教案應該包括教學活動的組織安排、教學步驟的詳細說明和教學資源的準備。教案的撰寫應該遵循教學思路的邏輯性和連貫性，使學生的學習過程更加順暢。教案的設計需要不斷積累經(jīng)驗，經(jīng)過實踐不斷完善和優(yōu)化。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇一
十二凡爾賽宮。
教學目標。
1．學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
2．學習準確而富有文學性的語言。
3．了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術風格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。
教學重難點。
抓住特征，突出重點，學習說明文準確而富有文學性的語言。
教學準備。
小黑板或課件。
設計思路。
講解這篇課文時，應首先引導學生熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時間、建筑特色和藝術風格是什么。作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。有關這些問題，可讓學生在自主探究、合作學習的`基礎上完成。安排一課時。
教學過程。
一、導入??新課。
凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)。
二、自主學習。
師：這是一篇介紹建筑物的說明文。下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片l。)。
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，選用自己喜歡的方式。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3．為什么說凡爾賽宮是“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”?
4．本文采用了哪些說明方法，說明結構如何?
5．本文是怎樣抓住特征，突出重點進行說明的?
6．本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時，插入一段歷史軼事有何作用?
7．找出自學中的疑難問題。
三、合作學習。
1．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流。
1．給加點字注音。(出示幻燈片2。)。
摒棄鑲嵌淋漓靜謐恬靜心曠神怡粼粼參天婷婷，軼事加冕。
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。
2．為什么說凡爾賽宮是“。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇二
學習目標：
1.學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
2.學習準確而富有文學性的語言。
3.了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術風格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。
學習重點：學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
學習難點：學習說明文準確而富有文學性的語言。
學習方法：自主、合作、探究。
教學準備：小黑板或課件。
課時安排：一課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課：
凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽為“人類藝術寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)。
二、自主學習。
(一)整體閱讀，感知課文。
1、同學們，我們在學前兩篇說明文時，請你們以導游的身份向大家講解建筑物，今天我們繼續(xù)用這種學習方法來賞讀《凡爾賽宮》。
凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請同學們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時劃出自己認為要掌握的詞語，然后根據(jù)課文內容，選擇一組圖片，向老師和同學們解說凡爾賽宮。
2、詞語練習：完成練習冊(同桌互問)。
(二)課文學習。
3、同學們我們已經(jīng)大致了解了課文的內容，接下來讓我們走近凡爾賽宮。
生一：介紹§1.2：
同學們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮，它座落在……建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米，宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴密、協(xié)調。正宮……;看!宮頂……;宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請跟隨下一位導游一起走進凡爾賽宮。
師問：走進凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導游向我們介紹了什么?
(板書：方位、藝術價值。
外部：建筑時間、面積、特色)。
4、師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進宮內，請下一位導游為我們介紹。
生二，介紹§3。
同學們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……?，F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內部的陳設和裝潢那么富有藝術魅力，其實它的外部點綴景物也充滿著藝術魅力，不信請隨下一位導游進入法蘭西式大花園。
師問1：這位導游向我們介紹了什么?
(內部陳設和裝璜富于藝術魅力)(板書：內部：陳設。
裝潢(鏡廊)。
師問2：作者在介紹內部陳設和裝潢時為什么特別提到中國古代的瓷器?
師問3：作者向我們說明鏡廊時，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺?
5、接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風格獨特的法蘭西式大花園，有請下一位導游帶我們去游覽。
師問：請同學們注意這位導游是按什么順序向我們介紹的?
生三§4：
同學們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風格獨特。園內……。站在這兒極目遠眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。
師問：這位導游是按什么順序向我們介紹的?
(空間順序：遠――近)。
(三)1、問：除此之外，作者還向我們介紹了什么?
1、(板書：歷史軼事)指名朗讀。
問：作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)。
(歸納：點到趣味性即可)。
2、文中的6、7介紹什么?運用了哪些說明方法?齊讀§6―7。
(板書：今昔地位舉例子作比較)。
三、研讀課文，學習抓住特征，突出重點進行說明的方法。
1、請同學們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術寶。
庫中一顆燦爛的明珠?
是“凡爾賽宮內的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術價值。這種“抓住特征，突出重點進行說明的方法”，我們在平時的寫作中要學會使用。
2、下面我們通過練習來進一步深入探究這種寫法。(結合說明方法)。
(1)、第一段交代了凡爾賽宮的，并用了說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術價值。
兩大部分。
(3)、說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴密、協(xié)調的具體內容是。
(4)、第三段用了和和說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的。
(5)、法蘭西式大花園“風格獨特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運用什么說明方法?
五、課外語文活動(創(chuàng)造性閱讀)。
面對這一切，每一個炎黃子孫都會思緒萬千!請你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來吧!
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇三
（一）理清作者思路，把握文章結構。
（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。
（三）品味語言特點，學會心理描寫。
二、課時安排2課時。
三、教學過程。
第一課時。
（一）導入。
童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾?恩德的童話《犟龜》。
（二）自讀。
1.先請學生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。
2.請幾個學生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點；注意在不同語言環(huán)境下朗讀語氣、語速的把握。
（三）討論。
1.故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事?
明確：起因――小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過――路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。
結果――小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
2.作者并非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜?shù)男蜗?，這一形象有什么特點?用一個字概括。
明確：犟。
3.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?
明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。
示例：
（1）文中多次寫到小烏龜說“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標義無反顧前進的決心。
（2）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是掉轉方向繼續(xù)走自己的路。
（3）文中的開頭和結尾，都提到小烏龜?shù)囊痪湓挕拔視蕰r趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。
示例：
（1）文章開頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”從距離和時間上交代了小烏龜實現(xiàn)理想的困難。
（2）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。
走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。
7.我們如何來評介這樣的“犟”呢?
（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）。
8.童話的世界決不是一個孤獨的生活舞臺，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學們可以從課文中找出一兩個實例加以分析說明，完成“思考與練習三”。
第二課時。
（一）設疑。
在學習中，同學們肯定會有這樣或者那樣的疑問。這些疑問，其實就是對作品的'深層次的思考。下面請同學們就這篇童話，說說你的疑惑之處，然后我們一起進行分析。
教師歸納學生可能會提出的問題：
1.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者?
解疑：這個思考很有價值，從作者創(chuàng)作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法，也為后面小烏龜?shù)某晒β裣铝朔P。
解疑：回答這個問題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請學生們一起朗讀文章第13小節(jié)）再看小烏龜問猴子時的神態(tài)是“不解”，這樣看來該是不矛盾的。
3.既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢?
解疑：這個問題很有意思，解決這個問題可能得從童話這種文學體裁自身的特點來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規(guī)思維模式，因此一些超越現(xiàn)實的離奇的情節(jié)，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。
明確：“堅定信心”，是成功的一個極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。
（二）拓展。
應該說《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時代的特征，它與傳統(tǒng)的童話作品有許多區(qū)別，請學生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。
（此訓練是開放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語言上揣摩，但要言之有理，言之有據(jù)。）。
烏龜和兔子。
有一天，一只兔子嘲笑烏龜?shù)哪_短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風一樣快，但我會在賽跑上贏你的?！?/p>
兔子認為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩(wěn)的步伐，向跑道的終點直直前進。兔子自信天生跑得快，一點也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點，并且正舒適地在那里打盹呢!
龜兔第二次賽跑。
大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實這件事還沒完呢!賽后兔子對烏龜說：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇四
本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運用大膽的想象、合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說的很有道理。
學生分析。
學生此前已經(jīng)接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品，小學時也對想象能力做過培訓，本文的內容又極其生動，所以，體會文章的構思及想象的特點，應該能夠很容易引起學生的興趣。
設計理念。
教學目標。
1．知識與能力目標：
整體感知課文：
（1）通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題，理清文章的脈絡。
（2）學生理解了“3、4兩段不可以合并”，認識到文章想象具有層次性的特點。
（3）在探究結尾一段的意見合理性的基礎上，總結出想象的一般規(guī)律：新奇而又必須合理。
2．過程與方法目標：
由于本課是略讀課文，因此在組織學生自主、合作、探究的學習過程中，注重學習方法的指導，充分發(fā)揮學生自主學習的作用。
（1）在自主學習中，指導學生運用圈點勾畫的方法，圈點勾畫出能夠體現(xiàn)文章主要內容和感情的詞語和句子，并在書上或課堂筆記本上進行三言五語的批注（如各段的主要意思等等）。
（2）在前后桌的小組合作學習中，把握好合作的時機和問題（對問題的理解有不同見解時），指導學生做好分工（如組長、記時員、記錄人、大組發(fā)言人），能提出有價值的問題（能夠有助于理解文章的主要內容和情感、思路和寫法特點的問題），并能大膽地提出自己的見解，與同學愉快地進行交流。
（3）把握好探究的時機和問題（如學生對某一關鍵語句的內涵、作用理解有難度時），調動全體學生的積極性，暢所欲言，并及時地進行一些點撥。
在以上的學習過程中，教師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的意見，有鼓勵的掌聲。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：
通過對“人長尾巴的麻煩”的設想，開啟學生的想象力。
教學流程。
一．激趣導入。
播放“動物的尾巴”的課件，引起學生的興趣，并安排學生自由談對動物尾巴的評價。
過渡語：同學們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進步，可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴?！边@種說法能讓人接受嗎？這節(jié)課我們接著學習《如果人類也有尾巴》。
【簡潔的導入能引起學生的學習興趣和閱讀欲望】。
二．理清脈絡。
過渡語：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？
（預設操作方法：學生快速默讀課文，批注各段文字的內容。當學生認識到3、4兩段的意思相同，進一步提問：作者為什么不合并這兩個段落？由此使學生認識到本文的一個主要特點，即：想象具有層次性。對于這個問題，學生可以自主回答，如有障礙，可合作探究）。
三．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（預設操作方法：學生再讀課文，自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實生活為依托?？赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^(qū)別，可能談到尾巴的功能其實是與手或其它一些人體器官的功能相似，等等，不論學生談到哪一點，都引導他們認識到發(fā)言的共同點--想象既要新奇又要遵循合理的原則。學生的回答只要是言之有理就給予肯定。）。
四．開拓想象。
過渡語：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什么呢？大家發(fā)揮想象力，談談這個問題。
（預設操作方法：學生自由想象，自由發(fā)言。如果問題顯得單調，還可以加上兩個問題：“設計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）。
五．拓展延伸。
結束語：如果人類有了尾巴，我們女士會將它打扮的漂漂亮亮的，如果人類有了尾巴，上電梯該有多么麻煩，如果……如果……同學們腦子里會有哪些“如果”的問題？來，大家用“如果”作開頭，說一段話，看誰說得新奇大膽而又合理。
板書：
坎斯彼勒（美）。
表情達意。
想象具有層次性。
尾巴的功能醫(yī)療保健。
想象新奇還要合理。
方便操作。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇五
教學目標】：
1、引導學生模仿《怎樣制作樹葉書簽》制作一個樹葉書簽，并展示。
2、訓練學生心理素質，實踐操作能力。
【教具準備】：供學生展示成果的展示臺。
【教學內容】：
一、揭示教學內容。
這節(jié)課我們將制作的小作品。
二、讀題，明確范圍與要求。
可以：1、展示，介紹自己的小作品用制作過程。
2、講述自己了解的科普知識和趣聞。
3、講述自己了解的最新科技成果。
三、小組內展示自己作品，進行介紹，了解其他科學知識介紹。
四、每組派一名上前介紹自己的作品或科學知識。
五、舉辦展覽的籌劃過程。
七、作業(yè)。
舉辦展覽。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇六
教學目標：
1、理解“自嘲”。
2、理解詩意。
3、學會自我調節(jié)，學習幽默的生活態(tài)度。
重點難點：
1、理解詩意。
2、學會自我調節(jié)，學習幽默的生活態(tài)度。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、導入新課：
人生有時候覺得很累，但是學會了自我調節(jié)，有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學習魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進行調節(jié)的。
二、作者簡介：
略
三、自嘲，是一種幽默的說話方式，一種幽默的生活態(tài)度，一種心理調節(jié)的方式，一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲，也許這樣的人生會很累很累。
四、學生自讀詩。
五、研讀與賞析：
1、討論詩的體裁。明確：七律。
2、問題研討：
研討問題一：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句，一直以來，你是怎么理解這句詩的，可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。
（此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來有爭議，這個問題既可以幫助正確理解詩句，又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認識）。
參考：這兩句詩是魯迅風骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人，魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當指他的孩子子嬰，以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子，為了孩子的幸福，他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道：“雖寥寥十四字，對方生與垂死之力量，愛憎分明；將團結與斗爭之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人，后啟來者?！边@句詩是魯迅愛與憎的高度概括，是他偉大人格的真實寫照。
研討問題二：魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當時交了什么“華蓋運”？
參考：魯迅先生在北京時，由于堅決支持女師大愛國學生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭，勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn)，受到打擊、誣蔑、圍攻，運交“華蓋”，他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方，同樣受到國民黨新軍閥的壓迫，依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》，意為“年月雖改了，清新卻依舊”（《華蓋集續(xù)編。小引》）。
研討問題三：“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？
參考：這是魯迅對當時自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲，表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑舒展的.人生態(tài)度。
參考：對這句詩的解釋有多種，一說“最后兩句是諷刺當時那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想。‘小樓’是掩體的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進小樓，乘機出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人?！彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對?！恰m小，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地，是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的。”
我們認為，當時魯迅處在xxx派的迫害下，經(jīng)常在躲避，所以躲進小樓成為我的一統(tǒng)天下，管他外界的政治氣候有什么變化，這是“自嘲”，但又不限于自嘲，也是諷刺國民黨派只知躲避，不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句，既是“自嘲”，又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人，刺中敵人要害的一擊，這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合。
研討問題五：題目《自嘲》該如何理解？
參考：向學生介紹“自嘲”
這類題目的來源，特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處，前人是客嘲自解，魯迅只稱“自嘲”，這是命題的不同，前人借客嘲以鳴不平，借自解以占身份，魯迅的詩則表明他對敵人的藐視，表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。
六、背誦全詩。
七、作業(yè)。
布置作業(yè)：以《自嘲》詩中看魯迅為題，寫一篇感想。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇七
教學目的：
1、檢查指導學生歸納整理詞語，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、引導學生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學生感悟的一般方法。
3、激發(fā)學生親近文學、熱愛文學、走進文學之門的興趣。
教學設想：
怎樣進行語文教學(特別是日常的語文教學)才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應新一輪課程改革的要求?這是擺在每一個語文教師面前的問題?經(jīng)過教研室的假期培訓，對語文課程標準的學習，對這篇課文如何上，我有了幾點粗淺的想法，不當之處，請斧正。
1.語文課程標準對語文課程目標從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行了界定，這也給我們確定教學目標提供了方向，當然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標，理應有所側重。這篇課文側重的是后兩點。所以課堂學習的大部分時用在完成目標2上。
2.新課程標準倡導“自主、合作、探究的學習方式”，這一要求如何落實到教學中去?
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇八
教學目標：
1認識犟龜?shù)男蜗筇攸c，把握課文的主旨。（重點難點）。
2培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
教學準備：
制作本課課件。
教法：
合作探究法。
教學過程：
一、引入。
同學們，老師這里有一些簡單有趣的心理測試題，通過這些題可以測試同學們在實現(xiàn)自己美好理想委屈的過程中成功指數(shù)是多少，并且它們還將對我們以后的人生之路產(chǎn)生重要的指導作用，就讓我們趕緊來看看這些題吧。
1當你被別人輕視時，你會怎么辦？
a盡力與人爭辯，心里存不下一點委屈。
b默默忍受，待時機成熟時再作打算。
2當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力。
方向是錯的，你會怎么辦？
a改變方向，從頭再來。
b一個方向走到底，付出任何代價也不改變。
3當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？
a繼續(xù)努力。
b放棄努力。
過渡：同學們已經(jīng)把題做完了，你們一定很想知道自己的成績吧，但老師現(xiàn)在不告訴你們，因為學完本課之后，你們自己就能為自己打出成績了，或者說不定你還會改變自己的選擇呢.
二出示教學目標。
生齊讀教學目標。
三檢查預習。
1米切爾恩德德國當代兒童文學作家。1974年發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20世紀登峰造極的兒童文學作家之一。
2檢查生字詞掌握情況。
a.遺憾b障礙c.蝸牛。
d瞌睡e荒漠f喪服。
g哀悼h興高采烈i犟龜。
3分析“犟”字的字形。
犟{強（jiang）倔強。
{牛。
“犟”像牛一樣倔強，不聽人勸。文中的小烏龜聽人勸了嗎？
四生朗讀課文，思考：
文中共有幾種動物角色？它們有什么特點？應該用怎樣的語氣語速去讀這些動物的話。
五課件展示，簡單分析動物形象，為分角色朗讀做準備。
六小組分角色朗讀課文。小組內選出讀得好的同學。
七讀得好的同學表演課文情節(jié)。
八生讀課文，討論：
2“犟”的意思是（），小烏龜聽人勸了嗎？犟的意思發(fā)生變化了嗎？
3你認為“犟龜”的“犟”，實際是一種什么精神？
生上臺板書“犟”的含義：克服重重困難、堅持不懈、聽從正確的勸告。
總結：
犟龜?shù)某晒?（）+（）+（）。
老師希望大家以后都能向小犟龜學習，學習它那種不怕困難，堅持不懈，聽從正確勸告的精神，做我們學習道路上的一只只小犟龜。
楊會景。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇九
活動目標：
1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗和表現(xiàn)堅持的精神。
活動準備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊。
活動過程：
一、導讀：封面。
二、解讀故事。
1、（在遇到蝸牛后）淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘什么？淘淘會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）。
遇到這么大的困難，你能堅持嗎？
我們來做一件堅持的事情，給淘淘看看，給淘淘鼓鼓勁。
組成高山，比較困難。敢不敢試試？
討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
3、故事結尾：
（故事結束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，看看這本書吧。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十
1、了解文章內涵。
2、通過朗讀，推敲品味真正語言。
教學輔助手段。
電腦課件。
教學步驟。
一、說犟。
2、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）。
3、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音jiangk念對了。
4、但犟是什么意思呢？大家看犟下面的偏旁，是牛。平時我們愛說，某某真是牛脾氣，其實是說這人（讓學生解釋犟的意義）。
5讓學生談自身犟的經(jīng)歷。
二、讀犟。
學生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問犟。
1、學生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
2、申明上述問題在以下的學習中來解決。
四、析犟。
1、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。
2、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜?shù)姆磻?/p>
3、表演和分析。
（1）蜘蛛。
a、朗讀；b、朗讀分析；c、再找一個同學來讀，前后比較；d、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；e、分析蜘蛛特點：a、退多、靈巧、不自信；b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；f、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；g、小烏龜?shù)姆磻簺Q定不可改變；h、出一道心靈的選擇題：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）。
（2）蝸牛。
a、朗讀；b、簡評；c、分析蝸牛特點：a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜；d、勸阻內容：方向走反；e、小烏龜?shù)姆磻赫{轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是（齊答不可改變）f、做第二道心靈的選擇題：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？a、改變方向，從頭再來；b、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。
（3）壁虎。
a、朗讀；b、簡評；c、分析壁虎特點：a、打瞌睡懶，b、獅王高級官員不負責任；d、勸阻內容：婚禮暫時取消；e、小烏龜?shù)姆磻海R答我的決定是不可改變的'）。
（4）烏鴉。
a、懶得；b、簡評；c、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；d、為什么？獅王去世；e、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，f、小烏龜?shù)姆磻▽W生一起回答：我的決定是不可改變的）；g、做第三道心靈的選擇題：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？a、繼續(xù)努力；b、放棄努力。
五、辯犟。
1、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）。
2、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>
學生分正反方展開辯論，教師總結，不做定論。
3、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議犟。
1、小烏龜?shù)年裼惺裁葱碌暮x？
2、你自己的生活和學習中，什么時候也需要這般的犟？
七、布置作業(yè)。
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學生上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳钪腔邸芬晃?，寫下所思所想?/p>
八、結束語。
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學思路簡介。
首先讓學生感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導入，激發(fā)學生興趣，再讓學生聯(lián)系自身述說對犟的理解，使犟走近生活，然后通過學生的自由朗讀，熟悉課文內容。
接著進入領悟階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學生進行合作學習，使他們在主動思維的過程中，培養(yǎng)起理解、欣賞和評價的能力，我還設計了三道心靈的選擇題，力求學生往深處學。
在接下來的發(fā)現(xiàn)階段，我干脆放開來讓學生自行辯論，學生激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨到的見解和感受，這時教師因勢利導，情感態(tài)度、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學生的閱讀量，我最后推薦學生到新浪網(wǎng)上閱讀有關文章，寫讀書心得，把寫落到實處。
總之，我本著以學生為本的指導思想，尊重并展示學生的個性，對問題研究不隨便下定論，圍繞犟，說犟讀犟問犟析犟辯犟議犟，一線貫之，盡力做到新教改的要求。
教學目的。
一、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。
二、了解童話的特點。
三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。
教學設想。
一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
二、通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。
三、通過課題討論，加深對主題的認識。
四、聯(lián)系實際，深入理解犟的不同含義。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們全班同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）
師：哇！同學們的辦法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜?shù)墓适隆＃ò鍟宏瘢?/p>
二、配樂朗讀。
1、邀請一名學生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事。
2、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）。
3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。
三、導讀課文。
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）。
師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）。
[板書：我的決定是不可改變的]。
四、分角色表演。
師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。
五、評選討論。
師：謝謝同學們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
生：（討論并自由回答）。
六、延伸性討論。
生：（自由發(fā)言）。
師評：從同學們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標題討論。
師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它犟，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它犟，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況，談談你的看法。
生：（自由討論并發(fā)表意見）。
師評：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)。
將剛才討論的內容加以整理、補充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十一
作者：米切爾·恩德。
譯者：何珊。
圖：曼弗雷德·施呂特。
譜曲：威爾弗里·德希勒。
出版社：21世紀出版社。
適讀年級：4~6年級。
教學設計者：陳曉紅王典偉。
會的，
只要一步一步堅持走，
一定會到的。
我的決定是不可改變的。
雖然有些疲勞，但感到非常幸福。
她說：“我一直說，我會準時趕到的?！?/p>
特立獨行，有時候確是很艱難，
但它也能給你帶來是。
意想不到的美好體驗。
設計理由及背景介紹：
主要內容。
《犟龜》講述的是一只住在一棵古老的橄欖樹下的小烏龜陶陶在一個早晨聽到樹上的一對鴿子說遙遠的獅子洞將舉行動物王國的最高首領獅王二十八世的婚禮，獅王邀請了所有的動物去參加他的慶典。陶陶在進行了一晝夜的思考后，也最終踏上了參加婚禮的旅程。在這一旅程中，陶陶首先遇到了蜘蛛發(fā)發(fā)，在發(fā)發(fā)明白她要去參加婚禮后，發(fā)發(fā)以陶陶的腿太短，不可能準時到達而勸她放棄這一決定。陶陶卻堅定的告訴了她一句話，“我的決定是不會改變的?！边@一句話也是以后陶陶對所遇到的動物時所說的一句話，她激勵著陶陶向自己的目標奮進。陶陶第二次遇到的是蝸牛師師。遇到師師是陶陶的幸運，因為師師告訴陶陶，她走錯了路的方向。在耐心的`等待了一段時間后，陶陶在師師的挽留的淚水中改變了行進的方向，重新踏上了追尋的路途。隨后的日子里，陶陶分別遇到了壁虎茨茨和智者烏鴉阿嚏。茨茨告訴陶陶獅王二十八世和老虎斯斯開戰(zhàn)，婚禮在一周前就被取消了。而烏鴉阿嚏則告訴陶陶獅王已經(jīng)在交戰(zhàn)中不幸犧牲，讓她回家或留下和他們一起哀悼獅王，陶陶都婉言拒絕了，倔強的固守著自己的目標不動搖。后來，陶陶又走了許多天，越過了重重障礙，穿過了樹林和沙地，她最終來到了一片大森林，森林里聚集了許多動物，這些動物都興高采烈，充滿了期待的喜悅。在陶陶向金絲猴問獅子洞怎么走時，陶陶明確的告訴陶陶，她已經(jīng)來到了獅子洞，而且這里將舉行偉大的獅王二十九世的婚禮。隨后眼前出現(xiàn)了英武的獅王和美麗的王后，婚禮在熱烈而又歡快的氣氛中開始了。烏龜陶陶很榮幸的參加了這從未有過的，最美好的慶典。在慶典上，長途跋涉的陶陶雖然有些疲勞，但感到非常幸福，她說：“我一直說，我會準時趕到的?！标颀斒且粋€為自己的將來做好充分準備的人，她的行動不是草率的。在聽說獅王邀請了所有的動物去參加婚禮后，犟龜沒有立即匆匆行動，而是思考了一天一夜后才做出決定的。在這一夜當中，犟龜陶陶可能經(jīng)過了無數(shù)次的思想斗爭，設想了在旅途中可能遇到的一個又一個困難，并可能一一想到了解決的辦法。從書上的插圖中我們可看到，陶陶不是獨自一人輕裝上路的，而是拉著一輛小車，上面裝著生活必需品和她送給獅王的禮物?？梢姡怯袀涠械?。
閱讀要點。
1、這個故事內容簡潔明了，趣味性強，任何有一定識字能力的人都可閱讀，但是所謂的“小故事大道理”深刻體現(xiàn)本故事的特點，不同年齡段的人讀出的含義深淺也有所不同。作為高段的學生閱讀本書，不難理解故事的內容和含義，主要是在引導學生邊讀邊想象自己續(xù)編故事，以及興趣激發(fā)之后想要去閱讀其他的繪本作品。
2、故事中人物形象的塑造非常真實，他們身上都典型性的特點，可以讓孩子進行角色朗讀或表演，而且主人公除了遇見書中出現(xiàn)的人物外還會遇見誰，他們又會怎么勸阻。
信自己會成功。在蜘蛛發(fā)發(fā)說她腿短，不可能趕上婚禮時，陶陶自信的看了看自己的腿，它雖然短小，但很結實，她對發(fā)發(fā)說，她會準時趕到的，在發(fā)發(fā)叫她清醒點，早點放棄此行動，她卻堅定而友好的告訴發(fā)發(fā)：“我的決定是不會改變的?！痹谖伵煄煾嬖V她走錯了方向，讓她停止時，陶陶卻堅信：“會的，只要一步一步堅持走，一定會到的?！碧仗站褪菓{著這股自信和韌勁，克服了多少障礙，經(jīng)受了多少的考驗，面對了多少的冷嘲熱諷，才最終實現(xiàn)了自己的理想——參加了獅王的婚禮。她是堅守者的勝利。
問題提示。
1．你覺得烏龜陶陶是一個怎么樣的人？你有什么話想說？（此問題穿插始終）。
當面對蜘蛛發(fā)發(fā)的勸阻的時候，他說了一句“我的決定是不可改變的”
面對蝸牛師師的指路及勸阻時，他又說了“我的決定是不可改變的”
面對壁虎茨茨的勸告時，他還是說了“我的決定是不可改變的”
當烏鴉阿嚏告訴他真相后，他仍舊說了“我的決定是不可改變的”
2．你認為最后烏龜陶陶趕上了嗎？（在出示結局之前，可以讓學生猜一猜）。
3．烏龜陶陶還會遇見誰，他們之間又會說些什么？寫一寫畫一畫（我們一起寫繪本）。
四、活動設計。
一.利用封面圖畫和插圖導入：
1.揭題《犟龜》，一只來自德國的烏龜——陶陶。
3.介紹繪本的特點：精美的圖畫+精煉的文字、小故事蘊含大道理。
4.介紹如何讀繪本：邊看圖畫邊讀文字，并且盡可能發(fā)揮自己的想象。可以用自己喜歡的方式讀，用不同的語氣讀出不同人物的性格特點，可以自己加上動作或夸張的表情，怎樣有趣怎么樣讀！讀完后有什么收獲！
二、讀故事。
洞錢，從從容容地吃著車前草的葉子。（變看圖變講故事）。
師：我一個人讀沒有意思，誰想讀的舉手，指名讀“她的頭頂上是一棵古老的橄欖樹。母鴿蘇萊卡正坐在書上，樹立著自己閃閃發(fā)光的羽毛。這時，雄鴿灑落麼飛了過來，頻頻彎腰向母鴿致意，嘴里不停地叫道‘??！蘇萊卡，我的寶貝，你聽說了嗎？’”略（指名學生演讀故事片段一）。
師：烏龜陶陶在一旁聽見了他們的談話，陷入了深思，連早餐都忘了吃完。陶陶自言自語地說：“指名學生讀陶陶的話，指導讀出人物內心活動”想了整整一天一夜厚，陶陶終于拿定主義，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。
師：故事讀到這里，剛才那幅圖畫（一只烏龜拉著一輛裝滿東西的車）的意思，你們都猜對了嗎？沒有猜對沒有關系，繪本的故事情節(jié)往往出乎我們讀者的意料才是優(yōu)秀的繪本，猜對的同學更加了不起，說明你們的想象力和作者一樣，你們也有可能成為大作家。
【烏龜進行曲（之一）】。
烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。
要是肚子有點兒餓，路上找一片樹葉吃。
師：指名學生繼續(xù)讀——遇見“蜘蛛發(fā)發(fā)”的片段。
背景音樂：蜘蛛-塔蘭臺拉舞。
【烏龜進行曲（之二）】。
下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。
雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。
繼續(xù)由學生演讀。
背景音樂：蝸牛-布魯士舞曲。
師：這個片段中哪些話令你印象最深刻？（學生自由表達）。
【烏龜進行曲（之三）】。
烏龜在烈日地下爬，不用拿帽兒蓋住她。
她有一只自己的殼，不怕陽光曬黑了她。
3、遇見“壁虎茨茨”的片段（讀出壁虎茨茨的慵懶——吃驚——驚呆）。
背景音樂：壁虎組曲。
生：自由發(fā)表看法。
師：不管如何，陶陶仍舊日夜不停地趕路。
【烏龜進行曲（之四）】。
烏龜想走她就出發(fā)，白天和黑夜都不怕。
她對什么都無所謂，只一心一意往前爬。
背景音樂：烏鴉之歌。
師：陶陶知道獅王死了嗎？但他還是怎么說的。
“只要堅持，一步一步總能走到的！”
“我的決定是不可改變的！”
師：此時的你還想說些什么？無話可說了！
三、編故事（小練筆）。
繼續(xù)趕路的陶陶還會遇見誰？他們之間又會說些什么？最后她有可能參加獅王的婚禮嗎？現(xiàn)在是你發(fā)揮想象的時候了，寫出人物對話，體現(xiàn)人物特點，記住，沒有什么事情是不可能的發(fā)生！
【烏龜進行曲（之五）】。
烏龜不是個大傻瓜，她會快快地往前爬。
不管她爬得有多久，她會到達，她會到達。
四、共享結局。
1、共享部分同學的故事。
2、共讀書本的結局——探討故事告訴我們的道理（結合繪本的特點——每一本繪本都會通過一個小故事告訴我們一個道理）。
師；當烏龜陶陶坐在參加慶典的客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福，她說：“我一直說，我會準時趕到的！”此時你心中又有什么感慨呢？讀了這個故事，把心中想說的話請你悄悄地寫下來，可以寄給陶陶，也可以寄給德國的米切爾·恩德先生。
3、是啊，生活中，也許你暫時達不到一個預期的目標，但是只要你堅持，也許你會達到一個更高的目標因為——“這的的確確是從未有過的慶典?。 ?/p>
背景音樂：烏龜—布吉。
五、回顧經(jīng)典。
1、品味字里行間的味道。
師：在漫長的旅途中，陶陶碰見了一些小動物。你能分辨出是誰說的嗎？
（1）“陶陶，連我都覺得路途太遠了?？晌业耐炔坏饶愕撵`巧，而且還多一倍呢。你。
向走。如果從一開始，你就走對了道，也許還有點兒戲?？蛇@會兒是絕對沒有指望了。這都是白費勁。真夠慘的！”（蝸牛師師）。
（3）“現(xiàn)在還往那里趕？一虧你這可憐蟲想得出來！作為獅王王宮的高級官員，我現(xiàn)在。
正式通知你：婚禮暫時取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎斯斯開戰(zhàn)，所以你現(xiàn)在可以放心回家了?！保ū诨⒋拇模?。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十二
一、學習目標：
1、熟讀課文，理清文章思路。
2、理解“錯過”產(chǎn)生的原因，說出本文所揭示的人生哲理：把握住最關鍵、最美好的機會。
3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。
二、學習重點：
學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y構，學會辯證地對待人生中的“錯過”。
三、學習難點：
學生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗。
四、教學設想：
1、預習要求：
（1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。
（2）收集整理作者劉心武的相關資料（生平及作品）。
2、教學過程設想：
自評：這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中，要結合議論文的有關知識，引導學生理清文章思路，把握文章結構，指導學生了解文藝性政論文的特點，本文語言鮮明、生動、含蓄,富有哲理性，運用“示例法”，安排學生合作探討語言的深層含義及語句所蘊涵的深刻哲理，并結合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進行比較，加深對文章主旨的理解。
3、學法設想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實際，談自己對人生中“錯過”的認識。
學習方法上，采取整體感知，重點研讀、自由討論、
4、課時安排：一課時。
5、教具準備：多媒體。
6、教學過程：
第一、導入：
1、創(chuàng)設情境：ppt1。
動人的詩歌回響在大地，
我錯過了聆聽。
美麗的風景呈現(xiàn)在眼前，
我錯過了欣賞。
匆匆的時間溜過身邊，
我錯過了把握。
水月的痕跡已漸顯模糊。
我到底錯過了什么。
自評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，尊重學生的個體差異，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中產(chǎn)生體驗、感悟，使學生很快地進入到課堂學習情境中來，本環(huán)節(jié)就是使學生進入回憶錯過的情境中，為文本的學習鋪路搭橋，也為后面的拓展學習――練筆服務。
2、真情告白ppt2。
通過回憶“錯過”這一環(huán)節(jié)，使學生有了對錯過的體驗，這樣可以使學生結合自身對“錯過”的體驗，進入課文學習，為下文與作者的體驗進行比較做鋪墊。
過渡語：結合學生的回答，導入新課。
明確：是否錯過并不重要，關鍵是你應該如何對待錯過，千萬不要讓錯過變成過錯。
出示課題。
自評：在學生的回答過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，于是我及時抓住這一資源進行生成“千萬不要讓錯過變成過錯”，引起學生的注意，為下文學生辯證的對待錯過作鋪墊。
第二、走近作者――劉心武ppt3。
1、學生交流課前收集的資料。
2、師稍作補充。
3、聯(lián)系舊知，介紹議論文的基本知識。
（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。
（2）本文以議論為主，可作為文藝性政論文學習，文章的結構清晰。全文結構按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。
第三、解讀錯過ppt4。
（1）聯(lián)系所學的議論文知識理清文章結構并列出提綱。
（2）說說作者運用了什么論證方法論證了自己怎樣的人生體驗呢?請找出作者的人生體驗。
組織學生演板、修改。
自評：這是學生初次接觸文藝性政論文，設計這一環(huán)節(jié)的教學，可以讓學生了解文體知識，通過列提綱的形式，達到整體感知課文的目的，同時還有利于學生進行獨立思考，強化人人參與的意識，使語文課堂成為每一個學生學習的課堂。
閱讀收集信息，整合信息的能力，也是現(xiàn)代信息化社會對學生的要求，在學生獨立思考的基礎上，進行小組交流，列出文章提綱，并由小組自告奮勇地上黑板列提綱，這一系列的過程都使學生的心理素質、道德價值觀得到了提升。也實現(xiàn)了真正的自主合作學習。
（3）教師出示自己所列提綱ppt5。
文章結構人生體驗。
提出問題人生路上充滿了錯過。
人生的錯過真不少。
分析問題錯過是人生常態(tài)。
為什么有許多錯過呢。
沒錯過”與“錯過”是我們斑斕多味的存活的見證人。
解決問題意識錯過引以，正確對待錯過，追悟錯過、習慣、品味錯過。
總結全文，展望人生。
自評：有的人認為，語文的答案是沒有標準的，所以很多教師對學生的回答經(jīng)常是給以模棱兩可的評價，可是我認為，應該給學生以明確地回答，這樣可以使學生學有所依，加快學生的成長速度。因此本環(huán)節(jié)就是讓學生提高語言組能力，完善思維的過程，為今后的列提綱，為今后的一論文寫作服務。
第四、品位錯過ppt6。
過渡語：一篇好的文章猶如一個美人，好的結構則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動含蓄，有著深刻的含義，讓我們來仔細品味其所蘊涵的深刻含義。
示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動著變換不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。
點撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方。
預測目標：“美景、奇景”、“預定的到站”學生有可能讀不懂。
講解：“美景、奇景”：小的錯過。
“預定的到站”：人生最根本的追求。
組織語言：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。
學法探究：如何來品位語言的深刻含義？
明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達出來。
學法實踐：根據(jù)學法完成示例（2）。
示例（2）、“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷。
校對：錯過在人生道路上有其特定的價值，人生因為錯過才使收獲更加可貴。
1、指導學生根據(jù)學法，修改課前批注。
2、交流批注。
3、交流質疑。
4、同學評價。
5、明確歸納。
自評：新課標中強調：語文教學中，要求在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，初步掌握科學的思想方法?！笆纠ā边@一教學方法，就是為廣大教師所運用的教學方法，但很多教師只是將示例進行簡單的呈現(xiàn)，那么這樣的示例充其量也只不過是個木偶，起不了引導作用，為了避免這樣的“木偶”狀態(tài)的出現(xiàn)，我經(jīng)常運用示例來點撥對學生，尤其是對句子含義的解讀，我常采取以下步驟：示例、朗讀句子，找出你讀不懂的`地方、提示、講解、學生組織語言、學法探究、歸納、學法實踐。通過實踐再感悟學法、再修改課前所做的預習，從而鞏固學法。通過這一系列的步驟，使學生學有所法、學有所依、學有所得，實現(xiàn)了新課程標準中過程與方法這一圍度。
全文小結：用一句話概括本文所蘊涵的哲理。
校對：本文辨證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強調了人要習慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”釀成“過錯”，我們要把握最關鍵、最美好的機會，含笑對待“人生終點”。
再一次明確全文主旨，以引出下文的“經(jīng)典勸勉”教學步驟。
第五、經(jīng)典勸勉ppt7。
過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯過及自己對錯過的體驗，通過對本文的解讀，想必大家對人生的錯過有了新的感受。那么請仿寫或選用文中你認為最精彩的語句來勸慰某個同學或者勉勵自己。
同學贈語：
請仿寫或選用文中你認為最精彩的語句來勸慰某個同學或者勉勵自己，讓同學或自己不要因為“錯過”而遺憾，更不要在“過錯”中消沉。
也請被勸勉的同學記住這句話，并談談被勸勉后的感受。
教師組織交流、評價。
教師贈語：當你錯過太陽而哭泣時，那你必然會錯過月亮和星星。
教師總結：
有失就有得，愿大家能在生活中意識到錯過，咀嚼錯過，解悟錯過，然后得到靈魂的升騰，最后祝愿大家從錯過中走向成功。
自評：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反映又往往是多元的，作為語文教師要重視語文的熏陶感染作用，因此，教師在尊重學生在學習過程中的獨特情感體驗的同時，還要注意教學內容的價值取向，所以我特意設置者以教學環(huán)節(jié)，以此來激勵學生，走出錯過的遺憾，吸取錯過中的“營養(yǎng)”,獲得靈魂的升騰。
作業(yè)：結合課前導入的詩歌及自己對錯過的新感悟，續(xù)寫詩歌。ppt8。
詩歌續(xù)寫的原始答案（以備課后點評使用）。
已不再重要。
前方是那希望的地平線。
正等著我們勾畫。
更美麗的風景，
等待著我們去創(chuàng)造。
錯過了的東西，
已在歷史的長河里消沉。
人生錯過了一百米并不要緊，
就怕你沒有勇氣去走下一個旅程。
自評：這一作業(yè)設計首先是為了與課前的導入呼應，從而實現(xiàn)課堂的首尾呼應，也強化了學生的情感、態(tài)度、價值觀，加深對錯過的感悟，其次，是能充分利用教學資源，不使導入成為美麗的引子，而造成資源的浪費，最后，新大綱要求：“學生的寫作需要占有真實地、豐富的材料”，因此教師要重視寫作材料的準備過程，通過本節(jié)課，教師為學生準備了充分的情感體驗和感悟過程，運用教學情境，調動了學生興趣，收集生活中的材料，為學生的寫作準備了許多感性的材料，將這些感性材料寫成詩歌，可以鍛煉學生錘煉語言的能力，而且上面有詩歌的前半部分，運用了仿寫的形式來降低寫作的難度，打消了學生對詩歌寫作的畏懼感。
課后反思：
在本課教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對錯過的感悟不深，且在課中有很多生成資源，對“錯過”與“過錯”兩個概念有所混淆，如果不加以利用就會浪費很多美麗的資源，于是我及時調整，再進行第二輪實驗，結果效果較上一輪要好了很多，學生對“錯過”與“過錯”之間的辯證關系有了更一步深刻的理解。
與文本對話，教學過程中，強調過程與方法，努力提升學生的情感、態(tài)度價、值觀，是新課程所強調的新理念，因此結合學生實際，我設計了以上教學環(huán)節(jié)，通過學生交流對錯過的回憶之后，我感受到學生對錯過有無限的遺憾，但卻沒有意識錯過，更沒有對錯過進行品味，也沒有從追悟錯過中去總結教訓，引以為戒，從錯過中走向成功。所以在教學過程中，我努力抓住學生的遺憾，讓學生到文本中去尋求答案，將遺憾釋懷。欣慰的是，在通過本文學習之后，學生能辨證的看待錯過，對錯過有了新的感悟，認識到錯過是我們斑斕人生的多彩見證，人生需要“錯過”，但不應該讓“錯過”變成“過錯”，而是應該從“錯過”中走向成功。因此，我認為本節(jié)課可以提高學生對人生的感悟，提升學生的態(tài)度、情感、價值觀。
本文教學過程中，在注重對學生的情感、態(tài)度、價值觀的提升的同時，我還注重從過程與方法中著手，引導學生如何運用方法去解決學習中的問題，如何運用質疑的方法去挖掘文本的深層內涵。我認為學生的反饋和追問，常常能夠發(fā)掘出隱藏的文本資源，“生成”始料不及的新課程資源，如果教師能夠及時對學生生發(fā)的問題進行價值判斷，在認為必要的時候臨時改變教學預設，也許能更好地實現(xiàn)課程目標，那才是真正把以學生發(fā)展為本的理念落實到教學行為中去了。這樣的教學行為一旦形成常規(guī)，我們的課堂面貌就會發(fā)生深刻變化，積久成習，有助于新的課堂文化的形成。
在教學過程最后，有一個質疑領悟語句的深層含義的環(huán)節(jié)，學生就文本的一些語句質疑，生成了很多有關對人生的思考問題，我面對同學們的質疑既欣喜又慚愧，欣喜的是學生對文本的解讀比我想象要深，因為這篇雜文要聯(lián)系自己的錯過經(jīng)歷，而學生對錯過感受不深，所以理解有一定的難度，但學生在熟讀的基礎上產(chǎn)生了新的感悟，這是我始料不及的；慚愧的是我對學生的研究還不夠，不能放飛學生的思維，因此在今后的教學過程中，我要大膽的對學生進行放飛，培養(yǎng)學生對文本有自己的解讀，同時要做好對學生知識結構的研究工作，讓學生學有所得。
教學過程中，學生是主體，一切均要以學生的發(fā)展為本，實現(xiàn)提高學生語文素養(yǎng)的目的。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十三
1、讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。
教學重點難點。
1、了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。
2、課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。
教學準備。
1、多媒體課件及小說《西游記》。
2、學生準備：查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？
2、你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？
二、明示目標。
同學們，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《美猴王》。
二、初始通讀。
1、同學們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）。
2、請同學們按照老師的要求，再次學習課文。老師相信這點困難一定難不倒你們，你們一定能做得很好。
出示自學要求：
（1）學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）找出自己讀不懂得詞語、句子，用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決。
教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。
3、以小組為單位讀課文，糾正錯誤讀音，然后組內交流不懂的詞語和句子，并由組長把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來。我們要比一比哪個小組學習得最認真，學習的效果最好。
4、檢查：
課件出示生詞，認讀：
迸裂、麋鹿、瞑目、石碣、鐫刻、……。
交流詞語的理解。
大造化、山中無甲子，寒盡不知年、花果山福地，水簾洞洞天、人而無信，不知其可。
5、理清課文的順序，了解故事的主要內容。
請同學們跳讀課文，尋找方法，幫助自己理順思路，盡可能詳細的復述課文。
教師組織學生交流，引導學生總結方法：
全文內容以石猴為中心理思路：出世——生活——探險——稱王。
6、這是一只怎樣的猴子呢？從文中找出相關語句，可簡單寫上自己的批注。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時。
一、導入新課。
指名讀你喜歡的段落，說一說理由。
二、品味精讀。
（一）美猴王顯然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何處？
教師組織學生交流，引導學生結合文中語句品評。
（1）美在出身神奇——名山仙石，天真地秀，日精月華，化而為猴，卻五官具備，四肢俱全。神奇的出身為美猴王神奇的本領做鋪墊。
（2）美在行動活潑——食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然風光很美，石猴的行動活潑自在。
（3）美在行動勇敢——三次“瞑目蹲身”跳進跳出，動作敏捷，膽量超群。
（4）美在語言形象——“我進去！我進去！”“大造化！大造化！”“沒水，沒水”，在這重復的語言中，猴性盡顯，急躁好勝的神態(tài)如在眼前。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十四
1學生聽音樂《春天在哪里》，以“春天，讓我看到什么或春天讓我聽到什么或春天讓我想到什么”的句式開頭，寫幾句話。
2、小組交流，老師點評。
3、一些春天所特有的景物，如小草、花……。
及一些跟春天沒有必然聯(lián)系的東西，如利風，大雨……。
展開你豐富的想象力，自由發(fā)表看法及抒發(fā)感情。
5、以《我心目中的春》或《在這個不尋常的春天里》為題寫一篇文章。
要求：
a)合理展開想象，進行抒情、議論。
b)字數(shù)600字左右。
點撥：寫“虛”并不是不寫實，而是要實虛結合，在寫“實”的基礎上恰到好處地寫“虛”。
八年級作文教案設計3：
安排順序巧說明思路清。
[設計思路]。
先弄懂說明順序是什么?再用范文明確四種說明順序，運用恰當?shù)恼f明順序介紹一項最新的科技成果。
[導寫過程]。
一、導入。
當今時代，科學技術已成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動力，可以說，世界上幾乎每天都有一項新的科技成果問世，都有新的科學技術應用到我們生活中來。作為當代青少年，應該關注科學進步。今天就讓我們來學習寫一篇介紹科技成果的說明文。
二、要點梳理。
1.回顧《蘇州園林》和《中國石拱橋》采用了怎樣的說明順序。
明確：總說和分說。
2.學生回答：分說有哪些不同的說明順序呢?
明確：時間順序、空間順序、程序順序、邏輯順序。
3.四段例文：
(1)燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，堪。
稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行。
特技，它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向云天;它們能夠倏忽間來個18o度的轉彎，或者翼不振、翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
那么，燕子為什么會有如此高強的飛行本領呢?原來，燕子的身軀成流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒種可以振動zo次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的1/3，這些對飛行是特別重要的。燕子的身軀特別靈巧，平均重量僅為2o克，堪稱最輕量級的飛行員。
(2)被人們稱為京九鐵路龍頭的北京西客站，建筑面積比老北京站整整大6倍。整個車站平面呈工字形布局，南北開口，上進下出，高架候車。地下大廳寬86米，長217米，貫通南北，連接上下，是旅客進出站和換乘鐵路與地鐵的主通道，車站中央有四個層面，上層為高架候車站，旅客可以從南北站房的中央大廳進站，乘自動扶梯到上層高架候車廳，通過18.8米的高大通廊進入分布在兩側的6個候車廳。
(3)古浪地處溫帶，屬大陸性氣候。春天多沙塵暴天氣，夏天炎熱，秋天多陰雨天氣，冬天嚴寒干燥。
(4)某洗發(fā)露的用法：充分濕潤頭發(fā)，加以適量洗發(fā)露輕揉，然后用清水徹底洗凈。
4.學生討論：
(1)這四段文字在分說時分別用了什么順序?
明確：邏輯順序、空間順序、時間順序、程序順序。
(2)談談每一種說明方法在例文中的具體運用。
明確：第一段文字，第1部分先寫“燕子善飛”這一特征，第2部分回答了“燕子為什么會有如此高強的飛行本領”。這樣由果索因，是邏輯順序。
第二段文字，分說北京西客站時，從南北寫到了車站中央，車站中央的四個層面又從下寫到上。是按空間順序來寫的。
第三段文字，寫古浪的氣候特征時，從春說到冬，是按時間順序來寫的。
第四段文字，說明洗發(fā)露的用法，是按操作步驟寫的，是程序順序。
三、延伸生活：
1、寫什么?查閱有關科技成果網(wǎng)絡及書刊資料，寫自已最想說明的事物。
2、怎么寫?根據(jù)資料，確定說明目的，恰當安排說明順序，確定哪些詳寫?哪些略寫?
3、寫作要求：以一項科技成果為說明對象，完成一篇不少于500字的說明文。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十五
一、復習導入。
同學們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在--（生接讀），那里有--（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段。
1、同學們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹.請生說說自己的感受，相機讀好“火紅的石榴花”)。
讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示：“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?！?/p>
3、同學們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了--（生接讀），長出了--（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語。
5、這么多的花，你能用一個詞來形容嗎？教學”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了，樹上結出了一個個小石榴。這些小石榴是怎樣長大的呢？誰能為我們讀一讀第三自然段？其他小朋友一邊聽一邊找找答案?。ń虒W“石榴一天天成熟，一天天長大?！保?。
2、a老師說是“石榴一天天成熟，一天天長大”？可以這樣說嗎？為什么？
你們說得真好，真愛動腦筋。
b那石榴是怎樣一天天長大，一天天成熟的呢？
c你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊嗎？師出示石榴標簽。
排得對嗎？對極了！你能看著這些石榴娃娃來給我們介紹一下它們成熟的過程嗎？石榴娃娃都在為你喝彩呢！
這樣寫是不是也可以呢？
你們說得對極了。作者通過仔細觀察，認真推敲，才把文章寫得如此生動，用詞如此準確，這多么值得我們學習啊，讓我們再一起把這句話讀一讀。
4、最后石榴娃娃都熟透了，你們想看看熟透的石榴娃娃嗎？
學到這，你想對石榴娃娃說些什么呢？讓我們一塊兒來美美的讀一讀第三自然段吧！
四、精讀第四自然段。
1、同學們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的？讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧！瞧------師出示實物。
2、你能說說你看到的石榴籽嗎？它們是怎么樣的？相機教學“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎？
4、這么好吃啊，老師的口水都快被你說得流出來了，一塊來讀讀這句話吧！
5、好吃的石榴應該讓沒嘗過的人也嘗一嘗，同學們能不能為它設計一句廣告語，讓所有的人聽了口水都會流出來！比比誰的本事最大！
太好吃，讓我們再來品嘗一次石榴吧！這時，你摘下一個石榴--生齊讀第四自然段。
五、同學們，今天老師帶你們一同去領略了這馳名中外的石榴園的風景，給你留下了印象最深的是什么呢？既然印象這么深，那就讓我們再稍稍停留一會，再去領略一下！齊讀全文。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十六
1.托盤天平的精確度是0.1g，即用天平測量出的物體質量只能精確到小數(shù)點后一位。
2.托盤天平由托盤、指針、游碼、標尺、分度盤和平衡螺母組成。
3.物理使用方法(給物體測質量)：
a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)將物放在左盤，砝碼放在右盤。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差)，先加質量大的砝碼，后加質量小的砝碼，最后移動游碼，直到天平平衡為止。
c)記錄所加砝碼和游碼的質量。
d)稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
4.化學使用方法(給質量取物體)：
a)將天平水平放置，游碼放在標尺的零刻度處，調節(jié)平衡螺母，使天平平衡。
b)如果藥品是粉末，在天平左右盤各放一張大小、質量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調平衡，這樣就不用記錄它們的質量)。
c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤，移動游碼，使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質量。
d)在左盤上添加藥品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盤添加或減少藥品，不能動砝碼或游碼。
e)稱量完畢后，應把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回0處。
5.“左物右碼”時，物質的質量=砝碼的質量+游碼的示數(shù);“左碼右物”，物質的質量=砝碼的質量-游碼的示數(shù)?！白蟠a右物”的做法雖然也能稱出物質的質量，但是這種做法是錯誤的。
6.稱量干燥的固體物品時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉)，放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。
二、儀器的連接。
1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤濕，然后稍稍用力轉動，使它插入。
2.連接玻璃管和膠皮管：先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。
3.在容器口塞橡皮塞：應把橡皮塞慢慢轉動塞進容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破容器。
4.需要用力的事情都要由右手來做。
三、實驗室藥品取用規(guī)則。
1.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。
2.注意節(jié)約藥品。應該嚴格按照實驗規(guī)定的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般應該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。
3.實驗剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內。
四、固體藥品的取用。
1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。
2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時先使試管傾斜，把藥匙小心地送至試管底部，然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。
3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時先橫放容器，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。
4.用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。
五、液體藥品的取用。
液體藥品通常盛放在細口瓶中。廣口瓶、細口瓶等都經(jīng)過磨砂處理，目的是增大容器的氣密性。
1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。
使用時的注意事項(括號內為操作的目的)：
a.細口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實驗臺或污染藥品】;。
b.瓶口必須緊挨試管口，并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。
c.細口瓶貼標簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標簽】;。
d.倒完液體后，要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處，標簽朝向外面【防止藥品潮解、變質】。
2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。
使用時的注意事項(括號內為操作的目的)：
a.應在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。
c.用過的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗，也不能交叉使用。
3.取用一定量的液體——使用量筒。
使用時的注意事項：
b.讀數(shù)時量筒必須放平穩(wěn)，視線與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時若仰視，則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時若俯視，則讀數(shù)偏高——倒液體時仰視，則量取的液體偏多;倒液體時俯視，則量取的液體偏少】。
六、物質的加熱。
1.使用酒精燈時的注意事項(括號內為操作的目的)。
a.絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。
b.絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈，應該用火柴點燃【防止失火】;。
d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立刻用濕抹布撲蓋。
e.酒精燈內酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4，也不能多于酒精燈容量的2/3。
2.用于加熱的儀器。
液體：試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時需要石棉網(wǎng))。
固體：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。
3.給試管加熱的注意事項(括號內為操作的目的)。
a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。
c.如果加熱固體，試管口應略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體，試管口要向上傾斜，與桌面成45°角。
d.如果加熱液體，液體體積不能超過試管容積的1/3【防止液體沸騰時濺出傷人】;。
e.加熱時先預熱，使試管在火焰上移動，待試管均勻受熱后，再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。
f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。
g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。
h.加熱時試管不要對著有人的方向【防止液體沸騰時濺出傷人】。
i.加熱完畢時要將試管夾從試管口取出;。
七、洗滌儀器。
1.洗滌方法：先將試管內的廢液倒入廢液缸中，再注入試管容積的1/2的水，振蕩后把水倒掉，這樣連洗幾次。如果內壁附有不易洗掉的物質，要用試管刷刷洗。
2.試管刷：刷洗時須轉動或上下移動試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。
3.儀器洗干凈的標準：洗過的玻璃儀器內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下時，表示儀器已洗干凈。
4.儀器洗干凈后，不能亂放，要倒插在試管架上晾干。
5.特殊情況。
n如果玻璃儀器中附有油脂，先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。
n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。
八、聞氣體的方法：用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔。
九、幾種藥品的存放。
1.白磷放在水中。
有人說因為有水，所以白磷要放在細口瓶中，這是錯誤的說法。
2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴。
濃硫酸具有吸水性，濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性，濃硝酸見光易分解。
3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見光易分解。)。
4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應密封于干燥容器中，并用橡膠塞密封，不能用玻璃塞。
固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性，容易潮解。堿能與玻璃反應，使帶有玻璃塞的瓶子難以打開。
5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非?；顫?，能與空氣中的氧氣反應)。
十、意外事故的處理。
1.失火：用濕抹布或沙子蓋滅。
2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上，應立即用大量水沖洗，然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。
稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理，否則稀硫酸的水分蒸發(fā)，會變成濃硫酸。
3.如果不慎將堿液滴到皮膚上，要用較多的水沖洗，然后再涂上硼酸溶液。
4.生石灰沾在皮膚上，要先用布擦去，再用大量水沖洗。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十七
生：。。。。。。。。。。
師：哇！同學們的辦法真多，看來有現(xiàn)代化交通工具，這個問題難不到我們。我們一定會及時趕到的。
不妨來聽聽這只犟龜?shù)膭?chuàng)造者德國當代文學作家米切爾*恩德來給我們講述這只“犟龜”的故事。
你能很快從書上找到關于他的常識么？
看來同學們很會學習，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢？
二、作者簡介。
米切爾恩德出生于德國，后遷居意大利，1974年發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成為20世紀登峰造極的兒童文學作家之一。如今米切爾恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。
原來米切爾*恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。
你們能不能結合以前的閱讀知識，來說說童話這種文體的特點？
三、體裁介紹。
童話是兒童文學的一種。
童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，并對兒童進行思想或知識教育。
童話語言通俗、生動，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法。
下面咱們來走進文本，初步感知故事情節(jié)。
四、走進文本，感知情節(jié)。
1、讀的過程中圈劃出生難字。
2、小烏龜給你留下的第一印象是什么？
為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)年駝牛覀儊砗喴私庖幌逻@則童話的故事情節(jié)。
3、用簡練的語言概括這篇童話講了一個什么故事？
（提示：概括故事情節(jié)時要抓住故事的起因、經(jīng)過和結果）。
起因：小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過：路上遇到種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。
結果：小烏龜看到了有史以來最美麗、最盛大的慶典。
3、分角色朗讀4-12段，注意揣摩人物的口氣。
請同學們大膽的選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
五、小組討論，深入探究。
1、你從哪里讀出了“犟龜”的“犟”呢？你如何看待小烏龜?shù)摹瓣瘛?？（師建議：先自己批注，然后小組交流。回答第一問要依據(jù)文本，分析要有理有據(jù)。）。
（1）從“我的決定是不可改變的”、“我會準時趕到的”等句子可以讀出。
2、小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內涵？我們能找出例子證明這一點嗎？（提示：也就是說這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見，一條道走到黑。）。
明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現(xiàn)的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他的指路。
3、“犟龜”的成功給了你怎樣的人生啟迪？
示例：做任何事情，要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，同時要聽取對自己有益的建議。
樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。對于有些忠告是不能不聽的。走自己的路，讓別人說去吧。上路了，就別停下，前方總有美麗的風景。
六、拓展延伸。
明確：是成功，因為小烏龜參加了“有史以來最熱鬧的婚禮”。
我認為，小烏龜?shù)某晒ζ鋵嵲⒁饬艘环N哲理：當你慎重的決定前行后就不改初衷，堅持不懈，哪怕錯過了第一個愿望，前方總會有意外的驚喜等著你。
2、你知道哪些具有“犟龜精神”的名人事跡，給大家說一說吧？
七、鞏固提升。
小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。
八、結束語。
同學們，人生是一條路，我們都會上路。人生之路就是響應了遠處的一個邀請。只要我們上了路，就別停下，哪怕邀請已經(jīng)過期，但一路走下來，前方總有讓我們意外的美麗風景。最后，把中國當代著名的兒童文學家上海師范大學的教授梅子涵老師對《犟龜》解讀中我最喜歡的一句話送給大家：
上了路，就天天走，總會遇見隆重的慶典。
本教案配套課件下載地址為：/ftp/。
犟龜教案七年級網(wǎng)友來稿篇十八
教學目標：
1．課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。
碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王。
2、學生利用課外時間到閱覽室查閱有關《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作。
背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內容等。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學過程：
1、簡潔的導入。美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術形象本身有個發(fā)展過程。他。
是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自。
我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪。
里呢？我們一起來學習本文。
2、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。
3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。
請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成。
后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。
聽寫詞語：
鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設滔滔不竭力倦神疲。
拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮。
4、以小組為單位討論文章的結構。
課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水。
簾洞。這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁。
戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
第二課時。
教學過程：
一、圍繞課文讓學生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學生以小組。
為單位展開討論。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?
2、他有哪些性格特點?
3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎。
樣理解?
二、教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。
1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)。
2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
三、看看議議畫畫--講講--寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取。
有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。
1、觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關的部分，
邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?
2、討論美猴王的性格特征。
明確：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是。
神。猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。
3、體驗感悟。
4、選自己喜歡的部分美讀。
教學后記：
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