總結(jié)是我們成長路上的里程碑，是值得回憶的重要片段。寫總結(jié)時(shí)，要注意語法和拼寫錯(cuò)誤的修正，保持語言的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。這些總結(jié)范文凝練了大量的信息，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
飲食方面的英語篇一
“一頓吃傷，十頓喝湯”；
“少食多餐，益壽延年”；
“天時(shí)雖熱，不可食涼；瓜果雖美，不可多嘗”；
“饑不暴食，渴不狂飲”；
“人愿長壽安，要減夜來餐”；
“多吃不如細(xì)嚼”；
“食不厭精，膾不厭細(xì)”；
“飯前喝湯，苗條健康”。
這些諺語都在提醒人們，要把握好飲食的方法和“度”，這樣才能健康長壽。
“寧可食無肉，不可食無豆”；
“一把蔬菜一把豆，一個(gè)雞蛋加點(diǎn)肉”；
“三天不吃青（菜），兩眼冒金星”；
“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”；
“甜言奪志，甜食壞齒”；
“五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安”；
“朝食三片姜，勝過人參湯”；
“大蒜是個(gè)寶，常吃身體好”；
“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方”；
“吃米帶點(diǎn)糠，老小都安康”；
“一天吃個(gè)棗，一生不知老”；
“要想人長壽，多吃豆腐少吃肉”；
“吃了省錢瓜，害了絞腸痧”；
“煙酒不嘗，身體必強(qiáng)”；“不抽煙，少飲酒，活到九十九”，
這些養(yǎng)生諺語提示人們吃哪些東西對身體無益，吃哪些東西才有益健康。
飲食方面的英語篇二
1、吃蘿卜喝茶，氣的醫(yī)生滿街爬。
2、男人不可百日無姜，女人不可百日無糖。
3、五谷雜糧壯身體，青菜蘿卜保平安。
4、上床蘿卜下床姜，不勞醫(yī)生開藥方。
5、朝食三片姜，勝過人參湯。
6、少吃葷腥多吃素，沒有醫(yī)生開藥鋪。
7、藥補(bǔ)不如食補(bǔ)。
8、氣大傷神，食多傷身。
9、狂飲傷身，暴食傷胃。
10、多吃不如細(xì)嚼。
11、食不厭精，劊不厭細(xì)。
12、不喝隔夜茶，不喝過量酒。
13、病從口入，禍從口出。
14、不干不凈，吃了生病。
15、人想長壽安，要減夜來餐。
16、晚飯少吃一口，肚里舒服一宿。
17、早吃好，午吃飽，晚吃少。
18、要想身體好，早餐要吃好。
19、飯后百步走，活到九十九。
20、飯后散步，不進(jìn)藥鋪。
21、吃飯不要鬧，吃飽不要跑。
22、能忌煙和酒，活到九十九。
23、飯前喝口湯，永遠(yuǎn)沒災(zāi)殃。
24、早吃好，午吃飽，晚吃巧。
25、暴飲暴食會生病，定時(shí)定量可安寧。
26、吃得慌，咽得忙，傷了胃口害了腸。
27、若要身體康，飯菜嚼成漿。
28、飯前一口湯，勝過良藥方。
29、每留一口，活到九十九。
30、欲得長生，腸中常清。
31、寧可無肉，不可無豆。
32、吃米帶點(diǎn)糠，營養(yǎng)又健康。
33、三天不吃青，兩眼冒金星。
34、常吃素，好養(yǎng)肚。
35、甜言奪志，甜食壞齒。
36、多吃咸鹽，少活十年。
37、鍋碗瓢勺洗得光,不靠佛爺甭燒香。
38、佳肴美味貴有節(jié),每餐定時(shí)又定量。
39、精細(xì)糧食巧搭配,少葷多素有營養(yǎng)。
40、肉生疾來魚生瘡,青菜豆腐保安康。
41、臭魚爛蝦是冤家,飲食干凈百病防。
42、學(xué)會吃飯千頓香,切莫貪吃一頓傷。
43、挑食偏食害處大,損害身體礙健康。
44、若要飯菜吃得香,細(xì)品慢咽嚼成漿。
45、飯前應(yīng)宜先喝湯,勝似健身良藥方。
46、吃千吃萬，不如吃粥吃飯。
47、五谷雜糧身體壯，青菜蘿卜保健康。
48、食五谷雜糧，保身體強(qiáng)壯。
49、主糧摻雜糧，蒸飯噴噴香。
50、民以食為天，食以味為先。
飲食方面的英語篇三
早上喝鹽湯，勝喝人參湯;。
晨起一杯水，到老不后悔;。
蘋果每日啖，不用去醫(yī)院;。
精糧合口味，粗糧潤腸胃;。
常吃蘿卜菜，啥病也不害;。
大蒜是個(gè)寶，常吃身體好;。
狗肉滾三滾，神仙站不穩(wěn);。
心虛氣不足，桂圓米粥煮;。
豆腐配海帶，常吃除病害;。
多食一點(diǎn)姜，不用開藥方;。
白菜蘿卜湯，益壽保健康;。
吃了胡蘿卜，百病化烏有;。
多食一點(diǎn)醋，不用到藥鋪;。
熱天半塊瓜，藥物不用抓;。
口渴心煩躁，粥加獼猴桃!
飲食方面的英語篇四
上聯(lián)：有名店店有名名揚(yáng)天下。
下聯(lián)：迎賓樓樓迎賓樓滿一堂。
上聯(lián)：今飪古烹調(diào)來五味成奇味。
下聯(lián)：中肴西饌匯集一家創(chuàng)名家。
上聯(lián)：烹調(diào)膳食物美價(jià)廉味道好。
下聯(lián)：精做菜肴花色齊全營養(yǎng)高。
上聯(lián)：面可充饑請坐下品嘗兩碗。
下聯(lián)：酒能解乏快進(jìn)來喝上幾杯。
上聯(lián)：盤中餐粒粒皆辛苦棄之可惜。
下聯(lián)：杯中酒口口都香甜量力而行。
上聯(lián)：南來北往賓至如歸。
下聯(lián)：陳列奇珍搜羅異味(海味店)。
上聯(lián)：棧曲有云皆獻(xiàn)瑞房幽無地不生香。
下聯(lián)：喜待東西南北客獻(xiàn)出兄弟姐妹情。
上聯(lián)：店風(fēng)感人城鄉(xiāng)來賓揚(yáng)美聲。
下聯(lián)：飯菜可口遠(yuǎn)近顧客傳佳譽(yù)。
上聯(lián)：蔬菜本無奇廚師巧做十樣錦。
下聯(lián)：酒肉真有味顧客能聞百里香。
上聯(lián)：入席才曉飯菜美。
下聯(lián)：進(jìn)門方知只是家。
上聯(lián)：一日為您三餐美。
下聯(lián)：四化有我一份功。
上聯(lián)：香招云外客。
下聯(lián)：味引酒中仙。
上聯(lián)：飲食和為美。
下聯(lián)：人生和則貴。
上聯(lián)：供餉十洲三島客。
下聯(lián)：歡迎五湖四海人。
上聯(lián)：雙手巧做千家飯。
下聯(lián)：熱情溫暖萬人心。
上聯(lián)：綠涌山峰春永駐。
下聯(lián)：三碗過崗抒虎志。
上聯(lián)：香浮禹甸客常來。
下聯(lián)：一杯潤肚壯詩魂。
上聯(lián)：和氣待人賓客入門皆覺暖。
下聯(lián)：春風(fēng)拂面店堂開處盡生輝。
上聯(lián)：路邊小店最順路。
下聯(lián)：家常便飯如到家。
上聯(lián)：山珍海錯(cuò)論品味。
下聯(lián)：鐘鳴鼎食集嘉賓。
上聯(lián)：國酒茅臺香四海。
下聯(lián)：酒伴春風(fēng)香萬里。
上聯(lián)：林泉古井醉三秋。
下聯(lián)：廠逢盛世納千祥。
上聯(lián)：杜康酒醉杏花雨。
下聯(lián)：烹調(diào)佳肴賽彭祖。
上聯(lián)：陸羽茶香楊柳風(fēng)。
下聯(lián)：釀造醇酒勝杜康。
上聯(lián)：顧客臨門入座漸添杯底暖。
下聯(lián)：桃花滿面歸途猶帶甕頭香。
上聯(lián)：酒未沾唇人已醉。
下聯(lián)：飲兩杯去處還早。
上聯(lián)：肴方近口齒先香。
下聯(lián)：吃一餐回家不遲。
上聯(lián)：竹葉杯中春有色。
下聯(lián)：一唱雄雞天下白。
上聯(lián)：杏花村里客添情。
下聯(lián)：三斟金爵劍南春。
上聯(lián)：下馬停車因酒好。
下聯(lián)：美味招來八方客。
上聯(lián)：摘星攬?jiān)沦潣歉摺?/p>
下聯(lián)：佳肴香滿一店春。
上聯(lián)：飲酒品茶隨客意。
下聯(lián)：店滿春風(fēng)春滿座。
上聯(lián)：邀親會友合鄉(xiāng)情。
下聯(lián)：門盈喜氣喜盈門。
上聯(lián)：座上高朋常暢飲。
下聯(lián)：酒冽菜香招遠(yuǎn)客。
上聯(lián)：門前貴客喜頻臨。
下聯(lián)：堂明室凈待嘉賓。
上聯(lián)：味招千年客。
下聯(lián)：香消萬古愁。
橫批：伯倫不歸。
上聯(lián)：湯煮乾坤天下霸。
下聯(lián)：霸知冷暖世間王。
橫批：王府迎客。
上聯(lián)：寶氣珠光笑迎八方貴客。
下聯(lián)：鑫盛富強(qiáng)喜創(chuàng)盛世輝煌。
橫批：共享榮光。
上聯(lián)：飯肴譽(yù)名三江水。
下聯(lián)：信譽(yù)感召四海心。
橫批：開業(yè)大吉。
上聯(lián)：生意興隆通四海。
下聯(lián)：飯肴佳美譽(yù)三京。
橫批：開業(yè)大吉。
上聯(lián)：天南地北皆是客。
下聯(lián)：五湖四海盡吃喝。
橫批：開業(yè)大吉。
上聯(lián)：集五湖四海之美味。
下聯(lián)：論千秋萬代之英雄。
橫批：會天下極。
上聯(lián)：路遙方知馬力。
下聯(lián)：酒香何懼巷深。
橫批：留芳萬古。
上聯(lián)：富于真味酸甜咸麻辣。
下聯(lián)：貴在上品禮義信智仁。
橫批：人生五味。
上聯(lián):聚四面八方百姓為貴客。
下聯(lián):鼎五湖四海鳥獸作佳肴。
橫披:歡聚一堂。
上聯(lián)：一點(diǎn)兩點(diǎn)三點(diǎn)可點(diǎn)天下。
下聯(lián)：百嘗千嘗萬嘗能嘗古今。
橫批：開業(yè)大吉。
飲食方面的英語篇五
胃痛是常見毛病，但導(dǎo)致胃痛的原因很多，其中飲食習(xí)慣是造成胃病發(fā)生的主要原因。
中醫(yī)治療胃病和西醫(yī)不同，中醫(yī)將胃部不適分為胃寒、胃熱。胃寒濕者較明顯的病癥是舌苔白膩，也就是舌苔白白的.，厚厚的，不易刮除。西醫(yī)所說的胃潰瘍、十二指腸潰瘍，慢性胃炎、胃下垂，胃神經(jīng)官能癥及胃粘膜脫垂等疾患均屬中醫(yī)“胃脘痛痛”的范疇。如表現(xiàn)為胃痛連綿，喜溫喜按，沒有食欲，神疲乏力，舌淡白，多屬虛寒。
胃寒的主要病因與飲食習(xí)慣有關(guān)，如飲食不節(jié)，嗜食生冷等等。經(jīng)常冷熱食物一起吃，吃飯不按時(shí)或者饑飽不均，久而久之就會造成胃寒。再加上現(xiàn)代人的生活節(jié)奏快，精神緊張，飲食不規(guī)律，造成脾胃病發(fā)病率越來越高。
對胃痛的治療，中醫(yī)以“理氣止痛”為臨床上通用之法，但是，還須進(jìn)一步審證求因，辯癥施治，不能在這里以偏概全，以免產(chǎn)生誤導(dǎo)。但是，我國醫(yī)學(xué)和民間驗(yàn)方，素有食療調(diào)理胃寒的辦法，茲向各位介紹一、二。
胃痛者的飲食調(diào)理特別重要，對于脾胃寒濕，便溏，舌苔白膩者應(yīng)該少吃或是禁止吃生冷的食物，從冰箱取出的水果，尤其是橘子類，應(yīng)該隔一個(gè)時(shí)候才吃。同時(shí)，不論任何人，都不要在生氣后立即進(jìn)食。
脾胃虛寒者應(yīng)多吃溫胃散寒的食物，如胡椒、大棗、黑豆、老姜、狗肉、豬肚等。而且一定要糾正不良的飲食習(xí)慣，定時(shí)定量，多食清淡、少刺激性食物，謹(jǐn)防過酸、過甜、過咸、過苦、過辛，過熱、過涼的食物。
備料：大茴香10克，桂皮5克，陳皮6克，草果6克，生姜2片，狗肉250克，醬油適量，大蒜頭4枚。
制作：將大回香、陳皮、桂皮、草果、生姜洗凈；大茴香、桂皮、草果槌碎；大蒜頭去皮；狗肉洗凈，切小塊，放鼎內(nèi)熱油炒去膻味。將全部用料放入鍋內(nèi)，加水適量，武火煮沸，改用文火煮至狗肉熟爛即成，飲湯吃狗肉。每天1料，分2次食完，連服5天為1療程。
糖姜片即超市所售成品，而且價(jià)格不高，比自己制作要省事，直接買來零食即可。
糖姜水則是將生姜切片，加紅糖共煮，胃寒疼痛不斷時(shí)，趁熱飲用有效。
紅棗1000克，黑豆1000克，姜500克（切片），洗凈后放入鍋中加涼水煮。煮熟后盛在容器內(nèi)備用，每頓飯用碟盛五六個(gè)棗、姜數(shù)片、黑豆一撮，放在鍋內(nèi)熱上，吃飯時(shí)吃下，數(shù)月連吃即愈。
糯米、江米，性甘平、無毒，入脾胃。有暖脾胃，補(bǔ)中益氣，縮小便的功效。大棗“主心腹邪氣，安中養(yǎng)脾，助十二經(jīng)。平胃氣，通九竅，補(bǔ)少氣，少津液，身中不足，大驚，四肢重，和百藥，久服輕身延年?！?/p>
以此二種藥食同源的原料共煮粥，經(jīng)常食用，對胃寒有效。
飲食方面的英語篇六
下聯(lián)：走近桃園是農(nóng)家。
橫批：農(nóng)家樂。
下聯(lián)：請來桃園住農(nóng)家。
橫批：農(nóng)家樂。
上聯(lián)：莫笑農(nóng)家臘酒渾，
下聯(lián)：豐年留客足雞豚。
橫批：農(nóng)家樂。
上聯(lián)：晚來天欲雪，
下聯(lián)：能飲一杯無？
橫批：農(nóng)家樂。
上聯(lián)：來盤辣子炒肉哈，品下子鄉(xiāng)土風(fēng)味，
下聯(lián)：搞盆蘑菇燉雞啦，嘗一回地道食材。
橫批:味道弄好點(diǎn)。
上聯(lián)：財(cái)源廣進(jìn)農(nóng)家樂，
下聯(lián)：味道喜招賓客歡。
橫批:貨真價(jià)實(shí)。
上聯(lián)：怡情小酌嘗農(nóng)家風(fēng)味，
下聯(lián)：休閑雅集品鄉(xiāng)土文化。
橫批:田園之樂。
飲食方面的英語篇七
飲食是人類生活中不可或缺的一部分，它直接關(guān)系到人們的健康和生活質(zhì)量。多年的飲食經(jīng)歷讓我有了一些心得體會，下面我將從合理搭配飲食、節(jié)制飲食、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣、保持飲食多樣化以及注意膳食健康等方面來分享我的心得。
首先，合理搭配飲食是保持健康的關(guān)鍵。我們的食物中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等。我們需要每天攝入這些營養(yǎng)物質(zhì)，但攝入過多或攝入不足都會對身體健康造成影響。因此，合理搭配飲食就顯得尤為重要。我在平時(shí)的飲食中，盡量保持主食、蔬菜和肉類、魚類等食物的均衡攝入，以確保身體獲得全面的營養(yǎng)。
其次，節(jié)制飲食是保持身體健康的必要條件。在現(xiàn)代社會，美食鋪天蓋地，各種高熱量的食物隨處可見。但吃得過多不僅容易導(dǎo)致肥胖、血脂升高等身體問題，還會給身體帶來更多的負(fù)擔(dān)。因此，我在平時(shí)吃飯時(shí)盡量控制食量，避免吃得過飽或過饑。而且，我也盡量避免過多攝入垃圾食品和含糖飲料，選擇更加健康的食物。
培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣是保持身體健康的一種重要方法。良好的飲食習(xí)慣包括吃飯規(guī)律、細(xì)嚼慢咽、不挑食等。我堅(jiān)持每天按時(shí)吃飯，不暴飲暴食；每一口食物都細(xì)嚼慢咽，以便更好地消化吸收；我還盡量不挑食，適當(dāng)嘗試各種不同的食物，以增加膳食的多樣性。這些習(xí)慣不僅有助于維持身體的健康，還可以提高食物的味覺享受。
保持飲食多樣化也是飲食方面的一點(diǎn)心得體會。每一種食物都有其特定的營養(yǎng)成分，而不同的食物之間也會有一定的營養(yǎng)差異。因此，我在日常飲食中盡量保持多樣化，包括吃不同種類的蔬菜、水果，選擇不同的肉類和魚類等。這樣不僅可以獲得豐富的營養(yǎng)，還能增加食物的趣味性。
最后，注意膳食健康是飲食方面的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。膳食健康不僅涉及到營養(yǎng)的搭配，還包括食物的衛(wèi)生安全、烹飪方式等方面。我在飲食上更加注重食物的新鮮度和衛(wèi)生狀況，盡量避免食物受到污染而引發(fā)食物中毒等問題。同時(shí)，我也盡量選擇健康的烹飪方式，如蒸、煮、燉等，以保持食物的原汁原味和營養(yǎng)成分。
總之，我通過長期飲食經(jīng)驗(yàn)以及與專業(yè)人士的交流，了解到了合理搭配飲食、節(jié)制飲食、培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣、保持飲食多樣化、注意膳食健康等方面對于身體健康的重要性。這些心得體會對于我個(gè)人的健康保持起到了積極的作用，希望我能持續(xù)堅(jiān)持并為更多的人們傳遞這些有益的飲食理念。
飲食方面的英語篇八
【上聯(lián)】高端品質(zhì)重如天【下聯(lián)】優(yōu)雅食品貴在德。
【上聯(lián)】九天美味留清口?【下聯(lián)】品德高尚行領(lǐng)先。
【上聯(lián)】民所重以食為天【下聯(lián)】商所慮仁義道德。
【上聯(lián)】品立天下接社稷【下聯(lián)】德被四海濟(jì)窮通。
【上聯(lián)】普天同慶鴻圖展【下聯(lián)】百德納福步步高。
【上聯(lián)】上有蒼天德行天下【下聯(lián)】路在腳下食在天德。
【上聯(lián)】食為天，民乃得安樂【下聯(lián)】德為先，我則方榮達(dá)。
【上聯(lián)】食為天德高望重【下聯(lián)】品質(zhì)優(yōu)有口皆碑。
【上聯(lián)】四海賓，天地為鑒【下聯(lián)】五湖客，德高重遠(yuǎn)。
【上聯(lián)】天長地久惠萬家【下聯(lián)】德馨致遠(yuǎn)福華夏。
【上聯(lián)】天長地久康健萬家【下聯(lián)】德馨致遠(yuǎn)福澤華夏。
【上聯(lián)】天酬做得四海美食【下聯(lián)】德高聚來八方賓客。
【上聯(lián)】天賜糧源勤為本【下聯(lián)】厚德載物為民任。
【上聯(lián)】天賜美食香滿廂【下聯(lián)】德行千里使千世。
【上聯(lián)】天賜美食宴貴客【下聯(lián)】德昭同業(yè)惠賓朋。
【上聯(lián)】天賜之福贊致食【下聯(lián)】德澤人心益民眾。
飲食方面的英語篇九
進(jìn)店來人人滿意笑顏送走四海賓。
斗室經(jīng)營集笑顏服務(wù)周到顧客盈門。
進(jìn)門勝似親人心公客必來。
室陋賓客貴藝高飯菜香。
繼杜康事業(yè)酒腸如海大承太白遺風(fēng)詩格比天高。
江河全歸大海商賈云集酒家水陸兼程如意酒。
高朋滿座交杯響龍滾云飛天化日。
美酒幾杯添氣色喜笑顏開迎貴客。
入店聞香即忘返半世難求花上錦。
一瓶美酒一桌醉惠風(fēng)暢意香盈座賓朋盡樂快心年。
勝友如云笑語多泉清月映酒光杯。
佳肴一碗補(bǔ)心身山珍海味醉太平。
出門回味又思來一生喜約酒中仙。
滿碗佳肴滿店香華苑怡情客滿樓。
國酒茅臺香四海林泉古井醉三秋酒伴春風(fēng)香萬里廠逢盛世納千祥。
杜康酒醉杏花雨烹調(diào)佳肴賽彭祖。
酒未沾唇人已醉飲兩杯去處還早。
竹葉杯中春有色一唱雄雞天下白。
下馬停車因酒好美味招來八方客。
飲酒品茶隨客意陸羽茶香楊柳風(fēng)釀造醇酒勝杜康。
肴方近口齒先香吃一餐回家不遲。
杏花村里客添情三斟金爵劍南春。
摘星攬?jiān)沦潣歉呒央认銤M一店春。
邀親會友合鄉(xiāng)情。
店滿春風(fēng)春滿座門盈喜氣喜盈門。
座上高朋常暢飲門前貴客喜頻臨酒冽菜香招遠(yuǎn)客堂明室凈待嘉賓。
綠涌山峰春永駐香浮禹甸客常來三碗過崗抒虎志一杯潤肚壯詩魂。
茶樓雅集嘉賓貴客酒店常備玉液瓊漿。
有名廚，廚有名，名揚(yáng)四海迎客松，松迎客，客滿一堂。
酸甜苦辣，都在火鍋里。
古往今來，皆于笑談中。
繼杜康事業(yè)酒腸如海大。
承太白遺風(fēng)詩格比天高。
坐下喝杯茶，漫談生意。
席中呷口酒，建立友情。
江河全歸大海水陸兼程如意酒。
商賈云集酒家賓朋盡樂快心年美味佳肴，迎來八方貴客熱情笑臉，溫暖九州人心。
高朋滿座交杯響龍滾云飛天化日。
勝友如云笑語多泉清月映酒光杯匯萬種珍饈，迎五洲勝友和八音妙韻，娛四座高朋。
美酒幾杯添氣色喜笑顏開迎貴客。
佳肴一碗補(bǔ)心身山珍海味醉太平酒香面熟，笑迎八方來客菜美湯鮮，心向四海佳賓。
入店聞香即忘返半世難求花上錦。
一瓶美酒一桌醉惠風(fēng)暢意香盈座。
國酒茅臺香四海酒伴春風(fēng)香萬里。
杜康酒醉杏花雨烹調(diào)佳肴賽彭祖。
酒未沾唇人已醉飲兩杯去處還早。
竹葉杯中春有色一唱雄雞天下白。
飲酒品茶隨客意店滿春風(fēng)春滿座。
邀親會友合鄉(xiāng)情門盈喜氣喜盈門。
座上高朋常暢飲酒冽菜香招遠(yuǎn)客。
門前貴客喜頻臨堂明室凈待嘉賓。
綠涌山峰春永駐三碗過崗抒虎志。
香浮禹甸客常來一杯潤肚壯詩魂。
茶樓雅集嘉賓貴客座上茶香，客走茶猶熱。
酒店常備玉液瓊漿壺中水沸，人來水更甜。
飲食方面的英語篇十
下聯(lián)：杏花村里客添情，三斟金爵劍南春。
上聯(lián)：有名廚，廚有名，名揚(yáng)四海;。
下聯(lián)：迎客松，松迎客，客滿一堂。
上聯(lián)：盈門飛酒韻;。
下聯(lián)：開業(yè)會春風(fēng)。
上聯(lián)：飲酒品茶隨客意，店滿春風(fēng)春滿座;。
下聯(lián)：邀親會友合鄉(xiāng)情，門盈喜氣喜盈門。
上聯(lián)：香氣襲人，三杯再進(jìn)還嫌少;。
下聯(lián)：味兒可口，兩碗仍添不算多。
上聯(lián)：下馬停車因酒好，美味招來八方客;。
下聯(lián)：摘星攬?jiān)沦潣歉?，佳肴香滿一店春。
上聯(lián)：說地談天，且以烹茶尋雅趣;。
下聯(lián)：怡情悅性，還從賞月借春風(fēng)。
上聯(lián)：生意如春意;。
下聯(lián)：新行勝舊行。
上聯(lián)：入店聞香即忘返，半世難求花上錦;。
下聯(lián)：出門回味又思來，一生喜約酒中仙。
上聯(lián)：美味佳肴，迎來八方貴客;。
下聯(lián)：熱情笑臉，溫暖九州人心。
上聯(lián)：美酒幾杯添氣色，喜笑顏開迎貴客;。
下聯(lián)：佳肴一碗補(bǔ)心身，山珍海味醉太平。
上聯(lián)：酒香面熟，笑迎八方來客;。
下聯(lián)：菜美湯鮮，心向四海佳賓。
上聯(lián)：酒未沾唇人已醉，飲兩杯去處還早;。
下聯(lián)：肴方近口齒先香，吃一餐回家不遲。
上聯(lián)：匯萬種珍饈，迎五洲勝友;。
下聯(lián)：和八音妙韻，娛四座高朋。
上聯(lián)：國酒茅臺香四海，酒伴春風(fēng)香萬里;。
下聯(lián)：林泉古井醉三秋，廠逢盛世納千祥。
上聯(lián)：顧客臨門，入座漸添杯底暖;。
下聯(lián)：桃花滿面，歸途猶帶甕頭香。
上聯(lián)：高朋滿座交杯響，龍滾云飛天化日;。
下聯(lián)：勝友如云笑語多，泉清月映酒光杯。
上聯(lián)：飯熱菜香，貴客盈門庭似市;。
下聯(lián)：言甜情厚，高朋滿座店如春。
上聯(lián)：杜康酒醉杏花雨，烹調(diào)佳肴賽彭祖;。
下聯(lián)：陸羽茶香楊柳風(fēng)，釀造醇酒勝杜康。
上聯(lián)：貴客盈門庭似市;。
下聯(lián)：春風(fēng)入戶樹羞花。
上聯(lián)：貴客盈門庭似市;。
下聯(lián)：春風(fēng)拂面天然山。
上聯(lián)：貴客盈門庭似市;。
下聯(lián)：春風(fēng)入戶月惜花。
上聯(lián)：貴客盈門庭似市;。
下聯(lián)：春風(fēng)入戶山時(shí)人。
上聯(lián)：貴客盈門庭似市;。
下聯(lián)：春風(fēng)及第月羞云。
上聯(lián)：貴客盈門庭似市;。
下聯(lián)：春風(fēng)入戶窗時(shí)人。
上聯(lián)：杏花村里客添情;。
下聯(lián)：煙柳橋頭春落夢。
上聯(lián)：杏花村里客添情;。
下聯(lián)：煙柳橋頭人得意。
上聯(lián)：杏花村里客添情;。
下聯(lián)：煙柳橋頭春落心。
上聯(lián)：杏花村里客添情;。
下聯(lián)：清明路上人有意。
上聯(lián)：杏花村里客添情;。
下聯(lián)：碧水橋頭春落心。
飲食方面的英語篇十一
四年級的學(xué)生都經(jīng)過了一年的三年級教材的學(xué)習(xí)，對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們即將學(xué)習(xí)四年級教材。大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽、說、認(rèn)、讀等能力。但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢。并且四年級的教材對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，所以本學(xué)期我們對于四年級教材的教學(xué)進(jìn)度會根據(jù)學(xué)生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。
三、課程目標(biāo)：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀84個(gè)單詞和聽、說、讀、寫5個(gè)元音字母并且能聽、說、讀、寫25個(gè)單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個(gè)話題），和進(jìn)行簡單的運(yùn)用。
3、能聽、做7個(gè)“tpr”活動。
4、能學(xué)會2個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、吟唱8首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡單的中西文化知識。
四、教學(xué)中需要注意的問題：
1、會話教學(xué)。這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動中用。
2、詞匯教學(xué)。這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會話教學(xué)中；充分發(fā)揮tpr活動的優(yōu)勢；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。
3、語音教學(xué)。四年級上冊的語音教學(xué)。
（1）可以開展一些模仿競賽活動教學(xué)元音的發(fā)音；
（2）利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音；
（3）利用游戲促進(jìn)和鞏固對單詞的記憶。
4、閱讀教學(xué)：講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會單詞和句子上。引導(dǎo)學(xué)生掌握四會句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。
飲食方面的英語篇十二
會展策劃是會展策劃與管理專業(yè)的核心課程，是今后學(xué)生邁入社會進(jìn)行實(shí)操的基礎(chǔ)。由于該課程具有較強(qiáng)的理論性和技術(shù)性，而在校學(xué)生的專業(yè)知識尚匱乏，很難進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為實(shí)施情景教學(xué)法對會展策劃教學(xué)有著重要意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種思維活動，它貫穿于學(xué)習(xí)活動的始終。在會展策劃教學(xué)中通過情景串聯(lián)任務(wù)，通過任務(wù)開展推動情景，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹饕虒W(xué)任務(wù)，可以在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、情景教學(xué)法。
情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教情學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，運(yùn)用各種道具、手段、任務(wù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)包含課堂知識的情景和氣氛，通過把學(xué)生帶入情景，在教師的引導(dǎo)下自主地體驗(yàn)、理解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施時(shí)讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵的道理，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生動起來，使課堂教學(xué)活起來。
1.理論基礎(chǔ)。
（1）構(gòu)建主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在這個(gè)構(gòu)建過程中不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而應(yīng)該是一種主動的知識探索與獲得。
（2）認(rèn)識的直觀原理。在教學(xué)的過程中，可以使用實(shí)物、圖片、視頻的直觀來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，亦可以使用言語的引導(dǎo)，對情景進(jìn)行描述分析，利用知識遷移效應(yīng)，讓學(xué)生自主拓展，進(jìn)行劇情延續(xù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（3）心理暗示原理。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中往往缺少一種代入感，缺乏興趣，而使用情景模擬時(shí)，往往會設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞相似的情景，將學(xué)生以前所學(xué)的知識移入所感知的教育教學(xué)內(nèi)容中，自覺去思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而解決問題。
2.情景創(chuàng)設(shè)的特征與原則。
（1）自主性。在整個(gè)情景探究中，學(xué)生應(yīng)該是主體而不是被動接受，整個(gè)教學(xué)的情景設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)情和課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過自主分析、小組合作等方式自主性的分析問題、理解問題、解決問題。
（2）生活性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式圍繞課本的知識與結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而情景教學(xué)中應(yīng)該盡量貼近于生活，運(yùn)用學(xué)生在生活中接觸得到、感知得到的案例進(jìn)行知識遷移，通過對案例的討論、歸納總結(jié)、群體互動、思想碰撞，使用認(rèn)知沖突加深學(xué)生的影響。
（3）過程性。整合情景的.推演應(yīng)該是一個(gè)連續(xù)的過程，同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該更加注重得到結(jié)果之前的過程，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗(yàn)及對相關(guān)信息資料的整理與綜合。
（4）問題性。情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該圍繞這一個(gè)或幾個(gè)連續(xù)性的問題進(jìn)行展開，將學(xué)生帶入一種與問題有關(guān)的實(shí)際生活情境中，應(yīng)保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生內(nèi)在的好奇心和求知欲。
二、情景教學(xué)在會展策劃課堂中的實(shí)施。
在具體的課堂教學(xué)中，情景教學(xué)法一般可以通過“情景創(chuàng)設(shè)—案例分析—拓展歸納—實(shí)踐總結(jié)”四個(gè)階段來進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情景，在情景中學(xué)會學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.情景創(chuàng)設(shè)——源于“生活”，突出“印象”
在情景教學(xué)法中，情景的創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)，一個(gè)好的情景應(yīng)該是源于生活、與課本知識合理接洽，同時(shí)一個(gè)好的情景應(yīng)該是主題明確、能引起學(xué)生興趣并留下深刻印象的。那么可以這樣設(shè)計(jì)情景：利用當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，例如林心如和霍建華在巴厘島舉辦婚禮，學(xué)生們在上課時(shí)聽到明星都會比較興奮，從開始就引動課堂氣氛。第二步，將這種聯(lián)系從生活推廣到工作，讓同學(xué)先來討論一下，林心如和霍建華的婚禮舉辦得好不好？好在哪里？不好的又在哪里？第三步，讓學(xué)生動手加深印象。通過讓學(xué)生討論，幾個(gè)人一組，初步提出一套方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有個(gè)初步印象。
2.案例分析——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師在這個(gè)時(shí)候可以播放一個(gè)婚禮策劃的視頻，對這些道具進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用，通過對整個(gè)情景的導(dǎo)演，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生自身的代入感和對后續(xù)處理的積極心態(tài)。
3.拓展歸納——培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
此環(huán)節(jié)主要是通過小組合作的形式進(jìn)行搶答、比賽、發(fā)言、辯論等來展示本組成員的觀點(diǎn)，將個(gè)人分析的知識進(jìn)行小組歸納，將小組歸納的知識進(jìn)行全班整理。
4.實(shí)踐總結(jié)——?dú)w于“實(shí)踐”，獲得“理論”
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，需要通過課堂實(shí)踐才能知道學(xué)生的掌握程度并進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充和講解；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識之后，需要通過實(shí)踐來鞏固自己的學(xué)習(xí)、內(nèi)化新知。
三、情景教學(xué)實(shí)施中的重難點(diǎn)剖析。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，筆者嘗試通過以下四個(gè)具體應(yīng)用來突破重難點(diǎn)。
1.抽象知識具體化。
筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在具體項(xiàng)目進(jìn)課堂的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些便于現(xiàn)場實(shí)施的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組進(jìn)行策劃練習(xí)，彼此評估，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.專業(yè)知識生活化。
生活處處有會展。對于學(xué)生而言，很難在日后的崗位上接觸到諸如g20這類高端活動，但是策劃能力卻是學(xué)生日后在這個(gè)行業(yè)領(lǐng)域里賴以生存的本領(lǐng)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從校園里的小活動出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極投身于學(xué)校的建設(shè)中。
3.教學(xué)手段多樣化。
在現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施中，僅僅使用ppt是不夠的，在情景模擬中需要道具。在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，加深學(xué)生的印象。
4.言行表達(dá)藝術(shù)化。
使用藝術(shù)性的語言對課程內(nèi)容進(jìn)行分類、總結(jié)，使得學(xué)生更加有興趣去感知情景中的知識，有利于提升課堂效果，從學(xué)生內(nèi)心根本上激發(fā)出學(xué)習(xí)動力。
四、小結(jié)。
情景模擬在會展策劃課程中表現(xiàn)出以下優(yōu)點(diǎn)：條理清楚，目標(biāo)明確，教師只是引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自行自主學(xué)習(xí)；通過情景劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使用情景劇的內(nèi)容串聯(lián)本課知識點(diǎn)進(jìn)行層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生跟著課堂的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)；小組互動，由學(xué)生自主推演，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，利用知識遷移效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深化課程內(nèi)涵，提高課堂效率。情景教學(xué)把課程內(nèi)容和生活結(jié)合起來，用課堂情景解釋生活，用生活案例拓展課堂，讓學(xué)生們學(xué)會探索、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，將課堂上學(xué)到的知識，到生活中去體會，去體驗(yàn)，去拓展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]趙中云.情境創(chuàng)設(shè)在會展教學(xué)中的應(yīng)用探究[j].江蘇:探索,(8).
飲食方面的英語篇十三
1、快速泛讀（fastextensivereading）。
平時(shí)要養(yǎng)成快速泛讀的習(xí)慣，這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領(lǐng)域的書籍，要求讀得快，理解和掌握書中的主要內(nèi)容就可以了。要確定一個(gè)明確的讀書定額，定額要結(jié)合自己的實(shí)際，切實(shí)可行，可多可少。例如每天讀20頁，一個(gè)學(xué)期以18周計(jì)算，就可以讀21本中等厚度的書(每本書約120頁)。
2、計(jì)時(shí)閱讀(timedreading)。
課余要養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10分鐘即可，不宜太長。因?yàn)橛?jì)時(shí)快速閱讀，精力高度集中，時(shí)間一長，容易疲勞、精力分散，反而乏味。閱讀時(shí)先記下“起讀時(shí)間”(startingtime)，閱讀完畢，記下“止讀時(shí)間”(finishingtime)，即可計(jì)算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅(jiān)持，必定收到明顯效果。
3、略讀(skimming)。
略讀又稱跳讀(readingandskipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰(bird’seyeview)地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。
閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒有充分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧。“不需要高度理解”并非指略讀時(shí)理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50%或60%就可以了。
a、略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)：
(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。
(2)可以跳過某個(gè)部分或某些部分不讀。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。
b、略讀可以運(yùn)用下列技巧：
備考資料。
預(yù)測略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。
(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。
(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。
(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however,moreover,inaddition等；序列詞firstly,secondly等。
(5)若無需要，不必閱讀細(xì)節(jié)。
4、尋讀(scanning)。
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運(yùn)用這種方法，讀者就能在最短的時(shí)間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運(yùn)行時(shí)刻，在機(jī)場尋找某次班機(jī)的飛行時(shí)刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻(xiàn)中查找某一日期、名字、數(shù)字或號碼等，都可以運(yùn)用這種方法。
作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。
尋讀與略讀不同。略讀時(shí)，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是讀者對材料有所了解的情況下進(jìn)行的。例如，尋讀電話號碼簿，讀者知道受話人的姓名，還知道電話號碼簿是按姓的字母順序排列的。這樣，在尋找jackson的電話時(shí)，就可以利用書頁上方的標(biāo)識詞，再按姓的字母順序很快翻到以j開頭的書頁，從而找到j(luò)ackson名下的電話頁碼。為了有效地進(jìn)行尋讀，讀者應(yīng)運(yùn)用下列技巧。
(1)利用材料的編排形式。資料多半是按字母順序排列的。如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其它參考資料簿等。當(dāng)然并非所有資料都是按字母順序排列的。例如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間排列的。歷史資料是按年代排列的，報(bào)紙上的體育版面是按比賽類別(足球、排球、網(wǎng)球)排列等等。不管資料來源怎樣，它都是按照某種邏輯方法排列的。例如，要知道某事是何時(shí)發(fā)生的，要查日期；某事是誰做的，要查人名等。
飲食方面的英語篇十四
“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一個(gè)較新的概念，其強(qiáng)調(diào)在學(xué)科學(xué)習(xí)中學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)。即其顛倒了傳統(tǒng)教學(xué)思路中教師先教、學(xué)生后學(xué)的這樣一個(gè)時(shí)空關(guān)系，而是將學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生，以讓學(xué)生能夠通過自主選擇的方式，如看視頻（微課）、看資料、聽講座等方式，先自我完成知識的構(gòu)建。這對于歷史教學(xué)來說，有著重要的意義，也可以給中職歷史課堂帶來新的氣象。筆者通過對近年來的實(shí)踐的梳理，發(fā)現(xiàn)其至少可以做到如下三點(diǎn)：第一，釋放學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)自主性。因?yàn)椤胺D(zhuǎn)課堂”賦予了學(xué)生的自主權(quán)，所以學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，往往能夠自主搜集學(xué)習(xí)資料，并延伸出學(xué)生關(guān)注歷史、閱讀歷史的興趣。譬如在教“第二次工業(yè)革命”這一知識的時(shí)候，學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中，不僅到網(wǎng)上尋找到了大量關(guān)于第二次工業(yè)革命的視頻資料，而且還在觀看的過程中進(jìn)行了取舍，很多學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中大量引用從各類視頻網(wǎng)站上看到的關(guān)于二次工業(yè)革命的內(nèi)容，如電報(bào)的發(fā)明、海底光纜的鋪設(shè)等，都成為學(xué)生在課堂上互相交流的內(nèi)容；更有學(xué)生指出，工業(yè)革命背后的實(shí)質(zhì)就是技術(shù)的革新，因此不斷創(chuàng)新以生成新技術(shù)，才是國家發(fā)展的關(guān)鍵。這樣的認(rèn)識都是學(xué)生自主生成的，而這也是翻轉(zhuǎn)課堂的必然結(jié)果。第二，激活學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樽灾餍缘尼尫?，自然就有了學(xué)習(xí)積極性的激活，在“翻轉(zhuǎn)課堂”上，一個(gè)學(xué)習(xí)小組就某個(gè)歷史話題進(jìn)行深入討論的情形是比較常見的。筆者常?？吹竭@樣的情形，學(xué)生圍繞某個(gè)歷史知識如“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)”進(jìn)行討論，因?yàn)橛辛恕胺D(zhuǎn)課堂”，學(xué)生能夠積極地發(fā)表自己在前置學(xué)習(xí)中吸納的觀點(diǎn)，譬如為什么不同時(shí)期會對經(jīng)濟(jì)方式有不同的選擇，又有學(xué)生指出中國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變的'動力來自于社會的發(fā)展，來自于人民的生活需要。更重要的是，學(xué)生有了這些觀點(diǎn)之后，還都能夠踴躍地表達(dá)出來，這與以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)是截然不同的。第三，更新學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式。當(dāng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的自主性與積極性得到保證之后，其學(xué)習(xí)效果的另一影響要素就顯現(xiàn)了出來，那就是學(xué)習(xí)方式。“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的最大變化就是學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)思路去選擇先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式（這一過程可能不為學(xué)生自己所知），許多歷史知識的構(gòu)建，學(xué)生可以先通過自己的途徑掌握資料，可以先用自己的理解去加工資料，可以先形成屬于自己的歷史認(rèn)識。這種認(rèn)識先于教師的教，也就是說從教與學(xué)的角度來看，已經(jīng)完成了一個(gè)翻轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可通過教師提供的微課或者從網(wǎng)上尋找到的相關(guān)視頻，讓學(xué)生再度進(jìn)行自我加工，以形成自己的歷史認(rèn)識。最后，教師通過引導(dǎo)，將學(xué)生的認(rèn)識引向最終的教學(xué)目標(biāo)。
二、中職歷史課堂上引入翻轉(zhuǎn)理念產(chǎn)生的新變化。
在筆者看來，“翻轉(zhuǎn)課堂”呈現(xiàn)在教師面前的可能是一種形式，而事實(shí)上更應(yīng)當(dāng)成為一種理念。作為一名歷史教學(xué)，筆者下意識地去關(guān)注“翻轉(zhuǎn)課堂”的形成歷史，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)很重要的關(guān)鍵就是在由傳統(tǒng)課堂向“翻轉(zhuǎn)課堂”轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程中，對學(xué)生的尊重尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的尊重，起到了很大的作用。既然如此，在中職歷史課堂上，需要的就不僅僅是“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，更包括“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念。筆者以為，在中職歷史教學(xué)中，一個(gè)很重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。中職學(xué)生的天然屬性是掌握技術(shù)，歷史似乎與其沒有明顯的聯(lián)系，但筆者在歷史教學(xué)中常常提醒學(xué)生：任何一門技術(shù)的掌握都必須關(guān)注其歷史，只有關(guān)注其歷史，才能發(fā)現(xiàn)其未來。而這樣的理念，確實(shí)能夠給中職歷史教學(xué)帶來新的變化。舉一個(gè)例子，在與學(xué)生一同學(xué)習(xí)有關(guān)“世界經(jīng)濟(jì)全球化”的知識的時(shí)候，筆者給學(xué)生列出一些大概的提綱：世界經(jīng)濟(jì)全球化是一種偶然還是必然？中國在世界經(jīng)濟(jì)全球化中應(yīng)當(dāng)如何？當(dāng)前中國“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略需要什么樣的世界經(jīng)濟(jì)趨勢？這樣的問題由學(xué)生在翻轉(zhuǎn)過程中自行回答，翻轉(zhuǎn)的空間賦予可以是課后――中職學(xué)生的課余時(shí)間相對還是很充沛的，關(guān)鍵看是否能夠吸引學(xué)生將其用到學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在的學(xué)生手機(jī)、平板等終端實(shí)際上是有的，利用這些設(shè)備，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)的過程中盡可能多地占有資料，是可以成為現(xiàn)實(shí)的，當(dāng)然這需要必要的激勵(lì)措施?？傊ㄟ^其他相關(guān)手段的輔助，筆者所教學(xué)生能夠就此話題進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了本知識學(xué)習(xí)過程中的有效翻轉(zhuǎn)。后來在課堂上學(xué)生就此知識進(jìn)行展示的時(shí)候，他們所表達(dá)出的觀點(diǎn)令人驚喜：有學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)際上是建立在區(qū)域集團(tuán)化基礎(chǔ)之上的，而在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，實(shí)際上區(qū)域集團(tuán)化仍然存在；也有學(xué)生能夠從政治經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度考慮問題，他們結(jié)合當(dāng)前中國的“一帶一路”與“tpp”分析認(rèn)為，當(dāng)前中美兩國正在基于各自國家利益在世界范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的努力；還有學(xué)生認(rèn)為，中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇一定的困難，而將過剩產(chǎn)能通過國際化的方式以彌補(bǔ)他國之需，應(yīng)當(dāng)是一種重要的思路……總之，學(xué)生的這些表現(xiàn)呈現(xiàn)出一種很令人欣喜的歷史觀，這種歷史觀不是教師強(qiáng)加的，而是學(xué)生在翻轉(zhuǎn)過程中自然生成的。這正是中職歷史課堂實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的重要目的?！胺D(zhuǎn)課堂”對于提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也有好處，這也是筆者在歷史文化科目教學(xué)中比較重視的一點(diǎn)。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生最終需要的是職業(yè)素養(yǎng)，文化科目的教學(xué)除了提供文化學(xué)科的知識之外，另一個(gè)重要的目的就是為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供些什么。“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的其實(shí)是學(xué)生的潛力的挖掘，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)的過程中適應(yīng)以我為主的努力方式，生成以自主性為本質(zhì)特征的學(xué)習(xí)過程，從而形成一種不依賴于外界的能力生成途徑。這對于學(xué)生在校提升職業(yè)素養(yǎng)來說，對于學(xué)生將來在工作崗位上盡快適應(yīng)并且盡早生成職業(yè)能力來說，都具有不可小視的奠基性作用。
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”表象背后需要進(jìn)一步思考的新問題。
就中職歷史教學(xué)而言，如何改變傳統(tǒng)的機(jī)械呈現(xiàn)歷史知識并讓學(xué)生進(jìn)行生硬的記憶的現(xiàn)狀，仍然是當(dāng)前歷史教學(xué)的一個(gè)重要課題?！胺D(zhuǎn)課堂”帶來的積極變化是明顯的，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到其對學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式還有新、更高的要求，如何讓更多的學(xué)生認(rèn)同“翻轉(zhuǎn)課堂”并在“翻轉(zhuǎn)課堂”中有所收益，這一問題只靠“翻轉(zhuǎn)課堂”本身是無法全部解決的。也就是說，中職歷史教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)課堂的全面有效翻轉(zhuǎn)，就應(yīng)當(dāng)視其為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將歷史素養(yǎng)的提升滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)中去，將歷史知識與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生有更強(qiáng)的動力在“翻轉(zhuǎn)課堂”上進(jìn)行有效的前置性學(xué)習(xí)。這其中，教師自身的努力是不可或缺的。教師設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的任務(wù)，將自己的課堂教學(xué)錄制下來，并通過編輯形成一個(gè)個(gè)精致的微課（視頻），應(yīng)當(dāng)成為推動“翻轉(zhuǎn)課堂”常態(tài)的重要手段。實(shí)踐表明，將這些努力作為中職歷史教學(xué)中推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的常規(guī)動力，就可以更有效地提高中職歷史教學(xué)的有效性。
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飲食方面的英語篇十五
1、要繼續(xù)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)文章，探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切切實(shí)實(shí)地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。
2、要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
3、要轉(zhuǎn)變觀念要不斷創(chuàng)新，適應(yīng)新的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評價(jià)形式具有多樣性和可選擇性。評價(jià)形式以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
二、依據(jù)本組教研，提高自身教學(xué)教研水平。
1、加強(qiáng)課程管理，要認(rèn)真對待要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，以避免部分學(xué)生過早失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成學(xué)生的兩極分化。
2、要加強(qiáng)對英語教研組工作的學(xué)習(xí)，要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。要通過教研不斷總結(jié)科學(xué)的、切實(shí)可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使自己創(chuàng)造性地使用好新教材。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫技能和綜合語言運(yùn)用的能力是英語教學(xué)的重點(diǎn)。因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)創(chuàng)建以活動課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語。同時(shí)，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改革評價(jià)方式，完善評價(jià)體系課程評價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。
本學(xué)期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)及發(fā)展上進(jìn)和推動課程不斷完善的評價(jià)體系。
1、不斷完善學(xué)業(yè)評價(jià)體系。對考試內(nèi)容、考試形式等方面進(jìn)行大膽改革，探索建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長和學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。
2、改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求；應(yīng)建立以自評為主，同時(shí)有校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學(xué)水平。
飲食方面的英語篇十六
近年來，隨著人們生活水平的提高，飲食已逐漸成為人們生活的重要組成部分。我們不禁開始思考，正確的飲食方式對我們的身體健康有著怎樣的影響。在這幾年的飲食實(shí)踐中，我深切體會到了合理飲食的重要性，而通過了解和改變自己的飲食習(xí)慣，我也收獲了許多。下面我將從“科學(xué)平衡”“多樣化”“有節(jié)制”“互補(bǔ)營養(yǎng)”和“健康環(huán)?！蔽鍌€(gè)方面，談一談我在飲食方面的心得體會。
首先，科學(xué)平衡的飲食方案是保持身體健康的關(guān)鍵。每個(gè)人的身體狀況和需求都是不同的，所以一個(gè)科學(xué)平衡的飲食方案可能因人而異。但是一般來說，一個(gè)平衡的飲食能夠包含五大營養(yǎng)素——碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)。在我的飲食實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)適量攝入這些營養(yǎng)物質(zhì)，能夠使身體獲得維持正常生命活動所需的能量，并且保持各項(xiàng)生理功能的正常運(yùn)作。
其次，多樣化的飲食能夠使我們更好地吸收各種營養(yǎng)物質(zhì)。我曾經(jīng)是一個(gè)挑食的人，常常只吃我喜歡的食物。后來，通過一次朋友的介紹我嘗試了一些新的食物，我漸漸明白了多樣化飲食的重要性。不同食物中含有不同種類和含量的營養(yǎng)物質(zhì)，只有吃遍五谷雜糧、飽覽百味，我們身體才能獲得全方位的營養(yǎng)。而且，多樣化的飲食也會讓我們更加享受美食的樂趣。
第三，有節(jié)制的飲食是保持身材和身體健康的基礎(chǔ)。我們的身體需要攝取能量來維持正常的生理功能，但是如果我們過量攝入食物，能量就會儲存為脂肪，導(dǎo)致體重的增加。我曾經(jīng)因?yàn)槭秤?、無節(jié)制地吃東西，導(dǎo)致體重逐漸增加，影響了我的健康和形象。后來，我開始關(guān)注自己的飲食量和飲食時(shí)間，合理控制吃進(jìn)去的卡路里和碳水化合物的攝入量，因此我成功地保持了健康的體重。
第四，互補(bǔ)營養(yǎng)的飲食能夠滿足我們身體的特殊需求。在我開始關(guān)注飲食健康后，我發(fā)現(xiàn)不同生命階段和特殊狀態(tài)的人，對于某些特殊的營養(yǎng)物質(zhì)有更高的需求量。比如，孕婦需要更多的蛋白質(zhì)和鈣質(zhì)，學(xué)生需要更多的腦力營養(yǎng)，工作緊張的人需要更多的能量。為了滿足自己的身體特殊需求，我學(xué)會了通過多樣化和平衡的飲食來提供我身體所需的營養(yǎng)。
最后，健康環(huán)保的飲食方式不僅有益于個(gè)人健康，也有助于保護(hù)環(huán)境和傳播健康理念。在這個(gè)資源緊張和環(huán)境問題嚴(yán)重的社會，我們需要更加重視健康環(huán)保的飲食方式。比如，減少肉類的攝入量，增加蔬菜和谷物的比例，可以減少資源的浪費(fèi)，對環(huán)境更加友好。而且，選擇更健康的飲食方式，我們還可以在身邊的人中傳遞健康理念，幫助別人更好地認(rèn)識到飲食的重要性，并引發(fā)對健康和環(huán)保的思考。
總之，通過這些年的飲食實(shí)踐，我深刻體會到了科學(xué)平衡、多樣化、有節(jié)制、互補(bǔ)營養(yǎng)和健康環(huán)保的飲食方式的重要性。只有我們良好地控制和改變自己的飲食習(xí)慣，才能夠獲得更好的健康和生活質(zhì)量。讓我們從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣，追求飲食的科學(xué)與平衡，保持健康的身體，享受美食帶來的快樂與幸福。
飲食方面的英語篇十七
作文難教，歷來是語文教師教學(xué)的一塊心病。而怕寫作文又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最大天敵。特別是初中一年級學(xué)生，由于剛剛完成由小學(xué)生到中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，他們生活閱歷普遍少，知識面較窄，對周圍的人和事物缺乏細(xì)致觀察的耐性及深度，因此絕大多數(shù)學(xué)生的作文寫作能力較低，更為遺憾的是：許多小學(xué)生從三年級開始，作文就被老師制定了一套套模式，而個(gè)性思維的發(fā)展受到了抑制，甚至許多教師要求學(xué)生在臨考前背下若干篇范文，以便獲得高分。這些都是導(dǎo)致了學(xué)生對作文失去興趣。如何培養(yǎng)初一新生的寫作能力，筆者認(rèn)為在作文課堂教學(xué)中實(shí)施“集體作文”方法，是一條行之有效的途徑。
一、“集體作文”教學(xué)的改革前提。
興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，必須從研究學(xué)生作文的心態(tài)入手。學(xué)生寫作文心態(tài)歸納起來有以下幾種表現(xiàn)形式：
（1）畏難偏科。是一門技巧性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，成績進(jìn)步不象數(shù)學(xué)、英語明顯，因而學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，平時(shí)就忽視作文訓(xùn)練，知難而退。
（2）多次失敗后自卑心理。評分長期在及格線上徘徊，導(dǎo)致學(xué)生心灰意冷而發(fā)展為自慚形穢，自暴自棄。
（3）巧婦難為無米之炊的畏懼心理。由于大多數(shù)初一新生知識面窄，涉獵范圍狹小，所以每每在作文時(shí)深感肚子里沒貨，難以下筆。
（4）缺乏溝通、枯燥乏味的厭倦心理。小學(xué)時(shí)作文評改大多是老師獨(dú)自完成，而學(xué)生也只僅僅關(guān)心自己的得分，缺乏學(xué)生之間的作文溝通，更談不上參與作文批改。
（5）無可奈何的應(yīng)付心理。本不喜歡作文，但語文考試又考作文，而且所占分?jǐn)?shù)比例不小，不寫作文不行。于是學(xué)生對作文訓(xùn)練及考試采取敷衍、馬虎態(tài)度，完成了事。
以上列舉的幾種學(xué)生作文心態(tài)，久而久之就會形成心理障礙?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。針對這些情況，對初一新生作文進(jìn)行改革勢在必行。
二、“集體作文”教學(xué)的構(gòu)思。
首先，我校在市教研室立項(xiàng)的“雙體互促”教研模式已在全校范圍內(nèi)推廣。搞好學(xué)生群體與學(xué)生個(gè)體之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮“雙體”在學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用。這一基本教研模式同時(shí)也觸動了我對初一作文教學(xué)進(jìn)行改革的想法。針對初一新生好動活潑、好勝心強(qiáng)、喜歡發(fā)表意見等年齡特點(diǎn)，我將集體講座形式引入作文課堂教學(xué)。根據(jù)語文教學(xué)大綱確定的初中一年級的作文教學(xué)的具體任務(wù)要求為：以寫一般記敘文為主，懂得生活、觀察與作文的.密切關(guān)系。我制定了切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃，改變作文教學(xué)的無政府自流狀態(tài)，將作文教學(xué)安排成兩大寫作序列：記人記敘文和敘事記敘文，力求通過小組的集體力量來完成對人物、生活的觀察，從而寫出較高質(zhì)量的作文，提高學(xué)生寫作的自信心。
其次，作文批改是語文教師最繁重而又頭疼的問題。我?guī)С跻粌蓚€(gè)班的語文，共有一百四十多名學(xué)生，如果按照學(xué)校布置的每學(xué)期至少八篇作文來說，那樣我的作文批改任務(wù)將很艱巨，而且周期也較長。為了減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，我每次只需精心批改二十來篇，其它可實(shí)行集體批改、學(xué)生自改、同桌互改等形式，讓學(xué)生在批改中長見識、受啟發(fā)，達(dá)到“以改促寫”目的，同時(shí)批改周期大大縮短，基本上達(dá)到一周一篇。
三、“集體作文”教學(xué)的模式。
（1）按照學(xué)校教育“分層、分級、分級”管理方法將全班學(xué)生按優(yōu)、中、差均勻搭配分成若干小組，每組4-6人。
（2）每次作文確定一名學(xué)生當(dāng)執(zhí)筆人（輪流進(jìn)行）。
（3）小組集體討論，內(nèi)容包括審題、立意、構(gòu)思、謀篇布局等。
（4）小組成叫分頭收集、整理作文材料。
（5）執(zhí)筆人根據(jù)小組成員提供的素材寫出初稿。
（6）小組成員輪流審閱初稿，寫出修改意見。
（7）執(zhí)筆人根據(jù)各成員的修改意見寫出二稿。
（8）執(zhí)筆人根據(jù)小組成員在本次作文的表現(xiàn)，級每個(gè)人評定等級，并負(fù)責(zé)把集體討論的內(nèi)容、素材、初稿、修改意見、二稿等材料按順序裝訂好，交教師審閱或各小組交換評改。
四、“集體作文”教學(xué)的課堂反饋。
（1）寫人記敘文的課堂教學(xué)。事前，我要求學(xué)生用一定時(shí)間按計(jì)劃去觀察班級的任科老師、學(xué)校的送開水阿姨、門衛(wèi)等學(xué)生較為熟悉的人物。給學(xué)生布置一些具體的寫作目標(biāo)：
a用心去觀察人物的外貌、衣飾、神情、與同學(xué)的接觸、工作態(tài)度；
b通過一、二件事來反映這個(gè)人物；注意收集作文材料。然后在課堂上我組織學(xué)生按照“集體作文”方法進(jìn)行。我在批發(fā)完各小組的作文之后，挑選出一、二篇比較有代表性的小組作文（優(yōu)秀、較差各一篇）印發(fā)給全班學(xué)生，再利用一節(jié)課組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論：（a）文章的語句是否典型,能否突出中心；(b)文章結(jié)構(gòu)編排是否合理,人物、外貌描寫與事例之間的比例是否恰當(dāng)；（c）文章的語句是否精煉、通順（包括錯(cuò)別字）；然后由小組長綜合小組意見準(zhǔn)備發(fā)言。課堂氣氛十分活躍，我對于那些評價(jià)中肯、合理的小組實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，給予小組加分。通過討論、評講，從而讓學(xué)生懂得寫人記敘文在選材、定中心、安排層次結(jié)構(gòu)等方面的技巧，從而為自己的個(gè)人寫作提供借鑒，在一種潛移默化中達(dá)到提高寫作能力的目的。
（2）敘事記敘文的課堂教學(xué)。在對初一學(xué)生專門進(jìn)行了一系列的寫人記敘文之后，我又按計(jì)劃有目的地訓(xùn)練敘事記敘文的寫作。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對敘事記敘文感到較困難，最根本的就是在圍繞中心處理材料時(shí)有些不妥當(dāng)，不合理。例如在寫《媽媽，我長大了》文章時(shí)，有不少小組同學(xué)只是通過一件事從頭到尾的敘述從而證明自己長大了，而缺少對事情的概括及運(yùn)用心理活動描寫來突出中心。針對這種情況，我又布置學(xué)生嘗試另一篇《值得回憶的往事》的訓(xùn)練，然后在課堂教學(xué)中我專門挑選有代表性的兩篇不同作文進(jìn)行比較，讓學(xué)生在小組討論中體健如何處理材料，最后小組發(fā)表意見，教師總結(jié)，從而讓學(xué)生明白如何緊扣中心來選取材料，謀篇布局。
五、集體作文教學(xué)的成效。
在初一課堂積極倡導(dǎo)和推行“集體作文”這種教改實(shí)驗(yàn)，旨在通過一年有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生的寫作能力都有一個(gè)普遍性提高。如今看來這條作文教改之路值得一行，成效滿意。
（1）我曾經(jīng)專門對這種集體作文教學(xué)進(jìn)行好幾次學(xué)生民意調(diào)查。從反饋信息看，絕大部分學(xué)生極力推崇，認(rèn)為受益匪淺，認(rèn)為從小組交流、集體討論中取長補(bǔ)短，拓寬了自己的視野，感覺寫作時(shí)有材料可寫，基本上能明確記敘文的寫作要求及有關(guān)寫技巧。
（2）通過幾次大型語文考試作文得分率的對比，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文平均得分呈上升趨勢；一些原來較差的學(xué)生也基本上能按作文要求完成，包括字?jǐn)?shù)，材料的選取與處理，結(jié)構(gòu)的安排等。
（3）被學(xué)?！缎卵俊肺膶W(xué)社錄用的稿件越來越多。在每次作文批改評講中，我確實(shí)發(fā)現(xiàn)了不少可圈可點(diǎn)的優(yōu)秀作文，于是我就把它們推薦給校文學(xué)社。一年以來，初一學(xué)生作文被刊登多達(dá)三十幾篇，大大鼓舞了初一學(xué)生的寫作信心。（4）部份學(xué)生作文在市《香山報(bào)》、《金菊報(bào)》、《中山日報(bào)》上發(fā)表。如《二叔進(jìn)飯館》(吳容珍作)、《家鄉(xiāng)的土地》就先后在市級報(bào)紙上發(fā)表。
總之，我從推行“集體作文”教學(xué)中是嘗到了一點(diǎn)點(diǎn)甜頭，不論對于提高學(xué)生寫作的自信心還是在減輕自己教學(xué)負(fù)擔(dān)方面都收到了良好效果。但“集體作文”教學(xué)并非十全十美，它也存在著不足，也有不少問題急需探索解決，如怎樣提高差生在小組作文討論時(shí)的參與程度及積極性問題。正由于此，我已正式向?qū)W校申報(bào)“集體作文”教學(xué)的教研專題。希望通過自己的摸索及努力，與同仁們一起為作文教學(xué)改革做點(diǎn)貢獻(xiàn)。
原作者:吳成應(yīng)。
飲食方面的英語篇十八
英語教學(xué)在我國已經(jīng)實(shí)施了很長一時(shí)間，教育各方都摸索出了一套行之有效的教學(xué)方式方法。這些教育方法都是以提高英語考試成績?yōu)槟康?，以幫助人獲得必須的英語證件為意義的。然而，正是這樣的英語教學(xué)最近幾年遭到了全國上下的一致聲討。英語教學(xué)聲勢浩大的背后是許多與英語無關(guān)的專業(yè)，或者是意義不大的專業(yè)被無辜地和英語掛上鉤，在許多人那里，英語成了學(xué)了并無實(shí)際意義，不學(xué)卻不能通過畢業(yè)或考評的負(fù)擔(dān)，這確實(shí)是當(dāng)前英語教育的弊端。然而，我們不能矯枉過正，目前英語教學(xué)正在朝健康發(fā)展的道路上前進(jìn)，未來，不是取消或減少英語教學(xué)，而是要匡正對于英語的態(tài)度，避免英語仍然停留在應(yīng)試教育階段。然而，我們的許多英語教師都不能跟緊時(shí)代的步伐，在許多英語教師眼中，英語仍然不過是一個(gè)學(xué)科，要通過考試來測試成績的學(xué)科，很少有人把英語教學(xué)當(dāng)作一個(gè)語言教學(xué)。在授課模式上，更多則側(cè)重于對學(xué)生的“教”，教拼讀、教朗讀、教寫作，或者是教語法，教師俯下身子和學(xué)生進(jìn)行語言交流和互動的時(shí)候卻非常少。有很多教師并不明確英語教學(xué)的目的，或者說他們身不由己，在忙碌的教學(xué)中逐漸忽視了英語本應(yīng)該有的教學(xué)目的，那應(yīng)該是通過英語教學(xué)能夠讓我國新一代學(xué)生熟練地、自如地運(yùn)用英語和他人進(jìn)行交流。
我們的英語教學(xué)用的時(shí)間非常多，無論是學(xué)生還是家長，甚至是已經(jīng)參加工作的社會人士都在上面耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，然而，英語不過是敲門磚，等到目的達(dá)到之后，往往就束之高閣。據(jù)調(diào)查分析表明，目前我國不少初中學(xué)校在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，還采用著傳統(tǒng)的“語法-翻譯法”作為主要的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中只注重詞匯和語法，而忽視了英語聽說能力的開發(fā)和培養(yǎng)，導(dǎo)致不少初中校的英語教學(xué)都產(chǎn)生了聾啞英語的尷尬現(xiàn)象。教師在英語教學(xué)過程中，不斷地給學(xué)生準(zhǔn)備更多的關(guān)于考試方面的內(nèi)容。同時(shí)，隨著我國英語教學(xué)的飛速發(fā)展，致使我國英語教師市場出現(xiàn)了合格教師斷層的現(xiàn)象，導(dǎo)致我國英語教師教學(xué)能力參差不齊的現(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)然，原因是多方面的。首先，我國社會急劇轉(zhuǎn)型，現(xiàn)代都市生活帶來的競爭壓力越來越大，人們不自覺地把競爭的壓力轉(zhuǎn)移到了對孩子的教育。他們的說法就是，現(xiàn)在競爭這么厲害，如果沒有一技之長，就處處走在別人的后面。而掌握一門外語在他們看來是必要的，而且是超越他人的最可靠的資本，這是家長給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，而且，在他們的'眼中就是要考試成績好。他們沒有意識到英語學(xué)習(xí)的真正意義和目的。在社會和家長的壓力下，學(xué)生成了考試的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上，他們只好死記硬背，專門在技巧上下功夫，而不是在交流上下功夫。其次，在英語教學(xué)的評價(jià)機(jī)制上，我們?nèi)匀徊扇〉氖窃嚲砜疾旆绞?，盡管近年來增添了英語的聽力考試，但聽力考試是很難測試應(yīng)試者的交流能力的。學(xué)生通過技巧練習(xí)和運(yùn)氣，甚至是筆試部分的優(yōu)勢都能夠彌補(bǔ)聽力不足所帶來的損失。在教學(xué)模式層面，教師呆板的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或者目前看似熱鬧的種種活動和討論仍然不能彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)所帶來的缺憾。如果從課堂改起的話，那么，師生互動教學(xué)就是最值得借鑒和推崇的教法。
二、英語互動教學(xué)的意義。
“師生互動教學(xué)”是指在課堂上，教師和學(xué)生處于平等地位，二者在教學(xué)過程中，通過語言、動作或者是面部表情來進(jìn)行信息交流，從而模仿在英語語境中的英語對話。交流比卷面問答更利于交流的地方在于，許多語言不能表達(dá)或者表達(dá)不清、表達(dá)不準(zhǔn)確的地方，都可以通過手勢和面部表情來進(jìn)行補(bǔ)償，這是卷面語言交流所無法比擬的。就算是某個(gè)詞匯沒有拼讀正確，甚至是忘了，也能保證交流順利地進(jìn)行下去。師生互動交流的好處多多，它不僅可以幫助學(xué)生大膽張口，把英語的學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)階段就放在實(shí)用層面上，讓學(xué)生在使用語言的過程中掌握語言。其次，師生互動交流可以讓學(xué)生在交流的過程中體會到成功的喜悅，刺激他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在初中英語教學(xué)過程中學(xué)習(xí)效率，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全方位的成長。
三、英語互動交流教學(xué)法的實(shí)施。
師生互動交流首先要求英語教師要轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，放棄知識轉(zhuǎn)播者的身份，再不能以居高臨下的姿態(tài)去灌輸語言，而是要和學(xué)生站在一個(gè)平臺上，根據(jù)不同的需要扮演不同的角色，把課堂變成英語世界的生活舞臺。在這個(gè)過程中，教師要注意盡可能多地照顧到教室里的每一個(gè)學(xué)生，盡可能多地讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。其次，教師還要注意在交流過程中的主導(dǎo)角色。盡管上文提到了交流的平等性，但那是指教學(xué)之間的關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生語言的走向，帶動學(xué)生有目的性地鍛煉某個(gè)句型，或者某組詞匯。如果沒有目的地亂聊一通，其效果是達(dá)不到教學(xué)的目的的。英語互動交流教學(xué)法不僅僅包括師生之間的互動交流，還包括學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流。教師在學(xué)生和學(xué)生的互動過程中更要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶次之的學(xué)生，把主導(dǎo)權(quán)賦予某個(gè)學(xué)生，讓他來控制話題的走向，也可以讓兩個(gè)旗鼓相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行論辯式交流，以相互激發(fā)和刺激。在互動交流之前教師要讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，一是要熟知相關(guān)話題的詞匯和句型，把該背的提前背一背，反復(fù)地寫一寫；二是要熟悉相關(guān)話題的語境，可以多參考相關(guān)語境的電影，看看在真實(shí)的英語語境里人們習(xí)慣使用什么表達(dá)方式。英文電影是生動的英語教學(xué)教材，那些富有生命力、充滿了濃厚生活氣息的表達(dá)方式只有在那個(gè)語言環(huán)境中才有，這些在教材中是很難學(xué)習(xí)到的。在組織的形式上，教師可以打破傳統(tǒng)的一人一桌或兩人一桌的做法，讓學(xué)生多人一桌，這樣方便組成一個(gè)小規(guī)模的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作中進(jìn)行各種語言的交流，從而有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和項(xiàng)目管理的能力?？此坪唵蔚幕咏涣髟诮虒W(xué)實(shí)踐中還是會遇到各種各樣的問題，教師要善于處理不斷出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生在不斷的實(shí)戰(zhàn)中獲得當(dāng)有的英語交流能力。
飲食方面的英語篇十九
引導(dǎo)語：《我5歲，我的英文比你行》這本書可以給父母教孩子學(xué)習(xí)英語提供良好的借鑒。這本書沒有任何理論，完全是母子二人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)之談，生動的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。下面就和小編一起去看看吧。
englishisforyoutousenottostudy(英文是給你用的，不是給你學(xué)的)。這是書的小作者多多講的一句話。每當(dāng)別人問多多：“你是怎么學(xué)英文的?”多多就會告訴別人：englishisforyouusenottostudy?？赐赀@本書，這句話給我留下深刻的印象。想想我們很多人學(xué)習(xí)英語的過程，學(xué)英文是為了考試，為學(xué)英文而學(xué)英文。文革時(shí)我上初中，英語老師只教我26個(gè)英文字母和一句“l(fā)onglifeqianmenmao!”。我雖然有心想多學(xué)一點(diǎn)，可是大家天天去寫大字報(bào)，老師也不教。同學(xué)們唱著順口溜：我是中國人，何必學(xué)外文，不會abc，照當(dāng)接班人。英語老師告訴我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英文，因?yàn)橛兔绹@些資本主義國家的工人、農(nóng)民都生活在饑寒交迫中，毛主席說要我們?nèi)ソ夥潘麄?。我們要學(xué)好英文，才能完成毛主席交給我們的光榮使命。我想，就是去解放他們，也輪不到我們這些右派子女。這英語是沒有必要學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在不同，學(xué)好英文可以出國留學(xué)，可以進(jìn)外企，可以有高薪。從這個(gè)角度去理解，小孩子多多這句話非常正確：英文是給你用的，不是給你學(xué)的。有用大家才學(xué)，沒用就沒有必要去學(xué)。
但是，很多父母也應(yīng)該頭腦清醒一些，不要被學(xué)英語的狂潮沖的東倒西歪。這是講學(xué)習(xí)的目的，從學(xué)習(xí)的方法角度看，小孩子多多的這句話也非常有道理。77年高考改革，我從農(nóng)村去大學(xué)念書，當(dāng)時(shí)完全沒有英文基礎(chǔ)，面對著英文書發(fā)呆。怎么學(xué)習(xí)英文，天天背單詞，記語法。除了能通過考試，這英文真正是沒有學(xué)會。二十多年來，這種教學(xué)方法越演越烈，背單詞、語法，還有做各種各樣的試題，要通過各種考試。中考、高考、大學(xué)的英語考試，四、六級考試。各種職稱考試。連幼兒園的孩子現(xiàn)在都有英語級別考試。很多大學(xué)生通過英語六級考試，結(jié)果仍然是聽、說、讀、寫一概不會。去年一個(gè)到北京參加新東方培訓(xùn)的學(xué)生告訴我：新東方的培訓(xùn)對付考試非常有用，既使你看不懂這段文章，你也能把題做對。中國人對付考試真是有世界一流水平。可是這樣能學(xué)會英語，學(xué)好英語嗎?肯定是不可能!二十多年來，國內(nèi)從幼兒英語教學(xué)到大學(xué)英語教學(xué)，更多的是為了應(yīng)試?，F(xiàn)在要給掏很多錢讓孩子學(xué)英語的父母說：千萬不能為學(xué)習(xí)英語而學(xué)英語，不能為考試學(xué)習(xí)英語。記住小孩子多多的話，englishisforyoutousenottostudy。
書中的媽媽mary在孩子四歲時(shí)，突發(fā)奇想，要建立一個(gè)“美語生活家園”，希望能創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境使孩子能學(xué)好英文。她認(rèn)為沒有必要去掏很多錢，自己創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境也能使孩子學(xué)好英文。這種精神和具體的方法非常值得學(xué)習(xí)。她制定了“美語生活家園”的藍(lán)圖和施工流程。在實(shí)施的過程中，不斷的去修改計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。使孩子在一年多的時(shí)間達(dá)到很好的英文能力。
語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，沒有語言環(huán)境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個(gè)月到半年，聽、說都能過關(guān)。父母對語言環(huán)境的適應(yīng)能力，對語言的敏感能力，和孩子比差得很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)口語，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只有打下堅(jiān)實(shí)的口語基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好英語。學(xué)習(xí)口語必須要有語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，很難理解語言的含義。一個(gè)老外說：漢語中的“好”，最難理解。問一個(gè)人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學(xué)英語也是一樣，沒有語言環(huán)境，天天背單詞、記語法是不能學(xué)好英語。書中的媽媽mary認(rèn)為，不出國，不移民，也能讓孩子學(xué)好英語，給孩子創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境，這就是她構(gòu)建的“美語生活家園”。多多的父母英文水平都不高，像我一樣，不能張嘴，只能背一些單詞，知道一些語法。在中國這樣的父母很多很多。多多的媽媽給孩子建造一個(gè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使多多很好的去學(xué)習(xí)、掌握英文。我們也要向多多的媽媽學(xué)習(xí)，去給孩子創(chuàng)建一個(gè)語言環(huán)境。多多媽媽是如何建造語言環(huán)境，有興趣的媽媽可以通過這本書去學(xué)習(xí)。我給大家提醒幾個(gè)關(guān)鍵的問題。
1.教材。情景式的英語教材和教學(xué)方法是現(xiàn)在英語教學(xué)的主流。構(gòu)建語言環(huán)境，選擇教材是第一位，現(xiàn)在這樣的教材很多，《洪恩go、go》、《迪斯尼英語》、《劍橋英語》、《走遍美國》等等教材都是情景式的英語教材。通過視聽、游戲，日常生活等。給孩子再現(xiàn)語言環(huán)境。父母要注意選擇教材。
2.語音。孩子在剛開始學(xué)習(xí)英語，要能聽到正確、地道的美式或英式發(fā)音。這對孩子將來的辨音能力很重要。開始學(xué)英語只聽中國人講英語，對孩子的辨音力并不好，長大很難糾正。所以我們對幼兒園和社會上辦的很多英語班有疑慮。父母要注意老師的發(fā)音。書中的多多，雖然是媽媽給他建造一個(gè)語言環(huán)境，但幼兒園的老師很重視孩子的發(fā)音。
臺北是一個(gè)國際大都市，說英語的人很多。老外也很多。在大陸可能只有北京、上海等少數(shù)大城市有這樣的環(huán)境。多多在親戚家，公共場合，遇到外國人，更多的學(xué)習(xí)講英語。這樣使孩子的英語進(jìn)步很快。有條件的家庭，可以盡量這樣做，沒有條件不要勉強(qiáng)。勉強(qiáng)不僅達(dá)不到效果，而且可能帶來問題。
母子同樂是多多成功學(xué)習(xí)英語的一大訣竅。很多父母只是讓孩子學(xué)習(xí)，自己不學(xué)。這樣就很難有好的效果。母(父)子同學(xué)，這樣才可能真正建造一個(gè)語言環(huán)境。同樂才可能給父母和孩子提供一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)動力。
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