7.通過撰寫心得體會，我們可以將所學到的知識進行系統(tǒng)化和整理化，使之更好地為我們所用。寫心得體會時要注重文字的規(guī)范與準確，避免出現(xiàn)錯別字和語法錯誤。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇一
雙語教學有助于培養(yǎng)對國際醫(yī)學教育和學科發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光的醫(yī)學精英人才。
教學對象、教材和教學手段以及教師的素質(zhì)都是影響醫(yī)學雙語教學質(zhì)量的重要因素。
為改變目前醫(yī)學雙語教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,可以在醫(yī)學院校中選擇英語基礎較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學,運用合適的現(xiàn)代教育技術手段,搭配合適的雙語教材,由受過雙語教學培訓的醫(yī)師授課。
總之,醫(yī)學專業(yè)課的雙語教學是一個新課題,需要廣大教育工作者、醫(yī)務工作者以及醫(yī)學生共同關注。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二
二十一世紀是信息化時代,而語言是信息化社會的重要工具,在國際交流中,英語已逐漸成為廣泛應用的工作語言。
為此,至間,教育部出臺眾多文件強調(diào)了雙語教學的重要性,提出了高等院校廣泛推廣雙語教學的要求。
所謂雙語教學,是指以母語和一門外語兩種語言作為教學用語的教學模式。
在我國雙語教學的具體定位是漢語和英語。
目前,世界上的權威醫(yī)學期刊和書籍基本上都以英文出版,而計算機檢索數(shù)據(jù)庫也以英文形式展現(xiàn)和推廣。
運用英語這門工具可迅速直接地與各國進行醫(yī)學信息交流。
醫(yī)學教學人員外語水平的高低,直接決定了我國醫(yī)學事業(yè)的長足發(fā)展。
在當今世界,生命科學和醫(yī)學飛速發(fā)展,知識更新和信息交流頻繁,推進雙語教學改革是深化教育教學改革的必然趨勢,是培養(yǎng)具有較強國際競爭力的高級醫(yī)學人才的重要舉措。
醫(yī)學生在學習臨床醫(yī)學時普遍感到難學、難記,同時雙語教學還對醫(yī)學生的英語能力提出了更高的要求。
故我們認真分析了以下的影響醫(yī)學雙語教學質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇三
長時間以來，我國經(jīng)濟的增長在一定程度上得益于中國房地產(chǎn)的發(fā)展。有關數(shù)據(jù)表明，我國國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值中的15%是通過房地產(chǎn)所貢獻的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展對我國國民經(jīng)濟發(fā)展至關重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟在不同時代下的影響因素，從而研究對應的發(fā)展策略，促進房地產(chǎn)經(jīng)濟健康發(fā)展。
一、房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展常見影響因素。
(一)市場因素。
我國屬于全球人口數(shù)量最多的國家，人口基數(shù)大促使我國人口數(shù)量增長也較大，進而導致我國房地產(chǎn)需求總量相對較高。從市場情況來看，我國房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時隨著城市化進程加快，人口逐步向城市集中，導致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟的發(fā)展有市場需求客觀因素的推動，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場供求關系的影響較大，因此市場是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。
(二)社會因素。
從社會情況方面來看，我國社會政治環(huán)境相對穩(wěn)定，人們對投資與置業(yè)有較強的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟的穩(wěn)定向上。而當政治環(huán)境不穩(wěn)定時，就會引發(fā)社會環(huán)境的動蕩不安，進而導致房地產(chǎn)經(jīng)濟受到波及。社會穩(wěn)定的相關因素較多，社會政治因素、社會秩序狀態(tài)、社會經(jīng)濟狀態(tài)等。如果社會上違法亂紀、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會缺乏保障感，進而導致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進的速度也是社會因素的一個重要方面，城市化進程是社會發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進而擴展了房地產(chǎn)的需求量。
(三)經(jīng)濟因素。
經(jīng)濟因素對房地產(chǎn)整體經(jīng)濟發(fā)展起著重要影響，其中包括物價因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會刺激消費者在房產(chǎn)購買上的動力，甚至達到一定引導趨向。貸款利率的增減會直接影響到消費者房產(chǎn)購買成本，進而影響房產(chǎn)投資的回報價值。消費者自身會因為貸款利率的升高而抑制購買欲望，同時會因為利率下滑而帶來的實惠性而提升購買欲望。同時房地產(chǎn)本身項目建設就是一個相對繁復的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關建設材料成本與人工成本出現(xiàn)波動，對應的房地產(chǎn)建設成本會相應變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟本身與物價水平也有密切關系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對較高的狀態(tài)下，人們在房地產(chǎn)方面的投資理財意識也會更強，由此導致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動房地產(chǎn)經(jīng)濟上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關投資能力缺乏，進而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟的蕭條。
(四)國際環(huán)境。
國際環(huán)境也對房地產(chǎn)經(jīng)濟產(chǎn)生一定影響，尤其是本國與其他國家的關系狀況，國際關系上包括國際經(jīng)濟、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國之間的聯(lián)系日漸緊密，國際環(huán)境甚至可以達到牽一發(fā)而動全身的社會影響效果。如果整個國際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢，房地產(chǎn)經(jīng)濟也會有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟中由于注入了外資，因此會更大的受到國際局勢的影響。
二、房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構管理，優(yōu)化貸款結(jié)構，注重風險管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標準化運作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴展其他融資渠道。同時政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟保持健康的融資環(huán)境。
(二)調(diào)整市場供應模式。
在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導致土地使用率相對走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實際供應量，注重經(jīng)濟適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會大眾的剛性需求，開拓相關房產(chǎn)的`土地資源，有效的達到房屋規(guī)模的擴展，滿足社會不同層級人員的購房需求，滿足各自的購買率需求。
(三)注重投資性購房的控制。
政府需要有效掌握當下投資性購房的狀況，通過稅收調(diào)控機制來達到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對于短時間購房出售者，需要對其售價的利潤做一定的稅費增收，甚至采用高比例的稅費增收，從而遏制投機性購房行為。其次，對于自用型的剛需購房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實際需求。將剛需購房與投機性購房做好區(qū)別對待，鼓勵與打壓合理運用。
(四)做好市場監(jiān)督，規(guī)范市場行為。
房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場監(jiān)督管控的不足都會導致整體市場環(huán)境的運轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機制，充分調(diào)動各方輿論影響力量，對市場相關信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場競爭處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關信息系統(tǒng)與平臺的建設，注重信息的采集、分享與運用，有效準確的把控市場狀況，了解實際的消費者購買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場供需關系的平衡。
三、結(jié)語。
房地產(chǎn)經(jīng)濟受到的影響因素較多，無論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展狀況，都需要有序規(guī)范性才能維持整個房地產(chǎn)經(jīng)濟的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時也需要民眾保持健康的購房心理，國家層面需要充分的意識到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機者炒房的媒介。尤其是國家層面與購房者的心理層面構建需要尤為關注，避免受到相關關系的裹挾而導致市場畸形發(fā)展，通過穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來促進社會各方面環(huán)境的穩(wěn)定。
參考文獻：
[2]孫文偉.探討房地產(chǎn)經(jīng)濟的影響因素及發(fā)展措施[j].財經(jīng)界,(24):21.
[3]李婭靜.房地產(chǎn)經(jīng)濟的影響因素及發(fā)展策略探析[j].商,2015(48):266.
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇四
實施雙語教學的關鍵因素是學生的承受能力。
本科學生在校期間必須通過國家英語四級考試,整體英語水平有了很大提高,為開設雙語課奠定了基礎。
由于學生英語水平差距很大,不少學生的聽力水平和詞匯量遠遠達不到要求。
再加上國內(nèi)英語教學多年來注重語法學習,故“啞巴英語”的現(xiàn)實狀況沒有明顯改觀。
學生的聽說能力不高,增加了雙語授課的難度,妨礙了雙語授課目標的實現(xiàn)。
如果教學中英語使用的比例過大,超出學生的承受能力,學生的課堂注意力勢必被分散,語言學習和專業(yè)知識學習的雙重負擔將導致不佳的學習效果。
因此,選擇合適的教學對象是雙語教學成功實施的關鍵。
1.2教材和教學手段。
在雙語教學中,選用合適的教材是推進雙語教學的重要方面。
目前,國內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學雙語教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過于偏重理論、缺乏案例,使學生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關,具有很大的傾向性,不適于教學中使用。
雙語課程是在醫(yī)學生修完了大學英語基礎階段課程之后開設的,課文有了相當?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡化課文的難度。
1.3教師。
師資問題是醫(yī)學雙語教學的關鍵。
好醫(yī)生不一定是好教師。
一方面,臨床教學醫(yī)師同時肩負著醫(yī)療與育人的雙重職能。
然而當前大多數(shù)教學醫(yī)師教學意識淡薄,參與教學工作的積極性不高,對臨床教學量的多少及教學效果并不注重。
另一方面,英語閱讀水平高不一定能夠進行英語授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語口語水平不高。
實施雙語教學,不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語水平。
從目前我國的實際情況看,總體上醫(yī)學教師匱乏,能完全勝任雙語教學的更少。
多數(shù)教學醫(yī)師難以清楚地用英語表達專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語與學生交流,因此教學效果較差。
2.1選擇合適的教學對象。
選擇英語基礎較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學,一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時改進,探索更有效的雙語教學模式,然后逐步將雙語教學擴展到所有年級和專業(yè),覆蓋全體學生。
據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學已經(jīng)開始在醫(yī)學教育中推行雙語教學。
該院以英語基礎相對較好的國際護理專業(yè)的學生作為目標人群,課堂中英語使用率達到75%左右。
調(diào)查顯示95%以上的學生對這種英文和中文穿插授課表示滿意。
2.2選擇合適的雙語教材和教學手段。
一方面,相比較國內(nèi)并不成熟的醫(yī)學雙語教材,外國原版教材實用性強,教材中配以大量案例,通過對案例的分析,能提高學生分析問題、解決問題的能力,也能提高學生的英語整體水平。
有必要組織一批資深的醫(yī)學雙語教學專家,認真編寫醫(yī)學雙語教學系列教材和輔導資料。
另一方面,充分運用現(xiàn)代教育技術手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對照注釋,有利于學生對專業(yè)知識和英語的學習。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。
培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學質(zhì)量的重要保證。
針對目前授課醫(yī)師英語口語差、雙語教學能力差的問題,院方可以開辦雙語教學培訓班,邀請專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓結(jié)束還要進行嚴格的考核。
為了調(diào)動廣大醫(yī)師參與教學的積極性,鼓勵促進雙語人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語教學的醫(yī)師去國外短期進修,提高英語水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學習,了解先進的教學方法,提高雙語教學水平。
如何提高臨床醫(yī)學雙語教學質(zhì)量,將醫(yī)學生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學人才是一個值得深思的問題。
臨床醫(yī)學雙語教學在各個方面都尚不完善,相關部門應積極探索,認真對待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學高級人才發(fā)揮作用。
參考文獻。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇五
本文以高校校園的休閑活動為研究視角,一年四季浙江林學院衣錦校區(qū)為實證研究對象,從休閑人群的結(jié)構組成和影響因素兩個方面同時展開研究.通過問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構組成;并從吸引力和距離兩個角度進行考察,深入揭示了其影響因素.
作者：王瑛周雪成楊斯揚鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚,鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學院,浙江,臨安,311300)。
潘凡(浙江省土地勘測規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。
刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關鍵詞：高校校園休閑活動衣錦校區(qū)四季。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇六
農(nóng)村中小學教學質(zhì)量的提高，對個人來說,將為他終身的學習和工作打下堅實的基礎；對學校來說，有利于學校的控輟保學；對國家、對民族來說，意義更加深遠。在我國，義務教育承擔著提高整個國民素質(zhì)的重任，由于農(nóng)村地廣人多，抓好義務教育階段的教學質(zhì)量，將使眾多的人口變成巨大的人力資源。因此，沒有農(nóng)村中小學教學質(zhì)量的提高，就沒有真正意義上的國民素質(zhì)的提高，只有農(nóng)村的教學質(zhì)量提高了，才能真正提高整個國家的國民素質(zhì)，才能實現(xiàn)真正意義上的科教興國戰(zhàn)略。無論從個人的成長，還是從解決“三農(nóng)”問題的角度，甚至是從富國強民的高度來說，提高農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量遲不容緩。
二、農(nóng)村義務教育教學質(zhì)量的現(xiàn)狀。
三、
1、學校因素。
第一、學校領導沒有正確處理好“兩基”工作與教育教學的關系。近年來，由于我縣屬于“兩基”工作的驗收縣，所以許多學校領導“重硬件，輕軟件”，重“控輟保學，輕教學質(zhì)量”的現(xiàn)象普遍存在。
第二、學校“以研促教”成為空話。首先，學校領導深入課堂第一線聽課的次數(shù)極少。根據(jù)筆者多年的了解，多數(shù)學校領導深入課堂聽課的次數(shù)極少，缺乏教學調(diào)研。其次，教研組沒有明確的教研課題，教研活動單一，無非就是組織教師聽幾節(jié)課，有的甚至連聽評課記錄也沒有。
第三、教師上課形式單一，多數(shù)老師任然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學生厭學情緒不斷滋生，輟學轉(zhuǎn)學情況嚴重。
2、家庭因素。
第一、多數(shù)家長意識不高，認為把孩子送到學校后，教育孩子就是學校的事，在家不督促孩子溫習功課，對孩子的學習成績漠不關心，覺得孩子只要能認幾個字，會計算簡單的加減乘除，將來能打工掙幾個錢就行。
第二、許多家庭的不正當娛樂，或非法經(jīng)營，比如在家開麻將管等，嚴重影響孩子的正常學習。
第三、家庭的教育方式不當，對孩子動輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對學習不感性趣。
3、社會因素。
第一、讀書就業(yè)難是主要原因。家長和學生對學習的真正意義缺乏認識，讀書就是為了分配工作的思想在家長和學生心中根深蒂固，本來升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國家也不一定分配工作，許多家長和學生一時適應不了社會的用人改革制度，所以使學生對學習不感興趣。
第二、社會風氣的影響是重要原因。如影視和網(wǎng)絡的影響，對青少年的健康成長毒害至深，青少年正處身心發(fā)育階段，然而，特別是港臺的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀就開始談情說愛，或者打架斗毆。另外，網(wǎng)絡更是毒害青少年兒童的罪魁禍首，許多孩子由于迷戀網(wǎng)絡，如癡如醉，不能自拔，對學習完全置之不理。
四、提高農(nóng)村中小學教學質(zhì)量的對策。
針對上述現(xiàn)狀，筆者認為可以從以下幾個方面著手提高農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量。第一、學校應加強教學常規(guī)工作的管理。工廠靠管理出效率，軍隊靠管理出戰(zhàn)斗力，政府靠管理出效能，那么，學校就靠管理出成績，向管理要質(zhì)量。首先就應該抓好學校的教學常規(guī)管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考幾大方面的工作，重實效，防止走過場。領導要深入教學第一線，要兼課，至少任一們主科，要經(jīng)常聽老師的課，解決教師教學中存在的問題，消除教學中的不良現(xiàn)象。教研組要在教務處的領導下開展內(nèi)容豐富的教研活動，組織教師上公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等，要營造和諧的教研氛圍，提倡只評而不比，這樣有利于教師評課時以一顆真誠的心，指出他人的不足，虛心吸收他人的優(yōu)點。各個教研組要有自己的研究課題，不追求教研課題的高深，但求解決教學中的實際問題。我們相信，教學質(zhì)量提高了，就不愁留不住學生，“空輟保學”的問題也就不難解決了。第二、許多家長不關心孩子的學習成績，很重要的一個原因就是我們教師缺乏與家長的溝通，一個學期甚至一個學年不開一次家長會，然而許多農(nóng)村家長文化素質(zhì)又不高，難怪他們對孩子的學業(yè)重視不夠。所以，學校要組織教師開好家長會，在學校與家庭之間搭起共商教育良策的橋梁，并且要辦好家長學校，為家長提供教育孩子的良方。
第三、首先要通過舉辦家長學校，使家長明白教育的真正意義。進入高等院校，不是孩子讀書的唯一目標，而真正意義的教育是使孩子在德、智、體等各個方面全面發(fā)展，從小學會學習，學會做人、學會生活，現(xiàn)在讀書的目的是為將來的終生學習和生活打基礎，成為社會有用的人。其次，文化、工商等有關部門應協(xié)同教育部門加強學校周邊環(huán)境的治理，整頓市場秩序，營造文明、和諧的社會環(huán)境，為我們的下一輩人著想，為國家的發(fā)展大計著想。再次，政府部門和上級有關部門要為教育部門著想，除特殊情況外不憑關系輕易調(diào)動教師，教師的調(diào)動要通過編制委員會核編，教育人事部門行文調(diào)動，要保證教師隊伍的相對穩(wěn)定。
五、結(jié)束語。
“教育是一個系統(tǒng)工程”，愿學校、家庭、社會和廣大教育同仁共同攜手，為我們子孫后代和民族的興盛、為國家的繁榮富強添磚加瓦。總之，全面提高農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量是時代的要求，也是各校自身發(fā)展的要求，需要各方積極配合，通力協(xié)作。在當前黨的十七大提出的科學發(fā)展觀指導下，我們有理由相信，廣大農(nóng)村中小學一定會認真實踐，制約著農(nóng)村中小學教育質(zhì)量提高的因素一定會盡快地得到解決，農(nóng)村中小學的教育教學質(zhì)量一定會得到全面提升。眾所周知，教學質(zhì)量是一所學校的生命線。隨著“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，教育教學得到了空前的發(fā)展。但一些邊遠農(nóng)村，教育教學的發(fā)展仍然很緩慢，就像“老牛拉破車”一樣，教學質(zhì)量難以提高。影響農(nóng)村小學教學質(zhì)量的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：
一、社會環(huán)境的影響。
二、家庭影響。
三、學校教育的影響。
2、教學方法陳舊不能吸引學生，課堂上照本宣科與社會實際格格不入。
3、教學形式單調(diào)，學習時間過長引起學生反感；教師衡量學生以考試成績作標準，造成大多數(shù)學生抬不起頭，喪失學習信心。
針對以上存在的諸多因素，應該采取積極有效地措施，努力提高教育教學質(zhì)量。
（一）加強法制宣傳力度，整治社會不正之風，杜絕賭博現(xiàn)象。
（二）引導人們尊重知識，尊重人才，反對和轉(zhuǎn)變“一切向錢看”的拜金主義思想，樹立良好的社會風尚，使廣大少年兒童在最佳學齡階段在學校安心地接受文化知識教育。
（三）改變家長觀念陳舊，思想意識不到位的現(xiàn)狀，成立家長夜校，提高家長文化素質(zhì)，喚醒家長對子女的教育意識。父母是子女的第一位也是最好的老師。每個人自從呀呀學語開始，父母的言行舉止就深深烙入孩子的心靈，孩子的成長過程都離不開父母的教誨。但一些邊遠農(nóng)村的許多家長因自身文化素質(zhì)低或自身存在著一些不良嗜好，不懂得或無暇顧及子女的教育，對子女的成長聽天由命，放任自由，導致學生在家里或社會上養(yǎng)成了諸多陋習。只有喚醒家長對子女的意識，明白自身的責任和義務，在日常生活中時時關心子女的成長歷程，營造一個良好的家庭教育環(huán)境。
（四）學校要走集中辦學之路，把鄰近校點撤并到村完小上來，整合教師的人力資源，更好地為教育教學服務。
（五）努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。在教學中，改變教學方法，創(chuàng)造學生成功的機會，鼓勵他們的學習信心，激發(fā)他們的學習興趣。教學活動中采用“低起點、小步子、多活動、快反饋”的方法；抓住課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。實施分層教學，為每一位學生創(chuàng)造成功機會；創(chuàng)設情景，讓全體學生更多地參加活動；注意教與學的多向交流，及時反饋、矯正；實行鼓勵性評價，培養(yǎng)學生成功心理；端正學習態(tài)度，指導學習方法，培養(yǎng)學習習慣。
總而言之，邊遠農(nóng)村小學教育，要立足于校內(nèi)，著眼于家庭和社會，力求學校、家庭和社會教育的三結(jié)合。這樣，才能提高農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量。
1.學生注意力不集中?！處焸湔n是否充分，備課不僅僅是寫寫教案就完事大吉了，還要備學生。不同程度的學生，設計問題要有針對性，讓學生有成就感，才會吸引他的注意力。
2.組織課堂的能力?！處熒险n不能只管講，要多觀察學生是否接受、是否精力集中、是否還有疑問。3.講課是廢話太多。講課時可以舉一反三，但不是只舉而忽略了主題。
作為一名小學教師，已在自己這個特殊而平凡的崗位上工作了五年。在這五年中，有成功也有失敗，有汗水也有收獲,有辛酸也有歡笑。然而，在這五年中，讓我感觸最深的還是令人堪憂的小學教學質(zhì)量。歷年小考成績的不理想，直接反映出小學教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，而小學教學質(zhì)量如何，又直接影響著學生以后的學習。這正如修建樓房一般，小學好比是在打地基，如果地基都建得不牢固，那么以后無論房子修得有多高、多漂亮，也有可能在一瞬間垮塌。因此，我們應充分認識到小學教學的重要性?，F(xiàn)結(jié)合自身實際，試談一下制約小學教學質(zhì)量提高的幾點因素。
一、教師因素。
教師是教學活動的主導者，在教學工作中扮演著極其重要的角色。教師工作的好壞與否在很大程度上決定了教學質(zhì)量的好壞。教師是一項光榮的職業(yè)，然而，在社會經(jīng)濟大潮的沖擊下，部分教師沒能很好地抵擋住外界的物質(zhì)誘惑，相互攀比、貪圖享樂、崇尚金錢等思想開始在這些教師中間蔓延。然而，微薄的薪水難以維持奢侈的生活，于是，想方設法地掙錢便成為這類教師最終的目標。在這樣一種背景下，自然而然地就出現(xiàn)了諸如教師從事第二職業(yè)，為學生進行有償補課等事件，并且還呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。這類教師將自己的全部身心投入到掙錢的行業(yè)中，試問又有多少精力能夠放在自己的本職工作、自己的學生身上？這類教師的腰包鼓起了，而學生的成績卻垮下去了。另外，部分教師雖未從事第二職業(yè)，但在工作中積極性不高，抱著一種得過且過的態(tài)度，這就注定了這一類教師不會在工作中作出多大的努力，那又怎會有學生學習成績的提高呢？對于這些教師，首先應對他們進行思想上的教育，讓他們正確認識教師這一職業(yè)，樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)他們作為教師的成就感，將全部身心投入到教育事業(yè)中。其次，教育行政部門也應加強管理，嚴格制止教師從事第二職業(yè)，、進行有償補課等不正當行為，對頂風違紀的教師進行嚴肅處理，也對那些躍躍欲試的教師敲響警鐘。而對于那些不積極工作的教師，則應制定相應的措施，徹底改變“干與不干一個樣、干好干壞一個樣的”現(xiàn)狀，增強教師的緊迫感，讓他們有所壓力，更將這種壓力轉(zhuǎn)化為動力，更加積極主動地工作，從而更好地干好自己的教學工作。
二、家庭因素。
家庭教育是孩子成長中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長。良好的家庭教育，是一個孩子健康成長的助推劑；而不健康的家庭教育，則會阻礙孩子的健康成長。家庭教育作為學校教育的一個重要補充，其作用不言而喻。然而在農(nóng)村，很多家長由于各方面的因素，綜合素質(zhì)普遍不高，讓孩子接受教育的觀念也較為淡薄，這就不可避免地出現(xiàn)了諸如自己孩子讀幾年級不知道、孩子的教師是誰不知道等現(xiàn)象。更有甚者干脆將孩子留在家中干活而不讓孩子去學校上學，而當教師家訪問及學生未到校原因時，家長的回答往往是“家中的活太忙了，讓他幫幫忙”、“反正學習也不好，耽誤幾天也沒什么”、“讀那么多書有什么用，又不是讀來做官”等諸如此類的話。從這些家長的回答中，我們就可以強烈地感受到他們對子女接受教育是何等的不重視，更不要指望他們會如何配合學校、教師的工作，將學生教育成材。對于這樣的家長，我們不該責備，因為這樣不僅一點好處沒有，反而會適得其反。我們應該耐心、細致地向他們講解讓孩子接受教育的重要性，結(jié)合發(fā)生在他們周圍的、他們熟悉的事例，讓他們親身體會讀書的重要性以及不讀書的壞處，爭取他們的配合，讓他們督促孩子學習，將家庭教育與學校教育有機結(jié)合起來，從而讓孩子更輕松地學習，取得較好的學習成績。
三、社會環(huán)境因素。
小學生都是未成年人，自控能力差，對新事物有強烈的好奇感并急于嘗試，這是由小學生的年齡特點所決定的。然而，社會上很多不法商人正是看中了小學生的這一特點，在學校周圍大肆興建網(wǎng)吧、游戲廳等，并明目張膽地誘惑年幼無知的孩子們進入這些場所，甚至讓孩子們在里面過夜，以此牟取高額利潤。這樣一來，這些不法商人的的錢袋子是鼓了，但我們的學生卻一步步地陷入網(wǎng)吧、游戲廳而無法自拔，即使被迫回到學校，他們滿腦子想的也還是“刺激”電腦游戲，根本無法將精力再放到學習上，也根本無法再繼續(xù)學下去。那些不乏的商人，為了自己的利益，讓原本好學的孩子變得對學習毫無興趣，毀了孩子的一生，這是一種多么可恥的行徑啊，而對于孩子、對于家長、對于社會、對于國家，這又是一種多大的損失??！對于這類情況，相關部門雖早已明文規(guī)定網(wǎng)吧等場所禁止未成年人進入，但不法商人們卻為了利益置國家法律于不顧，繼續(xù)干著危害小學生身心健康的不法勾當。對于這種情況，相關部門應堅決依法取締這些違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、游戲廳，對違法的網(wǎng)吧、游戲廳從嚴處罰，堅決整治校園周邊環(huán)境，還學生一個良好的學習環(huán)境，讓學生在一個良好的氛圍中健康地學習，取得好的學習成績。
四、學生因素。
現(xiàn)在的學生，在家里大都過著衣來伸手、飯來張口的嬌生慣養(yǎng)的生活，在生活上缺乏獨立性，更沒有獨自面對困難、解決困難的勇氣與能力。而他們的這種性格特點一旦轉(zhuǎn)移到學習上，就將極大地限制他們在學習上的發(fā)展，他們會因懼怕困難而逃避學習，從而導致厭學現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對這儀情況，我們應在日常生活中培養(yǎng)學生的獨立能力，比如開展一些集體活動，讓學生自己動手學做飯、學洗衣等，增強學生的獨立能力，培養(yǎng)學生自立自強的性格特點，讓他們敢于面對生活與學習中的困難，從而克服困難，取得更大的進步。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)下一代的重任，因此，我們應積極找出制約教育的不良因素并努力消除這些因素，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的下一代而貢獻自己的全部力量。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇七
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學具有其自身的特點.對于成人體育課教學質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學的`特點和相關影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學質(zhì)量和教學效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學院體育學院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g72關鍵詞：成人體育課教學質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇八
以提升軟實力為主促進河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
（燕山大學教務處，河北秦皇島066004）。
[摘要]自高校施行擴招政策以來，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務地方的同時，探索個性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。
[關鍵詞]軟實力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。
[中圖分類號]g64。
[文獻標識碼]a。
引言。
當前，我國高等教育正處于由大眾化向普及化過渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學科建設、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、管理體制和大學精神弘揚等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學發(fā)展觀為指導，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來，探尋一條適合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。
1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。
河北省地處“京畿要地”，近年來高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構兩方面。
1.1高等教育規(guī)模擴大。
統(tǒng)計資料顯示，相較于擴招前，河北省在高校數(shù)量、入學率和學生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院?？偭繛?6所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴招前增長了一倍以上；就河北高等教育的毛入學率而言，由原來的不足10%上升至25%，比擴招前翻了一番，略低于全國26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。
1.2高校結(jié)構調(diào)整和優(yōu)化。
1993年以來，隨著科技創(chuàng)新能力的增強和教育體制改革的深入，河北省高等教育進入迅速發(fā)展時期。――，河北省全日制普通高校由原來的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學完成“211工程”三期建設中期檢查工作，河北大學、燕山大學、河北工程大學省部共建工作穩(wěn)步進行。河北省分層次推進強勢特色學科建設，新建30個省級重點學科和60個省級重點發(fā)展學科。河北對高校教學資源配置進行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。
2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。
我國高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學質(zhì)量下降和網(wǎng)絡公開課對傳統(tǒng)教學模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。
2.1教育投入不足，資源緊張。
我國高等教育以公辦為主，政府財政投入是其經(jīng)費主要的也是最穩(wěn)定的來源。沒有足夠的經(jīng)費保障，高校的發(fā)展即為“無米之炊”、“無源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費多由所在地市自籌，故在經(jīng)費來源上較為單一。幾年來，河北省雖然不斷增加對高等教育經(jīng)費的投入，但其速度相對于省內(nèi)高等教育擴張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計，河北省普通高校預算內(nèi)教育事業(yè)費為9.18億元，增加到18.74億元，增長104%，但其生均預算內(nèi)公用經(jīng)費連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對值居全國第26位，下降幅度達到42%;同期，國家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費和生均公用經(jīng)費水平排名倒數(shù)第7。面對學生人數(shù)激增帶來的教學資源緊張狀況，個別高校進行基礎設施建設甚至背負著巨額貸款。
2.2師資力量相對不足。
近年來，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點學科學術帶頭人不足和高層次教師流失嚴重等問題。教師隊伍擴充的速度明顯趕不上學生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機”效應，一部分高學歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高?；蚱髽I(yè)尋找發(fā)展機會，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動的趨勢，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補充。據(jù)統(tǒng)計，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進上明顯輸入不足，影響了學科建設和高層次人才的培養(yǎng)。
2.3高校結(jié)構層次不合理，發(fā)展趨同化。
地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟、社會、科技的發(fā)展相適應，二者相輔相成。就研究生、本科生和?？粕逃?guī)模比例結(jié)構而言，國際公認的各高等教育層次結(jié)構的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構為0.057：1：1。由此可見，近年來河北高校在校生數(shù)量已達到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（?？疲┖脱芯可壤鄬Ρ究粕?，低于國際公認最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對河北經(jīng)濟社會發(fā)展造成了一定的負面影響。
就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無985院校，只有河北工業(yè)大學一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭門面上。一方面，高層次、有特色的教學科研型學校少，一些省屬重點高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實地的將培養(yǎng)技術應用型或高技能型人才作為目標，對“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學研合作的辦學模式未能予以足夠的重視，造成學校定位與地方經(jīng)濟社會發(fā)展狀況脫節(jié)。
3以提升河北高校軟實力為主，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。
就我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過挖掘現(xiàn)有學校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構、提高學校內(nèi)部效率和質(zhì)量來推動高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實力，注重無形實力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實現(xiàn)以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應注重以下幾個方面。
3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財政投入。
無論高校的軟實力還是硬實力，都需要國家、地方投入大量的資金進行建設。尤其是高校的軟實力建設，對學生知識水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，加強對省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關注、動態(tài)管理。同時，重視對高校財政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績效評價為主要內(nèi)容的投入機制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財政投入不僅僅停留在硬件設施建設和維護上，而是更多的用在高校軟實力提升上。
3.2重塑大學精神，加強校園文化建設。
大學精神和校園文化像一張時刻彰顯高校品牌價值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學精神，是高校軟實力建設的重點，具體應做到以下幾點：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對學生科研活動的獎勵投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學生的國家民族責任感、理想信念和愛心，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生具有實干、獨立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。
高校的校園環(huán)境不僅是一個教育環(huán)境，更是一個文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學精神共同構成了大學的“靈魂”。構建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應注重對高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學生干部在內(nèi)的校園文化建設骨干隊伍，注意微觀上對師生主體心理的研究和把握。
3.3加強師資隊伍建設，實施以人為本的管理理念。
高校教師具有學術性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊伍建設直接關系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對當前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設上發(fā)揮對高校教師隊伍學歷、年齡、學緣等結(jié)構的指導作用，增強對科研經(jīng)費的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實提高教師待遇，使教師擺脫社會地位與實際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學科帶頭人與學科團隊的關系，加快對高層次人才的引進，避免高職稱、高學歷教師的顯性和隱性流動，發(fā)揮傳幫帶作用；加強對青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵他們繼續(xù)深造，擴展視野，廣泛參與國際合作和交流。
另外，河北高校應改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國家教師發(fā)展組織機制上的先進經(jīng)驗，建立本土化的教師培訓機制。政府作為主導、學校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學發(fā)展的必要組成部分。高校應關注教師的長期發(fā)展：（1）要強化對青年教師的培養(yǎng)，加強教師崗前、職后培訓，發(fā)揮老教師和團隊的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學校與教師的特點，開展校本化培訓，對在職教師的各個教學環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導；（3）要關注教師的長期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個性化、層次化、模塊化的培訓內(nèi)容以及多樣化的培訓方式，促進教師專業(yè)教學和個人職業(yè)能力的全面發(fā)展。
3.4調(diào)整教育結(jié)構，完善教學質(zhì)量保障體系。
經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構。河北省應根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同人才的需要。重點建設幾所綜合性、教學研究型，并在一些學科領域較強勢、具有自己特色的大學，著力提升省屬重點高校在全國高校中的層次和影響力，促進科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟特色，適當定位，調(diào)整其學科結(jié)構和課程體系，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。另外，高校間還要注意教學、科研資源的共享，信息的互通有無，鼓勵教師通過參加國際會議、學術交流活動以及訪學等形式拓展眼界，提升學術水平。
教學質(zhì)量是高校軟實力的體現(xiàn)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務的載體。高校應建立高效、完善、科學的質(zhì)量保障體系，如教師工作評價體系、教材審查體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學管理機構要建立與學生便捷溝通的渠道，采取措施動態(tài)了解全校教學工作的開展情況，比如，學生意見箱、教務短信平臺等，增設學生信息員制度，讓學生參與到教學質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動教師投身教學的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學生動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵學生通過參與大學生創(chuàng)新實驗活動、學生競賽等實踐形式鍛煉自身能力。
4結(jié)束語。
當前，河北省高校通過外延式發(fā)展已達到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎。針對外延式發(fā)展帶來的一系列問題，河北省應將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來，通過控制發(fā)展規(guī)模，加強大學精神和校園文化建設、師資隊伍建設、調(diào)整教育結(jié)構和構建教學質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國排名榜中相對落后、與人口大省和經(jīng)濟大省不適應的局面。促進高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學校的辦學質(zhì)量和檔次，對河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實現(xiàn)向經(jīng)濟強省和文化強省的跨越至關重要。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇九
影響教育教學質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學生基礎、學校管理等，就教育教學本身而言，又是一門藝術，教學離不開教育，教育應服務于教學，為此，單獨談教學，就猶如“人才”中失去了“人”，一個只會教書而不會育人的教師，只能成為名副其實的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應著重于教學管理。
首先，教育是解決“人”的問題，而教學是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會有危險。
其次，一個人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學生的學依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學生首先要解決的問題是“樂學”，其次要解決的問題才是怎樣學。因之，學校管理的重心問題應是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學”為“我要學”，學校管理的目標應該是充分調(diào)動教師和學生的主觀能動性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學習。
就教學管理單方面而言，在基于上述基礎之上，一是加大對教師思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學常規(guī)的管理；三是加強教師教學研究的力度，成立各年級各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學法指導，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎懲力度，鼓勵一部分教育教學成績突出的教師成為學校學科帶頭人，從而帶動全校教師的發(fā)展；五是開展各種競賽輔導、知識講座及課外活動，實行獎學金制，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性；六是分級分科指導學生制定學習計劃、確定奮斗目標，并隨機檢查學生完成計劃情況；七是在學生中開展以點帶面以面帶點的互幫互學活動，促使學生動起來，學法活起來；八是領導、教師、學生間充分發(fā)揮一個面、一條線及一個點的教育教學活動，即學校管一個面、分管領導抓一條線、教師教學抓一個點，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學校管理、教師教學落實在學生學習這個點上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動中等生、轉(zhuǎn)化差生。
在教學系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進，規(guī)章制度健全，組織嚴密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至會產(chǎn)生負作用。因此，管理水平的高低也是影響教學質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對影響教學質(zhì)量的各因素進行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標的實現(xiàn)。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十
(一)審計需求異化。
1.自愿審計需求不足。
目前，根據(jù)審計客體的意愿，可將審計分為自愿性審計和強制性審計。自愿審計是指在沒有政府管制下，企業(yè)有主動聘請審計師進行審計的需求，而強制性審計則相反。在其他條件不變的情況下，審計的自愿性越強烈，審計的質(zhì)量也就越高；而審計的強制性則與審計的質(zhì)量成反比。
當被審計單位的經(jīng)營狀況良好時，其原意聘請能夠提供高質(zhì)量審計業(yè)務的的事務所進行審計，從而導致事物所之間為了彼此競爭而紛紛提供“質(zhì)優(yōu)價廉”的審計業(yè)務，審計質(zhì)量進入良性循環(huán)；但在客戶公司擁有不利的內(nèi)幕信息時，為了不讓外部投資者知曉，他們將不會聘用能提供高質(zhì)量審計服務的事務所，事務所為了生存不得不進行惡性價格競爭，或追求低質(zhì)的審計服務。在審計時，事務所從被審計單位收取費用，這樣的收費機制也不利于審計的獨立性。
2.審計需求者的錯位影響審計質(zhì)量。
在市場經(jīng)濟條件下，一般的服務交易模式是被服務方從服務中獲利并支付服務費用。而目前的審計交易中，公司的中小股東、潛在投資者、債權人以及政府宏觀管理部門等會計信息真正的使用者和審計服務的收益者卻不支付服務費用。而服務費用則由被審計單位承擔，被審計單位因而購買的就可能是不利于自己的審計監(jiān)督而不是服務，這種情況的矛盾在被審計單位具有不利信息時尤為突出。于是，被審計單位作為經(jīng)濟人，必然選擇有利于自己的審計服務而不是客觀公正的審計報告，即選擇能幫助其舞弊的事務所。所以，在審計市場中，審計質(zhì)量越高的事務所越是不被客戶所歡迎。
(二)監(jiān)管體制的缺陷。
健全完善的注冊會計師監(jiān)管體制是確保審計質(zhì)量的基本前提。目前，法律法規(guī)對注冊會計師的法律民事責任規(guī)定的較少，法律約束力和政府監(jiān)管的力度不夠。而我國政府對注冊會計師行業(yè)的監(jiān)管是多方位進行的，由于監(jiān)管機構過多、權限分散，無法形成一個強有力的監(jiān)督核心。結(jié)果各個機構間的職能重疊交錯，給注冊會計師行業(yè)的監(jiān)督造成了困難。另一方面，某些政府也出于自己的政績和利益出發(fā)，人為的干涉審計事務所的審計意見，也進一步影響了審計質(zhì)量。
(三)審計收費機制與審計收費的標準。
事務所為了爭奪客戶，往往采用低價攬客行為，為了賺取利潤，事務所不得不在審計過程中壓縮成本或逐步提高審計費用，壓縮成本則直接影響到審計質(zhì)量。在我國，會計師事務所的審計費用標準也一直存在分歧，長期以來，行業(yè)內(nèi)也缺乏相關的收費標準。
(四)被審計對象的質(zhì)量和穩(wěn)定性。
被審計單位的質(zhì)量對審計質(zhì)量的影響可以從被審計單位的經(jīng)濟實力質(zhì)量和經(jīng)營管理質(zhì)量來論述。首先，如果被審計單位經(jīng)濟實力質(zhì)量較差，其能支付的審計費用也就相當有限，事務所既想招攬生意，又要達到收益均衡就不得不縮減審計費用的開支，從而造成了審計質(zhì)最難以保證。從被審計單位的經(jīng)營質(zhì)量出發(fā)，其財務狀況、出現(xiàn)重大意外的風險大小以及其內(nèi)部控制的健全完整性會對cpa的審計難度造成影響，如果被審計單位存在造假的可能或者其內(nèi)控不健全，則非常有可能造成審計質(zhì)量的降低。
二、內(nèi)部影響因素。
(一)審計人員執(zhí)業(yè)技術水平。
一方面，審計人員要提供高質(zhì)量的專業(yè)服務，必須具有較強的專業(yè)能力和高水平的職業(yè)判斷力。但是我國注冊會計師行業(yè)起步較晚，注會隊伍中存在大量專業(yè)素質(zhì)低、年齡結(jié)構不合理狀況，這嚴重影響了審計的質(zhì)量。另一方面，當下，各會計師事務所都在大量聘請實習生等i臨時員工進行審計工作，一來可以降低聘用成本，二來可以緩解在審計忙季時審計人員匱乏的問題，但這些“臨時工”良莠不齊，很難保證審計質(zhì)量，聘用臨時工造成了審計行業(yè)人員流動性過大的局面，也無法滿足審計業(yè)務對審計人員應該具有較高的職業(yè)經(jīng)驗的要求。
(二)審計人員的政治與職業(yè)道德意識。
審計人員的政治意識不強就會導致他們難以站在為廣大人民群眾服務的角度，做到公正、公平的審計。雖然我國頒布了《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準則》，規(guī)定注會必須保持獨立、客觀、公正的原則，但部分注冊會計師仍然缺乏基本的職業(yè)道德素質(zhì)，為了謀取一己私利就已犧牲審計質(zhì)量為代價。這無疑是影響審計質(zhì)量的又一重要原因。
(三)事務所的規(guī)模和組織形式。
在審計市場中，會計事務所的規(guī)模對其能夠提供的審計質(zhì)量有著不可忽視的影響作用。規(guī)模大且經(jīng)濟實力雄厚的會計師事務所可以聘請執(zhí)業(yè)能力高的注冊會計師，為了保持其信譽，他們也非常注意其審計的質(zhì)量。相反，由于我國審計行業(yè)的不健全，存在大量獨立性差、規(guī)模小的事務所。目前，我國現(xiàn)行的會計師事務所組織形式主要有合伙制和有限責任制。有限責任的會計師事務所以其出資額作為承擔債務的最大限度，降低了風險責任對職業(yè)行為的高度制約，弱化了注冊會計師的個人責任。而合伙制會計事務所各合伙人共擔風險，對會計師事務所的債務承擔無限責任，所以各合伙人對審計質(zhì)量和審計風險較為重視，有利于提高審計的質(zhì)量。但是我國采用以有限責任制為主合伙制為輔的組織形式。主要是因為合伙制會計師事務所對無責任合伙人的連帶責任讓一部分投資者不愿加入。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十一
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學具有其自身的特點.對于成人體育課教學質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學的`特點和相關影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學質(zhì)量和教學效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學院體育學院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：g72關鍵詞：成人體育課教學質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十二
影響藥品質(zhì)量的因素很多，歸納起來可以分兩種，即內(nèi)因和外因。
藥品生產(chǎn)過程嚴格按照藥品gmp的要求組織生產(chǎn)，嚴格遵守產(chǎn)品生產(chǎn)工藝規(guī)程、崗位標準操作規(guī)程，并對生產(chǎn)全過程進行嚴密的質(zhì)量監(jiān)控，從物料進廠到成品出廠層層把關。物料、中間產(chǎn)品、成品的檢驗均執(zhí)行企業(yè)內(nèi)控質(zhì)量標準，所以，藥品本身的“內(nèi)因”是沒有問題的。
那既然如此，為什么產(chǎn)品出廠后會發(fā)生變化？出現(xiàn)質(zhì)量問題？這就是我們要提的另一點：藥品生產(chǎn)質(zhì)量問題的“外因”。經(jīng)過對質(zhì)量反饋信息的調(diào)查和分析得出以下結(jié)論，歸納起來可以分三個方面：
一、藥品運輸過程中如果大包裝破損，影響藥品質(zhì)量；
二、溫、濕度的氣候條件，影響藥品質(zhì)量；
三、藥品經(jīng)營企業(yè)不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量；
四、運輸過程溫濕度，影響藥品質(zhì)量；
五、使用單位藥品不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量。
以上原因在運輸過程中大包裝破損發(fā)生概率較小，主要原因還是藥品長期處于高溫、濕熱環(huán)境下，由于吸潮致使藥品性狀發(fā)生變化，如顆粒劑、膠囊劑粘結(jié)成塊、成條，片劑變色、發(fā)霉、裂片等造成產(chǎn)品性狀、顆粒粒度、水分不合格或影響到微生物超限、裝量差異超限等。因此藥品出廠時間越短，質(zhì)量越穩(wěn)定，出廠時間越長、離標示的有效期越近越容易出現(xiàn)質(zhì)量問題。
藥品進入市場后受某種條件影響而發(fā)生的質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)是無法控制的，因此國家食品藥品監(jiān)督管理局為健全藥品經(jīng)營企業(yè)質(zhì)量保證體系，實施了具有行政規(guī)章性質(zhì)的gsp認證，對藥品在經(jīng)營過程中確保藥品質(zhì)量起到了重要作用。
但是，是否所有的gsp認證企業(yè)特別是一些民營的小型批發(fā)企業(yè)、零售藥店都完全按gsp的要求，按規(guī)定的貯藏條件貯存藥品還很難說，如果藥品經(jīng)營企業(yè)沒有按規(guī)定貯藏、存放藥品，致使藥品產(chǎn)生質(zhì)量問題，應由經(jīng)營企業(yè)負責還是應由生產(chǎn)企業(yè)負責。
按理說，如果藥品是由于吸潮后性狀發(fā)生變化而引起的一系列質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)有充分證據(jù)（批檢驗報告、留樣復檢報告、留樣樣品或上級藥品檢驗所復檢報告）證明該批產(chǎn)品出廠時是合格的、按要求存放至今也是合格的，就不應該追究生產(chǎn)企業(yè)的責任。在現(xiàn)行法規(guī)條例中，對此還沒有明確的規(guī)定，只是認為該批產(chǎn)品沒有超過有效期限，產(chǎn)品在有效期內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)就應負質(zhì)量責任。
我們知道，藥品的有效期是生產(chǎn)企業(yè)按有關規(guī)定在規(guī)定的貯藏條件下進行試驗考察后確定的，貯存條件發(fā)生變化屬異?，F(xiàn)象，藥品有效期限是不包含異常因素的。遇到這樣的問題，各地區(qū)藥品監(jiān)管部門處理的方式也有所不同，也會分清層次的。
在市場銷售過程的質(zhì)量反饋信息中，有片劑或膠囊劑單粒、單片變色、膠囊破碎現(xiàn)象，是由于pvc泡罩漏眼和硬膠囊脆碎性偏高造成的，此類質(zhì)量問題在生產(chǎn)過程及質(zhì)量監(jiān)控過程中很難發(fā)現(xiàn)，在取樣檢驗過程中不易檢出，不會發(fā)生在整批產(chǎn)品中，屬批產(chǎn)品中的極個別現(xiàn)象，但直接影響產(chǎn)品信譽，已采取相應措施得到解決。
總結(jié)。
內(nèi)因、外因，無論是生產(chǎn)企業(yè)還是批發(fā)經(jīng)營企業(yè)，如果大家都能“自掃門前雪，那么他人瓦上也就不會有霜了”，也就是說，作為生產(chǎn)企業(yè)，藥品生產(chǎn)過程中，一定堅持做好質(zhì)量監(jiān)控工作，按藥品gmp標準生產(chǎn)出符合藥品質(zhì)量標準要求的高質(zhì)量產(chǎn)品供給市場。我們也希望作為流通和經(jīng)營企業(yè)一定也要堅持按gsp要求對藥品進行精心管理，共同把好質(zhì)量關。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十三
對一座城市的容貌影響最大的就是這座城市里的環(huán)境建設，其次還有經(jīng)濟發(fā)展、人們的生活質(zhì)量等。站在宏觀的角度講，其也影響著我國能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。由此看來，環(huán)境建設問題很值得我們關注，就目前來看，我國的城市環(huán)境工程建設中還存在一些不容忽視的問題，急需進行解決。筆者就這一問題進行分析，并提出解決對策。
1概述。
環(huán)境工程指的是參加和研究環(huán)境污染防治，以及對環(huán)境質(zhì)量進行提高的科學技術。環(huán)境工程所涉及到了很多方面，例如醫(yī)學中的環(huán)境衛(wèi)生學和環(huán)境醫(yī)學，生物中的生態(tài)學等。雖說環(huán)境工程處于初級階段，還有待進一步提高，但是治理環(huán)境的污染源還是保持不變的。環(huán)境工程基本上已經(jīng)包括了水污染防治工程、治理大氣污染工程以及水、大氣污染的防治工程，等很多方面關于環(huán)境的工程。
2環(huán)境工程建設的現(xiàn)狀和存在的問題。
近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，工業(yè)廢棄物等因素對環(huán)境的污染的影響越來越嚴重，因此環(huán)境建設問題越來越受各級政府的重視。就會出現(xiàn)一些提高工業(yè)生活垃圾處理率、城市污水處理率等各方面的逐漸提高，這樣居民的生活環(huán)境能夠得到稍微的改善。但是如果仔細觀察的話我國的環(huán)境工程建設中還存在很多不足，距離國家的標準還很遙遠。日常生活中最為常見的就是大量的工業(yè)、生活垃圾到處堆放，這些垃圾很難按照國家的標準進行無害化處理。近年來，我國的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也提高了不少，但是導致的是垃圾總量也在不斷增多，其中包括垃圾對土地的污染，廢棄物對空氣的污染，還有兩者對水資源的污染等，都破壞了居民正常的生活環(huán)境。因此想要對城市環(huán)境進行有效建設的前提就是將這些垃圾進行合理地處理掉。有數(shù)據(jù)顯示，我國的垃圾總量在逐年遞增，例如全年我國有1.5億噸的'垃圾處理量之歷史，而在前的時候，全國垃圾年處理量只不過5萬噸。而且現(xiàn)如今的垃圾很難達到無害化標準，這為我國的環(huán)境建設工作帶來了很大難題。與上述現(xiàn)象極為相近的就是污水對水資源的污染。城市居民的生活污水和工業(yè)生產(chǎn)污水沒有經(jīng)過任何處理，而直接流入湖泊、江河等區(qū)域，為人們的生活又帶來一次污染。預期對應的是我國大部分地區(qū)落后的污水處理技術，對很多污水不加處理，或者處理不到位，就直接排放，使我國普遍的額污水處理率始終處于偏低狀態(tài)。其次，還有城市中的噪音污染和大氣污染嚴重。城市道路上一輛接一輛的汽車，不斷排放著廢氣、工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷排放污染大氣的氣體、建設施工當中工地上發(fā)出雜噪音等等都會對環(huán)境的建設工程帶來一些難題。對于這些問題，雖說有一定的政策，但是能夠按照其執(zhí)行或者說監(jiān)督執(zhí)行人執(zhí)行的都特別少，基本上適應不了目前城市的發(fā)展現(xiàn)狀。還有一點就是一些城市的綠化被忽略了，使城市出現(xiàn)整體生態(tài)失衡的現(xiàn)象，這又使城市經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾更加激烈。
3城市環(huán)境工程中的問題分析。
3.1一些地區(qū)的政府對環(huán)境工程不夠重視，導致政策無法落實。
現(xiàn)如今，大多城市都只為了追求經(jīng)濟效益，而忽略其對環(huán)境的影響、生態(tài)效益與社會效益。雖說有的地區(qū)具有相關的政策，而執(zhí)行力度不夠，缺乏執(zhí)行和監(jiān)督機制，導致環(huán)境工程建設更加困難。
3.2資金短缺，技術水平相對較低。
要想將環(huán)境工程建設相對完善，必須要有足夠的資金支持，更重要的擁有先進的建設技術，只是有的地區(qū)因為種種原因，對建設環(huán)境工程的資金投入遠遠達不到建設所需，因此環(huán)境建設工作一直處于待建狀態(tài)。資金不足，無法引進先進的工程技術，使環(huán)境建設工程一直處于最初階段。
3.3公眾沒有足夠的保護意識。
環(huán)境貴在保護。但是很多城市的居民都很難做到這一點，由于政府部門對環(huán)境保護的選出沒有做到位，致使居民和工業(yè)、企業(yè)等單位都沒有保護環(huán)境的意識，很少有人自發(fā)地去保護環(huán)境。所以就算是有良好的政策、健全的環(huán)境保護制度，以及完善的環(huán)境治理技術，如果得不到人類群體的保護，一切都成為徒勞。
4環(huán)境工程建設的策略。
4.1提升政府部門的環(huán)境保護意識。
要想加強環(huán)境工程建設，首先必須使政府部門進行高度重視環(huán)境工程建設這個問題，繼而制定相關的整改措施，并且能夠設置一定的監(jiān)督部門進行監(jiān)督執(zhí)行，這樣才能加強公民的環(huán)境保護意識。使環(huán)境工程建設的相關法律、法規(guī)盡快完善，號召各級領導不斷組織廣大民眾參與環(huán)境保護活動。
4.2加大資金支持力度，不斷完善多元化投資建設機制。
將固有的社會資金以及外來資本等，投入到城市垃圾處理和污水治理等的環(huán)境工程建設中來。只有引進足夠的資金，才能夠加大環(huán)境工程的建設，環(huán)境保護才能夠順利地實施，與此同時，要使引進先進的處理技術，對于污水的治理以及垃圾的處理將會變得更加容易，其處理效率也會相應增高。
4.3大力宣傳環(huán)境保護知識，提高國人總體的環(huán)境保護意識。
進行環(huán)境保護意識的宣傳，可以采用新聞媒體等媒介的宣傳職能，呼吁每一位國人都加入到環(huán)境保護這個大群體中，社會就是一個大集體，充分發(fā)揮每一位公民的監(jiān)督作用，如果人人都能夠自覺維護公共環(huán)境，那么環(huán)境工程建設起來就相對容易多了。例如，發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督等職能、建立公眾參與機制等，讓每一位公民都能夠擁有主人翁的保護意識。
4.4使城市規(guī)劃和城市環(huán)境工程及基礎設施建設更加完善。
只有有效利用土地、合理規(guī)劃城市布局、使城市綠化工作落實到位，并且出臺相應的整改措施和政策，鼓勵居民應用綠色建筑產(chǎn)品來進避免不必要的環(huán)境問題出現(xiàn)，這樣才能夠使環(huán)境工程建設順利進行。
5結(jié)語。
要想一個城市能夠進行長遠發(fā)展，就必須著眼于長遠利益。對于環(huán)境工程建設的發(fā)展而言，由于環(huán)境污染的影響因素很多，因此應該根據(jù)不同城市的實際情況，進行深入分析，然后進行全面的研究，然后對主要的環(huán)境影響因素實施針對性的管理。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十四
工程設計對建筑安裝工程的整體造價影響很大。所以應該嚴格審核安裝工程設計，尤其是對施工圖設計的審核。在施工圖設計審核工作中，應該要設計人員、造價管理人員、安裝施工人員密切配合，全面管理與控制，這樣才能夠提高施工圖設計的全面性、準確性和可實施性，綜合各個方面的意見來優(yōu)化設計，進而做好的對工程造價的整體有效控制。就審核施工圖的內(nèi)容與要求上，應該要把重點放到設計的規(guī)范性上，嚴格的按照國家規(guī)范標準以及業(yè)主的需求來進行審核，這有利于保證設計的合理性，降低各種缺陷情況的出現(xiàn)。相關設計人員、造價管理人員及安裝施工人員能夠更加全面的了解和掌握各種不同的規(guī)范標準。重點對工程設計的可行性進行審核，主要審核設計是否是根據(jù)安裝施工現(xiàn)場的實際情況、分析原始資料、考慮自然條件來進行的。這樣才能夠有利于保證施工圖設計與施工環(huán)境相匹配，保證施工能順利進行，進而保證工程造價能得到有效的控制。
2.2嚴格審核安裝材料設備。
對安裝工程材料設備進行審核不僅能提高安裝工程的整體質(zhì)量，同時還能夠保證對工程造價的有效控制。在對安裝材料設備進行審核的時候需要保證其數(shù)量可滿足施工的整體要求，還應重點的針對材料設備的價格與質(zhì)量進行嚴格把關。建立健全材料設備采購制度，對大宗材料設備的.采購實行招投標制，充分發(fā)揮市場競爭機制，有效降低材料設備采購成本，提高經(jīng)濟效益。對于材料設備的質(zhì)量檢驗應實行專人負責制，委派專門的質(zhì)檢人員嚴格把關，對于檢驗不合格的材料設備絕對不能在施工中使用。同時還應注意材料設備的使用情況，實行專人看管、定額領料、監(jiān)督使用，盡可能避免浪費情況的出現(xiàn)。這些對于材料設備價格、質(zhì)量、數(shù)量的嚴格控制措施最終能轉(zhuǎn)為對工程造價的有效控制。
2.3提高施工人員的工作能力。
施工人員技術能力的提高在一定的程度上能夠保證安裝工程的順利進行，同時也有利于提高安裝工程的整體質(zhì)量，避免施工過程中出現(xiàn)失誤或缺陷等情況，降低對于材料設備的浪費。首先應明確對施工人員的技能和資質(zhì)要求，控制關鍵、特殊崗位施工人員資格認可和持證上崗；其次對施工中采用的施工方案、施工技術、材料設備進行技術和安全交底并組織施工人員進行專業(yè)技術培訓，掌握施工中使用的新技術新方法，保證施工順利進行。
3結(jié)束語。
由于建筑安裝工程復雜性和專業(yè)性，對建筑安裝工程造價影響的因素也多種多樣。就目前來看對建筑安裝工程造價影響的主要因素是施工設計，材料設備以及施工方案實施情況。所以應重點對施工設計進行審核，對材料設備嚴格把關，選擇經(jīng)濟合理的施工技術方案并保證方案正確實施。隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑安裝技術的提高，對建筑安裝工程造價影響的因素也會隨之發(fā)生變化，這就需要我們及時對影響因素進行分析，抓住主要因素進行有效控制，從而到達事半功倍的效果。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十五
摘要：實行建筑工程管理始終是確保我國建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要保障，必須加以嚴格重視。建筑工程管理作為整體性的管理模式，能夠進一步夯實施工現(xiàn)場管理力度，并進一步控制好施工效率與施工質(zhì)量，以期達到安全生產(chǎn)、安全施工目的。為此，文章主要以建筑工程管理為研究對象，結(jié)合建筑工程管理的影響因素，進一步說明現(xiàn)階段建筑管理存在的主要問題，并在此基礎上，結(jié)合自身經(jīng)驗，指明加強建筑管理的相關對策，以供參考。
關鍵詞：建筑工程管理；施工人員；優(yōu)化對策。
隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑工程建設類型與技術管理愈加復雜，稍有不慎較容易出現(xiàn)質(zhì)量隱患問題。為此，建筑管理人員必須及時強化自身的工作職責，貫徹及落實好工程管理責任，為施工現(xiàn)場提供安全保障。
1實行建筑工程管理的重要意義。
工程管理主要以技術管理、人員管理、材料管理、現(xiàn)場管理為主。管理人員在日常管理過程中，需要圍繞上述管理內(nèi)容展開，結(jié)合現(xiàn)行的施工規(guī)范要求，確?，F(xiàn)場施工安全。通過加強工程管理，基本上可以最大限度地夯實建筑工程質(zhì)量，具有重要的管理意義。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗來看，建筑工程實行工程管理的重要意義主要體現(xiàn)于以下兩個方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程對施工團隊的基本要求，能夠最大限度地體現(xiàn)施工單位技術能力，確保施工現(xiàn)場各項工序流程安全、合理；第二，工程管理活動主要圍繞著各項技術工作、管理工作展開。通過夯實工程管理水平，管理人員可以明確現(xiàn)階段現(xiàn)場施工存在的隱患問題，加以及時解決，最大限度地確保工程主體安全。最重要的`是，通過實行建筑工程管理可以確保施工技術、設備以及材料的應用合理性，能夠防止隱患問題的出現(xiàn)，具有重要的管理意義。
2分析影響建筑工程管理效果的主要因素。
1）人為因素。現(xiàn)場施工人員始終是確保建筑工程現(xiàn)場施工安全、合理的主導因素。對建筑工程而言，施工人員是開展一切施工活動的主導力量，如果施工人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，那么現(xiàn)場施工勢必會出現(xiàn)隱患問題。例如施工人員需要根據(jù)工程項目實際完成施工步驟，如做好施工前期準備工作、現(xiàn)場施工工作等，以便更好地優(yōu)化施工流程與夯實施工質(zhì)量。但是結(jié)合實際來看，多數(shù)施工人員的職業(yè)素質(zhì)尚未達到規(guī)定標準，違章操作現(xiàn)象頻發(fā)，施工質(zhì)量難以得到有效保障。
2）技術因素。良好的施工技術始終是確保建筑工程主體結(jié)構安全、合理的重要因素。一般來說，科學、合理的施工技術可以有效優(yōu)化施工流程，夯實主體結(jié)構安全程度，防止后續(xù)使用出現(xiàn)隱患問題。在具體應用施工技術的過程中，要求技術人員必須結(jié)合工程實際，針對建筑工程易出現(xiàn)的隱患問題，做好施工技術優(yōu)化工作，最大限度地確保工程主體安全。3）材料因素。達標的施工材料始終是確保建筑工程建設質(zhì)量安全、合理的關鍵因素。然而，由于人為因素的影響，使得材料監(jiān)管不嚴成為建筑工程常常出現(xiàn)工程管理問題。根據(jù)目前的情況來看，材料核查人員與材料采購人員對于材料安全性方面顯得尤為不足，采購人員為了節(jié)省施工成本，多會采購價格低廉的施工材料，并未立足于工程實際，加劇了施工隱患程度。
3加強建筑工程管理水平的主要對策。
1）加強施工現(xiàn)場質(zhì)量管理力度，確保工程質(zhì)量安全。針對上述建筑工程存在的主要問題，現(xiàn)場施工管理人員可以先從切實做好施工現(xiàn)場質(zhì)量管理工作著手，夯實工程質(zhì)量安全。在具體的實施過程中，施工管理人員可以結(jié)合現(xiàn)行的規(guī)范要求，貫徹及落實現(xiàn)場質(zhì)量管控責任，將各項管理內(nèi)容融入日常施工當中，從根本上確保建筑建設安全。
2）強化技術管理工作實施力度，規(guī)避質(zhì)量隱患問題。一般來說，做好建筑施工技術管理工作是有效提升現(xiàn)場施工質(zhì)量的重要前提。因此，必須切實加強技術管理工作的實施力度，致力于消除質(zhì)量隱患問題。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗而言，技術管理工作可以從優(yōu)化混凝土施工技術、鋼筋預埋施工技術、防水技術等技術方面著手，并結(jié)合技術內(nèi)容與要求，做好技術管理工作，消除施工隱患問題。
3）夯實全體人員的安全意識，優(yōu)化施工準備工作。從某種程度上來說，做好施工前期準備工作是確保后續(xù)工序流程安全、合理的基本保障。針對以往前期準備工作力度不足的情況，管理人員可以從施工組織設計方面入手，立足于工程實際，明確施工重難點，做好施工準備工作。其中，關于材料質(zhì)量問題，管理人員必須加以重視，無論是材料采購還是材料質(zhì)檢，相關人員都需要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范標準，確保材料符合規(guī)定要求。應該將關注點放在材料質(zhì)量方面，而不是材料價格方面。
4結(jié)束語。
總之，對建筑工程而言，良好的工程管理模式與內(nèi)容是確?，F(xiàn)場施工質(zhì)量安全、合理的基礎前提，同時也是確保工程主體質(zhì)量安全、合理的基礎保障，必須予以重點執(zhí)行。從某種程度上來說，唯有切實夯實建筑工程管理力量與管理經(jīng)驗，才能夠有效控制工程管理中存在的各類隱患因素，實現(xiàn)建筑工程質(zhì)量的全面提升，進一步促進建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。相信通過全體人員的不懈努力，勢必會夯實建筑工程管理水平，為工程質(zhì)量安全保駕護航。
參考文獻：
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十六
隨著我國經(jīng)濟體制的不斷完善和發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展勢頭也越來越迅猛，同時也成為了我國經(jīng)濟發(fā)展中必不可少的部分。就當下的市場環(huán)境而言，建筑行業(yè)之間的競爭也是非常激烈的，在異常激烈的競爭中，建筑行業(yè)在管理方面的問題凸顯的越來越明顯，長此以往，就會嚴重影響我國建筑行業(yè)的發(fā)展。為了我國的建筑行業(yè)能夠長期地、可持續(xù)地發(fā)展下去，我們就必須提高建筑行業(yè)的管理水平，從而使建筑質(zhì)量有所提高，還能使建筑企業(yè)得到最大的利益。
1建筑工程管理的重要意義。
1.1安全管理。
在建筑施工的過程中，我們必須要加強安全管理，并以“安全第一”作為基本準則。在加強管理的過程中，需要做好預防工作，不管是對人、還是設備，對這些可能會存在的安全問題必須嚴格控制，還需要安全責任進行劃分，項目的經(jīng)理為安全第一責任人，在做管理工作的同時，還要做好安全管理的工作，要讓參與到項目中的所有工作人員都要加入到安全管理的體系中去，這樣就可以在很大程度上減少安全事故的發(fā)生。在安全管理的過程中，要注意不所有的工程一概而論，我們要針對不同的實際施工情況，進行不同的安全管理，要定制科學管理制度，使各種不安全因素能夠得到有效地控制，這樣就可以保證施工可以安全順利地進行。
1.2質(zhì)量管理。
對于建筑來說，質(zhì)量是非常重要的，這也就意味著在建筑工程的管理中，質(zhì)量的管理也是非常重要的。質(zhì)量管理始終出現(xiàn)在整個建筑過程中，由于項目的安全涉及到的'范圍比較廣，例如會涉及到投資管理以及材料管理等，他們彼此之間存在著制約的關系，因此我們要對項目進行宏觀控制，使質(zhì)量管理能夠切實地進行，從而保證建筑工程的質(zhì)量。人力、材料、工序、以及環(huán)境等其他方面都是質(zhì)量管理所要設計的內(nèi)容，因此對建筑工程進行科學的施工質(zhì)量管理，能夠有效的調(diào)動施工人員的積極性。對于施工的材料也要進行控制，采購的材料要具有相關的資格證，例如出廠合格證等，原材料在使用之前要對其進行檢驗，達到要求后方可使用，對施工中的廢物、廢水要進行妥善處理，只有這些程序都按照規(guī)定進行操作，才能保證工程的質(zhì)量。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十七
摘要：
文章分析了高中化學教學中容易出現(xiàn)教學語言抽象、教學手段單一、不注重教學的整體性的問題，基于此，提出了提高高中化學教學質(zhì)量的有效途徑，即通過情境導入，加深學生理解；運用化學實驗，調(diào)動學生興趣；加強與生活的聯(lián)系，注重化學思維的培養(yǎng)。
高中化學涵蓋了無機化學和有機化學等方面的重要知識，其知識涉及面相比初中階段更加全面和詳細。而隨著知識點的增多和抽象化，學生的學習難度不斷增加。為了幫助學生解決化學學科的學習問題，不斷提高教師的教學質(zhì)量，必須積極地探索，實踐高效且操作性強的教學方法。
（一）教學語言抽象。
雖然素質(zhì)教育的理念已深入人心，但是高考依然是高中教學的重中之重，大多數(shù)教師因為教學時間緊張更愿意采用“老師講，學生記”的傳統(tǒng)教學模式。在這個過程中，所使用的高中化學教學語言也比較抽象，例如化學反應原理中的“化學平衡”，結(jié)構化學中的“晶體品質(zhì)”等專業(yè)性很強的知識點，如果教師完全按照課本，用標準化的教學語言講述這些專業(yè)知識，不使用一些趣味性、藝術性的語言，很難引起學生的興趣，也不利于學生理解。
（二）教學手段單一。
高中階段的化學知識，主要從無機化學和有機化學兩個方面進行教學，所涉及的知識比較繁多，學生學習起來可能比較吃力。而目前的高中化學教學手段比較單一，沒有使用多樣的教學手段或者恰當?shù)慕虒W情境將高中化學的知識形象生動地展示在學生面前，這使得學生沒有完全理解知識的精髓和內(nèi)涵。
（三）不注重教學的整體性。
高中化學各章節(jié)之間的知識結(jié)構十分緊湊，相互之間有著緊密的聯(lián)系，一個章節(jié)的知識沒有學習好可能會影響到下一個章節(jié)甚至是之后全部化學知識的學習。而實際教學中，很多教師并沒有重視教學的整體性，把各個章節(jié)拆開來講，使得學生學習的內(nèi)容七零八落，無法將前后的學習內(nèi)容連接起來，沒有形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。
（一）通過情境導入，加深學生理解。
情境導入可以通過多媒體聲、像、圖、文，構建生動形象的情境，展示與本節(jié)內(nèi)容息息相關的圖片、視頻等。比如，學習有機物中各種烴的結(jié)構時，由于對立體幾何知識和空間想象能力的要求比較高，很多學生靠自己想象是無法理解的。教師可以在多媒體上展示一個結(jié)構的模型，并且讓學生自己嘗試動手制作模型，在這個過程中，學生會很清楚碳原子和碳原子以及碳原子和氫原子之間的具體數(shù)量和相互關系，使原來很難理解的結(jié)構變得一目了然，并且因為自己動手做過，對于知識點的理解和記憶能更加深刻。
（二）運用化學實驗，調(diào)動學生興趣。
化學是一門以實驗為基礎的學科，很多知識內(nèi)容需要經(jīng)過現(xiàn)場實驗來驗證，正是由于這種實踐性，學生需要在化學實驗中學習化學規(guī)律和原理。比如，在學生學習皂化反應時，教師應該指導學生進行制造肥皂的實驗，讓學生在制作身邊事物的過程中體驗化學來源于生活的真諦。再比如說學習so2的性質(zhì)時，為了幫助學生更好地學習這塊內(nèi)容，教師可以引入一個實驗設計：首先在一個集氣瓶內(nèi)充滿so2氣體，再把它倒置在一個滴了幾滴石蕊試液的水槽中，不斷地震蕩瓶子，就會發(fā)現(xiàn)瓶子中的水不斷上升，并且變?yōu)榧t色，這時肯定會引起學生的注意。于是，教師在講授so2能溶于水的性質(zhì)時，學生就能充分理解并且掌握。
（三）加強與生活的聯(lián)系，注重化學思維的培養(yǎng)。
化學來源于生活，如果能把教材上的內(nèi)容與實際結(jié)合起來，可能會更加具有說服力。例如，在教學蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，教師可以與學生一起探討真絲與人造絲之間的區(qū)別以及生活中如何進行鑒別，雞蛋煮熟后有沒有辦法變生雞蛋等問題，這樣把實際內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，可以幫助學生更好地理解。教師有意識地聯(lián)系生活，可以開闊學生的眼界，使學生自然而然地學會聯(lián)系實際和前后的學習內(nèi)容，做到承上啟下、融會貫通和學以致用。此外，教師還要注重學生化學思維的`培養(yǎng)，比如說化學的整體思維，讓學生將過于零散的條件歸為一體，從整體上進行思考和解題，達到綜合化學條件、提高解題效率的目的。在“由k2s和al2s3元素組成的混合物中，這兩種元素物質(zhì)的量之比為3∶2，則含有32g硫元素的這種混合物的質(zhì)量是多少？”很多學生一拿過來題目就想利用物質(zhì)的量之比進行具體的計算，可是計算量太大，容易出錯且浪費時間。此時，應該將兩種物質(zhì)看作整體，得到化學式k6al4s9，再經(jīng)過簡單的計算就可以得到正確答案。
三、結(jié)語。
傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足時代的需求，教師要轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方法，讓高中化學教學變得生動且貼近學生實際，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對于知識點的理解。
參考文獻：
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十八
2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要?！彪S著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學改革深化，提高教學質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應用型本科院校非英語專業(yè)學生來說，其英語聽力能力卻遠遠達不到國家和社會對英語應用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學英語的教學目標。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應用型本科院校非英語專業(yè)學生的英語聽力技能和水平，著力構建適合自身的聽力教學模式，使地方本科院校大學生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學生所具備的有關英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學習者想要提高聽力，就必須積極練習自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導致學生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學習過程中學生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學生來說較為普遍。長期以來，大學英語聽力教學基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學模式在一定程度上使學生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學生便無法應對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學習的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎。但對于地方本科院校的學生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學生的反饋，學生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴重不足，在聽力練習過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細節(jié)的把握。學生就在這種惡性循環(huán)中反復失敗，從而挫傷了英語學習的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學習者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、思維方式、行為準則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學生的聽力理解能力。當然，現(xiàn)實教學過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當然我們也應意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復雜，但是聽力層面上導致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學生都應該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學生聽力的策略。
(1)加強聽力基本功訓練。
聽力基本功首先應包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學中培養(yǎng)學生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎抓起，嘗試新的教育教學方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導學生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導學生在平時的學習中大量積累詞匯;教師應選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應引導學生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標題、問題、表格內(nèi)容等，讓學生學會通過已有的材料預測聽力的內(nèi)容。在聽力教學過程中，教師應適當解釋生詞及一些關鍵詞句，引導學生進行聽力訓練時應注意養(yǎng)成記筆記的習慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應引導學生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學生聽力理解的效果和學生做題的準確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應注意英美文化導入，依托教材對單元主題相關的文化進行深度挖掘和加工，從而加強學生對英美國家政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學生能夠在教師的引領下加深有關英語國家的政治形勢、社會制度、生活習慣、風土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學習障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導學生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學生產(chǎn)生良好的心理效應，當學生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學。這就要求教師應根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設一些符合學生實際的聽力任務，盡量讓所有同學都積極參與進來。如教師可以在聽力教學中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學生在完成某一聽力教學任務時便可得到相應的積分等，這可以讓學生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關注，降低學生的心理焦慮。
(4)加強其他方面的綜合訓練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學生聽后進行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學的目的是培養(yǎng)學生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎上，學生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學策略，激發(fā)學生的自主學習能力，調(diào)動學生英語學習興趣。教師要充分了解學生的心理特點和學習習慣，大學生對新事物有著強烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學生的興趣點，引導他們積極主動完成聽力訓練任務，就會取得較好的聽力教學效果。除此之外，教師應力爭創(chuàng)設英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學水平的標準之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學模式是目前較為可行的教學形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學生在視聽教學過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學生緊張的心理，還能使學生很快進入聽力學習的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學生實際聽力水平?？傊?，教師的教學方式改革加之學生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強英語學習的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學生本人的基礎和努力程度。在新的教學任務與教學形勢下，改變英語的教學觀念勢在必行。教師要積極適應新時代的需要，努力改變聽力教學觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學實踐中要注重觀察學生的表現(xiàn)，以學生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學資源，輸入有效的學習策略，培養(yǎng)學生的英語思維。在學生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學生的聽力發(fā)展為目標，注重學生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學方法和策略。教師只有在平時的教育教學過程中有意識地幫助學生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇十九
（大連外國語學院經(jīng)濟與管理學院，遼寧大連116044）。
摘要：硬實力關乎學校能否辦起來，軟實力關乎學校能否辦下去。在高等學校硬實力普遍大幅度提升的情況下，研究如何加強軟實力建設，特別是微觀、細節(jié)方面的研究顯得益發(fā)重要。本文從分析教學質(zhì)量與軟實力的關系入手，指出影響教學質(zhì)量的因素和提高教學質(zhì)量的措施。
關鍵詞：教學質(zhì)量；高校軟實力；教學。
作者簡介：李輝（1964-），女，大連外國語學院經(jīng)濟與管理學院，教授。
自開始，高校開始大規(guī)模擴招，迅速完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。借擴招的推力，大多數(shù)學校實現(xiàn)了硬件的擴充。校園擴大，房子增多，設備更新，專業(yè)增加，群賢畢至。在顯性的高校硬實力大幅度提升的情況下，隱性的軟實力卻表現(xiàn)為提升乏力，甚至呈下降趨勢。硬實力關乎學校能否辦起來，軟實力關乎學校能否辦下去。在世界經(jīng)濟形勢嚴峻、競爭日趨激烈的今天，研究如何提高高校軟實力及作為其重要載體的教學質(zhì)量具有重要的意義。它不僅關系到能否充分利用、發(fā)揮硬實力的功能，實現(xiàn)硬實力向軟實力的轉(zhuǎn)化，完成高等教育的社會功能，也關系到高校自身的生存與發(fā)展。
一、提高教學質(zhì)量是增強高校軟實力的關鍵。
近年來，關于高校軟實力的研究成果頻見于雜志、網(wǎng)絡，人們基本上把高校軟實力認定成一種特殊的校園文化，包括教育理念、辦學方針、治學風氣、專業(yè)特色、規(guī)章制度、精神氛圍等，而教學質(zhì)量則是高校軟實力的綜合體現(xiàn)、集中表現(xiàn)。從宏觀層面上，研究高校軟實力的界定、內(nèi)涵及建設的必要性、迫切性等，可以提高人們對高校軟實力的認識，增強建設軟實力的自覺性。而從諸如教學質(zhì)量等微觀、具體的方面來研究軟實力，則可使軟實力建設更有抓手，成果更加顯現(xiàn)。
在知識經(jīng)濟社會中，高校承擔著為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、人類進步培養(yǎng)生力軍的重任。高校能否完成自己的任務，主要取決于軟實力，特別是教學質(zhì)量。教學質(zhì)量不僅包含高等學?，F(xiàn)有的教育資源和辦學條件等硬實力條件，還包括有效提高學生掌握知識水平、提高綜合能力和創(chuàng)新能力的軟實力教學。對高校軟實力的內(nèi)涵界定，各位專家不盡相同，但對其中的“吸引力”、“影響力”、“創(chuàng)新力”卻是普遍認同的。而這些力量的強弱、高低主要取決于高校的教學質(zhì)量。
“吸引力”主要是指對學生（包括教師）的吸引能力。高校是為社會培養(yǎng)人才的工廠，而學生是工廠的產(chǎn)品。沒有生源或沒有好的生源，學校就無法完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務。高校能夠吸引學生的地方，主要不是硬實力即硬件方面，而是軟實力，尤其是教學質(zhì)量方面。在教學質(zhì)量過硬的高校，學生不僅可以學到扎實的專業(yè)知識和實踐技能，還可以培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新意識、社會良知、審美取向。從短期來看，可以順利就業(yè)，實現(xiàn)從學生到社會人的轉(zhuǎn)變；從長期看，良好的素質(zhì)、巨大的潛能也會為未來人生目標的實現(xiàn)奠定基礎。高的教學質(zhì)量是“梧桐樹”，學生是紛飛而至的“鳳凰”。
“影響力”主要是指對社會的.影響能力，包括對政治、經(jīng)濟、文化等的滲透和影響。進入21世紀以來，高校的社會功能不斷被強化。從社會分工體系看，高校是一個培養(yǎng)人才、提供人才的機構，必然對其所在的區(qū)域、所屬的領域、所涉及的行業(yè)產(chǎn)生影響。高校的軟實力的強弱和教學質(zhì)量的高低，決定其對社會的影響力的大小。這種影響力是不可估量的，有時會影響一個國家的政治生態(tài)、一個區(qū)域的文化走向和一個領域的科技突變。
“創(chuàng)新力”在這里特指高校應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力納入衡量高校教學質(zhì)量的指標體系中來。社會競爭主要表現(xiàn)為人才的競爭，創(chuàng)新力是社會進步、企業(yè)發(fā)展、個人成功的動力。創(chuàng)新力體現(xiàn)在具有創(chuàng)新意識的人身上，有創(chuàng)新意識的人是人才，沒有創(chuàng)新意識的人是庸才。，日本經(jīng)濟新聞社推出一本名為《大學———知識的工廠》的報告體書籍，主要介紹日本的大學紛紛沖破封閉的“象牙塔”走知識創(chuàng)新的做法，引起很大反響。我國高校應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擺到重要位置，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，并借此提升自身的軟實力。
1、重科研、輕教學”的辦學理念。教學是高校的基本工作，這一本來無任何爭議的命題，現(xiàn)在卻成了急需辨明的問題。絕大多數(shù)高校的實際情況是，在教學與科研的天平上，科研大大地高出教學。這不能不說已經(jīng)偏離了辦學的基本理念，違背了高校的基本任務。教學與科研相互補充、相互促進本無可厚非，科研水平的提高理應為促進教學質(zhì)量的提高服務，這是增強高校軟實力的一個重要方面，但問題是目前的一些高校過度地、不切實際地強調(diào)科研的現(xiàn)象非常普遍，具體表現(xiàn)為：職稱評定、年度考核等科研占有絕對權重，教學效果已不起實質(zhì)作用；獎金幾乎會用在科研上，而鮮有教學方面的經(jīng)濟獎勵。這種做法挫傷了教師對教學的積極性，使教學被排斥到次要地位。于是，人們開始挖空心思找門路、跑項目、拼課題、造論文，想以此實現(xiàn)名利雙收，導致教師的主要精力根本就不在教學上?？梢詳喽?，這種“重科研、輕教學”的辦學理念的最終受害者當然是充滿強烈求知欲望和懷揣無數(shù)夢想的大學生。因為在人生的最重要階段，在最應該架好終身學習橋梁的階段，這些學生在無形中輕易地被忽視了，長此以往，循環(huán)往復，必然會造成高校軟實力的嚴重缺失，這必將是高等教育的悲哀和失敗。
2、重約束、輕激勵”的管理思想。目前，高校教學質(zhì)量管理大多偏重監(jiān)管而忽視激勵，各環(huán)節(jié)的監(jiān)管規(guī)定細如蛛絲，而鮮有鼓勵、獎勵、表彰等激勵措施。形式主義的監(jiān)管占用教師的大部分時間，分散他們的精力，更重要的是渙散了教師的敬業(yè)精神。很多教師已經(jīng)不再把心思全用在課堂教學上，而是形式主義上的監(jiān)管。因此，教師應該須知高校教學質(zhì)量管理并非單純的類似執(zhí)法機關的監(jiān)控，應該恩威并重，或者說“恩”應重于“威”。只有監(jiān)管與激勵并重的管理，才能喚起教師的良知，激發(fā)教師的斗志與創(chuàng)新精神，使教學質(zhì)量得到根本保證，讓高校軟實力得到增強。
3、重課堂、輕實踐”的教學模式。高校培養(yǎng)出的人才應該是理論與實踐相結(jié)合、學以致用的應用型人才。如果說課堂教學、理論性教學解決的是“學”，那么實踐性教學、社會實踐解決的是“用”。而理論與實踐的脫節(jié)、學校教學與社會需求的脫節(jié)是目前高校教學管理中普遍存在的問題。學校教師往往只重視理論教學，而忽視實踐環(huán)節(jié)的教學，考核內(nèi)容集中于理論知識的考核而對實踐環(huán)節(jié)缺少硬性的規(guī)定和嚴格的監(jiān)控措施。由于實踐性教學的實施難度較大，學校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虛作假。除此之外，由于受利益的驅(qū)動或單純地追求升格、上檔次，一些高校忽視市場和社會的需求，忽視用人單位的意見反饋，在不斷對已有專業(yè)進行不負責任的擴招的同時，擴充非己所長的新專業(yè)，結(jié)果造成惡性循環(huán)。由于實踐性教學的環(huán)節(jié)跟不上，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，導致擴招的學生越多，就業(yè)壓力就越大，就業(yè)率卻越來越低，同樣影響軟實力的提升和學校的長遠發(fā)展。
4、重形式、輕效果”的監(jiān)控機制。教學質(zhì)量管理是一個過程，這個過程至少包括：規(guī)章、制度的制定；規(guī)章、制度的實施；實施中問題的發(fā)現(xiàn)；對發(fā)現(xiàn)問題的處理等。這些環(huán)節(jié)中任何環(huán)節(jié)的缺失都會影響管理的質(zhì)量、效果。比如，目前許多高校都在開展學生的評教工作，一般的做法是由教務管理部門匯總學生的評教結(jié)果，通過秘密、不公開的方式將網(wǎng)上評教的名次送達給教師本人。教師只知道自己的名次，而不知道別人的情況，并且這個名次并不與評聘職稱、評選先進掛鉤，不與學校的獎金或津貼掛鉤。這種教學質(zhì)量管理機制中重要環(huán)節(jié)的缺失，不僅使一些行之有效的做法沒能發(fā)揮應有的作用，反倒使教師的心理受到損傷，先進者沒能從評教中受益，失去積極性；后進者也沒有在評教中受損，未能激發(fā)出迎頭趕上的動力。于是，上課好壞都一樣，排名前后都一樣，從前以后都一樣漸成風氣，評教結(jié)果適得其反。
5、重數(shù)量、輕質(zhì)量”的評價標準。很多高校對教學質(zhì)量評價只有量的標準，并沒有嚴格可行的質(zhì)的規(guī)定，使得教學水平和教學效果等軟指標無從體現(xiàn)，常常在發(fā)生問題時根據(jù)一兩節(jié)課、一兩個細節(jié)來評價教師的好壞、稱職與否，而不能根據(jù)日常的一貫表現(xiàn)綜合評價教師，主觀性、隨意性很強。在制定有關教學質(zhì)量管理方面的規(guī)章、制度時，往往是自上而下的，即以領導、管理者制定為主，缺少征求一線教師意見或建議的環(huán)節(jié)。這樣制定出來的規(guī)章、制度主觀色彩濃厚，有些條款與教學實際相脫節(jié)，缺乏操作性，甚至造成教師與管理者的對立情緒。此外，由于缺少人文關懷，監(jiān)管成分有余，但激勵因素不足，使教師的積極性嚴重受挫，自然很難達到提高教學質(zhì)量管理的效果。
三、提高教學質(zhì)量措施的探討。
1.端正辦學理念，還教學以主導地位。教學與科研是學校發(fā)展的兩翼，缺一便難以奮飛。無論是應用型大學，還是研究型大學，教學都是學校的中心工作，科研理應為教學服務。當下，應大聲疾呼：還教學以主導地位。
端正辦學理念，不應停留在口頭上，而應體現(xiàn)在實際措施中。高校要強化政策導向，改變長期以來“重科研、輕教學”的現(xiàn)狀，真正重視教學工作，提高教學質(zhì)量，出臺一些與教學質(zhì)量相關的激勵措施，把教學效果與評優(yōu)評先評職聯(lián)系起來。對評教的結(jié)果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的競爭環(huán)境，改變“先進不香、后進不臭”的現(xiàn)狀。特別需要指出的是，必須做到教學獎勵與科研獎勵同步。只有從政策上重視教學、制度上激勵教學，才能把教師的主要精力和心思拉回來，使教師能用心地研究教學思路和方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確保教學質(zhì)量的提高。只有教師教學的積極性和主動性被調(diào)動、激發(fā)起來，才能使學生真正受益，真正形成和諧校園的氛圍，讓高校軟實力因此而逐漸提升、強大。
2.管理恩威并重，樹以人為本思想。制度是軟實力，是實現(xiàn)目標的保證。教學質(zhì)量管理機制應當恩威并重，以人為本。在提高教學質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是第一位的。提高教學質(zhì)量，實質(zhì)上是教師授課質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的提高，或者說是以教師“教”的質(zhì)量的提高來影響、促進學生“學”的質(zhì)量的提高。提高教與學的質(zhì)量，必須最大限度地調(diào)動教師與學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而積極性、主動性、創(chuàng)造性絕不是靠管、靠壓便可挖掘出來的。監(jiān)控措施規(guī)范的是教師、學生的行動、行為，激勵機制作用的是教師、學生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我們要認真反思過去教學質(zhì)量管理中的問題，改變“重監(jiān)管、輕激勵”的做法，堅持監(jiān)管與激勵并舉，加大教學質(zhì)量管理中的激勵因素。只有這樣，才能激發(fā)、調(diào)動教者與學者的積極性，從思想上保證教學質(zhì)量的提高。
3.強化實踐環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)。由于教學過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱，學生往往只是被動地接受知識，缺乏組織、運用、創(chuàng)新知識的能力，因此，高校管理者、教師應該認識到，作為教學環(huán)節(jié)，實踐教學并非可有可無，而是非有不可的，缺少這一環(huán)節(jié)，教學過程便不完整，也無法實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無法保證教學質(zhì)量的提高。較之理論教學，實踐教學同等重要，或者說更為重要。從馬克思主義認識論來看，理論必須經(jīng)過實踐的驗證，沒有經(jīng)過檢驗的理論便不能說其是有用的理論。課堂教學是高校教學的基本形式，應作為教學質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。但課堂教學并非高校教學的唯一形式，因此不能只對課堂教學的質(zhì)量進行考核、監(jiān)控，還必須對諸如備課、實驗、實踐環(huán)節(jié)等做出相應的工作規(guī)范與考核標準，以便對教師的教學水平、教學效果進行比較全面的評價。
4.重視實際效果，完善教學監(jiān)控機制。教學監(jiān)控機制的建立是為實現(xiàn)教學目標服務的，是為提高教學質(zhì)量服務的，因而對監(jiān)控的實際效果的重視程度及其處理方法是保障制度實施的關鍵所在。在重視發(fā)揮二級院系、教研室內(nèi)部的教學督導作用的同時，要避免“只督不導”的形式主義。對監(jiān)控的結(jié)果應該采取獎懲分明的措施，并且與評職評優(yōu)評先結(jié)合起來，使敬業(yè)教師能夠脫穎而出，使誤人子弟者能夠悔悟，進而形成“比學趕幫超”的局面。這種注重監(jiān)控實際效果的做法一旦形成風氣，制度得以貫徹，必將形成一種良好的氛圍。這種氛圍會使學校的正氣盛行，教風端正，學風嚴謹，和諧的校園質(zhì)量文化氛圍自然能夠長久。
5.堅持質(zhì)量為綱，制定科學的教學評價標準。學校要想持續(xù)獲得良好的辦學形象和社會效果，必須樹立起“以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展”的核心價值思想作為學校教學質(zhì)量管理的永恒主題，常抓不懈。按照12月《關于開展國家教育體制改革試點的通知》的精神，因校制宜、與時俱進地制定科學的教學質(zhì)量評價標準，對教學質(zhì)量具有不可忽視的導向、鑒定、激勵作用，有助于營造良好的質(zhì)量文化氛圍。良好的文化質(zhì)量氛圍能夠得以延續(xù)，教師教學的積極性、主動性能夠迸發(fā)出來，教學理念、方法得到改進，會激發(fā)學生主動探究學習方法、創(chuàng)造求知的樂趣，從而使創(chuàng)新能力得到提升，改變以往教學中的“三中心”（課堂、教師、知識）的狀況，讓“學而不思”的狀況成為歷史。
高校硬實力建設可以在短時期取得突破性進展，而軟實力的建設卻是慢功夫，要循序漸進，持之以恒。
中國高校的硬實力已頗具分量，只要我們更新觀念，認準目標，扎實工作，提高教學質(zhì)量，提升軟實力的效果就會逐漸顯現(xiàn)出來。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十
高中化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高學生的科學素養(yǎng)，體現(xiàn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的三維目標。教學過程要體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地進行學習。
學生通常傾向于經(jīng)由教科書中例題所提供的信息，來了解各章節(jié)中所教授的內(nèi)容，而對課文中關于原理或定律的文字說明加以忽略。然而值得注意的是，教科書對于例題如何使用以及使用的時機，常常沒有明確的指明，即使有的話，通常也是含糊帶過?；瘜W的知識現(xiàn)在有更多的工作需要學習、判斷力、發(fā)散思考、決策及解題等進一步的技能，而對化學內(nèi)容及化學過程的了解則是培養(yǎng)這些技能最重要的因素。
該標準中詳細說明了學生由小到大所必須具有的探究能力及強調(diào)在課程中應著重探究能力的培養(yǎng)，如在描述所有階段化學教師必須知道及可以做的事情的化學教學標準中分為六大項目：第一為以探究為基礎的化學課程計劃；第二為引導及促進學生學習的行動；第三為教學及學生學習的評估；第四為促使學生學習化學的環(huán)境發(fā)展；第五為化學學習者社群的創(chuàng)造；第六則為學?；瘜W課程的計劃發(fā)展。在這六大項目中，以探究為基礎的化學課程計劃列為第一項，由此可見，探究的重要性。在專業(yè)的發(fā)展標準上，他們著重在四大項目：第一為經(jīng)由探究學習化學內(nèi)容；第二為有關于學習、教育學及學生的化學知識的整合；第三為終生學習的認知與能力的發(fā)展；第四為專業(yè)發(fā)展課程的連貫和整合，其中第一項也是強調(diào)通過探究學習化學。
1.教學思想的轉(zhuǎn)變。
高考導向的教學思想，嚴重把師生束縛在高考的指揮棒下，以致出現(xiàn)了高分低能，高中很多學習優(yōu)秀的學生進入社會后難以適應社會，而調(diào)查顯示學習居中的學生確實社會發(fā)展的佼佼者。通過多年的教學改革，一線教師普遍認識到以高考為中心的教學理念存在很大的教學弊端，新課改為教學帶來一股春風，教師的教學理念經(jīng)歷了一些優(yōu)秀教學思想的洗禮，面對新的教學挑戰(zhàn)，我們高中化學教師必須轉(zhuǎn)變教學思想，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，全面努力提高教學質(zhì)量。
2.強化教學課例的規(guī)范化。
以解釋為主的方法作為基礎的理論則主張，歸納是可以從一個課例或是一些課例中獲得。這可以通過建構一個解釋（或是證明），就是這個課例是先前所給予的原理原則的具體呈現(xiàn)。雖然有一些理論認為原理原則只能從多方面的課例中歸納而得，但是仍有實證顯示學生也可以從單一個課例中歸納出原理原則，須符合學習者的興趣和滿足其好奇心，當教學者運用問題導向的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容、鼓勵學生選擇與確定研究主題的時候，一定要注意到學習者中心的角色，循序漸進、投其所好，使探究活動有一個好的開始。課前集體說課，由一個說課主講人闡述自己對某一教學內(nèi)容的理解、施教方案的設計以及施教效果的預測與反思等，再由其他人做補充，共同討論，共同提高的一種教學研究方式。這種教研方式，能有效地促進教師深入鉆研課程標準與教材、靈活運用先進的教學理念進行教學設計以及自覺進行教學反思，從而有效促進教師的專業(yè)成長。
3.加強化學課堂實驗的運用。
“學生做實驗”在化學教學中占有極重要的地位。所有從事化學教育的老師，都希望學生能經(jīng)由實驗增進其研究能力，對化學理論了解更透徹，并且能對化學的.學習產(chǎn)生更濃厚的興趣，因此大多數(shù)教師與學生都對實驗課程抱持極大的期望。探究式實驗是根據(jù)建構主義的理論所發(fā)展出的一個教學策略。建構主義主張學習不可能只是知識的移植與傳輸，而是個人基于原有知識基礎上主動建構的過程，即知識不是被動接受的，而是認知主體的主動建構，且認知的功能在調(diào)適及重組經(jīng)驗世界，而不是去發(fā)現(xiàn)本體的真實。知識雖然是個人主動的建構，但個人是社會的組成份子，個人建構的意義必須與整個社會的脈絡兼容，如此建構的結(jié)果才有其適存性。
4.以學生為中心的教學模式。
在高中化學教育現(xiàn)場中，雖須尊重學習者中心的角色，但是學習活動仍然脫離不了預定的目標和規(guī)范，也就是活動需具有教育意義。整個活動是學習者分工合作、相互協(xié)調(diào)、腦力激蕩以解決問題的過程。學生的參與教學，分工合作、相互協(xié)調(diào)是教學成功與否的關鍵，在教學中教師要時刻關注學生的學習狀態(tài)，科學區(qū)分學生的層級，采用合理的教學方法，做到因材施教，真正以學生為中學，調(diào)動學生思考，只有這樣才能實現(xiàn)學生的終身發(fā)展的教學目標。
三、結(jié)論。
總之，在高中化學教學中，發(fā)問是基本的教學技巧，化學教師在教學中經(jīng)常使用問句。不過，僅時常采用問句，并無法構成探究式教學，唯有當整個教學單元都奠基于發(fā)問策略，且提問幾乎都用于發(fā)展學生在化學方面的認知、技能與情意時，才會變成探究式教學。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十一
1.中學生學習積極性偏低。
教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學生對體育教學缺乏新鮮感覺，另外，教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規(guī)教學，嚴重束縛了中學生學習的主動性和積極性。
2.學生對體育的認識不足。
很多中學的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學鍛煉方法的理論教學，致使中學生對體育功能的認識模糊。
3.中學生運動能力嚴重偏低。
受“應試教育”影響，學生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴重不足，據(jù)統(tǒng)計顯示：中學生入學前，約有76.2%的學生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。
1.學校片面追求高升學率，忽視體育教學。
目前，中學學校教學雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學校片面追求升學率，隨意變更體育教學計劃，縮減體育課時，中學體育長期處于邊緣學科。
2.教學內(nèi)容枯燥。
很多中學的體育教學內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學生主動參與鍛煉的積極性，甚至會出現(xiàn)抵觸、抗拒心理。
3.教學方法單一。
大多數(shù)中學體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)以教師為中心，忽視學生的主體地位，不注重調(diào)動學生的積極性，在體育教學中學生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學生的差異性，這直接影響學生的積極性與主動性。
4.體育教師的業(yè)務能力不高。
據(jù)調(diào)查顯示，約有62.6%的中學體育教師不注重學習專業(yè)新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當一部分中學體育教師的專業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學，直接影響中學生上體育課的興趣。
5.考核評價方式不合理。
目前一些中學體育考試內(nèi)容仍以技能達標為主，不注重過程性評價，忽視學生體育的態(tài)度，努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學生對體育學習與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標準》的精神理念。
6.體育教學場地器材匱乏。
由于學生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成相當一部分學生活動場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動范圍及活動能力，鍛煉器材及活動范圍不足使得部分學生對體育課喪失興趣。
1.加強體育宣傳，提高認識。
首先，中學老師（特別是班主任）需要對體育學科有個正確認識，鼓勵學生加強體育鍛煉，認真對待體育課；其次，促使學生能夠真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性。總之，需要學校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，從而確保體育教學目標的實現(xiàn)。
2.創(chuàng)新教學方法。
中學體育教師在吃透教材的基礎上，應不斷創(chuàng)新教學方法，積極鼓勵學生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中學體育課教學中實施互交式教學，能夠更好的掌握知識技能，并有效發(fā)展學生相互交流、學習的能力?？傊?，教學過程中應采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的興趣。
3.利用心理因素展開教育。
作為中學體育教師，必須掌握基本的心理學知識，注重與學生心理上的溝通，有效運用心理學規(guī)律來提高教學質(zhì)量。首先，體育教師應站在學生的立場看待教學，用學生的眼光去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生在學習中的主體地位；其次，積極構建和諧的師生關系，以平等的身份和學生相處，為學生創(chuàng)造一個愉悅的教學環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。
4.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在教學實踐中，中學體育教師應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，在體育教學過程中承認個體差異，因材施教，使得不同層次的`學生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，在體育教學實踐中，應該鼓勵學生有目的的質(zhì)疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動學生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導，既能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學任務。
5.建立科學的考核評價體系。
改變傳統(tǒng)的以單純考察學生技能為評價方式的教學評價標準，建立科學的評價體系，首先，要考查學生綜合的體育學習成果，即多角度進行評價；其次，評價時應注重學生的進度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學生在學習中的進步。
6.加強中學體育教師隊伍建設。
教育部門需注重教師崗前培訓、新教師上崗培訓，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓，通過多渠道、多形式，加大培訓力度，幫助教師及時掌握新的教學思想與觀念，更新教學理念，完善自身的知識結(jié)構，提高體育教學水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學目標。
四、結(jié)語。
中學體育教學的根本任務是在體育課堂教學中實現(xiàn)每一個學生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學相關的方面去審視教學，找出教學實踐中存在的問題及需要改進的地方，加強理論研究，不斷探索教學新方法，才能進一步提高中學體育教學質(zhì)量，進而推動體育事業(yè)的不斷前進。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十二
會計信息是企業(yè)會計部門對經(jīng)濟信息進行收集、加工和傳遞，是在全方面、多層次的揭示企業(yè)資金運轉(zhuǎn)過程。對于企業(yè)而言，會計信息反映了企業(yè)經(jīng)營狀況、財務狀況、現(xiàn)金周轉(zhuǎn)狀況，它是國家是否實施宏觀調(diào)控策略、企業(yè)投資人是否進行投資的重要依據(jù)。本文對分析了影響會計信息質(zhì)量的各種因素，并提出了提高會計信息質(zhì)量的措施，以此來推動企業(yè)效益和社會經(jīng)濟的不斷提高。
一、會計信息的重要性。
很多反映我國國情、經(jīng)濟發(fā)展水平和國民生活水平等信息，需要依據(jù)財政機構、稅收機構、國家銀行等有關金融機構對會計信息實施利益分享和宏觀調(diào)控。企業(yè)的投資人和債券人等應以會計信息為主進行信貸和投資。從某方面上來講，會計信息就是履行、經(jīng)營資產(chǎn)責任企業(yè)的體現(xiàn)。因此，在社會經(jīng)濟管理中，會計信息占有重要的位置，發(fā)揮著不可代替的作用，但如何才能提高會計信息質(zhì)量，推動企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，這需要我國各大企業(yè)充分意識到會計信息的重要性，進而做好與會計信息有關的各項工作。
二、影響會計信息質(zhì)量的因素。
1.會計準則規(guī)范不健全。目前，會計信息對計量會計對象、表達詞語等方面上，都有所偏差。會計對象有多種種類，不但造成了質(zhì)量信息很難以用有效的、準確的數(shù)字或者詞語來表示，而且影響著其他方面的工作。相對而言，會計程序選擇很廣泛，核算方法也有很多種，這樣就導致會計信息中出現(xiàn)疏漏、不準確等情況經(jīng)常出現(xiàn)。
2.政府管理缺失。政府有管理和監(jiān)督企業(yè)的責任，但在考核我國政府人員工作業(yè)績中，依然以評定當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平為主，而地方政府人員升職問題，就與本地經(jīng)濟信息和經(jīng)濟能力扯在了一起，即使有的業(yè)績是不真實的，也給政府人員帶來了很大的.誘惑，進而陷入了管理與放任的矛盾中。
3.懲罰力度過輕。在我國很多部法律法規(guī)中，都對公司財務造假進行了明確的規(guī)定。但在實際執(zhí)行中，卻未真正執(zhí)行，一般量刑都很輕，在這樣的狀況下很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者為了追求自身的利益，從而帶著僥幸的心理來造假財務，嚴重損害了企業(yè)的利益。
4.投資者對會計信息的漠視。很多投資者，在企業(yè)上市和獲取豐厚的利益后，便不關心會計信息。同時銀行在審核企業(yè)會計信息中也沒有嚴格進行，在這樣的實際情況下，會計信息越發(fā)被人們忽視。
5.會計人員職業(yè)素質(zhì)有待提高。作為一名會計人員，不但要熟練掌握各項會計業(yè)務，而且還要對法律法規(guī)知識有所了解。因為各大高校對會計專業(yè)重視水平不同，再加上學習者自身能力的差異，致使高校培養(yǎng)出來的會計人才良莠不齊，與企業(yè)需求的會計人才還差的很遠。
三、加強會計信息質(zhì)量的措施。
1.健全會計準則規(guī)范。應結(jié)合與原有會計有關的管理條例進行更新，盡快出臺與經(jīng)濟發(fā)展相符的會計準則。同時，合理的企業(yè)結(jié)構，有助于引導企業(yè)的穩(wěn)定運營。因此，企業(yè)應結(jié)合自身發(fā)展能力和發(fā)展狀況，建立起完善的內(nèi)部結(jié)構，確保投資人、股東、經(jīng)營管理者所獲取的利益與自身對公司的貢獻幸福，更加合理的、公平的分配企業(yè)資源，實現(xiàn)企業(yè)利益最大化、價值最大化，確保企業(yè)的長效發(fā)展。
2.加強政府監(jiān)管。很多零售企業(yè)在削減價格后，其售賣價格低于原價價格，這樣就不能扣除商品進項稅額，需要轉(zhuǎn)出進項稅額，列為企業(yè)營業(yè)外支出進行核算。存在這樣的實際狀況，政府有關部門應積極監(jiān)管各大企業(yè)，同時評級機構、新聞媒體等第三方主體都應積極監(jiān)管，嚴格監(jiān)督企業(yè)行為。
3.加大處罰力度。我國法律在對企業(yè)信息有關事項中，一般都是采用較輕的量刑，很難起到震懾他人的作用，這樣就致使很多企業(yè)管理者和經(jīng)營者在利益的誘惑下，與合法經(jīng)營企業(yè)背道而馳，做了很多違反經(jīng)營的事情。結(jié)合這樣的狀況，企業(yè)應加大懲罰力度，讓一些有僥幸心理的企業(yè)管理者和經(jīng)營者在面對嚴厲的懲罰下而就此止步。
4.提高投資者對會計信息的關注度。只有高質(zhì)量會計信息，才能為企業(yè)帶來豐厚的利益。企業(yè)應該加強自身會計信息的審核力度，重視會計信息，讓其會計信息和質(zhì)量得到提高，只有讓會計信息的質(zhì)量得到的高，才能有效增強股東及投資者對會計信息的重視度。
5.強化會計人員職業(yè)素質(zhì)。會計時應不斷提高自身技能操作的熟練度，避免發(fā)生判斷錯誤及疏漏的情況出現(xiàn)。不僅如此，自身的修養(yǎng)也要不斷提高，要不斷反思、鞭策、約束自己，清楚認識到“什么事不可以做，什么事必須做”，讓自己成為一名具有良好的修養(yǎng)及職業(yè)道德品質(zhì)為一身的會計師。
四、結(jié)語。
想要提高會計信息質(zhì)量，只靠會計人員一方主體的努力是遠遠不夠的，還需要政府、企業(yè)、社會等有關組織和人員大力監(jiān)督。政府應建立合理、協(xié)調(diào)的對企業(yè)指標評價體系，以此來規(guī)范企業(yè)會計審計行為；企業(yè)應建立完善的會計信息內(nèi)部控制機制，并實施會計委派制，使會計人員手里有實權；會計工作人員應不斷提高自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好的進行工作?？傊?，唯有各方主體都充分發(fā)揮自身的作用，才能確保會計信息更加透明化和會計體制更加完善化。
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影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十三
迄今為止，我國高校的體育教學思想仍是以運動技術為中心，健康第一的指導思想尚未真正樹立。因此，在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個方面。
（一）理論與實踐結(jié)合不緊。
我國大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識，教授體育技能，其目標是增強學生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學生對于體育知識，普遍只能達到模仿的程度，而不能對其靈活地運用。我國高等院校在體育教學中，特別容易忽視對學生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學生在平常的學習中，對體育學習不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對于學生的素質(zhì)教育卻然沒落到實處。通過對高校大學生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時還會出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學生的健康是學習體育的根本。有一個好的身體素質(zhì)，才會學好體育。所以，高校體育教師在教學過程中，應該注重實踐與理論相結(jié)合的教學模式，對學生的身體素質(zhì)進行教育，使學生有一個良好的身體素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設置與教學模式中。
我國高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學生對此不容易接受。大多數(shù)學生上體育課就是為了修學分。因此，對體育學習無法全身心地投入。在上課的時候，只是敷衍了事。所以，很多學生在走出校門后，沒有教師強制著進行訓練，導致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。
（三）體育教學的價值未得到重視。
目前，許多高校雖然已經(jīng)開設了獨立的體育教學，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學改革中，體育教學顯得越來越重要。其價值也得到了一定的提升。這一點，可以從高校體育的課程設置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學的教學價值，可以通過教學改革來提升。但是，我國高校的體育教師并沒有意識到這一點，也沒有對其進行充分利用。在高校體育教學中，教師的教學模式，仍然是傳統(tǒng)的教學模式。體育教學的價值，在教學活動中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學，對塑造學生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領導，以及學生對此沒有太多的重視，導致體育教學的價值一直不能得到充分地發(fā)揮。
（四）教學觀念依然陳舊。
在目前的高校體育教學中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學宗旨不能相互適應。高校體育教學無法從傳統(tǒng)的教學觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學習慣還是以學生自由活動為主，讓學生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設置就是為了讓學生拋開繁重的課程，享受新的教學環(huán)境，能夠讓學生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學觀念。這樣，不僅阻礙體育教學的發(fā)展，還使學生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。
體育教學設備不完善在體育教學過程中，體育運動場地以及運動設備是教師進行體育教育的前提。要想提高體育教學的教學質(zhì)量，必須要保證運動設備的完善。但是，目前許多高校的運動設備不夠充足，場地也比較落后。這些，顯然會對體育教學產(chǎn)生很大的負面影響。而且，學生也會對體育學習失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學設備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠的地區(qū)，學校沒有多余的資金引進新的體育設備。這會直接影響體育教學的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場地不夠大，無法放置過多的體育設備。這也影響了我國高校體育教學的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學得到充分的發(fā)展，體育設備的問題必須解決。
（一）體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高。
在高校體育教學中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學的主導者，更是學生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學生都是在體育教師的引導下進行體育運動的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對體育教學成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對學生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學發(fā)展，還減少了學生對于學習體育的熱情，學生只是被動地去學習體育，并沒有體會到其中的樂趣。這也就失去了體育教學原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對于高校體育教學的發(fā)展有著重要的作用。教學模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學模式。在體育教學過程中，體育教師沒有可以參考的教學案例，也沒有可以實施的教學實踐。因此，很難對教學內(nèi)容進行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學模式教學。高校體育教學就是受到傳統(tǒng)教學模式的影響，無法進行教育的改革與創(chuàng)新，使學生對體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進行設置，并沒有將現(xiàn)實的體育活動融進體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學模式，也阻礙了體育教師以及學生的思想，嚴重地影響了體育教學的發(fā)展。
（二）體育教學的評價內(nèi)容與標準過于單一。
傳統(tǒng)的體育教育觀念對教師和學生產(chǎn)生很大的影響。他們認為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會效能。大多數(shù)的高校體育課程對于學生的評價，只注重其科學性、量化的客觀性和絕對的公平性，卻忽略了學生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對學生努力過程的評價。而對于體育成績的評價，也只是通過競賽的方式來進行，只是考核學生身體素質(zhì)以及運動能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學性，自然會減少學生對于學習體育的熱情。那么，對體育教學的發(fā)展也會有一定的影響。
（三）體育教學理論與實踐脫離。
現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設置體育教學的目的是增強學生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學活動中，只注重對學生進行理論知識的傳授，并且教給學生一些簡單的體育技能與技巧，從而忽視了實踐教學，不能使學生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學中，教師只是讓學生對簡單的體育動作進行模仿，沒有給學生多余的時間進行自我鍛煉。這樣的教學模式，不僅不能使體育教學得到發(fā)展，反而會使學生失去學習體育的興趣。同時，還使高校體育實踐教學與理論教學脫離，不僅使教師、學校以及學生忽略了體育教學的價值，還使體育教學的價值，不能充分地體現(xiàn)出來。
三、提高高校體育教學質(zhì)量的途徑。
（一）樹立正確的體育教學觀。
科學技術不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會三維觀。同時，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的'健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學觀的教學目標是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力。這種教學觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學應該以培養(yǎng)學生的體育意識為基礎，以培養(yǎng)學生的健康素質(zhì)為教學核心，使學生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。
（二）更新體育教學設備。
完善的教學設備以及良好的教學環(huán)境，是實現(xiàn)高校體育教學的基礎。因此，必須要根據(jù)體育教學的需要，加大教學設備的引進和更新。體育教學設備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實現(xiàn)體育教學目標的關鍵。所以，高校對于體育設備的更新，是極為重要的。比如，高?？梢岳糜媱澲獾馁Y金來引進新的體育設備，使高校體育教學得以逐步發(fā)展。對一些比較偏遠的地區(qū)，國家和政府要在資金上給予一定支持，使全國的高校體育教學都得以全面地發(fā)展。
（三）提高體育教師綜合素養(yǎng)。
在高校體育教學中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學質(zhì)量的關鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應該根據(jù)自身體育教學的發(fā)展狀況來選擇體育教師。選擇教師時，應該適當?shù)靥岣咭幌逻x擇標準。再有，體育教師也要適應社會的需要，對于教學理念要不斷地更新，并且教學模式也要進行創(chuàng)新，保證體育教學的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標準的體育教師，進而達到體育教學的目的。
（四）注重體育課程的更新和教學模式的創(chuàng)新。
1體育課程的更新體育課程的建設和教材體系的構建，是高校體育教學開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對于課程的建設應該在系統(tǒng)設計、科學選擇和整體推進的基礎上進行。在構建教學體系時，可以適當加入一些比較新鮮的項目。2教學模式的創(chuàng)新目前，體育教學的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)滿足不了新形勢下體育教學的需求。因此，教師在教學時要不斷地對教學模式進行創(chuàng)新，使學生燃起對體育的熱情。比如，教師在教學時，可以運用師生互換身份的形式，使學生體驗一下當教師的感受，從而激發(fā)學生學習體育的積極性，使高校體育教學得到更好的發(fā)展。
（五）體育教學評價方式應該多樣化。
在高校體育教學成果評價時，單一的評價方式會對高校體育教學的發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響。因此，高校要對體育教學成果的評價方式要進行改革，使其達到合理化、多樣化。體育教師在評價時，要在考慮學生需求的同時，建立一套綜合性的體育考核體系，以達到體育教學評教的合理性，使學生對體育學習、參加體育訓練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對于學生的努力，應該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績不理想的學生，有了教師的鼓勵和肯定，學生會更有信心，會更加努力地學習體育。這對高校體育教學的發(fā)展非常有幫助。
四、結(jié)語。
綜上所述，不論是教學方面，還是設備方面，仍然存在不少影響高校體育教學發(fā)展的因素。所以，高校體育教學要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應的策略解決影響高校體育教學發(fā)展的不利因素，提高教學質(zhì)量。高校體育教學，對學生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學發(fā)展的不利因素，是目前各個高校的首要任務。只有這樣，學生才會更好地學習體育，高校的體育教學，才會得到更好地發(fā)展。
影響教學質(zhì)量因素心得體會篇二十四
2004年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》明確指出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要?！彪S著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學改革深化，提高教學質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應用型本科院校非英語專業(yè)學生來說，其英語聽力能力卻遠遠達不到國家和社會對英語應用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學英語的教學目標。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應用型本科院校非英語專業(yè)學生的英語聽力技能和水平，著力構建適合自身的聽力教學模式，使地方本科院校大學生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學生所具備的有關英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學習者想要提高聽力，就必須積極練習自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導致學生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學習過程中學生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學生來說較為普遍。長期以來，大學英語聽力教學基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學模式在一定程度上使學生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學生便無法應對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學習的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎。但對于地方本科院校的學生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學生的反饋，學生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴重不足，在聽力練習過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細節(jié)的把握。學生就在這種惡性循環(huán)中反復失敗，從而挫傷了英語學習的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學習者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、思維方式、行為準則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學生的聽力理解能力。當然，現(xiàn)實教學過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當然我們也應意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復雜，但是聽力層面上導致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學生都應該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學生聽力的策略。
(1)加強聽力基本功訓練。
聽力基本功首先應包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學中培養(yǎng)學生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎抓起，嘗試新的教育教學方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導學生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導學生在平時的學習中大量積累詞匯;教師應選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應引導學生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標題、問題、表格內(nèi)容等，讓學生學會通過已有的材料預測聽力的內(nèi)容。在聽力教學過程中，教師應適當解釋生詞及一些關鍵詞句，引導學生進行聽力訓練時應注意養(yǎng)成記筆記的習慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應引導學生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學生聽力理解的效果和學生做題的準確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應注意英美文化導入，依托教材對單元主題相關的文化進行深度挖掘和加工，從而加強學生對英美國家政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學生能夠在教師的引領下加深有關英語國家的政治形勢、社會制度、生活習慣、風土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學習障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導學生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學生產(chǎn)生良好的心理效應，當學生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學。這就要求教師應根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設一些符合學生實際的聽力任務，盡量讓所有同學都積極參與進來。如教師可以在聽力教學中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學生在完成某一聽力教學任務時便可得到相應的積分等，這可以讓學生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關注，降低學生的心理焦慮。
(4)加強其他方面的綜合訓練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學生聽后進行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學的目的是培養(yǎng)學生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎上，學生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學策略，激發(fā)學生的自主學習能力，調(diào)動學生英語學習興趣。教師要充分了解學生的心理特點和學習習慣，大學生對新事物有著強烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學生的興趣點，引導他們積極主動完成聽力訓練任務，就會取得較好的聽力教學效果。除此之外，教師應力爭創(chuàng)設英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學水平的標準之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學模式是目前較為可行的教學形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學生在視聽教學過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學生緊張的心理，還能使學生很快進入聽力學習的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學生實際聽力水平?？傊處煹慕虒W方式改革加之學生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強英語學習的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學生本人的基礎和努力程度。在新的教學任務與教學形勢下，改變英語的教學觀念勢在必行。教師要積極適應新時代的需要，努力改變聽力教學觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學實踐中要注重觀察學生的表現(xiàn)，以學生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學資源，輸入有效的學習策略，培養(yǎng)學生的英語思維。在學生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學生的聽力發(fā)展為目標，注重學生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學方法和策略。教師只有在平時的教育教學過程中有意識地幫助學生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎。
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