無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
家長如何培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力論文篇一
與父母建立牢固的情感聯(lián)系有助于嬰幼兒獲取探索世界所必需的安全感和自信心。嬰幼兒依靠父母提供的暗示去獲得成功，去面對周圍的環(huán)境。嬰幼兒是在父母的精心護理之下才開始逐漸認識自我和他人的。許多專家認為，早期依戀會對嬰幼兒一生的人際關(guān)系產(chǎn)生影響。
爸爸、媽媽可利用節(jié)假日帶幼兒游戲，參觀菜場、小吃店、商店等需要互相協(xié)調(diào)工作的`地方。幼兒一個人玩的時候，可通過問，“你的汽車要加油嗎？”“你的變形金剛會打仗嗎？”來激發(fā)他與同伴交往的愿望，主動與同伴交往。
在和同伴交往中，孩子往往由于不懂社交規(guī)則而表現(xiàn)出不恰當?shù)男袨樘卣鳌Ｈ绫痪芙^型兒童，有時他可能很想和小朋友一起玩，可是卻不知道怎樣用語言表達?？吹叫∨笥汛詈昧朔e木，他也想玩兒，跑過去，一把推倒已搭好的積木，自然不受小朋友歡迎；對某個小朋友表現(xiàn)好感，走過去一拳把小朋友打哭了，其實他只是想同他有意交往的同伴打個招呼；在和小朋友一起玩時，稍不如意就大加破壞，因此小朋友們不喜歡他了。對這樣的孩子，家長和幼兒園老師要注意教給孩子交往的規(guī)則。如怎樣和小朋友打招呼，怎么用語言請求和同伴一起玩，和大家玩時不能只顧自己?？梢杂檬痉侗硌萁探o孩子解決問題的方法，如媽媽扮演同伴，表演不同的情景，讓孩子看你是怎樣解決問題的，然后交換角色。讓孩子學會處事冷靜、大度、合作、分享。
爸爸媽媽應教育幼兒在活動時對同伴有禮貌，用別人喜歡的名字招呼他們；要與同伴互相謙讓，友好相處，分享玩具、圖書；對大家都喜歡的玩具不爭搶，可以讓別人玩一會兒，自己玩一會兒，大家“輪流玩”。這樣，可以使幼兒遇事想到別人，知道有了同伴，才能玩得更愉快。
游戲是培養(yǎng)幼兒交往能力最有效的活動。在游戲中幼兒可逐步擺脫“自我中心”。如讓幼兒跟鄰居的同伴玩“娃娃家”的游戲，幼兒可以做娃娃的爸爸、媽媽，在游戲中履行爸爸或媽媽的義務(wù)。幼兒從一個人玩發(fā)展到與同伴共同游戲，也就發(fā)展了交往能力。
幼兒與同伴在活動中意見不統(tǒng)一或玩得不愉快時，爸爸媽媽應及時引導幼兒相互商量，用什么方法可以使大家都玩得愉快，如猜拳、輪流等方法，協(xié)調(diào)關(guān)系，確定共同的目標，使活動順利進行。
培養(yǎng)幼兒良好的社會交往能力，家長要避免以下錯誤做法。
1、凡是遇到孩子爭搶玩具，都讓自己的孩子退讓。
這種做法顯然受到傳統(tǒng)教育思想的影響。這樣容易令幼兒傷心：他會認為父母并不站在自己一邊。幼兒的權(quán)利受到損害，自尊心、自信心也受到打擊。這會使幼兒長大后不知道自己的權(quán)利，也不知道如何去主動爭取。
2、一味地袒護自己的孩子。
幼兒之間的交往沖突是十分自然的。他們通過爭奪玩具、相互追跑、扭打來了解其他的孩子，了解物我關(guān)系，從而能夠客觀、獨立地看問題。過于袒護會引起不良的后果：使幼兒自我中心意識膨脹，以為自已什么行為都對，而別人什么行為都錯，這樣反而從客觀上降低了幼兒的人際交往能力。
3.強求孩子和所有的人交往，做朋友。
在成人世界中，我們并不會和所有相遇的人都有很深的交往，成為朋友。兒童世界也是一樣。每個孩子都有不同于他人的個性特點和交友需求。在同伴群體中，有些幼兒會和你的孩子持續(xù)交往，成為很好的玩伴，有些則不會。在童年生活中，您的孩子和幾個小伙伴建立了長久的友誼，建立了自己的交友網(wǎng)，在群體中找到了自己的位置，可以說，他的同伴關(guān)系就是良好的。
4、只要孩子與同伴發(fā)生了糾紛，家長就代為解決。
孩子們在一起玩耍、游戲的過程中，經(jīng)常發(fā)生一些沖突、糾紛，這是孩子們在交往過程中的正常現(xiàn)象。從心理學角度來說，孩子之間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識，有利于他們學習與人交往的技巧和適應社會生活的能力。因此，家長要采取科學的態(tài)度，合理地處理孩子間的糾紛。
家長如何培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力論文篇二
其實有很多家長對于孩子人際交往能力培養(yǎng)最容易犯的錯誤就是過度的干涉，有一些家長在孩子還小的時候就開始干涉孩子的交朋友范圍，干涉孩子對朋友的選擇。要知道每個孩子生下來都是有不同性格的，并且在這個過程中會和不同的人建立友誼。如果家長在剛開始的時候就阻止孩子進行自由的選擇，那么孩子也很難趕去進行表達感情。如果孩子連對自己的一個自信都沒有，那么孩子就不可能有一個人際交往的能力的。
在人際交往的過程中就算是一個大人，也會遇到一些沖突，也會受委屈。如果說孩子不知道怎么處理的話，當然就應該給出適當?shù)奶崾竞徒ㄗh。這樣的話孩子就學會哪一些方式是適當?shù)?，哪一些方式是不好的。就比如說應該告訴孩子，在兩個人出現(xiàn)矛盾的時候先要冷靜下來，然后去想一下問題在哪里要敢于承認錯誤。這樣孩子在出現(xiàn)矛盾的時候就不會采用暴力措施，并且要對孩子在人際交往中做出的不好的行為及時的制止，這個時候才會避免孩子在人際交往中犯下大的問題。
孩子表達自己，培養(yǎng)自信是人際交往的一個重要輔助方式。因為人際交往的過程中就是一個相互表達意見，并且融合意見的過程。讓孩子學會尊重和傾聽他人的意見，并且大膽去表達自身的意見，那么也能夠培養(yǎng)孩子的人際交往能力。
父母如何對待孩子在與同伴交往中出現(xiàn)的糾紛，方法如下;
孩子發(fā)生糾紛后，家長首先要冷靜，鎮(zhèn)定自己的情緒，不能皂白不分地說：“誰欺負你了？找他算賬去”等等，這樣容易給孩子造成“爸爸，媽媽向著我”的錯覺。而應心平氣和地告訴孩子：“爸爸、媽媽只有知道究竟發(fā)生了什么事，才能發(fā)表意見?！币龑Ш⒆尤鐚嵉貙⑹聦嵔?jīng)過講清楚。在孩子講述的過程中，家長不能給予諸如“是誰先動手打的？”“你沒有動手，對嗎？”等錯誤的誘導、暗示，而鼓勵孩子講出真話，做個誠實的孩子。
爸爸、媽媽應和孩子一起分析事情發(fā)生的根源，即為什么會發(fā)生這樣的事，是別的孩子無意識的行為，還是自己孩子不對；是自己的孩子還是別的孩子確實以強凌弱，以大欺小。在找到事情根源后，家長不要急于發(fā)表意見，而應讓孩子想一想該怎么辦，這樣既可以培養(yǎng)孩子獨立處理問題的能力，又可以了解孩子的真實態(tài)度，便于針對性地進行教育。
孩子之間發(fā)生糾紛，爸爸、媽媽應指導他們明辨是非，獨立地處理和解決問題。對于別的孩子的過失，應教育孩子寬宏大量，學會原諒別人；自己的孩子錯了，則應啟發(fā)、引導孩子向?qū)Ψ降狼?，從而培養(yǎng)孩子互相謙讓、禮貌待人等良好品質(zhì)。
孩子間發(fā)生了糾紛，家長最好能抽出時間誠懇地和對方父母交交心，彼此諒解，使孩子受到感染，化干戈為玉帛，在以后的日子里友好相處。
作為家長，一定不要因為孩子間常發(fā)生爭吵、糾紛而限制他與同伴交往。相反地，更應創(chuàng)造條件，鼓勵孩子多與人交往，讓孩子在交往、沖突、糾紛中獲得更多經(jīng)驗，促進其社會性的更好發(fā)展。
家長如何培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力論文篇三
兒童心理學家勒納??圖阿說，我們應該從最普通的基礎(chǔ)開始，教孩子說“你好”、“請”、“謝謝”，以及回應的話。也就是說，要從最基本的開始教起。
餐桌是家長同孩子交流的好地方，家長應盡量講些隨意的話題，如“這個周末我們想干什么”？如果孩子沒有提議，你可以提出建議。不過，最好還是讓孩子說出自己的意愿，不要把他放在旁觀者或附和者的位置上。
千萬不要輕視孩子的害羞現(xiàn)象，這是他們交朋友的巨大障礙。研究表明，約有11~15的孩子有過分害羞的傾向。非常嚴肅的家長常使害羞的孩子更加膽怯，說話結(jié)巴。這時家長如果強行糾正，孩子的結(jié)巴會愈演愈烈。家長的不斷嘮叨或用高壓手段糾正孩子，只會使他更加恐慌。其實，任何威脅行為，如責罵、諷刺、挖苦或嘮叨不僅不會對孩子有絲毫幫助，而且會使他更加退縮，使他從害羞轉(zhuǎn)入嚴重的心理障礙。
家長循序漸進地帶孩子去社交場所能夠幫助他克服膽怯心理。例如，母親可以把女兒帶到某個集會，或帶到公園，把她介紹給別的孩子，并建議女兒把自己的玩具拿給對方玩。
孩子在進入團體生活時都會面臨人際關(guān)系的磨合，在尚未社會化的孩子中，幾乎每個孩子都一樣會出現(xiàn)“自我為中心”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象并不是幼兒自私或道德品質(zhì)不高，而是人類自然的表現(xiàn)。面對幼兒期的自我中心，如何教導他們走出自我中心，學會公平、分享、禮讓、合作等基本和諧相處的行為，這是培養(yǎng)幼兒良好人際關(guān)系發(fā)展的重要一課。
如果要參加一次鋼琴演奏，孩子可能會提前好幾周開始練習，這會使孩子增強自信。但很多家長忽略給孩子參加大型邀請賽的實踐機會，他們不知道這樣的機會將深深刻在孩子的腦海里。
給孩子擔當角色的機會是非常重要的。專家稱這樣的機會就像鋼琴上的琴鍵，會奏出美妙的音符。如果你的孩子想去參加一次活動，比如出席一個婚禮，家長應該告訴他婚禮的一般程序及其“劇情”，允許孩子自己去。
此外，打扮和衣著也不應忽視。某專家說：“衣著十分重要。如果他衣著不整潔，其他孩子會注意到，甚至會談?wù)撍@將影響孩子的自信。”還有一個十分重要的注意事項。菲律賓兒童心理學家馬??勞迪斯??卡蘭丹特別告誡說，在教孩子如何交流時，不要改變孩子的基本個性，也不要刻意追求讓孩子具備十分優(yōu)秀的社交能力。如果他只有一兩個無拘無束的朋友，那也很好。重要的是孩子與朋友能夠很好地交流。
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