尊重他人的觀點(diǎn)是促進(jìn)和諧共處的基礎(chǔ)。寫總結(jié)時要注意語言的準(zhǔn)確性和用詞的恰當(dāng)性，避免模糊和含糊不清的表達(dá)。如果您對總結(jié)的寫作方法還不太了解，可以參考以下幾篇典型案例。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、會寫6個生字、正確認(rèn)讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）、
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語卡片。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫、生上臺作畫。師：你們畫得真不錯、老師送你們一個詞語：小畫家（板書：小畫家）。
放山村雪景圖。
師：雪后的山村真美?。∫齺砹艘蝗盒‘嫾?！他們在雪地里作畫、我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾摇＃ㄑ┑乩锏男‘嫾遥?/p>
二、初讀課文、引導(dǎo)識字。
1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。）。
2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書打開吧！（學(xué)生自由讀課文。）。
（1）遇到不認(rèn)識的字怎么辦。
（2）讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
3、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯、小畫家們說要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）。
（1）認(rèn)讀詞語：自由讀、指名當(dāng)小老師讀。
（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。
（3）指讀課文。
（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫家們太高興了、他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！
三、感悟課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。
1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。
3、（貼動物的腳印）動物們畫了什么呀。
4、老師有一個問題、為什么是小狗畫梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫梅花是??！小動物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦！
5、句型練習(xí)：我是、我的腳印像（）。
6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（）、小狗畫（）、小鴨畫（）、小馬畫（）。
7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。
8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動物會冬眠。
10、生上臺貼卡片、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動作。
四、拓展延伸。
這些小動物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么。
當(dāng)當(dāng)小詩人、自己編一編兒歌。
五、課外延伸。
逛超市：請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！
找一找：還有哪些動物會冬眠呢。
想一想：還有哪些小動物也會來畫畫它們又會畫些什么。
編一編：仿照詩歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩人。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇二
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
二、教學(xué)過程?：
（一）?交流信息，談?wù)摱?：
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
（二）?初讀課文，主動識字：
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三）?賞讀課文，擴(kuò)展想象?：
評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、?讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
（四）作業(yè)?：完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇三
1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
一．激情導(dǎo)入。
同學(xué)們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱?，可以玩堆雪人了?/p>
有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。
師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二．檢查生字。
1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會本課的生字。
帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了，第二關(guān)可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。
讀單個的字。開火車讀。
2.交流識字方法。
(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
“蛙”是蟲子旁加兩個土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動物，所以是蟲子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林?，所以右邊是兩個土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。
3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。
三．解讀課文。
是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）。
（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。
這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）。
2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個新的標(biāo)點(diǎn)符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）。
4.這些小畫家有誰呢？
板書：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。
5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。
6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實(shí)際上就是這些小動物們的（腳?。?。
7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看。
看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個標(biāo)點(diǎn)符號，像個大耳朵似的叫問號，當(dāng)你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）。
那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。
四．嘗試背誦。
五．指導(dǎo)寫字：
1.“幾”：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇四
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
正確認(rèn)讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。
2、準(zhǔn)備課件。
3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。
學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)。
1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊)“大家好，我是小熊樂樂。
2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)。
樂樂：“我的禮物是什么呢?”
師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)。
3、樂樂：它們都是誰送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)。
(設(shè)計意圖：用一個故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。
1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)。
(指名回答)。
2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)。
你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象?(學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)。
為什么小雞畫竹葉呀?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)。
3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答。
(結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)。
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧!(切換到樂樂打開門的畫面)。
誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?
7、對了樂樂好象還有話說。
(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)。
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來，則表揚(yáng)他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。
(通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)。
(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生)。
(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!
(設(shè)計意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)。
5、游戲鞏固識字效果。
學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
(設(shè)計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋果”兩組游戲，極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競爭意識，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)。
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
(設(shè)計意圖：使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動權(quán))。
1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?
(課件出示下雪，腳印，音樂)。
師朗讀，生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1)看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2)第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3)我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么。
多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?
(4)樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)。
(設(shè)計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗(yàn))。
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。
(學(xué)生回答)。
(設(shè)計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)。
1、上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?
2、誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)。
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次?推薦背。
(設(shè)計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎?
(課件出示會認(rèn)、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))。
學(xué)生認(rèn)讀。
(設(shè)計意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的?
全班交流。
(設(shè)計意圖：提倡多途徑識字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)。
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
(設(shè)計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字規(guī)律，也可自編識字游戲識字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)。
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)。
4、指導(dǎo)書空。
教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解。
5、指導(dǎo)書寫。
提問：怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個生字)。
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫一個。
(設(shè)計意圖：每個漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應(yīng)把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)。
6、看誰寫得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
(設(shè)計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示，全班評議，形成價值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)。
小雞---------竹葉。
小狗--------梅花。
小鴨---------楓葉。
小馬---------月牙。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個生字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
教學(xué)過程：
（一）談?wù)摱?激發(fā)興趣：
1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。
（二）初讀課文，主動識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直怼柾瑢W(xué)等。
2、四人小組認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；
（2）當(dāng)小老師教讀，識記字形；
3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識記漢字。
小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！
5、交流讀文所得。
（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。
（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇六
1．認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2．正確流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
認(rèn)識11個生字；正確流利地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1．竹葉，梅花，楓葉的標(biāo)本和圖畫。
2．生字卡片。
3．課文圖畫。
1、謎語引入，揭示課題。
出示謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。
2、師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物，一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。
3、齊讀課題，（板書）。
4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
互動一：自由讀課文，自學(xué)生字。
1、生自由讀課文要求：把課文讀2-3遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、自主識字。小組交流識字方法，教師巡視，適時點(diǎn)撥。
3、檢查識字情況。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加每天的每。
互動二：讀文，讀通文意。
1、小朋友們太聰明，這么快就把生字都記住了，讓我們趕快跟著生字寶寶回到課文中看看小動物們是怎樣畫畫的吧。
2、齊讀課文。
3、交流小畫家都畫了什么？他們是怎么樣畫的？
5、來，讓我們用夸贊的語氣來讀一讀，夸一夸小畫家吧。配上動作再來一次。
6是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連梁老師都想?yún)⒓恿耍怯幸晃恍‘嫾覅s不能參加，是誰啊？青蛙。（貼畫）。
7、交流了解冬眠的知識，你還知道有哪些小動物也會冬眠？
1、連線。
小雞小狗小馬小鴨。
竹葉梅花楓葉月牙。
2、說出帶有下面偏旁的字。
蟲（）目（）。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇七
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？平時都喜歡畫些什么？（學(xué)生自由回答）。
2、今天，在白茫茫的雪地里來了一群特殊的小畫家，你們想知道它們是誰嗎？那就讓我們趕快來讀讀課文吧?。ò鍟n題。學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。）。
3、看到這個題目，你想知道什么？
（1、小畫家指誰？2、他畫了什么？3、他是怎樣畫畫的？……）。
4、讓我們到課文中尋找答案吧！
二、初讀課文識記生字。
1、自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，并用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
2、要求學(xué)生借助拼音把音讀準(zhǔn)，之后讓學(xué)生認(rèn)識生字，可采用自由讀、學(xué)習(xí)小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生迅速記住生字。
如：（1）利用生字卡片在小組內(nèi)識字。
（2）做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
（3）把這些生字卡片貼到黑板上，請小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
……。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
按以下流程組織學(xué)生細(xì)讀課文：（可先引導(dǎo)學(xué)生用1、2、3……標(biāo)出兒歌中有幾句話）。
聽錄音讀文學(xué)生欣賞。
同桌一起讀。
指名讀，讀完評議。
教師范讀再次感悟。
小組賽讀。
師生合作讀。
分工合作讀女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
教師用問題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
四、精讀課文品詞悟情。
1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）。
提示學(xué)生：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。學(xué)生在練習(xí)讀時要讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）。
2、讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里，來了一群小畫家）。
（2）“一群”是多少？（好多個；比一個多；）文章里的“一群”指多少？（4個）。
（3）這“一群小畫家”和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方；這些小畫家要在雪地里畫畫）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生用稍快語速讀出小畫家們來到雪地里的活潑生動的畫面。
3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）有哪些小畫家來到雪地里畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫）（鼓勵學(xué)生自己練說，引導(dǎo)學(xué)生說完整話）。
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。
老師相機(jī)板書：小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（學(xué)生在表達(dá)自己的看法時可能說的不夠完整或者知道但表達(dá)不夠準(zhǔn)確，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生從中獲得自信，掌握文章難點(diǎn)）。
（3）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）（學(xué)生在回答這些問題時可能會回答不準(zhǔn)確，因?yàn)檫@些熟悉的小動物的腳印學(xué)生可能沒有觀察過，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題時可出示四種小動物腳底的圖片讓學(xué)生邊看圖邊回答）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出小畫家們自豪感的語氣。
4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）。
（1）你們平常畫畫時要用什么？（各種筆）。
（2）小組討論說說這4位小畫家畫畫時為什么不用顏料不用筆它們是怎樣畫畫的呢？（是它們在雪地上踩出的腳印。學(xué)生只要說出是腳印即可，不過還是要引導(dǎo)學(xué)生說完整話。指名仿說例：我看見小雞在雪地里走過，留下的腳印像竹葉。）。
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（學(xué)生自己總結(jié)語言練說后，教師引導(dǎo)著指名回答。學(xué)生的回答只要意思對即可。）。
5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？（它在洞里睡著啦！）它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物）。
可給學(xué)生講解：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒印?/p>
6、熟讀課文，背誦課文（第二句是背誦難點(diǎn)要重點(diǎn)引導(dǎo)）。
五、遷移運(yùn)用、拓展延伸。
1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我想讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)會對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會畫畫的同學(xué)只要畫出大致形狀即可，這樣學(xué)生們都會通過畫畫重溫課文內(nèi)容。
2、分別出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖和竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助學(xué)生理解課文。
3、為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？（小花貓會畫梅花瓣兒，梅花鹿會畫分開的樹葉，大象會畫很多的圓形……）。
（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。（烏龜、蛇、熊……不能參加，因?yàn)樗鼈冊诙撸?/p>
六、識記生字指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自學(xué)生字，用自己喜歡的方式記憶，大家交流自學(xué)的收獲。
可讓學(xué)生練習(xí)用“什么”“參加”等常用詞語練習(xí)說話。
2、書寫生字。比較“竹”字的左右兩部分寫法有什么不同，說說書寫時應(yīng)該注意什么?！榜R”“牙”要注意正確的筆順寫法。“用”與“月”在書寫時應(yīng)對比來寫。“么”字要注意寫勻稱。寫“什”時要認(rèn)識“單人旁兒”，比較“人”做偏旁時在寫法上有什么變化。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
七、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、當(dāng)小老師給家長講一講在本課學(xué)到的知識。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇八
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問句，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。本韻文語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
課件、生字卡片、圖片等。
第一課時。
（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹上、地上全都白了。你們看，小動物們都來了，他們在雪地上干什么呢？）。
問：他們在干什么呢？
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們在雪地上畫畫?！保?。
師：原來，他們是雪地里的小畫家?。ò鍟n題）請大家跟老師來讀讀。（跟讀課題）。
問：讀了這個題目，你們有什么問題要問的嗎？
（師相機(jī)在黑板上寫出問題）。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說它們是雪地里的小畫家？雪地里的小畫家指的是誰？它們都畫了些什么？等問題）。
師：大家都很會動腦筋，其中**問題提得特別好，相信大家通過讀書，你們自己一定能解決這些問題。
1、請同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動識字）。
（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計不從“識字教學(xué)零起點(diǎn)”，而讓學(xué)生主動識字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計的“識字步驟”。）。
3、幾生分讀課文（相機(jī)評點(diǎn)，做到讀通讀順）。
師：現(xiàn)在請同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師：課文一共有幾句話？（六句），每個小組各讀一句（再讀課文）。
（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開課文教學(xué)]。
（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來把這一句讀一讀。
（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來了這么多小畫家，課文里用了一個詞來告訴我們，把這么多都說出來了，你們找找是哪個詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）。
師：老師來讀讀這一句：雪地里來了一個小畫家。（師故意把“一群”讀成“一個”，讓學(xué)生參與評價，評出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）。
師：（小結(jié)）不管人或動物，三個以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。）。
2、剛才xx同學(xué)提了“小畫家們畫了什么？”現(xiàn)在你能回答這個問題了嗎？
（出示：小雞畫竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問題要問的嗎？
（學(xué)情預(yù)估：對于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會畫竹葉？為什么小狗會畫梅花？等問題。）。
（學(xué)生如不會提問題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個問題嗎？）。
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件：（1）小雞畫竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）。
（2）師：你們看，小雞畫的竹葉多美呀，誰來美美地讀讀？（個別讀，小組讀，齊讀）。
（3）師：老師這兒有這幾個小畫家畫的畫，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）。
師：你為什么把它貼在**的下面？（生說）。
師：嗯，我們來看看，是不是他們說得那樣（放動畫）。
（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫呀！現(xiàn)在老師請幾位小朋友來當(dāng)當(dāng)這些小畫家。你就是小雞畫家，你來讀“小雞畫竹葉”……可以加上動作。
評議：你們覺得這幾位小畫家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動作’三方面來評議）。
（第一句）。
（1）師：這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？
（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？
（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過感嘆號，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個語氣詞體會到“小畫家們”心情很高興。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（第四句）。
過渡：小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友，你們畫畫是用什么畫的呀？（相機(jī)評點(diǎn)：你是用筆畫的?！褪穷伭稀?/p>
1、師：這些小畫家，他們用什么畫？
2、師：是呀，這些小動物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫。
3、指導(dǎo)朗讀。
（第五六句）。
1、在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？（青蛙）。
（1）青蛙為什么不來參加呢？
（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫畫，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺呢？你們來問問青蛙吧。
（指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？”問句的朗讀。）。
師：青蛙為什么沒參加？（生反饋）。
師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。這就叫冬眠）。
（學(xué)情預(yù)估：個別學(xué)生對“冬眠”有了初步的認(rèn)識，但大部分學(xué)生對此現(xiàn)象認(rèn)識較模糊，因而教師此時采用講解法來小結(jié)“冬眠”。）。
（3）你們還知道哪些動物也會冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）。
（生反饋）。
師：大家回去后還可以去問問爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來告訴大家。
朗讀全文。
1、小動物們高興地在雪地里畫畫！現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。（放動畫，配樂，師范讀。）。
2、現(xiàn)在老師請同學(xué)們一起來讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動作。（生表演讀）。
總結(jié)：通過剛才的.學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
（一）認(rèn)字寫字。
過渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個生字要求大家要學(xué)會它。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請小小組來交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）。
1、師：現(xiàn)在老師來考考大家，看看哪個小組已經(jīng)學(xué)會它了。
（生交流識字方法）。
2、師：這個字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫）（生說，書空。）。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書寫姿勢：身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂聲中書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字，交流評點(diǎn)。
（二）課外作業(yè)。
大家回去可以把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。
第二課時。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。（略）。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇九
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
識字、寫字和朗讀課文；
冬天大雪場景圖片、生字卡片、小紅花、彩色筆。
2課時。
第一課時。
會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。
1、導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來說說冬天還有哪些美麗的景色。
1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字畫出來，并用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學(xué)等。
2、四人小組認(rèn)字，看哪個小組記的方法多、方法好：
（1）由小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行教讀，讀準(zhǔn)字音；
（2）當(dāng)小老師教讀，識記字形；
3、檢查認(rèn)讀生字情況：出示生字卡片，開小火車讀——抽讀——接讀。并說一說你用什么方法識記漢字。
小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！
5、交流讀文所得。
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
3、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
4、讓學(xué)生讀一讀喜歡的地方，準(zhǔn)備好了，讀給大家聽。
完成圖畫，朗讀課文。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十
認(rèn)識15個生字，會寫7個生字；認(rèn)識一個部首（xxxx）；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。
理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
多媒體課件，實(shí)物（顏料）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）。
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
（2）用因?yàn)椋哉f的格式練習(xí)說話。（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）。
（3）比較理解兩個畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
（師）如果這個畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個畫字的意思。
（4）出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的'不同語氣。
（2）用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。）。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十一
一：教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字。
理解“一群”的意思。
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認(rèn)會寫生字，增加識字量。
二：教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。
難點(diǎn)：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受。
三：教學(xué)過程。
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀。
通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請同學(xué)來告訴大家他是怎么記這些字的?！?/p>
請同學(xué)說方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）。
出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話。
“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書。
學(xué)生描紅，抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。
識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動畫課件。
一課時。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）。
（2）認(rèn)識新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書課題：
（1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。
（2）生說師相機(jī)貼動物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
（4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿?。）。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）。
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）。
齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”
（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？
指名學(xué)生回答（腳?。?。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？
c、小朋友一起來夸夸它們，讀。
（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧。
（1）連線游戲：動物腳印與動物連線。
（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十三
1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點(diǎn)。
2、本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。
2、復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
1、在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。
3、讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么？
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印。
（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5、學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2、老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4、全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）。
2、不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：對課文最后一句話的理解。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、竹葉、楓葉、梅花圖片。
3、投影片。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題。
1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？
2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題。
3、討論：
讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。?/p>
什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本領(lǐng)很大的人。）。
二、初讀課文。
1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意把句子讀連貫。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀第一句。
（1）看圖，想象下雪時什么樣？
（2）下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）。
（3）再讀第一句，要讀出高興的語氣來。
2、讀第二句。
說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？
過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）。
3、讀第三句。
（1）提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？
（3）誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？
（4）小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復(fù)練習(xí)記?。?/p>
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花。
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙。
4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？
（1）指讀第四句。
（2）小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？
（3）演示活動投影片。
小結(jié)：原來這是幅美麗的.圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！
（4）你們夸夸他們吧！
（5）齊讀第四句話。
5、師生分談五、六句話。
師：青蛙為什么沒參加？
生：他在洞里睡著啦。
（1）提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）。
（2）青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？
（學(xué)生討論交流—青蛙是冬眠的動物）。
（3）最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？
指名讀（指導(dǎo)）。
6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、填空背課文。
2、獨(dú)立背誦，同桌互背。
3、指名背，集體背。
五、小結(jié)。
六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）。
讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文。
2、識字、寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讀詞語、生字卡。
竹葉小馬月牙不用。
馬牙用筆加。
二、識字、寫字。
1、分小組學(xué)寫生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）分析字形、數(shù)筆畫。
2、指導(dǎo)寫字。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“乙”起筆與“”起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外連接的“冂”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”要橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上，最后為長橫。
三、完成課后練習(xí)，讀讀連連。
1、請同學(xué)們自己讀讀題。
2、集體背誦第三句話。
3、自己連線，老師集體糾正。
四、思考。
1、你們還了解哪些動物是冬眠的？
2、還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？
五、講評小結(jié)。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
ppt。
一、問題引出。
下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？
他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發(fā)言）。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）。
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）。
這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）。
我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）。
小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
三、延伸活動：仿編詩歌。
活動反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用ppt的形式來學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動中有一點(diǎn)冷場。
在ppt出現(xiàn)的小動物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會更加的投入。
最后一個環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十六
《雪地里的小畫家》是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇眰冇米约邯?dú)特的畫筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動的語言講述了一些科普知識：根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個雪地作畫的場面描寫的生動、有趣。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語言。
2、調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動物。
過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的。審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十八
《雪地里的小畫家》是實(shí)驗(yàn)教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌，作者以生動活潑的兒童語言，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問的形式指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，非常地吸引孩子。
本課我安排兩課時來與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本課是第一課時。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo)：識字15個，學(xué)習(xí)感嘆句，比喻句，理解課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語言表達(dá)能力。
“雪”是南方孩子難以見到的，因此在教學(xué)本課前，我會布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿了雪花），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、本課教學(xué)內(nèi)容具有很可強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜歡。
我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，為此我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計：看看、讀讀、畫畫、想想。看看是導(dǎo)入，讀讀是主要部分，畫畫是鞏固，想想是延伸。
看看：
創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化？（可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和收集到的圖片回答）。是呀，大地像鋪上了白地毯，今天，我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺自我介紹“我是……”教師指著它們說：“它們可是了不起的畫家，為什么這么說，你們讀了課文就知道了。”
讀讀：
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。對于低年級的課，我基本上都是采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。我設(shè)計了以下不同形式的讀：
（一）自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
通過自讀課文，讓學(xué)生自己掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容結(jié)合起來。同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
（二）分工合作，滲透合作精神。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
（三）教師用問題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來了誰？
它們是誰？怎么畫畫？
誰沒有來參加？為什么？
（四）質(zhì)疑。
在《語文標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)中，要求學(xué)生“能對課文中不理解的地方提出疑問。”“學(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在意解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外。學(xué)生在閱讀《雪地里的小畫家》時，肯定會有一些不理解的地方，如：為什么它們不用顏料不用筆？問題提出來后，大家一起解決。
（五）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
注重情感體驗(yàn)，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。閱讀目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法”因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說出他自己的想法后，師再給予學(xué)生建議和指導(dǎo)。這也是我為什么將錄音機(jī)朗讀這一程序安排在學(xué)生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會將錄音機(jī)朗讀放在前面，我個人認(rèn)為，假如先聽錄音機(jī)范讀或者教師范讀，這就好像給了學(xué)生一個局限，一個框架。也就減少讓學(xué)生自己用心去體驗(yàn)的機(jī)會。
（六）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生對其進(jìn)行評價。
（七）讀讀自己喜歡的句子。
每個學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。
（八）試著背誦課文，培養(yǎng)語感，積累豐富的語言。
這一部分教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，這樣才能調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！?/p>
畫畫：
1、學(xué)生自己動手畫，感知“小畫家”作品。
兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們對課文的理解通過畫的形式表達(dá)出來，不會畫畫的同學(xué)讓他們連一連，這樣通過不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過畫畫或連線重溫課文內(nèi)容。
2、教師用簡筆分別畫出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助理解比喻句，理解課文。
想想：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？
（2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來。
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計符合低年級好奇、好動的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計篇十九
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、會寫6個生字、正確認(rèn)讀12個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文、背誦課文。
識字、寫字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）、
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語卡片。
2課時。
第一課時。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫、生上臺作畫。師：你們畫得真不錯、老師送你們一個詞語：小畫家（板書：小畫家）。
放山村雪景圖。
師：雪后的山村真美??！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫、我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾摇＃ㄑ┑乩锏男‘嫾遥?/p>
1、師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩赢嬇湟衾首x。）。
2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書打開吧?。▽W(xué)生自由讀課文。）。
（1）遇到不認(rèn)識的字怎么辦。
（2）讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
3、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯、小畫家們說要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）。
（1）認(rèn)讀詞語：自由讀、指名當(dāng)小老師讀。
（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。
（3）指讀課文。
（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫家們太高興了、他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動物們打打招呼啊！
1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時候嗎（下雪的時候）你喜歡下雪的時候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
2、師分別請幾個小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解"一群"。
3、（貼動物的腳?。﹦游飩儺嬃耸裁囱?。
4、老師有一個問題、為什么是小狗畫梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫梅花是??！小動物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦！
5、句型練習(xí)：我是（）、我的腳印像（）。
6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（）、小狗畫（）、小鴨畫（）、小馬畫（）。
7、小動物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫。師：小動物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。
8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動物會冬眠。
10、生上臺貼卡片、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動作。
這些小動物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么。
當(dāng)當(dāng)小詩人、自己編一編兒歌。
逛超市：請把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽媽聽吧！
找一找：還有哪些動物會冬眠呢。
想一想：還有哪些小動物也會來畫畫它們又會畫些什么。
編一編：仿照詩歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩人。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
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