教案應該具備清晰明確的教學目標，以及有效的教學手段和評價方式。在編寫教案時，要結合課程標準和評價要求，確保教學目標的達成。通過學習這些教案范例，可以幫助教師更好地了解和把握教學要點。
數(shù)學第四單元教案篇一
教科書第99―100頁的例1。
1、 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、 使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、 使學生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的.數(shù)據(jù)分析。
4、 體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。
繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。
根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
一、創(chuàng)設情境，生成問題：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
見課本99頁的例1某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表
二、探索交流，解決問題：
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
見課本99頁的統(tǒng)計圖
3、投影展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖
板書課題：縱向復式條形統(tǒng)計圖
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報交流。
分析：
（1）那年城市人口數(shù)最多？那年最少？
（2）那年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多？那年最少？
（3）那年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？那年最少？
（4）你還能得到哪些信息？
三、鞏固應用，內化提高：
1、 完成102頁的做一做
2、完成練習十九的第1題和第2題
四、回顧整理，反思提升：
這節(jié)課你有什么收獲？
數(shù)學第四單元教案篇二
1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。
1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學生的解題思路。
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
：圖片、學具、實物投影
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關系。
1、投影出示第61頁第6題
（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學生嘗試練習
（3）交流解答思路。
（鼓勵學生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。
（在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。
引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
省略
數(shù)學第四單元教案篇三
表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
知識技能：讓學生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數(shù)學的信心。
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的
幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設情境導入
二、學習新知，自主探究
教學例1
1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據(jù)本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
數(shù)學第四單元教案篇四
1、能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。
2、讓學生經(jīng)歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3、讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
讓學生經(jīng)歷拼組圖形的過程。
師生都準備一些組合圖形。
一、引出問題。
教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關于七巧板的有關情況，我們一起看一看。
把教科書第36頁的內容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
板書：拼組合圖形。
二、自主探索。
1、看一看，拼一拼。
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？
學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。
2、拼一拼，說一說。
教師：生活中你喜歡哪些動物？
學生自由說一說。
教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？
學生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？
請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動。
（1）完成第37頁第1、2、3題。
（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。
四、課堂小結。
教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結。
數(shù)學第四單元教案篇五
1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，理解算理，掌握算法。
2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。
3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。
一、依托情境，理解算理
1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。
問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學信息？
問題2：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提一個數(shù)學問題嗎？
問題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結合直觀，動手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉化思想在數(shù)學學習中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng)造算法
展示學生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個？
c、12套書還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結：這幾位同學的方法有什么相同點？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學過的知識轉化成學過的知識，在數(shù)學中這種思想叫做轉化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學生的分析能力和觀察能力。）
豎式計算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？
c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12（老師張貼豎式）
e、同學們一起來看一看數(shù)學書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個0不用寫？表示24個十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。
（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）
b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。）
三、鞏固練習，靈活應用
1.列豎式計算，并尋找錯誤（課本46頁，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問題答案。
3.算一算
四、回顧總結，質疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？
數(shù)學第四單元教案篇六
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，能正確進行計算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書寫位置。
3、能夠運用所學知識解決生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點：掌握筆算的方法，并正確進行計算。
難點：掌握筆算乘的順序及積的書寫位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點子圖。
一、復習導入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學生筆算，并說一說計算過程：
3、導入：同學們，你們有沒有去過書店買書呢？林老師這個周末也去書店買了一批書，請看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學例1。
（1）出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個問題嗎？
（2）要算一共買了多少本書，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書：14×12＝）。
（3）師：同學們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學會了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學們一起解決的問題。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導學生利用復習題的兩位數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計算結果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計算結果。
（6）匯報：抽查小組成員上臺板演，并說一說是怎么想的？
（7）過渡：孩子們真聰明，利用前面我們學過的知識，成功的找到。
14×12的計算結果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫成像14×2那樣，列豎式計算呢？那么請繼續(xù)跟林。
老師一起學習。
2、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
（1）結合點子圖，幫助學生理解算理和算法的關系。
第一步：先算2套書的本數(shù)，就是求2個14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應該寫在哪一位？（抽查學生上臺寫）再算2個10，寫在哪一位？求出2套書是28本。
第二步：再算10套書，就是求10個14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個位的4相乘，得到4個十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫？（請一位同學上臺寫）還有哪一位沒算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個百（課件演示10×10＝100）該怎么寫？算出10套書是140本。
第三步：最后要算12套書，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來28+140＝168）（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個位上的“0”寫不寫？
（因為4在十位就代表40，不影響計算的結果，可以省略不寫）。
4、回顧并引導學生歸納總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習。
1、xxx。
2、xxx。
四、總結。
1、今天我們學習了什么內容？
2、總結兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書設計：
數(shù)學第四單元教案篇七
數(shù)的組成。(教材第35頁例2)
1．進一步建立100以內數(shù)的概念，掌握100以內數(shù)的組成。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力。
3．使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
重難點：建立100以內數(shù)的概念，理解100以內數(shù)的組成。
教師準備：小棒、計數(shù)器。
學生準備：小棒、計數(shù)器。
一、復習引入
看圖數(shù)數(shù)。
師：說一說你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶，有幾瓶酸奶的。(學生相互交流，點名回答)
師：今天我們繼續(xù)學習100以內數(shù)的知識。
板書課題：數(shù)的組成
二、學習新課
教學教材第35頁例2。
(1)讓學生擺出七十根和四十六根小棒，一名學生臺前演示，其他學生用手中的學具擺。
師：怎樣擺能一眼就看出是七十根和四十六根？
引導學生明確：擺七十根時，擺成七捆，每捆十根；擺四十六根時，先擺四捆，每捆十根，再擺六根。
在學生回答的基礎上，引導學生思考：七十里面有幾個十，四十六里面有幾個十和幾個一。
七十里面有7個十，四十六里面有4個十和6個一。
(2)老師任意擺出一個兩位數(shù)和一個整十數(shù)的小棒，讓學生先觀察，再與同桌互相說說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。
(3)同桌進行以下活動：一人用小棒擺出一個兩位數(shù)，另一人說出這個兩位數(shù)及這個兩位數(shù)的組成。(兩個人交替進行)
三、鞏固反饋
完成教材第35頁下面的“做一做”。(學生獨立思考完成，集體訂正)
答案：3 5
四、課堂小結
你掌握100以內數(shù)的組成了嗎？
板書設計
數(shù)的組成
一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
教學反思
1．教學時首先說說生活中的100以內的數(shù)，復習100以內數(shù)的認識。生活中的數(shù)是學生都熟悉的，利用此素材作為教學的內容，不但貼近了學生的生活，而且可以讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，自己檢驗數(shù)的正確與否。除了一個一個地數(shù)以外，還可以兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)，選用不同的方法數(shù)數(shù)，比較哪些方法更準更快。然后合作探究，進一步認識100以內數(shù)的組成。學生動手操作，同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒，匯報交流。建立10個一是十，100個一是一百，10個十是一百，3個十和5個一合起來是三十五，八十是由8個十組成的等意識。
2．本節(jié)課讓學生動手操作，調動學生自主學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律，使學生在學習中更容易接受。
3．我的補充：
備課資料參考
相關知識閱讀
結繩計數(shù)
“結繩計數(shù)”是遠古時代的人們最常用的記數(shù)方法，因為那個時候還沒有發(fā)明阿拉伯數(shù)字，人們在計數(shù)的時候，就只能借助外物的幫助了。所謂“結繩計數(shù)”就是用打繩結的辦法來計算物體的數(shù)量。傳說中，古代的國王們出去打仗的時候，因為沒有日歷，就采取在繩子上打結的辦法計算天數(shù)，當繩子上所用的結都被打開的時候，也就是戰(zhàn)爭該結束的時候。
當然，除了“結繩計數(shù)”外，遠古時代的人們還發(fā)明了很多其他的'辦法，比如用利器在骨頭上刻下痕跡來計算數(shù)字。由于“結繩計數(shù)”這一方法最為方便可行，所以成了人們廣泛使用的一種方法。
數(shù)學第四單元教案篇八
螢火蟲復習“吉達巴”節(jié)奏。
二年級第二學期。
1、指導學生學會演唱歌曲《螢火蟲》。2、通過歌曲《螢火蟲》感受歌曲優(yōu)美深情的旋律，抒情愉悅的情緒以及孩子對螢火蟲的親切情感。3、在游戲活動中復習“吉達巴”節(jié)奏；感受2/4、3/4拍樂曲的不同特點。
指導學生學會演唱歌曲《螢火蟲》，唱出歌曲優(yōu)美深情的情緒。
“聽覺領先，動覺切入”創(chuàng)設情景，通過聽聽、跳跳、畫畫、敲敲等活動不斷感受歌曲，體驗歌曲所表達的情感，學會演唱歌曲。
本課時重點是進行歌曲新授，在歌曲教學過程中我重視培養(yǎng)學生的感悟能力讓他們主動投入到審美活動，運用“以聽覺領先，動覺切入”為新歌教學理念。我創(chuàng)設多種有效活動形式，讓學生在聽聽、演演、跳跳、敲敲、唱唱的活動過程中體驗音樂風格，感知音樂情緒，學生會在不知不覺中熟悉了音樂的旋律，為后面的教學打下良好的基礎。在教學中我還強調發(fā)展學生個性，注重學習的實踐與過程，引導學生積極、主動地投入到音樂活動中去，尊重學生、理解學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)學生的潛能，提高音樂實踐能力。同時我在教學中，努力創(chuàng)設情景，誘發(fā)學生創(chuàng)造的興趣，不失時機地激發(fā)學生的想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學生“即興創(chuàng)造”的意識。
一、復習部分1、聽音樂律動：聽2/4拍音樂《洋娃娃和小熊跳舞》律動跳吉達巴。方法：聽著音樂的跳吉達巴舞步。2、復習吉達巴舞步典型節(jié)奏。3、復習歌曲情緒、拍號2/4，強弱規(guī)律4、復習演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》并且用打擊樂器伴奏。說明通過復習歌曲再次感受歡快活潑的音樂形象，同時進一步理解2/4的特點，為歌曲學習作鋪墊。
二、歌曲新授部分（一）、導入部分（1）、感受不同風格音樂的`特點（2）、學生用跳跳、畫畫、拍拍等形式體驗音樂情緒。（3）、師生共同小結音樂的情緒、風格。（4）、復習3/4拍的強弱規(guī)律（5）、創(chuàng)遍簡單的3/4用打擊樂器為歌曲伴奏說明讓學生在游戲活動中，學生運用喜愛的形式來表現(xiàn)對音樂的感受，體驗3/4拍的韻律、強弱規(guī)律。
數(shù)學第四單元教案篇九
人教版四年級下冊教材第32、33頁的例1及“做一做”。
內容簡析。
教材選擇學生熟悉的教室情境簡要地呈現(xiàn)了“小數(shù)產生”的過程，通過實際的測量活動，體會小數(shù)產生的必要性?？紤]到學生對長度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實質是十進分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過將分米、厘米、毫米改寫成米，說明把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000……的分數(shù)表示，再進一步用小數(shù)表示。
教學目標。
1.使學生了解小數(shù)的產生。
2.讓學生在初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關系，進一步理解小數(shù)的意義。
3.使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。
4.培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。
教學重難點。
弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的關系。
教法與學法。
1.主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，先引導學生回憶毫米、厘米、分米與米的關系，并用分數(shù)表示，再把分數(shù)化成小數(shù)，從而了解小數(shù)的意義。
2.通過觀察、分析、討論、類推、遷移等學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。
教學過程。
一、情景創(chuàng)設，導入課題。
經(jīng)典文學引入:你們熟悉《三字經(jīng)》嗎?我們來一起背幾句好嗎?《三字經(jīng)》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬”你知道是什么意思嗎?(意思是十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。)。
(教師從右往左板書:100001000100101)。
提問:從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數(shù)呢?它們之間的進率又是多少呢?就是今天我們要學習的“小數(shù)的意義”。
數(shù)學第四單元教案篇十
單元教材分析：本組共有四篇課文，其中《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》是精讀課文；《充氣雨衣》是略讀課文?！墩Z文園地四》是綜合性訓練。本組課文中的四個小故事都是圍繞動手和動腦來組織的，教材選取了貼近學生生活實際的、學生喜聞樂見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時，培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在教學本組內容時，要注意調動學生愛動腦、勤動手的積極性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?？梢怨膭顚W生把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。引導學生從課文中受到啟發(fā)，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起,自己動手，大膽創(chuàng)造。在開展“我們的小制作”綜合性學習活動中，引導學生從利用身邊的材料做一些小制作開始，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。單元目標：1．指導學生能正確認讀本組的35個生字和會認、會寫、會用本組的33個生字。2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。3．指導學生積累本組課文中的好詞佳句，理解重點句、段的意義。4．通過“我們的小制作”綜合性學習活動，培養(yǎng)學生動手、動腦能力。13動手做做看[教學目標]1．指導學生自主學習生字詞，會認10個生字，會寫9個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。3．引導學生根據(jù)課文內容進行想象，并把想象的內容寫下來。[重點難點]1．教學重點：指導學生會認10個生字，會寫9個生字，結合詞語的學習，記憶字形。2．教學難點：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、觀察插圖，導入新課1．出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從杯子里漫出來，非常吃驚。）2．水從杯子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習13課。（板書課題：動手做做看）二、朗讀課文，初知大意1．用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。2．出示生字課件，檢查學生生字讀音的`掌握情況。3．指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯的地方做上記號。4．誰來當小老師為他們糾正錯誤？三、合作學習，理解內容1．四人小組自學課文后，討論合作完成以下問題。（1）“奇怪的問題”指的是什么？（2）伊琳娜回家做了個什么實驗？實驗結果怎么樣？2．請四人小組派代表匯報學習情況。3．再讀課文，合作完成填空。出示句子：法國科學家朗志萬向幾個小朋友，提了一個奇怪的問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，（）就會漫出來。如果放進（），卻不是這樣。這是為什么？伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（）。4．齊讀課文最后一段，同學們討論一下，實驗的結果告訴了我們什么道理？5．指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子？四、表演課文內容，加深理解1．分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。2．表演課文內容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）五、啟發(fā)想象，練習寫話1．讀課后練習“說說寫寫”中“學習伙伴”的話，引導學生進行想象。2．互相交流，把自己想象的話說給同學聽。六、布置作業(yè)將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。七、板書設計13動手做做看科學家郎志萬提問題小朋友伊琳娜動手驗證第二課時一、復習導入1．將上節(jié)課自己想到的話在小組中交流，評選出優(yōu)秀的同學在全班交流。2．導語：伊琳娜小朋友的這種不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的精神值得我們學習。在學習中，我們也應該像伊琳娜那樣，認真開動腦筋，用我們的智慧解決困難。下面，老師要看看你們對本課生字的掌握情況。二、識字、寫字1．識字。（1）出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。（提示學生：可用熟字對比記憶生字：如林―琳，那―娜，扁―騙；可用部件組合的方法記憶：如慢―漫，洪―哄；可用換偏旁的方法記憶：如“志”字是由“士”和“心”構成的。）（2）誰還有更好的記字方法？說給大家聽聽。2．寫字。出示“我會寫”中的生字。誰來說說怎樣才能把這些字寫得漂亮？（1）指導觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的6個字都是左右結構，其中5個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。）（2）教師有重點的范寫指導。（3）學生臨摹，老師巡視指導。（4）鼓勵學生展示自己認為寫得最好的字，師生點評。三、實踐活動讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學聽。四、布置作業(yè)用“問題、哄騙”寫話。五、板書設計13動手做做看另志題提漫朗哄喝騙（把要求會寫的字板書在田字格里）[教學提示]課文揭示的道理，應該讓學生把握準確，即“認真觀察和獨立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法?！边@句話的含義。14郵票齒孔的故事[教學目標]1．指導學生自主學習生字詞，會認13個生字，會寫12個生字，并結合詞語，理解字義，記憶字形。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來歷。3．引導學生懂得在生活中要善于觀察，用心思考，不斷實踐。[重點難點]1．教學重點：指導學生結合詞語的學習，理解字義，記憶字形，了解郵票齒孔的來歷。2．教學難點：引導學生了解郵票齒孔的來歷，懂得生活中要善于觀察，用心思考，不斷實踐。[課時安排]2課時[教學過程]第一課時一、簡介郵票、激發(fā)興趣1．（出示一枚郵票）同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）2．每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，讓學生邊聽邊思考：郵票齒孔是怎么發(fā)明的？2．學生自讀課文。（1）自讀課文，勾畫生字，讀準字音。（2）同桌互相聽讀課文，互相評議。3．認讀生字卡片，交流記字方法。4．指名朗讀課文，正音。三、質疑互答，合作學習1．小組內讀課文，讀后提出自己的疑問，小組匯總。2．出示小組提出的疑問，全班討論解決。四、具體演示，促進理解1．老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？2．同桌讀課文第二至第三自然段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。3．選幾個學生上講臺來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。4．導讀第四自然段，用直線勾畫出阿切爾思考的內容的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。五、充分想象，感悟課文1．讀第四自然段，啟發(fā)想象：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）2．再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？3．總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。4．通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學些什么呢？5．假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？六、布置作業(yè)1．把這個有趣的小故事講給家人聽。2．收集郵票，講郵票上的內容或故事。七、板書設計14郵票齒孔的故事阿切爾（英國發(fā)明家）看：翻找求助想取刺拽想：機器打孔做：研究很快造出善于觀察、思考、實踐第二課時一、作業(yè)展示1．先說說自己是怎么講的，爸爸媽媽聽了是怎么說的。2．選代表在全班講一講。3．讓學生交流自己收集的郵票，介紹郵票上的內容或故事。4．展示介紹自己收集的郵票。二、互動識字、寫字1．“我會認”。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞、造句子。）2．“我會寫”。（1）認讀要求寫的字，口頭組詞、造句。（2）介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”，“你”字去掉單人旁就是“爾”，“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”。）（3）重點指導“使”“整”“式”的書寫筆順。3．書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。）三、練習1．完成課后的“讀讀填填”。2．組詞。刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）四、布置作業(yè)寫幾句話介紹自己感興趣的郵票。五、板書設計14郵票齒孔的故事刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）[教學提示]讓學生模擬阿切爾的思考發(fā)明過程，再次感受“認真觀察和獨立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法?！?p>
數(shù)學第四單元教案篇十一
1、提高運算能力，培養(yǎng)數(shù)感。
2、運用所學知識靈活解決實際問題的意識和能力。
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
運用所學知識靈活解決實際問題的意識和能力。
課件。
（一）回顧舊知，梳理知識結構。
1、請同學們回憶本單元所學習的內容，用自己的方式進行梳理。
2、在組內進行交流，然后以組內單位進行匯報。
3、匯報，在學生的整理基礎上進行整理，完善。
（二）口算、計算。
1、完成練習十三第1題。
32×3=14×5=190×2=13×60=。
17×40=60×90=24×5=25×80=。
（1）學生獨立完成。
（2）小組內反饋訂正。
2、完成整理和復習第1題。
在空格里填上相應的積。
（1）哪些積是口算得到的？是怎樣口算的？
（2）哪些積是筆算得到的？是怎樣筆算的？
口算：兩位數(shù)與整十數(shù)相乘，只用兩位數(shù)與整十數(shù)中0前面的數(shù)相乘，然后再在所得到的積后面添上1個0。
筆算：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，先用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面；最后再把兩次乘得的積加起來。
3、比較每組算式得數(shù)的.大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
30╳30=31╳29=32╳28=33╳27=。
50╳50=51╳49=52╳48=53╳47=。
（1）個人獨立完成。
（2）全班交流：
發(fā)現(xiàn)：在乘法中，當兩個因數(shù)的和不變時，這兩個因數(shù)的差越接近，積越大。
4、比較下列算式得數(shù)的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
11╳11=21╳21=21╳31=21╳41=。
51╳61=31╳61=41╳71=51╳81=。
發(fā)現(xiàn)：頭乘頭，頭相加，尾乘尾。（夠進位的要進位）。
（三）解決實際問題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體交流：
28╳22╳6=3696（個）。
答：小王半年一共投遞3696個快遞郵件。
（1）個人獨立完成。
（2）組內交流：1260÷7÷9=20（元）。
答：平均每小時20元。
（四）談談本節(jié)課有什么收獲或問題？
數(shù)學第四單元教案篇十二
人教版小學數(shù)學二年級下冊第四單元表內除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》。
1、知識與技能：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過程與方法：
通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過生活情境和游戲使學生積極參與學習活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引導學生觀察、分析，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，以及創(chuàng)造性思維的品質。
掌握并正確運用7、8、9乘法口訣求商的方法。
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運用求商的方法并解決實際問題。
一、故事引入，游戲激發(fā)，復習舊知。
1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戲：請你認真聽并說出正確答案。（請你快速站起來）。
3、復習：復習用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法。
（一）情景引入。
師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，小朋友為準備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）。
（二）探究體驗。
師：請你仔細觀察：三個小組的小朋友在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備愛心氣球。
師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準備得怎么樣了！
教學例1：課件出示：做彩旗。
1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）。
2、根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？）。
教學例1：課件出示：彩旗。
3、讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）。
4、引導學生列式并板書：7×8=56。
由乘法和除法各部分之間的關系引導學生列出：56÷8=。
56÷7=。
5、探索求商的方法。利用知識的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨立解答），你是怎么想出來的`？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。
齊說算理。
56÷7該怎么計算？（指名解答）。
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）。
6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）。
7、鞏固練習用一句乘法口訣解決三個算式。
（三）嘗試練習。
我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個小組）能提出什么數(shù)學問題？（每個小組分幾顆？）。
交流匯報。
2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了27個氣球，每9個擺成一行））能提出什么數(shù)學問題？（可以擺成幾行？）。
交流匯報。
3、歸納小結求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）。
三、游戲激發(fā)，主動參與。
1、傳球游戲。
（規(guī)則：可以將球傳給任意一個小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務。）。
2、舉牌游戲。
（規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯誤。每組選出一個小朋友來讀題。）。
要求求出商，并說出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。
通過積極參與，自主獨立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來求商，用了7、8、9的乘法口訣。
師：小朋友們，請你們想想，這節(jié)課有哪些內容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內容取個名字，你取什么？（引導學生自由取名后，老師在揭示課題。）。
幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來的數(shù)字卡片。
四、課堂總結。
小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學們說說你學會了什么嗎？
學生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。。。。。。）。
數(shù)學第四單元教案篇十三
1、使學生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加的筆算方法，對千以內的加法有一個完整的認識。
2、使學生養(yǎng)成檢查的習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
使學生進一步掌握三位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法口算、筆算、估算以及三位數(shù)的連加的筆算方法。
能準確進行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法及連加。
一．揭題：這幾天我們學習了哪些知識？今天比一比誰算得又快又好。（課題）。
二．計算練習。
1．復習第1題。1）出示口算題。
2）生獨立計算。3）匯報核對。4）說一說你是怎樣算的？？
2．復習第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
獨立用豎式計算，并驗算。（指名板演）。
2）指名匯報，集體核對。
3）指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？
（檢查時要看驗算的結果與豎式的結果是否一致，還要看數(shù)字有沒有抄錯。）。
3．復習第3題。
1）先估計得數(shù)大約是幾百，連一連。
2）獨立計算，然后同桌互說。
3）匯報。說說要注意什么？
4）：在估算時，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，結果不是一個具體的數(shù)。
4．復習第4題。
1）指名說圖意。
2）生獨立計算。匯報。
5．復習第5題。
1）指名說圖意。
2）問：“三年級去的人數(shù)與一年級同樣多”是什么意思？。
3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。
三．課堂。
1．在分析和解答“求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實際問題的過程中，進一步加深對加減法運算的意義的理解，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。
2．使學生養(yǎng)成檢查的'習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。
分析和解答“求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實際問題。
能準確找出“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關系。
一．揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)復習千以內數(shù)的加法的有關知識。（板書課題）。
6．復習第6題1）出示：算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
346＋113552＋175。
346＋213452＋275。
346＋313352＋375。
2）指名學生說一說。
3）學生計算驗證自己的猜想。4）學生匯報結果，驗證。
5）。
第一組：第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100，和也相應地增加100.
第二組：第一個加數(shù)每題分別比上一題減少100，第二個加數(shù)每題分別比上一題增加100，結果和不變.
三．解決問題練習。
1．復習第7題。
1）學生自讀題目。2）問：要求“下午用電纜多少米？”怎么想？
3）指名說說自己的想法。生獨立計算。
2．復習第8題。
1）說圖意。2）獨立計算。匯報。
3．復習第9題。
1）說圖意。2）獨立計算。3)匯報。說說這兩個問題分別用了哪些條件。
4．復習第10題。
1）小組里說說：下面每組數(shù)中，你認為哪一個數(shù)最特別？為什么？
2）指名說。
三．課堂。
數(shù)學第四單元教案篇十四
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數(shù)學方法。
2、注重引導學生利用數(shù)學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
利用混合運算并進行逆向推理的.練習，并用多種解決方案。
教學準備：實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設情景，談話引入。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第3題。
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
四、課堂小結。
數(shù)學第四單元教案篇十五
人教版四年級下冊教材第34、35頁的例2、例3、例4及“做一做”。
內容簡析。
本節(jié)課借助學生已有的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)歷，在生活中感受小數(shù)的讀法和寫法，通過大量的感性知識與數(shù)學活動，抽象、概括、提煉出小數(shù)的數(shù)位順序表，使學生明確小數(shù)的數(shù)位名稱及數(shù)位順序，進一步體會生活中處處有數(shù)學的理念，從而達到鞏固小數(shù)意義的目的。
教學目標。
1.理解小數(shù)的數(shù)位順序表，知道小數(shù)的構成及小數(shù)各位上的數(shù)的含義。
2.掌握小數(shù)的讀法與寫法，會讀、寫小數(shù)，進一步理解小數(shù)的意義。
3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質。
教學重難點。
教學重點:進一步掌握小數(shù)的意義，能比較熟練地讀寫小數(shù)。
教學難點:正確地說出小數(shù)部分每一位上的計數(shù)單位。
教法與學法。
1.采用的教法是直觀演示法、情景體驗法和點撥法。從表象到抽象、感性到理性的設計層次符合小學生的認知規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2.具體的學法是合作討論法、嘗試與體驗法、練習法，幫助學生養(yǎng)成好的自學習慣，學會與他人合作學習。
教學過程。
一、情景創(chuàng)設，導入課題。
生活情景引入:同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎?小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表。(課件出示播放超市物品與價格)。
觀察物品價格，指名說一說。(結合學生回答板書:5.98、0.85和2.60)。
超市里的這些標價有什么共同特點?
揭示課題:超市里商品的價格都是用小數(shù)來表示的，這些小數(shù)該怎樣讀寫呢?這節(jié)課我們將一起研究小數(shù)的讀法和寫法。(板書課題)。
激趣引入:。
搶答題:地球上長的最高的動物是什么?(學生搶答，猜測長頸鹿的身高)。
出示教材第34頁的情境圖，學生讀圖，找出數(shù)學信息，教師板書小數(shù)。
1.讀出下面各數(shù)。
23470933110000389500.7。
2.回憶一下:你是怎樣讀出這些數(shù)的?整數(shù)的數(shù)位順序是什么?(個位、十位、百位、千位……)整數(shù)的計數(shù)單位依次是什么?(一個、十、百、千……)。
3.導入:在同學們的幫助下，熊二順利拿到了蜂蜜。你知道嗎，小數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位，也按照一定的順序排列起來，這節(jié)課我們就來研究一下小數(shù)的數(shù)位順序。
二、師生合作，探究新知。
1.教學小數(shù)的數(shù)位順序表。
(1)觀察教材第34頁例2的主題圖，從圖中你得到了哪些信息?
(師生交流后，板書1.8、5.63、12.378)。
(2)觀察并思考:這些小數(shù)和我們以前學的數(shù)一樣嗎?這些小數(shù)是由哪幾部分構成?
小結:像1.8、5.63、12.378……這樣的數(shù)都是小數(shù)，這些小數(shù)都由三部分組成:整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分。
(板書:整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分)。
學生交流討論:。
數(shù)學第四單元教案篇十六
教材簡析：本冊教材中的《100以內數(shù)的認識》是學生在一年級上學期學習了1-20各數(shù)認識的基礎上進行教學的，為二年級的認識萬以內的數(shù)打基礎。這個階段的數(shù)的概念是學生學習100以內數(shù)的加、減法的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。例1到例3的教學內容也是本單元教學的開端，正是牢固的掌握了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，才能更有助于比較數(shù)的大小和計算，所以本課的知識尤為的重要。
設計理念：體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，使學生體會到“生活中處處有數(shù)”。促進學生主動、個性化地學習。數(shù)數(shù)中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學生的個性化學習。在數(shù)格子時，請學生當小老師，講自己巧數(shù)的方法，其他學生可對其隨時發(fā)問，了解自己不明白的地方，充分體現(xiàn)教學過程的師生互動、生生互動，學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習，實現(xiàn)個性化發(fā)展。
1.識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練的一個一個的或一十一十的數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)。
2.掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成。
3.經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。
4.讓學生體會到數(shù)學知識源于生活，服務于生活，培養(yǎng)觀察操作
教學重點：正確數(shù)出100以內的數(shù)，理解100以內的組成。
教學難點：數(shù)數(shù)過程重，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。教學準備：每人100根小棒，10根橡皮筋。
一、復習
1.數(shù)一數(shù)
從9數(shù)到20，再從20數(shù)到1.
2.填一填
1個十和3個一組成（） （）個十和（）個一組成17
5個一和1個十組成（） 20是（）個十組成的
（板書課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成）
二、講授新課
1.教學例1
請同學們快速整齊的從20數(shù)到100.
請同學們拿出小棒，邊數(shù)邊拿，一根一根的數(shù)，數(shù)出十根用橡皮筋困一捆。10個一是多少？（10個一是一個十）板書是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出十根困一捆。
師：如果再接著數(shù)出九根，現(xiàn)在一共有幾根？（29根）
29根小棒再添加一根是多少？（30根）滿十根又要困一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。接著數(shù)到39根，再加上一根是幾根？（40根）40根小棒是4捆，接著數(shù)到49，再加上一根又怎么辦？（捆一捆）是多少根？（50根）為什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接著數(shù)91，92，93“..99，再添1根是多少根？是幾捆？（10捆）
（板書：10個十是一百）
小結：數(shù)物體的個數(shù)可以一個一個的數(shù)，還可以10個10個的數(shù)，十個十是多少？（10個十是100）
學生數(shù)十捆小棒：一十、二十、三十......九十、一百。
用剛才學的知識，數(shù)數(shù)可以十個十個的數(shù)，這樣會比較快。數(shù)百羊圖，看誰能最快的數(shù)出來。
搶答：一十一十的數(shù)，從一十數(shù)到一百；從三十數(shù)到七十；從六十數(shù)到一百。
2.教學例2
數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
師：拿35根小棒，你怎么拿，看誰拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下數(shù)，一直數(shù)到
3.教學例3
三、鞏固練習
1.課本33頁下面的”做一做‘指導學生板演，再說想法。填一填。
2.誰是小老師（做一做，說一說）
3.連一連
四、小結
今天我們認識了100以內的數(shù)，你收獲了什么？
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個一是一個十一捆
10個十是一百
數(shù)學第四單元教案篇十七
課本p34、35例1、2。
1．認識計數(shù)單位一和十，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
2．掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
小棒100根、橡皮筋10根、投影片教學過程。
1．回答問題。
1個十和2個一組成（）。
20是（）個十組成的。
5個一和1個十組成（）。
（）個十和（）個一組成17。
2．投影出示第31頁圖。
提出問題。
（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）。
（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）。
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多）。
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
1．教學例1。
教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）。
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）。
（2）教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）。
（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）。
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0。
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0,。
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）。
2．教學例2。
（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）。
四十二根是幾捆又幾根？
（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．。
（3）做課本第35頁例2上面的做一做。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）。
1．做課本第35頁例2下面的做一做。
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
本節(jié)課學生學生的數(shù)數(shù)積極性很高因為他們都有基礎所以學起來很輕松。教學效果很好基本上每個學生都達到了要求。是一節(jié)比較輕松課。
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