人生就像一場長跑，成功不僅僅是靠速度，更要有毅力和堅持不懈的努力。簡明扼要地陳述事實是寫總結的基本要求。總結范文是對一段時間的工作和學習的集中評述，值得我們細細品味。
色彩與生活說課稿篇一
教學目標：了解環(huán)境設計的相關知識，學會分析環(huán)境設計中的色彩，運用不同的表現(xiàn)技法為環(huán)境設計進行色彩搭配，培養(yǎng)學生對環(huán)境的關注、生活的熱愛和對美好生活的追求。
重點：要根據環(huán)境構成的功能能性質進行色彩搭配設計。
難點：如何運用所學的色彩知識，設計出和諧的空間環(huán)境色彩。
教學過程。
一、導入新課。
你居住的環(huán)境色彩是怎樣的？
（學生討論并回答）。
二、新授。
展示一些環(huán)境的圖片。
提問：你居住的環(huán)境的色彩是什么樣的？
提問：你對周圍其他環(huán)境色彩了解嗎？你認為它的色彩搭配怎么樣？
提問：你知道其他國家家的環(huán)境色彩搭配有什么特色嗎？
提問：找出你認為環(huán)境色彩搭配比較好的例子，說明為什么。
三、課堂練習。
1、學生為自己所喜愛的環(huán)境做一個色彩搭配設計，可用手繪、剪貼等多種方法制作完成。
2、學生展示自己的設計，并說明自己的創(chuàng)意，其它同學進行評論。
四、小結。
學生談感想。
色彩與生活說課稿篇二
我說課的內容是人民美術出版社小學美術五年級下冊第3課。本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域。本課要求學生了解色彩變化的規(guī)律，探究培養(yǎng)學生對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，提高學生的審美素養(yǎng)。循序漸進地將色彩知識傳授給學生，引導學生獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。
小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心。
根據本課的主要內容以及基本學情，我確定了如下三維目標：
知識與技能：引導學生學習色彩純度的知識，嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。
過程與方法：通過自主探究，嘗試在色彩中調入灰或其他色彩，改變色彩的純度，創(chuàng)作一幅作品。
情感態(tài)度與價值觀：深入了解色彩變化規(guī)律，培養(yǎng)對色彩三屬性的判斷、感受、應用能力，在學習中提高審美素養(yǎng)。
基于我的教學目標，我設置了如下重難點：
重點：了解改變色彩純度的方法。
難點：學會分析高純度與低純度的色彩。
一堂好課的呈現(xiàn)與有效的教學方法息息相關，由此我采取了以下教法和學法：
教法：講授法、提問法、情境法。
學法：直觀感受法、實踐練習法等。
為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體、范圖等。
從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
（一）導入新課。
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。
為此我將播放一段不同旋律的音樂，引導學生聆聽，讓同學們說出自己的感受，并為老師手中具體純度變化的色卡找一找朋友，為作品配上合適的音樂，學生感受不同的純度帶給我們不同的感受。由此便引出我今天的課題——《色彩的純度》。
（二）欣賞作品，感受魅力。
在本環(huán)節(jié)為了培養(yǎng)學生自主學習和探索的能力，我設置活動來引導學生進行新課的學習。首先，我將組織學生回顧三原色、三間色的知識，并引導學生根據色彩規(guī)律，形成色相環(huán)。并提問在色相環(huán)中，顏色純度最高的他們是什么顏色？我的學生可能會回答像紅、黃、藍這樣鮮艷、單純的色彩被稱為純度高的色彩。在學生對色彩規(guī)律有一個初步的感知時，繼續(xù)展示兩幅色彩圖片，引導學生賞析，并引導學生觀察，提問它們有什么相同和不同的地方？通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感知色彩。了解第一組與第二組色彩色相相同，但是第二組沒有第一組色彩鮮艷。從而激發(fā)他們深入了解色彩變化的興趣。
而后，我將采用小組討論的形式，引導學生合作探究為什么會產生這樣的變化？被稱為什么？小組討論交流并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。我將依據學生的回答做最后總結概括其含義是：這種變化在美術中叫作色彩的純度變化，色彩的純度是指色彩的鮮艷程度。
（三）交流探索，深入了解。
為了使學生更好的運用色彩變化的規(guī)律，探究其方法，我將組織學生小組試驗，探索怎樣使一種顏色發(fā)生純度變化？讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律為純色+灰色=降低純度、純度+補色=降低純度，加入其他顏色種類越多，純度越低。從而培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。并且在這一環(huán)節(jié)我采用生動有趣的教學手段，寓知識于趣味之中，增強學生對色彩的感受能力與想象能力。
為了進一步加強學生的感知能力，我將繼續(xù)展示“星月夜”作品，引導學生賞析，并提問畫面的純度和畫家表達的情感是怎樣的？純度的變化在畫面中起到哪些作用？我將并引導學生探究出畫面中的主要色彩是藍色和黃色，純度很高，表現(xiàn)了畫家的激情。同時總結出純度的變化能使畫面表現(xiàn)的美感、情感更豐富多樣，純度低的色彩可以緩和整幅畫面的色彩對比，更好的襯托主體，激發(fā)他們學習的興趣。
（四）示范操作，體驗樂趣。
美術課程同樣具有實踐性，所以最后，我會演示用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間，并選用高純度和低純度的色彩，簡潔的畫出一個主題形象讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握。高純度色彩表現(xiàn)技法：直接選用純色進行涂色;低純度表現(xiàn)技法：選擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另一種色彩，調和出多種不同純度的色彩再進行涂色，使畫面呈現(xiàn)純度變化。為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。
（五）展示評價，分享成功。
教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：用色彩純度的變化畫一幅畫，選取自己喜歡的題材、款式不限。采用開展交流會的方式，小組推選并從純色運用效果等方面進行自評、互評教師點評。
（六）小結作業(yè)，拓展思維。
1。在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回顧，對本節(jié)課的知識含義、特點、方法。進行歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。
2。最后，結合學生從探究中獲得的情感體驗和程度，我給學生布置了這樣的課外作業(yè)：制作好的作品貼在教師展示區(qū)內，對比效果，進行賞析。
色彩與生活說課稿篇三
教師要充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。以下是小編整理的初中美術生活中的色彩搭配說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教材分析。
《生活中的色彩搭配》是美術課程“設計.應用”學習領域的內容，通過探究性學習，使學生了解到主要的設計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒體特征，充分欣賞多個案例，為學生建立良好的色彩搭配意識，并為學生進一步進行創(chuàng)意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
學情分析。
學生有一定的美術基礎，同學們會欣賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術;培養(yǎng)了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作;學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法;通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具;圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望;用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感;能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。
教學目標。
知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。
過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
教學重點和難點。
教學重點。
幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點。
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學過程。
一、音樂切入。
師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。
(音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調動學生情緒，創(chuàng)設情境)。
師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么?
學生發(fā)言可能會是：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。
二、熱身練習。
師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來，是以不同的形式表現(xiàn)。
學生活動：有的小組以詩歌的形式;有的小組以繪畫的形式;有的小組以歌唱的形式……。
三、實例展示。
師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎?(要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的?哪些色彩搭配還不夠好，是不足的?并說出成功與不足的理由。)。
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例(包括絲巾、帽子、花束等)一一展示。
四、分析范例。
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學們共同評價。
生：廣泛發(fā)言，談自己的看法。
五、色彩搭配。
學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現(xiàn)合作性。
六、表演展示。
生：試做時裝模特，進行走臺練習。
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結。
師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。
教學目標：
(一)知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。
(二)過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
教學重點：
幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點：
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教具準備：
多媒體。
教學過程：
一、導入課題。
用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導學生欣賞感受色彩(出示課題)。
1.欣賞圖片后的感受是什么?
2.學生討論，分析，談自己的感受。
3.教師歸納總結，由圖片實例引導出色彩知識。
二、新課展開。
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，
但想要創(chuàng)造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、純度。
色相：指色彩本來的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法。
色相對比：
不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。
明度對比：
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。
類似色的對比：
色環(huán)上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。
冷暖色的對比：
如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。
師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例，學生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識。
三、實踐與作業(yè)。
根據學生實際情況，用簡單的造型來根據色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。
以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學生完成造型后，根據學習的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。
四、課堂總結：
生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助于學生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增強了學生對生活和大自然的熱愛。
說教材：
本節(jié)課是人美版第13冊第9課的教學內容。是屬于設計、應用領域范疇的，通過學生研究學習色彩搭配規(guī)律培養(yǎng)學生感受和運用色彩的能力。熟練的運用多媒體的特征進行創(chuàng)意，設計。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質教育與學科教育的顯著區(qū)別的一課，所以它的位置很重要。
說目標：
通過列舉大量的生活實例，幫助學生認識色彩基本知識和規(guī)律，引導學生分析色彩現(xiàn)象中各種色彩關系。培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現(xiàn)人們對色彩規(guī)律認識與美的追求。好的色彩搭配是改善和提高生活質量，滿足日益增長的審美需求的主要手段。
說重點：
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
說難點：
培養(yǎng)學生美的感受和運用色彩的能力。
學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。
使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內涵。
說教學手段：
運用多媒體教學、課件制作、各類圖片等。
說方法：
探究性、綜合性、合作性、引導性。
說教學過程：
一、設疑提問，導入新課。
師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢?
生：沒有生機，沒有活力------(自由討論發(fā)言。)。
師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢?這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。
(設疑導入，調動起學生的學習興趣。)。
二、講授新課。
師：首先我們來了解有關色彩搭配的一些知識。請大家看黑板上的圖片(圖片展示有關色彩的基礎理論知識)。
1、色彩的形成：
光是一切物體顏色的來源，映入眼內的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產生不同的色彩效果，而要創(chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關系。
2、色彩的三要素——色相、明度、純度。
色相：
色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。(如圖：依頓12色相環(huán))。
明度：
色彩的明亮度叫明度。明度的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。
純度：
純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。
3、色彩的主要搭配方法：
人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。
色相對比：
不同的相貌的色彩被運用到一起會產生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。如圖：
《色彩圖》——紅、黃、綠你看到了嗎?五顏六色中閃動著青春活力。
同類色調和：
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。
類似色的調和：
色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有一些變化的色彩效果。
對比色的調和：
色相環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。
純度對比：
色彩鮮艷即純度高，反之純度低。
暖色調搭配：
以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
冷色調搭配：
是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。
(通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。)。
三、分析討論，鞏固知識(小組討論與交流共同分析)。
生：互相分析討論，大膽發(fā)言。
(師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結論。)。
四、欣賞圖片。
師：教材或圖片展示一些色彩搭配的實例。
生：分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。
(這使學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。)。
五、教師小結。
師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養(yǎng)自己的色彩感受和表現(xiàn)能力是學習色彩搭配的途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。
(點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高生活品質和審美情趣。)。
六、課后評價。
此課已經嘗試，從學生的課堂活躍、勇于參與作業(yè)情況來看，感到效果良好，取得這樣的效果是與以下幾點分不開的：
第一，是題材新穎。打破了以往單純以技能為主的學習形式，讓我們的美術課不再限于教室單純用筆作畫，而是與新事物接軌，走進學生的內心，調動更多的資源為學生服務。學生在多種感官刺激下從不同角度，不同側面體驗色彩搭配帶來的魅力。
第二，課前準備充分。(為此我上網查閱大量資料)，課件制作，材料的積累，教學過程充分準備及完整的教學構思。
第三，課堂中探究性與合作性學習表現(xiàn)的尤為突出。學生之間個性互相摩合，有利于激發(fā)學生的思維合想象同時充分發(fā)揮團隊精神。
第四，沒有用專業(yè)水準的條條框框去要求和制約學生的創(chuàng)造力，使學生的個性與創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮。
正是由于以上的因素，使學生真正做到了由想學、到愛學、進而會學到最后學好這一過程。這也正是當前我們美術課應該達到的效果。
七、教學反思。
在本課的教學組織中，采取啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發(fā)言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。
說板書設計：
1、色彩形成。
2、色彩三要素。
色相。
純度。
明度。
3、色彩搭配規(guī)律。
色相對比、純度對比、冷色搭配、暖色搭配、類似色、同類色調和、對比色調和。
作業(yè)布置：
課余時間多觀察一些色彩搭配的實例，運用學到的知識畫一幅自己在色彩上喜歡的色彩搭配作品。
色彩與生活說課稿篇四
《現(xiàn)代繪畫的色彩搭配》是人美版十五冊第八課，屬于造型?表現(xiàn)課型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等課的延伸，同時也為后面的“居室的色彩搭配”等課做一個鋪墊。本課作為“色彩搭配”系列知識之一。旨在通過欣賞、分析現(xiàn)代繪畫大師的作品，了解色彩在繪畫中對于作品的主題思想、情感的表述所起的重要作用。我在教學中重視引導學生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫作品，讓學生讀懂作品，深入理解作品的內涵。還要讓學生在欣賞作品基礎上將學到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設計相鏈接，親身體驗如何用色彩表達自己的情感，從而培養(yǎng)學生對知識的運用與拓展能力。
如何讓學生在掌握色彩搭配知識的同時，又激起學生那種純真的藝術表現(xiàn)是我們所要解決的問題。因此要少些條條框框，多一些情感的發(fā)泄，要讓學生樂意接受。
我以課標和教材為依據，但不局限于書本教材，對教材做了適當的調整，選用教材中的再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的作品進行對比，在此基礎上，我增加了一些抽象表現(xiàn)主義的作品，讓學生更注重運用色彩來表現(xiàn)主觀情感，以此拓寬學生的思維。
在教學中為了關注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，貫徹“教師不是選擇自己教育的學生，而是要創(chuàng)造適合不同學生的教育”這一現(xiàn)代教育觀念。在作業(yè)設計上考慮學生的差異，設計可供學生自主選擇完成的作業(yè)。采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現(xiàn)教學的民主學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。
以上是我在上這一課的教學反思與心得感想，以一種新的教學模式：導入—發(fā)展—深入—鞏固—拓展，將所學到的課程改革理念，在課堂教學中得以有效的嘗試。
色彩與生活說課稿篇五
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！
教材分析。
本節(jié)內容是高教版中職學前教育專業(yè)《美術》上冊第二單元第二章色彩基礎知識前兩節(jié)的內容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎知識講解的較為詳細，適合美術基礎薄弱甚至沒有基礎的中職學生。
學情分析。
我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，持久性差。
教學目標。
因此根據大綱要求和教材特點，結合學生的`基本情況，我確定如下三維目標：
1.知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復色三者的關系。
2.過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實踐操作，讓學生歸納小結色彩調和的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態(tài)度，提高自身藝術修養(yǎng)。
4.教學重點：色彩的分類。
5.教學難點：顏色調和的規(guī)律。
教法與學法。
我們生活在一個五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導學生。
教學過程。
結合教學設計，我將本節(jié)課分為準備、導課、新授、總結、拓展五個環(huán)節(jié)。
（一）精心準備，先學后教。
課前，我將一個flash小游戲分享到班級群，讓學生結合初中物理知識了解色彩產生的原因。復習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
（二）創(chuàng)設情境，導入新課。
林徽因說：最美人間四月天。課上，我結合春暖花開的時令，通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領學生走進美麗的四季。之后讓學生談談四季的代表色是什么。由此提出色彩是怎樣產生的問題，再根據學生自學情況引導學生結合初中物理和生活常識討論色彩產生的原因，從而激發(fā)學生興趣，導入新課。
（三）手腦結合，探究新知。
（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色，間色，復色的目的。課間游戲也能調整上課的節(jié)奏，做到學練結合。
（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調和發(fā)生的變化。
（3）、分組實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導，最后，讓組內成員之間相互比較，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同一小組調出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規(guī)律。
這樣，學生自學，老師指導，分組練習，師生互動，發(fā)揮學生主體作用，讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。
（四）歸納總結，積累經驗。
孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善于總結，學過的知識很快就會忘記，導致學習能力低下。因此我讓學生根據實踐操作，每一環(huán)節(jié)結束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最后再對全部內容進行歸納小結，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結，引導學生學會學習，提高學習效率。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調和對作品的影響作用，為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎，我布置如下作業(yè)：
1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調查。
2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。
3、預習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關資料，為下節(jié)課做好準備。最后指導同學收拾好學習工具，整理好教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣。
教學反思。
本節(jié)課通過課前游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視頻不斷調動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
色彩與生活說課稿篇六
各位老師上午好，今天我說課的內容是上周我在官梨坪中學執(zhí)教的一堂八年級美術課《巧做魚掛飾》。我將從教學內容的選擇，教學目標，重難點的設置，教法學法的選擇，教學過程的設計及課后反思幾個方面說說這堂美術課。
一、說教材。
1、教學內容選擇：
本課屬于設計·應用領域，是一堂自選內容的手工課。這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩周感覺美術課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導學生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實用價值。
2、教學目標：
現(xiàn)在的中學生動手能力較弱，當前的美術教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據把本節(jié)課的教學目標設置如下：
（1）知識目標：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。
（2）能力目標：提高學生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生手工操作細致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。
3、教學重點：本課的教學重點在于引導學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導，教師的示范讓學生觀察、探討、實際操作完成制作。教學難點：點線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學任務。通過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：
二、說教法學法：
新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓專家們的講座印象最深刻的也是倡導教師營造輕松的，愉悅的美術課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調教師的引導和學生主動參與，在課堂教學中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：示范法、觀察法、討論法、合作學習法。
三、說教學過程：
本課的基本教學過程如下：
1、創(chuàng)設情景激趣導入。
面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導學生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學生濃厚的興趣。
2、知識點提示。
這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學已經學過的知識，但是大部分學生估計已經淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。
3、教師示范。
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學生更明了制作的步驟和一些制作細節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。
4、學生分組操作。
輕松幽默的語言關注學生，更需要根據時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務。
5、展示評價。
盡管大多數八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導過程中有特點的學生點評作品，然后讓學生談談本次手工課的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。
6、總結拓展。
鑒于學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說教學反思：
盡管在官梨坪中學執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內做了指導，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導面關注面可以更廣一些。
其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學生小學階段學過的內容，但結果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們日常美術課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術教學我們會努力做到更好！
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色彩與生活說課稿篇七
課時：兩課時。
一教學目標：通過欣賞居室色彩設計作品，認識居室環(huán)境設計能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調。增強對生活的熱愛，提高生活的審美品位。
二教學重點：居室設計的色彩搭配是“以人為本”的設計，是以功能要求為前提的，不同的色彩秩序和組合關系會創(chuàng)造出不同的空間氣氛和藝術情調。
三教學難點：如何運用眾多物象的色彩關系來建立和諧的色彩秩序，并創(chuàng)造出符合特定目的.、要求的空間情調。
四教學方法：講授法、對比法。
五教學用具：居室色彩搭配的圖片。
六教學過程：
（1）導入：提問同學們自己的家或自己的房間用的什么顏色進行裝飾的？出示幾張居室照片使同學展開想象從中體會居室主人的性格特征。
（2）新授：居室的空間設計，就是創(chuàng)造符合居住者生活情調的空間氣氛，是對美的追求。而色彩設計是其中的重要一環(huán)。從出示的圖片中我們可以看出并聯(lián)想到居室主人的性格特征、年齡特點、性別以及文化層次等。這些方面可以從色彩的三個角度出發(fā)（明度、純度、冷暖）。
青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩中年喜歡：中明度、純度較低的色彩。
老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩。
高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）。
低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）。
高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）。
低純度色彩（樸素、典雅、清新）。
依據居住者的特點對居室進行合理的色彩搭配。
七小結：
在教學中，要強調居室設計的色彩搭配也應是“以人為本”。這里的設計是“有條件的設計”，即：以功能要求為前提的有針對性的設計，要明確設計的消費對象，做到有的放矢。
八板書：
注意居住者的年齡、性格、性別、文化層次等。
可從色彩的三個方面出發(fā)即：明度、純度、色彩的冷暖。
青年喜歡：明度較高、色調較暖、純度較高的色彩。
中年喜歡：中明度、純度較低的色彩。
老年喜歡：明度較低、純度較低的色彩。
高明度色彩（整潔、優(yōu)雅、文化層次較高）。
低明度色彩（沉穩(wěn)、成熟、高雅）。
高純度色彩（活潑、現(xiàn)代、熱情）。
低純度色彩（樸素、典雅、清新）。
九作業(yè)：
設計自己房間的色彩。
教學反思：
色彩與生活說課稿篇八
我有幸參加了本次活動，為今后美術課教學指明了方向。聽了很多老師的課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受簡單總結一下。
這幾位老師的授課，各具特色、亮點紛呈，充分體現(xiàn)了各個地區(qū)的先進教學水平。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功非常扎實，在她們的美術課中，無論是教師的示范，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個教師扎實的素養(yǎng)。
1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標準，教學語言準確規(guī)范。老師們善于運用簡練而生動的語言來感染學生，調動學生的積極性和參與性，才能保證學生對課程的理解。特別是劉老師的《色彩的魅力》一課，她的聲音非常的溫柔甜美，簡潔而到位的語言是她整堂課非常成功的一個重要保證。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現(xiàn)教師的藝術功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
色彩與生活說課稿篇九
政治組全體老師觀摩了高二何老師執(zhí)教的《色彩斑斕的文化生活》一課，課后并進行了熱烈的專業(yè)化課堂教學討論活動。作為青年教師，不管是在教學設計還是教學風格方面都給我留下了深刻的印象，通過聽課我感覺有許多方面值得自己學習和借鑒。
課堂的自然導入是至關重要的。特別是公開課，許多老師都會對導入環(huán)節(jié)作精心設計，以給人留下深刻印象，吸引學生注意力。但是，并不是所有的導入都能較好地激發(fā)學生的興趣。換言之，為氣氛而氣氛的導入方法有時候并不行得通。所以，我感覺在導入環(huán)節(jié)中，必須結合學生、教師的實際，使學生有話要說并能自然而然地過渡到教學內容。其次，我感覺導入應有針對性，要高效。通過導入就能讓學生明白本節(jié)課所要學習的內容，而不是繞了一大圈學生才模模糊糊知道個大概，這樣實際效果并不理想，也浪費了學生寶貴的課堂時間。何老師在這節(jié)課的導入時，從自己的衣著打扮入手，學生的興趣馬上就被激發(fā)出來了，學生明白了現(xiàn)在服飾的多樣化、個性化，從而順著這一線索追溯到過去人們的服飾光從顏色方面而言就顯得較為單一（以藍色、灰色為主），而現(xiàn)在則是色彩斑斕的，從而導入本節(jié)課學習的主題——色彩斑斕的文化生活。在這一基礎上，何老師又進一步設問：“請你根據自己的所見所聞，提供具體事例來說明當代文化生活的色彩斑斕?！边@樣的導入顯然是自然高效的。
毋庸贅言，情境設計對教學有很大幫助，能讓學生有身臨其境的感覺。何老師的這節(jié)課緊緊圍繞20xx浙東新商都（上虞）購物節(jié)這一材料進行設問和講解，當然還輔以其他具體背景材料，應該說，設計的情景非常貼近學生實際、符合學生興趣、接近學生思想、融合學生態(tài)度。思想政治新課程一個重要的理念就是“構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”，所以，情景設置要聯(lián)系生活實際，盡量選學生比較熟悉的材料，這樣能夠激發(fā)學生興趣，從而進一步引導學生由感性認識上升到教材理論，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力?！皩W習的最好刺激乃是對所學內容的興趣”。本節(jié)課學生活動多，學生參與的積極性高，體現(xiàn)了“以生為本”的理念。
新課程背景下，文化生活的教學要適應新課改的要求，轉變教學觀念，需要在教學過程中樹立民主、平等的師生觀。何老師在本框教學中，鼓勵學生在全班同學面前談自己對色彩斑斕的文化生活的理解。鼓勵學生開展討論、辯論等活動，積極發(fā)表自己的見解。當然，在教學過程中何老師也注重對學生在討論、辯論之前的引導，避免活動游離于教學內容和教學目標。
通過觀摩學習何老師的.教學，使我進一步體會到“學無止境，教海無涯”的真諦。我認為自己主要可以從以下幾個方面做起：
1、課前必須吃透教材，把握一節(jié)課的主要內容和思想內涵。
2、選擇合適的材料，激發(fā)學生興趣。平時注意對材料的精選精用。根據材料預設問題，注意問題設計的難度和梯度。
3、注意構建和諧民主的師生關系，給學生發(fā)表觀點的機會，關注學生的表現(xiàn)，及時對學生表現(xiàn)進行評價。
色彩與生活說課稿篇十
各位老師：
大家好！今天我說課的內容是：《色彩的感染力》。
下面，我從七個方面來說說我的教學設計。
這一節(jié)課是七年級上冊第一單元《美術的主要表現(xiàn)手段》的第二課。屬于欣賞、評述課。這一課是在第一課“造型的表現(xiàn)力”的學習基礎上，通過對不同風格作品的欣賞、評述讓學生對色彩的表現(xiàn)形式有一定的認識，學習掌握裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的色彩表現(xiàn)形式，體會作品給人的視覺感受和心理感受，領會色彩獨有的藝術魅力。
七年級學生對色彩有一定的認識，也能夠相應地理解色彩在美術作品中發(fā)揮的作用，但是對作品中的寫實色彩、裝飾色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的表現(xiàn)形式還沒有形成初步的認識。因此，在授課中需要結合大量不同色彩風格的作品引導學生充分進行對比欣賞，體會不同色彩表現(xiàn)形式的特點，把握作品的情感內涵。
根據本課教材我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三方面設計教學目標：
1、知識與技能：了解色彩對人產生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術作品中感染力的理解。
2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。
3、情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)對不同風格藝術形式的學習興趣，提高自主學習能力和探索新知識的能力。
1、重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及其特點。
2、難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術作品。
教師準備教具：課本及多媒體課件。
學生準備：網上資料收集等。
本課教師采用了創(chuàng)設情境、引導啟發(fā)、提問講授等教學方法，學生學習方法為對比欣賞、體驗探究、小組討論等。
（一）引導階段。
在這一階段中教師創(chuàng)設情景，播放兩段視頻資料，學生欣賞，交流感受。說一說樂曲中體現(xiàn)出的藝術感染力可以用什么樣的色彩進行表現(xiàn)。
（二）發(fā)展階段。
這個階段由三個小環(huán)節(jié)組成。
1、（請學生嘗試用一些詞匯來描述紅、橙、黃、綠、藍、紫）引導學生回顧色彩帶給人的心理影響，為后面分析作品做好鋪墊。
2、出示三幅作品，這三幅作品是（《裝扮森林》、《松樹林》、《灰色的樹》）學生觀察對比，探究分析這三幅作品的色彩表現(xiàn)特點。最后師生小結出分別用裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩來表現(xiàn)。師生共同總結：裝飾色彩、寫實色彩、表現(xiàn)色彩的概念。
裝扮森林。
松樹林。
灰色的樹。
3、欣賞實踐。
讓學生帶著問題去欣賞、討論、交流，最后每組選出代表總結發(fā)言。
討論問題是：
（1）、作品描繪了怎樣的場景？
（2）、畫面的主色調是什么？主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？
（3）、你感受到了作品中蘊涵了什么樣的思想情感？
老師小結。
以上為新授發(fā)展階段，接下來就要對新授知識進行總結。
（三）、課堂小結。
學生交流本節(jié)課的學習收獲，對知識點進行梳理，培養(yǎng)學生自主進行歸納總結的能力和自我評價的能力。
（四）、課后拓展。
最后一個環(huán)節(jié)為課后拓展，引導學生把課上學習的知識運用到生活中去，達到聯(lián)系生活、學以致用的目的。
本課的板書我是這樣設計的：
1、寫實色彩。
2、裝飾色彩。
3、表現(xiàn)色彩。
我的說課完畢，謝謝！
色彩與生活說課稿篇十一
本課是藝術八年級上冊第六單元的內容，是以美術分科切入的綜合性藝術課中的一節(jié)課。主要是為了培養(yǎng)學生的藝術通感。
教學內容力求適合學生的能力，使學生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，在尊重學生的個性的同時培養(yǎng)學生的主動學習的習慣以及舉一反三的能力及習慣。
重點：對色彩的感受。
難點：感受色彩，并進行聯(lián)想。
通過識別、感受不同的色彩，獲得對色彩的不同感受，如冷暖、味覺、聯(lián)想等，并積極而主動地感受色彩，調動學生的情感。
設置情境——提供資料——學生探究——總結結論。
1.設置情境：聽音效，談感受——冷暖，引出“感受”
2.提供資料。
（一）學生探究：冷暖（速度較快的同學自行理解色彩帶來的輕重、漲與縮、華麗與樸素等感受）。
（二）互動探究：味覺、軟硬。
（三）色彩的聯(lián)想：具象聯(lián)想與抽象聯(lián)想。
3.知識鞏固與評價（計算機操作）。
4.拓展與留言。
學生的自學能力比較差，因此給他們一個網站讓他們自學是不現(xiàn)實的，所以給學生一些半成品，在此基礎上學習可能效果好一點，也是比較適合學生實際的。對與知識積累較豐富，學習能力又比較強同學，交互式站又為他們提供了廣闊的空間。
色彩與生活說課稿篇十二
前些日子從遙遠的他鄉(xiāng)回到故鄉(xiāng)，聞著故鄉(xiāng)泥土的芬芳，記憶中那些或多或少都印刻著美好的事物，一件一件地躍上心頭。
人總是很奇怪的動物，你在一種環(huán)境之下生存，然后期待著另外一種生存狀態(tài)；當你轉而到了你所期待的環(huán)境之下，卻又開始留戀之前的生存狀態(tài)，這樣反復著，也許這就是人們特有的生活情結。
身在異鄉(xiāng)為異客，當初背上行囊遠離故土，踏上那座城鄉(xiāng)的一瞬間，注定了漂泊流浪的哀愁。
因為某種情愫，某種堅定，在那座城鄉(xiāng)之間，我開始游走在鄉(xiāng)村和山脈之間，棲息在屋瓦殘缺，墻縫叢生，鼠蟻橫行的陋室之中。
面朝大山背朝紅土的歲月，歷時是那樣的悠悠。
記得，剛到鄉(xiāng)村那會兒，我清晰地感受到有一種驟然寒冷的心情占據了整個心頭，在那邊看到的是洪荒，聽到的是冷風嗖嗖，腳下的是山巒起伏，頭頂的是烏云密布。
那一行十幾人，浩浩蕩蕩，舉目無親，帶著一臉的迷茫和對未來的毫無預知，開始了這邊土地上的熱血揮灑。
也許是從小懶惰慣了，從來沒下廚的，開始學著做飯；從來沒洗過菜切過菜的，開始揮舞著菜刀折騰著一把把老骨頭，剁餡兒，揉面，捏團，包餃子，一切的一切是那么順其自然，卻又是那么的蹩腳。
生活是苦澀的，但是學會了面對，學會了把苦澀的顏色調配成甘甜的亮色，因為每個人手中都有一只神奇的筆，他可以為你自己的生活增加你所需要的色彩。
陋室的岌岌可危，讓一雙笨拙的手漸漸變得靈巧，學會了剪紙、勾畫、填色、布置、裝飾，將一間間陋室布置地溫馨舒心。每當看著這些勞動成果，再多的苦澀，都被眼前的明亮色彩遮蓋的嚴嚴實實，只剩下眼前的七彩顏色。
鄉(xiāng)村的農產物種類甚少，而來自五湖四海的朋友們多半有些飲食不習慣，但總是能在婉轉地改良之下，烹飪出新的菜系，滿面春風地看著自己手下一道道精心研發(fā)的菜系，一種全然勝利的快樂瞬間迸發(fā)。
想來，在遇到不適應的環(huán)境，也許學會發(fā)現(xiàn)改觀的方法，這不失為一種調整生活，提高生活質量的好辦法。
如果活就像是一柄勺子，他是直的，那只是在你初見的情況下。你若是不喜歡他是直的，你大可以憑借自己的方法，將勺子彎曲，彎曲的力度不同個，他呈現(xiàn)的形狀也不一樣，當然了，你若是想折斷他，那也許是一種方法，但卻是極端的方法，倒不如了前一種方法，只要稍加改變便可以達到你所求的。
我記得自己那會兒，畢業(yè)實習的時候，剛出大學的門，無知加上無腦，尋了一份看似輕松，卻十分辛勞的工作。那段時間，壓力大，身心俱疲，想來自己是斷然堅持不下去的，原計劃撐死不過一月，卻未曾想到足足撐了半年，直到來到鄉(xiāng)村之前。
那到底是怎么一回事呢？
說起來，倒也簡單。只不過是自己改變了最初的觀念，放低身段，放下性子，發(fā)現(xiàn)樂趣，尋找工作中快樂點滴，學會自我滿足和自我陶醉。那會兒雜事很多，瑣事煩心，必備的功課又多，常常是累得喘不過氣。當我從中尋找到了一絲絲值得快樂的色彩之后，將原本全然是烏云的`天空撩撥成藍天白云。只道是一切從陰雨到晴空萬里，于是只在一瞬之間，我將煩惱和艱辛轉化成了另一種快樂思維的源泉。
具體來講，怎樣為自己的生活增添色彩，其實是可以細化的，舉個最簡單的例子來講。
我若是坐在辦公室內，枯燥乏味的工作讓自己整日神游海外，那你便可以裝飾你的辦公桌，在你的辦公桌有多少趣味的東西，就要多少在閑暇之余給你增添快樂色彩的根源，有了這些，你枯燥的生活會多些活潑的色彩。放寬泛來看，這樣小試牛刀的細化，卻又可以在更多寬廣的領域中，可以得到大顯身手，在非常壓抑環(huán)境之下，能懂得點亮生活的色彩，營造積極向上的心態(tài)，那么上升的空間也會隨之劇增，正所謂給生活一點色彩，還你一個燦爛煙花般的世界。
至于能不能體會，要看個人造化了。
在艱苦的處境之下，我們能做的并不是唉聲嘆氣，也不是聽之任之，而是學會努力嘗試，怎樣去改變和改善你所處的環(huán)境，進而將自己的心情變化地身心愉悅，這樣對于生活，對于自己都是兩全其美的一樁好事。
色彩與生活說課稿篇十三
聽了張老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，張老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動。這是一堂復習整理課，張老師通過不同的方法引導學生回憶有關色彩對比的知識。
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調一調：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導學生復習色彩的明度對比。
四、實際應用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，張老師邊復習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。張老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
一、課前準備充分，課中應用自如。
課前精心準備，這是章老師的一貫作風。這節(jié)課上張老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、采用“互助互動”的學習方式。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，張老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。
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