通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛力，找到學(xué)習(xí)中的不足并加以改進(jìn)。總結(jié)時(shí)要先明確總結(jié)的目的和范圍，這樣有利于我們更有針對性地整理信息。這篇范文通過邏輯合理的結(jié)構(gòu)和清晰準(zhǔn)確的語言，使我們更好地理解了總結(jié)的本質(zhì)和目的。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的習(xí)慣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
掌握試商方法。
能夠正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)除法。
（一）導(dǎo)入。
1、口算。
30×860×67×90。
34÷225÷6120÷60。
2、筆算。
120÷20174÷20。
師：我們在做除法題時(shí)應(yīng)該注意什么？
1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)知識。
（二）探究新知。
1、出示例1：
室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同，每種花各有多少盆？
（1）：讀題：
（2）：已知條件是什么？問題是什么？（3）：列式：
3、估算：每種花大約有多少盆？
4、這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計(jì)算。
5、學(xué)生板演，說明思路。
6、小練：
408÷51368÷92。
（三）。
1、出示例2：
園藝師要用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？
2、試著列式、計(jì)算。
3、學(xué)生板演，說明思路。
4、我們怎么能知道這道題做的對不對？引出驗(yàn)算。教師引導(dǎo)得出驗(yàn)算方法：
除數(shù)×商=被除數(shù)。
有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)。
5、練習(xí)：
89÷22161÷37。
6、看書質(zhì)疑：
（四）、鞏固練習(xí)：
1、列豎式計(jì)算：
70÷31381÷54272÷28。
2、括號里最大能填幾：
38×（）24342×（）213。
61×（）44159×（）481。
67×（）21589×（）884。
（五）、總結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)實(shí)錄。
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們先來口算下面幾道題：
30×860×67×90。
34÷225÷6120÷60。
師：筆算。
120÷20154÷20。
（說一說筆算思路）。
師：我們在做除法題時(shí)應(yīng)該注意什么？[。
生：1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的。
除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎？
下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)知識。
師：讀題。
生：（生讀題）。
師：題中已知條件是什么？問題是什么？
生：（生答）。
師：怎樣列式？
生：（154÷22）。
師：估算每種花大約有多少盆？
生：（估算）。
師：這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計(jì)算。
師：指名板演，說明思路。
生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個(gè)20，因?yàn)?50里面有7個(gè)20，所以商7試一試。
生2：54里面有2個(gè)22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個(gè)22，5+2=7，所以商是7。
師：他們說的對嗎？
生：對。但是第二種方法比較麻煩。
師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。
出示（408÷51368÷92）。
生：（生板演）。
師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18。
盆花，可以組成幾個(gè)圖案？
生：（生獨(dú)立完成）。
生：120÷18=6（個(gè)）……12（盆）。
把18看成20，120里面有6個(gè)20，所以用6試商。
師：我們怎么能知道這道題做的對不對？
生：可以驗(yàn)算。
師：該如何驗(yàn)算呢？
教師引導(dǎo)得出驗(yàn)算方法：除數(shù)×商=被除數(shù)。
有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)。
師：看書質(zhì)疑。
生：（生看書）。
師：下面請同學(xué)們做書上的第1題、
生：（生獨(dú)立完成）。
師：下面請同學(xué)們做書上的第2題。
生：（填在書上）。
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
生1：學(xué)會了如何試商。
生2：知道了如何對除法進(jìn)行驗(yàn)算。
生3：計(jì)算的時(shí)候要認(rèn)真。
師：看來同學(xué)們學(xué)到了很多知識，收獲真不少。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題。
師：這節(jié)課就上到這里。
1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過問學(xué)生：“你是怎樣想的？”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，而學(xué)生的想法中往往就包含了對算理的理解，如果學(xué)生對算理的理解不夠明確，我又通過追問的形式，作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如在學(xué)生解決了前兩個(gè)問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商？”
這樣一來，就能加深加深對算理的理解。計(jì)算教學(xué)，只有算理理解了，學(xué)生才能掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率，也才能運(yùn)用計(jì)算去解決生活中的'問題。
2、本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生已有《買文具》一課的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法，所以在本節(jié)課中，我主要是放手讓學(xué)生自己來探究，而在學(xué)生探究的過程中，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)例，并把這些錯(cuò)例展示出來，讓學(xué)生來評議。
由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是有一定原因，學(xué)生在對錯(cuò)例的評議過程中，弄清了錯(cuò)誤的原因，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后。
3、在計(jì)算過程中，同學(xué)會考慮把除數(shù)換成是整十的數(shù)，但是沒有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十、整百的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，而我也沒有及時(shí)提出這個(gè)問題，讓學(xué)生明確，這是本節(jié)課的一個(gè)失誤。
對于這個(gè)失誤，我在課后及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)救。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
天氣晴朗，早起就拿好身份證坐上19路公交車，到達(dá)終點(diǎn)站《荊州博物館》。
到博物館的人可真多，人們都自覺排隊(duì)帶上口罩，用身份證掃碼或者支付寶掃碼就可以快速通過了高科技智能體驗(yàn)真的很方便又快速。
青銅器館有很多出土的文物各種寶劍、鼎、盂、簋等，制作精巧、巧奪天工，不得不感嘆古代人民的智慧和工藝。
執(zhí)勤的保安叔叔與我們交流并主動介紹博物館的鎮(zhèn)館之寶。還告訴我們越王勾踐劍的正品在省博物館，但是這把劍的兄弟姐妹和復(fù)制品都在荊州博物館里，我想有機(jī)會要去看看傳說中削鐵如泥的寶劍真身。
除了青銅器外，還有出土了竹簡，上面記錄了當(dāng)時(shí)的士大夫遂的告地書。
素有荊楚文化名片之稱的虎座鳥架鼓，完整和殘缺品荊博就展出了數(shù)件。這種在楚國很流行的樂器，以矮小瑟縮的伏虎為基座，上立高昂鳴鳳，造型莊重特別，色彩絢麗。被認(rèn)為反映了楚人勇于征服野獸、向往安詳?shù)木窈蜌馄?。馬山一號墓出土的，據(jù)稱是國內(nèi)最早根雕作品的蛇形頭四足獸，被命名為辟邪。這件器物再一次展示了古楚人豐富的藝術(shù)想象力和神秘感。辟邪利用自然根枝成為不對陳的四足，四肢上還雕飾了蛇、蜥蜴、鳥、蟬等動物造型。
博物館里的白玉蘭花在春天依然怒放著，新的展館布置很多文物的展出，讓我感受到我們中華幾千年文明的力量，也通過圖片和文物感受到我們一件文物出土到修復(fù)到展出不容易，也是很多的文物工作者努力的結(jié)果和我們很多傳承人一起傳承修復(fù)努力的結(jié)果，大家也一起來感受楚文化的瑰麗吧！
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
2、弄清課文的敘述順序，練習(xí)歸納段意。
3、學(xué)會本課12個(gè)生字。練習(xí)用“寬敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解人民大會堂偉壯麗，弄清各段人間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：幻燈。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程?：
第一課時(shí)。
一、布置預(yù)習(xí)。
1、你去過北京嗎？在天安門廣場西側(cè)有一座雄偉壯麗的建筑物，那就是人民大會堂。
2、出示幻燈。
3、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。
4、教師巡視了解情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會堂？參觀了哪些地方？
四、討論交流。
五、討論分段。
這篇課文可以分成幾段？怎么分的？為什么這樣分？（三段，一1，二2-8，三9）。
六、深入理解第二段。
1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子畫出來。
2、討論，交流。
（1）指名讀畫出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的？
（3）用自己的話說說大禮堂的特點(diǎn)。
七、深入理解第三段。
1、齊讀第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我為什么會“情不自禁”？
八、歸納段意。
1、學(xué)生自由朗讀課文歸納段意。
2、指名回答討論。
九、完成思考練習(xí)3。
1、指名讀詞語。
2、練習(xí)用帶點(diǎn)詞造句。
3、抄寫詞語兩遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、聽寫詞語。
2、背誦五、六自然段。
二、完成練筆。
1、指名讀題目，明確要求。
2、同桌討論要寫什么，按什么順序?qū)懀绾螌懢唧w。
3、指名談?wù)勛约簻?zhǔn)備寫什么，怎么寫，其它同學(xué)可做補(bǔ)充。
4、寫完后請同學(xué)朗讀自己的練筆作文，并說說是按什么順序?qū)懙摹?/p>
三、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文。
板書設(shè)計(jì)?：
禮堂宴會廳。
大齊。
雄偉。
壯麗。
亮異。
大廳高會議廳。
正門。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的驗(yàn)算習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。
引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。
同學(xué)們，老師考考你們的口算能力怎么樣？
課件出示：口算。
30×4=80×9=4×100=20×6=。
40×7=12×8=60÷10=120÷30=。
48÷4=480÷80=7×10=240÷40=。
師：通過以上的口算練習(xí)可以看出，同學(xué)們都具有很強(qiáng)的口算能力。
240÷40如果用豎式計(jì)算你會嗎？趕緊做在練習(xí)本上。
（找一生板演，然后說出自己的做法）。
和他做法一樣的舉手，同學(xué)們不僅口算學(xué)得好，筆算也是一流呀！
1、談話：我們?nèi)嘞肴ス珗@玩，我們應(yīng)該怎么去呢？（租車）。
那天老師到汽車租賃公司了解到，請同學(xué)們看屏幕：
師：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（1）全租大車需要多少輛？
（2）全租小車需要多少輛？
這節(jié)課我們只研究這兩個(gè)最基本的問題。
2、根據(jù)上面兩個(gè)問題讓生進(jìn)行列式。
（1）252÷42=（2）252÷49=。
師：第一個(gè)算式，請你估一估大約需要多少輛？
第二個(gè)算式，請你估一估大約需要多少輛？（讓生說出估算的方法）。
總結(jié)：以上同學(xué)們用了不同的估算方法進(jìn)行了估算，但是估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，那么到底誰估算的更準(zhǔn)確呢？這就需要驗(yàn)證一下，怎么樣驗(yàn)證呢？（用豎式計(jì)算）。
師：上面兩道題我們采用分組的形式完成，一組做第一題，一組做第二題，看哪組同學(xué)做的既快又對。（生做師巡視，后找兩名同學(xué)板演）。
3、匯報(bào)交流。
（1）252÷42=6（輛）（2）252÷29=8（輛）20（人）（約等于9輛）。
把42看作40，252里面包含把29看作30，252里面包含個(gè)30，
6個(gè)40，所以用6試商?？梢杂?試商。
（兩個(gè)小組的同學(xué)相互質(zhì)疑）。
4、驗(yàn)算方法。
師：以上同學(xué)們問題提的很好，解答的也很滿意，表現(xiàn)得都很好，那么怎樣才能知道你做的對不對呢？這時(shí)候就需要驗(yàn)算。
找兩生上來板演，集體訂正是，驗(yàn)算方法：
被除數(shù)=商×除數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。
5、比較。
（1）計(jì)算方法的比較。
相同點(diǎn)：除數(shù)都是兩位數(shù)，都是把除數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)來試商（板書課題）。
不同點(diǎn)：第一題把除數(shù)看小了，把42看成40，第二題把除數(shù)看大了，把29看成30。
師：除了把42看成40，還可以把哪些數(shù)看成40？（41、42、43）把29看成30，還可以把哪些數(shù)看作30？（25、26、27、28）。
當(dāng)把除數(shù)的個(gè)位是4或比4小時(shí)，就把個(gè)位上的數(shù)舍去，用的就是四舍法，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位上是5或比5大時(shí)，把個(gè)位的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)一，用的是五入法。
因此試商時(shí)把除數(shù)用四舍五入法看作和它接近的整十?dāng)?shù)，計(jì)算起來比較簡便。
（2）前后知識的比較。
相同點(diǎn)：除數(shù)都是兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前面學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法，除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法用四舍五入法看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。
6、看書質(zhì)疑。
課本第65———66的頁內(nèi)容。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設(shè)計(jì)參觀券的基本形式和內(nèi)容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應(yīng)的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價(jià)和有關(guān)注明等?？傮w形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導(dǎo)游圖，或印有關(guān)要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。
1．使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關(guān)設(shè)計(jì)知識。
2．發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和藝術(shù)創(chuàng)新能力，擴(kuò)展審美情趣。
了解參觀券的形式、內(nèi)容，學(xué)習(xí)制作參觀券的基本設(shè)計(jì)要素，嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作一張有主題、有創(chuàng)意的參觀券。
設(shè)計(jì)中的圖文結(jié)合；主題的突出。
參觀券(實(shí)物)數(shù)枚，啟示設(shè)計(jì)思維的圖片若干，課件。
作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆。
一、組織教學(xué)：
師生問好，穩(wěn)定秩序。
二、導(dǎo)入新課：
1、談詩導(dǎo)入：
（1）聽一首詩——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
（2）猜一猜詩中描述的地方——寒山寺。（生答）。
（3）提出想到寒山寺游覽一番，問：需要怎樣的憑證才能進(jìn)入寒山寺呢？
答：憑參觀券。（俗稱：門票）。
2、定義解釋：
師出示一張參觀券：參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時(shí)，用來表示已付參觀費(fèi)的憑證和留作紀(jì)念的紙片。
3、板書課題：
今天我們就來一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券。（板書課題：參觀券的設(shè)計(jì)）。
(二)傳授新知。
1、設(shè)計(jì)主題的確立。
（1）欣賞引導(dǎo)：要設(shè)計(jì)一張精美的參觀券，首先要確立參觀券的主題。
（欣賞示例圖片：各種各樣的參觀券）。
（2）那么，你想設(shè)計(jì)什么主題的參觀券呢？
（學(xué)生思考、回答設(shè)計(jì)參觀券的主題）。
a、通過已有的剪貼畫思考主題。
b、通過繪畫直接表現(xiàn)好的主題。
（3）給表達(dá)完整的學(xué)生以鼓勵(lì)。（板書：確立主題）。
2、設(shè)計(jì)內(nèi)容的分析。
（1）想一想：我們通過哪些手段來表現(xiàn)和設(shè)計(jì)參觀券呢？參觀券中一般要表現(xiàn)出哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生思考、回答）。
（2）肯定學(xué)生回答，總結(jié)分析。
b、圖——1內(nèi)容：參觀的內(nèi)容或景點(diǎn)。
2形式：攝影；繪畫——具有紀(jì)念意義。（課件展示范例）。
c、文——1內(nèi)容：名稱、地點(diǎn)、時(shí)間、副券、票價(jià)等。
2形式：各種美術(shù)字——醒目、整齊、美觀。（課件展示各種美術(shù)字）。
3、制作步驟及注意事項(xiàng)：
（1）請學(xué)生看一看示例圖片，找出設(shè)計(jì)圖的問題，并說明理由（范畫1）。
（2）教師示范作業(yè)步驟并小結(jié)注意事項(xiàng)（范畫2）：
a、作業(yè)步驟：
1選材構(gòu)圖：將紙裁剪成合適的方形，預(yù)留副券的位置，構(gòu)圖、文初稿。
2勾畫主題：用繪畫或剪貼的方式表現(xiàn)主題，勾勒主題文字。
3調(diào)整潤色：將參觀券的票面內(nèi)容補(bǔ)充完整，適當(dāng)修飾完成。
b、注意事項(xiàng)：
1券面比例分主次。
2圖文設(shè)計(jì)需統(tǒng)一。
3文字注釋要正確。
(三)學(xué)生作業(yè)。
1、提出作業(yè)要求：為自己喜歡的主題，設(shè)計(jì)一張參觀券。
2、教師巡回指導(dǎo)，對設(shè)計(jì)得較好的同學(xué)及時(shí)提出表揚(yáng)并展示其作業(yè)。
(四)總結(jié)延伸。
1、欣賞課件中其他同學(xué)設(shè)計(jì)的參觀券。
2、展示完成好的學(xué)生作業(yè)，比較并提出鼓勵(lì)。
3、延伸：欣賞幾張中外參觀券精品，感受參觀券的藝術(shù)價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)：
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在技能考試“上課”時(shí)，我上了一堂語文課，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀了北京一座著名的建筑－－人民大會堂。
上完課后，我有很多感慨。
其二，我覺得自己今天這堂課有好多遺憾，是一堂失敗的、卻又很令人回味的課。主要有以下幾點(diǎn)心得：首先，整堂課結(jié)構(gòu)欠緊湊，雖然環(huán)環(huán)相扣，可由于某些環(huán)節(jié)的拖拉，時(shí)間松散，來不及做作業(yè)，只是課中穿插了一小部分生字詞的抄寫，主要原因我想是字詞教學(xué)的'檢查反饋欠精煉。其次，詞語解釋形式單調(diào)，我讓學(xué)生把自己所知道的詞語意思說出來，結(jié)果同學(xué)們踴躍發(fā)言，變成了純粹的說詞語意思，現(xiàn)在想來真沒意思。
第三，有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有過場現(xiàn)象，本來可講得再詳細(xì)些，由于時(shí)間的倉促，匆匆收場，造成前面拖拉后面跑的現(xiàn)象，不能更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，所以說這是一堂“失敗乃成功之母”的課。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
正月初一，我和爸爸媽媽一起到溫州博物館參觀。在博物館里最讓我留連忘返的是藝術(shù)品展廳。在展廳里各個(gè)年代各種造型的藝術(shù)品真是琳瑯滿目，美不勝收，特別是有一只造型獨(dú)特的木桶吸引了我的眼球。那是一只什么桶呀？一只圓圓的桶上有一個(gè)長長的把，這個(gè)把的造型是一只鵝頭，桶沿是高低不平的，因?yàn)樗碇Z的翅膀和尾巴，整個(gè)桶看起來就像一只浮在水面、回頭展望的鵝，使我想起一首古詩：“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌……”，爸爸告訴我說:這種桶是溫州最有特色的木桶，叫鵝頭桶，是古人用來裝洗衣服的，因?yàn)楣湃讼匆路堑胶永锏?，人們把洗好的衣服放到桶里，然后用手挎著鵝頭桶提回家，這樣既輕松又好看。我心想古人真聰明，我也要好好讀書，假如我也發(fā)明一些東西放到博物館，讓將來的觀看，那該多好?。?/p>
???二、蝴蝶盤。
???三、活字印刷。
在展廳里，我看到了木刻的和泥土燒制的活字印刷字盤，在爸爸的.講解下，使我知道了印刷的基本發(fā)展史。
最早的時(shí)候，我們的祖先要印書，先在一塊磨平了的蠟石上將文章刻上去，然后一張紙一張紙地拓印出來，如果要印第二篇文章，就把原來刻好的文章磨掉再刻，這樣很費(fèi)時(shí)，而且無法再版。后來畢升發(fā)明了活字印刷，人們覺得方便多了，畢升把一個(gè)個(gè)字刻在特制的泥塊上。然后燒硬要排版時(shí)，就按文章將這些字排在一個(gè)特制的字盤里再去印刷，印完了放起來以后還可以再用。到了近代，人們發(fā)明了機(jī)械印刷，印刷的速度是快了但是排版還是要手工操作的，其實(shí)也沒多大進(jìn)步，現(xiàn)在可好了，采用電腦激光排版了，不但印刷速度加快，質(zhì)量也越來越好，不知道將來的印刷還會發(fā)展到什么程度。
收稿時(shí)間:-2-1821:21:20。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
對于博物館的印象，最初是從上海自然博物館里的那巨大的恐龍骨骼開始。那時(shí)，應(yīng)該是我還很小的時(shí)候，爸爸利用某個(gè)周末帶我去的。第一次看見這么大的恐龍，被這龐然大物震撼了，驚訝于她的巨大、不可思議，也有點(diǎn)被其有些可怕的面部嚇住了。于是對于那時(shí)自然博物館的印象，也只停留在了這恐龍上了，其他的就什么不記得了。
如今，上海的博物館每年都有新的出爐，造型各異，主題不同，種類越來越細(xì)化，總之是各式各樣，層出不窮。
從外型上來說，如今的博物館早已不再停留在只是一幢四四方方的房子了。上海博物館就是一個(gè)典型的例子。青銅器、天圓地方的造型不僅成為都市中一道亮麗的風(fēng)景線，也與博物館的主旨十分合拍，充分顯示了設(shè)計(jì)者的巧思和用心良苦。
在內(nèi)部設(shè)施上，隨著各方面條件的快速發(fā)展，展館的已愈發(fā)先進(jìn)和人性化。寬闊明亮的展廳，玻璃的展品放置處，柔和、明亮而不刺眼的燈光，感應(yīng)燈，室內(nèi)良好適宜的溫度和濕度等，這一切都最大程度上保護(hù)了展品，同時(shí)也給我們參觀者以很大程度上的享受。
除了這些硬件，博物館里的軟件也日益提高著。如今，很多博物館都有電腦查詢系統(tǒng)和介紹，你可以通過小小的顯示屏就先概括而完整地了解整個(gè)博物館的情況。當(dāng)然，也可以通過登陸各博物館的網(wǎng)站來了解。另外，每個(gè)博物館都配有專業(yè)的導(dǎo)游，能較詳盡地為游客作介紹，力求讓人們看懂、理解些什么，才能物有所值。如果你不想請導(dǎo)游的話，也可以租借講解器，可以更自由地按個(gè)人喜好隨時(shí)放講解錄音，同樣能很快地了解、獲得知識。
博物館日新月異地變化著，反映著上海整體經(jīng)濟(jì)水平的提高，也是上海文化生活質(zhì)量的一種提高?？上部少R。
人們都說，上海的明天會更美好。而我堅(jiān)信，上海那么多的博物館的明天一樣會更好。
星期日上午，風(fēng)和日麗，萬里無云，我和家人驅(qū)車前往自然博物館，進(jìn)行參觀。
我們參觀了恐龍展，物種起源展和海洋生物展。最令我感興趣的就屬恐龍展了。
當(dāng)我們進(jìn)入恐龍展廳，映入眼簾的是一個(gè)巨大的紅銅色圓球，圓球上凹凸不平，仔細(xì)辨認(rèn)，才發(fā)現(xiàn)那原來是遠(yuǎn)古時(shí)代的地球，上面一大片連在一起的凸起是大陸，這不禁讓我想起了哥白尼的“大陸漂移說”。遠(yuǎn)古時(shí)代的大陸經(jīng)過了數(shù)億年地殼變動，才逐漸形成了現(xiàn)在的樣子。
從地球旁邊穿過，放眼望去，正前方是一幅巨大的恐龍骨架，四周是繪有恐龍的圖片和文字說明。巨大的恐龍骨架周圍和下面都是大小各不相同的恐龍骨架化石。那個(gè)巨大的恐龍，脖子長長的，在大廳里盤了起來，最前端有一個(gè)小腦袋探了出來，這就是迄今為止世界上最大的恐龍----馬門溪龍。在馬門溪龍的腳下趴著的有原角龍、馳龍等，緊挨著它們的有一只禽龍，它的兩只前爪伸出，翹著那鋒利的大拇指，好象在說：“你們?nèi)绻姓l敢來侵犯我的話，這對大拇指會毫不留情地扎穿你們的脖子?！?/p>
從恐龍發(fā)展史的介紹上，我知道了恐龍從三疊紀(jì)晚期出現(xiàn)，到侏羅紀(jì)時(shí)期的繁榮昌盛，再到白堊紀(jì)晚期的滅絕。它們的滅絕，有的說是因?yàn)樾行亲矒舻厍颍械恼f是火山爆發(fā)恐龍的食物沒有了，有的說是大陸漂移?？铸堈媸且粋€(gè)奇妙的物種。
這個(gè)展廳也很奇妙，走著走著，旁邊就會突然出現(xiàn)一個(gè)門，門里總能有一些奇妙的東西。穿過一個(gè)小門，里面露出一個(gè)洞口，我們還沒進(jìn)去，就聽見一陣陣低沉的叫囂聲，進(jìn)去一看，原來里邊是一個(gè)恐龍公園，有一些仿真的機(jī)器恐龍。我最先看到的，是一只暴龍，嘴里叼著一只小恐龍，頭左右晃著，嘴一張一合，仿佛在耀武揚(yáng)威。在這塊恐龍“戰(zhàn)場”的旁邊，有一只三角龍，不停地轉(zhuǎn)著脖子，晃著頭上三個(gè)利劍一般的長角，很平靜的觀看著這場爭斗，雖然仿真的恐龍做得很粗糙，但是仍然很有意思。
恐龍公園里還有一個(gè)小平臺，上面有兩個(gè)恐龍頭，上去一看，原來是一個(gè)小游樂項(xiàng)目，名字叫“以恐龍的眼睛看世界”，我湊上去，眼睛貼在恐龍頭后面的觀察孔，哇噻，太有意思了，兩只眼睛看到的是兩邊不同的景色。在這個(gè)小平臺上還有一個(gè)制作恐龍紀(jì)念幣的地方，我也做了一個(gè)三角龍的紀(jì)念幣。我先把一枚沒有圖案的橢圓形硬幣擲進(jìn)機(jī)器，然后轉(zhuǎn)動機(jī)器旁邊的手柄，轉(zhuǎn)了幾下，只聽“當(dāng)”一聲脆響，三角龍的紀(jì)念幣就出來了，圖案真的很逼真，我很喜歡。
參觀結(jié)束，在回家的路上，我心里浮想聯(lián)翩，想到了恐龍滅絕是由生存環(huán)境變化而造成的。地球已經(jīng)經(jīng)歷了六次物種大滅絕，無一不是由于環(huán)境的變化造成的，可見環(huán)境對地球生物的重要。我們正處在第七次物種大滅絕時(shí)期，平均每天有一種生物滅絕，很多都是人類的行為破壞生態(tài)平衡而造成的，所以，我以一名小學(xué)生的身份呼吁大家：“保護(hù)環(huán)境，使我們的家園更加美好!”
這次參觀真好，既大飽眼福，又增長了知識，還讓我對人類生存的環(huán)境有所感悟，真是一舉三得。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.結(jié)合具體情境，通過獨(dú)立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
2.經(jīng)歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識。
3.能運(yùn)用所學(xué)知識解決與除法有關(guān)的簡單實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。
尺子、ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示情境圖，學(xué)生觀察并尋找信息。
2.提出問題。
（1）平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？
（2）月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？
二、解決問題，探索新知。
問題1：平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？
1.列出算式。
要求平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花，就是把154平均分成22份，求每份是多少。列算式是154÷22。
思考：估計(jì)154÷22的.商是多少？
（1）“15”比“22”小，商在個(gè)位，是一位數(shù)。
（2）“22”與“10”的積大于“154”，所以商一定是一位數(shù)。
（3）把“22”看作“20”，20×7=140，20×8=160，可能是7盆。
2.用豎式計(jì)算。
（1）學(xué)生嘗試把“22”看作“20”來試商，并用豎式計(jì)算154÷22的商。
（2）討論并交流為什么要把“22”看作“20”來試商。
用四舍五入法求近似數(shù)，22的近似數(shù)是20，把22看作20來試商，用乘法口訣就比較容易找到商。
（3）師生小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的回答，梳理三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算過程并板書。
154÷22=7（盆）。
問題2：月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？
1.列出算式。
擺一個(gè)三角形圖案要用18盆月季花，120盆月季花可以擺幾個(gè)圖案？就是求120里有多少個(gè)18，用除法計(jì)算，列算式是120÷18。
思考：估計(jì)120÷18的商是多少？
（1）被除數(shù)的前兩位“12”比除數(shù)“18”小，商在個(gè)位，是一位數(shù)。
（2）“18”與“10”的積大于“120”，所以商一定是一位數(shù)。
（3）把“18”看作“20”，20×6=120，可能是6個(gè)。
2.用豎式計(jì)算。
（1）學(xué)生嘗試用四舍五入法，把“18”看作“20”來試商，并用豎式計(jì)算120÷18的商。
（2）師生小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的回答，梳理三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算過程并板書。
120÷18=6（個(gè)）......12（盆）。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。
1.先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，再算一算。(課本70頁第1題）。
2.新學(xué)期開學(xué)，學(xué)校從圖書館的藏書中調(diào)撥出216本圖書，為全校24個(gè)班級的“小小圖書角”增加一些書。平均每班可以分到多少本書？(課本70頁第3題）。
四、全課總結(jié)，收獲啟發(fā)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
掌握試商方法。
能夠正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)除法。
備注：教案設(shè)計(jì)的紅色字體為教學(xué)重點(diǎn)和評價(jià)語。
一、情境導(dǎo)入。
綠色植物是我們的好朋友，到了冬季，綠色植物的顏色逐漸的減少了，可是在我們的家鄉(xiāng)哈爾濱就有這這樣的生態(tài)園，它四季如春、今天老師就和同學(xué)們一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。（播放影片，板書參觀苗圃）。
二、解決問題。
2、信息發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答）。
追問：如果也是求每種花各有多少盆？如何列式？（板書）。
3、你們從兩個(gè)算式中能發(fā)現(xiàn)什么相同和不同的地方？
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法（板書副標(biāo)題）像154÷22除數(shù)不是整十?dāng)?shù)。
4、估算培養(yǎng)：
（1）說說你是怎么估計(jì)商是多少的？
（2）為什么要看做20來試商呢？
（3）用除法豎式計(jì)算你們會嗎？先自己試一試好嗎？相信你們一定能做到。
（1）試商的7寫在什么位上？為什么？
（2）下一步是不是該用7乘20的積呢？為什么？
（3）誰還能談?wù)勄笊痰姆椒ǎ磕隳芸偨Y(jié)一下計(jì)算的方法嗎？
三、繼續(xù)引入情境：
2、你們想不想自己獨(dú)立解決這道，好！那就充分展示你們自我能力吧！
四、趣味練習(xí)（采用題紙）。
第一練《技能pk》。
請?jiān)谡渲樯线x擇正確的數(shù)字填入括號內(nèi)，最大能填幾。
38×（）24321×（）199。
27×（）28759×（）481。
第二練《獨(dú)具慧眼》。
請仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)什么？
第三練實(shí)戰(zhàn)演練。
計(jì)算練習(xí)。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）那我們怎樣驗(yàn)算商是否正確呢？
除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)。
五、全課總結(jié)。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二、欣賞語言，感受雄偉壯麗?。
1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感情質(zhì)疑?。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力?。
3、細(xì)研細(xì)賞，現(xiàn)現(xiàn)雄偉壯麗?。
2)?抓住重點(diǎn)詞句，落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。?。
三、欣賞技巧，再造想像，拓展延伸?。
1、學(xué)生讀課文，比比誰讀得最有感情。?。
2、指名朗讀自己喜歡的自然段，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。?。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天，我和爸爸、媽媽吃完早飯，在一起討論去那里玩。媽媽說：“去逛商店吧。”“不。”爸爸說，“還是去廣場玩吧”“no，no，no。”我說，“還是去臨沂的博物館吧，去看一看臨沂的歷史吧。”爸爸、媽媽異口同聲地說：“好好好?！?/p>
媽媽開車，不一會，就來到了臨沂博物館。我們到的時(shí)候，博物館的工作人員也剛到。真是來得早，不如來得巧啊。
進(jìn)門后，迎面是兩棵高大粗壯的銀杏樹。爸爸告訴我，這里原來是老三中的地方，兩棵銀杏樹后面是三排平房，第一排是辦公樓，第二、三排是教學(xué)樓。你奶奶就在第一排西邊辦公。爸爸還告訴我，這兩棵銀杏樹已經(jīng)幾百歲了，西邊的那一棵是雌的，東邊的那一棵是雄的。雄樹的中間還有一棵柏樹，雖然哪棵柏樹已經(jīng)死了，可是兩棵銀杏樹還頑強(qiáng)的生長著。
博物館共有兩個(gè)展館。我們先去了一號館。一號館里的文物都是古猿人的石器。分舊石器時(shí)代、細(xì)石器時(shí)代和新石器時(shí)代三個(gè)時(shí)代。舊石器的石器都很簡陋，根本看不出是古代人用的工具，我覺得那些都是普通的石頭。細(xì)石器的石器都很小，和普通的碎石頭也沒有什么兩樣?！斑@些石頭和地上的石頭有什么不一樣的？我看都一樣?！眿寢屨f，“也不知道考古學(xué)家是怎么看出來的。我都看不出來。”“當(dāng)然了，如果誰都能看出來，那考古學(xué)家還有什么用？”爸爸說。我接嘴說：“可能這些石頭上有磨過的痕跡，肉眼看不出來，只有用顯微鏡才能看出來?！卑职?、媽媽異口同聲的說：“有可能?！毙率鲿r(shí)代的石器和舊石器時(shí)代、細(xì)石器時(shí)代的石器就不一樣了，新石器時(shí)代的石器一看就知道是石器，因?yàn)?，新石器時(shí)代的石器比舊石器時(shí)代、細(xì)石器時(shí)代的石器精細(xì)。新石器的石器比舊石器、細(xì)石器的石器的種類還多。有鐮刀、石磨、石鏟、石斧、石鎬……原來的時(shí)候那些工具的頭上還有木頭，可是，那些木頭已經(jīng)爛掉了。以前有木頭的地方，現(xiàn)在只剩下一個(gè)孔了。
我們又去了二號館。二號館的展品主要是西晉墓里出土的文物。有瓷器、銅器、古銅錢……還有蛋殼陶、青銅仙人騎獸和青銅胡人騎獅水注。最讓我驚訝地是蛋殼陶了，那些陶器薄和蛋殼一樣，我真不知道古代人怎么做出來的。這些文物有的色彩斑斕，有的造型別致，有的雕刻著精美的花紋。我不由自主的說：“古代人可真聰明呀！”
今天，我十分得高興。因?yàn)榻裉煳矣謱W(xué)到了許多新的知識。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
2、弄清課文的敘述順序，練習(xí)歸納段意。
3、學(xué)會本課12個(gè)生字。練習(xí)用“寬敞”“情不自禁”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦五、六自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解人民大會堂偉壯麗，弄清各段人間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：幻燈。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、布置預(yù)習(xí)。
1、你去過北京嗎？在天安門廣場西側(cè)有一座雄偉壯麗的.建筑物，那就是人民大會堂。
2、出示幻燈。
3、提出預(yù)習(xí)要求：輕聲讀課文幾遍，做到讀正確、流利。
4、教師巡視了解情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、再次默讀課文，想一想，課文寫的是誰去參觀了人民大會堂？參觀了哪些地方？
四、討論交流。
五、討論分段。
這篇課文可以分成幾段？怎么分的？為什么這樣分？（三段，一1，二2-8，三9）。
六、深入理解第二段。
1、默讀第二段。把這一段中描寫人民大會堂雄偉壯麗的句子畫出來。
2、討論，交流。
（1）指名讀畫出的句子。
（2）哪些是“我”看到的，哪些是王叔叔向我介紹的？
（3）用自己的話說說大禮堂的特點(diǎn)。
七、深入理解第三段。
1、齊讀第9自然段。
2、“情不自禁”是什么意思？我為什么會“情不自禁”？
八、歸納段意。
1、學(xué)生自由朗讀課文歸納段意。
2、指名回答討論。
九、完成思考練習(xí)3。
1、指名讀詞語。
2、練習(xí)用帶點(diǎn)詞造句。
3、抄寫詞語兩遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、聽寫詞語。
2、背誦五、六自然段。
二、完成練筆。
1、指名讀題目，明確要求。
2、同桌討論要寫什么，按什么順序?qū)?，如何寫具體。
3、指名談?wù)勛约簻?zhǔn)備寫什么，怎么寫，其它同學(xué)可做補(bǔ)充。
4、寫完后請同學(xué)朗讀自己的練筆作文，并說說是按什么順序?qū)懙摹?/p>
三、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的作文。
板書設(shè)計(jì)：
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.讓幼兒嘗試在操作過程中將一個(gè)物體等份成兩份，知道部分小于整體，整體大于部分。
2.鼓勵(lì)幼兒用（目測、計(jì)量、數(shù)數(shù)、折疊）等多種方法大膽去嘗試、探索二等份的多種分法。
3.引導(dǎo)幼兒大膽講述操作過程和結(jié)果。
教具：天線寶寶兩個(gè)、蛋糕一塊、二等份圖卡10張
學(xué)具：長方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙；吸管、圓片、三角形、正方形；硬幣、蠶豆、雪花片、紐扣、小碗；量杯6個(gè)、天平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。
1.幼兒將長方形紙進(jìn)行二等份。
(2)請一位幼兒動手試一試，有什么辦法知道這兩塊一樣大呢？（重疊）
(5)教師小結(jié)：小朋友用了對折、對角折對長方形紙進(jìn)行了二等份，把它分成了兩份一樣大的圖形。
2.幼兒分組操作，嘗試用多種方法進(jìn)行二等份。
(1)天線寶寶邀請你們到寶寶樂園去參觀，愿意嗎？參觀時(shí)小朋友應(yīng)不推不擠，有秩序地參觀，看看樂園里有什么？教師介紹各種材料，請小朋友幫忙把里面的東西進(jìn)行二等份。
(2)幼兒自由操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)天平秤量、實(shí)物分法等。
第一組：圓形、三角形、正方形、剪刀、吸管。
第二組：毛線、彩帶、尺、剪刀。
第三組：硬幣、蠶豆、雪花片等。
第四組：量杯、水。
第五組：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解人民大會堂是各族人民代表商量國家大事和中央領(lǐng)導(dǎo)同志會見外國朋友的地方。它的建筑雄偉壯麗，體現(xiàn)我國工人階級偉大的創(chuàng)造力。
2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。學(xué)習(xí)用“商量”、“情不自禁”造句。學(xué)習(xí)積累詞語。
4、仿照第二自然段的寫法，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)要求1、4。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字詞，讀熟課文，歸納學(xué)生提出的問題。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在天安門廣場的西側(cè)，有一座雄偉壯麗的建筑物，那就是人民大會堂。你們?nèi)⒂^過嗎？給你印象最深刻的是什么？給大家講一講。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、字音。
徽鑲盞商宴描敞括（禁）。
2、字形。
徽鑲盞商宴。
3、詞義。
合抱-雙臂圍攏（多用來測量樹木、柱子的粗細(xì)）。
水晶玻璃-水晶，一種物色透明的名貴礦石。水晶玻璃之一中優(yōu)質(zhì)的玻璃，它透明光亮很像水晶。
商量-交換意見。
寬敞-寬闊寬大。
裝飾-在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。
情不自禁-自己控制不住自己的感情。
三、讀熟課文。
1、自由讀生字新詞所在的句子。
2、自由讀課文，把讀不好的地方多讀幾遍。
3、老師或同學(xué)范讀課文。
4、再次自由讀課文。
5、同桌互讀互查。
五、默讀課文，劃出不明白的地方。小組討論后在全班提出并討論。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連段成篇的方法。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天跟隨陳老師一起去參觀一下人民大會堂吧。
二、快速讀課文，想一想，我參觀了哪幾個(gè)地方？
正門--中央大廳--大禮堂--宴會廳--會議廳。
三、
1、默讀課文，劃出參觀過程中，我看到了什么，聽到什么。
3、小組討論后匯報(bào)。
四、再次默讀課文，參觀的這幾個(gè)地方各有各的特點(diǎn)，清同學(xué)們畫出來，并說一說課文是怎樣把這些特點(diǎn)些具體的？小組討論后匯報(bào)。有語氣地朗讀課文。
1、正門：國徽、大理石柱子。通過顏色亮度的描寫突出國徽的莊嚴(yán)，通過數(shù)字描寫說明柱子又高又粗，突出大會堂的雄偉。
2、中央大廳：從水晶玻璃等的明亮以及地面晶光閃耀，能映出人的倒影突出大廳的壯麗美觀。
3、大禮堂：禮堂大，座位多。通過舉數(shù)字的方法說明。通過無數(shù)盞、像滿天繁星說明小燈多的數(shù)不清，燦爛的光芒說明大燈明亮。
4、宴會廳：金花彩畫?！昂喼辈恢牟藕?，看得我眼花繚亂說明彩畫多而且美麗，宴會廳富麗堂皇。又通過舉數(shù)字的方法突出宴會廳的寬敞。
5、會議廳：擺設(shè)各不相同，名稱的命名。
五、體會過渡句的作用。
1、盡了大門就是中央大廳。
2、穿過大廳，走進(jìn)了大禮堂。
3、從大禮堂出來，我們又上樓參觀北面的宴會廳。
4、我們又參觀了幾個(gè)會議廳。
六、快速默讀課文，那些自然段講參觀的經(jīng)過？給課文分段。想想課文是怎樣連段成篇的。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
完成課后作業(yè)，仿寫。
一、造句。
商量。
1、詞義。
2、造句。
3、范句：我們小隊(duì)在商量主題中隊(duì)會出什么節(jié)目。
遇到意見不統(tǒng)一的時(shí)候，要先商量一下再做決定。
情不自禁。
1、詞義。
2、造句。
3、范句：看到這美麗景色，我~的想高歌一曲。
這本書寫的太感人了我~的留下了熱淚。
三、仿寫。
1、讀習(xí)作要求。
2、體會文章是怎樣把正門寫具體的。
先寫正門的位置抓住要寫景物的特點(diǎn)，寫具體?？梢杂门e數(shù)字的方法，也可以用比較的方法，具體描述。
3、自己找材料，找到要仿寫的對象。
4、抓住特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。
5、先說后寫，先找同學(xué)說，再自己說。
6、說準(zhǔn)確后再落筆。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“蹺蹺板”是孩子們喜歡的游樂設(shè)施之一，不僅可玩性高，而且蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)原理。認(rèn)識、制作蹺蹺板不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為后續(xù)學(xué)習(xí)杠桿這種簡單機(jī)械提供直接經(jīng)驗(yàn)的儲備。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了制作滑梯的完整流程，對技術(shù)與工程領(lǐng)域建立的初步的認(rèn)知，因此本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上在設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)三個(gè)方面的難度有所增加。
【教學(xué)目標(biāo)】。
能夠通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。能夠?qū)ψ约汉退说淖髌诽岢龈倪M(jìn)建議。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：紙、塑料尺、牙簽、紙杯、別針、透明膠帶、剪刀。學(xué)生準(zhǔn)備：無。
【教學(xué)過程】。
1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景。
生：好！
師：大家都玩過蹺蹺板，誰能給大家介紹一下蹺蹺板？
（生介紹蹺蹺板的樣子以及自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷）。
師：看來同學(xué)們對蹺蹺板都十分了解，那么為了便于我們完成今天的任務(wù)，我們一起來認(rèn)識蹺蹺板各部分的名稱吧！
（師利用ppt帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識蹺蹺板的結(jié)構(gòu)）。
生：我明白了，蹺蹺板分成兩大部分——底座和蹺板，蹺板的中心有軸，可以圍繞底座旋轉(zhuǎn)。
師：你真了不起，相信你以后一定會成為一名優(yōu)秀的工程師！
[設(shè)計(jì)意圖]。
導(dǎo)入活動包含兩項(xiàng)內(nèi)容，一是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。這里繼續(xù)采取為丁丁和當(dāng)當(dāng)建造游樂場的任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生體會到一個(gè)項(xiàng)目往往由幾個(gè)子項(xiàng)目組成。二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蹺蹺板的結(jié)構(gòu)，學(xué)生雖然有豐富的玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，但往往很少有人細(xì)致地觀察了解蹺蹺板的結(jié)構(gòu)組成，借助ppt讓學(xué)生認(rèn)識蹺蹺板的結(jié)構(gòu)也是為接下來的設(shè)計(jì)和制作做準(zhǔn)備。
2.提出任務(wù)。
生1：蹺板要足夠結(jié)實(shí)，不能斷裂。
生2：蹺板還要能夠在底座上旋轉(zhuǎn)才行。
生3：如果不能旋轉(zhuǎn)的話，蹺板就不能把丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起來了！
生4：可是怎么才能讓蹺板繞底座旋轉(zhuǎn)呢……。
生5：還有，底座要很穩(wěn)固才行，否則不安全。
師：是??！蹺蹺板不僅要蹺板足夠結(jié)實(shí)，這樣才能承受丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓?，而且，蹺板還要能夠靈活地旋轉(zhuǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
“蹺板足夠結(jié)實(shí)”，“能夠繞軸旋轉(zhuǎn)”、“底座穩(wěn)固”這三個(gè)結(jié)構(gòu)性的問題組成了學(xué)生設(shè)計(jì)蹺蹺板的基本框架。在這樣的大思路下，學(xué)生的后續(xù)設(shè)計(jì)、制作就會變得有章可循。
3.設(shè)計(jì)。
師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請各小組材料員將它們領(lǐng)回來，仔細(xì)觀察這些材料，看看你都認(rèn)識它們嗎？向同伴介紹一下這些材料吧。
生1：紙板和塑料尺可以用來制作蹺板。
生2：紙板好軟，恐怕承受不了丁丁和當(dāng)當(dāng)?shù)捏w重。
生3：紙杯可以用來制作底座，我在做滑梯的時(shí)候就用紙杯當(dāng)?shù)鬃?，不過要倒扣了才穩(wěn)固。
生4：牙簽和別針是做什么呢？
師：想一想蹺蹺板是怎么和底座連接起來的呢？
生：我知道，牙簽可以做軸，曲別針上有圓孔，可以支撐軸！
師：有了想法就可以開始你們的設(shè)計(jì)了。這次，老師請你們在不參考課本案例的情況下大膽地按照自己的想法來設(shè)計(jì)！
（生畫蹺蹺板設(shè)計(jì)圖）。
師：誰來展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這么設(shè)計(jì)？
生1：這是我的設(shè)計(jì)方案，我用紙板做蹺板，因?yàn)槲腋杏X紙板比較輕便，這樣蹺板不容易歪倒。
生2：我和他的不太一樣，我沒用紙板，我用塑料尺作為蹺板，雖然重一些但感覺比較結(jié)實(shí)。
師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說出選材的依據(jù)，表揚(yáng)你們！
（生繼續(xù)展示介紹自己的方案）。
生：我先把軸用透明膠帶粘在翹板上，這樣就制作好了帶軸的蹺板。再把兩個(gè)曲別針用透明膠帶站在底座上，最后把蹺板上的軸兩端各放進(jìn)一個(gè)曲別針的圓孔里。
師：掌聲送給你，你真是一個(gè)小小工程師！
[設(shè)計(jì)意圖]。
本環(huán)節(jié)包含三個(gè)小活動，認(rèn)識材料、選材和設(shè)計(jì)。其中設(shè)計(jì)活動難度在以下兩個(gè)方面有所提升。一是，由原來的“臨摹”設(shè)計(jì)變成自主設(shè)計(jì)。二是要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮制作時(shí)可能遇到的問題，也就是對設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行自我評估。技術(shù)與工程強(qiáng)調(diào)在有限的資源和條件下完成任務(wù)，而小學(xué)生的設(shè)計(jì)容易天馬行空，脫離實(shí)際，因此要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)對學(xué)生加以引導(dǎo)。
4.制作。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都畫好了自己的蹺蹺板的設(shè)計(jì)圖，在開始動手制作之前，老師還有幾點(diǎn)小提示：一是要注意安全，還記得我們一年級學(xué)習(xí)的傳遞剪刀的正確方法嗎？剪刀用完后立刻放回工具區(qū)；二是同伴之間要互相幫助，因?yàn)槟阕约嚎赡軣o法完成今天的`任務(wù)哦；三是要保持安靜，輕聲交流。
（生動手制作）。
[設(shè)計(jì)意圖]。
本課的制作難度較上節(jié)課有所提升，尤其是剪切透明膠帶和將兩個(gè)別針對稱地固定在杯子上時(shí)都可能需要同伴的幫助，因此特別強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。
5.評價(jià)。
師：又到了展示和評價(jià)我們的作品的時(shí)候了，不過這次我們除了評價(jià)自己的作品之外，還要對同伴的作品進(jìn)行評價(jià)，就像工程師也需要?jiǎng)e人提供意見一樣，這樣我們才可以做的更好！
生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的蹺板有點(diǎn)問題，我用紙板做蹺板，結(jié)果把丁丁和當(dāng)當(dāng)放上去后把紙板壓折了，看來紙板太軟了。
生1：我建議他將紙板換成塑料尺，塑料尺更堅(jiān)固一些。
生2：我覺得如果換成木板會更堅(jiān)固一些，而且還輕便呢！
生：謝謝你們的建議，我知道怎么改進(jìn)了！
師：同學(xué)們在對別人的作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)可以這樣說，“我覺得你的作品在……還存在不足，建議你……”。
（生繼續(xù)進(jìn)行互相評價(jià)活動）。
師：同學(xué)們不僅能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評價(jià)，還能為同伴的作品提供改進(jìn)意見，更了不起的是大家都能虛心接受別人的寶貴建議，相信你們的作品經(jīng)過改進(jìn)后會更加完美！
[設(shè)計(jì)意圖]。
相較于第一課的自評而言，本課在評價(jià)能力方面的要求更進(jìn)一步，要求學(xué)生能夠進(jìn)行相互評價(jià)。如何有效地引導(dǎo)二年級學(xué)生開展相互評價(jià)呢？我給學(xué)生提供了互評的語言表達(dá)模板，希望通過這樣的訓(xùn)練，讓評價(jià)者能夠清楚地表達(dá)自己的想法，讓被評價(jià)者更容易聽明白別人的意見。
【教學(xué)反思】。
本課我充分考慮到學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，努力在以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破：一是在設(shè)計(jì)方面，放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)；二是在設(shè)計(jì)的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生要考慮到后續(xù)制作時(shí)可能遇到的問題；三是在評價(jià)的時(shí)候，采取簡單有效的辦法讓學(xué)生學(xué)會開展相互評價(jià)。
【總結(jié)點(diǎn)評】。
動手制作是學(xué)生最喜愛的活動，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要是動腦，制作環(huán)節(jié)主要是動手，把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為物品，動手與動腦是相結(jié)合的。在實(shí)際制作過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原先的計(jì)劃可能有不合理的地方需要重新考慮，在制作的時(shí)候也會遇到一些具體的技術(shù)難題需要?jiǎng)幽X解決，因此技術(shù)與工程領(lǐng)域的活動可以把動手和動腦有機(jī)地結(jié)合在一起，相輔相成。教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡量考慮設(shè)計(jì)制作的可行性，這是工程思維的顯著體現(xiàn)。學(xué)生在制作蹺蹺板過程中的最大收益就是體會到了設(shè)計(jì)不是天馬行空，要基于現(xiàn)實(shí)條件下進(jìn)行。此外，他們在相互合作、相互評價(jià)中感受到的團(tuán)隊(duì)精神和集體力量也是難能可貴的經(jīng)歷。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、自主探究的教學(xué)方法。
2、嘗試、討論的教學(xué)方法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知。
（一）認(rèn)識秒針和1秒。
（二）認(rèn)識1分=60秒。
三、實(shí)踐活動，體驗(yàn)時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷體驗(yàn)秒長短的過程，建立時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：知道1分=60秒會簡單的時(shí)間計(jì)算。
本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這之前，學(xué)生知道了整時(shí)、半時(shí)大約幾時(shí)幾種認(rèn)識時(shí)刻的說法，這部分知識學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)年月日的知識打下基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。
1.對時(shí)間的認(rèn)識要精密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對低年級的學(xué)生來說時(shí)間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我們在教學(xué)時(shí)要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察，操作中體驗(yàn)時(shí)間的長短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識。
一、師：對“秒”的認(rèn)識，你知道多少？還想知道什么？
現(xiàn)在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識一起來探究。
二、（一）1、認(rèn)識秒針。
師：看看你能從鐘表上發(fā)現(xiàn)些什么？
師：誰能上臺來把你鐘面上的秒針指給大家看一看（屏幕展示）。
師：對，這顆又細(xì)又長的針我們叫它--秒針（課件再展示）。
2、認(rèn)識1秒。
師：誰知道秒針有什么作用嗎？
3、初步感受1秒。
師：你對這1秒鐘有什么感受？
（二）1、觀察發(fā)現(xiàn)：1分=60秒。
師：如果秒針繼續(xù)走下去，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（課件繼續(xù)演示秒針走一圈，分針走一小格）。
師：現(xiàn)在我們拿出自己準(zhǔn)備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？
2、初步感受1分。
師：你對這1分鐘有什么新的感受嗎？
3、時(shí)間的價(jià)值：
三、1、展示收集含有時(shí)間單位秒的句子。
2、1秒鐘即興表演www.
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)。
四、自主評價(jià)，總結(jié)全課。
2.進(jìn)行遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。俗話說一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。這說明了時(shí)間的重要意義。教學(xué)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)分秒的實(shí)際長短，使抽象的概念變得學(xué)生看的見，摸得著的東西，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
四、1、質(zhì)疑：還有什么問題需要我們大家?guī)椭鷨幔?/p>
習(xí)題設(shè)計(jì)常規(guī)計(jì)算題。
基礎(chǔ)練習(xí)題。
重點(diǎn)練習(xí)題。
拓展練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)秒的認(rèn)識。
秒針走一小格是1秒。
秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒課后反思對低年級的學(xué)生來說時(shí)間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在日常生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教時(shí)盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表等教具學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察、操作中體驗(yàn)時(shí)間長短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識。所以在在教學(xué)中我一方面讓學(xué)生交流對時(shí)間的感受情況，以便確定教學(xué)的起點(diǎn)；另一方面設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動，如：聽鬧鐘滴答聲、問聲“你好”等活動。使學(xué)生體驗(yàn)秒的實(shí)際長短，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西，感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
近日，我有幸參觀了一座美麗的花圃，并且深深地被它所吸引。在這里，我領(lǐng)略到了自然之美和人工之美的完美結(jié)合，感受到了大自然的神奇和無窮的魅力。在這篇文章中，我將分享我的參觀花圃的心得和體會。
第二段：環(huán)境優(yōu)美，氣息清新。
參觀花圃之前，我對這個(gè)地方是有所了解的，但當(dāng)我親眼目睹花圃的美麗和壯觀時(shí)，我的心情卻被震撼了。這里不僅有各種各樣的花卉和植物，還有人工設(shè)計(jì)的小橋流水和石階棧道，環(huán)境簡直是優(yōu)美至極，氣息清新怡人。在這里，人們可以放松身心，享受大自然的美麗和魅力，盡情感受大自然的神奇和美妙之處。
第三段：學(xué)習(xí)植物知識，擁有人文經(jīng)驗(yàn)。
參觀花圃不僅可以欣賞美景，還可學(xué)習(xí)植物知識?；ㄆ杂幸粋€(gè)專業(yè)的園藝師介紹植物以及各種花卉的生長過程和繁衍情況。在瀏覽植物的同時(shí)，我們拓展了自己的知識面，并更好地了解了植物的生長規(guī)律。此外，花圃不僅是一個(gè)充滿自然之美的地方，更是一種人文經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。在這里，我們品味到了園藝師們艱苦奮斗的身影和社會進(jìn)步的腳步，感受到園藝師們在不斷推進(jìn)花卉園藝技術(shù)的同時(shí)，在傳承著人類的文化遺產(chǎn)。這也讓我更加了解到，保護(hù)環(huán)境與推動生產(chǎn)力發(fā)展、傳承文化與創(chuàng)新是有機(jī)地結(jié)合在一起的，是推進(jìn)人類社會進(jìn)步的必然路徑。
第四段：體驗(yàn)自然韻味，獲得心靈的滿足。
參觀花圃，不僅可以欣賞到美麗的花卉和植物，還可以感受自然的韻味。我們可以在花圃里靜靜地品味大自然的美麗和神奇，體會大自然的氣息和律動，這種感受讓我們從心底里獲得了深深的滿足和感激。在這里，我們可以釋放自己的心靈，在自然的懷抱中得到升華和凈化，更好地認(rèn)識自我，修身養(yǎng)性。
第五段：結(jié)語。
參觀花圃，我獲得了諸多的收獲：美麗的景色、豐富的知識、深刻的體驗(yàn)、滿足的心靈等等。所有這些經(jīng)歷讓我更好地了解到了自然和人類社會的復(fù)雜多面性，也讓我更加珍惜人與自然和諧共處的命運(yùn)共同體。最后，我深深地感嘆：人類創(chuàng)造的美比大自然本身的美更美。
參觀花圃教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的習(xí)慣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)除法。
(一)導(dǎo)入。
1、口算。
30×860×67×90。
34÷225÷6120÷60。
2、筆算。
120÷20174÷20。
師：我們在做除法題時(shí)應(yīng)該注意什么?
1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)知識。
(板書：參觀苗圃)。
(二)探究新知。
1、出示例1：
室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的盆數(shù)相同，每種花各有多少盆?
(1)：讀題：
(2)：已知條件是什么?問題是什么?(3)：列式：
3、估算：每種花大約有多少盆?
4、這道題到底等于多少?在下面試著列豎式計(jì)算。
5、學(xué)生板演，說明思路。
6、小練：
408÷51368÷92。
(三)。
1、出示例2：
園藝師要用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案?
2、試著列式、計(jì)算。
3、學(xué)生板演，說明思路。
4、我們怎么能知道這道題做的對不對?引出驗(yàn)算。教師引導(dǎo)得出驗(yàn)算方法：
除數(shù)×商=被除數(shù)。
有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)。
5、練習(xí)：
89÷22161÷37。
6、看書質(zhì)疑：
(四)、鞏固練習(xí)：
1、列豎式計(jì)算：
70÷31381÷54272÷28。
2、括號里最大能填幾：
38×24342×()213。
61×()44159×()481。
67×()21589×()884。
(五)、總結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲?
教學(xué)實(shí)錄。
師：上課!同學(xué)們好!
生：老師好!
師：同學(xué)們先來口算下面幾道題：
30×860×67×90。
34÷225÷6120÷60。
師：筆算。
120÷20154÷20。
(說一說筆算思路)。
師：我們在做除法題時(shí)應(yīng)該注意什么?[。
生：1、除到哪一位，商就寫在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的。
除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會算嗎?
下面我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)知識。
(板書：參觀苗圃)。
師：讀題。
生：(生讀題)。
師：題中已知條件是什么?問題是什么?
生：(生答)。
師：怎樣列式?
生：(154÷22)。
師：估算每種花大約有多少盆?
生：(估算)。
師：這道題到底等于多少?在下面試著列豎式計(jì)算。
師：指名板演，說明思路。
生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個(gè)20，因?yàn)?50里面有7個(gè)20，所以商7試一試。
生2：54里面有2個(gè)22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個(gè)22，5+2=7，所以商是7。
師：他們說的對嗎?
生：對。但是第二種方法比較麻煩。
師：下面我們來做兩道題，看看你是不是真掌握了。
出示(408÷51368÷92)。
生：(生板演)。
師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場，每個(gè)圖案用18。
盆花，可以組成幾個(gè)圖案?
生：(生獨(dú)立完成)。
生：120÷18=6(個(gè))……12(盆)。
把18看成20，120里面有6個(gè)20，所以用6試商。
師：我們怎么能知道這道題做的對不對?
生：可以驗(yàn)算。
師：該如何驗(yàn)算呢?
教師引導(dǎo)得出驗(yàn)算方法：除數(shù)×商=被除數(shù)。
有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)。
師：看書質(zhì)疑。
生：(生看書)。
師：下面請同學(xué)們做書上的第1題.
生：(生獨(dú)立完成)。
師：下面請同學(xué)們做書上的第2題。
生：(填在書上)。
師：今天這節(jié)課你有什么收獲?
生1：學(xué)會了如何試商。
生2：知道了如何對除法進(jìn)行驗(yàn)算。
生3：計(jì)算的時(shí)候要認(rèn)真。
師：看來同學(xué)們學(xué)到了很多知識，收獲真不少。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題。
師：這節(jié)課就上到這里。
教學(xué)反思：
1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過問學(xué)生：“你是怎樣想的?”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，而學(xué)生的想法中往往就包含了對算理的理解，如果學(xué)生對算理的理解不夠明確，我又通過追問的形式，作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如在學(xué)生解決了前兩個(gè)問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商?”
這樣一來，就能加深加深對算理的理解。計(jì)算教學(xué)，只有算理理解了，學(xué)生才能掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率，也才能運(yùn)用計(jì)算去解決生活中的問題。
2、本節(jié)課因?yàn)閷W(xué)生已有《買文具》一課的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法，所以在本節(jié)課中，我主要是放手讓學(xué)生自己來探究，而在學(xué)生探究的過程中，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)例，并把這些錯(cuò)例展示出來，讓學(xué)生來評議。
由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都是有一定原因，學(xué)生在對錯(cuò)例的評議過程中，弄清了錯(cuò)誤的原因，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后。
3、在計(jì)算過程中，同學(xué)會考慮把除數(shù)換成是整十的數(shù)，但是沒有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十、整百的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，而我也沒有及時(shí)提出這個(gè)問題，讓學(xué)生明確，這是本節(jié)課的一個(gè)失誤。
對于這個(gè)失誤，我在課后及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)救。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17763124.html】
