總結(jié)是對(duì)所學(xué)所得的梳理和提煉，可以加深對(duì)知識(shí)的理解。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要客觀、冷靜地觀察和思考，避免個(gè)人主觀色彩過(guò)重。下面是一些總結(jié)寫(xiě)作的技巧和要點(diǎn)，請(qǐng)大家參考。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃?xún)€用、節(jié)衣縮食給我買(mǎi)書(shū)的事，體會(huì)爸爸買(mǎi)書(shū)的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會(huì)倒敘的寫(xiě)法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文，感受父親買(mǎi)書(shū)的艱辛，以及讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、師檢測(cè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。
1、仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、把文中描寫(xiě)父親買(mǎi)書(shū)時(shí)艱辛的詞句畫(huà)出來(lái)。
抓住文中父親和我的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評(píng)價(jià)—再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書(shū)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）
3、思考討論：
書(shū)給我們帶來(lái)了那些樂(lè)趣？你是怎么體會(huì)到的？
4、引導(dǎo)學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？
1、在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對(duì)你有哪些希望？
2、我們應(yīng)該如何回報(bào)父母？
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會(huì)倒敘的寫(xiě)法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
1、認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）
2、在敘述爸爸買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)時(shí)，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫(xiě)的？（倒敘）
3、說(shuō)說(shuō)“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛(ài)）
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說(shuō)明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣了嗎？
3、結(jié)合自己平時(shí)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)有哪些樂(lè)趣。
1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：薄、哀、刺、概
3、生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話(huà)。
3、懂得要愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?tīng)爸爸媽媽的話(huà)，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話(huà)，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話(huà)組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書(shū)空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)課文第一、二句話(huà)。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?/p>
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾谩！边@兒寫(xiě)誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話(huà)寫(xiě)完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好。”也是一個(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽?zhuān)骸芭钡囊粰M改做提，比“馬”寫(xiě)的窄些。
好：“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話(huà)，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫(huà)。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書(shū)“爸、媽、好”（邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話(huà)。
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)課文的三、四句話(huà)。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸。”“我愛(ài)媽媽?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。
“我”：教學(xué)新筆畫(huà)—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。（教師放大范寫(xiě)。）。
“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫(huà)—橫鉤。學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話(huà)？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà)：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫(xiě)上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話(huà)來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛(ài)：“冖”要寫(xiě)得寬一些，“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線(xiàn)上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛(ài)爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書(shū)上寫(xiě)“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。
“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽。”你還愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)丶規(guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？?qǐng)你用一句。
話(huà)（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話(huà)讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫(xiě)句子。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
海明威是世界知名的文學(xué)家，他的《永別了，武器》、《老人與海》等作品深受人們喜愛(ài)。這篇課文是海明威的兒子對(duì)海明威的回憶。
在本文中，海明威的兒子講述了他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷，特別提到父親在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上對(duì)他的幫助。父親的幫助主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：鼓勵(lì)和指導(dǎo)。我們知道，學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)極為重要的因素，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在這方面，海明威從來(lái)不吝嗇對(duì)兒子的鼓勵(lì)，他總是小心翼翼地維護(hù)孩子對(duì)語(yǔ)文的興趣。當(dāng)“我”思考自己的前途時(shí)，父親“十分高興”地為“我”開(kāi)了一張書(shū)單；當(dāng)父親要“我”寫(xiě)小說(shuō)時(shí)，他在“我”動(dòng)筆之前先說(shuō)“當(dāng)然嘍，你別指望一下能寫(xiě)出一篇驚人的小說(shuō)來(lái)”，這句話(huà)其實(shí)也是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子去動(dòng)筆，又怕孩子因?qū)懖缓眯≌f(shuō)而氣餒，先告訴他不要把目標(biāo)定得太高。在“我”寫(xiě)出第一篇短篇小說(shuō)以后，父親又鼓勵(lì)“我”：“挺好”，“比我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)寫(xiě)的強(qiáng)多了”，“你已經(jīng)表明你是有想象力的”……海明威的鼓勵(lì)對(duì)“我”太重要了！再說(shuō)指導(dǎo)。開(kāi)好書(shū)單以后，父親給了“我”及時(shí)的建議，告“我”應(yīng)該如何看書(shū)，并指導(dǎo)“我”讀短篇小說(shuō)大師的作品。在“我”寫(xiě)出第一篇小說(shuō)以后，父親指導(dǎo)“我”如何修改作品，告訴“我”寫(xiě)作要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還要專(zhuān)心致志，要有想象力。這些，都是父親對(duì)“我”寫(xiě)作上的指導(dǎo)。
全文共有11段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分是1段，用“我至今不能忘懷爸爸在學(xué)習(xí)上給我的鼓勵(lì)與指導(dǎo)”來(lái)引出后面的內(nèi)容。
第二部分是2~10段，具體描寫(xiě)爸爸是如何對(duì)“我”的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)的。
第三部分是11段，照應(yīng)開(kāi)頭，“現(xiàn)在我寫(xiě)文章的時(shí)候，常常想起爸爸對(duì)我的教誨。”用前后呼應(yīng)的手法強(qiáng)調(diào)出爸爸的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)“我”學(xué)習(xí)寫(xiě)文章的深遠(yuǎn)影響。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示。
第1段：這段用一句話(huà)引出下文。它和最后一段一樣，目的是使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、層次更清晰。
第2~10段：爸爸對(duì)“我”的寫(xiě)作進(jìn)行了哪些指導(dǎo)？教學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去讀這一部分，就能大概了解這部分寫(xiě)了什么事情。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，思考父親給了作者哪些指導(dǎo)，這些指導(dǎo)對(duì)作者的學(xué)習(xí)有什么意義，父親的這些指導(dǎo)對(duì)于我們六年級(jí)的學(xué)生有借鑒的作用嗎？可以讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)，議一議，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第11段：文章到這里結(jié)束了，作者采用的是前后照應(yīng)的手法。一個(gè)“常?！?，寫(xiě)出了父親的教誨對(duì)作者的重要性，它影響了作者的一生；一個(gè)“常?！?，道出了作者對(duì)父親的愛(ài)，這些教誨不僅僅來(lái)源于父親那智慧的頭腦，還來(lái)源于父親那一顆充滿(mǎn)慈愛(ài)的心。教學(xué)這一部分，可以讓學(xué)生聯(lián)系第一部分來(lái)理解，讀出感情，讀出自己的體會(huì)。
課后第2題：這是一個(gè)把間接引語(yǔ)改成直接引語(yǔ)的訓(xùn)練。從“爸爸常常講”后面開(kāi)始改。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫(xiě)。
2.有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛(ài)。
3.體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話(huà)交流，引出課題。
1.通過(guò)“動(dòng)物的母愛(ài)”這一話(huà)題，引出本課課題。
2.讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
三、再讀分享，理解內(nèi)容。
1.從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2.企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛(ài)？自由讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。
3.抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛(ài)。
四、激情朗讀，暢談感受。
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
五、布置作業(yè)。
摘錄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)和句子。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的。
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的.問(wèn)題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話(huà)說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車(chē)的錢(qián)給“我”買(mǎi)了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買(mǎi)書(shū)回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買(mǎi)書(shū)的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話(huà)？說(shuō)說(shuō)這些話(huà)的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書(shū)店”“給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍?dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話(huà)的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話(huà)看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿(mǎn)足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。資料提供者：
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書(shū)樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃?xún)€用買(mǎi)書(shū)以及書(shū)籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書(shū)之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書(shū)？這些書(shū)是怎么來(lái)的？
2課文中著重講了那一本書(shū)？是怎么來(lái)的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》？這本書(shū)經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買(mǎi)書(shū)嗎？
2 你們從讀書(shū)中得到了什么樂(lè)趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書(shū)有關(guān)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
書(shū)多 整齊地排列其中
6 爸爸和書(shū) 買(mǎi)書(shū) 買(mǎi)書(shū)比乘汽車(chē)強(qiáng)
愛(ài)讀 成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人
課后小記
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1閉確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動(dòng)的部分。
2卑鹽瘴惱碌鬧饕內(nèi)容，能用自己的話(huà)把主要內(nèi)容講清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集海明威的相關(guān)材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、介紹作者，激發(fā)興趣。
1倍撂猓引入課文。
2笨礎(chǔ)翱撾牧唇印保了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
自由讀課文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事。（檢查初讀情況）。
三、細(xì)讀課文，理解討論。
1卑職衷諦醋魃細(xì)了“我”哪些指導(dǎo)?自由讀課文的第二部分。
2貝影職侄浴拔搖鋇男醋髦傅賈校你得到了哪些啟示？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談，議一議。
3倍量撾牡淖詈笠徊糠鄭想想開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么作用？
四、完成練習(xí)，拓展升華。
1蓖瓿煽魏蟮2題。
2備據(jù)課后第1題的要求寫(xiě)一個(gè)小練筆，回憶一下自己的寫(xiě)作經(jīng)歷。
板書(shū)：
回憶爸爸。
不能忘懷鼓勵(lì)與指導(dǎo)常常想起。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話(huà)說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車(chē)的錢(qián)給“我”買(mǎi)了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買(mǎi)書(shū)回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買(mǎi)書(shū)的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話(huà)？說(shuō)說(shuō)這些話(huà)的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書(shū)店”“給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話(huà)的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話(huà)看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿(mǎn)足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過(guò)程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話(huà)說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車(chē)的錢(qián)給“我”買(mǎi)了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買(mǎi)書(shū)回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買(mǎi)書(shū)的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話(huà)？說(shuō)說(shuō)這些話(huà)的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的'語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書(shū)店”“給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了。”）
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍?dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話(huà)的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話(huà)看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿(mǎn)足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動(dòng)作習(xí)慣。
4、對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高繪畫(huà)鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。
：在于具體作畫(huà)過(guò)程中對(duì)人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請(qǐng)出一位最?lèi)?ài)畫(huà)畫(huà)的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。
師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不高興??？”
小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評(píng)了我，可兇啦！我還給他畫(huà)了一幅畫(huà)呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫(huà)）。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說(shuō)，他是不是個(gè)壞爸爸？”
3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。
小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來(lái)爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒(méi)錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫柔。（出示范畫(huà)）。
4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)一些印象深刻的事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?！?/p>
5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié)：“你們愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧，一起來(lái)給爸爸和媽媽畫(huà)張像?！?/p>
1、學(xué)生聽(tīng)小點(diǎn)點(diǎn)的故事。
3、分析對(duì)錯(cuò)。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個(gè)，爸爸或媽媽。）。
a、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣，可以模仿一下。
d、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的工作，體會(huì)父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫(huà)得漂漂亮亮的呢？誰(shuí)來(lái)出出主意?！?/p>
4、學(xué)生討論作畫(huà)的注意點(diǎn)。
注意人物外貌特征、衣著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)講解作畫(huà)步驟及注意點(diǎn)。
a、整體構(gòu)圖：畫(huà)出人物的大致結(jié)構(gòu)動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：畫(huà)出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫(huà)出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書(shū)中作品，簡(jiǎn)要評(píng)析。
總結(jié)：“這些畫(huà)都能抓住人物的特點(diǎn)作畫(huà)，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”
1、說(shuō)說(shuō)自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動(dòng)作、工作……）。
2、討論作畫(huà)注意點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)人物畫(huà)的方法。
4、欣賞書(shū)中作品。
5、總結(jié)特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫(huà)一幅畫(huà)，可以線(xiàn)描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫(huà)。
2、評(píng)價(jià)自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師：“通過(guò)今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦??！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們?cè)撛鯓訄?bào)答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報(bào)。”
2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議：將作品制成賀卡，寫(xiě)上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)?。
a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
您好！
你還記得7歲那年嗎，您老是給我講恐怖故事嚇我，于是我幼小的心想“報(bào)復(fù)”您一下。于是，我找來(lái)一張便利貼，用歪歪扭扭的字寫(xiě)上“我是一個(gè)大笨蛋”，然后趁您熟睡時(shí)，把它貼在了您的后背上。晚上，老媽和您帶我出去逛街，路人看你的眼神非常怪異，只有我一個(gè)人在心里偷笑。您奇怪極了，連平常最?lèi)?ài)的'香煙都沒(méi)有抽?；氐郊依?，我終于忍不住了，指著爸爸的后背哈哈大起來(lái)，爸爸奇怪地往后背上一摸，摸到了一張我貼在他后背上的粉色便利貼，他按著便利貼上歪歪扭扭的字一字一頓的讀著：“‘我、是、一、個(gè)、大、笨、蛋?！崩习衷谧x時(shí)，我已經(jīng)躲回房間里，笑的直不起腰了。
過(guò)了一會(huì)兒，我跑了出來(lái)，打趣老爸說(shuō)：“怎么撕掉了？”
老爸鎮(zhèn)定自若地說(shuō)：“我不撕，那不就是笨蛋嗎？”
我故作無(wú)辜地說(shuō)：“你本來(lái)就是笨蛋嗎！”
老媽摸了摸我的頭，寵溺地說(shuō)：“瞧你這鬼機(jī)靈，一肚123?！?/p>
每次回憶起這段往事，就忍不住大笑出聲，這段往事，照亮了我如同流螢般的童年，如同珍珠般的回憶。
此致
敬禮！
您的女兒：xxx。
20xx年x月23日。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡邊看圖邊聽(tīng)故事，理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。
2.大膽表達(dá)自己的想法，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
3.感受爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《我爸爸》，音樂(lè)，圖畫(huà)紙、彩色筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）幫助理解故事。
1、放繪本封面，"今天老師給你們講一個(gè)爸爸，看到爸爸的樣子，你們猜一猜他是怎樣的一個(gè)人？"幼兒猜想，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
"今天故事的名字就是《我爸爸》。""他到底是怎樣的一個(gè)爸爸呢？讓我們一起來(lái)看看吧。"激發(fā)觀看的興趣。
2、邊放課件，邊講故事，以問(wèn)題幫助幼兒理解畫(huà)面和故事內(nèi)容。
教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時(shí)候，也會(huì)搞笑。
4）繼續(xù)放課件，到踢球頁(yè)停，提問(wèn)："爸爸都會(huì)做什么"（描述圖片）"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你的爸爸有哪些本領(lǐng)？"（調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸）3.放課件到最后兩頁(yè)，提問(wèn)："看了這兩幅圖，你有什么感覺(jué)？"讓幼兒體會(huì)爸爸偉大的愛(ài)。
（二）重點(diǎn)頁(yè)回放，讓幼兒充分體會(huì)人物特點(diǎn)。
放太陽(yáng)頁(yè)，"小朋友仔細(xì)看畫(huà)面上除了爸爸，還有什么？"（太陽(yáng)）"為什么要畫(huà)上太陽(yáng)"（爸爸的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖）總結(jié)提問(wèn)：爸爸是一個(gè)什么樣的人。
原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。原來(lái)，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，爸爸有著強(qiáng)壯的身體是為了更好的保護(hù)我，不受欺負(fù)，爸爸所要做的一切都是為了我。他辛苦地照顧著我，卻永遠(yuǎn)笑得那么開(kāi)心，原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。
（三）感情提升，體會(huì)父子、父女間互相關(guān)愛(ài)的情感1.提問(wèn)："你的爸爸是怎樣愛(ài)你的"，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸為自己做的事，體會(huì)爸爸的愛(ài)。
2.提問(wèn)："你會(huì)怎樣愛(ài)自己的爸爸呢？"啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
3.教師提議，共同制作一本大圖書(shū)，投放到圖書(shū)區(qū)，以表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸：為爸爸制做一件小禮物。
故事：《我爸爸》這是我爸爸，他真的很棒！我爸爸什么都不怕！連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過(guò)去，還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士比賽摔跤，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚(yú)一樣快，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)，我爸爸真的很棒！我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家，他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我?。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我）。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇閱讀課文，作者通過(guò)寫(xiě)買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂(lè)。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書(shū)樂(lè)趣，熱愛(ài)讀書(shū)。
從爸爸省吃?xún)€用買(mǎi)書(shū)以及書(shū)籍給我們帶來(lái)的樂(lè)趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍、熱愛(ài)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
錄音機(jī)、投影片。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書(shū)之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）。
1、“我”和姐姐有多少書(shū)？這些書(shū)是怎么來(lái)的？
2、課文中著重講了那一本書(shū)？是怎么來(lái)的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》？這本書(shū)經(jīng)過(guò)的？請(qǐng)把他們用大括號(hào)表示出來(lái)。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買(mǎi)書(shū)嗎？
2、你們從讀書(shū)中得到了什么樂(lè)趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
講一個(gè)你所知道的和書(shū)有關(guān)的故事。
書(shū)多整齊地排列其中。
愛(ài)讀成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
課后小記。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介。
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫(xiě)的《我爸爸》，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書(shū)籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書(shū)一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書(shū)里那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書(shū)文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫(huà)幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話(huà)的能力。3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話(huà)的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說(shuō)的呢？出示第一頁(yè)——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說(shuō)話(huà)。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說(shuō)一說(shuō)?？粗雷优赃呚澇缘陌职?，你感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚(yú)在水里怎么樣??？說(shuō)一句話(huà)：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會(huì)。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫(xiě)？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書(shū)是作者安東尼?布朗對(duì)父親的獻(xiàn)禮，他曾說(shuō)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過(guò)世，使他深受打擊，經(jīng)過(guò)多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來(lái)收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼?ài)）（出示最后兩頁(yè)圖畫(huà)）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話(huà)是什么？
（四）拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)作。
溫馨提示：
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫(xiě)的《我爸爸》，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書(shū)籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書(shū)一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書(shū)里那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力。《我爸爸》這本書(shū)文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫(huà)幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合二年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話(huà)的能力。
3．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話(huà)的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生閱讀繪本《我媽媽》《小紅帽》《三只小豬》，繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
（一）導(dǎo)入新課。
上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰(shuí)？
有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面讓我看到更遠(yuǎn)的地方；
有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人??。
在你家里，這個(gè)人是誰(shuí)呢？學(xué)生猜出是爸爸。
（二）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1.從封面上你了解到了些什么信息？（書(shū)名，作者，譯者，出版社）2.這是扉頁(yè)：畫(huà)的是一個(gè)烤面包機(jī)，烤出了一片帶花格子的面包，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋與爸爸睡衣上的花紋一樣）。
3.面包跑哪去了？噢，它在這兒呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。
（圖，配上：這就是我爸爸）這就是我爸爸，出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？4.你們概括的太好了，他的爸爸就是這樣一個(gè)在家里穿著睡衣，長(zhǎng)得并不帥，自然，隨意，舒服的中年男人，可是，安東尼卻不這么想，他認(rèn)為他的爸爸??誰(shuí)讀（這是我爸爸，他真的很棒?。?。
爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（三）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？想想平時(shí)大野狼走路的樣子（表演大搖大擺的樣子）現(xiàn)在，大野狼的尾巴與平常一樣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來(lái)形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫(huà)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖，找到門(mén)上的太陽(yáng)圖案和三只小豬、小紅帽)讓小紅帽和三只小豬害怕的大野狼，我爸爸卻不怕。（2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么??？“他可以從月亮上跳過(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么?。?/p>
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）。
（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你會(huì)什么形容他，(白白胖胖，力大無(wú)窮)你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（輕松跑贏了世界著名短跑健將卡爾·劉易斯）然后出示第四幅圖。
小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過(guò)去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺(jué)得我的爸爸怎么樣啊？（勇敢）。
我爸爸真的很棒！2．第二組圖——看圖說(shuō)話(huà)。
（1）出示第一幅圖：哇，同學(xué)們，作者把他的爸爸畫(huà)成了什么？（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）。
你感覺(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚(yú)在水里怎么樣?。空f(shuō)一句話(huà)：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論交流。）。
師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）。
我爸爸真的真的很棒。3．第三組圖——故事續(xù)編。
接下來(lái)，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書(shū)，咱們先來(lái)猜，你覺(jué)得爸爸還像什么？老師看一下誰(shuí)是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）。
（2）我爸爸是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）他常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）。
指導(dǎo)學(xué)生把（1）（2）合成一句話(huà)：我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。
（3）（4）合成一句話(huà)：他踢足球的技術(shù)一流，也他常常逗得我哈哈大笑。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫(xiě)？
我爸爸真的真的真的很棒。
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
畫(huà)）。
提問(wèn)：現(xiàn)在你能感覺(jué)到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話(huà)是什么？
（四）拓展延伸，仿寫(xiě)創(chuàng)作。
1.配樂(lè)，學(xué)生合作再讀一遍《我爸爸》。
溫馨提示：
用上“我爸爸像??一樣??”或“我爸爸像??一樣??，像??一樣??”這樣的句子會(huì)更好.。
（五）交流作品，鼓勵(lì)閱讀。
資料：
這是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過(guò)去。
還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下去）。他敢跟大力士摔跤。
在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒！
我爸爸吃得像馬一樣多，游得像魚(yú)一樣快。他像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像河馬一樣快樂(lè)。
我爸爸像房子一樣高大，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時(shí)候，也會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒！
我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流，也常常逗得我哈哈大笑。我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我!（永遠(yuǎn)愛(ài)我。）。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
無(wú)意間讀了許桂華老師的《回憶父親》，讀后內(nèi)心頗不平靜。許老師有一個(gè)要強(qiáng)而又內(nèi)心極其自卑的父親。要強(qiáng)表現(xiàn)在一人負(fù)擔(dān)著全家十幾口人的吃穿用度，甚至還承擔(dān)了小叔遺留的妻兒的農(nóng)活。盡管負(fù)擔(dān)很重，農(nóng)活卻不愿落在人家后面。而父親因?yàn)榧抑袥](méi)有男孩延續(xù)香火，成為他一輩子的痛。只因?yàn)椤八亲永镄欧睿翰恍⒂腥?，無(wú)后為大！這個(gè)冷酷的現(xiàn)實(shí)，這在極為封建的農(nóng)村里，是讓他抬不起頭來(lái)的?！边@成為他內(nèi)心深處極其自卑的癥結(jié)所在。
許老師用她最質(zhì)樸的筆觸記述了父親的一生，那是艱辛的一生，那是讓兒女唏噓的一生，更是因沒(méi)有兒子倍感遺憾的一生?？伤莻€(gè)好父親，一個(gè)勤勞、要強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的好父親，一個(gè)讓許老師愿意來(lái)生再續(xù)父女情緣的好父親。
讀完這篇文章，我不由地想起了自己的父親。我父親也是只有女兒，沒(méi)有兒子，同樣成為他的遺憾。每當(dāng)父親和鄉(xiāng)親們閑聊時(shí)，有人聊到自己兒子如何如何，本來(lái)談笑風(fēng)生的父親臉色便黯然失色了，默不作聲地轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。父親并不向我和妹妹抱怨什么，可我看在眼里，疼在心里，漸知世事的我能明白父親心中的失落。好在我和妹妹爭(zhēng)氣，先后考上了學(xué)，吃上了“皇糧”，成為我們村為數(shù)不多的幾個(gè)大學(xué)生中的一員。鄉(xiāng)親們閑聊時(shí)也會(huì)由衷地贊嘆幾句：“看！你家倆閨女多有出息……”父親不說(shuō)什么，只是寬厚地呵呵一笑。我們兩個(gè)女兒總算給了父親一絲安慰。
父親也同樣是家中的老大。姊妹兄弟六個(gè)，作為老大的父親自然是吃苦最多，下力最大，而得到好處最少的那一個(gè)。父親不僅要贍養(yǎng)爺爺奶奶，幫三個(gè)姑姑置辦嫁妝，撫養(yǎng)我們姐妹，還先后為兩個(gè)叔叔蓋起了新房，累出了一身的毛病。他自己呢？直到老年還和母親住在破舊的老宅子里。每逢下大雨，母親總是默默地祈禱，希望老天爺不要再下大雨了，害怕老屋會(huì)禁不住大雨的浸泡而倒塌。這時(shí)我和妹妹都已成家立業(yè)，有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，去年幫父親翻蓋了新瓦房。后來(lái)，我和妹妹又給父親買(mǎi)了養(yǎng)老保險(xiǎn)，父母的'基本生活有了保障。父親還是什么也沒(méi)說(shuō)，可我知道父親是欣慰的，雖然沒(méi)有兒子，女兒同樣能為他撐起一片天。
我知道僅有經(jīng)濟(jì)上的幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父親更希望得到精神上的慰藉。所以每逢雙休，我們姊妹總是抽出一天的時(shí)間和老公、兒子，開(kāi)車(chē)回老家一趟。父親并不在乎我們給他拿去了什么東西，而是在享受每周一次的外孫繞膝的天倫之樂(lè)。左鄰右舍開(kāi)始羨慕起了父親：“倆閨女真好，不愁吃不愁喝，還隔三差五來(lái)看看……”父親因?yàn)闆](méi)有兒子的失落感漸漸消失了。
我很慶幸，我長(zhǎng)大懂事了，也有能力照顧年邁的父母了，而我的父母也還健在，讓我有機(jī)會(huì)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。相比較許老師的有心盡孝卻再無(wú)機(jī)會(huì)，我更珍惜當(dāng)下與父母相處的日子。
謝謝許老師，是您的文章讓我再次反省自己的內(nèi)心，領(lǐng)悟世間的至愛(ài)親情。愿您的父親一路走好，靈魂得到安息！
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今年的清明節(jié)沒(méi)有下雨，可是，我的心情依然像詩(shī)中描寫(xiě)的一樣，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！泵磕甑倪@個(gè)時(shí)候，我都會(huì)特別的思念爸爸。
爸爸離開(kāi)我們已經(jīng)六年有余了，可是，他瘦瘦的臉龐，深深的眼窩，高高的顴骨和鼻梁，又在我的眼前晃悠了，好像我昨天還和他在一起，那么清晰，那么生動(dòng)。我忍不住去街上買(mǎi)了些紙錢(qián)跑到四美塘公園去燒了，透過(guò)火光仿佛我又回到了爸爸在世的時(shí)光。
小時(shí)候，我最喜歡拽著爸爸的胳膊蕩秋千，爸爸是那么有力量，一只手就可以把我提到很遠(yuǎn)去。
夏夜，吃完晚飯，我們?nèi)叶荚谠鹤永锛{涼，這個(gè)時(shí)候的我是再歡喜不過(guò)的，總是纏著爸爸給我講三國(guó)和水滸的故事，被我纏不過(guò)，他就會(huì)繪聲繪色的給我講起來(lái)，他的聲音很大，而且抑揚(yáng)頓挫，隔壁的小孩也會(huì)循聲趕來(lái)，有時(shí)候他們還會(huì)呼朋引伴的叫上他們的隔壁。爸爸看到人多，講得就更帶勁了。有時(shí)候，他高興了，還會(huì)拉著二胡為我們唱一段黑臉，看著伙伴們都用崇拜的眼光望著爸爸，我心里甭提有多自豪了。
秋天的傍晚，夜涼如水，可是記憶里，那段日子總是那么的溫暖。在院子里鋪上很寬的席子，席子下面是厚厚的草甸，上面是暖暖的被褥。我們?nèi)叶笺@在里面，侃天侃地，侃神侃鬼，爸爸會(huì)講很多恐怖的鬼故事，記憶最深的是驢子鬼。據(jù)說(shuō)，鬼會(huì)幻化成很多動(dòng)物，驢子就是其中之一。爸爸說(shuō)，有一天他的一個(gè)朋友，這個(gè)人有名有姓，好像還和父親交情不淺，可是后來(lái)聽(tīng)媽媽說(shuō)，都是我爸瞎編的。去趕集，天還沒(méi)有亮，灰蒙蒙的天空勉強(qiáng)能看清東西。走到半路，就看到一頭驢子臥在路旁，他自言自語(yǔ)道，誰(shuí)家的驢子在外面呆了一夜？那驢子咴咴地笑了起來(lái)，那人一聽(tīng)，撒腿就跑，跑到家，大病一場(chǎng)就去世了。每當(dāng)想起驢子會(huì)笑，我總是覺(jué)得毛骨悚然。很多個(gè)夜晚我都?jí)舻搅梭H子，嚇得直往媽媽?xiě)牙镢@，媽媽就開(kāi)始埋怨爸爸，不該講那種故事給我聽(tīng)?？墒歉赣H還是會(huì)講，尤其是孩子多的時(shí)候，我盡管害怕可還是聽(tīng)得津津有味?，F(xiàn)在想起來(lái)，我會(huì)上文學(xué)院，和爸爸的啟蒙十分不開(kāi)的。
后來(lái)，我們村用上了電，大家都買(mǎi)了電視，很少再看到有誰(shuí)聽(tīng)爸爸講故事了。
在我的心目中，爸爸是個(gè)多才多藝的人，會(huì)拉二胡，會(huì)唱戲，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)搞建筑，看過(guò)很多書(shū)，還寫(xiě)得一手好字，要不是生在貧困的家庭，我當(dāng)時(shí)想他肯定是社會(huì)的頂梁柱呢。可是，爸爸生活上是個(gè)很馬虎的人。記得有一次寫(xiě)作文我把爸爸的這個(gè)缺點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)得很風(fēng)趣，老師就拿出來(lái)在全班宣讀，惹得同學(xué)哈哈大笑。后來(lái)這件事竟然被我父親知道了，他很無(wú)奈的把我批評(píng)了一通，說(shuō)我竟然拿他當(dāng)大家的笑料，為此，我后悔了很久。既然他不喜歡，我還是不寫(xiě)了。
很少見(jiàn)父親流淚，唯一的一次是我上大學(xué)，他送我到學(xué)校，臨走的時(shí)候，我覺(jué)得很孤單，想著很久不能見(jiàn)到家人，哭了起來(lái)，爸爸看到我哭，也流下了眼淚。后來(lái)父親沒(méi)事就到學(xué)校去看我，帶我在開(kāi)封各處去轉(zhuǎn)，我現(xiàn)在才體會(huì)到，他是多么的寵愛(ài)他的小女兒。當(dāng)時(shí)家里很窮，爸爸衣服都舍不得買(mǎi)，可是他寧愿把錢(qián)花在路費(fèi)上來(lái)看我。
大二的時(shí)候他就很少去看我了，我不知道那個(gè)時(shí)候他已經(jīng)病入膏肓了。我每次打電話(huà)回家，都能聽(tīng)到爸爸親切的聲音，可是，那段時(shí)間，接電話(huà)的總不是他。我的心里總犯嘀咕，有一種不祥的預(yù)感，這種預(yù)感令我害怕，我不敢說(shuō)出來(lái)，也不想相信?？墒?，有一次，姐姐打來(lái)電話(huà)讓我回家，沒(méi)有說(shuō)任何原因。我馬上就哭了起來(lái)，我知道，肯定是爸爸出事了?？祚R加鞭回到家里，果然是和爸爸的永別。不想回憶那痛苦的日子，總覺(jué)得爸爸去了一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，可是想著他永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了，心都要碎了。
真的希望時(shí)間倒流，讓我回到爸爸的身邊，呼吸他的氣息，感受他的體溫。
爸爸，在這個(gè)清明節(jié)的忌日里，女兒希望你能在另一個(gè)世界里開(kāi)心快樂(lè)！別太節(jié)省了，缺錢(qián)了我會(huì)送很多的紙錢(qián)給你。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
十幾年了，我也很想您，想著我們相處的點(diǎn)滴。還記得，每年到臘月二十幾號(hào)，母親就叫我到門(mén)前路邊去等著您回來(lái)。我站在村頭，任憑刺骨寒風(fēng)刮痛我的小臉，任憑過(guò)往車(chē)輛旋起的灰沙迷失我的雙眼。我依舊如巨人站在那里，癡癡的看著您歸來(lái)的方向。您領(lǐng)著大包小包，微笑的向我走來(lái)。包里裝的全是我愛(ài)吃的，水果，麥片，還有不知名的海鮮。那時(shí)的我，好高興很自豪。
拔起蘿卜根一動(dòng)，記憶的閘門(mén)，如脫韁繩的野馬。我父親年幼從兵，在部隊(duì)里兢兢業(yè)業(yè)，當(dāng)時(shí)任連長(zhǎng)職位。退伍后，從普通的鍋爐工做起。那熊熊烈火鍛煉了他的意志，那萬(wàn)度的高溫烤出了他的激情，他發(fā)誓不做一生的鍋爐工，要做一個(gè)有所作為的人。時(shí)間見(jiàn)證了他的誓言，不久，就直接調(diào)到保衛(wèi)科。這里不再汗流浹背，不再面臨高溫，相反有自己辦公室，有涼爽的空調(diào)風(fēng)。在這安逸的.環(huán)境里，父親從小學(xué)文憑開(kāi)始自學(xué)了初中，高中，及成人大學(xué)。后來(lái)廠里又提升父親為保衛(wèi)科科長(zhǎng)。父親用汗水換來(lái)人生的輝煌，用才智贏來(lái)眾人的稱(chēng)贊。人吃五谷雜糧，避免不了生病。后來(lái)父親得了嚴(yán)重的風(fēng)濕病，吃了許多藥不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，廠里多次派父親到廬山療養(yǎng)，父親溫婉拒接，他心里裝著的是工作，裝著的是家中的妻兒老母。十幾年如一日，帶著病痛，廢寢忘食的工作。
父親帶病工作，我那時(shí)幼稚無(wú)知，沒(méi)有一點(diǎn)同情反而橫蠻不講理。一次過(guò)錯(cuò)是我今生無(wú)法原諒自己的痛。那樣臘月，父親回家過(guò)年。虛榮心占領(lǐng)我的理智。我纏著父親要錢(qián)買(mǎi)新衣。父親說(shuō)：今年手頭緊，蓋了房子，又給你們轉(zhuǎn)戶(hù)口。說(shuō)了一大堆。我就是聽(tīng)不進(jìn)去，倔強(qiáng)的我，躲在房間大聲的哭了。母親來(lái)開(kāi)導(dǎo)，我也不聽(tīng)，后來(lái)母親急了大聲的吼我，還說(shuō)臘時(shí)臘月哭是很不吉利的。母親說(shuō)這話(huà)也是很無(wú)奈。為了父親的病，母親翻山越嶺挖草藥，還到處求神拜佛。我也一一看在眼里。
說(shuō)到這一年，我心滴血。這年父親49歲，在父親臨走時(shí)，母親再三叮囑今年9月份回來(lái)過(guò)50歲生日。父親帶著母親的期盼一跛一拐離開(kāi)了村莊。到五月中旬，我一如既往地給父親寫(xiě)信，兩頁(yè)信紙寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)。
一來(lái)是向父親回報(bào)家中近況，二來(lái)是問(wèn)候父親的身體，父親身體的好壞時(shí)刻牽動(dòng)全家人的心。還有更重要的是我向父親認(rèn)錯(cuò)，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了我年前的過(guò)錯(cuò)。信寄出很久，卻不見(jiàn)父親的回音。到六月五日家中突然收到哥哥發(fā)來(lái)的電報(bào)。
太多的回憶我在此擱筆，因?yàn)槲以贈(zèng)]有勇氣寫(xiě)下去。您走了，我的無(wú)知沒(méi)有得到您的諒解。我愧疚纏心。母親的愿望換來(lái)的是如此凄涼。您還沒(méi)有給白發(fā)老母送終，您還沒(méi)有把你的三個(gè)孩子撫養(yǎng)成人，您還沒(méi)有風(fēng)風(fēng)光光退休。太多的無(wú)奈。您就這樣一走了之。
今天您的女兒長(zhǎng)大了，已為人母?，F(xiàn)在更能體會(huì)到父母的不易。您的言傳身教，女兒銘記在心。在父親節(jié)來(lái)臨之際，借文字表達(dá)我忐忑的心情。
夜已深了，我打開(kāi)窗戶(hù)，看著飛蛾啪打著翅膀飛出我的視線(xiàn)，消失在茫茫的夜色中。我檫干淚，向遠(yuǎn)方揮揮手。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
春風(fēng)儲(chǔ)蓄百花的芳香與陽(yáng)光的溫暖，夏光儲(chǔ)蓄炎熱的烈日與滿(mǎn)樹(shù)的翠綠，冬雪儲(chǔ)蓄質(zhì)樸的潔白與徹骨的冰涼，而我想儲(chǔ)蓄的，卻是那不可多得的回憶。
爸爸，記憶中的你，總是匆匆忙忙，提著一個(gè)大箱子，四處奔波。留給我似乎更多是電話(huà)中的疲倦與離開(kāi)的背影。我也曾埋怨記恨你的工作，因?yàn)樗鼡屪吡宋业陌职??？擅恳淮文慊貋?lái)，我都異常興奮，會(huì)折一條小魚(yú)放進(jìn)我的許愿瓶，那是我在儲(chǔ)蓄與你在一起的時(shí)光。漸漸地，魚(yú)兒多了起來(lái)，我也從當(dāng)年懵懂無(wú)知的孩童變?yōu)殚L(zhǎng)大的女孩。
你每次回家都會(huì)帶給我各種禮物，美食、手飾等。而每一次我都會(huì)很珍惜地收好。爸爸，其實(shí)你不知道，我的瓶中儲(chǔ)蓄的不僅僅是物品，更是那一次次帶給我溫暖的、甜蜜的回憶，儲(chǔ)蓄的是我對(duì)你的太多的不舍與牽掛。
時(shí)光從不停留，回憶中的一切都會(huì)化作流年。
那一天，你喝醉了，你躺在車(chē)后座上言語(yǔ)不清地說(shuō)些什么，我湊上前，聽(tīng)見(jiàn)了你說(shuō)：“鈺兒，爸爸帶你去唱歌、去唱歌?！蹦且豢?，心中儲(chǔ)蓄已久的感動(dòng)與美好全都迸了出來(lái)，漸漸浸透我的心靈，濕潤(rùn)我的眼眶。去唱歌，是我隨口許下的愿望，卻被醉酒的你牽記于心。大街上燈火通明，處處車(chē)馬喧囂。而這里，卻安靜地過(guò)分，只有你仍在說(shuō)著什么。我輕輕吸一口氣，逼回將要落下的眼淚。夜色悄然遮下，似乎什么也沒(méi)有發(fā)生，而那一刻的記憶，將是我最珍貴的儲(chǔ)蓄。
我想，多少年后我都不會(huì)忘記吧：不知誰(shuí)放的煙火在夜幕綻開(kāi)，燈在樹(shù)間散落下光，你在樓前含笑回望。
長(zhǎng)街長(zhǎng)，煙花繁，你含笑回望。
回憶爸爸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問(wèn)題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話(huà)說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車(chē)的錢(qián)給“我”買(mǎi)了《皇帝的悲哀》這本書(shū)。）。
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰——清楚。課文指當(dāng)年買(mǎi)書(shū)的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買(mǎi)書(shū)回家，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買(mǎi)書(shū)的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話(huà)？說(shuō)說(shuō)這些話(huà)的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書(shū)店”“給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了?！保?。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出書(shū)回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)！’”）。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐車(chē)強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話(huà)，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話(huà)的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話(huà)看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛(ài)子女。為了滿(mǎn)足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過(guò)作者老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛(ài)讀書(shū)，為什么這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，從中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
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