教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。小編為大家準(zhǔn)備了一些編寫教案的思路和方法，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟迪。
金子公開課教案篇一
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊掌握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以同學(xué)的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，同學(xué)的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛公開課教案的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以同學(xué)發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)同學(xué)掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給同學(xué)的思維能力和表達(dá)能力以充沛發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析。
《雪小朋友》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪小朋友，雪小朋友給小白兔帶來(lái)了快樂……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪小朋友卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)同學(xué)的想象、陶冶同學(xué)的情操；有利于老師發(fā)明性地理解和便用教材；看圖讀文，使同學(xué)獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪小朋友助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)知10個(gè)生字；寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓同學(xué)嘗試著自身閱讀，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。課后的練習(xí)布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)知10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字；認(rèn)知1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)他人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪小朋友化了”和“雪小朋友飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學(xué)知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，籠統(tǒng)的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具。
多媒體的課件。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪小朋友、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問同學(xué)：“誰(shuí)認(rèn)知這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)知的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)小朋友識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，假如以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這局部?jī)?nèi)容主要同學(xué)的直覺思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
“這篇課文寫了雪小朋友的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂無(wú)限！同學(xué)仿佛置身于雪的世界里。聽，雪小朋友和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把同學(xué)帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使同學(xué)主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使同學(xué)對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的掌握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文。
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，同學(xué)自然對(duì)這篇文章發(fā)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓同學(xué)繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使同學(xué)盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“俺讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)同學(xué)從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴。）這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
這局部?jī)?nèi)容尤其注意給同學(xué)的思維能力和表達(dá)能力以充沛發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪小朋友哪里去了？”“雪小朋友還會(huì)回來(lái)了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓同學(xué)采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來(lái)自身發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。終究是低年級(jí)的同學(xué)，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這局部?jī)?nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪小朋友高尚的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。
5．演示課件，突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪小朋友化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的'過程”，使同學(xué)加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這局部?jī)?nèi)容注意培養(yǎng)同學(xué)的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維。
“雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎？”這是小朋友們最想知道的問題，但是老師不告訴同學(xué)答案，而是引導(dǎo)同學(xué)想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)小朋友舉一反三、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓小朋友們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、生長(zhǎng)的快樂?！把┬∨笥鸦貋?lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)同學(xué)的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
7．總結(jié)全文，提示主題。
再放動(dòng)畫片，讓同學(xué)通過讀來(lái)感悟，最后得出問題的答案。這局部?jī)?nèi)容主要培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟。
同學(xué)們可以采取任何一種自身喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》中明確指出，對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，“形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取生長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！被诖酥笇?dǎo)思想，結(jié)合本課“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．知識(shí)能力。
俺會(huì)寫的字：
俺會(huì)認(rèn)的字：
俺會(huì)認(rèn)的偏旁：
2．過程與方法。
俺會(huì)讀：讀《雪小朋友》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
俺會(huì)畫：畫雪小朋友，要涂上自身喜歡的顏色。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自身對(duì)雪小朋友的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧。
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了以同學(xué)發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給同學(xué)的思維能力和表達(dá)能力以充沛發(fā)展的空間。
特色一：動(dòng)畫片的設(shè)置非常勝利。不只巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使同學(xué)加深了對(duì)課文的理解。聲情并茂的動(dòng)畫片，使同學(xué)在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中生長(zhǎng)。
特色二：重視對(duì)同學(xué)的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對(duì)同學(xué)的思維訓(xùn)練。通過落實(shí)三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了同學(xué)的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
金子公開課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“拎、聰、嗓“等10個(gè)生字，會(huì)寫詞語(yǔ)“胳膊”。
2、通過做動(dòng)作、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解“拎著、晃蕩、特別、沉甸甸”等詞語(yǔ)。并結(jié)合生活學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)一個(gè)(只)另一個(gè)(只)”說(shuō)句子。
3、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，填提示語(yǔ)，對(duì)比閱讀等方法練習(xí)有感情朗讀課文。
4、懂得孝敬父母的道理，并能用實(shí)際行動(dòng)去孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞、書寫生字。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課、讀好課題。
今天我們一起學(xué)習(xí)26課，齊讀課題，大聲地再來(lái)讀。
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、初讀課文這是三個(gè)怎樣的兒子?請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助下面的拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。端起書，大聲朗讀課文。
(生自由讀文)。
2、分組學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示：拎指名讀，做拎著的動(dòng)作。
水桶(指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音)。
拎著什么呢?(動(dòng)畫：拎著水桶)想一想生活中還會(huì)拎著什么呢?
(3)第三組：聰、嗓指名讀，強(qiáng)調(diào)平舌音。怎么記住他們?練習(xí)用聰明說(shuō)句子。
(4)第四組：蕩、膊。
指名讀。出示晃蕩胳膊(看他們跑到了這兩個(gè)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么?練習(xí)讀好輕聲)。
指導(dǎo)書寫“胳膊”反饋，評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)1-6自然段，認(rèn)識(shí)三個(gè)兒子。
詞語(yǔ)都讀好了，讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你都知道了什么?指名說(shuō)。你們很會(huì)思考，就像大家所說(shuō)的課文講了三個(gè)不同的兒子，在媽媽眼里，他們又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，邊讀邊畫媽媽說(shuō)的話。
1、練習(xí)讀好第一個(gè)媽媽的話。
【課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！薄?。
我的兒子既聰明又有力氣，媽媽說(shuō)兒子的時(shí)候，想象媽媽此時(shí)的心情，她會(huì)怎樣地說(shuō)呢?(驕傲、自豪)。
出示：一個(gè)媽媽———說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。)。
總結(jié)方法：(生齊讀這句話)。剛才，我們邊想象媽媽的心情，讀好了第一個(gè)媽媽的話。
2、練習(xí)讀好第二個(gè)和第三個(gè)媽媽的話。
相信第二個(gè)媽媽和第三個(gè)媽媽的話，你也能用這種方法讀好。自由練讀。
自己先練習(xí)讀。指名讀。
3、小組分角色練習(xí)。前兩個(gè)媽媽都為兒子驕傲，另一個(gè)媽媽卻很平淡。我們四人一個(gè)小組，三個(gè)同學(xué)分別讀媽媽的話，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，比一比哪個(gè)小組合作的最好。展示讀。
過渡：三個(gè)媽媽說(shuō)完自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。老爺爺看到。
四、朗讀感悟，認(rèn)識(shí)真正的兒子。
1、感知水重，體會(huì)媽媽辛苦。
【出示：一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了?！?。
來(lái)，我們一起讀讀這段話。邊讀邊想你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“晃蕩”“走走停停”“痛了”“酸了”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)知道了水很重，并練習(xí)有感情朗讀。
2、媽媽拎著水桶都快走不動(dòng)了，此時(shí)媽媽在想些什么?三個(gè)兒子又是怎么做的呢?請(qǐng)，同學(xué)們大聲讀課文的9——11段。
出示圖片。練習(xí)說(shuō)話。并引導(dǎo)學(xué)生用上“一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)，”這樣的句式來(lái)介紹。
課文中是怎樣寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
出示：一個(gè)兒子，翻著跟頭，像車輪再轉(zhuǎn)，真好看。一個(gè)兒子，唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)兒子，跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
是呀，這明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子呢?
3、練習(xí)對(duì)比閱讀。讓我們?cè)俪料滦膩?lái)對(duì)比著讀讀這三句話，看能不能讀出三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。自己對(duì)著著練習(xí)讀。
4、揭示真正的兒子。讀到這兒，你一定知道老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子?指名說(shuō)。是呀，聰明有力氣會(huì)唱歌，都很優(yōu)秀，可是這時(shí)候，媽媽最需要的是幫助，所以另一個(gè)孩子就是這樣做的。讓我們?cè)賮?lái)讀。
一個(gè)兒子，翻跟頭，真好看，一個(gè)兒子唱歌真好聽，另一個(gè)兒子接過媽媽手里的水桶，真怎么樣呢?(出示：真————)。
總結(jié)：能幫助媽媽力所能及的事情，才是老爺爺說(shuō)的那個(gè)兒子。孝順懂事的兒子才是真正的兒子。
五、練習(xí)說(shuō)話、鞏固詞語(yǔ)。
比如說(shuō)：下課了，同學(xué)們都到操場(chǎng)上玩，一個(gè)同學(xué)+--一個(gè)同學(xué)——另一個(gè)同學(xué)——同位倆互相說(shuō)一說(shuō)。
換成“一只、一只、另一只”你還會(huì)說(shuō)嗎?先自己說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
2、鞏固詞語(yǔ)。
金子公開課教案篇三
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。
4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
一、故事引入。
1、出示羅斯福的故事，默讀。
(故事1：羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能?！?。
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)的故事，請(qǐng)大家看看。
二、引入課題，解題。
師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事?
生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。
師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――?
生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。
三、認(rèn)識(shí)文言文。
1、范讀。
師：古人說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來(lái)讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。
2、自由小聲初讀課文(文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。)。
3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，檢查字音，指導(dǎo)停頓斷句。
四、理解課文大意。
1、自主理解課文。(師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事)。
2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。
3、全班交流自己的理解。(對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解)。
相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解。
通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。
理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系上下文的方法。
師：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是評(píng)價(jià)語(yǔ)舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。
師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來(lái)應(yīng)該沒有問題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！?/p>
師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說(shuō)的“家禽”的意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。
在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！?/p>
5、帶著理解朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。
1、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里?”
師：南宋詩(shī)人、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進(jìn),熟讀而精思"的讀書方法，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜的思考，你一定會(huì)有新的體會(huì)。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。
2、品讀句子，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
3、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。
4、四人小組交流。
師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。
5、全班交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默。(板書：楊梅)。
(2)、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。
(板書：孔雀)。
如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅!
6、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)?
7、小結(jié)。
師：(總結(jié))正如那位同學(xué)說(shuō)的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮!其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。
二、熟讀成誦。
1、孩子們的體會(huì)很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。
2、師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎?一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。
3、全班背誦。
三、拓展。
1、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。
師：像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來(lái)說(shuō)吧，幾年前像“禁止踐踏草坪!”這樣生硬的，帶著指令性的提示語(yǔ)隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會(huì)發(fā)覺，這樣的語(yǔ)言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，你能試著來(lái)改一改這個(gè)說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。
如：小草要睡覺，請(qǐng)別打擾!
草兒青青，何忍踏之!
花草美，愛花護(hù)花人更美!
師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的提示語(yǔ)更有說(shuō)服力。
2、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語(yǔ)言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。
師：孩子們還收集了許多這樣的語(yǔ)言，我們現(xiàn)在小組里交流一下，待會(huì)把你們小組里最能打動(dòng)人的語(yǔ)言大家分享。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
如：“別吻我，我怕羞”“我怕修”“我不是碰碰車”
師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪?，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。
3、總結(jié)。
師：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，而且能夠運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，就讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們繼續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧!下課，謝謝孩子們!
生：謝謝老師!
附：板書：
聰惠(智慧)。
楊家小兒孔君平。
看注釋。
楊梅孔雀。
聯(lián)系上下文。
金子公開課教案篇四
二、示標(biāo)。
1、閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。
2、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。
3、體味文章寫作手法及語(yǔ)言風(fēng)格，體味、把握作者的思想感情。
三、朗讀感知作品。
四讀法—品讀古代山水小品文。
一讀——正——字音節(jié)奏。
1、我們先來(lái)一起認(rèn)清一些字，掃清文字障礙(學(xué)生完成，師強(qiáng)調(diào)個(gè)別字。)。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，朗讀過程中注意字音及停頓。(生讀課文)。
3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一遍課文，其他同學(xué)試作一個(gè)精明的獵手，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他朗讀中的不足。(學(xué)生朗讀，糾錯(cuò)。)。
4、聽配樂朗讀，跟讀。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在朗讀中我們拉近了和古人的距離。
二讀——理——理清文意。
在此基礎(chǔ)上大家試著對(duì)照課文下面的注釋用自己的語(yǔ)言向大家講述張岱湖心亭看雪的過程。(小組合作討論)。
生譯，質(zhì)疑。
三讀——品——合理探究。
請(qǐng)找出描寫雪景的句子?
生：“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，”一個(gè)“絕”字寫出雪很大，湖上非常安靜。(萬(wàn)籟無(wú)聲的寂靜，靜寂地讓認(rèn)人心寒)。
生：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！钡萌齻€(gè)“與”字，生動(dòng)地寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。(廣闊浩大地西湖象一面鏡子，靜靜地泛著寒光，說(shuō)到雪景，老師想起毛主席描寫北國(guó)風(fēng)光的“千里冰峰，萬(wàn)里雪飄”，料不得南方也是雪的家園。)。
生：“湖中影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！痹?shī)意盎然的特寫鏡頭，描繪出一幅奇異、朦朧如夢(mèng)幻般的畫面。
師：這哪是一位作家，這是一位丹青高手，他只用兩色繪畫(生答：黑白)，畫面淡雅悠遠(yuǎn)，(教師對(duì)照?qǐng)D片)一痕，一點(diǎn)，一芥，兩三粒，景物簡(jiǎn)單，線條簡(jiǎn)潔，大幅的留白給了我們馳騁想象的空間，意境高雅脫俗，這應(yīng)是一幅寫意的山水畫，簡(jiǎn)筆畫，這種繪畫方法用在描寫中也有一說(shuō)：白描。屏顯：白描，一種描寫，以簡(jiǎn)練樸質(zhì)不加渲染烘托的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象，生動(dòng)傳神，雖著墨不多，卻帶來(lái)含蓄的效果，余味無(wú)窮。
如果還要找出白描的典范，老師覺得應(yīng)首推馬致遠(yuǎn)的'《天凈沙-秋思》，屏顯：
《天凈沙-秋思》，(生讀，簡(jiǎn)析)。
師結(jié)：一字一詞，一詞一景，言簡(jiǎn)意豐，意境深遠(yuǎn)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。下面大家再一起把作者眼中的西湖雪景讀出來(lái)，讀出那種奇異，讀出那種寧?kù)o。(生讀)。
四讀——悟——感悟真情。
作者看雪，你認(rèn)為哪個(gè)字能體現(xiàn)他的個(gè)性?
癡
質(zhì)疑：1、這么獨(dú)具一格的雪景僅有作者一個(gè)人欣賞嗎?
2、“問其姓氏，是金陵人”為什么答非所問?
明確：金陵原是明朝開國(guó)皇帝的首都，后遷至洛陽(yáng)，作者為明末清初的人，滿人建國(guó)，漢人十分痛恨，說(shuō)是金陵人表現(xiàn)了作者對(duì)大明國(guó)的思念。文中還有一句體現(xiàn)了這一點(diǎn)——“崇禎五年十二月“仍用明代年號(hào)，說(shuō)明他心目中明代始終沒有滅亡。
簡(jiǎn)介作者張岱。
3、作者巧遇兩個(gè)金陵人，心情如何?
大喜強(qiáng)飲三大白七、
4、結(jié)尾舟子的話有什么含義?
明確：舟子說(shuō)作者“癡”，體現(xiàn)了俗人之見，但又是對(duì)作者最貼切的評(píng)價(jià)，他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，是對(duì)“癡”的稱贊，同時(shí)又以天涯遇知音的愉悅化解了淡淡的愁緒。
四、課外拓展。
與柳宗元的《江雪》比較閱讀。
五、課堂回顧檢測(cè)并總結(jié)。
金子公開課教案篇五
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
2、出示生字同學(xué)寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字同學(xué)可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。同學(xué)作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自身和他人。）
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后小組中找出一個(gè)說(shuō)得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
1、寫生字和在課堂上畫的詞語(yǔ)。
2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自身的感受寫在本子上。）
金子公開課教案篇六
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫家禽等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
一課時(shí)。
師生對(duì)話,要求學(xué)生相對(duì)應(yīng)地用一句話回應(yīng)老師師:a、同學(xué)們好；b、同學(xué)們真可愛；c、同學(xué)們真精神。通過對(duì)話讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。接話：
1、知之為知之不知為不知。
2、與朋友交言而有信。課件出示以上兩句話，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思。
1、剛才我說(shuō)的話和我們平時(shí)說(shuō)的有什么區(qū)別？
2、像這樣的語(yǔ)言我們?cè)谝酝姆e累運(yùn)用中也學(xué)習(xí)過，誰(shuí)能說(shuō)一句給大家聽？
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱為文言，用這樣的語(yǔ)言組成的文章叫做文言文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文楊氏之子（課件出示課題）。
1、這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請(qǐng)大家打開書，讀一讀，看看什么感覺？讀一遍，說(shuō)說(shuō)什么感覺。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀，正音，正確朗讀。注意指導(dǎo)為、應(yīng)的讀音，注意斷句。
3、去掉標(biāo)點(diǎn)讀。
1、同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等等我們來(lái)交流。
2、生讀書自學(xué)。交流。
4、同桌對(duì)講，說(shuō)說(shuō)文章的意思。
1、在這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙。你知道是哪兩句么？
2、生充分闡述兩句話的精妙。
3、孔君平和楊氏之子都會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)話，從中體會(huì)到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設(shè)情景朗讀，加深體會(huì)：（把學(xué)生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。）。
情景一：孔君平來(lái)到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說(shuō)（齊讀）楊氏子一聽，淡淡的反駁（齊讀）。
情景二：孔君平來(lái)到楊家，看到了楊梅，心想，都說(shuō)著孩子聰明，我考考他（齊讀）楊氏子一聽，我好心好意給你端來(lái)水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答（齊讀）。
情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個(gè)孩子（齊讀）楊氏子一聽，大聲反駁（齊讀）。
1、新型標(biāo)語(yǔ)。嚴(yán)禁踐踏草坪別踩我，我怕疼。
2、世說(shuō)新語(yǔ)中一則小故事。
綜合性學(xué)習(xí)。
金子公開課教案篇七
生：褒揚(yáng)過。
師：怎樣褒揚(yáng)的？
生：……。
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
2、師：今天俺們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
（師板書課題）。
（生齊讀課題）。
二、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧！
（生自由讀）。
2、課件出示詞語(yǔ)：
嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸。
師：誰(shuí)想讀讀？
（生流利的朗讀詞語(yǔ)）。
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？
師：你來(lái)？
（生再讀詞語(yǔ)）。
3、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。
（同桌互讀）。
師：找一組小朋友開火車讀！
（當(dāng)一生讀第一句話時(shí)）。
師：把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)？
（當(dāng)生讀第二句話時(shí)）。
師：讀的好，你理解了。
（當(dāng)一組生讀完時(shí)）。
師：咱們一起讀讀吧！
（生齊讀句子）。
4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來(lái)讀課文！
（師范讀課文，生認(rèn)真聽）。
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
（生再讀文）。
5、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面俺請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的`同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>
（生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）。
三、自悟，品讀語(yǔ)言。
1、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）。
師：下面自身練一練，看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。
2、交流一：
課件出示第一個(gè)媽媽的話。
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。
（一生讀的很好）。
師：哎呀，俺聽出來(lái)了，你的兒子真是誰(shuí)也比不過他。
師：讓俺們一起伸出大拇指，來(lái)夸夸自身的兒子，“俺的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）。
4、交流二：
課件出示第二個(gè)媽媽的話。
師：第二個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？
（生讀）。
師：俺聽出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
5、交流三：
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)讀！
（一生讀的好）。
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）。
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對(duì)，就這樣讀！
6、師：讓俺們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)知這三個(gè)小朋友吧！
（生自由讀）。
師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的？
（生匯報(bào)）。
四、指明中心，分角色朗讀。
1、師：接下來(lái)，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來(lái)扮演12、13段的對(duì)話。
（同桌練習(xí)）。
2、師：誰(shuí)來(lái)？
（指明一組扮演）。
3、分角色朗讀：
師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
（師巡視，指導(dǎo)）。
師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來(lái)為俺們展示一下吧！
（叫讀的好的同學(xué)）。
五、升華主題。
1、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？
2、師：那前兩個(gè)小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開爭(zhēng)辯）。
師總結(jié)：是??！孝順家長(zhǎng)的小朋友，才是真正的好小朋友。
3、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
（課件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）。
五、拓展。
師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
金子公開課教案篇八
1、學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，3、能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容，5、從課文的語(yǔ)句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
6、基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
生字卡片、課件
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)跟我一起寫課題（板書課題）
請(qǐng)全班齊讀課題――23 三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真啊。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來(lái)了。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記，待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。
3 師：點(diǎn)兵――點(diǎn)將（cai:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個(gè)煙花）
師：好，一炮打響！真是個(gè)出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看。
4、 拎：做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。
晃：有什么好辦法記住這個(gè)字？
甸：?jiǎn)蝹€(gè)字讀dian 組成詞語(yǔ)就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）
桶：還可以組成什么詞？
5、地雷掃清了，我們的識(shí)字小火車一定能順利開到終點(diǎn)?！靶⌒』疖囬_起來(lái)，（轟隆轟隆快快開）”
1、自讀自悟，體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。
誰(shuí)還能把媽媽表?yè)P(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做？
2、師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話用橫線畫下來(lái)。
師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯(cuò)！找得可真準(zhǔn)！）
3、（課件：第一個(gè)媽媽的話）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
還有誰(shuí)讀得比他更像媽媽？
好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會(huì)一起來(lái)讀讀。
（課件：第二個(gè)媽媽的話）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)媽媽說(shuō)的話？
你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？
這位媽媽，你的感受怎樣呢？
（課件：第三個(gè)媽媽的話）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
好！請(qǐng)你來(lái)！
（1）“有什么可說(shuō)的，他沒有什么特別的地方。”在這個(gè)媽媽眼里，兒子怎么樣？
生1：也許是說(shuō)她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
（2）師：那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來(lái)讀讀最后一個(gè)媽媽說(shuō)的話吧！
6、師：讀得真棒！我有個(gè)小建議，要是你們?cè)谧x的過程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情，這樣的話你就會(huì)更像媽媽了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來(lái)練練三個(gè)媽媽的話。
請(qǐng)第一個(gè)媽媽？
第二個(gè)媽媽？
第三個(gè)媽媽？
媽媽的表情和動(dòng)作呢！
（二）朗讀感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，請(qǐng)看――
出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？
師：是啊，水很重，三個(gè)媽媽很累！課文中有一個(gè)自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話！請(qǐng)你讀！
4、師：哦，謝謝！那我來(lái)試試！
呵呵，我讀得怎么樣？
師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！
師：你們也想試試嗎？女同學(xué)先讀！男同學(xué)來(lái)！
（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習(xí)
出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。
師：下面我說(shuō)上一句，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)接下一句。
師：當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí)，他說(shuō)了一句話。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀老爺爺說(shuō)的這句話。
誰(shuí)再來(lái)讀。
師：聽了老爺爺?shù)脑?，你有什么問題？
師：老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子？
師：哦，原來(lái)老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。
10、 師：當(dāng)?shù)谌齻€(gè)兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時(shí)，前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。
生1：瞧，您的'孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。
生2（羨慕地）：您還說(shuō)您兒子沒有什么特別的。
（出示課件：媽媽――說(shuō)：“我的兒子――?！?/p>
（出示課件：如果爸爸媽媽――，我就――）
13、師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛的小詩(shī)吧！
14、師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來(lái)夸夸你們啦！
哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，請(qǐng)舉手示意。
6、小結(jié)
師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學(xué)習(xí)，享受讀書的樂趣，老師感到非常快樂！我會(huì)永遠(yuǎn)支持你們，相信你們是最棒的?。ㄕn件）
金子公開課教案篇九
教學(xué)要求:。
1、理解課文內(nèi)容，了解雪中和雪后的美麗景象，體會(huì)作者的喜悅之情。
2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的寫作順序，知道課文是怎樣具體地寫雪“大”。
教學(xué)過程：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《第一場(chǎng)雪》，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，板書：雪后。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
讀了這一段，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你感到雪后的景色怎樣？
大家都有一個(gè)同感；都覺得雪后的景色很美，板書：景美。
想一想，你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)中品味出這種美的？
剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語(yǔ)都做了分析，理解和體味得很好。
這段中除了寫雪景美，還寫了什么？（雪大）板書：雪大。
你從哪些句子讀懂的？
出示：呵！好大的雪！
這句話表達(dá)了作者怎樣的心情，指名讀，齊讀。
你還從哪些地方體會(huì)到這場(chǎng)雪很大。
作者抓住了雪大，景美的.特點(diǎn)，給我們描繪了一個(gè)童話般的雪白世界，大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界，小學(xué)語(yǔ)文教案《第一場(chǎng)雪》公開課教案》。
看了這些畫面，你最想說(shuō)什么？
下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！
在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最高興，你們看，一群孩子來(lái)了（課件）。
文中是怎么寫的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第五段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪些地方體會(huì)到孩子們很高興。
出示：“那歡樂的叫聲……”這是什么寫法。
也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來(lái)，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來(lái)，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來(lái)”這就突出了孩子們歡樂情緒的高漲。
從這句話中也可以看出作者心情怎樣？
的確，這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了歡樂，板書：人歡。
剛才我們學(xué)習(xí)了四、五自然段，知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個(gè)方面來(lái)寫雪后的景象的，齊讀四、五段。
孩子們?cè)谘┑乩镏皇亲杂勺栽谟螒蛲嫠?，而作者見到這場(chǎng)大雪聯(lián)想到了什么？指名讀6、7兩段。
板書：聯(lián)想。
作者聯(lián)想到了什么？板書：瑞雪兆豐年。
什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？
為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？
（1、殺死害蟲2、供應(yīng)水份3、保護(hù)過冬）。
文中有一句諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理，你能找出來(lái)嗎？
什么是諺語(yǔ)，這句諺語(yǔ)是什么意思？
你還知道哪些諺語(yǔ)？
同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，板書：喜悅，想到來(lái)年的豐收，作者心里更加高興，你們知道作者為什么這么高興嗎？你們聽了老師介紹的時(shí)代背景后就能體會(huì)到了。
這篇文章寫于1962年，1960-1962正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)非常困難，在這期間，人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊！1962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，心里無(wú)比喜悅，這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害，走出困境的第一個(gè)信號(hào)，作者見到了這第一場(chǎng)雪，想到了光明前景，充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望，所以也就倍加喜愛這第一場(chǎng)雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。
齊讀全文。
總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨作者，感受了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪后的景真美，滿眼銀裝素裹，到處粉妝玉砌，雪中的人更樂，大人樂，孩子樂，最喜不過農(nóng)民伯伯，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去北國(guó)領(lǐng)略一下那“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的神奇風(fēng)光。
金子公開課教案篇十
在大約四十年前，李奕軒還是個(gè)孩子。
在家里，與她相依為命的，只有爺爺奶奶。她的爸爸媽媽在外地打工，只有過年時(shí)才回來(lái)一趟，給他們帶點(diǎn)錢去。女孩家也只有一塊小得可憐的地，插秧種種稻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只能種點(diǎn)蕃薯、土豆，本來(lái)只有一點(diǎn)點(diǎn)收成，還得留一點(diǎn)作為第二年的種子。別人家都會(huì)養(yǎng)一些雞、鴨、鵝、豬之類的動(dòng)物，可她們家什么都養(yǎng)不起，房子看上去好久沒修了，搖搖晃晃，好像風(fēng)一吹就要倒一樣。屋內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)陋，只有一個(gè)衣柜，兩張破床，一個(gè)灶臺(tái)，一張快要腐爛的木頭桌，幾把小椅子，兩床破棉被，以及一個(gè)竹簍。女孩家省吃儉用，吃蕃薯時(shí)，可以連皮一起吃，老得不行的土豆莖也能吃，甚至連它的根須也一起吃下去，衣服上長(zhǎng)滿補(bǔ)丁，冬天時(shí)，褲子要么短一截，要么十分肥大，看上去令人心酸，讓人從心底生出憐憫。
因?yàn)楦F，她天天起早貪黑。早晨，太陽(yáng)還未升起，她便背上鋤頭，帶上干糧，上山砍柴挖菜，直至中午十一點(diǎn)。給爺爺奶奶做好飯，又上山干活。冬來(lái)暑往，不論大雪紛飛，也不論艷陽(yáng)高照，她天天如此。
一天早晨，她照例上了山。忽然，她看見了一個(gè)錢包。
她小心翼翼地彎下腰去，一伸手撿起了錢包。打開一看：?jiǎn)眩屑s莫十五塊錢！這可是個(gè)大數(shù)目！她感覺撿到了金子。要知道現(xiàn)在與當(dāng)時(shí)不同，現(xiàn)在十五塊錢只能買半個(gè)西瓜，但當(dāng)時(shí)卻是一個(gè)家庭一兩個(gè)月的伙食費(fèi)。她警惕地望望四周：由于起床太早，村子里怪冷清的，看不見半個(gè)人影，假如撿起來(lái)，也不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)，正要把錢包藏到竹簍里，卻又停住了手，好像把錢包藏好就會(huì)有種莫明的罪惡感，她想起了老師的話：不是自己的東西，千萬(wàn)不能占為已有，盡管沒人知道這件事……其實(shí)這種行為是無(wú)異于偷竊的……這種隱約的罪惡感涌上她的心頭，撿到金子的感覺消失了，于是她馬上飛奔到村長(zhǎng)辦公室，把錢包放在那里，留了一張紙條后又轉(zhuǎn)身跑了。她感到腳步從未有過的輕快。
錢主知道后，感動(dòng)得淚如雨下：這種窮苦人家的孩子，看到了路邊的錢包，撿起來(lái)后的第一反應(yīng)竟然是歸還給主人！她的心，像金子一樣可貴。換作是別人，看看身邊沒人，就把錢藏在自己的口袋里了，還哪里去考慮過丟了錢的人的感受！事后，我想給她點(diǎn)錢，也被一推再推，最后推辭不掉才收下，真是好孩子啊！
她是媽媽的小學(xué)同學(xué)。如今，她是一個(gè)大公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)，正是因?yàn)樗鍪绿ぬ?shí)實(shí)，勤勤懇懇，實(shí)事求是，也真是她的那顆金子般的心。
金子公開課教案篇十一
1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
一、導(dǎo)入。
1．我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2．讀題，解題。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）。
1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、組一個(gè)課外的詞。
4、分析難寫字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)。
3.讀準(zhǔn)停頓,在文中標(biāo)出＂／＂。
4.寫出主要內(nèi)容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫在疑難處）。注意“為設(shè)果”“家禽”
２、逐句寫出意思。
３、誰(shuí)說(shuō)的話最妙？畫波浪線。
４、妙在哪里？說(shuō)說(shuō)你的心得體會(huì)。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
５、想象孔君平聽了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說(shuō)說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》上的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學(xué)提出“假設(shè)句”修辭手法，說(shuō)法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
金子公開課教案篇十二
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫家禽等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、對(duì)話導(dǎo)入：
師生對(duì)話,要求學(xué)生相對(duì)應(yīng)地用一句話回應(yīng)老師師:a、同學(xué)們好；b、同學(xué)們真可愛；c、同學(xué)們真精神。通過對(duì)話讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。接話：
1、知之為知之不知為不知。
2、與朋友交言而有信。課件出示以上兩句話，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思。
二、揭題，初識(shí)文言文。
1、剛才我說(shuō)的話和我們平時(shí)說(shuō)的有什么區(qū)別？
2、像這樣的語(yǔ)言我們?cè)谝酝姆e累運(yùn)用中也學(xué)習(xí)過，誰(shuí)能說(shuō)一句給大家聽？
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱為文言，用這樣的語(yǔ)言組成的文章叫做文言文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文楊氏之子（課件出示課題）。
三、初讀讀通順。
1、這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請(qǐng)大家打開書，讀一讀，看看什么感覺？讀一遍，說(shuō)說(shuō)什么感覺。
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀，正音，正確朗讀。注意指導(dǎo)為、應(yīng)的讀音，注意斷句。
3、去掉標(biāo)點(diǎn)讀。
四、再讀讀明白。
1、同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等等我們來(lái)交流。
2、生讀書自學(xué)。交流。
4、同桌對(duì)講，說(shuō)說(shuō)文章的意思。
五、三讀，品味語(yǔ)言的精妙。
1、在這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙。你知道是哪兩句么？
2、生充分闡述兩句話的精妙。
3、孔君平和楊氏之子都會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)話，從中體會(huì)到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設(shè)情景朗讀，加深體會(huì)：（把學(xué)生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。）。
情景一：孔君平到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說(shuō)（齊讀）楊氏子一聽，淡淡的反駁（齊讀）。
情景二：孔君平到楊家，看到了楊梅，心想，都說(shuō)著孩子聰明，我考考他（齊讀）楊氏子一聽，我好心好意給你端來(lái)水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答（齊讀）。
情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個(gè)孩子（齊讀）楊氏子一聽，大聲反駁（齊讀）。
六、拓展延伸。
1、新型標(biāo)語(yǔ)。嚴(yán)禁踐踏草坪別踩我，我怕疼。
2、世說(shuō)新語(yǔ)中一則小故事。
七、作業(yè)：
綜合性學(xué)習(xí)。
金子公開課教案篇十三
1、通過圖片線索理解并學(xué)說(shuō)繞口令，注意發(fā)音“兔子”“鋪?zhàn)印钡龋_掌握量詞的用法。
2、嘗試創(chuàng)編繞口令內(nèi)容，并用繪畫、制作圖書的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、在越說(shuō)越快地游戲過程中，感受繞口令獨(dú)有的樂趣。
圖片：一張小桌子、兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子。
1、小朋友，這是誰(shuí)呀？（小兔子）小兔子在森林里開了一間鋪?zhàn)印?/p>
2、你們知道鋪?zhàn)邮亲鍪裁吹膯幔浚ㄤ佔(zhàn)泳褪琴u東西的小店）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察鋪?zhàn)永锏纳唐?，并學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
小朋友來(lái)看看，小兔子的鋪?zhàn)永锒加行┦裁?？這些東西分別有多少呢？
（教師引導(dǎo)幼兒正確說(shuō)出數(shù)量詞：一張小桌子、兩把小椅子、三雙小襪子、四個(gè)小瓶子、五頂小帽子。）。
3、引導(dǎo)幼兒按商品的數(shù)量有序地排放圖片，并說(shuō)一說(shuō)圖片上的內(nèi)容。
4、教師示范朗誦繞口令。
（教師注意邊朗誦邊指圖，朗誦到“來(lái)了一群小猴子”時(shí)出示圖片）。
5、引導(dǎo)幼兒看著圖片，教師指圖提示嘗試學(xué)念繞口令。
（注意練習(xí)正確發(fā)音：兔子、鋪?zhàn)拥龋?/p>
1、教師引導(dǎo)幼兒變換不同的朗誦速度念繞口令。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，不斷加快朗誦速度。（根據(jù)實(shí)際情況可以集體進(jìn)行游戲，也可以分組進(jìn)行比賽）。
2、交流游戲感受，體驗(yàn)繞口令的特點(diǎn)。
你在念繞口令的時(shí)候有什么感覺？哪些地方覺得比較繞口？
（在交流的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)繞口令中比較繞口的地方）。
1、小朋友，你們覺得小兔子的鋪?zhàn)永镞€會(huì)有什么商品呢？請(qǐng)你也像剛才繞口令那樣先說(shuō)數(shù)量再說(shuō)商品。
2、請(qǐng)幼兒自由嘗試創(chuàng)編繞口令。
小朋友可以把你編的畫出來(lái)，然后讓別人去說(shuō)?；蚴侵瞥梢槐緯?。
金子公開課教案篇十四
知識(shí)與技能：
1、幼兒能初步掌握今天所學(xué)的童謠：大家都是中國(guó)人。過程與方法：
2、通過兒歌學(xué)習(xí)對(duì)祖國(guó)有進(jìn)一步的了解，從而增強(qiáng)愛祖國(guó)的情感。
3、幼兒能活動(dòng)中獲得快樂，加強(qiáng)其對(duì)童謠的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：4、知道自己是一位中國(guó)小公民，并為自己是中國(guó)人而感到自豪。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解文中提到的各地方語(yǔ)言特色、民族特色。
教學(xué)難點(diǎn)：各地相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言特色與民族特色。
三、教學(xué)方法：觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、有關(guān)國(guó)慶節(jié)的相關(guān)活動(dòng)圖片。2、兒歌所用的音樂cd。3、若干個(gè)民族的.傳統(tǒng)服飾。4、各地方言錄音。
五、教學(xué)過程。
（一）、民族服裝展示。
1、教師出示資料（民族服裝）照片。師：你們知道這些是那些民族的穿的衣服嗎？知道這些那個(gè)地方的人穿的嗎？（教師組織幼兒開始討論）。
2、教師小結(jié)：
（二）童謠學(xué)習(xí)：
1、教師播放音樂，先給唱一遍童謠：
東是人，西是人，來(lái)來(lái)往往都是人。
阿拉阿拉上海人，俺們俺們山東人，俄伲俄伲蘇州人，
噢們噢們香港人，戴花帽的新疆人，穿長(zhǎng)袍的西藏人，
外地人，本地人，親親熱熱一家人，大家都是中國(guó)人，
中――國(guó)――人!
2、教師開始和小朋友們一塊唱這首好聽的童謠。
3、在幼兒基本熟練以后，教師請(qǐng)若干幼兒給其他的表演一下，以帶動(dòng)其他幼兒更好的來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童謠。
六、活動(dòng)總結(jié)：
教師在活動(dòng)結(jié)束以后，要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒，讓其獲得快樂。同時(shí)，教師也要照顧到那些能力相對(duì)較弱的幼兒，提高他們的自信心。
七、活動(dòng)延伸：
教師鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶一塊唱這首童謠。
金子公開課教案篇十五
小班幼兒正是對(duì)一些事物都好奇，但是又缺乏安全意識(shí)的年齡。最近我又發(fā)現(xiàn)我班有幼兒摳鼻孔這個(gè)危險(xiǎn)又不衛(wèi)生的動(dòng)作，結(jié)合《綱要》中目標(biāo)：幼兒知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己以及我班幼兒摳鼻孔的情況，我覺得應(yīng)該讓孩子知道一些安全保健知識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，知道耳朵鼻子嘴巴都是對(duì)人體很重要的器官，不把異物放進(jìn)這些器官里，所以我決定進(jìn)行一次關(guān)于保護(hù)鼻子的教育活動(dòng)。
1、了解保護(hù)鼻子的簡(jiǎn)單方法，有初步的愛護(hù)鼻子的意識(shí)。
2、通過聞味游戲，了解鼻子有聞氣味、呼吸的作用。
活動(dòng)重點(diǎn)：能分辨生活中刺鼻、好聞的氣味?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒了解鼻子有呼吸的作用。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
能分辨生活中刺鼻、好聞的氣味。
材料準(zhǔn)備：
1、香水、臭豆腐、醬油、醋等有味物體。
2、紙盒、紙杯、及動(dòng)物頭像。
3、保護(hù)鼻子圖片、紙巾每人一張。
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，下面需要小朋友用一首小兒歌請(qǐng)小客人們出來(lái)和大家見面。
兒歌：鼻子
大象鼻子長(zhǎng)管子老鼠鼻子紅豆子小豬鼻子圓插座鯨魚鼻子能噴水
我的鼻子一個(gè)蒜頭兩個(gè)洞
小朋友們把所有的小客人都請(qǐng)出來(lái)啦，
二、小實(shí)驗(yàn)：介紹鼻子的用處
1、聞氣小實(shí)驗(yàn)
教師小結(jié)：鼻子可以聞味，幫助我們找到不同的東西。
2、呼吸小實(shí)驗(yàn)
一只手捏住鼻子，一只手捂住嘴巴。
師：小朋友也試試，一只手捏住鼻子，一只手捂住嘴巴是什么感覺？為什么不能出氣了呢？
教師小結(jié)：不同的東西有不同的氣味，鼻子能告訴我們各種各樣的氣味，幫助我們分辨不同的東西。鼻子還能用來(lái)呼吸，對(duì)我們的幫助很大，所以小朋友要好好保護(hù)鼻子。
三、了解保護(hù)鼻子的簡(jiǎn)單方法
1、教師出示流鼻血圖片：
師：這個(gè)小朋友怎么了？他為什么流鼻血？
教師依次出示鼻子凍紅、流鼻涕的圖片，討論保護(hù)鼻子的方法。
教師總結(jié)：我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到很多的氣味，所以我們要保護(hù)自己的鼻子。要注意不亂挖鼻孔，不把異物（小石子、小玩具）塞入鼻孔，還有活動(dòng)時(shí)注意不撞擊鼻子。
四、活動(dòng)延伸：
小朋友回家給爸爸媽媽講講保護(hù)鼻子方法。
這節(jié)小班的健康教育活動(dòng)，是通過兒歌、聞氣味、捏鼻子憋氣實(shí)驗(yàn)等去體驗(yàn)呼吸等一系列手段一步一步層層遞進(jìn)，到最后給孩子出示圖片來(lái)完成的，符合小班直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，幼兒這個(gè)年齡段知道這是我的鼻子、眼睛，但具體是干什么用的不知道。這會(huì)兒正是我們老師給他們建立這種意識(shí)的時(shí)候，現(xiàn)在天比較冷，這節(jié)教育活動(dòng)也很應(yīng)時(shí)。
金子公開課教案篇十六
1、學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌優(yōu)美的韻律。
2、能正確掌握量詞：把、雙、頂、張、個(gè)。
3、能大方地在集體面前朗讀，并體驗(yàn)玩"填量詞游戲"的快樂。
1、1-5的數(shù)字卡片。
2、小兔子、一群猴子圖片，桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子圖片各一。
1、出示兔子圖片，引起興趣。
2、利用小圖片玩"填量詞游戲"。
(1)邊出示桌子、椅子、襪子等圖片邊提問。
這些東西是什么呀?他們各有多少?我們來(lái)玩?zhèn)€"填詞游戲"好嗎?
(2)老師和幼兒共同利用圖片玩填詞游戲。并根據(jù)兒歌的內(nèi)容將數(shù)字1-5的卡片和圖片排列起來(lái)。
教師：桌子--。
幼兒：一張小桌子。
教師：椅子--。
幼兒：兩把小椅子襪子--。
幼兒：三雙小襪子瓶子--。
幼兒：四個(gè)小瓶子帽子--。
幼兒：五頂小帽子小兔子鋪?zhàn)永锏臇|西還真不少，我們一起把這些東西完整地說(shuō)一遍。
你們喜歡兔子鋪?zhàn)永锏臇|西嗎?小猴也喜歡。(出示一群小猴子的圖片)喏，來(lái)了一群小猴子，你們知道他們買走了什么嗎?眼睛閉上，看小猴買走了什么?小猴子又來(lái)買東西了。看，這次買走了什么?小猴子家里缺的東西太多了，還要來(lái)買呢?看，這次買走了什么呀?小猴子想買份禮物送給好朋友?？?，這次買走了什么?……(教師依次拿掉卡片，并請(qǐng)幼兒觀察。如幼兒回答錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)幼兒再次觀察后幫助改正。在取走卡片前，引導(dǎo)幼兒先閉上眼睛，等說(shuō)到"看"這個(gè)字時(shí)再?gòu)堁劬?，幼兒回答后，教師再次出示圖片引導(dǎo)幼兒再次說(shuō)出。)。
3、用提問的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
鋪?zhàn)永镞€有東西嗎?怎么沒有了?東西買完了，小兔子今天不能開鋪?zhàn)恿?，那只能明天再?lái)開鋪?zhàn)印Ｖ绬?，這個(gè)小兔子開鋪?zhàn)永镞€藏了一首好聽的兒歌，我念給你們聽聽吧。(教師朗讀兒歌一遍，邊念兒歌邊出示圖片和取放圖片。)。
4、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師用提問的方式，引導(dǎo)幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
誰(shuí)來(lái)告訴我兒歌的名字叫什么?東西給誰(shuí)買走了?小猴子買走了哪些東西?
(2)讓我們一起來(lái)把這首兒歌念一遍。(第一次念兒歌時(shí)，邊念邊出示和取放圖片。)再來(lái)一次。(第二次不需要取放圖片，要完整朗讀兒歌。)。
5、幼兒自由朗讀兒歌，體會(huì)兒歌的韻律。
提問：你覺得每一句兒歌的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)?(都有一個(gè)子字)每句末尾字的音相同就叫押韻，這樣兒歌聽起來(lái)會(huì)更好聽，讀起來(lái)瑯瑯上口?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把這首兒歌念給旁邊的小朋友聽。
6、幼兒在集體面前朗讀兒歌。
鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)表演。
7、結(jié)束活動(dòng)你們表演得真棒，我們一起來(lái)把這首兒歌念一遍。(集體朗讀)小兔子的東西賣完了，明天再來(lái)開鋪?zhàn)?。小兔子說(shuō)：現(xiàn)在他要去進(jìn)貨了，請(qǐng)你們明天再來(lái)光顧我的鋪?zhàn)影伞?/p>
小兔子，開鋪?zhàn)?，一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。
來(lái)了一群小猴子，買走了一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。
金子公開課教案篇十七
會(huì)說(shuō)孔雀孔家禽。
教學(xué)反思：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)?！稐钍现印芬晃模v述了梁國(guó)姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對(duì)別人的故事，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。
這篇文章是孩子們?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把重點(diǎn)放在讀通文章，理解句意上，我先范讀，讓學(xué)生感知讀古文的語(yǔ)感，畫出停頓，然后通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦。在理解文本的基礎(chǔ)上，我抓住文章的中心句“楊氏之子九歲，甚聰慧?！边@句話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧？引導(dǎo)學(xué)生去文中感受楊氏之子思維的敏捷、語(yǔ)言的機(jī)智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏之子沒有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，難道楊梅是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。我想，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章的妙處時(shí)，也一定能激發(fā)他們感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。
練他們的思維，使學(xué)生學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)言積極，對(duì)答如流，課堂氣氛很活躍，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古文的濃厚興趣。
另外，我還拓展了《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《謝太傅篇》與《徐孺子篇》作補(bǔ)充材料。有了這篇文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生合作、交流、探究文本的妙處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時(shí)確實(shí)老練了許多，而且能饒有興趣地去探索語(yǔ)言的魅力，這不能不說(shuō)是一大驚喜，同時(shí)也充分說(shuō)明了興趣是最好的老師。
金子公開課教案篇十八
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)正確使用一些常見的量詞，感知子字歌押韻的特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上按照兒歌原有的結(jié)構(gòu)嘗試仿編。
3、在游戲情境中愿意積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
1、實(shí)物若干：桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子等，木偶“小兔和許多猴子”。
2、兒歌圖片一套。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入兒歌。
1、出示兔子：“小朋友們好，我是你們的好朋友——小兔子，今天，我的鋪?zhàn)娱_張了，歡迎大家光臨！”
2、師：“小朋友，你們知道什么是“鋪?zhàn)印眴幔俊?/p>
（二）初步感知兒歌內(nèi)容。
1、觀察小兔子的鋪?zhàn)樱骸靶∨笥褎偛耪f(shuō)了很多東西，那小兔子的鋪?zhàn)永锏降子惺裁茨兀俊?/p>
2、再仔細(xì)看看，每樣商品各有多少呢？
3、請(qǐng)幼兒幫忙整理，感知物品的數(shù)量。
4、邊看圖，邊練習(xí)兒歌前半部分。
（三）幼兒游戲，學(xué)說(shuō)量詞，理解兒歌內(nèi)容。
1、出示圖片感知兒歌內(nèi)容。“小兔子的鋪?zhàn)永镔u些什么？
2、購(gòu)物游戲。
（1）你們想去小兔子的鋪?zhàn)永镔I東西嗎？去買東西的時(shí)候要注意什么？
（2）請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演小兔子，幾個(gè)扮演小猴子戴上頭飾進(jìn)行游戲。
（四）學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師把剛才你們買東西的事情編成了一首有趣的兒歌，我們一起來(lái)聽聽。
2、問：兒歌的題目叫什么？鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西？
3、最后，小兔子是怎么說(shuō)的？
4、我們一起把這首有趣的兒歌讀一讀。
5、我們節(jié)奏地把這首兒歌讀一讀。（一邊拍手一邊讀）。
（五）你們想去商店買東西嗎？看，小兔子把商店開到我們班來(lái)了，等會(huì)你們就去它的店里逛逛吧。
小兔子，開鋪?zhàn)?，一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。
來(lái)了一群小猴子，買走一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。
金子公開課教案篇十九
1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。
會(huì)說(shuō)兒歌。
能說(shuō)準(zhǔn)量詞。
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品。
2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)。
3、兒歌錄音磁帶一份。
一、情景表演，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。
白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪?zhàn)?。（邊說(shuō)邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪?zhàn)永铩＃?/p>
小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。
兔子：賣，當(dāng)然賣咯！
師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?？（指?dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張）。
（師拿起兩把塑料的椅子）你們看漂亮嗎？我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有多少，然后告訴大家。（指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞）。
師：還有些什么？（老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn)）瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來(lái)數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。（幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞）這里的東西可真多呀！
（突然來(lái)了五只小猴子）。
之一：小兔子，我要買五頂帽子。
小兔子：?。渴菐醉?？我沒聽清楚。
師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。
（幼兒齊答：五頂帽子）。
之二：小兔子，我要買四個(gè)瓶子。
之三：小兔子，我要買一張桌子。（老師幫小猴抬下）。
之四：小兔子，我要買三雙襪子。
之五：小兔子，我要買二把椅子。
小兔子：我的東西賣完了，明天再來(lái)開鋪?zhàn)?。（拉上帷幕）?/p>
二、引出兒歌。
1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。（主要集中幼兒注意力）。
師：是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽的兒歌？他到底編的對(duì)不對(duì)，我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容。
（1）是誰(shuí)在森林里開了一家鋪?zhàn)?？（幼兒完整講述）。
（2）鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西？（要求正確運(yùn)用量詞）。
（3）東西被誰(shuí)買完了？小兔子怎么說(shuō)的？
三、幼兒學(xué)念兒歌。
1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、提示要求，會(huì)的小朋友念響點(diǎn)，不會(huì)的輕輕念。
3、分組練習(xí)，加快速度。
四、游戲。
1、教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買xx的句式，并能正確使用量詞來(lái)參加活動(dòng)，在游戲的`過程當(dāng)中如果有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會(huì)念這首兒歌了，你們會(huì)不會(huì)買東西呀？好，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_了，如果你能像小猴子一樣，說(shuō)清楚你要買什么？小兔子就會(huì)賣給你?！?/p>
2、游戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng)。
兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。
金子公開課教案篇二十
1、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
2、選擇與物體相似的顏色進(jìn)行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。
3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、動(dòng)物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三張（一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子）。
2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。
在理解故事基礎(chǔ)上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
能大膽想象，連貫、完整地表達(dá)自己的想法，續(xù)編故事結(jié)尾。
一、欣賞與討論。
1、在森林里有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。
提問：
1）什么是果醬？什么水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房子的哪里？
2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子？
3）這幢果醬房子為什么這么漂亮？它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個(gè)深（淡），顏色是否看得清。
2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來(lái)（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。（出示一幢白房子）。
3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎么辦呀？你們有沒好辦法？（幼兒討論）。
觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）。
4、蜂蜜房子真香呀，來(lái)，我們閉上眼睛聞一聞。
1）可是熊哥哥發(fā)現(xiàn)蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢？
2）我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。（繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找多種配色方法）。
5、香香的`蜂蜜房子又引了許多小動(dòng)物，我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物？
（出示小兔、小羊、小猴圖片）。
（引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的喜愛的食物，并出示與食物相似顏色的蠟筆進(jìn)行感受）。
二、操作表現(xiàn)。
你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物呢？快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加漂亮。
1、鼓勵(lì)幼兒選擇小動(dòng)物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。
2、比較蠟筆不同的顏色，有意識(shí)地選配對(duì)比顏色涂屋頂和門窗。
3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。
4、把涂好的小房子剪下，貼在所創(chuàng)設(shè)的背景圖中。
三、欣賞體驗(yàn)。
1、相同的房子放在一起，通過比較體會(huì)同樣的墻，可以選配不同的顏色。
2、找不同的動(dòng)物連起來(lái)，組成一個(gè)故事。
《果醬小房子》生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。今后還會(huì)通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。
金子公開課教案篇二十一
1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。
2.在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
1.場(chǎng)地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。
2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。
3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂。
1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)游戲情境。師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了。（播放刷牙歌，帶幼兒做動(dòng)作）今天天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ?，好嗎？?/p>
2.以師生共同游戲的形式通過練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走的身體動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，為游戲做好準(zhǔn)備。
師：媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝幔浚ń榻B場(chǎng)地，教師先完整示范）
（1）踮腳走的`形式走小路，發(fā)展幼兒平衡能力。師：我們要先走過小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開雙臂走。
（2）以師生雙腳跳躍的形式過小河，發(fā)展跳躍能力。師：前面有條小河擋住了去路，應(yīng)該怎么辦？河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過河。兔寶寶可要小心了，別掉進(jìn)河里去了。（孩子開始走小路，過小河，要求幼兒不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走）
森林到了，兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧！
1.教師講解游戲規(guī)則：媽媽在睡覺的時(shí)候，兔寶寶們就繞著蘑菇跑。媽媽醒來(lái)的時(shí)候，就開始抓你們，你們要趕緊蹲下來(lái)躲到蘑菇傘里。（提出要求：不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）
2.第二次游戲。森林里有一只狡猾的狐貍，它專門抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法，狐貍要抓你們時(shí)，趕緊蹲下來(lái)，或者躲到蘑菇傘里，這樣狐貍就抓不到你們了。
1.放松活動(dòng)。
2.師：“下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧?！保ㄍ脤殞殏円黄鸷献鲹沃⒐絺慊丶?，結(jié)束活動(dòng)）
金子公開課教案篇二十二
(要形成新經(jīng)驗(yàn)、注重能力、習(xí)慣和社會(huì)性的發(fā)展)：
1.感知數(shù)量詞，能比較恰當(dāng)?shù)氖褂昧吭~。
2.在玩玩、講講、看看中學(xué)說(shuō)整首繞口令，能有節(jié)奏的進(jìn)行。
3.感受繞口令的韻律美，體會(huì)仿編的樂趣。
1.相關(guān)知識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.身邊資源的利用：ppt課件，數(shù)字卡片。
(圍繞目標(biāo)的落實(shí)中設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重在活動(dòng)中發(fā)展、注重隱性課程的結(jié)構(gòu))：
一.播放鞭炮音樂，引起幼兒的好奇心，激發(fā)探索的興趣"噼里啪啦噼里啪啦……"師：什么聲音呀?發(fā)生什么事了呀，我們一去去看看。
哦，原來(lái)是小兔子呀開了一家鋪?zhàn)?。那小朋友們知道什么是鋪?zhàn)訂?
鋪?zhàn)泳拖癯幸粯?，里面有許多的東西，小朋友可以到里面去買自己喜歡的東西。不過呀，鋪?zhàn)記]有超市那么大，它比較小?，F(xiàn)在我們一起去看小兔子的鋪?zhàn)永锒加行┦裁窗伞?/p>
二.通過課件展示鋪?zhàn)拥呢浖?，引?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，感知量詞。
1.出示桌子、椅子、襪子等圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)。
師：這是什么呀?有多少?下面我們一起來(lái)玩一個(gè)"填詞游戲"好嗎?
2.通過"填詞游戲"讓幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂昧吭~師:現(xiàn)在老師這里有五張卡片，分別是1、2、3、4、5，請(qǐng)你們幫我把這些數(shù)字卡片與這些圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)。
桌子----一張桌子，椅子----兩把椅子，襪子----三雙小襪子，瓶子----四個(gè)小瓶子，帽子----五頂小帽子。
小兔子鋪?zhàn)永锏臇|西還真不少呢，我們一起把這些東西用詩(shī)歌的形式說(shuō)出來(lái)：一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。
附近有一群小猴子，它們聽說(shuō)聽說(shuō)小兔子開鋪?zhàn)泳蛠?lái)了，看它們買走了什么東西。(一張張)出示圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)言說(shuō)出：一張小桌子，兩把小椅子，三雙小襪子，四個(gè)小瓶子，五頂小帽子。
3.學(xué)習(xí)兒歌，掌握兒歌節(jié)奏、內(nèi)容。
老師把小兔子開鋪?zhàn)雍托『镒淤I東西編成了一首兒歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，跟著老師說(shuō)一說(shuō)。
(老師大聲朗讀，幼兒跟讀)。
4.利用圖片，進(jìn)一步感知數(shù)量詞的用法。
三.仿編，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的韻律美。
師：小朋友們，你們還想讓哪個(gè)小動(dòng)物開鋪?zhàn)?賣什么東西?
1.幼兒說(shuō)，老師記錄并畫下來(lái)。
2.老師朗誦幼兒床邊的兒歌，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一遍。
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