讀后感是讀者在閱讀完一本書之后對書中內(nèi)容進行感受和思考的一種寫作形式。讀后感可以幫助讀者更好地理解書中的思想，同時也可以幫助讀者對自己的思考和人生態(tài)度進行反思。讀后感是一種對讀書收獲的總結(jié)和回顧，它可以帶給我們啟示和思考。如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先我們需要對書中的內(nèi)容進行仔細的閱讀和理解。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，可以從中借鑒思路和表達方式。
人類的老師讀后感篇一
現(xiàn)實生活中，自然界的種種生物都是人類的“老師”，這些“老師”并不是教給我們課本上的東西，而是教給我們生活中的只是，讓我們有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
文中，我最喜歡文章的結(jié)構(gòu)：總——具體——略寫——總。這種結(jié)構(gòu)讓我們學(xué)到了許許多多的知識。
其實，交給我們只是的，不只是課文中的這幾種。人們還通過蒼蠅發(fā)出的聲音制造了噪音雷達；通過烏龜、魚兒、娃娃魚等動物在水中生活的功能制造了潛水艇，根據(jù)螳螂造出了農(nóng)民的好幫手——鐮刀。
自然界的種種生物的確使我們?nèi)祟惖摹昂美蠋煛卑?！所以，我們要保護地球，愛護我們的好朋友——動物?，F(xiàn)實生活中，自然界的種種生物都是人類的“老師”，這些“老師”并不是教給我們課本上的東西，而是教給我們生活中的只是，讓我們有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
文中，我最喜歡文章的結(jié)構(gòu)：總——具體——略寫——總。這種結(jié)構(gòu)讓我們學(xué)到了許許多多的知識。
其實，交給我們只是的，不只是課文中的這幾種。人們還通過蒼蠅發(fā)出的聲音制造了噪音雷達；通過烏龜、魚兒、娃娃魚等動物在水中生活的功能制造了潛水艇，根據(jù)螳螂造出了農(nóng)民的好幫手——鐮刀。
自然界的種種生物的確使我們?nèi)祟惖摹昂美蠋煛卑?！所以，我們要保護地球，愛護我們的好朋友——動物。
人類的老師讀后感篇二
人類還不了解人類？我看到這本書時，心中充滿了疑問。作為地球的智慧生物，人類有著幾千年的文明。從古到今，人類一直沒有停止對宇宙間萬事萬物的探索研究，積累到今天，人類已經(jīng)能遨游太空、深潛海底了，科技水平相當發(fā)達了，難道連人類對自身還不了解嗎？我?guī)е蓡?，好奇地掀開那張深藍色的封面。
不看不知道，一看嚇一跳?！度祟愡€了解的人類》從人類起源這個古老話題拉開序幕，娓娓解釋了許多困擾人類的謎團。作者用包羅萬象的筆和探究真相的心，吸引我如饑似渴地讀下去。
一則則匪夷所思的故事展開，我仿佛經(jīng)歷著一次真實的“格列佛游記”。在這奇異的旅途中，我的思緒起伏不定，時而疑云重重，時而豁然開朗，轉(zhuǎn)瞬又跌入更深層次的困惑。幾乎每一個章節(jié)都引發(fā)我深深地思索：人類從哪里來？是古猿進化的嗎，還是海猿，或者是他們的結(jié)合體？美人魚真的是海底的'亞特蘭蒂斯人嗎？深海里真的存在比陸地上更先進的文明嗎？藍膚人、綠膚人、怪眼人、腹語人又是怎樣的部族呢？還有夢游、超能力、靈魂、ufo......書中作出了解釋，或者說是盡量真實的記錄。但是，眾說紛紜的科學(xué)界并沒有一致認可的答案，因此，許多問題還是個謎。不過，我相信，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人類一定會揭開這些神秘的面紗，找到正確的答案。
《人類還不了解的人類》這本書里講述了很多超乎尋常的事情，雖然它們的真實性有待人類去考證，但我寧愿相信是真的，因為通過這本書，我感受到科學(xué)的神奇，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我將努力為科學(xué)的發(fā)展貢獻微薄的力量。不過，有一件事我希望它只是個傳說，就是瑪雅人關(guān)于地球毀滅的預(yù)言。畢竟20xx年已經(jīng)來臨，如果人類還來不及真正了解人類就要歸于輪回，豈不是深深的遺憾啊!
人類的老師讀后感篇三
就算有這種“沒素質(zhì)”，我想也不會像當年八國聯(lián)軍搶劫圓明園那樣，更不會像美國侵略伊拉克，舒利亞那樣的“有素質(zhì)”。當看了尤瓦爾.赫拉利的《人類簡史》，就更能了解歐洲的整個發(fā)展史，便明白歐洲的發(fā)達強大和所謂的素質(zhì)是怎么來的。也就能知道現(xiàn)代歐洲人表現(xiàn)的“所謂的素質(zhì)”都是在他們祖先野蠻殺戮建立起來的。其實他們的身體里依然存在著侵略別人的基因。
從鄭和下西洋得以證明，當時的歐洲并未占有科技上的優(yōu)勢。真正讓他們勝出的是他們的貪得無厭，不斷探索和征服的野心。雖然在過去中國有能力到達很多國家，但是中國從未試圖征服過印度尼西亞和非洲等其他國家。
但在當時的西班牙，英國，葡萄牙、法國，荷蘭等國家每到一個地方，就會把當?shù)厝藴缃^，然后征服這塊土地。有一個這樣的故事或者傳說來諷刺這些歐美國家征服印第安人土地的行為。
“要帶什么話”航天員問。這個老人用族語說了一串，并讓航天員背到滾瓜爛熟。航天員問：“這是什么意思”。
“啊，這是族人和月亮上的圣靈之間的秘密”。等到航天員回了基地，好不容易找了一個懂這個語言的人，讓他翻譯出來，這個翻譯簡直笑翻了。翻譯說：這些航天員費盡心力背下來的這句話是：“不管這些人跟你說什么，千萬別相信他們。他們只是要來偷走你的土地的?！?/p>
從尤瓦爾.赫拉利提供的數(shù)據(jù)就能看出這些現(xiàn)在有素質(zhì)的歐洲人祖先的殘忍和野蠻。
在1769年，當時的英國庫克船長遠征后的一個世紀間，數(shù)百萬的歐洲人殖民到澳大利亞，塔斯馬尼亞和新西蘭的土地；把最肥沃的土地掠奪，原住民不僅人數(shù)銳減到90%，幸存者也嚴重受到種族歧視迫害。庫克遠征隊帶來的幾近毀天滅地的災(zāi)難，至今尚未復(fù)原。讀后感·他們征服在原本遺世獨立，生存繁衍長達上萬年的塔斯馬尼亞島原住民時，在之后的100年時間里，幾乎把他們滅族，有組織有計劃地殺害所有原住民…..
整本書從物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)、政治學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科角度闡述人類如何從一個狩獵的群體逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的發(fā)達城市乃至整個人類社會的來龍去脈。
唐太宗李世民說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失?！敝挥兄罋v史，了解歷史。才能了解人性。現(xiàn)代的人和幾千年前的人一樣。貪嗔癡慢疑從來沒有改變過。
總之這是一部“奇書”，讀了《人類簡史》我們每每會為作者非同尋常的想象力而贊嘆。
人類的老師讀后感篇四
首先談第一個體會，智人的進化充斥著殘酷與征服，不管是對于同屬人屬的其他人種，還是一些動物。
然而在最初，與其說智人的勝出是“天選之子論”，不如稱其為一次偶然。人類由猿類進化而來，這里的人類并不等同于智人，也包含了其他人種（比如尼安德特人、丹尼索瓦人），但隨著智人的遷徙，所到之處即伴隨當?shù)仄渌朔N的消失，是因為智人的身體更加強壯？還是更能適應(yīng)氣候的變化？都不是，是因為某次偶然的基因突變，改變了智人的大腦，讓其可以用新式語言來溝通。此時，已經(jīng)學(xué)會使用火與工具的智人，已經(jīng)習(xí)慣于把自己當做獨一無二的生物，所以發(fā)現(xiàn)其他與自身有些微差異但又確實不同的人種時，用一個現(xiàn)代的詞語來形容——也許心態(tài)崩了？便將其趕盡殺絕。也許有人不愿意承認，但事實便是，每當智人到達一個新地方，便伴隨著當?shù)厝祟惖臏缃^。但回到起點，假如這次偶然的基因突變發(fā)生在其他人種，那么，也許，就沒有現(xiàn)在的我們，也許，依然是多種人種共存。
無獨有偶，同樣地事情也發(fā)生在動物身上。海洋的隔絕讓每一塊大陸的生物經(jīng)歷了數(shù)百萬年的演化，有了獨特的外形和習(xí)性，然而學(xué)會航海和探險的智人打破了一切。人類首次登上澳大利亞大陸時，就給這片大陸的動物帶來了毀滅性的災(zāi)難，當?shù)靥赜械挠写铩{、巨大的無尾熊等在短短千年中全部滅絕，隨后，伴隨著人類的活動，新西蘭、弗蘭格爾島等地方也發(fā)生了同樣的故事，從這點來看，智人可以稱為是連環(huán)生態(tài)殺手。
其次是第二個體會，讀完這本書，讓我對身邊一些理所應(yīng)當?shù)氖虑楫a(chǎn)生了一些虛幻的感受。
宗教是想象的，公司是虛構(gòu)的，金錢和階級理論可以通用是因為其他人相信它，社會主義和資本主義也只是存在于概念中的，而這些所構(gòu)成的“文化”，在作者的筆觸下，仿佛是一種寄生蟲，寄生在一代代的智人身上，指揮著不同文化（王朝、國家）間的戰(zhàn)爭，導(dǎo)致了一代代寄主（智人）的死亡，剝削了一代代的智人，卻又讓自己不斷進化延續(xù)。這個概念新穎的讓我的三觀產(chǎn)生了震動，但震動之后，卻又回到了原處，虛幻而無力，深埋在心底。
關(guān)于生命的延續(xù)，如果將生存和繁衍當做最基本的演化標準，那么小麥則是最成功的的植物，飼養(yǎng)的雞、豬等也是遠比智人成功的動物，與其說智人馴服了他們，不如說是他們馴服了智人，讓智人為其創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓其基因得以大批的復(fù)制延續(xù)。有人提出，這些人工養(yǎng)殖的動物從心理上講是不快樂的，他們的生命是為智人提供價值的，但如果從快樂來進行分析，現(xiàn)代的智人并不能說就比萬年前的智人更加快樂，因為快樂是由血液中的多巴胺等物質(zhì)決定的，多巴胺等的產(chǎn)生與基因相關(guān)，并不是由這些外在的事物、金錢等來控制。
人類的老師讀后感篇五
當你在沙漠中發(fā)現(xiàn)一個天真的小孩向你走來，如果他笑，如果他有一頭金發(fā)，如果他在別人問問題時不會答，那么他，就是小王子。
蛇吞象的畫面一直無法在大人的眼前出現(xiàn)，他們只認為這是一頂普通甚至陋無比的棕帽子！但沒有童心的他們錯了！“每個大人當初都是小孩，但只是很少人記得?！睕]錯，但小王子看出來了！這就是為什么他有一顆純粹的心！還記得那玫瑰、那b612、那小綿羊嗎？還記得這句話嗎：“如果你馴養(yǎng)了我，我們就彼此需要了?！?/p>
那為什么大人仰望星空是就不會想到小王子呢？就不會想到星星發(fā)光的原因呢？答案是，他們只會有數(shù)字說話，沒有一顆真正的心。
我覺得一定不會再有比這更純潔又孤獨的書了，也不會再有比這更美好得讓人心碎的書了，也絕不會再有比這更簡單，如同蒼穹一樣的書了。
從現(xiàn)在開始，有一顆天真善良的心去感受世界吧！
人類的老師讀后感篇六
這篇文章主要描寫了科學(xué)家從廣大的生物界里，得到的各種各樣的啟示，來除掉生活或生活中的某些用品的缺點。讀了這篇文章，我的感受很多，我想到孔子說的那句頗有名氣的話："三人行，必有我?guī)?。”那些著名的大科學(xué)家苦心鉆研了那么長時間也沒有什么收獲，可是，卻從生物界的那些動物、植物身上取得了巨大的收獲?？茖W(xué)家們通過蝙蝠會發(fā)出音波而發(fā)現(xiàn)敵人，發(fā)明了利用電磁波發(fā)現(xiàn)敵人的雷達；通過鳥兒會在天空中自由自在的飛翔，發(fā)明了也可在空中飛翔的重要交通工具，戰(zhàn)斗中的王牌----飛機；通過蜻蜓的翅膀末端有一塊比周圍略重一點的厚斑點，解決了機翼劇烈抖動而破碎的問題；通過鯨的外形解決了船的航行速度慢的問題；通過袋鼠造出了會跳躍的越野汽車……這些動物、植物不僅組成了這個美好的生物界，讓大自然伴隨著我們，還給我們?nèi)祟愒S多的啟示，讓這個美麗的星球更完美、完善，美好的生活更上一層樓。
讀了這篇文章，我不僅感受很多，受到的教育也很大。我今后要謙虛謹慎，多向別人請教，徹底的消滅自己的缺點，做一個完美的我。另外，我還受到了一個啟發(fā)，如果我長大了，成為一名科學(xué)家后，要先研究好生物界，通過生物界的“成員”，創(chuàng)造出更好的設(shè)備，創(chuàng)造出一個更美好的明天。
人類的老師讀后感篇七
在這一篇課文:《人類的“老師”》作者具體描寫了一些生物給人們帶來的啟發(fā),這樣而發(fā)明了很多如今生存中必不行少的一樣?xùn)|西,比方:飛機啦、汽船啦、運用“薄殼結(jié)構(gòu)”的北京火車站啦……實在,交給我們只是的,不但是課文中的這幾種。人們還經(jīng)過蒼蠅發(fā)出的聲響制造了噪音雷達;經(jīng)過烏龜、魚兒、娃娃魚等動物在水中生存的功能制造了潛水艇,根據(jù)螳螂造出了農(nóng)人的好幫手――鐮刀。
自然界的種種生物簡直使我們?nèi)祟惖摹昂美蠋煛卑?以是,我們要掩護地球,愛護我們的好朋友――動物?，F(xiàn)實生存中,自然界的種種生物都是人類的“老師”,這些“老師”并不是教給我們課本上的東西,而是教給我們生存中的只是,讓我們有所發(fā)明,有所發(fā)明。
文中,我最喜好文章的結(jié)構(gòu):總――具體――略寫――總。這種結(jié)構(gòu)讓我們學(xué)到了許很多多的知識。
人類的老師讀后感篇八
在那么多書中，我最喜歡的就要數(shù)楊紅櫻的書了，當媽媽給我買了非常系列之《非常老師》這本書時，我就不由自主地喜歡上它了，愛不釋手的看了一遍又一遍。作者把里面的.老是哥哥寫的淋漓盡致，把每個老師的特點寫的突出而又精彩，有非常漂亮，非常會打扮，非常開朗，非?；顫姡浅Ｓ袗坌?，非常前衛(wèi)的老師。我最喜歡的老師是米蘭老師和舒昂老師。
先說米蘭老師吧！米蘭老師性格開朗，也很愛玩。當米蘭老師的試用期的最后一節(jié)課時，校長來對米蘭做最后的考評，同學(xué)們看見校長來了，并不緊張，因為他們要協(xié)助米蘭老師完成最后的考評，在上課時，米蘭老師在黑板上寫下課題，同學(xué)們看見課題，各自發(fā)表意見，課堂立刻活躍起來，同學(xué)們發(fā)表完意見后，誰都不說話，他們等著米蘭老師給予評價，課上完了，校長對這堂課非常滿意，米蘭老師也自然而然的留了下來。
再說舒昂老師吧！他是新轉(zhuǎn)來的老師，同學(xué)們也非常喜歡他，舒昂老師的教導(dǎo)方法非常不同。還記得剛開學(xué)換座位，舒昂老師不給他們安排座位，讓他們自由組合，因此，同學(xué)們都和自己最好的朋友坐在一起。有的人說他有魔法，自從他來上課后，班上數(shù)學(xué)成績不好的人都喜歡上了數(shù)學(xué)。
《非常老師》是一本很好看的書，建議你們?nèi)タ匆豢础?/p>
人類的老師讀后感篇九
《人類簡史》這本書在我印象中從發(fā)售之起就名聲大噪了，作者是一鼓作氣又寫了本《未來簡史》作為對未來問題的探討，也值得我們一讀。這本書帶我們從智人階段開shi一直到現(xiàn)在的科學(xué)革命，從刀耕火種到如今的信息時代，時代跨越非常之大，內(nèi)容設(shè)計之廣，對這橫跨幾千年歷史的講述，是需要作者的有非常好的大局觀和駕馭能力的。在這個方面而言，這本書也是值得我們學(xué)習(xí)的。
關(guān)于我們?yōu)槭裁匆x史，丘吉爾是這樣回答的“thefartherbackyoucanlook，thefartherforwardyouarelikelytosee”。毫無疑問，歷史是現(xiàn)代人類的鏡子，雖然各個時代環(huán)境不同，歷史條件也不同，但是我們?nèi)祟愖鳛橹黧w并沒有發(fā)生變化，我們可以從歷史中找到對現(xiàn)今社會的教訓(xùn)和啟示。史書把我們?nèi)撕腿说臏贤ń缦薹诺臒o限遠，我們甚至可以通過歷史和過去進行對話，從他們那學(xué)習(xí)知識。
這本書讓我了解到了農(nóng)業(yè)革命的由來和智人這個人種是如何崛起的，在人類從游牧和狩獵中解放開始，在人類從農(nóng)業(yè)中獲取到了穩(wěn)定的食物開始，我們同其他生物的地位就逐漸開始凸顯，對工具的使用和穩(wěn)定的食物來源讓我們的大腦可以進一步的發(fā)展，讓我們可以進一步的進行進化，這些就是人類進化的里程碑。但是，這一切都離我們當今社會太過遙遠，那時候的人類更應(yīng)該被稱為動物，這也是我們同其他動物在起源上并無差異，都是地球中的一個生物，我們更應(yīng)該愛惜動物的一個重要說明。
在我們進入有記錄的歷史朝代的時候，我們對歷史的感知變得具體了起來。一般而言，歷史是枯燥無味的，但是赫拉利的這本書能夠讓我順利讀下去，也讓我能感覺到歷史長河中的殘忍和無情。作者對于屠殺和災(zāi)難并沒有進行隱瞞，這些屠殺者和遇害者都應(yīng)該作為人類自己的反思讓我們從歷史中學(xué)到教訓(xùn)。他還對我們的信念做了探討，從基督教的起源開始，到現(xiàn)在大家對信貸體系的信任都是我們的信念，我們對這些事物的相信，讓我們更好的構(gòu)建了社會，所以，當我們的信念發(fā)生崩塌的時候，危機也會隨之而來。這些都是人類在發(fā)展的過程中對于虛構(gòu)的，文明般事物的著迷和相信。這些事物對于我們?nèi)祟惖陌l(fā)展提供了巨大的動力。這些，讓我也見證到了自己信念的重要性。
知史可以明興替，歷史的存在就是讓我們以史為鑒，學(xué)會教訓(xùn)，反思現(xiàn)在，所以，這本書對我而言受益匪淺，是一本值得再讀的好書！
人類的老師讀后感篇十
這幾天我讀了《神秘的女老師》這本書，這是一本楊紅櫻的童話系列書，我非常喜歡讀，常常讀到媽媽催我好幾次才睡覺呢。
這個女老師名叫蜜兒，她身上似乎有了一種神奇的魔力。又一次蜜兒約龍校長去學(xué)校餐廳里吃飯，她的目的不是為了請校長吃飯，而是想讓校長知道，學(xué)生們在吃自助餐時是多么的沒有風(fēng)度。排隊打飯時亂跑亂擠，吃飯的時候吃剩的骨頭、蔥頭、姜片和香蕉皮全部扔到地上和桌子上。龍校長非常不滿，決定讓蜜兒和自己做同學(xué)們的榜樣，慢慢的學(xué)生們也學(xué)會了有風(fēng)度的.吃自助餐了。這樣一來，六年級班的學(xué)生餐廳成為了小紳士、小淑女聚集地了！
趙老師就是我們現(xiàn)實生活中"神秘的女老師"！
人類的老師讀后感篇十一
常言道：“無規(guī)矩不成方圓?！痹趯W(xué)習(xí)上對學(xué)生要“嚴”字當頭，嚴格要求。比如學(xué)生貪玩不完成作業(yè)，我們決不能聽之任之，姑息遷就，要通過耐心的教育使其按時完成作業(yè)，當然，這也需要老師以實際行動，為學(xué)生樹立榜樣，如學(xué)生做的作業(yè)，必須及時批改，及時發(fā)放。讓學(xué)生知道老師的“嚴”是從自身做起的，這樣才能使學(xué)生行其所“嚴”。
作為教師要注意教育的方法，當學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r，切忌簡單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學(xué)生的心田。心理學(xué)還價告訴我們：人際交往融洽、和-諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和學(xué)生多接觸，推心置腹的和學(xué)生交談，成為學(xué)生的“摯友”。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。對學(xué)生“嚴做一名好老師，就應(yīng)該做一個勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很認真、多讀書、會反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實現(xiàn)專業(yè)自主，在實踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學(xué)問的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
人類的老師讀后感篇十二
當老師已有大概一個月的時間，我已經(jīng)漸漸習(xí)慣教師這一角色，作為一名青年教師我認為我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多?！白x萬卷書，行萬里路?！睂τ诨顒涌臻g有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。
感受之一：作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的`書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。雖然我是教音樂的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。
感受之二：教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進學(xué)生的心靈。老師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí)，有的時候老師常常帶“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實孩子是天真無邪的。
感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。
書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經(jīng)歷，也點醒了我。教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。
人類的老師讀后感篇十三
閱讀荊志強老師《幸福地做老師》一書，對我感觸頗深。其中感觸和振動較大的是書中第3頁荊志強老師對于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”。
事實上，此段論述揭示了當今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點，注重的是怎樣在課堂里把知識點講透、講清，完成備課所要求的教材上學(xué)生所要達到的教學(xué)目標；而忽視了教學(xué)的主體――學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識點所需要教師的幫助或攙扶。
特別現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡單、越來越相同化。
我很欣賞荊志強老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強老師是“先備課”――上課――再備課――再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要什么幫助，特別把學(xué)生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨――“真誠，知人善任，高度尊重學(xué)生和全面依靠學(xué)生”。荊志強老師的備課理念――“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學(xué)生學(xué)習(xí)需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。
人類的老師讀后感篇十四
每一個老師都有不同的性格和不同的教學(xué)方法。因此，學(xué)生對老師的評價也不同。但我相信每個老師都是愛學(xué)生的。
這本書向我們介紹了馬小跳的4位老師。他們的教學(xué)風(fēng)格也不同有傳統(tǒng)教法、西式教法……他們每一個人和馬小跳發(fā)生的故事都是愛學(xué)生的表現(xiàn)。
這讓我想起了我的一位老師。她是我五年級的語文老師。這個老師的教學(xué)風(fēng)格十分盡人意。老師也十分幽默，總喜歡和我們開玩笑。我們喜歡這個老師還有一個原因是這個老師喜歡講故事。
如果這節(jié)課提早講完，老師就會給我們講一個故事，有時候我們那里做的不好，老師就會講一個故事暗示我們。
又一次快臨近考試的時候我們精神不佳班會課的那天下午，老師就給我們講了她侄子上學(xué)的事：她的侄子在上高中的時候被選到新加坡去在中國他樣樣第一，可是到了新加坡就只能是個中等生。他是被錄取到那里的每一批學(xué)生只有十幾個能被錄取。在那里一切都不用掏錢，每月還定期給你發(fā)零用錢，只要你考上人家制定的4所學(xué)校你就不會被遣送回國。
老師的侄子在新加坡的高中畢業(yè)了，哈弗的錄取通知書已經(jīng)拿到手里，但他依舊選擇繼續(xù)留在新加坡上大學(xué)。
老師這個故事講完了，我們才發(fā)現(xiàn)，我們是多磨渺小，就像沙灘里的一粒沙子。所以想要鶴立雞群的話，就只能好好學(xué)習(xí)。
每一個老師都是愛學(xué)生的，他們會用自己的方式來教育學(xué)生。把自己的所有知識都統(tǒng)統(tǒng)傳播給學(xué)生。讓他們更好地去面對未來。
人類的老師讀后感篇十五
作者視角宏大，不拘泥于一國一土一時代，而是類似于外太空史學(xué)家，對人類的歷程進行復(fù)盤。復(fù)盤了人類歷史上三大革命：認知革命，農(nóng)業(yè)革命，工業(yè)革命。
1.認知革命開啟了歷史，智人之所以能征服世界，是因為有獨特的語言。人類的語言不僅傳遞信息，更重要的是傳遞根本不存在的事務(wù)信息，即虛構(gòu)的能力。而虛構(gòu)，不只讓人類能夠想象，更重要的是大家可以“一起”想象，從而編織出種種共同的虛構(gòu)故事。照作者的觀點，國家、宗教、公司、資本主義、社會主義，所有這些概念其實都是虛構(gòu)的，而正是因為這些虛構(gòu)，使智人能夠靈活合作，并且創(chuàng)造出“文化”。
2.農(nóng)業(yè)革命加速了改變，農(nóng)業(yè)革命的影響，意義深遠。告別了狩獵與采集時代，人們開始固定安居下來，有了村莊、城市等。動物的命運也跟著改變，人與人之間因為有個固定房子也開始有了我們與你們的邊界，在推動建筑學(xué)發(fā)展的同時人的心理也在演變。生產(chǎn)力的提升培養(yǎng)了社會的精英階層：國王、戰(zhàn)士、宗教人士等等。
3.科學(xué)革命創(chuàng)新了局面?；谧髡叩挠^點，金錢、帝國、宗教是凝聚人群的三種力量。有限責(zé)任公司的產(chǎn)生是人類很重要的發(fā)明，對資本主義的產(chǎn)生起到了極大的推動作用。金錢正是有史以來最普遍也做有效的互信系統(tǒng)。
4.歷史是二級混沌系統(tǒng)，會受到預(yù)測的影響而改變，因此永遠無法預(yù)測。這就是所謂的歷史永遠無從假設(shè)。了解歷史，不是為了預(yù)測未來，而是拓展視野，了解更多的可能性。
5.科學(xué)革命是無知的革命?？茖W(xué)革命之所以產(chǎn)生在歐洲，根源在于當時歐洲人巨大的好奇心。承認自己的無知，即留白，并付諸于行動去探索。
6.人類全體財富的基礎(chǔ)，就在于希望增加個人利潤的自私心理。
7.現(xiàn)代經(jīng)濟之所以能夠成長，是因為我們原因信任未來，資本家也愿意將利潤再生產(chǎn)。
人類的老師讀后感篇十六
這個暑假，我看了不少的書，其中讓我印象最深刻的，就是《好故事就是好老師》這本書，主編是滕婧。這本書讓我知道，好故事是成長的必經(jīng)之路，讓我明白培養(yǎng)好的習(xí)慣，從小樹立責(zé)任心的重要性。
總而言之，很多東西父母不能給我們，但是故事能給；父母想不到的，故事可能會講到；父母說得不夠到位的，故事會說的更清楚……通過閱讀故事，我能經(jīng)歷別人的經(jīng)歷，體會故事人物的情感，領(lǐng)悟成功的真諦。
我要快樂閱讀，快樂成長，天天向上！
人類的老師讀后感篇十七
《一位好老師》這篇作文講述了大家很喜歡吳玉純老現(xiàn)，認為她是一名名副其實的好老師，在工作中對學(xué)生要求嚴格，卻不會打罵學(xué)生，她總能用自己的方法教育我們。
有個叫小清的同學(xué)字寫得很潦草，吳老師沒有像其他老師一樣罰抄，而是和小清進行了一次有趣的對話。
“咦，小清，你的本子上怎么盡長草了？小清呀，把這倒霉的筆扔了，老師送你一只。”說也怪，從那以后，小清的字漸漸提高了，后來，還在書法比賽中得了一等獎呢。
說到這里，不禁浮想聯(lián)翩，想到現(xiàn)任的老師，比如班主任――蔣老師，做事認真負責(zé)，公平對待每個學(xué)生，不隨便責(zé)怪哪個學(xué)生。蔣老師總是以身作則，要求同學(xué)們做到的，他自己也首先做到。
再比如我們的陶老師，他既對學(xué)生公平、嚴厲，也很幽默。有的老師教學(xué)方法不好，如有的老師只管講課，對學(xué)生不負責(zé)；有的老師只是把課本上的內(nèi)容一字不落地讀下來，不會給我們做思維訓(xùn)練；有的老師只管自己講，不讓學(xué)生發(fā)言?？商绽蠋煵煌?，他會加上課外的知識，幽默的語言可以吸引我們的注意力。
再比如我們的單老師，課上不松松垮垮，而是很嚴肅，布置的家庭作業(yè)也很少，但她把課上學(xué)的知識要求我們必須懂。她給我們制定一個本子，把我們的優(yōu)點和缺點寫下來，讓我們一同戰(zhàn)勝缺點，向優(yōu)點方向發(fā)展。
人類的老師讀后感篇十八
讀《人類簡史》，講真第一遍讀我是懵逼的，但硬著頭皮讀完了，第二遍讀的時候仍然覺得哪怕只是短短一頁都信息量很大，知識點單獨列出就可以寫一本幾十萬字的延伸，概念也一個接一個拋出來，完全讓我的大腦超負荷，前讀后忘。
第二遍讀完了，于是我思考為什么。
首先想到的是自己的段位，也許真的還夠不上一馬平川得閱讀這類書籍，雖然書名讓我一度覺得這本書是寫人類歷史的，但實際書里很少涉及歷史事件，相反作者的觀點不少，為數(shù)不多的例證當然是來論證作者觀點的啦。
其次是閱讀過程的體驗。在童年和到高中讀理科之前，我的閱讀習(xí)慣發(fā)展到近乎看到文字就會去閱讀，看報紙連中間的小字也不會放過。所以這導(dǎo)致我對閱讀的體驗很敏感。說到閱讀的習(xí)慣，真的是在記事起就被外公培養(yǎng)起來了，印象里這位老復(fù)旦人，除了陪我玩和打麻將，他似乎總是一壺清茶然后在看書。個體心理學(xué)流派創(chuàng)始人阿德勒有一個觀點：童年時期的一輩子。這點我真的深有體會，當然童年受到的影響，在今后人生里的解讀，完全靠自己的主觀能動性。
不知是不是我自己的感覺，上學(xué)時候語文或者歷史的教材，總是饒有興致得去讀教材里的小字部分或者選讀部分，而且記得清清楚楚，相反正文那些正統(tǒng)科班的內(nèi)容，總要強迫自己因為應(yīng)付考試才去記住。而從學(xué)生變成社會人以后，面臨壓力和觥籌交錯的漫天信息，還有農(nóng)藥，抖音等等大行其道的今天，人閱讀只能靠碎片化的時間，比如我基本是在通勤的時候拿著kindle閱讀或者聽英語，效率最高的是坐飛機的時候，但其實這狀態(tài)中的我們精神相對難以集中，所以也導(dǎo)致今天新聞，自媒體，推送和網(wǎng)絡(luò)小說成為首選，人的信息采集越來越趨于“skip”的形式，說白了，短平快，不然很難調(diào)動大眾閱讀下去。
這本書被無數(shù)大佬推薦過，而對于資質(zhì)平平的我來說，只能成為一個曾經(jīng)立下的flag被完成了，但不得不說的是，這本書最精彩的是在最后，從宇宙開始到生命產(chǎn)生，再到智人的出現(xiàn)和進化，直到今天的我們，有人可以搞清楚資本主義和信貸這兩個當下經(jīng)濟的支撐以后，作者對未來的猜想，主要關(guān)于人工智能和基因改造，這兩個元素基本無法現(xiàn)象和控制未來的情況，但也有可能人會被反牽制，對于進化這件事情，這些都是微乎其微的小片段。
進化和時間一樣，無法阻止，生而為人，利用正面，防范未然得來這世界走一遭，命里有時終須有，無時莫強求，再緩慢也記得頑強向上生長。
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