教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解和掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和可操作性。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學(xué)的啟示和借鑒點(diǎn)。
在秋天里教案篇一
1、欣賞詩(shī)歌體裁的文字美。
2、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。
欣賞詩(shī)歌體裁的文字美。
1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片
2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
一、談話(huà)導(dǎo)入主題。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你眼中的秋天是什么樣子的？
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
1、你看到了什么？是什么顏色的？
2、你覺(jué)得這幅畫(huà)面描繪的是什么季節(jié)的景致？說(shuō)到秋天，你會(huì)想到什么？
3、你覺(jué)得秋天美嗎？美在哪里？
三、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《豐收的秋天》
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
五、組織幼兒討論：為什么說(shuō)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)？
1、秋天的稻田是什么顏色的？為什么？
2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。
3、教師小結(jié)。
在秋天里教案篇二
根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)水果蔬菜的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)。教育幼兒愛(ài)惜糧食。
1、認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食。
鼓勵(lì)幼兒圍繞話(huà)題表達(dá)自己的想法
1、農(nóng)民伯伯田間勞作場(chǎng)景錄像
2、每位幼兒帶1—2個(gè)水果或蔬菜
一、提問(wèn)激發(fā)幼兒談話(huà)興趣
小朋友你們喜歡秋天嗎？
那你最喜歡秋天的什么？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、觀(guān)看錄像
提問(wèn)：小朋友你們看農(nóng)民伯伯在干什么？（收割玉米。摘棉花等）
農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的，我們來(lái)學(xué)學(xué)好不好。（幼兒分組
進(jìn)行表演）
小朋友你們看農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)的時(shí)候累不累呢？（累）
那我們要怎樣做呢？（愛(ài)惜糧食）
2、小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜，你們最喜歡吃什么？為
什么？
三、交流討論（給水果。蔬菜找家）
1、幼兒向小伙伴介紹自己帶來(lái)的是什么？
2、把帶來(lái)的水果或蔬菜放到水果區(qū)或蔬菜區(qū)。
3、幼兒自由交談，學(xué)會(huì)向同伴介紹自己帶來(lái)的水果。蔬菜名稱(chēng)外形。味道。及用途，然后進(jìn)行分類(lèi)。
在秋天里教案篇三
１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感，結(jié)合學(xué)校秋游，利用環(huán)境資源。
２、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。
３、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)、將美麗的秋天留在心中。
１、學(xué)習(xí)利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。
２、畫(huà)一幅表現(xiàn)秋游活動(dòng)的記憶想象畫(huà)。
技法的掌握。
秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等）
１、回憶：上周五我們進(jìn)行了什么有意義的活動(dòng)？（生：秋游，我們?nèi)チ四男┑胤侥?？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？）
２、板書(shū)課題：秋游
２、怎樣才能使這幅畫(huà)讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫(huà)秋天的景色。
３、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學(xué)生一起討論，并與學(xué)生共同完成圖一
(1)畫(huà)樹(shù)，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合）
a,先用色涂染后，再適當(dāng)勾畫(huà)幾條線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)層林盡染的秋林。
b,取樹(shù)干為主的樹(shù)林局部，突出前面幾棵樹(shù)，再逐層推遠(yuǎn)。表達(dá)密林中秋風(fēng)落葉的景象。
c,畫(huà)簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹(shù)。
（2）樹(shù)葉、葉叢畫(huà)法指導(dǎo)。教師列舉幾種常見(jiàn)的葉叢的表現(xiàn)方法。
（3）色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。
深秋到了，樹(shù)林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當(dāng)強(qiáng)化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。
４、分析教材范圖，簡(jiǎn)單的介紹畫(huà)樹(shù)林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透。
５、學(xué)生作業(yè)。
６、第二課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析。提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要滿(mǎn)，色彩有特征。
７、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。
活動(dòng)：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印
收集葉脈凸顯的落葉2-3種
秋天來(lái)了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級(jí)。黃橙橙，金燦燦的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹(shù)葉也隨風(fēng)飄落，踏著滿(mǎn)地堆積的繽紛落葉。總覺(jué)得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫(huà)面。來(lái)留住秋天呢？板書(shū)課題。
１、欣賞機(jī)長(zhǎng)優(yōu)秀的葉拓印作品
問(wèn)：這些畫(huà)是怎么“畫(huà)”出來(lái)的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。
２、生嘗試拓印，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題。
問(wèn)題：拓印不出花紋
解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。b,顏料不夠，加顏料。c,壓印力度不夠（用力壓印）
問(wèn)題：畫(huà)面不潔。
解決方法：a,顏料太稀，應(yīng)稍加水。b,手上不干凈；c,反面涂色時(shí)顏料滲到作業(yè)紙上面。
３、作業(yè)步驟并板書(shū)：
（1）、拼擺
（2）、交換拼擺
（3）、葉子反面涂色
（4）、拓印
活動(dòng)：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)。
１、圖片一。表現(xiàn)山村秋色的全景式畫(huà)面構(gòu)圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征，氣氛濃郁。
２、特色式的畫(huà)面構(gòu)圖，較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽(yáng)光下格外艷麗，讓人賞心悅目。
１、游戲，幾種樹(shù)葉的拼擺游戲，每片樹(shù)葉四周都有幾個(gè)不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關(guān)閉等。
可選樹(shù)葉，大的為主，。在旁邊選擇其他的葉子。
2、游戲二，拼擺。
１、欣賞優(yōu)秀作業(yè)
２、討論；你準(zhǔn)備拼一幅什么樣的圖案？
有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評(píng)為較優(yōu)秀的作業(yè)。
在秋天里教案篇四
1、欣賞作品中豐富的色彩搭配，學(xué)習(xí)表現(xiàn)秋天的美。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)出印象中的秋天。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
教學(xué)掛圖幼兒用書(shū)。
1、欣賞兒童詩(shī)。
秋風(fēng)吹，引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)秋天的印象。
2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)秋天景色的繪畫(huà)作品。
(1)教師：請(qǐng)你們看看這幅畫(huà)畫(huà)的是什么地方?路邊有什么?
(2)小結(jié)：這是畫(huà)家畫(huà)的秋天的美麗圖畫(huà)，他畫(huà)出了秋天晴朗的天空，彩色的樹(shù)木，以及落滿(mǎn)樹(shù)葉的街道，看起來(lái)秋天很美麗。
(3)教師：假如你要畫(huà)美麗的秋天，你會(huì)畫(huà)些什么?
(4)引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖中的其他兩幅作品。
3、幼兒自由繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(1)幼兒自由繪畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)評(píng)價(jià)，展示幼兒作品：你最喜歡哪一幅畫(huà)，為什么?
本次活動(dòng)從目標(biāo)的的完成情況來(lái)看，還是基本都完成了三條目標(biāo)，但在前半部分幼兒欣賞秋天圖片時(shí)，我讓孩子表達(dá)的不夠多，應(yīng)該多給孩子一些說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的理解以及他們眼中的秋天。在孩子作畫(huà)的過(guò)程中，應(yīng)該放手讓孩子自己去探索作畫(huà)的過(guò)程，而我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了作畫(huà)的過(guò)程和步驟，以至于最后的作品缺乏創(chuàng)造力和想象力。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我會(huì)在培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力上多下工夫。
在秋天里教案篇五
1、圍繞“秋天的景物”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
（一）導(dǎo)入
2、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候，你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎？
3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，她秋高氣爽，滿(mǎn)山紅遍。 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，她五谷豐登，果實(shí)累累。
（二）出示圖片，感受秋天
1、出示“果園里”（1）分別出示“蘋(píng)果”、“柿子”、“葡萄”，（2）《秋天》中說(shuō)：“蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。”課文中是把蘋(píng)果比作人來(lái)寫(xiě)的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（3）三句以上，結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子，我們稱(chēng)為排比句，你能用上排比句，為我們描述下果園里的景象嗎？（4）請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本，寫(xiě)上一段。（5）請(qǐng)同學(xué)讀，評(píng)價(jià)。（6）聞一聞，仿佛聞到了水果的美味，真讓人垂涎三尺啊，教案《四上教案 作文 美麗的秋天(公開(kāi)課)》。
2．過(guò)渡：上個(gè)星期，我們放了3天假，有些同學(xué)和父母旅游了吧，或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)······你看到秋天了嗎？（1）指名說(shuō)。（2）秋天公園里的景色，我們可以抓住它們各自的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。出示“楓樹(shù)”：紅的像一團(tuán)團(tuán)火。（抓住楓葉顏色的特點(diǎn)）“銀杏樹(shù)”，那片片樹(shù)葉好像一把把扇子，扇去了夏天的`酷暑，為我們帶來(lái)了涼爽。（抓住銀杏形狀的特點(diǎn)）“菊花”：紅的似火、粉的似霞、白的似雪。（也是顏色）“桂花”：我們可以抓住桂花的香味，“桂子花開(kāi)，十里飄香”，沁人心脾。（抓住桂花花香的特點(diǎn)）
3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”。（1）你看到了什么？（一望無(wú)際的稻田）（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么？（金色的海洋）（3）從整體看，金色的稻田像金色的海洋，我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽兀浚ǖ舅霃澫铝搜?，因?yàn)樗麄兂墒炝?，沉甸甸的，?/p>
4、小結(jié)：秋天像一首詩(shī)，秋天像一首歌，秋天像一幅畫(huà)，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。難怪古人說(shuō)：“萬(wàn)美之中秋為最”呢！
（三）欣賞例文
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章，看看作者向我們描寫(xiě)了幾個(gè)地方的景色？重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分？這樣文章就能做到有詳有略。
2、再讀一讀，你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方，用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，品品這些句子好在哪？交流。
3、第一小節(jié)和最后一小節(jié)，分別做了總結(jié)，文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫(xiě)法。 我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。
（四）作業(yè)：完成草稿
在秋天里教案篇六
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、關(guān)心身邊事物的感情。
3、寫(xiě)作目標(biāo)：仿寫(xiě)練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境;體會(huì)煉字的傳神
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、關(guān)心身邊事物的感情
課時(shí)：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課——引秋
展示秋景圖片，伴隨背景音樂(lè)欣賞
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。
許多文人墨客的吟秋的詩(shī)文也傳誦不衰：
杜牧《山行》：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
王維《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。
秋天是喜悅，是悠閑，是思念。今天我們一起欣賞現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)作《秋天》，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。(板書(shū)：秋天)
二、誦秋
快速回憶以前學(xué)過(guò)的朗讀方法，回答朗讀應(yīng)注意什么?朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?
1、初讀課文，畫(huà)出文中的生字詞。
2、播放錄音，提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語(yǔ)氣。
3、生字詞識(shí)記。
4、指讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。
4、齊聲朗讀。(要求：學(xué)生在腦海中勾畫(huà)詩(shī)中的圖景)
三、整體感知——尋秋
如果你不知道詩(shī)的題目是《秋天》，你憑哪些景可知是秋天?(寫(xiě)景要有典型性)
四、探究精讀——品秋
(一)農(nóng)家豐收?qǐng)D
1、徐志摩在他的作品《私語(yǔ)》中寫(xiě)道：“秋在一片將黃未黃的樹(shù)葉上”，這節(jié)說(shuō)秋在農(nóng)家，從哪里看出秋在農(nóng)家的?(提示抓關(guān)鍵詞)
明確：稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果……
2、根據(jù)畫(huà)意，給第一節(jié)詩(shī)起一個(gè)貼切的名字。
3、對(duì)比閱讀，體味詞語(yǔ)的妙處，把握情感。
4、生讀。
(二)霜晨歸漁圖
1、依照第一節(jié)閱讀的方式，請(qǐng)同學(xué)們找出第二節(jié)詩(shī)文中的關(guān)鍵詞，并體味好處，把握情感。
2、生讀。
(三)“少女思戀圖”
1、第三幅圖描繪了一幅什么畫(huà)面?
2、還有沒(méi)有疑問(wèn)?質(zhì)疑探究。
3、生讀。
五、了解作者，體會(huì)詩(shī)人感情。
三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作。
六、課堂延展——繪秋
古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，在體悟文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活體驗(yàn)展開(kāi)豐富的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅畫(huà)。
在秋天里教案篇七
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的方法，學(xué)習(xí)課文感知詩(shī)歌體裁特征，培養(yǎng)并提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀與理解及淺易賞析能力。
過(guò)程與方法： 綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學(xué)手段。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感知詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，多角度寫(xiě)景手法的學(xué)習(xí)，詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)，詩(shī)意、詩(shī)旨、詩(shī)情的理解與感悟，詩(shī)歌的淺層次賞析。
難點(diǎn)： 詩(shī)歌藝術(shù)特色的賞析
教具準(zhǔn)備
與教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻、課件
學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一：在《秋日私語(yǔ)》的背景音樂(lè)中從對(duì)古詩(shī)文中吟詠秋的名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”）導(dǎo)入新課（或者從復(fù)習(xí)前面三篇寫(xiě)景的文章重點(diǎn)導(dǎo)入新課）（板書(shū)課題作者）
活動(dòng)二：簡(jiǎn)介作者作品：
何其芳：現(xiàn)代詩(shī)人，評(píng)論家。新月派詩(shī)人。代表作有詩(shī)集《預(yù)言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱(chēng)“漢園三詩(shī)人。
活動(dòng)三：課文配樂(lè)朗誦
活動(dòng)四：學(xué)生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)。
活動(dòng)五：師生共同正音、識(shí)形，明義。
活動(dòng)六：整體感知：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理學(xué)習(xí)提綱。
1、 為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
2、詩(shī)中描述了什么樣的圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
3、從這些畫(huà)面中，你品味到了怎樣的秋天？
4、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?
活動(dòng)七：合作探究（同桌或前后兩桌互相探討學(xué)習(xí)）
設(shè)疑：
1、 詩(shī)歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩(shī)人什么樣的情感？
2、 什么是意象？
3、 哪些詩(shī)句最具有抒情性？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
釋疑：師生探討完成。
2、意象就是詩(shī)歌中滲透了詩(shī)人情感的物
3、此題只要能找出句子說(shuō)出理由即可（發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維）
活動(dòng)八：詩(shī)歌精讀
1、賞析下列句子（允許學(xué)生從多角度賞析）
(1)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀
(2)秋天棲息在農(nóng)家里
(3)秋天游戲在漁船上
（4）伐木聲正正飄出山谷
（5）收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子
（6）秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里
活動(dòng)九：總結(jié)性學(xué)習(xí)
這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么？（學(xué)生自主總結(jié)，教師抽查，作一點(diǎn)補(bǔ)充）
詩(shī)歌從哪些角度來(lái)繪秋的？
詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？
同學(xué)們能自我概括出一兩條詩(shī)歌藝術(shù)特色么？
活動(dòng)十：拓展
同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)秋天的名句？
悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）
“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！保◤埨^《楓橋夜泊》）
“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！保ɡ铎稀断嘁?jiàn)歡》）
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》）
秋瑾也在詩(shī)中言道：“秋風(fēng)秋雨愁煞人”
活動(dòng)十一：作業(yè)布置
1、 抄寫(xiě)課文（生字處帶拼音）
2、 完成同步資料
3、 課外閱讀何其芳作品。
板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天 何其芳
農(nóng)家豐收?qǐng)D （棲息）
《秋天》 霜晨歸漁圖 （游戲）
少女思戀圖 （夢(mèng)寐）
課后評(píng)價(jià)與反思
備注
在秋天里教案篇八
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”部分，每個(gè)學(xué)段都安排一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新板塊，小學(xué)語(yǔ)文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)。這是新一輪課改的一個(gè)創(chuàng)新命題?！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“綜合”，通過(guò)分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個(gè)聞分組成一個(gè)密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造?！熬C合性學(xué)習(xí)”貴在“活動(dòng)”，而且這些活動(dòng)還要求“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織”。
[設(shè)計(jì)特色]
經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，教師充分開(kāi)和利用課程資源，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
[教學(xué)過(guò)程]
生回答
師：為了方便比賽，我們將大擂臺(tái)分成幾個(gè)小擂臺(tái)，哪個(gè)小組得到的小擂主最多，哪個(gè)小組將最后獲勝。
師：擂臺(tái)一 ――詞語(yǔ)擂，請(qǐng)各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
學(xué)生：各組派代表匯報(bào)收集的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，全班裁判，以既多又好的為勝，并評(píng)選詞語(yǔ)王。
師：同學(xué)們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，并把它積累起來(lái)。
生：讀讀記記。
（收集有關(guān)語(yǔ)言素材，在交流過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)拔，這實(shí)際上是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，學(xué)生不僅會(huì)感興趣，也能從中培養(yǎng)學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的`思想感情，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《找秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)》。）
師：擂臺(tái)二 ――古詩(shī)擂。各組選代表匯報(bào)收集到的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
學(xué)生匯報(bào)，要背詩(shī)，說(shuō)出作者及詩(shī)的大意。全班裁判，并評(píng)選小詩(shī)人。
師：讀了古詩(shī)，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)非常喜歡愛(ài)背誦古詩(shī)。培養(yǎng)這種熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩(shī)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。
師：我看到有不少同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)秋天，下面來(lái)打第三個(gè)擂臺(tái)――圖畫(huà)擂。
生：說(shuō)說(shuō)自己都畫(huà)了什么？為什么這么畫(huà)？你又想到了什么？其余的同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。
評(píng)選擂主的同時(shí)，評(píng)選小畫(huà)家。
激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，這是“綜合性學(xué)習(xí)”追求的深層的目標(biāo)。
師：我這兒還有幾個(gè)未命名的擂臺(tái)，誰(shuí)愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進(jìn)行匯報(bào)呢？
生：為擂臺(tái)命名并匯報(bào)。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評(píng)選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
（語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺(tái)。）
師：這次活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)了“秋天”一組課文后開(kāi)展的，最后咱們來(lái)一個(gè)串詞比賽好不好？
生回答。
出示有關(guān)秋天的一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語(yǔ)用進(jìn)去，能把你收集到的詞語(yǔ)用進(jìn)去更好！
生以小組為單位先說(shuō)后匯報(bào)。
師生評(píng)選擂主。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及擂主帽。
師：沒(méi)有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進(jìn)入冬天我們又會(huì)繼續(xù)打擂，加油啊！
在秋天里教案篇九
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、知識(shí)技能目標(biāo)。
（1）流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
（2）體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
（3）揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、過(guò)程和方法目標(biāo)。
（1）誦讀法。
（2）品析語(yǔ)言美，想象畫(huà)面美。
（3）與課后《秋景》（美國(guó)?狄金森）及其他寫(xiě)秋的詩(shī)句作比較閱讀。著重品析在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言、意境等方面的相同之處。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
品味優(yōu)美的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
[課前準(zhǔn)備]。
1、教師準(zhǔn)備幻燈片、錄音機(jī)。
2、唐詩(shī)宋詞元曲是我國(guó)古代文化藝術(shù)瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加積累。
[教學(xué)時(shí)間]。
一課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、吟詠古詩(shī)，走進(jìn)秋天。
1、導(dǎo)入新課：秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。同學(xué)們知道哪些詠秋的詩(shī)句？（學(xué)生背誦詩(shī)句。）在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂(yōu)傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！笔羌帕鹊那铩Ｇ锾爝€有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書(shū)課題）。
2、介紹作者：（幻燈展示）。
何其芳（1912―1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，重慶萬(wàn)州人。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年與卞之琳、李廣田合作出版詩(shī)集《漢園集》，1937年出版散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》。《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》。詩(shī)人將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀(guān)者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（幻燈展示）。
a、正音。
b、解釋詞語(yǔ)：
丁?。悍ツ韭?。
肥碩：這里指果實(shí)又大又飽滿(mǎn)。
棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。
清洌：水清。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。
枯涸：干涸，沒(méi)有水了。
夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。
二、朗讀詩(shī)歌，聆聽(tīng)秋韻。
要求：朗讀時(shí)要正確劃分詩(shī)歌的停頓，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要讀出感情。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)；
4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5、全班飽含感情地齊讀；
6、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式朗讀。
三、整體把握，暢覽秋光。
問(wèn)題1：古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本詩(shī)共三小節(jié)，如三幅美圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字分別給它們擬個(gè)標(biāo)題。學(xué)生討論合作完成。
師點(diǎn)撥：三幅圖，即農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
問(wèn)題2：仔細(xì)閱讀，從詩(shī)中哪些地方可以看出這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
師點(diǎn)撥：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；秋蟲(chóng)低鳴、蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，這些都暗示了是在秋天。
問(wèn)題3：作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
師點(diǎn)撥：由遠(yuǎn)及近的順序。
問(wèn)題4：詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？
師點(diǎn)撥：抒發(fā)了熱愛(ài)秋天、贊美秋天的感情。
四、欣賞佳句，細(xì)品秋味。
學(xué)生自由朗讀，找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析）。說(shuō)之前先在課本中寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。
佳句賞析參考：
伐木聲飄出幽谷――從聽(tīng)覺(jué)角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀――“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。
秋天棲息在農(nóng)家里――“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了輕松、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳――“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上――“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里――“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子――此比喻似拙實(shí)妙，是一個(gè)倒裝句，比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯(lián)系起來(lái)，實(shí)在而又能引起人的聯(lián)想。體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
五、展開(kāi)想象，繪出秋色。
推薦一名學(xué)生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。
1、小組交流：把自己想象的畫(huà)面說(shuō)給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，其他三位同學(xué)適當(dāng)給予補(bǔ)充或指出不當(dāng)之處。
2、全班交流：請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)，然后描繪畫(huà)面。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充。
4、背誦比賽：齊讀――自背（先一段一段背，然后背整首詩(shī)）――齊背――個(gè)人或小組比賽背誦。
學(xué)生描繪畫(huà)面參考內(nèi)容：
六、遷移訓(xùn)練，再譜秋歌。
1、秋天南飛的大雁是一首清遠(yuǎn)的詩(shī)，秋天廣袤的天空是一首嘹亮的歌，秋天黃昏的大海是一幅遼遠(yuǎn)的畫(huà)，秋天深情的叮嚀是一杯相思的酒。在你的心中，秋天是什么呢？請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
2、全班交流，評(píng)選出優(yōu)秀詩(shī)文。
總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋雖各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
七、課外作業(yè)。
1、仿寫(xiě)練習(xí)。
例句：人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄萬(wàn)里。（排比）。
仿句：___________，__________，_________，____________。
2、比較閱讀：欣賞美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋晨》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)展現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面；這首詩(shī)所展現(xiàn)的畫(huà)面和課文相比有什么共同點(diǎn)；有什么不同；表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D（棲息）。
秋天霜晨歸漁圖（游戲）表達(dá)熱愛(ài)贊美之情。
少女思戀圖（夢(mèng)寐）。
《秋天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，描寫(xiě)的是多姿多彩的鄉(xiāng)村秋景。該詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，是一篇極適合朗讀的佳作。為實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”及培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品的能力”這一目標(biāo)，依據(jù)本詩(shī)的內(nèi)容及特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“吟詠古詩(shī)走進(jìn)秋天”、“朗讀詩(shī)歌聆聽(tīng)秋韻”、“整體把握暢覽秋光”、“欣賞佳句細(xì)品秋味”、“展開(kāi)想象繪出秋色”、“遷移訓(xùn)練再譜秋歌”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外逐步提高學(xué)生對(duì)文本欣賞、創(chuàng)作、想象的能力和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。課堂教學(xué)中，我立足文本，以朗讀貫穿始終，以品味語(yǔ)言為核心，以體會(huì)意境為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三方面的整合。
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在秋天里教案篇十
根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)水果蔬菜的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)。教育幼兒愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)一些農(nóng)作物，知道秋天是豐收的季節(jié)，體驗(yàn)秋天豐收的快樂(lè)。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
3.教育幼兒愛(ài)惜農(nóng)作物，愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
鼓勵(lì)幼兒圍繞話(huà)題表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.農(nóng)民伯伯田間勞作場(chǎng)景錄像。
2.每位幼兒帶1-2個(gè)水果或蔬菜。
活動(dòng)過(guò)程一.提問(wèn)激發(fā)幼兒談話(huà)興趣。
小朋友你們喜歡秋天嗎？
那你最喜歡秋天的什么？
二.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1.觀(guān)看錄像。
提問(wèn)：小朋友你們看農(nóng)民伯伯在干什么？（收割玉米.摘棉花等）。
農(nóng)民伯伯是怎樣勞動(dòng)的，我們來(lái)學(xué)學(xué)好不好。（幼兒分組。
進(jìn)行表演）。
小朋友你們看農(nóng)民伯伯在勞動(dòng)的時(shí)候累不累呢？（累）。
那我們要怎樣做呢？（愛(ài)惜糧食）。
2.小朋友秋天還有許多的水果和蔬菜，你們最喜歡吃什么？為。
什么？
三.交流討論（給水果.蔬菜找家）。
1.幼兒向小伙伴介紹自己帶來(lái)的是什么？
2.把帶來(lái)的水果或蔬菜放到水果區(qū)或蔬菜區(qū)。
3.幼兒自由交談，學(xué)會(huì)向同伴介紹自己帶來(lái)的水果.蔬菜名稱(chēng)。
外形.味道.及用途，然后進(jìn)行分類(lèi)。
在秋天里教案篇十一
二、新授。
大家都還沉醉在秋天里吧！那秋天給你留下了什么印象呢？
生交流。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
交流?“更紅更嬌?更甜更好”
指名讀：誰(shuí)能把第一節(jié)讀好呢？
齊讀。
交流?（如答到小路，師問(wèn)：小路是在哪??？
（板書(shū)）?田野??果園。
交流。
第二節(jié)：
師引讀第二節(jié)，同學(xué)們自己讀讀這句話(huà)，看看秋風(fēng)還帶來(lái)了些什么？
（把桂子的香氣都帶來(lái)了。）。
指名讀。
大家再讀讀前面兩行，又能體會(huì)到什么呢？
交流（頑皮的孩子）。
從哪體會(huì)到的呢？（打滾、奔跑）。
指名讀：你來(lái)把這種頑皮的樣子讀出來(lái)。
評(píng)：還不夠調(diào)皮，要把這種調(diào)皮勁兒讀出來(lái)。
齊讀：我們一起來(lái)讀出秋風(fēng)頑皮的樣子。
真調(diào)皮。
來(lái)，一起讀好這節(jié)。
秋風(fēng)不僅頑皮，還給我們帶來(lái)了什么呢？自己讀第三節(jié)。
交流。
a：“稻穗兒”、“蟬聲兒”……。
b：圈點(diǎn)：“熟”、“消”、“低頭彎腰”、“香了”、“長(zhǎng)了”
師：是呀，各種物體到了秋天都發(fā)生了變化，能把這種變化讀出來(lái)嗎？
指名讀。
齊讀。
那秋風(fēng)還帶來(lái)了什么呢？
生“蘋(píng)果熟了”“葡萄熟了”
師：我們看：蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。
師：蘋(píng)果怎么穿上紅襖，葡萄怎么披上紫袍呢？
（嚷著冷了）。
是呀，那你能讀好嗎？
我們一起來(lái)讀。
是呀，天氣冷了，桔子也嚷著冷了（填空）。
柿子也嚷著冷了（填空）。
看來(lái)，我們四二班每一位同學(xué)都成了小詩(shī)人了，真了不起！
我們?cè)僖黄鹱x好這一節(jié)。
引讀：玉米舉著紅纓樂(lè)了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱……。
相機(jī)圈點(diǎn)“樂(lè)了”“笑了”
師：它們會(huì)笑，會(huì)樂(lè)嗎？作者看到的是怎樣的景象呢？想看看嗎？
圖文。
讀讀看，感受到什么呀？
指名讀。
齊讀。
學(xué)習(xí)第六節(jié)。
引讀：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條（圖片）……。
（鼠標(biāo)移動(dòng)，暗示“井井有條”）。
師引：秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話(huà)，再看看圖畫(huà)，你有什么感受？（圖文）。
（豐收的景象）。
讀讀看，你能感受到什么呀？
交流。
師：是呀，到處是一片豐收的景象，誰(shuí)來(lái)讀好！
指名讀。
齊讀。
出示：1、7節(jié)。
引讀??。
讀了這兩節(jié)，你想說(shuō)些什么呢？
交流。
師：也許不需要用太多的言語(yǔ)，我們用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
指名讀。
配樂(lè)齊讀。
在秋天里教案篇十二
1、觀(guān)察秋天的花草樹(shù)木，感受秋天的樹(shù)葉飄落的景象，認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)秋天的花卉。
2、親近大自然。
3、體驗(yàn)與同伴分享的樂(lè)趣。?。
1、家長(zhǎng)準(zhǔn)備：為幼兒穿合適、便于活動(dòng)的服裝；幼兒用小背包一個(gè)，內(nèi)含濕巾紙、1-2樣小零食。
2、教師準(zhǔn)備：水果、飲用水、餐巾紙等物品。?。
一、各班集合，點(diǎn)名。二、帶領(lǐng)幼兒去兒童公園活動(dòng)。
1、撿樹(shù)葉：寶寶在樹(shù)葉多的草地上自由撿樹(shù)葉，教師鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“我撿到了樣的樹(shù)葉”，并把樹(shù)葉放到教師拿的筐里。
2、小樹(shù)葉飛呀飛：老師扮“風(fēng)婆婆”，小朋友扮“小樹(shù)葉”，“風(fēng)婆婆”帶著“小樹(shù)葉”到處飛，模仿小樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。
3、找找秋天的花：認(rèn)識(shí)菊花和一串紅，老師問(wèn)問(wèn)寶寶：這是什么顏色的花？像什么？并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。如：菊花，你好！菊花真漂亮！我喜歡你！
4、分享活動(dòng)：寶寶圍坐在一起，分享食物。?三、各班集合，點(diǎn)名，回幼兒園。和孩子交流去兒童公園后的感受。
1、在主題活動(dòng)中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，如請(qǐng)家長(zhǎng)一起收集各種水果，帶孩子多去大自然中感受秋天的氣息等。
2、在活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子樂(lè)意開(kāi)口表達(dá)是最重要的。
在秋天里教案篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，激情導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：4、秋天。
2、看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？
（秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟秋實(shí)累累秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋春華秋實(shí)秋桂飄香）。
3、教師適當(dāng)講解。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話(huà)描繪一下嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)。
5、詩(shī)人王宜振寫(xiě)的這首《秋天》的詩(shī)歌將告訴我們秋天是什么樣的呢？我們一起跟著詩(shī)人的腳步去感受。
二、自讀課文，感知大意。
1、學(xué)生自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。
（2）你學(xué)會(huì)了什么，還有哪些不懂把它畫(huà)出來(lái)。
（3）每小節(jié)的只要意思是什么？全文主要寫(xiě)了什么？
2、檢查自學(xué)。
（1）檢查掌握生字詞的情況。
（2）檢查自讀課文的情況。
a、同桌互查自讀課文的情況。
b、指名朗讀課文。
c、說(shuō)說(shuō)大意。
d、交流質(zhì)疑。
3、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？
根據(jù)回答板書(shū)：
田野里小路旁果園里。
4、秋天，在田野里、小路旁、果園里你能看到什么？詩(shī)人又看到了什么？
對(duì)比：（1）稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄……。
（2）金黃的稻穗成熟的向日葵五彩繽紛的野菊花漲紅了臉的蘋(píng)果紫色的葡萄……。
5、小結(jié)：課文用擬人的手法，優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)秋天的美，很有情趣，也飽含感情。
三、賞讀第一部分。
1、讀。
指名有感情地朗讀第一小節(jié)。
2、說(shuō)。
一首好的詩(shī)歌它的語(yǔ)言是有生命力的，這一小節(jié)你們覺(jué)得哪些詞充滿(mǎn)生命力？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、小結(jié)。
4、讀背。
四、布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們已初步感受了秋天的美，我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的，今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)歌。
2、指名朗讀課文。
二、品讀課文。
（一）2—5小節(jié)。
出示：秋風(fēng)來(lái)到＿＿＿＿，在那兒＿＿＿＿＿。
2、是呀，她所到之處都留下了秋的足跡，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：秋風(fēng)飄到＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
3、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們也能當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿(mǎn)生命與活力的本領(lǐng)。我們來(lái)看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句或某一段，將自己的欣賞所得和大家做一次交流。
4、學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備。
5、引導(dǎo)交流。
6、學(xué)生選擇其中一段練習(xí)感情朗讀。
7、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。
（二）6小節(jié)。
1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。
2、指名朗讀。
3、你是怎么理解這兩句話(huà)的？
（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。
（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話(huà)也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。
4、小結(jié)：詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句往往是“話(huà)中有話(huà)”，所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出這種“言外之意，弦外之音”。
（三）7小節(jié)。
1、詩(shī)歌的最后一小節(jié)作者又蘊(yùn)含著怎樣的“言外之意”呢？
2、指名讀，交流。
（四）練習(xí)有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的段落背誦。
三、寫(xiě)作實(shí)踐，拓展延伸。
1、秋天是美麗的，它在每個(gè)人的心中又是各不相同的，選擇詩(shī)歌中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題，將描繪這種景象的詩(shī)句改寫(xiě)成一段話(huà)。
2、交流。
四、作業(yè)。
1、背誦全詩(shī)。
2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)。
在秋天里教案篇十四
主題說(shuō)明：
一、家園共育。
（1）念念兒歌“飄到地上睡個(gè)覺(jué)、“秋天的水果”，初步感知秋天葉黃飄落的特征，嘗嘗喜歡的水果。
（2）唱唱歌曲“樹(shù)葉寶寶要睡覺(jué)”、“水果寶寶在哪里”，感知秋天除了會(huì)落葉外還是個(gè)豐收的季節(jié)。
（3）到戶(hù)外找找小落葉，撿撿落葉，感受秋天天氣變冷了。
（4）玩玩游戲“捉泡泡”，畫(huà)畫(huà)大大小小、彩色的泡泡，喜歡秋天多變的色彩。
在家里，爸爸媽媽可以與孩子一起：
（1）鼓勵(lì)孩子嘗試自己動(dòng)手穿穿衣服，穿穿鞋子，初步感受天氣涼了，要穿很多衣服才不會(huì)著涼。
（2）帶著孩子散散步，撿撿落葉，找找秋天的變化，夸夸孩子的發(fā)現(xiàn)。?。
1、知道秋天到了，樹(shù)葉會(huì)慢慢地飄落。
2、愿意和老師小朋友一起念念兒歌，體驗(yàn)與同伴們做游戲的樂(lè)趣。
各種形狀的落葉。
一、導(dǎo)入。
1、老師撒出落葉，和寶寶一起欣賞樹(shù)葉飄落的情景。
2、請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)落葉的顏色（主要是黃色的樹(shù)葉）。
二、老師念兒歌：
飄到地上睡個(gè)覺(jué)。
秋天到，樹(shù)葉黃，
一片一片往下飄。
飄到地上睡個(gè)覺(jué)。
三、老師小朋友一起念兒歌。
1、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，分別采取集體、小組或個(gè)別的方式。
2、引導(dǎo)每一個(gè)幼兒都樂(lè)意開(kāi)口念兒歌。
四、游戲“樹(shù)葉飄飄”
老師扮“樹(shù)葉媽媽”念兒歌，請(qǐng)小朋友扮“樹(shù)葉寶寶”飄到地上睡覺(jué)。
在秋天里教案篇十五
出示：四季變化（有萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，有荷花滿(mǎn)塘的夏天，有金燦燦的秋天，有寒冷的冬天）。
那你們猜一猜，老師最喜歡的季節(jié)是什么？（自由發(fā)言）出示：秋天（答案揭曉，老師最喜歡的是——齊讀：秋天）板書(shū)課題：秋天（指導(dǎo)秋的寫(xiě)法：秋天，大家看，秋左邊是禾苗的禾，右邊是火紅的火，秋天就是禾苗收獲的季節(jié)，就是火一樣紅的季節(jié)，咱們?cè)僮x一遍：秋天）。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，雙手拿書(shū)書(shū)外斜，讓老師用朗讀帶領(lǐng)大家迎接秋天的到來(lái)，眼睛仔細(xì)看書(shū)，耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)。（師范讀）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、初讀課文。
師讀完：沒(méi)有掌聲嗎？你們會(huì)讀嗎？快來(lái)跟老師比一比，注意讀書(shū)要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，讀好用你的端正的坐姿告訴老師。
（生：自由朗讀）。
2、隨文識(shí)字。
（1）出示圖片，秋天的樹(shù)林，樹(shù)葉變成了黃色、橘色、紅色，落葉多的好像鋪了一層紅黃色的地毯。
出示第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀一讀樹(shù)林發(fā)生的變化？生：指名讀，兩個(gè)。
多少葉子落了下來(lái)？一片片，一片片是多少片??？能不能用一片？不能，一片片代表多。
你能用你的朗讀讀出落葉的多嗎？出示第一段：指名讀，讀好第一段）。
（4）秋天不但天氣涼爽了，樹(shù)葉鋪滿(mǎn)了大地，天空也變得不一樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀天空變成什么的了？（指名讀）。
（5）你讀準(zhǔn)了字音，咱們跟他一起讀一讀。
現(xiàn)在，我相信你能讀的更好了，指名讀，天空變得多么藍(lán)？用文中的詞回答我——那么藍(lán)，天空變得多么高？——那么高，我們一起讀一讀，讀出它的藍(lán)，它的高。（齊讀第二節(jié)）。
3、學(xué)習(xí)自然段：出示課文：同學(xué)們，這是我們第一次學(xué)習(xí)課文，它分三個(gè)自然段給大家?guī)?lái)了秋天，你認(rèn)識(shí)自然段嗎？我們來(lái)看一看（前面空兩格，代表一個(gè)自然段，講解自然段的區(qū)分，怎樣標(biāo)出小節(jié)號(hào)）。
4、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了課文，你有沒(méi)有更了解秋天？秋姑娘給大地帶來(lái)的變化可不止這些，看！秋天的果園變得碩果累累，各種水果掛滿(mǎn)枝頭，秋天的田野一片豐收的景象，糧食壓彎了腰。（出示圖片），你們還想繼續(xù)探索秋天，跟老師一起在秋天里游玩嗎？咱們下節(jié)課繼續(xù)，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)跟生字寶寶學(xué)寫(xiě)字。
三、生字教學(xué)（先學(xué)：了、子）。
1、摘蘋(píng)果：這些生字都認(rèn)識(shí)了吧？
3、師范寫(xiě)：了：新筆畫(huà)：橫撇：一筆橫撇短一點(diǎn)，二筆彎勾豎中線(xiàn)。
子：三筆長(zhǎng)橫橫中線(xiàn)。
人：人字有兩筆，一筆撇畫(huà)要伸展，二筆捺畫(huà)要有腳，兩筆相互支撐站。
大：人字加一就變大，先寫(xiě)長(zhǎng)橫稍稍斜，二筆豎撇別著急，三筆捺畫(huà)能站立。
3、生：書(shū)空，描紅。
4、師投影指導(dǎo)。
在秋天里教案篇十六
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2、品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目的1。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教學(xué)目的2。
【教學(xué)設(shè)想】。
以多媒體畫(huà)面切入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引秋。
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的'詩(shī)引入）。
二、誦秋。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確。
2、生評(píng)。
3、師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）。
（出示多媒體配樂(lè)畫(huà)面。）。
4、生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
5、全班飽含感情地齊讀。
6、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句。
7、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。
三、品秋。
1、以4人為一組，探究全詩(shī)?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯?wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）。
2、匯報(bào)探究結(jié)果。
3、仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。
四、寫(xiě)秋。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè)）。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)。
3、請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦）。
在秋天里教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、抓住景物的特點(diǎn)，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀(guān)察，樂(lè)于與人交流。
3、能按照一定順序進(jìn)行描寫(xiě)，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字，語(yǔ)言通順，體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)；學(xué)會(huì)有順序、抓特點(diǎn)地觀(guān)察和描寫(xiě)。體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境入新課。
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，充滿(mǎn)喜悅與收獲的秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊。那么，日常生活中通過(guò)你對(duì)秋天的觀(guān)察，能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼重的秋天嗎？（學(xué)生自由描述。）。
今天，老師就帶領(lǐng)大家到室外走一走，觀(guān)賞了這些圖片，你有什么感受？這節(jié)課就讓我們把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的秋天。揭示課題。
二、有序觀(guān)察抓特點(diǎn)。
（一）、走進(jìn)大自然。
（二）、走進(jìn)田野。
1、學(xué)生仔細(xì)有序地觀(guān)察，在來(lái)抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以和同桌進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，看哪桌合作得好？（學(xué)生自由觀(guān)察，互相交流。）。
2、指名匯報(bào)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互相。
3、教師表達(dá)的優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）、走進(jìn)田野。
2、全班匯報(bào)、交流?；ハ嘌a(bǔ)充、。
三、用我筆寫(xiě)我心。
1、學(xué)生動(dòng)筆文，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)幾段。
2、指名讀，學(xué)生。
3、教師。
四、全課說(shuō)收獲。
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