編寫(xiě)教案有助于教師更好地調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法。教案是教師在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具，它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
輕輕地教案及反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并樂(lè)意朗誦兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)用輕松舒緩的語(yǔ)調(diào)朗誦兒歌。
3、初步萌發(fā)愛(ài)護(hù)草地、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、草地背景圖一幅，小兔、小狗指偶教具各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：看圖講述出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察背景環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒完整的表述。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一幅漂亮的圖片，讓我們一起來(lái)看看。
師：你看到了什么?草地上的小草長(zhǎng)得怎么樣?
幼：我看到了小草;小草長(zhǎng)得綠油油的······。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大方表達(dá)。
師：這么漂亮、可愛(ài)的小草，要是我們用小腳隨便踩踏，小草會(huì)怎么樣?
2、觀看情景表演，感知兒歌內(nèi)容師：等一下請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師和一位小朋友的表演，看完后，請(qǐng)小朋友告訴老師：兒歌里有什么小動(dòng)物?為什么它們要“輕輕地”。
(播放兒歌《輕輕地》，師幼表演。)小結(jié)：這首兒歌里有小兔和小狗。小兔輕輕跳、小狗慢慢跑，是怕踩疼了小青草。
教師示范朗誦，幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
師：這首兒歌的名字叫什么?剛才老師是用什么聲音念小兔子跳和小狗跑的?(輕輕的、緩慢的聲音。)念到它們說(shuō)話的時(shí)候是用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)念的。
(2)教師邊操作手指偶邊帶領(lǐng)幼兒有感情朗誦兒歌師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦兒歌。前兩句要輕輕地、慢慢地念，后兩句要堅(jiān)定的語(yǔ)氣念。
(3)師幼運(yùn)用肢體動(dòng)作朗誦兒歌。
鼓勵(lì)幼兒伸出自己的兩只手，模仿小兔子和小狗的兩只耳朵，跟著老師的節(jié)奏一起完整地表演兒歌，在念兒歌的過(guò)程中教師用眼神和體態(tài)語(yǔ)言暗示幼兒控制語(yǔ)速和聲音高低。
幼：不亂摘小花;不在草地上亂踩;不摘樹(shù)葉。
三、結(jié)束師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地站起來(lái)，輕輕地把小椅子搬回位置上。
活動(dòng)反思：
課后隨筆小班幼兒的年齡較小，是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，所以教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)得清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。這個(gè)年齡段的思維比較具體、形象，所以用游戲活動(dòng)來(lái)感受理解最符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
以下就是我的.教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，讓幼兒看看視頻，了解要愛(ài)護(hù)青草的基本常識(shí)，接著出示頭飾激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒知道了小兔的跳法，學(xué)會(huì)了小狗的走路，明白了要愛(ài)護(hù)青草的基本常識(shí)。再以故事的行式引入，讓幼兒初步了解教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒注意力，引起幼兒的好奇心，讓他們想要知道故事里有什么，在做一些什么。最后，我又以看圖講故事的方式，使幼兒更進(jìn)一步了解故事中發(fā)生的事情。接著引出教學(xué)內(nèi)容里的兒歌《輕輕地》，由于小班幼兒還小需要老師一句一句教讀，同時(shí)帶上表情和動(dòng)作，幼兒學(xué)得快，記得也快。在這個(gè)過(guò)程中不管幼兒朗誦得對(duì)不對(duì)，老師都給于他們掌聲與表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)習(xí)這首兒歌就很容易了，因此，在接下去的學(xué)習(xí)中，孩子學(xué)的很快很開(kāi)心，通過(guò)老師的指導(dǎo)一會(huì)就學(xué)會(huì)了。
但是在這次教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
在上到一半的時(shí)候，有些孩子注意力不集中，開(kāi)始做小動(dòng)作，講話，表現(xiàn)出不耐煩的樣子，這是個(gè)讓我頭疼的問(wèn)題，可是我也用了好多方法嘗試，但是還不能夠很好的抓好幼兒的注意力，我會(huì)去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們，努力提高自己的教學(xué)水平。
輕輕地教案及反思篇二
《輕輕地》短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫(huà)面呈現(xiàn)在我們面前。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
1).會(huì)認(rèn)“輕、起”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“工、正”等5個(gè)字。
2).有感情地朗讀課文，注意讀出課文中的“輕輕地”一詞特有的感情。
3).有為他人著想的品質(zhì)，學(xué)會(huì)體貼他人。
2、過(guò)程與方法。
1).歌曲引人，導(dǎo)入新課。播放歌曲：我的好媽媽，這首歌一般學(xué)生都是會(huì)唱的，以此在學(xué)生熟悉的旋律中導(dǎo)入對(duì)課文的.學(xué)習(xí)。
2).精讀課文，讀中感悟。教師首先范讀課文，讓學(xué)生聽(tīng)中感悟，再引導(dǎo)學(xué)生以分段朗讀的方法理解課文，逐步梳理文章，達(dá)到對(duì)課文理解的目的。
3).實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生回到家里后，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的人。
3、情感態(tài)度。
與價(jià)值觀從對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，懂得做一個(gè)關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人的人。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片。
第(一)課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、歌曲引人，進(jìn)入新課。
1.講述：小朋友們，今天上這節(jié)課之前，教師先來(lái)播放一首歌曲：我的好媽媽。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
2.聽(tīng)唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個(gè)什么樣的故事嗎?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)心爸爸的課文：(板書(shū)課題：輕輕地)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字：輕。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)生字，然后借助拼音讀生字。
2.整體感知生字的字形。
3.啟發(fā)思考：想一想，你讀懂了什么?
三、交流討論，識(shí)字寫(xiě)字。
1.識(shí)字。
(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的方法。
(2)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)的介紹記住的。
(3)教師總結(jié)提示。
2.寫(xiě)字。
(1)請(qǐng)各組派代表在黑板上聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)生字筆畫(huà)書(shū)空，在書(shū)上會(huì)寫(xiě)字的空白處根據(jù)生字筆畫(huà)書(shū)空。
(3)出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
(4)自由練寫(xiě)。(重點(diǎn)寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)字“回”)。
第(二)課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)生字，引入課文。
1.出示本課生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文講述了什么呢?
積極發(fā)言，有些學(xué)生回答：講述了“我”和媽媽為不打擾上夜班的爸爸休息，很輕很輕地做事的事。
二、精讀課文，讀中感悟。
1.老師范讀課文，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.聽(tīng)完了老師范讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)本課中出現(xiàn)得最多的詞語(yǔ)是什么?
3.讓學(xué)生自然練讀，注意將描寫(xiě)“我”和媽媽輕輕地做事場(chǎng)景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個(gè)自然段。
學(xué)生劃出有六個(gè)自然段。
4.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段是說(shuō)我和媽媽在很輕地做事。
很多同學(xué)回答：一、二自然段說(shuō)媽媽很輕很地做事，四、五自然段說(shuō)“我”很輕很輕地做事。
5.哪位同學(xué)來(lái)讀一下一、二自然段?(聽(tīng)生朗讀)說(shuō)說(shuō)媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學(xué)生的回答板書(shū))。
一生回答：也是穿衣、走路、開(kāi)門說(shuō)話。
學(xué)生回答：從第三自然段，因?yàn)榘职稚弦拱唷?/p>
8.讓我們來(lái)一起讀一讀第三自然段。
9.“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒(méi)打擾爸爸的美夢(mèng)，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會(huì)會(huì)心一笑呢?請(qǐng)大家一起來(lái)讀一最后一自然段，體會(huì)媽媽和“我”高興的心情。
10.朗讀接力賽。(讓六個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一段，比一比誰(shuí)讀得好)。
11.總結(jié)延伸：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下文中所現(xiàn)的場(chǎng)景。
2.回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)體貼、關(guān)心、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的人。
四、鞏固練習(xí)。
1.有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2.正確朗讀下列詞語(yǔ)：輕輕地、穿衣、走路、開(kāi)門、說(shuō)話、工作。
輕輕地教案及反思篇三
這篇課文寫(xiě)的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說(shuō)話……短短幾句話，把家庭的'溫馨、親情的關(guān)懷這一感人畫(huà)面呈現(xiàn)在我們面前。在教學(xué)中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生充分品讀文本，充分體驗(yàn)情感方面。通過(guò)“課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？”為線索，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識(shí)之中，使學(xué)生對(duì)文本中的語(yǔ)言達(dá)到理解。。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開(kāi)門、輕輕地說(shuō)話都是對(duì)爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛(ài)自己的爸爸媽媽。
輕輕地教案及反思篇四
本篇高二作文是由本網(wǎng)網(wǎng)收集整理，歡迎參考！
坐著一片寧?kù)o，風(fēng)輕輕地吹過(guò)，月亮大方地灑遍每一寸土地，暫時(shí)的狂想，這世界為我一個(gè)人而存在，大聲地狂喊，我好幸福！這就是中秋夜，聽(tīng)說(shuō)，此時(shí)的名月是幾十年來(lái)最大的，能一瞥就是一種享受，自然告訴我們，享受是無(wú)處不在的選擇。
躺著一片沉寂，媽媽輕聲的問(wèn)候，滴液無(wú)聲地輸進(jìn)我幼嫩的血管，暫時(shí)的狂想，終于有和別人一樣的病了，大聲地狂喊，痛苦得好幸福！聽(tīng)說(shuō)，那幾天我吃不下，睡不著覺(jué)，現(xiàn)在，能吃能睡就是一種享受，生活告訴我們，享受是無(wú)處不在的選擇。
享受是無(wú)處不在的選擇，生活給予我們苦辣酸甜，卻沒(méi)教我們?nèi)绾稳フ{(diào)配一道可口的菜肴，所以，我們必須像孩子學(xué)說(shuō)話一樣，一次又一次地嘗試。你會(huì)因菜色的甜美而滿足嗎？你會(huì)因太過(guò)于酸辣而絕望嗎？每一次心靈的碰撞都是在做一道重復(fù)許久的選擇題，什么時(shí)候你在你義無(wú)反顧中的掙扎中堅(jiān)持，那么，你一定會(huì)開(kāi)始享受你選擇的結(jié)果。千萬(wàn)不要以自己的初感覺(jué)斷定一件事的好壞，因?yàn)槭虑楸旧砭蜎](méi)有絕對(duì)的好壞。無(wú)論結(jié)果如何，我們所做的只是享受每一件事情的過(guò)程。
在我眼中，享受是一種心態(tài)，即使是考試，即使是干活，也是一種天大的享受。自然與生活總是無(wú)時(shí)無(wú)刻地彌漫一種美好的氣息。坐在窗前，風(fēng)輕輕地吹過(guò)，飄來(lái)一片樹(shù)葉，班駁，卻有我另一番別樣的享受。
享受就是把握每一個(gè)風(fēng)輕輕吹。
該文最大的特點(diǎn)：思路清晰，審題準(zhǔn)，思想健康，選材恰當(dāng)具體。享受是一種心態(tài)，它存在于生活的每一個(gè)瞬間。結(jié)尾有力地點(diǎn)明主題。
輕輕地教案及反思篇五
新課標(biāo)指出識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
一年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生輕松識(shí)字。我一直很重視識(shí)字教學(xué)，更重視在課堂中學(xué)生識(shí)字的效率。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的.識(shí)字教學(xué)步驟就是由易到難，以互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)方式，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
二、有趣的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是枯燥乏味的。如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課中，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，我先讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，然后讓他們自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而深刻地認(rèn)識(shí)省略號(hào)。
三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
低階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持以讀為本將讀的訓(xùn)練貫穿全課的始終。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生真切準(zhǔn)確地感受本文。在教學(xué)中要密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷汐@得啟迪，情感上受到熏陶感染。
本節(jié)課中，我通過(guò)課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？
線索，全方位開(kāi)放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生按照自己的閱讀理解展示閱讀。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。學(xué)生只有通過(guò)自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)才稱得上是主動(dòng)的，只有自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移并在實(shí)際中應(yīng)用。這節(jié)課中，我讓學(xué)生朗讀第二自然段后，并自由配上動(dòng)作，來(lái)表演出媽媽輕輕地一系列動(dòng)作，學(xué)生朗讀的興趣一下子提高了?？捎捎谡n文讀得不多，本節(jié)可課的即興表演沒(méi)達(dá)達(dá)到預(yù)期的效果。
輕輕地教案及反思篇六
2、王老師輕輕地走進(jìn)教室然后輕輕地把書(shū)放在將桌上。
3、我輕輕地走上了樓梯，敲了敲門。
4、潔白的云朵，輕輕地漂浮在空中。
6、小剛回到家，發(fā)現(xiàn)媽媽在睡覺(jué)，于是他輕輕地把門帶上了。
7、小草也在微風(fēng)的吹拂下晃動(dòng)著，好像隨著晨風(fēng)在輕輕地唱歌起舞。
8、我輕輕地關(guān)上門，去學(xué)校上學(xué)！
9、春風(fēng)帶著濕潤(rùn)的氣息，輕輕地吹過(guò)樹(shù)梢，吹過(guò)田野。
10、清晨，雨悄然的.灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。
11、細(xì)雨，輕輕地潑打著我的臉。
12、淚水從眼眶中流出，輕輕地滑落到嘴邊。
14、微風(fēng)一吹，迎春花輕輕地?fù)u動(dòng)著。
15、春雨瀟瀟地下著，它正輕輕地喚醒大地。
16、春，就像一個(gè)美麗的仙女，輕輕地輕輕地，把所有的生物都叫醒了。
17、風(fēng)，輕輕地，溫和的吹著。
18、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，輕輕地飛過(guò)田野。
19、秋天到了，枯黃的葉子從樹(shù)枝上慢慢地飄落下來(lái)。
20、柔和的秋風(fēng)，輕輕地吹過(guò)金黃色的田野。
21、春雨輕輕地滋潤(rùn)大地萬(wàn)物，慢慢地濕潤(rùn)著萬(wàn)物。
23、母親輕輕地告訴我她的往事。
24、春風(fēng)輕輕地拂過(guò)小草，小草歡快的搖了搖身子。
25、春天來(lái)了，溫暖輕輕地走進(jìn)我的心扉。
26、媽媽睡著了，我輕輕地走過(guò)去給她蓋上被子。
27、母親輕輕地拍著懷中的嬰兒入睡。
29、媽媽輕輕地走了過(guò)來(lái)。
30、秋天了，葉子輕輕地掉落下來(lái)。
31、媽媽在午睡，我輕輕地走進(jìn)房間拿書(shū)，怕打擾了她。
32、溫暖的春風(fēng)，輕輕地吹過(guò)我的臉龐。
34、老師的的手輕輕地放在我的頭上。
36、微風(fēng)輕輕地吹，吹落黃葉。
37、我慢慢的從沙發(fā)上站起來(lái)，輕輕的把門打開(kāi)。
輕輕地教案及反思篇七
教這個(gè)一年級(jí)，每天都有我想不到的事情發(fā)生。今天的兒歌教學(xué)，更是讓我在課堂上有點(diǎn)發(fā)愣。
認(rèn)識(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)以后，我打算用20分鐘的時(shí)間進(jìn)行《輕輕地》兒歌教學(xué)。這首兒歌有四行，字?jǐn)?shù)也有點(diǎn)多，其中也有我們才學(xué)習(xí)的拼音。我想，教幾個(gè)聲母都需要那么多的時(shí)間，對(duì)于這首有31個(gè)字的兒歌，肯定有難度的。于是，我讓孩子們先自己讀讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的`字，先自己拼讀一下。沒(méi)有想到我的話音還沒(méi)有落，孩子們就嚷開(kāi)了“老師，我會(huì)讀了”“老師，我早會(huì)背了”“老師，讓我來(lái)背”天，我還沒(méi)有教讀過(guò)呢，他們就會(huì)背了？于是，我讓幾個(gè)舉手的孩子站起來(lái)背一背，果然，他們背得很流利，而且字也讀得比較準(zhǔn)確。我有點(diǎn)吃驚地問(wèn)孩子們：“誰(shuí)教你們的？”，孩子們有的說(shuō)，自己在家里拼讀的，有的說(shuō)是爸爸媽媽教的。為了看看其他孩子是否會(huì)了，我抽了好多個(gè)孩子起來(lái)，他們居然都會(huì)讀會(huì)背了。背誦安排在我教學(xué)的最后的，現(xiàn)在，前面的步驟都省略掉了。強(qiáng)調(diào)了輕聲的讀音，又表演，又背誦了一遍，一看時(shí)間，還有十幾分鐘下課。呵呵，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直是課堂上無(wú)法完成教學(xué)計(jì)劃的，今天，還提前了這么早的時(shí)間?？磥?lái)，我真的是低估了班上的孩子和家長(zhǎng)了。
輕輕地教案及反思篇八
1. 知道遇事多為別人著想，能根據(jù)別人的需要調(diào)節(jié)自己的行為。
2、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕地……》，能理解兒歌的內(nèi)容。
小桌子、小椅子、請(qǐng)班上一名幼兒練習(xí)情景表演。
l、教師輕輕地走到幼兒前，靜靜地看幼兒一會(huì)。然后，一名幼兒輕輕地把小椅子從桌子上放下、輕輕地坐到桌子旁、輕輕地把椅子翻扣在桌子上、輕輕地和老師說(shuō)一句話、輕輕地走回到座位上。
提問(wèn)幼兒看到了什么?這位小朋友是怎樣做事的?大聲地還是輕輕地?
2、請(qǐng)那名幼兒重復(fù)一次以上的動(dòng)作。
教師提問(wèn)：這位小朋友是怎樣做事的?他為什么這樣做呢?引出兒歌。
教師朗誦兒歌，再次提出上述問(wèn)題，請(qǐng)幼兒回答。
3、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕地…》。
4、教師幫助幼兒明白，兒歌中小朋友輕輕地做事是因?yàn)閷殞毸X(jué)了。
提問(wèn)：小寶寶睡覺(jué)了，我們做事要輕輕地，還有什么時(shí)候，我們也要輕輕地做事呢?
5、：以后，我們做事的時(shí)候要想一想有沒(méi)有影響別人。如果做的一件事情會(huì)影響別人，就要想想怎樣才會(huì)不影響別人，試一試換一個(gè)方式去做這件事。
附：
輕輕地教案及反思篇九
幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常故意在走路時(shí)發(fā)出重重的響聲，他們回覺(jué)得很有意思，樂(lè)此不疲。為此，為了保護(hù)幼兒的健康，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒知道噪聲的危害而設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說(shuō)話，輕輕放物品。
2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
錄音機(jī)、磁帶，小兔子頭飾人手一個(gè)
小貓出場(chǎng)：我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。
小鴨出場(chǎng)：我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧游戲多快樂(lè)。
小鳥(niǎo)出場(chǎng)：我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說(shuō)我有禮貌。
1、剛才你們看到了誰(shuí)？他們叫什么名字？
2、他們?yōu)槭裁炊冀休p輕？
3、輕輕走路、輕輕說(shuō)話、輕輕敲門好不好？為什么？
1、談話激趣：小朋友，你們扮演你們喜歡的小兔子,我當(dāng)兔媽媽,行嗎？不過(guò)在玩的時(shí)候，我可要看兔寶寶在玩的時(shí)候是不是耳朵豎得直直的,小腳落在地上輕輕的,像媽媽一樣,前腳掌先著地(老師示范,幼兒模仿)。喔，對(duì)了，媽媽還忘了告訴你們一件大事，那就是大灰狼在睡覺(jué)，我們千萬(wàn)不敢大聲，否則會(huì)被大灰狼抓住的。好,咱們開(kāi)始玩吧。（給幼兒戴頭飾）
2、游戲內(nèi)容
響聲，大灰狼就轉(zhuǎn)身去抓小兔。
3、內(nèi)化遷移
師：孩子們，大灰狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了，你們不用害怕了?？斓綃寢屔磉厑?lái)吧。讓我數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6、7……唉，怎么少了幾只媽媽的小寶貝，誰(shuí)能告訴我他們到哪里去了？對(duì)，他們一定是沒(méi)有好好保護(hù)自己，結(jié)果被大灰狼抓走了。媽媽真?zhèn)?，你們可千萬(wàn)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要被別人傷害啊。好了，咱們今天就玩到這里吧，走，跟媽媽回家去。
活動(dòng)延伸：
學(xué)習(xí)歌曲《輕輕》
效果分析：
小小班幼兒情感外露，不穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)是：只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，在此次活動(dòng)中注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展。
輕輕地教案及反思篇十
我這次選教的是蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè)，用語(yǔ)言描述自己的體驗(yàn)，甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如，一開(kāi)始，全班學(xué)生聽(tīng)著《金孔雀輕輕跳》拍手進(jìn)教室，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè)氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
如果說(shuō)過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺(jué)到現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂(lè)中來(lái)，這是我在備課、預(yù)設(shè)過(guò)程中的點(diǎn)滴思考。
試教——我體驗(yàn)到一種經(jīng)歷叫成長(zhǎng)。
這節(jié)音樂(lè)課，同組的老師多次認(rèn)真指導(dǎo)，試教后效果一般，我?guī)缀跻艞?。然而，面?duì)他們急切的目光、耐心的指導(dǎo)，我從心底涌動(dòng)著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動(dòng)的思路，以及課堂常規(guī)的培養(yǎng)方面如何在課堂中充分的體現(xiàn)。感覺(jué)到自己在試講、評(píng)課、反思中成長(zhǎng)著。
展示——我享受到一種遺憾叫真實(shí)。
永遠(yuǎn)忘不了上展示課的經(jīng)歷，面對(duì)同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂。當(dāng)我與孩子們一道身心陶醉于傣族風(fēng)情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂(lè)美妙的旋律時(shí)，一些環(huán)節(jié)不如自己預(yù)設(shè)的那么美好，課上的我總覺(jué)得有點(diǎn)慌亂，甚至擔(dān)心會(huì)出錯(cuò)。過(guò)多的擔(dān)心出錯(cuò)使我在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全放松，達(dá)到最佳狀態(tài)。當(dāng)然，我作為一個(gè)當(dāng)局者，也許對(duì)自己失誤還沒(méi)有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗(yàn)是真實(shí)的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗(yàn)，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節(jié)課整個(gè)的課堂的氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱歌曲，旋律的模唱，學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律比較熟練。音準(zhǔn)唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準(zhǔn)確。
學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，感受到了音樂(lè)的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。
本課的不足之處：
教學(xué)時(shí)間不準(zhǔn)確，提前了幾分鐘，要不然學(xué)生可唱得更熟練一點(diǎn)。
學(xué)跳傣族舞的環(huán)節(jié)，應(yīng)該在邊教邊跳的過(guò)程中把舞蹈名稱交待更清楚。
輕輕地教案及反思篇十一
《輕輕地》這篇課文寫(xiě)的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說(shuō)的內(nèi)容，表現(xiàn)了家庭中溫馨的氣氛。
在教學(xué)中，我首先以一個(gè)動(dòng)作輕輕開(kāi)門，輕輕拿起書(shū)本進(jìn)行導(dǎo)入，然后提問(wèn)，“課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的感受與感情體會(huì)到，使學(xué)生對(duì)文本中的語(yǔ)言達(dá)到理解。通過(guò)了教學(xué)，達(dá)到學(xué)生感悟到“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開(kāi)門、輕輕地說(shuō)話都是對(duì)爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛(ài)自己的爸爸媽媽。在教學(xué)中我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、閱讀課文時(shí)，學(xué)生先自己讀課文，喜歡怎樣讀書(shū)就怎樣讀，想想該怎樣讀就怎樣讀，充分肯定學(xué)生在閱讀中的`獨(dú)特感受和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)。
2、在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)識(shí)字，用各種方式的讀和游戲鞏固練習(xí)，使識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，深切體會(huì)到文章中的感情。鎖定課文中多次出現(xiàn)的“輕輕地”一詞，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識(shí)之中，使學(xué)生對(duì)文本中的語(yǔ)言達(dá)到理解。學(xué)生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開(kāi)門、輕輕地說(shuō)話都是對(duì)爸爸的關(guān)心和體貼。
4、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我嘗試著讓學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題，耐心地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生的思路打開(kāi)了，問(wèn)題也接二連三地提出來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，而且對(duì)于以后的閱讀也有一定的幫助。
學(xué)習(xí)是一個(gè)知不足的過(guò)程，同樣的，教學(xué)也是一個(gè)知不足的過(guò)程，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，能夠不斷克服不足，探索更好的教學(xué)方法。這些是我在這幾個(gè)月教學(xué)中的一些反思?？傊?，一年級(jí)的課堂上需要注意的問(wèn)題有許多，需要老師精心的準(zhǔn)備和更多的耐心。對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把我們的課上得更好！
輕輕地教案及反思篇十二
孩子們，春天來(lái)了。你聽(tīng)到春的聲音、看到春的色彩了嗎？噓——?jiǎng)e出聲，讓我們輕輕地打開(kāi)門，輕輕地走出去，用自己的手撫摸一下枝頭，看看熟睡的小芽是否已經(jīng)睜開(kāi)了眼睛。
輕輕地
輕輕地
綠芽撕碎了身上的衣裳
扭一扭
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
嗬
變成了個(gè)綠綠的小圓球
咦？小草起床了嗎？別出聲，讓我們走上前去——
輕輕地
輕輕地
別嚇著了小草
它們還太嫩、太小
哪里禁得住
我們重重的一腳
哦，聽(tīng)——小鳥(niǎo)在唱歌呢！輕點(diǎn)、輕點(diǎn)，別影響了它們唱歌的情緒。
輕輕地
輕輕地
小鳥(niǎo)正在演奏春的樂(lè)曲
小心——
別碰亂枝頭
影響了它們
歌唱的情緒
輕輕地、輕輕地，在大地復(fù)蘇、春暖花開(kāi)的季節(jié)里，大自然變得多么美麗！讓我們舒舒服服地走在春風(fēng)里，看它五彩的大筆怎么把大地涂抹得花紅柳綠？讓我們愜意意地漫步在細(xì)雨里，看這些細(xì)細(xì)的“魚(yú)絲線”怎樣才能釣到大魚(yú)？讓我們靜悄悄地看那流云遠(yuǎn)去，想象它們這一路上演了多少場(chǎng)魔術(shù)表演……于是，有多少首《輕輕地》的小詩(shī)，正在讓我們著迷。
《風(fēng)兒》輕輕地/輕輕地/風(fēng)兒搬過(guò)來(lái)一個(gè)個(gè)/大大的染缸/瞧去吧……
《白云》輕輕地/輕輕地/那片片漂浮的舞臺(tái)/讓天空變得如此熱鬧……
啊，走在野外、陶醉在美麗的春光中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“輕輕地”呢？空中的風(fēng)箏輕輕地飛翔在云際；一群群小鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)樹(shù)梢；一片片葉子輕輕地在風(fēng)中舞蹈；一朵朵小花輕輕地綻放著笑臉；一條條小魚(yú)輕輕地觀望著水面；一只只螞蟻輕輕地跑出了洞穴；一群群牛羊輕輕地融進(jìn)春光……孩子們，春天有如此之多的“輕輕地”！每一個(gè)“輕輕地”都如此迷人、如此令人感到快活！拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)你眼睛里、你耳朵里、你里面的“輕輕地”吧，那一定是一首美麗的歌！
1、文中有三首小詩(shī)《風(fēng)兒》《春雨》《白云》是寫(xiě)了一半的小詩(shī)，你能夠把它們寫(xiě)完整嗎？試試看，你也很棒哦！
2、你觀察到春天里有其它的“輕輕地”現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你根據(jù)觀察和想象自己創(chuàng)作一首《輕輕地》。
輕輕地教案及反思篇十三
課文寫(xiě)的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地開(kāi)門、輕輕地說(shuō)話……短短的幾句話，把家庭的溫馨、親人的關(guān)懷這一感人畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前。學(xué)生通過(guò)讀課文，理解從小就要學(xué)會(huì)關(guān)懷，愛(ài)自己的爸爸、媽媽。課文一共有六自然段。第一、二段寫(xiě)媽媽起床輕輕地做事。第三段寫(xiě)“我”知道爸爸回來(lái)晚，睡得正香。第四、五段寫(xiě)我起床輕輕地做事。第六段寫(xiě)“我”和媽媽輕輕地笑了。
“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”十分重視兒童的生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力引導(dǎo)兒童在朗讀課文中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讀中有所感，讀中有所悟。
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、會(huì)認(rèn)“輕、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“工、才、門、正、回”五個(gè)字。
3、懂得不打擾別人休息是有禮貌的表現(xiàn)，要愛(ài)爸爸、媽媽。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟親情。
錄音帶、生字卡片。
一課時(shí)。
1、談話，揭示課文。
2、看了題目，你想知道些什么呢？
1、聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、小聲跟老師讀，邊讀邊畫(huà)出生字。
3、指名讀，想想課文用得最多的詞是什么？
4、你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀？找出帶有這個(gè)生字的句子讀一讀。
5、找你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，互相幫助，糾正讀音。
6、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
7、說(shuō)一說(shuō)，你讀了課文知道了什么？
1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，把你的`情感讀出來(lái)。
2、一邊讀一邊想：“輕輕地”該怎樣讀更好，找自己喜歡的句子反復(fù)讀，一邊讀一邊體味。
3、再仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊記上你想向同學(xué)或老師提出什么問(wèn)題。
如：媽媽為什么輕輕地？“我”為什么輕輕地？“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？
4、小組合作學(xué)習(xí)，交換你的讀書(shū)感受。
5、出示句子，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6、把你最喜歡的句子背下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
你是怎樣關(guān)心爸爸、媽媽的？向大家說(shuō)一說(shuō)。
輕輕地教案及反思篇十四
我選教的是人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，本課目標(biāo)旨在通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè)，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽(tīng)、視、唱、動(dòng)融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)智能的同時(shí)，使他們的其他智能結(jié)構(gòu)也得到一定的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過(guò)各種感官的同時(shí)活動(dòng)，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。
為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè)，用語(yǔ)言描述自己的體驗(yàn)，甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如，一開(kāi)始，全班學(xué)生聽(tīng)著《小袋鼠》音樂(lè)做著可愛(ài)的律動(dòng)進(jìn)教室，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè)氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
在本課教學(xué)中，我能把握教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們沉浸在《金孔雀輕輕跳》這具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲的氛圍中，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，比較清晰流暢。學(xué)生對(duì)歌曲的掌握也較好。但還是有不足的地方，如對(duì)歌曲中每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律的這個(gè)難點(diǎn)的掌握還不夠踏實(shí)。另外通過(guò)觀賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學(xué)生較深刻地了解傣族和傣族的文化藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。
但在教學(xué)中，因?yàn)槭钱惏嘟虒W(xué)，我在這方面準(zhǔn)備的還不夠充分，細(xì)致。因此，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)不到目標(biāo)的要求。如：太強(qiáng)調(diào)對(duì)傣族的介紹，沖淡了歌曲“孔雀”的主題；在歌唱訓(xùn)練方面，唱的次數(shù)較少，形式也較單調(diào)。在學(xué)舞蹈的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也準(zhǔn)備的不夠充分，以致不能讓學(xué)生很清晰地理解有關(guān)模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作，對(duì)基本動(dòng)作的掌握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生在參與活動(dòng)中，有點(diǎn)無(wú)所適從或是不太敢做動(dòng)作，以至這個(gè)環(huán)節(jié)的課堂氣氛沒(méi)有預(yù)設(shè)的理想。
我還發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是一堂課的靈魂，教師應(yīng)該通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)感動(dòng)學(xué)生，來(lái)實(shí)現(xiàn)這堂課的教學(xué)，教師不應(yīng)過(guò)多的重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言；教師應(yīng)恰到好處的介紹傣族的風(fēng)俗風(fēng)情，如潑水節(jié)是傣族最有特色，最隆重的節(jié)日，在過(guò)潑水節(jié)時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在傣族的潑水節(jié)中誰(shuí)潑到的水越多就越幸福，它象征著吉祥幸福。所以，我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外還要情感感人，語(yǔ)言優(yōu)美，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，讓他們不知不知的隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表演興趣和欲望。
音樂(lè)，作為人類的第二語(yǔ)言，它與人的心理，情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性，它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及這人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用?，F(xiàn)時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱或跳或演或奏，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。
總的來(lái)說(shuō)，我在這課的教學(xué)上基本能達(dá)成目標(biāo)，欠缺的地方還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，讓以后的教學(xué)日趨完善，達(dá)到更好的效果。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17795985.html】
