編寫教案可以幫助教師更好地解決課堂教學中遇到的問題。教案的教學步驟應具體詳細，能夠引導教師操作和學生參與，確保教學效果的實現(xiàn)。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考和借鑒。
人類的語言教案篇一
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學研究的興趣。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自身對科學研究的興趣。
一課時。
說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。
一，揭題激趣。
1、今天俺們來學習一篇新課文。讀題。
2、激趣。
讀了課題，你想了解什么？
（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）?/p>
過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二，初讀課文。
1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3，同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三，精讀課文。
師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
1．同學自讀課文，體會理解。
好，暢所欲言吧！
2．同學交流討論。
師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么。
是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
3．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
4，拓展延伸。
（2）自然界可以充任人類老師的.生物你還知道有哪些？
5理解最后一句話。
（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）。
（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話說嗎？
6小結(jié)。
大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的微妙還有待俺們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
五課外遷移。
作業(yè)超市。
1課外自身尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。
自然界種種生物。
人類的語言教案篇二
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。
二、教學過程
（一）導入新課
從說明文的閱讀要點入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導入新課。
（二）介紹作者語言學家呂叔湘
（三）檢查預習題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
（四）通讀課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的-----------，表達變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
（五）用一句話歸納三小段的大意
第一段：強調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。
第二段：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。
第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
（六）師生共同閱讀第一小段
1、請同學朗讀第一小段
2、找出本段的重點句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“實在”？
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
（七）小結(jié)本課內(nèi)容
（八）作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預習第二小段
板書設計
人高等動物
1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西
還會說話。
教學目標
學習第二小段，討論有關(guān)練習。理解語言的準確性。
教學過程
一、導入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對兩句的認識過程。
第二層；通過對比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能“隨機應變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯在哪里？與下文有什么關(guān)系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關(guān)系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
（1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？
（2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點？
（3）第10句總結(jié)特點
（4）體會第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語言的準確性。
1、其實這三件事兒都是極不平常的.，都是使人類不同于別的高等動物的特征。
（為什么要加上“別的”二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
（“上肢”改成“手”行不行？為什么？）
3、至于猩猩，根據(jù)西方學者拿黑猩猩做試驗的結(jié)果，它們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。
（“極其有限的一點”對“符號語言”起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數(shù)的“意念”
表達各種復雜的意思
表達變化無窮的意義
（“意圖”與“意念”有什么區(qū)別？“意思”與“意義”有什么差異？）
五、討論思考和練習第二條：
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”，為什么從大師兄的作文說起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預習第二小段
板書設計
人類語言的本質(zhì)特點
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
（一方面……又……再……）變化無窮
“隨機應變”表達功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運用（一句話）
（另一方面……又……然后……）
教學目標
研讀第三小段；體會說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。
教學過程
一、導入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？
第三層：總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較？
聲音的優(yōu)點是：a白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
b聲音的有效距離大
c聲音可以把手解放出來
d聲音的速度快
聲音的缺點是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文，分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文，說說三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫作特點
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語言特點。
六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準確，你能看出毛病來嗎？
1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦……
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
1、預習下一課的內(nèi)容
人類的語言教案篇三
（1）引導幼兒通過自身的感官初步了解書的種類，制書的材料及制書的過程。
（2）知道圖書的用途，了解書的形成及發(fā)展史，激發(fā)幼兒的好奇心和探索創(chuàng)造的欲望。
（3）教育幼兒要愛護圖書。
二、活動準備。
（1）各種各樣的圖書。
（2）部分特種書。
（3）操作卡人手一套。
（4）有關(guān)制書過程的錄像一盒。
（5）延伸活動的有關(guān)材料。
三、活動過程。
（一）觀察各種書：
1、教師提供各種不同的書，組織幼兒自由探索。
3、教師小結(jié)：書是各種各樣的，有的書有精美的圖畫，有的書寫滿了音符，有的書都是文字……書中的故事能給我們帶來快樂，書可以讓我們學習各種本領(lǐng)，書真是人類的好朋友。
（二）介紹特種書：
2、教師小結(jié)：制造書的工人叔叔本領(lǐng)真大，他們根據(jù)人們的需要制成了各種各樣的書，使書的種類越來越多。
（三）了解書的發(fā)展史。
1、教師：書是人類的好朋友，可是在很久很久以前，人們沒有書，他們把事情或自己的想法記錄在什么地方呢？（引導幼兒想象）根據(jù)幼兒的想象，出示四幅畫，引導幼兒觀察。
1、人們在沙地寫字。
2、人們在竹上刻字。
3、人們在骨上寫字。
4、人們在紙上寫字。
2、引導幼兒根據(jù)自己的想法，把四幅畫進行排序。
3、請個別幼兒講述，排序的結(jié)果及理由，請幼兒集體評述。
4、教師簡短小結(jié)，肯定幼兒的想法。
（四）了解書的制作過程。
1、教師：現(xiàn)在人們已能夠把字寫在紙上了，那么怎樣成為書呢？
2、幼兒想象回答。
4、幼兒討論。
5、教師引導幼兒觀看錄像，并進行講解，幫助幼兒理解。
（五）教育幼兒愛護書；激發(fā)幼兒大膽想象、積極探索、創(chuàng)造新圖書。
1、教師提問：書的制作原來這樣的麻煩，那我們小朋友該怎樣來看；書呢？
2、幼兒討論：如何愛護書。
3、教師提問：今天我們了解了書有很多種類，那我們小朋友肯定也想發(fā)明不一樣的書，你想發(fā)明怎樣的書呢？（幼兒自由想象回答）。
（六）介紹書的高科技產(chǎn)品，電腦圖書，拓展幼兒知識面。
（七）教師小結(jié)，結(jié)束活動。
人類的語言教案篇四
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
一課時。
一、揭題激趣。
二、初讀課文。
1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）。
4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）。
自然界種種生物（板書）。
齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）。
三、精讀課文。
1．學生自讀課文，交流討論。
2．集體交流。
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。
（2）科學家研究鳥兒飛行的`原理，發(fā)明了飛機。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
四、奇思妙想。
2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？
人類的語言教案篇五
2、了解鳥與人類的關(guān)系，產(chǎn)生喜愛鳥和保護鳥的情感。
視頻儀、各種鳥的圖片、錄像《鳥的生長過程》、收集各種有關(guān)鳥與人類關(guān)系的信息。
一．在視頻儀上演示各種鳥的圖片，引導幼兒感知鳥的多種多樣。
提問：
1.你認識哪種鳥？它叫什么名字?它長的什么樣？
2.為什么它們都叫鳥？引導幼兒發(fā)現(xiàn)這些有哪些相同的地方。
小結(jié);鳥的身上長滿了羽毛，大多由圓圓的頭、硬硬的嘴，有兩只翅膀和兩條腿，鳥都沒有牙齒。大多數(shù)鳥會飛，腳上有爪，能抓住樹枝，有很多鳥把家安在樹上，生活在水邊的鳥腳上有蹼，會劃水。
二．看錄像了解鳥從卵到成鳥的成長過程。
1.讓幼兒觀看錄像。
2.交流討論：小鳥是從哪兒來的？小鳥是怎樣長大的?
小結(jié)：小鳥是鳥媽媽生出的蛋孵出來的。鳥爸爸、鳥媽媽捉來小蟲喂自己的鳥寶寶，小鳥跟著爸爸媽媽學習飛行、啄食、搭窩的本領(lǐng)。我們應該愛護鳥。
三．討論：鳥與人類的關(guān)系。
1.師：鳥能為人類做很多事，你知道哪些鳥對人類有哪些幫助？
2.師幼一起討論:與人類關(guān)系密切的鳥。
如：信鴿可以幫人送信；喜鵲被人當作吉祥的象征；麻雀、燕子、八哥、喜鵲、烏鴉專門吃田間莊稼地里的害蟲，幫助人們糧食豐收，人們還根據(jù)孔雀、天鵝的優(yōu)美姿態(tài)編排舞蹈等。
3.我們應該怎樣保護、愛護鳥。
如：在生活中不捕捉鳥，不使用殺蟲劑，善待受傷的鳥等。
活動延伸：繪畫--我喜歡的鳥。
編輯：cicy
人類的語言教案篇六
1、知道我們周圍有許多的動物，能講出幾種動物的名稱及其主要特征。
2、通過活動，了解各種動物與人類的關(guān)系，知道動物給人們帶來的好處。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
動物園錄象，動物對人類作用的圖片，有關(guān)珍稀動物的圖片、歡快的音樂、每人動物卡片一個、幼兒人手一份調(diào)查表：動物對人類的作用。
欣賞——了解——表演
（一）欣賞——小朋友去過動物園嗎？你在動物園里看到了哪些動物？（幼兒討論交流，并觀看錄象。）
（二）了解
1、了解動物的特征——你最喜歡哪個動物？它長得是什么樣子的？你會學一學它的樣子嗎？（幼兒自由講述、表演，并戴上胸飾，跟著音樂模仿動物的樣子。）
2、了解動物與人類的關(guān)系——小動物真可愛，你們知道動物和我們的關(guān)系嗎？；、教、案來自：快思老、師教、案網(wǎng)；動物對我們?nèi)擞惺裁从锰巻?？（幼兒分組交流自己調(diào)查到的信息，教師請部分幼兒來介紹。并出示圖片，了解動物的多種作用，擴展幼兒的認知。）集體表揚小動物。
3、知道一些珍稀動物，了解保護動物的方法。
——他們是誰？它們有一個共同的名字叫什么？你們知道它們?yōu)槭裁丛絹碓缴賳幔?/p>
——我們怎樣來保護這些珍稀動物呢？
小結(jié)：我們不傷害動物，不破壞樹木，不往水里扔垃圾等。
（三）表演
1、欣賞歌曲《我們和動物是一家》
2、老師和幼兒一同戴上胸飾表演。
動物是人類的朋友，我們和動物相互依存，共同生活在這個地球上，保護動物是一個全社會都應該參與的問題。環(huán)保應該從娃娃抓起，從自我做起，基于此，我設計并組織了本次活動重在從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識激發(fā)幼兒關(guān)心愛護動物的情感。興趣是學習的動力和源泉，作為孩子來說，所有可以產(chǎn)生效果的教育活動都原于興趣，而動物是幼兒最感興趣最喜歡的。
人類的語言教案篇七
了解作者，通讀課文了解大意，給課文分段，寫出段落大意。重點分析第一小段。
（一）導入新課
從說明文的閱讀要點入手，分析怎樣閱讀說明文，從而導入新課。
（二）介紹作者語言學家呂叔湘
（三）檢查預習題第三條
查詞典，大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
（四）通讀課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句話，人類語言的特點就在于能用變化無窮的-----------，表達變化無窮的---------。
3、人類語言采用--------作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
（五）用一句話歸納三小段的大意
第一段：強調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。
第二段：說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。
第三段：說明人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。
（六）師生共同閱讀第一小段
1、請同學朗讀第一小段
2、找出本段的重點句子。
3、一小段共有幾句話，可分幾個層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系？如何理解好象稀松可是實在？
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系？采用什么說明方法？
6、為什么先比吃飯、走路，后比說話？
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
（七）小結(jié)本課內(nèi)容
（八）作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預習第二小段
人高等動物
1、人類會燒熟了吃1、別的動物都吃生的
2、人類直起身子來用兩2、別的動物讓身體跟地
條腿走路，把上肢解面平行，有幾條腿使幾條腿
放出來干別的、更重
要的活兒。
3、人類的嘴除了吃東西3、別的動物的嘴只會吃東西
還會說話。
教學目標
學習第二小段，討論有關(guān)練習。理解語言的'準確性。
教學過程
檢查作業(yè)
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類語言的特點
3、給這一小段分層次
第一層：敘述作者對兩句的認識過程。
第二層；通過對比，分析這兩句話的說法。
第三層：從語音和語義兩個方面分析人類語言能隨機應變的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯在哪里？與下文有什么關(guān)系？
5、討論第二層次
通過鸚鵡、猩猩和人進行比較，說明了什么？
討論這一層次與下文有什么關(guān)系？
討論讀中指示
6、分析第三層次
（1）這一部分是什么結(jié)構(gòu)？
（2）第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點？
（3）第10句總結(jié)特點
（4）體會第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
1、其實這三件事兒都是極不平常的，都是使人類不同于別的高等動物的特征。
（為什么要加上別的二字？）
2、只有人類直起身子來用兩條腿走路，把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。
（上肢改成手行不行？為什么？）
3、至于猩猩，根據(jù)西方學者拿黑猩猩做試驗的結(jié)果，它們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。
（極其有限的一點對符號語言起了什么作用？）
本人意圖
4、形成無數(shù)的意念
表達各種復雜的意思
表達變化無窮的意義
（意圖與意念有什么區(qū)別？意思與意義有什么差異？）
閱讀第2段，想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂語言，為什么從大師兄的作文說起。
1、整理課堂筆記
2、預習第二小段
人類語言的本質(zhì)特點
內(nèi)部結(jié)構(gòu)：音素音節(jié)多音節(jié)
連綴組合
（一方面又再）變化無窮
隨機應變表達功能：無數(shù)意念，配以語音，綜合運用（一句話）
（另一方面又然后）
教學目標
研讀第三小段；體會說明文的結(jié)構(gòu)的層次；總結(jié)全文。
教學過程
檢查作業(yè)
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個層次？
第一層：指名中心句
第二層：說明為什么語言用聲音作為手段？
第三層：總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較？
聲音的優(yōu)點是：a白天和黑夜都能發(fā)揮作用，且不受阻礙；
b聲音的有效距離大
c聲音可以把手解放出來
d聲音的速度快
聲音的缺點是：沒有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
1、層次清楚，有條不紊的說明。
2、語言特點。
1、7月底到8月中旬的非洲，陽光燦爛，繁花似錦
1、預習下一課的內(nèi)容
人類的語言教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。
第一課時略
第二課時
1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
2、學習概括段落的主要內(nèi)容。
3、激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
多媒體課件
1、復習詞語。
2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（各種生物）
1、出示最后一自然段
（1）我們從這句話中還可以獲得什么信息？
指名回答。
（2）（第二自然段）出示：為什么呢？（何止……一種）鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？自由練讀，指名讀，齊讀。
從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。
（1）學生自由讀、劃。
（2）指名交流。（用“因為……所以”的句式）
（3）齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？
人類的語言教案篇九
1.體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
2.有感情地朗讀課文，積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。
3.理解課文內(nèi)容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣。
1.放手讓學生自讀。在積極主動的閱讀活動中，去理解和感受人與動物和諧共處的重要意義。
2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
3.聯(lián)系自己的生活實際，豐富學生的文化內(nèi)涵。
體會人與動物和諧相處的`樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。
通過讀課文理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。
課件、搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。
(一)教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么?想知道什么?
(二)學生自由回答后，自讀課文，去文本中找答案。
(三)說一說自己的感受。
(一)自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的成語和精彩的句段，做標注。
(二)思考：文中人類的朋友都有誰?(板書答案)(展示課件)。
小鳥兔子浣熊鹿野鴨等。
(一)同桌互讀：思考動物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來的?
(二)說一說，讀一讀什么最令你印象深刻，覺得最有意思?
(三)指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關(guān)系。
展示課件。
大自然是人類的生存環(huán)境，也是所有生物的棲息之所;動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友。
放手讓學生自讀自悟?qū)で髥栴}的答案，激發(fā)學生的閱讀興趣。
發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。
從整體出發(fā)，把握作者的敘述思路。
引導學生透過作者優(yōu)美的詞句、整齊的句式、恰當?shù)男揶o，對動物動作、形態(tài)的刻畫，來感受動物與人類的和諧關(guān)系。
讓學生將課文內(nèi)容延伸到課外，聯(lián)系自己的生活實際，豐富學生的文化內(nèi)涵，增強環(huán)保意識。
人類的語言教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力，學習童話中對話式的語言。
2、理解童話中一一對應的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。
3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、仿編童話中對話式的語言。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感，感受朋友間友愛互助的快樂。
1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗準備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
一、開始部分。
1、今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲，它們要請小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
（教師出示童話配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對。
1、“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）。
3、“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友?？炜扉_動你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?！?/p>
（二）欣賞童話，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。”（幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。）。
2、“我們給小客人找對朋友了么？”
3、哪些小客人找對朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對好朋友？
為什么桌子和椅子是一對好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？
4、誰和誰不是一對朋友？
小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？
（出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅）。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友，小朋友要愛護它。
請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?
（三）學習童話中的語言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話一遍，引導幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?！币龑в變哼\用表情有感情地講出對話部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥，一起來講一遍這個童話故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對，仿編童話。
1、“我們給小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友?！闭l說“對。”完成后把大卡片送回來。
教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說：“我們是一對好朋友?！闭l說“對?！?/p>
（幼兒操作配對，教師個別提問、指導。）。
3、幼兒輪流仿編?！罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友，用童話中的話編出來?！?/p>
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲，給自己找個好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂，幼兒做音樂游戲，互相拉手結(jié)束活動。
人類的語言教案篇十一
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、導入。
二、整體感知。
1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領(lǐng)，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、學生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說出課文的主要內(nèi)容，練習給課文分段。
三、學習生字。
檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字，教師指導“碎”、“鼠”兩個字的書寫后學生描紅。
第二課時。
一、復習生字詞。
二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教、扶、放”的方法進行教學）。
這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？
2、“教”學第三自然段。
（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機的。
（3）總結(jié)學法。
3、“扶”學第四自然段。
四人小組用學習第三自然段的方法學習并交流。指導朗讀。
4、“放”學第五自然段。
獨立自學并進行全班匯報交流。指導朗讀。
5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的。
拓展補充省略號的內(nèi)容：通過課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進行全班交流。
6、總結(jié)：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁椨忠豁棸l(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
人類的語言教案篇十二
文明的區(qū)域性特征決定了文化的多樣性。以法律維系社會，反映了人類正義和公平觀念的進步；以文學、史學、哲學、藝術(shù)表現(xiàn)精神生活的不同領(lǐng)域，反映了人類對社會的理解和思考。生存方式和思維方式的不同形成了法律體系和社會意識的巨大差異。人類對自然和人生的最初探討逐漸發(fā)展為宗教，它對社會有著深刻而長久的影響。
法律源于原始時代的習慣與禁忌，隨著國家的誕生而形成。早期成文法典既有原始法律遺風，更具階級統(tǒng)治特征。社會經(jīng)濟和社會意識的區(qū)別，決定了各文明區(qū)域法系特征的差異。審判制度的演變既是人類追求司法公正和公民權(quán)利的過程，也是法制文明不斷演進的過程。法律制度的逐漸完善是文明傳承和相互交往的結(jié)果。
（1）了解從習慣到法的歷史演變，分析法律產(chǎn)生的條件；了解早期成文法典的內(nèi)容，分析早期成文法典的特征。
（2）了解中華法系、羅馬法系、英國法系的形成和發(fā)展；了解不同法系特征，分析經(jīng)濟生活和社會意識與法系特征的關(guān)系。
（3）了解審判制度的歷史演變，分析審判機構(gòu)和刑罰的功能；了解不同法系審判制度的差別，辨別近代不同的法院設置。
（1）通過學習法律的產(chǎn)生、不同法系的形成和審判制度的演變，使學生學會從歷史角度觀察事物，從而掌握歷史追溯的方法。
（2）通過對典型法律內(nèi)容的分析，使學生初步掌握從材料提取歷史信息的方法；
（3）通過對法系和法院設置的辨別，使學生學會對不同事物的比較。
（1）通過學習，使學生認識法律的產(chǎn)生和審判制度的逐漸完善是社會發(fā)展對公平和正義的追求，體現(xiàn)了社會文明進步的要求。
（2）法系特征的不同是文明區(qū)域性特征的表現(xiàn)，不同背景下的文化要彼此尊重。
（3）法律思想、法律體系的相互影響是文明交往的結(jié)果。
（1）法律的產(chǎn)生和早期成文法典的特征。
（2）世界主要法系的特征。
（3）審判制度的完善是法律文明進步的表現(xiàn)。
（1）法律是由習慣演進而來的，又是國家統(tǒng)治的產(chǎn)物，所以早期成文法典帶有明顯原始遺風和統(tǒng)治工具的特征。法律是社會秩序的保證，它伴隨著文明社會的到來而形成，又成為維系社會文明的重要機制，所以法律制度作為制度文明的內(nèi)容，其形成與發(fā)展表現(xiàn)了社會文明的進步。
（2）生活在不同區(qū)域的人們受經(jīng)濟活動和思想意識的影響，對法律有著不同的理解，從而形成不同特征的法系。不同的法系特征正是文明多樣性的表現(xiàn)。
（3）審判機構(gòu)和刑罰功能的演變既反映了社會的演變，更是社會文明在法治文明上的體現(xiàn)。
人類的語言教案篇十三
——2013學年教師工作總結(jié)。
定塘鎮(zhèn)中心小學陳亞丹。
在這一學年的工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育教學的快樂，與學生相處的快樂。尤其是班主任工作，讓我找到了快樂，也讓我從中悟出了很多。俗話說：“誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子”。這句話伴隨我與學生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發(fā)展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。現(xiàn)就這一年中我所做的工作主要事跡作如下介紹：
一、愛在班級管理中。
1、養(yǎng)成良好的行為習慣---是前提。
良好的行為習慣就是使人終身受益。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣比成績重要,她甚至是人一生的根基和資本。要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，首先老師本人就應該有一種良好的習慣。所以我在給我們班制定這個目標的同時，也給我自己制定了一個目標——“永遠走在第一”。每一次早讀課，我都比孩子們都要早到一步，在班級里靜靜地等候他們，每一次上課鈴聲響起，我也早早地在教室等候他們安靜的坐好，所有的每一次讓我們班孩子們都要了一種意識——我應該向陳老師學習，我不能讓老師等候了。有了這樣的自覺性，我們班的早讀和老師不在的情況下，他們會認真地對待，而且我還結(jié)合我校開展的“五星少年”活動評比，只要在早讀課的紀律或老師不在情況下的紀律能夠比以前好那么一點，老師將會在每上月的總結(jié)“五星少年”這項評比活動的基礎(chǔ)上，每人再增加一顆大星，并給予物質(zhì)獎勵。一直到現(xiàn)在為止，我們班的早讀情況也有明顯的提高，老師在與不在表現(xiàn)都很好，多次受到值周老師和學校領(lǐng)導的好評。
2、注重班干部的培養(yǎng)---有動力。
一件大事。每個學期我都通過演講競賽的活動，讓每一個想?yún)⒓影喔刹扛傔x的孩子們提供一個平等的舞臺，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。此外，我還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經(jīng)驗交流會、養(yǎng)成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。
3、注重班級文化建設—有氛圍。
教室是一個學生主要活動場所，優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學生良好的心理狀態(tài)。地面干干凈凈，課桌椅擺放整齊，地面沒有塵土和紙屑，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，體現(xiàn)一種和諧美。不但如此，而且我們班級的每面墻壁都會“說話”。如有我班學生的競爭場所“五星少年”評比；有讓每位學生發(fā)揮才能的“收獲的天空”；有我班的集體象征“榮譽角”；有師生合作的、可愛的“布告欄”；考慮到學生的特點即有強烈的表現(xiàn)欲，利用學習園地，創(chuàng)立“讀書角”，并以每周一篇小故事激發(fā)學生看書的求知欲，展示自己的才華，增強相互的溝通。黑板報期期做到圖文并茂，并在每次的黑板報評比中，我班還榮獲了年級組第一名的好成績；在班級的墻上布置“明日之星”這一版塊，不僅可以起到學生強烈的競爭意識，還可以讓學生寫一寫自己獲稱號之后的感想，以此來加強學生在學習時的相互競爭，從而營造坦誠、輕松的交往環(huán)境。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風，于是我們班在校常規(guī)管理評比時表現(xiàn)的很出色。
我不但注重班級的物質(zhì)文化環(huán)境，而且還更加重視班級的制度文化建設。所謂班級制度文化建設，主要是以《小學生日常行為規(guī)范》和學校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時要根據(jù)班級實際來體現(xiàn)班級特色。
小學生大多具有好奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現(xiàn)。因此，我就結(jié)合我校開展的“學生星級評定”活動展開，具體做法如下：
每個項目有專人負責，每天登記，每周一小結(jié)，給予一顆小星，每月一大結(jié)，以小星換大星的形式評出“五星少年”，并給予一定的物質(zhì)獎勵，讓學生在學習上有了更大的沖勁。
2、職責明確。全班分四個學習小組，設立兩名值周班長，輪流值周。各小組長考評本組成員（包括班長在內(nèi)），值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進班級建設良好循環(huán)，達到全面管理每一位學生之目的。
3、定期通報。每周班會，值周班長通報各小組總積分及排名情況；通報本周個人積分最高的前十名學生，在教室布置的“學生星級評定”中加兩顆星星，每一個月對此進行總結(jié)，得星星最多的前五名學生就可以獲得本月“五星少年”的稱號，并在“明日之星”這一版塊內(nèi)貼上照片。使學生學有榜樣，趕有目標，人人從我做起，向自治邁進。
二、愛在德育中。
教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。我經(jīng)常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不愿放棄任何一個學生。我校全部是農(nóng)村子女，根本沒時間去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學生的生活、學習外，還非常關(guān)心學生的心理健康，經(jīng)常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態(tài)，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：我班里有個叫乾軒的孩子，該生成績一直以來都是屬于我們班的最后幾名，我很多次問了同辦公室的老師，要不要把他安排時后進生的行列，有些老師說這樣的學生不用了，有些老師說老師是你的孩子，一致公平的對待，盡管這樣，我還是選擇了后種，我就開始了自己漫長教育的過程。每一次他犯了錯誤，我就用耐心的話語跟他講；每一次上課不認真聽講，我就用慈母般的心態(tài)來教育他；經(jīng)過這樣一次又一次的交流，他似乎也明白了我的用意，在期末復習階段，他會主動問我拿作業(yè)去完成，而且像簡單的作業(yè)，他都會主動完成好交給我來改，錯了主動翻書訂正，在這一次的考試成績中，雖說他仍舊考到了不及格，但是他比平常進步20幾分，這一點是最讓我感到欣慰的。我決定不放棄我班的任何一個孩子，即使他是一棵不起眼的小草，但他也有自己堅強的一面，或許也會中墻縫中，石頭縫中磚出來，成為人們眼中耀眼的星星。
三、愛在自身要求中。
教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，我不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進一步提高。同時我也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因為我有一顆慈母般的愛心，也因為我具有永求進取的決心，才使我們班的學生都能以這樣來要求自己。
四、愛在收獲中。
由于工作勤勤懇懇、踏踏實實，我在班主任工作中也取得了一些成績，在學校的三項評比中，我們班12次拿到了“五星班級”這枚旗子；“仰臥起坐”小型體育競賽活動中我們班以優(yōu)異的成績獲得了第一名，在“經(jīng)典誦讀活動”、“感恩教育月”、“法制教育月”、“學雷鋒活動月”、“行為規(guī)范月活動”黑板報評比中均榮獲一等獎，第二十二屆校藝術(shù)節(jié)中榮獲團體總分一等獎，本人也很有幸在教研組愛的團隊中榮獲了縣“我的研教故事”三等獎。在這一學期的期末考試中，我們班的平均分和優(yōu)秀率雖比大塘小學張老師他們班差一點點，跟全鎮(zhèn)第一失之交臂，雖說有一步遺憾，但值得高興的是，優(yōu)秀人數(shù)達到了41人，我想，在今后的努力過程中，我會吸了解經(jīng)驗和教訓，在摸索中前進，在前進中去探索自己的不足，努力爭創(chuàng)更好。
常人都說：當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難。但我想說，當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀班主任同樣容易，只要你平時認認真真對待每一件事，踏踏實實做好每一份工作，把學生當成你的孩子，你會覺得無比快樂無比幸福！在我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。我在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！
人類的語言教案篇十四
(1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種?！?/p>
a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機設計)
b.人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)
c.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)
e.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導讀)
所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結(jié)。
h.齊讀。
第四自然段
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個例子的同學齊讀。
第五自然段
a.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)
c.指導朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)
d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設計的例子。
4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
1.學了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
人類的語言教案篇十五
1、我是多想有一個家。多想，有個人來到我身邊說：咱們一齊生活吧。能夠一齊起床，買菜，散步，看電視，逛超市，周末看電影，假期去旅行……真的期望你是我這一輩子幸福的歸宿，和你一齊笑，陪你一齊哭，與你一齊去品味生活的種種味道。為這些最平凡的愿望，無論還有多少年，我都會盡我最大發(fā)奮等下去的。
2、生命只談三次戀愛最好，一次懵懂，一次刻骨，一次生命。談的太多會比較，無法確定；經(jīng)歷太多會麻木，不再堅信感情，行尸走肉，最后與不愛的人結(jié)婚，無法發(fā)自內(nèi)心的愛對方，日常表現(xiàn)的應付，對方則抱怨你不夠關(guān)心和不顧家，最后這失敗的感情，讓你在遺憾和湊合中走完生命。
3、感情是一種奧妙，在感情中出現(xiàn)籍口時，籍口就是籍口，顯然已經(jīng)沒有熱情的籍口而已，來無影，去無蹤。如果感情消逝，一方以任何理由強求再得，這，正如強收覆水一樣的不明事理。
4、一見鐘情這種事，浪漫但不必須長久。日久生情這種事，很難卻更難分開。一見鐘情永遠和外貌有關(guān)，日久生情永遠和習慣有關(guān)。越緩慢的愛上一個人，就愛的越長久。感情能夠有一瞬間，但真情卻需時刻澆灌。
5、分手以后，就做回自我：感情是兩個人的事，錯過了大家都有職責。一個人總要有個新的開始，別讓過去把你栓在悲哀的殿堂。別說你最愛的是誰，人生還很長，誰也無法預知明天。好聚好散，每個人都有自我的無奈?；钪皇菫榱藨涯钭蛉眨且却谕？尥昃桶岩磺卸剂粼谧蛉?，永遠不好去觸及。
6、愛你，是我生命中做過最好的事情，我是這樣認為的。沒有欺騙，只有純真?？扇缃?，咱們兩地相異，但回憶不曾停止，就如高中時咱們寫的日記一樣，泛黃的紙頁仍聽出你心跳的旋律。
7、結(jié)婚與戀愛毫無關(guān)聯(lián)，人們老以為戀愛成熟后便自然而然的結(jié)婚，卻不知結(jié)婚只是一種生活方式，人人能夠結(jié)婚，簡單得很。感情……完全是另外一回事。
8、人們都說，人世間所有的遇見，都是久別的重逢。心里卻明白，跨越萬水千山也無法跨越你我之間的距離。
9、不好堅信一時的表白，不好留意個別表現(xiàn)，更不好在意某個瞬間的“失禮”。重要的是常年累月的行動。刻意的表現(xiàn)總不會長久。經(jīng)歲月的雕刻遲早會露出原形，看人必須要看長遠處的品行。人的情緒好壞都會傳染給他人，就像一塊石子扔到水里一樣，平靜的水面會濺起波紋，一圈圈地不斷擴散。
10、相愛的兩個人在一齊，能夠沒有海誓山盟，能夠沒有房子車子，能夠沒有錢，唯獨不能失去信任，兩顆相愛的心靈是相互依靠著一齊走的，沒有了對對方的信賴，于是失去了平衡，各自回到自我的軌道當中，沒有了相愛的理由。
12、感情的甜美，終究是在現(xiàn)實的土地中培育的稻谷，是在喜怒哀樂中綻開的花朵，是在鍋碗瓢盆中奏出的樂章。不好期望太唯美的感情，沒有土地的滋養(yǎng)，感情只是一顆干癟的谷子；沒有情感的孕育，感情只是一支無根的鮮花；沒有生活的調(diào)味，感情只是一杯寡淡的白水。
13、夜是這樣安靜，安靜的能夠聽的到我的心跳。原來這都是心里思念的情，帶給我溫暖的感動。正因咱們有緣有情，彼此正因有愛，咱們才能攜手向前，不管未來的日子，沒有你的時候，曾多么的孤單，只要有你在我身邊，任何寂寞都將隨之消失。
15、歲月是賊，總是不經(jīng)意地偷去許多，完美的容顏，幸福的生活。過去的一頁，能不翻就不好翻，翻落了灰塵會迷了雙眼。有些人說不出哪里好，但就是誰都替代不了！那些以前說著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。收拾起情緒，繼續(xù)走吧，錯過花，你將收獲雨，錯過這一個，你才會遇到下一個。
16、真心等你的人，他總會真心等下去；不愿意等你的人，總是一轉(zhuǎn)身就牽了別人的手。我堅信，一個人如果真心愛你，那無論他多忙，多累，多辛苦，他總會有時刻給你發(fā)條消息，打個電話。如果一個人真的足夠在乎你，那么他總能擠出時刻來陪你，沒有借口，沒有謊言，沒有不兌現(xiàn)的諾言。
17、沒有人能找到一個完全與理想中一樣的另一半，基于你的善良，發(fā)奮，等待，外在抑或其他，老天會給你一個“看起來像那個人"的人，但接觸后你會發(fā)現(xiàn)也許除了第一印象，其他都不盡相同。你不能因此放下?lián)Q一個，而要攜手解決這些問題。老天讓咱們因彼此優(yōu)點在一齊，就是讓咱們與彼此的缺點生活下去。
18、不管你對多少異性失望，你都沒有理由對感情失望。正因感情本身就是期望，永遠是性命的一種期望。感情是你自我的品質(zhì)，是你自我的心魂，是你自我的處境，與別人無關(guān)。感情不是一個名詞，而是一個動詞，永遠的動詞，無窮動。
19、感情沒有想象的幸福，兄弟姐妹沒有期望的真誠，于是咱們痛苦抱怨不快樂。沉默很久，忽有感悟：如果，簡單的看待一切，堅信戀人的愛，兄弟姐妹的真，遇事往好處想，坦誠待人，不奢望不強求，自然不會煩惱，其實，快樂就在自我的心中。
20、單身意味著一個錯誤的結(jié)束，一個正確的開始；單身意味著等待新的燃燒；單身就是一場豐盛誘人的自助餐，而你將擁有自我支付潛質(zhì)范圍內(nèi)的全部選?。粏紊硎且幻骁R子，你對它哭它就對你哭，你對它笑它就對你笑；事實上，單身并不意味著你不懂感情，單身要比陷入錯誤的一段愛明智得多。
21、跌跌撞撞的此刻，喚不回深愛的你。日子過的很快，快樂的時光難以留下來，回憶過去幸福，守著此刻的日子，追逐未來的執(zhí)子之手，與子偕老。在咱們有生之年的日子，我不敢舍求的太多。
22、我在等一個人，一個愿意走進我的性命分享我的喜怒哀樂的人，一個知道我以前無盡的等待因而更加珍惜我的人，一個也許沒能參與我的昨日卻愿意和我攜手走過每一個明天的人，一個知道我不完美卻依然喜歡我，甚至連我得不完美也一并欣賞的人。我想，這樣的一個人我等到了。
23、真正的感情，其目標必須是婚姻，真正相愛的兩個人也絕對不會害怕婚姻。因此婚姻是感情的終極目標，是感情的墳墓。只有進了墳墓的東西，才會真誠相守，永不分離。
24、表面上并不般配的感情，往往和諧，正因產(chǎn)生這樣的感情，往往有比較深刻的內(nèi)在原因；表面上般配的感情，往往并不和諧，正因產(chǎn)生這樣感情的原因，僅僅是正因般配。
25、有的時候，咱們往往以為咱們錯過的是時刻，其實是感覺。有一種愛叫做喜悅，正因相愛在一齊簡單而幸福；有一種愛叫做甜蜜，正因愛是醞釀甜蜜的花朵；有一種愛叫做微笑，正因愛像成熟了，掛在枝頭上的開心果；有一種愛做叫坦白，正因愛的存在，每個人的心里都能夠明白。
26、不好給我一整片森林，那我會迷路。我愿意為一顆樹，放下一大片原本就不屬于我的森林。我只期望這棵樹完完全全屬于我的。它能夠不高，但能夠給我一片樹蔭，容我安安靜靜休息。我不貪心，我只是要你這一棵樹。
27、沒辦法體面地喜歡一個人，正因在乎本身就極不體面。密切關(guān)注一個人的言行，稍有接觸就緊張得可笑。這份不雅是感情里最好的東西之一，它裝不出來，也掩蓋不了。無論多成熟的人，深愛時都會回歸成孩子。
28、能夠慢慢培養(yǎng)的不是感情，而是習慣。能夠隨著時刻得到的，不是感情而是感動。因此愛是一瞬間的禮物，有就有，沒有就沒有。但反過來說，愛和婚姻實際不是一回事，并不是所有的感情都要結(jié)婚的，也不是所有婚姻都有感情。
29、塵世間，多少繁華落盡，多少悲喜不明，性命在短暫的燃燒中，顯得那么蒼白無力，也許，當一切都看透，一切都淡若后，才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，這生命不為名利，不求奢侈，只要紅塵有你，便已足矣！
30、不好輕易放下一個每一天都會想念的人。這樣的人，一輩子也不會遇到幾個。即便在一齊要吃很多苦頭，咬咬牙也就過去了。生活的苦，會隨光陰淡去。但失去摯愛的疼痛，時刻也無法洗滌。多年后仍能讓你心痛的，是當年輕易放下的真愛。
31、如果有一天咱們分離，我將把關(guān)于你的一切全都忘記。然后，試著原諒你，也原諒把你帶走的雨天。然后重新丈量從我到你的距離，我那里還有沒有，讓你情感著陸的綠地。你走了，世界不再美了，可那些含淚的回憶永遠美麗。
32、愛一個人，就不需要為她做什么性命攸關(guān)的大事。愛一個人，只需要為她做些微不足道的小事。愛一個人，請一輩子都為她做這些微不足道的小事。愛是，把小小的關(guān)心，延長到生命一世。
33、有些人，給點陽光她就燦爛。別人隨口哄幾句，就恨不得把整顆心都拿出來。結(jié)果溫柔沒享到，受傷卻沒跑。因此說，只有別人愛你時，才能夠愛回去。若對方?jīng)]實際行動，就別傻傻的癡情了。感情真不是靠發(fā)奮就能得到。不受傷的秘訣只有1條：有愛時有情有意，沒愛時沒心沒肺。
34、在我看來，最好的事情就是你能做的就是找到一個人，他愛你，理解你的一切，無論你是開心還是生氣，無論你是丑陋還是美麗，愛你的人在你身上每個部位都能看到陽光，遇到這個人，你就要堅守他一輩子。
35、一碗清酒聚知音，半生相知有幾人。凡塵來往，你去我留，但是如此。所幸于這紅塵世間，你我都不是那陌上少年，走過一番世事紛擾，便遺世而獨立。咱們不好做煙火風塵里的過客，咱們要一向一向攜手走下去，走進彼此的性命里，不離不棄。
36、深秋無痕，寄語時光。內(nèi)心清苦，終究是自我的事情，久了那種痛會麻木會被隱藏。她說心之所安，魂之所安，憐我卻只能在心中嘆息。她說，感情就好像自我與自我對話，冷暖自知。她說，要學習并領(lǐng)悟?qū)捨孔晕?，別怕，慢慢來，我陪你一齊走下去。
37、兩個人過日子，怎樣才能讓對方開心。其實，浪漫和驚喜只是剛戀愛時有用，日子過的越來越久，刻意的安排已起不到任何作用。真正能讓對方開心的，只但是是愛人間的態(tài)度而已。男生要懂得贊美女生，女生要懂得鼓勵男生。完美生活其實很簡單，學習并領(lǐng)悟傾聽，學習并領(lǐng)悟包容，學習并領(lǐng)悟承擔。
38、對于你所愛的人，正因她不愛你，因此你只能遠遠地欣賞她的倩影。心中即便有萬千愛的宣言，也只能埋藏在內(nèi)心深處，苦苦地壓抑。越是癡癡地愛，越是深深地痛！
39、如果有人愿對你好，就別折騰好好過吧，世上沒十全十美的人，一個人能對你好就已很難得。如果有人從最窮時跟著你，就別貪心了，無論發(fā)達成什么樣，都守著人家過吧。咱們經(jīng)歷過的人再多，最后能陪在你病床前的也只有一個。人生到老方知唯一。不折騰，不貪心，才是一輩子。
40、兩個人在一齊，是要相互扶持依靠的。因此在一齊日子就應會變簡單一點，溫暖一點。說真的，沒有誰是為了自虐，為了過苦日子而要在一塊的。因此啊，不管生活條件怎樣，至少你要有依靠的感覺，那才叫談戀愛。日子越過越辛苦，那是不對的。人累點沒關(guān)聯(lián)，心累就是愛錯了。
41、如果你給我的愛，不能天長地久，當初又何必苦苦追求讓我愛上你。你以前告訴我：為了我，你能夠放下所有。你的父母，你的公司，若是阻攔了咱們，你都甘愿放下，決不皺眉。
43、如今，咱們太幸福了，幸福的令我害怕，我害怕著幸福是短暫的，正因咱們之間除了情話沒有別的了，如果哪天情話說盡，咱們的感情會不會淡得分離。
44、人生學習并領(lǐng)悟隨緣，才能活得瀟灑自在。隨緣，是一種胸懷，是一種成熟，是對自我內(nèi)心的一種自信和把握。原來，咱們在落淚以前的轉(zhuǎn)身，是那么的不甘心，是那么的留戀以前的故事。真的放下真的很難，一旦放下了，就真的`放下吧，別讓過去的陰影，羈絆了你的步履?？v使遍體鱗傷，未必銘心刻骨。
45、真想就這樣對喜歡的人好，不多想，不求結(jié)果，沒有目的，不問往后。就這樣，順著時刻的脈絡，日復一日的溫柔下去。
46、遙不可及的人性命運捉摸不透，但有人說人生的色彩是靠自我上色的，如果能夠，我會盡力把咱們的人生調(diào)配成七色彩虹，許你一世幸福！曾有人說過，在年輕的時候，若是愛上了一個人，請必須好好的相待，始終溫柔的相待。能愛的人，此刻沒有別人，只有你。
47、感情有時候真正的矛盾，不是她不明白你，而是你不會寬容她。有時候覺得妥協(xié)一些將就一些容忍一些能夠得到幸福。但當你的底線放得越低，你得到的就是更低的那個結(jié)果！
48、只有一見鐘情才能稱之為最純粹的感情，至于日久生情的，則無可避免地摻雜了一些現(xiàn)實的思考。但從穩(wěn)固性來看，無疑是后者更有優(yōu)勢。付出過時刻心血金錢的感情才讓人不忍輕棄。至于心動，則是最善變的東西。天長地久還是要靠時刻熬出來。
49、情之一字，看的太輕，傷人；看得太重，傷己。知道該放下的，知道那是無望的執(zhí)念，知道那一份心思已經(jīng)隔了滄海茫茫。然而曾今滄海，縱然巫山隔云，也是相識相見一場。
50、緣份這東西，當你拼命渴盼時不會來，東想西想時不會來，四處尋覓時不會來，死不撒手時不會來。有時候，就在你完全想開了，愛咋樣咋樣時，它就挺不經(jīng)意掉你頭上。總是如此的出乎你的意料之外。
52、感情里，必須有那么些場景，在你的性命原野上，就像一只翩翩飛舞的蝴蝶，駐在一朵花上，久久徘徊，你伸出手一采，不僅僅沒采到，還差點閃倒；你不泄氣，又猛地一采，可那蝴蝶仍舊不理睬，且愈飛愈高，愈飛愈遠。從此，你明白了什么叫放下。
53、真愛會敗給什么？會敗給金錢嗎？會敗給生活嗎？會敗給現(xiàn)實嗎？會敗給爹媽嗎？會敗給小三嗎？會敗給距離嗎？其實，感情可能會輸給一切，但真愛卻從未輸給過誰。你的感情敗給了誰，唯一的原因，只是這感情，從來都不真。感情無論輸給誰，最后都輸在不夠愛。
54、我只期望我所愛的女生，平凡而孱弱，不必事事自我擋在前頭，任何事情發(fā)生，都能夠有人替她遮擋風雨，盡力照顧她，疼愛她。我只期望你能夠從容幸福，安寧地過完下半生。我只是要你幸福。
55、愛，就是比誰更心軟。在這一項面前，其他的一切的條件也就都注定是附屬配件。真摯的感情，唯有在柔軟的地方才可茂密生長。為了找到一個愛自我的人，好多人累到幾乎喪失了信心，若遇上一個人，每遇爭執(zhí)總是比你心軟，那這就是愛你的。
56、愛的時候，眼珠近視散光，只愛看江山如畫。耳是聾的，只愛聽鶯歌燕語。愛讓人片面，愛讓人輕信。愛讓人智商下降，愛讓人一廂情愿。愛最怕的，是腐敗。愛需要天天注人激情的活力，但又如深潭，波瀾不驚。
57、當感情變成抓不住的水離開便成為其唯一的表情。勇敢的離開就像風箏那樣飛向藍得那么灼熱的天。即便沒有歸宿，夕陽如血彼岸花開得妖艷當美景都重疊視線丟了焦點l景已h去，留下的只是沿途那些^去，再z忘。手心糾纏的曲線有生之年狹路相逢但是流年。
58、正因愛過，因此知道寂寞的味道，正因難過，因此會常常流淚，正因不想錯過這一站的幸福，因此更加的珍惜你。我想，你會明白的，愛一個人是自私的，卑微的。你若此生只愿執(zhí)卿之手，我必定誓死相隨，相伴生命一世。
59、有兩種女生很可愛，一種是母親型的，很體貼人，很會照顧人，會把男生照顧的十分周到。和這樣的女生在一齊，會感覺到強烈的被愛。還有一種是妹妹型的。很膽小，很害羞，十分的依靠男生，和這樣的女生在一齊，會激發(fā)自我男生的個性的顯現(xiàn)。比如打老鼠扛重物什么的。會常常想到去保護自我的小女生。還有一種女生既不知道關(guān)心體貼人，又從不向男生低頭示弱，這樣的女生最讓男生無可奈何。
60、【你戀愛了嗎？】戀愛中的女生只有兩個，一個滿足的女生，一個不滿足的女生。滿足的女生，總會青春燦爛，光彩照人，即使她本人并不漂亮，并不出眾，但她總會閃動一種動人的氣韻；不滿足的女生，則目光呆滯，抑郁傷感，總讓人感到心疼，讓人感到壓抑，人們惟恐引火燒身，不得不避而遠之。
61、我期望能遠走，逃離我的所知，逃離我的所有，逃離我的所愛。我想要出發(fā)，不是去飄渺幻境中的西印度，不是去遠離其他南大陸的巨大海島，我只想去任何地方，不論是村莊或者荒原，只要不是在那里就行。
62、人生最痛莫如：相愛著的人還愛著，卻是再也回不到從前，再也回不到來時的地方了。留在心上的傷痛，唯有記憶里殘留的片斷，溫暖著離別后的日子。
63、隔著一朵花的光陰，凝望在一抹桃紅中，輕飄曼舞，低眉心扉訪一季春暖花開。蝶飛曼舞，低眉淺笑，赴一場桃花盛宴，予我一世情緣。聽那雨紛紛在枝頭搖拽，驚醒了熟睡中的花兒，是誰在那里輕語淺吟，在我夢縈千回的心底深處棲息，只是為了在履行，澤一城終老，白首不相離的傳奇。
64、真愛是無處不在的。愛不是簡單的喜歡，而是永恒的感動。每分鐘都想在一齊，是熱戀的狀態(tài)。當激情在生活和時刻的磨礪下逐漸平息，咱們會發(fā)現(xiàn)，愛就在你我身邊。它是你哭泣時對方遞過來的1條毛巾，是你無助時一個能夠依靠的臂膀，是你走進人生低谷時的不離不棄。真愛樸素無華，需要用心去感受。
66、不管這考驗多坎坷，都要一大步跨過去。你的感情，如果，不幸福，如果，不快樂，那就放手吧，有些失去那是注定的，有些緣分是永遠不會有結(jié)果的。愛一個人不必須會擁有，若是擁有一個人，就好好愛她。
67、想念一個人，需要沖動的感覺。思念一個人，需要深刻的烙印。接近一個人，需要滿懷的誠意。愛上一個人，需要十足的勇氣。放下一個人，談何容易。
68、感情的美麗在于相互的欣賞渴望和追求。那些風花雪月的故事，那些花前月下的誓言，那些淺唱低吟的呢喃，宛如披著輕沙的夢，觸動著我多愁善感的靈魂和浪漫的情懷。
69、所謂感情，就應是什么樣貌：轟轟烈烈，不顧一切，算不算感情；相濡以沫，執(zhí)手到老，算不算感情；平淡如水，相敬如賓，算不算感情。真正的感情，就應是兩個人，彼此明白，互相尊重，不纏繞，不牽絆，不占有，然后相伴，走過一段漫長的，旅程。
70、女生退一步，男生退兩步。一個懂得愛的人，寧可扮演輸家，也不去打敗自我的愛人。打敗了她，或者他，你想得到什么呢？真愛，就要懂得讓步。
71、感情，是裝滿酸甜苦辣咸的五味瓶，甜到心里，苦到心底。酸的是溫柔，甜的是幸福，辣的是堅強，苦的是傷痛！未曾嘗試感情，不會懂得；只有真正的愛，才會明白，愛不僅僅僅是給與快樂，品嘗甜蜜，還能令人身心疲憊，感受傷痛，在愛的海洋里，痛的哭泣，痛的無語，痛的心殤。原來感情能夠如此傷人！
72、一個為你哭到撕心裂肺的女生，是愛你愛到極致的，不好辜負她。一個為你放下事業(yè)的男生，是愛你愛到靈魂里的，也不好放下他……女生的情緒和男生的事業(yè)一樣，只為自我最愛的人崩潰。
73、我喜歡你，我可憑一時沖動為你做好多事，不計較你是否喜歡我；但不敢愛你，正因愛你我會期望你為我做同樣的事。我喜歡你，那我能夠默默地，偶爾跳出來嚇你一跳；但我不敢愛你，正因愛需要一向好好表現(xiàn)，永遠拴住你的心。我喜歡你，才會告訴自我要高貴一些；但我不敢愛你，正因我不想讓自我變得卑微。
75、那一年的那一天，咱們相遇了。正如感情的到來，正如我對你的一見鐘情。就這樣咱們，默然相愛，寂靜喜歡。你叫我傻子,我叫你笨蛋。笨蛋，偶爾的一句想你，會有多么溫暖我的心頭。笨蛋，我愛你愛的好累，愛的好疲。笨蛋，我知道一開始就無法結(jié)束。我絕不退出，千人難逃一個情字，咱們在黯然銷魂處風心。
76、你真的愛一個人，那個人便會在你最想忘記的時候出此刻你的心里，會在你最難過最失落的時候出此刻你的心里，但是你卻想了又想?yún)s無法確定是否要告訴他你此刻的感受，你此刻的苦惱，正因你在乎她的感受，在乎她的想法。但是有時候越是在乎就越容易失去，越容易讓自我受傷。
77、愛過了春天的馨香，愛過了夏天的炙熱，愛過了秋天的紅蒸，冬天到了，愛說沒感覺了，感覺說沒愛了，那就隨風而去，乘著飛的雪花，輕盈地飛到別處，飛向遠方，尋找愛的新的季節(jié)。
78、別和有情感麻煩的男生談戀愛，不管他是結(jié)婚了或者和前女友勾勾搭搭。前債不清，就別和他們講感情。正因一講感情，女生就輸了，沒辦法理智的看清楚未來。男生用感情來綁住女生，因此女生需要的就算再少再少，也得有底線。就算你想勇敢愛一次，至少也找個清白的男生。
79、一份純真的愛會讓咱們生命銘記，愛的美有如珍珠，溫潤奪目，偶爾泛著晶瑩的淚滴，讓人痛徹心扉，卻永不后悔，矢志不渝。愛的旋律猶如天使在歌唱，就算是折翼了，也會在天空中不斷飛翔，只為那個最愛的人----命中注定的你！
80、相愛是一門藝術(shù)，愛是兩個人一齊成長，這就務必得有交流，有交流才有了解，有了解才有更深的愛。交流必然會有爭執(zhí)的可能，但這不是壞事，暴露矛盾相比掩蓋矛盾來說，最終更有利于婚姻和諧，沉默不是解決問題，而只是隱瞞和回避問題。
82、據(jù)說，每個人生命大概會遇到萬人，而兩人相愛的概率僅為。原來感情堪比中大獎！這就能夠解釋“為何當感情來臨，人們時常慌亂無章患得患失”。當一份太大的幸運被捧在手心，實在令人無法不緊張。擁有感情，要好好珍惜，一向幸福哦！
83、有一種蝦，小時候就成雙成對的鉆到石縫中去，小小的石穴就是它們的天堂；等它們長大了再也無法從細小的石縫中游出來，它們從一開始，就選取了獨一無二沒有退路的感情，拒絕誘惑，從一而終。對它們來說，彼此就是全世界。
84、感情，始像是一件華麗的衣裳，炫眼耀目，可滿路的荊棘，刮破了它，蹂躪了它，雖然一路上，他們縫了又縫，補了又補，可這感情還是當初的感情嗎？當初柏拉圖式的感情理想，升到半空，就已然破滅了。
85、如果愛有原因，那就不愛了；如果愛有目的，那也就不愛了；如果愛能夠解釋，如果愛合情合理，那么愛也就不復存在了。感情不合乎邏輯，或許這就是愛的邏輯。
86、最浪漫的事：牽著你柔嫩的手，依偎著走過風霜；靠在我寬厚的肩膀，細數(shù)愛里的滄桑；躲進我堅實的胸膛，不再為愛的無措彷徨；愛我，不讓你受傷！
87、做一個有愛人的女子。找一個愛的人，你的最后一個男生。是你愛的，愛你的，真心的，一齊的。尊重你的選取，看穿你的逞強，體貼你的孤單，保護你的自尊，心疼你的脆弱。他能在你難過的時候，在你無助的時候，總是默默陪在你左右，給你最無言的安全感。
88、每個小孩子的內(nèi)心都有一個完美的父母形象，隨著年齡慢慢長大，大部分人逐漸理解了父母的不完美?？扇匀挥幸徊糠秩藷o法理解，他們進入婚姻后，往往伴侶當成自我的親人，把從父母那里得不到的愛，投射到伴侶身上，渴望伴侶像父母那樣愛自我。其實，愛人不是親人，感情與親情中的愛是不一樣的。
89、我十分狠心，一年天我只想你天，那是春天夏天秋天冬天；我的愛很少，一年中我只愛你天，那是昨日這天明天；若你問我喜歡什么？我會說喜歡看你的眼睛，正因有我幸福的微笑。如果送我禮物，我只要你上衣的第二顆紐扣，正因靠近你心臟最近的地方。
91、咱們都渴望白頭偕老的感情，但有時白頭偕老卻無關(guān)感情。人生最難過的，莫過于你深愛著一個人，卻永遠不可能在一齊。那些嚷著要感情的人，只有在被感情傷害后才會明白，忍耐是一種深沉的愛，不是每個人都能懂得珍惜。和一個愿意忍耐你的人牽手，遠比那些只會給你風花雪月的人來得更長久。
92、親愛的，讓陽光帶去我最虔誠的祝福！讓雨露滋潤你久旱的心田！讓小鳥捎去我我最深情的問候！讓花香彌漫你那寂寥的世界！如果你的世界陽光明媚鳥語花香……那必須是我在想親吻你！擁抱你！
93、都說感情好比爬山，到了山頂，再怎樣走，也是走下坡路了。然而你如果能抱著一顆快樂的平常心，你能夠和愛人攜手一齊走下山，畢竟上山與下山的感覺不一樣，你嘗試了向上攀登的激情，也能夠體會俯視蒼生的豁達。人生走到那里，也許更加完整更加深刻了。
94、傷害讓一個人成長，時刻讓一個人堅強，終了的感情讓兩個人一夜之間都學習并領(lǐng)悟看透。愛走時，不攻擊，不詆毀，人生何處不相逢，時刻才是最美的答案，多年后，你們會發(fā)現(xiàn)，其實分開以后真的還能夠做兄弟姐妹。沒有什么東西是過不去的，只有自我跟自我過不去，感情里的傷害也是這樣。
95、如果你不能對我好一輩子，請你不好對我好，哪怕只是一秒鐘；如果你不能騙我一輩子，請你不好騙我，哪怕只是一個字；如果你不能愛我一輩子，請你不好愛我，哪怕只是一瞬間。
96、咱們只是這場青春里的同路者，相伴著走過這一段時光。感情，本就是件寧缺勿濫的事，急不得。要學習并領(lǐng)悟一個人生活，不論身邊是否有人疼愛。做好自我該做的，有愛或無愛，都安然對待。緣分到了，便去伸手抓住，緣份未到，就讓自我活得精彩。
97、越是想忘記，就越是記得。越是想放下，就越舍不得。許多事情都是這樣，當你心里最為痛苦的時候，就恰恰是最深愛，最不可放手的時候。熾烈的愛會讓你做出許多失去理智的事情，而理智本身就正因愛的不夠。當有人和你在一齊，從瘋狂轉(zhuǎn)為理智，或許就是感情的消退吧。
98、說到感情，就要說說感情的性命力。感情很脆弱，脆弱得經(jīng)不住歲月的侵蝕和生活的打磨；感情也堅強，堅如磐石地老天荒。脆弱的感情參雜了感情以外的東西，如物質(zhì)的利益的，堅強的感情必須出于心愿發(fā)乎愛戀，是真摯的純情的。
99、我要做個拍賣師，為你拍賣瑣碎煩惱；我要做個策劃師，為你策劃快樂微笑；我要做個建筑師，為你建造成功城堡；我要做個會計師，為你計算財富珍寶；我要做個護理師，為你呵護健康美妙；我要做個營養(yǎng)師，為你烹調(diào)幸福味道，夏日陽光妙，愿你一切好！
100、有人愛的時候，喧囂。無人愛的時候，寂寞。很多的日子，就在喧囂與寂寞的交替循環(huán)中過去了。過去了，也就過去了，就像蝴蝶飛但是滄海，所謂的歡喜無限，但是是憂傷滿懷，所謂的恩愛永遠，但是是莊周夢蝶。
101、愛上了你之后，我才領(lǐng)略思念的味道分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時光飛逝而無法與你終生廝守？你是如此的迷人。
102、真正愛你的男生，不懂當你生氣掛掉電話后就應立即打來，過了若干小時后會發(fā)條消息問你消氣了沒有？如果你質(zhì)問他為何這么久才打來，他會理直氣壯的說，等你的火消，我的解釋才有效果。
103、以前發(fā)奮的感情，以為會幸福。原來，感情并不簡簡單單就能夠做好。以前的溫暖如今已經(jīng)變成了回憶。會痛，會疼，會傷，永遠是感情給的。握不住的流沙，抓不住的時光，疼不完的感情。
104、愛我，并不是正因我完美，這世間原有更多比我完美的人。愛我不是正因我的智慧，這世間自有數(shù)不清的智者。愛我，只正因我是我，有一點好有一點壞，古往今來獨一無二的我，愛我，只正因咱們相遇。
105、茫茫人海能夠找到一個心愛的人，這是多么大的福氣，或許沒有你想象那么好，就應也不會糟糕到哪里，因此要知福惜福好好珍惜，多說關(guān)懷話，少說責備話。如果你懂得珍惜，你會發(fā)現(xiàn)你獲得的越來越多，如果你一昧追求，你會發(fā)現(xiàn)你失去的越來越快。
106、不管你是多么的愛對方，但千萬不可當?shù)谌?。細想，默然。正因知道，這樣的故事一開始便注定了結(jié)局，一開始就注定在這個故事里，很多人會受傷。離開的總是要離開，挽留不住，就像彼岸花，窮其生命，花葉仍是生生相錯。
107、【珍惜】在茫茫人海遇到你，是千萬次輪回才有的奇跡。知道你是無價之寶，就不會吝嗇贊美話語；懂得什么是情義無價，就務必根絕彷徨猶豫。敞開心扉讓你感悟，真愛不需要花言巧語；投入深情與你牽手，相融才懂得性命真諦。再美的花不會梅開二度，再深的情下輩子不會相遇。感情詞典只有一個詞：珍惜！
108、愛一個人要愛她的優(yōu)點，愛她的缺點，愛她的驕傲，愛她的自卑。這個世界上最遠的距離不是心與心的距離，也不是我在你的身邊你卻不知道我愛你，而是明明相愛卻不能在一齊。我愛你不長，生命足矣！
109、想你時月更圓了，念你時花更艷了，愛你時天更藍了，戀你時地更寬了，每一刻都在想念你臉龐，每一天都在留戀你的容顏，對你的情生命不悔，對你的愛一世不變。愛你生命一世，直到海枯石爛！
110、愛是美麗的，愛上一個不能愛的人是一個美麗的錯誤，仿佛一朵開錯季節(jié)的玫瑰，是生命中美麗的驚喜。有朝一日你動了情，千萬得先守秘密。在沒弄清楚對方底細之前，千萬別掏出你的心。書本之中最奇妙的書，乃是感情之書；我曾加以細讀：只有幾頁是歡愉，全篇卻都是痛苦，其中有一切別離的敘述。
111、紅塵深處，淺笑凝眸，一場花開的邂逅，一簾煙雨的輪回。能有多少情在塵埃里相守，能有多少愛在歲月中定格。日夜，為你魂牽夢縈。素箋，抒寫紙墨落花。紅塵愛戀，你是我今生不悔的情緣。捻一紙素白，淺淺于文字間，情緣是前世修來的福分，愛戀是今生相守的諾言。掬一捧馨香，輕揉于水墨落花，蕩起的漣漪，在心中開了一朵記憶的蓮，只此一瞥，便永生難忘。此情此愛，三生石上鐫寫了不朽的篇章。
112、愛一個人是沒有錯，錯的是愛上了一個不該愛而又不能停止對他愛的人，愛一個人是沒有錯，錯的是愛上了一個不該愛而又不能停止對他的愛而他也愛上了你的人。
113、不是我不肯承諾，只是怕辜負你的柔情。傷痛，能夠一肩扛過，牽掛怎好說與你知。你早已是我心頭的一段錦繡，明麗如皓月，入眼即是風景。只是我已沉珂多年，如何負得起你的思念。
114、我不堅信天長地久的感情，正因我不知道天長地久是多久？我不堅信永遠，正因我無法計算永遠的時刻有多長。但是我真的堅信世間有真愛，當兩顆相愛的心連在了一齊，咱們的愛會與天地共存，與性命同老，咱們會牽手到白頭，不離不棄，幸福終老。原來，這樣的愛才是一輩子。
115、—個人—生能夠愛上很多人的，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會明白以前的傷痛其實是—種財富，它讓你學習并領(lǐng)悟更好地去把握和珍惜你愛的人。
116、長大后的咱們，有了太多的心傷與眼淚。我想，每個人性命里就應都有那樣一個人，無論何時想起他來都想哭，會覺得難過和遺憾。哪怕過去很久很久，只要看見他，還是會淚流滿面。
117、當一個深愛著你的人,為你而改變，那是正因他愛你；當你遇到一個人，他為你收起他的頑固脾氣，也正因他愛你；他把你的興趣也變成了他的興趣，還是正因他愛你。——如果你發(fā)現(xiàn)身邊有這樣的人，請你好好珍惜。溜掉的小魚，總是最美麗的；失去的情人，總是最懂你的。
118、人生的路途上，咱們漸漸地知道，最好的感情，不是大起大落大喜大悲，而是一杯溫水，不隨外界變幻而更改，不因歲月遷徙而轉(zhuǎn)移，給你的是永恒的溫暖。真正的感情，是沒有束縛，只有咱們兩個人，看著對方慢慢地變老。
119、這個世界上，一個人和另一個人相遇，已是一場難求的機遇。遇到了的，不必須相愛。相愛了的，不必須能相守。因此，既然愛了，就好好愛吧。若是年輕，就大膽的愛吧。
120、無憂純真的年代，愛是一種纏綿，朝夕相守，盟誓之約，至死不渝；是一種炫耀，彼此執(zhí)手，溫柔的擁抱，耀眼的光芒綻放在青春的校園里，投來多少羨慕的目光，傳來多少祝福的話語；愛更是一種心與心的交匯，一種內(nèi)心莫名的渴望。
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