在制定教案時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境等因素。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教育教學(xué)新思想和方法。教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，小編特意為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。
四、教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過程?：
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。
3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
教學(xué)過程?：
一、談話揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）。
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）。
3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）。
4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）。
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊?。?。
6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識(shí)字方法）。
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動(dòng)物名字）。
3、過渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣）。
2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲）。
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）。
4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書答案：
啄木鳥——只會(huì)捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會(huì)田里的害蟲）。
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。
1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）。
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）。
六、結(jié)束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)?：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)生字。
用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲子最多。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）。
2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治?。课覀円黄饋碜x一讀吧。（齊讀第5自然段）。
3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。
4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。）。
5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）。
6、（出示：斑）誰(shuí)來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）。
7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的。
雪白雪白的。
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。
3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。
4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。
四、生字書寫。
1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)?。
五、展示臺(tái)。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識(shí)。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、棉花姑娘和動(dòng)物們的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）。
2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。
3、揭示課題，板書課題。
4、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)生字。
5、齊讀課題。
二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話故事）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，問同學(xué)或看拼音。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標(biāo)，棉葉叢中逐個(gè)出示帶拼音的生字）認(rèn)讀帶拼音的生字：同學(xué)們?cè)蹅兊矫藁ㄌ锢锖蜕滞尥拮矫圆?，看誰(shuí)能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領(lǐng)讀生字）。
（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認(rèn)讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認(rèn)得嗎？請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，聽后評(píng)價(jià)。
（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認(rèn)讀新詞：生字娃娃把它的詞語(yǔ)朋友帶來了，快看看都有誰(shuí)。（齊讀）。
3、按組分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。讀后教師評(píng)價(jià)。
四、朗讀感悟，理解課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）。
2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么？看到這個(gè)情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。
3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來。（指名讀）。
4、身上長(zhǎng)滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來給他治病啊?。?。
5、誰(shuí)能給句子中的“盼望”換個(gè)詞。指名回答。
6、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）。
7、齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（課件演示：燕子飛入）這時(shí)，棉花姑娘看到燕子飛來了，她心里會(huì)怎么想，她對(duì)燕子說什么？指名回答。（課件出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！）。
2、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲?。≌l(shuí)能讀讀這句話，讀出盼望、請(qǐng)求的語(yǔ)氣，（指名讀）。
3、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說的？（課件出示燕子說的話。）。
燕子圖。
4、燕子為什么沒有為棉花姑娘治?。恐该卮?。（教師板書：
捉???空中????害蟲）。
5、男、女生分角色讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、燕子沒有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物給她治病，結(jié)果怎樣？請(qǐng)同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：
1、讀一讀課文三、四兩個(gè)自然段。
2、找一找棉花姑娘又請(qǐng)了哪些小動(dòng)物為她治病。
3、說一說小動(dòng)物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）。
2、學(xué)生齊讀合作提示。
3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（教師相機(jī)板書：啄木鳥圖??????樹干。
青蛙圖??????田里）。
5、師生合作分角色讀三、四兩個(gè)自然段。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）。
2、課文哪個(gè)自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治?。恐该卮?。
3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。
4、課文哪句話告訴你，請(qǐng)你讀給大家聽。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來，很快就把蚜蟲吃光了）。指導(dǎo)朗讀。
5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。
6、（課件出示：“你們是誰(shuí)呀？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。
7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。
七星瓢蟲圖。
8、大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點(diǎn)是什么？（課件在七星瓢蟲身上標(biāo)注出“斑點(diǎn)”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書：???????????????葉子）。
（五）學(xué)習(xí)第六自然段。
1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機(jī)出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個(gè)詞組。
2、（課件出示：說一說，“碧綠碧綠的????????、雪白雪白的?????”）指名說。
3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。
五、分角色讀全文。
六、歸納總結(jié)，拓展思維。
1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？
七、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。
1、（課件出示：“請(qǐng)、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說寫好這兩個(gè)字要注意什么。
3、教師示范講解。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
八、自主選擇，課外延伸。
課件出示如下內(nèi)容：
我會(huì)講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。
我會(huì)找：找一找有關(guān)益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。
我會(huì)編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。
學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。
九、板書設(shè)計(jì)：?????????。
七星瓢蟲圖?????????????????????葉子?????。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇三
１、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。
２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）。
３、出示詞語(yǔ)：好朋友。
讀詞，說說誰(shuí)是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。
４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）。
１、輕聲自由讀課文兩遍。
要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）。
２、第一封寫給了誰(shuí)？
３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（１）、讀一讀，填一填：
一封寫給，讓它們。
（２）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）。
（３）、指導(dǎo)朗讀。
秋姑娘對(duì)好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。
（４）、小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。
（５）、學(xué)生評(píng)議，指出不足與進(jìn)步。
（６）齊讀這一段。
過渡：秋姑娘還對(duì)誰(shuí)說了什么？
４、自學(xué)第三至第五自然段。
要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰(shuí)寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。
（１）、四人小組討論。
（２）、交流討論結(jié)果。
秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因?yàn)榍嗤芤撸墒笠獪?zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。
（３）、出示填空：秋姑娘對(duì)說，叫它。
要求：任選其一練習(xí)說話。
（４）、指導(dǎo)朗讀。
要求表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照，語(yǔ)速適中。
（５）、教師范讀，學(xué)生模仿。
（６）、誰(shuí)能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。
（７）、分組各讀一個(gè)自然段，比一比，哪一組讀得最好。
（８）、嘗試背誦。
過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）。
１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？
２、大聲讀最后一段，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。
３、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。
要求：“咦”讀出奇怪的語(yǔ)氣；“哈”讀出舒暢的語(yǔ)氣。
４、同桌一問一答，各練習(xí)一次。
５、老師問，學(xué)生答。
要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。
６、秋姑娘又給誰(shuí)寫了信，說了什么呢？
７、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。
８、學(xué)生交流。
９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？
（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）。
四、朗讀、背誦課文。
１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。
３、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封大雁小心；一封青蛙蓋好；一封松鼠準(zhǔn)備好；再寫一封山村孩子裹上。
４、嘗試背誦全文。
５、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。
２、分析字形。
心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。
生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。
村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。
全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
３、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)。
１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。
設(shè)計(jì)意圖：新版蘇教版實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運(yùn)用新教材的這一優(yōu)勢(shì)，在扎實(shí)的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰(shuí)寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇四
教學(xué)目的:。
1正確流利的朗讀課文,有感情的背誦課文.
2學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格中的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩種筆畫.
3了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn),知道相互關(guān)心的人文品格.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
認(rèn)識(shí)本課的生字,了解季節(jié)變化,知道相互關(guān)心的人文品格.
教學(xué)準(zhǔn)備:。
掛圖,小黑板,生字卡片,布置學(xué)生了解秋去冬來交替時(shí)的景物變化.
教學(xué)過程。
一,營(yíng)造氛圍,激趣導(dǎo)入。
"小朋友,還記得秋姑娘嗎,今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?大家愿意嗎"。
二,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個(gè)任務(wù),有信心完成嗎。
(1)這些生字小朋友還記得嗎那就小火車開起來.(多媒體展示生字)。
(2)這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀(指名讀,齊讀)。
2.大家讀的真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色.(多媒體展示秋景圖)。
3.還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎。
出示句式:"秋姑娘給___________和____寫了信."。
(多媒體展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子)。
三,歸謬激疑,探究學(xué)文。
1,秋姑娘的好朋友真不少!那她對(duì)好朋友說了些什么呢請(qǐng)你再去讀讀課文.
(1)學(xué)生自由讀課文.
(2)交流:誰(shuí)來說說看(生自由回答四封信的內(nèi)容)。
(4)對(duì)啊,真是要多加小心,能讀好嗎(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)。
過渡:你們還喜歡哪封信呢(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)。
2,你覺得秋姑娘怎么樣你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎。
現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個(gè)地方睡大覺了,誰(shuí)來演秋姑娘呢先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧.
3,你為什么喜歡這封信呢。
5,選擇喜歡的段落感情朗讀.
(讀好"多加小心蓋好被子別著涼生病充足的食品別忘了裹上冬衣"等詞和短語(yǔ))。
四,感情朗讀,整體回歸。
1,換位朗讀:你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對(duì)朋友的關(guān)切之情,關(guān)愛之心呢自由讀,指讀.
2,朗讀2―5小節(jié):秋姑娘的信寫得多美呀!小朋友們喜歡嗎能讀好它嗎讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下.
五,拓展延伸。
1,楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信,她還會(huì)給哪些朋友寫信呢。
2,學(xué)生自由發(fā)言.
3,在信里她還會(huì)說些什么呢請(qǐng)你替秋姑娘給這些朋友寫封信去.
(多媒體出示"一封寫給……的信")。
4,學(xué)生練說,交流.
5,秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時(shí)候,樹上的楓葉都到哪兒去了指導(dǎo)讀好問句.
引讀第七小節(jié):現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧。
6,生齊讀(讀出驚喜的語(yǔ)氣).
7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了.(師生齊讀全文)。
七,總結(jié)升華:。
1,秋姑娘不但人長(zhǎng)得美,而且心靈也十分美,她關(guān)心朋友,照顧朋友,你喜歡她嗎秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧!
2,秋姑娘見我們小朋友這么聰明,可愛,十分喜愛你們,臨走時(shí)特意留了一封信給你們,讓我們一起來看看吧(多媒體展示)。
親愛的小朋友:。
你們熱愛大自然嗎請(qǐng)采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色.有興趣的話,還可以制作樹葉標(biāo)本.
秋姑娘。
2005年秋天。
八,寫字。
1.這兒有幾個(gè)生字(出示"好,村"兩個(gè)生字),誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀(指名領(lǐng)讀)。
2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢想想看,把你的好辦法說給同桌聽.(小組交流后指名說)。
3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢。
4,學(xué)生寫字。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇五
學(xué)完《秋姑娘的信》后，我讓學(xué)生到野外收集一些不同的落葉，然后召開“落葉展覽會(huì)”。
師：同學(xué)們，你們收集了什么落葉？請(qǐng)選一種最喜歡的向大家介紹介紹。
生：我收集了紅紅的楓葉。
生：我收集了像手掌一樣的的梧桐樹葉。
生：我收集了又綠又亮的茶花葉。
生：我收集了像針一樣的松葉。
師：你們都是小能手，收集了這么多顏色多樣、形狀各異的落葉。
生：老師，這些落葉為什么會(huì)有那么多顏色和形狀？
（我愣了片刻，不知如何回答。）。
師：你們說呢？老師想聽聽你們的想法。
（孩子們嘰嘰喳喳議論開了）。
生：我想大概是秋姑娘愛漂亮，喜歡用不同顏色和形狀的信封，小動(dòng)物們收到這么美麗的信，一定會(huì)很高興。
師：你真會(huì)讀書，真會(huì)聯(lián)系課文。
生：我認(rèn)為樹媽媽是畫家，她們給自己的孩子畫上了不同的顏色和形狀，葉兒寶寶一定很高興。
師：你真會(huì)想象。
生：它們長(zhǎng)得不一樣，是為了讓媽媽好找，它們被風(fēng)吹落了，如果顏色和形狀都一樣，媽媽就認(rèn)不出它們了。有一次，升國(guó)旗的時(shí)候，我們都穿一樣的校服，我媽來找我就沒認(rèn)出我。
師：你真聰明，還會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
生：她們看見小朋友穿著花花綠綠的衣服，也想和小朋友比美。
評(píng)析：
我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達(dá)能力。我也深刻體會(huì)到，我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣，自由自在的采擷，讓孩子們像林間的小鳥一樣，自由地歌唱，還給孩子們一片獨(dú)抒心靈的時(shí)間，這樣才能撥動(dòng)孩子們的智慧的心弦，激發(fā)起孩子們自由表述自己的想法、愿望，使他們鮮活的想象力和潛在的表達(dá)力得以淋漓盡致地展現(xiàn)。
在教學(xué)中我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，把生活引入課堂，通過及時(shí)啟發(fā)激勵(lì)，活躍了孩子們的思維，激發(fā)了表達(dá)興趣，培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。難道這樣多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間不值得嗎？表面上看教學(xué)內(nèi)容沒有當(dāng)堂完成，實(shí)質(zhì)上教學(xué)目標(biāo)得到了更好的落實(shí)。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇六
二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解。
三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力。
40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說是挺長(zhǎng)的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來，動(dòng)起來，說起來，讀起來，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇七
一、揭題激趣，教學(xué)生字“姑娘”
1、小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，叫叫她的名字――（生讀“棉花”）。
你們真棒，把“花”念輕聲了更好聽，再來叫叫――（生再讀“棉花”）。
2、[課件展示3張圖片]棉花開花的時(shí)候先是白色的，然后變成粉紅色，成熟的時(shí)候又變成白色，這時(shí)候我們看到的其實(shí)是它的果實(shí)。課文啊，把棉花當(dāng)作人來寫，給她起了一個(gè)好聽的名字，叫她――[出示“姑娘”]讀一讀，這也是輕聲的，再來叫叫――（生讀）這兩個(gè)字里藏著個(gè)秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生回答。師小結(jié)：是啊，咱們中國(guó)的漢字可真有趣，很多字的偏旁就表示它的意思，像這樣的兩個(gè)字，咱們把它叫做――形聲字。
3、讓我們熱情的和她打打招呼吧。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、棉花姑娘認(rèn)識(shí)了這么多可愛的你們，可高興啦，邀請(qǐng)你們到棉花田里去看看呢！
旁白介紹棉花：你們好，我是棉花姑娘，每天，我和姐妹們唱唱歌，跳跳舞，可開心了！哎呀，不好了?。藁ü媚锏降自趺戳?？答案就在書上）。
2、概括文章大意：這么美，這么長(zhǎng)的故事，你能不能把它讀短呢？讀成短短的兩句話。
出示句子填空。指名回答，馬上評(píng)價(jià)。全班一起說。
三、精讀第一自然段。
1、到底是誰(shuí)讓棉花姑娘生病的？讓我們把它請(qǐng)出來。（出示圖，認(rèn)讀“蚜”，并介紹蚜蟲。）。
聽完蚜蟲的介紹，你覺得蚜蟲怎么樣？指名說，把感受帶進(jìn)去讀好這個(gè)詞。齊讀。
2、而且這樣可惡的蚜蟲還不只一只，而是――許多。
出示第一句，指讀，齊讀。
生反饋：好疼，可怕。難受。
4、這個(gè)時(shí)候，蚜蟲最希望什么？引出下文。
棉花姑娘非常難受，它很想很想有醫(yī)生來給她治病，這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情――盼望。
（1）教學(xué)“盼”：每一分一秒都在盼望。
給“盼望”換個(gè)詞。
（2）教學(xué)“治”：說說你知道的三點(diǎn)水旁的字。
（3）為什么要在“盼望”前面加上“多么”呢？（指名說）。
（4）棉花姑娘希望能夠盡快得到治療，看看誰(shuí)來啦――感嘆號(hào)。（請(qǐng)經(jīng)常放在句子的末尾，表示強(qiáng)烈的情感，可是，有些小朋友卻把它讀成了句號(hào)，你們能讀好它嗎？指讀。適時(shí)評(píng)價(jià)：這感嘆號(hào)仿佛就是棉花姑娘焦急的心呢！大家一起讀。
（5）引讀：棉花姑娘被蚜蟲咬得好癢啊。
棉花姑娘被蚜蟲咬得好痛啊。
棉花姑娘被蚜蟲咬得難受極了。
四、有感情地朗讀請(qǐng)求的話。
1、師：盼望著，盼望著，你們看誰(shuí)來了？
2、指導(dǎo)請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙的話，逐步遞進(jìn)。
3、師生、男女生合作分角色朗讀2―4自然段。
五、寫字指導(dǎo)。
1、師：今天我們要寫的生字就藏在“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”這句話里面：
請(qǐng)、幫。
先觀察生字，指說如何記住這個(gè)字，需要注意的地方。
師范寫，生練寫。
2、展示學(xué)生寫字。
3、小結(jié)。
小朋友們，這么多小伙伴都沒能幫忙治病，棉花姑娘可怎么辦呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇八
1.正確,流利地朗讀課文,感悟課文.
2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字.
【教學(xué)過程】。
一,導(dǎo)入。
2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音.一類字和二類字.
一類字讀并說句子.二類字你寫我猜,再說句子.用上請(qǐng),,,幫,,,。
二,朗讀課文。
生字朋友認(rèn)識(shí)了,我們趕緊幫棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病吧.
(一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件:燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲.師邊貼這些動(dòng)物圖飾.它們能幫棉花姑娘治病嗎下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文.(誰(shuí)能告訴我你有什么好的讀書習(xí)慣;)學(xué)生自由讀書.
(二)再讀課文.提出讀書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段.
(三)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生有感情地朗讀課文.學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正.
(1)指名讀第二段.棉花姑娘它是怎么說跟燕子說的。
出示課件:。
請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!燕子答應(yīng)沒有。
對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話.要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
領(lǐng)讀,指讀,齊讀.師生對(duì)讀。
(2)指名讀第三段。
學(xué)習(xí)生字:啄啄與家的區(qū)別。
出示課件:。
請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!它答應(yīng)沒有為什么。
對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話.
練讀,指讀.齊讀.分角色一二組和三四組讀。
(3)指名讀第四段。
出示課件:。
請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!青蛙沒有答應(yīng)為什么呢請(qǐng)大家讀讀這一次對(duì)話.
對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
有感情地朗讀這兩句話.
練讀,齊讀.男女生對(duì)讀。
(4)指名讀第五段治棉花姑娘病的醫(yī)生只有誰(shuí)呀。
出示課件:。
你們是誰(shuí)呀。
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲.
學(xué)習(xí)生字:斑斑與班的區(qū)分。
自我介紹.現(xiàn)在你就是七星瓢蟲,告訴我你們?yōu)槭裁唇羞@個(gè)名字啊。
有感情地朗讀這兩句話.要讀出驚奇的語(yǔ)氣.
練讀,指讀,齊讀.指名生當(dāng)棉花姑娘,其它所有的同學(xué)當(dāng)七星瓢蟲.
七星瓢蟲能吃蚜蟲,能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫(yī)生為什么不能呢結(jié)合板書,讓學(xué)生回答.
棉花姑娘的病只能讓七星瓢蟲來治,現(xiàn)在它的病好了,再次出示最后一個(gè)自然段。
(5)學(xué)習(xí)第六段。
學(xué)生讀過第六段后,出示課件:變美了,你能用書本上哪一句話來說呢。
碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖).
相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí).讀一讀句子.
棉花姑娘最后裂開嘴笑了.不僅僅是因?yàn)樽约旱牟『昧?還因?yàn)樗龑W(xué)到了許多知識(shí),你知道是哪些知識(shí)呢再一次引導(dǎo)學(xué)生利用板書來說.
三,演讀課文.
請(qǐng)看,燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲這幾位醫(yī)生來到咱們教室啊,燕子說它喜歡,,,啄木鳥說它喜歡,,,青蛙說它喜歡,,,七星瓢蟲說它喜歡,,,,,現(xiàn)在就請(qǐng)你們一組扮演,,,,二組扮演,,,三組扮演,,,,,四組扮演,,,.看看棉花姑娘喜歡誰(shuí)那我就當(dāng)作者呢,咱們共同合作分角色來把課文演一遍.
分角色表演.
1,師生共同合作分角色表演.
2,小組內(nèi)分角色表演.
3,以小組為單位向全班展示表演.
三,拓展延伸:。
1,如果這時(shí)候來了小壁虎爬來了,棉花姑娘說:“——————————————————————————.”壁虎說:“———————————————————————————.”
讓學(xué)生自由準(zhǔn)備后指名學(xué)生說.
2,你還知道身邊有哪些益蟲,益鳥推薦課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”，會(huì)寫“請(qǐng)、幫”。
2、整理感知，概述課文主要內(nèi)容。
3、精讀第一自然段，有感情地朗讀棉花姑娘請(qǐng)求幫助的語(yǔ)氣（逐漸強(qiáng)烈）。
教學(xué)重難點(diǎn)：精讀第一自然段，有感情地朗讀棉花姑娘請(qǐng)求幫助的語(yǔ)氣（逐漸強(qiáng)烈）。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十
一、說明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析：
教材內(nèi)容：
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
教學(xué)要求：
通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課：
1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）。
2、板書課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）。
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件，通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。
2．聽錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）。
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）。
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。
（3）教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)。
2、緊扣上文，學(xué)習(xí)5－6自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的'？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）。
（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）。
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）。
（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（。
）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。
（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對(duì)話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語(yǔ)氣？
c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a.
比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b.
匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）。
五、配樂分角色感情朗讀全文。
（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）。
六、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。）。
板書設(shè)計(jì)：
空中飛。
樹干里。
捉
害蟲。
田里。
葉子上。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十一
課?型。
新授。
課?時(shí)。
教
學(xué)
目
標(biāo)
2、正確朗讀課文。??。
3、會(huì)仿照句子用“漸漸”寫一句話。
重????點(diǎn)。
難????點(diǎn)。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教??學(xué)??預(yù)??設(shè)。
個(gè)?案?修?改。
一、?復(fù)習(xí)檢查。??。
1、?認(rèn)讀生字新詞。??。
2、?完成課后第一題。
二、?學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。??。
1、?蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。??。
2、?蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？??。
3、?課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]??，按要求寫筆畫。
三、1、學(xué)習(xí)第一次換衣服。??。
（2）、?用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。??。
（3）、?質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。??。
（4）、?指導(dǎo)朗讀。??。
（5）、?學(xué)習(xí)第二次換衣服。??。
2、按上面的方法自學(xué)。??。
3、?交流。??。
教??學(xué)??預(yù)??設(shè)。
個(gè)?案?修?改。
四、1、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。??。
(1)、?自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出。
來。??。
(3)、?齊讀4、5自然段。??。
2、有感情地朗讀2—5自然段。
五、學(xué)習(xí)第6段。??。
1、?看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？??。
2、?重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。??。
(1)、?看課件理解“蠶山”。??。
3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。??。
六、?學(xué)習(xí)第7段。??。
1、?字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。??。
“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？??。
2、?看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)。
在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。??。
3、?指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。??。
七、?總結(jié)全文。
1、?說說蠶的生長(zhǎng)過程。??。
2總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣綢是我國(guó)的驕傲。
3、?完成課后作業(yè)題。
板書設(shè)計(jì)：
卵??????又黑又小。
又黃又瘦。
蠶???繭??????又白又嫩。
又白又胖。
蛾
課后反思：
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十二
1、棉花姑娘還帶了很多棉花寶寶呢！他們要考考大家。
2、誰(shuí)能一個(gè)不錯(cuò)地把這些字認(rèn)下來？把這個(gè)棉花姑娘獎(jiǎng)給你。（1個(gè)）。
3、棉花姑娘還喜歡和聽得最專心的小朋友交朋友。你聽得最認(rèn)真，這個(gè)棉花姑娘就是你的朋友了。
4、還有誰(shuí)會(huì)讀？都會(huì)了，我們一起讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
3、你能用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來補(bǔ)充說說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4、真了不起，你把棉花姑娘的不幸的遭遇都說出來了。（出示第一段課文）我們一起讀一讀吧。（學(xué)生讀課文）。
三、細(xì)讀課文、體會(huì)感悟。
1、多可憐的棉花姑娘啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰(shuí)啊？
（出示“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊”）誰(shuí)能讀讀棉花姑娘的心里話？
在意思不變的情況下，你能給“盼望”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
2、是的，那么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊，那么，他等到醫(yī)生了嗎？
四、自讀課文、解決問題。
1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文的2、3、4段，然后來告訴老師。
2、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)了、（）、（）來給她治病。
可惜，燕子幫不上棉花姑娘的忙，我們女同學(xué)一起讀讀燕子的話。
老師想和小朋友來一個(gè)合作，你們當(dāng)棉花姑娘，我來當(dāng)燕子。男女生合作，老師當(dāng)作者。
4、分角色朗讀：你最喜歡的是哪個(gè)角色？你覺得他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？請(qǐng)你讀一讀。和同桌合作著讀一讀。
（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧）。
（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧?。?/p>
（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧）。
燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了。就讓我這樣死去吧！
那七星瓢蟲到底是個(gè)怎么樣的醫(yī)生呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀課文，來告訴老師你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?？（指說）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）。
你還知道七星瓢蟲的資料嗎？教師簡(jiǎn)單介紹七星瓢蟲。
7、有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，（課件出示圖片）那現(xiàn)在棉花姑娘的心情又如何呢？讓我們一起開心地來讀一讀最后一個(gè)自然段吧！
8、找一找這段課文中你最喜歡的詞語(yǔ)，隨機(jī)拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的（）。
雪白雪白的（）。
用你說的詞語(yǔ)說一句話。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：多數(shù)學(xué)生對(duì)蠶缺乏感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
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一、看圖介紹，導(dǎo)入新課。
1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？板書：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）。
2、誰(shuí)見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？
3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？
4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、練習(xí)檢查，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
（1）??????出示文中去拼音的生字詞語(yǔ)，開火車讀。
（2）??????全班齊讀第一自然段，師評(píng)價(jià)。
（3）??????指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評(píng)價(jià)。
（4）??????指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（5）??????男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評(píng)價(jià)。
三、媒體輔助，讀懂課文。
1、?第一自然段，
（1）??????指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）??????播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）??????讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、?第二~五自然段。
（1）??????課件出示各階段照片，生動(dòng)形象地演示蠶生長(zhǎng)的過程及形態(tài)變化。
（2）??????討論蠶的形態(tài)變化及生長(zhǎng)過程。
（4）??????比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
（5）??????誰(shuí)能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）??????連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、?第六~七自然段。
（1）??????指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）??????把看到變化用自己的話說一說。
（3）??????各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
四表演體驗(yàn)，讀好課文。
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？
五、運(yùn)用語(yǔ)言扮演角色。
你還能用好課文中的知識(shí)創(chuàng)造性地向大家作“自我介紹”嗎？
六、自學(xué)記憶，指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字。
2、共享記字好方法。
3、田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空。
4、習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫生字。
七、課外實(shí)踐，拓展延伸。
1、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識(shí)。
2、養(yǎng)蠶開始后，到農(nóng)戶家里去觀察蠶的變化或自己養(yǎng)一些蠶，記下觀察日記。
教后感：
1、教學(xué)伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時(shí)，蠶那可愛的樣子占據(jù)了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對(duì)蠶的喜愛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，是一種良好的開端。
2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的成效，又實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)的交流與展示。學(xué)生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。
3、信息時(shí)代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫(kù)游一游，風(fēng)光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實(shí)踐出真知，當(dāng)回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學(xué)不來和知識(shí)又會(huì)帶來驚喜連連。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十四
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語(yǔ)：
頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
二、整體感知，把握大意。
師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在，我請(qǐng)四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報(bào)）。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）。
默讀課文，小組合作探究：
三、賞析詞句，品味含義。
貓的性格實(shí)在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對(duì)貓性格的集中概括。）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。）。
可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫。）。
可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛。）。
它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！
小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體。
四、總結(jié)談話，升華主題。
師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
五、布置作業(yè)。
1比一比，再組詞。
慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。
任憑??也??非??不可??板書設(shè)計(jì)。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十五
設(shè)計(jì)理念:。
新課標(biāo)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”定為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我們著力激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生換位感受童話故事中的主要角色-----棉花姑娘的悲喜，投入到課文的情境中去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂趣，感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，本課的設(shè)計(jì)把握住“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的原則。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主旋律，自主讀、評(píng)、說，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分展示。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲等科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、朗讀童話故事的興趣。激發(fā)學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、動(dòng)物頭飾。
2、課前讓學(xué)生去收集有關(guān)益蟲、益鳥的資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
（課件出示棉花圖）。
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，小朋友還記得她嗎？
齊讀課題《棉花姑娘》（注意讀好輕聲“花”“娘”）。
二、鞏固生字，讀通課文。
1、讓我們打開書本讀課文，老師要請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀流利。
其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀，注意他們有沒有讀準(zhǔn)生字。
2、做游戲，復(fù)習(xí)生字。（過渡：抽出生字卡片“蚜蟲”問：同學(xué)們見過蚜蟲嗎？）。
三、突出難點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
（1）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
1、出示蚜蟲實(shí)物，觀察蚜蟲，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)蚜蟲的害處。
2、從課文中找出一個(gè)形容蚜蟲的詞語(yǔ)。（“可惡”）。
3、課件展示棉花姑娘生病的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察棉花姑娘臉上的表情，回憶自己生病時(shí)的感受，體會(huì)她的痛苦、著急。
4、教師范讀第一自然段。指名讀、全班有感情朗讀。
（2）指導(dǎo)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、課件出示“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
3、學(xué)生試讀。（注意讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，但要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
（過渡：是呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀，后來怎樣了？）。
四、自主探究，讀懂課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀下面的課文（2---6自然段），再把你讀懂的告訴老師和同學(xué)。
2、學(xué)生自讀、自悟、自得。
她驚奇地說：“你們是誰(shuí)呀？”
生讀這句話，體會(huì)驚奇。
c、如果你是七星瓢蟲你會(huì)怎樣向棉花姑娘介紹自己呢？d、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫體會(huì)病好了，棉花姑娘的心情怎樣？）。
3、課件出示第6自然段文字。
1、師：棉花姑娘的病好了，老師也和大家一樣高興，老師也想來讀一讀這段話。
師讀時(shí)故意把碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花讀成碧綠的葉子，雪白的棉花。學(xué)生指出后。師：可我覺得同樣的詞重復(fù)寫兩遍多麻煩。
學(xué)生辯論。發(fā)表自己的看法。在辯論的過程中，學(xué)生明白了疊詞的作用。
2、疊詞原來還有這么大的用處，那我們可得好好用這兩個(gè)詞。
出示課后讀讀說說：
碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的--------。
雪白雪白的棉花雪白雪白的--------。
3、學(xué)生看著笑盈盈的棉花圖，有感情地朗讀第6自然段。
五、小組合作，讀好課文。
1、由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員；
2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）。
3、師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
五、情感升華，拓展延伸。
學(xué)生交流。
2、小結(jié)：是啊，大自然中有許許多多對(duì)人類有幫助的益蟲和益鳥，他們都是人類的好朋友，保護(hù)他們就是保護(hù)人類自己。
3、下課后，老師給你們一張大圖紙，請(qǐng)同學(xué)們把搜集到的圖片、文字資料都貼在上面，等活動(dòng)課時(shí)向別班的同學(xué)宣傳宣傳。
六、學(xué)寫生字。
1、讓學(xué)生觀察“請(qǐng)”“就”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。
作者郵箱：xiehefei1596@。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）。
3、出示詞語(yǔ)：好朋友。
讀詞，說說誰(shuí)是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
要求：能在讀中體會(huì)“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）。
1、輕聲自由讀課文兩遍。
要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）。
2、第一封寫給了誰(shuí)？
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（1）、讀一讀，填一填：
一封寫給，讓它們。
（2）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因?yàn)榇笱闶呛蝤B，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長(zhǎng)途跋涉，飛行時(shí)要注意安全，不掉隊(duì)，不被獵人射中等等。）。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
秋姑娘對(duì)好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語(yǔ)氣。
（4）、小組活動(dòng)：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。
（5）、學(xué)生評(píng)議，指出不足與進(jìn)步。
（6）齊讀這一段。
過渡：秋姑娘還對(duì)誰(shuí)說了什么？
4、自學(xué)第三至第五自然段。
要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰(shuí)寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。
（1）、四人小組討論。
（2）、交流討論結(jié)果。
秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因?yàn)榍嗤芤?，松鼠要?zhǔn)備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。
（3）、出示填空：秋姑娘對(duì)說，叫它。
要求：任選其一練習(xí)說話。
（4）、討論交流：從四封信中感受到秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的體貼與關(guān)心。
（5）、指導(dǎo)朗讀。
要求表達(dá)出秋姑娘對(duì)好朋友無微不至的關(guān)照，語(yǔ)速適中。
（6）、教師范讀，學(xué)生模仿。
（7）、誰(shuí)能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。
（8）、分組各讀一個(gè)自然段，比一比，哪一組讀得最好。
（9）、嘗試背誦。
過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？
三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）。
1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？
2、大聲讀最后一段，讀好語(yǔ)氣詞“咦”“哈”。
3、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。
要求：“咦”讀出奇怪的語(yǔ)氣；“哈”讀出舒暢的語(yǔ)氣。
4、同桌一問一答，各練習(xí)一次。
5、老師問，學(xué)生答。
要求：讀出對(duì)秋姑娘的贊美之情。
7、想象訓(xùn)練，好朋友隨機(jī)組合討論寫信對(duì)象及信件內(nèi)容。
8、學(xué)生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會(huì)怎么做？
（學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。）。
四、朗讀、背誦課文。
1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰(shuí)寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。
3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封大雁小心；一封青蛙蓋好；一封松鼠準(zhǔn)備好；再寫一封山村孩子裹上。
4、嘗試背誦全文。
5、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動(dòng)作幫助記憶。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。
生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。
村：第四筆是點(diǎn)，不是捺。
全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個(gè)字。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)。
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十七
第一部分：教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“棉花”“生病”等12個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫生字“別”。
2.分角色正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話。
3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。
4.初步體會(huì)“碧綠碧綠、雪白雪白”的表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展。
第二部分：教學(xué)重難點(diǎn)：
1.分角色正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話。
2.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。
3.學(xué)習(xí)并積累abab式詞語(yǔ)。
4.了解不同益蟲益鳥的作用。
第三部分：教學(xué)準(zhǔn)備：
1.制作ppt課件。
2.制作角色頭飾。
3.第一課時(shí)復(fù)習(xí)。
第四部分：教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1.情境導(dǎo)入課文。
2.書寫課題，強(qiáng)調(diào)“花”字的筆順和“姑娘”的讀音。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1.課件出示生字詞語(yǔ)。
2.學(xué)生開火車讀生字詞語(yǔ)。
3.師生評(píng)議。
4.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字和后鼻音。
三、回顧上節(jié)課課文內(nèi)容。
3.分角色讀燕子、啄木鳥、青蛙與棉花姑娘的對(duì)話。
4.總結(jié)三位小醫(yī)生的不同能力。
5.讀好對(duì)話的語(yǔ)氣，師生評(píng)議。
6.學(xué)寫生字“別”，注意筆順、占格、間架結(jié)構(gòu)，筆畫的`穿插。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。
7.評(píng)議展示學(xué)生寫的字。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1.學(xué)習(xí)七星瓢蟲與棉花姑娘的對(duì)話，體會(huì)“驚奇”。
3.學(xué)習(xí)七星瓢蟲所說的話，感受它的心理，體會(huì)感情。
4.認(rèn)識(shí)七星瓢蟲，觀察圖畫，介紹七星瓢蟲的相關(guān)知識(shí)。
5.課文內(nèi)容小結(jié)。
五、學(xué)習(xí)最后一自然段。
2.體會(huì)abab式詞語(yǔ)的表達(dá)效果，拓展abab式詞語(yǔ)，學(xué)生舉手說一說類似的詞語(yǔ)。
4.練習(xí)說話：棉花姑娘會(huì)笑著對(duì)七星瓢蟲說什么。
5.師小結(jié)。
六、分角色讀課文。
1.課件出示課文內(nèi)容，畫出不同角色的對(duì)話，自由練習(xí)讀。
2.選擇角色，分發(fā)佩戴頭飾。
3.分角色表演讀。
4.總結(jié)不同益蟲益鳥的不同作用。
八、布置作業(yè)課外拓展。
1.思考：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些益蟲益鳥呢？
2.完成課后練習(xí)。
附：板書設(shè)計(jì)。
七星瓢蟲。
生病了——————笑了。
蚜蟲。
秋姑娘的信第二課時(shí)教案篇十八
1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅?dòng)畫）。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。
（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通。
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
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