教案中應(yīng)包含詳細的教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評估方式等內(nèi)容。教案的編寫要注意與學(xué)生實際生活和社會實踐緊密結(jié)合。這些教案來自于優(yōu)秀教師的實際授課經(jīng)驗，經(jīng)過實踐驗證，具有一定的參考價值。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇一
3、面積單位（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：p80-81想想做做第3~8題教學(xué)目標：通過練習(xí)，使學(xué)生進一步認識面積的含義；掌握一些簡單求面積的估計方法；把周長與面積做適當比較，更好把握它們的聯(lián)系與區(qū)別。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p80-81，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（補充題）在括號里填上合適的單位名稱：一本故事書的封面大小約是250（）一塊黑板的面積大約是3（）課桌的長大約是1（）教室的面積大約是42（）以上各題，要讓學(xué)生逐一說說自己是怎么想的？第一步要判斷是用面積單位還是用長度單位，第二步再考慮究竟具體用哪一個面積（長度）單位。注意解決問題的策略，必要的時候可以找一些具體的參照物。二、解決書上的練習(xí)：1、想想做做3：用若干個邊長1cm的正方形，分別拼成面積是9cm的正方形和面積是12cm的長方形。（1）解讀“若干”：若干是什么意思？（2）說說“要拼成9cm的正方形”你該取多少個小正方形？為什么？拼成了一個怎么樣的正方形？（3）說說“要拼成12cm的正方形”你該取多少個小正方形？為什么？交流：你拼成了怎么樣的長方形？（4）比較：我們用12個小正方形，分別拼成了3種形狀的長方形。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（面積相同，但形狀可以不同。）2、想想做做4：先估計下面圖形的面積各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（圖略）問：通過量一量，你知道了什么？3、想想做做5：下面兩個圖形的面積各是多少平方厘米？（圖略）（1）先同桌交流，再全班交流，說說要注意的地方。（2）特別是圖2，不滿整格的都要當成半格來數(shù)。同桌互相數(shù)一數(shù)。4、想想做做6：估計下面兩個圖形的面積大約各是多少平方厘米？（圖略）（1）提醒：這題的圖是用曲線畫的，和上一題用直線畫的是不能同樣對待的，即不能把多出來的不滿一格的當成半格來數(shù)。（2）學(xué)生估計，數(shù)一數(shù)，指名講一講數(shù)的方法。5、想想做做7：用邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形，它們的周長各是多少？面積呢？（圖略）說說求面積和求周長分別用什么方法？6、想想做做8：下面每小格是1平方厘米。在下面畫兩個面積都是8平方厘米的不同的有趣圖形。讀清楚題目要求，讓學(xué)生去設(shè)計。再交流。三、練習(xí)拓展：教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)：1平方厘米的小方格里大約可放入多少粒芝麻？大約可放入多少粒大米？自己在家里試一試。4、面積的計算教學(xué)內(nèi)容：p.82-84教學(xué)目標：1、通過擺長方形的活動，探索出長方形面積的計算公式。進而推導(dǎo)出正方形的面積計算公式。2、通過不同形式，優(yōu)化長方形面積的計算，提煉語言表達。教學(xué)準備：電腦課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p82-84，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、電腦演示：1、用畫圖板畫一個邊長是1厘米的正方形。復(fù)習(xí)：它的邊長1厘米，它的面積是1平方厘米復(fù)制、粘貼之后得到若干個同樣的小正方形移動、拼合，得到一個長方形。問：這個長方形的長是多少？寬是多少？拼成這個長方形需要多少個小正方形？它的面積是多少平方厘米？2、學(xué)生用該方法，自己用電腦來拼并完成書上的'表格。3、交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？在交流的時候，還要讓學(xué)生說說怎么求出小正方形的個數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長幾厘米可以理解為一排有幾個小正方形，寬幾厘米可理解為擺成了幾排。這樣要求一共有幾個的時候就可以用長乘寬來算。4、換圖，改成只剩下下邊和左邊鋪滿小正方形的，問：這個長方形的面積有多大？你會算嗎？說說你是怎么想的？交流后達成共識：要求面積，只要知道長和寬就可以了。5、演示長方形。問：這個圖形和剛才的都不一樣，你怎么求它的周長？（可以用事先準備的1平方厘米的小長方形去量，也可以用尺去量……）6、試一試：出示一個長6cm寬3cm的長方形，它的面積是多少？討論：長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？怎樣求長方形的面積？7、小結(jié)：長方形的面積=長×寬也可以用字母來表示：s=a×b通常我們用字母s表示面積，用最熟悉的兩個字母分別表示長方形的長和寬。8、演示一個正方形，問：它的面積是多少？你是怎么想的？能不能像長方形的面積那樣用一個公式來表示呢？板書：正方形的面積=邊長×邊長字母來表示：s=a×a比較兩個公式，你可以怎么記？二、試一試：1、黑板的長4米，寬2米，黑板的面積是多少平方米？（讓學(xué)生計算后，與我們自己實際的黑板作一比較，想象一下8平方米是多大？）2、正方形手帕的邊長20cm，它的面積是多少平方厘米？三、鞏固練習(xí)：完成想想做做1、想想做做1：看圖計算面積。（圖略）2、想想做做2：先估計下面圖形的面積，再測量計算。在估計的時候要讓學(xué)生有依據(jù)的估計，不要太盲目。3、想想做做3：你能算出校園里跑道、籃球場、草坪和花壇的面積嗎？指出：這跑道和籃球場屬于標準場地，這些數(shù)據(jù)一般不變的。4、一張電話卡的面積大約是46平方厘米。你會用電話卡測量出數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少嗎？動手試一試。評價這種方法。四、思維訓(xùn)練：出示圖：思考切一刀，可以把它拼成一個正方形，怎么切？試一試？交流的時候讓學(xué)生說一說自己是怎么思考的？五、課堂總結(jié)
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇二
七、軸對稱圖形一、教學(xué)目標：1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形。3、使學(xué)生在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。二、教學(xué)時間：2課時1、軸對稱圖形教學(xué)內(nèi)容：p56-61教學(xué)目標：1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。2、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的特征。教學(xué)難點：掌握判別軸對稱圖形的方法。教學(xué)用具：彩紙、剪刀、釘子板、圖片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：多媒體課件教學(xué)一、情境導(dǎo)入談話：同學(xué)們，春天到了，天氣暖和起來了，美麗的昆蟲也都飛起來了，一只美麗的蝴蝶飛到了我們的眼前（出示蝴蝶圖片的一半），可它把自己的半邊翅膀和半個身體給藏了起來，你知道它的另半邊翅膀使半個身體是怎樣的嗎？學(xué)生選擇圖片，問：為什么選擇這一種？二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)例題（1）談話：老師不僅喜歡昆蟲，還喜歡旅行，上次利用假期去參觀了一個展覽館，那里展出了各種各樣的物體，今天我給大家?guī)砹巳龢游矬w的照片（天安門、飛機、杯子）。觀察這些照片上的物體，說說它們有什么共同的.特征。（2）請同學(xué)們拿出你課前剪下的這三件物體的平面圖，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。（3）這些圖形對折后兩邊的部分完全重合，我們把這些圖形稱為軸對稱圖形。請你們把對折后的圖形翻開來看看，還發(fā)現(xiàn)了什么？這條折痕所在直線就是這個圖形的對稱軸。（4）課件演示（5）指名說說什么叫軸對稱圖形。2、教學(xué)“試一試”（1）出示題目。問：你打算用什么辦法來判斷每個圖形是步是軸對稱圖形？（2）學(xué)生拿出發(fā)給他們的圖形紙片折疊、判斷。（3）匯報自己的判斷結(jié)果，和預(yù)習(xí)的結(jié)果相同嗎？3、課堂操作練習(xí)：想辦法做出一個軸對稱圖形。（1）學(xué)生回報預(yù)習(xí)自學(xué)情況，進行交流。（2）課堂組織再次操作練習(xí)（3）教師指導(dǎo)，拓展操作空間，并進行多媒體課件演示。三、組織練習(xí)1、想想做做2獨立判斷并說明理由。2、想想做做1，多媒體展示學(xué)生獨立判斷，教師介紹第4個圖形。3、操作：要求學(xué)生在釘子板上做一個軸對稱圖形。并展示作品。4、想想做做4獨立完成后匯報交流，互查預(yù)習(xí)效果。5、想想做做5觀察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形？6、想想做做3畫出下面圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。7、想想做做6四、全課總結(jié)談話：能說說今天你有什么收獲嗎？同學(xué)們的收獲可真大呀，其實對稱給我們的生活創(chuàng)造了許許多多的美，請閱讀p60~61的“你知道嗎？”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)、用心去研究，你會覺得生活中的美無處不在，老師更希望你們能用學(xué)到的知識去創(chuàng)造更多的美。2、奇妙的剪紙教學(xué)內(nèi)容：p62-63教學(xué)目標：1、通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。教具準備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p56-61，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、作品賞析1、利用多媒體課件欣賞剪紙作品。2、介紹：我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)――剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風格獨特，深受國內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？教師相機對部分作品進行解說。二、作品分類1、觀察分析。談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。2、研究方法引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？組織學(xué)生拿出工具進行剪紙。三、作品創(chuàng)作1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）教師指導(dǎo)楓葉圖案：一次對折――沿外邊畫輪廓線――剪去輪廓線以外的部分。同桌進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。小結(jié)：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當。2、二次創(chuàng)作出示p62下方的剪紙步驟。提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀作品。小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？p63長方形剪花邊――疊剪圖案3、獨立創(chuàng)作談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作，對紙張的樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。四、全課總結(jié)1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。2、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？原因：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。五、課后作業(yè)
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇三
1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：鞏固千克、克、噸的認識。
教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇四
8、我們的試驗田教學(xué)內(nèi)容：p.90-91教學(xué)目標：1、結(jié)合具體的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用新學(xué)的分數(shù)、面積等知識一一解決這些問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，教育學(xué)生多發(fā)現(xiàn)并解決生活里的數(shù)學(xué)問題。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p90-91，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：我們生活在城市里，看到的只是高樓，可是在一些農(nóng)村學(xué)校里，他們有一些樂趣是我們沒有過。究竟是什么呢？演示：實驗田圖1、麥田圖：多媒體出示說說圖中的數(shù)學(xué)信息：這片麥地長30米，寬20米問：你可以根據(jù)信息求出什么問題？能解答嗎？（1）這片麥地的面積是多少平方米？（30×20=600平方米）（2）每個年級的種植面積大約各占這片麥地的幾分之幾？問：你覺得哪個年級最容易判斷？是幾分之幾？還有的年級該怎么判斷呢？說說你的好辦法？指出：分數(shù)一般是在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，現(xiàn)在這圖里并沒有明確地平均分，我們就可以通過添加一些線，先把它們平均分好了，再來判斷就比較容易了。2、繼續(xù)出示另外的情境圖，要求：學(xué)生自己看懂圖，在小組里交流，把自己看到信息、想到的數(shù)學(xué)問題以及解答方法等說一說。全班交流：花房：（1）花房面積：18×6=108平方米（2）菊花的棵數(shù)：……（3）郁金香的棵數(shù)：……（4）……比……多多少棵？……菜地：（1）菜地面積：（2）西紅柿面積占幾分之幾：（3）黃瓜占地多大：（4）西紅柿占地多大：……玉米地：玉米地的面積：……你能估計出麥地的面積是菜地的幾倍嗎？可以怎么想？方法一：600÷100=6方法二：用畫圖法（圖略）……3、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同桌先互相說一說，再全班交流。二、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)到了那些知識？2、那些是你預(yù)習(xí)到的，那些不是？你認為預(yù)習(xí)重要嗎？三、作業(yè)把花房和菜地的問題完成到作業(yè)本上十統(tǒng)計教學(xué)目標：1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、使學(xué)生在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、使學(xué)生進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮。教學(xué)時間：2課時1、統(tǒng)計教學(xué)內(nèi)容：教科書p92-94教學(xué)要求：使學(xué)生在豐富的'具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p92-94，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、新授：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：三年級第一小組的男生和女生進行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。（多媒體出示p94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。看一看，從中你知道些什么？（參加人數(shù)、每人的成績等）2、探索解決問題：那你認為是男生套的準一些還是女生套的準一些呢？說說你的理由。（讓學(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。先求男生的。a、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的“移多補少”，為為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。b、揭示“先求和再平均分”的一般方法。女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。全班交流。為什么這里要除以5而不是除以4呢？現(xiàn)在你知道是男生套的準還是女生套的準了嗎？3、交流問題解決了？你有什么收獲？學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這“7個”就說明了男生套圈的一般情況，我們也用它來和女生的情況進行比較。但這“7個”是不是表示每個男生都套中7個？（不是）二、鞏固練習(xí)，完成想想做做1、想想做做1：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。2、想想做做2：獨立練習(xí)。3、想想做做3：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。4、想想做做4：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。（1）多媒體出示插圖，學(xué)生讀圖。（2）同桌討論（3）匯報小結(jié)三、課堂總結(jié)四、作業(yè)想想做做2
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇五
1、稱物品，認秤。
學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。
2、貼標簽。
以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。
3、補標簽。
教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。
4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。
復(fù)試。
1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。
3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。
4、第9題。這是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。
6000克=（）千克3g=（）g。
4噸=（）千克6000t=（）g。
4千克500克=（）克3噸70千克=（）千克。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇六
6、練習(xí)八（1）教學(xué)內(nèi)容：p.87-88練習(xí)八1-6教學(xué)目標：1、進一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會進行一些簡單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長方形和正方形面積計算，并在這過程中，加強面積與周長的比較，提高學(xué)生綜合解決實際問題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p87-88練習(xí)八1-6，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、你能估計出課桌面的周長和面積各是多少嗎？1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目意思：（1）是用估計的方法（2）要分別得到“周長”和“面積”兩個方面的答案。2、學(xué)生自己嘗試并與同桌交流。3、在估計完后，允許用測量的方法再來量一量，算一算，以驗證自己的估計的結(jié)果是否合理。全班交流：（1）你是用什么方法估計的？結(jié)果是多少？（2）和計算的結(jié)果差距大嗎？主要原因在哪里？（3）你認為要有比較正確的估計結(jié)果，要注意什么？二、在括號里填上合適的單位名稱：1、老師舉例：一（）吳老師說：一棵吳老師、一箱吳老師、一條吳老師……學(xué)生大笑。笑完了問：你們?yōu)槭裁葱?？生：想象一下具體的形象，覺得很好笑。2、指出：單位名稱如果合適的話，是不好笑的。但往往是一些不合適的單位名稱給人很好笑的感覺。做這類題一定要想清楚具體的表象，來判斷自己做對了沒有。3、（1）課桌長106（）。用手比畫具體的長度，問：其他的長度單位合適嗎？也比畫一下。（2）一張郵票的面積是6（）用手比畫郵票一般是多大的？填出6平方厘米后，問：面積是長乘寬的結(jié)果，可能這張郵票是長3厘米、2厘米，畫出具體的大小，看它是不是和你印象中的郵票差不多大。（3）一座塔高36（）指出：塔類似于高樓，它們都用米做單位。（4）一個房間地面的面積是14（）指出：房間的面積一般用平方米。在教室里找出一塊大約是14平方米的地方，讓大家感受究竟有多大，是不是和家里的房間面積差不多。三、算出下表每個圖形的周長和面積，多媒體出示插圖（1）交流的時候要讓學(xué)生說清楚用的計算方法和單位名稱。（2）并用手分別做一下找周長和面積的動作，體會到它們是兩個不同的概念。四、一張方桌，桌面的邊長是80厘米。要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？問：要求這塊玻璃的大小，其實就是求什么？五、下圖是一塊長42米、寬35米的長方形苗圃。（1）這塊苗圃有多大？問：“多大？”說明要求的是什么？（2）在苗圃的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？問：“籬笆的長”指的是什么？分別求一求。六、下圖中每一小方格表示1平方厘米。你能說出每個圖形的面積各是多少平方厘米嗎？學(xué)生先獨立數(shù)，數(shù)完后交流。如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)錯的就提醒學(xué)生：不滿1格的當成半格的來數(shù)，2個半格當成1格。像最后一題，格數(shù)比較多，你有什么好的辦法嗎？為什么？（發(fā)現(xiàn)：這些圖都是軸對稱圖形，正確找到一半之后，也可以不繼續(xù)數(shù)，而直接乘2。）試一試，用線劃出它們的一半。七、課堂總結(jié)八、作業(yè)：練習(xí)八2、4、57、練習(xí)八（2）教學(xué)內(nèi)容：p.88-89練習(xí)八7-10教學(xué)目標：1、進一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會進行一些簡單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長方形和正方形面積計算，并在這過程中，加強面積與周長的比較，提高學(xué)生綜合解決實際問題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p88--89練習(xí)八7-10，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、用一根鐵絲正好圍成下面這這個長方形（長60厘米、寬40厘米），如果把這根鐵絲拉直再圍成一個正方形，它的面積是多少平方厘米？讀題后問：這根鐵絲的.長度和長方形的什么有關(guān)？長方形和正方形之間有什么聯(lián)系？怎么解答？2、有一個正方形邊長是4米，它的周長是多少？面積呢？能不能說：這個正方形的周長和面積是相等的？為什么？3、一塊菜地長36米，寬24米。菜地的中間留了寬2米的路，把菜地平均分成了四塊。你能算一算每塊菜地的面積是多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的圖，從2個角度考慮這個問題。二、指導(dǎo)練習(xí)：1、多媒體出示練習(xí)八7（1）圖中白菜地和蘿卜地的面積相等嗎？它們的周長呢？（2）同桌之間先討論一下，再全班交流，說清楚判斷的理由。（3）感受：周長相等，面積是不一定相等的。2、練習(xí)八8：下面兩個圖形都是用8個1平方厘米的正方形拼成的，這兩個圖形的周長相等嗎？先猜一猜，再求出它們的周長。（1）讀完題后馬上能判斷的是：面積相等，都是8平方厘米而周長要數(shù)一數(shù)之后才能知道，分別是：12厘米和16厘米（2）感悟：面積相等，周長不相等。3、練習(xí)八9：同桌合作，用16個1平方厘米的正方形擺成長方形或正方形，并把每次擺的情況填在下表里。多媒體出示問：通過這幾種情況，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4、和你的同學(xué)一起完成下面的測量和計算（1）計算《中國少年報》的面積（2）計算教室地面的面積指出：在測量過程中，為了計算的方便等因素，我們可以適當?shù)卣{(diào)整，如教室長7米20厘米的時候，我們也可以說成是7米，而沒有必要說成是72分米或是720厘米。三、思維訓(xùn)練：1、思考：（p.89）思考題，討論完成2、教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、作業(yè)：練習(xí)八10
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇七
5、面積單位間的進率教學(xué)內(nèi)容：p.85-86教學(xué)目標：1、通過具體的正方形面積計算，使學(xué)生知道1平方分米=100平方厘米，進而自己推想平方分米和平方米之間的進率，掌握面積單位之間的進率是100。2、構(gòu)建面積單位、長度單位之間的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：一、操作、比較、認知：1、取一個面積是1平方分米的正方形問：誰來用數(shù)學(xué)語言說說這是一個怎樣的正方形？（邊長1分米，面積1平方分米的正方形）昨天我們學(xué)了面積的計算公式，現(xiàn)在能不能用計算公式來得到“1平方分米”呢？隨學(xué)生回答板書：1×1=1平方分米2、摸一條邊，問：這邊長1分米，還可以怎么說？（10厘米）那利用計算公式，可以怎么算？板書：10×10=100平方厘米3、問：1平方分米和100平方厘米之間是什么關(guān)系？為什么？（1）估計有的學(xué)生會受長度單位進率的影響，會認為100平方厘米更大（2）應(yīng)該會有學(xué)生想到正方形沒變，它既然可以分別用這兩種方法描述，那這兩個結(jié)果應(yīng)該就是一樣的。指出：面積單位之間的進率和長度單位之間的`進率是不一樣的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率是1003、在黑板上畫一個邊長是1米的正方形，問這邊長可以怎么說？依次板書：1米、10分米、100厘米請大家分別用這三種邊長，來計算出面積。交流時依次板書：1平方米、100平方分米、10000平方厘米它們之間是什么關(guān)系？以手指幫助記憶。強調(diào)：長度間隔1個0，面積間隔2個0。4、學(xué)生在書上填寫：1平方分米=（）平方厘米1平方米=（）平方分米5、試一試：（學(xué)生獨立完成后，指名回答。）9平方分米=（）平方厘米5平方米=（）平方分米700平方厘米=（）平方分米發(fā)現(xiàn)問題，及時請學(xué)生找出原因并改正。二、鞏固練習(xí)：1、完成想想做做1：2平方米=（）平方分米8平方分米=（）平方厘米16平方米=（）平方分米2、完成想想做做2：600平方分米=（）平方米300平方厘米=（）平方分米2500平方分米=（）平方米學(xué)生獨立完成上面2題，完成后同桌交流指正。一起讀一遍。3、想想做做3：公園內(nèi)的一塊長方形草坪，長24米，寬4米。這塊草坪的面積是多少平方米？合多少平方分米？學(xué)生獨立做完后交流。交流的時候注意正確的書寫格式。4、廣告牌（長90厘米，寬50厘米），算出它的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？引導(dǎo)學(xué)生用剛才的格式正確解答。三、思維訓(xùn)練：思考：把一張長12厘米、寬5厘米的長方形紙，分成長3厘米、寬2厘米的小長方形。怎樣分能使分出的小長方形最多？解讀：怎樣分能使分出的小長方形最多？這句話該怎么理解？學(xué)生動手試一試，并交流。四、課堂總結(jié)五、作業(yè)：想想做做2、4
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇八
九長方形和正方形的面積教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動，認識面積的含義；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實際大??；知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。2、使學(xué)生主動探索并掌握長方形、正方形面積的計算公式，能應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實際問題；能利用已有的對面積、面積單位以及面積計算方法的理解，合理選擇不同策略，比較、計算或估計一些物體表面和平面圖形的面積。3、使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)時間：8課時1、面積的含義教學(xué)內(nèi)容：p.74―77。教學(xué)目標：1、通過觀察、實際操作等活動認識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。2、在學(xué)習(xí)的活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)準備：一些紙片和多媒體課件。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p74-77，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、摸，認識物體“面”1、老師隨手摸一些物體，如課桌、書本等的面，讓學(xué)生也一起摸，一邊摸一邊感受：我們隨時都在摸一些物體的表面，只是有的表面非常的光滑、平整，有的是不怎么規(guī)則的。2、一起規(guī)范地摸課本的封面（摸完）問：現(xiàn)在老師請一個學(xué)生來摸一摸黑板的面，要求很快地摸完黑板上的每一塊地方，你行嗎？為什么？（發(fā)現(xiàn)：黑板的面太大了，一下子摸不完；而課本的面相對小很多，很容易摸完。）指出：黑板表面的大小就是黑板面的面積。板書：面積那什么是課本封面的面積？誰能來完整地把這兩個面積比一比、說一說？3、請你也從身邊，選兩個物體，一邊說一邊摸，說出什么是它的面積？比一比，哪個面積比較大？二、圖形的面積：剛才我們研究的是一些物體表面的面積，圖形也有大有小，也有面積。1、多媒體出示p.75上的兩個圖形觀察它們，你能估計哪個面積比較大嗎？操作驗證。交流：（1）可以用重疊的方法。（2）可以用尺分別去量它們相對應(yīng)的邊的長度。補充書上的方法：老師取事先準備好的一個蘭色的長方形紙，以它為標準去量一量。指出：有的時候?qū)τ^察的結(jié)果沒有很大的把握或是為了更肯定自己的猜想，我們需要一些操作來驗證。通過操作，我們發(fā)現(xiàn)確實是長方形比正方形大一點。三、試一試：比較下面兩個圖形面積的大?。▓D略）剛才我們介紹的三種方法，你覺得可以選哪一種？為什么？用尺去量一量，說說你得到了什么結(jié)論。為什么？四、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做2”：下面是從一幅中國地圖上描下來的'四個省的圖形。你能看出哪個省的面積比較大，哪個省的面積比較小嗎？簡單介紹我們江蘇省的一些情況。2、完成“想想做做3”：下面四個圖形，哪個圖形的面積大一些？為什么？啟發(fā)學(xué)生通過數(shù)格子來比較。第四張圖的三角形要2個算一格。3、完成“想想做做4”：用蘭色描出各圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。讀題后，讓學(xué)生說說題目中要注意的地方。指出：面積和周長是兩個不同的概念。4、完成“想想做做5”：從圖中你知道些什么？全班交流。5、用方磚鋪滿下面的空地，哪塊空地用的方磚多？兩塊空地一共要用多少塊方磚？說說你用什么方法知道的？結(jié)果是多少？五、課堂總結(jié)2、面積單位教學(xué)內(nèi)容：p.78-79教學(xué)目標：1、通過具體的事例，產(chǎn)生統(tǒng)一面積單位的需要。2、通過畫、剪、比等活動，認識1平方厘米、1平方分米、1平方米。3、進行一些比較的簡單的選擇合適的面積單位練習(xí)。教學(xué)準備：尺、紙、剪刀等課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p78-79，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：昨天的課上我們認識了“面積”，板書：面積誰來說一說關(guān)于面積你知道哪些知識？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識。二、開始新課：1、用手摸課桌的面積，它有多大呢？請你用自己的方法來量一量，說一說。交流：（1）用數(shù)學(xué)書來量：大約是5本數(shù)學(xué)書那么大。（2）用鉛筆盒來量：答案很多。在交流的時候不僅要讓學(xué)生說出有“幾個”，還要讓大家看清楚他的鉛筆盒究竟有多大？再此基礎(chǔ)上，選擇比它小的或是大的鉛筆盒繼續(xù)：先讓學(xué)生看清楚鉛筆盒的大小之后，以剛才的結(jié)果為依據(jù)，進行簡單的估計，再請那學(xué)生說說自己的測量結(jié)果。比較：我們兩次測量的工具不同，為什么用數(shù)學(xué)書測量的時候結(jié)果都大約是5本那么大，而用鉛筆盒的時候大家的答案卻是不一樣了？指出：由于測量的標準大小不同，所以測量的結(jié)果也不同。相對而言，你喜歡哪種測量方法？它的優(yōu)點是什么？2、還有比用數(shù)學(xué)書測量更好的方法嗎？先請大家聽故事《小馬過河》，聽完后思考：為什么小馬會不知所措？提個建議：如果它們都用數(shù)學(xué)知識來考慮，比如牛伯伯告訴小馬河水究竟有多深，小馬就能自己判斷了?？磥聿唤y(tǒng)一標準會給大家?guī)砗芏嗟穆闊覀円脭?shù)學(xué)知識來統(tǒng)一標準，這樣才能更方便。3、面積單位：以前我們認識了一些長度單位，有哪些？（板書）用手分別比畫1米、1分米……感受長度其實都是“線”，它有長有短面積單位它研究的是一個面（做摸的動作），面是有大有小的。（1）畫一個邊長是1厘米的正方形，把它剪下來。指出：這樣一個正方形的面積就是“1平方厘米”，可用字母：1cm來表示?？粗闶种?cm的正方形，說說你覺得1cm怎么樣？cm是一個怎么樣的面積單位？身邊有沒有什么東西的面積大約是1cm？（2）畫一個邊長是1分米的正方形，把它剪下來。問：你知道這個正方形的面積是多少嗎？在這個正方形里分別寫：1平方分米（1dm）比一比1平方厘米和1平方分米，你覺得平方分米是怎么樣的面積單位？身邊有什么東西的面積用它做單位比較的合適？是多少？（3）老師再請你剪一個1平方米的正方形，你行嗎？為什么？那你知道1平方米有多大嗎？找一找，身邊有什么東西的大小最接近1平方米？（教室黑板由3塊組成，其中的每一小塊都是1平方米）（4張課桌拼起來，也大約是1平方米。）1平方米比較大，我們說房子的大小時就說：*平方米分別用“摸”的方法，感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，進一步感受“面積是一個面的大小”，不同于長度。三、閱讀教材消化：1、學(xué)生自己閱讀書上的p.78-792、學(xué)生質(zhì)疑，互相幫助解答。四、練習(xí)：想想做做2在括號里填上合適的單位名稱數(shù)學(xué)書封面的長大約是24（）方桌面的面積大約是64（）信封的面積大約是200（）操場的面積大約是3600（）在交流的時候，首先要注意：長度單位和面積單位不能混淆；再選擇合適的，說明白選擇的理由。五、課堂總結(jié)1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你理解嗎？2、課前預(yù)習(xí)自學(xué)有作用嗎？談?wù)勀愕囊娊猓?p>
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇九
八、分數(shù)的初步認識（二）一、教學(xué)目標1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數(shù)表示；能用簡單的分數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù)；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數(shù)。2、使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，通過操作，初步學(xué)會求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。3、使學(xué)生體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。二、、教學(xué)時間：6課時1、認識幾分之一(1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第p64-65頁教學(xué)目標1．結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2．體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的'應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p64-65，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，多媒體課件教學(xué)談話：小朋友，你們看過猴王分桃嗎?聽說，花果山上有一位猴王今天正準備給小猴分桃呢，想去看一看嗎?音樂聲響起，小朋友閉起眼睛跟著老師一起去花果山看猴王分桃。音樂聲停?；ü降搅?，請小朋友睜開眼睛觀看。一位猴王很高興地端來了一盤桃，向桌子上一放，并對其他的幾只小猴說：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?你們會算嗎?”二、教學(xué)新知1．教學(xué)例l。(1)談話：小朋友，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學(xué)問題。如果問題是每只小猴分得幾個桃，我想你們都會說出結(jié)果。現(xiàn)在的問題是每只小猴分得這盤桃的幾分之幾，這就要把4個桃看做一個整體(把4個桃圈起來)。下面請你們幫助小猴分一分，看看每只小猴分得這盤桃的幾分之幾。(2)學(xué)生獨立思考，畫出圖來。(3)分組匯報討論結(jié)果。(4)師生歸納得出：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/42．教學(xué)“想一想”。(1)談話：如果把這4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?誰會分?(2)學(xué)生動手畫一畫、分一分。(3)小組合作，交流分法。(4)匯報結(jié)果。并讓學(xué)生說說是怎樣分的。(5)師生歸納得出：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。三、組織練習(xí)談話：剛才小朋友對猴王分桃的過程中提出的數(shù)學(xué)問題都解決得很好。接下來，老師有幾個問題想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?1．完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生填寫，填完后相互說一說自己是怎樣填的。師生共同小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。2．完成“想想做做”第2題.(1)讓學(xué)生自己先填寫，填完后再交流一下是怎樣想的。(2)師生共同小結(jié)：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用以表示其中一份的分數(shù)也不同。3．完成“想想做做”第3題。(1)讓學(xué)生先根據(jù)分數(shù)的含義平均分一分。(2)讓學(xué)生看每份是幾個，然后在圖中適當?shù)牟糠滞可项伾?3)集體反饋訂正。4．完成“想想做做”第4題.(1)讓學(xué)生拿出12根小棒放在課桌上。(2)教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的1/2，拿出這堆小棒的1/2。(3)提問：還能拿出這堆小棒的幾分之一?一人提要求，大家拿小棒。5．完成“想想做做”第5題。讓學(xué)生直接完成在書上，集體交流反饋四、課堂小結(jié)及課后延伸談話：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十
5、認識幾分之幾（4）教學(xué)內(nèi)容：p71-72教學(xué)目標：1、能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的知識，j借助對圖形的觀察或?qū)嵨锏牟僮?，初步學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2、進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p71-72，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1．多媒體出示例題的場景。談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎?在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題?請告訴大家。2．學(xué)生觀察分蘑菇的情景，各抒己見。二、探究新知1．教學(xué)例題。(1)提出問題。你能拿出這些蘑菇的3/4嗎？a、讓學(xué)生拿出12個圓片擺一擺、分一分。b、匯報操作結(jié)果。c、小結(jié)操作算理，板書計算過程。12÷4=3（個）3×3=9（個）（2）、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，在和同桌說說可以怎樣算。2、操作練習(xí)，完成想想做做1（1）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（2）匯報評講反饋三、鞏固練習(xí)1、想想做做2（1）同桌拿出圓片進行練習(xí)（2）指名說出算理，口答算式。2、操作練習(xí)，完成想想做做3（1）多媒體出示圖形，觀察理解。（2）同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)（3）展評預(yù)習(xí)作業(yè)，反饋訂正。四、學(xué)習(xí)“你知道嗎？”五、課堂總結(jié)六、作業(yè)完成想想做做46、練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：p73練習(xí)七1~5題教學(xué)目標：1、通過綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步認識幾分之一和幾分之幾，并學(xué)會用分數(shù)來表示達信息，從而使學(xué)生真正理解分數(shù)的含義；2、能利用分數(shù)的知識求一些物體的幾分之幾一或幾分之幾是多少的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的`能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p73，用鉛筆進行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練125×8960÷3806-236486+99240+604200÷620×504×3825×424×5620-80603÷6二、練習(xí)七1學(xué)生先在書上填上適當?shù)姆謹?shù)，然后說說為什么這樣填。三、練習(xí)七2學(xué)生獨立練習(xí)，交流分法。四、練習(xí)七31、6分米是幾分之幾米？6厘米是幾分之幾米？2、4角是幾分之幾元？4分是幾分之幾元？3、3分是幾分之幾時？5千克是幾分之幾噸？學(xué)生口答后說出自己的思考過程。小結(jié)：怎樣將低級單位用分數(shù)換算成高級單位？五|、練習(xí)七4先指導(dǎo)學(xué)生想12小時的1/3、3/4、5/6各是幾小時？再想時針從12起走到了哪里，然后在鐘面上畫出時針的位置。六、練習(xí)七5題先讓學(xué)生看題，說說題目的要求。按要求對折后，要把紙打開，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了幾份，并填在表里，觀察記錄的數(shù)據(jù)，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。（對折的次數(shù)每增加一次，它所對應(yīng)的平均分的份數(shù)，就是它前一次的2倍。）七、全課總結(jié)。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十一
1.結(jié)合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計算，理解豎式乘法每一步計算的含義，并能解決一些簡單的實際問題。
2.依據(jù)新教材特點，在獨立思考的基礎(chǔ)上,寫出算式并交流，理解豎式計算的算理、算法。
3、通過交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗，掌握數(shù)學(xué)的知識、思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十二
一、情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=。
4、討論算法。
20+20+20=602×3=6，20×3=60。
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=60。
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、拓展應(yīng)用：
1、3×25×46×7。
30×250×46×70。
300×2500×46×700。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題。
（1）1~2學(xué)生獨立完成。
第一題先認真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進行游戲。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十三
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時?這個時刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學(xué)會猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了!
師：一天中有幾個9時?
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢?
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時計時法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時計時法?
生2：24時計時法有什么用?
生3：24時計時法是怎樣計時的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?0點的鐘聲是什么時候敲響的?
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時?
生：中午12時。
師：時針走了幾圈?
12小時。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時?
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據(jù)什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應(yīng)的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應(yīng)的普通計時法的時數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到()。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學(xué)校，到下午4時離校，許老師今天在學(xué)校多少時間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認識了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十四
一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
生：想。
師：那去看看吧!(課件出示)。
師：真漂亮，這棟電梯公寓真大，大家都想進去了(智慧老人：請你根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題?)。
師：你能列出算式嗎?
生：14×12=(板書)或12×14=。
師：很能干，一下就說到了乘法的意義。
師：今天的算式和我們過去學(xué)過的乘法有什么不同?
生：今天的兩個乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)，昨天我們學(xué)的兩位數(shù)乘整十數(shù)。(板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。
師：你的記憶真好，很會學(xué)習(xí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識，任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
[設(shè)計意圖]能結(jié)合教材與學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)一個生動的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”(豎式)的算理做了鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
二、探索新知。
1、估算14×12(5分鐘)。
生：140。
師：你是怎樣估計的?
生：140戶左右，把12想成10，14×10=140(戶)。
師：知道把12想成整十數(shù)，估得真快，了不起。還有不同的估算結(jié)果嗎?
生：120戶左右，把14想成10，12×10=120(戶)。
生：100戶左右，把10想成10，10×10=100(戶)。
生：我覺得得數(shù)是140更接近準確結(jié)果，因為這樣估計的誤差最小?！?。
2、思考怎樣計算14×12，探索方法(10分鐘)：
師：這棟樓到底能住多少戶人呢?可是，像這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?你能想辦法算出14×12的準確結(jié)果嗎?試一試，把你計算的方法寫在作業(yè)本上。(教師巡視，請學(xué)生將自己的算法寫在黑板上，只展示與豎式有關(guān)的算法，看學(xué)生豎式的書寫情況，請學(xué)生上臺板書有代表性的三種豎式方法。)。
[設(shè)計意圖]讓孩子在估算的基礎(chǔ)上，通過一些挑戰(zhàn)性的問題——像“這種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的怎樣算呢?”，“你能想辦法算出14×12的準確結(jié)果嗎?”，激起學(xué)生主動探索欲望，也凸顯了本節(jié)課的重點。
師：你能看懂這種方法嗎?(口算)誰來說一說他是怎么算的?(提示：乘法意義，也就是算幾個幾)。
生：14×10=140(先算14×10，也就是10個14，等于140)。
14×2=28(再算14×2，也就是2個14，等于28)。
140+28=168(最后把它們的積加起來，得168)。
師：你理解得太好了，非常能干。那這種方法呢?你能看懂嗎?誰又來說一說?
生：12×10=120(先算每層樓有10戶人，12層就有12個10，共120戶)。
12×4=48(但它每層還有4戶人，12層就有12個4，共48戶)。
120+48=168(最后把它們的積加起來，得168)。
師：還有其它方法嗎?
生：我把12拆成了3×4，也就變成14×3×4=168(人)。
師：它轉(zhuǎn)化成了二位數(shù)乘一位數(shù)的知識，想得真好。大家都能靈活地運用我們學(xué)過地知識，來解決新問題，這不僅是我們聰明和能干，也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會經(jīng)常用到。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過生生互動，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、探索豎式計算14×12的方法(10分鐘)。
師：大家請看，兩位數(shù)乘兩位數(shù)還能用豎式計算?從結(jié)果來看，對了嗎?
生：對的，都是168。今天我們就重點討論，如何用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?看一看，想想同學(xué)是怎樣算的?(板書：怎樣算)先獨立思考，再將你的想法在四人小組里說一說。
師：誰來代表你們小組說一說這些豎式是怎么算的?
生：我們小組發(fā)現(xiàn)第1，2個豎式都是先算2×14等于28，再算10×14等于140，最后將結(jié)果加起來，等于168。只是一個寫了0，一個沒有寫0，但都不影響計算結(jié)果，都是對的。
師：聽懂了嗎?誰再來說一說?
生：第一步還是先算2×14=28，第二步因為1在十位上，代表一個十，相當于10×14=140，所以應(yīng)該在結(jié)果上寫成140。再用28+140=168，第三種方法相當于把140后的'0省略了，但1對齊百位，4對齊十位，還是表示的140，對最后的結(jié)果沒有影響。
師：說得太精彩了，一下就看出了每一步是怎樣算出來的，真有數(shù)學(xué)頭腦。
大家明白了嗎?還有補充嗎?
生：先算2×14就是算的2層樓共住28戶，就是2個14;再算的是10層樓住140戶，也就是10個14。
生：它是先拿第一個乘數(shù)的個位上的數(shù)4分別乘2和1，得到48，再用十位上的數(shù)1乘2和1，得到120，最后將48和120相加，得168。
生：為什么有0和沒0都是對的呢?
師：問得好，誰能解釋?
生：因為這題寫0和不寫0都不影響最后的結(jié)果，所以可以省略不寫。
師：說得很好，就是這樣的。
生：為什么4要寫在十位上，1要寫在百位上呢?
師：你真是問到點子上了，有誰能回答?
生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略了，而不是14。
師：同意嗎?(生：同意)這一點很重要，是我們豎式中很重要的一步，你明白了嗎?
[設(shè)計意圖]把“用豎式怎樣算”確定為本節(jié)課的探究點，很多學(xué)生并不會列豎式，通過觀察同學(xué)列出的豎式，先獨立思考，再小組合作研究它們每一步是怎么算的。不僅準確地突出了本節(jié)課的重點和難點，也為學(xué)生理解用豎式計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”的算理，掌握其算法提供了廣闊的自主探究空間，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
4、強化理解豎式(5分鐘)。
師：還有疑惑嗎?那好，智慧老人他可有問題了，看你是不是真的懂了?請注意!(課件演示每一步，并展示豎式計算的步驟)。
師：28怎么得來的?()×()，也就是()個()。
具體怎樣算呢2×14呢?請你認真看屏幕。你明白了嗎?誰來說一說?
生：先用第二個乘數(shù)個位上的2，乘第一個乘數(shù)的每一位上的數(shù)。[設(shè)計意圖]看得很仔細，你真會學(xué)習(xí)。)。
師：第二步出現(xiàn)(14)，它是怎么得來的?
師：有什么疑問?
生：4為什么可以寫在個位?
師：問得真好誰來幫助他?
生：十位上的1代表1個十，所以得到的是14個十，也就是140，把末尾的0省略不寫，所以4在十位上，1在百位上。
師：最后一步呢?指著()+()。
生：28+140。
生：先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到一個結(jié)果，再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得到第二個結(jié)果，最后將兩個結(jié)果相加。
師：你很會學(xué)習(xí)，并且很會表達你的想法，是大家的好榜樣!
師：現(xiàn)在趙老師可有問題了，對比口算和豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)豎式中每一步口算中也有，它們的算法是一樣的，只是表現(xiàn)的形式不一樣。比如說：豎式中第一步2×14=28，口算中有;第二步10×14=140，口算中還是有，最后28+140=168，口算中還是有。
師：你太會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最本質(zhì)的現(xiàn)象了，說得很經(jīng)典，誰聽明白了?
師：今天真有成就感，用口算和豎式這種新的方法都算出了準確結(jié)果，和哪個估算結(jié)果比較接近(生：140)對，請你將書上26頁的方法，再算式和答語補充完整。
[設(shè)計意圖]巧妙地通過“智慧老人提問”的情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步深化理解豎式計算每一步的意義，梳理用豎式計算的方法和運算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會豎式.
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十五
1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計算方法?生認真思考，互相交流。
2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。
二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法。
1、繼續(xù)以14×12例，
生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168。
2、肯定并表揚學(xué)生的計算。
3、請學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計算，生板演。
4、肯定該生的板演。
6、老師請生講述自己的思想，為什么少了一個0。
生：用個位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個位數(shù)對齊，再用12的十位上的1去乘14得140。
7、請同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。
三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?有什么收獲?
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十六
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十七
1、課題“森里旅游”。
2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的`購物情境，營造氛圍。
二、活動形式。
把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務(wù)，另一個扮服務(wù)員，承擔解決問題的任務(wù)。
這里有兩幅（二種情境），當購物地點從森林食品店轉(zhuǎn)到紀念品商店，兩人也隨著對換角色。
三、活動要求。
1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。
2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。
3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。
四、活動過程。
1、出示兩張情境掛圖。
由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標上名稱。
2、宣布活動規(guī)則。
（1）每人有5分的基礎(chǔ)分。
（2）“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。
（3）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分。
（4）如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。
（5）在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠信顧客”榮譽稱號。
3、發(fā)放記分表。
4、活動開始。
同桌同學(xué)面對面進行游戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。
為增強游戲活動有序而正確地進行，提高準確性，可引導(dǎo)（或準許）學(xué)生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。
5、活動小結(jié)。
（1）各小組匯報最后得分情況。
（2）評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。
（3）小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。
（4）分析。總結(jié)計算方法，進一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。
五、實踐活動。
課本第15頁的“實踐活動”。
這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動。
要求：
1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。
2、與同伴交流，進一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實踐活動的初步經(jīng)驗與良好的情感體驗。
3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書(青島版)二年級下冊《周長的認識》。
三維目標：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過摸、畫、算、測等活動來感知周長。
2、能測量并計算三角形、長方形、正方形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
理解周長的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
師：同學(xué)們，老師去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色實在是太美了，老師把它拍下來，想不想欣賞一下。
請同學(xué)們看大屏幕(播放課件各種形狀的花壇依次出現(xiàn))。
看到這么漂亮的花花草草，你想說些什么呢?(生可能說不要怎么怎么、插警示牌、圍柵欄、籬笆等方法)如果學(xué)生提到圍柵欄我就順口引出：哦，也就是給每個花壇的周圍安上護欄。根據(jù)這個方案，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(生可能提出：需要多長的護欄?等問題)。
師：剛才有的同學(xué)提出：每個花壇需要多長的護欄，在生活中，我們要想知道每個護欄有多長?必須先知道花壇的什么呢?(生可能說邊長、長和寬、一周的長)。
那花壇一周的長，在數(shù)學(xué)上，我們給他取個什么名字好呢?(周長等)這節(jié)課，我們就來認識這位生活中的新朋友——周長，引出課題：周長的認識。
二、大量感知周長。
1、體驗周長的意義。
看到這么漂亮的圖片小兔子也來湊熱鬧，它從一點開始沿著邊線，走了一周，你知道小兔走的這一周是長方形花壇的什么嗎?(是這長方形花壇的周長)。
依次展現(xiàn)小兔走其它形狀的花壇，問：剛才小兔走的這一周是什么?
師：剛才小兔走的周長都一樣嗎?(不一樣)但它走的方法一樣嗎?(一樣)。
它都是怎么走的?(可能會說從一點開始沿的邊線走的一周……)。
那你覺的什么叫周長啊?
隨機板書：邊線一周的長度之和就叫周長。
2、摸一摸感知周長。
那我們身邊有周長嗎?找一找，像剛才小兔那樣摸一摸，同桌倆一邊摸一邊說你摸的是哪個面的周長。(教師隨機指導(dǎo))。
匯報：誰想跟小朋友說說你剛才摸的是哪個面的周長，怎么摸的?
3、畫一畫。
匯報：都有誰得到禮物了，展示給大家看看，誰愿意跟大家說說你是怎么得到這件禮物的。
4、測一側(cè)，算一算。
看來啊，描一個圖形的周長已經(jīng)難不倒大家了，那你會計算一個圖形的周長嗎?
怎么算呢?(……)。
下面，我們就來測一測，算一算物體一個面的周長，請組長拿出裝在2號信封里的禮物，看看都有什么?(手絹、光盤盒、……)。
小組長先分工匯報：你們小組是怎么分工的?
出示：活動要求。
1、選定物體的一個面。
2、先估一估其周長，在測一測，算一算。
3、組長做好記錄，以便交流。
匯報：哪個小組來交流一下，你們小組剛才的合作情況?
三、生活中的周長。
師：剛才我們一起交流了怎樣來計算周長，那我們的身上，哪個地方的周長經(jīng)常用到呢?下面我們就一起來看一個有關(guān)李老師腰圍的實際問題。
一天，老師在商場里選中的一條褲子，
出示：褲子的半周長36厘米，李老師的腰圍是70厘米，這條褲子適合老師嗎?
四、小結(jié)。
今天的這節(jié)課，你有什么收獲?
課下，我們可以以小組為單位，用今天學(xué)過的周長知識，測一測，算一算，我們學(xué)?；▔闹荛L。
三年級數(shù)學(xué)全冊教案總匯六篇十九
一、教學(xué)內(nèi)容：
p2~p14。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結(jié)果。
2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法，并能夠迅速準確的計算出結(jié)果。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
1、一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
3、能正確迅速計算的同時，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
四、教學(xué)難點：
1、口算乘法中的進位口算。
2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十。
3、計算的速度和正確率。
五、課時安排：
7課時。
六、教學(xué)進度：
第1~2周。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17794545.html】
