報告的撰寫需要對所涉及的領域有一定專業(yè)知識和技巧。報告應有獨立的觀點和深入的分析，而不僅僅是簡單陳述事實。這些報告范文可以為我們提供寫作的參考和啟示，使我們的報告更具創(chuàng)新性和實用性。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇一
長期以來，由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語言的方法束縛，高中英語閱讀教學在很大程度上仍脫離了"培養(yǎng)閱讀能力"這一主要任務，成了專為應試服務的逐句翻譯和煩瑣的語法分析。其現狀主要表現為:閱讀課過分重視語法和詞匯知識的講解，而忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng);重教師的導向，而輕學生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結果是，不僅忽略了課堂提問在閱讀教學中的促進作用，學生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡單地模仿句型，而且學生普遍存在對整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問題，解決問題的能力以及積極參與閱讀教學的興趣，閱讀課堂呈現單調乏味的現象。
這種現狀已經阻礙了閱讀教學的進一步發(fā)展。根據新課標的精神，高中階段英語教學的目的是"初中英語教學的基礎上發(fā)展聽，說，讀，寫的基本技能;側重培養(yǎng)閱讀能力"且新編的人教版高中英語教科書以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學的中心地位，體現了"高中階段英語教學側重培養(yǎng)閱讀能力"的原則。
有此可見，英語閱讀教學作為高中英語教學的側重點，其目的不僅是要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，更重要的是使學生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語言學習能力。而課堂提問則關系到英語閱讀教學的質量，是閱讀教學過程得以順利進行的關鍵。課堂體溫，是一種教學活動過程。通常是教師提出問題，引導學生運用已經學過的知識，回答教師提出的問題，提高分析能力，從而獲得新知識的方法，是閱讀課堂教學中使用頻率的一種教學手段。這也正是順應了新課標中所倡導的那樣，在閱讀教學中注重素質教育，鼓勵學生積極參與教學活動，通過感知，體驗，實踐，參與和合作探究等活動方式，來完成閱讀教學的任務和實現英語閱讀教學目標。
同時，通過課堂提問在閱讀教學中的運用，也充分體現了閱讀教學"以學生為中心的教學思路，突出學生主體，尊重個體差異"的基本理念。據此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學的模式，我們在進行閱讀課堂教學時，在閱讀前教師可以提出一系列問題，讓學生帶著問題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應根據不同的文體設計不同的問題，體現出不同體裁的特點。教師還應把課堂作為學生英語實踐活動的舞臺，把課文內容作為話題，組織學生進行討論，議論，評價，延伸和借鑒等言語實踐活動，從而發(fā)揮學生在閱讀教學中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。而且，國外一些語言學家早在20世紀60年代初就從不同角度探討研究第二語言的閱讀過程，創(chuàng)立和豐富了外語閱讀教學理論。語言學家盧利亞認為:"復雜的閱讀理解至少有三個環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關系以及由詞組成的復雜的結構。"他的話指出了閱讀理解過程中語言知識的重要性。
1967年goodman借助心理語言學的觀點，提出了嶄新的閱讀理論，他認為閱讀是一個復雜的心理語言活動過程，是作者，語言信息，和讀者三方面共同作用的結果。隨著心理學，心理語言學，應用語言學和篇章語言學研究的發(fā)展，人們對閱讀理論的探討不斷深入。
20世紀80年代初，carrol等人提出了"現代圖式理論"。它強調了讀者的文化背景知識在閱讀理解過程中所起的作用。目前，在國內對英語閱讀教學的研究，人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學模式方面，則主要存在著兩種不同的意見:一種是"自下而上"的模式，認為閱讀教學的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴展到全文。另一種是"自上而下"的模式，強調"readingisapsycholingualguessinggame"此外，國內的閱讀教學理論也認為，閱讀過程是一個主動的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過程。倡導教師在閱讀教學中應該使學生始終處于積極主動的狀態(tài)，通過對整篇文章的整體把握來獲取文章信息，掌握語言知識，培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國內外對閱讀教學過程的不斷深入，閱讀教學在英語教學中的重要性將會變得顯著突出。
如何在閱讀教學中激發(fā)學生的學習興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現實生活密切相關的問題，從而提高學生的閱讀水平，由應試向素質教育轉變，將成為一個備受注目的亟待解決的大問題。
本課題擬在外語教學法的范疇內，通過探討如何運用課堂提問技巧，一方面為學生能夠根據問題更快，更準確地把握對文章的綜合理解，更好地獲取文章的內在信息起到了積極的促進作用，另一方面，由于本課題的內容在目前的英語閱讀教學中出現很少，而本課題的研究將彌補這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學中所采用的教學技巧提供了一項參考。它的理論意義和實踐意義將會十分顯著。
針對課文內容的不同，在閱讀課堂教學的各環(huán)節(jié)中精心設計問題，為引導學生能夠積極參與閱讀教學，使其能夠帶著疑問對文章進行閱讀，并向學生提供盡可能多的直接使用語言的機會，讓學生回答問題，分析問題或就某一問題進行討論，幫助學生在有限的課堂中限度地獲取文章的內在信息，提高其閱讀速度，分析問題和解決問題的能力，從而改善閱讀課堂教學的質量。
主要探討如何在閱讀課堂教學的各個環(huán)節(jié)中設計課堂提問來吸引學生的閱讀興趣，盡可能地引導學生變被動為主動，積極參與閱讀教學，在活躍的課堂教學環(huán)境中提高學生的閱讀能力。
本課題研究主要解決以下幾個問題:。
(1)，對閱讀課堂教學的現狀進行分析，提出通過精心設計課堂提問來改善閱讀教學的必要性。
(2)，根據閱讀教學過程中的實際情況，探索和總結適合于閱讀教學的課堂提問的技巧特征。
(3)，總結和探索在閱讀課堂教學中適當運用課堂提問的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學的各環(huán)節(jié)。
4，研究的方法和手段:。
(1)，方法:調查法，歸納總結法，例證法，教學觀摩法，查閱文獻資料法。
(2)，課題的研究手段主要是以實際應用為主，兼以完善這一理論研究。
5，研究的進度安排:統(tǒng)一按照院系領導和指導老師的安排，并結合論文寫作的實際情況，認真完成論文協作的每項步驟。
參考文獻:。
1.程曉堂，鄭敏。英語學習策略[m]。上海:外語教育與研究出版社，
2.桂詩春。新編心理語言學[m]。上海:上海外語教育出版社，
3.胡春洞，王才仁。英語閱讀論[m]。南寧:廣西教育出版社，1998。
5.施建萍。高中英語閱讀教學中的五種問題設計[j]。中小學英語教學與研究，(2):41.
6.遲克曉。設計創(chuàng)新問題優(yōu)化教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維[j]。廣西教育學院學報，(7):128.
7.沈正南。高中"開放式"課堂教學初探[j]。中小學外語教學，(4):11.
8.何文琴。高中英語課堂提問藝術初探[j]。中小學英語教學與研究，(2):18.
9.楊李花。高中英語閱讀教學中的問題設計[j]。天津教育，(11):54.
10.范煜華。精心設計課堂問題提高課堂教學效率[j]。中小學外語教學，(6):22.
11.余冰清，謝建珍。充分利用新教材培養(yǎng)學生閱讀能力[j]。中小學外語教學，(6):21.
12.孫曼麗。高中閱讀課導入與小結的創(chuàng)新教學設計[j]。中小學外語教學，(9):21.
13.周春敏。談談高中英語任務型課堂教學設計[j]。中小學英語教學與研究，(5):20.
14.林松青。創(chuàng)設教學活動情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性[j]。基礎教育外語教學研究，(9):56.
15.葛文山，朱俊爽。淺談課文教學中問題的設置[j]。中小學外語教學，(3):6.
16.朱惠芳。研讀《英語課程標準》調整閱讀教學策略[j]。中小學英語教學與研究，(9):24.
17.杜星。討論式教學在sefc教材中的運用[j]，中小學英語教學與研究，(3):13.
18.魯芬芬。高中英語閱讀課教法探討[j]，中小學外語教學，(11):17.
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇二
1，研究來源及其意義:。
長期以來，由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語言的方法束縛，高中英語閱讀教學在很大程度上仍脫離了“培養(yǎng)閱讀能力”這一主要任務，成了專為應試服務的逐句翻譯和煩瑣的語法分析。其現狀主要表現為:閱讀課過分重視語法和詞匯知識的講解，而忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng);重教師的導向，而輕學生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結果是，不僅忽略了課堂提問在閱讀教學中的促進作用，學生在課堂上囫圇吞棗，死記硬背，簡單地模仿句型，而且學生普遍存在對整篇文章的綜合理解，閱讀速度慢，缺乏分析問題，解決問題的能力以及積極參與閱讀教學的興趣，閱讀課堂呈現單調乏味的現象。
這種現狀已經阻礙了閱讀教學的進一步發(fā)展。根據新課標的精神，高中階段英語教學的目的是“初中英語教學的基礎上發(fā)展聽，說，讀，寫的基本技能;側重培養(yǎng)閱讀能力”且新編的人教版高中英語教科書以閱讀課為中心，突出了高中階段閱讀教學的中心地位，體現了“高中階段英語教學側重培養(yǎng)閱讀能力”的原則。
有此可見，英語閱讀教學作為高中英語教學的側重點，其目的不僅是要讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領悟文章的內涵，更重要的是使學生掌握閱讀的方法和技能，逐步培養(yǎng)語言學習能力。而課堂提問則關系到英語閱讀教學的質量，是閱讀教學過程得以順利進行的關鍵。課堂體溫，是一種教學活動過程。通常是教師提出問題，引導學生運用已經學過的知識，回答教師提出的問題，提高分析能力，從而獲得新知識的方法，是閱讀課堂教學中使用頻率的一種教學手段。這也正是順應了新課標中所倡導的那樣，在閱讀教學中注重素質教育，鼓勵學生積極參與教學活動，通過感知，體驗，實踐，參與和合作探究等活動方式，來完成閱讀教學的任務和實現英語閱讀教學目標。
同時，通過課堂提問在閱讀教學中的運用，也充分體現了閱讀教學“以學生為中心的教學思路，突出學生主體，尊重個體差異”的基本理念。據此，為改變傳統(tǒng)閱讀教學的模式，我們在進行閱讀課堂教學時，在閱讀前教師可以提出一系列問題，讓學生帶著問題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內容廣泛，體裁豐富，其中以敘述和論證體為主，教師應根據不同的文體設計不同的問題，體現出不同體裁的特點。教師還應把課堂作為學生英語實踐活動的舞臺，把課文內容作為話題，組織學生進行討論，議論，評價，延伸和借鑒等言語實踐活動，從而發(fā)揮學生在閱讀教學中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。而且，國外一些語言學家早在20世紀60年代初就從不同角度探討研究第二語言的閱讀過程，創(chuàng)立和豐富了外語閱讀教學理論。語言學家盧利亞認為:“復雜的閱讀理解至少有三個環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關系以及由詞組成的復雜的結構?！彼脑捴赋隽碎喿x理解過程中語言知識的重要性。
1967年goodman借助心理語言學的觀點，提出了嶄新的閱讀理論，他認為閱讀是一個復雜的心理語言活動過程，是作者，語言信息，和讀者三方面共同作用的結果。隨著心理學，心理語言學，應用語言學和篇章語言學研究的發(fā)展，人們對閱讀理論的探討不斷深入。
20世紀80年代初，carrol等人提出了“現代圖式理論”。它強調了讀者的文化背景知識在閱讀理解過程中所起的作用。目前，在國內對英語閱讀教學的研究，人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學模式方面，則主要存在著兩種不同的意見:一種是“自下而上”的模式，認為閱讀教學的基本路子是先教單詞，再講句子，最后擴展到全文。另一種是“自上而下”的模式，強調“readingisapsycholingualguessinggame”此外，國內的閱讀教學理論也認為，閱讀過程是一個主動的，有目的的，有創(chuàng)造性的心理過程。倡導教師在閱讀教學中應該使學生始終處于積極主動的狀態(tài)，通過對整篇文章的整體把握來獲取文章信息，掌握語言知識，培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國內外對閱讀教學過程的不斷深入，閱讀教學在英語教學中的重要性將會變得顯著突出。
如何在閱讀教學中激發(fā)學生的學習興趣，如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現實生活密切相關的問題，從而提高學生的閱讀水平，由應試向素質教育轉變，將成為一個備受注目的亟待解決的大問題。
本課題擬在外語教學法的范疇內，通過探討如何運用課堂提問技巧，一方面為學生能夠根據問題更快，更準確地把握對文章的綜合理解，更好地獲取文章的內在信息起到了積極的促進作用，另一方面，由于本課題的內容在目前的英語閱讀教學中出現很少，而本課題的研究將彌補這一方面的不足，也為廣大教師在閱讀教學中所采用的教學技巧提供了一項參考。它的理論意義和實踐意義將會十分顯著。
2，研究目標:。
針對課文內容的不同，在閱讀課堂教學的各環(huán)節(jié)中精心設計問題，為引導學生能夠積極參與閱讀教學，使其能夠帶著疑問對文章進行閱讀，并向學生提供盡可能多的直接使用語言的機會，讓學生回答問題，分析問題或就某一問題進行討論，幫助學生在有限的課堂中限度地獲取文章的內在信息，提高其閱讀速度，分析問題和解決問題的能力，從而改善閱讀課堂教學的質量。
3，研究的內容:。
主要探討如何在閱讀課堂教學的各個環(huán)節(jié)中設計課堂提問來吸引學生的閱讀興趣，盡可能地引導學生變被動為主動，積極參與閱讀教學，在活躍的課堂教學環(huán)境中提高學生的閱讀能力。
本課題研究主要解決以下幾個問題:。
(1)，對閱讀課堂教學的現狀進行分析，提出通過精心設計課堂提問來改善閱讀教學的必要性。
(2)，根據閱讀教學過程中的實際情況，探索和總結適合于閱讀教學的課堂提問的技巧特征。
(3)，總結和探索在閱讀課堂教學中適當運用課堂提問的技巧能否有利于優(yōu)化閱讀課堂教學的各環(huán)節(jié)。
4，研究的方法和手段:。
(1)，方法:調查法，歸納總結法，例證法，教學觀摩法，查閱文獻資料法。
(2)，課題的研究手段主要是以實際應用為主，兼以完善這一理論研究。
5，研究的進度安排:統(tǒng)一按照院系領導和指導老師的安排，并結合論文寫作的實際情況，認真完成論文協作的每項步驟。
參考文獻:。
1.程曉堂，鄭敏。英語學習策略[m]。上海:外語教育與研究出版社，
2.桂詩春。新編心理語言學[m]。上海:上海外語教育出版社，
3.胡春洞，王才仁。英語閱讀論[m]。南寧:廣西教育出版社，
5.施建萍。高中英語閱讀教學中的五種問題設計[j]。中小學英語教學與研究，(2):41.
6.遲克曉。設計創(chuàng)新問題優(yōu)化教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維[j]。廣西教育學院學報，(7):128.
7.沈正南。高中“開放式”課堂教學初探[j]。中小學外語教學，(4):11.
8.何文琴。高中英語課堂提問藝術初探[j]。中小學英語教學與研究，(2):18.
9.楊李花。高中英語閱讀教學中的問題設計[j]。天津教育，(11):54.
10.范煜華。精心設計課堂問題提高課堂教學效率[j]。中小學外語教學，(6):22.
11.余冰清，謝建珍。充分利用新教材培養(yǎng)學生閱讀能力[j]。中小學外語教學，(6):21.
12.孫曼麗。高中閱讀課導入與小結的創(chuàng)新教學設計[j]。中小學外語教學，(9):21.
13.周春敏。談談高中英語任務型課堂教學設計[j]。中小學英語教學與研究，(5):20.
14.林松青。創(chuàng)設教學活動情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性[j]。基礎教育外語教學研究，(9):56.
15.葛文山，朱俊爽。淺談課文教學中問題的設置[j]。中小學外語教學，(3):6.
16.朱惠芳。研讀《英語課程標準》調整閱讀教學策略[j]。中小學英語教學與研究，(9):24.
17.杜星。討論式教學在sefc教材中的運用[j]，中小學英語教學與研究，(3):13.
18.魯芬芬。高中英語閱讀課教法探討[j]，中小學外語教學，(11):17.
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇三
顏色詞的研究一直備受國內外語言學家的.關注。羅莉婭在《英漢顏色詞認知對比研究》(2006年)中從認知語言學的角度對《英漢大詞典》和《漢語大詞典》里的所有英漢顏色詞進行全面的對比分析，研究了英漢顏色詞構造特征,語義演變方式和規(guī)律。李曉珊(2004)則著重從表達方式，感情色彩，運用范疇三個方面探討顏色詞的文化內涵，從而反映其文化差異。也有的學者如王一(2009)著重對黑白紅三種顏色在英漢兩種語言中的異同展開討論，并指出語言和文化是緊密相連不可分割的。
中英顏色詞匯的比較和翻譯是一項艱巨而又復雜的勞動,需要英語學習者對中英兩國文化都有很深刻的理解,對字詞句進行仔細分析,充分理解原文。越來越多的研究者意識到翻譯不僅僅是雙語交流,更是一種跨文化交流,翻譯的目的是突破語言障礙,實現并促進文化交流;翻譯的實質是跨文化信息傳遞，這也將是未來比較和翻譯研究的終極方向。
主要研究內容。
中英顏色詞在意義和用法上有很多不同之處，本文通過對“紅，黑，白，黃，藍，綠”這六種基本顏色詞的比較，從英漢各自的文化系統(tǒng)出發(fā)，找出其內涵意義的相似和不同之處，并探討如何翻譯具體語境中的顏色詞。
完成論文(設計)的條件、方法及措施。
1.閱讀大量有關文獻和相關學術論文，期刊文章。
2.與指導老師交談，認真聽取老師意見進行修改。
3.在中國知網，萬方數據和圖書館查詢相關信息和資料。
論文(設計)擬定提綱。
uction。
2.1conceptandclassification。
2.2comparison。
3.1literaltranslation。
3.2freetranslation。
sion。
主要參考文獻(研究綜述：作者、題目、雜志、卷號、頁碼)。
[1]陳安定.英漢比較與翻譯[m].中國對外翻譯出版公司，1991.
[2]陳忠誠.詞語翻譯叢書[m].中國對外翻譯出版社，1983.
[3]葛傳貴等.新英漢辭典[m].上海譯文出版社，1982.
[4]陸國強.現代英語研究[m].復旦大學出版社，1997.
[5]劉季春.實用翻譯教程[m].中山大學出版社，2001.
[6]李瑞華.英漢語言文化對比研究[m].上海外語教育出版社，1996.
[7]孫季彥.英語色彩詞趣談[m].英語輔導，1997(2).
[8]邵志紅.英漢與研究與對比[m].華東理工大學出版社，1997.
[9]邵志紅.英漢語言文化對比研究[m].上海外語教育出版社，2000.
[10]王秉欽.文化翻譯學[m].南開大學出版社，1995.
[11]王得春等.漢語國俗辭典[m].河海大學出版社，1998.
[12]楊宇光，黃關福.英漢英美社會生活辭典[m].復旦大學出版社，1994.
[13]楊自儉，李瑞華.英漢對比研究論文集[m].上海外語教育出版社，1990.
[14]張保紅.文學翻譯的多角度及美學效果[m].外語與外語教學，2001(6).
[15]張配基.英語聲色詞與翻譯[m].商務印書館，1979.
libraryptyltd，1990.
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇四
學生：廖利娟。
論文大綱:中學生學習英語的不良現象與對策。
我們首先從總體情況理解和認識中學生整體上學習英語的現狀,我以總分總的順序來分析自己的大綱.
總寫:。
1:學好英語在當今社會的重要性。
2:總體敘述了學生學習英語的不良現象.再寫出應對的措施和對策。
3;列出中英文摘要及簡介分寫。
（1）、分敘學生學習英語的不良現象。
（2）、針對學生出現的不良現象再一點一點的用對策也就是方法來解決.即講事實,擺道理,對癥下藥.
（3）、引入一些中外文獻摘要,或有關英語書籍的重點內容來揭示學生學習英語的現狀。
總寫。
（1）、再一次總結學生學習英語的現象,整體概括出它的對策,。
（2）、總結措施與對策,讓學生有整體上的把握,以便在今后出現與之相似的現象。
閱讀中外文獻資料:。
1、摘自胡文仲《英語的教與學》外語教學與研究出版社，出版日期：8月
本書主要簡述了如何在學習英語過程的教育方式和學習英語的方法方式。
2、錢在森《學習因難學生教育的理論與實踐》上?？萍冀逃霭嫔?，
本書就教學理論與實踐中對學生在英語學習中的不良問題進行了分析，并以學困生的情況，找出對策。
3、胡春國王才仁主編者按賈冠杰著《外語教育心理學》廣西出版社。
本書針對學習在去認識某一對象時看整體感知參與的活動，只有單一感知參與的活動，就學生的心理活動進行探索與分析。
本書寫到stern對mackeyt和spllosky關于外語教學環(huán)境的因素的概括與總結，闡述了環(huán)境對學生學習英語影響很大，創(chuàng)設學習氛圍對英語學習很有用。
立題依據用重要研究內容；
隨著時代的進步，隨著英語教學的普及化，學習英語成為一種時尚和潮流，這門語言學科已被越來越多的人所重視，英語教學質量也在不斷地提高，而目前我國中學習英語改革進入了全新的階段。從教學情況來看，中學英語教學中尚存在一些帶有普遍性的不良現象，其具體現象為學生的語言基礎知識系統(tǒng)不性不強，基本功不扎實、學生實際運用語言的能力軟弱、說難開口，寫難成名句。這些現象的存在，不公將直接影響到社會主義現代化建設所需要的“外向型”人才的培養(yǎng)，現代在英語學習的過程中說的能尤為重要，一個語言的學習最終是為達到口頭表達能力，而在英語課堂教學中普遍存在學生不敢或不愿開口說英語的沉默現象，這樣沉默的課堂很大程度上會影響學生說英語的能力，并防礙了英語學習的進步，所以要進一步研究英語學習策略來改變其不良現象。
我研究的主要內容:是針對中學生學習應用中遇到的種種不良現象和許多人使用了錯誤的方法,以課堂教學沉默現象和學生學習習慣方式，針對以上出現的學習英語的不良現象,從而找出了中學生學好英語的'種種良好對策.每一種不良措施都要有與之相對應的對策與措施。
設計思路與方案。
淺析學生英語學習中的不良現象與對策。
一、分析目前現狀。
1.學生在學習英語的過程中所產生的不良現象。
2.提出問題，有待解決。
二、學生學習過程中的不良現象。
（1）學生自身產生的問題。
（2）學生在聽說讀寫，詞匯，語法學習中存在的問題。
三、產生以上不良現象的原因及對策。
（1）產生不良現象的因素。
（2）解決對策。
1針對學生自身問題，采取的一些對策。
2針對學生聽、說、讀、寫及語法采取的對策。
四、總結。
總之，在經濟國際化進程不斷加快，知識更新日新月異的今天，英語水平的高低直接影響到一個人知識的積累和能力的提升，英語學習不良問題是當前教育辦共同關心的熱點問題。對英語學習不良學生進行教育轉化，是實施素質教育的一項重要內容?？朔⒄Z學習中不良現象，掌握科學正確的學習方法，學習效率也一定會大大提高，而采用各種方法提高學生的英語水平，仁者見仁，智者見智。我的設計方案大體上是:以總分總的順序來闡明和發(fā)表自己的見解,講事實擺道理.從而達到了思路清晰明了.通俗易懂,觀點鮮明,從而讓學生能夠找到更好更有效學習英語方法的對策..
畢業(yè)設計（論文）工作計劃。
1、2月16日――2月20日左右選題及與指導老師見面。
2、2月21日――3月20日左右收集論文資料。
3、3月21日――4月2日左右完成開題報告及提綱。
4、4月2日――4月17日左右完成論文第一稿。
5、4月18日――4月25日左右修改第一稿并完成第二稿。
6、4月26日――5月5日左右修改第二稿并完成第三稿。
7、5月5日――5月12日左右修改第三稿并最后定稿。
8、5月13日――5月20日向教務處提交電子稿并打印論文。
9、5月下旬論文答辯。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇五
一、選題依據和目標(該研究的目的、意義、國內外研究現狀及發(fā)展趨勢)。
2005年韓國江陵端午祭“申遺”成功后，留給國人一連串的反思。相繼2008年我們國家將清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)增加為法定假日。這一方面既體現政府開始重視對節(jié)日文化的宣傳，另一方面也突顯現階段的傳統(tǒng)節(jié)日到了必須用立法手段來強化的地步。傳統(tǒng)節(jié)日作為傳承民族文化的重要載體，越來越受到來自外來文化的壓力和挑戰(zhàn)。全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)總目標中第二條也指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”作為實現語文課程目標重要載體的語文教科書，是學生學習語文的重要途徑。因此在新課程改革中人們對語文教科書中的節(jié)日文化應該備加關注，在語文教科書中增加節(jié)日文化因子，既能夠傳承節(jié)日風俗，弘揚傳統(tǒng)文化，又可滲透傳統(tǒng)美德教育，培育愛國主義情感。
研究的目的：
1.傳承傳統(tǒng)文化，尤其是重視節(jié)日文化的教育價值，
3.進而使語文教材更完善、更貼近生活、更能傳承傳統(tǒng)文化，繼承華夏文明。
研究的意義：
1.認識到節(jié)日的豐富文化內涵，傳承傳統(tǒng)文化。
2.重視節(jié)日文化的教育價值，增加語文教材中節(jié)日文化的相關素材，引導學生節(jié)日文化的啟蒙教育。
3.培養(yǎng)學生的民族自豪感，使他們更加熱愛我們的節(jié)日，熱愛我們的節(jié)日文化。
國內外研究現狀及其發(fā)展趨勢。
在外來文化越來越沖擊中國傳統(tǒng)文化的時代背景下，節(jié)日文化作為傳統(tǒng)民族文化的象征逐漸被淡化。因此越來越多的國人開始重視傳統(tǒng)文化教育，節(jié)日文化作為教育價值極大、貼近學生生活的兩大優(yōu)點被學者重視并與語文教育結合起來研究，針對語文教科書中節(jié)日文化的研究將越來越細化、越來越專業(yè)。整體上把文化和語文教育結合起來研究還是較少的。但是只研究一個節(jié)日及其風俗文化在民俗學領域是比較常見，而把傳統(tǒng)文化放在語文教學中的研究則鳳毛麟角，整體研究現狀大體上分為四類，第一類把語文教學、語文教育與傳統(tǒng)文化結合起來研究，如周金蓮的《語文教學中承傳統(tǒng)文化的實踐與思考》，李曼和楊振華的《小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教育》等。第二類是對語文教材中的傳統(tǒng)文化研究，如崔巒的《語文教科書中的中華傳統(tǒng)文化》。浙江師范大學的王寧風博士《中華傳統(tǒng)文化在小學語文教材中的地位》中通過三個版本小學語文教材的比較，研究總結了小學教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要通過專題、識字課、課文等形式得以實現。香港大學教育學院的張雯和北師大文學院的閆蘋在論文《語文教科書的`文化傳承功能》中針對北大館藏的100余套民國時期小學國文、國語教科書的整理，并對其中有關傳統(tǒng)節(jié)日文化素材選文的主題分析，揭示闡釋了傳統(tǒng)節(jié)日素材在語文教科書中的文化傳承功能及教育價值。第三類是把語文教育或語文教學與節(jié)日文化結合起來做研究，如遼寧師范大學王小雪碩士針對傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的價值，發(fā)表了論文《語文教育中的傳統(tǒng)節(jié)日文化教育研究》，她先語文教育的傳統(tǒng)節(jié)日文化使命切入深入闡述，繼而從培育學生語文學習中傳統(tǒng)節(jié)日文化的學習心理、強化教師節(jié)日文化教育角色、開拓語文教育中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的有效渠道等多角度深入探討。山東師范大學田思芳碩士則是探討了節(jié)日文化在高中語文教學中的價值。在論文《節(jié)日文化在高中語文教學中的價值》中，從語文課程資源開發(fā)的角度對節(jié)日文化資源的開發(fā)利用提出策略，力圖將這一重要課程資源進行擇取和化用。第四類是研究語文教材中的民俗、民俗文化，如浙江師范大學王玉琴碩士的論文《中學語文教材中節(jié)日民俗的教學研究》一文中論析了教學中學語文教材中的節(jié)俗內容時要遵循的三個原則及教學的三大策略，指出應充分利用教材中的節(jié)俗文化，提高學生的語文素養(yǎng)，實踐語文文化教育。馮汝林碩士在論文《中學語文教材中的民俗文化的研究》中探討了民俗文化在中學語文教材中的功用并就中學語文教材的民俗文化建設問題提出了自己的看法。
但在語文教科書中把節(jié)日文化作為單獨的概念去細研究則基本上沒有，而在語文教材中重視節(jié)日文化是對民族文化的傳承，教育價值重大，在教材中編入相關節(jié)日素材，提高學生語文素養(yǎng)，推進精神文明建設，意義重大，因此本論文的選題和研究有一定學術研究價值和現實意義。
二、課題研究關鍵問題及主要難點。
2.理解節(jié)日的概念，節(jié)日文化的內涵、節(jié)日文化與傳統(tǒng)節(jié)日文化的關系。
3.語文教科書與節(jié)日文化的內在聯系。
難點：如何把握語文教科書中節(jié)日文化的教育意義，發(fā)揮節(jié)日文化的教育價值。
三、研究方案。
1.擬采取的研究方法或主要研究思路。
1)本課題的研究方法擬采用文本分析法，通過對語文教材的文本來分析節(jié)日文化;。
2)比較研究法，分析不同版本語文教材中的節(jié)日文化的表現形式。
2.研究進度安排。
2011年7、8月，搜集整理論文資料;。
2011年9月，進一步搜集整理論文資料并完成開題報告;。
2011年10月，完成論文初稿;。
2011年11月，完成二稿;。
2011年12月，完成定稿。
四、參考文獻(不少于10種)。
[1]王鐵良.語文教學應強化中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化意識[j].教學與管理,2008,(29)。
[2]朱家瓏.小學語文教科書文化價值的取向與構成[j].語文建設,2008,(11)。
[3]張小兵.語文課堂應重視傳統(tǒng)節(jié)日教育[j].新課程(教師),2008,(11)。
[4]張雯,閆蘋.語文教科書的文化傳承功能——民國時期小學語文教科書中傳統(tǒng)節(jié)日素材的教育價值[j].語文建設,2009,(03)。
[5]王鐵良.語文教學中要加強小學生中國傳統(tǒng)節(jié)日教育[j].現代語文(教學研究版),2008,(11)。
[6]蕭放.中國傳統(tǒng)節(jié)日資源的開掘與利用[j].西北民族研究,2009,(02)。
[7]高文艷.傳統(tǒng)節(jié)日與語文教學[j].太原大學教育學院學報,2010,(s1)。
[8]黃輝.中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化價值及現實意義[j].沙洲職業(yè)工學院學報,2008,(02)。
[9]鐘赤英.新課標下語文教學如何更好地傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化探析[j].中國科教創(chuàng)新導刊,2010,(21)。
[10]程慕宏.傳統(tǒng)節(jié)日文化與課程資源的開發(fā)[j].學語文,2010,(03)。
[11]楊國益.正確認識民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育價值[j].云南教育(基礎教育版),2005,(03)。
[12]劉守華.中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化特質[j].河南教育學院學報(哲學社會科學版),2008,(06)。
[13]宋佳倚.傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承的實踐性調查[j].黑龍江史志,2010,(09)。
[16]鐘赤英.新課標下語文教學如何更好地傳承中國傳統(tǒng)節(jié)日文化探析[j].中國科教創(chuàng)新導刊,2010,(21)。
五、指導教師意見。
語文課程標準在總目標明確提出要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”,強調了基礎教育在傳承文化中的作用，而語文教材是實施教學的重要憑借，其節(jié)日文化的編排、教學就成為傳承文化的重要方面，因此，本選題有一定的研究價值。論文資料查閱整理認真，思路較清晰，論證較充分，同意開題。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇六
20xx年11月10日深夜,世界貿易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿易組織的決定。無論按什么標準來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。加入世界貿易組織是中國改革開放的必然結果，中國加入世界組織必將加快改革開放的步伐。
可以說，中國加入世貿對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機遇同樣就會有挑戰(zhàn)，尤其是對中國農業(yè)的發(fā)展。目前，中國農業(yè)正在進入一個新的發(fā)展階段，中國加入wto，農業(yè)面臨一個新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農業(yè)推向市場競爭的巔峰。
中國農業(yè)的市場競爭會由國內競爭轉向國內國際雙重競爭，農業(yè)資源也會由國內配置轉向國內國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關稅和配額，成為我國農產品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農業(yè)如何應對將會是一個亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機制來保護和促進我國農業(yè)的發(fā)展將是一個重要的課題。
鑒于此，我選擇了中國加入wto后的外貿研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對wto的了解。
二、有關論文課題調查和研究情況，預計論文達到的目的，要求隨著經濟全球化的進程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關注。經濟、科技、社會、人口和環(huán)境的協調發(fā)展，已經得到各國的公認。消費觀轉向對提高生活質量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質量，當然包括環(huán)境質量。然而，為了保護環(huán)境所采取的措施往往包含貿易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國際貿易。發(fā)達國家為了保護自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國農業(yè)遭到了嚴重的打擊，損失極大。如何面對綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國的農業(yè)?這是我國現在發(fā)展階段要解決的問題之一。
中國加入世貿后，對世界經濟產生了越來越大的影響，中國多年來都保持較大的進口順差，國內gdp指標也不斷上升，加之中國國際貿易出口量排名不斷提高，國際影響力不斷加強?！澳拘阌诹郑L必吹之”，中國這樣高速的發(fā)展態(tài)勢，難免不會受到一些阻礙和困難。
中國綜合實力的整體加強的確給產品的出口造成了一定的阻礙，但我們也不可否認，自己在產品生產中的確也存在一些管理和技術上的落后，就以農產品出口為例:有統(tǒng)計顯示，20xx年我國約有70多億美元的出口商品受到綠色壁壘的影響，20xx年以來更呈增加趨勢。其中就有部分損失是因為我們對綠色壁壘的認識還不夠造成的。
在剛剛結束的“兩會”中，許多人大代表都提出了“新三農問題”。因此，在這次論文中，我想將重點放在“中國入世，綠色壁壘對中國農產品出口的影響上”。希望通過分析影響，找到一些解決問題的方法和對策。
三、論文課題研究和寫作進展計劃。
(一)論文的整體結構安排。
第一，入世后中國農業(yè)的現狀。只有首先對中國農業(yè)的現狀有所了解，才能更好的分析中國入世對農業(yè)的影響。因此第一部分簡單介紹中國農業(yè)的現狀。
第二，綠色壁壘對中國農產品出口的影響。指出綠色壁壘對中國農產品出口的沖擊，當然有沖擊就有機遇。隨著中國加入wto，中國農業(yè)部分農產品的出口同樣也看到了機遇。
第三，面對綠色壁壘，中國農業(yè)采取的措施和應對政策。這一部分既是全文的重點也是全文的核心。針對論文第一、二部分提出的中國農業(yè)的現狀以及存在的綠色壁壘問題，我將在論文中提出解決這些問題的措施。具體措施和應對政策我將分成以下4點進行闡述:。
1.加速制訂和頒布相關法律法規(guī)和技術標準。
2.強化政府在應對綠色壁壘時的作用。
3.農產品生產和出口企業(yè)應對綠色壁壘的措施。
4.面對入世的中國農業(yè)，農民也應提升對綠色壁壘的認識。
第四，發(fā)表自己的感想，中國農產品出口企業(yè)只有勵精圖治，順勢而變，方能縱橫四海，遇強不亂;中國農產品出口企業(yè)只有勤勉經營，潛心修煉，方能中流擊水，逐日中天。
(二)時間和相應的內容安排。
20xx.2.15---3.10資料與數據收集，整理與分析。
20xx.3.13---3.19完成翻譯和開題報告。
20xx.3.21---3.29完成讀書筆記。
20xx.3.31---4.15完成論文初稿，并請老師修改。
20xx.4.17---4.27完成論文二稿。
20xx.4.29---5.30定稿及寫實習心得。
20xx年6月答辯。
四、論文的創(chuàng)新點。
通過分析入世后我國農產品的現狀，研究綠色壁壘給中國農產品出口帶來的影響，分析wto給中國農業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，相應的提出一些建設性的解決措施與應對政策。
五、論文課題研究的現有條件和參考資料。
為了更好的完成這篇論文，我除了在internet上查找資料，還利用了大量的時間在書店和圖書館尋找資料以及閱讀有關wto的外貿書籍，期望能交給老師一份滿意的論文。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇七
開題報告是作者將自己初步選定的題目之內容、思想等，以書面形式向畢業(yè)論文答辯委員會的導師和聽眾作一書面匯報和簡要說明。
寫開題報告目的：一是作者能將所選課題的內容框架、研究現狀、選題意義、重難點和創(chuàng)新點、文化結構、主要引征材料及參考書目作一總體思路的勾劃，作者對該選題的前因后果，來龍去脈進行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論文作好充分準備。二是作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎上重新理順論文思路，使其結構更趨完整，內容更趨翔實。
開題報告的基本組成部分：
論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15—20字。必要時可使用副標題。
以中學英語教學法方向為例，則須說明要解決英語教與學，理論與實踐等方面的哪些問題，這些問題應是在教學實踐中比較突出又難以解決的問題;或是前人從未解決的，并且能填補某一領域的空白的問題。
框架可用提綱形式表述，一般構成如下：
引言：提出問題、擺明觀點。
論點：分析問題與闡明自己的觀點。大致包括：問題的原因及危害性;解決問題的重要性和必要性;從理論上來論證問題的解決方法，并聯系教學實際闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實際數據作為論據，證明方法的有效性。
參考書目：參考書目一般是英文參考書在前，中文參考書在后，以字母拼音順序排列。
作者在選擇該題之前作過哪些方面的學習、研究或寫過什么文章?說明能如期完成畢業(yè)論文撰寫的理由。
常見的研究方法包括：觀察、調查、描述、實驗、實證、文獻、個案研究、比較研究、經驗總結、實踐反思、測量、量化、行動研究、表列、圖示、內容分析等方法。例如：實驗的方法就是對英語教學班級進行實驗對比;調查的方法就是通過調查表、詢問、問答等形式尋找解決問題的方法。
一個課題根據具體情況可能需要一種或多種研究方法。
包括：選題及開題報告初稿、正式開題報告及提綱、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何時論文答辯等。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇八
1.目的和意義：《呼嘯山莊》是十九世紀英國女作家艾米莉?勃朗特生平創(chuàng)作的唯一一部小說。小說的故事情節(jié)主要是圍繞希斯克厲夫和凱瑟琳的愛情展開的，希斯克厲夫的“愛一恨一復仇一人性復歸”既是小說的精髓，又是貫穿作品始終的線索。評論家們對這部經典文學作品歷來意見紛紜，尤其是對小說中的男主人公希斯克厲夫的討論。評論家們對小說中希斯克利夫的性格從不同的方面進行了分析。全面而深入地分析希斯克厲夫這一人物對我們更好地研究小說起至關重要的作用。
2.國內外研究概況：國內外許多的專家學者都對呼嘯山莊中希斯克利夫的性格進行了分析。許多的專家學者從不同的角度分析了希斯克利夫的性格的雙重性形成的原因進行分析，有的從社會背景原因進行了分析。有些學者認為他的性格是扭曲而自虐的'，而有的學者則認為他是愛情中的英雄，敢愛敢恨。
許多的學者對希斯克利夫性格的成因進行了分析如閆紅梅，張潤翻譯的艾米莉?勃朗特.呼嘯山莊中說到因為欣德利“那樣對待希斯克利夫，圣徒也會被他變成惡魔的”。劉風輝也在《復雜的雙面人》中說道希斯克利夫特殊的性格完全是他周圍的環(huán)境所造成的。毋庸置疑，金錢主宰一切是當時社會的標準，貧窮是可恥的。無論是否因你的過錯而導致的貧窮，無論是否你有努力的過程，只要你現在仍是衣衫襤褸，你就注定遭受恥辱。貧窮帶來的無窮無盡的恥辱生活就像一把刻刀，不斷雕刻、改變著希斯克利夫的性格。而陳一萍在《希斯克利夫是浪漫主義英雄還是惡魔》中認為上帝是有報復性的，人類不會比他做得更好，希斯克利夫他不能超脫于人性，他也會為他所受到的傷害進行報復。因此，從多角度出發(fā)，綜合多種角度對希斯克利夫的性格分析有著重大的意義。
二、本課題的理論依據、研究內容和研究方法、步驟及進度安排。
1.研究內容：本課題對呼嘯山莊中希斯克利夫的性格的雙重性的形成進行分析，分析希斯克利夫性格中自虐與被虐的原因，在愛情中勇敢與懦弱的雙重性性格成因。
首先會分析希斯克利夫在幼年時作為一個正常人得性格特征?！居啄陼r的被虐】。
再次：從希斯克利夫復仇后的性格分析，在他雙重性的性格下是人性的扭曲。
最后通過對希斯克利夫的性格的分析，可以得到人性的回歸。
2.研究方法：查閱法：通過對相關文獻進行查閱，從多種角度了解西斯科利福性格的成因。
分析法：通過對艾米麗筆下的西斯科歷夫的性格分析，分析他性格雙重性形成的原因。
比較法：通過西斯科厲夫的被虐與自虐，勇敢與懦弱進行對比。
3.步驟：選題——開題——初稿——完善——截稿。
4.進度安排：
20xx年12月完成初稿。
20xx年4月完成論文寫作。
三、本課題的重點、難點，預期結果和成果形式。
1.本課題的重點、難點：本文將從西斯科歷夫的被虐與自虐，勇敢與懦弱進行分析，從他最開始的正常性格到后來的性和扭曲的變化分析他性格中雙重性的形成原因。以及他性格中的勇敢與懦弱也注定了他性格的扭曲。分析中凱瑟琳是一個影響西斯科厲夫的重要人物，而他們的愛情則是他性格雙重性形成的至關重要的原因。最后，不論西斯科歷夫的性格怎樣扭曲，始終抵不過人性，從他最后的結局我們看到了人性的回歸。
2.預期結果：能夠做到分析定位，表達清楚，提高對英文小說中人物性格的準確分析，達到論文研究的目的。
3.成果形式：論文。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇九
20xx年11月10日深夜,世界貿易組織第四屆部長級會議通過了中國加入世界貿易組織的決定。無論按什么標準來撰寫中國改革開放的歷史,加入世界貿易組織都將會被列入這一時期最重大的事件之一。加入世界貿易組織是中國改革開放的必然結果，中國加入世界組織必將加快改革開放的步伐。
可以說，中國加入世貿對中國絕大部分行業(yè)的發(fā)展是有利的，但有機遇同樣就會有挑戰(zhàn)，尤其是對中國農業(yè)的發(fā)展。目前，中國農業(yè)正在進入一個新的發(fā)展階段，中國加入wto，農業(yè)面臨一個新的國際環(huán)境，新階段新環(huán)境將把中國農業(yè)推向市場競爭的巔峰。
中國農業(yè)的市場競爭會由國內競爭轉向國內國際雙重競爭，農業(yè)資源也會由國內配置轉向國內國際雙重配置。中國入世，綠色壁壘逐步取代了關稅和配額，成為我國農產品出口面臨的最大障礙。在這樣的背景下，中國農業(yè)如何應對將會是一個亟待做出抉擇的問題。研究如何有效地利用wto規(guī)則和機制來保護和促進我國農業(yè)的發(fā)展將是一個重要的課題。
鑒于此，我選擇了中國加入wto后的外貿研究這個論文課題，希望通過自己論文寫作的過程，來加深對wto的了解。
二、有關論文課題調查和研究情況，預計論文達到的目的，要求隨著經濟全球化的進程不斷加快,人民生活水平的不段提高，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展得到了人們普遍的關注。經濟、科技、社會、人口和環(huán)境的協調發(fā)展，已經得到各國的公認。消費觀轉向對提高生活質量的要求，人們不僅要提高生活水平，更重要的是要提高生活質量，當然包括環(huán)境質量。然而，為了保護環(huán)境所采取的措施往往包含貿易手段，所以環(huán)境也不可避免地影響著國際貿易。發(fā)達國家為了保護自己的利益，紛紛筑起綠色壁壘。我國農業(yè)遭到了嚴重的打擊，損失極大。如何面對綠色壁壘?怎樣發(fā)展我國的農業(yè)?這是我國現在發(fā)展階段要解決的問題之一。
中國加入世貿后，對世界經濟產生了越來越大的影響，中國多年來都保持較大的進口順差，國內gdp指標也不斷上升，加之中國國際貿易出口量排名不斷提高，國際影響力不斷加強?！澳拘阌诹郑L必吹之”，中國這樣高速的發(fā)展態(tài)勢，難免不會受到一些阻礙和困難。
中國綜合實力的整體加強的確給產品的出口造成了一定的阻礙，但我們也不可否認，自己在產品生產中的確也存在一些管理和技術上的落后，就以農產品出口為例:有統(tǒng)計顯示，20xx年我國約有70多億美元的出口商品受到綠色壁壘的影響，20xx年以來更呈增加趨勢。其中就有部分損失是因為我們對綠色壁壘的認識還不夠造成的。
在剛剛結束的“兩會”中，許多人大代表都提出了“新三農問題”。因此，在這次論文中，我想將重點放在“中國入世，綠色壁壘對中國農產品出口的影響上”。希望通過分析影響，找到一些解決問題的方法和對策。
三、論文課題研究和寫作進展計劃。
(一)論文的整體結構安排。
第一，入世后中國農業(yè)的現狀。只有首先對中國農業(yè)的現狀有所了解，才能更好的分析中國入世對農業(yè)的影響。因此第一部分簡單介紹中國農業(yè)的現狀。
第二，綠色壁壘對中國農產品出口的影響。指出綠色壁壘對中國農產品出口的沖擊，當然有沖擊就有機遇。隨著中國加入wto，中國農業(yè)部分農產品的出口同樣也看到了機遇。
第三，面對綠色壁壘，中國農業(yè)采取的措施和應對政策。這一部分既是全文的重點也是全文的核心。針對論文第一、二部分提出的中國農業(yè)的現狀以及存在的綠色壁壘問題，我將在論文中提出解決這些問題的措施。具體措施和應對政策我將分成以下4點進行闡述:。
1.加速制訂和頒布相關法律法規(guī)和技術標準。
2.強化政府在應對綠色壁壘時的作用。
3.農產品生產和出口企業(yè)應對綠色壁壘的措施。
4.面對入世的中國農業(yè)，農民也應提升對綠色壁壘的認識。
第四，發(fā)表自己的感想，中國農產品出口企業(yè)只有勵精圖治，順勢而變，方能縱橫四海，遇強不亂;中國農產品出口企業(yè)只有勤勉經營，潛心修煉，方能中流擊水，逐日中天。
(二)時間和相應的內容安排。
20xx.2.15---3.10資料與數據收集，整理與分析。
20xx.3.13---3.19完成翻譯和開題報告。
20xx.3.21---3.29完成讀書筆記。
20xx.3.31---4.15完成論文初稿，并請老師修改。
20xx.4.17---4.27完成論文二稿。
20xx.4.29---5.30定稿及寫實習心得。
20xx年6月答辯。
四、論文的創(chuàng)新點。
通過分析入世后我國農產品的現狀，研究綠色壁壘給中國農產品出口帶來的影響，分析wto給中國農業(yè)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，相應的提出一些建設性的解決措施與應對政策。
五、論文課題研究的現有條件和參考資料。
為了更好的完成這篇論文，我除了在internet上查找資料，還利用了大量的時間在書店和圖書館尋找資料以及閱讀有關wto的外貿書籍，期望能交給老師一份滿意的論文。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十
厭學，是學生學習心理障礙中最普遍、最具危害性的問題，這已經成為教育理論工作者和教育實踐者的共識。找到厭學原因，如何幫助厭學者克服厭學情緒，尋找到切實可行的相應對策，已經成為了一個世界性的教育課題。
近幾年，我。
國學。
生學習情緒不容樂觀，厭學情緒有由原來高學段化向現在的低學段化蔓延的趨勢，有厭學情緒學生的比例不斷上升，農村學生有厭學情緒的比例不斷上升。教育工作者所面臨的教育教學工作更為嚴峻。如何認清看待我國轉型過程中學生的厭學情緒，分析其成因，針對成因采取相應的矯正措施，也就成為當前教育者研究的迫切問題。
本人此次確定這個研究課題，是想憑借自己在教學一線的便利條件，針對厭學這個問題，進行更為深入的探究，通過廣泛的問卷調查，了解目前學生學習情緒的情況，總結出新時期學生厭學情緒呈現出來的新趨勢。探究其厭學情緒的成因，重點分析學校和教師在其不良情緒形成中的消極作用，從而提醒我們的學校、老師采取相應的措施，避免“殘害”學生的現象經常出現?？偨Y出相應的厭學情緒矯正策略，應用于實踐，對教育教學實踐起到積極的意義。
美國教育心理學家夫蘭德森(en)的研究表明：心理健康是有效學習的基礎，而各種學習的發(fā)現興趣和自我提高則是心理健康的一種標志。而中學生厭學情緒的形成勢必就會影響學習效果。長期厭學易使學生出現內向、情緒不穩(wěn)定、強精神質型個性，即表現出孤獨、多思、反應緩慢、難以適應外部環(huán)境，焦慮、常郁郁不樂、憂心忡忡、情緒反應強烈，性情古怪孤僻、對他人漠不關心、心腸冷酷等不良人格特征。另一方面，這些不良性格特征也是學生厭學的影響源和催化劑。根據美國心理學家馬斯洛()的需求層次理論尋找厭學情緒形成的原因，再根據美國心理學家韋納歸因理論對學生厭學情緒進行分析，提高學生追求成功動機的意識，尋找切中“要害”的對策。
對于學生厭學，這個世界性的教育課題，各國的教育工作者都做了大量的研究，在教育學和心理學層面也取得了一些研究成果。但還有很多不足，比如我國對中學生厭學心理的研究大多還是停留在經驗理論性的層面上,實證性的研究偏少,文章的共同特點是理論分析少,多集中于教學經驗的總結和主觀感受。所以，在對厭學心理的定義、表現特征、影響因素、預防矯正等方面進行探討取得了比較豐富的研究結果的同時，今后應著重加強以下幾方面的研究：
(1)加強中學生厭學心理在心理學界的界定問題的研究,作出理論及實證性的深入探究。
(2)在中學生厭學心理影響因素等方面,應該加強實證性研究,以得出更有說服力和信效度較高的研究成果。
(3)中學生厭學心理的干預研究開展得還不夠,建議把經驗中得出的理論轉化為實踐性的可操作的具體干預措施,讓更多的厭學學生擺脫厭學心理的困擾。
(4)采取針對性更強的研究方法,進一步作深層次的探討,以使對厭學的界定和影響因素有更準確地把握。
(5)心理專業(yè)與教育專業(yè)的學者應共同參與研究,通過學校教學的具體情境來實施必要的心理干預,使影響厭學心理的內外部因素都能有效地改變,達到預防及改善中學生厭學心理的目的。
一、關于學生厭學研究的現狀。
二、厭學問題概述。
(一)厭學的涵義。
(二)厭學的表現及特征。
(三)厭學的類型。
(四)當前學生厭學情況呈現的特點及趨勢。
三、厭學情緒形成的原因。
(一)自身因素。
1.自我控制能力差，不能把精力與興趣集中到學習上來，產生厭學情緒。
2.學習中，失敗體驗過多，學習無望，產生厭學情緒。
3.學習動機的缺失，產生厭學情緒。
4.心理負擔過重,產生厭學情緒。
(二)客觀因素。
1、學習活動本身的特殊性。
2、社會不良因素的影響。
3、學校不科學不合理的教育制度的影響。
(1)厭學從“厭?！遍_始。
(2)“厭師”加重厭學。
4、家庭教育偏失的影響。
(1)家庭問題的增多，勢必造成更多的孩子產生厭學情緒。
(2)父母不管教或不善于管教，導致學生有厭學心理。
(3)父母偏頗的理想觀和價值觀，使學生產生厭學情緒。
四、消除矯正厭學情緒的對策。
(一)國家和全社會應營造出“學習光榮、不學習可恥”的良好氛圍。
1、要在信息時代消除和預防學生的厭學情緒，國家應多重視教育工作，增加教育投資，認真落實科教興國戰(zhàn)略，加強正面的思想宣傳工作，并進行理想教育，從大環(huán)境方面激勵學生努力學好文化知識，成為現代化建設的有用人才。
2、國家有關部門應及早制定出更為科學合理的選拔制度，制定出切實可行的減輕學生負擔的政策，并進行有力的督促和檢查，讓學生樂于走進學校，樂于走進課堂，樂于走進書本。
3、要凈化社會環(huán)境，端正社會風氣，特別是電影電視和音像制品宣傳作品應該積極向上。
堅持樹立正確科學的人生觀、理想觀和價值觀，發(fā)揮正確的社會輿論導向作用。
(二)學校和教師要擔起消除矯正學生厭學情緒的重任，“以人為本”“科學施教”。
1、學校制定的教育教學要科學合理。
(1)明確辦學方針，不光是要“教學”，更是要“育人”。
(2)切實減輕學生課業(yè)負擔，豐富學生在校生活。
(3)教育教學要注重實率性，擯除“靠量”“靠時”的不科學思想。
2、教師要清楚的意識到自己工作的對象是一個個鮮活的“人”。
(1)優(yōu)化教學過程，增強課堂教學的吸引力。
(2)傾注教師的愛心，增強師生之間的親和力。
(3)進行心理健康教育，增強學生心理承受能力。
(4)全方位評價學生，激勵上進。
(三)父母要注重家庭教育，做好孩子的身邊“老師”。
1、營造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子剛到家的溫暖。
2、增加家庭文化氣息，讓孩子在書香的熏陶下作采擷知識的蜂蜜。
3、父母應以自身正確的言行為榜樣，引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(四)學生應發(fā)揮自身“內力”，抗御厭學不良情緒。
1、明確“學習”的特殊性，消除“厭倦”情緒。
2、樹立大學習觀，提高自己的學習興趣。
3、養(yǎng)成良好的學習習慣，增加成功體驗次數，減少遇挫不良體會。
4、增強遇挫能力，細心體會學習的快樂，養(yǎng)成健康健全的人格。
5、擬采取的研究方案(擬采用的研究方法，技術路線，實驗方案等的可行性分析)。
第一階段：利用調查問卷法、訪談法，了解目前學生厭學狀況及表象。
第二階段：利用對照法，對小學生、初中生、高中生的厭學情況進行比照，總結不同學段學生厭學的不同情況，分析學生厭學趨勢;對較早厭學數據與近幾年厭學數據進行比照，總結分析學生厭學的總體發(fā)展趨勢;對城市、農村的學生厭學情況進行比照，總結分析造成厭學的不同原因及對策;對樂學與厭學者進行比照，總結其不同表象。
第三階段：利用反饋法、觀察法，把矯正厭學的相應策略運用到實際的學習生活中，觀察學生的變化，檢驗策略是否具有操作性，是否具有較高的信效度。
可能遇到的困難和問題：
(1)調查問卷設計的是否具有合理性和科學性。
(2)由于地域(本省與外省、城市與農村)的問題，造成數據的不一致性。
(3)如何深入的對課題進行挖掘，提出可行性的教育對策。
解決方法和措施：
本著實事求是的精神，具體問題具體分析，多方論證，不臆斷。
工作進度安排：
第一階段：搜集資料，用時大約2個月。(1)閱讀有關的理論書籍。
(2)設計調查問卷，匯總調查數據，對相關數據進行分析。
(3)查閱有關的文獻資料，收集有關的論據。
第二階段：研究資料，用時大約1個月。(1)確定題目。(2)草寫緒論，確定基本思路。
第三階段：明確論點和選定材料，用時大約2個月。
(1)提出自己的觀點和見解，根據選題，確立基本論點和分論點。
(2)擬定提綱和基本格式。
第四階段：修改定稿，用時大約1個月。
預期成果：論文、研究報告、訪談。
調查報告。
[1]洪明,呂三三.中學生厭學行為的成因分析及對策.淮北煤炭師范學院學報,2019年第6期.
[9]王毓珣,韓仁生.論影響學生歸因過程的因素和教育對策.中國教育學刊,1996(2).
[10]莊全權,發(fā)揮學生主體作用,排除厭學心理障礙.教學與管理,1999(9).
[11]肖格格.中學生厭學文言文現象的教育心理學分析[d].華中師范大學碩士論文,2019.
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十一
研究目的和意義：
拉伯雷曾經說過:“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它就對你哭?！鄙钤谟诳鞓?，然而，現實是我們越來越富有，而大多數人卻越來越過的不快樂。本論文將通過對樂觀主義的定義，緣由及影響的闡述說明保持樂觀主義對自己，對家庭，對社會的重要性及其重要作用。說明隨著生活質量的提高，生活態(tài)度也應隨之轉變，也應從悲觀主義向樂觀主義轉換。
國內外研究現狀和發(fā)展趨勢：
《波利安娜》中的樂觀主義在經濟大蕭條時期給了美國人民一定安慰，20世紀在一定程度上改變了美國人民的心態(tài)。主人公波利安娜在在20世紀初深受廣大讀者喜愛，后來被當成盲目樂觀主義的代名詞，當然，國內外學者對主人公的心態(tài)的看法都是各有不同的。
長久以來，大多數研究都是針對沮喪抑郁等心理疾病，很少研究樂觀心理。據哈佛大學公開課講師泰勒?本-沙哈爾說，研究沮喪抑郁與研究樂觀心理的比例占28:1.在最近幾十年的研究中，樂觀主義已經成為西方積極心理學的核心概念和研究熱點。但研究的都主要集中在個體身心健康，主觀幸福感上，對于如何在生活中培養(yǎng)人們的樂觀主義精神，更好地提高生活質量尚為缺乏。
國內外大量研究都證實了保持樂觀與身心健康密切相關，schweizer等人研究結果表明，樂觀是心理健康最重要的預測變量，因為個人樂觀與生活滿意度呈正相關。我國學者袁莉敏，張日異，陶莎在探討大學里的樂觀主義傾向時也證實了這些結論。
今后，人們將會越來越意識到樂觀主義的重要性，越來越注意培養(yǎng)自己的樂觀主義精神。
主要研究內容：
本文旨在分析《波利安娜》所反映的樂觀主義價值觀。首先介紹美國樂觀主義的定義，緣由，歷史文化背景及其發(fā)展。然后敘述小說主要內容，對當時社會生活文化所產生的影響及不同時期人們對小說的不同看法。再次通過對主人公的樂觀主義性格分析，從自身，家庭，社會三個方面通過列舉，分析，比較等寫作方法說明保持樂觀主義對個人生活，家庭生活，社會整體的重要意義。主人公的經歷也正證實了這一點，因此我們應該時時刻刻保持樂觀主義精神。
擬采用的研究思路(方法、技術路線、可行性論證等)：
a研究方法：1、比較法2、分析法3.列舉法。
b.技術路線：大體分為3個階段：前期準備，實施階段，后期階段。
前期階段：主要是閱讀一些與樂觀主義及關于其意義相關的書籍和報刊，觀看一些講述心理及社會生活相關的視頻，收集資料，為論文的寫作作準備。實施階段：利用搜集的相關資料及數據，撰寫畢業(yè)論文。后期階段：將論文進行多次修訂。
c.可行性論證：1.相關資料豐富,有充實的理論依據支撐;2.經驗豐富的指導老師指導;3.研究線路清晰。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十二
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開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點。
撰寫開題報告，作為多層次科研工作的第一個寫作環(huán)節(jié)，非常重要，這是因為：
如果開題一旦被批準，課題得以正式確立，則還可以通過它，對立題后的研究工作發(fā)生直接的影響：或者作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導;或者作為課題修正時的重要依據等。
總之，科研開題報告是選題階段的主要文字表現，它實際上成了連接選題過程中備題、開題、審題及立題這四大環(huán)節(jié)的強有力的紐帶。
在當今世界搞科學研究，必須重視開題報告的寫作。如果不重視開題報告的寫作，即使是有名望的研究者，也不免有科研課題告吹的命運。在美國有這樣一個實例：美國科學基金會曾同時收到關于同一科研課題的兩份開題報告，一份是獲得過諾貝爾獎金的西博格寫的;另一份是由名不見經傳的一位青年研究者寫的。經過專家們的認真評議，結果批準了那位無名小卒的申請，把這一課題的研究經費撥給了他。所以，在美國，許多科學家每年幾乎要用兩個多月的時間從事課題建議書(即開題報告)的起草工作。就我國情況看，關于科技工作者要寫“科研開題報告”，大學研究生、本科生申請學位要寫“學位論文開題報告”等規(guī)定，都已經處于實施之中。今后，隨著科研管理的加強，在開題報告寫作方面的要求也會越來越高。
封頁各欄目由開題者(學生)填寫。
其中“年月日”欄目：在開題報告封面下方，應填寫開題報告實際完成的日期。實際完成日期一般應學校規(guī)定的時間段內完成此項工作。逾期即被視為未按時完成開題報告工作。
3.2“綜述本課題國內外研究動態(tài)，說明選題依據和意義”欄目的填寫方法。
就是對各家學說、觀點進行評述，提出自己的見解和觀點。填寫本欄目實際上是要求開題者(學生)寫一篇短小的、有關本課題國內外研究動態(tài)的綜合評述，以說明本課題是依據什么提出來的，研究本課題有什么學術價值。
3.2.1綜述的主體格式。
綜述的主體一般有引言、正文、總結、參考文獻四部分。
3.2.1.1引言部分。
引言用于概述主題的有關概念、定義，綜述的范圍、有關問題的現狀、爭論焦點等，使讀者對綜述內容有一個初步輪廓。這部分約200―300字。
3.2.1.2正文部分。
正文部分主要用于敘述各家學說、闡明所選課題的歷史背景、研究現狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒有必須遵循的固定模式，常由作者根據綜述的內容，自行設計創(chuàng)造。一般可將正文的內容分成幾個部分，每個部分標上簡短而醒目的小標題，部分的區(qū)分也多種多樣，有的按國內研究動態(tài)和國外研究動態(tài)，有的按年代，有的按問題，有的按不同觀點，有的按發(fā)展階段，然而不論采用何種方式，都應包括歷史背景、現狀評述和發(fā)展方向三方面的內容。
歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有?研究成果如何?他們的結論是什么?通過歷史對比，說明各階段的研究水平。
現狀評述又分三層內容：第一，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，亮出作者的觀點;第二，詳細介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說，并引出論據(包括所引文章的題名、作者姓名及體現作者觀點的資料原文)。
發(fā)展方向方面的內容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。正文部分是綜述的核心，篇幅長約1000dd1500字。
3.2.1.3總結部分(不是必須的)。
在總結部分要對正文部分的內容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見解，表明自己贊成什么，反對什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么?還存在什么問題有待進一步去探討、去解決?解決它有什么學術價值?從而突出和點明選題的依據和意義。這一部分的文字不多，與引言相當。短篇綜述也可不單獨列出總結，僅在正文各部分敘述完后，用幾句話對全文進行高度概括。
3.2.1.4參考文獻。
參考文獻是綜述的原始素材，也是綜述的基礎，置于開題報告最后面，此處從略。
3.2.2綜述寫作步驟。
3.2.2.1確立主題。
在開題報告中，綜述主題就是所開課題名稱。
3.2.2.2搜集與閱讀整理文獻。
題目確定后，需要查閱和積累有關文獻資料，這是寫好綜述的基礎。因而，要求搜集的文獻越多越全越好。常用的方法是通過文摘、索引期刊等檢索工具書查閱文獻，也可以采用微機聯網檢索等先進的查閱文獻方法。有的課題還需要進行科學實驗、觀察、調查，取得所需的資料。
進行整理、分類編排，使之系列化和條理化。最終對分類整理好的資料進行科學分析，寫出體會，提出自己的觀點。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十三
撰寫學位論文的開題報告首先要有選題。選題就是學生學位論文的研究題目。選題有幾種來源，要么來自于個人的生活經驗或專業(yè)經驗，要么來自文獻閱讀，要么來自于老師的建議。
選題還會涉及選題的大小、選題的范圍。它們都是相對而言的，這也視研究隊伍的大小和研究能力強弱來確定。我們舉個例子就可以說明，“課堂教學有效性研究”可以縮小為“小學課堂教學有效性研究”，還可以縮小為“小學數學課堂教學有效性研究”，甚至再縮小為“小學數學幾何課堂教學有效性研究”，由此可以看到選題由大到小的變化。
選題意義可以理解為研究目的，選擇了一項研究到底要達到什么目的，這是研究者首先需要明確的目標，通常選題意義或研究目的可從以下幾個方面來看，第一是學術意義，第二是理論價值，第三是實踐價值，第四是個體目的，第五是知識發(fā)展。任何一項選題都可能從以上幾個方面來設定其意義，但并不是每一個選題都要達到這些目的，這要視選題大小、范圍和類型而定。在選題意義上，作為一種科學研究，論文的意義在于填補知識的空白或探索新知識、找到一些現象的起因、描述一些現象、解決一個實際問題或驗證一個假設。
二、概念和理論框架。
從研究選題、研究問題、研究文獻綜述到研究內容和研究方法的確定中可以明確學位論文開題報告的主要內容，但一項研究是否具有獨創(chuàng)性或原創(chuàng)性還取決于這項研究的理論框架或分析框架、研究視角或范式。所以在學位論文的開題報告中還須提出研究的理論框架，這個框架將決定學位論文的邏輯結構。研究“概念框架和研究目的密切相連，而且研究目的與框架共同對研究問題的形成造成重要影響”
為什么研究需要概念或理論框架呢?這是因為一個概念框架、模型或理論可以幫助提出一個科研問題或對某個問題做出解答。科學研究實質上是為了發(fā)展或驗證能解釋自然界和社會生活的理論、假設、模型、猜想或概念框架。研究問題和理論之間的聯系是直截了當的。一個研究問題可能需要多個理論，不同的理論可能對一個問題作出不同的解答，如“班級人數和學生成績之間的關系是什么”這樣一個研究問題可以用多種理論來回答。另外，觀察什么與如何觀察是由該問題或選題的一個核心概念來驅動的。那么什么是概念?什么是概念框架?什么是理論?什么是理論框架?概念或理論從哪里來?如何在研究設計中構建概念或理論框架?如何在研究設計中應用概念或理論框架?這些問題都是我們在研究中需要解決的問題。
研究的理論框架其實還與研究的假設聯系在一起，也就是說，每一個開題報告都會有研究的假設，或者說，做研究首先要有假設，然后去找證據證明這個假設是成立的。如一個研究生提出了一個假設，說一個人的數學成績取決于他的語言能力，語言能力強則數學成績就高，這就是一個假設的理論模型。
三、研究問題。
年鑒學派大師費弗爾說得明確：“提出問題是所有史學研究的開端和終結，沒有問題便沒有史學?！蓖瑫r，提出問題比解決問題更重要，“因為解決問題可能只需要數學或實驗技巧，而提出新問題、發(fā)現新可能性或以新視角看待舊問題，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力，這標志著科學的真正進步?！庇纱丝梢娫谘芯恐袉栴}的重要地位。
什么是“研究問題”?研究問題說明研究者想要知道什么，想要通過研究理解什么，因此研究問題一定是指向知識和理解。研究問題與研究假設是有區(qū)別的，研究假設是研究者對這些問題的嘗試性回答。
1.問題的來源。
“多數人的寫作或者緣于現實的思考，或者緣于閱讀的興趣。其實，在大多數情況下，閱讀會促進對現實的思考，對現實的思考常常會求助于閱讀。”“通過專業(yè)或個人日常經驗選擇一個研究問題似乎比通過(老師)建議或文獻的途徑更加危險。但這種擔心未必正確。以個人經驗指導你的研究有可能會更具價值。”從這些話中我們可以看出，閱讀、專業(yè)活動、生活經驗、老師建議都可能成為研究問題的來源。
這里需要解釋和說明的是，在中文中“問題”有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個動詞就可以解釋這三個詞的意義了：“回答問題”、“解決問題”和“討論問(議)題”。在學術研究中可能為了“解決問題”而要提出需要回答的研究問題，所有的“解決”“回答”的問題都可以成為討論的問題。因此在研究中需要“回答問題”。通常我們會說，“偉大的科學研究工作常常出于解決某一急迫的實際問題?！?/p>
2.三個基本問題：是什么?為什么?如何?
由于研究者的研究價值觀不同，對研究問題的認識也不同。馬克斯威爾把研究問題劃分為三類，它們是一般化問題(genericquestions)和具體化問題(particularisticquestions)、工具主義者問題和實在論者問題、變量問題和過程問題。也有方法研究學者認為，“大量的教育研究問題可以歸納為相互關聯的三類形式：描述性問題———正在發(fā)生什么?因果性問題———是否有系統(tǒng)性的作用?過程性或機制性問題———為什么會發(fā)生或怎么發(fā)生的?”我們把問題基本上分為三類，即本體論問題、價值論問題和方法論問題，通俗地說，在研究中時刻要回答“是什么”、“為什么”和“如何、怎么辦”的問題。
3.問題的表述方式。
研究者應該以有助于實現實踐目的的方式提出研究問題，而不應該把這些研究的目的隱藏在研究問題本身中。并且研究問題必須是通過研究能夠得到解答的問題，研究必須是真正可以實施的?！叭绻岢鲆粋€沒有哪個研究能夠回答的.問題是沒有價值的，無論是因為無法獲得回答問題的資料，還是得出的結論可能會有嚴重的效度威脅?！?/p>
如果把研究問題劃分為工具主義者問題和實在論者問題，那么通常會有如下說法：提出研究問題時，要以研究對象所說或所報告的方式，或者以直接觀察到的方式，而不是以信念、行為或因果推論的方式提出。
4.問題和選題的關系。
對什么問題的研究和回答才具有選題意義?研究問題應該通過研究者的研究可以回答的問題，而且可以直接詢問研究如何實現實踐的目的。
在論文開題報告中，首先要表述的是“問題的提出”，也就是提出要解決的問題，提問的方式多種多樣。德里達在談到“本體論”問題時，認為本體論始于“這是什么”這種方式的提問，但他反對邏各斯中心主義方法，但反對的策略則是“回溯到源頭去”，他主張的追溯就是“提問(questioning)”，“提問看上去只是疑問而無所肯定，其實，照海德格爾的說法，在提問中，所要問的問題的方向就已經確定了。這其中就有著yes。”因此在我們的論文開題報告中，提出問題本身就是一種肯定，提問者只是對它進行論證而已。
要很好地設計研究問題，因為它們會影響到方法的可行性和研究的效度或結果。研究問題是研究設計的中心，它決定著其他各個部分。
問題提出要有意義?！皬呐既坏南敕ǖ叫纬筛拍畈⒕唧w確定一個值得探索的問題，這一過程對科學研究是至關重要的。
5.研究問題與概念或理論之間的關系。
這兩者之間的關系也很重要，因為研究問題的提出是基于研究的概念或理論基礎上的。我們舉個例子就可以明白，如“課堂教學的有效性研究”這個選題并沒有能夠反映出某一個重要概念或理論，雖然“課堂教學”、“有效性”都可以作為概念來看待，但不足以表明其學術性或理論性;如果我們把選題改為“課堂教學有效性的心理學研究”，“心理學”的學科性就成為這個選題研究的概念來源或理論來源。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十四
進行開題報告寫作的首要工作是指導學生進行選題，確切的說是進行論文方向的選擇.這是正式書寫開題報告前不可或缺的準備工作，是教師和學生都應該予以重視的重要環(huán)節(jié).在這一過程中，學生會逐步對自己課月的研究方向漸漸清晰，脈絡更加分明.確定論文寫作方向一般有兩種方式:“由面及點式”和“由點及面式”.這是兩種截然相反的選題思考過程.作為英語專業(yè)的學生，他們的選題方向主要有:語言學方向，翻譯方向，文化方向，文學方向和教學法方向.學生可以根據自己的興趣先選擇一個大的方向，最終確立題目，這就是所謂的“由面及點式”的選題思路.例如，學生首先可以確定自己選越方向為文學，然后，在眾多英美文學作品中選擇自己比較熟悉和感興趣的《簡愛》，最后通過材料搜集、調查研究，找到自己的學術興奮點，并最終確立題目《分析海倫的性格特征》。
比如說學生可以先選擇《簡愛》這部作品，然后確立寫作方向.如果對作品語言分析，修辭特點分析，則可劃分到語言學方向;如果是對其電影版本的臺詞翻譯進行分析，那劃分到了翻譯方向:還可以通過這部作品分析中西方愛情觀或中西方女性獨立憊識，這就歸為文化方向.這種“由點及面式”的選擇思路往往比較適合平時學習注愈積累、善于思考的學生.這類學生在學習中往往普于發(fā)現間理和解決問瓜，具有一定的創(chuàng)新意識和問題意識.指導得當再加上學生自身的努力，往往會寫出比較優(yōu)秀的畢業(yè)論文。
2、書寫規(guī)范、正確評價。
完成了選題環(huán)節(jié)，就要指導學生進入開魔報告的正式書寫階段.在這一階段當中，指導教師首先要明確的是使我們的學生寫出一份規(guī)范的、真正體現了其研究過程的開題報告.在正式寫作之前，指導教師要使其先明確寫作內容以及如何在開題中體現他們各自的研究過程.然后再逐步進行宏觀指導，使學生結合自己的研究實際撰寫開題報告.一般來說，開題報告主要包括以下幾方面內容:課理研究的目的憊義;課題研究的國內外現狀和發(fā)展趨勢;課題研究的基本內容(論文大綱);課題研究的方法;課題研究的步驟安排。
2.1明確課月研究的目的和意義。
課題研究的目的和憊義也就是為什么要選擇這一課題作為自己的研究對象，研究這一課題對于理論發(fā)展有什么樣的推動作用，對于現實具有怎樣的指導意義和實踐價值.這一內容大致可以論述以下幾方面的內容:現實的實際需要、課題研究的必要性與緊迫性以及本課題的理論與學術價值。
2.2了解目前在國內外的研究現狀和未來的發(fā)展趨勢。
這一部分主要包括學生對課魔相關研究掌握的廣度和深度，即“有哪些國內外學者或機構對該課題已經進行哪些方面的研究或己經取得哪些成就，將朝哪方面進一步發(fā)展”.這一環(huán)節(jié)包括國內外現狀、研究方向、存在問題、參考依據等內容.在這里教師應注意指導學生對于研究現狀的分析不是材料的簡單堆砌，而是帶有評論性的合理的材料組織，應指導學生以批判性的眼光歸納、總結和評論文獻，從而深入而全面的了解所研究課題的進展和結論.此外，指導教師還應引導學生既要閱讀與課題內容相關的文獻資料，以免思維過于流散，同時也不能過于局限，否則就會造成思路狹窄、視野單一的局面，而這一點又是對指導教師知識儲備與學術修養(yǎng)所提出的更高的要求。
2.3確立畢業(yè)論文研究的基本內容。
這一環(huán)節(jié)是指導學生確立論文的寫作提綱.這是整個開題報告的核心，也是指導的重點.因為論文得撰寫最終要以提綱為依據，提綱確立的是否合理，是否具有一定的理論性與層次性，是否能達到最初確立的研究目標，這些都直接關系到整個論文撰寫的最終結果.另外，研究內容的確立也是研究方法與手段選擇的依據，是預期結果樹立達成的邏輯前提。
2.4科學的`研究方法。
正確的研究方法是論文得以順利完成的重要手段，一般來說課題研究的常見方法有:觀察法、調查法、實驗法、個案法、比較研究法、文獻資料法.教師應根據具體題目需要和現有的科研條件幫助學生確立行之有效的研究方法，避免走彎路.例如，要研究“留學生遇到的文化休克現象”必定離不開調查法;要研究“如何改進中學生聽力教學”則益采用實驗法;耍研究“從中西方思維差異看中式英語”則離不開比較研究法。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十五
研究目的和意義：
拉伯雷曾經說過:生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑;你對它哭，它就對你哭。生活在于快樂，然而，現實是我們越來越富有，而大多數人卻越#from英語論文開題報告來自本站#來越過的不快樂。本論文將通過對樂觀主義的定義，緣由及影響的闡述說明保持樂觀主義對自己，對家庭，對社會的重要性及其重要作用。說明隨著生活質量的提高，生活態(tài)度也應隨之轉變，也應從悲觀主義向樂觀主義轉換。
國內外研究現狀和發(fā)展趨勢：
長久以來，大多數研究都是針對沮喪抑郁等心理疾病，很少研究樂觀心理。據哈佛大學公開課講師泰勒、本-沙哈爾說，研究沮喪抑郁與研究樂觀心理的比例占28:1.在zui近幾十年的研究中，樂觀主義已經成為西方積極心理學的核心概念和研究熱點。但研究的都主要集中在個體身心健康，主觀幸福感上，對于如何在生活中培養(yǎng)人們的樂觀主義精神，更好地提高生活質量尚為缺乏。
國內外大量研究都證實了保持樂觀與身心健康密切相關，schweizer等人研究結果表明，樂觀是心理健康zui重要的預測變量，因為個人樂觀與生活滿意度呈正相關。我國學者袁莉敏，張日異，陶莎在探討大學里的樂觀主義傾向時也證實了這些結論。
今后，人們將會越來越意識到樂觀主義的重要性，越來越注意培養(yǎng)自己的樂觀主義精神。
主要研究內容：
本文旨在分析《波利安娜》所反映的樂觀主義價值觀。首先介紹美國樂觀主義的定義，緣由，歷史文化背景及其發(fā)展。然后敘述小說主要內容，對當時社會生活文化所產生的影響及不同時期人們對小說的不同看法。再次通過對主人公的樂觀主義性格分析，從自身，家庭，社會三個方面通過列舉，分析，比較等寫作方法說明保持樂觀主義對個人生活，家庭生活，社會整體的重要意義。主人公的經歷也正證實了這一點，因此我們應該時時刻刻保持樂觀主義精神。
擬采用的研究思路(方法、技術路線、可行性論證等)：
a研究方法：1、比較法2、分析法3.列舉法。
b.技術路線：大體分為3個階段：前期準備，實施階段，后期階段。
前期階段：主要是閱讀一些與樂觀主義及關于其意義相關的書籍和報刊，觀看一些講述心理及社會生活相關的視頻，收集資料，為論文的寫作作準備。實施階段：利用搜集的相關資料及數據，撰寫畢業(yè)論文。后期階段：將論文進行多次修訂。
c.可行性論證：1.相關資料豐富,有充實的理論依據支撐;2.經驗豐富的指導老師指導;3.研究線路清晰。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十六
講師
本文從語用學角度出發(fā)，運用合作原則分析當下美國情景喜劇《生活大爆炸》的言語幽默，對人們分析、理解、欣賞英語語言幽默提供了一些有效的建議。
許多學者對于幽默的研究已有多個角度，如社會學、心理學、修辭學等，grice的合作原則和austin的言語行為理論等對于幽默的研究呈現出了多視角。
《生活大爆炸》自開播以來就深受美國廣大觀眾的喜愛，尤其是大量年輕人。其角色之間的巧妙對話最能引起觀眾興趣。由于其新穎性，對其研究很少，本文通過運用合作原則及相關知識，分析情景喜劇中幽默語言的會話含義的產生，是一種嘗試。能夠使觀眾和英語學習者更好的身臨其境去感受不同的語言，文化，思維。同時為英語口語練習者提供更多更好的機會。
論文主要是依據《生活大爆炸》具體實例劇情，從該情景喜劇語言中違反合作原則而產生的幽默話語進行研究，結合語言運用、文化交際等背景知識對《生活大爆炸》的典型對白進行剖析，首先概述理論體系，然后探究其別具特色的人物語言特征，從而概括出該劇的會話特色。論文主要分析具體的例子并對其歸納分類于合作原則。
本文主要是展現角色間獨具特色的語言魅力，同時揭示出日常生活中正常對話的重要依據，通過了解和學習不同的文化語言幽默，從中掌握人際交往中的技巧。
本文主要分析研究兩個問題：第一，該情景喜劇中的幽默語言是如何通過合作原則及其各準則的違反來實現的；第二，通過對該劇情景喜劇幽默語言的研究，對我們的英語學習有何啟示。
該劇《生活大爆炸》的對話特點十分突出，其幽默形式更是新穎獨特。本論文首先介紹了《生活大爆炸》的人物性格，然后進一步探究語言特色及主要人物的話語言說方式，既從形式上對該劇進行了剖析，又在內容上揭示了美國生活，文化現實，論述了其對語言形成的影響。
通過研究，本論文認為，小說作者通過運用違反合作原則分析特色的人物語言的運用，分別從違反數量原則，質量原則，關系原則和方式原則具體剖析劇情歸納分類，總結其對幽默語言所產生的效果，從而為有效的日常交際提供一些技巧，并為英語語言的學習和使用帶來一些啟示。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十七
學歷：大專。
工作年限：3-5年。
工作區(qū)域：上海-楊浦。
工作經歷：
科之光(烏干達)有限公司。
職位名稱：駐海外市場推廣與翻譯。
公司行業(yè)：
職位描述：
教育經歷：
海南外國語學院。
專業(yè)：商務英語。
自我介紹：
求職者暫時沒有填寫自我介紹。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十八
1、選題意義和背景。
1.1選題背景：
（一）對當前英語學習現象的考問（二）理論學習的熏陶。
1.2選題意義：
1.2.1理論意義。
本研究從現象學的角度定義“學習狀態(tài)”,學習狀態(tài)是一種意識，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學生在學習英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識品質是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內在前提。中學生在中學六年的英語學習過程中，每一個階段都為下一個階段的學習提供內在前提，這就是我們所說的中學生的英語學習狀態(tài)的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學生逐步地形成他們的英語語言意識品質，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識品質的養(yǎng)成”,意識是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的體現，就是意識品質養(yǎng)成的結果。由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學英語教學設計提供了經過論證的建議，同時也為現存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。
1.2.2實踐意義。
首先，本研究筆者致力于尋求英語教學的理論依據，從分析學生的語言學習狀態(tài)入手，明確中學英語教學的基點。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學課程的意義，形成對中學英語教學內涵實質的理解。中學英語教師的“教”就是使得學生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識品質。這一理解不僅豐富了當前的英語教育理論和英語教學研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。
其次，本研究通過對中學生入學初的英語學習狀態(tài)和高三畢業(yè)時的學習狀態(tài)的把握形成對中學英語教學的理解。教師要做到就是在六年的教學中，讓學生從最開始的狀態(tài)達到高三畢業(yè)時應有的狀態(tài)，這也就明確了中學英語教學就是要形成學生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎上，呈現的課例體現著學生從最初擁有的英語學習狀態(tài)到高三畢業(yè)時的英語學習狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學英語教與學提供更有效的具有借鑒意義的具體措施。并且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓練意義，對以后投入中學英語教育有很大的實踐和理論指導意義，讓我能夠自信、有理、有據地從事中學英語教學。
再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學實踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術”之中。對英語教的依據的明確，使得教師的教學是直接拿著英語本身去感染學生，學生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。
作為英語教師，我們可以在中學六年的日常教學實踐中實現學生英語語言意識品質的養(yǎng)成。讓學生真正學懂英語，讓英語學習不再成為一種負擔，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應該努力的方向，也是實現教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現。
2、論文綜述/研究基礎。
（一）關于“學習狀態(tài)”的研究在對學生學習狀態(tài)的相關文獻進行分析梳理時，筆者發(fā)現國內外的關于學習狀態(tài)的研究主要是從心理學的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learningstate時，更多的指的是遠程學習中的學習狀態(tài)，與國內所指的學生課堂或者學習過程中的學習狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關文獻中，學習狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學習過程中的學習狀態(tài)。
（二）關于中學生英語學習的研究在中國知網中，輸入“中學生英語習得”這一關鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學英語教學中的積極意義》從我國英語教學的具體情況談起，談及了中學英語學習的特點，認為在《新課程標準》背景下，語法翻譯教學法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學生語言習得的內容，僅論述了語法翻譯法這一教學方法在中學英語教學中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學環(huán)境下如何創(chuàng)設語境培養(yǎng)中學生英語習得的能力》和《善用朗讀，促進中學生英語習得》探討的是如何通過創(chuàng)設語境和善用朗讀這些具體的英語教學方法來促進學生語言的習得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學方法，并未對學生英語習得做整體的分析。《語言遷移對英語語法習得的影響》這篇碩士論文以影響語言習得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調查的方式探討了這一理論對中學生英語語法習得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學英語課堂教學中的應用》作者選取國內外二語習得和外語教學研究的一個熱點課堂教學中兼顧語義與形式的教學模式，探討這種教學模式在中國中學英語教學中應用的可能性，討論若干可操作的教學方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學結合了純語言形式教學和純交際教學的優(yōu)點，有利于提高學習者語言的流利性和準確性。
（三）關于中學英語教學的研究對此研究的關注，只是想了解當前的中學英語教學中教師是依據什么來設計教學促進學生英語語言意識品質的養(yǎng)成。
3、參考文獻。
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英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇十九
研究環(huán)境對于英語教學效果的影響，一方面可以發(fā)揮環(huán)境對教育教學好的方面的影響，總結環(huán)境對教學有利因素，改善英語教學環(huán)境，探索創(chuàng)新式英語教學的途徑方法，優(yōu)化教學結構和策略，另一方面就環(huán)境對英語教學影響的認識存在的問題和誤區(qū)進行分析，找到解決辦法，使環(huán)境能夠更好的與英語教學相結合，達到最佳的效果。
立論根據及研究創(chuàng)新之處。
在這我們談的環(huán)境廣義的講包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境;狹義的講是指漢語環(huán)境。期中漢語環(huán)境有包含在社會、家庭、學校等環(huán)境中，我們在此研究下環(huán)境對英語教學的影響有利于我們發(fā)揮環(huán)境對英語教學有利的方面，避免不利因素對英語教學的影響。
參考文獻目錄(參考文獻至少五篇)。
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擬采用的研究方法、步驟、技術路線及可行性論證。
1、文獻資料法：通過查閱相關教育資料，找出環(huán)境對英語教學的影響。
2、調查分析法：通過調查學生、家長了解環(huán)境對英語教學影響的現狀。
3、總結歸納法：對環(huán)境對于英語教學的影響進行分析、研究。
以上方法皆可在單位教學中進行，能夠解決論文所需要的證明。
研究工作總體安排及具體進度(此處應該標出何時完成開題報告，何時寫好初稿等)。
總體安排：.8-至今進行以下活動。
1、2011.8-2011.11調查分析。
2、2011.8-至今查閱資料分析。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇二十
通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增強認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養(yǎng)合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
實習主要內容：
按照老師的安排，我們四位同學來到了老撾北部的烏多姆賽丹薩旺酒店，面對豪華的酒店，心里有點欣喜和擔心，欣喜的是這兩個月我將在這里開始運用自己學的專業(yè)來工作了。擔心的是，要真正的開始踏入社會了，怕自己不能過做的很好。不過，我會努力用心去做。
安排好一切，我們第二天就開始正式上班了，我們4人被分配成2組，在餐飲部和大堂兩組。我被分在了大堂，經理說，在哪里也都是一樣的，餐廳忙的話，大堂的也要過來餐廳幫忙。好好的運用你們學的知識開始鍛煉你們自己吧。坐在大堂，我們的任務不單單是為入住客人登記資料，還要負責公函文件的翻譯，跟隨主管去市場采購，做現場翻譯。開始跟隨主管采購，他交我們如何選菜品，色澤，價錢，還有，最關鍵是要和那些商販打好交到，這樣可以得到最優(yōu)惠的價格。其實，這買菜的過程里，也是一門很大的學問，學會與人溝通，與人交往，同時，也顯示出了人際關系的重要性。
因為我們的老板是馬來西亞人，不懂老撾語，我們就做她的隨身翻譯，跟隨她出出入入，看她和人打交道，交流，處理事情等等，從她和人家打交道的一言一行中，我也學到了很多東西，講話不能過急，穩(wěn)定沉重，微笑待人。
在大堂，是我們最主要的工作點，這里，我們會遇到不同國籍的人，中國人，老撾人，美國人，歐洲人......面對這些客人，用微笑對待她們。當客人入住的時候，我們都要站起來，雙手合十禮，說一聲老撾語“撒拜迪”“您好”的意思。這個也是老撾的禮節(jié)，講話也是不能聲音過高，面帶微笑，溫柔的談吐。當客人要走的時候，也要也要合十禮說一聲慢走，下次再見等待之類的語言。我們和老撾方面的同事交流，不管是否會說錯，我們也不怕，學語言，我想第一就是要先學會鍛煉嘴皮子。動嘴動手動腦，三動合一，我相信就一定會學好!以前，在學校，總感覺不好意思去說，和別人交談，從而，口語方面真的很差，有些話都是在腦子里轉動，而說不出來，而現在，同過和老撾同事接觸，交流，我可以開口就可以說，勇敢的和別人交流。她們也教了我們東西，教我們如何登記，收去現金，押金。還有統(tǒng)計處理表格，賬目收入管理等等，以前，總覺得酒店的前臺是一個簡單的輕松的職業(yè)，而現在，自己真正踏入，才真正感受到其中的奧秘。沒有任何事情是簡單的，只有用心去做才能過很好的完成。
經理說，我們不僅僅要做好翻譯這一塊，還要懂得一個酒店的管理運作，餐飲部，客房部，商務部，她們之間是怎樣聯系的，是怎樣一環(huán)扣一環(huán)的，懂得這些，對以后你們真正踏入社會也是非常重要的經驗。
有一次，烏多姆賽的省長等省領導來酒店開會，用餐，我們一起穿正裝去餐飲部服務。因為我曾在餐廳打過工，做過一年的業(yè)務經理，對餐廳的服務也有些大體上的了解，面對這樣大的場面，我沒有驚慌，從容應對。
發(fā)現老撾是一個愛唱愛跳的民族，享受著西方人的樂趣，邊用餐邊跳團結舞，因為人太多，我們服務有些累，但這熱鬧的氣氛中，我們也在享受其中美妙音樂和舞姿的樂趣。
記的有一次，一位客人拿了一個杯子交我到酒，我因為太忙，沒有顧得上看他的臉，倒好酒轉身卻不知道是誰的杯子，正好經理看見了，指給我看，我才解決了問題。下來，經理跟我說，服務，不僅僅是速度要快，而且還要做到萬無一失，你要記住每一個臉，記不住臉，也要記住他穿的衣服式樣，顏色。跟人打交到也是一樣，首先，你要記住他長什么樣，記住他的名字，職業(yè)，地位，這是很有用的同時也是對別人的一種尊敬。經理那天給我上的一課，讓我銘記于懷。
在實習的期間，我也感到了自己的不足之處，英語不精通，不懂泰語，每當有歐美人來的時候，她們不會說老撾語，交流的時候就感覺很困，泰國人，她們的語言勉強可以聽懂一些，而且，她們聽的懂老撾語，可以交流，但也只是一點點。這個讓我知道，學習，不能只學習一面，最好的是把東南亞這區(qū)域的語言都學會，不說精通，只要交流沒有問題都行。在酒店，我們要遵守酒店的保密制度，有些東西只克內傳而不能外漏。
與同事的相處，因為我們都是不同國籍的人，保護祖國的榮譽，愛護自己的人格尊嚴。同時，也要尊重老撾人的風俗習慣。不嘲笑辱罵她人，友好相處，彼此團結。
翻譯文件公函，對于這個好多人都一樣，老文翻譯成中文容易，而中文翻譯老文難。我也不例外，本身的詞匯量不多，或是沒有更多的.練習，才導致這樣的問題的出現。
生活，在酒店，酒店沒有包吃飯的問題，我們只有自己動手豐衣足食，去市場買米買菜自己做飯，每天下班就開始做飯，我們深感到生活的艱苦，但是，這些都鍛煉了我們的動手能力和對社會的生存能力。
通過這兩個月的實習生活，讓我學到了很多東西，了解老撾，了解她們的風俗習慣，了解她們的歷史，了解她們的為人處事，同時，使我在老撾語方面的知識得到了更多的鍛煉，除了加強鞏固原有的知識外，我還更應該去接觸新的東西，跟時代走，改革，創(chuàng)新。做一個復合型人才，一個社會需要的人才。同時，也教會和鍛煉我在社會上與人打交道的本領，擴張了交際能力。學語言，關鍵是要學會動用嘴皮子，多寫，多說，多練，才能更好的學好語言，更好的運用到實際當中，更好的發(fā)揮!
大學的最后的一個學期，我來到一家翻譯公司實習。我應聘的職務是英語校對，剛開始我對這個工作不是很了解，以為就是檢查檢查錯誤就可以了，然而就是這份我認為很簡單的工作，我卻在在實習期內出現了不少的錯誤。
在進入公司之前，我們都是經過了筆試的。一段英譯中，一段中譯英。或許是因為沒有在學校做過這方面的訓練，再者，詞匯量嚴重不足，第三，計算機操作不熟練，這兩篇小稿子我做了得有兩個小時。進入公司后，經理告訴我，其實當時來面試的人中，比我水平高的有很多，計算機能力比我強的也很多，可選了我是因為我的性格。因為我能在一個陌生的環(huán)境穩(wěn)穩(wěn)地耐得住性子做兩個小時。以下就是我在實習期間的工作情況。
一、工作的性質需要我們仔細、認真并且耐心。
我在幾個月的實習期間被經理批評過多次，因為每次的成稿總會有一些小小的錯誤。我就把我經常出錯的地方、原因寫到一張紙上，在每次交給經理稿子之前都再仔細檢查一下有沒有再出現這些錯誤，確認無誤后，才把稿子給她。這樣一來，以后就很少出錯了。我總結出，無論以后做什么工作都要仔細認真的完成，哪怕還有上百件事情堆在身后，好好完成一件比倉促完成十件好得多!
二、英語知識的積累。
剛開始，經理會發(fā)給我們一些以前校過的稿子，讓我們譯文原文對著看。因為我們公司主要是做石油機械設備這部分，相對來說，懂這方面的比較少，而且偏老年化，所以我們公司稿子都是北京一些高校的老師教授翻的。真的很慶幸能夠看到老教授們翻得稿子，這樣我在不管是用詞還是組句方面都能學到很多。真是受益匪淺啊!而且我們每人都有臺電腦，網絡資源十分便利，稍有不懂便可上網查詢。
再后來，如果有比較簡單的小稿子，經理會先發(fā)給我們，讓我們試著翻。等翻譯翻完之后，我們拿自己的和翻譯翻的相對比，缺陷不足顯露無疑。學到知識的同時，也添加了繼續(xù)努力的信心。
三、計算機操作能力提高。
因為我們公司還負責排版，就是說，譯文原文校對完之后，按照原文格式調整好，使其盡量保持原文面貌。我本來計算機操作就不熟練，打字也不快，這樣一來，我有些工作也許會因為我的操作不熟練而拖延完成。第一個月沒少吃了計算機操作不熟練的苦。以前在學校只知道word文檔、幻燈片，卻沒有實際操作過。而現在我們每天都要同word文檔、powerpoint、excel打交道，此外還有pdf，cad制圖。好在我們公司的排版人員都很友善，有不懂我們都可以向她們請教。
四、增加了對未來的信心。
從我開始學習英語以來，我就夢想著有一天可以做翻譯。這一行業(yè)在我心中一直是很神圣的。所以我很珍惜這份實習工作，因為我感覺離夢想越來越近了，只要我堅持不懈的努力。
“千里之行，始于足下”，通過這些月短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自領導和干警們的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學習很多知識、道理。
英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇二十一
【論文關鍵詞】教學現狀;中職生源學生;外語教學。
0引言。
隨著中國經濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求大大增加，尤其是具有一定專業(yè)技術同時具備一定綜合能力的人才更是受到市場的熱烈歡迎。很多中高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況甚至超過本科院校畢業(yè)生。為滿足國家對專業(yè)技術人才的需求，政府出臺了一系列職業(yè)教育法律法規(guī)?！吨械嚷殬I(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃(20xx-)》中明確指出：“完善體制機制，促進中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育的溝通與銜接，逐步形成體現終身教育思想的有中國特色的人才培養(yǎng)立交橋。通過先行試點，加快建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，完善職業(yè)學校畢業(yè)生直接升學制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學習通道，擴大中等職業(yè)學校畢業(yè)生升入高等職業(yè)學校繼續(xù)學習的比例”。將來高職院校中來自中職的學生比例將逐步提高，高職教師的教學將迎來新的變革和挑戰(zhàn)。英語作為公共基礎課，對提高學生綜合能力有重要作用。然而中高職學生英語基礎普遍較差，教學效果難以保證。本文在調查衢州地區(qū)中高職院校的外語教學的基礎上，探求符合發(fā)展趨勢的教學策略，以提高外語教學的水平和效果。
1教學現狀的比較。
1.1學生現狀的比較。
1.1.1學生生源背景的比較。
1.1.2學生外語基礎的比較。
根據大綱要求，高職學生英語單詞量應該在2800以上，具備基本的聽說讀寫譯能力。然而，根據筆者調查，高職學生平均單詞量在1000左右，部分專業(yè)學生平均單詞量在700左右，中職生源的高職生單詞量在400-500之間。而許多高職院校教學改革都大幅減少英語課程學習時間，將兩學年縮減為1學年，還要兼顧行業(yè)英語，使得基礎英語的學習時間縮短為一個學期，導致學生基礎無法得到大幅提高。中職學校學生英語基礎更加薄弱。據筆者統(tǒng)計，本地區(qū)中職入學新生的英語水平，38%的學生沒有達到小學畢業(yè)應有的水平，70%的學生沒有達到初中二年級應有的水平，僅有10%的學生達到了初中畢業(yè)英語水平。此外，學生們對英語課外活動的參與度和英語課外書籍閱讀量普遍較低，使用英語的概率也普遍較低。高職外語教師要同時兼顧高中和中職生源的學生、做到因材施教，確實是一項艱巨的任務。
1.1.3學生學習態(tài)度的比較。
由于高職院校招生門檻一降再降，學生素質難以保障。加上近年來智能手機的普及和網絡的飛速發(fā)展，沉迷于手機和電腦網絡的學生人數不斷增加。高職外語課堂教學中，低頭手機族比比皆是，課后沉迷網絡游戲的學生人數也十分驚人。學生課堂參與度低，課后也不學習，很多學生甚至連作業(yè)都不能完成，給教師教學帶來了很大的挑戰(zhàn)。
而中職學校的英語課堂上，很多學生因為缺乏基礎知識，上課聽不懂，連基本的興趣都沒有，更別提配合老師進行課堂的教學活動。一部分學生自我約束能力不強，無法長時間集中注意力，課堂上經常講話、打鬧或者睡覺。加上很多中職生的家長很早就放棄了孩子，對孩子的學業(yè)放任自流.他們只是想讓孩子在學校待著，不犯大錯誤就好。至于學習，家長普遍認為孩子在學校能學點技能就不錯了。因此，中職生對作為基礎課的外語沒有足夠的重視。
1.2教學現狀的比較。
1.2.1教學條件的比較。
近年來，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金時期。隨著政府投入的加大，職業(yè)院校的教學設備和教學條件得到了很大的改善。外語教學所需的多媒體設備也在逐步普及。然而由于外語的特殊性，知識和教學手段的更新很快，對設備的要求也較高，以至很多高職院校的設備不能滿足教學的需求。同時，外語與其他專業(yè)相比，受重視程度不夠，設備常常不能更新，給教師的教學帶來一定的影響。比如有的語音教室電腦使用十年仍沒更換，經常死機或崩潰;有的教室耳機設備故障占到了20%，導致部分學生不能聽聽力，影響了教師的教學。中職院校相比較，教學條件總體比高職院校更差些。例如，有的中職院校沒有專門的語音教室，聽說教學都在教室里進行，容易受到各種干擾，影響了教學效果。以至有的中職外語教師聽說教學“走過場”，把聽說教學換成其他內容。
1.2.2教學模式的比較。
高職院校教學改革進行得如火如荼，項目化教學、慕課、翻轉課堂等教學理念正在普及。高職院校通過一系列的考核、評比、抽查、督導等措施保證了這些教學模式在課堂上得到運用。相比較而言，中職學校雖然也進行了相應的教學改革，然而由于學生基礎差、學習態(tài)度不端正、課堂參與度低，常常使得項目化教學難以實施。有的學生大部分單詞不會讀，難以成句。還有學生不配合老師、冷漠應對。有的教師因為學生基礎差，聽不懂外語，就較多地使用母語教學，影響了學生聽力的提高和教師自身的發(fā)展。有感于學生的基礎太差，授課任務繁重，很多教師也不愿意設計太多教學活動，導致教學手段單一，教學內容不豐富。另外，很多中職學校有升學的壓力，一些中職外語教師被迫又走回了講解單詞、語法和做習題的老路上去了。
1.2.3教材的比較。
由于職業(yè)院校是以培養(yǎng)技術性人才為主的院校，外語的教學也要服務于這一目的。然而由于專業(yè)的多樣性，市場上配套的行業(yè)英語教材屈指可數。很多專業(yè)不得不共用一套教材。例如汽車營銷和汽車檢測專業(yè)的學生共用一套教材，助產和護理的學生共用一套教材。老師和學生在使用的時候只能自己調整教學內容。而中職學校還要面臨學生水平的巨大差異，同一套教材，有的學生覺得很容易，而有的同學覺得太難太深。教師在教學中往往顧此失彼，難以做到因材施教。
2提升策略。
2.1提高學生學習興趣。
由于中職生源學生基礎差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，當他們升入高職院校后，會很自然地把中職的學習習慣、學習態(tài)度帶入到高職學習中。作為高職外語教師，應當適應學生情況的變化，激發(fā)學生的興趣。首先要對學生和藹親切，用教師的人格魅力去感染學生。在生活方面，教師要對學生經常關心、幫助。中職學生較早離開家在學校生活，缺乏親情和關愛，較容易有自卑、封閉、抵觸的心理，同時因為中職學生很多來自于收入不高的家庭，教師更應當給予學生更多的人性關懷，引導他們形成積極的人生觀、養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，要讓學生有成就感，教師應當適當放慢教學進度，由簡到難，讓學生課堂就掌握知識點，鼓勵學生大膽開口模仿，教師要對學生的每個微小進步給予積極評價。通過教師耐心細致的教育引導，增強學生學習外語的信心和信念，使學生改變消極的厭學情緒。再次，教師要合理分配任務。教師應該根據學生水平的差異，合理劃分學習小組，分別安排不同難度的任務，減輕學生的學習壓力，同時鼓勵學習好的同學幫助學習差的同學，充分滿足學生的表現欲望，引導學生學習上互幫互助。
通過這些措施，提升學生學習興趣，使他們由消極應付轉變?yōu)榉e極主動學習。
2.2教材的選擇與開發(fā)。
由于市場上配套的高職行業(yè)英語教材屈指可數。高職英語教師可以多途徑解決教材缺乏的難題。一方面，教師要立足于專業(yè)的實際需要，挑選適合學生學習水平的教材。面對中職生源的學生的英語基礎較差的實際情況，教師可選擇一些專業(yè)難度較小、和生活關聯性更大、對未來工作更有幫助的教材。例如訂賓館、求職、接待等。另一方面，教師要對現有教材靈活使用。根據學生專業(yè)的不同，挑選適合學生專業(yè)的章節(jié)、單元和練習題。教師要認真研究和分析教材內容，根據學生水平制定相應的學習計劃，力求學生學的懂、用的上。例如汽車營銷和汽車檢測專業(yè)的學生共用《汽車職業(yè)英語》教材，教師可選擇第1、2、6、7單元作為汽車營銷專業(yè)的學生的教材，第1、4、7、8單元作為汽車檢測專業(yè)學生的教材。最后，高職外語教師要結合學生專業(yè)和行業(yè)實際，自主開發(fā)校本教材。以企業(yè)工作的實際需求為導向，結合學生實際水平，開發(fā)出適合本校本專業(yè)學生的教材、資料和習題等，作為教學資源的補充和延伸。
2.3增加授課時間。
由于近年來“去英語化”熱潮的負面影響，加上英語課程歷來不受到重視，很多高職院校都削減了外語課程的教學時間。原本兩學年的學時減少為一學年，而這一年里還要開展一學期的行業(yè)英語的教學，基礎英語只有一個學期的學時。中職生源學生基礎薄弱、詞匯量太少，在這么短的學時里很難有大幅度的提高。外語學習要循序漸進、練習聽說讀寫等，沒有一定的教學時間很難保證教學效果。因此高職院校應當增加高職外語授課時間，使學生打下扎實的語言基礎，對學生進行全方位的訓練，提高教學效果，增強學生的競爭力，助力學生在未來的崗位上實現夢想。
2.4開展多媒體教學。
20世紀90年代以來，多媒體技術的迅速發(fā)展改變了人類的生產和生活。同樣，多媒體技術對教學也帶來了巨大的影響。網絡資源有豐富的音頻、視頻學習資料，使教學內容更加多樣化，彌補了行業(yè)英語教材不足的缺點。多媒體資料圖文聲像并茂，容易調動學生的情緒、注意力和興趣。對于學習基礎差、學習態(tài)度不好的中職生源學生來說更能引起他們的注意，內容也更淺顯易懂。多媒體教學可以滿足外語教學大量的聽、說、讀、寫、譯練習的要求，從而優(yōu)化課堂，提高教學效果。多媒體課件可以共享、復制、積累，有利于教師之間互相學習，減少了教師的.備課和板書時間，節(jié)省了教師的精力，減少了粉塵的吸入，有助于教師的身體健康。多媒體課件可以放在網絡上供學生課后自主學習，學生作業(yè)完成情況也一目了然，有利于教師了解學生情況，及時對教學內容做出調整，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構。多媒體教學還可以提高教學效率、減少資源消耗，有助于環(huán)保節(jié)能。因此要加大多媒體教學設備的投入。外語教師尤其是中老年教師要克服困難，跟上時代發(fā)展的要求，努力學習新的技術，掌握先進的教學手段，利用多媒體技術提高教學水平和效果。
2.5開展項目化教學。
項目教學法是在杜威的“做中學”理論基礎上發(fā)展起來的教學模式，它通過組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務，培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力和合作精神。項目化教學的目標是運用已有的知識和技能來解決或完成新的任務，從而學習知識、訓練技能。學生能夠根據自己的興趣選擇內容和展示形式，能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。這充分體現了現代職業(yè)教育“以能力為本”的價值方向。在實施過程中，外語教師要考慮到中職生源學生英語基礎的實際情況，設計出符合學生實際能力的項目，鼓勵學生積極參與、開展合作。盡量做到讓學習基礎不同的學生都參與其中，調動學生學習外語的主動性和積極性，激發(fā)學生學習興趣，努力解決學習中的難題，不斷提高學習效果。
3結語。
綜上所述，外語教師要適應新的教育形勢，樹立信念、總結經驗、勇于創(chuàng)新，立足于學生的實際情況，采取切實有效措施，努力解決教學中遇到的難題，不斷提高教學水平。
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英語專業(yè)學士學位論文開題報告篇二十二
開題報告是作者將自己初步選定的題目之內容、思想等，以書面形式向畢業(yè)論文答辯委員會的導師和聽眾作一書面匯報和簡要說明。
寫開題報告目的：一是作者能將所選課題的內容框架、研究現狀、選題意義、重難點和創(chuàng)新點、文化結構、主要引征材料及參考書目作一總體思路的勾劃，作者對該選題的前因后果，來龍去脈進行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論文作好充分準備。二是作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎上重新理順論文思路，使其結構更趨完整，內容更趨翔實。
1、畢業(yè)論文題目。
論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是限定畢業(yè)論文的大致范圍和方向，即論題。應力求簡明扼要，引人注目。一般不超過15—20字。必要時可使用副標題。
2、本選題的研究目的。
以中學英語教學法方向為例，則須說明要解決英語教與學，理論與實踐等方面的哪些問題，這些問題應是在教學實踐中比較突出又難以解決的問題;或是前人從未解決的，并且能填補某一領域的空白的問題。
3、本選題在國內外同行業(yè)中的研究現狀。
4、研究本選題的動機及意義。
5、本選題研究的主要觀點、內容、重點和難點。
6、本選題的撰寫框架。
框架可用提綱形式表述，一般構成如下：
引言：提出問題、擺明觀點。
論點：分析問題與闡明自己的觀點。大致包括：問題的原因及危害性;解決問題的重要性和必要性;從理論上來論證問題的解決方法，并聯系教學實際闡述解決問題的策略與做法。另外，利用實際數據作為論據，證明方法的有效性。
參考書目：參考書目一般是英文參考書在前，中文參考書在后，以字母拼音順序排列。
7、研究基礎。
作者在選擇該題之前作過哪些方面的學習、研究或寫過什么文章?說明能如期完成畢業(yè)論文撰寫的理由。
8、研究方法。
常見的研究方法包括：觀察、調查、描述、實驗、實證、文獻、個案研究、比較研究、經驗總結、實踐反思、測量、量化、行動研究、表列、圖示、內容分析等方法。例如：實驗的方法就是對英語教學班級進行實驗對比;調查的方法就是通過調查表、詢問、問答等形式尋找解決問題的方法。
一個課題根據具體情況可能需要一種或多種研究方法。
9、撰寫步驟及階段任務。
包括：選題及開題報告初稿、正式開題報告及提綱、完成初稿、二稿、三稿、定稿等、何時論文答辯等。
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