并激發(fā)出了學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中，學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
1.師資建設(shè)問題。
師資在拓展訓(xùn)練教學(xué)中是一個(gè)核心要素，因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要時(shí)刻指導(dǎo)學(xué)生，并引導(dǎo)其將這種體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的人生知識(shí)。由此，師資的專業(yè)化是能否真正達(dá)到教學(xué)目的的一個(gè)重要保證。
要使拓展訓(xùn)練達(dá)到真正的教學(xué)目的，授課教師必須具備拓展訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)的能力和具體實(shí)施教學(xué)的能力，同時(shí)要具備“心理學(xué)”、“現(xiàn)代管理學(xué)”、“運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)”以及應(yīng)變能力等多方面的知識(shí)。
2.拓展基地建設(shè)問題。
拓展基地是拓展訓(xùn)練教學(xué)中的基礎(chǔ)，因?yàn)橥卣褂?xùn)練大多數(shù)是戶外場(chǎng)地的項(xiàng)目，要使拓展訓(xùn)練達(dá)到良好效果，必須要建立專門的場(chǎng)地和購(gòu)置必需的戶外訓(xùn)練器材。由此，拓展基地建設(shè)是實(shí)施拓展訓(xùn)練的一個(gè)重要條件。
3.安全管理問題。
安全管理問題也是拓展訓(xùn)練中要考慮的一個(gè)重要因素，這是由于拓展訓(xùn)練中有很多項(xiàng)目都帶有一定的危險(xiǎn)性，因此在訓(xùn)練過程中，一方面應(yīng)該安排專門人員在整個(gè)訓(xùn)練過程中做好安全保護(hù)工作，另一方面也要請(qǐng)參與的師生在訓(xùn)練之前仔細(xì)掌握訓(xùn)練的實(shí)施方法及安全的注意事項(xiàng)，以防止訓(xùn)練過程中意外情況的出現(xiàn)。
4.拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)方法問題。
拓展訓(xùn)練的評(píng)價(jià)方法是拓展訓(xùn)練實(shí)踐性教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橥卣褂?xùn)練主要考核的不是學(xué)生的體能，而是其各種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此沒有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過程作主觀評(píng)價(jià)，只能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合設(shè)計(jì)此項(xiàng)目的目標(biāo)及考核指標(biāo)，予以及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)，使受訓(xùn)的學(xué)生能夠進(jìn)一步去思考和感悟從而達(dá)到能力提升的目的。
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控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇九
2.1高校與企業(yè)共同進(jìn)步。福建省高校體育教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)大綱、教材教學(xué)、課程設(shè)置等方面入手并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，在此之下，高校體育與企業(yè)聯(lián)合，是高校體育教學(xué)社會(huì)化的重要表現(xiàn)之一。高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的性質(zhì)來制定相應(yīng)的合作方式。如：部分企業(yè)致力于運(yùn)動(dòng)服裝，高校便可給予支持，同時(shí)也能夠?yàn)樯瞄L(zhǎng)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生給予充分的啟發(fā)。也可以在體育教學(xué)中引進(jìn)體育器材，以此來為大學(xué)生充分講解如何科學(xué)健身、如何根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況開創(chuàng)個(gè)性化技能。從而達(dá)到高校與企業(yè)共同進(jìn)步的目的。
2.2走出校園，實(shí)施課外教育。福建省高校體育教育教學(xué)樹立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備職業(yè)化、生活化、社會(huì)化的特點(diǎn)，并堅(jiān)持“終身體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，且福建省位于海峽西岸，不同地域擁有不同的運(yùn)動(dòng)特色，因此高校可以組織大學(xué)生走出校園，利用公共體育器材實(shí)施不同于校園內(nèi)的體育教學(xué)，以此提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)量。例如：組織戶外公共設(shè)施為主的活動(dòng)，包括仰臥板、跳繩、坐蹬訓(xùn)練器等，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)，提醒學(xué)生合理運(yùn)用器材，并設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)。2.3增加與社會(huì)相關(guān)的選修課。福建省高校體育教育教學(xué)在體育教材建設(shè)方面應(yīng)加大投入力度，并結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行自主創(chuàng)新，加入戶外運(yùn)動(dòng)、瑜伽、有氧調(diào)查等新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也可以引進(jìn)系統(tǒng)完善的社會(huì)性項(xiàng)目，例如：武術(shù)、輪滑、網(wǎng)球、健美等，以此來實(shí)現(xiàn)一段時(shí)間內(nèi)，達(dá)到高校體育教育教學(xué)社會(huì)化發(fā)展的目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要單技能的設(shè)置，即高校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間、簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過一節(jié)課或幾節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本技能，直至能夠獨(dú)自開展個(gè)性化活動(dòng)等，如跳繩、踢毽子等項(xiàng)目。
控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇十
摘要：地理這一科目的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空性和地域性很強(qiáng)，教師當(dāng)是憑著語言的講解學(xué)生很難接受和理解。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課引入了高中地理教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式，讓高中物理教學(xué)課堂更加活躍和生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)呈現(xiàn)跳躍式。微課讓高中地理教學(xué)生動(dòng)和形象化，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度高，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生動(dòng)化和有效化。本文從微課在高中地理教學(xué)中的存在意義、微課對(duì)高中地理教師素質(zhì)的要求和具體實(shí)施的方法進(jìn)行探究。
微課是當(dāng)前新興的一種教學(xué)模式，微課的載體是視頻。微課教學(xué)指的是在教學(xué)的過程中教師在教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)需要穿插進(jìn)一些小視頻，視頻的內(nèi)容和教材的知識(shí)緊密相關(guān)，教師穿插進(jìn)小視頻是為了幫助學(xué)生理解教材上的知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的生動(dòng)化和有趣化。微視頻的時(shí)間很短，但是傳達(dá)的信息量很大，學(xué)生在微視頻中獲得的地理知識(shí)是很豐富的。微視頻在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用可以是課前的導(dǎo)入、課中的教學(xué)和課后的總結(jié)和歸納，或者作為課后的延伸和拓展。總之微視頻根據(jù)教學(xué)的需要存在于課堂教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在課前教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中把小視頻納入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，并且在課前制作好課堂教學(xué)需要的小視頻。
新課程改革需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。教師們順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求嘗試和探究各種不同的教學(xué)方法，微課教學(xué)就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的一中教學(xué)模式，微課在高中地理教學(xué)中的意義主要體現(xiàn)在：
（一）尊重學(xué)生的主體地位。
微課在高中地理教學(xué)中的引入，是教師注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的表現(xiàn)。教師秉承生本理念的教學(xué)思想，從調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面入手，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激發(fā)出來。在新課程教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)全面地發(fā)展和提高，當(dāng)以為教師注重微課教學(xué)，就是把學(xué)生當(dāng)作了課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂上不僅能夠開拓視野和思維。學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中被動(dòng)接受知識(shí)的人，而是積極探求，各方面能力都有所發(fā)展的人。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
微課是一種有聲、有形的教學(xué)資源，微課在高中地理教學(xué)中的引入讓高中地理教學(xué)生動(dòng)化，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高。像一些地域性的`文化通過視頻資料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生的視覺得到最好的享受，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從微視頻調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在其它沒引用微視頻的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生也能產(chǎn)生濃厚的興趣。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維。
微課把其它地域文化和這個(gè)地球上其它空間的事物帶到學(xué)生課堂上來，學(xué)生的思維你局限于課堂，不局限于課本，學(xué)生的思維得到了發(fā)展和鍛煉。學(xué)生仿佛置身于另外的空間里，和里的事物進(jìn)行對(duì)話，融入那里滴世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，在地里的課堂上，學(xué)生的思維得到飛躍和跨時(shí)空性的發(fā)展。
二、微課對(duì)高中地理教師素質(zhì)的要求。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只要對(duì)課本上的地理知識(shí)進(jìn)行熟悉，并且通過自己的講解傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受往往比較被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式主要是通過記憶達(dá)到掌握地理知識(shí)的目的。微課是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)教師的要求也更高，教師要具備一定多媒體和信息技術(shù)的能力，并且還要具備把信息技術(shù)的多媒體進(jìn)行融合的能力。作為為新時(shí)代的高中地理教師，要具備開放性的教學(xué)思想，不能把教學(xué)局限于教材，還應(yīng)該從曠闊的網(wǎng)絡(luò)資源擷取教學(xué)資源，加強(qiáng)自身教師素養(yǎng)的鍛煉，努力提高自己的綜合素養(yǎng)。想要把微課引入高中地理教學(xué)，教師要懂得視頻剪切制作的基本知識(shí)，以便能把自己想要的素材通過微視頻展示給學(xué)生。
（一）微視頻導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍。
視頻比任何一種教學(xué)手段都要更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課作為課堂教學(xué)導(dǎo)入部分的存在，為整堂地理課堂創(chuàng)設(shè)一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的注意力一下子集中到了所要教學(xué)的新課上，為一堂成功的地理課埋下伏筆。如：《蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)》這一課的教學(xué)，教師可以用一些著名景點(diǎn)的小視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，視頻把學(xué)生帶到了旅游景點(diǎn)，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而能夠進(jìn)行接下來的課堂學(xué)習(xí)。
（二）微視頻教學(xué)中引入，地理知識(shí)形象化。
在講解一些比較抽象的地理知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的地理知識(shí)，教師可以把這些地理知識(shí)制作成視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行掌握。如：《地球自轉(zhuǎn)》和《地球公轉(zhuǎn)》這樣的地理知識(shí)，教師就可以制作相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生來理解什么是公轉(zhuǎn)，什么是自轉(zhuǎn)。
（三）微視頻課后引入，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。
在上完一些新課后，教師會(huì)叮囑學(xué)生下去自己復(fù)習(xí)，教師這樣做的目的是想讓學(xué)生下去鞏固學(xué)過的地理知識(shí)，但是學(xué)生一般沒沒人會(huì)自覺地去復(fù)習(xí)。所以為了讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師可以同課后延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師可以結(jié)合自己教學(xué)的不同需求制作一些小視頻，幫助學(xué)生鞏固新知?？傊?，微課是一種能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，作為新時(shí)代的高中地理老師，要不斷提升自己的教師素養(yǎng)，具備良好的微課應(yīng)用的能力。在教學(xué)過程中注重微課資源的利用，讓微課促進(jìn)高中地理教學(xué)課堂的生動(dòng)化、有趣化，讓學(xué)生在有微課參與的地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]周路.基于微課資源的高中地理教學(xué)探討[j].教學(xué)研究，.
控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇十一
論文摘要:本文主要是作者結(jié)合自己做的工作，對(duì)工程項(xiàng)目管理中成本管理的具體論述，成本管理對(duì)于降低工程項(xiàng)目成本支出，提高施工企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，提高項(xiàng)目整體管理水平和經(jīng)濟(jì)效益都起到一定的作用。
并從幾個(gè)方面講述了成本管理的重要性,并提出了降低工程成本的幾種方法。
0、前言。
在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過程中,行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,以建設(shè)工程招投標(biāo)為主要特征的建筑市場(chǎng)已經(jīng)形成,行業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)突出體現(xiàn)在造價(jià)競(jìng)爭(zhēng)上。施工企業(yè)要提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,就必須在項(xiàng)目施工中以盡量少的物化消耗和勞動(dòng)力消耗來降低企業(yè)成本,把影響企業(yè)成本的各項(xiàng)耗費(fèi)控制在計(jì)劃范圍之內(nèi)。也就是說,只有施工企業(yè)加強(qiáng)成本管理,才能增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。所以以項(xiàng)目利潤(rùn)成為企業(yè)利潤(rùn)主要來源的施工企業(yè),成本管理就成為施工企業(yè)管理中的重中之重。本文結(jié)合實(shí)際施工情況,就施工中成本管理存在的一些問題談些粗淺認(rèn)識(shí)。
1、增強(qiáng)項(xiàng)目成本控制意識(shí)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,加強(qiáng)項(xiàng)目成本管理,首先要樹立強(qiáng)烈的成本控制意識(shí),使降低成本成為每個(gè)員工的自覺行為。做到這一點(diǎn),靠教育和灌輸是一個(gè)方面,更重要的是從項(xiàng)目運(yùn)作體制和機(jī)制上加以保證。目前,國(guó)有企業(yè)的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)模式一般都是由項(xiàng)目經(jīng)理承包或?qū)嵭薪?jīng)濟(jì)責(zé)任考核,但不論哪種形式,一個(gè)普遍存在的問題都是利益與風(fēng)險(xiǎn)不對(duì)等,權(quán)利與義務(wù)不相稱。有的項(xiàng)目經(jīng)理權(quán)力很大,風(fēng)險(xiǎn)卻很小。企業(yè)的盈虧很大程度依賴于項(xiàng)目經(jīng)理的個(gè)人素質(zhì),而最終的結(jié)果往往是包盈不包虧。正是由于這種弊端的存在,可能導(dǎo)致項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)者對(duì)各項(xiàng)成本不重視,管理不精細(xì),甚至有可能出現(xiàn)“黑洞”。而項(xiàng)目的職工由于成本與自己的切身利益并無太大關(guān)系,也會(huì)表現(xiàn)出對(duì)成本漠不關(guān)心,于是成本控制就成為一句空話,項(xiàng)目的利潤(rùn)目標(biāo)會(huì)大打折扣,有的甚至出現(xiàn)嚴(yán)重虧損。
2、利用項(xiàng)目成本全面管理原則控制和降低成本。
2.1建立和完善成本管理控制體系。
成本管理控制體系是指以項(xiàng)目經(jīng)理為第一責(zé)任人,各個(gè)管理層面和施工班組人人參與其中的成本管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),系統(tǒng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都擔(dān)負(fù)著一定的成本管理內(nèi)容。從項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人到現(xiàn)場(chǎng)管理員都必須落實(shí)成本管理責(zé)任,知道自己管理的內(nèi)容是什么,要達(dá)到怎么樣的控制目標(biāo)以及如何控制。成本控制體系應(yīng)根據(jù)工程的進(jìn)展和需要及時(shí)調(diào)整和完善,同時(shí)要注重對(duì)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),以不斷提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。
2.2制訂行之有效的規(guī)章制度以規(guī)范操作行為。
項(xiàng)目成本管理是否控制有效,很大程度上依賴于各項(xiàng)管理制度是否健全,要靠制度來規(guī)范操作行為,特別是材料、設(shè)備和管理費(fèi)用的開支等更是管理的重點(diǎn)。
材料成本在整個(gè)項(xiàng)目成本中的比重最大,一般可達(dá)70%左右,而且有較大的節(jié)約潛力,往往在其他成本項(xiàng)目(如人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)等)出現(xiàn)虧損時(shí),要靠材料成本的節(jié)約來彌補(bǔ)。因此,必須要有嚴(yán)密的材料管理制度,在做好材料采購(gòu)計(jì)劃,采取招標(biāo)采購(gòu)的形式,降低材料采購(gòu)單價(jià)的基礎(chǔ)上;做好混合料配合比的優(yōu)化設(shè)計(jì),加強(qiáng)施工過程控制,降低各類材料的生產(chǎn)消耗量和不必要的損耗。項(xiàng)目部自行采購(gòu)的材料時(shí),也要做到貨比三家(比質(zhì)量、比價(jià)格、比服務(wù)),選定合格材料的供方后以會(huì)議和會(huì)簽的形式組織有關(guān)人員對(duì)材料供貨商進(jìn)行集體評(píng)價(jià),并在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上選定合格的材料供應(yīng)商,經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后,方可確定為材料供應(yīng)商。而其他保管、發(fā)料等環(huán)節(jié)必須責(zé)任到人,做到賬物相符,臺(tái)賬清楚,特別要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互監(jiān)督,相互制約。
設(shè)備管理部門要根據(jù)工程質(zhì)量、進(jìn)度和設(shè)備能力的要求,合理地配備機(jī)械。外租設(shè)備要從降低成本的角度考慮,分別采取按臺(tái)班、按工作量或包月等不同的租賃形式進(jìn)行租用;要制訂設(shè)備維修和油料消耗定額,并按月進(jìn)行考核;建立各項(xiàng)保養(yǎng)制度,認(rèn)真組織實(shí)施,確保機(jī)械設(shè)備的完好,杜絕機(jī)械事故的發(fā)生,努力降低機(jī)械使用成本。
非生產(chǎn)性費(fèi)用的開支可縮性很大,必須從嚴(yán)從緊控制,根據(jù)工程量的大小,確定合理比例,總量控制,分項(xiàng)考核。項(xiàng)目管理班子的搭建應(yīng)精干高效,避免人浮于事,以減少工資總額的開支;辦公費(fèi)用、交通工具、差旅費(fèi)等開支,必須厲行節(jié)約,采取部門包干、節(jié)約獎(jiǎng)勵(lì)的辦法;業(yè)務(wù)費(fèi)用開支遵循必要和從嚴(yán)原則,建立嚴(yán)格的審批、報(bào)銷制度,規(guī)定權(quán)限不得突破;財(cái)務(wù)要認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)制度并實(shí)施監(jiān)督,定期開展“三同步”檢查(即統(tǒng)計(jì)核算、業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)核算的三同步),防止項(xiàng)目成本盈虧異常。
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控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇十二
摘要：教師個(gè)性思想和人格魅力可以推動(dòng)師生的良性互動(dòng)，可以激發(fā)思維火花，提升教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從創(chuàng)新教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式等方面提出了具體解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；高中物理；高效課堂。
課堂教學(xué)的過程，從某種角度上講，就是師生之間“人”與“人”溝通的過程，在這個(gè)過程中，教師的個(gè)性思想與人格魅力發(fā)揮著非常重要的示范、引導(dǎo)與激勵(lì)作用，能夠有利于促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。
一、推動(dòng)理念升華，優(yōu)化師生互動(dòng)。
物理學(xué)科教學(xué)以營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科思維發(fā)展為前提，達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。物理教師在教學(xué)中，通過課程這個(gè)載體，將自身個(gè)性思想和人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生在“親其師，信其道”的過程中，感受到物理學(xué)科的內(nèi)在魅力，使自身更主動(dòng)的參與到與教師的互動(dòng)中，有利于將過往單向的、機(jī)械的提問的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g圍繞特定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)探索，科學(xué)研究，科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)創(chuàng)新的過程，從而為強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)奠定基礎(chǔ)支撐。比如學(xué)習(xí)《光的反射》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光的反射含義以及諸如反射光線、入射光線、法線等概念及相關(guān)知識(shí)掌握后，為了使其進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解與掌握，教師可以充分考量學(xué)生的認(rèn)知情況，以難度系數(shù)相對(duì)低、思考掌握較為靈活又兼具代表性的選擇題為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)堂目標(biāo)，加以練習(xí)。學(xué)生在完成以下習(xí)題后，教師可以對(duì)不同物理基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行診斷性的點(diǎn)評(píng)，從而到達(dá)借“題”發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)分層次、多維度、多樣性師生互動(dòng)，促進(jìn)物理教學(xué)的健康發(fā)展，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升的良好效果。
二、突出方法導(dǎo)引，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
教師個(gè)性思想和人格魅力是不斷提升充實(shí)的.過程，為了更好地對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向性的導(dǎo)引，教師應(yīng)該加強(qiáng)高中物理教學(xué)的理論性研究。在充分考慮不同題材、課型特點(diǎn)的前提下，制定差異化和針對(duì)性的課程內(nèi)容，以期滿足不同物理基礎(chǔ)學(xué)生的需求。在差異化的師生互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置中，一定要對(duì)組織構(gòu)建、實(shí)踐方式等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，提升物理教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知情況的匹配度，增進(jìn)物理內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合度，實(shí)現(xiàn)物理內(nèi)容在知、情、意上的充實(shí)與完善，從而使師生之間可以高效發(fā)揮其在激趣質(zhì)疑、合作探究方面的不同作用，從而帶動(dòng)不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同提高。
三、創(chuàng)新交互載體，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
師生關(guān)系是最重要的人際關(guān)系，特別對(duì)于有著較強(qiáng)自我思考與選擇能力的高中生來說，教師的個(gè)性思想與人格魅力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與認(rèn)同感的提升具有十分重要的意義。教師的個(gè)性思想與人格魅力發(fā)揮不是無的放矢，也不是盲目選擇，而是要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合。通過開放有趣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性思想與人格魅力的外化，很容易使學(xué)生接受并做出積極反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生跳脫課堂束縛，更為主動(dòng)、開放的進(jìn)行物理化思考，充分體驗(yàn)參與物理活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感覺，充分體驗(yàn)到情緒與心理的變化，體驗(yàn)到物理課堂活動(dòng)的內(nèi)在樂趣，激勵(lì)學(xué)生深刻體驗(yàn)物理內(nèi)涵，把握物理的思維特點(diǎn)，做到個(gè)性化展示，達(dá)到提升課堂興趣的良好效果?？傊處煹膫€(gè)性思想與人格魅力的有效彰顯，能夠推進(jìn)高效課堂建設(shè)，是提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。因此，廣大物理教育工作者應(yīng)該強(qiáng)化生本意識(shí)，真正從學(xué)生的認(rèn)知與情感視角出發(fā)，深化與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮自身對(duì)于學(xué)生的示范、引導(dǎo)與激勵(lì)作用，為推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
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控制論在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用論文篇十三
摘要：該文就市政工程質(zhì)量存在的問題，分析影響市政工程質(zhì)量的因素,提出市政工程項(xiàng)目管理中質(zhì)量控制的基本要求,闡述了項(xiàng)目總工在項(xiàng)目質(zhì)量管理中的作用。
關(guān)鍵詞：市政工程;項(xiàng)目管理;項(xiàng)目總工;質(zhì)量控制。
0前言。
工程項(xiàng)目管理作為一種先進(jìn)的管理模式被廣泛采用。近年來，很多市政工程施工管理中應(yīng)用工程項(xiàng)目管理，取得了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，但也存在一些問題，尤其是市政工程的特殊性，一些市政工程帶有政府工程、形象工程的色彩，使得市政工程不能按照正常工期要求施工，人們重視工期而忽視質(zhì)量，甚至搞人海戰(zhàn)術(shù)，粗放型施工，人為降低了工程質(zhì)量。因此，質(zhì)量管理是市政工程項(xiàng)目管理中的關(guān)鍵，市政工程項(xiàng)目管理中要把質(zhì)量管理工作放在頭等重要的位置，只有抓住質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工程施工才能順利進(jìn)行，企業(yè)才能獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)信譽(yù)。
1市政工程質(zhì)量管理中存在的問題。
1.1市場(chǎng)規(guī)范化管理方面的缺陷市政工程的建設(shè)單位多為政府建設(shè)行政主管部門，有些部門由于自身的行政職能，在執(zhí)行基本建設(shè)程序、履行項(xiàng)目法人制、實(shí)施工程招投標(biāo)制、執(zhí)行工程監(jiān)理制、合同管理制等方面尚顯不足。有的工程沒有簽訂正式施工合同和監(jiān)理合同，在不辦理規(guī)劃許可證、工程質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)和施工許可證的情況下開始施工。有的政府投資工程一味壓縮工期，甚至縮短設(shè)計(jì)周期，邊設(shè)計(jì)邊施工，導(dǎo)致工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的功能不全或其他缺陷和施工質(zhì)量隱患。
1.2參建各方的質(zhì)量行為不規(guī)范。
建設(shè)單位組建“工程指揮部”是各地市政工程的一大特點(diǎn)，派駐的甲方代表非專業(yè)人士，對(duì)工程建設(shè)管理、技術(shù)業(yè)務(wù)不熟悉，直接影響工程建設(shè)過程的質(zhì)量管理。有的設(shè)計(jì)單位不具備相應(yīng)的資質(zhì)，采取掛靠或者聯(lián)合承接業(yè)務(wù)，有的超越資質(zhì)范圍承接設(shè)計(jì)任務(wù)，缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，甚至邊設(shè)計(jì)邊變更，設(shè)計(jì)質(zhì)量無法保證。有的施工單位不具備相應(yīng)資質(zhì)或根本沒有資質(zhì)，掛靠施工，施工管理人員素質(zhì)低下，質(zhì)量保證體系有名無實(shí)，有的施工單位以包代管，或分而不管，不承擔(dān)總包應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。監(jiān)理單位監(jiān)管不到位，監(jiān)理工作流于形式，在監(jiān)管過程中發(fā)現(xiàn)不了問題，有的監(jiān)理單位與施工單位串通一氣，蒙騙建設(shè)單位，缺乏第三方監(jiān)督的公正性。
1.3市政工程的特殊性，重工期輕質(zhì)量市政工程主要是城市基礎(chǔ)設(shè)施，從某些方面反映了城市的面貌，一些地方為了突出政績(jī)，搞一些獻(xiàn)禮工程、形象工程，要求施工單位當(dāng)成政治任務(wù)限期完工，往往重視工期忽視質(zhì)量，采取人海戰(zhàn)術(shù)，日夜突擊，工序之間沒有合理工期。有的人認(rèn)為，道路工程、排水工程與結(jié)構(gòu)安全無多大關(guān)系，大不了壞了再修，人為地降低了工程質(zhì)量，甚至出現(xiàn)當(dāng)年竣工當(dāng)年大修現(xiàn)象。
1.4行業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)和地方保護(hù)。
改革開放以來，市政工程建設(shè)也逐步引入市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)施工程招投標(biāo)制，有些施工單位為了能夠攬到活，低價(jià)投標(biāo)，甚至低于工程成本價(jià)投標(biāo)，施工中采取偷工減料的手段彌補(bǔ)成本損失。有的地方和部門實(shí)行地方保護(hù)政策，將一些市政工程以大修、維護(hù)的方式，不通過招標(biāo)交給素質(zhì)低的施工企業(yè)施工。這些不正常的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了市政工程建設(shè)的有序發(fā)展。
1.5落后的質(zhì)量管理模式。
在無序的市場(chǎng)環(huán)境下，施工單位存在不重視質(zhì)量只顧眼前利益的傾向，企業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系不健全，質(zhì)量管理意識(shí)薄弱，有些企業(yè)搞內(nèi)部項(xiàng)目承包制，項(xiàng)目部只給企業(yè)交管理費(fèi)，以包代管，質(zhì)保體系不健全，這種類似轉(zhuǎn)包掛靠的行為削弱了企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量管理，導(dǎo)致施工質(zhì)量低劣。有些施工單位不具備相應(yīng)資質(zhì)，只好掛靠施工，無相應(yīng)配套的檢驗(yàn)試驗(yàn)設(shè)備和人員。有的施工單位不按圖紙施工，擅自變更設(shè)計(jì)，給工程質(zhì)量留下隱患。
1.6監(jiān)理機(jī)構(gòu)不健全，監(jiān)理效果達(dá)不到要求工程監(jiān)理是工程建設(shè)的第三方對(duì)工程實(shí)施監(jiān)督，監(jiān)理工作的特點(diǎn)決定了監(jiān)理人員要具備一定的專業(yè)水平，較強(qiáng)的管理能力，良好的品行和綜合素質(zhì)。目前，監(jiān)理市場(chǎng)的低水平和低收入層次競(jìng)爭(zhēng)激烈，大多數(shù)中小監(jiān)理單位現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理較差，人員的綜合素質(zhì)普遍較低，監(jiān)理機(jī)構(gòu)不健全，專業(yè)分工不明確，缺乏質(zhì)量控制正常的程序、制度、手段，使監(jiān)理工作流于形式。另外，有的業(yè)主對(duì)監(jiān)理的工作干涉太多，現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理機(jī)構(gòu)有責(zé)無權(quán)，使監(jiān)理工程師很難根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行決策。
2項(xiàng)目質(zhì)量控制的要求。
項(xiàng)目是工程最基礎(chǔ)的單元，是以單體為對(duì)象，以工程項(xiàng)目的工期、質(zhì)量、安全、文明施工、成本核算等目標(biāo)為主要內(nèi)容的生產(chǎn)、組織管理，項(xiàng)目管理的過程就是整體分解和結(jié)合統(tǒng)一的過程，項(xiàng)目的質(zhì)量控制是項(xiàng)目管理的重要環(huán)節(jié)。
控制是一定的主體，為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)對(duì)所控制的對(duì)象采取的計(jì)劃、監(jiān)督、檢查、引導(dǎo)和糾正，使其處于穩(wěn)定狀態(tài)的連續(xù)管理行為。因此，對(duì)市政工程項(xiàng)目質(zhì)量控制有以下幾個(gè)方面的基本要求。
2.1要有明確的'主體。
企業(yè)質(zhì)量控制和項(xiàng)目質(zhì)量控制，其形式、內(nèi)容和性質(zhì)都存在異同之處，是兩個(gè)不同概念和層次的管理。企業(yè)從總體角度出發(fā)，就質(zhì)量管理的目標(biāo)、方針、制度等進(jìn)行管理，而項(xiàng)目質(zhì)量管理的內(nèi)容滲透到項(xiàng)目施工的全過程。項(xiàng)目質(zhì)量的控制主體是項(xiàng)目經(jīng)理部，為了實(shí)施項(xiàng)目質(zhì)量控制，項(xiàng)目經(jīng)理部應(yīng)根據(jù)工程具體情況，組建質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)，配備專職質(zhì)量檢查管理人員，負(fù)責(zé)項(xiàng)目質(zhì)量的監(jiān)督、檢查指導(dǎo)和驗(yàn)收，專職質(zhì)量管理人員設(shè)在項(xiàng)目經(jīng)理部，是項(xiàng)目管理的基本要求。
2.2要有明確的目標(biāo)。
工程總質(zhì)量目標(biāo)在工程承包合同或任務(wù)書中明確規(guī)定，為了實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)還必須確定許多分目標(biāo)，分目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的具體步驟。明確的目標(biāo)就是項(xiàng)目控制活動(dòng)在不超出一定的資源限定條件下，被控對(duì)象按預(yù)定的軌道和方向進(jìn)行。整個(gè)工程的質(zhì)量目標(biāo)明確后，項(xiàng)目經(jīng)理部在制定質(zhì)量管理計(jì)劃時(shí)，要以質(zhì)量目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)實(shí)施工程過程中的各種要素進(jìn)行科學(xué)合理的分析，制定出保證實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的切實(shí)可行、有效、經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃和措施，以及采取相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。
2.3要按預(yù)定的計(jì)劃和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施控制活動(dòng)就是檢查施工中實(shí)際發(fā)生的情況與預(yù)定的計(jì)劃、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相比較是否存在偏差，偏差是否在允許范圍內(nèi)，是否采取有力的整改措施。因此，實(shí)際施工中，項(xiàng)目質(zhì)量控制的各個(gè)環(huán)節(jié)要按照制定的計(jì)劃和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，采取事前、事中、事后控制手段，對(duì)可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題事先做好防范。施工過程中經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正，保證項(xiàng)目質(zhì)量控制按照預(yù)定的計(jì)劃和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，這樣才能使項(xiàng)目質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
2.4質(zhì)量管理要貫穿全過程。
這里所說的全過程，并不僅僅只是施工過程，而是涵蓋施工前準(zhǔn)備階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段、保修期階段，是從投入資源、原材料的開始，直到完成工程保修期檢驗(yàn)為止的全過程的系統(tǒng)控制。質(zhì)量控制應(yīng)對(duì)被控對(duì)象的所有要素和投入、產(chǎn)出的全過程進(jìn)行全面的管理。因此，項(xiàng)目質(zhì)量控制應(yīng)從勘察現(xiàn)場(chǎng)、技術(shù)交底和圖紙會(huì)審、施工組織設(shè)計(jì)編制與審批、原材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)、施工工序控制、隱蔽工程檢查驗(yàn)收、竣工資料編制整理、竣工驗(yàn)收后的保修都要進(jìn)行全過程跟蹤控制，必須從分析項(xiàng)目對(duì)象的基本特點(diǎn)著手，找出影響工程質(zhì)量的因素和主要矛盾，進(jìn)行全面的和有重點(diǎn)的管理。任何一個(gè)工程項(xiàng)目都是由分項(xiàng)工程、分部工程和單位工程所組成，而工程項(xiàng)目的建設(shè)，則是通過一道道工序來完成，所以施工項(xiàng)目的質(zhì)量控制是從工序質(zhì)量到分項(xiàng)工程質(zhì)量、分部工程質(zhì)量、單位工程質(zhì)量和系統(tǒng)控制過程，在全過程控制中，特別需要重視對(duì)工序質(zhì)量的控制。
項(xiàng)目的質(zhì)量管理是一種動(dòng)態(tài)、全員參與、全過程的管理，項(xiàng)目總工作為項(xiàng)目經(jīng)理部的重要成員，是質(zhì)量管理的最高領(lǐng)導(dǎo)者，是貫徹技術(shù)方面的帶頭人和落實(shí)問題的主要督促者，在項(xiàng)目質(zhì)量管理中起著不可替代的作用。
3.1施工前期準(zhǔn)備。
作為項(xiàng)目總工應(yīng)充分認(rèn)識(shí)施工前期準(zhǔn)備的重要性，施工前期準(zhǔn)備階段，應(yīng)制定項(xiàng)目技術(shù)管理制度，制定質(zhì)量目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃和措施，確定工程施工做法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。做好圖紙會(huì)審和技術(shù)交底工作，組織現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員認(rèn)真熟悉圖紙內(nèi)容，了解設(shè)計(jì)意圖，及時(shí)解決施工圖紙中的疑難問題。只有做好施工前期的準(zhǔn)備工作，才能確保工程施工順利實(shí)施。
3.2科學(xué)合理地編制施工組織設(shè)計(jì)施工組織設(shè)計(jì)是指導(dǎo)項(xiàng)目施工全過程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)、組織、協(xié)調(diào)和控制的綜合性文件，是施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，提高施工水平和保證工程質(zhì)量、工程進(jìn)度的主要手段。項(xiàng)目總工作為施工組織設(shè)計(jì)的主持人，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用和技術(shù)權(quán)威作用，在編制施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)動(dòng)技術(shù)人員、管理人員參與制定措施，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和研究，科學(xué)論證，編制切實(shí)可行的施工組織設(shè)計(jì)。
3.3以人為本，做好質(zhì)量教育工作要搞好項(xiàng)目質(zhì)量控制，項(xiàng)目總工必須組織做好一系列基礎(chǔ)工作，其中最直接、最重要的是質(zhì)量教育工作。人是直接參與施工的組織者和操作者，是質(zhì)量的創(chuàng)造者，因此，質(zhì)量控制必須“以人為本”，把人作為質(zhì)量控制的動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)人的責(zé)任感，樹立“質(zhì)量第一”觀念，提高人的素質(zhì)，以高效率的工作質(zhì)量，確保工序質(zhì)量，促進(jìn)工程質(zhì)量，所以，項(xiàng)目總工要把質(zhì)量教育工作，作為“第一道工序”來抓。
3.4建立健全質(zhì)量責(zé)任制。
建立質(zhì)量責(zé)任制度是項(xiàng)目質(zhì)量管理的一項(xiàng)重要工作，要明確各管理人員在質(zhì)量工作上的具體任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限，使質(zhì)量管理工作做到事事有人管，人人有專責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，檢查有考核，考核有結(jié)果，以此將與質(zhì)量有關(guān)的工作和職工的積極性結(jié)合起來，形成一個(gè)嚴(yán)密的質(zhì)量保證體系。
3.5全面指導(dǎo)施工管理。
在項(xiàng)目質(zhì)量管理中，項(xiàng)目總工對(duì)內(nèi)是項(xiàng)目技術(shù)管理方面的最高管理者，對(duì)外是該項(xiàng)目技術(shù)方面的最高負(fù)責(zé)人，對(duì)該項(xiàng)目的技術(shù)質(zhì)量管理負(fù)主要責(zé)任。因此，項(xiàng)目總工應(yīng)發(fā)揮技術(shù)專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，全面指導(dǎo)工程施工管理，及時(shí)解決施工中遇到的各種技術(shù)問題，保證工程施工順利進(jìn)行。項(xiàng)目總工在自己的工作崗位上，做好本部門的技術(shù)管理工作，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)同其他部門的溝通與合作，發(fā)揮全面指導(dǎo)作用。
3.6開展質(zhì)量管理小組活動(dòng)。
質(zhì)量管理小組活動(dòng)(簡(jiǎn)稱qc小組活動(dòng))，一個(gè)項(xiàng)目如果僅僅依靠少數(shù)幾個(gè)專職質(zhì)量管理人員把質(zhì)量管理工作搞好是不可能的，一定要發(fā)揮群眾參加質(zhì)量管理，實(shí)行專業(yè)管理與群眾相結(jié)合。根據(jù)項(xiàng)目的質(zhì)量目標(biāo)，圍繞提高工程質(zhì)量、降低消耗、文明生產(chǎn)、改善管理和為用戶服務(wù)等方面選擇課題，建立qc小組，按pdca循環(huán)分析法，應(yīng)用質(zhì)量管理方法、手段解決質(zhì)量問題，使項(xiàng)目質(zhì)量管理工作落到實(shí)處。
4結(jié)語。
工程質(zhì)量管理是一項(xiàng)多因一果的系統(tǒng)工程，需要多方共同努力，作為項(xiàng)目經(jīng)理部起到至關(guān)重要的作用，既要為工程把好質(zhì)量關(guān)，又要為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益。項(xiàng)目總工作為項(xiàng)目質(zhì)量管理最高領(lǐng)導(dǎo)者，就要賦予其相應(yīng)的權(quán)利，明確其相應(yīng)的職責(zé)。項(xiàng)目質(zhì)量管理要以人為本，要以提高全員素質(zhì)和質(zhì)量意識(shí)為前提，在項(xiàng)目實(shí)施全過程中，嚴(yán)格按照質(zhì)量目標(biāo)和規(guī)范的執(zhí)行，完善各種規(guī)章制度和檢查檢測(cè)手段，這樣才能有效地控制項(xiàng)目工程的質(zhì)量，發(fā)揮“工程項(xiàng)目管理”的作用。
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