影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)22篇）

1.心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中獲得的一種寶貴經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。從多個(gè)角度來(lái)思考問題，能夠幫助我們寫出更好的心得體會(huì)。下面是一些寫心得體會(huì)的實(shí)例，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇一

以提升軟實(shí)力為主促進(jìn)河北省高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（燕山大學(xué)教務(wù)處，河北秦皇島066004）。

[摘要]自高校施行擴(kuò)招政策以來(lái)，河北省高等教育迅速發(fā)展，邁入由大眾化到普及化過(guò)渡的階段，然而其以外延式為主的發(fā)展模式凸顯出一系列矛盾和問題。本文分析了現(xiàn)階段河北高校發(fā)展中存在的問題，探究了以提升高校軟實(shí)力為主的高等教育內(nèi)涵式發(fā)展路徑，使高校在服務(wù)地方的同時(shí)，探索個(gè)性化發(fā)展道路，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]軟實(shí)力；內(nèi)涵式發(fā)展；人才培養(yǎng)；河北高等院校。

[中圖分類號(hào)]g64。

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a。

引言。

當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于由大眾化向普及化過(guò)渡的特殊階段。高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大給高校人才培養(yǎng)造成巨大壓力。就河北高校而言，擴(kuò)招后呈現(xiàn)出資源緊張、師資力量不足和發(fā)展趨同化等問題，并在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理體制和大學(xué)精神弘揚(yáng)等內(nèi)涵式發(fā)展上存在滯后現(xiàn)象。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使河北省高校從重視“量”的外延式發(fā)展道路轉(zhuǎn)變到重視“質(zhì)”的、以提升軟實(shí)力為主的內(nèi)涵式發(fā)展軌道上來(lái)，探尋一條適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀的道路，已經(jīng)成為亟待解決的問題。

1河北省高等教育發(fā)展現(xiàn)狀。

河北省地處“京畿要地”，近年來(lái)高等教育迅速發(fā)展，具體體現(xiàn)在規(guī)模和結(jié)構(gòu)兩方面。

1.1高等教育規(guī)模擴(kuò)大。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，相較于擴(kuò)招前，河北省在高校數(shù)量、入學(xué)率和學(xué)生人數(shù)上都有了飛躍式的發(fā)展。就高校數(shù)量而言，1985年，河北省擁有普通高等院?？偭繛?6所，該數(shù)量增至48所，該數(shù)量上升至110所，比擴(kuò)招前增長(zhǎng)了一倍以上；就河北高等教育的毛入學(xué)率而言，由原來(lái)的不足10%上升至25%，比擴(kuò)招前翻了一番，略低于全國(guó)26.95%的平均值；就河北省招生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)和在校生數(shù)量而言，也增加至原來(lái)的5倍左右（見表1）”。由此可見，十幾年來(lái)河北省高等教育的規(guī)模已經(jīng)得到空前的發(fā)展，增幅顯著。

1.2高校結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。

1993年以來(lái)，隨著科技創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和教育體制改革的深入，河北省高等教育進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期。――，河北省全日制普通高校由原來(lái)的47所增加到86所。20，河北工業(yè)大學(xué)完成“211工程”三期建設(shè)中期檢查工作，河北大學(xué)、燕山大學(xué)、河北工程大學(xué)省部共建工作穩(wěn)步進(jìn)行。河北省分層次推進(jìn)強(qiáng)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)，新建30個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和60個(gè)省級(jí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科。河北對(duì)高校教學(xué)資源配置進(jìn)行了優(yōu)化、分化整合，以避免高等教育功能與同類型院校職能重疊而被削弱，最終形成以10所骨干大學(xué)為龍頭、本科院校為主體、高等職業(yè)院校為基礎(chǔ)、民辦高校初步發(fā)展的多層次、多元化高等教育體系。

2現(xiàn)階段河北省高等教育存在的問題。

我國(guó)高等教育發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，如生源數(shù)量減少、教學(xué)質(zhì)量下降和網(wǎng)絡(luò)公開課對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊等。河北省高等教育在迅速發(fā)展的表面下，除存在以上共性問題外，在高校資源分配、師資力量和發(fā)展定位三方面還存在一定的問題。

2.1教育投入不足，資源緊張。

我國(guó)高等教育以公辦為主，政府財(cái)政投入是其經(jīng)費(fèi)主要的也是最穩(wěn)定的來(lái)源。沒有足夠的經(jīng)費(fèi)保障，高校的發(fā)展即為“無(wú)米之炊”、“無(wú)源之水”。河北省高校絕大部分為地方類院校，經(jīng)費(fèi)多由所在地市自籌，故在經(jīng)費(fèi)來(lái)源上較為單一。幾年來(lái)，河北省雖然不斷增加對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)的投入，但其速度相對(duì)于省內(nèi)高等教育擴(kuò)張的規(guī)模和速度而言還是落后的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，河北省普通高校預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)為9.18億元，增加到18.74億元，增長(zhǎng)104%，但其生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)連年下降，由20的1257元下降到的732元，絕對(duì)值居全國(guó)第26位，下降幅度達(dá)到42%;同期，國(guó)家平均水平由2921元下降到2352元，僅下降了19%。河北省高等教育的生均事業(yè)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)水平排名倒數(shù)第7。面對(duì)學(xué)生人數(shù)激增帶來(lái)的教學(xué)資源緊張狀況，個(gè)別高校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)甚至背負(fù)著巨額貸款。

2.2師資力量相對(duì)不足。

近年來(lái)，河北高校中呈現(xiàn)出教師數(shù)量不足、重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人不足和高層次教師流失嚴(yán)重等問題。教師隊(duì)伍擴(kuò)充的速度明顯趕不上學(xué)生數(shù)量增加的速度。數(shù)據(jù)顯示，19河北高校的教師數(shù)量為17263人，在校生人數(shù)為180700人；到，河北高校教師數(shù)量升至60769人，在校生人數(shù)為110.5萬(wàn)人。在教師數(shù)量大幅度提升的表面下，師生比縮減將近一半，即由年的9.55：100降至20的5.50：100。另外，由于河北省地理位置的特殊性，北京、天津兩地產(chǎn)生了“人才抽水機(jī)”效應(yīng)，一部分高學(xué)歷、高素質(zhì)的專業(yè)人才選擇前往條件更為優(yōu)越的京津高?；蚱髽I(yè)尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，師資力量呈現(xiàn)顯性或隱性朝京津兩地單方向流動(dòng)的趨勢(shì)，造成人才大量流失，高校急需的大批專業(yè)課教師得不到補(bǔ)充。據(jù)統(tǒng)計(jì)，――間，僅十所骨干高校就流失碩士以上學(xué)位教師300多人。除此之外，由于福利、待遇和科研環(huán)境等方面原因，河北高校在吸引高端人才方面，尤其是海外人才的'引進(jìn)上明顯輸入不足，影響了學(xué)科建設(shè)和高層次人才的培養(yǎng)。

2.3高校結(jié)構(gòu)層次不合理，發(fā)展趨同化。

地方高等教育的發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技的發(fā)展相適應(yīng)，二者相輔相成。就研究生、本科生和?？粕逃?guī)模比例結(jié)構(gòu)而言，國(guó)際公認(rèn)的各高等教育層次結(jié)構(gòu)的最佳比例為0.1：1：1.5。如表2所示，能查到較近且有詳細(xì)數(shù)據(jù)的年河北省普通高校在校生層次結(jié)構(gòu)為0.057：1：1。由此可見，近年來(lái)河北高校在校生數(shù)量已達(dá)到一定規(guī)模，但各部分比例還不盡合理。高職（專科）和研究生比例相對(duì)本科生而言，低于國(guó)際公認(rèn)最佳比例，制約了河北省最高層次和一線專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)河北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。

就高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和定位而言，目前河北省無(wú)985院校，只有河北工業(yè)大學(xué)一所211院校，現(xiàn)有的110所高校在辦學(xué)定位和發(fā)展思路上沒有凸顯出足夠的特色，注意力更多放在求大、求全、比數(shù)量、重規(guī)模、爭(zhēng)門面上。一方面，高層次、有特色的教學(xué)科研型學(xué)校少，一些省屬重點(diǎn)高校的層次水平有待提高；另一方面，一些高職高專類院校未能腳踏實(shí)地的將培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才作為目標(biāo)，對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式未能予以足夠的重視，造成學(xué)校定位與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)。

3以提升河北高校軟實(shí)力為主，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的路徑分析。

就我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，通過(guò)挖掘現(xiàn)有學(xué)校的潛力、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高學(xué)校內(nèi)部效率和質(zhì)量來(lái)推動(dòng)高等教育發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展，是當(dāng)前高校發(fā)展的主要方向。不斷提升高校軟實(shí)力，注重?zé)o形實(shí)力的打造，將重心傾向于隱性的精神和智力方面，是實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，也是河北省高校健康、全面發(fā)展的必由之路。實(shí)現(xiàn)以提升軟實(shí)力為主的內(nèi)涵式發(fā)展路徑，提升高校整體風(fēng)貌和內(nèi)在品質(zhì)，具體應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

3.1控制發(fā)展規(guī)模，增加財(cái)政投入。

無(wú)論高校的軟實(shí)力還是硬實(shí)力，都需要國(guó)家、地方投入大量的資金進(jìn)行建設(shè)。尤其是高校的軟實(shí)力建設(shè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及行為、品德等的形成具有重大意義。河北省應(yīng)控制高校規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，將以外延式發(fā)展為主的模式轉(zhuǎn)化到以提升軟實(shí)力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來(lái)，加強(qiáng)對(duì)省內(nèi)高校發(fā)展的戰(zhàn)略布局與規(guī)劃，對(duì)各地方院校的定位和發(fā)展現(xiàn)狀予以持續(xù)的關(guān)注、動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，重視對(duì)高校財(cái)政上的投入，建立以政府投入為主的多元化高等教育投資渠道，引入以績(jī)效評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的投入機(jī)制，提高教育資金的使用率，并在政策上保障現(xiàn)階段財(cái)政投入不僅僅停留在硬件設(shè)施建設(shè)和維護(hù)上，而是更多的用在高校軟實(shí)力提升上。

3.2重塑大學(xué)精神，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

大學(xué)精神和校園文化像一張時(shí)刻彰顯高校品牌價(jià)值的名片，顯示著巨大的內(nèi)部凝聚力和外部擴(kuò)張力。就河北高校的現(xiàn)狀而言，亟需打造一張或多張國(guó)內(nèi)業(yè)界聞名的“名片”。重塑大學(xué)精神，是高校軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）政府要發(fā)揮政策指揮棒作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)投入力度；（2）高校要以育人為己任，重視德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家民族責(zé)任感、理想信念和愛心，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有實(shí)干、獨(dú)立和勇于探索的精神；（3）教師作為大學(xué)精神的依托和載體，要具備現(xiàn)代教育理念和自覺地科研精神，重視人文素養(yǎng)的提高，全面提高自身素質(zhì)。

高校的校園環(huán)境不僅是一個(gè)教育環(huán)境，更是一個(gè)文化環(huán)境。校園文化具有教育陶冶、凝聚激勵(lì)、創(chuàng)新開發(fā)、娛樂調(diào)節(jié)和吸收輻射功能，它與大學(xué)精神共同構(gòu)成了大學(xué)的“靈魂”。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，一方面，由于文化的滲透性，政府應(yīng)注重對(duì)高校周邊環(huán)境的整治，為師生提供健康、積極、向上的周邊文化環(huán)境；另一方面，高校自身內(nèi)部各個(gè)部門要互通互聯(lián)、齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障，做好校園文化的短中長(zhǎng)期規(guī)劃，培養(yǎng)教師和學(xué)生干部在內(nèi)的校園文化建設(shè)骨干隊(duì)伍，注意微觀上對(duì)師生主體心理的研究和把握。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施以人為本的管理理念。

高校教師具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性的特質(zhì)，其隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到高校的發(fā)展水平和質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前河北高校教師數(shù)量不足、高水平教師流失的問題，政府、高校要在制度建設(shè)上發(fā)揮對(duì)高校教師隊(duì)伍學(xué)歷、年齡、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的投入，為教師提供良好的科研條件和氛圍。針對(duì)由于年輕教師比重大，河北省諸多高校將在十年后學(xué)科帶頭人和骨干教師斷層的問題，要切實(shí)提高教師待遇，使教師擺脫社會(huì)地位與實(shí)際收入不相符合的尷尬處境；協(xié)調(diào)學(xué)科帶頭人與學(xué)科團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，加快對(duì)高層次人才的引進(jìn)，避免高職稱、高學(xué)歷教師的顯性和隱性流動(dòng)，發(fā)揮傳幫帶作用；加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，在政策上鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，擴(kuò)展視野，廣泛參與國(guó)際合作和交流。

另外，河北高校應(yīng)改革教師發(fā)展的工作模式，借鑒歐美國(guó)家教師發(fā)展組織機(jī)制上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立本土化的教師培訓(xùn)機(jī)制。政府作為主導(dǎo)、學(xué)校作為主體，使教師的發(fā)展工作成為高校教學(xué)發(fā)展的必要組成部分。高校應(yīng)關(guān)注教師的長(zhǎng)期發(fā)展：（1）要強(qiáng)化對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師崗前、職后培訓(xùn)，發(fā)揮老教師和團(tuán)隊(duì)的“傳、幫、帶”作用；（2）要根據(jù)學(xué)校與教師的特點(diǎn)，開展校本化培訓(xùn)，對(duì)在職教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給予專業(yè)指導(dǎo)；（3）要關(guān)注教師的長(zhǎng)期發(fā)展，給教師提供職前、職中和職后等階段的發(fā)展規(guī)劃，形成個(gè)性化、層次化、模塊化的培訓(xùn)內(nèi)容以及多樣化的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)和個(gè)人職業(yè)能力的全面發(fā)展。

3.4調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才需求表現(xiàn)出差異性和層次性，高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。河北省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，提高研究生和高職高專學(xué)生的培養(yǎng)比例，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)不同人才的需要。重點(diǎn)建設(shè)幾所綜合性、教學(xué)研究型，并在一些學(xué)科領(lǐng)域較強(qiáng)勢(shì)、具有自己特色的大學(xué)，著力提升省屬重點(diǎn)高校在全國(guó)高校中的層次和影響力，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和科研能力的高素質(zhì)人才。省屬一般本科院校和高職高專院校，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，適當(dāng)定位，調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程體系，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。另外，高校間還要注意教學(xué)、科研資源的共享，信息的互通有無(wú)，鼓勵(lì)教師通過(guò)參加國(guó)際會(huì)議、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以及訪學(xué)等形式拓展眼界，提升學(xué)術(shù)水平。

教學(xué)質(zhì)量是高校軟實(shí)力的體現(xiàn)，也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)根本任務(wù)的載體。高校應(yīng)建立高效、完善、科學(xué)的質(zhì)量保障體系，如教師工作評(píng)價(jià)體系、教材審查體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等；教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要建立與學(xué)生便捷溝通的渠道，采取措施動(dòng)態(tài)了解全校教學(xué)工作的開展情況，比如，學(xué)生意見箱、教務(wù)短信平臺(tái)等，增設(shè)學(xué)生信息員制度，讓學(xué)生參與到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的工作中，注意調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)的積極性，不斷探索人才培養(yǎng)的新模式。重視學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)生競(jìng)賽等實(shí)踐形式鍛煉自身能力。

4結(jié)束語(yǔ)。

當(dāng)前，河北省高校通過(guò)外延式發(fā)展已達(dá)到一定規(guī)模，為高等教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。針對(duì)外延式發(fā)展帶來(lái)的一系列問題，河北省應(yīng)將高校的發(fā)展模式調(diào)整到以提高軟實(shí)力為主的內(nèi)涵式發(fā)展道路上來(lái)，通過(guò)控制發(fā)展規(guī)模，加強(qiáng)大學(xué)精神和校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系，使河北省高等教育擺脫在全國(guó)排名榜中相對(duì)落后、與人口大省和經(jīng)濟(jì)大省不適應(yīng)的局面。促進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，將有利于提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和檔次，對(duì)河北省培養(yǎng)高素質(zhì)人才、實(shí)現(xiàn)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省和文化強(qiáng)省的跨越至關(guān)重要。

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[7]楊德廣，謝安邦，高等教育學(xué)[m].北京：高等教育出版社，：563.

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇二

農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō),將為他終身的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，有利于學(xué)校的控輟保學(xué)；對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來(lái)說(shuō)，意義更加深遠(yuǎn)。在我國(guó)，義務(wù)教育承擔(dān)著提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的重任，由于農(nóng)村地廣人多，抓好義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，將使眾多的人口變成巨大的人力資源。因此，沒有農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒有真正意義上的國(guó)民素質(zhì)的提高，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的科教興國(guó)戰(zhàn)略。無(wú)論從個(gè)人的成長(zhǎng)，還是從解決“三農(nóng)”問題的角度，甚至是從富國(guó)強(qiáng)民的高度來(lái)說(shuō)，提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量遲不容緩。

二、農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。

三、

1、學(xué)校因素。

第一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有正確處理好“兩基”工作與教育教學(xué)的關(guān)系。近年來(lái)，由于我縣屬于“兩基”工作的驗(yàn)收縣，所以許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重硬件，輕軟件”，重“控輟保學(xué)，輕教學(xué)質(zhì)量”的現(xiàn)象普遍存在。

第二、學(xué)?！耙匝写俳獭背蔀榭赵?。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂第一線聽課的次數(shù)極少。根據(jù)筆者多年的了解，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)極少，缺乏教學(xué)調(diào)研。其次，教研組沒有明確的教研課題，教研活動(dòng)單一，無(wú)非就是組織教師聽?zhēng)坠?jié)課，有的甚至連聽評(píng)課記錄也沒有。

第三、教師上課形式單一，多數(shù)老師任然是一支粉筆一張嘴，上課照本宣科，學(xué)生厭學(xué)情緒不斷滋生，輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)情況嚴(yán)重。

2、家庭因素。

第一、多數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)不高，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，教育孩子就是學(xué)校的事，在家不督促孩子溫習(xí)功課，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)漠不關(guān)心，覺得孩子只要能認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的加減乘除，將來(lái)能打工掙幾個(gè)錢就行。

第二、許多家庭的不正當(dāng)娛樂，或非法經(jīng)營(yíng)，比如在家開麻將管等，嚴(yán)重影響孩子的正常學(xué)習(xí)。

第三、家庭的教育方式不當(dāng)，對(duì)孩子動(dòng)輒吆喝打罵，言行粗暴，造成孩子逆返心重，對(duì)學(xué)習(xí)不感性趣。

3、社會(huì)因素。

第一、讀書就業(yè)難是主要原因。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真正意義缺乏認(rèn)識(shí)，讀書就是為了分配工作的思想在家長(zhǎng)和學(xué)生心中根深蒂固，本來(lái)升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校國(guó)家也不一定分配工作，許多家長(zhǎng)和學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了社會(huì)的用人改革制度，所以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

第二、社會(huì)風(fēng)氣的影響是重要原因。如影視和網(wǎng)絡(luò)的影響，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)毒害至深，青少年正處身心發(fā)育階段，然而，特別是港臺(tái)的功夫片、言情片盛行，使青少年兒童盲目效仿，小小年紀(jì)就開始談情說(shuō)愛，或者打架斗毆。另外，網(wǎng)絡(luò)更是毒害青少年兒童的罪魁禍?zhǔn)?，許多孩子由于迷戀網(wǎng)絡(luò)，如癡如醉，不能自拔，對(duì)學(xué)習(xí)完全置之不理。

四、提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理。工廠靠管理出效率，軍隊(duì)靠管理出戰(zhàn)斗力，政府靠管理出效能，那么，學(xué)校就靠管理出成績(jī)，向管理要質(zhì)量。首先就應(yīng)該抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作，著重抓好備、教、輔、研、考幾大方面的工作，重實(shí)效，防止走過(guò)場(chǎng)。領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，要兼課，至少任一們主科，要經(jīng)常聽老師的課，解決教師教學(xué)中存在的問題，消除教學(xué)中的不良現(xiàn)象。教研組要在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下開展內(nèi)容豐富的教研活動(dòng)，組織教師上公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課等，要營(yíng)造和諧的教研氛圍，提倡只評(píng)而不比，這樣有利于教師評(píng)課時(shí)以一顆真誠(chéng)的心，指出他人的不足，虛心吸收他人的優(yōu)點(diǎn)。各個(gè)教研組要有自己的研究課題，不追求教研課題的高深，但求解決教學(xué)中的實(shí)際問題。我們相信，教學(xué)質(zhì)量提高了，就不愁留不住學(xué)生，“空輟保學(xué)”的問題也就不難解決了。第二、許多家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很重要的一個(gè)原因就是我們教師缺乏與家長(zhǎng)的溝通，一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年不開一次家長(zhǎng)會(huì)，然而許多農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)又不高，難怪他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)重視不夠。所以，學(xué)校要組織教師開好家長(zhǎng)會(huì)，在學(xué)校與家庭之間搭起共商教育良策的橋梁，并且要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供教育孩子的良方。

第三、首先要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)明白教育的真正意義。進(jìn)入高等院校，不是孩子讀書的唯一目標(biāo)，而真正意義的教育是使孩子在德、智、體等各個(gè)方面全面發(fā)展，從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，現(xiàn)在讀書的目的是為將來(lái)的終生學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，成為社會(huì)有用的人。其次，文化、工商等有關(guān)部門應(yīng)協(xié)同教育部門加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，整頓市場(chǎng)秩序，營(yíng)造文明、和諧的社會(huì)環(huán)境，為我們的下一輩人著想，為國(guó)家的發(fā)展大計(jì)著想。再次，政府部門和上級(jí)有關(guān)部門要為教育部門著想，除特殊情況外不憑關(guān)系輕易調(diào)動(dòng)教師，教師的調(diào)動(dòng)要通過(guò)編制委員會(huì)核編，教育人事部門行文調(diào)動(dòng)，要保證教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。

五、結(jié)束語(yǔ)。

“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，愿學(xué)校、家庭、社會(huì)和廣大教育同仁共同攜手，為我們子孫后代和民族的興盛、為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)添磚加瓦?？傊?，全面提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是各校自身發(fā)展的要求，需要各方積極配合，通力協(xié)作。在當(dāng)前黨的十七大提出的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們有理由相信，廣大農(nóng)村中小學(xué)一定會(huì)認(rèn)真實(shí)踐，制約著農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素一定會(huì)盡快地得到解決，農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)得到全面提升。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)得到了空前的發(fā)展。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村，教育教學(xué)的發(fā)展仍然很緩慢，就像“老牛拉破車”一樣，教學(xué)質(zhì)量難以提高。影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、社會(huì)環(huán)境的影響。

二、家庭影響。

三、學(xué)校教育的影響。

2、教學(xué)方法陳舊不能吸引學(xué)生，課堂上照本宣科與社會(huì)實(shí)際格格不入。

3、教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引起學(xué)生反感；教師衡量學(xué)生以考試成績(jī)作標(biāo)準(zhǔn)，造成大多數(shù)學(xué)生抬不起頭，喪失學(xué)習(xí)信心。

針對(duì)以上存在的諸多因素，應(yīng)該采取積極有效地措施，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強(qiáng)法制宣傳力度，整治社會(huì)不正之風(fēng)，杜絕賭博現(xiàn)象。

（二）引導(dǎo)人們尊重知識(shí)，尊重人才，反對(duì)和轉(zhuǎn)變“一切向錢看”的拜金主義思想，樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚，使廣大少年兒童在最佳學(xué)齡階段在學(xué)校安心地接受文化知識(shí)教育。

（三）改變家長(zhǎng)觀念陳舊，思想意識(shí)不到位的現(xiàn)狀，成立家長(zhǎng)夜校，提高家長(zhǎng)文化素質(zhì)，喚醒家長(zhǎng)對(duì)子女的教育意識(shí)。父母是子女的第一位也是最好的老師。每個(gè)人自從呀呀學(xué)語(yǔ)開始，父母的言行舉止就深深烙入孩子的心靈，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程都離不開父母的教誨。但一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村的許多家長(zhǎng)因自身文化素質(zhì)低或自身存在著一些不良嗜好，不懂得或無(wú)暇顧及子女的教育，對(duì)子女的成長(zhǎng)聽天由命，放任自由，導(dǎo)致學(xué)生在家里或社會(huì)上養(yǎng)成了諸多陋習(xí)。只有喚醒家長(zhǎng)對(duì)子女的意識(shí)，明白自身的責(zé)任和義務(wù)，在日常生活中時(shí)時(shí)關(guān)心子女的成長(zhǎng)歷程，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。

（四）學(xué)校要走集中辦學(xué)之路，把鄰近校點(diǎn)撤并到村完小上來(lái)，整合教師的人力資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

（五）努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，改變教學(xué)方法，創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)中采用“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的方法；抓住課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。實(shí)施分層教學(xué)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)；創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生更多地參加活動(dòng)；注意教與學(xué)的多向交流，及時(shí)反饋、矯正；實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生成功心理；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育，要立足于校內(nèi)，著眼于家庭和社會(huì)，力求學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的三結(jié)合。這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)生注意力不集中?！處焸湔n是否充分，備課不僅僅是寫寫教案就完事大吉了，還要備學(xué)生。不同程度的學(xué)生，設(shè)計(jì)問題要有針對(duì)性，讓學(xué)生有成就感，才會(huì)吸引他的注意力。

2.組織課堂的能力?！處熒险n不能只管講，要多觀察學(xué)生是否接受、是否精力集中、是否還有疑問。3.講課是廢話太多。講課時(shí)可以舉一反三，但不是只舉而忽略了主題。

作為一名小學(xué)教師，已在自己這個(gè)特殊而平凡的崗位上工作了五年。在這五年中，有成功也有失敗，有汗水也有收獲,有辛酸也有歡笑。然而，在這五年中，讓我感觸最深的還是令人堪憂的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。歷年小考成績(jī)的不理想，直接反映出小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，而小學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何，又直接影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這正如修建樓房一般，小學(xué)好比是在打地基，如果地基都建得不牢固，那么以后無(wú)論房子修得有多高、多漂亮，也有可能在一瞬間垮塌。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)的重要性?，F(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際，試談一下制約小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的幾點(diǎn)因素。

一、教師因素。

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中扮演著極其重要的角色。教師工作的好壞與否在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。教師是一項(xiàng)光榮的職業(yè)，然而，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，部分教師沒能很好地抵擋住外界的物質(zhì)誘惑，相互攀比、貪圖享樂、崇尚金錢等思想開始在這些教師中間蔓延。然而，微薄的薪水難以維持奢侈的生活，于是，想方設(shè)法地掙錢便成為這類教師最終的目標(biāo)。在這樣一種背景下，自然而然地就出現(xiàn)了諸如教師從事第二職業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課等事件，并且還呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)。這類教師將自己的全部身心投入到掙錢的行業(yè)中，試問又有多少精力能夠放在自己的本職工作、自己的學(xué)生身上？這類教師的腰包鼓起了，而學(xué)生的成績(jī)卻垮下去了。另外，部分教師雖未從事第二職業(yè)，但在工作中積極性不高，抱著一種得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，這就注定了這一類教師不會(huì)在工作中作出多大的努力，那又怎會(huì)有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高呢？對(duì)于這些教師，首先應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們作為教師的成就感，將全部身心投入到教育事業(yè)中。其次，教育行政部門也應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格制止教師從事第二職業(yè)，、進(jìn)行有償補(bǔ)課等不正當(dāng)行為，對(duì)頂風(fēng)違紀(jì)的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，也對(duì)那些躍躍欲試的教師敲響警鐘。而對(duì)于那些不積極工作的教師，則應(yīng)制定相應(yīng)的措施，徹底改變“干與不干一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的”現(xiàn)狀，增強(qiáng)教師的緊迫感，讓他們有所壓力，更將這種壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，更加積極主動(dòng)地工作，從而更好地干好自己的教學(xué)工作。

二、家庭因素。

家庭教育是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長(zhǎng)。良好的家庭教育，是一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的助推劑；而不健康的家庭教育，則會(huì)阻礙孩子的健康成長(zhǎng)。家庭教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，其作用不言而喻。然而在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)由于各方面的因素，綜合素質(zhì)普遍不高，讓孩子接受教育的觀念也較為淡薄，這就不可避免地出現(xiàn)了諸如自己孩子讀幾年級(jí)不知道、孩子的教師是誰(shuí)不知道等現(xiàn)象。更有甚者干脆將孩子留在家中干活而不讓孩子去學(xué)校上學(xué)，而當(dāng)教師家訪問及學(xué)生未到校原因時(shí)，家長(zhǎng)的回答往往是“家中的活太忙了，讓他幫幫忙”、“反正學(xué)習(xí)也不好，耽誤幾天也沒什么”、“讀那么多書有什么用，又不是讀來(lái)做官”等諸如此類的話。從這些家長(zhǎng)的回答中，我們就可以強(qiáng)烈地感受到他們對(duì)子女接受教育是何等的不重視，更不要指望他們會(huì)如何配合學(xué)校、教師的工作，將學(xué)生教育成材。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)，我們不該責(zé)備，因?yàn)檫@樣不僅一點(diǎn)好處沒有，反而會(huì)適得其反。我們應(yīng)該耐心、細(xì)致地向他們講解讓孩子接受教育的重要性，結(jié)合發(fā)生在他們周圍的、他們熟悉的事例，讓他們親身體會(huì)讀書的重要性以及不讀書的壞處，爭(zhēng)取他們的配合，讓他們督促孩子學(xué)習(xí)，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而讓孩子更輕松地學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、社會(huì)環(huán)境因素。

小學(xué)生都是未成年人，自控能力差，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇感并急于嘗試，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的。然而，社會(huì)上很多不法商人正是看中了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在學(xué)校周圍大肆興建網(wǎng)吧、游戲廳等，并明目張膽地誘惑年幼無(wú)知的孩子們進(jìn)入這些場(chǎng)所，甚至讓孩子們?cè)诶锩孢^(guò)夜，以此牟取高額利潤(rùn)。這樣一來(lái)，這些不法商人的的錢袋子是鼓了，但我們的學(xué)生卻一步步地陷入網(wǎng)吧、游戲廳而無(wú)法自拔，即使被迫回到學(xué)校，他們滿腦子想的也還是“刺激”電腦游戲，根本無(wú)法將精力再放到學(xué)習(xí)上，也根本無(wú)法再繼續(xù)學(xué)下去。那些不乏的商人，為了自己的利益，讓原本好學(xué)的孩子變得對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，毀了孩子的一生，這是一種多么可恥的行徑啊，而對(duì)于孩子、對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于國(guó)家，這又是一種多大的損失?。?duì)于這類情況，相關(guān)部門雖早已明文規(guī)定網(wǎng)吧等場(chǎng)所禁止未成年人進(jìn)入，但不法商人們卻為了利益置國(guó)家法律于不顧，繼續(xù)干著危害小學(xué)生身心健康的不法勾當(dāng)。對(duì)于這種情況，相關(guān)部門應(yīng)堅(jiān)決依法取締這些違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、游戲廳，對(duì)違法的網(wǎng)吧、游戲廳從嚴(yán)處罰，堅(jiān)決整治校園周邊環(huán)境，還學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中健康地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、學(xué)生因素。

現(xiàn)在的學(xué)生，在家里大都過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的嬌生慣養(yǎng)的生活，在生活上缺乏獨(dú)立性，更沒有獨(dú)自面對(duì)困難、解決困難的勇氣與能力。而他們的這種性格特點(diǎn)一旦轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，就將極大地限制他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的發(fā)展，他們會(huì)因懼怕困難而逃避學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對(duì)這儀情況，我們應(yīng)在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，比如開展一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)做飯、學(xué)洗衣等，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立能力，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的性格特點(diǎn)，讓他們敢于面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難，從而克服困難，取得更大的進(jìn)步。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，因此，我們應(yīng)積極找出制約教育的不良因素并努力消除這些因素，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的下一代而貢獻(xiàn)自己的全部力量。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇三

影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理等，就教育教學(xué)本身而言，又是一門藝術(shù)，教學(xué)離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，為此，單獨(dú)談教學(xué)，就猶如“人才”中失去了“人”，一個(gè)只會(huì)教書而不會(huì)育人的教師，只能成為名副其實(shí)的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來(lái)的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過(guò)內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學(xué)管理。

首先，教育是解決“人”的問題，而教學(xué)是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會(huì)有危險(xiǎn)。

其次，一個(gè)人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個(gè)圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學(xué)生的學(xué)依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學(xué)生首先要解決的問題是“樂學(xué)”，其次要解決的問題才是怎樣學(xué)。因之，學(xué)校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)校管理的目標(biāo)應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學(xué)習(xí)。

就教學(xué)管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對(duì)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機(jī)抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學(xué)常規(guī)的管理；三是加強(qiáng)教師教學(xué)研究的力度，成立各年級(jí)各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎(jiǎng)懲力度，鼓勵(lì)一部分教育教學(xué)成績(jī)突出的教師成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，從而帶動(dòng)全校教師的發(fā)展；五是開展各種競(jìng)賽輔導(dǎo)、知識(shí)講座及課外活動(dòng)，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；六是分級(jí)分科指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定奮斗目標(biāo)，并隨機(jī)檢查學(xué)生完成計(jì)劃情況；七是在學(xué)生中開展以點(diǎn)帶面以面帶點(diǎn)的互幫互學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)法活起來(lái)；八是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間充分發(fā)揮一個(gè)面、一條線及一個(gè)點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)，即學(xué)校管一個(gè)面、分管領(lǐng)導(dǎo)抓一條線、教師教學(xué)抓一個(gè)點(diǎn)，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學(xué)校管理、教師教學(xué)落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)點(diǎn)上，通過(guò)此種人盯人的管理方式來(lái)發(fā)展優(yōu)生、帶動(dòng)中等生、轉(zhuǎn)化差生。

在教學(xué)系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨(dú)立的地位和作用，但它們又是作為一個(gè)整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進(jìn)，規(guī)章制度健全，組織嚴(yán)密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。因此，管理水平的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有通過(guò)建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過(guò)對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進(jìn)行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇四

成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點(diǎn).對(duì)于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對(duì)成人體育課教學(xué)的`特點(diǎn)和相關(guān)影響因素,來(lái)尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國(guó)成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇五

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代,而語(yǔ)言是信息化社會(huì)的重要工具,在國(guó)際交流中,英語(yǔ)已逐漸成為廣泛應(yīng)用的工作語(yǔ)言。

為此,至間,教育部出臺(tái)眾多文件強(qiáng)調(diào)了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性,提出了高等院校廣泛推廣雙語(yǔ)教學(xué)的要求。

所謂雙語(yǔ)教學(xué),是指以母語(yǔ)和一門外語(yǔ)兩種語(yǔ)言作為教學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)模式。

在我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的具體定位是漢語(yǔ)和英語(yǔ)。

目前,世界上的權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊和書籍基本上都以英文出版,而計(jì)算機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)也以英文形式展現(xiàn)和推廣。

運(yùn)用英語(yǔ)這門工具可迅速直接地與各國(guó)進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息交流。

醫(yī)學(xué)教學(xué)人員外語(yǔ)水平的高低,直接決定了我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

在當(dāng)今世界,生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展,知識(shí)更新和信息交流頻繁,推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)改革是深化教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì),是培養(yǎng)具有較強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。

醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)時(shí)普遍感到難學(xué)、難記,同時(shí)雙語(yǔ)教學(xué)還對(duì)醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。

故我們認(rèn)真分析了以下的影響醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇六

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的承受能力。

本科學(xué)生在校期間必須通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試,整體英語(yǔ)水平有了很大提高,為開設(shè)雙語(yǔ)課奠定了基礎(chǔ)。

由于學(xué)生英語(yǔ)水平差距很大,不少學(xué)生的聽力水平和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

再加上國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)注重語(yǔ)法學(xué)習(xí),故“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)實(shí)狀況沒有明顯改觀。

學(xué)生的聽說(shuō)能力不高,增加了雙語(yǔ)授課的難度,妨礙了雙語(yǔ)授課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如果教學(xué)中英語(yǔ)使用的比例過(guò)大,超出學(xué)生的承受能力,學(xué)生的課堂注意力勢(shì)必被分散,語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的雙重負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致不佳的學(xué)習(xí)效果。

因此,選擇合適的教學(xué)對(duì)象是雙語(yǔ)教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵。

1.2教材和教學(xué)手段。

在雙語(yǔ)教學(xué)中,選用合適的教材是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)的重要方面。

目前,國(guó)內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過(guò)于偏重理論、缺乏案例,使學(xué)生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān),具有很大的傾向性,不適于教學(xué)中使用。

雙語(yǔ)課程是在醫(yī)學(xué)生修完了大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的,課文有了相當(dāng)?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡(jiǎn)化課文的難度。

1.3教師。

師資問題是醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

好醫(yī)生不一定是好教師。

一方面,臨床教學(xué)醫(yī)師同時(shí)肩負(fù)著醫(yī)療與育人的雙重職能。

然而當(dāng)前大多數(shù)教學(xué)醫(yī)師教學(xué)意識(shí)淡薄,參與教學(xué)工作的積極性不高,對(duì)臨床教學(xué)量的多少及教學(xué)效果并不注重。

另一方面,英語(yǔ)閱讀水平高不一定能夠進(jìn)行英語(yǔ)授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語(yǔ)口語(yǔ)水平不高。

實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué),不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語(yǔ)水平。

從目前我國(guó)的實(shí)際情況看,總體上醫(yī)學(xué)教師匱乏,能完全勝任雙語(yǔ)教學(xué)的更少。

多數(shù)教學(xué)醫(yī)師難以清楚地用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語(yǔ)與學(xué)生交流,因此教學(xué)效果較差。

2.1選擇合適的教學(xué)對(duì)象。

選擇英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的年級(jí)、專業(yè)嘗試開展雙語(yǔ)教學(xué),一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改進(jìn),探索更有效的雙語(yǔ)教學(xué)模式,然后逐步將雙語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展到所有年級(jí)和專業(yè),覆蓋全體學(xué)生。

據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)開始在醫(yī)學(xué)教育中推行雙語(yǔ)教學(xué)。

該院以英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好的國(guó)際護(hù)理專業(yè)的學(xué)生作為目標(biāo)人群,課堂中英語(yǔ)使用率達(dá)到75%左右。

調(diào)查顯示95%以上的學(xué)生對(duì)這種英文和中文穿插授課表示滿意。

2.2選擇合適的雙語(yǔ)教材和教學(xué)手段。

一方面,相比較國(guó)內(nèi)并不成熟的醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教材,外國(guó)原版教材實(shí)用性強(qiáng),教材中配以大量案例,通過(guò)對(duì)案例的分析,能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也能提高學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。

有必要組織一批資深的醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)專家,認(rèn)真編寫醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)系列教材和輔導(dǎo)資料。

另一方面,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對(duì)于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對(duì)照注釋,有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。

培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語(yǔ)教師是提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

針對(duì)目前授課醫(yī)師英語(yǔ)口語(yǔ)差、雙語(yǔ)教學(xué)能力差的問題,院方可以開辦雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)班,邀請(qǐng)專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓(xùn)結(jié)束還要進(jìn)行嚴(yán)格的考核。

為了調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)師參與教學(xué)的積極性,鼓勵(lì)促進(jìn)雙語(yǔ)人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語(yǔ)教學(xué)的醫(yī)師去國(guó)外短期進(jìn)修,提高英語(yǔ)水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學(xué)習(xí),了解先進(jìn)的教學(xué)方法,提高雙語(yǔ)教學(xué)水平。

如何提高臨床醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學(xué)人才是一個(gè)值得深思的問題。

臨床醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)方面都尚不完善,相關(guān)部門應(yīng)積極探索,認(rèn)真對(duì)待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)高級(jí)人才發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇七

本文以高校校園的休閑活動(dòng)為研究視角,一年四季浙江林學(xué)院衣錦校區(qū)為實(shí)證研究對(duì)象,從休閑人群的結(jié)構(gòu)組成和影響因素兩個(gè)方面同時(shí)展開研究.通過(guò)問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構(gòu)組成;并從吸引力和距離兩個(gè)角度進(jìn)行考察,深入揭示了其影響因素.

作者：王瑛周雪成楊斯揚(yáng)鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚(yáng),鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學(xué)院,浙江,臨安,311300)。

潘凡(浙江省土地勘測(cè)規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。

刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校校園休閑活動(dòng)衣錦校區(qū)四季。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇八

影響藥品質(zhì)量的因素很多，歸納起來(lái)可以分兩種，即內(nèi)因和外因。

藥品生產(chǎn)過(guò)程嚴(yán)格按照藥品gmp的要求組織生產(chǎn)，嚴(yán)格遵守產(chǎn)品生產(chǎn)工藝規(guī)程、崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，并對(duì)生產(chǎn)全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)密的質(zhì)量監(jiān)控，從物料進(jìn)廠到成品出廠層層把關(guān)。物料、中間產(chǎn)品、成品的檢驗(yàn)均執(zhí)行企業(yè)內(nèi)控質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，所以，藥品本身的“內(nèi)因”是沒有問題的。

那既然如此，為什么產(chǎn)品出廠后會(huì)發(fā)生變化？出現(xiàn)質(zhì)量問題？這就是我們要提的另一點(diǎn)：藥品生產(chǎn)質(zhì)量問題的“外因”。經(jīng)過(guò)對(duì)質(zhì)量反饋信息的調(diào)查和分析得出以下結(jié)論，歸納起來(lái)可以分三個(gè)方面：

一、藥品運(yùn)輸過(guò)程中如果大包裝破損，影響藥品質(zhì)量；

二、溫、濕度的氣候條件，影響藥品質(zhì)量；

三、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量；

四、運(yùn)輸過(guò)程溫濕度，影響藥品質(zhì)量；

五、使用單位藥品不在規(guī)定的貯藏條件下貯藏，影響藥品質(zhì)量。

以上原因在運(yùn)輸過(guò)程中大包裝破損發(fā)生概率較小，主要原因還是藥品長(zhǎng)期處于高溫、濕熱環(huán)境下，由于吸潮致使藥品性狀發(fā)生變化，如顆粒劑、膠囊劑粘結(jié)成塊、成條，片劑變色、發(fā)霉、裂片等造成產(chǎn)品性狀、顆粒粒度、水分不合格或影響到微生物超限、裝量差異超限等。因此藥品出廠時(shí)間越短，質(zhì)量越穩(wěn)定，出廠時(shí)間越長(zhǎng)、離標(biāo)示的有效期越近越容易出現(xiàn)質(zhì)量問題。

藥品進(jìn)入市場(chǎng)后受某種條件影響而發(fā)生的質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)是無(wú)法控制的，因此國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局為健全藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)質(zhì)量保證體系，實(shí)施了具有行政規(guī)章性質(zhì)的gsp認(rèn)證，對(duì)藥品在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中確保藥品質(zhì)量起到了重要作用。

但是，是否所有的gsp認(rèn)證企業(yè)特別是一些民營(yíng)的小型批發(fā)企業(yè)、零售藥店都完全按gsp的要求，按規(guī)定的貯藏條件貯存藥品還很難說(shuō)，如果藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)沒有按規(guī)定貯藏、存放藥品，致使藥品產(chǎn)生質(zhì)量問題，應(yīng)由經(jīng)營(yíng)企業(yè)負(fù)責(zé)還是應(yīng)由生產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)。

按理說(shuō)，如果藥品是由于吸潮后性狀發(fā)生變化而引起的一系列質(zhì)量問題，生產(chǎn)企業(yè)有充分證據(jù)（批檢驗(yàn)報(bào)告、留樣復(fù)檢報(bào)告、留樣樣品或上級(jí)藥品檢驗(yàn)所復(fù)檢報(bào)告）證明該批產(chǎn)品出廠時(shí)是合格的、按要求存放至今也是合格的，就不應(yīng)該追究生產(chǎn)企業(yè)的責(zé)任。在現(xiàn)行法規(guī)條例中，對(duì)此還沒有明確的規(guī)定，只是認(rèn)為該批產(chǎn)品沒有超過(guò)有效期限，產(chǎn)品在有效期內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)就應(yīng)負(fù)質(zhì)量責(zé)任。

我們知道，藥品的有效期是生產(chǎn)企業(yè)按有關(guān)規(guī)定在規(guī)定的貯藏條件下進(jìn)行試驗(yàn)考察后確定的，貯存條件發(fā)生變化屬異常現(xiàn)象，藥品有效期限是不包含異常因素的。遇到這樣的問題，各地區(qū)藥品監(jiān)管部門處理的方式也有所不同，也會(huì)分清層次的。

在市場(chǎng)銷售過(guò)程的質(zhì)量反饋信息中，有片劑或膠囊劑單粒、單片變色、膠囊破碎現(xiàn)象，是由于pvc泡罩漏眼和硬膠囊脆碎性偏高造成的，此類質(zhì)量問題在生產(chǎn)過(guò)程及質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程中很難發(fā)現(xiàn)，在取樣檢驗(yàn)過(guò)程中不易檢出，不會(huì)發(fā)生在整批產(chǎn)品中，屬批產(chǎn)品中的極個(gè)別現(xiàn)象，但直接影響產(chǎn)品信譽(yù)，已采取相應(yīng)措施得到解決。

總結(jié)。

內(nèi)因、外因，無(wú)論是生產(chǎn)企業(yè)還是批發(fā)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，如果大家都能“自掃門前雪，那么他人瓦上也就不會(huì)有霜了”，也就是說(shuō)，作為生產(chǎn)企業(yè)，藥品生產(chǎn)過(guò)程中，一定堅(jiān)持做好質(zhì)量監(jiān)控工作，按藥品gmp標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)出符合藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的高質(zhì)量產(chǎn)品供給市場(chǎng)。我們也希望作為流通和經(jīng)營(yíng)企業(yè)一定也要堅(jiān)持按gsp要求對(duì)藥品進(jìn)行精心管理，共同把好質(zhì)量關(guān)。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇九

成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點(diǎn).對(duì)于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對(duì)成人體育課教學(xué)的`特點(diǎn)和相關(guān)影響因素,來(lái)尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國(guó)成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號(hào)：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)在一定程度上得益于中國(guó)房地產(chǎn)的發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值中的15%是通過(guò)房地產(chǎn)所貢獻(xiàn)的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)在不同時(shí)代下的影響因素，從而研究對(duì)應(yīng)的發(fā)展策略，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

一、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展常見影響因素。

(一)市場(chǎng)因素。

我國(guó)屬于全球人口數(shù)量最多的國(guó)家，人口基數(shù)大促使我國(guó)人口數(shù)量增長(zhǎng)也較大，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)房地產(chǎn)需求總量相對(duì)較高。從市場(chǎng)情況來(lái)看，我國(guó)房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時(shí)隨著城市化進(jìn)程加快，人口逐步向城市集中，導(dǎo)致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有市場(chǎng)需求客觀因素的推動(dòng)，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場(chǎng)供求關(guān)系的影響較大，因此市場(chǎng)是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。

(二)社會(huì)因素。

從社會(huì)情況方面來(lái)看，我國(guó)社會(huì)政治環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，人們對(duì)投資與置業(yè)有較強(qiáng)的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定向上。而當(dāng)政治環(huán)境不穩(wěn)定時(shí)，就會(huì)引發(fā)社會(huì)環(huán)境的動(dòng)蕩不安，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到波及。社會(huì)穩(wěn)定的相關(guān)因素較多，社會(huì)政治因素、社會(huì)秩序狀態(tài)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等。如果社會(huì)上違法亂紀(jì)、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會(huì)缺乏保障感，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進(jìn)的速度也是社會(huì)因素的一個(gè)重要方面，城市化進(jìn)程是社會(huì)發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進(jìn)而擴(kuò)展了房地產(chǎn)的需求量。

(三)經(jīng)濟(jì)因素。

經(jīng)濟(jì)因素對(duì)房地產(chǎn)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要影響，其中包括物價(jià)因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會(huì)刺激消費(fèi)者在房產(chǎn)購(gòu)買上的動(dòng)力，甚至達(dá)到一定引導(dǎo)趨向。貸款利率的增減會(huì)直接影響到消費(fèi)者房產(chǎn)購(gòu)買成本，進(jìn)而影響房產(chǎn)投資的回報(bào)價(jià)值。消費(fèi)者自身會(huì)因?yàn)橘J款利率的升高而抑制購(gòu)買欲望，同時(shí)會(huì)因?yàn)槔氏禄鴰?lái)的實(shí)惠性而提升購(gòu)買欲望。同時(shí)房地產(chǎn)本身項(xiàng)目建設(shè)就是一個(gè)相對(duì)繁復(fù)的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關(guān)建設(shè)材料成本與人工成本出現(xiàn)波動(dòng)，對(duì)應(yīng)的房地產(chǎn)建設(shè)成本會(huì)相應(yīng)變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)本身與物價(jià)水平也有密切關(guān)系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對(duì)較高的狀態(tài)下，人們?cè)诜康禺a(chǎn)方面的投資理財(cái)意識(shí)也會(huì)更強(qiáng)，由此導(dǎo)致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會(huì)更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動(dòng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關(guān)投資能力缺乏，進(jìn)而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的蕭條。

(四)國(guó)際環(huán)境。

國(guó)際環(huán)境也對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定影響，尤其是本國(guó)與其他國(guó)家的關(guān)系狀況，國(guó)際關(guān)系上包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國(guó)之間的聯(lián)系日漸緊密，國(guó)際環(huán)境甚至可以達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì)影響效果。如果整個(gè)國(guó)際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢(shì)，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)也會(huì)有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中由于注入了外資，因此會(huì)更大的受到國(guó)際局勢(shì)的影響。

二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。

(一)完善金融制度。

要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構(gòu)管理，優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，注重風(fēng)險(xiǎn)管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴(kuò)展其他融資渠道。同時(shí)政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)保持健康的融資環(huán)境。

(二)調(diào)整市場(chǎng)供應(yīng)模式。

在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導(dǎo)致土地使用率相對(duì)走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實(shí)際供應(yīng)量，注重經(jīng)濟(jì)適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會(huì)大眾的剛性需求，開拓相關(guān)房產(chǎn)的`土地資源，有效的達(dá)到房屋規(guī)模的擴(kuò)展，滿足社會(huì)不同層級(jí)人員的購(gòu)房需求，滿足各自的購(gòu)買率需求。

(三)注重投資性購(gòu)房的控制。

政府需要有效掌握當(dāng)下投資性購(gòu)房的狀況，通過(guò)稅收調(diào)控機(jī)制來(lái)達(dá)到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對(duì)于短時(shí)間購(gòu)房出售者，需要對(duì)其售價(jià)的利潤(rùn)做一定的稅費(fèi)增收，甚至采用高比例的稅費(fèi)增收，從而遏制投機(jī)性購(gòu)房行為。其次，對(duì)于自用型的剛需購(gòu)房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費(fèi)，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實(shí)際需求。將剛需購(gòu)房與投機(jī)性購(gòu)房做好區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)與打壓合理運(yùn)用。

(四)做好市場(chǎng)監(jiān)督，規(guī)范市場(chǎng)行為。

房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場(chǎng)監(jiān)督管控的不足都會(huì)導(dǎo)致整體市場(chǎng)環(huán)境的運(yùn)轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方輿論影響力量，對(duì)市場(chǎng)相關(guān)信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關(guān)信息系統(tǒng)與平臺(tái)的建設(shè)，注重信息的采集、分享與運(yùn)用，有效準(zhǔn)確的把控市場(chǎng)狀況，了解實(shí)際的消費(fèi)者購(gòu)買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場(chǎng)供需關(guān)系的平衡。

三、結(jié)語(yǔ)。

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到的影響因素較多，無(wú)論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟(jì)能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r，都需要有序規(guī)范性才能維持整個(gè)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時(shí)也需要民眾保持健康的購(gòu)房心理，國(guó)家層面需要充分的意識(shí)到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機(jī)者炒房的媒介。尤其是國(guó)家層面與購(gòu)房者的心理層面構(gòu)建需要尤為關(guān)注，避免受到相關(guān)關(guān)系的裹挾而導(dǎo)致市場(chǎng)畸形發(fā)展，通過(guò)穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)各方面環(huán)境的穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十一

雙語(yǔ)教學(xué)有助于培養(yǎng)對(duì)國(guó)際醫(yī)學(xué)教育和學(xué)科發(fā)展具有戰(zhàn)略眼光的醫(yī)學(xué)精英人才。

教學(xué)對(duì)象、教材和教學(xué)手段以及教師的素質(zhì)都是影響醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

為改變目前醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀,可以在醫(yī)學(xué)院校中選擇英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的年級(jí)、專業(yè)嘗試開展雙語(yǔ)教學(xué),運(yùn)用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,搭配合適的雙語(yǔ)教材,由受過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的醫(yī)師授課。

總之,醫(yī)學(xué)專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新課題,需要廣大教育工作者、醫(yī)務(wù)工作者以及醫(yī)學(xué)生共同關(guān)注。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十二

會(huì)計(jì)信息是企業(yè)會(huì)計(jì)部門對(duì)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行收集、加工和傳遞，是在全方面、多層次的揭示企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程。對(duì)于企業(yè)而言，會(huì)計(jì)信息反映了企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況、財(cái)務(wù)狀況、現(xiàn)金周轉(zhuǎn)狀況，它是國(guó)家是否實(shí)施宏觀調(diào)控策略、企業(yè)投資人是否進(jìn)行投資的重要依據(jù)。本文對(duì)分析了影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的各種因素，并提出了提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的措施，以此來(lái)推動(dòng)企業(yè)效益和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提高。

一、會(huì)計(jì)信息的重要性。

很多反映我國(guó)國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)民生活水平等信息，需要依據(jù)財(cái)政機(jī)構(gòu)、稅收機(jī)構(gòu)、國(guó)家銀行等有關(guān)金融機(jī)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)信息實(shí)施利益分享和宏觀調(diào)控。企業(yè)的投資人和債券人等應(yīng)以會(huì)計(jì)信息為主進(jìn)行信貸和投資。從某方面上來(lái)講，會(huì)計(jì)信息就是履行、經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)責(zé)任企業(yè)的體現(xiàn)。因此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理中，會(huì)計(jì)信息占有重要的位置，發(fā)揮著不可代替的作用，但如何才能提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，推動(dòng)企業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，這需要我國(guó)各大企業(yè)充分意識(shí)到會(huì)計(jì)信息的重要性，進(jìn)而做好與會(huì)計(jì)信息有關(guān)的各項(xiàng)工作。

二、影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的因素。

1.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范不健全。目前，會(huì)計(jì)信息對(duì)計(jì)量會(huì)計(jì)對(duì)象、表達(dá)詞語(yǔ)等方面上，都有所偏差。會(huì)計(jì)對(duì)象有多種種類，不但造成了質(zhì)量信息很難以用有效的、準(zhǔn)確的數(shù)字或者詞語(yǔ)來(lái)表示，而且影響著其他方面的工作。相對(duì)而言，會(huì)計(jì)程序選擇很廣泛，核算方法也有很多種，這樣就導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息中出現(xiàn)疏漏、不準(zhǔn)確等情況經(jīng)常出現(xiàn)。

2.政府管理缺失。政府有管理和監(jiān)督企業(yè)的責(zé)任，但在考核我國(guó)政府人員工作業(yè)績(jī)中，依然以評(píng)定當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平為主，而地方政府人員升職問題，就與本地經(jīng)濟(jì)信息和經(jīng)濟(jì)能力扯在了一起，即使有的業(yè)績(jī)是不真實(shí)的，也給政府人員帶來(lái)了很大的.誘惑，進(jìn)而陷入了管理與放任的矛盾中。

3.懲罰力度過(guò)輕。在我國(guó)很多部法律法規(guī)中，都對(duì)公司財(cái)務(wù)造假進(jìn)行了明確的規(guī)定。但在實(shí)際執(zhí)行中，卻未真正執(zhí)行，一般量刑都很輕，在這樣的狀況下很多企業(yè)管理者和經(jīng)營(yíng)者為了追求自身的利益，從而帶著僥幸的心理來(lái)造假財(cái)務(wù)，嚴(yán)重?fù)p害了企業(yè)的利益。

4.投資者對(duì)會(huì)計(jì)信息的漠視。很多投資者，在企業(yè)上市和獲取豐厚的利益后，便不關(guān)心會(huì)計(jì)信息。同時(shí)銀行在審核企業(yè)會(huì)計(jì)信息中也沒有嚴(yán)格進(jìn)行，在這樣的實(shí)際情況下，會(huì)計(jì)信息越發(fā)被人們忽視。

5.會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)有待提高。作為一名會(huì)計(jì)人員，不但要熟練掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而且還要對(duì)法律法規(guī)知識(shí)有所了解。因?yàn)楦鞔蟾咝?duì)會(huì)計(jì)專業(yè)重視水平不同，再加上學(xué)習(xí)者自身能力的差異，致使高校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才良莠不齊，與企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才還差的很遠(yuǎn)。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的措施。

1.健全會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)范。應(yīng)結(jié)合與原有會(huì)計(jì)有關(guān)的管理?xiàng)l例進(jìn)行更新，盡快出臺(tái)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。同時(shí)，合理的企業(yè)結(jié)構(gòu)，有助于引導(dǎo)企業(yè)的穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)。因此，企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展能力和發(fā)展?fàn)顩r，建立起完善的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，確保投資人、股東、經(jīng)營(yíng)管理者所獲取的利益與自身對(duì)公司的貢獻(xiàn)幸福，更加合理的、公平的分配企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化、價(jià)值最大化，確保企業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

2.加強(qiáng)政府監(jiān)管。很多零售企業(yè)在削減價(jià)格后，其售賣價(jià)格低于原價(jià)價(jià)格，這樣就不能扣除商品進(jìn)項(xiàng)稅額，需要轉(zhuǎn)出進(jìn)項(xiàng)稅額，列為企業(yè)營(yíng)業(yè)外支出進(jìn)行核算。存在這樣的實(shí)際狀況，政府有關(guān)部門應(yīng)積極監(jiān)管各大企業(yè)，同時(shí)評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)、新聞媒體等第三方主體都應(yīng)積極監(jiān)管，嚴(yán)格監(jiān)督企業(yè)行為。

3.加大處罰力度。我國(guó)法律在對(duì)企業(yè)信息有關(guān)事項(xiàng)中，一般都是采用較輕的量刑，很難起到震懾他人的作用，這樣就致使很多企業(yè)管理者和經(jīng)營(yíng)者在利益的誘惑下，與合法經(jīng)營(yíng)企業(yè)背道而馳，做了很多違反經(jīng)營(yíng)的事情。結(jié)合這樣的狀況，企業(yè)應(yīng)加大懲罰力度，讓一些有僥幸心理的企業(yè)管理者和經(jīng)營(yíng)者在面對(duì)嚴(yán)厲的懲罰下而就此止步。

4.提高投資者對(duì)會(huì)計(jì)信息的關(guān)注度。只有高質(zhì)量會(huì)計(jì)信息，才能為企業(yè)帶來(lái)豐厚的利益。企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)自身會(huì)計(jì)信息的審核力度，重視會(huì)計(jì)信息，讓其會(huì)計(jì)信息和質(zhì)量得到提高，只有讓會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量得到的高，才能有效增強(qiáng)股東及投資者對(duì)會(huì)計(jì)信息的重視度。

5.強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)。會(huì)計(jì)時(shí)應(yīng)不斷提高自身技能操作的熟練度，避免發(fā)生判斷錯(cuò)誤及疏漏的情況出現(xiàn)。不僅如此，自身的修養(yǎng)也要不斷提高，要不斷反思、鞭策、約束自己，清楚認(rèn)識(shí)到“什么事不可以做，什么事必須做”，讓自己成為一名具有良好的修養(yǎng)及職業(yè)道德品質(zhì)為一身的會(huì)計(jì)師。

四、結(jié)語(yǔ)。

想要提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，只靠會(huì)計(jì)人員一方主體的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要政府、企業(yè)、社會(huì)等有關(guān)組織和人員大力監(jiān)督。政府應(yīng)建立合理、協(xié)調(diào)的對(duì)企業(yè)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)審計(jì)行為；企業(yè)應(yīng)建立完善的會(huì)計(jì)信息內(nèi)部控制機(jī)制，并實(shí)施會(huì)計(jì)委派制，使會(huì)計(jì)人員手里有實(shí)權(quán)；會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)不斷提高自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好的進(jìn)行工作?？傊?，唯有各方主體都充分發(fā)揮自身的作用，才能確保會(huì)計(jì)信息更加透明化和會(huì)計(jì)體制更加完善化。

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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十三

摘要：當(dāng)前在中小學(xué)已全面開展信息技術(shù)教學(xué)，而初中信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握信息技能，為以后深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)信息技術(shù)對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)也起到了很好的、積極的促進(jìn)作用，并且使其他學(xué)科快速邁向現(xiàn)代化教育。但是在現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中，也出現(xiàn)了各種很多影響信息技術(shù)教學(xué)的因素。本文擬就影響信息技術(shù)教學(xué)的兩個(gè)主要外在因素及相關(guān)的解決策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

計(jì)算機(jī)、多媒體及相關(guān)載體的快速普及，已經(jīng)使當(dāng)今社會(huì)成為信息化的社會(huì)，可以說(shuō)信息技術(shù)已經(jīng)影響到我們整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)和生活的方方面面。信息技術(shù)教育也是在背景下應(yīng)運(yùn)而生的，而信息技術(shù)教學(xué)又是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要的組成部分?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多因素，它們影響著信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，也制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展，下面結(jié)合自身信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)歷，來(lái)談?wù)動(dòng)绊懶畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要外在因素及解決策略。

一、主要外在影響因素。

1.硬件建設(shè)滯后。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，它不僅僅只是理論上、知識(shí)面上的教學(xué)，更是在技能和實(shí)際操作上的教學(xué)，需要一個(gè)比較完整的教學(xué)軟件和硬件的環(huán)境。而當(dāng)今信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)教育在不斷的改革，信息技術(shù)教材也在不斷的更新，而信息技術(shù)教學(xué)相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)還是以前的水平，原有的硬件已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。舉個(gè)例子：拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前我們學(xué)校有兩個(gè)學(xué)生機(jī)房，80臺(tái)學(xué)生用機(jī)（每個(gè)機(jī)房只有40臺(tái)），建設(shè)于，屬于nc技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)）建設(shè)的計(jì)算機(jī)房。特點(diǎn)就是用戶終端即學(xué)生機(jī)沒有外存設(shè)備（光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤等），其軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)是存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，使用時(shí)從服務(wù)器調(diào)用到本機(jī)的內(nèi)存中，終端（學(xué)生機(jī)）關(guān)閉后，內(nèi)存中的軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)便全部清空，說(shuō)白就是無(wú)盤工作站的形式。這種機(jī)房的配置在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是很先進(jìn)的，不僅在教學(xué)上使用起來(lái)很方便，就是日后的維護(hù)和管理也很方便，這讓很多的其他學(xué)校的信息技術(shù)教師羨慕不已，不僅如此，完全能夠滿足當(dāng)時(shí)的教學(xué)需求，那時(shí)的教材不論是清華大學(xué)出版社還是我們新疆技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)教材，主要在講office系列的word、powerpint、excel的應(yīng)用?？墒请S著信息技術(shù)課課程及信息技術(shù)教材的變化，nc機(jī)房越來(lái)越不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。例如：現(xiàn)在的教材都增加了flash的教學(xué)內(nèi)容、photoshop的教學(xué)內(nèi)容以及機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件配置有一定的要求，而學(xué)生機(jī)房服務(wù)器硬件的配置無(wú)法滿足這些，最初在上講這些內(nèi)容時(shí)學(xué)生機(jī)運(yùn)行起來(lái)非常的卡不說(shuō)，還頻繁的死機(jī)，整個(gè)一節(jié)課都在重新啟動(dòng)中度過(guò)，教師很著急，學(xué)生也在埋怨，后來(lái)干脆就不在機(jī)房上了，直接在多媒體教室教師用大屏幕演示，學(xué)生就干啃書，這就造成了學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容不能進(jìn)行實(shí)際的操作，到最后學(xué)生沒了興趣，教師也不愿意在講這些內(nèi)容。硬件建設(shè)的滯后已經(jīng)開始影響到信息技術(shù)的教學(xué)，而這種現(xiàn)象不僅僅只是我們一所學(xué)校存在的，有很多學(xué)校也都存在。

2.信息技術(shù)教師任務(wù)繁重。目前信息技術(shù)教師任務(wù)普遍繁重，除了承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)之外，還要分擔(dān)其他任務(wù)，例如：電教器材的使用與管理、電子設(shè)備的維修、網(wǎng)絡(luò)的管理、校園網(wǎng)站的建設(shè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試的各科成績(jī)、統(tǒng)計(jì)上級(jí)部門需要的各種數(shù)據(jù)、學(xué)校有什么文娛或體育活動(dòng)，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著、學(xué)校有緊急公文或報(bào)表也得幫忙等等，從大事到小事每每都可以看到信息技術(shù)教師的身影。如果遇到師資緊缺的時(shí)候還要在帶上其他課程的幾個(gè)課時(shí)課。最害怕的就是各種驗(yàn)收，每到這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教師就是最忙的那個(gè)，各種信息的收集、整理、打印、裝訂，還要制作宣傳板報(bào)、宣傳影片等等，加班加點(diǎn)已經(jīng)是家常便飯。本人在學(xué)校除了信息技術(shù)教學(xué)之外還從事著電子設(shè)備的維修、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)以及電教員的工作，可以想象平時(shí)工作是怎樣得繁忙，很多時(shí)候在上信息技術(shù)課的時(shí)候都會(huì)被從課堂中叫出來(lái)，不是因?yàn)闄z查驗(yàn)收的來(lái)了，得扛著攝像機(jī)和照相機(jī)跟著，就是網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備出了問題，要及時(shí)修理。剩下的兩位信息技術(shù)教師也分別從事圖書管理員、宣傳板報(bào)、文印打字和成績(jī)統(tǒng)計(jì)等工作。這種信息技術(shù)教師擔(dān)任“多種職業(yè)”身份的現(xiàn)象在其他學(xué)校也很常見。到最后信息教師都分不清楚自己的真實(shí)身份是什么？是信息技術(shù)教師還是電教員、網(wǎng)絡(luò)管理員、圖書員、維修工呢？信息技術(shù)教師繁重的工作分散了他們的注意力，已經(jīng)不能使他們將所有的精力放在信息技術(shù)教學(xué)上。以上兩個(gè)因素已成為影響信息技術(shù)教育外在的主要因素，同時(shí)他們也給信息技術(shù)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了極大的不便，這兩個(gè)因素是急待解決的，當(dāng)然想要快速、徹底的解決是很不容的，更不是一朝一夕就能完成的。那么是不是對(duì)于它們所帶來(lái)的影響我們就素手無(wú)策了呢？我們沒有辦法解決它們，有沒有辦法減少對(duì)我們教學(xué)工作的影響呢？我想這是可能的。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)劀p少影響的相應(yīng)策略。

二、解決策略探析。

1.硬件建設(shè)滯后的相應(yīng)策略。對(duì)于硬件無(wú)法滿足教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件和學(xué)生的實(shí)際情況重新制定教學(xué)計(jì)劃，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，教師不能因?yàn)橛布脑蚨谠氐却踔镣Ｖ菇虒W(xué)任務(wù)。最初當(dāng)我們?cè)谏蟜lash和photoshop的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)我們的nc機(jī)房無(wú)法正常的完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，不是頻繁的卡機(jī)，就是死機(jī)，這時(shí)候我們幾個(gè)信息技術(shù)教師就在一起討論如何解決這一問題，首先向售后服務(wù)商反映此情況，希望他們給出一個(gè)解決的方案，服務(wù)商最終給出的結(jié)論是要么更換更高配置的服務(wù)器，要么在現(xiàn)有的服務(wù)器的基礎(chǔ)上關(guān)閉部分學(xué)生機(jī)，來(lái)減緩卡機(jī)和死機(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于此結(jié)論我們信息技術(shù)教師商討出一些辦法來(lái)應(yīng)對(duì)，第一結(jié)合服務(wù)商給出的結(jié)論向校領(lǐng)導(dǎo)提出更換服務(wù)器的申請(qǐng)，第二在新服務(wù)器沒有配置好前改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)閉一半的計(jì)算機(jī)，由原來(lái)的一人一臺(tái)改為兩人一臺(tái)共同學(xué)習(xí)、共同完成任務(wù)。所謂兩人一臺(tái)并不是只有一個(gè)人操作，另一個(gè)人什么都不做只是在看，相反教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，提前布置好任務(wù)，一個(gè)人收集和整理資料，另一個(gè)人進(jìn)行實(shí)際操作，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色，負(fù)有一定的責(zé)任，通過(guò)分工合作來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，課堂學(xué)習(xí)效果還是比較理想的，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生一些新的.問題，我們相信只要通過(guò)大家的努力一定會(huì)有解決的辦法。還比如網(wǎng)絡(luò)的課程，沒有聯(lián)網(wǎng)怎么上，大家一開始都認(rèn)為不能上，無(wú)法完成，可最后我們利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)來(lái)完成這部分的教學(xué)內(nèi)容，雖然無(wú)法和現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)比擬，但最起碼可以來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這也是大家智慧的結(jié)果。所以只要廣大的信息技術(shù)教師肯下功夫鉆研，肯想辦法，而不是“坐以待斃”，總會(huì)有減少硬件滯后帶來(lái)影響的辦法。

2.減輕信息技術(shù)教師任務(wù)的策略。信息技術(shù)教師的工作任務(wù)是由學(xué)校給定的，不是由個(gè)人決定的，所以工作量的大小也不是由自己能決定的，但是信息技術(shù)教師可以想些方法來(lái)減少或減輕工作量。以我為例，在學(xué)校我負(fù)責(zé)電教這塊工作，所以搞攝影、攝像都是我一個(gè)人的活?？上攵卸嗝Γ影嗉狱c(diǎn)是常事，有時(shí)候都會(huì)被從課堂上叫出來(lái)。這對(duì)我的信息技術(shù)教學(xué)工作帶來(lái)了不小的影響，為此我也想了一些辦法來(lái)減輕我的工作量，同時(shí)也減少對(duì)我的教學(xué)工作的影響。向校領(lǐng)導(dǎo)提出由我來(lái)培訓(xùn)部分對(duì)攝影、攝像感興趣的其他學(xué)科教師，使他們?cè)谖也辉趯W(xué)校的時(shí)候，或者有信息技術(shù)課的時(shí)候，以及在我很忙的時(shí)候都能獨(dú)立完成攝影、攝像的任務(wù)，再由我來(lái)完成后期的制作。使領(lǐng)導(dǎo)明白這樣做不是在推脫工作，而是能更好的完成攝影、攝像的工作。目前由我培訓(xùn)能獨(dú)立完成這項(xiàng)工作的教師已經(jīng)發(fā)展到了6名了，從某種程度上說(shuō)，我的這項(xiàng)工作得到了減輕，再也沒有因?yàn)橐獢z影、攝像而被從課堂上叫出來(lái)的現(xiàn)象發(fā)生了，我可以很專心的進(jìn)行我的教學(xué)工作。

信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)。需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；需要教學(xué)體制的改革；需要各學(xué)科教師的配合；更需要信息技術(shù)教師的敬業(yè)、進(jìn)取和不斷的創(chuàng)新精神。只要我們大家都能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，采取一定的措施去推進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展，我相信我們的信息技術(shù)教育定會(huì)有美好的明天。

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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十四

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和發(fā)展，建筑行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭也越來(lái)越迅猛，同時(shí)也成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必不可少的部分。就當(dāng)下的市場(chǎng)環(huán)境而言，建筑行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈的，在異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，建筑行業(yè)在管理方面的問題凸顯的越來(lái)越明顯，長(zhǎng)此以往，就會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展。為了我國(guó)的建筑行業(yè)能夠長(zhǎng)期地、可持續(xù)地發(fā)展下去，我們就必須提高建筑行業(yè)的管理水平，從而使建筑質(zhì)量有所提高，還能使建筑企業(yè)得到最大的利益。

1建筑工程管理的重要意義。

1.1安全管理。

在建筑施工的過(guò)程中，我們必須要加強(qiáng)安全管理，并以“安全第一”作為基本準(zhǔn)則。在加強(qiáng)管理的過(guò)程中，需要做好預(yù)防工作，不管是對(duì)人、還是設(shè)備，對(duì)這些可能會(huì)存在的安全問題必須嚴(yán)格控制，還需要安全責(zé)任進(jìn)行劃分，項(xiàng)目的經(jīng)理為安全第一責(zé)任人，在做管理工作的同時(shí)，還要做好安全管理的工作，要讓參與到項(xiàng)目中的所有工作人員都要加入到安全管理的體系中去，這樣就可以在很大程度上減少安全事故的發(fā)生。在安全管理的過(guò)程中，要注意不所有的工程一概而論，我們要針對(duì)不同的實(shí)際施工情況，進(jìn)行不同的安全管理，要定制科學(xué)管理制度，使各種不安全因素能夠得到有效地控制，這樣就可以保證施工可以安全順利地進(jìn)行。

1.2質(zhì)量管理。

對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，質(zhì)量是非常重要的，這也就意味著在建筑工程的管理中，質(zhì)量的管理也是非常重要的。質(zhì)量管理始終出現(xiàn)在整個(gè)建筑過(guò)程中，由于項(xiàng)目的安全涉及到的'范圍比較廣，例如會(huì)涉及到投資管理以及材料管理等，他們彼此之間存在著制約的關(guān)系，因此我們要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行宏觀控制，使質(zhì)量管理能夠切實(shí)地進(jìn)行，從而保證建筑工程的質(zhì)量。人力、材料、工序、以及環(huán)境等其他方面都是質(zhì)量管理所要設(shè)計(jì)的內(nèi)容，因此對(duì)建筑工程進(jìn)行科學(xué)的施工質(zhì)量管理，能夠有效的調(diào)動(dòng)施工人員的積極性。對(duì)于施工的材料也要進(jìn)行控制，采購(gòu)的材料要具有相關(guān)的資格證，例如出廠合格證等，原材料在使用之前要對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，達(dá)到要求后方可使用，對(duì)施工中的廢物、廢水要進(jìn)行妥善處理，只有這些程序都按照規(guī)定進(jìn)行操作，才能保證工程的質(zhì)量。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十五

2004年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！彪S著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，教學(xué)改革深化，提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語(yǔ)人才已成為新時(shí)期我國(guó)高校的基本使命。然而，對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)聽力能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。因此，不論是出于對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)考試的需求還是出于時(shí)代發(fā)展的需要，分析各高校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽力障礙因素并及時(shí)思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學(xué)模式，使地方本科院校大學(xué)生克服聽力過(guò)程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時(shí)提高自身的英語(yǔ)綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個(gè)問題。

1、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽力水平提高的障礙因素分析。

(1)語(yǔ)言障礙因素。

語(yǔ)言障礙主要是指非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生所具備的有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的重要因素，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。眾所周知，語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本要素和首要前提，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者想要提高聽力，就必須積極練習(xí)自己的語(yǔ)音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語(yǔ)音因素的不重視會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生聽力過(guò)程中對(duì)句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導(dǎo)致了聽力過(guò)程中判斷的失誤。其次就是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于連讀、弱讀、省音、重音和語(yǔ)調(diào)等的掌握會(huì)直接影響聽力的效果。對(duì)于地方本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力可謂是最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學(xué)生對(duì)重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過(guò)程中抓不住句子的大意從而導(dǎo)致交際失敗，這種現(xiàn)象對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)較為普遍。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學(xué)模式在一定程度上使學(xué)生對(duì)于教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級(jí)各類英語(yǔ)考試的時(shí)候，學(xué)生便無(wú)法應(yīng)對(duì)，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準(zhǔn)確率。另外一個(gè)語(yǔ)言障礙因素是詞匯和語(yǔ)法因素。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對(duì)于地方本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量較為貧乏且缺乏堅(jiān)持記憶單詞的習(xí)慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴(yán)重不足，在聽力練習(xí)過(guò)程中，一句話只能聽懂幾個(gè)詞，一篇短文聽完無(wú)法抓住大意更不用說(shuō)對(duì)細(xì)節(jié)的把握。學(xué)生就在這種惡性循環(huán)中反復(fù)失敗，從而挫傷了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

(2)文化背景知識(shí)障礙。

語(yǔ)言是文化的重要載體，特定的語(yǔ)言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當(dāng)中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只有了解西方各國(guó)的不同文化背景，為真實(shí)的交際提前做好準(zhǔn)備，才能在聽的過(guò)程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來(lái)說(shuō)主要涉及到西方，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、思維方式、行為準(zhǔn)則以及價(jià)值觀等，缺乏對(duì)于這些因素的了解和掌握勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的聽力理解能力。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于自己的本國(guó)文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當(dāng)然我們也應(yīng)意識(shí)到，英語(yǔ)語(yǔ)言材料涉及多種文化，多種題材，學(xué)生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識(shí)，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個(gè)語(yǔ)篇的含義以及要傳遞的信息。

(3)心理障礙及其他因素。

心理障礙是一種非語(yǔ)言的障礙。從其表層含義上來(lái)看主要涉及學(xué)生在聽的過(guò)程中，由于心情過(guò)度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導(dǎo)致的聽力理解失誤。聽力過(guò)程中心理的因素較為復(fù)雜，但是聽力層面上導(dǎo)致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學(xué)生在聽的過(guò)程中一旦遇到生詞，就會(huì)局限于思考或猜測(cè)某個(gè)單詞的涵義而幾乎終止了整個(gè)聽力進(jìn)程，以至影響了整個(gè)語(yǔ)篇的理解。無(wú)論如何，教師及學(xué)生都應(yīng)該清楚意識(shí)到聽力理解過(guò)程是英語(yǔ)綜合能力的表征之一，它涉及語(yǔ)言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素，只有具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過(guò)程中做到游刃有余，成功實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的成功交際。

2、提高學(xué)生聽力的策略。

(1)加強(qiáng)聽力基本功訓(xùn)練。

聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識(shí)，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語(yǔ)意語(yǔ)調(diào)變化的敏感性以及語(yǔ)速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語(yǔ)課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單的聽力材料入手，首先引導(dǎo)學(xué)生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時(shí)向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識(shí)并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標(biāo)題、問題、表格內(nèi)容等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)已有的材料預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容。在聽力教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，尤其是針對(duì)題目選項(xiàng)中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時(shí)間、年代、人物、地名及重要事件闡述時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量用一些最為省時(shí)卻有效的形式記下，從而提高學(xué)生聽力理解的效果和學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

(2)注重文化背景知識(shí)的積累。

聽力理解不單是語(yǔ)言問題，還有語(yǔ)言所處的社會(huì)環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)注意英美文化導(dǎo)入，依托教材對(duì)單元主題相關(guān)的文化進(jìn)行深度挖掘和加工，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的政治形勢(shì)、社會(huì)制度、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學(xué)生因?yàn)橹形魑幕尘暗牟煌鸢犃斫庠趦?nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙。但與此同時(shí)，教師不能把跨文化知識(shí)的引入和英語(yǔ)語(yǔ)言材料中的文化劃上等號(hào)，跨文化能力并不是具備一定文化知識(shí)或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對(duì)學(xué)生在樹立本國(guó)民族文化正確態(tài)度和信念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成的西方種族文化探究精神和意識(shí)。英語(yǔ)聽力水平的體現(xiàn)并不在于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言聽力材料的理解，而在于學(xué)生是否具備現(xiàn)實(shí)環(huán)境下真正的聽、說(shuō)及跨文化能力。

(3)注重活躍課堂氣氛。

聽力理解的過(guò)程是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。成功的教育不僅在于學(xué)生對(duì)教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)輕松的環(huán)境中則會(huì)傾向于更愿意主動(dòng)去聽，用心去學(xué)。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實(shí)際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)。如教師可以在聽力教學(xué)中穿插競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，包括小組競(jìng)賽和個(gè)人競(jìng)賽，學(xué)生在完成某一聽力教學(xué)任務(wù)時(shí)便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對(duì)難以積極融入的`學(xué)生，教師要善于鼓勵(lì)他們，給予較多的關(guān)注，降低學(xué)生的心理焦慮。

(4)加強(qiáng)其他方面的綜合訓(xùn)練。

除了語(yǔ)法、詞匯、時(shí)態(tài)等語(yǔ)言知識(shí)之外，教師首先要注重學(xué)生們聽后的理解過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽懂意思的同時(shí)能夠感知說(shuō)話人用意，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生須結(jié)合語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)來(lái)推斷出說(shuō)話人的真實(shí)意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)完成聽力訓(xùn)練任務(wù)，就會(huì)取得較好的聽力教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境是快速有效地提高外語(yǔ)水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語(yǔ)言環(huán)境也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學(xué)模式是目前較為可行的教學(xué)形式，課堂上配合生動(dòng)活潑的聽力材料，學(xué)生在視聽教學(xué)過(guò)程中便很容易體驗(yàn)到逼真的語(yǔ)言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學(xué)生緊張的心理，還能使學(xué)生很快進(jìn)入聽力學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生實(shí)際聽力水平。總之，教師的教學(xué)方式改革加之學(xué)生平時(shí)多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，便能更快更好地提高聽力水平。

3、結(jié)語(yǔ)。

聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學(xué)生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)形勢(shì)下，改變英語(yǔ)的教學(xué)觀念勢(shì)在必行。教師要積極適應(yīng)新時(shí)代的需要，努力改變聽力教學(xué)觀念。聽力是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。聽力教學(xué)實(shí)踐中要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學(xué)資源，輸入有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。在學(xué)生的聽力培養(yǎng)過(guò)程中，一切以學(xué)生的聽力發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生聽力表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)掌控和管理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師只有在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習(xí)慣，才能為聽力的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十六

在工程建筑過(guò)程中，建筑單位的領(lǐng)導(dǎo)是主要的決策者，其決定會(huì)影響本企業(yè)的發(fā)展和未來(lái)，因此對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)部門下發(fā)的建筑行業(yè)管理制度要嚴(yán)格執(zhí)行。建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則，如果建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都做不到堅(jiān)持制度，那么這些制度就形同虛設(shè)，這樣也就不可能真正地建立完善的建筑企業(yè)的管理制度。

2.2客觀因素。

通常情況下，各級(jí)政府以及監(jiān)管部門對(duì)建筑工程的監(jiān)督管理都屬于建筑企業(yè)的外部客觀因素，監(jiān)管部門對(duì)于保證建筑工程能夠有效地實(shí)施起到了十分重要的作用。如果監(jiān)管部門沒有發(fā)揮出其監(jiān)管職能，那么就會(huì)給一些不法的建筑單位可乘之機(jī)，例如采購(gòu)不合格的原材料。由此可見監(jiān)管部門應(yīng)該積極參與到建筑工程管理中，并對(duì)建筑工程進(jìn)行不定期抽查，發(fā)現(xiàn)不合格的問題要及時(shí)上報(bào)并處理。

3建筑工程管理的基本策略。

3.1建立新型的建筑工程管理體系。

我國(guó)對(duì)建筑工程的管理方面還不是很成熟，因此，建立符合我國(guó)國(guó)情的管理理制度是大勢(shì)所趨。對(duì)于建筑工程的管理，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒西方先進(jìn)國(guó)家科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)建立符合我國(guó)國(guó)情的工程管理制度是非常有必要的。西方國(guó)家的成功案例我們可以直接“拿”來(lái)用，并根據(jù)我國(guó)現(xiàn)場(chǎng)施工的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，從而能夠建立一套符合我國(guó)建筑行業(yè)的工程管理理念、模式以及方法，這樣就可以保證我國(guó)的建筑行業(yè)可持續(xù)地發(fā)展。

3.2加強(qiáng)建筑工程施工質(zhì)量管理。

對(duì)于任何建筑來(lái)說(shuō)，質(zhì)量管理永遠(yuǎn)都是最重要的，因?yàn)榻ㄖ馁|(zhì)量會(huì)關(guān)系到會(huì)關(guān)系到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，所以加強(qiáng)工程質(zhì)量管理是非常有必要的，還要把“最高標(biāo)準(zhǔn)”作為施工的基本原則，這樣才能保證建筑施工的質(zhì)量和效率，對(duì)于加強(qiáng)工程質(zhì)量管理我們可以從兩方面進(jìn)行，一方面要加強(qiáng)成本的科學(xué)管理，在施工的過(guò)程中，要避免浪費(fèi)的現(xiàn)象，施工中的廢料要進(jìn)行合理利用，從而增加企業(yè)收益，施工單位還要及時(shí)掌握市場(chǎng)價(jià)格的變化情況。在施工的過(guò)程的中，還可以實(shí)行成本責(zé)任制，對(duì)于無(wú)故超出預(yù)算的情況，要追究其責(zé)任;另外一方面加強(qiáng)對(duì)施工的驗(yàn)收與監(jiān)控管理。施工過(guò)程是主要監(jiān)管的內(nèi)容，主要防止偷工減料的問題。建立健全的懲罰機(jī)制，提高施工人員的積極性，對(duì)于一些優(yōu)秀的員工可以給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不按規(guī)范流程進(jìn)行操作的員工要對(duì)其進(jìn)行處罰。對(duì)于驗(yàn)收的階段，主要是業(yè)主方在施工完成后對(duì)建筑進(jìn)行整體驗(yàn)收，這個(gè)過(guò)程要注意相關(guān)資料的交接，監(jiān)理人員還要做好驗(yàn)收記錄，主要看施工的內(nèi)容是否與合同相同，只有細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證施工的質(zhì)量。

3.3提高監(jiān)管部門的執(zhí)行能力。

就目前而言，我國(guó)監(jiān)管部門的監(jiān)管隊(duì)伍整體水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，為了保證政府工作的權(quán)威性以及有效性，我們需要對(duì)監(jiān)管部門進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高管理隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，充分地利用科學(xué)的管理方法，先進(jìn)的檢查設(shè)備，實(shí)現(xiàn)監(jiān)督工作的現(xiàn)代化，這樣就可以有效的解決執(zhí)法不嚴(yán)的問題。

4結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，建筑工程的施工質(zhì)量主要取決于建筑工程的質(zhì)量管理，因此我們要強(qiáng)化建筑工程的質(zhì)量管理，從而保證建筑工程的質(zhì)量和施工人員的安全，還要在最大程度上縮短工期，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益增加，做這些措施以及改進(jìn)最主要的目的就是提高我國(guó)建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此建筑企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人員必須要重視建筑的工程管理，并對(duì)其進(jìn)行研究，從而使我國(guó)的建筑行業(yè)能夠長(zhǎng)期地、健康地發(fā)展下去。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十七

2004年教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要?！彪S著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，教學(xué)改革深化，提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語(yǔ)人才已成為新時(shí)期我國(guó)高校的基本使命。然而，對(duì)于地方應(yīng)用型本科院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其英語(yǔ)聽力能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。因此，不論是出于對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)考試的需求還是出于時(shí)代發(fā)展的需要，分析各高校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽力障礙因素并及時(shí)思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學(xué)模式，使地方本科院校大學(xué)生克服聽力過(guò)程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時(shí)提高自身的英語(yǔ)綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個(gè)問題。

1、非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽力水平提高的障礙因素分析。

(1)語(yǔ)言障礙因素。

語(yǔ)言障礙主要是指非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生所具備的有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的重要因素，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。眾所周知，語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本要素和首要前提，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者想要提高聽力，就必須積極練習(xí)自己的語(yǔ)音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語(yǔ)音因素的不重視會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生聽力過(guò)程中對(duì)句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導(dǎo)致了聽力過(guò)程中判斷的失誤。其次就是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于連讀、弱讀、省音、重音和語(yǔ)調(diào)等的掌握會(huì)直接影響聽力的效果。對(duì)于地方本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力可謂是最為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學(xué)生對(duì)重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過(guò)程中抓不住句子的大意從而導(dǎo)致交際失敗，這種現(xiàn)象對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)較為普遍。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學(xué)模式在一定程度上使學(xué)生對(duì)于教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級(jí)各類英語(yǔ)考試的時(shí)候，學(xué)生便無(wú)法應(yīng)對(duì)，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準(zhǔn)確率。另外一個(gè)語(yǔ)言障礙因素是詞匯和語(yǔ)法因素。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對(duì)于地方本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯量較為貧乏且缺乏堅(jiān)持記憶單詞的習(xí)慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴(yán)重不足，在聽力練習(xí)過(guò)程中，一句話只能聽懂幾個(gè)詞，一篇短文聽完無(wú)法抓住大意更不用說(shuō)對(duì)細(xì)節(jié)的把握。學(xué)生就在這種惡性循環(huán)中反復(fù)失敗，從而挫傷了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

(2)文化背景知識(shí)障礙。

語(yǔ)言是文化的重要載體，特定的語(yǔ)言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當(dāng)中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只有了解西方各國(guó)的不同文化背景，為真實(shí)的交際提前做好準(zhǔn)備，才能在聽的過(guò)程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來(lái)說(shuō)主要涉及到西方，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、思維方式、行為準(zhǔn)則以及價(jià)值觀等，缺乏對(duì)于這些因素的了解和掌握勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的聽力理解能力。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于自己的本國(guó)文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當(dāng)然我們也應(yīng)意識(shí)到，英語(yǔ)語(yǔ)言材料涉及多種文化，多種題材，學(xué)生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識(shí)，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個(gè)語(yǔ)篇的含義以及要傳遞的信息。

(3)心理障礙及其他因素。

心理障礙是一種非語(yǔ)言的障礙。從其表層含義上來(lái)看主要涉及學(xué)生在聽的過(guò)程中，由于心情過(guò)度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導(dǎo)致的聽力理解失誤。聽力過(guò)程中心理的因素較為復(fù)雜，但是聽力層面上導(dǎo)致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學(xué)生在聽的過(guò)程中一旦遇到生詞，就會(huì)局限于思考或猜測(cè)某個(gè)單詞的涵義而幾乎終止了整個(gè)聽力進(jìn)程，以至影響了整個(gè)語(yǔ)篇的理解。無(wú)論如何，教師及學(xué)生都應(yīng)該清楚意識(shí)到聽力理解過(guò)程是英語(yǔ)綜合能力的表征之一，它涉及語(yǔ)言、認(rèn)知、文化、社會(huì)知識(shí)等各種因素，只有具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過(guò)程中做到游刃有余，成功實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的成功交際。

2、提高學(xué)生聽力的策略。

(1)加強(qiáng)聽力基本功訓(xùn)練。

聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識(shí)，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語(yǔ)意語(yǔ)調(diào)變化的敏感性以及語(yǔ)速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語(yǔ)課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學(xué)方法，從簡(jiǎn)單的聽力材料入手，首先引導(dǎo)學(xué)生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時(shí)向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識(shí)并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標(biāo)題、問題、表格內(nèi)容等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)已有的材料預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容。在聽力教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，尤其是針對(duì)題目選項(xiàng)中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時(shí)間、年代、人物、地名及重要事件闡述時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量用一些最為省時(shí)卻有效的形式記下，從而提高學(xué)生聽力理解的效果和學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

(2)注重文化背景知識(shí)的積累。

聽力理解不單是語(yǔ)言問題，還有語(yǔ)言所處的社會(huì)環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)注意英美文化導(dǎo)入，依托教材對(duì)單元主題相關(guān)的文化進(jìn)行深度挖掘和加工，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的政治形勢(shì)、社會(huì)制度、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學(xué)生因?yàn)橹形魑幕尘暗牟煌鸢犃斫庠趦?nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙。但與此同時(shí)，教師不能把跨文化知識(shí)的引入和英語(yǔ)語(yǔ)言材料中的文化劃上等號(hào)，跨文化能力并不是具備一定文化知識(shí)或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對(duì)學(xué)生在樹立本國(guó)民族文化正確態(tài)度和信念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成的西方種族文化探究精神和意識(shí)。英語(yǔ)聽力水平的體現(xiàn)并不在于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言聽力材料的理解，而在于學(xué)生是否具備現(xiàn)實(shí)環(huán)境下真正的聽、說(shuō)及跨文化能力。

(3)注重活躍課堂氣氛。

聽力理解的過(guò)程是一個(gè)較為復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。成功的教育不僅在于學(xué)生對(duì)教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學(xué)英語(yǔ)聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)輕松的環(huán)境中則會(huì)傾向于更愿意主動(dòng)去聽，用心去學(xué)。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實(shí)際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)。如教師可以在聽力教學(xué)中穿插競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，包括小組競(jìng)賽和個(gè)人競(jìng)賽，學(xué)生在完成某一聽力教學(xué)任務(wù)時(shí)便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對(duì)難以積極融入的`學(xué)生，教師要善于鼓勵(lì)他們，給予較多的關(guān)注，降低學(xué)生的心理焦慮。

(4)加強(qiáng)其他方面的綜合訓(xùn)練。

除了語(yǔ)法、詞匯、時(shí)態(tài)等語(yǔ)言知識(shí)之外，教師首先要注重學(xué)生們聽后的理解過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽懂意思的同時(shí)能夠感知說(shuō)話人用意，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生須結(jié)合語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)來(lái)推斷出說(shuō)話人的真實(shí)意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)完成聽力訓(xùn)練任務(wù)，就會(huì)取得較好的聽力教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境是快速有效地提高外語(yǔ)水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語(yǔ)言環(huán)境也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學(xué)模式是目前較為可行的教學(xué)形式，課堂上配合生動(dòng)活潑的聽力材料，學(xué)生在視聽教學(xué)過(guò)程中便很容易體驗(yàn)到逼真的語(yǔ)言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學(xué)生緊張的心理，還能使學(xué)生很快進(jìn)入聽力學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生實(shí)際聽力水平。總之，教師的教學(xué)方式改革加之學(xué)生平時(shí)多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，便能更快更好地提高聽力水平。

3、結(jié)語(yǔ)。

聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學(xué)生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)形勢(shì)下，改變英語(yǔ)的教學(xué)觀念勢(shì)在必行。教師要積極適應(yīng)新時(shí)代的需要，努力改變聽力教學(xué)觀念。聽力是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程。聽力教學(xué)實(shí)踐中要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學(xué)資源，輸入有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。在學(xué)生的聽力培養(yǎng)過(guò)程中，一切以學(xué)生的聽力發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生聽力表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)掌控和管理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師只有在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習(xí)慣，才能為聽力的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十八

工程設(shè)計(jì)對(duì)建筑安裝工程的整體造價(jià)影響很大。所以應(yīng)該嚴(yán)格審核安裝工程設(shè)計(jì)，尤其是對(duì)施工圖設(shè)計(jì)的審核。在施工圖設(shè)計(jì)審核工作中，應(yīng)該要設(shè)計(jì)人員、造價(jià)管理人員、安裝施工人員密切配合，全面管理與控制，這樣才能夠提高施工圖設(shè)計(jì)的全面性、準(zhǔn)確性和可實(shí)施性，綜合各個(gè)方面的意見來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)而做好的對(duì)工程造價(jià)的整體有效控制。就審核施工圖的內(nèi)容與要求上，應(yīng)該要把重點(diǎn)放到設(shè)計(jì)的規(guī)范性上，嚴(yán)格的按照國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及業(yè)主的需求來(lái)進(jìn)行審核，這有利于保證設(shè)計(jì)的合理性，降低各種缺陷情況的出現(xiàn)。相關(guān)設(shè)計(jì)人員、造價(jià)管理人員及安裝施工人員能夠更加全面的了解和掌握各種不同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)對(duì)工程設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行審核，主要審核設(shè)計(jì)是否是根據(jù)安裝施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況、分析原始資料、考慮自然條件來(lái)進(jìn)行的。這樣才能夠有利于保證施工圖設(shè)計(jì)與施工環(huán)境相匹配，保證施工能順利進(jìn)行，進(jìn)而保證工程造價(jià)能得到有效的控制。

2.2嚴(yán)格審核安裝材料設(shè)備。

對(duì)安裝工程材料設(shè)備進(jìn)行審核不僅能提高安裝工程的整體質(zhì)量，同時(shí)還能夠保證對(duì)工程造價(jià)的有效控制。在對(duì)安裝材料設(shè)備進(jìn)行審核的時(shí)候需要保證其數(shù)量可滿足施工的整體要求，還應(yīng)重點(diǎn)的針對(duì)材料設(shè)備的價(jià)格與質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。建立健全材料設(shè)備采購(gòu)制度，對(duì)大宗材料設(shè)備的.采購(gòu)實(shí)行招投標(biāo)制，充分發(fā)揮市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效降低材料設(shè)備采購(gòu)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)于材料設(shè)備的質(zhì)量檢驗(yàn)應(yīng)實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，委派專門的質(zhì)檢人員嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于檢驗(yàn)不合格的材料設(shè)備絕對(duì)不能在施工中使用。同時(shí)還應(yīng)注意材料設(shè)備的使用情況，實(shí)行專人看管、定額領(lǐng)料、監(jiān)督使用，盡可能避免浪費(fèi)情況的出現(xiàn)。這些對(duì)于材料設(shè)備價(jià)格、質(zhì)量、數(shù)量的嚴(yán)格控制措施最終能轉(zhuǎn)為對(duì)工程造價(jià)的有效控制。

2.3提高施工人員的工作能力。

施工人員技術(shù)能力的提高在一定的程度上能夠保證安裝工程的順利進(jìn)行，同時(shí)也有利于提高安裝工程的整體質(zhì)量，避免施工過(guò)程中出現(xiàn)失誤或缺陷等情況，降低對(duì)于材料設(shè)備的浪費(fèi)。首先應(yīng)明確對(duì)施工人員的技能和資質(zhì)要求，控制關(guān)鍵、特殊崗位施工人員資格認(rèn)可和持證上崗；其次對(duì)施工中采用的施工方案、施工技術(shù)、材料設(shè)備進(jìn)行技術(shù)和安全交底并組織施工人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握施工中使用的新技術(shù)新方法，保證施工順利進(jìn)行。

3結(jié)束語(yǔ)。

由于建筑安裝工程復(fù)雜性和專業(yè)性，對(duì)建筑安裝工程造價(jià)影響的因素也多種多樣。就目前來(lái)看對(duì)建筑安裝工程造價(jià)影響的主要因素是施工設(shè)計(jì)，材料設(shè)備以及施工方案實(shí)施情況。所以應(yīng)重點(diǎn)對(duì)施工設(shè)計(jì)進(jìn)行審核，對(duì)材料設(shè)備嚴(yán)格把關(guān)，選擇經(jīng)濟(jì)合理的施工技術(shù)方案并保證方案正確實(shí)施。隨著我國(guó)建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑安裝技術(shù)的提高，對(duì)建筑安裝工程造價(jià)影響的因素也會(huì)隨之發(fā)生變化，這就需要我們及時(shí)對(duì)影響因素進(jìn)行分析，抓住主要因素進(jìn)行有效控制，從而到達(dá)事半功倍的效果。

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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇十九

（大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，遼寧大連116044）。

摘要：硬實(shí)力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來(lái)，軟實(shí)力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在高等學(xué)校硬實(shí)力普遍大幅度提升的情況下，研究如何加強(qiáng)軟實(shí)力建設(shè)，特別是微觀、細(xì)節(jié)方面的研究顯得益發(fā)重要。本文從分析教學(xué)質(zhì)量與軟實(shí)力的關(guān)系入手，指出影響教學(xué)質(zhì)量的因素和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；高校軟實(shí)力；教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：李輝（1964-），女，大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，教授。

自開始，高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，迅速完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。借擴(kuò)招的推力，大多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了硬件的擴(kuò)充。校園擴(kuò)大，房子增多，設(shè)備更新，專業(yè)增加，群賢畢至。在顯性的高校硬實(shí)力大幅度提升的情況下，隱性的軟實(shí)力卻表現(xiàn)為提升乏力，甚至呈下降趨勢(shì)。硬實(shí)力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來(lái)，軟實(shí)力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，研究如何提高高校軟實(shí)力及作為其重要載體的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。它不僅關(guān)系到能否充分利用、發(fā)揮硬實(shí)力的功能，實(shí)現(xiàn)硬實(shí)力向軟實(shí)力的轉(zhuǎn)化，完成高等教育的社會(huì)功能，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。

一、提高教學(xué)質(zhì)量是增強(qiáng)高校軟實(shí)力的關(guān)鍵。

近年來(lái)，關(guān)于高校軟實(shí)力的研究成果頻見于雜志、網(wǎng)絡(luò)，人們基本上把高校軟實(shí)力認(rèn)定成一種特殊的校園文化，包括教育理念、辦學(xué)方針、治學(xué)風(fēng)氣、專業(yè)特色、規(guī)章制度、精神氛圍等，而教學(xué)質(zhì)量則是高校軟實(shí)力的綜合體現(xiàn)、集中表現(xiàn)。從宏觀層面上，研究高校軟實(shí)力的界定、內(nèi)涵及建設(shè)的必要性、迫切性等，可以提高人們對(duì)高校軟實(shí)力的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)建設(shè)軟實(shí)力的自覺性。而從諸如教學(xué)質(zhì)量等微觀、具體的方面來(lái)研究軟實(shí)力，則可使軟實(shí)力建設(shè)更有抓手，成果更加顯現(xiàn)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，高校承擔(dān)著為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、人類進(jìn)步培養(yǎng)生力軍的重任。高校能否完成自己的任務(wù)，主要取決于軟實(shí)力，特別是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不僅包含高等學(xué)校現(xiàn)有的教育資源和辦學(xué)條件等硬實(shí)力條件，還包括有效提高學(xué)生掌握知識(shí)水平、提高綜合能力和創(chuàng)新能力的軟實(shí)力教學(xué)。對(duì)高校軟實(shí)力的內(nèi)涵界定，各位專家不盡相同，但對(duì)其中的“吸引力”、“影響力”、“創(chuàng)新力”卻是普遍認(rèn)同的。而這些力量的強(qiáng)弱、高低主要取決于高校的教學(xué)質(zhì)量。

“吸引力”主要是指對(duì)學(xué)生（包括教師）的吸引能力。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的工廠，而學(xué)生是工廠的產(chǎn)品。沒有生源或沒有好的生源，學(xué)校就無(wú)法完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務(wù)。高校能夠吸引學(xué)生的地方，主要不是硬實(shí)力即硬件方面，而是軟實(shí)力，尤其是教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的高校，學(xué)生不僅可以學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還可以培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)良知、審美取向。從短期來(lái)看，可以順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變；從長(zhǎng)期看，良好的素質(zhì)、巨大的潛能也會(huì)為未來(lái)人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。高的教學(xué)質(zhì)量是“梧桐樹”，學(xué)生是紛飛而至的“鳳凰”。

“影響力”主要是指對(duì)社會(huì)的.影響能力，包括對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的滲透和影響。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高校的社會(huì)功能不斷被強(qiáng)化。從社會(huì)分工體系看，高校是一個(gè)培養(yǎng)人才、提供人才的機(jī)構(gòu)，必然對(duì)其所在的區(qū)域、所屬的領(lǐng)域、所涉及的行業(yè)產(chǎn)生影響。高校的軟實(shí)力的強(qiáng)弱和教學(xué)質(zhì)量的高低，決定其對(duì)社會(huì)的影響力的大小。這種影響力是不可估量的，有時(shí)會(huì)影響一個(gè)國(guó)家的政治生態(tài)、一個(gè)區(qū)域的文化走向和一個(gè)領(lǐng)域的科技突變。

“創(chuàng)新力”在這里特指高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力納入衡量高校教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系中來(lái)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新力是社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、個(gè)人成功的動(dòng)力。創(chuàng)新力體現(xiàn)在具有創(chuàng)新意識(shí)的人身上，有創(chuàng)新意識(shí)的人是人才，沒有創(chuàng)新意識(shí)的人是庸才。，日本經(jīng)濟(jì)新聞社推出一本名為《大學(xué)———知識(shí)的工廠》的報(bào)告體書籍，主要介紹日本的大學(xué)紛紛沖破封閉的“象牙塔”走知識(shí)創(chuàng)新的做法，引起很大反響。我國(guó)高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擺到重要位置，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，并借此提升自身的軟實(shí)力。

1、重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念。教學(xué)是高校的基本工作，這一本來(lái)無(wú)任何爭(zhēng)議的命題，現(xiàn)在卻成了急需辨明的問題。絕大多數(shù)高校的實(shí)際情況是，在教學(xué)與科研的天平上，科研大大地高出教學(xué)。這不能不說(shuō)已經(jīng)偏離了辦學(xué)的基本理念，違背了高校的基本任務(wù)。教學(xué)與科研相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)本無(wú)可厚非，科研水平的提高理應(yīng)為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，這是增強(qiáng)高校軟實(shí)力的一個(gè)重要方面，但問題是目前的一些高校過(guò)度地、不切實(shí)際地強(qiáng)調(diào)科研的現(xiàn)象非常普遍，具體表現(xiàn)為：職稱評(píng)定、年度考核等科研占有絕對(duì)權(quán)重，教學(xué)效果已不起實(shí)質(zhì)作用；獎(jiǎng)金幾乎會(huì)用在科研上，而鮮有教學(xué)方面的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法挫傷了教師對(duì)教學(xué)的積極性，使教學(xué)被排斥到次要地位。于是，人們開始挖空心思找門路、跑項(xiàng)目、拼課題、造論文，想以此實(shí)現(xiàn)名利雙收，導(dǎo)致教師的主要精力根本就不在教學(xué)上。可以斷定，這種“重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念的最終受害者當(dāng)然是充滿強(qiáng)烈求知欲望和懷揣無(wú)數(shù)夢(mèng)想的大學(xué)生。因?yàn)樵谌松淖钪匾A段，在最應(yīng)該架好終身學(xué)習(xí)橋梁的階段，這些學(xué)生在無(wú)形中輕易地被忽視了，長(zhǎng)此以往，循環(huán)往復(fù)，必然會(huì)造成高校軟實(shí)力的嚴(yán)重缺失，這必將是高等教育的悲哀和失敗。

2、重約束、輕激勵(lì)”的管理思想。目前，高校教學(xué)質(zhì)量管理大多偏重監(jiān)管而忽視激勵(lì)，各環(huán)節(jié)的監(jiān)管規(guī)定細(xì)如蛛絲，而鮮有鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰等激勵(lì)措施。形式主義的監(jiān)管占用教師的大部分時(shí)間，分散他們的精力，更重要的是渙散了教師的敬業(yè)精神。很多教師已經(jīng)不再把心思全用在課堂教學(xué)上，而是形式主義上的監(jiān)管。因此，教師應(yīng)該須知高校教學(xué)質(zhì)量管理并非單純的類似執(zhí)法機(jī)關(guān)的監(jiān)控，應(yīng)該恩威并重，或者說(shuō)“恩”應(yīng)重于“威”。只有監(jiān)管與激勵(lì)并重的管理，才能喚起教師的良知，激發(fā)教師的斗志與創(chuàng)新精神，使教學(xué)質(zhì)量得到根本保證，讓高校軟實(shí)力得到增強(qiáng)。

3、重課堂、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式。高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。如果說(shuō)課堂教學(xué)、理論性教學(xué)解決的是“學(xué)”，那么實(shí)踐性教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐解決的是“用”。而理論與實(shí)踐的脫節(jié)、學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)是目前高校教學(xué)管理中普遍存在的問題。學(xué)校教師往往只重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，考核內(nèi)容集中于理論知識(shí)的考核而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少硬性的規(guī)定和嚴(yán)格的監(jiān)控措施。由于實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施難度較大，學(xué)校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虛作假。除此之外，由于受利益的驅(qū)動(dòng)或單純地追求升格、上檔次，一些高校忽視市場(chǎng)和社會(huì)的需求，忽視用人單位的意見反饋，在不斷對(duì)已有專業(yè)進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的擴(kuò)招的同時(shí)，擴(kuò)充非己所長(zhǎng)的新專業(yè)，結(jié)果造成惡性循環(huán)。由于實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)跟不上，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，導(dǎo)致擴(kuò)招的學(xué)生越多，就業(yè)壓力就越大，就業(yè)率卻越來(lái)越低，同樣影響軟實(shí)力的提升和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4、重形式、輕效果”的監(jiān)控機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程至少包括：規(guī)章、制度的制定；規(guī)章、制度的實(shí)施；實(shí)施中問題的發(fā)現(xiàn)；對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的處理等。這些環(huán)節(jié)中任何環(huán)節(jié)的缺失都會(huì)影響管理的質(zhì)量、效果。比如，目前許多高校都在開展學(xué)生的評(píng)教工作，一般的做法是由教務(wù)管理部門匯總學(xué)生的評(píng)教結(jié)果，通過(guò)秘密、不公開的方式將網(wǎng)上評(píng)教的名次送達(dá)給教師本人。教師只知道自己的名次，而不知道別人的情況，并且這個(gè)名次并不與評(píng)聘職稱、評(píng)選先進(jìn)掛鉤，不與學(xué)校的獎(jiǎng)金或津貼掛鉤。這種教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制中重要環(huán)節(jié)的缺失，不僅使一些行之有效的做法沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反倒使教師的心理受到損傷，先進(jìn)者沒能從評(píng)教中受益，失去積極性；后進(jìn)者也沒有在評(píng)教中受損，未能激發(fā)出迎頭趕上的動(dòng)力。于是，上課好壞都一樣，排名前后都一樣，從前以后都一樣漸成風(fēng)氣，評(píng)教結(jié)果適得其反。

5、重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。很多高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)只有量的標(biāo)準(zhǔn)，并沒有嚴(yán)格可行的質(zhì)的規(guī)定，使得教學(xué)水平和教學(xué)效果等軟指標(biāo)無(wú)從體現(xiàn)，常常在發(fā)生問題時(shí)根據(jù)一兩節(jié)課、一兩個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)評(píng)價(jià)教師的好壞、稱職與否，而不能根據(jù)日常的一貫表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)教師，主觀性、隨意性很強(qiáng)。在制定有關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理方面的規(guī)章、制度時(shí)，往往是自上而下的，即以領(lǐng)導(dǎo)、管理者制定為主，缺少征求一線教師意見或建議的環(huán)節(jié)。這樣制定出來(lái)的規(guī)章、制度主觀色彩濃厚，有些條款與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，缺乏操作性，甚至造成教師與管理者的對(duì)立情緒。此外，由于缺少人文關(guān)懷，監(jiān)管成分有余，但激勵(lì)因素不足，使教師的積極性嚴(yán)重受挫，自然很難達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量管理的效果。

三、提高教學(xué)質(zhì)量措施的探討。

1.端正辦學(xué)理念，還教學(xué)以主導(dǎo)地位。教學(xué)與科研是學(xué)校發(fā)展的兩翼，缺一便難以?shī)^飛。無(wú)論是應(yīng)用型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，教學(xué)都是學(xué)校的中心工作，科研理應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)下，應(yīng)大聲疾呼：還教學(xué)以主導(dǎo)地位。

端正辦學(xué)理念，不應(yīng)停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)際措施中。高校要強(qiáng)化政策導(dǎo)向，改變長(zhǎng)期以來(lái)“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)狀，真正重視教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，出臺(tái)一些與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的激勵(lì)措施，把教學(xué)效果與評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)職聯(lián)系起來(lái)。對(duì)評(píng)教的結(jié)果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，改變“先進(jìn)不香、后進(jìn)不臭”的現(xiàn)狀。特別需要指出的是，必須做到教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)與科研獎(jiǎng)勵(lì)同步。只有從政策上重視教學(xué)、制度上激勵(lì)教學(xué)，才能把教師的主要精力和心思拉回來(lái)，使教師能用心地研究教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。只有教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)、激發(fā)起來(lái)，才能使學(xué)生真正受益，真正形成和諧校園的氛圍，讓高校軟實(shí)力因此而逐漸提升、強(qiáng)大。

2.管理恩威并重，樹以人為本思想。制度是軟實(shí)力，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保證。教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制應(yīng)當(dāng)恩威并重，以人為本。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是第一位的。提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)質(zhì)上是教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，或者說(shuō)是以教師“教”的質(zhì)量的提高來(lái)影響、促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的提高。提高教與學(xué)的質(zhì)量，必須最大限度地調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性絕不是靠管、靠壓便可挖掘出來(lái)的。監(jiān)控措施規(guī)范的是教師、學(xué)生的行動(dòng)、行為，激勵(lì)機(jī)制作用的是教師、學(xué)生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我們要認(rèn)真反思過(guò)去教學(xué)質(zhì)量管理中的問題，改變“重監(jiān)管、輕激勵(lì)”的做法，堅(jiān)持監(jiān)管與激勵(lì)并舉，加大教學(xué)質(zhì)量管理中的激勵(lì)因素。只有這樣，才能激發(fā)、調(diào)動(dòng)教者與學(xué)者的積極性，從思想上保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。由于教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏組織、運(yùn)用、創(chuàng)新知識(shí)的能力，因此，高校管理者、教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，作為教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)并非可有可無(wú)，而是非有不可的，缺少這一環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程便不完整，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量的提高。較之理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)同等重要，或者說(shuō)更為重要。從馬克思主義認(rèn)識(shí)論來(lái)看，理論必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證，沒有經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的理論便不能說(shuō)其是有用的理論。課堂教學(xué)是高校教學(xué)的基本形式，應(yīng)作為教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。但課堂教學(xué)并非高校教學(xué)的唯一形式，因此不能只對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行考核、監(jiān)控，還必須對(duì)諸如備課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等做出相應(yīng)的工作規(guī)范與考核標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果進(jìn)行比較全面的評(píng)價(jià)。

4.重視實(shí)際效果，完善教學(xué)監(jiān)控機(jī)制。教學(xué)監(jiān)控機(jī)制的建立是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，因而對(duì)監(jiān)控的實(shí)際效果的重視程度及其處理方法是保障制度實(shí)施的關(guān)鍵所在。在重視發(fā)揮二級(jí)院系、教研室內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)作用的同時(shí)，要避免“只督不導(dǎo)”的形式主義。對(duì)監(jiān)控的結(jié)果應(yīng)該采取獎(jiǎng)懲分明的措施，并且與評(píng)職評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來(lái)，使敬業(yè)教師能夠脫穎而出，使誤人子弟者能夠悔悟，進(jìn)而形成“比學(xué)趕幫超”的局面。這種注重監(jiān)控實(shí)際效果的做法一旦形成風(fēng)氣，制度得以貫徹，必將形成一種良好的氛圍。這種氛圍會(huì)使學(xué)校的正氣盛行，教風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，和諧的校園質(zhì)量文化氛圍自然能夠長(zhǎng)久。

5.堅(jiān)持質(zhì)量為綱，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要想持續(xù)獲得良好的辦學(xué)形象和社會(huì)效果，必須樹立起“以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展”的核心價(jià)值思想作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的永恒主題，常抓不懈。按照12月《關(guān)于開展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》的精神，因校制宜、與時(shí)俱進(jìn)地制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有不可忽視的導(dǎo)向、鑒定、激勵(lì)作用，有助于營(yíng)造良好的質(zhì)量文化氛圍。良好的文化質(zhì)量氛圍能夠得以延續(xù)，教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性能夠迸發(fā)出來(lái)，教學(xué)理念、方法得到改進(jìn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造求知的樂趣，從而使創(chuàng)新能力得到提升，改變以往教學(xué)中的“三中心”（課堂、教師、知識(shí)）的狀況，讓“學(xué)而不思”的狀況成為歷史。

高校硬實(shí)力建設(shè)可以在短時(shí)期取得突破性進(jìn)展，而軟實(shí)力的建設(shè)卻是慢功夫，要循序漸進(jìn)，持之以恒。

中國(guó)高校的硬實(shí)力已頗具分量，只要我們更新觀念，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，扎實(shí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提升軟實(shí)力的效果就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇二十

摘要：本文通過(guò)分析遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，從遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、校外學(xué)習(xí)中心及學(xué)員自身三個(gè)方面論述了目前影響遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)因素，針對(duì)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的問題，提出了幾點(diǎn)可行性的對(duì)策。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，多媒體作為教學(xué)的傳播媒介這一用途日益被越來(lái)越多的教育者所認(rèn)可，于是，在辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象和普通高等教育實(shí)現(xiàn)良性互補(bǔ)的遠(yuǎn)程教育也逐漸發(fā)展壯大起來(lái)。遠(yuǎn)程教育是由教育機(jī)構(gòu)提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，以學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻課件自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)中心集中學(xué)員學(xué)習(xí)為輔的一種新的教育模式。其最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠利用有限的教育資源，以靈活的教育方式、個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)方式，滿足社會(huì)不同年齡階段、不同崗位人員的需求，使人人終身受教育成為可能，從而部分滿足了社會(huì)對(duì)教育的需要。這種新型的教育方式一經(jīng)產(chǎn)生，特別受到那些渴求提升自我而工學(xué)矛盾突出的成人學(xué)生的熱烈歡迎。但同時(shí)，其教與學(xué)分離、網(wǎng)絡(luò)依賴性過(guò)強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)中心管理的要求高、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求高等特點(diǎn)，又一定程度地制約著遠(yuǎn)程教育的總體質(zhì)量和進(jìn)一步發(fā)展。概括起來(lái)，影響遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素有遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、校外學(xué)習(xí)中心以及學(xué)員三個(gè)方面。本文試圖從這三方面入手，探討當(dāng)前遠(yuǎn)程教育中存在的一些問題，并提出提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)對(duì)策。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇二十一

建筑行業(yè)的發(fā)展，在一定的程度上推動(dòng)了建筑安裝工程的發(fā)展。任何工程的造價(jià)管理與控制是一項(xiàng)非常重要的工作，建筑安裝工程也不例外。由于建筑安裝工程具有一定的特殊性，其工程造價(jià)的成本要比其他工程高出很多，這樣也就決定著對(duì)其進(jìn)行造價(jià)管理是必然的。就我國(guó)當(dāng)前建筑安裝工程造價(jià)整體現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著很多不足的地方，這導(dǎo)致安裝工程造價(jià)管理的整體水平不高。

1影響建筑安裝工程造價(jià)的因素。

1.1施工設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

對(duì)于建筑工程安裝項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，其施工設(shè)計(jì)是一個(gè)極為重要的工作。不同的施工設(shè)計(jì)在施工中存在著一定的差異，其工程造價(jià)也就存在差異。對(duì)于建筑安裝工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)階段是控制工程造價(jià)的重要階段。如果設(shè)計(jì)階段的工作沒有很好的完成，就會(huì)給工程造價(jià)帶來(lái)一定的干擾因素。其中較突出的問題是設(shè)計(jì)不合理和設(shè)計(jì)不可行。安裝工程設(shè)計(jì)不合理會(huì)造成施工過(guò)程中存在浪費(fèi)，直接影響到安裝工程的造價(jià)。設(shè)計(jì)的不可行主要是施工設(shè)計(jì)無(wú)法真正落實(shí)到實(shí)際施工中去，這必然會(huì)使得相關(guān)的工程造價(jià)無(wú)法正常的落實(shí)與控制。

1.2安裝材料設(shè)備影響。

從建筑安裝工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中來(lái)看，其中材料設(shè)備是工程造價(jià)中一個(gè)極為重要的影響因素，材料設(shè)備的質(zhì)量是十分重要的因素。若是安裝材料設(shè)備存在質(zhì)量問題無(wú)法正常使用，就需要更換或重新采購(gòu)新的材料設(shè)備，就會(huì)重復(fù)的支出費(fèi)用，這對(duì)工程造價(jià)的控制與管理有著不利的影響。所以安裝材料設(shè)備質(zhì)量對(duì)工程造價(jià)的控制有直接的影響。安裝工程工期較長(zhǎng)，安裝材料設(shè)備的價(jià)格會(huì)隨市場(chǎng)和政策的變化而上下浮動(dòng)，進(jìn)而會(huì)使得建筑安裝工程造價(jià)產(chǎn)生一定的浮動(dòng)。若是對(duì)市場(chǎng)和政策的預(yù)期不足沒有采取有效措施規(guī)避市場(chǎng)和政策變化對(duì)材料設(shè)備價(jià)格造成的影響，就會(huì)失去對(duì)原有工程造價(jià)的有效控制。

1.3安裝技術(shù)影響。

建筑安裝工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中采用不同的安裝技術(shù)與實(shí)施方案就會(huì)有著不同的造價(jià)，這必然就會(huì)影響對(duì)工程造價(jià)的控制。從安裝工程技術(shù)方面來(lái)看，一般會(huì)存在著技術(shù)手段的選擇與使用的問題。建筑安裝工程中若是使用了不當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段就會(huì)造成些材料浪費(fèi)問題，對(duì)工程造價(jià)就會(huì)產(chǎn)生不良影響使其失去控制。技術(shù)手段操作方式不當(dāng)也會(huì)影響安裝工程的造價(jià)，技術(shù)手段在工程中操作不當(dāng)與施工人員有著密切的關(guān)系。如果施工中采用了較高的技術(shù)手段而安裝施工人員的技術(shù)能力不高，容易造成施工過(guò)程中出現(xiàn)材料浪費(fèi)或是工期延誤的情況。其中對(duì)于工程造價(jià)的整體控制威脅還是比較嚴(yán)重的。隨著建筑安裝工程項(xiàng)目越來(lái)越復(fù)雜化，對(duì)于技術(shù)要求也越來(lái)越高，如果相關(guān)的施工人員的技術(shù)水平?jīng)]有相應(yīng)的提高，就會(huì)有一些不可預(yù)料的情況發(fā)生，對(duì)安裝施工產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而影響到對(duì)工程造價(jià)的控制。

影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會(huì)篇二十二

摘要：實(shí)行建筑工程管理始終是確保我國(guó)建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要保障，必須加以嚴(yán)格重視。建筑工程管理作為整體性的管理模式，能夠進(jìn)一步夯實(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)管理力度，并進(jìn)一步控制好施工效率與施工質(zhì)量，以期達(dá)到安全生產(chǎn)、安全施工目的。為此，文章主要以建筑工程管理為研究對(duì)象，結(jié)合建筑工程管理的影響因素，進(jìn)一步說(shuō)明現(xiàn)階段建筑管理存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，指明加強(qiáng)建筑管理的相關(guān)對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：建筑工程管理；施工人員；優(yōu)化對(duì)策。

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑工程建設(shè)類型與技術(shù)管理愈加復(fù)雜，稍有不慎較容易出現(xiàn)質(zhì)量隱患問題。為此，建筑管理人員必須及時(shí)強(qiáng)化自身的工作職責(zé)，貫徹及落實(shí)好工程管理責(zé)任，為施工現(xiàn)場(chǎng)提供安全保障。

1實(shí)行建筑工程管理的重要意義。

工程管理主要以技術(shù)管理、人員管理、材料管理、現(xiàn)場(chǎng)管理為主。管理人員在日常管理過(guò)程中，需要圍繞上述管理內(nèi)容展開，結(jié)合現(xiàn)行的施工規(guī)范要求，確?，F(xiàn)場(chǎng)施工安全。通過(guò)加強(qiáng)工程管理，基本上可以最大限度地夯實(shí)建筑工程質(zhì)量，具有重要的管理意義。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，建筑工程實(shí)行工程管理的重要意義主要體現(xiàn)于以下兩個(gè)方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程對(duì)施工團(tuán)隊(duì)的基本要求，能夠最大限度地體現(xiàn)施工單位技術(shù)能力，確保施工現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)工序流程安全、合理；第二，工程管理活動(dòng)主要圍繞著各項(xiàng)技術(shù)工作、管理工作展開。通過(guò)夯實(shí)工程管理水平，管理人員可以明確現(xiàn)階段現(xiàn)場(chǎng)施工存在的隱患問題，加以及時(shí)解決，最大限度地確保工程主體安全。最重要的`是，通過(guò)實(shí)行建筑工程管理可以確保施工技術(shù)、設(shè)備以及材料的應(yīng)用合理性，能夠防止隱患問題的出現(xiàn)，具有重要的管理意義。

2分析影響建筑工程管理效果的主要因素。

1）人為因素?，F(xiàn)場(chǎng)施工人員始終是確保建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工安全、合理的主導(dǎo)因素。對(duì)建筑工程而言，施工人員是開展一切施工活動(dòng)的主導(dǎo)力量，如果施工人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，那么現(xiàn)場(chǎng)施工勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)隱患問題。例如施工人員需要根據(jù)工程項(xiàng)目實(shí)際完成施工步驟，如做好施工前期準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場(chǎng)施工工作等，以便更好地優(yōu)化施工流程與夯實(shí)施工質(zhì)量。但是結(jié)合實(shí)際來(lái)看，多數(shù)施工人員的職業(yè)素質(zhì)尚未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，違章操作現(xiàn)象頻發(fā)，施工質(zhì)量難以得到有效保障。

2）技術(shù)因素。良好的施工技術(shù)始終是確保建筑工程主體結(jié)構(gòu)安全、合理的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)、合理的施工技術(shù)可以有效優(yōu)化施工流程，夯實(shí)主體結(jié)構(gòu)安全程度，防止后續(xù)使用出現(xiàn)隱患問題。在具體應(yīng)用施工技術(shù)的過(guò)程中，要求技術(shù)人員必須結(jié)合工程實(shí)際，針對(duì)建筑工程易出現(xiàn)的隱患問題，做好施工技術(shù)優(yōu)化工作，最大限度地確保工程主體安全。3）材料因素。達(dá)標(biāo)的施工材料始終是確保建筑工程建設(shè)質(zhì)量安全、合理的關(guān)鍵因素。然而，由于人為因素的影響，使得材料監(jiān)管不嚴(yán)成為建筑工程常常出現(xiàn)工程管理問題。根據(jù)目前的情況來(lái)看，材料核查人員與材料采購(gòu)人員對(duì)于材料安全性方面顯得尤為不足，采購(gòu)人員為了節(jié)省施工成本，多會(huì)采購(gòu)價(jià)格低廉的施工材料，并未立足于工程實(shí)際，加劇了施工隱患程度。

3加強(qiáng)建筑工程管理水平的主要對(duì)策。

1）加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理力度，確保工程質(zhì)量安全。針對(duì)上述建筑工程存在的主要問題，現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員可以先從切實(shí)做好施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理工作著手，夯實(shí)工程質(zhì)量安全。在具體的實(shí)施過(guò)程中，施工管理人員可以結(jié)合現(xiàn)行的規(guī)范要求，貫徹及落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管控責(zé)任，將各項(xiàng)管理內(nèi)容融入日常施工當(dāng)中，從根本上確保建筑建設(shè)安全。

2）強(qiáng)化技術(shù)管理工作實(shí)施力度，規(guī)避質(zhì)量隱患問題。一般來(lái)說(shuō)，做好建筑施工技術(shù)管理工作是有效提升現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量的重要前提。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)技術(shù)管理工作的實(shí)施力度，致力于消除質(zhì)量隱患問題。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)而言，技術(shù)管理工作可以從優(yōu)化混凝土施工技術(shù)、鋼筋預(yù)埋施工技術(shù)、防水技術(shù)等技術(shù)方面著手，并結(jié)合技術(shù)內(nèi)容與要求，做好技術(shù)管理工作，消除施工隱患問題。

3）夯實(shí)全體人員的安全意識(shí)，優(yōu)化施工準(zhǔn)備工作。從某種程度上來(lái)說(shuō)，做好施工前期準(zhǔn)備工作是確保后續(xù)工序流程安全、合理的基本保障。針對(duì)以往前期準(zhǔn)備工作力度不足的情況，管理人員可以從施工組織設(shè)計(jì)方面入手，立足于工程實(shí)際，明確施工重難點(diǎn)，做好施工準(zhǔn)備工作。其中，關(guān)于材料質(zhì)量問題，管理人員必須加以重視，無(wú)論是材料采購(gòu)還是材料質(zhì)檢，相關(guān)人員都需要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保材料符合規(guī)定要求。應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在材料質(zhì)量方面，而不是材料價(jià)格方面。

4結(jié)束語(yǔ)。

總之，對(duì)建筑工程而言，良好的工程管理模式與內(nèi)容是確?，F(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)前提，同時(shí)也是確保工程主體質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)保障，必須予以重點(diǎn)執(zhí)行。從某種程度上來(lái)說(shuō)，唯有切實(shí)夯實(shí)建筑工程管理力量與管理經(jīng)驗(yàn)，才能夠有效控制工程管理中存在的各類隱患因素，實(shí)現(xiàn)建筑工程質(zhì)量的全面提升，進(jìn)一步促進(jìn)建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。相信通過(guò)全體人員的不懈努力，勢(shì)必會(huì)夯實(shí)建筑工程管理水平，為工程質(zhì)量安全保駕護(hù)航。

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