力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。下面是小編給大家分享的一些有關于幼兒園語言文應用能力教師培訓方案的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。
幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 1
一、指導思想
為進一步加快我園通用語言文字規(guī)范化、標準化工作的進程，深入宣傳《國家通用語言文字法》，以創(chuàng)建市級語言文字規(guī)劃化示范幼兒園和國家二類城市語言文字工作評估驗收為契機，圍繞本園中心工作，全面貫徹語言文字工作的“三納入一滲透”的要求，加強**、**建設，扎實做好常規(guī)管理工作，保持工作特色，加大宣傳力度，促進我園語言文字工作的深入開展。
二、工作目標
（一）學習、宣傳和貫徹《*******國家通用語言文字法》，加大語言文字宣傳力度，營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，努力創(chuàng)建市級語言文字規(guī)范化示范園、提升幼兒園良好形象，展示幼兒園特有的風采。
（二）健全幼兒園語言文字工作網(wǎng)絡，進一步規(guī)范語言文字工作，對照語言文字驗收指標，結合本園中心工作，與各班組工作整合，扎實有效開展語言文字活動，按時認真做好資料的積累和歸檔。
（三）營造幼兒園文化氛圍，讓幼兒在各項閱讀、誦讀、講故事、等活動中學習和運用祖國語言文字，感受祖國語言文字的魅力，提升幼兒園文化品位，推進全園用語用字的規(guī)范化。
三、工作內(nèi)容及措施
（一）完善幼兒園語言文字工作機構，加強語言文字工作綜合管理
1、在園長的****下，語言文字管理網(wǎng)絡機構正常運作，定期召開語言文字**小組會議，從幼兒園中心工作出發(fā)，全面部署本園語言文字工作。
2、各班級設班級推普員，負責班級日常推普工作，注重抓日常管理。實行推普員不定期交流匯報**和推普員培訓**，努力打造一支素質(zhì)良好的推普員隊伍。
（二）優(yōu)化校園語言文字環(huán)境，提升規(guī)范運用語言文字水*
1、常設推普標語牌，按需進行宣傳標語和橫幅的張貼，利用班級墻面、幼兒園博客、宣傳板、會議等形式，經(jīng)常性宣傳語言文字工作。
2、定期檢查校園語言文字規(guī)范化使用情況，重點檢查各推普角等班容班貌情況。
3、規(guī)范教師的課堂用語，采用推門聽課和上研討課的形式檢查教師的課堂用語，對擔任教學任務的教師普通話應達到二級乙等水*。
4、規(guī)范幼兒在園文明用語，要求全園學生在校園內(nèi)必須堅持說普通話，并通過教師指導與培訓，進一步提高學生普通話水*。
5、**小組成員一起深入課堂，定期檢查、**師幼在課堂、校園活動、會議等方面使用普通話情況，并及時反饋檢查情況。
（三）貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性
1、納入幼兒園常規(guī)管理：將語言文字規(guī)范化工作納入到幼兒園的文明單位創(chuàng)建中，與幼兒園中心工作整合。強化管理，積極營造園內(nèi)推普氛圍。各班組、教研組認真做好語言文字規(guī)范化工作，保證工作文字和公示文字的規(guī)范純潔，加大**管理力度，確保園內(nèi)用字用語規(guī)范。積極落實將普通話和規(guī)范漢字使用能力納入教師考核、職務晉級、評優(yōu)評先等的基本內(nèi)容和條件。
2、納入教學基本功：重視教師素質(zhì)的培訓與提高，加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水*。結合幼兒園教學流程考核，把教師的標準的普通話作為重要的評分項目，以推動教師的普通話應用能力，強化寫規(guī)范字的意識。結合教學工作，適時開展教師基本功訓練與比賽。
3、納入德育內(nèi)容：根據(jù)幼兒園研發(fā)的經(jīng)典誦讀課程，圍繞幼兒園“五字五星”評比活動，堅持做好幼兒園“每周誦讀”并定期檢查，把推普工作列為每日行為規(guī)范考核項目之中；開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有講故事比賽；通過多種形式的活動不斷提升師生說普通話和寫規(guī)范字的水*。
4、滲透進各學科：教師在活動過程中，把相關教學內(nèi)容與語言文字規(guī)范教育有機融合，在各科教學中有機滲透語言文字，并體現(xiàn)在教案、教學反思或案例中，教導處定期進行檢查反饋。
（四）充分發(fā)揮課堂主渠道作用，加強對幼兒語言文字能力的培養(yǎng)
1、結合幼兒口語交際課，引導幼兒關注生活、感受生活，培養(yǎng)幼兒口語表達能力和文字表達能力。
2、幼兒方面開展“書香節(jié)”、“普通話宣傳周”等豐富多彩的語言活動，激發(fā)幼兒規(guī)范用語和用字的興趣。
3、教師方面開展“資深教師好書分享會”、“年輕教師演講”等一系列活動，旨在進一步提升教師對規(guī)范使用語言文字的能力。
幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 2
一、以“小青蛙故事比賽”為契機，促進幼兒語言表達能力的提高。
為了能選出最優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)的孩子**我園去參加本區(qū)的看圖編故事比賽，全園的老師們都積極準備，認真對待，并進行了一輪輪的篩選。各班老師先在班級里進行預選，每班選出兩名孩子為**；我們又在各年級組進行復賽；我們將各年級組評比選出的幼兒，在全園范圍內(nèi)進行復賽，最終確定一名大班幼兒、一名小班幼兒**我園外出參加區(qū)里比賽，并榮獲三等獎。在園內(nèi)的復賽中，中大班的幼兒準備充分，都能大膽地想象，編出好聽的故事來；小班的弟弟妹妹們也不甘示弱，大膽地為大家講述故事。最后，兩名幼兒在比賽中，脫引而出贏得了評委們的一致首肯，獲得了去參加區(qū)里比賽的機會，并在比賽中獲得名次。
二、通過“班級規(guī)范用字”的檢查，提高教師寫規(guī)范字的自覺性。
本學期，我們有針對性的不定期進行了“各班規(guī)范用字”的檢查。深入到班級中，對班級環(huán)境中出現(xiàn)的文字及家園聯(lián)系窗上的文字都進行了檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)，很多班級都很重視規(guī)范用字，甚至對于標點符號的使用也非常嚴謹。通過班級規(guī)范用字的`檢查，增強了老師寫規(guī)范字的意識，也促使老師能在每次寫完備課或計劃時，能主動地去關注規(guī)范用字和標點符號。下學期我們將積極調(diào)動后勤老師們的主動意識，為本園的規(guī)范用字環(huán)境注入新鮮活力。
三、積極參加市里各項語言活動比賽，提高幼兒和家庭對語言的應用能力。
本學期我園積極參加上海市的各項語言活動，如本市舉辦的親子家庭比賽――“哈哈少兒家庭才藝秀”，中班的奚嘉樂家庭積極參加，編排了有趣生動的童話劇《大笨熊》，并聯(lián)合家庭成員共同演出；大班幼兒也積極參加第四屆“魅力漢語”青少年語言應用能力比賽，每個班級派出十名幼兒**，通過標準的普通話介紹自己和朗誦詩句，參加比賽的同時，提高了孩子們語言應用能力。
為孩子從小創(chuàng)設一個規(guī)范的普通話環(huán)境，對孩子的啟蒙教育是很重要的，同時，語言文字規(guī)范化工作也是一項需要長期堅持的工作，今后，我園將繼續(xù)認真學習、貫徹落實《國家通用語言文字法》，采取各種辦法不斷強化語言文字規(guī)范化的要求，不斷提升我園語言文字規(guī)范化水*。
下學期工作重點：
1、積極地籌備形式多樣的第***普通話推普周活動。
2、加強普通話推廣的宣傳工作，繼續(xù)對幼兒進行“學好普通話”的教育。
幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 3
一、指導思想：
為了全面貫徹《*******義務教育法》精神，深入宣傳實施《*******國家通用語言文字法》，在學校教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，進一步提高全校學生語言規(guī)范意識和“推普”意識，提高每一個學生普通話的水*，形成說普通話寫規(guī)范字的良好風氣，制定學生普通話培訓計劃。
二、工作目標：
通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校學生生對推廣普通話重要意義的認識，提高學生普通話水*，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。
三、主要工作：
（一）加大宣傳力度
加大使用普通話的宣傳力度，在校園內(nèi)適當?shù)牡胤綉覓旎蛘迟N宣傳使用普通話的永久性標語。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，引導學生關注社會文化生活，**、評測語言文字的社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規(guī)范字深入人心。
學校宣傳欄和壁報要開辟永久性“推普園地”，按時更換內(nèi)容，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校學生意識到推廣普通話，實現(xiàn)語言文字規(guī)范化對促進經(jīng)濟發(fā)展、提高公民素質(zhì)、維護國家**和增強**民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進我校語言文字工作規(guī)范化，為構建**校園，促進學校發(fā)展服務。
（二）把普通話日常培訓與日常教育教學相結合
學習的目的全在于運用，學生日常的課堂學習是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習、實踐、學習中不斷提高自己，校園內(nèi)一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。
（三）加強檢查評估、注重資料收集
加強學生在學校普及普通話用字規(guī)范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系和中隊活動；二是列入學生素質(zhì)評估的內(nèi)容。
進一步規(guī)范推廣普通話工作，要求全校學生在校內(nèi)所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。
注重過程性資料、文檔收集。
四、學生語言文字能力培訓要求：
1、在課堂上能專心聽講，做好聽課筆記。
2、課堂內(nèi)外討論問題，能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
4、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
7、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于400字。
8、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
9、在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范漢字，提高書寫的速度。
10、會寫日記、讀書筆記，對所讀文章的感受或評論做到有觀點，有分析，有依據(jù)，有見解。
11、綜合運用敘述，描寫，說明，抒情等表達方式，寫出有感情，有內(nèi)容，有條理的文章。
五、學生語言文字能力培訓落實方法：
（一）針對高一高二年級采取以下落實方法：
1、通過生字詞的小測，單元測試和期中、期末考試，來檢查學生的聽課效果。
2、每節(jié)語文課前讓學生進行三分鐘演講，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3、課堂上鼓勵學生踴躍發(fā)言，表達自己的見解。
4、積極開展第二課堂活動，**朗誦興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。
5、讓部分學生參加各類競賽，取得良好的成績。
6、要求學生每天練一頁字，根據(jù)學生的實際情況提出具體要求。
（二）針對高三年級的特點采取以下落實方法：
高三學生語言文字能力培訓要求及落實高三年段語文組高三學生課業(yè)繁重，宜在課堂教學與復習中落實語言文字能力的訓練，以取得事半功倍之效。
1、背誦
對課本要求背誦的篇章，在指導學生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調(diào)。
2、語言綜合表達
在指導學生復習高考試題中的語言綜合表達這一項時，引導學生養(yǎng)成語言表達規(guī)范、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課后將書面表達與口頭表達結合，相輔相成。既提高試題應對能力，又提高語言實際應用能力。如修改病句時，指導學生既要能改正提供的病句，*時說話、寫作時也要避免病句的出現(xiàn)。
3、作文
寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡量達到語言流暢優(yōu)美。
指導學生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘煉詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是選擇分量恰當、表現(xiàn)力強的詞語），恰當?shù)貏h繁就減和補充增益。寫和改珠聯(lián)璧合，對學生語言文字能力的提高大有裨益。
4、其他
可通過擬對聯(lián)、編短信等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。
幼兒園語言文字應用能力教師培訓方案 4
一、情況分析
（一）基本概況
普通話是我們國家的標準語言，也是我們民族的象征。作為這個國家的公民，我們應當把它滲入到我們的言行里。同時，作為一名學前教育工作者，普通話也是我們的職業(yè)語言，說標準普通話、書寫規(guī)范漢字更是幼兒教師必須掌握的技能。因為，幼兒教育的特殊性也表明教師與幼兒的互動基本以語言交流為主要方式，教師也需要用專業(yè)性的規(guī)范語言與家長溝通交流。為此，語言文字的規(guī)范教育已經(jīng)成為我們幼兒園的主體工作之一。良好的語言文字環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展起著積極地示范和引導的作用。因此，我園注重語言文字工作，將其視為幼兒園文化建設，提升幼兒園文化品位、全面提高教職工以及幼兒人文素養(yǎng)和審美情操的載體之一。
在上學期的語言文字工作中，我們開展了形式多樣、豐富多彩的活動，如，校園“啄木鳥”活動、“**誦經(jīng)典誦讀”、青年教師講故事比賽等。園內(nèi)的青年教師還積極參加了區(qū)里**的各種演講比賽，并取得了優(yōu)異的成績。這些活動不僅從各方面展示了教師語言文字方面的才華，也充分調(diào)動了教師們參加到語言文字工作的積極性。同時，我們還在推廣普通話的基礎上繼續(xù)重視培養(yǎng)幼兒學說上海方言的能力，教師們也能積極利用上海話教材《阿拉上海人――幼兒鄉(xiāng)土文化教育參考資料》，將滬語童謠和弄堂游戲有機地融合到幼兒園的各項課程中，在一首首朗朗上口的滬語童謠中，孩子們對于一些人物稱呼、日常對話、常用俚語等都有了收獲，對家鄉(xiāng)語言也有了更進一步的了解和認識。
（二）優(yōu)勢與不足
1、優(yōu)勢
語言文字工作一直是幼兒非常重視的一項工作，在幼兒園的每個園部都有專門的推普園，與推普負責人相互協(xié)作，共同做好幼兒園的語言文字工作。教師們也具有較高的語言文字能力，能自覺地在日常教學、園本教研、公開活動等各項工作中規(guī)范使用普通話和規(guī)范漢字，使幼兒在潛移默化中受到了良好的語言文字的熏陶。
2、不足
部分老教師和保育員的普通話水*比起中、青年教師存在著較大的差距，尤其是保育員在*時生活中雖有使用普通話的意識，但由于原本不會說普通話或者說不好普通話，她們大多習慣了方言的使用，主要體現(xiàn)在普通話發(fā)音不標準，*翹舌和前后鼻音不分，對幼兒不能起到良好的引導作用。
二、指導思想
貫徹實施《國家通用語言文字法》和《上海市實施<*******國家通用語言文字法>辦法》，進一步宣傳和落實國家語言文字工作的方針、**。同時以《上海市語言文字規(guī)范化示范校評定標準》的標準來衡量、檢驗我園語言文字工作。廣泛開展語言文字各類活動，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和應用能力，創(chuàng)設語言文字規(guī)范化、標準化語言環(huán)境，力爭使幼兒園語言文字工作再上一個新臺階。
三、目標
充分利用和發(fā)揮全國推普周的宣傳、整合以及引領作用，注重與語言文字日常宣傳、常規(guī)工作的銜接和融合，進一步提高用語用字**管理的有效性，提高幼兒園語言文字工作水*。通過**各項活動，增強教職工使用規(guī)范文明語言的能力，體現(xiàn)教師的語言修養(yǎng)，提高教師的整體素質(zhì)，并進一步培養(yǎng)孩子們使用文明、規(guī)范的普通話的能力，感受語言文化的魅力和情趣。同時，結合上海建設現(xiàn)代化國際大都市的現(xiàn)實需要，努力處理好推廣普通話和保護上海話的關系。堅持在教育教學、集體活動使用普通話的前提下，將為師生在日常交流中使用上海話保留相當?shù)目臻g，防止上海方言在校園內(nèi)的流失。
四、具體措施
1、加強日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)?；?。定期對幼兒園的用字情況進行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。把普通話運用能力作為幼兒園文明班評選以及對教師的工作考核結合起來。
2、充實和完善幼兒園網(wǎng)頁上語言文字工作版塊。
充實和完善幼兒園網(wǎng)站上語言文字工作內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒園網(wǎng)站的宣傳作用，進一步推動我園語言文字工作的開展，使之更好地適應幼兒園語言文字規(guī)范化、標準化和信息化的要求。
3、創(chuàng)設多種*臺，開展豐富多彩的語言活動，提高教師的語言文字修養(yǎng)。
提供多種*臺，讓教職工能充分展示語言文字方面的才華，如讀書月、演講比賽、青年教師論壇等活動，在陶冶情操的基礎上全方位提高教師的語言文字修養(yǎng)。
4、為孩子創(chuàng)設良好的語言文字環(huán)境，開展豐富多彩的學習活動。
教師通過自己規(guī)范的語言、親切的語調(diào)為幼兒創(chuàng)設寬松、鼓勵的心理環(huán)境，給幼兒更多發(fā)展自己語言能力的*臺，如在中大班幼兒中開展每日說**活動，評選“講故事小能手”等鼓勵托小班幼兒學念童謠、學講故事等，鼓勵幼兒與教師、同伴大膽語言互動，要求說話完整，思路活躍，多注意傾聽和使用豐富的詞語，提高語言文字的運用和表達能力。
5、繼續(xù)重視上海方言流失的情況，將滬語童謠、弄堂游戲、生活場景有機地融入幼兒園。
選擇適合不同年齡幼兒誦讀的滬語童謠和弄堂游戲，可結合幼兒園的美悅特色課程，讓孩子們在聽聽、說說、玩玩中學說滬語，增強對家鄉(xiāng)語言的學習和掌握，了解家鄉(xiāng)文化，進一步萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
五、月安排
結合我園的具體情況，制定了本學期語言文字活動方案。
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