寫一份總結可以幫助我們更好地總結經(jīng)驗教訓，為將來的工作做好準備。寫總結時要準確把握要點和重點，突出核心內容，避免以次要的事項影響文章的重要性。以下是小編為大家整理的文學作品解讀，希望能幫助大家更好地理解作品。
動物的遠游教學設計篇一
鄂教版小學語文三年級上冊第17課。
《動物的遠游》是義務教育課程標準實驗教科書（鄂教版）三年級上冊第17課。本課是一篇科普知識性較強的課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了動物具有一種超越人類的本領分辨方向，認路回家。對于三年級的孩子而言，本篇課文篇幅較長，知識性較強，并且涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，必須在指導學生朗讀上下功夫。為了把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計上必須緊扣教材、文本，加強朗讀指導，讓學生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的，使學生既學到知識，又讀出文字的精彩。
[教學目標]。
1、學會12個字，會認12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物、探究自然的興趣。
[教學重難點]。
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神氣，學習動物們驚人的耐性、毅力和堅忍不拔的品質。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課:。
1、同學們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動物朋友。它們都是誰呀？（學生看圖）。
二、初讀課文、整體感知：
1．請同學們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準確，課文讀流利。
2.同桌自學生字。
3.看到大家學得這么認真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一類詞語開火車讀、齊讀）。
4.同學們這么棒！相信這些字也難不倒大家了。（cai出示二類詞）來一起讀一遍吧。
5.真不錯，生字連成詞語了，能讀好嗎。（cai出示課內詞語）（自由讀、指名讀、齊讀）。
三、品讀課文，理解感悟：
1.學習第一段。
同學們預習過課文，這種特殊的本領究竟是什么呢？（學生回答）。
你是從哪里知道的？
評：對，這就是動物遠游的本領。（板書遠游）。
請同學們再讀第一自然段。
2、學習課文第2、3自然段。
（1）請同學們?yōu)g覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動物遠游的本領？
學生回答（蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯）。
能用書的一句話來概括，看了它們的本領后你的感受嗎？
（cai出示句子：“這真是令人驚訝??！”）。
小結：是呀，這些動物即使到遙遠的地方，也可以認路回家。比我們人類的本領還要強。這真是令人驚訝?。?/p>
（“驚訝”）體會朗讀（指名）。
a生談第一句：最遠去過哪些地方？你們一個人去過解放公園？說說你的感受。來聯(lián)系一下自己的生活來談談（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。（齊讀）。
還從哪里體會到蜜蜂遠游的本領強的？
b生談第二句：關于這個方面的知識我找了一些相關的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認路的，而他的記憶力是非常強的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢？（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。（女生齊讀）。
（4）蜜蜂遠游的能力已經(jīng)很強了，還有比蜜蜂還強的呢！（出示鱸魚的圖片）。
（出示第三自然段的第一句話）來咱們一起來讀讀這句話。
（5）從課文的哪一個部分看出魚的遠游的能力比蜜蜂還強呢？
（第二句話：路程遠、時間長）。
蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠游卻有季節(jié)性和規(guī)律性。比如大馬哈魚、小黃魚、胭脂魚，他們都有這個能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長到2歲游入海洋，張大以后又回到河里產卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會走錯。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。
我國的鱸魚也有這個本領（cai出示圖片）自己去讀讀課文吧。（指名讀）讀到這里又給你什么感受呢？（驚訝）誰再來讀一讀？（指名讀）。
（6）我們學習了蜜蜂和魚遠游的本領有什么感想呀？聯(lián)系自己的生活實際來談談。（學生自由談感想）。
帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。
四、小結本課學習，布置課外學習活動。
1、教師小結：今天我們一起去動物王國里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠游本領，其實還有比它們更加令人驚嘆的小動物呢，我們下節(jié)課再去探尋它們的奧秘吧。
2、查詢有關動物的知識，辦一份有關動物知識的小報。
五、教學生字。
[板書設計]。
蜜蜂。
鱸魚。
鴿子。
燕子。
三文魚。
夜鶯。
[課后反思]。
由于課文篇幅較長，知識性較強，所以我在設計教學過程時，充分利用了多媒體輔助教學的手段，給學生提供大量的感性畫面，充分調動學生的閱讀的熱情。另外，由于課文涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計問題是緊扣教材、文本，加強朗讀指導，在“讀-思-議-讀”中讓學生感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的。一堂課上下來學生興趣濃厚，既學到了知識，又讀出了語言文字的精彩。
動物的遠游教學設計篇二
一、知識教學目標：理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。
二、能力訓練目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；
以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。
三、情感方法目標：教育學生和人交流要有禮貌。
四、教學手段：計算機、圖片、頭飾。
五、教學過程：
（一）、導入新課。
今天，我們一同到大森林里的動物王國去玩，好嗎？
播放cai（教師邊介紹：涼爽的秋天就要過去了，陣陣秋風把寒冷的冬天給我們送來，動物王國里的小螞蟻、喜鵲、青蛙、蛇、刺猬在這里談論著怎樣過冬呢。松鼠姐姐把它記錄在我們的書中第21課，我們快去看看吧。）。
（二）、初讀課文：
1、請同學們打開書，認真的讀一讀，讀不通順的句子多讀幾遍，直到把課文讀明白為止。（學生讀書）。
（學生邊匯報，教師邊貼圖、板書）。
（三）、朗讀訓練。
1、看來同學們對你喜歡的動物朋友的過冬方法都有了一定的了解，你想跟哪個小動物交朋友，就請你讀讀那個小動物說的話。只有讀出動物說話時的神態(tài)、語氣，小動物才能答應和你做朋友?，F(xiàn)在你就練習練習吧。（學生自由練習讀）。
2、誰愿意給大家讀讀你的動物朋友的話。（指名讀，并評價）。
3、通過你們的努力，你們都成為了小動物的朋友，我的動物朋友螞蟻告訴我一條消息，你們想知道嗎？（出示招聘廣告），咱們一起報名應聘呀？那咱們先準備第一關，請你們在小組內練讀，注意同學要合作、要分工明確。
4、指兩組同學配音（即分角色朗讀）。
（四）、拓展知識，口語訓練。
1、看來同學們都達到了第一點的要求了，闖過了第一關，祝賀你們，現(xiàn)在咱們再闖第二關，你還知道其他小動物的過冬方法嗎？看誰的知識豐富。（學生匯報搜集到的資料）。
2、看來前兩關對于同學們來說太簡單了，第三關可有點難度，你們有信心嗎？那好，給老師個機會，先嘗試一下。我們倆表演的怎么樣？（生評價）。
3、老師相信你們也能闖過這一關。一天，小螞蟻又遇到了蛇、黑熊、烏龜、蝙蝠等小動物，他們又會怎么說呢？同桌間練習，要做到像課文中的小動物一樣，有禮貌，說的清楚明白。
4、指兩組同桌進行表演。（評價）。
（五）小結：今天，同學們經(jīng)過自己的努力，一連闖了三關，我想每個同學都能獲得一張《動物過冬》劇組的錄取通知書，你們高興嗎？今天我們在動物王國里游玩太有趣了，讓我們帶上動物頭飾到前面來一起照張像，留作紀念吧。
螞蟻、喜鵲（圖）：在本地過冬。
燕子、杜鵑、黃鸝（圖）：到南方過冬。
青蛙（圖）：冬眠。
動物的遠游教學設計篇三
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領--分辨方向，認路回家。
教學目標：
1學會12個生字，認識12個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
動物的遠游教學設計篇四
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領――分辨方向，認路回家。在教學中我始終努力做到學法指導。如：本篇課文的2-6自然段結構相似，都是圍繞重點句子展開敘述的要讓學生真正了解這種寫作特點。在引導學生學習的時候，沒有逐段指導，而是在具體指導第2自然段后，采用同座位合作學習的'方式，巧妙設計表格，讓學生一邊讀文，一邊填寫，以提高學生的合作意識和激發(fā)學生的學習的積極性和主動性，從而提高閱讀教學的效果：為了鞏固這一學法的指導，結合《語文課堂作業(yè)》我還特準備了了這樣一個教學環(huán)節(jié)：出示“很多魚遠游的能力比蜜蜂還強?！薄傍B類遠游的本領更加驚人?！边@兩句讓學生思考：
a從這兩句話，我們能推算出很多魚、蜜蜂、鳥類本領的大小，它們一次是：（）（）()。
b這兩句話分別是第三、第四自然段的第一句話，它們的作用是（）。課文種還有這樣的句子，如（）。
課上反應不錯，可在讓學生完成課堂作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有少部分學生做得不夠理想，反思自己的教學因為只照顧到了成績優(yōu)秀的學生，而沒有顧及到學困生，所以才會有如此現(xiàn)象，在今后的教學中我要努力想不辦法改正這一不正確的做法。
動物的遠游教學設計篇五
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過對課文內容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習性。
2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。
兩課時。
恐龍課件、模型。
第一課時。
一、教學目標。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初步了解恐龍的種類。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點。
1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學過程。
(一)、猜謎導入新課：
1、同學們喜歡猜謎語嗎?(生答：喜歡)那我們就來猜一猜吧!(出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。)請同學們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。)請模仿它的動作告訴我們吧!(生學小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛的小兔!
第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢?(恐龍!)。
2、見過恐龍嗎?(學生答：見過)。
3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。(播放視頻《恐龍》。
4：能說說看完之后的感受嗎?
5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂!今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍!(板書課題齊讀)。
(二)、初讀指導。
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標出自然段。(學生讀書，師巡回指導)。
2、檢查字音：
老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?
(出示詞語，)指名領讀、開火車讀。
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無比兩億年漫游。
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團。
3、理解詞語的意思。
你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進行指導)。
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！敝缸x)真不錯，咱們一塊兒來讀讀。(師生齊讀句子)。
5、開火車讀課文。
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當老師，可真讓我高興!現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學注意聽，等他們三位讀完我來找同學評價他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)。
讀后評：哪位同學先來評價他們讀課文的情況?學生評價。
(三)、再讀課文，理清層次。
1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結：
(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
(四)、學習第一自然段。
1、(出示第一自然段的內容)問：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界)(年代久遠，數(shù)量大，范圍廣)。
2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何?(自由自在，無悠無慮)。
(五)、學習生字：
1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么?
交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學生注意。
師范寫“型”
3、請拿出你們的習字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。
(六)：作業(yè)。
課后請把課文讀熟，再搜集有關恐龍的資料，明天我們來交流。
動物的遠游教學設計篇六
教學目標：
1、學會12個字，會認12字。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重難點：
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神奇，學習動物驚人的耐性，毅力和堅忍不拔的品質。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導言揭題。
二、學生自讀課文。
1、給漢字注音。
2、畫出生字新詞。
3、查字典理解不懂的字詞。
4、了解課文大意。
三、檢查自學情況。
1、讀準生字詞。
2、點讀課文。
3、學習課文第一自然段。
4、學寫生字。
第二課時。
一、師生共研，合作學習。
1、默讀2~6自然段，邊讀邊畫，看看課文給我們介紹哪幾種動物遠游的本領?
2、蜜蜂遠游的本領是怎樣的?誰來讀?
指名讀第三自然段，思考：蜜蜂遠游的特點是什么?
指名回答。
3、課件播放蜜蜂認路的畫面。
4、教師對蜜蜂遠游的本領進行小結。其他動物的本領又是怎樣呢?
合作學習3~6自然段。
5、學生匯報。
（1）一個小組以一種動物為例介紹，其他補充。
要求：抓住關鍵詞語，把最能體現(xiàn)動物遠游特點的句子說一說。
（2）抓住重點句引導朗讀。
（3）課件播放動物遠游的短片。
6、小結。
二、角色體驗，拓展延伸。
1、你還知道哪些動物遠游的本領?
2、齊讀課文最后一段。
三、小結本課學法，布置課外作業(yè)。
查閱有關動物的知識，辦動物小報。
板書設計。
蜜蜂回家從不迷路。
鱸魚有一定季節(jié)性和歸路性。
鴿子，燕子認路本領驚人。
三文魚耐性和毅力。
夜鶯認路本領。
動物的遠游教學設計篇七
活動目標：
1、通過介紹自己喜歡的動物、認識我國的珍稀動物、寫畫剪貼我喜歡的動物，培養(yǎng)學生熱愛動物的情感和保護動物的責任感。
2、通過活動培養(yǎng)學生收集資料、整理資料、使用資料的能力，同時培養(yǎng)學生的語言表達、交流能力和繪畫、制作能力。
活動準備：
1、教師準備：(1)深入了解或參與學生的課前準備。(2)準備有關的圖片資料（文字資料、圖像資料、圖片等），制作課件。
活動過程:。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
生：我喜歡猴子。
生；我喜歡兔子。
生：我喜歡獅子。
二、活動一：介紹自己喜歡的動物。
師：我知道同學們都非常喜歡小動物，下面就請同學們通過多種形式（講述、表演、繪畫、圖片展示等）給大家介紹介紹自己喜愛的小動物。
（1）介紹的內容包括：我喜愛哪種動物，為什么喜歡這些動物，這種動物的基本特征、生活習性（如：長的什么樣、生活在什么地方、怎樣運動、吃什么等）。
（2）與同學們一起分享自己收集的圖片、音像資料，增進彼此關于動物的知識。
（3）在時間允許的情況下，讓盡可能多的學生介紹展示。在介紹展示的基礎上，綜合全班同學喜愛的動物——我們喜愛的動物。
二、活動二：趣味競猜。
讓學生用身體語言表演自己喜歡的動物，讓其他同學猜?？梢员硌輨游镬o止時的基本特征，也可表演動物行動時的樣子或模仿動物發(fā)出的叫聲、吃食方式等。
三、活動三：認識我國的珍稀動物。
（1）認識我國的珍稀動物。
（2）討論：我們應該怎樣對待珍稀動物？為什么要保護珍稀動物？怎樣保護珍稀動物？
四、活動四：有趣的動物王國。
師：同學們都非常喜歡動物，我們能用哪些方式來表達我們對小動物的喜愛呢？
（1）讓同學們把自己喜歡的動物畫下來或用橡皮泥捏出來，然后把自己畫的關于小動物的畫布置成了一個小畫廊，把捏出的小動物展示出來，與大家分享自己的喜愛。
（2）把大家?guī)淼膱D片、文字資料通過寫寫、畫畫、剪剪、貼貼等方式布置了一個有趣的動物王國（宣傳櫥窗）。
五、活動五：課外小調查（課堂延伸）。
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動物的遠游教學設計篇八
教學內容：
這是一篇科普知識性的文章，課文通過生動有趣的語言，向我們介紹了動物具有一種超越人類的本領--分辨方向，認路回家。
教學目標：
1學會12個生字，認識12個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
教學重點：
體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領。
教學難點：
了解不同動物遠游的本領，激發(fā)學生探究自然的興趣。
教學準備：
師生共同收集動物遠游的資料。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
學習內容：
讀順文章，認識生字，了解文章的大體內容。
學習過程：
一、談話導入。
知道“遠游”是什么意思嗎？你知道那些動物要遠游，它們?yōu)槭惨h游？
2今天我們就來學習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內容。
1匯報自學預習的情況。
認讀生詞：
分辨規(guī)律逆流歐洲倫敦附近障礙佩服痕跡例如。
同類曾經(jīng)較強程度陌生飼養(yǎng)訓練倫敦遷徙案例。
2指名讀課文，了解文章大體內容。
a讀課文，疏通語句。
填空：課文主要介紹了昆蟲類、（）和（）三類，（）（）（）（）（）和（）六種動物遠游的本領。
c讀了文章之后，你有哪些困惑？
3識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時。
學習內容：
1正確、流利地朗讀課文。
2通過學習課文，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
學習過程：
一、回顧課文。
二?
動物的遠游教學設計篇九
許多動物有一種超越人類的本領，它們能夠分辨方向，即使到遙遠的地方，也可以認路回家。這真是令人驚訝！
你看，那小小的蜜蜂，能夠飛離蜂巢好幾千米去采集花蜜，回家時從不迷路。曾經(jīng)有人從蜂房中取出一些蜜蜂，在它們身上做記號，然后放在盒子里，帶到較遠的地方后才將它們放出來。這些蜜蜂在空中轉了一兩圈，便很快飛回原來的蜂房。
很多魚遠游的能力比蜜蜂還強。它們的遠游，不但路程遠，所需時間長，而且有一定的季節(jié)性和規(guī)律性。我國的鱸魚，在初夏之際，從近海逆流游到河口，直到秋天產卵后，才回到近海去。
鳥類遠游的本領更加驚人。早在兩千多年前，人類已經(jīng)利用鴿子傳書。飛得最遠的鴿子，曾經(jīng)從法國飛越歐亞大陸，回到越南。這只鴿子當時被關在船艙里，帶到了陌生的法國。也許你會說，鴿子由人飼養(yǎng)，一般都接受過訓練?？墒?，燕子沒有經(jīng)過訓練，回家的本領卻并不亞于鴿子。有人在德國捉了七只燕子，用飛機送到英國倫敦附近，再把它們放出去。兩地距離有一千多千米，竟然有五只燕子飛回了老家。
動物在遠游遷徙的旅程中，往往要克服很多障礙。
它們的耐性和毅力，都叫人佩服不已！三文魚在河里出生后，便順流游到海洋去。它們在海洋生活一至三年后，成群結隊回到故鄉(xiāng)產卵。
在河里逆流而上的時候，它們拼命地跳躍，往往因此弄得傷痕累累，甚至連魚鱗也脫落下來，但是，它們仍然堅忍不拔地繼續(xù)前進，直至到達目的地。
除了驚人的'耐性和毅力之外，動物認路的本領也確實令人詫異。舉夜鶯為例吧，冬天快到了，當成鳥南飛的時候，幼鳥的羽毛還沒豐滿，幼鳥一旦羽翼長成，便都能自然地找到遠游的方向，飛到從未去過的越冬地。這些奇怪的現(xiàn)象，生物學家還在研究，尚未完全找到答案。
大自然的奧秘，真叫人想不透呢！
動物的遠游教學設計篇十
《對于三年級的孩子而言，本篇課文篇幅較長，知識性較強，并且涉及動物的知識較多，為了避免上成自然科學課，必須在指導學生朗讀上下功夫。為了把更多的時間給學生去讀通、讀懂，在設計上必須緊扣教材、文本，加強朗讀指導，讓學生讀中感悟，感悟后再讀，在讀中體會作者是怎樣運用語言文字來闡述動物遠游的本領的，使學生既學到知識，又讀出文字的精彩。
[教學目標]。
1、學會12個字，會認12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物、探究自然的興趣。
[教學重難點]。
1、通過讀文，知道動物具有的超越人類的本領，激發(fā)學生閱讀科普文章的`興趣，拓展學生的視野。
2、引導學生感受動物世界的神氣，學習動物們驚人的耐性、毅力和堅忍不拔的品質。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課:。
1、同學們，王老師今天給你們帶來了幾位可愛動物朋友。它們都是誰呀？（學生看圖）。
二、初讀課文、整體感知：
1．請同學們有自己喜歡的方式讀讀這篇課文，注意把生字讀準確，課文讀流利。
2.同桌自學生字。
3.看到大家學得這么認真，我也忍不住想考考大家了。
（cai出示一類詞語開火車讀、齊讀）。
4.同學們這么棒！相信這些字也難不倒大家了。（cai出示二類詞）來一起讀一遍吧。
5.真不錯，生字連成詞語了，能讀好嗎。（cai出示課內詞語）（自由讀、指名讀、齊讀）。
三、品讀課文，理解感悟：
1.學習第一段。
同學們預習過課文，這種特殊的本領究竟是什么呢？（學生回答）。
你是從哪里知道的？
評：對，這就是動物遠游的本領。（板書遠游）。
請同學們再讀第一自然段。
2、學習課文第2、3自然段。
（1）請同學們?yōu)g覽課文的2-6自然段，看看課文介紹了哪些動物遠游的本領？
學生回答（蜜蜂、鱸魚、鴿子、燕子、三文魚、夜鶯）。
能用書的一句話來概括，看了它們的本領后你的感受嗎？
（cai出示句子：“這真是令人驚訝??！”）。
小結：是呀，這些動物即使到遙遠的地方，也可以認路回家。比我們人類的本領還要強。這真是令人驚訝啊！
（“驚訝”）體會朗讀（指名）。
a生談第一句：最遠去過哪些地方？你們一個人去過解放公園？說說你的感受。來聯(lián)系一下自己的生活來談談（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是了不起呀，我們一起把這句話讀讀吧。（齊讀）。
還從哪里體會到蜜蜂遠游的本領強的？
b生談第二句：關于這個方面的知識我找了一些相關的資料，了解到蜜蜂他是靠眼睛來認路的，而他的記憶力是非常強的，只要是沿路上有的一些事物，他都能記住，因此把他們放到盒子里，帶到較遠的地方也能很快飛回來。讀到這里你又有什么感受呢？（驚訝）帶著你的感受來讀一讀。真是令人驚訝呀，女生一起把這句話讀讀吧。（女生齊讀）。
（4）蜜蜂遠游的能力已經(jīng)很強了，還有比蜜蜂還強的呢?。ǔ鍪诀|魚的圖片）。
（出示第三自然段的第一句話）來咱們一起來讀讀這句話。
（5）從課文的哪一個部分看出魚的遠游的能力比蜜蜂還強呢？
（第二句話：路程遠、時間長）。
蜜蜂喜歡早出晚歸，但是很多魚遠游卻有季節(jié)性和規(guī)律性。比如大馬哈魚、小黃魚、胭脂魚，他們都有這個能力。有人研究過鱖魚的旅行。鱖魚在河里長到2歲游入海洋，張大以后又回到河里產卵，而且總是回到幼年所在的地方。這樣遠的路，鱖魚即使只走過一次，也決不會走錯。并且一路上，他常常要越過很大的障礙物。
我國的鱸魚也有這個本領（cai出示圖片）自己去讀讀課文吧。（指名讀）讀到這里又給你什么感受呢？（驚訝）誰再來讀一讀？（指名讀）。
（6）我們學習了蜜蜂和魚遠游的本領有什么感想呀？聯(lián)系自己的生活實際來談談。（學生自由談感想）。
帶著這種感覺來讀讀2、3自然段吧。
四、小結本課學習，布置課外學習活動。
1、教師小結：今天我們一起去動物王國里了解了蜜蜂和鱸魚令人驚訝的遠游本領，其實還有比它們更加令人驚嘆的小動物呢，我們下節(jié)課再去探尋它們的奧秘吧。
2、查詢有關動物的知識，辦一份有關動物知識的小報。
動物的遠游教學設計篇十一
1、能夠收集所需要的材料。
2、充分展開想象，用學到的各種手法（繪畫、拼貼等）將收集到的材料為動物穿上絢麗的花衣裳。教學重點：用繪畫形式，運用點、線、面元素為動物設計一套花衣裳。教學難點：點、線、面在生活中的應用。教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師也請來了幾位動物朋友，他們很調皮，要和你們玩捉迷藏，看誰能把他們找出來。都有哪些動物？（課件出示：變色龍、鹿、枯葉蝶等）。
找生回答。（保護自己）。
師：對！很多動物穿著花衣裳不但漂亮而且還可以保護自己，今天我們就來研究一下動物的花衣裳。（出示視頻）。
二、新授。
師：有一條這樣小魚游來找老師了，他說：“我還不夠漂亮，你能用什么方法幫助我？”找生回答。（方法：畫花紋、涂顏色）。
剛剛我們用不同的線、點對小魚進行了裝飾，小魚變漂亮了。（老師出示范畫）這里還有很多小朋友也幫助小動物們變漂亮了，我們一起來看一看。（出示課件，作品欣賞）。
三、學生創(chuàng)作，老師指導。
師：還有很多小動物想尋求同學們的幫助，你們想幫助小動物們穿上漂亮的花衣裳嗎？那我們就動手畫一畫你喜歡的小動物吧。（播放音樂）。
四、作品展示。
1、請把你認為好的作品貼到“展示臺”上。
2、說一說你喜歡哪幅作品，為什么？
五、小結、拓展。
1、保護自己。
2、裝扮自己，花紋的形狀：點、線、面。
動物的遠游教學設計篇十二
師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩《小池》，會背嗎？（出示課件：《小池》）。
指名背誦，（真流利，口齒清楚）。
還會背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來背，背古詩要注意停頓。
（是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學習關于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題）。
二、讀兒歌，識生字。
學生１：可以借助拼音讀準字音。
學生２：可以問老師，問同學。
總結。
：這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學生自由讀書。
2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。
小老師領讀，學生跟讀。
3、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演）。
教師：誰會結網(wǎng)??？蜘蛛結的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
三、
初讀課文;認讀動物名字。
2、還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給同桌聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的，同學之間互相學習。
(１)檢查：你都畫出了哪個詞??
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
(２)誰和他畫的一樣呀?
3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)。
(１)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)。
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
(２)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
(３)這次拼音寶寶不見了，還認識嗎?（讀老師手中的動物卡片）。
四、感悟方法，培養(yǎng)能力。
學生：這些字都是蟲，是昆蟲。
學生：都有蟲字旁。
２、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(１)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎?
(２)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
３、小結：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動物的名字都是形聲字。
五、學習課文，讀課文。
1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰上來擺一擺呢，（同意嗎？）。
2、我們男女同學一起讀一讀吧，3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊，（鼓勵學生想怎么讀就怎么讀）。
4、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
5、學生起立，一起讀一讀，演一演。
6、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧！
六、拓展延伸，仿寫兒歌。
蜜蜂花間采花粉。
大雁空中排人字。
瓢蟲葉上來回爬。
知了樹中叫不停。
金魚水里游得歡。
青蛙池邊呱呱叫。
2、思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？
3、教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。
4、學生按照寫字要求，端正姿勢，練習書寫“造、迷”字。
5、全班交流欣賞。
總結：今天我們學了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
教學目標。
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4、產生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。
教學準備。
生字卡片，制作多媒體課件。
1課時。
教學過程。
一、圖片導入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)。
2、結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)。
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)。
(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)。
(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關。這幾個字都是形聲字。)。
2、組織學生展開識記生字的游戲。
(1)找朋友。
(2)編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)。
1、分句朗讀，畫出生字。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)。
(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
(1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導寫字，課堂總結。(出示課件)。
1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點；右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
2、教師著重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3、學生描紅，每字對比書寫兩個。
4、總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
教學反思。
本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結合。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點學習識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。
隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。
動物的遠游教學設計篇十三
1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的情景圖。
激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？
2、結合圖片，說話練習。
引導學生觀察想象：圖上有什么小動物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：咦，小動物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。
二、初讀兒歌，自主識字。
1、學生自由讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。
2、指明讀課文，糾正字音。
3、課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
（1）借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音認讀詞語。
（3）（點擊）調換詞語位置認讀。
4、觀察生字特點，找認字規(guī)律。同學們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）這些字都有一個蟲字旁。
（2）這些字都是寫動物的。
（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。（4）這幾個字都是形聲字。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。
5、我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子。
（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）。
三、學習兒歌，認讀剩下的生字。
師：同學們真不錯，學習得很好，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢？
1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）。
2、分句朗讀，畫出生字，方法識記（1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）。
（2）齊讀第二句。學習“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。
（3）指明讀第三句。學習“網(wǎng)”。（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）。
3、利用字卡，鞏固生字。
開火車游戲：一名學生拿著字卡當“小老師”，以開火車的方式讓其他學生認讀字卡并組詞。
四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們來個兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。
2、指明邊做動作邊讀課文。
3、學生男女生合作讀課文。
4、邊拍手邊讀課文。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）。
四、作業(yè)。
回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。
動物的遠游教學設計篇十四
《動物聚會》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫上注重學生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學生經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學生感到生動有趣，讓學生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應用。
知識技能目標：結合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的信心。
培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應用。
加深對乘法意義的理解。
《課程標準》指出：“教學應力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！币罁?jù)這個理念，我設計了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運用多媒體來輔助教學，從而引導學生獨立思考與合作交流，鼓勵學生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，使學生在寬松的學習環(huán)境中體驗數(shù)學的樂趣。
多媒體課件。
學生準備學具圓片。
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
同學們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機會感謝一下七個小矮人對自己的關心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）。
你們想去看一看嗎？想?。ㄕn件出示主題圖）。
二、自主探索、合作交流。
1、觀察與思考。
生：我看到了三只小猴子，它們在運桃子。
生：我看到了三群小鳥，它們好象在討論問題。
師：你的想象力可真豐富。
生：．．．．．．。
師：下面請同學們仔細觀察畫面，動腦想一想你能提出哪些數(shù)學問題？和你的同桌說一說，再告訴老師。（同桌互說再匯報）。
師：今天這節(jié)課我們重點來解決以下4個問題：
課件出示問題（1）一共有幾只小鳥？
（2）一共有多少個松果？
（3）一共有多少個桃子？
（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。
師：老師知道我們班同學都愛動腦筋，那么誰能列出第一個問題的算式？
生：我數(shù)了數(shù)有3個3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。
師：那么你來說說兩個乘數(shù)3分別表示什么？（引導學生說出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱。）。
2、小組交流。
師：同學們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。（生回答）。
（學生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性。）。
師：請同學們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？
大部分同學都會用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。
師：你的回答可真精彩，真是個聰明的孩子！
三、鞏固深化、拓展思維。
師：同學們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開這些門吧！
第一道安全門：
我們要開動我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開第一道安全門。
連一連。
課件出示，學生獨立思考后在全班交流，教師追問想法。
第二道安全門：
同學們成功的打開了第一道安全門的鎖，來到了第二道安全門，有信心打開嗎？（有）。
看一看、說一說。
師：你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第三道安全門：
成功的來到了第三道安全門，同學們加油??！
看圖寫算式。
生板演，集體訂正。
第四道安全門：
同學們，白雪公主馬上就要見到七個小矮人了，讓我們抖起精神來幫助白雪公主打開最后一道安全門吧！
擺一擺，說一說。
師：選擇一個你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說一說。（師深入指導）。
師：同學們用自己的力量打開了最后一道安全門，白雪公主和七個小矮人終于見面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來，款待白雪公主，請同學們看圖，你能算一算每樣東西各有多少嗎？（生回答）。
四、總結延伸、情知共融。
師：同學們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開心嗎？（開心）那么，你也一定會有很多收獲吧？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)的好？和大家說一說。
生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡單的實際問題。
生：我從白雪公主身上學到了做人要知恩圖報。
師：真棒，懂得了一個道理。
生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。
生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕鳎倚睦锖芨吲d。
生：通過這節(jié)課的學習，我知道了求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，還知道了乘法是加法的簡便運算。
生：媽媽給我買鉛筆的時候可以用乘法解決。
師：你能舉個例子說一說怎么用乘法計算嗎？
生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢，就是十個五，用5乘10或10乘5。
師：你真是個聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問題。
師：老師也相信其他同學都能找到生活中用乘法解決的問題，下面就把你找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應該解決？（師深入指導）。
師：誰來向大家展示下自己的成果。
生：買水果的時候可以用乘法計算，一斤蘋果兩元錢,買三斤,用2乘3.
師：也就是說買東西的時候能用到乘法。誰還能說？
生：計算班級人數(shù)的時候可以用乘法,一組有14名同學,有4組,就是4個14,用14乘4或4乘14.
師：你真是個細心的孩子。
同學們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）。
核桃粉（50g×20包）。
圖紙上長方形草地（20m×15m）。
動物的遠游教學設計篇十五
在區(qū)域活動的美工區(qū)里，我投放了一些用廢舊物品制作的小動物，幼兒們都很喜歡這些制作的小動物玩具，我捕捉到這一興趣點，準備了一些廢舊的紙杯和彩色紙制作孩子們喜歡的小動物。在活動中，談到小動物時，孩子們七嘴八舌的講著自己喜歡的小動物，同時我也準備了一些制作好的小動物，來吸引幼兒激發(fā)他們的制作欲望。我準備了許多紙杯、帶顏色的小動物身體的部件、雙面膠、還有做好的小兔、小豬、和熊貓，讓幼兒邊觀察邊制作。
我班幼兒剛升入中班，對事物有一定的觀察能力和動手操作能力，通過觀察對舊紙杯制作的小動物非常感興趣，我把制作好的小動物，讓幼兒觀察分析，每個小動物的結構，讓幼兒說說紙杯小動物的制作方法，最后選擇喜歡的小動物分組進行制作。讓幼兒在觀察中學習，在制作中得到動手操作的快樂。
活動目標是教學活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒情況制定以下目標：
1.幼兒觀察小動物，探討制作材料和方法，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2.引導幼兒在活動中學會觀察，進一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，動手操作能力，體驗活動的樂趣。
3.利用生活中隨處可見，隨手就可以收集到的材料，培養(yǎng)了幼兒勤勞的習慣，以及環(huán)保意識。
《綱要》中指出“注重能力培養(yǎng)，通過自主學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。”
以上活動目標是為總目標服務的。其中目標從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的制定，也貫徹了《綱要》的精神，注重目標的全面性。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒通過利用廢舊紙杯等材料制作獲得發(fā)展的。
1.制作好的紙杯小動物，小豬、小兔、熊貓。
2.紙杯、小動物身體的各部分、雙面膠。
由于幼兒初次接觸廢舊物品制作探索制作紙杯小動物的方法，成為本次活動的重點。
難點是根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)幼兒探索和嘗試制作小動物。
突破重點采用方法：
1.豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對小動物各部分有進一步的認識。
2.讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際操作中來解決。
3.建構積極有效的'師生互動，生生互動。
突破難點采用方法：
1.創(chuàng)設寬松的活動氛圍。
2.運用適當?shù)闹笇А?/p>
創(chuàng)設情境帶來小動物---觀察---討論---幼兒嘗試制作小動物---作品展示。
（一）創(chuàng)設情景，導入新課。
小朋友們喜歡小動物嗎？今天我給你們帶來了小動物，我們一起看看吧!(通過幼兒對小動物的喜愛，來激發(fā)幼兒的興趣)。
看看都有哪些小動物？（出示小動物）你喜歡誰呀？
（二）欣賞討論小動物的制作方法。
1.我在每張桌子上放一種小動物，你喜歡哪個小動物就到哪個桌子前座下。
2.看看你桌子上的小動物都是用什么制作的。（通過討論小動物是用廢舊紙杯制作的，幼兒能很好的說出來是用紙杯和彩紙制作的，教師用啟發(fā)性的提問，幼兒知道是利用廢舊的紙杯制作的小動物）。
（三）學習小動物的制作方法。
1.這么可愛的小動物不知道你們注意到?jīng)]有這些小動物的耳朵、眼睛、四肢是怎樣的？制作是杯子口在那面？（讓幼兒知道是對稱的）。
2.小組討論一下是怎樣制作小動物的？
3.請每組的一個小朋友說說你們組的小動物是怎樣制作的。（教師補充制作方法）。
（四）幼兒動手制作。
1.在制作時幼兒要注意小動物的各部分要對稱，每個部件后面都有膠，取下時要發(fā)在盒子里注意衛(wèi)生。
2.小朋友動手制作，教師巡視輔導。
（五）作品展示。
帶著你的動物朋友去參加森林里參加舞會吧?。ǜ魳方Y束活動）。
（六）活動延伸。
利用廢舊物品，制作有趣的玩具。
活動開始出示小動物，給幼兒一個比較直觀感性的刺激，通過觀察后，讓幼兒說一說，利用廢舊物品制作小動物的方法，最后讓幼兒動手制作小動物。
活動中還存在不足：
1.幼兒對對稱粘貼掌握不好。
2.由于制作速度不同，講評部分混亂，還需在實踐中探索。
動物的遠游教學設計篇十六
1、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生 字，會寫“網(wǎng)”字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解部分小動物的生活習性。
歸類認識帶有蟲字旁的生字，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過表演了解小動物的一些生活習性。
字卡、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片、多媒體課件 教學課時：第一課時 教學過程：
如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。
1、生自由讀兒歌。
2、開火車一人讀一行，糾正字音。
哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢，誰愿意讀給大家聽？其他同學用手指著認真聽，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們再小聲地讀一讀，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字，等你的同桌也畫好了，把你認識的字讀給同桌的聽，不認識的請你同桌教教你。
3、匯報
4、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音。
誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準，動物們可開心了！
5、去掉拼音讀小組對讀動物名字。
瞧，它們回家了，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎？
6、貼名片鞏固識字
7、播放微課《形聲字的特點識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點，用形聲字構字規(guī)律認識六個帶有蟲字旁的字，培養(yǎng)歸類識字的能力。
1、今天我們和這么多小動物交了朋友，開心嗎？你最喜歡哪種小動物呢？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動，練好之后讀給同桌聽，還可以加上你喜歡的動作哦！
2、師生合作讀。
老師聽你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機板書。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）
4、聯(lián)系生活體會情趣，多種方法識記活動中的六個字。
（1）情鏡中認識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子，那有沒有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來吧，帶上你的動作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了，它們在干什么呢？出示捉迷藏，你們有玩過這個游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準確地讀兩遍，讀的真準確，誰有好辦法記住它們？識字方法真多，獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。
（2）借助圖片，小組合作學習“造、食、糧”三個字 出示螞蟻、蚯蚓的活動，它們在做什么呢？借助圖片讀準“造宮殿、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團結體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善。）
（3）利用字理識字法記住網(wǎng)字，準確書寫“網(wǎng)”。
同學們你們還見過什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？演示“網(wǎng)”是一個象形字，它是這樣演變而來的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫的會更好。
5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認識的12個字。
同學們的網(wǎng)字寫得真漂亮，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課，我們認識了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌，《小星星》會唱吧，可是要記得改歌詞哦！
小結：同學們，夏天里除了課文中這些小動物的活動，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片，拿出來和同桌仿照課文說一說吧！注意用上誰在哪里干什么的句式，上臺匯報。
1、仿寫兒歌。
同學們學會了學以致用，真了不起，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。
2．推薦閱讀。
還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。
動物的遠游教學設計篇十七
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
教學目標：
朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
你看到了什么？用完整的句子說一說。
結合圖畫試讀動物詞語。
借助拼音指讀課文，讀正確。
指名讀課文，正音。
男女生輪讀，開火車讀課文。
自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a思考為什么這些字帶蟲字旁。
b拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
理解“造宮殿、游得歡”
兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調解這個矛盾。
動物的遠游教學設計篇十八
教學目標：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導學生進行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學生懂得朋友之間要互相關心。
課前談話。
師：平時老師?？淠銈?，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導入。
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見。
哥哥接著商量暖和刮起來。
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學習第二自然段。
師：日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]。
1、指名讀第二自然段。
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?
三、學習課文第三至七自然段。
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學習第三自然段。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]。
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)。
(二)、學習第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?
c、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)。
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)。
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里。
(7)師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學生回答小螞蟻，師補充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領讀，齊讀，板貼。
(三)、學習第六至七自然段。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)。
師小結：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。
四、學習第八自然段。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)。
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)。
師：這么有趣的故事，我們當然要來好好的讀一讀(齊讀課文)。
五、總結。
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)。
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設計：
小燕子飛往南方(遷徙)。
小青蛙鉆到土里(冬眠)。
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)。
動物的遠游教學設計篇十九
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。
【設計理念】
1.以學定教。激發(fā)自主學習的興趣。
學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂于參與到教學中來。
3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優(yōu)化教學結構。從學生的學情出發(fā)設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。
【教材分析】
《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閱讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學情分析】
1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創(chuàng)造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。
2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反復朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學目標】
（一）知識與技能1.學會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。
（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規(guī)律。主動識字。
2.用創(chuàng)設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓練朗讀。
（三）情感態(tài)度1.通過學習課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學生進一步學習自然科學知識的興趣。
2.培養(yǎng)學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。
【教學準備】
1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。
2.學生：生字卡、搜集動物過冬的資料。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境。導入新課
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風聲。
2.學生可能回答：
（l）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。
（3）小動物們都過冬去了。
3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。
【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創(chuàng)設冬天的情景。帶著學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：
（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。
（2）標出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。
（1）小組合作讀。
（2）開火車領讀。
（3）男女生賽讀。
（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。
2.鼓勵學生自主識字。
（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。
（2）對每個字進行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什么要求？
學生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學想對聽的同學說什么？
學生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動物過冬??？
三、再讀，感悟。交流
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。
2.指名讀。重點指導最后一句。學生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？
（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復一遍?？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。
（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？
（教師抬頭）原來是喜鵲呀！
（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？
2.學生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請同學們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。
（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學生答不出?？商嵝褜W生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學生讀小螞蟻的話。
4.乎行導朗讀對話。
分角色讀、評價。
學生可能會說：
（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。
（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。
學生自讀、齊讀。
（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?/p>
青蛙來了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。
學生可能會說：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。
4.讀完后。你知道了什么？
學生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。
（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。
（3）齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的畫面。
指導學生用“一邊·····一邊……”說話。
（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2.請學生上臺帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料
1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
學生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學生可能回答：
（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設計
課后以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報?？梢浴队腥さ膭游铩?、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發(fā)學生的成就感。較好地提高學習質量。培養(yǎng)學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。
【板書設計】
二十五、動物過冬
【教學反思】
《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐?！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。
2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。
培養(yǎng)了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。
3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。
4.將教師定位于和學生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學生?！畬W”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
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