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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇一
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關(guān)鍵。在小學體育學科教學中只有激發(fā)與培養(yǎng)學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發(fā)揮體育學科增強體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發(fā)學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學生與教師之間的關(guān)系直接決定著學生對教師所任教學科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認識到現(xiàn)代教學中教師與學生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動與合作的平等關(guān)系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導(dǎo)學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現(xiàn)教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調(diào)動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產(chǎn)生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進的教學技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的重要優(yōu)勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態(tài)性與活動性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發(fā)學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學內(nèi)容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設(shè)計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發(fā)學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發(fā)獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優(yōu)美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發(fā)動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結(jié)合起來，設(shè)計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產(chǎn)生持久的學習興趣。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇二
摘要:作為中職學校教育的重要組成部分，體育教學越來越受到重視。本文就當前中職體育教學中學習興趣低下的原因進行分析，提出了提高中職學生體育興趣的主要思路，并有針對性地指出提升中職體育教學中學生體育興趣的具體對策。
由于體育能夠強身健體，并且有利于形成團結(jié)互助、良好心理素質(zhì)等品質(zhì)。所以，體育教學一直是我國教育體系的重要組成部分。近年來，隨著國家對于體育事業(yè)的重視，中等職業(yè)學校也不斷加強體育教學力度，并取得了可圈可點的成績。但是，我們清醒的認識到，學生對于體育的興趣依然低下，未能取得教學目標中所要達到的效果。所以，研究和提高中職學生學習的體育興趣具有非常重要的現(xiàn)實意義。
1．體育興趣概述。
體育興趣是指學生在體育活動中，學生對于對于體育教學的認知程度。認知程度越高，則體育興趣越強烈，教學效果越好，反之，則興趣越低，教學效果也不理想。眾所周知，體育興趣是學生積極參與教學活動的基礎(chǔ)，其實質(zhì)是一種內(nèi)在的因子，通過有效地發(fā)揮，可以在不受外界各種因素影響的條件下，有效激發(fā)了學生學習的潛力，最大限度地激發(fā)學生學習體育的動力。
2．1從學生的角度分析。由于中職學生在身心方面，尚處于發(fā)展階段，身體發(fā)展缺乏平衡性和穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)為在體育教學中身體協(xié)調(diào)能力較差，對于各種體育的口令反應(yīng)較為遲鈍，承受挫折的能力較弱，并且受傳統(tǒng)觀念的影響，誤認為體育與學習能力無關(guān)，僅僅是鍛煉自己身體的一門課程。
2．2從教師的角度分析。由于受傳統(tǒng)教育的觀念，中職體育在教學方式上缺乏靈活性和趣味性，仍然采用重復(fù)式、模式化的教學方法，加之部分體育老師自身素質(zhì)較低，常常采用冷語的形式攻擊、體罰學生，這些現(xiàn)象的存在，在一定程度上降低了中職學生的體育興趣。
2．3從教學的角度分析。在中職體育教學方式上，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，即先進行基礎(chǔ)知識的講解，然后進行一定程度上的練習，最后根據(jù)教學內(nèi)容給予講評，教學方式較為簡單;在中職體育教學內(nèi)容上，不同年級的教學內(nèi)容較為相似;在教學課時上，未能根據(jù)教學計劃學習，隨意占用課時，無法滿足學生的需求;在教學過程中，也忽視了學生個體的差異。
2．4從教學考核的角度分析。由于中職體育教學的考核較為簡單，未能將學生的主觀能動性、先天優(yōu)勢等考慮在內(nèi)，致使一些體育水平較好的同學，不需要長時間的練習，就可以獲得較高的成績，而一些體育水平較差，且在體育教學過程中非常努力的學生，由于自己缺乏先天優(yōu)勢而未能得到理想的成績。這種以成績的好壞評價學生的體育水平，直接導(dǎo)致了學生學習的積極性和主動性不足，并致使一些體育水平較差的學生厭學情緒嚴重，對于體育課程缺乏興趣。
2．5學校、家庭、社會對于中職學生體育興趣有著密切的關(guān)系。因此，中職學生體育興趣低下是由多種因素造成的，務(wù)必在具體實踐中，結(jié)合學生的實際情況確定相應(yīng)的對策。
3．1發(fā)現(xiàn)興趣。
中職學校的學生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，其最大的優(yōu)勢對于事物的好奇心強，學生與學生之間的競爭、攀比心理較強，缺點是缺乏做事情的恒心，對于體育運動中的反復(fù)練習缺乏毅力。針對這一情況，務(wù)必在中職體育教學中實施“愉快學習”的宗旨，最大限度地改變練習手段和教學方法，尋找到學生對于體育興趣的切入點，讓學生在寬松的課堂氛圍中體會活潑，從而產(chǎn)生產(chǎn)愉悅、積極的情緒，以更加飽滿地熱情和百倍的信心主動參與到體育教學活動來。例如，在開展正式教學之前，為了保護身體，常常進行一些慢跑等熱身運動，但由于慢跑本身沒有技術(shù)含量，枯燥性較強，這時可以運用游戲的方式代替慢跑而達到熱身的效果。值得一提的是，體育老師務(wù)必在課程內(nèi)容的愉悅性方面做文章，只要在體育課程中能夠體現(xiàn)出游戲性、娛樂性以及活動性，才能為體育興趣夯實堅實的基礎(chǔ)。
3．2激發(fā)興趣。
由于中職學生表現(xiàn)自己的欲望較為強烈。因此，在體育具體教學中，盡可能多的提供競爭的機會和情境，通過滿足學生自我展示的欲望，從而達到激發(fā)他們的體育興趣。例如，可以采取組建不同的對、組或者個人進行比賽，在比賽的內(nèi)容方面，可以采取比賽速度、高度、長度、反應(yīng)、質(zhì)量以及作風等，然后由老師進行小結(jié)和講評。值得注意的是，在此過程中，務(wù)必注重老師的作用和言行，避免對于學生的不足和問題通過直截了當?shù)男问街赋?，而是善用一些鼓勵的語言，最大限度地激發(fā)學生參與競爭的積極性和對體育的興趣。
3．3促進興趣。
一旦學生對于某一項體育項目產(chǎn)生濃烈的興趣時，務(wù)必通過多種途徑加大體育學習的比例，最大限度地滿足其生理和心理上的需求，從而達到促進體育興趣的目的。在具體實施中，務(wù)必結(jié)合學生的愛好和特長，讓學生自主選擇體育項目。并且在其他體育項目的學習中，務(wù)必摒棄以老師為中心，“強制灌輸”的思想，而是通過講解一些基本知識和體育競技規(guī)則，讓學生在具體實踐中不斷探索，對于探索中發(fā)現(xiàn)的問題和不足由老師及時給予指導(dǎo)。只有這樣，學生才能參與到多彩豐富的體育活動中，才能有助于身心的發(fā)展和互相團結(jié)精神的形成，才能最大限度地促進學生參與體育活動的興趣。
3．4培養(yǎng)興趣。
在體育教學中，能夠讓學生在第一時間內(nèi)感受到成功的喜悅，就會有效幫助學生產(chǎn)生濃烈的體育興趣。其中，分層教學不失為一種很好的方法，所謂分層教學就是在教學中，以學生的水平差異為標準，根據(jù)每個學生不同的水平制定出適合自己的學習目標，并在具體考核中，也要根據(jù)每個學生不同的基礎(chǔ)水平來做出動態(tài)的考核。值得注意的是，在激發(fā)學生學習主動性的同時，也要提高學生更高層次的興趣，這就要求體育老師在具體教學實踐中，對于一些教學內(nèi)容和技巧適當做出補充。例如，在校園廣播體操體育項目中，既要求學生進行分組表演，又要求學生進行全體表演，最后，根據(jù)廣播體操教學標準，選擇出若干位動作最為規(guī)范的學生進行獎勵。在這樣的競爭氛圍下，既能夠讓每個學生體驗到成功的喜悅，又能夠加強學生對于體育的學習興趣。同時，相比批評和否定性的評價，一些激勵性的評價更能使學生獲得成就感和收獲感。因此，務(wù)必在具體教學實踐中，對于學生的任何進步都給與充分的肯定。對于一些體育項目水平較高的學生，務(wù)必通過變換競賽規(guī)則、場地、器材、人數(shù)等因素，實施一些所謂“不合理”的比賽，最大程度地使不同組之間學生的水平接近，只有這樣，才能提高體育水平較差學生的積極性。
3．5提高興趣。
中職的學生在情感方面較為敏感，一旦對體育老師的情感學生感知時，則對于提高學生的體育興趣具有不可替代的作用，并且能夠激發(fā)其追求競技成功的信念。所以，在體育教學過程中，老師務(wù)必加強情感的投入，多采用一些“你真棒”、“非常精彩”之類的積極暗示，通過一些鼓勵性的語言，積極參與到具體教學實踐過程中，提高了學生學習體育的興趣，進而提高體育教學的質(zhì)量。
3．6鞏固興趣。
由于課堂上的時間十分有限，學生不可能在短暫的時間內(nèi)熟練掌握各種技巧，如果忽略了課外的作用，很難進一步提高學生體育的興趣，也與終身教育的目標不相符合。因此，體育老師務(wù)必根據(jù)學校的器材設(shè)備、體育場地，在課外開設(shè)各種體操、球類以及田徑比賽。并且老師根據(jù)學生對于體育技巧的掌握程度，特別是對于一些體育水平較低的同學，及時給予指導(dǎo)。同時，中職院校還應(yīng)開設(shè)各種項目的年度比賽，通過增加跳繩、拔河等體育項目，擴大學生對于體育項目的廣泛性。
3．7優(yōu)化教學評價機制。
作為體育教學內(nèi)容中的最后環(huán)節(jié)，教學評價的作用不可忽視。對于體育教學的評價務(wù)必建立在學生發(fā)展的角度，摒棄傳統(tǒng)中“以成績論學生”的觀點，關(guān)注學生的`潛能，不斷優(yōu)化現(xiàn)有中職體育教學評價機制。例如，在評價機制優(yōu)化后，學生在全面掌握知識的前提下，能夠了解到自己在體育方面的不足，明確自己需要努力的方向，并針對個體的差異，讓每個學生樹立自己的信心，最大限度地激發(fā)了每個學生學習的積極性和主動性。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇三
摘要：作者認為，要在英語教學中培養(yǎng)學生學英語的興趣，優(yōu)化課堂教學，讓學生真正掌握英語知識，必須從以下幾個方面著手：一是教學目標要明確，二是盡量用英語講解課文，三是精講精練。除此之外，還要反復(fù)鞏固。
英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力，教師和學生要在課上、課下把英語作為交際工具來用。多年來，在不斷進行英語教學改革的過程中，我認為，改進教學方法才是搞好英語教學的有效途徑，而優(yōu)化課堂教學，并采取各種手段來豐富課堂教學，又是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、優(yōu)化課堂教學的注意點。
1.教學要求要明確。
教師與學生應(yīng)弄清教學大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教師根據(jù)教學內(nèi)容的長短和難易程度，結(jié)合學生實際情況，即結(jié)合學生的知識與能力來選擇教學方法。所提出的教學要求應(yīng)略高于學生現(xiàn)有的知識與能力，經(jīng)學生努力后又可以達到。這樣，教師才能在教學中有效地豐富學生的知識，達到本堂課的教學目標。
2.講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。
英語和所有語言一樣是由于交際的需要而產(chǎn)生的，其作為一種約定的符號系統(tǒng)的語言，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應(yīng)注意“精講”，不宜過多占用時間，主要應(yīng)對學生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是在講與練的時間分配上，教師不要什么都講，應(yīng)把大部分時間留給學生進行訓練。二是注重練的方法，增強練的效果。因為英語教學的目的不僅僅是傳遞英語知識，更重要的是培養(yǎng)學生實際運用語言進行交際的能力。而學生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復(fù)訓練才能具備。然而我們的學生缺少英語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學習自己母語一樣的訓練。所以，最重要的途徑是充分利用課堂45分鐘的時間進行有關(guān)訓練。
3.減小坡度，由淺入深。
由于教材本身體系的原因，有些內(nèi)容缺少過渡環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡到繁、從易到難的原則，以學生的接受能力為教學出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W內(nèi)容和選擇或改進教學方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，使學生每次所學的知識，都能熟練地掌握。
4.培養(yǎng)興趣，靈活應(yīng)用。
興趣是最好的老師。英語教學有其特殊性，它的學習難度和非實用性，決定了學生學習這一學科更需要激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣，通過教學活動引發(fā)學生學習的愉悅感和成就感。在英語教學中，培養(yǎng)并保持學生學習英語的興趣十分重要。英語畢竟不同于母語，英語的詞匯、語法、語序等都與母語之間存在較大的差別，有些學生遇到難以理解的內(nèi)容就干脆放棄，覺得學不下去，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生的學習興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式。一節(jié)英語課，對于學習較差的學生來說，如坐針氈。我常不失時機地對學困生進行激發(fā)，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生，絕不歧視和冷嘲熱諷。我給學困生提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、講作業(yè)等，讓學困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣和迎頭趕上的信心。
5.啟發(fā)教學，加強記憶。
心理學研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們在教學中注意知識的再現(xiàn)率，及時地復(fù)習，特別注意語言訓練的反復(fù)性，并遵循啟發(fā)式教學的原則，幫助學生增強記憶效果。6.堅持英語、母語并用。
在英語教學中，教師應(yīng)盡量堅持用英語教學，適當運用母語。堅持用英語教學，可使學生有一個良好的英語語言環(huán)境，營造一種學習語言的氛圍，同時，對知識的復(fù)習鞏固、交際能力的培養(yǎng)，都有很大的促進作用。由于學生對母語的`習慣已根深蒂固，要想在英語教學中絕對排除母語是不可能的，也是不現(xiàn)實的，因此，適當利用母語，并通過母語與英語的比較，有利于學好英語。當然，不能過多地使用母語，否則對英語教學和學習也會起一定的干擾作用。
二、優(yōu)化課堂教學的步驟。
1.口語訓練。
教師可以在課前使課一開始就有較濃厚的英語氣氛，引入情境，引起興趣。常規(guī)做法是談?wù)勌鞖?、日期、問候語等，所操練的僅僅是一些簡單的句型對話而已，而口語訓練單靠這些簡單的句型是難以提高學生會話能力及交際能力的。我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)節(jié)中來，即把口語訓練作為提高詞匯重現(xiàn)和分散教學難點的一種手段，可以在講完新句型和課文之后，有意識地把前面所學內(nèi)容但又易遺忘的知識點編成問答或小對話，師生共同練習。
2.復(fù)習檢查。
即檢查舊知識的鞏固程度。檢查上一節(jié)課所學內(nèi)容和不久前才講過的內(nèi)容。形式可以多樣化，可以是口頭，可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或?qū)W生分別扮演課文中不同角色的方式，這樣不僅鞏固復(fù)習了前面所學的內(nèi)容，還提高了學生的學習興趣，并把新課所要講的內(nèi)容與其自然地銜接起來了。這就要求教師課下花大量時間巧妙地設(shè)計。
3.激發(fā)興趣。
在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如學生學習的心理狀態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學手段的設(shè)置、教法的運用、教師的語言教態(tài)等。在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學手段的設(shè)置、教法的運用、教師的語言教態(tài)等。學習是高級而復(fù)雜的思維活動，其活動效率與學生學習的興趣有著密切的關(guān)系。英語教師把每一堂課上得生動有趣是十分重要的。
在教學中，有時運用直觀教學用具，有時運用電教手段，有時用開故事會的形式讓學生進行問答和口頭表達，有時讓學生做游戲，讓學生表演課本中的小對話，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，讓學生產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學英語。
參考文獻：
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇四
（云南省玉溪市元江縣因遠中學）。
興趣指的是一個人對某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個人的主觀能動性。而學習興趣指的是學生希望學習知識的驅(qū)動力，倘若學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動地學習和思考，從而實現(xiàn)理想的學習成效。針對初中學生來講，激發(fā)他們的學習興趣是教學中的一個重要事項。下面，筆者結(jié)合自身近些年來的教學感受，提出了初中化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效策略。
教師經(jīng)常要求學生做化學實驗，能夠激起學生的好奇心理，在學生親自參與實驗與教師進行指導(dǎo)之后，強化了舊知識和新知識之間的聯(lián)系性，這有利于學生化學實驗創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學習熱情的激發(fā)?；瘜W實驗中的一些化學現(xiàn)象常常能夠使學生體會到一種新奇，從而激起學生的學習興趣。并且，通過化學實驗，較為抽象的理論知識能夠變得具體化、直觀化、生動性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會噴灑出來，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時候，借助相應(yīng)的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時候，只要稍微晃動，啤酒瓶中就會溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學素材能夠扣動學生的心弦，教師適當?shù)刂v解給學生，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，學生的思維也變得活躍起來。與此同時，學生也親身感受到了實際生活中的化學實驗，獲得了快樂感。并且，學生只有親身感受和親自動手操作，才可以切實地感受到化學知識的奧秘，加深學習的印象，這有效地調(diào)動了學生探究化學實驗的興趣以及學習化學知識的主動性。總之，化學這門課程的基礎(chǔ)就是實驗，化學實驗教學能夠調(diào)動學生的學習興趣，引導(dǎo)學生形成化學概念，以及提高學生觀察和操作實驗的技能。當然，也有利于學生嚴謹、認真科學態(tài)度的培養(yǎng)，讓學生掌握學習的技巧且更加深入地認知化學學習中實驗的重要意義。
初中生大都有著比較強的好奇心理，因此直觀性的教學方式可以迅速地集中學生的注意力。在以往的時候，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學只是應(yīng)用于教師之間的比賽，不少學校的多媒體教室僅僅一個，并非所有的班級都能夠應(yīng)用。而在當今明顯改善的教學條件下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學已變得非常多見。教師通過體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，能夠營造氛圍與創(chuàng)設(shè)意境，在教學課堂上呈現(xiàn)關(guān)于教學的文字、聲音、動畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學信息，強烈地刺激學生的感官，能有效地激發(fā)學生參與化學教學活動的興趣，學生的學習變得積極和主動。例如，教師在教授學生“化學式與化合價”時，由于缺少實驗以及學生需要識記比較多的內(nèi)容，學生常常感覺單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術(shù)制作教學課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r的歌謠與口訣融入其中。這樣，學生在記憶化學式與化合價時會變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果。
三、在引導(dǎo)學生應(yīng)用化學知識的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。
學生在初中階段的化學學習中，累積了一定量的知識，也掌握了相應(yīng)的技能，而學生需要在應(yīng)用化學知識的過程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設(shè)計富有層次性的化學練習題，在學生自學完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的`學生做完相應(yīng)層次的練習題目，從而體會學習獲得的成就感。練習題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會知識的奧秘；設(shè)計情境，提高學生遷移知識的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時訓練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導(dǎo)學生感受實際生活，明確實際生活和生產(chǎn)當中知識的作用有利于學生持久性地把握化學知識和解答化學問題。例如，學生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個石灰廠，在講解完之后，組織學生進入石灰廠，以使學生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及應(yīng)用的過程中應(yīng)當注意的問題是什么。因為清晰和直觀，倘若碰到不明白的地方能夠及時地進行探討。這樣，學生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當中它們的實際應(yīng)用，真正地體會到了化學知識的實際應(yīng)用，進而使學生的化學學習自信心增強。
綜上所述，教師要想在初中化學教學中實現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)，務(wù)必了解學生的實際要求，讓學生清楚學習化學知識的目的。在教學實踐活動中，教師應(yīng)當持續(xù)地更新教學思想，不斷地總結(jié)，重視實驗教學和多媒體輔助教學方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學生應(yīng)用化學知識，從而讓學生切實感受到學習化學的快樂。
參考文獻：
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇五
本文對如何在體育課堂中培養(yǎng)和提高中學生參與體育學習的興趣進行了研究,發(fā)現(xiàn)了一些舊的教學模式已不適用于當今的'體育教學,并提出了幾點切實可行的提高學習興趣的有效途徑,為廣大中學體育教師提供參考.
作者：張梓琦王峰作者單位：陜西理工學院,體育學院,陜西,漢中,723001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g80關(guān)鍵詞：中學生體育教學體育興趣
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇六
論文摘要：大學本科教學要注重學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合生物醫(yī)學信號處理課程教學，針對學生自主學習能力的培養(yǎng)提出了一些改革措施：更新教學理念，改革教學方法和考核手段。通過幾年來的教學實踐收到了較好的效果。
自主學習能力的培養(yǎng)是大學課程教學改革的首要目標。在長期的教育教學實踐中，傳統(tǒng)“傳授―接受”教學模式經(jīng)過幾代人的總結(jié)和提高，已日臻完善和系統(tǒng)化。這種教學模式對學生獲取知識確有簡捷和快速的優(yōu)勢。但它的明顯缺陷是學生自主學習活動減少，逐漸產(chǎn)生依賴教師的習慣，不能有效提高學生的自主學習能力。大學教育是傳授學生基礎(chǔ)知識，但更重要的是要教會學生如何學習。只有當學生掌握了如何學習，學會了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才稱得上是受到了教育，自主學習能力是終身學習的需要。
自主學習不是指脫離教師有計劃、有目的指導(dǎo)和教學安排而放任學生的行為，而是更加強調(diào)學生在學習中主人地位的課堂教學形式。教師在課堂中引導(dǎo)與激發(fā)學生形成主體意識，讓學生自主學習、自主探究，充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習的積極性與能動性，從而促進學生學習成績的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
大學畢業(yè)后走上工作崗位的人都有著這樣的體會：大學里學得的知識是最基礎(chǔ)的，實際工作中需要通過自學獲得大量所需知識。自主學習能力是學生個體發(fā)展的需要，是學生走出學校后采取的主要學習方式，沒有這個能力，學生的終生發(fā)展會受到極大地限制?？梢?，自主學習能力已成為新世紀人類生存的基本能力。
如何培養(yǎng)學生自主學習能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是國內(nèi)外各高校研究的熱點問題，因為高質(zhì)量人才培養(yǎng)是各高校的社會責任、也是世界一流大學的必備條件。本人去英國華威大學（universityofwarwick）培訓和學習，華威大學1965年建校，不到50年就發(fā)展成為世界一流大學，其高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式“注重學生自主學習能力的培養(yǎng)”值得我們研究和學習。培養(yǎng)大學生自主學習能力主要有以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1.課程體系的優(yōu)化。
為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們首先應(yīng)更新教育觀念，探索有利于培養(yǎng)學生自主學習能力的人才培養(yǎng)模式，制定適應(yīng)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，給學生提供更多的自主選擇學習空間和留出足夠的開展自主學習的時間。為此，我校規(guī)定在所有本科專業(yè)課程教學體系中必須設(shè)立一門2個學分的自學型課程、4個學分的創(chuàng)新型課程，本科生只有完成上述6個學分的課程學習才能畢業(yè)。自學型課程是教師給出具體學習任務(wù)，學生通過自學完成學習任務(wù)獲得學分。我校生物醫(yī)學工程本科專業(yè)自學型課程是“matlab及醫(yī)學應(yīng)用”，學生通過自主學習matlab語言來完成醫(yī)學信號或圖像處理任務(wù)。創(chuàng)新型實驗課程類似于課程設(shè)計，也是以學生自學為主完成課程教學任務(wù)，我校生物醫(yī)學工程本科專業(yè)創(chuàng)新型實驗課程有：醫(yī)學信號處理課程設(shè)計、醫(yī)療儀器及應(yīng)用、專業(yè)實踐綜合訓練。
2.課堂教學內(nèi)容的'設(shè)置。
在課堂上如何把先進的教學理論，通過多種教學手段貫徹執(zhí)行，使學生主觀能動性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，從而具有自主學習能力是一個值得探討的問題。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在課堂上決定一切，學生很少有機會在課堂上討論，學生的主體性得不到體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學生自主學習能力，教師首先要改變教學方法，課堂教學應(yīng)采取師生互動、問題推進、啟發(fā)討論等多種教學方式。
感受國外大學教學有一特點是師生互動性強，課堂教學是在教師不斷地提出問題，學生不斷地回答問題的過程中進行的。課堂教學是以問題為核心，在學生自主學習的基礎(chǔ)上通過師生間和學生間相互研討，為學生創(chuàng)造了一個發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發(fā)揮學生的主體作用。在研討中教師采取啟發(fā)討論的教學方式，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、教學條件和教學目標，選擇適宜的討論方式：以教師為主導(dǎo)的討論式和以學生自學和交流為主的討論式。
在以教師為主導(dǎo)的討論式中，教師提出問題、提供解決問題的思路、指導(dǎo)討論和歸納總結(jié)，這種方式易于深入，便于把握方向和進程。在以學生自學和交流為主的討論式中，教師布置課題、提出要求、學生自學、檢索閱讀、小組討論、組間交流，最后教師評價和進行課題總結(jié)，這種方式易于發(fā)揮求異思維，使學生成為學習的主人。
4.采取多種學習考評方式。
我國目前的高等教育仍以傳授知識和培養(yǎng)智力為主，教學沿用傳統(tǒng)的灌輸式，對學生的考核主要測試其對書本知識的記憶，輕視對學生學習過程的考查和學生能力的測試，造成學生創(chuàng)新意識和獨立解決問題能力不足的現(xiàn)狀。注重人才能力培養(yǎng)，如何采用多種考核方式對學生學習效果進行評價值得我們深入研究。在生物醫(yī)學信號處理課程教學考核中我們采用多種模式：平時作業(yè)、隨堂考試、實驗考核和期末試卷筆試。為克服學生作業(yè)和實驗報告互相抄襲，我們加強了隨堂考試。每上完一個章節(jié)都進行課堂考試，當堂布置作業(yè)，學生當堂做完后上交。生物醫(yī)學信號處理實驗多用計算機完成，可先把實驗內(nèi)容和任務(wù)交給學生，讓學生利用課余時間完成實驗，實驗課上主要進行考核。學生任意抽取一個實驗任務(wù)后，馬上在計算機上完成，教師當堂給出每個實驗成績。上述方法能有效促進學生自主學習，提高自主學習能力和實際動手能力。
三、總結(jié)。
培養(yǎng)學生自主學習能力是一個長期而艱巨的任務(wù)，它需要學生和教師的共同努力。自主學習并不意味著教師的責任可以減少，相反，他們的責任更重，他們必須設(shè)計各種教學活動。在課堂上，教師可以設(shè)計一些與教材相結(jié)合的教學活動，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如教師可以給學生一個學習內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)這個內(nèi)容來選擇學習資料和安排學習計劃。教師可以在課堂上教授一些學習方法，教導(dǎo)學生如何監(jiān)控自己的學習過程和方法的使用。
學生自主學習能力的培養(yǎng)，個人的努力也很重要。學生應(yīng)該清楚自己想要學什么，從而確立一個符合自己實際的明確學習目標。現(xiàn)在很多學生的自主學習能力不強，他們往往只會按照老師的計劃，做老師要求他們做的事，學習非常被動。為了培養(yǎng)他們自主學習能力，首先應(yīng)該教導(dǎo)學生如何制定學習計劃，并按照計劃來學習。目前，一些大學（特別是國外大學）已經(jīng)在這方面取得了巨大成功，我們可以借鑒他們成功的經(jīng)驗，再結(jié)合本校學生和教師的特點，選擇有效的課堂教學方法來提高學生的自主學習能力。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇七
第一，不能忽視孩子在學習中體驗到成功的快樂。激發(fā)學生的學習熱情，樹立學習的信念，明確學習目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會到學習與創(chuàng)造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵下，更好地自覺地學習，這才是我們所要追求的目標。學習興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的，那如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的探求興趣呢?首先，教師要充分了解和把握學生的特點，深入鉆研課程標準和教材，把握好教材的難度，其次，多種形式相結(jié)合，全體學生與個別學生相結(jié)合，課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學生探索，合作、互動，不斷繳發(fā)學習的自覺性，主動性。
第三，教師要充分尊重學生的自尊心。心理學告訴我們滿足人們對理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動機，使人有一股內(nèi)在的動力，朝向所期望的目標前進。教師對學生“暗含期待”，學生在感情上就會受到鼓舞，對教師產(chǎn)生好感和信賴，增強自尊、自信，有效地激發(fā)學生情緒和學習動機使他們感受集體的溫暖和力量。
第四，改革教學方法，煥發(fā)學生內(nèi)在的驅(qū)動力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入，我們教師不僅要教給學生知識，重要的是要教給學生裝主動獲取知識的方法，變“學會”為“會學”。
(1)掌握管理尺度，不能過寬也不能過嚴。現(xiàn)在的班級管理并不能像以前私塾那樣越嚴越好，這樣限制了學生的自由，扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學生就像一團發(fā)酵的面，你只要給他足夠的空間，他就能很好地“發(fā)酵”，如果你把這團“面”塞到一個瓶里，它是怎么也蒸不出蓬松的.“饅頭”來的。當然教師要把握好放寬的尺度，注意不能放任自流，以免對學生起負面影響。
(3)課前演講，充分調(diào)動學生的參與意識。開展課前三分鐘講話活動，多數(shù)同學積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實證明：這種融趣味性、知識性、思想性、科學性于一爐的做法，符合學生的興趣特點，能有效地提高學生的說話能力，同時對作文水平的提高也有很大的幫助。
(4)競賽促趣。心理學研究表明，競賽能刺激學生為自尊。
好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開展學習競賽，能促使學生已經(jīng)形成的學習動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學習完詩歌單元后，將全班學生分成兩大組舉行賽詩會，由學生為自己隊命名。激烈的競爭氣氛馬上形成，老師適時地在旁“煽風點火”，使得雙方隊員個個摩拳擦掌，當場出現(xiàn)的好詩、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎，兩隊的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時，有的同學唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來竟出現(xiàn)幾個同學一起站起來爭的情境。這樣不僅使學生得到了鍛煉，還加深了同學間的相互了解與友誼。
只要老師讓學生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠不會缺乏向上的動力，永遠不會對學習失去興趣，他們的生活和學習永遠充滿明媚陽光。這樣的教學才會生動活潑，富于情趣。實踐使我們認識到，興趣是最好的老師，學習中有了濃厚的興趣，就會使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進入最佳狀態(tài)，寓教于樂、寓教于趣，那么潛在的創(chuàng)造力就會在躍躍欲試的“冒險”中爆發(fā)出來，能收到理想的教學效果。
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇八
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。
“興趣是最好的老師?！泵佬g(shù)教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如果學生沒有興趣，被動地學習，會直接影響教育效果，如何在這一過程中，讓教師根據(jù)學生的年齡心理特征，利用美術(shù)課堂的魅力，來激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和主動性，從而達到愛好的境界呢？這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探討的一個課題。在課堂教學中，一個精心設(shè)計的課堂教學導(dǎo)入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術(shù)學習的關(guān)注和激情，使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能長久的保持下去。在具體的教學中，我個人認為應(yīng)該從這幾個方面入手。
第一．轉(zhuǎn)變教學觀念，提高審美意識
我們的美術(shù)課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單的哄學玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學習過程中陶冶情操，培養(yǎng)學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。而是看在畫中是否真實反映了學生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。美術(shù)聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，我們要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
第二、要讓學生享有體驗成功的快樂
第三、要給學生藝術(shù)表現(xiàn)的空間
作為美術(shù)教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣方向的不同，認識學生存在的個體差異承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、，輕松、充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的親睞。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數(shù)學題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多反而會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。不同個性的學生會在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說，活潑外向的學生喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫、流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的學生，他們的畫細膩、嚴謹，畫面一般都比較精致、緊湊，而且作畫時間較長。什么個性的學生就讓他畫什么樣的畫，這樣，學生的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評時我都注意多說優(yōu)點，多肯定學生創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，是學生心靈的反映。
第四、激發(fā)學生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學生學習興趣
大部分學生都有強烈的好奇心，對于自己感興趣的東西一定非要“打破砂鍋問到底”不可。因此，只要適當運用一些方法，利用比較具有新意的設(shè)備或教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在自己解決總結(jié)的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來。如：在《我們的節(jié)日——設(shè)計制作請柬》一課中，我搜集了大量的各種各樣的請柬，讓學生來欣賞，在學生們看得興趣盎然時，聯(lián)系課的內(nèi)容提出問題，講授知識，布置作業(yè)。學生動手、動腦的積極性就高了。
第五、??利用各種電教設(shè)備，解決課堂難點，培養(yǎng)學生興趣
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇九
摘要：學生自我學習能力的培養(yǎng)與提高對學生成才起著至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深化，學生自我學習能力的培養(yǎng)在英語教學中顯得尤為突出。文章中介紹了中學英語教學中的問題現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學生自我學習能力的幾點方法。
關(guān)鍵詞：自我學習能力；問題現(xiàn)狀；解決方法。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)水平的不斷提高，經(jīng)濟全球化趨勢明顯，各國之間經(jīng)濟貿(mào)易、人文交流越來越頻繁、緊密，這也不斷地給我國的英語教育帶來了新的課題。中學英語教學應(yīng)該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，只有這樣才能為祖國的未來培養(yǎng)出合格的人才。
1、英語教學方法簡單，教學手段落后。
在當今的英語課堂教育中，從大的方面講，教師是以學生為主體，學生的學習任務(wù)和進度是根據(jù)課堂的教學情況來決定的。但在具體的教學過程中，還保持著傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，這種傳統(tǒng)的、封閉的`、一問一答式的教學模式使得學生的學習思維被教師的教案所限制，這種情況的結(jié)果是課堂上學生聽得夠多，細節(jié)上重復(fù)得非常仔細，但是學生還是不斷地抱怨學不懂，這樣的教學方式所帶來的不良后果是很嚴重的。
2、學生學習英語的興趣未被充分調(diào)動。
這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在當今的英語課堂：學生的主體作用在課堂上被極大地注重但是學習成績不好的學生仍舊是被動地參與，主體作用體現(xiàn)得好的同學經(jīng)常是接受能力強、成績突出的學生。造成這一現(xiàn)象的原因是教師沒有以面向全體學生的準繩來教學，沒有充分調(diào)動起課堂積極活潑的學習氣氛，從而影響了學生對英語的學習興趣。
英語學科實際上是一門交際性很強的學科，它要求學生在英語學習過程中學會一種思維方式，學會一種溝通的語言工具。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學觀念和方法。
在中國淵遠流長的教育歷史當中，有很長一段時期教師被當做是課堂教學的主體。在這種教學方式之下，學生只是被動地學習，教師機械地說教。課堂的學習氣氛死氣沉沉，毫無活力可言，學生也對英語學習漸漸地失去了興趣。這樣導(dǎo)致的最終結(jié)果將是學生的英語知識面很窄，知識結(jié)構(gòu)單一，學生的語言溝通能力無法得到有效的培養(yǎng)。
俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師在英語教學當中不僅要教會學生文化知識，還應(yīng)當教給學生自主學習英語的能力，培養(yǎng)起學生對英語學習的興趣。教師在轉(zhuǎn)變教學方法時不妨采用多樣化的授課方式。比如，目前有些地區(qū)采用全英語教學模式，學生在學習英語的時候他們的聽、說、讀、寫全部采用英語。這樣可以給學生創(chuàng)設(shè)英語生活情景，營造語言環(huán)境，用英語思維，容易形成英語語感。這種方法能全方面地提高學生的英語語言素質(zhì)，對學生的英語自我學習能力也會產(chǎn)生積極的促進作用。
2、激發(fā)學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的主體作用。
在很多情況下，一旦學生的學習積極性缺失，就會不相信自己的學習能力，容易產(chǎn)生畏學甚至厭學的心態(tài)。在這里我們不妨嘗試在課堂上開展小組合作學習的教學模式。所謂的小組合作學習模式興起于七十年代的美國，它將社會心理學的合作原理融匯到教學中去，它的主要形式是異質(zhì)學習小組，教師將全體學生根據(jù)學習能力、個人性格、性別等因素分成若干小組，該小組只有小組成功才能使小組的成員達到個人的目的?？砂堰@種教學方式運用到英語教學中，教師提出學生感興趣的話題，然后再使學生以小組的形式相互合作、相互討論，學生之間不斷地進行交流，溝通各自的想法。這種方法能使學生的積極性得到顯著提高，學生也真正會把英語當做是一種語言工具。
3、鼓勵學生探索學習方法，養(yǎng)成自主學習習慣。
所謂的自主學習就是學生自己掌控自己的學習，但是自主學習不是完全的個人主義，閉門造車是不可取的。探索學習方法需要和周圍的人之間協(xié)同合作，學生有權(quán)決定自己怎么學習、學習什么，讓他們做自己想要做的事情、學自己想要學的東西。當然，培養(yǎng)學生的自主學習能力需要教師給予學生很大的幫助和指導(dǎo)。學習英語的過程是一個由量變到質(zhì)變的過程，起初的英語學習需要一段相當長的時間來積累語言素材，這個階段學生看不出實際的效果，往往容易心浮氣躁，這就需要教師及時地給予鼓勵，使學生保持對英語自主學習的熱情。
中學英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個時代性的問題，本文只談了它的問題現(xiàn)狀和幾點解決辦法。實際上這個題目很大，還有很多問題需要各位同行相互探討解決。我相信，隨著教育改革的不斷深入，我們一定能夠通過英語教學來促進學生素質(zhì)的全面提高。
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十
一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始。學習興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理的意識傾向。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。對教師來說，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣。
中，處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。教師對學生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過自己的`言行，證明自己在學生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學生的認同和接受，才能在教學過程中激發(fā)學生的求知欲，從而提高學生學習興趣，真正實現(xiàn)教育過程的有機互動，達成教育教學的目標要求。
在傳統(tǒng)教學以教師為中心，忽視學生主體作用的發(fā)揮，學生消極、被動接受知識。久而久之，學生必然會產(chǎn)生厭倦。因此，教學中，教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學的設(shè)計者和學生學習的指導(dǎo)者，采用多種教學方法，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，激發(fā)學生學習興趣。
1“.討論式”教學法。
“討論式”教學法強調(diào)在教師的精心準備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先的設(shè)計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以實現(xiàn)一定的教學目標，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學有助于學生從不同的角度思考問題，并對不同的問題形成新的見解，增強學生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學習，積極思考，然后再把知識表達出來。“悱”意為積極思考后要表達而表達不清。當學生處在這樣的學習狀態(tài)時，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學的實質(zhì)在于正確處理教與學的相互關(guān)系，通過教師的引導(dǎo)調(diào)動起學生的積極性，使學生把知識內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力，從而實現(xiàn)愛學習、會學習的教學目標。
運用啟發(fā)式教學方法，可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，通過經(jīng)歷問題解決過程，激發(fā)學生自主學習熱情，提高學習興趣。
3“.自主式”教學法。
“自主式”教學方法以充分發(fā)揮學生的主體性為原則，使學生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———獲得新知———應(yīng)用知識———探索求新”的學習過程。在學生學習的過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對不同層次的學生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學模式，不僅僅是讓學生親身體驗獲得知識的過程，始終處在主動學習和主動探索的過程中，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習能力、探索精神和創(chuàng)新意識。
精心組織活動，激發(fā)學習興趣。
在教學過程中，教師要精心設(shè)計和組織一些活動，讓學生利用自己所學的知識。例如，聽說、演講、讀寫競賽，戲劇表演等。在活動中及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定。展示學生優(yōu)秀作品，讓學生看到自己所學的成果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強化其學習動機，激發(fā)他們更高的學習熱情，使其對學習產(chǎn)生濃厚學習興趣。
以小組為學習單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。在小組學習中，學生可以相互幫助，及時反饋信息。教師需要在自己的教學中創(chuàng)設(shè)一系列小組學習活動，使學生互助學習，這樣有利于學困生學習能力的提高和學習方法的改進，并在前進中提高自信心保持學習的長久熱情。
五、及時反饋評價，激發(fā)學習興趣。
應(yīng)及時了解學生學習情況，及時評價，充分鼓勵，增強他們學習的自信心和學習熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。
通過音樂、圖畫、多媒體等手段給學生創(chuàng)造學習環(huán)境，幫助學生理解課文內(nèi)容。將課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學生學習興趣，豐富感性知識，培養(yǎng)觀察能力，提高學習效率，更能把學生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進中舉》一文，對于胡屠夫在范進中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個反差極大的行為，可以讓一個胖學生和一個瘦學生來表演這兩個情節(jié)，學生馬上興趣大增，也對人物有了深刻理解。這樣的教學，既使學生加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學習的興趣是促進學生學習最有力、最穩(wěn)定的動力。語文教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習語文的熱情，才能激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂學習效率。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十一
生物學是一門自然學科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準備作用,學生時代的興趣常對其未來的事業(yè)有重大價值。二是對正在進行的活動起推動作用。當引起學生學習興趣時,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。[在義務(wù)教育和高中階段,要求同學通過學習生物課程后要掌握一定的自然科學知識,這對同學的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學習生物學的過程中,興趣尤為重要。
一、生物課堂教學設(shè)計及基本要素。
教學設(shè)計是運用系統(tǒng)思想和方法,以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎(chǔ)來計劃和安排教學全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化為目的的科學。好的教學設(shè)計能靈活應(yīng)用好各種教學手段,能把學生的注意力轉(zhuǎn)移和參與到教學中,大大的減輕了學生的學習負擔,為學生營造了一個好的學習氛圍,增強學生學習興趣,提高學習的積極性。
教學實際過程中要考慮到幾個基本要素:教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。這些基本要素都是教師在教學之前應(yīng)該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
二、運用教學技能組織好課堂教學。
教師認真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。怎樣在課堂教學中進一步的'培養(yǎng)學生的學習興趣呢?這得看教師如何運用教學技能來組織好課堂教學。參加工作了一年,就教學技能這塊談?wù)勛约旱男牡皿w會。下面就簡單的介紹幾種教學技能,旨在能更好的激發(fā)學生的學習興趣,營造出好的學習氛圍。
導(dǎo)課是在講授新內(nèi)容時,教師利用導(dǎo)入方法對這部分內(nèi)容進行個開路,希望通過新課的導(dǎo)入,能引起學生的注意,進入新知識學習的狀態(tài),同時,好的導(dǎo)入內(nèi)容能激發(fā)學生學習興趣,有利于學生學習欲望的形成。在導(dǎo)入過程中,教師要注意把教學內(nèi)容與實際情況相結(jié)合,還要考慮到學生的年齡和心理特征,方便學生理解,讓學生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價值性。接下來就是設(shè)計好導(dǎo)入內(nèi)容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學生的注意力集中起來,使他們?nèi)褙炞⒌膶W習新課。另外,導(dǎo)入還可以做到使前后內(nèi)容相互連貫,溫固而知新,復(fù)習前面的內(nèi)容,又為以后的內(nèi)容做個鋪墊。再教學中,通常使用復(fù)習導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、設(shè)置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個章節(jié)中,通過上一節(jié)內(nèi)容“新陳代謝和酶”的復(fù)習后,導(dǎo)入新內(nèi)容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產(chǎn)物出發(fā),其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節(jié)所要講的內(nèi)容。所以,導(dǎo)入在教學中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學生去思考問題,而且能發(fā)散學生的思維,同時為課堂營造了積極主動的學習情趣。
三、合理運用好其它技能。
好的導(dǎo)入能激發(fā)學生的學習興趣,在接下來的教學中,教師同樣得運用好其它教學技能,來進一步強化學生的學習熱情,完成教學任務(wù)。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學生一定的思考時間來完成。其目的在于讓學生主動參與學習,集中學生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,并且還能通過對學生的提問鍛煉他們的思維和語言表達能力,通過教師提問,可以檢查到學生學習和教學情況,并能鞏固和運用所學知識,提問技能的方式很多,特別是自然學科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節(jié)內(nèi)容后,知道了植物要進行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學生理解植物細胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細胞會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果后,根據(jù)日常生活中的經(jīng)歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學們根據(jù)所學知識來進行解釋?！崩碚撆c實踐想結(jié)合,學生很容易就理解這個知識點。
分組討論學習是一種開放的教學方法,充分體現(xiàn)出以學生為中心、自主學習、合作學習的教學模式。在分組討論學習中,可以培養(yǎng)學生學習興趣的同時,更能讓學生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學生的團體意識增強,提高學習效率。在這個過程中,教師要控制好課堂秩序,設(shè)置好討論的主題,討論結(jié)束后,教師要做相應(yīng)的歸納總結(jié)。
四、實施開展多項實驗教學。
生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,我們要給學生講解的各種理論都是前人在大量實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn),為了幫助學生高考,實驗設(shè)計這塊成為重中之重。在課本知識的基礎(chǔ)上,學生怎么設(shè)計實驗?在高考時,如何面對最后一題——創(chuàng)新試驗設(shè)計,這得靠平時試驗的累積。
實際上,興趣因人而異,因教材內(nèi)容也不相同。在教學過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣,從實際出發(fā),因材施教,利用多種教學資源,不斷豐富自己的教學內(nèi)容,讓學生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ),使得學生能在課堂上和學校里快樂的學習,健康的成長。
參考文獻:。
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十二
摘要：作文是中學語文教學的重頭戲，作文水平的高低是衡量我們語文教學成功與否的標志。而興趣則是人積極探索某事物的認識傾向，是人學習時最好的老師，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學生進行寫作的心理動因。培養(yǎng)中學生作文興趣的途徑主要有：
1、通過泛讀培養(yǎng)；
2、走出校園，深入社會，學會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)；
3、作文評價中，采用鼓勵、激發(fā)式的評語培養(yǎng)；
4、推薦競爭和發(fā)表成就感中培養(yǎng)；
5、激活信心、蓄積情感培養(yǎng)；
6、激發(fā)學生說真話、抒真情中培養(yǎng)。
興趣是人積極探索某種事物的認識傾向，這種傾向使人對某事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情感色彩和向往的心情。興趣是一切有成就的人走向成功的起點，是一種強大的內(nèi)趨力，是人們從事任何活動的動力，是直接推動學生進行寫作的心理動因?？鬃诱f：“知之者不好好知者，好之者不如樂之者”。是啊，學生只有對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對作文的需要，他們才會樂于寫作、敢于寫作、善于寫作、勤于寫作、衷于寫作，也才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。為此，教學中為了激發(fā)學生的寫作興趣和好奇心，引發(fā)學生養(yǎng)成自主寫作的好習慣，培養(yǎng)中學生的作文興趣就顯得非常的重要。
在教學中，部分學生總是作文寫不好。有畏難情緒。據(jù)我自身的體驗和長時間的觀察，其中有諸多原因，但最主要的是缺乏對作文的興趣。那么，如何對學生作文興趣進行培養(yǎng)，我從前人的經(jīng)驗和前學期自己曾參加過的國培計劃“置換頂崗”實習教育教學實踐中獲得的經(jīng)驗說起，進行探討。
一、泛讀。
古人云：“巧婦難為無米之炊”。學生寫作困難的原因之一就是詞匯貧乏，可寫的素材較少。所謂泛讀，就是廣泛的閱讀課內(nèi)課外讀物，積累信息和語言，開闊自己的視野，提高自己對生活、社會、人生的認識，逆造正確的人生觀、世界觀。日積月累、厚積薄發(fā)，解決寫作時的無言可寫，無處下筆的困惑。所謂“泛讀”是指讀對于自己相對有價值的，就像鯨魚捕食那樣，一下子吞下很多篇幅，然后在從中快速精選，選出自己寫作時可以利用到的東西。泛讀更像老牛吃草反芻那樣，反復(fù)咀嚼，取其精華而為自己所用。葉圣陶先生曾經(jīng)把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，寫作時就傾吐不出來，即就寫不出好的文章。
讀，首先得教會學生選擇適合他們閱讀的文本。身邊可閱讀的文本繁多，文本內(nèi)容良莠不齊，對學生來說，選擇文本是一個重要問題。由于中學生辨別能力很有限，不知道文本質(zhì)量。那么，作為輔導(dǎo)老師來說，指導(dǎo)學生選擇文質(zhì)兼美的作品至關(guān)重要，這就要老師根據(jù)學生在不同年齡段的身心認識水平和知識積累、社會閱歷給學生做一個推薦閱讀目錄卡，積極正確地引導(dǎo)他們泛讀。如在初一年級閱讀哪些作品，初二年級又閱讀哪些作品，初三年級再閱讀什么等等。這樣讓學生根據(jù)己有的目錄卡有選擇有針對地閱讀，讓學生能夠循序漸進地閱讀，讓學生常有所讀，讀有所獲，而不顯得盲目和差亂。
趣，讀后覺得有很多話憋在心理想說，習慣地將閱讀時瞬間的認識和感悟以及文中經(jīng)典的句子摘抄在筆記本里。老師，以后我們寫作時，就有話可說啦”。
讀，還應(yīng)該引導(dǎo)學生閱讀報刊雜志和電視新聞，也就是讀現(xiàn)代媒體，比如閱讀《知音》、《青年文摘》、《演講與口才》、《做人與處事》等雜志。通過這些雜志的閱讀，提高了學生們的說話、談話技藝、做人做事和待人接物的原則。學習名人名嘴的成功秘訣，從他們的成功成才道路上受到啟迪，學習他們的挑戰(zhàn)自我精神。從報刊、電視媒體中了解身邊世界，了解世界人類社會前進主流，了解社會的多樣性，學會思考。比如，通過引導(dǎo)學生收看每天的中央電視臺《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等欄目，了解我們每天發(fā)生的天下大事，在同學之間、老師之間展開討論，學會決擇、學會思考，提高他們的思想境界和認識水平。
其次，作為老師，得教給學生閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生在開始時，拿著厚厚的課外書，不知所措，有畏難情緒，也不知道從什么地方讀起，作為輔導(dǎo)老師，這就要引導(dǎo)他們掌握科學的閱讀方法。比如在輔導(dǎo)學生閱讀課外作品時，首先讓學生拿到作品后，不要著急去閱讀內(nèi)容，而是先了解作者，古人在分析作品時講“知人論事”、“知人論詩”。那么，我們要理解作品，了解作者就顯得更重要了，通過查閱讀作品的時代背景，然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記，了解其他人對作品的鑒賞評論等，對作品輪廊有一個粗略的大致了解之后，然后再閱讀作品，這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目，也只有這樣，才會更好地促進寫作興趣的提高。
二、走出校園，深入社會，學會觀察，堅持寫觀察日記培養(yǎng)。
走出校園，深入社會，就是引導(dǎo)學生深入社會，走進生活，融入自然；指導(dǎo)他們對社會、自然進行更多角度觀察，多視野審視，更多更廣地接觸現(xiàn)實生活，了解社會，把握時代脈博，為作文積累更多素材，讓作文時言之有物，真正讓學生理解和體驗“作文即生活、作文即做人；作文來源于生活，而高于生活”。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”。因此，在語文教學的作文教學中，應(yīng)多鼓勵學生多觀察，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習慣、堅持寫觀察日記的習慣；更多地鼓勵學生做生活的有心人，堅持觀察日記，善于觀察生活，是學生寫作練筆不竭的源泉，是學生樂于寫作的堅實后盾。生活中并不缺少美，缺少的是對美的發(fā)現(xiàn)，所以我們要更多地培養(yǎng)學生們對美的發(fā)現(xiàn)。
在我的實習工作中，我?guī)ьI(lǐng)我班五十二名學生到毛草坡秋游，讓學生寫下這次秋游的見聞和感想，并整理為以后寫作的良好素材。對毛草坡的各自然景點和人文景觀用自己的語言記錄下來，真正感受大自然的奇美。通過這次秋游活動，為學們生收集了很多有用的題材，為他們以后的作文提供了豐富的良材。
三、作文評價中，采用鼓勵激發(fā)式的評語培養(yǎng)。
作文評價是老師對學生作文的批改，在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵的眼光審視學生作文，多角度評價，使用激勵的語言做評語，讓每一個不同的學生都能從老師的批改中感到自己的進步，增強他們的信心。不同的班級不同的學生，其作文水平必定參差不齊，老師批改作文時，不應(yīng)只抓住文中出現(xiàn)的問題，如錯字多，語句不通，文不符題等不足之處進行批評。的閃光點很多的，如字寫得好、修辭手法準確、立意新等等。所以任何學生的作文都有閃光點，我們不要吝嗇我們手中的紅筆，哪怕學生的作文中只是字寫得好，或者只是某一句話的修辭手法用得準確，我們也應(yīng)該抓住他們作文的這些閃光點，有針對性的給予鼓勵點評。要充分讓學生知道他們的可取之處及取得的進步等等。也許只是老師積極的一句肯定，但卻使學生的寫作興趣大大提高！老師的一個肯定能充分讓學生們感受到他自己的進步，也能讓他們感受到他在老師心中、同學心中是有位置的，也是受老師重視的，是一個有進步的學生，是一個有潛力的學生。這樣，久而久之，一定會樹立他們寫作的信心，激發(fā)他們寫作的興趣。正如我前學期所帶的七年級的一名學生，我剛接他們班課的時候，第一次作文他卻僅僅寫了一篇三十多字的作文，但我并沒有放棄他，我一再反復(fù)地鼓勵他、幫助他。經(jīng)過四個月的努力，到了期末，奇跡出現(xiàn)啦，他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。這不是一種進步嗎？而這些進步，究其原因，除了他泛讀的原因之外，莫非就是受我鼓勵的結(jié)果罷了。對于作文水平較好的學生，我對他們的要求相應(yīng)就會高許些，會對他們提出更高的標準，同時也給他們更高層次的肯定和鼓勵。即對班上不同層次的作文我們都應(yīng)找出其亮點，對其鼓勵，讓他們都感到自己能寫作文、寫好作文，真正讓他們感受寫作文的快樂和成功。
四、推薦競賽和發(fā)表成就感中培養(yǎng)。
在教學過程中，對優(yōu)秀的學生作品推薦到校內(nèi)外刊物投稿，組織學生參加各種作品競賽活動，給學生創(chuàng)造一個展示自己的天地舞臺，讓他們感受到將自己的幼稚語言變?yōu)榧炎鞯南矏偅@獎的成功。
五、激活信心、蓄積情感中培養(yǎng)。
中學生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，但是因條件限制或升學壓力，多數(shù)農(nóng)村中學生忙于學習，整天重復(fù)著三點一線的一成不變的生活模式，忘記了生活有太多的樂趣，也喪失了寫作的信心。然而，要培養(yǎng)他們的寫作興趣，首先還需激活他們的信心，教會他們學會去“愛”，愛山、愛水、愛動物、愛植物、愛家人、愛老師，愛制作??，從而蓄積豐富的情感，為寫作提供可寫之材。文章是對客觀生活的反映與創(chuàng)造，這種反映是以人的心理為中介的，對于初中學生來說則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象，正是由于內(nèi)心充滿愛，他們的情感才會更純真、更豐富，才能寫出積極向上、活力四射的作文來。
六、教會學生寫真話、抒真情中培養(yǎng)。
不少中學生因為怕傷形象，寫作文時諱忌說真心話。于是，作文中出現(xiàn)了故事虛構(gòu)、題材不新穎、抒情不真切、事例不典型等現(xiàn)象。如前學期我組織學生寫關(guān)于“父愛”的作文等，我批改完后，卻發(fā)現(xiàn)，不少同學考慮到寫自己的父愛，不敢或羞于道出父親的缺點。因此，作文全篇都是在作無比的贊美，歌頌父親的題材也僅局限于寫父親的優(yōu)點、歌頌父親的“雨中送傘”、“背自己去醫(yī)院求醫(yī)”、“給自己發(fā)壓歲錢”等老生常談的東西。我們從不否認父親的偉大，但父親也是凡人，普通人也有普通人的煩惱和陋習。所以，我們要寫出真實父親的形象，把“父愛如山”用生活中一個個真實的、鮮活的故事和行動表現(xiàn)出來，這樣的作文才真實，也才能打動別人。同時，要教育學生明白，作文不是文學游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此，首先要有表達的欲望，表達的需要，然后才有作文，這也是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，中學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。
總之：作文是中學生語文教學的重頭戲，作文水平的高低，是衡量我們語文教學成功與否的標志。因而，中學生作文興趣的培養(yǎng)是一個重要的課題。教學是語文教學的半壁江山，作文教學的成功與否。興趣是關(guān)鍵！興趣是核心！
參考文獻：
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十三
【論文摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。
【論文關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)新；效率。
究竟怎樣提高學生學習音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學實踐，我總結(jié)出了以下的幾點經(jīng)驗：
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
2.用積極的評價鼓勵學生。
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的'鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學習信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學也會一視同仁的對待這些同學了。
3.用優(yōu)秀的作品培養(yǎng)學生。
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。
4.用現(xiàn)代化的教學手段輔助學生。
現(xiàn)代化輔助教學手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。
音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，同時也是陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。
5.用分組合作的形式團結(jié)學生。
分組合作學習是指把學生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。上課時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知面，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識。現(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十四
論文摘要：高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容枯燥難懂并學時有限。學生對此門課程的學習興趣不高，教學效果也不理想。如何培養(yǎng)學生對流體力學課程的學習興趣，是廣大教師普遍急需解決的問題。就流體力學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)，提出了一些筆者在實踐教學中總結(jié)的方法。
論文關(guān)鍵詞：流體力學學習興趣學生。
高等職業(yè)院校的流體力學是高職工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是自動化專業(yè)、熱動專業(yè)以及礦業(yè)、石油、化工、冶金等專業(yè)都必須學習的一門重要課程。職業(yè)教育要求教師不僅要教給學生專業(yè)知識及其必需的基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學生應(yīng)用所學理論解決實際問題的能力。但流體力學因其數(shù)學痕跡較重、公式推導(dǎo)和理論不易理解，往往使得學生學習主動性不強，課上不注意聽講，考試成績較差，失去動力，形成惡性循環(huán)，教學效果不甚理想。
一、上好緒論第一課。
緒論是流體力學的第一課，是教師教學水平的第一次展示，也是學生了解流體力學這門課程的窗口，這好比大戰(zhàn)開始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今后的教學鋪平道路。
在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學有關(guān)的現(xiàn)象和工程實際中流體力學的應(yīng)用。比如，大氣循環(huán)、洋流、龍卷風、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機械的風機、水泵、石油化工領(lǐng)域的石油的運輸、航空航天領(lǐng)域的飛行器的機翼的`作用、土建領(lǐng)域的水庫大壩、高樓群的建造，等等，使學生們認識到流體力學涉及到當今社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，如此之重要，而在生活中也是處處可見，伸手可及，便自然對流體力學產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了繼續(xù)深入學習的動力。
二、在教學中多結(jié)合一些實例和著名新聞事件。
上好緒論課還是不夠的，如果在教學中依舊采取傳統(tǒng)書本教育，學生會在復(fù)雜的數(shù)學推導(dǎo)和抽象的概念公式中逐漸減弱學習興趣，以至到最后失去繼續(xù)學習下去的動力。在教學過程中，教師還應(yīng)該一如既往地采取理論與實際相結(jié)合的方法，多給學生展現(xiàn)生動直觀的實例和與流體力學有關(guān)的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學與現(xiàn)實生活之間的距離，有助于保持住學生對本門課程的興趣。同時，在潛移默化中加深他們對生活中的流體力學的烙印，使學生由被動地聽、看，演變成主動去搜集、探求，形成自主學習積極性。
筆者曾經(jīng)看過一篇題為《在流體力學教學中通過重大事件實例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學中借鑒了這一方法，效果良好。我認為，這種方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且也符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)能夠解決實際問題的應(yīng)用型人才的教學目標。在這里僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實例穿插在教學之中，以持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣。
1.1993年青海溝后水庫垮壩。
1993年8月27日夜間，庫容為330萬立方米的青海省海南藏族自治州溝后水庫在庫水位低于設(shè)計水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經(jīng)濟損失1．53億元。水利部專家組調(diào)查認定，溝后水庫在設(shè)計上有缺陷，施工中又存在嚴重質(zhì)量問題，運行管理工作薄弱，這次垮壩屬于重大責任事故，州縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部15人為此受到黨紀政紀處分，省監(jiān)察廳長在新聞發(fā)布會上指出“有關(guān)人員確實經(jīng)驗不足，缺乏有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識”。
1998年2月16日，臺灣中華航空公司的676航班(空中客車a300客機)在著陸時失事，機上200多名乘客和機組人員全部遇難，地面7人喪生。經(jīng)調(diào)查失事的原因是：飛機進場過高，機師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導(dǎo)致飛機仰角過大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機師試圖拉起飛機，但離地過低，機尾和后艙先撞地，導(dǎo)致飛機爆炸。
這一事件可以結(jié)合機翼升力隨攻角的變化，特別是失速現(xiàn)象來講述，使學生能夠深刻理解空氣動力學的重要性。
三、應(yīng)用多媒體手段直觀演示流體力學教學。
計算機演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學的整體趨勢，與傳統(tǒng)教學相比，多媒體有著直觀、生動、便于理解等優(yōu)點。對于比較抽象的流體力學課程，應(yīng)用多媒體手段將深奧的物理公式、復(fù)雜的數(shù)學計算和一些難以用語言描述的物理圖像以動態(tài)影像的形式反映在大屏幕上、計算機前，使學生印象深刻、易于理解、記憶持久，教學效果良好，往往能起到事半功倍的作用。
多媒體雖好，但還應(yīng)注意演示材料的選取。因為有限的學時要求演示材料的內(nèi)容要盡量做到少而精，同時，高職教育又要求難度適中、重在應(yīng)用的教學目標，又要求演示材料符合高職教育的自身特點。筆者在教學中一般是在課上運用powerpoint幻燈片演示一些頗費口舌，而又難以用語言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數(shù)增大而變薄的過程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數(shù)的流動等演示。這樣，既達到了良好的教學效果，又節(jié)省了大量在黑板畫圖的時間，使教學節(jié)奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會帶學生去機房上一節(jié)流體力學微機演示課，大量生動具體的畫面深深地吸引了學生的注意力，加之正確引導(dǎo)，教學效果非常理想。在與學生交流中，學生們普遍反應(yīng)微機演示新鮮、生動，非常期待上下一節(jié)微機演示課。
四、結(jié)論。
高職院校的流體力學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學習難度較大而學時相對較少的情況下，激發(fā)學生對本門課程的學習興趣是提高教學質(zhì)量、完成教學任務(wù)的一條捷徑。同時，也是開發(fā)學生日后繼續(xù)學習能力的良好手段。如何能夠促使學生對流體力學課程感興趣，還需要廣大教師在實踐中不斷探索，互相交流。
參考文獻：
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中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十五
政治學科重在培養(yǎng)學生良好的為人處世習慣，能夠以更科學的、理性的態(tài)度面對日常生活，并逐漸樹立正確的人生價值觀念。在政治教學，教師可以從營造輕松的教學氛圍，密切聯(lián)系學生的日常生活，采取豐富的教學和練習形式等方面入手，調(diào)動學生學習政治的積極性，高效落實政治教學的目標。
政治;激發(fā)興趣;有效措施
階段，學生的學習壓力較大，教師會采取多種手段來提高教學的有效性，引導(dǎo)學生更為合理地利用有限的時間，更加扎實地掌握更多的知識與技能。在政治教學，由于政治學科具備一定的邏輯性和哲理性，對生來說，部分知識技能學習起來有一定的困難，同時與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學生學習政治的興趣入手，以提高政治教學的有效性。下面我對政治教學如何提高學生的學習興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
階段，學生面臨巨大的升學壓力，在教學提高學生的學習興趣，教師可以首先從適當減輕學生學習壓力的角度入手，為學生營造相對輕松和諧的課堂氛圍。政治教師需要認識到生已經(jīng)具備較強的自我意識，在教學應(yīng)當尊重每一位學生，在不影響教學進度的情況下，盡可能多地提供給學生自我發(fā)揮的空間。例如可以鼓勵學生體驗教師的角色，站在講臺前向全班學生講解問題，或者鼓勵學生針對某一特定話題開展多角度的討論。這樣學生在教師的引導(dǎo)之下，更放松自我，在相對和諧的環(huán)境下配合教師完成教學任務(wù)。教師還要注意在學生回答問題時保持耐心聽完學生的解答，從鼓勵的角度出發(fā)評價學生的答案，以委婉的態(tài)度回答學生出現(xiàn)的問題。例如學習《生活與消費》這一單元時，教師完全可以與學生互換身份，讓學生充當教師的角色，從價格、消費等角度講解本單元的知識點。學生在講解過程能夠更為深入地認識到本單元的知識技能，并獲得教學的樂趣，特別是將教師看作自己的學生，體驗管理教師的成就感。這樣課堂教學氛圍會相對輕松和諧，學生能夠以更輕松的狀態(tài)完成政治學習，不斷提高自身學習政治的積極性。
階段的政治學習需要學生掌握課本的知識技能，并學會在日常生活合理應(yīng)用，最好解決實際問題。因此，教師可以在教學將教材內(nèi)容密切聯(lián)系學生的日常生活，拉近政治學科與學生之間的距離，讓學生感受到政治學科具備較強的實用性，從而調(diào)動學生學習政治的積極性。教師可以在講解知識點時，將課本的實例換成發(fā)生在學生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關(guān)注的案例，保證學生能夠針對這些案例有話可說，鼓勵學生運用課本上的專業(yè)術(shù)語解讀案例。教師還可以在講解教材內(nèi)容過程讓學生根據(jù)自身的理解，聯(lián)系生活實際舉例說明個人觀點，并結(jié)合政治專業(yè)術(shù)語來講解自己的案例。這樣從教師和學生兩方面出發(fā)，將政治學科與日常生活聯(lián)系起來，可以在一定程度上降低學習的難度，并激發(fā)學生學習政治的興趣。例如在學習《我國公民的政治參與》一課時，教師就可以讓學生思考自己在日常生活所參與過的政治活動。生如屬于國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權(quán)，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權(quán)是學生在日常生活能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導(dǎo)學生從這一環(huán)節(jié)入手，分享日常生活接觸到的`我國公民的政治參與活動。這樣教師將教材內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識點更“親民化”，激發(fā)學生學習政治的興趣。
在政治教學，教師可以根據(jù)教學的需要，采取多種教學手段。例如可以利用多媒體來播放課件，將教材上的文字轉(zhuǎn)換成形象化的圖片，幫助學生更好地理解教材的知識點。也可以利用多媒體來播放視頻，更為直觀地讓學生認識到日常生活與政治學科相聯(lián)系的事件，也可以幫助學生更加全面地認識某一社會事件，從而更為客觀地利用政治術(shù)語來分析其開端、發(fā)展、結(jié)果及提出解決措施。在練習階段，教師除了讓學生準確記憶政治專業(yè)術(shù)語之外，還可以布置給學生需要開展社會實踐活動才能完成的任務(wù)，給生更多的發(fā)揮個人能力、展現(xiàn)個人才華的空間。還可以將傳統(tǒng)的政治知識技能考察形式轉(zhuǎn)換成知識競賽的形式，激發(fā)學生的好勝心，更為高效地掌握相關(guān)知識技能。教師帶給學生相對豐富的教學和練習形式，提高學生學習的有效性，感受到政治學科的魅力，調(diào)動學生學習政治的積極性。
在政治教學激發(fā)學生的學習興趣，可以從為學生營造輕松的課堂氛圍，將教學活動聯(lián)系學生日常生活，不斷豐富教學和練習形式等方面入手，從而拉近政治學科與學生之間的距離，提高政治教學的趣味性，激發(fā)生學習政治的興趣，最終提升學生的政治素養(yǎng)。
作者:劉嫣嫣 單位:赤峰市敖漢旗箭橋?qū)W
［1］李蘭改.淺談?wù)谓虒W如何激發(fā)學生的學習興趣［j］.學周刊，2015，26：27.
［2］李秀琴.如何激發(fā)學生對政治課程的興趣［j］.學周刊，2015，36：208.
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十六
一、歷史教師應(yīng)注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學習興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當重復(fù)；聲調(diào)要有節(jié)奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內(nèi)容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學得當，會取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學生充分參與。
教師可通過提出有思考價值的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學生參與教學?，F(xiàn)在學生參與教學的意識特別強烈，而學生越是積極參與教學，思維活動越積極，對歷史現(xiàn)象和問題就越關(guān)注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學生的參與度。如在講《法國資產(chǎn)階級革命》時，關(guān)于拿破侖的對外戰(zhàn)爭，可引導(dǎo)學生思考：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰(zhàn)爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發(fā)了學生的探索興趣，能培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學途徑上課，以激發(fā)學生興趣、加深印象。
大多數(shù)學生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內(nèi)容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內(nèi)容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學途徑激發(fā)學生興趣。
1.利用多媒體教學。學生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發(fā)學生興趣，加深印象。
四、歷史教學中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學中可適當引用語文教法。如歷史教學中可讓學生像學語文文章那樣歸納大意要點，找出關(guān)鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學生的掌握情況，這樣既能督促學生學習歷史又加強了學生的聽力。老師還可以利用學生在語文中學到的跟歷史有關(guān)的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學生都會感興趣。
五、確立新型的師生關(guān)系，讓學生覺得可以信賴。
搞好師生關(guān)系非常重要。教師應(yīng)放下一貫持有的師道尊嚴，蹲下身來與學生講話，做到尊重學生，與學生交友交心，讓學生喜歡你，他才會對該學科感興趣，上課才會積極配合，教學效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關(guān)系到你教學工作的開展。
總之，我認為只要抓住了學生的學習興趣心理，也就抓住了學習過程的主要矛盾，因此，在歷史教學中重視學生興趣心理的發(fā)展，是提高學習效果的一個關(guān)鍵。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十七
學習興趣的培養(yǎng)與知識掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學生學到的知識越多就越牢固，產(chǎn)生的興趣就越大。隨著知識的不斷擴大和加深，興趣也就不斷增加。學生也常說：“聽懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來就沒有興趣”。這都反映了知識基礎(chǔ)對學習興趣的作用。由此可以看出，知識基礎(chǔ)的受破壞和不牢固，造成學習無法進行，是學生學習興趣低落的重要原因。
1.培養(yǎng)學生的學習好奇心。
中學生課本都是一些有意義的學習內(nèi)容，同學們在學校中學完課本知識后，要多留心觀察周圍的一切事物，多給自己打一些問號，并且要經(jīng)常與同學、老師在一起討論研究學習中的問題，感受知識的魅力，從中獲得一些好奇，要對這些知識感到學習非常有興趣。
作為老師要有強烈的責任心，事業(yè)心，對工作要認認真真、兢兢業(yè)業(yè)，處處為人師表，關(guān)心和愛護每一位同學，特別是學習差的學生更要關(guān)心和愛護不能歧視，讓他們在老師的關(guān)懷中進步，讓學生們在學習中沒有壓力，對所學的學科產(chǎn)生學習的興趣。如果老師和學生之間不能融洽的相處，學生們對老師所教的課程也就沒有興趣，甚至可以厭惡這門學科。
3.老師講課教法要多樣化，激發(fā)學生學習興趣。
教學課本內(nèi)容豐富多彩，學生的學習基礎(chǔ)也千差萬別，所以老師應(yīng)根據(jù)不同的課型和學生的不同情況，用不同的學習方法，從而達到學生們都能接受的目的，讓學生們都能感受到學習的樂趣。
4.開展課外活動，培養(yǎng)學習興趣。
老師要多利用課余時間，讓同學們學會用書本知識編排成游戲、節(jié)目，把學習好的學生和差的學生混為一起，舉行競賽的方式來培養(yǎng)學生的學習興趣。
1.學知識不能偏科。
同學們要堅信學習是件有趣的事。要想學到知識，不能只喜歡學喜歡學科，對不喜歡的學科看也不想看，而是應(yīng)該對自己不喜歡的學科充滿信心，回憶自己在喜歡學的學科上的優(yōu)點，在書中尋找興趣，使自己一定要對這門學科產(chǎn)生信心，激發(fā)自己濃厚的學習興趣。
2.給自己制定學習小目標與學習興趣相結(jié)合。
中學生的學習興趣十分廣泛，但由于自控力較差，不容易把握自己興趣的發(fā)展方向，在新學期開始同學們一定要給自己制定一套學習小目標，目標要求不要定的太高，應(yīng)從自己可以做到開始，在學習中不斷的進步會提高學習的興趣，不能急于求成，在短期內(nèi)就要提高學習成績，要慢慢的來持之以恒的努力，一個一個的小目標的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標的基礎(chǔ)，還要注意控制自己，隨時把不利于學習的東西提前扔掉，把注意力都集中在學習上。學習興趣要保持持久的動力和永恒的活力，一方面要使自己的理想具有明確的近期目標，從而腳踏實地完成目前的各項學習任務(wù);另一方面，使自己的理想具有遠大目標，從而執(zhí)著地追求人生的未來。這樣你的學習興趣就會越來越濃，發(fā)展成為你的志趣，最終實現(xiàn)從“苦學”到“樂學”的轉(zhuǎn)變。
3.培養(yǎng)自我獎勵。
同學們在學習的過程中只要自己成功一次，就給自己一個小小的獎勵，進行自我獎賞，達到學習目標。有小目標實現(xiàn)了，就給自己小獎賞;有中目標實現(xiàn)了，就給自己中獎賞;有大目標實現(xiàn)了就給自己大獎賞。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的學習成就，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起學習興趣。
4.為了提高濃厚的學習興趣自己給自己提問題。
同學們在學習知識的時候要學會自己給自己提問題，要自己給自己打問號、問自己為什么，我能否用其他方法解釋這道題等等，為了回答這些題，一開始就要自己強迫自己看下去，但是，一旦真正的往下看，你就會被吸引住，對這些題感到很有趣。
中學體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)策略論文篇十八
很多學生剛進入初中學習,對各學科都有著濃厚的.興趣,可是有的學生上數(shù)學課沒多久,興趣就慢慢消失.然而興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力,是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分,它直接影響著學習效果.
作者：駱林霞作者單位：貴州省貴陽市息烽縣烏江復(fù)旦學校,貴州,貴陽,550000刊名：讀寫算（教育研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
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