總結(jié)是對已有知識進行整理和挖掘，加深對知識的理解和應(yīng)用能力。寫一份完美的總結(jié)需要我們具備概括能力和歸納總結(jié)的能力。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開拓思路，豐富自己的表達方式和用詞選擇。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇一
或高昂或深沉的情緒中對人生有所頓悟。
《朱德的扁擔》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學(xué)生的獨特體驗。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?！边@句話可以看出路程之遙遠，其挑糧之艱難?？墒牵覀冞@些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰(zhàn)士同甘共苦的感情了！因此在教學(xué)時，我先問學(xué)生：“你知道五六十里到底有多遠嗎？”學(xué)生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有吉首到乾州來回那么遠，學(xué)生馬上說：“哇！那么遠?。∥覀冏囘€要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠的路了嗎？”生：沒有，這么遠，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。我接著說：“那戰(zhàn)士們要挑著糧食來走這么遠的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學(xué)生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現(xiàn)在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個親身體驗，我要請一個學(xué)生來表演。學(xué)生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的吳長松，給他身上背上兩個書包，誰知他對大家說一點也不重，那這樣，我又給他加了個書包。于是他開始圍著教室奔走，我要求走20圈。大家很開心的看著，他也很高興的快走，前幾圈都挺順利的，剛到9圈，他速度就明顯的放慢了，我說：“運糧可不能耽擱，山上的戰(zhàn)士們還等著呢？”于是吳長松又開始加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起來，叫他起來，他繼續(xù)背著書包走，終于走完了20圈。這時，我問大家：“你們看我們的同學(xué)背著書包在教室里走了20圈，現(xiàn)在你們來觀察一下”大家發(fā)言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩(wěn)了”“他頭上出汗了”我叫一名同學(xué)摸摸吳長松的背，那個同學(xué)說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的吳長松說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”
這時，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們覺得吳長松背得很輕松嗎？戰(zhàn)士們肩上的糧食更多，走的路更遠，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什么困難嗎？”馬上，有學(xué)生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險了。”吳長松很積極的舉手，他說：“他們走那么遠，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學(xué)生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔交的”我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著?！?/p>
學(xué)生通過親身體驗，通過教師對文本的挖掘，激活了他們對文本的獨特感受，也讓這代的小皇帝們體驗到戰(zhàn)士們那辛苦的路程。這段雖不是重點段，但從這里所讓學(xué)生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價值，激活學(xué)生獨特的體驗，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學(xué)的效果。
《朱德的扁擔》這篇課文向我們介紹了朱德與戰(zhàn)士們一起挑糧的革命故事,讓學(xué)生感悟朱德以身作則和戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實際相距甚遠,體會革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，則成為課文的重難點。教學(xué)中，我把課文的重點落在了第三自然段。通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解，作為革命領(lǐng)袖，要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，提出了這樣一個問題：請你看圖，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領(lǐng)袖，為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢？一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時，他已經(jīng)無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。
為了再現(xiàn)人物鮮活豐滿的形象,又從人物的行動入手,抓住“藏”和“做”,使學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考參與課堂活動,通過有效的引導(dǎo),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了豐富性、多變性和復(fù)雜性。
今天，我教了《朱德的扁擔》第二課時，課文的重點落在了第三自然段。
通過圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解，作為革命領(lǐng)袖，要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范?？稍谡n堂中，正在為這些詞語怎樣引入學(xué)生的視野中而犯愁，卻發(fā)現(xiàn)課堂預(yù)設(shè)之外的驚喜不斷涌現(xiàn)。
課堂中，我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，提出了這樣一個問題：請你看圖，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領(lǐng)袖，為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢？一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰(zhàn)士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時，他已經(jīng)無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。
很多情況下，由于孩子們的詞匯量有限，一些無法用言語來表達的情感，可以通過朗讀來感悟，也是一種非常有效的方法。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。
教學(xué)重點、難點：
1、識字、朗讀課文。
2、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)準備：朱德同志像、扁擔圖片、多媒體課件、字卡。
教學(xué)過程：
第一課時。
一.啟發(fā)談話，揭示內(nèi)容：
1、出示扁擔圖，這是什么?（生：扁擔）出示卡片:扁指讀（怎樣記？）（戶字旁，右下為一橫兩豎）擔指讀（左右結(jié)構(gòu)，右邊為元旦的旦，還可以用熟字“膽”“但”來比較認識）兩個字合起來讀扁擔（板書：扁擔）（“擔”為輕聲）開火車讀。
2、有一根扁擔，上面寫著“朱德記”三個字?！坝洝痹谛氯A字典中這樣解釋：（大屏出示）。
記：（1）記憶，把印象保持在腦子里。如：記住。
（2）把事物寫下來。如：記賬。
（3）記載事物的書冊或文字。如：日記。
（4）記號，標志。如：以紅色為記。
（5）皮膚上天生的色斑。如：胎記。
（6）量詞，用于動作的次數(shù)。如：一記耳光。
見新華字典第10版第211頁注釋。
這里“記”為------“記號，標志?！?/p>
3、現(xiàn)在，你知道這根扁擔的主人是誰了嗎？（朱德）（板書：朱德的）。
出示卡片:朱說筆順記憶。德(雙立人，右邊為“十四一心”，朱德爺爺一心為人民，下面為一心。)讀卡片朱德(出示頭像)朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，被授予中華人民共和國元帥軍銜，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師剛才的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
a朱德為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
b朱德爺爺用扁擔干什么呢？
c戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸俊?/p>
二.初讀課文。
你們真會提問題，就讓我們來讀讀課文，從文中找一找答案吧?。▽W(xué)生讀兩遍課文。）。
1、讓我們再來讀一讀這些詞語。（出示）。
山高路陡整夜整夜斗笠扁擔不料。
同甘共苦一擔糧食挑糧找來隊伍。
（如果你會讀，就向我點頭微笑，不要出聲。）開火車讀。
2、詞語會讀了，文章能準確地讀出來嗎？學(xué)生讀文，評價。
3、讀了幾遍文章，你找到問題的答案了嗎？
三、進入課文。
1、師：朱德用這根扁擔干什么？
生：挑糧上山。板書：挑糧上山。
師：為什么需要挑糧上山？（請學(xué)生自由讀第二自然段，然后交流。）。
生a：因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。
b：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。
c：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。
師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢?。ǔ鍪就队埃┱f說你看到的朱德。(先指名有一句說一句。再指導(dǎo)學(xué)生按順序說：先說穿著，再說動作、神態(tài)。)。
回答后出示書中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
師：從“滿滿”這個詞中，你知道了什么？
生a：我感覺這么滿的一擔糧食肯定很重。
b：我感覺朱德爺爺?shù)牧夂艽蟆?/p>
c：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
d：我想，這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了。
……。
師：你能讀出你的感覺嗎？學(xué)生讀。
2、師：挑糧上山容易嗎？快讀課文第二自然段，找一找。
生a：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠。朱德工作很忙，現(xiàn)在還要走這么多路，說不定會累出病來的。
b：而且山高路陡。
出示文中句子：從井岡山上到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
師：想想“五六十里”是多遠，要走多長時間？（老師早上六點鐘就開始不停地走，要走到中午十二點才能走完，如果走山路的話，時間就更長了。你們想想紅軍戰(zhàn)士走的路是什么樣子的？）。
師出示卡片：山高路陡。
生：山很高，路也不平，還會有很多石頭。
師：四個字拆開來就是拆字解詞法。（生讀詞語）。
師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做個手勢）。
生a：路很窄。（大屏展示圖）。
生b：下山時，石頭一絆很容易跌倒。
生c：如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。
生讀。
生a：從“藏”中，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長。
生b：從“藏”中，我也知道大家非常敬愛朱德。
師：真是“藏中見真情”哪！
出示卡片：敬敬愛相機認識板書：敬愛。
師：戰(zhàn)士們藏扁擔成功了嗎？
生：沒有。
師：從哪個詞看出來？從書上第三自然段找找。
生：不料。
生：更加敬愛朱德同志了。
師：通過這件事，也讓我們看見了朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。（板書：同甘共苦）。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)：這個故事主要講了和一塊兒的事，贊頌了朱德爺爺?shù)母呱衅焚|(zhì)。
2、讓我們懷著對朱爺爺?shù)木磁逶俅锡R讀課題——朱德的扁擔。
五、作業(yè)。
1、正確流利地朗讀課文。
2、上網(wǎng)查閱、到圖書館查閱或問爸爸媽媽等途徑，搜集有關(guān)朱德的資料，進一步了解朱德爺爺。
第二課時。
一、鞏固練習(xí).
1、游戲:識字大餐.
將學(xué)生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學(xué)生指相對應(yīng)的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優(yōu)勝.
2、再讀課文,讀準生字字音.
你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文,集體糾正發(fā)音。
二、繼續(xù)學(xué)文。
1、引出第一自然段（是什么時候的事情？）（課件出示第一自然段以及會師圖片）。
（1）“會師”就是兩個隊伍合到一起了，這時隊伍的人變多了，隊伍壯大了，會師成功了，看，戰(zhàn)士們多高興?。【畬娇墒俏覀兗t軍第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，它就是朱德總司令和毛澤東等一些了不起的人共同創(chuàng)立的。看，自己讀書就能獲得這么多的知識，可真了不起。讓我們一起來讀一讀這句話，高興地讀一讀這句話。（生讀）。
（2）可是（引讀）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。多危險?。?/p>
（相機學(xué)習(xí)生字“隊伍抽”）。
（1）戰(zhàn)士們怎么想的？所以大家勸他，不料？
（2）朱總司令為什么要連夜趕做扁擔，上面還寫了“朱德記”三個字呢？
師：一根普通的扁擔為什么要寫上“朱德記”三個字呢？
引導(dǎo)：（理解扁擔深刻的內(nèi)涵）。
結(jié)合板書師生合作總結(jié)：有了扁擔才能和——戰(zhàn)士們一起挑糧。
挑了糧才能——儲備足夠的糧食。
儲備足夠的糧食才能——粉碎敵人的圍攻。
三、總結(jié)全文。
1、朱總司令的扁擔是粉碎敵人圍攻的武器，也象征了他帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士勇敢地戰(zhàn)勝困難的決心。
2、學(xué)到這里，你想談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
朱德爺爺，我想對你說……。
3、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
出示：敵抽隊伍。
1、齊讀生字。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說你怎樣記住這些字？
4、練習(xí)書寫。注意提醒坐姿和寫姿。
板書設(shè)計：
挑糧上山山高路陡。
藏找。
(敬愛)(同甘共苦)。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。
1、重點：識字、朗讀課文。
2、難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
朱德同志像、扁擔圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。
1、請將課文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）。
2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產(chǎn)、勸、并、記。
3、看著生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什么？說給爸媽聽聽。
6、關(guān)于朱德，你了解多少？可以請教一下爺爺奶奶，也可以上網(wǎng)查詢一下。
7、加大點難度哦：組詞。
攻（）必（）勸（）。
功（）心（）歡（）。
8、你還有什么疑問嗎？
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機。
1、出示掛圖師介紹朱德。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：朱（認讀字音，識記字形。）。
4、齊讀課題。
二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑。
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導(dǎo)。
3、成果初探，交流展示。
（1）出示帶拼音的生字卡片。個別學(xué)生讀，開火車讀。相機指導(dǎo)讀準字音。
（2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
（3）出示含有生字的詞語。
（4）讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）相機正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、互動探究完善認知、比賽讀，評議。
三、精講點撥，凸顯重點。
指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫。
4、師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個別作業(yè)，點評。設(shè)計,語文,教學(xué)。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目的：
1、能流利地、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
3、學(xué)會本課3個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課?朱德的扁擔（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)：
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學(xué)來讀一讀。出示詞語：
同志?堅守?井岡山?粉碎?敵人?圍攻。
必須?生產(chǎn)?一塊兒?山高路陡?翻山越嶺。
扁擔?一擔糧食（指名讀、齊讀）。
2、選擇其中的一個詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。（理解“堅守”：堅決守衛(wèi)，不離開。堅守什么地方？）。
三、細讀課文：
1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。
朱德軍長用這根扁擔干什么用？(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山？
請學(xué)生自由讀第二自然段，然后交流。(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)。
2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢？學(xué)生交流。
（1）出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。（指名讀、齊讀）。
（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以畫圖）”、“非常難走”理解?！拔辶铩睍卸噙h？（把操場與六十里相比，等于300個操場）。
（4）指導(dǎo)感情朗讀這一句。
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
4、(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰?你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢！說說你看到的朱德。（學(xué)生交流）。
回答后出示書中的句子：讓學(xué)生完成填空：他（穿著）草鞋,（戴著）斗笠,（挑起）（滿滿的）一擔糧食,跟大家（一塊兒）（爬山）。（齊讀句子）。
（1）從這些詞語中，你體會到了什么？
（3）完成句式練習(xí)：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣（穿著草鞋、戴著斗笠），一樣（挑起滿滿一擔糧食），一樣（翻山越嶺走完一百多里的山路）。
（4）朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）。
5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢？請學(xué)生讀讀第三自然段，然后來說說。
6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？學(xué)生交流。（聯(lián)系到挑糧的累）。
7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？
（從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”哪！
8、戰(zhàn)士們的想法有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞看出來？“不料”可以換成什么詞?(沒想到)指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。
9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
（朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了?！爸斓掠洝比齻€字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。）。
10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
11、學(xué)到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人？
12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：攻?記?勸。
2、齊讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、說說你怎樣記住這些字？
五、作業(yè)。
板書：????????????????????朱德的扁擔。
挑糧上山?????以身作則。
藏扁擔。
連夜?趕做????同甘共苦。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
有感情地朗讀全文。指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點.難點：
指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文，總結(jié)課文。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結(jié)填空：
這個有故事主要講了（）和戰(zhàn)士們一塊兒（）的.事，贊頌了朱德爺爺（）的高尚品質(zhì)，表達了大家對朱德同志（）。
二、寫字指導(dǎo)。
1.須按筆順描紅的字。
岡：共四筆，同字框加撇.點。
必：共五筆，心加撇。
守：共六筆，上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左邊“又”中的撇變成點。
記：共五筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊不能寫成“已”。
朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫得舒展。
產(chǎn)：共六筆。第六筆是豎撇。
志：共七筆。上下結(jié)構(gòu)，上面是“士”，下面是“心”。
三、課堂作業(yè)。
1.描紅練習(xí)。
2.擴詞練習(xí)。
板書：
戰(zhàn)士們勸藏。
越敬。
發(fā)愛。
朱德趕做寫上“朱德記”
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇六
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
：認讀13個生字，會寫8個生字。
：生字卡片。
兩課時。
：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
掌握生字新詞。
正確書寫生字。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
1、指名分段讀課文。
2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
3、了解課文詞語的意思。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
學(xué)習(xí)課文。
：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、聽寫詞語。
2、集體訂正。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會浮現(xiàn)什么情景?請仔細觀察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話，邊讀邊悟。
(4)說說為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來又不藏了?
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)全班齊讀。
1、學(xué)了課文你知道了什么?
2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
會師挑糧藏敬重。
山下不藏。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇七
授課教師。
杜成轉(zhuǎn)。
授課班級。
課??題。
課??型。
課??時。
兩課時。
學(xué)材分析。
這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長和紅軍戰(zhàn)士不怕風(fēng)險路陡，不顧生命危險，走60多里山路，挑糧上山的故事。
學(xué)情分析。
教學(xué)本課時應(yīng)向?qū)W生介紹一下當時的歷史背景。這篇課文中，學(xué)生難理解的詞語特別多，如：會師，堅守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發(fā)。
學(xué)習(xí)目標。
知識目標。
正確、流利地朗讀課文。
能力目標。
掌握本課18個生字，其中10個一類字能在田字格中正確美觀地書寫生字，8個二類字能熟練認讀。理解“堅守”“圍攻”“會師”等詞語。
情感目標。
初步感知課文內(nèi)容，初步嘗試把握課文大意，了解故事發(fā)生的時代背景。
學(xué)習(xí)重難點。
識字、朗讀課文。理解詞語，了解課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)準備。
課件，搜集朱德同志的資料，了解故事的時代背景。
學(xué)法教法。
自主學(xué)習(xí)，交流點撥。
導(dǎo)學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
教師導(dǎo)學(xué)活動。
設(shè)計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、回答師提出的問題。
2、讀題。
1、談話。
5、指名讀課題。
以介紹故事背景激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
呈現(xiàn)目標。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）。
課文寫了朱德的什么？誰來讀課題告訴老師？
課文介紹了誰的扁擔？
課文介紹了誰的什么？
朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）。
1、自讀課文，按要求思考。
2、四小組學(xué)生讀課文，回答問題。
2、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
3、請四小組學(xué)生讀課文，每組讀一個自然段，三組讀到爬山，四組讀完。邊讀邊思考，這課主要講了一件什么事？（點擊填空）。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理清課文脈絡(luò)。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
1、看圖思考，回答。
2、指名讀第二句，理解句意。
1、指導(dǎo)看圖：大家心情怎么心情怎么樣？你從哪兒看出來的？2、引讀第一自然段第二句。
明確讀書要求，訓(xùn)練學(xué)生邊讀書邊思考的能力。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
用因為……所以……（之所以……是因為）來說說這句話。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
1、學(xué)生在習(xí)字冊上把本節(jié)課學(xué)的生字描紅1個，臨寫1個。
1.學(xué)寫“志”
你是怎么記住這個字的？有什么要提醒大家注意的？教師范寫，強調(diào)上面是“士”。這個字真有趣，紅軍戰(zhàn)士心連心，大家互相稱同志。
2、教師提醒和糾正寫字姿勢。
3.老師選出學(xué)生作業(yè)指名評價，教師再進行補充和修正。?。
培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
導(dǎo)學(xué)流程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動。
教師導(dǎo)學(xué)活動。
設(shè)計意圖。
引入新課。
出示課題。
（3分鐘）。
1、齊讀民謠。
1、民謠導(dǎo)入。
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔（齊讀課題）。
以民謠直觀引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呈現(xiàn)目標。
滲透學(xué)法。
（2分鐘）。
邊讀邊找一找描寫朱德挑糧的句子，用橫線畫下來。你從中體會到什么？
自主學(xué)習(xí)。
討論研究。
（10分鐘）。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小聲讀或默讀。
2、是啊，當時井岡山上缺糧，朱德和戰(zhàn)士們一起去挑糧，多好??！可是，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆厮谋鈸?？認真讀讀二、三自然段，邊讀邊找一找原因，用波浪線畫下來。
抓住關(guān)鍵語句讓學(xué)生一步一步走進文本，通過朗讀感悟、體會文本內(nèi)涵。
交流點撥。
達成目標。
（10分鐘）。
小組交流。
全班交流。
深化主題，升華文本理解。
同步訓(xùn)練。
關(guān)注慢生。
（10分鐘）。
完成與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)并與前后教學(xué)有關(guān)的習(xí)題。
質(zhì)疑問難。
總結(jié)拓展。
（5分鐘）。
1、學(xué)生體會后自由發(fā)言。
2、學(xué)生齊讀。
2、是啊，千言萬語就在胸口，讓我們在一起深情地朗讀課文。
深化主題，升華文本理解。
反思。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇八
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。
2、討論法。
討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。
3、直觀演示法。
演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。
4、練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。
5、讀書指導(dǎo)法。
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
6、任務(wù)驅(qū)動法。
教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達到共同學(xué)習(xí)的目的。
7、參觀教學(xué)法。
組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前延知識。
8、現(xiàn)場教學(xué)法。
是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行，主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學(xué)。
9、自主學(xué)習(xí)法。
為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇九
一、教學(xué)目標：
1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產(chǎn)、扁擔。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學(xué)重點、難點：
1．重點：識字、朗讀課文。
2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
三、教學(xué)準備：
朱德同志像、扁擔圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。
四、預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、請將課文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦！）。
2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產(chǎn)、勸、并、記。
3、看著生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！
4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！
5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什么？說給爸媽聽聽。
6、關(guān)于朱德，你了解多少？可以請教一下爺爺奶奶，也可以上網(wǎng)查詢一下。
7、加大點難度哦：組詞。
攻（）必（）勸（）。
功（）心（）歡（）。
8、你還有什么疑問嗎？
第1課時。
上課時間總計課時。
教學(xué)內(nèi)容。
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。。
2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的'詞語。
3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機。
1、出示掛圖師介紹朱德。
2、完善課題，板書：朱德的扁擔。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：朱（認讀字音，識記字形。）。
4、齊讀課題。
二、收集信息，自學(xué)質(zhì)疑。
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導(dǎo)。
3、成果初探，交流展示。
（1）出示帶拼音的生字卡片。個別學(xué)生讀，開火車讀。相機指導(dǎo)讀準字音。
（2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
（3）出示含有生字的詞語。
（4）讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）相機正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩(wěn)？為了賽出好成績，我們先練練。
5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、互動探究完善認知。
比賽讀，評議。
三、精講點撥，凸顯重點。
指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對照筆順練習(xí)書空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫。
4、師范寫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個別作業(yè)，點評。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十
教材簡析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關(guān)的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。文中用了大量的側(cè)面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、圖文結(jié)合，話說扁擔，引出人物形象。
1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家?guī)砹艘患ǔ鍪颈鈸鷪D）看，這是什么？（板書：扁擔）。
（1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？
（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。
（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
（2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風(fēng)，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這個感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語。
（1）毛澤東毛澤東同志朱德朱德同志。
（2）糧食生產(chǎn)糧食（就是種糧食）儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）。
（3）堅守圍攻粉碎敵人紅軍山高路陡翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）。
3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經(jīng)讀懂了什么呢？（簡單交流）。
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節(jié)，邊讀邊想。
6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環(huán)繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據(jù)地，叫“井岡山根據(jù)地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書上第一小節(jié)是這樣介紹的。
（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學(xué)的詞語都讀準了，真會學(xué)習(xí)）。
（2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯！）。
（3）讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
（4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十一
1、學(xué)會本課的13個生字，理解生字詞。
2、了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的一二兩個自然段。
3、指導(dǎo)書寫生字：守、攻、必、
二、教學(xué)重難點。
學(xué)會部分生字詞，并能正確書寫所學(xué)生字。
三、教具準備。
生字卡片。
四、教學(xué)過程。
1、啟發(fā)談話，揭示課題：
（1）出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲。
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
（2）仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字。
（3）“記”就是記號、標記，現(xiàn)在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（4）聽了老師的介紹，你的腦海中出現(xiàn)了什么疑問呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧。
2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4、檢查自學(xué)情況：
（1）指名讀詞，根據(jù)學(xué)情，指名同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀幾個重點詞：
井岡山根據(jù)地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸。
（2）四人小組輪讀課文，同學(xué)間互相正音。
（3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
（4）生交流自己讀懂的；
（5）小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）。
（6）指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質(zhì)疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
5、以學(xué)生提出的問題為切入口學(xué)習(xí)課文1、2自然段：
a自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
（2）根據(jù)生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。這兒就是指朱德同志帶領(lǐng)的隊伍與毛主席帶領(lǐng)的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰(zhàn)士們多高興呀！
（3）引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
（紅軍所處的位置很危險）。
（4）想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？
指名學(xué)生說。
b學(xué)習(xí)第二自然段：
（?。┻呑x第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
（3）想象一下：“五六十里”會有多遠？
聯(lián)系生活：我們?nèi)钌嵬?，大約走40里的路，五六十里，要走一個來回不到這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
……。
（4）指導(dǎo)感情朗讀第2自然段第二、三句。
（5）路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？（團結(jié)、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
（6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰(zhàn)士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經(jīng)解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節(jié)可再來學(xué)習(xí)。
7、學(xué)習(xí)3個生字。
朱、志、岡、守。
8、完成課堂作業(yè)，書寫生字。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十二
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動故事，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)，感受戰(zhàn)士們對朱德同志的敬愛之情。
2、抓住重點詞句，讓學(xué)生在讀中理解，讀出山路的艱險，挑糧的艱難，讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。
教學(xué)難點：
1、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字，引導(dǎo)學(xué)生感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
2、創(chuàng)設(shè)情境圖，幫助學(xué)生理解時代背景和形勢，明白挑糧的原因。
（課前知識儲備：以“朱德是個怎樣的人”為主題讀有關(guān)故事。）。
教學(xué)過程：
一、齊讀課題，認識扁擔特點。
2、觀察扁擔圖，指導(dǎo)觀察。
朱德的扁擔是怎么樣的？同學(xué)們，你們想親眼去看看嗎？
好，仔細看！這就是朱德的扁擔。瞧，扁擔上寫了三個字：生：（“朱德記”），
看了這三個字，我們就知道了這根扁擔是誰的？朱德的。（點紅）。來，把課題再讀一遍。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解挑糧背景。
1、師描述背景，相機讀詞。
“紅軍”，朱德就是紅軍的總司令。
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)，明白挑糧原因。
1、理解“圍攻”“堅守”“足夠的糧食”。
“圍攻”，讀詞，敵人想怎樣攻打我們紅軍？理解“圍攻”
敵人就是想把紅軍戰(zhàn)士餓死、凍死、困死。這就是（讀詞“圍攻”。）。
圍攻。
敵人想圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，而且要牢牢地守住，這就叫（讀詞）“堅守”，不管付出多少代價，一定要守住根據(jù)地。這就叫（讀詞）“堅守”。
要堅守井岡山根據(jù)地，首先要解決大家的吃飯問題，所以必須儲備足夠的糧食。
足夠的糧食。
足夠的糧食為了對付敵人的長期圍攻，紅軍必須儲備（讀詞）足夠的糧食。
當時，井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧，（讀詞）（茅坪）那是在井岡山北面的一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，那是為了避開敵人。
2、讀句明白挑糧原因。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你們明白了為什么朱德同志要跟戰(zhàn)士們一道去挑糧？
出示：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
自讀，思考。反饋，討論。讀句。
四、圖文結(jié)合，品讀“挑糧”艱辛。
1、過渡：每次挑糧，大家都爭著去。
大家是怎樣爭著去挑糧的呢？師說：（年輕力壯的戰(zhàn)士說：“我去，我有的是力氣?！苯?jīng)驗豐富的老戰(zhàn)士說：“還是我去，我熟悉地形，遇上敵人我能應(yīng)付”。）。
朱德同志會說什么？指生說（我是軍長，應(yīng)該帶領(lǐng)大家一起去。）。
是呀，每次挑糧，大家都這樣爭先恐后搶著去，大家挑糧的熱情是多么高漲！
2、品讀“挑糧”艱辛。
1、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德同志。
看來，他和戰(zhàn)士們穿戴得沒什么兩樣！都是那么艱苦樸素。
（2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你想到了什么？（我想這么滿的一擔糧食肯定很重。我覺得朱德同志肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
我想，這么重的一擔糧食會把朱德同志的肩膀都壓紅了。
我想，朱德同志可能是硬堅持住的，他真了不起。）。
（3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？（想到戰(zhàn)士們有糧食吃了……有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……）。
（4）朱德同志和戰(zhàn)士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起和敵人作戰(zhàn)，這就叫“同甘gan共苦”。
2、書上是這樣寫的（出示“朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠……”）。
誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！誰再來讀。
點：朱德同志當時已經(jīng)40多歲了，工作很忙，休息時間很少。可他也跟戰(zhàn)士們一樣挑著滿滿的一擔糧食，多了不起！齊讀。
3、朱德同志挑著滿滿的一擔糧食跟大家一塊兒爬山，他們走的是怎樣的路??？
出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
指名讀。
“五六十里”
五六十里相當于從璜土走到江陰城這么遠的路程，汽車要開一小時呢，靠兩只腳要走上一整天呢。你們說，他們走的是怎樣的路?。浚吠具b遠）。
路途遙遠，誰來讀好這個詞？五六十里。
評：路好遠呢？五六十里，誰也會讀？路真遠那！要步行一整天，再讀慢些，就顯得更遠了。來，一起讀。
五六十里的路是怎樣的路??？山高路陡，十分難走。
“山高路陡”追問：什么是“山高路陡”？引導(dǎo)學(xué)生看板圖，想象挑糧的困難。
（山很高，有一千三百多米呢。山不僅高，而且陡，路高高低低，到處是大大小小的石頭，石頭一絆很容易跌倒。跟我們走的平整的水泥路是根本無法相比。
點：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思？（老師做了個手勢：坡度大，直上直下。）。
是呀，這就是“山高路陡”，誰來讀出山的高，路的陡？指2名說，男生讀。
“翻山越嶺”
正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。同學(xué)們，如果我們空著手要翻過那么高的山，也是非常不容易的呀，誰讀出這番艱難？現(xiàn)在肩上挑著糧食，要翻山越嶺，多么艱難啊。誰再來讀，讀出這番艱辛。
4、想象“挑糧”艱辛，讀好句子。
腳上的草鞋走了一段路就磨破了，腳趾頭踩在堅硬的石頭上，踩在尖尖的石子上，會怎樣啊？磨出血泡，劃出血口子。
如果碰上下雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，誰來說？（路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。這是多么艱難的挑糧?。。?。
5、朗讀背誦句子。
一讀剛才，同學(xué)們說得很好，讓我們用朗讀來表現(xiàn)出當時挑糧的種種艱難吧！
二讀同學(xué)們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！請再來感受一下。
三背挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，朱德同志和戰(zhàn)士們一樣樂呵呵的，什么困難都不怕，笑著面對困難，讓我們想著那挑糧的情景，一起記住這句話。（圖，文字隱去）。
五、研讀戰(zhàn)士們的.“想、勸、藏”。
1、看到朱德同志這樣挑糧，戰(zhàn)士們是怎么想？怎么做的呢？自讀課文第三節(jié)。
2、討論：戰(zhàn)士們看到朱德同志這樣挑糧，是怎么想的呢？
他們想：（出示“朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。
（1）“那么忙”，有多忙？
當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他白天要挑糧，晚上要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰(zhàn)、指揮戰(zhàn)斗……）。
圖片出示，稍作介紹。
說得真好，瞧：朱德同志正在燈下寫作戰(zhàn)計劃，與大家開會討論問題。
讀詞：工作那么忙。
誰來讀出朱德同志忙這忙那的情景。評：那么忙，“那么”這么一讀，我們真的感受到了朱德同志工作的繁忙。忙，讀得多響亮，我們聽出了朱德同志的忙碌。
（2）是啊，作為軍長，朱德比普通的戰(zhàn)士更辛苦，他要做的事情真是太多了！
但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風(fēng)下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
我們被敵人圍攻，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）。
（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。
（4）朱德工作這么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指名讀，評：怎么辦？讀出了戰(zhàn)士們的擔心。請你再來讀給大家聽。
齊讀詞戰(zhàn)士們多么擔心，多么著急！我們一起讀。
（5）齊讀句子。
戰(zhàn)士們看到朱德同志晚上忙到深夜，白天還要跟大家一塊兒挑糧，是多么擔心??！你能通過朗讀把戰(zhàn)士們這番擔心告訴大家嗎？先請你們自己試一試。
指名讀，讀得真棒，我分明感到你就是一位擔心朱德同志的戰(zhàn)士。
齊讀：同學(xué)們，我從你們的表情、眼神中也感受到了那份對朱德同志的擔心、著急。來，我們一起讀，把這份擔心、著急告訴大家。
3、戰(zhàn)士們是這么想的，又是怎么做的呢？指名說，板書：勸藏。
詞卡：越發(fā)敬愛敬愛？尊敬、熱愛越發(fā)？更加。
為什么戰(zhàn)士們會越發(fā)尊敬、熱愛朱德同志？再讀第三節(jié)。
寫名。
4、三次回讀重點句。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿桨l(fā)敬愛朱德同志？
你瞧，戰(zhàn)士們勸說朱德同志不要去挑糧了，可是，他還是出現(xiàn)在山路上，
盡管路途遙遠，山高路陡，肩上是滿滿的一擔糧食，但是，朱德同志依然笑容燦爛，挑糧的勁頭多大啊。
就這樣，在朱德同志的帶領(lǐng)下，一批又一批的戰(zhàn)士下山挑糧，一擔又一擔的糧食挑上了井岡山，紅軍儲備了足夠的糧食，最后勝利粉碎了敵人的圍攻，守住了井岡山根據(jù)地。
六、總結(jié)全文，再明題目。
讀到這兒，相信同學(xué)們都明白了這根扁擔的特別。過了這么多年，當我們看到這根珍藏在軍事博物館的扁擔，你想到了什么？（朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們不由會想到朱德這一偉大的領(lǐng)導(dǎo)。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。
作業(yè)：完成練習(xí)冊上的填空題。
學(xué)習(xí)生字。
這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？
（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）。
書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）。
（3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
（4）在作業(yè)本上認真臨摹。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會10個字，會認雙橫線中的10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
1、學(xué)會課后田字格中的10個字，會認雙橫線中的10個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會革命領(lǐng)袖以身作則共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)目標：初讀課文；識字寫字；學(xué)習(xí)第1自然段。
一、導(dǎo)入新課。
1、介紹課前收集的關(guān)于朱德的資料，師補充。
2、板書課題。認識“朱、扁、擔”三個生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
5、相機學(xué)習(xí)第1自然段。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅。
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，體會到朱德軍長在“挑糧”運動中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目的。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，
地勢險要。1917年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會師。
這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。
二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山)。
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書：嚴密封鎖，糧食奇缺)。
3、說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢?。ǔ鍪就队?說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩(wěn)健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。”
師：從”滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。強調(diào)“滿滿的”。)。
師：誰想把自己的體會讀出來?
師：誰能給他一個評價?(指名評)這個同學(xué)哪兒讀得好，可以表揚一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事；他們希望朱不要過度疲勞……)。
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出心疼、關(guān)心的語氣)。
師：男女生比賽，比一比誰更關(guān)心朱德爺爺，更著急地把他的扁擔藏起來?
6、真是“藏中見真情”哪!戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)？(沒有)。
師：從哪個詞可以看出來?(仍然)。
師：朱德做扁擔的行為又讓你體會到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)。
師：是啊，朱德爺爺?shù)囊粋€“做”，讓我們看見了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。這種精神極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德爺爺?shù)囊陨碜鲃t、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
三、寫字教學(xué)。
1、小朋友們，你們看朱德爺爺用扁擔送給咱們4個字。(出示“任、切、材、防”)。
2、請你們來觀察一下，怎么記住“切”這個字?哪位小書法家愿意講給我們聽—下？
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
4、仔細觀察一下，這4個字在寫法上有什么共同的特點?
5、學(xué)生說，教師評。
6、學(xué)生練寫。
四、拓展延伸。
小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來讀一讀，增長自己的知識。
板書設(shè)計：略。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的：
1、能流利地、有感情地朗讀課文。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
3、學(xué)會本課3個生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課朱德的扁擔(齊讀課題)。
二、復(fù)習(xí)：
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)會了文中的生字和新詞，下面請幾個同學(xué)來讀一讀。出示詞語：
同志堅守井岡山粉碎敵人圍攻。
必須生產(chǎn)一塊兒山高路陡翻山越嶺。
扁擔一擔糧食(指名讀、齊讀)。
2、選擇其中的一個詞語并聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話。(理解“堅守”：堅決守衛(wèi)，不離開。堅守什么地方?)。
三、細讀課文：
1、過渡：這篇課文的課題是：朱德的扁擔，齊讀課題。
朱德軍長用這根扁擔干什么用?(板書：挑糧上山。)為什么要挑糧上山?
請學(xué)生自由讀第二自然段，然后交流。(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)。
2、紅軍去挑糧時會遇到哪些困難呢?學(xué)生交流。
(1)出示句子：從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。(指名讀、齊讀)。
(2)抓住“五六十里”、“山高路陡(可以畫圖)”、“非常難走”理解?！拔辶铩睍卸噙h?(把操場與六十里相比，等于300個操場)。
(4)指導(dǎo)感情朗讀這一句。
(5)路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧(引讀)。
從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣?(團結(jié)、不怕吃苦)你是從哪個字上看出來的?
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
3齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
4、(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。走在最前面的是誰?你瞧，朱德軍長正挑著擔子從遠處走來呢!說說你看到的朱德。(學(xué)生交流)。
回答后出示書中的句子：讓學(xué)生完成填空：他(穿著)草鞋,(戴著)斗笠,(挑起)(滿滿的)一擔糧食,跟大家(一塊兒)(爬山)。(齊讀句子)。
(1)從這些詞語中，你體會到了什么?
(3)完成句式練習(xí)：朱德同志和戰(zhàn)士們一樣(穿著草鞋、戴著斗笠)，一樣(挑起滿滿一擔糧食)，一樣(翻山越嶺走完一百多里的山路)。
(4)朱德同志雖然是軍長，但他和戰(zhàn)士們沒有什么區(qū)別。他平易近人，和戰(zhàn)士們一起挑糧，一起吃苦，真是“同甘共苦”。(出示卡片)。
5、那么戰(zhàn)士們看到敬愛的軍長這樣辛苦又是怎樣想的，怎樣做的呢?請學(xué)生讀讀第三自然段，然后來說說。
6、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?學(xué)生交流。(聯(lián)系到挑糧的累)。
7、是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢?
(從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”哪!
8、戰(zhàn)士們的想法有沒有實現(xiàn)呢?從哪個詞看出來?“不料”可以換成什么詞?(沒想到)指導(dǎo)讀出后面“不料”的語氣。
9、朱德同志為什么不睡覺連夜趕做，還在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
(朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了?！爸斓掠洝比齻€字讓我們看見了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。)。
10、當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，
粉碎敵人圍剿。
11、學(xué)到這里，你能說說朱德同志是一個怎樣的人?
12、讓我們再來讀一讀朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：攻記勸。
2、齊讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、說說你怎樣記住這些字?
五、作業(yè)。
挑糧上山以身作則。
藏扁擔。
連夜趕做同甘共苦。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字及新詞，并學(xué)會自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和人民同樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情的朗讀課文上。
2、通過課文對人物的言行、神態(tài)的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
課前準備：課件、搜集的有關(guān)朱德同志的個人資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上課前老師先來一個小測驗，放松放松。(出示板凳和扁擔的繞口令)誰認為自己能把它給讀好，請你站起來自己讀一讀。
這則繞口令提到了哪兩種事物?今天我們就來說一說這扁擔。在中國革命歷史博物館的展廳中，有一根普通而又珍貴的扁擔，它是我國著名將領(lǐng)朱德同志的。說起這跟扁擔，他還有一個動人的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)朱德的扁擔一課。
二、了解課文。
1、通過課前的預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們說說對朱德同志的了解。
2、初讀課文，提出預(yù)習(xí)要求：
(1)自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，并在有疑問的地方作上標記。
(2)課文幾次寫了戰(zhàn)士們藏朱德同志的扁擔，朱德同志幾次削扁擔。
3、指名分自然段讀文，及時檢查同學(xué)們的讀書情況。
三、探究課文。
2、而作為軍長的朱德，和戰(zhàn)士們相比又有哪些更大的困難?(年齡大，工作繁忙，經(jīng)常開會到深夜。)。
3、面對戰(zhàn)士們無數(shù)次的勸告，朱德同志并沒有停止挑糧工作，戰(zhàn)士們想的“妙計”是什么?一個“藏”字讓你體會到了什么?(體會到戰(zhàn)士們對朱德軍長的關(guān)心和尊敬，這種體貼和關(guān)心其實是一種愛戴，真是“藏中見真情”啊。)。
4、這個妙計對朱德軍長來說有用嗎?戰(zhàn)士們藏了幾次扁擔，朱德軍長共削了幾根扁擔?到最后戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床辉俨厮谋鈸?(朱德軍長在這根扁擔的正中寫上了“朱德扁擔不準亂拿”幾個大字;藏了之后他還會再繼續(xù)削一根新的。)。
5、是啊，看著一心為自己著想的戰(zhàn)士們，朱德同志怎么忍心責備他們哪?而朱德軍長這種以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的精神極大的鼓舞了大家。所以，當時在井岡山流傳著這么一首歌謠。(課件出示：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。)。
6、從這首歌謠中你們知道了什么?(這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德軍長的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士們同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。)讓我們一起有感情的讀一讀這首小詩。
四、總結(jié)升華。
你還想知道更多關(guān)于朱德軍長的故事，請課下閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》、《朱德的非常之路》等課外書。到時，我想朱德同志的高大形象一定會再一次深深的印在你的腦海。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
認讀13個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點：
了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)準備：
生字卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
掌握生字新詞。
正確書寫生字。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動事跡，體會人民領(lǐng)袖以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)第三自然段。
教學(xué)準備：課件。
戰(zhàn) 士 們勸―――藏。
越敬。
發(fā)愛。
朱德 趕做――――寫上“朱德記”
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示扁擔圖，指導(dǎo)觀察。
講解：記，在這里是做記號的意思。
2、揭題：這是一根“朱德的扁擔”。（出示課題）。
3、出示朱德像：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長、中國人民解放軍的總司令、人大常委會委員長，深受人發(fā)群眾的愛戴。
4、朱德爺爺為什么要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、各自按拼音輕聲讀課文，要求：
（1）標出各自然段序號。
（2）畫出生字詞，結(jié)合上下文，想想它們的意思。
（3）讀正確。
2、指名讀第一自然段。
（1）出示生字詞：朱德 同志 井岡山 敵人。
（2）領(lǐng)讀生字詞。
（3）指名讀生字詞。
（4）齊讀生字詞。
3、指名讀第二自然段。
（1）出示生字詞。
堅守 粉碎 圍攻 必須 生產(chǎn) 山高路陡。
（2）理解生字詞。
（3）領(lǐng)讀生字詞。
4、指名朗讀第三自然段。
（1）出示生字詞：翻山越嶺 勸。
（2）齊讀生字詞。
5、各自試讀課文，要求讀得正確。
三、課堂作業(yè)。
1、習(xí)題2。
2、讀讀，抄抄，寫寫生字詞。
3、朗讀課文，做到正確流利。
第二課時。
一、聽寫詞語。
同志 生產(chǎn) 紅軍 會師 井岡山。
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）默讀第一自然段，說說你了解到了什么。
（2）什么叫會師？（兩支部隊會合在一起）。
（3）簡介背景：井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地，1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支隊伍上山，與毛主席的隊伍會師。
（4）齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）輕聲讀第二自然（1）輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：
＊部隊為什么要派人到茅坪去挑糧？
＊從井岡山到茅坪去挑糧有什么困難？
（2）先根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，然后再回答以上問題。
＊，所以常常要派人到茅坪去挑糧。
＊從井岡山到茅坪，路很遠，有，，非常難走。
（3）引讀：可是―――，提問：從“爭”字可看出大家心里是怎么想的？
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
過渡：那朱德是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀第三自然段。
（2）出示：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。
＊說說你怎樣準備讀好這一句。
＊指導(dǎo)突出“也”和“一道”
（3）朱德爺爺是怎樣挑糧的？誰能看圖用自己的話說說？
先指名自由說，再指導(dǎo)學(xué)生按順序說。先說穿著，再說動作。
（4）出示：他穿著草帽，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
＊指導(dǎo)用敬佩的語氣讀。（強調(diào)“一塊兒”、“滿滿的”）。
（5）此情此景，戰(zhàn)士們看到又會有何感想呢？
出示：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
＊想想大家會怎么勸他，朱德同志又會和睦相處以說。
＊指導(dǎo)讀出戰(zhàn)士們對朱德的關(guān)心之情。
（6）勸不管用，有個同志就把他那根扁擔藏起來。戰(zhàn)士們心里又會怎么想？
（7）可他們哪里想到，引讀：不料――朱德同志連夜又趕做了一要扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。
＊朱德為什么要連夜趕做？又為什么要寫上“朱德記”三個字？
＊朱德拿著自己做的帶有記號的扁擔心里會怎么想？
（8）引讀：大家見了―――。
（9）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極在地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：朱德挑谷上山，糧食絕對可靠。大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
（10）有感情地朗讀第三自然段。
四、課堂作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、朗讀全文，總結(jié)課文。
1、師生一起有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)填空：
這個故事主要講了（?。┖蛻?zhàn)士們一塊兒（?。┑氖?，贊頌了朱德爺爺（ ）的高尚的品質(zhì)，表達了大家對朱德同志的（?。?。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
2、其他要描紅的字。
怎么記字形‘。
生字開花。
書寫時要注意什么？
三、課堂作業(yè)。
1、描紅練習(xí)。
2、擴詞練習(xí)。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十八
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3．初步理解課文內(nèi)容。3．指導(dǎo)書寫部分生字，掌握部分生字字形。
二、教學(xué)重難點。
重點：1.能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：初步理解課文內(nèi)容。
三．教學(xué)準備。
掛圖，小黑板。
四．預(yù)習(xí)設(shè)計。
1．正確朗讀課文。
2．按筆順自學(xué)生字。
版塊一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．出示扁擔圖，誰知道這是什么?
扁擔是干什么用的?
2．扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)。
（1）出示朱德像：朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
（2）教學(xué)“朱”。
（3）記，在這里是作記號的意思。學(xué)“記”。
版塊二、初讀課文。
過渡：朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
1．課前大家都已經(jīng)讀過了，先來想一想：課文主要寫了一件什么事?
2．檢查自學(xué)情況。
小黑板出示生字詞：
同志。
井岡山。
堅守。
圍攻。
必須。
生產(chǎn)。
勸
并
3．請幾個小朋友分著來讀讀這篇課文。
版塊三、學(xué)習(xí)1、2自然段。
1．默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?
（1）板書：1928年井岡山會師。
（2）(出示圖片)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領(lǐng)紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
（3）什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。
（1）看填空回答以上問題：
a．(。
)，所以常常要派人到茅坪去挑糧。
b．從井岡山上到茅坪，路很遠，有(。
)，(。
)，非常難走。
（2）(出示圖片)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?
（3）師：可是——。
大家都爭著去，說明什么?
3．讓我們連起來讀讀課文的第1、2自然段。
版塊四、學(xué)習(xí)生字。
1、（出示生字）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——志、守。
半包圍結(jié)構(gòu)——岡。
3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞嗎？
5、集體書空這些生字。
6、指導(dǎo)描紅、臨寫。
四.作業(yè)設(shè)計。
1．完成《習(xí)字冊》。
2．熟練朗讀課文。
完成《補充習(xí)題》的1、2題。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇十九
1,開火車認讀生字,詞語.
2,指名朗讀課文.
圍繞藏和找學(xué)習(xí)課文.
1,過渡:我們上節(jié)課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多,不夠山上的戰(zhàn)士吃.如果糧食不夠吃,戰(zhàn)士們就會餓肚子.戰(zhàn)士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!
2,(出示投影)說說你看到的朱德.
回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上.
從滿滿這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)。
3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事.戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞.
4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.
什么是山高路陡什么是崎嶇引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難.
(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現(xiàn)在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)。
5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前.現(xiàn)在,你能用讀表現(xiàn)出來嗎指名讀第三自然段.
6,過渡:是呀,這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔的原因所在.一個藏字,讓你體會到了什么呢(從藏字,我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長,從藏字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關(guān)心,其實也是一種愛戴.)真是藏中見真情哪!
7,戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢從哪個詞看出來(沒想到)也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償.
出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:朱德扁擔,不準亂拿.
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰(zhàn)士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)。
是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個找,也讓我們看見了他以身作則,與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì).
學(xué)習(xí)課文第一,二自然段.
1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎。
2,指名讀歌謠,說說自己的理解.
這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.
總結(jié)補充.
1,學(xué)了這篇課文,你有了什么想法。
2,你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇二十
今天是我們學(xué)校一年一度的愛國宣傳日，我們老師給我們講起了革命故事。
語文老師提著筆記本電腦，打開多媒體。他說：“我今天給大家講個故事，這個故事叫做《朱德的扁擔》”
在井岡山時期，紅軍和國民黨對峙。國民黨于是對井岡山進行封鎖，朱德為了革命，就和其他同志們一起挑糧食。一張巨大的圖片這事被投影在黑板的白色幕布上，上面是一位中年人在挑糧食。中年人穿著灰色軍裝，帽子上有一個鮮艷的五角星。在脖子間，有一條白色的毛巾，那個中年人正在用它擦汗。接下來另一張圖片被投影到上面。那個中年男人正在和其他也穿著灰色軍裝的人講話。語文老師說：“朱德要和其他同志比賽……后來，其他同志擔心豬的身體。畢竟，朱德晚上要處理公務(wù)，白天要和他們一起挑糧食，多累啊。這個時候，一個小同志站出來，他大膽的把朱德的扁擔偷走了?！薄澳侵斓聽敔斣趺崔k?。俊蔽覀円黄饐柕?。這個時候，有一張圖片被投影到屏幕上。上面是一根扁擔，在扁擔的身上寫了三個大字“朱德記”?！斑@就是朱德朱爺爺?shù)奶幚矸椒?，他重新用毛竹做了一根扁擔，并在上面寫字。從此，朱德的扁擔再也沒有消失過?！崩蠋熣f道。接著，老師他在井岡山革命博物館拍下的照片給我們看，其中就有這根扁擔。
歷史正在書寫著21世紀，透過照片，我們依然能從中感受到朱爺爺那份愛國情懷。他用自己的人生，為我們創(chuàng)造了這樣一個家園。而正是千千萬萬這樣的愛國人士，才讓我們的祖國說得更加強大、繁榮。
朱德的扁擔教學(xué)設(shè)計篇二十一
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點。
1、理解朱德為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字。
2、引導(dǎo)感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)準備：學(xué)生搜集有關(guān)朱德的資料或故事、多媒體課件。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
熟讀課文，了解兩軍會師的背景，學(xué)習(xí)生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課題。
2、檢查生字詞。
二、講讀課文。
（一）講讀第二自然段。
1、了解戰(zhàn)士們挑糧的原因。
過渡：當時井岡山上流傳著這樣一首歌謠。
（出示朱德挑糧圖）師述：（朱德挑糧上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。）。
朱德是在什么情況下去挑糧的呢？請小朋友們自由朗讀第二自。
然段。（出示第二自然段）。
1）學(xué)生自由朗讀。
2）指名交流。
a因為井岡山上生產(chǎn)糧食不多，所以常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
b為了粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。
（點紅：足夠的糧食）師問：足夠的糧食是指生：很多很多的糧食。師補充：對了，必須要有充足的糧食。
3）齊讀這兩句話師：我們一起來讀一讀這兩句話。
2、品味艱辛。
過渡：戰(zhàn)士們從井岡山上到茅坪去挑糧食，茅坪是井岡山北面一個很遠的地方，到那么遠的地方去挑糧，是為了避開敵人。從井岡山到茅坪的這段路程，書上是怎么描寫的呢？請一個小朋友來讀一讀。
1）指名讀。
2）（出示山圖）師述：請小朋友們來看圖，井岡山周圍500多里都是高山主要山峰海拔都在千米以上，山高林密，地勢險峻。一般的人是很難走上去的?？梢韵胂髴?zhàn)士們從井岡山到茅坪去挑糧容易嗎？（生：不容易）。
你從哪些詞中體會到不容易？
a生：我從“五六十里”體會到不容易。（點紅：五六十里）。
師：“五六十里”有多遠，你們知道嗎？（師：不知道，老師告訴你們相當于從江都到揚州一來一回，他們挑糧要用一整天的時間，一般天蒙蒙亮就下山，一直要挑到天黑，可以說是路途遙遠。）。
b生：我從“山高路陡”體會到不容易。（點紅：山高路陡）。
師：什么是“山高路陡”？（生：山很高，路很陡，直上直下，還很窄，非常難走。）。
3）指導(dǎo)朗讀。
師：你能讀好這句話嗎？自己試一試。
a生自由練讀b指名讀（讀出挑糧的艱辛）c齊讀。
4）師引讀：挑糧雖然路途遙遠，山高路陡，可是每次挑糧，生齊讀：大家都爭著去。
（二）講讀第三自然段。
過渡：朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。
1、（出示朱德圖）師：你們瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來，你看到的朱德是什么樣子的？請一個小朋友來說一說。
2、指名說（頭上脖子上挽著袖子）。
3、師：書上是怎么描寫的？請小朋友們自由朗讀第三自然段，去找一找相關(guān)的句子。
4、指名說。
（出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。）。
1）體會“滿滿”
生：糧食多。糧食重。朱德力氣大。挑得很吃力。
b師：女生一起來讀一讀，注意讀好這個詞。（女生齊讀）。
2）想象遇到的困難。
生：a扁擔壓在肩上時間長了，會發(fā)麻、會磨破皮，會流血。
b被碎石一絆很容易跌倒。
c累了只能硬撐著或歇一會兒。
d渴了只能強忍著。
e餓了只能吃點野果。
f時間長了，草鞋磨破了，腳上也磨出了血泡。
g遇到下雨下雪，衣服全被淋濕了，路很滑，還有摔下山崖的危險。
b師：小朋友們想象力真豐富，我們一起來讀一讀，把你的體會讀出來（生齊讀）。
生：a他是軍長要起帶頭作用。
b他并沒有把自己當作軍長，就當自己是一名普通的戰(zhàn)士。
6、1）師引讀：戰(zhàn)士們都勸他生：不要去挑。
師：戰(zhàn)士們會怎么勸他呢？
生：a你是軍長，你工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
b你別去挑了，累壞了就沒人指揮打仗了。
2）師引讀：但是他生：不肯。
師：為什么不肯？他會說些什么呢？
生：a我不累，我一定要去挑。
b我是軍長，我要帶頭挑。
7、師引讀：戰(zhàn)士們見勸不住他，有個同志就把他那根扁擔生：藏了起來。
1）師：朱德又是怎么做的呢？
（出示句子：不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上“朱德記”三個字。）。
師：齊讀這句話（生齊讀）。
2）師：想一想他為什么要連夜趕做一根扁擔，并在上面寫上“朱德記”三個字？
a同桌討論。
b指名交流。
b他連夜趕做，說明他第二天還要去挑。
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