工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式。并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課,在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀名家名作,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)中,改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié) 構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
一、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板,沒有注重培養(yǎng)師生感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,只有親其師才能信其道。否則,學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此,在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系,要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友、知己。建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系,讓孩子們喜歡我,更喜歡上我的課,這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。 課堂教學(xué)活動(dòng)中,決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這就直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。所以我要通過各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣,讓他們在樂趣中尋找興趣、尋找自信、收獲果實(shí),促使學(xué)生對語文知識(shí)的追求、渴望和滿足。
二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。學(xué)生的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。古文閱讀更差了,一些字的常用意義都不了解,無法對語句進(jìn)行正確的翻譯,根本不了解古文所寫內(nèi)容,答題自然是一蹋糊涂了。因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。 學(xué)生對作文有一種畏難情緒,有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題,導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo),總是寫一篇就講一篇,根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。在講析作文時(shí),一味的貪大求全,結(jié)果講不到位,學(xué)生的寫作能力很難得到提高。 針對此種情況,下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。還要積累好詞佳句,以提高詞匯存儲(chǔ)量,并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練,最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好,出現(xiàn)了很多的失誤,但是,我仍然不會(huì)放棄我的追求。我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),爭取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo),不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的期望。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇二
20xx年,我成了第十一批福建寧夏對口支援教師隊(duì)伍中的一員。9月30日上午,我們一行四人從銀川坐車,一直到下午3點(diǎn),才到達(dá)了受援的學(xué)校--固原市原州區(qū)張易中學(xué),一路走來,從北到南,看著車窗外僅有的綠色慢慢地褪去,以前的想象與這里的現(xiàn)實(shí)總算沒有了距離,我們誰也不多說話,各自看著風(fēng)景,各自想著心事。誰也不知道誰在想什么,但我卻知道自己的心,慢慢地有了一種懸起來的感覺。走在張易鎮(zhèn)的路上,我環(huán)顧了一下四周:山上還隱約有幾棵樹,雖然矮?。簧侥_下的小溪(真不知道應(yīng)該叫小溪還是水溝)里,還可以看見一點(diǎn)點(diǎn)水,雖然渾濁。低矮的土房,配著幾乎是清一色黃的土地,倒是我畫中醞釀了很久的風(fēng)景;總感覺到看我們的眼睛很多,細(xì)看一下,原來是我們幾個(gè)還穿著短袖t恤,而我看到他們已經(jīng)很多人穿上了毛衣。匆匆用完午飯,回到學(xué)校開始清理那間將伴我們四人一年的宿舍,這對我們來說倒不在話下。身子在活動(dòng)著,卻感覺背有點(diǎn)涼,我第一個(gè)穿上了外套。整理完已是晚上11點(diǎn)多了,四周圍已是一片寂靜,躺在雙架床上,我想起了遙遠(yuǎn)的家,想起了臨走前與不到三歲兒子的對話:
"航航,爸爸要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,很快就回來。"
"媽媽去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,爸爸不走。"
"媽媽留在家里煮飯給航吃,爸爸很快就回來了。"
"爸爸煮飯,爸爸不走。"
"爸爸不會(huì)煮,航在家聽媽媽的話。"
"航煮飯,爸爸不走。"
想著想著,我也就睡著了?,F(xiàn)在已經(jīng)模糊了當(dāng)時(shí)離家的畫面了,反正是沒有回頭。人離家越來越遠(yuǎn),而心卻越來越近,我知道,這叫離別,是每一個(gè)支教老師必須經(jīng)歷的一幕。
(1)、學(xué)校的條件狀況
通過十年來,閩寧對口支援的窗口,"西海固"這三個(gè)字大家可能不再陌生,張易中學(xué)就在固原市原州區(qū)張易鎮(zhèn)上,離市區(qū)四十公里,離省城銀川近四百公里。鎮(zhèn)上縱橫一共三條街,沒走幾步就是盡頭了。學(xué)校是鎮(zhèn)上唯一的三層建筑,是20xx年當(dāng)?shù)卣腿辗胶献鞯慕?jīng)援項(xiàng)。師生宿舍都很破舊,學(xué)生所謂的食堂就是一間教室,八百多個(gè)人吃的就出自這小小的空間。學(xué)校只有一個(gè)旱廁,在操場的盡頭,全校的師生不管是刮風(fēng)下雨、還是雪地霜天,那怕是三更半夜,都必須到這里。在這個(gè)地方,用水也緊張,全校共有冷、熱水龍頭各七個(gè),近千個(gè)師生的生活用水都必須到這里提水,定時(shí)開放,平時(shí)上鎖。我們尋思著以后用水將有多麻煩,但這一點(diǎn)倒是我們多慮了,因?yàn)椴还苋硕嗳硕?,學(xué)生們都會(huì)按先后順序排好隊(duì)的,我們提水的時(shí)候,也是不管人多人少,很快地就會(huì)空出一個(gè)位置給我們先用,那怕他們的隊(duì)伍排得有多長,都是這樣的,這著實(shí)讓我們感動(dòng)。有很多事情、很多人,讓我們由衷熱愛這所學(xué)校、熱愛這里的老師和學(xué)生。
在這里,一年冷的季節(jié)很長,學(xué)校每年必須從有限的經(jīng)費(fèi)中,撥出大部分的資金用在取暖和提供師生用水、用電的問題上。學(xué)校一千一百來個(gè)學(xué)生,一年的經(jīng)費(fèi)是55萬元這樣的,但是每年單用在取暖、用水上就要三十萬左右,非常有限的經(jīng)費(fèi)造成了這里的教學(xué)設(shè)施和硬件設(shè)置上非常的欠缺。教學(xué)設(shè)備簡陋,實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重的老化且不齊全;有一個(gè)"小圖書館",藏書約1萬冊左右,大多是配發(fā)和捐贈(zèng)的,教學(xué)參考資料比較欠缺,其它的更不用多說了。
(2)、學(xué)校的教學(xué)狀況
這里的老師由于教學(xué)設(shè)施的簡陋,教得很辛苦。很多教學(xué)資料都得靠自己慢慢地積累和收集、教學(xué)用具要自己動(dòng)手做。他們一有時(shí)間,就是共同集在年段室里,共同探討教與學(xué)的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常的勤奮,不管是既寒又凍的凌晨、還是中午、或是傍晚,學(xué)生遍布校園各個(gè)角落,坐在石頭上的,靠在圍墻上的,手里總是抱著書本,到了晚上晚自習(xí)后,有地路燈的地方,就必然會(huì)有學(xué)生。安靜有序的課堂上,永遠(yuǎn)都是那一雙雙求知若渴的眼睛……
(3)、學(xué)生的生活狀況
聽學(xué)校的老師講,張易中學(xué)一千多個(gè)學(xué)生中,有八百多個(gè)是住校的,同時(shí)也有八百多個(gè)學(xué)生是需要補(bǔ)助才有能力上學(xué)的。學(xué)生們一年的伙食由政府補(bǔ)助,每年按二百五十天算,每天三元的伙食費(fèi),每天只提供午飯和晚飯,早飯由學(xué)生自行解決。通過了解,我們也知道很多人是沒有吃早餐的。這天,等學(xué)生吃飯的時(shí)候,我們就特地看了一下,才發(fā)現(xiàn)他們一天吃的是什么,一勺子的菜湯(里面經(jīng)常是白菜或者是大蘿卜,上面零零星星漂著點(diǎn)辣椒油),再加一塊又冷又硬的面餅,看了心酸,讓人想落淚。連續(xù)幾天,我們悄悄的攔下一些學(xué)生,看看他們分的飯,一成不變的全是這樣。問他們能不能吃飽的時(shí)候,幾個(gè)學(xué)生都沒有回答,只是拿眼睛看了我們一下,就悄悄地走開了……
一個(gè)雨天,我們?nèi)タ戳讼聦W(xué)生的宿舍。在張易中學(xué),有八百多個(gè)學(xué)生住校,用房十分的擁擠,我們支教的四人住一個(gè)房間,感覺就已經(jīng)很擁擠了,當(dāng)聽說有的老師由于房子不過,學(xué)校還有六位老師住在學(xué)生宿舍區(qū)里。當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生宿舍的時(shí)候,在我眼前的都是鐵架床子,每個(gè)房子差不多都是這樣堆得滿滿的,留下的空間非常小,正值晚飯的時(shí)候,學(xué)生都是坐在床上吃飯的。看到我們進(jìn)來,他們彬彬有禮,都先問好,然后請我們坐。我簡單問了下,才了解到,象我們住的那小小的宿舍,學(xué)生住了十個(gè)人,還是因?yàn)槌跞貏e照顧的。當(dāng)我們走另外一個(gè)稍大點(diǎn)的房子里時(shí),在眼前除了床就是學(xué)生了,問了下,才知道這房子里住了三十個(gè)學(xué)生,兩三個(gè)人擠一張小床是很正常的事兒。當(dāng)時(shí)還碰到一個(gè)學(xué)生在泡泡面吃,問了下,才知道去晚了,食堂沒有飯吃了,他們說,這是常有的事兒,我們也沒敢多走了,進(jìn)了幾個(gè)宿舍,就出來了,真的不想再看下去,記得我們走的時(shí)候,都是這么對他們說的,同學(xué)們,條件是可以克服的,好好學(xué)習(xí)才是最重要的,現(xiàn)在想想,當(dāng)時(shí)說的話語是多么的蒼白無力。
了解了這些以后,我們誰也再不提這里條件的事兒了。環(huán)境的嚴(yán)峻,條件的惡劣,生活的艱苦,一切的格格不入,仿佛已不復(fù)存在。更多的是,感覺肩上擔(dān)子沉重,熱血的澎湃。我們曾看到這么一條標(biāo)語,"要打工,上初中,上完初中去打工",也著實(shí)讓我深思了一陣子。通過自身努力和學(xué)校的幫助,我們很快地克服了氣候關(guān)、語言關(guān)、生活關(guān)等各種困難,全身心地投入到工作中去。采用東部地區(qū)較先進(jìn)的教育理念,結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況,因人而異,力求做到因材施教。通過聽課、教學(xué)交流,總結(jié)心得,感覺收獲頗豐。同時(shí)也受到了學(xué)校和師生的認(rèn)同與贊賞。
這里的學(xué)生極少出門,知識(shí)面比較窄,視野有限,我結(jié)合自己的專業(yè)及平時(shí)的一些見聞,通過講座和課堂,向?qū)W生展示各地的風(fēng)土人情,鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),改變觀念,長大以后勇敢地走出去,看看外面的世界,拓展自己的視野,增加人生體驗(yàn)。
除了課堂的教學(xué)以外,其它時(shí)間我也到學(xué)校的辦公室掛職鍛煉。還組織了學(xué)生課余活動(dòng),盡己所能,為校園的規(guī)劃布置出謀劃策。同時(shí)也增長了我的才干,開闊了視野,廣交到朋友,使我更懂得了愛崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)的價(jià)值意義。
寒假,我回到了安溪。在這個(gè)城市里,我感覺到了陽光的明媚與城市現(xiàn)代化的氣息,一切顯得是那么熟悉與溫馨,天氣還是很暖和。想想張易中學(xué)的那些孩子們,在零下十幾度的夜晚,單薄的被子,挨餓受凍,縮成一團(tuán),等著天亮,但就算天亮了,也沒有早餐的,就開始抱起了書本--漫漫求學(xué)路誰能知?
利用兩邊的假期時(shí)間差,我們回到了安溪鳳城中學(xué)。將支教期間的所見所聞所感寫成文章發(fā)表在《安溪鄉(xiāng)訊》和??恫赊薄飞?,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的幫助下,在學(xué)校做了宣傳和報(bào)告,反響激烈。全校師生為之動(dòng)容,紛紛伸出援助之手,慷慨解囊,籌集了一些愛心款,為幫助張易中學(xué)的學(xué)生們改善學(xué)習(xí)生活條件出自己的一份力。
就是這句很普通的話,感動(dòng)了很多人,同樣也感動(dòng)了我。在張易中學(xué),當(dāng)你面對著那一雙雙對生活充滿憧憬的孩子,我沒有理由想條件的惡劣;當(dāng)你看著孩子的飯碗,我沒有理由想生活的不方便;當(dāng)你了解他們求學(xué)路上的艱辛,我沒有理由不努力工作。
有人告訴我,支教的日子,是一條漫漫的長路。現(xiàn)在我也知道了,但只要你用心去走每一步,日子同樣很精彩;只要你認(rèn)真做每一件事,都會(huì)有人得到你的幫助。一年的時(shí)間里,我可以鍛煉自己、增長閱歷;一年的時(shí)間里,我可以引導(dǎo)孩子們在求學(xué)路上艱難往前走。我告訴他們:
生活選擇了你,你也可以選擇生活。
命運(yùn)選擇了你,你也可以改變命運(yùn)。
希望更多的人關(guān)注這一片黃土地,祝愿這片黃土地明天會(huì)更好!
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇三
按照開學(xué)初自己制定的信息技術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃,穩(wěn)步實(shí)施,現(xiàn)已完成本學(xué)期規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是:計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)及其組成,鼠標(biāo)的正確操作方法,鍵盤的認(rèn)識(shí)和字母、數(shù)字、英文、中文的錄入。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以探索適合自己學(xué)生的教學(xué)方法為目標(biāo),不斷更新觀念,轉(zhuǎn)變思想,提高教學(xué)效率,努力使學(xué)生在有限的一周一節(jié)課上學(xué)到更多的信息技術(shù)的知識(shí)。
大部分學(xué)生能掌握重點(diǎn)內(nèi)容,但也有一部分學(xué)生不是很理想,需要給予更多的幫助。
利用情境創(chuàng)設(shè)、游戲引入的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興,為學(xué)習(xí)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,使學(xué)生在作任務(wù)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知,不知不覺中探求到新的知識(shí)。
利用小組合作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生相互配合,相互協(xié)作的精神和能力,眾人拾柴火焰高。
在學(xué)校組織的綜合能力測試中,選派的30名選手中,大部分學(xué)生都能在一定時(shí)間內(nèi)完成測試內(nèi)容,但也有個(gè)別學(xué)生完成的不好。在錄入中文時(shí)不會(huì)漢字的音節(jié)拼寫,導(dǎo)致漢字錄入錯(cuò)誤。也有一個(gè)原因是鍵盤的操作不是很熟悉,有些字母鍵不能熟練的找到
在課堂教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)方面不是很完美,尤其是備學(xué)生方面做的不夠,預(yù)設(shè)總是達(dá)不到理想狀態(tài),對學(xué)生的估量有些偏高,現(xiàn)實(shí)最終難以達(dá)到預(yù)想的效果。而且也有學(xué)生在課堂上偷摸玩游戲,應(yīng)該是教師沒有將學(xué)生的積極興完全調(diào)動(dòng)到理想的點(diǎn)上所致。
首先,要完美自己的教學(xué)設(shè)計(jì),備好教材、學(xué)生、課堂生成等等一系列的問題。使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)、著急想學(xué)。
其次,注重培優(yōu)輔困,培養(yǎng)一些尖子生以便日后參加競賽之類的活動(dòng),還要下大力氣幫助一些學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能。
最后,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇四
一學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。結(jié)合本班特點(diǎn),為了上好每一節(jié)課,我努力備課,學(xué)習(xí)教參。采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松地教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們主動(dòng)探索,自主獲取知識(shí)。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
(1)三年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生的特點(diǎn),我采用自主制,全體監(jiān)督的方法,學(xué)的好的從全班評比中選出,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)星期后,語文學(xué)習(xí)的積極分子多了,這樣就促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日早讀讓一位“小老師”領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
(2)由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。三年級(jí)的寫字教學(xué)比較重要,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng),課堂中注意提醒,課外要求學(xué)生認(rèn)真書寫,并努力克服錯(cuò)別字。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意易寫錯(cuò)的字,我會(huì)找出多個(gè)形近字來區(qū)分,利用他們一、二年級(jí)學(xué)習(xí)認(rèn)字的方法找“小老師”教學(xué)。這樣學(xué)生的積極性提高,而且注視黑板的精力也集中。
本班學(xué)生存在著差異,有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。為促使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)在其他老師課堂上觀察他們的情況,課后與老師共同教育,幫助;二是利用結(jié)對子方式,負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)結(jié)合方式。在日常工作中我盡量針對個(gè)人用多種形式鼓勵(lì)語使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。
其中在對后進(jìn)生的了解中發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)學(xué)生的進(jìn)步很大。特別是我班的一個(gè)同學(xué),由原先的什么也不會(huì),學(xué)習(xí)很吃力的情況到現(xiàn)在漸漸會(huì)認(rèn)識(shí)并記住很多字,而且在第二次月考中會(huì)寫作文了。雖然是跑題作文,但是語句通順相比期中考試的空白卷來說已經(jīng)是相當(dāng)大的進(jìn)步了。
新學(xué)期,面對一群孩子,對于初踏入社會(huì)步上工作崗位的我來說很新奇。但是一段時(shí)間接觸下來,發(fā)現(xiàn)畢竟是小孩子,內(nèi)心那種頑皮的天性是難約束的。因此,班里不免出現(xiàn)幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。有愛都弄?jiǎng)e人的孩子,有課堂上小動(dòng)作不斷說話的孩子,有課下追逐打鬧的孩子。面對這樣的問題,剛開始我只是勸說,后來發(fā)現(xiàn)無效。又經(jīng)過與班主任的交流中我嘗試采用“批評+鼓勵(lì)”的方法。顯然,這種方法是可行的,我班的小調(diào)皮們收斂了很多也注重學(xué)習(xí)了。我很欣慰,希望在以后的班級(jí)管理中收獲更多。
1、個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。
2、寫作方面水平差異太大,特別是期中考試整體作文成績不高,在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。
3、沒有很好地利用教室的圖書資源讓學(xué)生充分地讀書。
1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練,課堂上給學(xué)生提供有利教學(xué)。
2、對待后進(jìn)生多關(guān)心,多耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)紀(jì)律方面教育,使他們課上課下都能嚴(yán)于律己。
總之,“質(zhì)、高、效”是我的目標(biāo),我還需要不斷努力來探索語文教學(xué),以期待給孩子們更輕松有效的語文學(xué)習(xí)!
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇五
在這學(xué)期里,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。雖然在這學(xué)期里我出現(xiàn)不足的地方,但是我都有嚴(yán)格按照自己制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行,根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
開學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。并對學(xué)生進(jìn)行了初步的了解,讓他們更好的適應(yīng)我這個(gè)新老師。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。為了這些我在在上課前認(rèn)真的備課,向老教師請教上課技能,遇到困難時(shí)也虛心的向老教師討教來彌補(bǔ)自己經(jīng)驗(yàn)的不足。在這一學(xué)期里,對于上課技能我有了一定的掌握。學(xué)生也慢慢的從以前聽課方式轉(zhuǎn)向了我,經(jīng)過多次的測驗(yàn)有的成績是有進(jìn)步的。
在對學(xué)生的作業(yè)批改上對于新教師的我做的有些地方不是很好,尤其是學(xué)生改錯(cuò)方面沒有追蹤到底,在以后的工作中我會(huì)認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,我為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),我并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學(xué)工作中,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會(huì)迎刃而解,也相信有耕耘總會(huì)有收獲。在不足的地方我會(huì)積極的改進(jìn)的。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇六
期末考試結(jié)束了,學(xué)生的試卷成績一出來,他們都很開心,我看了考分也還比較滿意。學(xué)生考得最差的得了35分(該生考試的時(shí)候發(fā)燒),其他學(xué)生全部75分以上,而且,九十分以上占了大半。本學(xué)期學(xué)生們的語文能力能夠有較大提高,大概有這么幾方面的原因:一是本期教學(xué)時(shí)間比較春季要長,二是我對學(xué)生的要求比較春季更嚴(yán)格,三是教學(xué)手段比較切合學(xué)生的實(shí)際。本文不全面談這些,僅就本學(xué)期語文教學(xué)工作談?wù)勛约旱木唧w做法。
開學(xué)之初,不少學(xué)生害怕語文,經(jīng)常對我說,老師,不知道咋回事,語文課上一聽我們就明白,可是,到了考試時(shí)候就不會(huì)做題了。學(xué)生們的困惑,也是不少家長和語文老師們的困惑。
談起語文教學(xué),但凡識(shí)幾個(gè)字的中國人,似乎都能夠說出個(gè)一二三來。但是,似乎誰也不知道語文到底都包括什么內(nèi)容,因?yàn)檎Z文的外延跟生活的外延相等。而且,現(xiàn)在語文教研室的老師們還喜歡搞一些匪夷所思的偏題怪題,以顯示他的高深莫測,如此一來,語文試卷的光怪陸離就更令人難以捉摸了。因而,很多所謂的優(yōu)生,從語文考場出來,也不能夠大概知道自己可以考多少分。另一方面,語文試卷中的問題大多是結(jié)構(gòu)不良問題,沒有確定的答案,沒有唯一的答案,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。同一張語文試卷,不同的老師閱卷,可以相差幾十分。甚至,同一個(gè)老師,在不同的時(shí)間再批改同一份試卷,分?jǐn)?shù)值也不一致,并且還可能有不小的出入。這樣令人啼笑皆非的不爭事實(shí),無可辯駁地證明了語文分?jǐn)?shù)與學(xué)生實(shí)際語文水準(zhǔn)之間存在某種或然性關(guān)系。而數(shù)學(xué)試卷就沒有這樣的問題,數(shù)學(xué)題的答案,是就是是,錯(cuò)就是錯(cuò),優(yōu)秀的學(xué)生,出了考場就能夠知道自己可以考多少分。由此看來,似乎人人都可以指手畫腳的語文學(xué)科,其實(shí)最不容易教好、學(xué)好。
我怎么教學(xué)生學(xué)習(xí)語文的呢?
如果是一篇課文,我首先讓學(xué)生自讀文本,要他們從中找出自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞兒和讀不通的句子。等他們讀熟了課文,我又鼓勵(lì)他們提問。不管是什么問題,只要學(xué)生敢于提問,我就不吝鼓勵(lì)之詞。我從來不嘲笑他們提的問題是怎樣的幼稚,多么的可笑,如何的怪誕。在我“無原則”的鼓勵(lì)下,學(xué)生們變得“不知天高地厚”了,什么五花八門稀奇古怪的問題都出來了。
不少老師覺得我的語文課是信馬由韁放任自流不負(fù)責(zé)任沒有章法,讓學(xué)生牽著老師的鼻子走,會(huì)完不成教學(xué)任務(wù),而且沒有在課文的講授中灌輸思想教育,背離了教參的要求。而我覺得,語文課要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。如果老師事先畫地為牢,講課就是為了把學(xué)生引入彀中,“請君入甕”,這實(shí)在是與語文學(xué)科的本質(zhì)大相徑庭,甚至南轅北轍的。所以,我對風(fēng)言風(fēng)語置若罔聞,依舊我行我素,這樣堅(jiān)持做的結(jié)果是,師生關(guān)系密切了,學(xué)生們什么事情都敢于問老師了,在師生關(guān)系親密無間“無縫隙對接”中,學(xué)生語文知識(shí)的缺陷也就暴露無遺了,由此,老師就可以及時(shí)了解掌握學(xué)生的語文水平,從而可以有針對性的因材施教。
讀熟了課文,學(xué)生們也問完了我問題,再不知道問什么了,我才開始對學(xué)生們發(fā)問,開始質(zhì)疑他們的問題,提出我的問題,當(dāng)然就是我備課時(shí)候根據(jù)教學(xué)大綱和計(jì)劃設(shè)計(jì)的問題了。 這時(shí)候,他們聽課特別用心,因?yàn)椋麄冞€想反駁我呢。如此一來,師生互動(dòng),課堂的效率就比較高了。等所有的生字、新詞兒,難懂的句子都明白后,我再啟發(fā)學(xué)生,作者寫本文目的是什么?課文主要講了什么事情?那些句子你特別喜歡?你可以模仿課文的句子寫自己的生活嗎?你覺得課文那些地方寫得還不夠好?
學(xué)習(xí)每篇課文,我都這樣要求學(xué)生識(shí)記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子,好的文段。我不是泛泛要求,而是次日語文課時(shí)候,每位學(xué)生都必須聽寫、默寫他自己在本課新學(xué)會(huì)的字、詞,全班不統(tǒng)一要求,聽寫要求只針對各人實(shí)際。不會(huì)的下次語文課還寫,直至?xí)藶橹?,決不放任。但是,他們默寫生字、生詞,會(huì)得快還是慢,我不會(huì)去批評的,只要會(huì)了,早一點(diǎn),晚一點(diǎn)都行。如果批評他們,我怕傷了他們的自信心,那樣就得不償失了。 至于教參所講的課文中所謂的微言大義,我從來不講,我只根據(jù)學(xué)生的問題,相機(jī)點(diǎn)撥而已。學(xué)生把文本讀熟了讀透了,考試時(shí)候,自然會(huì)變通應(yīng)對。至于說教參里講的文本的微言大義,本來就有不少值得商榷的地方,而且,即使正確的見解,由于小學(xué)生的理解力限制,即使給他講了也是對牛彈琴,幾無作用。(未完待續(xù))
關(guān)于文言文和詩歌,我的做法很簡單,就是先讀熟文本,然后自己根據(jù)課文注釋,試著翻譯課文,不懂的就查閱字典和詞典,仍然不懂的可以相互商量,最后學(xué)生們沒有招兒了,我才講解。這個(gè)時(shí)候,學(xué)生們聽課特別用心了。我不要求他們按照老師的譯文生搬硬套,不允許學(xué)生們死記硬背參考譯文,而是必須會(huì)用自己的話來把文言文、古典詩詞的意思說一遍 ,哪怕是土話方言,只要說的意思對了,我都給與肯定。而且,學(xué)生能夠用方言土語翻譯文言文、古典詩詞,我以為他才是真正的弄懂文本的意義。這樣的要求也不是泛泛而論,而是每個(gè)人都要過關(guān)才行。
關(guān)于作文的教學(xué),我以前在一篇日志里講過,這里就不再贅述了。
本學(xué)期這樣的做法,使學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能得到了充分訓(xùn)練,至少他們拿起這學(xué)期的語文課本,沒有不認(rèn)識(shí)的生字,沒有不理解的新詞,沒有不知道的課文內(nèi)容。如此一來,考卷上的基礎(chǔ)知識(shí)部分,學(xué)生們就很少有不會(huì)做的題目了。比如,他們看到讀拼音填漢字的題,馬上就想到了自己以前默寫的字或者詞兒,不費(fèi)吹灰之力就做完了。當(dāng)然,我知道他們其實(shí)還有不少不懂的內(nèi)容,只是考題沒有辦法檢測出來他們的不足。例如,讓他們給漢字拼音,他們就有點(diǎn)困難了,可能他們會(huì)寫聲母、韻母,聲調(diào)就不一定做得正確了。
總的來說,本學(xué)期語文教學(xué)成績是明顯的,概括起來,就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)抓好字、詞、句的落實(shí),要求他們熟讀每一篇課文,多數(shù)課文要背誦相當(dāng)?shù)奈亩?。老師不可多講,學(xué)生不可少讀,師生要互動(dòng),老師要隨學(xué)生動(dòng),要因勢利導(dǎo),如春風(fēng)化雨潤物無聲。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇七
1、學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,教學(xué)秩序井井有條。
開學(xué)初,我們一年級(jí)重點(diǎn)抓學(xué)生的行為規(guī)范,我們一年級(jí)的全體教師特別是班主任老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)坐立行走,做操,升旗,上課等各種常規(guī),每個(gè)班開學(xué)初都收集了學(xué)生信息,里面有班里每個(gè)學(xué)生的家庭住址、聯(lián)系方式,我們還采取了及時(shí)采用小紙條或電話與家長聯(lián)系的方法,及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步。每個(gè)班級(jí)還設(shè)立了安全、衛(wèi)生班長,做到重點(diǎn)工作、重點(diǎn)落實(shí).
2.積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)愉快、群策群力的年級(jí)組基本形成,學(xué)校各項(xiàng)工作都迅速得到落實(shí)。
半學(xué)期以來,一年級(jí)組基本形成了積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)愉快、群策群力工作氛圍,在工作中經(jīng)常相互介紹各班的教學(xué)情況,交流各自的班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn),并提出各自存在的問題。我們一年級(jí)的學(xué)生小,很多事情都不會(huì)做,一點(diǎn)一滴都需要教師來指導(dǎo)。從帶領(lǐng)做眼保健操、課間休息、打掃衛(wèi)生、站隊(duì)等都離不開教師,所以一年級(jí)教師格外辛苦。本學(xué)期初學(xué)校工作比較多:比如一年級(jí)分發(fā)及調(diào)換校服、收校服錢;每天晨檢,做好甲流防控工作;班級(jí)文化建設(shè);訂閱報(bào)紙雜志等……雖然一年級(jí)教師的事情比較多但是大家都能從學(xué)校大局出發(fā),相互理解支持,對于學(xué)校的各項(xiàng)工作,我們都能群策群力,相互支持,相互理解,及時(shí)迅速地完成。
3.加強(qiáng)學(xué)生安全教育,注重學(xué)生安全意識(shí)教育,無重大安全事故的發(fā)生。
一年級(jí)的學(xué)生小,安全意識(shí)差,最容易受到傷害。因此安全工作即是一年級(jí)的一個(gè)常規(guī)性的工作,也是一個(gè)重要的工作。我們一年級(jí)全體教師把安全工作放在首位。我們要求教師上課時(shí)細(xì)心觀察每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)身體不適,及時(shí)匯報(bào)給班主任,若學(xué)生生病或受傷要及時(shí)上報(bào)學(xué)生處。此外,我們采取了安全教育主題班會(huì)等多種教育形式對學(xué)生進(jìn)行交通防火防溺水等安全教育。半學(xué)期來,一年級(jí)無重大傷害事故發(fā)生。
1.個(gè)別學(xué)生思想和行為習(xí)慣還要進(jìn)一步規(guī)范養(yǎng)成。目前,大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,但仍有少數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣不好,有個(gè)別學(xué)生亂扔紙屑,見到紙屑不撿起。還有少數(shù)學(xué)生下課愛追打。在今后的教學(xué)中,需要正確地引導(dǎo)學(xué)生。著重解決“重點(diǎn)學(xué)生”,防患于未然。
2.安全教育還要常抓不懈。一年級(jí)的小學(xué)生自我保護(hù)能力差,奔跑,運(yùn)動(dòng)或玩耍中如何保護(hù)自已是下半學(xué)期一年級(jí)安全教育的重點(diǎn)。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇八
不知不覺學(xué)期已過大半,回顧一下自己的日常教學(xué),有許多值得深思的地方,現(xiàn)就自己面對的幾種現(xiàn)實(shí)反思一下。
這個(gè)學(xué)期我任四年級(jí)的語文教學(xué)與班主任,最頭痛的就是班級(jí)里面的學(xué)困生,由于智力上的因素或者是家庭原因,我們班或多或少有些學(xué)困生,他們寫字特別慢,而且臟亂差,習(xí)慣也特別不好。剛開學(xué)的時(shí)候,作業(yè)幾乎天天都是催著問他們要。我心想:“這可怎么行?得改變一下策略,家校配合也很重要。”于是我就果斷地與他們的家長取得聯(lián)系,果不其然有些學(xué)困生的作業(yè)漸漸能拿的上來了,但有些留守兒童的作業(yè)還是沒有一點(diǎn)起色,我就天天監(jiān)督這些學(xué)生,堅(jiān)持了一段時(shí)間學(xué)生的作業(yè)能完成了,但是質(zhì)量還有待提高。
針對班里的臟亂差的衛(wèi)生問題,我采取一生一“崗位”,保證人人有事做,事事有人做。不過剛開始的時(shí)候,個(gè)別學(xué)生經(jīng)常來學(xué)遲到,導(dǎo)致沒有時(shí)間打掃衛(wèi)生,于是我就每天不斷地督促,慢慢地教室變得干凈、整潔了,我們班自開學(xué)來還先后得過幾面衛(wèi)生紅旗,學(xué)生們也很高興。堅(jiān)持了一段時(shí)間,我感覺學(xué)生這個(gè)習(xí)慣差不多養(yǎng)成了,心想該放手讓學(xué)生自己來督促了,于是我就把這個(gè)光榮的責(zé)任交給了班里的班干部,剛開始的時(shí)候,還可以。過了一段時(shí)間,學(xué)生開始有些浮躁,有些懶了,個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)不聽班干部的想象,這就需要老師不斷干預(yù)??磥?,萬事貴在堅(jiān)持。
而針對三年級(jí)和五年級(jí)的英語教學(xué)出現(xiàn)的`問題,我也慢慢地開始采取相應(yīng)的對策。三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語,學(xué)習(xí)興致很高漲,但是個(gè)別同學(xué)的字母學(xué)習(xí)差強(qiáng)人意,于是我就放慢了進(jìn)度,慢慢地學(xué)生們基本上都掌握了字母的書寫。而五年級(jí)的學(xué)生是老是會(huì)出現(xiàn)單詞背后遺忘的現(xiàn)象,一些同學(xué)魚龍混珠,對于英語知識(shí)點(diǎn)不會(huì)運(yùn)用,沒有舉一反三的能力,這就需要老師不斷進(jìn)行鞏固,常抓不懈。
千里之行,始于足下,我要做的還有很多。
一年級(jí)是所有學(xué)科起步階段,寫字也不例外。一學(xué)期以來,我們年級(jí)的教師非常重視對寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中,我們本著從長遠(yuǎn)出發(fā)的思想,精心指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
經(jīng)過上學(xué)期地訓(xùn)練,學(xué)生們已基本具備了良好的寫字姿勢,但執(zhí)筆姿勢和方法,絕大多數(shù)學(xué)生還掌握不好,這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此,本學(xué)期,我們從一開始教寫字就逐一指導(dǎo),隨時(shí)矯正,以防學(xué)生不規(guī)范姿勢的形成。我們要求學(xué)生一開始就要寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè):一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛??;二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫大字,指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大,能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性。
“撇“像刀,“捺”出腳?!包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?!皺M“像扁擔(dān)一肩挑……我們在教學(xué)中力求形象。比如我們在教學(xué)“傘”時(shí),我們會(huì)問孩子們“傘”像什么呢?孩子們有的說像大蘑菇,有的說像大樹……想象生動(dòng)的比喻,再加上形象的老師板演,不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美,而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。再如:我們在教學(xué)“人”字,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運(yùn)筆方法,學(xué)生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的小棍子。我們就引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的筆畫,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,有了生動(dòng)的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動(dòng)可感起來。比喻,充分激起學(xué)生寫字的熱情,學(xué)生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。
書授不如口授,口授不如手授。教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學(xué)生的表率,在平時(shí)教學(xué)生字前,我們年級(jí)的教師總是事先在田字格黑板上臨寫,反復(fù)琢磨要講授的知識(shí)點(diǎn),上課時(shí)當(dāng)堂示范,要求學(xué)生一步步從以下幾方面觀察:1、注意每一筆在田字格的位置。2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置。經(jīng)過長時(shí)間這樣的訓(xùn)練,學(xué)生不僅對字的印象深刻了,而且自我的分析能力也強(qiáng)了。
寫好字是一年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),描紅的效果要比臨寫效果要來得快。人教版小語教材每篇課文后面都安排了描紅,并且有與之配套的習(xí)字冊。在學(xué)生掌握基本筆畫的寫法后,我們年級(jí)的教師先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn),再讓學(xué)生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征,找準(zhǔn)主筆,讓學(xué)生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué),效果十分明顯。學(xué)生們不再感到寫字是負(fù)擔(dān),真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后我們要繼續(xù)努力,爭取讓每個(gè)學(xué)生都寫出一手漂亮、美觀的字。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇九
轉(zhuǎn)眼間,一期的工作又接近了尾聲,回顧我校一期的教學(xué)工作,有得有失,現(xiàn)總結(jié)如下:
一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為,決定了他對待工作是盡心盡力還是敷衍了事,是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取,從而也決定了他的工作成績。我校全體教師在對待工作的態(tài)度,尤其是對待教學(xué)工作的態(tài)度上是無可挑剔的。長久以來,我校形成了一種勤奮積極、銳意進(jìn)取的工作態(tài)度,在這種態(tài)度的影響下,我們學(xué)校正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐在激烈競爭中穩(wěn)步前進(jìn)。態(tài)度就是競爭力,積極的工作態(tài)度總是會(huì)讓我校脫穎而出。
為了落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步督促和約束教師的教學(xué)行為,我校制定了一系列的教學(xué)管理制度:
1、堅(jiān)持周一簽查教案制
每個(gè)周一的教案簽查,可以避免不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生,保證了課堂的效率,達(dá)到了向40分鐘要質(zhì)量的目的。
2、堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)檢查制度
教師所辦的業(yè)務(wù)是整個(gè)教學(xué)過程外在的表現(xiàn),及時(shí)對教師的業(yè)務(wù)和學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查,可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的不足,從而做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)指出、及時(shí)改正,從而提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3、堅(jiān)持每周一節(jié)公開課制度
為了深入探討新課程的教學(xué)方法,我校在本期內(nèi)督促各個(gè)教研組堅(jiān)持每周一節(jié)公開課,課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,要把自己所學(xué)到的新課程的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中,課后各個(gè)教研組還要進(jìn)行認(rèn)真討論、評價(jià)。各個(gè)教研組都能順利開展此項(xiàng)活動(dòng),使全體教師都能夠在教研中取長補(bǔ)短,從而探討出更好的教學(xué)方法。
4、制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度
學(xué)校所制定的獎(jiǎng)懲制度從教師的出勤到教師的備課、上課、執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課、撰寫的論文、輔導(dǎo)的學(xué)生、參加的活動(dòng)及教學(xué)成績等方面都有詳細(xì)的規(guī)定,便于對每位教師進(jìn)行考核和落實(shí)。
為了深入探討新課程的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校制定了“每周一節(jié)公開課制度”,要求各個(gè)教研組堅(jiān)持每周上一節(jié)公開研討課。從學(xué)期初到學(xué)期末,此項(xiàng)工作都能扎實(shí)、有序地開展,課前每個(gè)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,能把自己所學(xué)到的新課程的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中,課后各個(gè)教研組也能夠進(jìn)行認(rèn)真討論、評價(jià),校領(lǐng)導(dǎo)班子成員也能積極參與到聽課、評課過程中來,從而使全體教師都能夠在教研中取長補(bǔ)短,探討出更好的教學(xué)方法。
在本學(xué)期,縣教研室領(lǐng)導(dǎo)親臨我校進(jìn)行指導(dǎo),張愛菊老師、何會(huì)巖老師和苗素鋒老師分別作課,課后縣領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的評課;中心校張寶軍校長、徐宣斌老師也多次到我校進(jìn)行聽課指導(dǎo);期末復(fù)習(xí)期間,何會(huì)巖老師的語文復(fù)習(xí)課和姜瑤老師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在全區(qū)進(jìn)行交流研討。
在我們學(xué)校的每個(gè)教室里,都有各小組的比拼榜,這些比拼榜的建設(shè)對各班的教學(xué)管理起到了極大地推動(dòng)作用。各班日常的教學(xué)管理與班級(jí)比拼榜上的“笑臉”、“哭臉”緊密掛鉤。如我校三二班有這樣的規(guī)定:優(yōu)秀學(xué)生的家庭練習(xí)本連續(xù)得夠3個(gè)100分,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉;中等學(xué)生和及格學(xué)生的家庭練習(xí)本得1個(gè)100分,就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉;反之,罰一個(gè)哭臉。這個(gè)笑臉和哭臉的制度在執(zhí)行之初,效果很好,可以說是立竿見影??墒牵@個(gè)新鮮事物在新鮮勁兒過了之后,教學(xué)管理工作就又出現(xiàn)了“疲軟”狀態(tài)。于是,該班的班主任董巧玲老師又有了教育的另一招數(shù)——巧借哭臉。該罰哭臉時(shí),她不“賞”學(xué)生哭臉,而是借給學(xué)生哭臉,若是改了毛病,糾正了錯(cuò)誤,哭臉可以“完璧歸趙”——?dú)w還于老師。此招自“上任”以來,久用不衰,那些借哭臉暫時(shí)一用的同學(xué),還回哭臉時(shí)真是爭先恐后,晚了,惟恐會(huì)“咬手”似的。正是因?yàn)橛辛诉@些合理的班級(jí)文化,各班的教學(xué)管理有條不紊,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足。
為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓我校的教研工作更進(jìn)一步,我校鼓勵(lì)教師外出作課,撰寫論文,開展課題研究,向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿等。
枯燥、乏味、填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)被新時(shí)代所淘汰,現(xiàn)代學(xué)生需要的是自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,為了適應(yīng)時(shí)代的潮流,豐富學(xué)生的生活,使緊張的學(xué)習(xí)生活變得有張有弛,更為教育質(zhì)量的提高鋪磚修路,在本期內(nèi),我校主要開展了以下活動(dòng):
1、春季書法繪畫比賽
在20xx年春季中小學(xué)生書法、繪畫比賽中,我校教師能認(rèn)真輔導(dǎo),使參與的4名同學(xué)均獲獎(jiǎng):劉聞、張蕾蕾同學(xué)均獲繪畫一等獎(jiǎng),趙越、劉小娟同學(xué)分別獲書法二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
2、電腦制作大賽
在今年的電腦制作大賽中,我校有4名同學(xué)的作品被推薦到上一級(jí)參評。
3、計(jì)算機(jī)大賽
在全國第十八屆迎六一計(jì)算機(jī)表演賽中,我校的呂洲、陳一夫、張兆龍、侯蕾等4名同學(xué)經(jīng)過努力拼搏,順利進(jìn)入了分賽區(qū)決賽,在決賽中,張兆龍同學(xué)獲得一等獎(jiǎng),呂洲、陳一夫獲得二等獎(jiǎng),侯蕾獲得三等獎(jiǎng)。
4、華杯賽
在今年4月份的“華杯賽”決賽中,我校的王奇星、李天鵬以優(yōu)異的成績進(jìn)入全縣前57名,高廣信、孫萌等同學(xué)也取得了較為優(yōu)異的成績。
5、合唱合奏比賽
在新安縣中小學(xué)合唱合奏比賽中,我校代表隊(duì)獲得三等獎(jiǎng)。
6、“迎六一”書畫、征文大賽
在“迎六一”書畫、征文大賽中,我校的劉聞、鄧瑞閣獲繪畫一等獎(jiǎng),呂洲、張欣、李安琪獲繪畫二等獎(jiǎng),游旭燕獲征文二等獎(jiǎng),苗素鋒老師和楊海菊老師被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。
7、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀兒童評選
在“六一”兒童節(jié),受縣表彰的優(yōu)秀少先隊(duì)員是陳安菲,受縣表彰的優(yōu)秀兒童有張兆龍和侯蕾兩名同學(xué)。
8、快樂體育節(jié)
在6月30日舉辦的洛新局首屆快樂體育節(jié)中,我校的表演節(jié)目豐富多彩,比賽節(jié)目也不甘落后,獲得了團(tuán)體第一名的好成績。
正是因?yàn)橛辛诉@一批敬業(yè)愛崗、銳意進(jìn)取的得力干將,讓我校地教學(xué)成績一直位于全區(qū)之首。在本學(xué)期期末統(tǒng)考的17科中,我校有科次居全區(qū)第一,學(xué)??傇u第。
在今后的教學(xué)工作中,我校會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,使我校的教學(xué)工作更進(jìn)一步!
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十
教學(xué)是學(xué)校的中心工作??茖W(xué)、規(guī)范的教學(xué)管理是建立正常教學(xué)秩序、完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。反思這一學(xué)期的教學(xué)管理,總體來說在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上有所新的收獲,但還有許多不盡人意之處?,F(xiàn)就日常教學(xué)“五個(gè)環(huán)節(jié)”的常規(guī)管理情況做一小結(jié):
本學(xué)期我們學(xué)校在備課這一環(huán)節(jié)上注意采取了以下幾項(xiàng)措施:
1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)集體備課。各教研組(學(xué)科組)堅(jiān)持雙周備課,單周教研活動(dòng)制度,按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。要求教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,理解教學(xué)理念,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。改變和克服單純依賴教參的現(xiàn)象和習(xí)慣,提倡備課多方擴(kuò)充信息,不斷充實(shí),完善備課資料,做到與時(shí)相和,與時(shí)俱進(jìn)。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴(kuò)展思路,加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),重點(diǎn)設(shè)想課堂教學(xué)中可能會(huì)存在或發(fā)生的問題以及應(yīng)對和解決這些問題的思路、對策、途徑方法等。
2、定期普查備課筆記(每學(xué)期2次),做好盡可能詳細(xì)的記錄(定量與定性相結(jié)合),并逐一進(jìn)行書面形式的反饋。書面反饋多從鼓勵(lì)、贊許的角度加以肯定和評判,然后再利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)的途徑進(jìn)行總體反饋和評價(jià),在這一層面上主要指出檢查中發(fā)現(xiàn)的存在問題,從全校層面上分析其形成的幾種可能性,商討進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化的策略。在思考和確定相關(guān)措施時(shí),我們十分重視考量這些措施是否與我們作為比較偏僻的農(nóng)村小學(xué)的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與現(xiàn)狀相融合、相匹配,是否能為廣大教師所接受,是否具有比較強(qiáng)的可操作性,以確保這些措施收獲最大的效益,避免制度變成一紙空文。
3、不定期抽查部分或個(gè)別教師的備課筆記。我們結(jié)合在日常巡課、聽課中所觀察到的、以及與學(xué)生和學(xué)生家長交流中所發(fā)現(xiàn)和掌握的新動(dòng)向和典型情況,進(jìn)行有針對性的、有目的、有側(cè)重的抽查。將先進(jìn)的典型予以及時(shí)的鼓勵(lì)、張揚(yáng)和大力的表彰,同時(shí)盡可能將不能令人滿意現(xiàn)象或苗子處置在萌芽狀態(tài)。本學(xué)期校長室及教導(dǎo)處共隨機(jī)抽查備課筆記28人次。
4、正確對待現(xiàn)成的教案,重視對現(xiàn)成教案的調(diào)整。首先,我們引導(dǎo)教師充分肯定和重視現(xiàn)成教案的導(dǎo)向作用,并將此作為一部分教師實(shí)現(xiàn)備課要求的依托、依據(jù)和底線。其次,勸導(dǎo)教師決不可以唯現(xiàn)成教案而廢棄自己應(yīng)有的獨(dú)立的思考,進(jìn)而放縱自己的惰性。要求教師在考慮本班學(xué)生的生源狀況、現(xiàn)有基礎(chǔ)和可接受程度等因素的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己執(zhí)教的一貫思路及風(fēng)格,對現(xiàn)成教案進(jìn)行必要的和必須的調(diào)整,使之真正適合特定的教學(xué)對象,體現(xiàn)個(gè)性化?,F(xiàn)在學(xué)校絕大部分教師已經(jīng)養(yǎng)成了根據(jù)班情、學(xué)情主動(dòng)調(diào)整現(xiàn)成教案的習(xí)慣。
在上課環(huán)節(jié)的管理上,本學(xué)期我們在堅(jiān)持“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性為最大目標(biāo)”的理念引導(dǎo)下,主要從以下角度進(jìn)行切入:
1、重視掛牌課。教師每人定時(shí)間、定內(nèi)容、定教學(xué)目標(biāo)申報(bào)一節(jié)面向全校教師的掛牌課,然后由教研組長牽頭,教導(dǎo)處或校長室至少有一人參與。每次上課前,執(zhí)教老師均將該堂課的主題目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖及詳細(xì)教案事先通報(bào)聽課對象;聽課后參與聽課的老師進(jìn)行認(rèn)真深入的評課,分析得失,考查事先預(yù)設(shè)的目標(biāo)的達(dá)成度,查找其根源,探討應(yīng)該采取的對策。在此基礎(chǔ)上,參與聽課的教師再結(jié)合各自日常課堂教學(xué)的相關(guān)情況或感受,相互進(jìn)行坦誠的交流,并就一些帶有普遍性的問題,共商可能較為有效地因?qū)Σ呗?,以充分?shí)現(xiàn)資源共享。本學(xué)期全校共推出掛牌課37節(jié)。
2、重點(diǎn)抓隨堂課。本學(xué)期我們在聽隨堂課這個(gè)環(huán)節(jié)上,主要采取了“即時(shí)聽課、即時(shí)反思;反復(fù)聽課、反復(fù)比較進(jìn)退情況;重點(diǎn)聽課,差異管理,分層評價(jià);抓典型案例,重點(diǎn)剖析;抓突出現(xiàn)象,強(qiáng)勢突破”等管理手段和方法。具體來說就是:聽課一般不提前通知,預(yù)備鈴聲響起,聽課教師隨即進(jìn)入事先準(zhǔn)備聽課的課題,下課之后,聽課教師與指教老師進(jìn)行即時(shí)的坦誠的溝通與交流。先由執(zhí)教老師認(rèn)真反思本堂課的總體感受及其目標(biāo)的達(dá)成度,然后聽課教師與之一起分析課堂教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)過程中各個(gè)細(xì)節(jié)的得失與成效,探討能否更為優(yōu)化的形式、方法或途徑等。同時(shí)將該執(zhí)教老師本堂課的教學(xué)理念、形式、方法以及教學(xué)的總體有效性與其以前的情況進(jìn)行事實(shí)就是的、具有可比意義的對照,讓執(zhí)教老師感悟自己的成長過程。這樣的交流是在雙方完全平等、沒有任何壓力、心態(tài)相當(dāng)輕松積極、氛圍極為融洽的情景的進(jìn)行的,對雙方簡直都是在享受,同時(shí)又能收獲實(shí)實(shí)在在的長進(jìn),取到相得益彰的良好效果。本學(xué)期學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共聽隨堂課78節(jié),平均每位教師超過2節(jié)。
3、鼓勵(lì)并定期組織學(xué)生家長一起來參與聽課。我們通過“家長半日開放活動(dòng)”等途徑,鼓勵(lì)并組織家長一起參與到課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中來,讓家長根據(jù)自己孩子一貫的性格特征,再結(jié)合孩子在課堂上的表現(xiàn),對教師的執(zhí)教情況及其結(jié)果給予評判,引導(dǎo)教師重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期學(xué)校共組織家長聽課活動(dòng)6次。
另外,我們還通過多種途徑,強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中,要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維;在課堂上,教師要有意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力;教師要養(yǎng)成認(rèn)真積極研究教法地習(xí)慣,根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力,努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
在作業(yè)的布置、批改及評價(jià)上,我們以求實(shí)效為唯一追求。
1、作業(yè)的布置:嚴(yán)格執(zhí)行適度原則、分層原則。將作業(yè)布置作為課堂教學(xué)中“情景創(chuàng)設(shè)“的一種延伸,力求讓學(xué)生將這一過程視作一種享受而非包袱。包括數(shù)量的適度,尤其是家庭作業(yè)的數(shù)量,做到堅(jiān)決嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的小學(xué)各年級(jí)段學(xué)生回家作業(yè)的總體時(shí)間限度要求;也包括質(zhì)(即難易程度)的適度,既保證讓學(xué)有余力的優(yōu)等生“跳一下才能摘到果子”,即通過作業(yè)練習(xí)這個(gè)載體,能夠有效拓展思維空間,進(jìn)一步提升求得新知識(shí)的欲望和自我加壓、不斷進(jìn)取的興趣,也包括讓目前學(xué)習(xí)尚有一定困難的學(xué)生,能對老師布置得作業(yè)不會(huì)產(chǎn)生”望而生畏“的感覺,讓這些學(xué)困生通過作業(yè)練習(xí)感悟自己的進(jìn)步,收獲成功的喜悅,進(jìn)而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)其認(rèn)真的欲望。通過一系列活動(dòng),現(xiàn)在全校各班學(xué)生中作業(yè)尤其是家庭作業(yè)拖拉或干脆不做的現(xiàn)象幾乎很少出現(xiàn),取而代之的是絕大部分學(xué)生的作業(yè)較之以前格式更規(guī)范,書寫更工整,正確率更高。
另外不論哪一類作業(yè),都嚴(yán)格以教材內(nèi)容及其與教材相配套的練習(xí)冊作為主要成分,嚴(yán)格控制課外教輔材料的使用,切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
2、作業(yè)的批改:強(qiáng)化作業(yè)批改的面批制度。小班化教學(xué)為作業(yè)面批提供了時(shí)間和空間上的有利條件,因此,本學(xué)期我們將語、數(shù)、外三門學(xué)科的作業(yè)面批作為一項(xiàng)制度加以強(qiáng)化規(guī)定,并作為考量教師工作狀態(tài)和責(zé)任心態(tài)的一項(xiàng)重要依據(jù)。同時(shí)學(xué)校通過組織學(xué)生作業(yè)評比、作業(yè)展示的活動(dòng)形式,要求任課老師之間相互瀏覽,學(xué)習(xí)其他教師在作業(yè)批改上的優(yōu)秀的做法和先進(jìn)、鮮活的評價(jià)形式,以此也作為對教師作業(yè)批改工作情況的一種相互檢閱。本學(xué)期我們共組織校級(jí)學(xué)生作業(yè)評比展覽2次,收獲了比較理想的效果。
3、作業(yè)的評價(jià):堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則、差異性原則、規(guī)范化原則、動(dòng)態(tài)化原則。
在教學(xué)輔導(dǎo)方面,我們始終堅(jiān)持“抓兩頭、促中間“的原則,兼顧各類學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們結(jié)合課堂教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的實(shí)際困難,結(jié)合學(xué)校實(shí)際生源狀況,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)變優(yōu)化方面進(jìn)行了重點(diǎn)突破。
1、我們在本學(xué)期初確立了“提高學(xué)困生課堂投入度”為主題的校級(jí)研修主題,并制定了相應(yīng)的追求目標(biāo):充分關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育公平;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,尊重不同學(xué)生的個(gè)性特征,在承認(rèn)個(gè)體差異、正視每一位學(xué)困生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,利用課內(nèi)、課外,校內(nèi)、校外等各個(gè)平臺(tái),綜合運(yùn)用“環(huán)境的改良與互動(dòng)”、“情感的交流與激勵(lì)”、“行為習(xí)慣的改進(jìn)與優(yōu)化”,以及“建立盡可能客觀科學(xué)的評價(jià)機(jī)制”、“不斷提升和優(yōu)化教師的教學(xué)過程”等一系列途徑和手段,充分發(fā)掘?qū)W困生的潛能與潛質(zhì),讓學(xué)困生在其內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到此時(shí)此刻努力學(xué)習(xí)的重要性、必要性和迫切性,從而激發(fā)起自覺學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而品嘗自己學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來的成果,感悟成功的喜悅。最終提高學(xué)習(xí)的效率,提升整個(gè)班級(jí)、整個(gè)學(xué)科的教學(xué)有效性。
2、在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上,從小班化教育的核心理念出發(fā),本著“一切以全體學(xué)生的共同發(fā)展為本,以切實(shí)全面提升教學(xué)有效性”這一指導(dǎo)思想,學(xué)校管理層要求從每個(gè)教研組到全體任課教師,根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)以及自己所要轉(zhuǎn)變的學(xué)困生的特定的背景,再仔細(xì)斟酌的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)即科學(xué)合理,又具有鮮明針對性的轉(zhuǎn)變策略。
3、接著,以年級(jí)組(或辦公室)為單位,教師之間相互交流各自的設(shè)想,請同仁提出修改的意見。(策略的第一次優(yōu)化)——實(shí)踐:每位教師根據(jù)各自的工作策略,實(shí)施具體的轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作實(shí)踐活動(dòng),并將整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行比較詳盡的記錄(學(xué)校設(shè)計(jì)統(tǒng)一的“工作記錄表”),以便進(jìn)行自我反思。學(xué)校層面上,教導(dǎo)處根據(jù)整個(gè)學(xué)校的工作動(dòng)態(tài),適時(shí)調(diào)整記錄表的形式與內(nèi)容,使之更加切合工作實(shí)際,提高工作地有效性?!涣鳎簩W(xué)校在深入了解和分析各個(gè)教師工作情況的基礎(chǔ)上,組織部份教師進(jìn)行校級(jí)層面的交流活動(dòng);同時(shí)將比較優(yōu)秀的工作記錄表及時(shí)發(fā)布于學(xué)校的網(wǎng)站上,以此作為其工作地肯定,希望其他教師加以借鑒,同時(shí)讓其在同仁之間發(fā)揮示范作用,解決部分教師只會(huì)做不會(huì)寫的困難?!賰?yōu)化:學(xué)校層面要求全體教師對自己的工作效果進(jìn)行定時(shí)、定量的分析和總結(jié),并據(jù)此對自己的工作情況作出客觀公正的評判。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校要求工作效果相對優(yōu)秀的教師,根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài),不斷調(diào)整優(yōu)化策略,而對于效果欠理想的教師 ,則要求結(jié)合同仁的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己的輔導(dǎo)對象的實(shí)際情況,對原工作方案進(jìn)行必要的調(diào)整?!賹?shí)踐:在這一階段,學(xué)校通過教師學(xué)習(xí)會(huì)、教研組活動(dòng)等途徑,向教師強(qiáng)調(diào)既要深入學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),又必須密切結(jié)合自己面對的實(shí)際,因?yàn)槊總€(gè)特定的個(gè)體往往具有各自的特征,對其進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作時(shí),有必要對輔導(dǎo)對象的心理發(fā)育的特征進(jìn)行比較深入地剖析,找準(zhǔn)切入點(diǎn),遵循“因人施教,循序漸進(jìn)”的原則,采用適切的教育教學(xué)手段,避免出現(xiàn)“操之過急,欲速不達(dá)”的局面。同時(shí)允許輔導(dǎo)對象在進(jìn)步過程中可能出現(xiàn)某種反復(fù)。同時(shí)提醒教師:要實(shí)現(xiàn)理想的,教師自身也必須加強(qiáng)自我修煉,提供業(yè)務(wù)能力,提升專業(yè)化程度,進(jìn)而提升駕馭這一工作的能力,而絕不能倒過來讓學(xué)困生給牽著鼻子走。
4、學(xué)校管理層對轉(zhuǎn)變學(xué)困生工作始終高度重視,對教師的工作狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤,有效監(jiān)測,科學(xué)考評:聽隨堂課,觀察特定學(xué)生的課題表現(xiàn);看單項(xiàng)測試、校級(jí)測試以及期中、期末考試的成績;檢查其作業(yè)本,觀察其學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變情況;進(jìn)行不拘形式的個(gè)別交流和談心,了解其內(nèi)心的思想動(dòng)態(tài),檢驗(yàn)其是否真正從心理上已經(jīng)初步或真正樹立了比較理想的心態(tài),達(dá)到了正常學(xué)生應(yīng)有的境界;再次家訪,了解這些特定的學(xué)生在校外的變化情況;從各個(gè)不同的角度,證實(shí)輔導(dǎo)對象是否真正有所進(jìn)步,最終對轉(zhuǎn)變策略作出全面合理的評價(jià)。
通過持續(xù)不斷的努力,我們學(xué)校在學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方面取得了一定得收效:學(xué)困生整體上取得比較明顯的進(jìn)步(包括思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等諸方面);教師的工作方法、工作能力以及專業(yè)化水平(尤其是在管理和轉(zhuǎn)變班級(jí)內(nèi)學(xué)困生這一特殊群體方面)有了一定得提高。
這一環(huán)節(jié)的工作我們主要抓住以下幾點(diǎn):
1、日常檢測與定期考試相結(jié)合;2、教師自己組織測試與學(xué)科組、校級(jí)抽測相結(jié)合;3、重檢測,更重檢測后的分析與反思;4、反思成敗得失之后,深入探究原因,研究制定有針對性、可操作的跟進(jìn)措施。
1、根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn),本學(xué)期我校重點(diǎn)進(jìn)行了“樹品牌工程”建設(shè)。主要為學(xué)校剛引進(jìn)的青年教師搭建“鍛煉自己的能力、展示自己的才華、提升自己的業(yè)務(wù)水平”的平臺(tái),為青年教師提供有效的發(fā)展空間。通過錘煉,青年教師得以比較迅速的成長和成熟,幾位新引進(jìn)的青年教師的教育教學(xué)技能較之初來時(shí)有了明顯的長進(jìn),有幾位青年教師還逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,并在縣教研室組織的相關(guān)展示課、評優(yōu)課中所展露的課堂教學(xué)過程,得到了相關(guān)教研員及其他評課老師的充分肯定,并獲得了等第獎(jiǎng)。
2、繼續(xù)深化分層管理、差異評價(jià)、動(dòng)態(tài)考評的管理模式??紤]到學(xué)校目前教師結(jié)構(gòu)、成分的特殊性,本著充分激發(fā)各層面、各年齡檔次的教師發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢,鼓勵(lì)每一位教師在各自的教學(xué)工作崗位上盡心盡責(zé)、全力以赴的管理理念,我們以服務(wù)為管理之本,因地制宜的采取了上述管理模式。這種模式在本學(xué)期收到了一定得效果,全校教師的總體工作熱情有所提升,工作地投入度有所優(yōu)化。
1、五個(gè)環(huán)節(jié)中,環(huán)節(jié)的工作有“顧此失彼”的現(xiàn)象,最為突出的例子就是體現(xiàn)在輔優(yōu)補(bǔ)差這一環(huán)節(jié)。本學(xué)期我們在“補(bǔ)差”這一塊上花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力,但在“輔優(yōu)”這一塊卻做得相對比較欠缺,無論是重視的程度還是工作的力度,都顯得并非十分理想。
2、部分環(huán)節(jié)的工作雖然投入不少,但收獲的效果卻不是非常明顯,說明工作的形式和手段等還有必要加以改進(jìn)和提高。
3、不論是在工作的狀態(tài)還是在工作的成效上,班級(jí)與班級(jí)、學(xué)科與學(xué)科、統(tǒng)一班級(jí)的各學(xué)科之間,有時(shí)還存在著相當(dāng)明顯的差距。說明管理的理念和機(jī)制還有待于改進(jìn)和優(yōu)化。
作為一所相對偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),我們盡管作了一些努力,且稍有收獲,但離開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)。在以后的工作中,我們還需加倍投入,不斷改進(jìn)工作方法,不斷優(yōu)化工作程序,不斷提高工作效率,力爭使學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)工作在質(zhì)量上躍上一個(gè)新臺(tái)階。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十一
20xx學(xué)年上學(xué)期已接近尾聲,我們嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)章制度辦事,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和本年級(jí)組老師的支持下,盡自己所能把本職工作做好。盡可能地發(fā)揮年級(jí)組的作用,配合做好學(xué)校分配的的各項(xiàng)工作,特別是及時(shí)做好上情下達(dá)工作。為學(xué)校教學(xué)這一中心工作能有條不紊地開展盡最大的努力。
現(xiàn)將九年級(jí)本學(xué)期工作擇要總結(jié)如下:一學(xué)期來,全體教師都能嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī),做到有事有病請假,認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)教育方針政策,鉆研教材教輔,精講多練,理論聯(lián)系實(shí)際,團(tuán)結(jié)互助,關(guān)愛學(xué)生,教書育人。
本學(xué)期開學(xué)前,就著手制定學(xué)期工作計(jì)劃,并組織老師討論、修訂,同時(shí)對上學(xué)期的學(xué)生情況作了精細(xì)分析,在開學(xué)正式上課前就制定了“扎實(shí)夯基礎(chǔ),認(rèn)真抓落實(shí)”的總計(jì)劃。在總計(jì)劃的指導(dǎo)下,各學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn),制定了切實(shí)可行的詳細(xì)計(jì)劃。
加強(qiáng)日常管理,保證班級(jí)穩(wěn)定。學(xué)生和班級(jí)的日常管理工作是基礎(chǔ),穩(wěn)定是大事,九年級(jí)全體教師密切注意學(xué)生的'思想動(dòng)態(tài),注重教學(xué)反饋,及時(shí)主動(dòng)與班主任交流溝通。班主任是班級(jí)的核心,老師們能夠更加科學(xué)地利用學(xué)校常規(guī)考核來規(guī)范行為習(xí)慣、促進(jìn)良好的班風(fēng)形成。任課教師更加積極參與班級(jí)管理,與班主任隨時(shí)溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題苗頭,把學(xué)生的思想工作做在平時(shí)、落在實(shí)處加強(qiáng)自主管理,發(fā)揮班級(jí)骨干的作用。班主任在日常管理中,充分發(fā)揮班干部的作用,利用學(xué)生管理學(xué)生,每位骨干職責(zé)分明、有事來管,處理效果良好,既鍛煉了學(xué)生的能力,又減輕了教師的壓力。重視家庭教育,加強(qiáng)家校聯(lián)系。班主任都意識(shí)到家庭教育的重要性,在第一時(shí)間內(nèi)做好家校聯(lián)系,利于了解學(xué)生在家狀況及通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)。班主任與任課教師更加注重學(xué)科平衡,包括班級(jí)內(nèi)各門學(xué)科的平衡和具體到每個(gè)學(xué)生的學(xué)科平衡,工作更加細(xì)致,具有針對性。
本學(xué)期班主任工作防微杜漸,精細(xì)化管理,任課教師也加強(qiáng)了班級(jí)管理的力度,課堂紀(jì)律良好,課堂效率明顯提高,總體班風(fēng)學(xué)風(fēng)呈現(xiàn)良性循環(huán)。年級(jí)內(nèi)教師教學(xué)常規(guī)工作更加精細(xì),討論交流更有深度寬度,作業(yè)批改、反饋及時(shí),積極主動(dòng)利用自習(xí)時(shí)間下班輔導(dǎo),臨界生輔導(dǎo)成為一道亮麗的風(fēng)景線。同時(shí)充分發(fā)揮備課組力量,集體備課,組內(nèi)教師利用一切機(jī)會(huì)交流教學(xué)方法,討論教學(xué)得失,商議變化策略。
本學(xué)期先后組織了兩次月考,在全體九年級(jí)教師的支持配合和努力下,都取得了較大成功。教師工作熱情高、工作氣氛好,依靠備課組的力量,積極討論,積極主動(dòng)下班輔導(dǎo),重視每次考試后的質(zhì)量分析,真誠務(wù)實(shí),及時(shí)總結(jié),整體提高。
班主任經(jīng)常找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)困難,抓學(xué)科平衡,做任課教師和學(xué)生的協(xié)調(diào)員。同學(xué)科教師經(jīng)常討論教法學(xué)法、考試得失,研究考試導(dǎo)向;同班級(jí)教師經(jīng)常討論每位學(xué)生的思想狀態(tài)與行為習(xí)慣以及學(xué)科優(yōu)勢與劣勢。
所有教師目標(biāo)明確、工作細(xì)致,能夠擰成一股繩,勁往一處使,充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系,主動(dòng)積極的干好工作,但離學(xué)校的期望還有一定距離,學(xué)生還要走一段艱辛的路,我們老師深知肩上責(zé)任重大,意義深遠(yuǎn)。我們會(huì)永往直前、腳踏實(shí)地,盡我們所能,為明年六月做出最大努力!
九年級(jí)組
20xx.1.3
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十二
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我們所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中,我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。本學(xué)期,能堅(jiān)持以進(jìn)修學(xué)校信息技術(shù)工作和學(xué)校工作部署,以重實(shí)際,抓實(shí)事,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下:
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿()。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(1)、做到期初有計(jì)劃,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如:電腦有時(shí)出現(xiàn)故障,有時(shí)上不了課,但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好,所以并沒有給工作帶來影響,反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機(jī),缺少實(shí)踐機(jī)會(huì),這個(gè)問題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。
(2)、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。電腦課學(xué)校安排的課時(shí)比較少,這對于學(xué)生來講的很重要的2節(jié)課;對老師來講是比較難上的2節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
(3)、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課,評課,參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué)。從思想上,利用行評機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù),學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象,為人師表。
作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我還擔(dān)任學(xué)校的其它工作如:擔(dān)任打字、網(wǎng)絡(luò)管理員、信息接收員等等。
總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長避短,爭取更大的成績。
教師學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 大班上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任高三理科(3)、(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,兩個(gè)班在前幾次月考中都取得了比較好的成績。高三的學(xué)習(xí)是緊張的,一學(xué)期的時(shí)光過得很快,回顧這一學(xué)期的工作,我主要從以下幾個(gè)方面對本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié):
根據(jù)課標(biāo)要求,提前備好課,寫好教案。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。積極參加教研室組織的教研活動(dòng),老教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容印在試卷上,為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象隨時(shí)能復(fù)習(xí)、瀏覽;
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。桌間巡視時(shí),注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,我只布置適量作業(yè),利用好訂的學(xué)案,且作業(yè)總是經(jīng)過精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,不斷鼓勵(lì)。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,更要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。尊重學(xué)生的人格,關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。熱愛學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。
學(xué)習(xí)其他教師的各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
在省培訓(xùn)院組織的遠(yuǎn)程研修中取得良好的成績,被評為“明星學(xué)員”。
在高三數(shù)學(xué)備課組長徐良波的組織和領(lǐng)導(dǎo)下,我們組堅(jiān)持每周集體備課,認(rèn)真聽課,探討課堂優(yōu)化教學(xué),有時(shí)探討專題,群策群力,并主要做法:
1、 每周每位教師輪流出一套滾動(dòng)試題;
2、 每周至少小測一次;
3、 每月或每單元大測一次;
4、每次月考組織高三綜合測評一次;
5、總結(jié),反思。
以上是我這學(xué)期的工作總結(jié),還有很多需要完善和改進(jìn)的地方,我將繼續(xù)努力,虛心求教,爭取下學(xué)期取得更圓滿的成績。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1779418.html】