總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回顧，幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)。怎樣欣賞和理解經(jīng)典文學(xué)作品？以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)。”克拉拉說(shuō)。
6、為什么說(shuō)別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)呢?(板書(shū))。
7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過(guò)不少好事吧，你們覺(jué)得做完好事的心情是怎樣的?(快樂(lè))。
8、很好，你用到了“快樂(lè)”這個(gè)詞，用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂(lè)的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂(lè)不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學(xué)習(xí)11——15段。
1、在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，我們也享受著這份快樂(lè)，這就是(助人為樂(lè)，板書(shū))克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對(duì)嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說(shuō)?)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
2、對(duì)于爸爸的問(wèn)話，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對(duì)姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說(shuō)一說(shuō)你的看法。(小組討論)。
師小結(jié)：通過(guò)自己的努力讓別人快樂(lè)這就是的快樂(lè)。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂(lè)了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：
1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛(ài)的懂得愛(ài)的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂(lè)，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)會(huì)一直伴隨你的。看到同學(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(shī)(課件出示小詩(shī)，什么是快樂(lè))。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書(shū)《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書(shū)里選取并改編的，里面還有很多這對(duì)姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書(shū)的封面)。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂(lè)的事情，并把它寫到日記里好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解詩(shī)歌相關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌誦讀能力。
2、創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生置身詩(shī)境，理解作者的思想感情;。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，賞析詩(shī)歌內(nèi)容。
2、通過(guò)品味詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，來(lái)理解詩(shī)歌的深層意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)積極健康的人生觀。通過(guò)仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌意境。
2、體味詩(shī)歌意境，把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：
1、誦讀法;。
2、合作探究法;。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《父親的'草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹、本詩(shī)寫作背景。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果，并相互補(bǔ)充。
二、自主學(xué)習(xí)，誦讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
師先范讀詩(shī)歌，然后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、一讀——讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字(注意泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、范讀。
2、二讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括從詩(shī)歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，說(shuō)的內(nèi)容可不拘一格。
3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩(shī)歌思路，并用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的畫(huà)面，感受詩(shī)歌景物之美。
三、合作學(xué)習(xí)，誦讀鑒賞，品詩(shī)歌情感之美。
1、讀出感悟，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)中詩(shī)人形象的認(rèn)識(shí)，同桌相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2、品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說(shuō)點(diǎn)自己的觸動(dòng)，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià);小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評(píng)價(jià)。
四、探究詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理解，提醒學(xué)生注意抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。
五、課堂小結(jié)：
這是一首朦朧詩(shī)，明為寫自然界中的“雨后”，實(shí)際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無(wú)坦途，沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會(huì)更為“潔凈”。
六、拓展延伸，仿寫訓(xùn)練。
以《風(fēng)后》作為仿寫話題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽仿寫，也可以合作完成，每組選派一位同學(xué)誦讀交流。
七、師生齊讀課文，結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。
1、背誦并默寫這首詩(shī)歌;。
2、課后借閱冰心的《春水》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
雨后。
——席慕蓉。
泥淖滂沱漂浮。
生命盼望心靈期望潔凈。
教學(xué)反思：現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)是多讀，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味詩(shī)中的意境，本文就設(shè)計(jì)了不同形式的的讀法。本設(shè)計(jì)另外一點(diǎn)亮點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，起到鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的效果，加深學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌深層意思的理解。教學(xué)效果不錯(cuò)。
朗誦是解讀詩(shī)歌的敲門磚，我們只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)的誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。
詩(shī)歌教學(xué)，首要的就是誦讀和仿寫。在教法上，整個(gè)課堂都采用自主、合作、探究的模式，學(xué)生可以說(shuō)是課堂的真正主人，特別是誦讀、仿寫環(huán)節(jié)。對(duì)仿寫的質(zhì)量不做過(guò)多要求，學(xué)生只要能寫出來(lái)，就是好的詩(shī)歌，就應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。
當(dāng)然，教無(wú)定法，本教學(xué)設(shè)計(jì)還有很多不足，還需努力探索，以收到更好的效果。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文理解銹、娜等生字，正確理解生字詞。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解主人公凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情，深知如今幸福生活的來(lái)之不易。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)第8、10、15自然段的理解感受主人公凡卡生活的悲慘。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法。
境教學(xué)法、小組討論法、講授法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入：
動(dòng)畫(huà)片《葫蘆娃》導(dǎo)入.(同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎?我看同學(xué)們都非常喜歡，那你們知道“葫蘆七兄弟”的故事嗎?“葫蘆七兄弟”為了救出爺爺和蛇精奮戰(zhàn)的故事，您們還想了解更多的關(guān)于爺爺和孫子之間有愛(ài)的小故事嗎?那就跟隨著老師的腳步一起來(lái)學(xué)習(xí)《凡卡》。)。
(二)整體感知。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況(a、男女生比賽讀b、小老師抽查注意囪的讀音并請(qǐng)學(xué)生組詞c、交流識(shí)字方法如銹加一加揉部首記憶)。
2、請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題(課文主要講了一件什么事情?課文描寫了哪幾方面的內(nèi)容?)快速默讀課文。(學(xué)生回答：a、課文主要講了圣誕節(jié)前夜九歲的凡卡給爺爺寫信的悲慘故事。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)b、病主要描寫了凡卡在鞋匠家的悲慘生活，以及對(duì)自己以前和爺爺在一起的回憶快樂(lè)往事。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。)。
(三)理解感悟。
1感受凡卡生活的悲慘抓住“揪”“戳”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”。
過(guò)渡：
a、文中的凡卡為什么要寫信呢?(學(xué)生回答：因?yàn)閷W(xué)徒生活的悲慘)。
c、“揪”“戳“請(qǐng)生上臺(tái)配合從中體會(huì)出了老板的粗魯暴力以及凡卡的可憐。吃的是什么呢?哦，簡(jiǎn)直沒(méi)有，請(qǐng)生回答：我們不由得體會(huì)出凡卡生活的悲慘同時(shí)也給反映出老板的毫無(wú)人情味。
d、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，老師進(jìn)行配樂(lè)朗誦，再次感受凡卡生活的悲慘。
e、凡卡生活悲慘時(shí)想起和爺爺?shù)男腋Ｉ?，這些生活包括哪幾件事?
學(xué)生回答出爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜、砍圣誕樹(shù)這些美好事件。
(四)鞏固與提高。
1、小組討論對(duì)比感受鄉(xiāng)下和爺爺生活的美好，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
a、過(guò)渡語(yǔ)：是啊，鞋匠的生活是這樣的悲慘，不由得讓凡卡想起他和爺爺?shù)纳?，下面?qǐng)小組之間找出描寫鄉(xiāng)下美好生活的句段(學(xué)生朗讀交流并體會(huì)出鄉(xiāng)下生活是快樂(lè)的，自由的。)。
b、小組討論寫鄉(xiāng)下生活的美好，以及鞋匠生活的悲慘，體會(huì)對(duì)比(感悟出凡卡生活的悲慘。)。
(五)、小結(jié)與作業(yè)。
師生共同總結(jié)，學(xué)生再次朗讀課文感受凡卡生活的悲慘。
作業(yè)是開(kāi)放型的：如果爺爺沒(méi)有收到信凡卡生活又是怎樣的呢?想一想，下節(jié)課繼續(xù)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
今天是周四聽(tīng)課日，輪到我上教研課。我上的內(nèi)容是《江凡》。這篇課文是一個(gè)真實(shí)的故事，講的是02年3月1日，10歲的江凡住的樓房著火了，父母又不在身邊，在危難關(guān)頭，將奶奶和30多位鄰居帶出火海，自己也獲救的感人故事。
在這堂課中，首先能創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子，從而讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后是本堂課的預(yù)設(shè)思路清晰，在教學(xué)中能抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫這是一場(chǎng)怎樣的大火的語(yǔ)句；再默讀課文，找出現(xiàn)對(duì)火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生理解。
不同的設(shè)計(jì)有不同的教學(xué)效果。一堂課下來(lái)，與同事們一起探討，還有如下不足：
1、現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景：平時(shí)你有遇到什么困難，如何解決？引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)出發(fā)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必須由學(xué)生來(lái)調(diào)動(dòng)，所以課堂上老師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、在指導(dǎo)朗讀方面，今后應(yīng)多下點(diǎn)功夫。有時(shí)不一定要怎樣講，可以直接通過(guò)教師的范讀讓學(xué)生去模仿。
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小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《一件好事》是“快樂(lè)的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂(lè)”，要讓學(xué)生懂得快樂(lè)的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對(duì)姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂(lè)，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過(guò)本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幫助別人，通過(guò)自己的努力感受快樂(lè)。
通過(guò)談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過(guò)多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊(cè)等輔助教學(xué)，使整個(gè)課堂的隨文識(shí)字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，還是存在一些不足，如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候，不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來(lái)，而是巡視一番，先詢問(wèn)學(xué)生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來(lái)先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
在有感情地朗讀詞語(yǔ)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，有些詞語(yǔ)不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒(méi)辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語(yǔ)的效果。也可以把這些詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌，而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，忙起來(lái)，讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問(wèn)的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。
【教法】講解、引導(dǎo)。
【學(xué)法】合作、探究。
【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入：(1分)。
上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡(板書(shū)課題)。
他做了一件什么事讓大家很感激?
二、學(xué)習(xí)課文(8分)。
1、請(qǐng)你默讀課文，想：江凡是個(gè)什么樣的人?(用橫線畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀)。
2、分組交流：讀有關(guān)的語(yǔ)句，談自己的理解?
3、當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎么樣?(找出描寫大火的句子，讀一讀這些句子。)。
三、課件隨機(jī)出示：(10分)。
如果你遇到這種情況會(huì)怎么辦?
1、談體會(huì)：(體會(huì)：江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇事冷靜機(jī)智。)。
2、“怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開(kāi)了大門，一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)?！?指導(dǎo)朗讀)指名生讀，說(shuō)你體會(huì)到什么?(體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)。
3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的理解。
四、思考：(5分)。
1、江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?
2、江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄?齊讀第七自然段。
師小結(jié)：
五、討論：(5分)。
1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?
總結(jié)：江凡也是一個(gè)小英雄，他在十分危急的時(shí)候，能夠不慌張沉著冷靜地想辦法就出大家，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做?
六、分角色朗讀全文(全班合作)(3分)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)：(7分)。
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
驚慌--迅速—()沉著--()。
勇敢--()結(jié)束—()普通—()。
2、把兩句話合成一句話：
(1)江凡趴在地上。江帆沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索。
(2)我們迎著朝陽(yáng)。我們向田野走去。
七、作業(yè)：(1分)。
1、有感情地讀課文。
2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這一單元圍繞“媽媽”這一主題，選取了《媽媽的愛(ài)》與《兒子們》兩篇主體課文，安排了一個(gè)語(yǔ)文天地?！秼寢尩膼?ài)》是一首兒童詩(shī)，這首詩(shī)選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。《兒子們》是一個(gè)故事，故事的前半部分寫媽媽們夸孩子們，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。這個(gè)故事說(shuō)明了比較深刻的道理，正真愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是互相的。
《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)共選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。上課時(shí)，我先是采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書(shū)所的，并相機(jī)出示了一個(gè)寫話練習(xí)：除了詩(shī)里所講的，你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？請(qǐng)寫一寫。
同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上認(rèn)真地寫起來(lái)，盡管有不少字他們不會(huì)寫，但他們的熱情很高。
《兒子們》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過(guò)學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了。看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動(dòng)。于是，我又抓住這一時(shí)機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“三個(gè)兒子里你最喜歡誰(shuí)？”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時(shí)也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說(shuō)的話：“有三個(gè)兒子？我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？”于是，我將這一問(wèn)題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生們的匯報(bào)結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺(jué)得第三個(gè)兒子孝順?gòu)寢?，喜歡他。也有個(gè)別學(xué)生喜歡第一個(gè)兒子，覺(jué)得他跟斗反的好；喜歡第二個(gè)兒子，覺(jué)得他歌兒唱的好。根據(jù)新課程的理念，我沒(méi)有強(qiáng)求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。”從孩子們的回答可以看出是他們的生活經(jīng)驗(yàn)的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂知識(shí)與生活緊密結(jié)合來(lái)同時(shí)，新課程注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許他們有自己的見(jiàn)解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)這一個(gè)性的發(fā)展還帶動(dòng)了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這次課程改革使我充分感到老師的教在變，學(xué)生的學(xué)也在變，老師和學(xué)生在教與學(xué)共同成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)方法。
問(wèn)題教學(xué)法發(fā)現(xiàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平，以讀促悟，以悟促讀?！俊?/p>
四、指導(dǎo)寫字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
3．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽(tīng)寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。
3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！?。
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情。
2．學(xué)生自讀體會(huì)。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎。
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
（2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲?！俊?/p>
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
14蜜蜂。
聽(tīng)說(shuō)……做試驗(yàn)……確實(shí)……飛回來(lái)了。
無(wú)法解釋的本領(lǐng)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
4、學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)方法：觀察法閱讀法問(wèn)題教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程。
一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。
2．出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
二、朗讀課文，理出線索。
1．建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
2．學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
（1）出示問(wèn)題。
a、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
b、老人看到了什么，知道了什么？
（2）提出要求：看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真，看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。
（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。
1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。
2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。
3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。
四、根據(jù)線索，比較異同。
1．啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：
（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒(méi)找著。
（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……。
（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。
4、假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？
五、角色朗讀，表現(xiàn)人物。
1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。
2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)。
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)16找駱駝。
右邊深，左邊淺左腳有點(diǎn)跛。
右邊有一些米馱的是蜜和米找到了。
樹(shù)葉上面留下了牙齒印缺了一顆牙齒。
（用心觀察，認(rèn)真思考）。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.過(guò)程與方法：
(1)復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
(2)了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二.教材分析。
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的完美品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事。
三.教學(xué)重點(diǎn)。
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
四.教學(xué)難點(diǎn)。
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六.教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。(課件2)。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天?女?huà)z做什么?
(二)初讀課文，了解梗概。
1.過(guò)渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?(學(xué)生自由朗讀課文)。
2.交流反饋。
(1)檢查生字詞。
(出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射)。
(2)再讀課文，交流：女?huà)z為什么要補(bǔ)天?女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎樣樣?(課件4)。
(三)潛心會(huì)文，品讀詞句。
1.過(guò)渡：應(yīng)對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自我的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自我動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
(學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品)。
2.理解重點(diǎn)詞句。
(1)一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。
師：誰(shuí)能用自我的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?
生：天崩地裂或天塌地陷。
(2)女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)。
師：你能感受到女?huà)z怎樣的心境?
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，(生讀)：女?huà)z難過(guò)極了。
朗讀感受到女?huà)z的痛苦。
師：還能體會(huì)到女?huà)z的什么心境呢?
生：女?huà)z急于把人們救出的心境。
從哪些詞語(yǔ)能夠看出來(lái)?
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。
請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女?huà)z的心境。
(3)天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
師：什么是冒著生命危險(xiǎn)?
生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自我的性命。
師：那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的?
指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當(dāng)女?huà)z應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的?
(指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)。
師：女?huà)z為什么要這樣做?
師：女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候能夠選擇什么?
(過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…)。
然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自我的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了!這位悲天憫人的人類之母應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)。
(4)她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。
零零星星幾天幾夜找哇找哇最終。
師：你是怎樣理解“最終”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)。
作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。
(5)五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女?huà)z克服了哪些困難呢?
(6)女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
師：輕聲讀這句話，找出描述女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
看似簡(jiǎn)便的動(dòng)作，卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。
(7)齊讀最終一段。
女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最終一自然段。
(四)女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家能夠收集更多的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
(五)評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。
1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么?
2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家能夠收集更多的故事。
3.把這個(gè)故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
七.教學(xué)反思。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神?這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)資料，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“最終”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編理解課文內(nèi)容。
2、訓(xùn)練學(xué)生的表演能力以及想象、說(shuō)話能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心、有主見(jiàn)，不能急于求成。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，編排課本劇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
表演中的細(xì)節(jié)部分，如語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。
四、教具準(zhǔn)備：
猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑頭飾各一只。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，上節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)了《猴子種果樹(shù)》這篇童話故事，課文講了猴子種了一棵什么果樹(shù)？（猴子種了一棵梨樹(shù)苗）種后怎么做的呢？（天天澆水、施肥，等著將來(lái)吃梨子）。
（二）學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、猴子最后有沒(méi)有吃到梨子呢？（沒(méi)有）課文的哪一小節(jié)告訴我們猴子沒(méi)有吃到梨子？（打開(kāi)書(shū)本，指名讀第九小節(jié)）。
2、激疑過(guò)渡：猴子為什么會(huì)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢？今天，我們就來(lái)看看是怎么回事。
（三）創(chuàng)設(shè)情境一：
1、拍攝上集（2~3小節(jié)，以扶為主）。
(2）討論：需要幾個(gè)小演員？（3個(gè)：烏鴉、猴子、旁白）。
(3)我們來(lái)對(duì)對(duì)臺(tái)詞。（男生：烏鴉；女生：猴子；老師：旁白）。
(4)我們?cè)摻o主角配些什么動(dòng)作呢？分三人小組分角色憐惜。
(5)比一比哪組最勇敢，指名一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。（表演同學(xué)戴頭飾）。
(6)指名同學(xué)評(píng)議。給第一組評(píng)獎(jiǎng)。
(7)在評(píng)議基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。
(8)再次指名小組表演。指名評(píng)議，評(píng)獎(jiǎng)。
2、拍攝中集（4~5小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時(shí)要注意的。
(2)三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。
(3)指名一組上臺(tái)表演。
(4)評(píng)議、指導(dǎo)。（根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練）。
3、拍攝下集（6~8小節(jié)）：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，三人小組進(jìn)行排練，師巡視指導(dǎo)。
(2)指名一組上臺(tái)表演。
(四)再次學(xué)習(xí)第九小節(jié)。
1、默讀課文，思考：句中的省略號(hào)表示什么意思？（同桌討論）。
2、指名交流。
3、討論：
（1）為什么這只猴子到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成？（因?yàn)檫@只猴子拔了梨樹(shù)種杏樹(shù)，拔了杏樹(shù)種桃樹(shù)，拔了桃樹(shù)種櫻桃……）。
（2）它為什么會(huì)這樣做？（因?yàn)樗鍪聸](méi)主見(jiàn)，沒(méi)耐心）。
（3）同學(xué)們，如果你是這只猴子，你會(huì)怎么做呢？
(五)創(chuàng)設(shè)情境二：
淼苗電視臺(tái)的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒(méi)著落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成，有信心嗎？先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
指幾名學(xué)生講故事。評(píng)議。
六、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：
把《猴子種果樹(shù)》的上、中、下集以及續(xù)集講給家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎?(出示圖片)。
2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字?
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為――神話。
4、(出示插圖)你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎?
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。
5、板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。
6、介紹女?huà)z。
7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?
8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過(guò))補(bǔ)后如何?(結(jié)果)。
二、初讀課文，感知大意。
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
(1)出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)(生字變紅色)這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰(shuí)能帶大家讀一讀?
(3)這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本次寫一寫和前面的口語(yǔ)交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫好后再讀給同學(xué)聽(tīng)，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過(guò)程中逐步進(jìn)步，使說(shuō)與寫的能力不斷提高。
設(shè)計(jì)理念。
世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中提出，對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)具體、有條理地寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn)，寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開(kāi)豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。
3.對(duì)寫話有興趣，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動(dòng)物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)和具體，寫得形象、完整和有條理。
教學(xué)課時(shí)。
寫話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫話點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程。
寫話指導(dǎo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。
1.導(dǎo)入新課，播放動(dòng)物世界視頻。
2．評(píng)選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、選取鏡頭，定格動(dòng)物明星。
全班交流。老師及時(shí)糾正語(yǔ)病，并相機(jī)板書(shū)。
2.語(yǔ)言積累。師生展示課前收集的好詞句。
三、說(shuō)些結(jié)合，展示心中吉祥物。
1.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你想推薦的動(dòng)物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)生動(dòng)。
2.你能用上其中三個(gè)以上詞語(yǔ)或者自己想到的詞句按一定順序來(lái)說(shuō)一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)得有順序，如何展開(kāi)合理的想像。
3.以說(shuō)促寫，引入寫話。
學(xué)生寫話。
一、學(xué)生愉快寫話。
二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。
三、學(xué)生自己練讀、修改。
寫話講評(píng)。
一、主題切入，激發(fā)興趣。
二、合作評(píng)議，教學(xué)相長(zhǎng)。
1.欣賞、修改題目，點(diǎn)明題眼的重要性。
2.引導(dǎo)評(píng)改，提高寫話能力。
三、佳作欣賞，評(píng)選吉祥物。
1.小組交流，推薦明星。
2.班級(jí)匯報(bào)，公布結(jié)果。
四、激勵(lì)進(jìn)取，情感滲透。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我熟悉的小動(dòng)物。
可愛(ài)樣子。
有趣習(xí)性。
趣事。
附：課文原文。
把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一些?？梢悦鑼懰蓯?ài)的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來(lái)。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；
難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。
三、教學(xué)建議。
1.課前，如果有條件，讓學(xué)生找一些我國(guó)古代的神話故事閱讀；
也可以讓父母、爺爺、奶奶講講古代的`神話故事。
2.這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己閱讀、思考，和同學(xué)討論，來(lái)讀懂課文。
首先讓他們用自己喜歡的方式把課文讀通、讀順。對(duì)課文中難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)他們通過(guò)、聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過(guò)向老師、同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來(lái)解決。
最后練習(xí)感情朗讀，在讀中體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的高尚品德。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀背背，積累一些格言警句、名人名言，并從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)守信的品德。
學(xué)習(xí)這些句子，要讓學(xué)生熟讀背誦，教師不必作太多的講解。句子的意思盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己體會(huì)或和同學(xué)一起討論理解，然后練習(xí)背誦。對(duì)學(xué)生比較難理解的，老師可做適當(dāng)引導(dǎo)，但不要把意思直接告訴學(xué)生。課后鼓勵(lì)學(xué)生再收集一些自己喜歡的、對(duì)自己有激勵(lì)作用的有關(guān)立志、守信的名言警句，并以多種形式與同學(xué)交流。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話故事，如《盤古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；
展開(kāi)想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫(huà)面。
3、在讀中體會(huì)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的神奇。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。（板書(shū)課題，要求學(xué)生看老師寫課題，提醒“補(bǔ)”字的寫法，讀課題。）。
3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺(jué)或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識(shí)字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
學(xué)習(xí)第一段：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
生匯報(bào)后，師引讀：
師：是啊，多可怕??！本來(lái)蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——。
本來(lái)充滿歡歌笑語(yǔ)的大地，現(xiàn)在——。
本來(lái)過(guò)著快樂(lè)幸福生活的人們現(xiàn)在——。
3、交流感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再展開(kāi)想象。
課件出示詞語(yǔ)：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困到處掙扎。
就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫(huà)面，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸張，充滿想象這正是神話的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女?huà)z心里難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女?huà)z做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習(xí)第三、四自然段。
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎？教師相機(jī)板書(shū)：找石、冶煉、補(bǔ)天。
4、讀女?huà)z找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會(huì)女?huà)z精神及故事的神奇。
（1）我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段，找出具體寫女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
此時(shí)，她本來(lái)整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因?yàn)椤?/p>
此時(shí)，本來(lái)精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)椤?/p>
（3）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么。
抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女?huà)z心情之焦急，女?huà)z行動(dòng)之勞累。
（4）女?huà)z找五彩石找得真——辛苦??！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女?huà)z是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話讀一讀。
（5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
（6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？
課件出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
（7）女?huà)z，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？板書(shū)：善良、勇敢。
（8）老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
（9）女?huà)z就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女?huà)z補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
四、總結(jié)：
我和你們一樣，喜歡女?huà)z的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女?huà)z補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女?huà)z補(bǔ)天的神話故事。老師相信女?huà)z的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長(zhǎng)！
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31女?huà)z補(bǔ)天。
找石。
善良勇敢冶煉想象神奇。
補(bǔ)天。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
六、互評(píng)、批閱、講評(píng)（重點(diǎn)展示優(yōu)秀習(xí)作）。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
選擇自己最喜歡、最感興趣的一樣?xùn)|西（動(dòng)物、植物、玩具、一種現(xiàn)象都行）進(jìn)行觀察，寫一則觀察日記。
第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
2．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。
3．通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式搜集更多的資料。
教學(xué)流程。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、讀讀背背。
1．導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放，你只要看到什么花剛剛開(kāi)放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開(kāi)放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀?？凑l(shuí)最先背下來(lái)。背誦比賽。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字很多與人的某些器官有關(guān)。
3．給這7個(gè)字?jǐn)U詞。說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞。
四、寬帶網(wǎng)。
1．交流課前搜集的資料：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前搜集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3．小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，
練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材簡(jiǎn)說(shuō)。
我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來(lái)到花園里、來(lái)到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)建議。
（一）認(rèn)字寫字。
1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。
2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：
按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。
形近字比較識(shí)字：度―席。
在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。
3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
（1）指導(dǎo)寫字鞏固識(shí)字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書(shū)空臨寫；聽(tīng)讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。
（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語(yǔ)游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語(yǔ)看看和字卡后的詞語(yǔ)是否一樣）。
4．寫字。
本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見(jiàn)第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇?！皹?lè)”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。
教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅臨寫。
（二）朗讀感悟。
1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？
2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？
第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。
輕讀：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。
第二節(jié)：為聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的.話語(yǔ)而快樂(lè)。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。
3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)表現(xiàn)在何處？
4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福。
5.讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)，再有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)背誦課文。
方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。
第一節(jié)：小鳥(niǎo)……風(fēng)……我們……。
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。
第四節(jié)：唱呀，跳呀……。
（2）看圖背誦。
（3）隨歌曲背誦。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)（課后習(xí)題），小組開(kāi)火車比賽，看看哪組接的詞語(yǔ)多而快。
演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。
3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書(shū)中“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？
3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日？
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
（三）圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么？
(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂(lè)）。
（四）歌曲欣賞，想象說(shuō)話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。
（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫字。
提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：樂(lè)、老。
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)雨后教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
3、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。
重?點(diǎn)。
1、背誦詩(shī)歌。
2、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。
難?點(diǎn)。
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。。
2、識(shí)字，寫字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手繪畫(huà)，使學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)山路彎彎，看著近，爬起來(lái)就遠(yuǎn)了。
教學(xué)資源運(yùn)用小黑板、山路彎彎的課件。
生字卡片。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
讀新詩(shī)，初步理解詩(shī)的意思；
在課文中認(rèn)識(shí)生字。
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
1、導(dǎo)入新課：播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)山路的崎嶇，看著近，走起來(lái)就遠(yuǎn)了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文。要求：a、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫(huà)出不懂的.地方。b、同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來(lái)，準(zhǔn)備集體討論。3、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。??（1）、指名讀課文，學(xué)生互評(píng)。??（2）、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。5、讀新詩(shī)。理解詩(shī)的大體意思。??（1）、老師讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)老師讀的情況。??（2）、自由讀，出聲讀。??（3）、同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯(cuò)誤讀音。??（4）、開(kāi)火車讀課文。6、課后作業(yè)??讀這首詩(shī)。認(rèn)識(shí)生字。
欣賞，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
學(xué)生按要求自學(xué)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。
評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確，有理。
同桌利用生字卡片，互相檢查認(rèn)讀情況。
各種形式朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
理解課文意思，書(shū)寫生字，掌握生字。
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（1）???檢查生字認(rèn)讀情況。（2）???指名讀新詩(shī)。2、學(xué)習(xí)新詩(shī)，討論不明白的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題：?“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩(shī)的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對(duì)于問(wèn)題，先大家討論解決，教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。3、小小畫(huà)家快行動(dòng)，在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)山路，看誰(shuí)畫(huà)的好。學(xué)生畫(huà)，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。給大家說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣畫(huà)。大家再改一改，畫(huà)一畫(huà)。
識(shí)字。
讀詩(shī)。
提出你在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不懂的問(wèn)題，
討論，你能解決誰(shuí)的問(wèn)題，幫幫他。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，邊讀課文，邊畫(huà)，便理解。不求畫(huà)的像，但要爭(zhēng)取畫(huà)的有詩(shī)里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，而且時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”比一比，看一看，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是小小畫(huà)家。再畫(huà)一畫(huà)，看這次畫(huà)得怎么樣。課后評(píng)析：???針對(duì)學(xué)生生活在平原，對(duì)山的認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
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