一個(gè)好的方案應(yīng)該具備邏輯性、可行性和可操作性，能夠指導(dǎo)行動(dòng)并達(dá)成預(yù)期的結(jié)果。制定方案的過程中，我們需要多方面的思考和討論，以確保我們能夠考慮到所有的可能性。方案的實(shí)施和執(zhí)行是方案制定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要確保方案順利落地并實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇一
1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。
2、學(xué)說短句：“寶寶，我和你一起玩”、“大家一起玩，真開心”
3、體驗(yàn)參與游戲的快樂。
1、玩具小狗、布娃娃、小猴。
2、布置寶寶一個(gè)人在家的情境。請(qǐng)中班一名幼兒來(lái)扮演“寶寶”的角色。
3、錄音機(jī)，歌曲磁帶《朋友，你好！》。
1、教師請(qǐng)出撅著嘴的中班幼兒，來(lái)扮演“寶寶”角色，引起幼兒的興趣。
提問：這是誰(shuí)？“寶寶”怎么了？“寶寶”為什么不開心？
（幼兒自由猜測(cè)）。
2、初步了解故事內(nèi)容。
（1）講述故事第一段。
提出疑問：小朋友，你們能“寶寶”想想辦法，讓“寶寶”開心起來(lái)嗎？（幼兒自由發(fā)言）。
（2）從玩具櫥里拿出布娃娃。
提問：誰(shuí)來(lái)了？布娃娃看見“寶寶”不開心，會(huì)怎么跟“寶寶”說？（學(xué)說“寶寶，我和你一起玩?！保?。
寶寶抱著布娃娃笑了。
（3）同上方法分別出示小狗和小猴。
3、理解故事內(nèi)容，師邊講述故事邊跟中班幼兒進(jìn)行故事表演一遍。
（學(xué)說：“大家一起玩，真開心?！保?。
4、學(xué)習(xí)主動(dòng)向別人發(fā)出邀請(qǐng)，一起歌表演《朋友，你好！》。
（1）為了能有更多的朋友陪“寶寶”玩，教師主動(dòng)發(fā)出邀請(qǐng)：“寶寶，我和你一起玩?！?/p>
（播放音樂，第一遍游戲）。
（2）請(qǐng)一名幼兒主動(dòng)向“寶寶”發(fā)出邀請(qǐng)：“寶寶，我和你一起玩?！保ǖ诙橛螒颍?。
（3）寶寶和該幼兒為了能找到更多的朋友，學(xué)習(xí)主動(dòng)向其他幼兒發(fā)出邀請(qǐng)，
接著大家一起再向坐著的幼兒發(fā)出邀請(qǐng)：“，我和你一起玩。”
（全體參與第三遍游戲）。
教師小結(jié)：大家一起玩，開心嗎？
5、寶寶要回家了，跟寶寶說再見，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇二
新《指南》中指出:“生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲是幼兒一日活動(dòng)中主要內(nèi)容,在這一綜合活動(dòng)中,都有包含”。我根據(jù)小班年齡特點(diǎn)、季節(jié)特征、幼兒周圍生活資源的開發(fā)利用,選擇了這一活動(dòng)內(nèi)容,小班上學(xué)期幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)愿望都比較弱。因此,讓幼兒在集體面前表達(dá)還有一定的困難。本活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)幼兒“購(gòu)物”機(jī)會(huì),讓幼兒自己去購(gòu)物,大膽地向阿姨用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要,并試著裝扮自己,將游戲與實(shí)際生活融合,培養(yǎng)孩子的生活自理能力。與同伴交流,引發(fā)他們說說自己,讓大家分享自己快樂的愿望。前面部分是孩子自由的表達(dá),后面的“電話錄音”除了是對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),具有進(jìn)一步讓幼兒在集體面前表達(dá)的功能。活動(dòng)中努力將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男枰?如學(xué)說一句話,把說話完整的要求都隱藏在其中,孩子在活動(dòng)中感受到共同生活的樂趣,師生情,同伴友愛,分享快樂、共同體驗(yàn)等在活動(dòng)中較充分地體現(xiàn)。
1、在游戲中引發(fā)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。
2、通過游戲,激發(fā)幼兒聽說的興趣,培養(yǎng)初步的聽說習(xí)慣。
3、嘗試給自己穿戴、打扮。
1、創(chuàng)設(shè)寶大祥服裝店材料與環(huán)境。
2、爸爸說話的錄音帶及電話機(jī)一架。
:會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要并能說出所購(gòu)物品的名稱。
:有選擇性的`搭配衣物并自己穿戴打扮。
一、回憶參觀寶大祥商店,引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師以媽媽身份帶領(lǐng)幼兒“開車”去買圍巾、帽子、衣服。
媽:冬天好冷呀!怎樣讓自己暖和一點(diǎn)呢?今天,媽媽帶你們?nèi)ベI可以保暖的東西,好嗎?
二、說說講講所購(gòu)物品。
1、觀察并說說商店里有哪些保暖的冬裝?
3、在購(gòu)買物品的過程中,引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。
(1)幼兒各自買物品,較大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要,媽媽鼓勵(lì)個(gè)別幼兒。
(2)引導(dǎo)幼兒各自互相交流。
(3)以電話鈴聲召集幼兒圍坐在媽媽身邊。
三、以與爸爸打電話形式,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。
1.聽電話。
媽:是誰(shuí)打電話來(lái)了,讓媽媽來(lái)接。喂,請(qǐng)問你是誰(shuí)?
錄音:“我是爸爸,我現(xiàn)在在北京,很想念你們,孩子們冷嗎?”
媽:“不冷,今天我?guī)麄內(nèi)ベI東西了”
錄音:“真的!讓孩子們告訴我,他們買了什么?”(幼兒自由爭(zhēng)說)。
錄音:“哎呀,那么多孩子一起說話,爸爸聽不清楚,怎么辦?”(讓幼兒思考)。
媽:那我們一個(gè)一個(gè)說讓爸爸聽清楚。
媽:誰(shuí)來(lái)告訴爸爸,媽媽給你買了什么東西?進(jìn)一步引起幼兒學(xué)說話的興趣。
四、游戲:哪個(gè)寶寶最漂亮?
幼兒將自己所購(gòu)的物品進(jìn)行穿戴打扮。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇三
本月,我們正在進(jìn)行《動(dòng)物大世界》的主題活動(dòng)。在很多的教學(xué)活動(dòng)中,會(huì)借助動(dòng)物這個(gè)生動(dòng)載體來(lái)開展一些情感類的活動(dòng)。這次選用的繪本《小老鼠忙碌的一天》,就是向孩子們?nèi)鬟f一種親人之間的關(guān)愛可以用不同的方式去表達(dá)。同時(shí),在幼小銜接的教育中,要為孩子們創(chuàng)設(shè)更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),因此,本次活動(dòng)就大膽嘗試了自主閱讀的活動(dòng)方式,從而培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。
1、根據(jù)故事提供的大小老鼠"忙碌"的線索,大膽想象并推測(cè)它們的心理變化。
2、感受并體驗(yàn)大小老鼠之間相互關(guān)愛的情感。
ppt、音樂《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。
一、交代故事名稱,引起幼兒的興趣1、今天,老師帶來(lái)了一個(gè)故事,名字叫《小老鼠忙碌的一天》。
2、小老鼠想講講自己忙碌的一天,什么叫"忙碌"呢？
過渡語(yǔ)：那小老鼠到底在忙些什么呢？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)故事。
二、自主閱讀,理解故事情節(jié)1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么？
2、當(dāng)大老鼠在翻土的時(shí)候,小老鼠在干什么呢？
小結(jié)：當(dāng)大老鼠需要幫助的時(shí)候,小老鼠卻在忙著自己的事。
3、大老鼠的心情是怎樣的？你從第幾頁(yè)發(fā)現(xiàn)他很生氣（不開心）？
4、小老鼠為什么要收集這么多的東西？這些收集的材料都有什么用呢？
5、為什么小老鼠要親手給大老鼠做一頂帽子呢?
小結(jié)：親手做的東西更代表了自己的心意,代表了小老鼠對(duì)大老鼠的愛。
6、當(dāng)大老鼠收到帽子以后,它心情有什么變化嗎？
7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?
過渡語(yǔ)：讓我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)充滿愛的故事。
三、完整欣賞故事,情感遷移1、在我們的生活中一定也有充滿愛和關(guān)心別人的故事。你關(guān)心過誰(shuí)？你是怎么關(guān)心他們的呢？（生生互動(dòng),個(gè)別交流）2、請(qǐng)幼兒大膽說說自己關(guān)心身邊人的感人故事。
小結(jié)：是呀,讓我們用真心去關(guān)心身邊的人,用愛親手制作他們最需要的東西,這就是世界上獨(dú)一無(wú)二的禮物,這個(gè)世界就充滿了愛。
1、本次活動(dòng)的`選材還是有一定挑戰(zhàn)性的,圖片畫面的選擇體現(xiàn)了老師精心、用心的對(duì)素材進(jìn)行了解讀。
2、在幼兒的學(xué)習(xí)方式改變了以往語(yǔ)言活動(dòng)的形式,從圖示的演示、語(yǔ)言的激發(fā)、幼兒矛盾思維的"撞擊"、自主閱讀、到集體欣賞等,能大膽的進(jìn)行嘗試,更為孩子們創(chuàng)設(shè)了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較清晰,提問的設(shè)計(jì)、內(nèi)容也能圍繞活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)。一些幼兒的表達(dá)能力非常強(qiáng),本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度比較高。
4、老師的隨機(jī)應(yīng)變、回應(yīng)提升的能力比較強(qiáng),發(fā)現(xiàn)孩子們活動(dòng)中的困惑或是閃光點(diǎn)都能及時(shí)的捕捉與把握。如：幼兒對(duì)圖片畫面的理解不是很清晰的時(shí)候,老師建議孩子們?cè)俅芜M(jìn)行自主閱讀,并提出相應(yīng)的要求,使幼兒有目的的去看圖書。幼兒說到幾個(gè)關(guān)鍵詞：忙碌、唯一、為什么親自做帽子等,老師都給予了很好的提升。
5、教師個(gè)人的語(yǔ)言素質(zhì)比較強(qiáng),運(yùn)用一定的音樂背景,故事講述很感人。
1、在教學(xué)活動(dòng)前,我也發(fā)現(xiàn),活動(dòng)的目標(biāo)及環(huán)節(jié)中的提問,其實(shí)更突顯的是小老鼠對(duì)大老鼠的關(guān)愛,因此,活動(dòng)的情感目標(biāo)如果調(diào)整為"感受并體驗(yàn)小老鼠用特別的方式關(guān)愛大老鼠的情感。"也許更合適一些。
2、老師在活動(dòng)中預(yù)設(shè)的關(guān)鍵問題比較有價(jià)值,過程中提問也有一定的推進(jìn)性,但是提問與回應(yīng)還是要更清晰一點(diǎn),對(duì)于小老鼠與大老鼠他們各自忙碌的事與心情的體驗(yàn),跳躍性不要太大,可以集中的進(jìn)行討論。
3、在活動(dòng)中,還是要凸顯活動(dòng)中的主角--小老鼠,因此不要太多的放大大老鼠的心情。在心情卡片的運(yùn)用上,大老鼠可以是：高興--生氣--高興。小老鼠：高興--高興。
4、小細(xì)節(jié)方面：幼兒完整欣賞的故事圖片可以再放大一些。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇四
小班是幼兒口頭語(yǔ)言快速發(fā)展的階段，簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最好載體。這首兒歌的動(dòng)作性表現(xiàn)性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)。并且，這個(gè)內(nèi)容具有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、感受詩(shī)歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會(huì)兒歌快樂的情感。
2、能夠大膽想象，積極表述"如果我會(huì)飛，我要飛到xxx，變成xxxx"的美好愿望。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌課件、藍(lán)天、海洋、森林場(chǎng)景、一對(duì)翅膀。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)，如果……我會(huì)……認(rèn)識(shí)了天空、森林、大海的景象。
師：小朋友，今天劉老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，看，是什么？沒錯(cuò)這是一對(duì)天使的翅膀，它有一個(gè)神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來(lái)。（互動(dòng)）現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧！
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的前半部分。
提問：如果你能飛，你要飛到哪里？
師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀？（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上。看我們又飛到哪里啦？沒錯(cuò)，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來(lái)到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里（兩遍）。
小結(jié)：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們用好聽的話講出來(lái)，如果……。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的后半部分。
提問：你可以變成什么？
師：小朋友，如果你飛到了藍(lán)天里你可以變成什么呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來(lái)看看（發(fā)光）用一個(gè)好聽的次說：閃閃發(fā)光（配上動(dòng)作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來(lái)飛如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢？（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來(lái)滾去，跳舞）用一個(gè)好聽的詞來(lái)說翩翩起舞。我們來(lái)跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢？（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來(lái)聽一聽，念一念吧。（師幼共同跟課件念兒歌）。
老師為大家準(zhǔn)備了天空、森林、大海，請(qǐng)大家把它們打扮的更美些吧?，F(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同布置"藍(lán)天"、"大海"、"森林"三個(gè)場(chǎng)景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌）。
師：如果你能飛，你還想飛到哪里去？變成什么呢？
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧?。úシ攀婢徱魳贰＃?。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇五
1傾聽故事傳說，能講述故事傳說的大意。
2讓幼兒明白給大家?guī)?lái)快樂，自己就會(huì)快樂。
3識(shí)字：甜香果實(shí)。
掛圖字卡鹿松鼠杜鵑鳥的.頭飾。
一、欣賞故事傳說。
教師生動(dòng)的講述故事傳說，幼兒欣賞。
二、理解故事傳說。
提問：有哪些小動(dòng)物走過蘋果樹?
它們都干了些什么?
小草看到這些小動(dòng)物拿走蘋果，說了些什么?
蘋果樹怎樣回答的?
出示教學(xué)掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒看圖傾聽。
三、講故事傳說。
教師出示字卡“甜香果實(shí)”教幼兒認(rèn)讀。
引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事傳說。
四、表演故事傳說。
教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說，讓幼兒進(jìn)一步理解故事傳說，感受故事傳說情趣。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇六
小班是幼兒口頭語(yǔ)言快速發(fā)展的階段，簡(jiǎn)短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最好載體。這首兒歌的動(dòng)作性表現(xiàn)性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛動(dòng)的特點(diǎn)。并且，這個(gè)內(nèi)容具有很強(qiáng)的`情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動(dòng)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1、感受詩(shī)歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會(huì)兒歌快樂的情感。
2、能夠大膽想象，積極表述"如果我會(huì)飛，我要飛到x x x，變成x x x x"的美好愿望。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：詩(shī)歌課件、藍(lán)天、海洋、森林場(chǎng)景、一對(duì)翅膀。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)，如果……我會(huì)……，認(rèn)識(shí)了天空、森林、大海的景象。
師：小朋友，今天劉老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，看，是什么？沒錯(cuò)這是一對(duì)天使的翅膀，它有一個(gè)神奇的魔力，只要它碰到你，你就能飛起來(lái)。（互動(dòng)）現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的前半部分。
提問：如果你能飛，你要飛到哪里？
師：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?（邊飛邊提問）我們一起飛，如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上?？次覀冇诛w到哪里啦？沒錯(cuò)，如果我能飛我要飛到大海上。誒，你看飛過了大海又來(lái)到哪里啦？一起飛吧，如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。
小結(jié)：剛才，我們都飛到哪里啦！讓我們用好聽的話講出來(lái)，如果……
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的后半部分。
提問：你可以變成什么？
師：小朋友，如果你飛到了藍(lán)天里你可以變成什么呢？（月亮、飛船、小鳥）哇！真厲害，看我變成了什么？（小星星）那你猜猜，它在干什么？我們來(lái)看看（發(fā)光）用一個(gè)好聽的次說：閃閃發(fā)光（配上動(dòng)作），你們想變成星星嗎？（想）我們一起來(lái)飛如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?（潛水艇，小魚，海馬）看我變成什么？（浪花）那它在干嘛？（翻滾，滾來(lái)滾去，跳舞）用一個(gè)好聽的詞來(lái)說翩翩起舞。我們來(lái)跳舞吧：如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢?（老虎，兔子）看看我變成了什么？小鳥他可開心了，你猜他在干什么？（跳舞，飛）他在快樂歌唱！讓我們變成小鳥如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
現(xiàn)在老師把翅膀變到一首好聽的兒歌里，讓我們來(lái)聽一聽，念一念吧。（師幼共同跟課件念兒歌）
老師為大家準(zhǔn)備了天空、森林、大海，請(qǐng)大家把它們打扮的更美些吧?，F(xiàn)在讓我們插上天使的翅膀，念出好聽的兒歌。（師生共同布置"藍(lán)天"、"大海"、"森林"三個(gè)場(chǎng)景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌)
師：如果你能飛，你還想飛到哪里去?變成什么呢?
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)
如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇七
對(duì)于小班第一個(gè)學(xué)期的孩子來(lái)說，最明顯的個(gè)性特點(diǎn)就是以“自我為中心”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還不懂得去關(guān)心、幫助他人，更沒有那種團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是通過故事、情景表演和游戲來(lái)激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，跟老師學(xué)念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動(dòng)中同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時(shí)怎樣解決，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
《小螞蟻搬食物》。
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知理解圖片的內(nèi)容，讓幼兒能理解圖片中的相互關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中樂意與同伴交流，團(tuán)結(jié)互助的精神。
1、兩幅畫圖（螞蟻搬運(yùn)食物），設(shè)一個(gè)螞蟻洞；
2、音樂磁帶《螞蟻》；
3、螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。
1、出示圖片引入課題。
（1）教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰(shuí)嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對(duì)了，今天小螞蟻呀來(lái)跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請(qǐng)小朋友來(lái)看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻在干什么？請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來(lái)了嗎？為什么？”
教師小結(jié)：一只小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動(dòng)，怎么辦呢？我們一起來(lái)幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發(fā)揮自己想象力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點(diǎn)時(shí)間交流）。
（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？
提問幼兒：你們認(rèn)為小螞蟻會(huì)想出什么好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？
教師做“拽”“推”的動(dòng)作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富詞匯：齊心協(xié)力。
教師以小故事作兩幅圖總結(jié)：一天清晨，小螞蟻?zhàn)叱黾议T，去尋找食物。他走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，終于發(fā)現(xiàn)一座黃色的大山，散發(fā)著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，哦，原來(lái)，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和伙伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動(dòng)也不動(dòng)。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個(gè)好辦法，我回去叫朋友來(lái)幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告訴他們：“我發(fā)現(xiàn)了一顆好吃的大豆，大家快來(lái)幫忙??！”，螞蟻們一起出動(dòng)，跟隨著小螞蟻來(lái)搬那顆香香的大豆。它們齊心協(xié)力，“一、二、三！”大豆被舉了起來(lái)，不一會(huì)兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯(cuò)！
原來(lái)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：在自己遇到困難的時(shí)候，會(huì)請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。
教師：我們把這個(gè)故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊）。
（1）教師有表情地、用肢體語(yǔ)言生動(dòng)、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。
（2）教師分句教幼兒學(xué)念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。
（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動(dòng)作。
3、創(chuàng)設(shè)情境表演：讓幼兒體驗(yàn)有困難應(yīng)該怎么辦？感受人多力量大的道理。
請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)試搬禮物，搬不動(dòng)，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。
提問剛才參加搬禮物的幼兒有什么感受？（讓幼兒講述自己的感受）。
教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要學(xué)會(huì)請(qǐng)來(lái)好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協(xié)力就能把事情做好。
4、音樂游戲：螞蟻運(yùn)糧。
（1）教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運(yùn)糧食。
（2）在游戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)兒歌的樂趣。
（3）播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。
活動(dòng)延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。
附：
兒歌《小螞蟻》。
小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。
前面拽，后面推，食物搬進(jìn)蟻洞里。
你一口，我一口，吃飽肚子長(zhǎng)身體。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇八
學(xué)前兒童語(yǔ)言教育對(duì)于我們來(lái)說是十分艱巨的任務(wù)。如何發(fā)展和提高兒童的語(yǔ)言能力，采取什么樣有效可行的策略來(lái)進(jìn)行幼兒園語(yǔ)言教育是我們幼教工作者應(yīng)該深思的問題。在這之前我們必須得了解兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)：
2、幼兒語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展有以下趨勢(shì)：
（1）從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。
（2）從陳述句到多種形式的句子。
（3）從無(wú)修飾句到修飾句。從不完整句到完整句。開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)折復(fù)合句，能夠獨(dú)立地講故事或各種事情，進(jìn)入成人句階段。
3、語(yǔ)法特點(diǎn)：（1）初步掌握基本的四種語(yǔ)調(diào)（2）未能掌握語(yǔ)調(diào)中的斷和連、快和慢、輕和重。
4、2歲到五歲半的幼兒，不論作為其他人交談時(shí)的旁觀者或在自身實(shí)際參加的三人交談中，都是對(duì)“我”的理解較好，“你”次之，“他”最差。特別當(dāng)其自身作為交談中的第三者時(shí)，對(duì)別人所談的“你”和“他”，即使是5歲半左右的幼兒，也不能很好理解，這時(shí)往往把別人說的“你”理解為指他自己，而把“他”理解為另一個(gè)人。
5、5歲是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力明顯提高的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，他們聽和說的能力已經(jīng)可以應(yīng)付日常生活的基本需要，同時(shí)，他們的閱讀圖書和分析圖畫的能力也顯著增強(qiáng)，他們開始喜歡和小朋友或者家長(zhǎng)一起閱讀，甚至連猜帶蒙地念書中的文字。這時(shí)閱讀成了他們最大的興趣。研究孩子語(yǔ)言發(fā)展并提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法，有利于孩子的成長(zhǎng)。研究結(jié)果表明，影響兒童語(yǔ)言獲得因素有：學(xué)習(xí)模仿在語(yǔ)言獲得中有一定作用；認(rèn)知發(fā)展是語(yǔ)言發(fā)展基礎(chǔ)；兒童情緒態(tài)度對(duì)語(yǔ)言獲得有影響；與環(huán)境的相互作用．尤其是與他人的語(yǔ)言交際是語(yǔ)言獲得的主要條件等等。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展跟自身的生理發(fā)育有必然的聯(lián)系的，我們不能違背自然規(guī)律，在幼兒語(yǔ)言教育方面，我們只能遵循規(guī)律，采取一些可行有效的策略。
“狼孩”的故事想必大家都是知道的，初期離開了特定的環(huán)境，一切后天學(xué)習(xí)都是枉然。若是兒童在學(xué)前期養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣，后期改正是相當(dāng)有難度的。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放愉快的語(yǔ)言環(huán)境，促使他們敢說、想說、喜歡說、愿意說，有機(jī)會(huì)說，有計(jì)劃有準(zhǔn)備的開展語(yǔ)言教育是十分必要的。
1、課堂。
一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以讓兒童引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加集中于課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)前期，兒童的課堂教育是有限的，教師要把復(fù)雜繁多的教育內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，用適合幼兒身心發(fā)展的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣讓兒童的注意力集中，這個(gè)時(shí)期可以對(duì)兒童進(jìn)行規(guī)范語(yǔ)言習(xí)慣的教育。而在后期，則可以創(chuàng)造出適當(dāng)?shù)那榫白寖和岣咦⒁饬?，用多種方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教育，比如用幼兒喜愛的角色表演、詩(shī)歌朗誦、看圖說話等等。孩子語(yǔ)言的發(fā)展需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。需要教師在幼兒園教學(xué)中的指導(dǎo)和啟發(fā)。比如學(xué)習(xí)兒歌，教師要以抒情的語(yǔ)調(diào)去朗誦，使孩子在欣賞的過程中得到一種享受，同事渴望去學(xué)會(huì)這首兒歌。進(jìn)而慢慢地能用感情朗誦。講故事也是如此，教師要有感情地把故事內(nèi)容展現(xiàn)在孩子的面前，力求達(dá)到身臨其境的感受。要想達(dá)到那種效果有一定難度，有時(shí)我們可以借助錄音機(jī)，電腦等媒介來(lái)幫助增強(qiáng)氛圍。這樣，孩子既想聽，又愿意聽，還會(huì)模仿。相反，枯燥的講述對(duì)幾歲的孩子來(lái)說是很難接受的。真正有效的學(xué)校是一種心智的活動(dòng)，通過多種感官來(lái)親身體會(huì)，可以進(jìn)一步促進(jìn)兒童的智力開發(fā)以及對(duì)這個(gè)五彩世界有更為生動(dòng)細(xì)膩的感觸，能將靜態(tài)客觀的知識(shí)靈活化，從而產(chǎn)生新的思維和構(gòu)想。兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，同樣運(yùn)用到多種感官，如聽、說、看、畫、跳等。
我會(huì)經(jīng)常在課間給孩子放一些錄音兒童故事。孩子對(duì)故事十分感興趣，每次都聽得十分認(rèn)真，有點(diǎn)故事重復(fù)播放兩三次，孩子就會(huì)跟著錄音復(fù)述出來(lái)。這是一種對(duì)孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練非常輕松有效的方式。在復(fù)述故事的過程中，兒童不僅可以糾正自己一些不準(zhǔn)確的發(fā)音，不規(guī)范的用詞，同時(shí)也可以輕松學(xué)會(huì)一些較難的詞匯。而在午休前播放一段動(dòng)畫片也是同樣的道理，兒童看動(dòng)畫片可以輕松進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的獲取，特別是詞匯的積累。
在課堂上，兒童通過老師與老師，老師與幼兒，幼兒與幼兒的對(duì)話在潛移默化中學(xué)到相關(guān)的語(yǔ)言習(xí)慣，從而規(guī)范自己的言行。兒童回答問題，不僅僅是鍛煉了他們的思維能力，也訓(xùn)練了他們的表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力。因此教師需要在課堂上為幼兒創(chuàng)造更多回答問題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)?；卮疱e(cuò)的給以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，回答對(duì)的則可以進(jìn)行深一步的啟發(fā)探討。為了克服孩子們?cè)诒娙嗣媲安桓艺f，不敢表達(dá)的心理，我會(huì)經(jīng)常給孩子提供“大聲說出來(lái)”的機(jī)會(huì)，就是讓每個(gè)孩子走到前面，無(wú)論是說、學(xué)，還是唱、跳，都會(huì)受到老師的一個(gè)小禮物和同伴的掌聲。孩子因此可以克服膽怯的心理，語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)不斷提高。這也是激勵(lì)孩子促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)方法。
2、游戲活動(dòng)。
福祿貝爾曾經(jīng)說過，游戲是兒童發(fā)展最好的方式。因?yàn)樗莾?nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是內(nèi)在本質(zhì)處于其本身的必要性和需要的外向表現(xiàn)，“游戲”一詞本身就說明了這一點(diǎn)。因此，在游戲中兒童是最輕松愉快的。你可以發(fā)現(xiàn)，游戲中兒童的語(yǔ)言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因?yàn)橛螒虮旧淼淖灾餍耘c創(chuàng)造性讓兒童的語(yǔ)言得到極大的提高。我曾經(jīng)遇到一個(gè)又輕微自閉的兒童，在日常生活中很少開口說話，問他什么也不回答。但在游戲中與他交流就變得格外容易，他會(huì)主動(dòng)向我笑，甚至他會(huì)主動(dòng)拉住我向你介紹他在玩什么游戲或是問我他不明白的地方。同時(shí)，他與其他的孩子的交流溝通也在游戲的過程中變得十分輕松愉快。
如果說在課堂上兒童更多的是進(jìn)行詞匯的累積，那么在游戲中，則是實(shí)踐運(yùn)用的時(shí)候。許多在課堂中學(xué)到的詞匯并不是經(jīng)常使用，而在游戲中，孩子會(huì)隨著情景的變換說出不同的語(yǔ)言。為孩子創(chuàng)造一個(gè)開放的游戲空間，則是為孩子愿意說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說創(chuàng)造了條件。在娃娃家的游戲活動(dòng)中，與人交往是關(guān)鍵，社交可以極大的鍛煉孩子的語(yǔ)言能力。孩子在游戲過程中會(huì)隨著自己的意愿與其他兒童交流。比如打電話，大部分孩子已經(jīng)知道該怎么打電話和接電話，在游戲中也可以一本正經(jīng)的與人交流，教師只需要在旁靜靜看護(hù)，有必要時(shí)給予一些簡(jiǎn)單的提示，比如打接電話時(shí)的禮貌用語(yǔ)。
游戲時(shí)的氛圍是十分重要的，輕松愉快的環(huán)境更適合兒童游戲。教師在游戲中起到的只是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境兼看護(hù)作用，在游戲方向不對(duì)或者發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)以同伴者或者指導(dǎo)者的身份適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)游戲的進(jìn)行，而不能過多的介入孩子的游戲。
3、家園合作。
家園合作即家庭、幼兒園的合作教育，能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。孩子的語(yǔ)言發(fā)展并不是短時(shí)期內(nèi)就能夠?qū)W習(xí)得很好的，而是要分階段按照孩子的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。比如有的孩子生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他的表達(dá)能力強(qiáng)，表述起來(lái)也要輕松流暢一些。對(duì)這些孩子我們要進(jìn)一步培養(yǎng)。而相反，有的孩子缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)常與人交往，運(yùn)用語(yǔ)言的.機(jī)會(huì)也少，表達(dá)某件事情時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出一種內(nèi)心空虛的情緒，有的還會(huì)膽怯，講話語(yǔ)無(wú)倫次，甚至無(wú)話可說。針對(duì)這樣的孩子，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)溝通。
在幼兒園里，要培養(yǎng)孩子一種積極的態(tài)度，要和小伙伴多多交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。教師也要經(jīng)常帶他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。父母也要為孩子創(chuàng)造條件，讓他們多與同伴交往，并懂得一些禮貌用于。有時(shí)間的時(shí)候經(jīng)常帶孩子去公園，超市，游樂場(chǎng)等公共場(chǎng)所，這也是給孩子提供了一個(gè)語(yǔ)言交流的平臺(tái)。孩子對(duì)生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。對(duì)于孩子來(lái)說，生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活，豐富多彩的日常生活史提高孩子語(yǔ)言發(fā)展能力的主要途徑，也是語(yǔ)言教學(xué)的寶貴資源。因此，在教學(xué)中結(jié)合生活，讓幼兒經(jīng)常說說看到的、聽到的、想到的和感興趣的事情，比如動(dòng)畫片就是孩子最感興趣的話題，提到《貓和老鼠》、《西游記》、《喜羊羊與灰太狼》、《奧特曼》等動(dòng)畫片時(shí)，孩子們的情緒就格外高漲，誰(shuí)都想說，誰(shuí)都能說幾句，教師要善于捕捉這樣的教育話題，適時(shí)滲透，有意識(shí)的加以引導(dǎo)，在幼兒感興趣的事情中培養(yǎng)說話的積極性。從而提高孩子的表達(dá)能力。
兒童呆得最多的地方除了幼兒園就是家，因此家庭教育十分重要。著名的陳鶴琴先生就說過“環(huán)境中最重要的因素是父母”，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子樹立起正面積極的形象，因?yàn)楹⒆拥囊慌e一動(dòng)都受家長(zhǎng)的影響。在家庭語(yǔ)言教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該豐富孩子的日常生活知識(shí)，增進(jìn)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在生活中自然正確的使用語(yǔ)言，多帶兒童進(jìn)行室外活動(dòng)，經(jīng)常旅游踏青，讓孩子在大自然中陶冶情操，放松心情；支持孩子的探索，鼓勵(lì)孩子提出問題，不無(wú)視孩子的問題；創(chuàng)造愉悅民主的家庭環(huán)境，不苛責(zé)孩子豐富奇妙的想象，凡事讓孩子多動(dòng)手動(dòng)腦；給孩子單獨(dú)的空間，不過于干涉，為孩子創(chuàng)造屬于自己的閱讀天地，訓(xùn)練孩子良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣。
僅靠家長(zhǎng)單方面的教育是不行的，僅靠老師教育也是不行的，所以就需要我們老師和家長(zhǎng)形成教學(xué)聯(lián)系，家園共育。老師要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，密切關(guān)注孩子的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行階段的訓(xùn)練。而家長(zhǎng)也應(yīng)該每天向老師了解孩子在園情況，參與孩子的學(xué)校教育，回家進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟?。孩子的語(yǔ)言教育是復(fù)制的，需要多方面的努力。
“因材施教”一詞出于《論語(yǔ)?為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”遂有“因材施教”的這一成語(yǔ)。其中“因”是根據(jù)的意思，“材”比喻人，“施”指的是實(shí)施、進(jìn)行，“教”指的是教育、教誨。意思是針對(duì)學(xué)習(xí)的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育。因材施教這一教學(xué)原則，就是要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，在教育中既要把握學(xué)生整體性特征，又要顧及學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)。
每個(gè)兒童在生長(zhǎng)階段的發(fā)育狀況都是不同的，有的兒童接受新知識(shí)較快，發(fā)展迅速，而有點(diǎn)兒童接受能力相對(duì)較弱，不能較快的掌握老師的知識(shí)，我們老師就需要因材施教，不能對(duì)所有的兒童都采取一樣的教學(xué)方法。兒童的語(yǔ)言發(fā)展是階段性的，每個(gè)兒童自身的情況也有區(qū)別，有的兒童語(yǔ)言發(fā)展較快，有的兒童語(yǔ)言發(fā)展較慢，我們不能急于求成，也不能一視同仁，在兒童語(yǔ)言發(fā)展的過程中應(yīng)抓住各個(gè)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。我們不能要求兒童接受不在他們理解范圍的知識(shí)，也不能教給他們過于簡(jiǎn)單的知識(shí)。抓住關(guān)鍵期，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教適合的內(nèi)容，有利于兒童最大程度發(fā)揮他們的潛能，教學(xué)應(yīng)順應(yīng)規(guī)律，采取有針對(duì)性的措施。
我們?cè)诮虒W(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子的個(gè)性特征非常明顯，有的孩子活潑開朗，有的孩子內(nèi)向沉靜，在針對(duì)不同性格的孩子我們?cè)诮虒W(xué)過程中也要采取不同的教學(xué)方式。內(nèi)向?qū)W生的特點(diǎn)是平時(shí)很少講話，膽子小，既便受了委屈也會(huì)憋在心里，并且會(huì)反復(fù)地想。針對(duì)這些學(xué)生一定要細(xì)心做工作時(shí)，捕捉他們的閃光點(diǎn)，多給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。關(guān)注他們的意見，與他們多交流，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性與積極性。這些學(xué)生身上往往蘊(yùn)藏著很大的爆發(fā)力，只要正確引導(dǎo)，就會(huì)收到好的效果。外向活潑的學(xué)生的特點(diǎn)是性格開朗、思維活躍，喜歡和別人討論問題。但反而因此會(huì)影響其它同學(xué)的學(xué)習(xí)。在日常教育中，要注意提醒他們，針對(duì)具體情況作好教育工作，對(duì)他們的行為要多評(píng)價(jià)。并利用接觸他們的機(jī)會(huì)拓寬他們的知識(shí)面。使其在活潑發(fā)展的同時(shí)又能取得進(jìn)步，在交流的過程中還要著重培養(yǎng)他們?yōu)榘嗉?jí)多做工作，為集體活動(dòng)多做貢獻(xiàn)。平時(shí)如果我們不重視對(duì)這些學(xué)生的提醒和引導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，再去教育他們就非常難了。倔強(qiáng)的學(xué)生的特點(diǎn)是不承認(rèn)錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤之后，面對(duì)批評(píng)往往會(huì)頂嘴。因此，教育他們一定要抓“現(xiàn)行”，抓住他們犯錯(cuò)誤的瞬間，讓他們沒有理由反駁。趁機(jī)對(duì)其進(jìn)行教育，要以理說服。如果在教育過程中話語(yǔ)過多，就容易被他們抓住“破綻”，跟你頂嘴，這樣的教育效果往往會(huì)功虧一簣。調(diào)皮搗蛋這一類學(xué)生的特點(diǎn)大都性格活潑、外向，往往是大錯(cuò)沒有，小錯(cuò)不斷。主要原因是由于沒有良好的個(gè)人的習(xí)慣，做事情容易沖動(dòng)，遇到問題不動(dòng)腦思考，才會(huì)經(jīng)常會(huì)鬧出一些不大不小的問題。我們對(duì)這類學(xué)生教育時(shí)要嚴(yán)肅批評(píng)，耐心說服。平時(shí)要嚴(yán)格要求，幫助他培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣。
俗話說，條條大路通羅馬，三百六十行行行出狀元，這些話都是不無(wú)道理的。在我們當(dāng)今的教育形勢(shì)下，素質(zhì)教育也在慢慢改善專抓語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的現(xiàn)象，也在努力培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，根據(jù)孩子的興趣愛好發(fā)展孩子特長(zhǎng)。但是這樣的情況還沒有完全改善，主要是家長(zhǎng)的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)換，還一味地覺得死讀書才是硬道理。介于這種情況，教育部門還要做好家長(zhǎng)的思想工作，多宣傳先進(jìn)的教育理念。
首先孩子的語(yǔ)言發(fā)展跟接觸的人事物都有非常緊密的聯(lián)系。幾年的幼教工作中，我在農(nóng)村幼兒園呆過，也在城市幼兒園呆過，我發(fā)現(xiàn)城里的孩子的語(yǔ)言發(fā)展與農(nóng)村的孩子語(yǔ)言發(fā)展作比較，有如下的區(qū)別：
1、城里的孩子語(yǔ)言發(fā)展比農(nóng)村的孩子語(yǔ)言發(fā)展稍快；
2、城里孩子的語(yǔ)言表達(dá)比農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)更清晰；
3、城里孩子的語(yǔ)言比農(nóng)村孩子的語(yǔ)言更豐富；
4、城里孩子的普通話比農(nóng)村孩子的普通話標(biāo)準(zhǔn)。這些種種差別與孩子自身生理發(fā)育有關(guān)，與家庭教育和學(xué)校教育有關(guān)，更重要的是與孩子接觸的事物有關(guān)。
城里的父母思想觀念相對(duì)先進(jìn)，他們會(huì)常常抽空帶孩子接觸外面的世界，給孩子的語(yǔ)言發(fā)展提供了很多機(jī)會(huì)，比如周末去游樂場(chǎng)，假期帶孩子外出旅游，在玩的過程中、與家長(zhǎng)和同伴的交流中、與陌生人的交流中不知不覺鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。而農(nóng)村的家長(zhǎng)不太注重這方面對(duì)孩子的培養(yǎng)，他們很少有機(jī)會(huì)帶孩子接觸新鮮的事物，這樣孩子的見識(shí)相對(duì)較少，了解到的事物較少，自然在語(yǔ)言表達(dá)方面較弱于城里的孩子。
所以，不論是家長(zhǎng)還是老師請(qǐng)讓孩子更多的接觸社會(huì)，也是給孩子提供一個(gè)語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次，發(fā)展語(yǔ)言的過程中要講求方法，盡量讓孩子嘗試說說身邊的事情或者比較了解的事情。在促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展方面，我進(jìn)行了許多嘗試。比如讓他們復(fù)述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，孩子總是不知從何說起，幫助他起了個(gè)頭讓他繼續(xù)，他也不能連貫的說出故事的情節(jié)。又一次周一的早晨，我讓孩子把周末在家的活動(dòng)講給小朋友們聽，鼓勵(lì)孩子按照先后順序說出做了些什么，是怎么做的。因?yàn)槭沁€在自己做過的事情，孩子格外感興趣，而且把事情的先后順序說的比較清楚，而且下面的小朋友也聽得很認(rèn)真。上課時(shí)間畢竟有限，有的孩子沒有時(shí)間講他的故事，他甚至?xí)抡n后或者抽空把他的故事講一遍給我聽，可見，訓(xùn)練語(yǔ)言一定要從孩子身邊的事情說起。根據(jù)這次經(jīng)驗(yàn)，我每周會(huì)請(qǐng)班上的小朋友把身邊發(fā)生的有趣的事情、可怕的事情、高興的事情、難過的事情等等說給大家聽聽，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子在語(yǔ)言組織和發(fā)音方面得到了強(qiáng)化，語(yǔ)言表達(dá)能力得到大大提升。
總之，學(xué)前期是兒童語(yǔ)言的飛速發(fā)展時(shí)期，在學(xué)前期培養(yǎng)兒童正確的語(yǔ)言習(xí)慣，往往影響著孩子的一生。不論是老師還是家長(zhǎng)我們都要用科學(xué)的方法對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過多種方式激發(fā)兒童說話興趣，給孩子提供很多的機(jī)會(huì)發(fā)展語(yǔ)言，這樣語(yǔ)言語(yǔ)言教育對(duì)孩子來(lái)說才是一件輕松有意義的事情。我相信通過我不斷的實(shí)踐探索，一定會(huì)找到促進(jìn)兒童語(yǔ)言教育的最有效途徑。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好啊!"的句式完整表述。
2.能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。
3.懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小豬變形記》ppt。
(一)談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的意思。
教師：這是誰(shuí)?它是一只怎樣的小豬?(今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思?)。
(二)結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
2.出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的?(細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng))小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。
3.引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
4.引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測(cè)小豬是否成功。
5.出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6.出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。
7.介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的?
(三)完整欣賞故事。
(四)情感遷移與拓展。
1.重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2.理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂。
活動(dòng)延伸：
表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十
當(dāng)孩子們?cè)陉?yáng)光下吹出一串串五彩的泡泡時(shí)，開心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會(huì)神氣地說：我會(huì)吹泡泡了！泡泡多漂亮呀！于是，我從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)，并通過ppt課件幼兒更生動(dòng)形象地觀察吹泡泡，借助動(dòng)感的畫面讓幼兒心情地想象、理解詩(shī)歌內(nèi)容，在表達(dá)想象的過程中，達(dá)到交流創(chuàng)編、豐富語(yǔ)言、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
1.通過看一看、想一想、說一說，感知詩(shī)歌有趣的內(nèi)容，并能學(xué)會(huì)詩(shī)歌。
2.能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知事物一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并嘗試訪編詩(shī)歌。
3.感受語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
1.詩(shī)歌圖譜（星星、天空、蘋果、蘋果樹、雞蛋、母雞、雨點(diǎn)、烏云）、創(chuàng)編詩(shī)歌圖片
2.音樂《吹泡泡》
課件
4.吹泡泡工具人手一件
（播放音樂入場(chǎng)）
幼：（）
師：我要把它拿出來(lái)了，瞧瞧它是什么？（師出示吹泡泡工具吹泡泡）
幼：（）
師：對(duì)的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那邊坐的最好我就往哪邊吹（師吹泡泡）
剛剛是誰(shuí)答應(yīng)我說不尖叫的，你看把我的泡泡寶寶都給嚇著了，它們躲在瓶子里都不敢出來(lái)了，我們安靜下來(lái)，待會(huì)再把它請(qǐng)出來(lái)，好嗎？）
師：誰(shuí)來(lái)說說剛剛吹的泡泡是什么樣的？
幼（）
師：這些泡泡漂亮嗎？在泡泡王國(guó)里呀，還有許許多多的泡泡，那里的泡泡會(huì)是什么樣的呢？我們一起去看一看。
1.播放ppt課件，欣賞詩(shī)歌
師：剛剛你在詩(shī)歌里看到了什么？幼：（）
師按幼兒回答依次出示圖片（剛剛我們看到了星星泡泡，雞蛋泡泡，蘋果泡泡，還有雨點(diǎn)泡泡）
那詩(shī)歌里是怎么說的你們聽清楚了嗎？（沒聽清楚也沒關(guān)系，我們?cè)賮?lái)聽一遍，不過這一次可要豎起小耳朵聽仔細(xì)了）
（再次播放ppt課件）
師：詩(shī)歌里是怎么說的？
幼兒回答
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十一
對(duì)于小班第一個(gè)學(xué)期的孩子來(lái)說，最明顯的個(gè)性特點(diǎn)就是以“自我為中心”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還不懂得去關(guān)心、幫助他人，更沒有那種團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是通過故事、情景表演和游戲來(lái)激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，跟老師學(xué)念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動(dòng)中同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時(shí)怎樣解決，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
《小螞蟻搬食物》
1．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知理解圖片的內(nèi)容，讓幼兒能理解圖片中的相互關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。
2．初步培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中樂意與同伴交流，團(tuán)結(jié)互助的精神。
1．兩幅畫圖（螞蟻搬運(yùn)食物），設(shè)一個(gè)螞蟻洞；
2．音樂磁帶《螞蟻》；
3．螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。
（1）教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰(shuí)嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對(duì)了，今天小螞蟻呀來(lái)跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請(qǐng)小朋友來(lái)看看這幅畫。
（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。
教師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻在干什么？請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片回答問題。
提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來(lái)了嗎？為什么？”
教師小結(jié)：一只小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動(dòng)，怎么辦呢？我們一起來(lái)幫小螞蟻想想辦法，好嗎？（讓幼兒充分發(fā)揮自己想象力幫助小螞蟻想出好辦法）。（給幼兒多一點(diǎn)時(shí)間交流）
（3）出示第二幅圖讓幼兒觀察，看看你們想的辦法跟小螞蟻是不是一樣？
提問幼兒：你們認(rèn)為小螞蟻會(huì)想出什么好辦法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？
教師做“拽”“推”的動(dòng)作稍加提示，解釋“拽”就是拉的意思，豐富詞匯：齊心協(xié)力。
教師以小故事作兩幅圖總結(jié)：一天清晨，小螞蟻?zhàn)叱黾议T，去尋找食物。他走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，終于發(fā)現(xiàn)一座黃色的大山，散發(fā)著誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗，哦，原來(lái)，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和伙伴們一起分享。它使勁地搬呀，搬呀，可是大豆一動(dòng)也不動(dòng)。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個(gè)好辦法，我回去叫朋友來(lái)幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告訴他們：“我發(fā)現(xiàn)了一顆好吃的大豆，大家快來(lái)幫忙??！” ，螞蟻們一起出動(dòng)，跟隨著小螞蟻來(lái)搬那顆香香的大豆。它們齊心協(xié)力，“一、二、三！”大豆被舉了起來(lái)，不一會(huì)兒，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不錯(cuò)！
原來(lái)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理 ：在自己遇到困難的時(shí)候，會(huì)請(qǐng)好朋友來(lái)幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。
教師：我們把這個(gè)故事編成一首好聽的兒歌好嗎？（為第二個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊）
（1）教師有表情地、用肢體語(yǔ)言生動(dòng)、完整地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。
（2）教師分句教幼兒學(xué)念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。
（3）帶著幼兒隨著老師邊念邊做動(dòng)作。
請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)試搬禮物，搬不動(dòng)，怎么辦？（讓幼兒自己想辦法）。
提問剛才參加搬禮物的幼兒有什么感受？（讓幼兒講述自己的感受）
教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，要學(xué)會(huì)請(qǐng)來(lái)好朋友幫忙，能幫助別人也是一件非常開心的事。大家齊心協(xié)力就能把事情做好。
(1)教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運(yùn)糧食。
(2)在游戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)兒歌的樂趣。
(3)播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受快樂。
活動(dòng)延伸：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。
附：
兒歌 《小螞蟻》
小螞蟻，有注意，食物大了齊用力。
前面拽，后面推，食物搬進(jìn)蟻洞里。
你一口，我一口，吃飽肚子長(zhǎng)身體。
在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我是根據(jù)《3—6歲兒童發(fā)展指南》小班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域中的要求來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，先讓幼兒用觀察法來(lái)觀察圖片中的大體內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句大膽表達(dá)出來(lái)，符合幼兒小班年齡特點(diǎn)，達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)要求。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒比較活躍，特別在游戲那環(huán)節(jié)，每個(gè)幼兒都能參與到游戲中體驗(yàn)搬運(yùn)食物的樂趣。但，自己也發(fā)現(xiàn)了些小毛病，比如：在情景表演環(huán)節(jié)中，可能是我的引導(dǎo)語(yǔ)不是很到位，造成幼兒表現(xiàn)不夠大膽，幼兒體驗(yàn)后，應(yīng)該是讓幼兒發(fā)揮更多的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時(shí)候很著急就會(huì)去代替幼兒說出來(lái)了?？偠灾?，還是希望老師們給我提出更多的不足之處，讓我在今后的教學(xué)中得到提升。謝謝大家！
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十二
1、認(rèn)識(shí)常見的昆蟲并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3、能積極參與活動(dòng)，在語(yǔ)言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂。
能將找到的“朋友”與動(dòng)詞相匹配。
能根據(jù)自己找到的昆蟲朋友創(chuàng)編兒歌。
1、花叢場(chǎng)地，各種“昆蟲”。
2、幼兒對(duì)部分常見昆蟲有所了解。
一、情景導(dǎo)入，激起幼兒興趣。
1、師幼扮演蜜蜂入場(chǎng)。
師：蜜蜂寶寶們，今天天氣真好，蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩！準(zhǔn)備好了嗎？（聽音樂《蜜蜂做工》入場(chǎng)）。
師：蜜蜂寶寶們都到了嗎？你們猜猜看，花叢里除了我們蜜蜂寶寶，還有哪些朋友？（蜻蜓、蝴蝶……）。
師：還有嗎？
師：蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來(lái)找一個(gè)好朋友出來(lái)，仔細(xì)看看，我找到了誰(shuí)。”（聽音樂《找朋友》）。
師：我找到的朋友是誰(shuí)?。浚乞欤?。
師：和小蚱蜢打個(gè)招呼。（小蚱蜢，你好）蜜蜂寶寶你們好！
師：小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌，仔細(xì)聽哦。
兒歌：一只小蜜蜂呀，飛進(jìn)花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。
師：小蚱蜢是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀？（跳）是跳呀，跳呀。來(lái)我們一起說說看，跳呀，跳呀。
師：想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎？
2、學(xué)習(xí)兒歌。
師：蜜蜂寶寶們，請(qǐng)你們趕快找個(gè)空地方站站好，我們一起念兒歌。（幼兒跟隨教師念兒歌2遍）。
師：你們念得真好，老師真喜歡你們，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌！請(qǐng)蜜蜂寶寶們趕快坐下來(lái)。
二、到花叢中找朋友，嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、在音樂中去找朋友。
師：那請(qǐng)你們一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊去花叢里找朋友吧。
2、說說找到的朋友。
師：蜜蜂寶寶們，你們找到了哪些朋友呀？（蜻蜓）。
師：蜻蜒是怎樣運(yùn)動(dòng)的??？（飛的）是飛呀，飛呀。
幼：我找到了蝸牛。
師：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呀？（爬呀，爬呀）。
師：還有誰(shuí)找到了不一樣的好朋友？（蟋蟀）。
師：蟋蟀是怎樣運(yùn)動(dòng)的??？（跳呀，跳呀）。
3、創(chuàng)編兒歌。
師：蜜蜂媽媽找到了螞蟻，我要把找到的朋友編到兒歌里。
師：一只小蜜蜂呀，飛到花叢中呀，東飛飛，西飛飛，找到一只螞蟻，爬呀，爬呀。（教師示范）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試把你的朋友編到我們的兒歌里？
4、請(qǐng)幼兒編兒歌。
先請(qǐng)一名幼兒表演（如蝴蝶飛）。
師：還有哪些寶寶找到蝴蝶的？一起來(lái)試試看。
師：那剛才是一只小蜜蜂，現(xiàn)在有這么多的小蜜蜂，應(yīng)該怎么說？（一群小蜜蜂呀）。
師：你們念得真好，現(xiàn)在請(qǐng)找到螞蟻的寶寶來(lái)把你的朋友遍進(jìn)兒歌里。
師：還有誰(shuí)找到不一樣的朋友？
幼：我找到了蟋蟀。
師：那我們請(qǐng)找到蟋蟀的寶寶來(lái)把蟋蟀編到兒歌里。
5、在游戲中復(fù)習(xí)兒歌。
師：蜜蜂寶寶們真能干，把找到的朋友都編進(jìn)兒歌了，想來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲嗎？
師：那我們趕快走到圓圈上來(lái)！
師：蜜蜂寶寶們，我們一邊唱找朋友的歌曲，一邊繞著這個(gè)方向走哦?。ㄔ俅斡螒驈?fù)習(xí)兒歌。）。
師：蜜蜂寶寶們，你們還想找到哪個(gè)好朋友呀？（蟋蟀）。
師：那請(qǐng)小蟋蟀到中間來(lái)。
師：你們念得真好！還有哪些寶寶沒到中間來(lái)呀？
師：我們請(qǐng)找到螞蟻朋友的寶寶到中間來(lái)。
5、結(jié)束部分，送“朋友”回家。
師：蜜蜂寶寶們，游戲好玩嗎？我們先坐下來(lái)休息一會(huì)。
師：送的時(shí)候不要忘記說“好朋友，我把你送回家”。
師：送完的寶寶到媽媽身邊來(lái)吧，我們也要回家休息了。（“蜜蜂媽媽”帶“蜜蜂寶寶”回家）。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十三
為了提高我園語(yǔ)言教學(xué)水平，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學(xué)好用好漢語(yǔ)言，為他們提供一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)，展示才華的舞臺(tái)，我園決定舉辦首屆幼兒園語(yǔ)言表演藝術(shù)大賽，具體方案如下：
讓幼兒從小擁有良好的語(yǔ)言教育，激發(fā)其參與意識(shí)，鍛煉膽量，為孩子提供一個(gè)發(fā)揮特長(zhǎng)，展示天性的舞臺(tái)。把真、善、美以及愛的種子，通過祖國(guó)的語(yǔ)言文字撒播在孩子們的心田，使他們能在優(yōu)美、有趣的.語(yǔ)言陶冶中自主發(fā)展，健康成長(zhǎng)！增進(jìn)親情的互動(dòng)和交流，賦予孩子展示的舞臺(tái)。
幼兒園3—6歲（小班以上）的幼兒。
1、本次大賽分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行，初賽由各班組織，各班在舞臺(tái)上進(jìn)行初賽，積極篩選、公平公正的前提下選撥前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，以第一名幼兒參加園內(nèi)的年級(jí)組決賽。決賽由園務(wù)組織，采用抽簽辦法決定比賽次序。
2、3月13日—19日各班組織初賽，3月22日進(jìn)行決賽。請(qǐng)各班在3月19日前填寫好報(bào)名表上交到級(jí)長(zhǎng)。
3、在3月19日?qǐng)?bào)名時(shí)把比賽內(nèi)容（詩(shī)歌、兒歌等）打印1份同樣上交交到級(jí)長(zhǎng)，評(píng)委用。
1、表演內(nèi)容：其一是用普通話朗誦的現(xiàn)代兒童詩(shī)、繞口令、兒歌、散文詩(shī)、古詩(shī)、童謠；其二是歌舞表演；其三是講故事、小品。
2、每個(gè)節(jié)目含個(gè)人、小組、師生（一對(duì)一或一對(duì)眾均可）三種形式。
3、每個(gè)節(jié)目總表演時(shí)間5分鐘以內(nèi)；
4、表演要求：語(yǔ)調(diào)自然、語(yǔ)速適當(dāng)，吐字清晰流暢，有感染力，聲情并茂，體現(xiàn)幼兒的天真可愛，肢體語(yǔ)言大方得體，合作默契。
1、滿分為10分。
2、表演評(píng)分為十分制取總和的平均值：
1）發(fā)音及語(yǔ)調(diào)：3分（每項(xiàng)各1分，普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰；語(yǔ)速適度；聲音響亮；）。
2）藝術(shù)表現(xiàn)力：2分（停頓恰當(dāng)、聲情并茂，富有感染力和表現(xiàn)力；表情自然、動(dòng)作大方；能鮮明形象的表達(dá)詩(shī)歌的情感及內(nèi)涵。）。
3）完整性：2分（兒歌朗誦完整1分，表演完整計(jì)1分，其余計(jì)0.5分）。
4）創(chuàng)意特色：2分（節(jié)目表演有特色，賦創(chuàng)造性計(jì)2分，其余計(jì)0.5——1分）。
比賽設(shè)各年級(jí)組一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名、特等獎(jiǎng)3名。頒發(fā)獎(jiǎng)狀和禮品。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十四
幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，還可按其它方式作不同的劃分。幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)方案，希望能幫到各位。
幼兒在小班做活動(dòng)，老師要注意，多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合，才能讓孩子的各種才能得到發(fā)展。今天就和大家分享關(guān)于講故事的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語(yǔ)言能力。
活動(dòng)過程：
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)童話故事，你們會(huì)講這個(gè)童話故事嗎?
然后如果有非常熟知這個(gè)童話故事的小朋友，則老師請(qǐng)小朋友給其他的小朋友講一下這個(gè)故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。并且在故事中，盡量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經(jīng)記住這個(gè)故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。
然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個(gè)童話故事。如果有小朋友講錯(cuò)了，老師可以給予糾正。
活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)：
老師要結(jié)合小朋友在講故事中語(yǔ)言的表達(dá)能力，紀(jì)律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。
活動(dòng)總結(jié)：
孩子語(yǔ)言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達(dá)能力和表達(dá)欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。
活動(dòng)目的。
1，了解種子傳播的方法。
2，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試仿照詩(shī)歌的句式續(xù)編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
活動(dòng)過程。
1，出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的?
2，請(qǐng)幼兒聽詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》。提問：
(1)詩(shī)歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點(diǎn)?
(2)媽媽是用什么辦法傳播種子的??
3，引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩(shī)歌，
提問：椰子(蓮子，石榴，葡萄)媽媽有什么辦法傳播種子?能模仿著把它們編成詩(shī)歌嗎?
詩(shī)歌：植物媽媽有辦法。
蒲公英媽媽有辦法，孩子個(gè)個(gè)像傘兵。
微風(fēng)帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。
蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長(zhǎng)滿刺。
動(dòng)物帶它到處走，掉到土里把根生。
豆莢媽媽有辦法，太陽(yáng)一曬咧嘴笑。
“啪”，孩子離開媽，落土長(zhǎng)大又開花。
植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。
續(xù)編參考。
椰樹媽媽有辦法，葉子落水會(huì)游泳。
大海里面四處漂，來(lái)到岸邊把戶落。
石榴媽媽有辦法，寶寶長(zhǎng)得美又甜。
小鳥肚里睡一覺，田野庭院來(lái)安家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2.能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書，投影。
活動(dòng)過程：
1.通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。樹葉都飄到哪兒去了呢?
2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。
(1)文詩(shī)的`題目叫什么?
(2)落葉都飄到哪里去了?
3.教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。
(1)樹葉落在地上，誰(shuí)爬過來(lái)了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
(2)樹葉落在溝里，誰(shuí)爬過來(lái)了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
(3)樹葉落在河里，誰(shuí)爬過來(lái)了，它把樹葉當(dāng)成了什么?
(4)樹葉落在院子里，誰(shuí)看見了，它是怎么說的?
4.幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。
5.啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。
樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)看見，它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?
6.朗誦自己仿編的新詩(shī)。
附散文：
落葉。
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來(lái)。
樹葉落到地上，小蟲爬過來(lái)，躺在里面，把它動(dòng)作屋子。
樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)講故事中角色的對(duì)話。
2、認(rèn)識(shí)貨幣，知道貨幣的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件—人民幣。
2、故事角色紙偶：鼠、河馬、黑熊、山羊、鴨、貓。
活動(dòng)過程。
一、認(rèn)識(shí)貨幣。
1、教師：我們到商店買東西要用什么?
讓幼兒知道錢就是貨幣，中國(guó)的貨幣是人民幣。
2、課件-人民幣。
認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣，認(rèn)一認(rèn)不同的票面。
二、引起聽故事的興趣。
1、教師：我們?nèi)丝梢杂缅X買東西，可是動(dòng)物沒有錢，它們?cè)鯓淤I東西呢?
你們想聽聽動(dòng)物買東西的故事嗎?
2、幼兒聽故事《五盒火柴》。
聽完故事后提問：
故事的名字是什么?
故事里有誰(shuí)?
故事講了一件什么事?
三、出示故事角色紙偶，引起再聽故事的興趣。
1、提出再聽的要求：
記住小老鼠先找的誰(shuí)后找的誰(shuí)?說了什么?用什么換什么?
2、教師操縱角色紙偶講故事，教幼兒學(xué)說角色對(duì)話。
四、談話。
1.教師：你用錢買過東西嗎?在哪里買的?是怎樣買的?
2.讓幼兒談?wù)勛约菏褂秘泿刨?gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，知道使用貨幣很方便。
同時(shí)向幼兒進(jìn)行節(jié)約用錢的教育，知道亂花錢不好。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、喜歡聽故事，感受故事中“半個(gè)蛋殼”的不同用途。
2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)蛋殼的外形進(jìn)行想象，學(xué)習(xí)句子“蛋殼可以當(dāng)成____”。
3、樂意在集體面前表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)過程】。
一、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
師：小朋友，你們看，這是什么?(蛋殼)對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這半個(gè)蛋殼象什么呀?(勺子，帽子等等)。
二、幼兒通過大膽猜測(cè)，感受故事。
師：看看，誰(shuí)來(lái)了?呀，原來(lái)是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個(gè)人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)。
1、出示圖一提問：
(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來(lái)到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)。
(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來(lái)當(dāng)?shù)皻っ弊印?。
3、出示圖二提問。
(1)走著走著，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)想什么辦法呢?皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來(lái)放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動(dòng)了!小船劃呀劃，一會(huì)劃到河對(duì)岸。)。
4、出示圖三提問。
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)。
5、出示圖四提問。
皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了這么遠(yuǎn)的路，皮皮的腳都酸了，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會(huì)碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)。
三、完整欣賞故事。
1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個(gè)好聽的故事叫《半個(gè)蛋殼》，現(xiàn)在，陳老師再把這個(gè)《半個(gè)蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認(rèn)真聽了。
四、師同幼兒共同討論，學(xué)習(xí)小老鼠皮皮的良好情緒體驗(yàn)。
1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?
(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮)。
2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會(huì)把半個(gè)蛋殼當(dāng)作是什么?(可以請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽說一說)。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十五
1、通過盤曲彎繞的大蛇與孩子嬉戲的情景，引發(fā)豐富生動(dòng)的想象。
2、想象的過程中，對(duì)大蛇的身體彎曲易變的造型產(chǎn)生興趣。
1、掛圖第13號(hào)。
一、蛇彎彎想出去玩。
1、講述故事第一、二小節(jié)。大蛇彎彎到了幼兒園里，會(huì)怎樣和小朋友玩？
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)大蛇的特點(diǎn)――會(huì)彎曲、會(huì)游動(dòng)、特別大，來(lái)設(shè)想它會(huì)和小朋友怎樣玩。
二、大蛇彎彎在幼兒園里。
1、大蛇彎彎一到幼兒園，小朋友都高興地喊：“一條曲里拐彎的蛇！一條曲里拐彎的蛇！“小朋友那么喜歡大蛇，他們?cè)谝黄饡?huì)干什么呢？我們一起來(lái)聽故事吧。
2、結(jié)合掛圖，講述故事第四小節(jié)至結(jié)尾。
3、在草地上，大蛇怎樣和小朋友玩？在操場(chǎng)上呢？大蛇怎樣和小朋友一起學(xué)習(xí)的？
4、大蛇也喜歡小朋友，它是怎樣告訴小朋友也愛他們的？
三、曲里拐彎車。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十六
他就貼著外婆的臉給了她一個(gè)甜甜的吻。出示掛圖四。
教師小結(jié)：因?yàn)樗麄円暮芎?jiǎn)單，只要送給他們一個(gè)吻，一個(gè)擁抱就會(huì)覺得好幸福。
8.教師播放故事課件一遍讓幼兒完整欣賞一遍故事。
(二)1.鼓勵(lì)表達(dá)對(duì)親人的愛。
師：老師擁有你們這些可愛的小朋友好幸福呀!你們可以送給老師一個(gè)什么樣甜甜的愛呢?(鼓勵(lì)幼兒過來(lái)?yè)肀Ю蠋?、親吻老師)。
2.讓幼兒說一說甜甜的愛還可以送給誰(shuí)?
四、結(jié)束部分：讓幼兒把甜甜的愛送給這些聽課的老師。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十七
1.通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。
3.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。
故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們吃過葡萄嗎?誰(shuí)能告訴老師，葡萄是什么顏色的?它又是什么味道的呢?今天呀，老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽啊?”
二、出示圖片，引發(fā)興趣。
1.第一幅圖片上畫的是誰(shuí)啊?(狐貍)它是什么樣的表情啊?(笑瞇瞇的)
2.第二幅圖片上畫了什么啊?(葡萄)它是什么顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)
三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1.欣賞故事
(1)出示故事視頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
提問：請(qǐng)你們說一說，你看到了什么?發(fā)生了什么事情?
(師啟發(fā)幼兒說)
(2)再次播放故事視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：狐貍出來(lái)看到了什么?它來(lái)到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
(4)引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。
2.分角色表演：
(1)教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。
(2)幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。
(3)教師講述故事，請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。
四、歸納總結(jié)：
教師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說時(shí)機(jī)不成熟。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒語(yǔ)言活動(dòng)方案篇十八
1、 欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感！
2、 結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
師：今天，我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友，仔細(xì)看看，都有些誰(shuí)呢？
（說說動(dòng)物名稱）
師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎？選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。（操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上 ）
師：有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里）你們知道我的家在哪里嗎？幼兒集體：是在大海里的！師：好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
1、 結(jié)合音樂欣賞詩(shī)歌，提問：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎？（喜歡）
你聽到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢？幼兒一：在大海里。師：對(duì)了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢？
幼兒三：很大，很大。師：對(duì)，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無(wú)際啊？”
2、 第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌，提問：
為什么說---是---的家呢？
幼兒一：因?yàn)轹L魚離開大海就會(huì)死的。師：對(duì)，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因?yàn)樾∷墒髳鄢缘臇|西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎？幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師：它想到別的地方去嗎？幼兒四：不想。師：對(duì)，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺！
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