教案是教師教學(xué)活動設(shè)計的基本工具，對于教學(xué)的開展具有重要的指導(dǎo)作用。教案應(yīng)該具備啟發(fā)性和引導(dǎo)性，促使學(xué)生主動思考和探索問題。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
設(shè)計橋教案參考篇一
第一課時。
教學(xué)要求：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學(xué)重點：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1．出示；紅花水。
2．認認筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)要求：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的`詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
三、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
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設(shè)計橋教案參考篇二
人民音樂出版社第14冊第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》。
1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》。
用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。
課前對教室進行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個教室，學(xué)生一走進教室就被春的氣息緊緊包圍，切實感受到春的存在。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）――體驗春天――表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教與學(xué)的活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情景感受春天。
播放歌曲《報春》。學(xué)生進教室，分圍坐。
課前播放“春”的歌曲，對教室進行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
體驗春天。
1、引入：
師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化？
生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……。
師：你從中感受到了什么？
生：我感受到了春的氣息；
春天來了；
春暖花開；
師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？
生：春天是春光明媚的；
鳥語花香的；
燕子飛回來了；
百花爭艷的；
師：同學(xué)們都描述的非常好，接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣？（學(xué)生分成三小組，可以以詩歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來表現(xiàn)春天）并播放背景音樂《嬉春》。
2、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵小結(jié)，給予肯定。
師：春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭艷，燕子報喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力，我們是多么渴望春天啊！下面我們就用音樂感受一下對春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，在各種音樂活動中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。
通過小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。
通過老師的總體描述，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。
表現(xiàn)春天。
學(xué)唱歌曲《渴望春天》。
1、完整地聆聽歌曲（光盤播放），自己邊聽邊用手劃拍子，并注意音樂的分句，感受音樂情緒特點。
2、聽了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受，老師簡單小結(jié)并分析歌曲，介紹曲作者。（幻燈顯示）。
3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂。
4、跟琴視唱曲譜，難點范唱突破。分析歌曲四個樂句中，哪幾句開始部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂的表現(xiàn)上有何意義？（學(xué)生個別回答，老師鼓勵小結(jié)）。
5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情？有感情的去表達一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）。
6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》。
7、發(fā)表見解，老師小結(jié)進行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。
通過聆聽，讓學(xué)生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗音樂，感受八六拍的強弱規(guī)律。
通過視唱曲譜，讓學(xué)生對旋律有一個整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”，充分表達自己的情感。
加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。
充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解和感受，加深對音樂的理解和體會。
回味春天。
播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室。
在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課。
設(shè)計橋教案參考篇三
教學(xué)要求：
1、正確認讀本課8個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。
2、正確、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會文章中運用列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。
課時安排：2課時。
教學(xué)設(shè)計：
一、回憶引入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了22《龍卷風(fēng)》。你對龍卷風(fēng)有哪些了解？
生：我知道龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷。（教師相機板書）。
生：我知道龍卷風(fēng)多發(fā)地是美國。……。
師：今天我們就再次走進這課去感受一下龍卷風(fēng)那狂暴威猛的氣勢和那奇特的形態(tài)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
出示自學(xué)提示：
師：請大家根據(jù)自學(xué)提示的要求自由朗讀課文，讀完后可以同桌交流。
（學(xué)生自由朗讀）。
師：一個人的智慧是小智慧，許多人的智慧和在一起就是智慧的寶庫。下面就請同學(xué)們來暢所欲言一番吧！
生：我覺得龍卷風(fēng)的樣子很怪。我是從這句話體會到的.“龍卷風(fēng)……”教師相機板書“怪物”
師：如果這個“怪物”出現(xiàn)在你的面前你的心情如何？
生：我很害怕。
師：那就帶著這種心情來讀讀這句。
生讀。
1、師：還有哪位來談?wù)劊?/p>
a生：龍卷風(fēng)來之前的聲音很嚇人，我是從“……像千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”
讓學(xué)生來模仿蜜蜂的聲音體會龍卷風(fēng)來之前那恐怖的聲音。師：雖然我們沒有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)，但通過作者形象的描寫我們能體會到當(dāng)時那恐怖的聲音。這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
b生：我知道了龍卷風(fēng)會變得越來越大。我是從這句知道的“……它越來越大……”指導(dǎo)朗讀。
c生：我知道龍卷風(fēng)的破壞性很大。“……大約肆虐一小時后……”
師：是啊，龍卷風(fēng)所過之處房毀屋塌。（出示幻燈片）學(xué)生談自己對陸龍卷的看法。
2、師：陸龍卷的破壞性如此之大，那么海龍卷呢？
a生：“……海龍卷比陸龍卷的……”海龍卷比陸龍卷的氣勢更威猛。師：作者用了“作比較”的寫作方法就把海龍卷的氣勢和形態(tài)給我們作了大致的描述。指導(dǎo)朗讀。
b生：海龍卷的樣子像個水柱。（學(xué)生讀句子，教師相機板書：水柱）。
c生：海龍卷的樣子也很奇特，“……與烏云相接的地方有……”教師指導(dǎo)學(xué)生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解。加深學(xué)生對海龍卷形態(tài)的理解。（指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能想象出海龍卷的樣子么？作者用具體的數(shù)字來說明海龍卷的樣子，這樣的寫作方法叫“列數(shù)字”。
師：同學(xué)們，你們對龍卷風(fēng)還有哪些了解？
三、拓展延伸：
學(xué)生說自己在課外查到的相關(guān)資料。
生：我覺得龍卷風(fēng)這是可怕，我想好好研究它。
生：我要找到預(yù)防龍卷風(fēng)的方法，讓人類不在受到龍卷風(fēng)的襲擊。
……。
師：說的真好，希望大家從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)。長大之后好好研究龍卷風(fēng)，為人類造福。
四、作業(yè)。
有感情的朗讀課文。
五、課后反思。
設(shè)計橋教案參考篇四
媽媽拍著肩膀?qū)ξ艺f：“你看！”我朝著媽媽的目光往窗外看去?！巴郏∧鞘鞘裁椿ㄑ?？”我問。
“那個呀，就是歲寒三友之一――梅花。你不覺得特別的香、特別好看？”媽媽笑著。
我愛刨根問底：“媽媽，除了梅花還有哪些是歲寒三友呢？”媽媽摸了摸我的頭，笑瞇瞇地說：“傻孩子，除了梅花還有松樹、竹子，它們很堅強，無論是風(fēng)吹雨打，還是寒風(fēng)凜冽，都那么的挺拔。”
也就在那個休息天，我走出家門，親近歲寒三友，來到了一片林子。
“哇！松樹、竹子、梅花，終于親眼見到啦！”我高興地想。
松樹：它的每一根葉子都像針一樣細；走近看，你會看到主干的表面很粗糙，像干旱時裂開的土地；葉子和主干連在一起就像一座寶塔；翠綠的顏色，明亮地照耀著我的眼睛，似乎每一根針上都有生命的顫動。
竹子：秀逸有神韻，纖細柔美，長青不敗，高風(fēng)亮節(jié)，高尚不俗，生機盎然，蓬勃向上……我最欣賞它的堅貞不屈。
梅花：百花凋零，嚴寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，別有韻致：含苞的嬌羞欲語，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。
喜歡冬天的雪，更喜歡歲寒三友，是它們頂出了一個冬天，那么寒冷，我看到了它們便陶醉。
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設(shè)計橋教案參考篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知。
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識）。
1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。（板書課題）。
二、看圖想象，在情境中認知。
1.學(xué)習(xí)詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。
這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。
三、小組合作，在討論中深化。
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。
四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》。
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認識）。
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習(xí)字冊》，教師巡視指點。
識字四。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學(xué)重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。
幾個朋友，你們看。（出示字盤）。
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。
1．。
生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。
2．。
四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)?！氨肌钡捻嵞甘恰癳n”，不要讀成后鼻音?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且簟?/p>
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌。
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。
告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
（1）。
教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）。
生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導(dǎo)：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住。
設(shè)計橋教案參考篇六
這是一個貼近學(xué)生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事――選勞動委員，可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當(dāng)勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會。
在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什么。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當(dāng)勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。
在朗讀時，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們?nèi)萑虢巧?，體會當(dāng)時的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最后一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學(xué)生說：“王寧敢選自己，同學(xué)們很佩服他，所以為他鼓掌?！庇械膶W(xué)生說：“同學(xué)們都很贊成他當(dāng)勞動委員，所以鼓掌?！薄谑俏议_始總結(jié)：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他?！彪S后我拓展思維：“下次我們班也來個班干部競選，到時候你也可以選自己?！焙⒆觽兟犃?，眼神里透露出欣喜與激動。
王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學(xué)習(xí)本課的意義所在。我班孩子通過學(xué)習(xí)本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。
設(shè)計橋教案參考篇七
設(shè)計意圖：
相鄰數(shù)是一個數(shù)與相鄰的兩個數(shù)之間的關(guān)系，即任何一個數(shù)（除1以外）都比它前面一個數(shù)大1，比它后面一個數(shù)小1。因此，要想讓幼兒學(xué)好相鄰數(shù)必須從最基礎(chǔ)：即2的相鄰數(shù)入手。然而經(jīng)過小班學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也初步了解了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，所以我只要調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握其中的規(guī)律，就能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。于是在活動中我以做游戲為主線，結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)與操作，幫助他們形成觸類旁通的思維習(xí)慣，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成快樂的幼兒游戲。
活動目標(biāo)：
1、體驗5以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。
2、能表述5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
3、對數(shù)字感興趣。
活動準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：數(shù)字與籌碼數(shù)字卡片（1—6）6份。
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張。
活動過程：
一、預(yù)備活動。
走線，線上游戲《碰一碰》。
二、幫助幼兒理解相鄰的意思。
師：“嘿嘿，小明，我問你，你的朋友在哪里？”
幼：“嘿嘿嘿，在這里。”
三、集體活動。
森林里今天可熱鬧了，因為大象伯伯要分房子了，它把一號給了自己，二號分給了小貓，三號分給了小狗，四號分給了小老鼠，五號分給了小鴨，六號分給了小兔。動物寶寶也有了鄰居，我們一起來看看他們的鄰居是誰？（要求幼兒用完整的話表述）。
1、小朋友真棒，數(shù)字寶寶說：“小朋友剛才都找到了自己的鄰居，也幫小動物們找到了鄰居，可我不會打鄰居，小朋友快幫幫我吧?！?/p>
2、教師出示1—3的數(shù)字卡，讓幼兒按從小到大的順序排好。
（1）師：小朋友發(fā)現(xiàn)2的鄰居是誰呢？
幼：2的.鄰居是1和3.
師：首先，我們把相應(yīng)的數(shù)字籌碼放在相應(yīng)的數(shù)字下面。
（引出1比2少1，1是2的小鄰居；3比2多1,3是2的大鄰居。）。
3、出示數(shù)字寶寶3同上，并讓幼兒能動手操作數(shù)字寶寶4和5的鄰居。
（小結(jié)：數(shù)字寶寶都有2個鄰居。）。
4、游戲：每位幼兒發(fā)一張1—6的數(shù)字卡片。
（1）《找朋友》。
師：“小朋友小朋友我問你，2的鄰居是幾和幾？”
幼：“老師老師我告訴你，2的鄰居是1和3。
（說完幼兒并把相應(yīng)的數(shù)字舉起來）。
（2）《開火車》。
老師當(dāng)火車頭，并標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字。
如：我是3號列車員，要到北京旅游去，3的鄰居跟我走。
（依次變換數(shù)字卡，請不同的小朋友）。
四、幼兒操作學(xué)具。
數(shù)字與籌碼，在相應(yīng)的數(shù)字卡下面擺上對應(yīng)的籌碼感知相鄰數(shù)，多1與少1的關(guān)系。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
師：今天我們用數(shù)字與籌碼學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)2—5，和數(shù)字寶寶一起玩真開心，可是數(shù)字寶寶玩了這么久，它污染媽媽一定著急了，我們快把它們送回家吧！
活動延伸：
設(shè)計橋教案參考篇八
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”，《識字3》教案設(shè)計反思。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學(xué)過程：
一、邀請設(shè)計，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機板書：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
二、分類布景。
1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，盡情表達)。
2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說說設(shè)計的理由。
3、小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報分類結(jié)果。教師板書。
5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《識字3》教案設(shè)計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結(jié)果并說明理由。
三、共同欣賞。
1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們設(shè)計的公園是什么樣兒的。
過渡：你們設(shè)計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設(shè)計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串。
1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)。
2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸。
讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認讀。
內(nèi)容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。
圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設(shè)計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué)，使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識字與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時候瑯瑯上口，情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅實的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學(xué)生說：“我看見綠樹、紅花?！蔽揖蜁l(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學(xué)生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學(xué)生其中的語病要及時指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花，我就會告訴他這里詞重復(fù)了，應(yīng)該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會的詞語并使用它們。
拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)，更樂于接受知識。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時，沒有給學(xué)生一個特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達成。
設(shè)計橋教案參考篇九
活動目標(biāo)：
1、幼兒初步理解單雙數(shù)的含義。
2、學(xué)習(xí)辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
3、感受同伴間相互交流的樂趣。
活動重點：理解單雙數(shù)的含義，辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動難點：辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動準(zhǔn)備：五子棋若干，數(shù)字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。
教法設(shè)計：演示法游戲法。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒兩個兩個做朋友。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?，引起興趣。
小朋友們好，看看老師今天給你們帶來了什么？
出示五子棋。數(shù)一數(shù)，我一把拿了幾個五子棋？用數(shù)字寶寶幾來表示？
復(fù)習(xí)數(shù)字與物品數(shù)量一一對應(yīng)。
二、探索單雙數(shù)。
1、現(xiàn)在，老師要給他們找好朋友，要二個二個做朋友，看他們能不能都找到好朋友？
2、教師示范：1,2,3,4個數(shù)字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對號記錄。
12√34√。
3、發(fā)放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。
剩下的數(shù)字寶寶，我想請小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。
明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。
幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、匯報結(jié)果。
誰愿意把你們組的結(jié)果告訴大家，那些數(shù)字寶寶全都找到了好朋友？
5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探索結(jié)果。
三、理解單雙數(shù)的含義。
1、全部能找到朋友的數(shù)字卡片有一個好聽的名字，叫雙數(shù)。我們來把他們裝進紅色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的數(shù)字卡片也有一個好聽的名字，叫單數(shù)。我們來把他們裝進藍色的圈圈里。
四、教手指游戲。
邊學(xué)習(xí)單雙數(shù)兒歌，邊做手指游戲。
拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數(shù)去。雙數(shù)寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數(shù)不看戲。1、3、5、7、9單數(shù)好朋友；2、4、6、8、10雙數(shù)好朋友。
五、操作幼兒用書，教師巡回指導(dǎo)。
【教學(xué)反思】。
這節(jié)活動課，充分調(diào)動了幼兒的參與性，通過教師示范引導(dǎo)，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強調(diào)必須兩個兩個做朋友，進一步讓幼兒明確擺法，最后通過小組合作共同來完成，并在擺的過程中把雙數(shù)用紅筆圈起來，把單數(shù)用藍筆圈出來?？傮w效果較好，體現(xiàn)了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔(dān)心幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。
【活動點評】。
本節(jié)活動環(huán)節(jié)緊湊，教師通過演示法、游戲法，孩子在輕松愉快的氛圍中理解了單雙數(shù)的含義，能辨別10以內(nèi)的單雙數(shù)，也感受到了同伴相互交流的樂趣。
設(shè)計橋教案參考篇十
1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實詞的含義及用法。
2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動，更全面更深入學(xué)習(xí)課文。
3、了解狼陰險狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。
設(shè)計橋教案參考篇十一
活動目標(biāo)：
1、通過活動引導(dǎo)幼兒識菊、賞菊、愛菊。
2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。
2、在幼兒園觀賞菊花。
3、《菊花開》錄音帶、準(zhǔn)備紙張和顏料、水彩筆。
活動過程：
一、開始部分。
1、師：“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想?。┖?，我們出發(fā)！
2、組織幼兒列隊帶戶外種植菊花處。
二、基本部分。
1、組織幼兒賞菊、評菊。
1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個豐收、碩果累累的季節(jié)，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開的時間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。
2）組織幼兒觀看菊花，引導(dǎo)幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。
3）組織幼兒會活動室討論所觀察的結(jié)果，說說你還見過那些菊花？簡單介紹部分菊花的特別作用。
2、學(xué)習(xí)兒歌《菊花開》。
1）師：“小朋友們，這些菊花呀長的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過，菊花姐姐說，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問幾個問題，誰能回答上來就教給誰，怎么樣？”（提問有關(guān)菊花的知識）。
2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦?。ń淌谟變簝焊琛毒栈ㄩ_》）。
3、畫菊。
1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）。
2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀，你們看這是老師畫的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動手畫一張吧！”
幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡介。
幼兒作品區(qū)角展評。
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)。
以表揚、鼓勵為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。
2、多種形式復(fù)習(xí)朗誦兒歌《菊花開》。
四、活動延伸。
帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識。
設(shè)計橋教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）。
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。
（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進行重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。
記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
設(shè)計橋教案參考篇十三
我從未睡過搖籃，但我知道，這個世界上一定有個屬于我的搖籃，那便是我母親的雙臂。
小時候我不喜歡被背著，也不喜歡睡在床上，只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護，我還能感受到她暖暖的體溫，輕柔的拍打，好像是在說，寶貝別哭。
有一次，我的期末考試考差了，一哭哭成了淚人，母親本會鼓勵我的，卻因為我的不上進責(zé)罵我。從來都被母親護在懷里的我哪經(jīng)受過這樣的“痛苦”，我越哭越悲傷。母親罵夠了，開始絮絮叨叨地說起來，說她一直給予我極高的希望，沒想到希望越大，失望越大。她一直為我付出，難道收獲的就是這些？說著說著，母親也哭了起來，倒在沙發(fā)上。
我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清，卻依舊按照本能張開雙手朝母親的方向走去。
沒想到我長大了，母親也抱不起我了，就干脆把我摟在懷里，雙臂環(huán)繞著我，我還能聞到她絲絲的發(fā)香，像是糖繞在我鼻尖，輕柔地拍打在我的背上，她嘴里呢喃著，寶貝別哭。勾起了我幼時的回憶。
我淚眼朦朧，這個搖籃是那樣的美好，是由最愛我，最關(guān)心我的人編織而成，用愛來凝聚，充滿我與母親的真心與互愛。我幼時在搖籃里沉睡，安詳而舒適，長大后，我依然在搖籃里，搖籃外依然是母親，輕聲地說：“寶貝，別哭?！边€輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛這個搖籃，搖籃的一切以及搖籃外的母親。
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設(shè)計橋教案參考篇十四
(1)入座：主人或者長者主動安排眾人入座;來賓在長者或女士坐定后，方可入座;入座時，男士為身邊(尤其是右邊)的女士拉開座椅并協(xié)助其入座。
(2)座次：基本上按照以右為尊的原則，將主賓安排在主人的右側(cè)，次主賓安排在主人的左側(cè)。參加人數(shù)較多的宴會，主人應(yīng)安排桌簽以供客人確認自己的位置。
(3)體態(tài)：入座后姿勢端正，腳踏在本人座位下，不蹺腿，不抖動腿腳，也不可任意伸直;胳膊肘不放在桌面上，也不要向兩邊伸展而影響他人。
(4)交流：宴請是一種社交場合，在餐桌上要關(guān)心別人，尤其要招呼兩側(cè)的女賓;口內(nèi)有食物，應(yīng)避免說話也不要敬酒;宴會上應(yīng)營造和諧溫馨的氛圍，避免涉及死亡、疾病等影響用餐氣氛的話題。
(5)布菜：主人可為身邊的客人布菜。布菜應(yīng)使用公勺或公筷。布菜時要照顧到客人的飲食偏好，如果客人不喜歡或者已經(jīng)吃飽，不再為客人夾送。
(6)敬酒：主人先為主賓斟酒，若有長輩或者貴客在座，主人也應(yīng)先為他們斟酒。主人為客人倒酒時，客人以手扶杯表示恭敬和致謝。首次敬酒由主人提議，客人不宜搶先;敬酒以禮到為止，各自隨意，不應(yīng)勸酒。
(7)散席：一般由主人表示結(jié)束宴會，主人、主賓離座后，其他賓客方可離開。
設(shè)計橋教案參考篇十五
1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學(xué)會本課8個生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
1、從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事，展開想象。
三、思想教育要點。
了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備。
單幅投影三框。
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
請一個同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個問題?分別是什么?出示投影。
(三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。
點將讀課文。回答問題。
1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)。
2、為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動的地方，說說為什么。
學(xué)生自由說，并板書。教師適時點撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?
這段桑娜的內(nèi)心獨白應(yīng)怎樣讀?試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會怎樣對待這件事呢?讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個什么樣的人?
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點的部分，說說你從中體會到了什么。
(1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
(2)哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。
(四)小結(jié)：課文使我們感動的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因為桑娜、漁夫這樣的窮人身上所蘊涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們在嘆息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個故事要告訴我們的.。
(五)然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個孩子，七口之家，如今又加上兩個這么小的孩子，一家的生活重擔(dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個孩子如何接納這兩個孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
六、板書設(shè)計：
9、窮(財富貧窮)人(人格高尚)。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個孤兒。
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
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