犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿大全(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 04:28:41
犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿大全(13篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:28:41     小編:碧墨

教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的文稿,它是教師教學(xué)的重要依據(jù),通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面的詳細(xì)規(guī)劃,幫助教師提高教學(xué)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)教案可以使教學(xué)更加有條理,學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。教案可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織和管理,確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。在編寫(xiě)教案時(shí),應(yīng)注意教學(xué)材料的準(zhǔn)備和使用,確保教學(xué)資源的豐富和有效。以下是一些教研團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)的一系列教案,內(nèi)容豐富,思路獨(dú)特。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇一

十二凡爾賽宮。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

3.了解凡爾賽宮的建筑特色,藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心,旅游勝地的地位。

教學(xué)重難點(diǎn)。

抓住特征,突出重點(diǎn),學(xué)習(xí)說(shuō)明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小黑板或課件。

設(shè)計(jì)思路。

講解這篇課文時(shí),應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設(shè)如何,建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的,再進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。有關(guān)這些問(wèn)題,可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入??新課。

凡爾賽宮,是世界馳名的法國(guó)王宮,被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采,大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡,去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書(shū)課題。)。

二、自主學(xué)習(xí)。

師:這是一篇介紹建筑物的說(shuō)明文。下面自學(xué)課文,注意以下問(wèn)題:(出示幻燈片l。)。

1.認(rèn)真讀課文,可以朗讀,可以默讀,也可以幾個(gè)人輪讀,選用自己喜歡的方式。

2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞,畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。

3.為什么說(shuō)凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”?

4.本文采用了哪些說(shuō)明方法,說(shuō)明結(jié)構(gòu)如何?

5.本文是怎樣抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的?

6.本文在敘述凡爾賽宮的修建情況時(shí),插入一段歷史軼事有何作用?

7.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)。

1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。

2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。

四、反饋交流。

1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)。

摒棄鑲嵌淋漓靜謐恬靜心曠神怡粼粼參天婷婷,軼事加冕。

要求:讓一名學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀得不正確的,請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。

2.為什么說(shuō)凡爾賽宮是“。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇二

本文是一篇科幻作品,很講究文藝的筆法,行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo),層層展開(kāi),把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想,寫(xiě)得很有趣味,同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)的很有道理。

學(xué)生分析。

學(xué)生此前已經(jīng)接觸過(guò)本單元中的三篇童話或科幻作品,小學(xué)時(shí)也對(duì)想象能力做過(guò)培訓(xùn),本文的內(nèi)容又極其生動(dòng),所以,體會(huì)文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn),應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)理念。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力目標(biāo):

整體感知課文:

(1)通過(guò)研究“文章哪些段落可以合并”的問(wèn)題,理清文章的脈絡(luò)。

(2)學(xué)生理解了“3、4兩段不可以合并”,認(rèn)識(shí)到文章想象具有層次性的特點(diǎn)。

(3)在探究結(jié)尾一段的意見(jiàn)合理性的基礎(chǔ)上,總結(jié)出想象的一般規(guī)律:新奇而又必須合理。

2.過(guò)程與方法目標(biāo):

由于本課是略讀課文,因此在組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

(1)在自主學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,圈點(diǎn)勾畫(huà)出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和感情的詞語(yǔ)和句子,并在書(shū)上或課堂筆記本上進(jìn)行三言五語(yǔ)的批注(如各段的主要意思等等)。

(2)在前后桌的小組合作學(xué)習(xí)中,把握好合作的時(shí)機(jī)和問(wèn)題(對(duì)問(wèn)題的理解有不同見(jiàn)解時(shí)),指導(dǎo)學(xué)生做好分工(如組長(zhǎng)、記時(shí)員、記錄人、大組發(fā)言人),能提出有價(jià)值的問(wèn)題(能夠有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫(xiě)法特點(diǎn)的問(wèn)題),并能大膽地提出自己的見(jiàn)解,與同學(xué)愉快地進(jìn)行交流。

(3)把握好探究的時(shí)機(jī)和問(wèn)題(如學(xué)生對(duì)某一關(guān)鍵語(yǔ)句的內(nèi)涵、作用理解有難度時(shí)),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,暢所欲言,并及時(shí)地進(jìn)行一些點(diǎn)撥。

在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要重視評(píng)價(jià)的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許,有坦言的意見(jiàn),有鼓勵(lì)的掌聲。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

通過(guò)對(duì)“人長(zhǎng)尾巴的麻煩”的設(shè)想,開(kāi)啟學(xué)生的想象力。

教學(xué)流程。

一.激趣導(dǎo)入。

播放“動(dòng)物的尾巴”的課件,引起學(xué)生的興趣,并安排學(xué)生自由談對(duì)動(dòng)物尾巴的評(píng)價(jià)。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進(jìn)步,可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化,愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴?!边@種說(shuō)法能讓人接受嗎?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如果人類也有尾巴》。

【簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望】。

二.理清脈絡(luò)。

過(guò)渡語(yǔ):默讀課文,想一想文中的哪些段落可以合并,為什么?

(預(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生快速默讀課文,批注各段文字的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到3、4兩段的意思相同,進(jìn)一步提問(wèn):作者為什么不合并這兩個(gè)段落?由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文的一個(gè)主要特點(diǎn),即:想象具有層次性。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以自主回答,如有障礙,可合作探究)。

三.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(預(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生再讀課文,自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實(shí)生活為依托??赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^(qū)別,可能談到尾巴的功能其實(shí)是與手或其它一些人體器官的功能相似,等等,不論學(xué)生談到哪一點(diǎn),都引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到發(fā)言的共同點(diǎn)--想象既要新奇又要遵循合理的原則。學(xué)生的回答只要是言之有理就給予肯定。)。

四.開(kāi)拓想象。

過(guò)渡語(yǔ):尾巴的好處似乎還有很多,但它畢竟退去了,看起來(lái),它的存在不合理的地方還是主要的,都有什么呢?大家發(fā)揮想象力,談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

(預(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生自由想象,自由發(fā)言。如果問(wèn)題顯得單調(diào),還可以加上兩個(gè)問(wèn)題:“設(shè)計(jì)一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”)。

五.拓展延伸。

結(jié)束語(yǔ):如果人類有了尾巴,我們女士會(huì)將它打扮的漂漂亮亮的,如果人類有了尾巴,上電梯該有多么麻煩,如果……如果……同學(xué)們腦子里會(huì)有哪些“如果”的問(wèn)題?來(lái),大家用“如果”作開(kāi)頭,說(shuō)一段話,看誰(shuí)說(shuō)得新奇大膽而又合理。

板書(shū):

坎斯彼勒(美)。

表情達(dá)意。

想象具有層次性。

尾巴的功能醫(yī)療保健。

想象新奇還要合理。

方便操作。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

3.了解凡爾賽宮的建筑特色,藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心,旅游勝地的地位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):學(xué)習(xí)說(shuō)明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板或課件。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課:

凡爾賽宮,是世界馳名的法國(guó)王宮,被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采,大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡,去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書(shū)課題。)。

二、自主學(xué)習(xí)。

(一)整體閱讀,感知課文。

1、同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)前兩篇說(shuō)明文時(shí),請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物,今天我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)賞讀《凡爾賽宮》。

凡爾賽宮是美的殿堂,更是一座藝術(shù)的寶庫(kù)。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時(shí)劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語(yǔ),然后根據(jù)課文內(nèi)容,選擇一組圖片,向老師和同學(xué)們解說(shuō)凡爾賽宮。

2、詞語(yǔ)練習(xí):完成練習(xí)冊(cè)(同桌互問(wèn))。

(二)課文學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容,接下來(lái)讓我們走近凡爾賽宮。

生一:介紹§1.2:

同學(xué)們,在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國(guó)凡爾賽宮,它座落在……建于路易十四年代,至今約有290年的歷史。全宮占地111萬(wàn)平方米,宮殿建筑氣勢(shì)磅礴,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮……;看!宮頂……;宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致,就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。

師問(wèn):走進(jìn)凡爾賽宮之前,我們先看一下剛才這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?

(板書(shū):方位、藝術(shù)價(jià)值。

外部:建筑時(shí)間、面積、特色)。

4、師:凡爾賽宮里面的景致怎樣呢,讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi),請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。

生二,介紹§3。

同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)到了凡爾賽宮的內(nèi)部,這里有大殿小廳500多間,處處金碧輝煌,豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫(huà)及掛毯為主,已有17、18世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來(lái)自……。現(xiàn)在我們來(lái)到了由皇家大畫(huà)家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長(zhǎng)……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力,其實(shí)它的外部點(diǎn)綴景物也充滿著藝術(shù)魅力,不信請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。

師問(wèn)1:這位導(dǎo)游向我們介紹了什么?

(內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力)(板書(shū):內(nèi)部:陳設(shè)。

裝潢(鏡廊)。

師問(wèn)2:作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時(shí)為什么特別提到中國(guó)古代的瓷器?

師問(wèn)3:作者向我們說(shuō)明鏡廊時(shí),列舉了許多數(shù)字,這些數(shù)字給你什么感覺(jué)?

5、接下來(lái)讓我們繼續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園,有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。

師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?

生三§4:

同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨(dú)特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠(yuǎn)眺,可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。

師問(wèn):這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的?

(空間順序:遠(yuǎn)――近)。

(三)1、問(wèn):除此之外,作者還向我們介紹了什么?

1、(板書(shū):歷史軼事)指名朗讀。

問(wèn):作者為什么要插入這段歷史軼事呢?(討論)。

(歸納:點(diǎn)到趣味性即可)。

2、文中的6、7介紹什么?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?齊讀§6―7。

(板書(shū):今昔地位舉例子作比較)。

三、研讀課文,學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽板書(shū),思考:作者從哪些方面說(shuō)明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶。

庫(kù)中一顆燦爛的明珠?

是“凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝”,兩位建造者赫赫有名,鏡廊本身的構(gòu)成有特色,鏡廊天花板上的巨幅油畫(huà)氣勢(shì)橫溢,富有藝術(shù)價(jià)值。這種“抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法”,我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中要學(xué)會(huì)使用。

2、下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步深入探究這種寫(xiě)法。(結(jié)合說(shuō)明方法)。

(1)、第一段交代了凡爾賽宮的,并用了說(shuō)明方法突出說(shuō)明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。

兩大部分。

(3)、說(shuō)明凡爾賽宮的宮殿建筑,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。

(4)、第三段用了和和說(shuō)明方法,這一段具體說(shuō)明了凡爾賽宮的。

(5)、法蘭西式大花園“風(fēng)格獨(dú)特”具體體現(xiàn)在哪些地方?主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法?

五、課外語(yǔ)文活動(dòng)(創(chuàng)造性閱讀)。

面對(duì)這一切,每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)思緒萬(wàn)千!請(qǐng)你拿起手中的筆,將心中的那份不平靜寫(xiě)出來(lái)吧!

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇四

教學(xué)目的:

1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象,并教給學(xué)生感悟的一般方法。

3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門(mén)的興趣。

教學(xué)設(shè)想:

怎樣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)(特別是日常的語(yǔ)文教學(xué))才能體現(xiàn)新課程大綱的精神,才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求?這是擺在每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題?經(jīng)過(guò)教研室的假期培訓(xùn),對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對(duì)這篇課文如何上,我有了幾點(diǎn)粗淺的想法,不當(dāng)之處,請(qǐng)斧正。

1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)從“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行了界定,這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向,當(dāng)然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo),理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點(diǎn)。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)用在完成目標(biāo)2上。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,這一要求如何落實(shí)到教學(xué)中去?

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇五

作者:米切爾·恩德。

譯者:何珊。

圖:曼弗雷德·施呂特。

譜曲:威爾弗里·德希勒。

出版社:21世紀(jì)出版社。

適讀年級(jí):4~6年級(jí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)者:陳曉紅王典偉。

會(huì)的,

只要一步一步堅(jiān)持走,

一定會(huì)到的。

我的決定是不可改變的。

雖然有些疲勞,但感到非常幸福。

她說(shuō):“我一直說(shuō),我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的?!?/p>

特立獨(dú)行,有時(shí)候確是很艱難,

但它也能給你帶來(lái)是。

意想不到的美好體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)理由及背景介紹:

主要內(nèi)容。

《犟龜》講述的是一只住在一棵古老的橄欖樹(shù)下的小烏龜陶陶在一個(gè)早晨聽(tīng)到樹(shù)上的一對(duì)鴿子說(shuō)遙遠(yuǎn)的獅子洞將舉行動(dòng)物王國(guó)的最高首領(lǐng)獅王二十八世的婚禮,獅王邀請(qǐng)了所有的動(dòng)物去參加他的慶典。陶陶在進(jìn)行了一晝夜的思考后,也最終踏上了參加婚禮的旅程。在這一旅程中,陶陶首先遇到了蜘蛛發(fā)發(fā),在發(fā)發(fā)明白她要去參加婚禮后,發(fā)發(fā)以陶陶的腿太短,不可能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)而勸她放棄這一決定。陶陶卻堅(jiān)定的告訴了她一句話,“我的決定是不會(huì)改變的。”這一句話也是以后陶陶對(duì)所遇到的動(dòng)物時(shí)所說(shuō)的一句話,她激勵(lì)著陶陶向自己的目標(biāo)奮進(jìn)。陶陶第二次遇到的是蝸牛師師。遇到師師是陶陶的幸運(yùn),因?yàn)閹煄煾嬖V陶陶,她走錯(cuò)了路的方向。在耐心的`等待了一段時(shí)間后,陶陶在師師的挽留的淚水中改變了行進(jìn)的方向,重新踏上了追尋的路途。隨后的日子里,陶陶分別遇到了壁虎茨茨和智者烏鴉阿嚏。茨茨告訴陶陶獅王二十八世和老虎斯斯開(kāi)戰(zhàn),婚禮在一周前就被取消了。而烏鴉阿嚏則告訴陶陶獅王已經(jīng)在交戰(zhàn)中不幸犧牲,讓她回家或留下和他們一起哀悼獅王,陶陶都婉言拒絕了,倔強(qiáng)的固守著自己的目標(biāo)不動(dòng)搖。后來(lái),陶陶又走了許多天,越過(guò)了重重障礙,穿過(guò)了樹(shù)林和沙地,她最終來(lái)到了一片大森林,森林里聚集了許多動(dòng)物,這些動(dòng)物都興高采烈,充滿了期待的喜悅。在陶陶向金絲猴問(wèn)獅子洞怎么走時(shí),陶陶明確的告訴陶陶,她已經(jīng)來(lái)到了獅子洞,而且這里將舉行偉大的獅王二十九世的婚禮。隨后眼前出現(xiàn)了英武的獅王和美麗的王后,婚禮在熱烈而又歡快的氣氛中開(kāi)始了。烏龜陶陶很榮幸的參加了這從未有過(guò)的,最美好的慶典。在慶典上,長(zhǎng)途跋涉的陶陶雖然有些疲勞,但感到非常幸福,她說(shuō):“我一直說(shuō),我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的?!标颀斒且粋€(gè)為自己的將來(lái)做好充分準(zhǔn)備的人,她的行動(dòng)不是草率的。在聽(tīng)說(shuō)獅王邀請(qǐng)了所有的動(dòng)物去參加婚禮后,犟龜沒(méi)有立即匆匆行動(dòng),而是思考了一天一夜后才做出決定的。在這一夜當(dāng)中,犟龜陶陶可能經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的思想斗爭(zhēng),設(shè)想了在旅途中可能遇到的一個(gè)又一個(gè)困難,并可能一一想到了解決的辦法。從書(shū)上的插圖中我們可看到,陶陶不是獨(dú)自一人輕裝上路的,而是拉著一輛小車(chē),上面裝著生活必需品和她送給獅王的禮物。可見(jiàn),她是有備而行的。

閱讀要點(diǎn)。

1、這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,趣味性強(qiáng),任何有一定識(shí)字能力的人都可閱讀,但是所謂的“小故事大道理”深刻體現(xiàn)本故事的特點(diǎn),不同年齡段的人讀出的含義深淺也有所不同。作為高段的學(xué)生閱讀本書(shū),不難理解故事的內(nèi)容和含義,主要是在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象自己續(xù)編故事,以及興趣激發(fā)之后想要去閱讀其他的繪本作品。

2、故事中人物形象的塑造非常真實(shí),他們身上都典型性的特點(diǎn),可以讓孩子進(jìn)行角色朗讀或表演,而且主人公除了遇見(jiàn)書(shū)中出現(xiàn)的人物外還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),他們又會(huì)怎么勸阻。

信自己會(huì)成功。在蜘蛛發(fā)發(fā)說(shuō)她腿短,不可能趕上婚禮時(shí),陶陶自信的看了看自己的腿,它雖然短小,但很結(jié)實(shí),她對(duì)發(fā)發(fā)說(shuō),她會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的,在發(fā)發(fā)叫她清醒點(diǎn),早點(diǎn)放棄此行動(dòng),她卻堅(jiān)定而友好的告訴發(fā)發(fā):“我的決定是不會(huì)改變的?!痹谖伵煄煾嬖V她走錯(cuò)了方向,讓她停止時(shí),陶陶卻堅(jiān)信:“會(huì)的,只要一步一步堅(jiān)持走,一定會(huì)到的。”陶陶就是憑著這股自信和韌勁,克服了多少障礙,經(jīng)受了多少的考驗(yàn),面對(duì)了多少的冷嘲熱諷,才最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想——參加了獅王的婚禮。她是堅(jiān)守者的勝利。

問(wèn)題提示。

1.你覺(jué)得烏龜陶陶是一個(gè)怎么樣的人?你有什么話想說(shuō)?(此問(wèn)題穿插始終)。

當(dāng)面對(duì)蜘蛛發(fā)發(fā)的勸阻的時(shí)候,他說(shuō)了一句“我的決定是不可改變的”

面對(duì)蝸牛師師的指路及勸阻時(shí),他又說(shuō)了“我的決定是不可改變的”

面對(duì)壁虎茨茨的勸告時(shí),他還是說(shuō)了“我的決定是不可改變的”

當(dāng)烏鴉阿嚏告訴他真相后,他仍舊說(shuō)了“我的決定是不可改變的”

2.你認(rèn)為最后烏龜陶陶趕上了嗎?(在出示結(jié)局之前,可以讓學(xué)生猜一猜)。

3.烏龜陶陶還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí),他們之間又會(huì)說(shuō)些什么?寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)(我們一起寫(xiě)繪本)。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一.利用封面圖畫(huà)和插圖導(dǎo)入:

1.揭題《犟龜》,一只來(lái)自德國(guó)的烏龜——陶陶。

3.介紹繪本的特點(diǎn):精美的圖畫(huà)+精煉的文字、小故事蘊(yùn)含大道理。

4.介紹如何讀繪本:邊看圖畫(huà)邊讀文字,并且盡可能發(fā)揮自己的想象??梢杂米约合矚g的方式讀,用不同的語(yǔ)氣讀出不同人物的性格特點(diǎn),可以自己加上動(dòng)作或夸張的表情,怎樣有趣怎么樣讀!讀完后有什么收獲!

二、讀故事。

洞錢(qián),從從容容地吃著車(chē)前草的葉子。(變看圖變講故事)。

師:我一個(gè)人讀沒(méi)有意思,誰(shuí)想讀的舉手,指名讀“她的頭頂上是一棵古老的橄欖樹(shù)。母鴿蘇萊卡正坐在書(shū)上,樹(shù)立著自己閃閃發(fā)光的羽毛。這時(shí),雄鴿灑落麼飛了過(guò)來(lái),頻頻彎腰向母鴿致意,嘴里不停地叫道‘?。√K萊卡,我的寶貝,你聽(tīng)說(shuō)了嗎?’”略(指名學(xué)生演讀故事片段一)。

師:烏龜陶陶在一旁聽(tīng)見(jiàn)了他們的談話,陷入了深思,連早餐都忘了吃完。陶陶自言自語(yǔ)地說(shuō):“指名學(xué)生讀陶陶的話,指導(dǎo)讀出人物內(nèi)心活動(dòng)”想了整整一天一夜厚,陶陶終于拿定主義,第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒(méi)有停下。

師:故事讀到這里,剛才那幅圖畫(huà)(一只烏龜拉著一輛裝滿東西的車(chē))的意思,你們都猜對(duì)了嗎?沒(méi)有猜對(duì)沒(méi)有關(guān)系,繪本的故事情節(jié)往往出乎我們讀者的意料才是優(yōu)秀的繪本,猜對(duì)的同學(xué)更加了不起,說(shuō)明你們的想象力和作者一樣,你們也有可能成為大作家。

【烏龜進(jìn)行曲(之一)】。

烏龜慢慢爬過(guò)草地,漫游讓她快樂(lè)無(wú)比。

要是肚子有點(diǎn)兒餓,路上找一片樹(shù)葉吃。

師:指名學(xué)生繼續(xù)讀——遇見(jiàn)“蜘蛛發(fā)發(fā)”的片段。

背景音樂(lè):蜘蛛-塔蘭臺(tái)拉舞。

【烏龜進(jìn)行曲(之二)】。

下雨天烏龜也出發(fā),雨水打來(lái)她不害怕。

雨中散步也不帶傘,殼兒是防雨好衣裳。

繼續(xù)由學(xué)生演讀。

背景音樂(lè):蝸牛-布魯士舞曲。

師:這個(gè)片段中哪些話令你印象最深刻?(學(xué)生自由表達(dá))。

【烏龜進(jìn)行曲(之三)】。

烏龜在烈日地下爬,不用拿帽兒蓋住她。

她有一只自己的殼,不怕陽(yáng)光曬黑了她。

3、遇見(jiàn)“壁虎茨茨”的片段(讀出壁虎茨茨的慵懶——吃驚——驚呆)。

背景音樂(lè):壁虎組曲。

生:自由發(fā)表看法。

師:不管如何,陶陶仍舊日夜不停地趕路。

【烏龜進(jìn)行曲(之四)】。

烏龜想走她就出發(fā),白天和黑夜都不怕。

她對(duì)什么都無(wú)所謂,只一心一意往前爬。

背景音樂(lè):烏鴉之歌。

師:陶陶知道獅王死了嗎?但他還是怎么說(shuō)的。

“只要堅(jiān)持,一步一步總能走到的!”

“我的決定是不可改變的!”

師:此時(shí)的你還想說(shuō)些什么?無(wú)話可說(shuō)了!

三、編故事(小練筆)。

繼續(xù)趕路的陶陶還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)?他們之間又會(huì)說(shuō)些什么?最后她有可能參加獅王的婚禮嗎?現(xiàn)在是你發(fā)揮想象的時(shí)候了,寫(xiě)出人物對(duì)話,體現(xiàn)人物特點(diǎn),記住,沒(méi)有什么事情是不可能的發(fā)生!

【烏龜進(jìn)行曲(之五)】。

烏龜不是個(gè)大傻瓜,她會(huì)快快地往前爬。

不管她爬得有多久,她會(huì)到達(dá),她會(huì)到達(dá)。

四、共享結(jié)局。

1、共享部分同學(xué)的故事。

2、共讀書(shū)本的結(jié)局——探討故事告訴我們的道理(結(jié)合繪本的特點(diǎn)——每一本繪本都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)道理)。

師;當(dāng)烏龜陶陶坐在參加慶典的客人中間,雖然有些疲勞,但感到非常幸福,她說(shuō):“我一直說(shuō),我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的!”此時(shí)你心中又有什么感慨呢?讀了這個(gè)故事,把心中想說(shuō)的話請(qǐng)你悄悄地寫(xiě)下來(lái),可以寄給陶陶,也可以寄給德國(guó)的米切爾·恩德先生。

3、是啊,生活中,也許你暫時(shí)達(dá)不到一個(gè)預(yù)期的目標(biāo),但是只要你堅(jiān)持,也許你會(huì)達(dá)到一個(gè)更高的目標(biāo)因?yàn)椤斑@的的確確是從未有過(guò)的慶典??!”

背景音樂(lè):烏龜—布吉。

五、回顧經(jīng)典。

1、品味字里行間的味道。

師:在漫長(zhǎng)的旅途中,陶陶碰見(jiàn)了一些小動(dòng)物。你能分辨出是誰(shuí)說(shuō)的嗎?

(1)“陶陶,連我都覺(jué)得路途太遠(yuǎn)了??晌业耐炔坏饶愕撵`巧,而且還多一倍呢。你。

向走。如果從一開(kāi)始,你就走對(duì)了道,也許還有點(diǎn)兒戲??蛇@會(huì)兒是絕對(duì)沒(méi)有指望了。這都是白費(fèi)勁。真夠慘的!”(蝸牛師師)。

(3)“現(xiàn)在還往那里趕?一虧你這可憐蟲(chóng)想得出來(lái)!作為獅王王宮的高級(jí)官員,我現(xiàn)在。

正式通知你:婚禮暫時(shí)取消了。由于非常突然的原因,獅王二十八世不得不和老虎斯斯開(kāi)戰(zhàn),所以你現(xiàn)在可以放心回家了?!保ū诨⒋拇模?。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇六

教學(xué)目標(biāo)】:

1、引導(dǎo)學(xué)生模仿《怎樣制作樹(shù)葉書(shū)簽》制作一個(gè)樹(shù)葉書(shū)簽,并展示。

2、訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì),實(shí)踐操作能力。

【教具準(zhǔn)備】:供學(xué)生展示成果的展示臺(tái)。

【教學(xué)內(nèi)容】:

一、揭示教學(xué)內(nèi)容。

這節(jié)課我們將制作的小作品。

二、讀題,明確范圍與要求。

可以:1、展示,介紹自己的小作品用制作過(guò)程。

2、講述自己了解的科普知識(shí)和趣聞。

3、講述自己了解的最新科技成果。

三、小組內(nèi)展示自己作品,進(jìn)行介紹,了解其他科學(xué)知識(shí)介紹。

四、每組派一名上前介紹自己的作品或科學(xué)知識(shí)。

五、舉辦展覽的籌劃過(guò)程。

七、作業(yè)。

舉辦展覽。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)看圖,尋找發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié),通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種通道了解故事內(nèi)容。

2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神,能用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。

3、體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt課件、故事錄音、呼啦圈。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察封面,引出故事主角。

小朋友,你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動(dòng)物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?

二、師生共讀,觸摸故事。

1、觀察畫(huà)面細(xì)節(jié),引出故事。

(1)聽(tīng)故事錄音第一段。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫(huà)面,從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇,初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。

(1)陶陶經(jīng)過(guò)一片荊棘叢,遇到了誰(shuí)?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?

(2)陶陶會(huì)放棄嗎?它怎么說(shuō)的?(我的決定是不會(huì)改變的!)。

3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn),鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

(1)一路上,陶陶經(jīng)歷了哪些困難,它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫(huà)面。

(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。

4、經(jīng)歷走反方向的挫折,強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。

繼續(xù)聽(tīng)故事,提問(wèn):陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

5、經(jīng)歷獅王去世,希望破滅的打擊,突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

陶陶經(jīng)過(guò)一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏,烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

三、故事結(jié)尾,感悟哲理。

1、故事轉(zhuǎn)折,體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。

(1)觀察畫(huà)面,理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中禮物的細(xì)節(jié),呈現(xiàn)故事結(jié)尾。

2、教師小結(jié)點(diǎn)題。

現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對(duì)!堅(jiān)持就是勝利!

活動(dòng)反思:

堅(jiān)持不懈的毅力是一個(gè)人終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造條件,而《犟龜》這一語(yǔ)言活動(dòng)適時(shí)適宜地滲透在啟蒙階段中?;顒?dòng)中,幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事,感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥?jiān)持到底的成功感。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇八

課前交流:

1、喜歡這段音樂(lè)嗎?仔細(xì)聽(tīng),試試能不能唱出來(lái)?前面的前奏不用唱哦!唱的真不錯(cuò)。

2、(打拍子)填個(gè)歌詞,能唱出來(lái)嗎?歌詞就是12345678吧!來(lái),試一試(唱)同學(xué)們音樂(lè)感覺(jué)真好。

3、又到我們每周一次的“繪本故事課”了,誰(shuí)愿意把你最近讀的繪本分享給大家?

3、謝謝大家的分享。接下來(lái),故事課開(kāi)始嘍!

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、有請(qǐng)今天的故事主角(手指大屏幕)。

2、啊,原來(lái)是一直小烏龜啊,他在干什么?

點(diǎn)評(píng):(你真會(huì)觀察,你很會(huì)讀圖,你的想象很大膽。等)。

總結(jié):讀繪本就要這樣做,認(rèn)真觀察,大膽想象。

3、看,小烏龜帶來(lái)了什么故事?(出示繪本封面)。

4、會(huì)讀嗎?這個(gè)字讀犟,犟龜(學(xué)生跟讀)犟這個(gè)字上面是強(qiáng),下面是牛。

5、想象一下,犟龜是一只怎樣的烏龜?你認(rèn)為呢?

6、是不是這樣呢?讓我們跟隨德國(guó)大作家米切爾筆下的犟龜陶陶去開(kāi)始一段新的故事旅程。

二、師生共讀。

(一)出發(fā)。

1、故事開(kāi)始了,請(qǐng)瞪大眼睛,仔細(xì)看。(配樂(lè)播放前三幅)。

2、老師讀故事。

第一頁(yè):你找到陶陶了嗎?你觀察真仔細(xì)!

第三頁(yè):鴿子夫婦和陶陶決定去干什么?(我們知道不管是人還是動(dòng)物,第一個(gè)當(dāng)國(guó)王的被稱為國(guó)王一世,第二個(gè)當(dāng)國(guó)王的被稱為二世,那獅王二十八是是第幾個(gè)當(dāng)國(guó)王的?第一百個(gè)當(dāng)國(guó)王的叫)。

總結(jié):鴿子夫婦和陶陶要去參加獅王二十八世的婚禮。

3、看,陶陶打點(diǎn)行裝,準(zhǔn)備出發(fā)了,她帶了什么?為什么帶這些?(老師站在屏幕前,指著小車(chē)上的東西。)。

總結(jié):看來(lái),出發(fā)前,陶陶做了精心準(zhǔn)備。圖畫(huà)里藏著這么多秘密呢,認(rèn)真讀圖多么重要啊。

5、快樂(lè)的陶陶唱起了進(jìn)行曲,放音樂(lè)《烏龜進(jìn)行曲一》。

6、讓我們帶著好心情一起唱著進(jìn)行曲出發(fā)吧!

(二)遇到蜘蛛發(fā)發(fā)。

2、自己讀一讀吧。

3、誰(shuí)愿意和我一起讀一讀?你想當(dāng)誰(shuí)?(師生對(duì)讀)。

預(yù)設(shè)總結(jié):(我是陶陶)發(fā)發(fā),你嘲笑我慢,不能趕到婚禮,我不會(huì)在意,我會(huì)繼續(xù)趕路,因?yàn)槲业臎Q定是不可改變的。

(我是發(fā)發(fā))陶陶,你竟然沒(méi)有在意我的取笑,而是決定繼續(xù)一步一步向前趕路,你的決定是不可改變的,對(duì)嗎?你真是一只小犟龜。

(三)惡劣天氣、環(huán)境。

1、告別了發(fā)發(fā),陶陶又開(kāi)始一步一步地向前趕路,看,他來(lái)到了哪里?

2、這里天氣怎么樣?

陶陶停下吧,太辛苦了!為什么?

3、無(wú)邊無(wú)際的沙漠里,腳踏滾燙的沙子,頭頂火熱的太陽(yáng),陶陶仍然一步一步向前趕路,因?yàn)椋ㄎ业臎Q定是不可改變的)。聽(tīng),沙漠里響起了陶陶?qǐng)?jiān)強(qiáng)的歌聲。

4、陶陶繼續(xù)一步一步向前趕路,突然(放雷聲)。

5、怎么了?陶陶呢?

6、在電閃雷鳴的路上,陶陶(繼續(xù)一步一步向前趕路),風(fēng)雨中傳來(lái)陶陶嘹亮的歌聲。

7、總結(jié):天氣那么差,陶陶不怕苦,堅(jiān)持一步一步地向前趕路,雖然很慢卻始終沒(méi)有停下,陶陶啊,陶陶,你可真是一只小犟龜。

(四)路遇蝸牛。

1、陶陶一步一步地向前趕路,爬了好多天,她遇到了蝸牛師師,

2、仔細(xì)看這幅圖,你能猜到師師會(huì)和陶陶會(huì)發(fā)生什么故事?圖畫(huà)里有好多小秘密,可以幫到你哦!

3、提示一下:看,這里是什么?放大一下。

這是橄欖樹(shù),烏龜?shù)募?,獅王洞在這里,陶陶從家里出發(fā),遇到了師師。

6、你們像犟龜陶陶一樣堅(jiān)強(qiáng)。師師會(huì)對(duì)陶陶說(shuō)些什么呢?和小伙伴讀一讀他們的談話吧!

7、誰(shuí)愿意和小伙伴讀給大家聽(tīng)?

8、預(yù)設(shè):你讀的真好,慢悠悠,擔(dān)心,難過(guò),哭啼啼呢?怎么讀?指名示范。

你發(fā)現(xiàn)括號(hào)里這些紅色的`字了嗎?他們可以幫你把故事讀的更精彩!

9、就這樣試著自己讀一讀。

10誰(shuí)愿意再次講給大家聽(tīng)?

11、故事講得可真棒!

總結(jié):看著陶陶遠(yuǎn)去的背影,師師難過(guò)極了,走反了方向,不怕重新再走一遍,繼續(xù)一步步向前趕路,這可真是一只小犟龜。

(六)壁虎和烏鴉。

1、陶陶又走了許多天,日夜不停趕路。被獅王洞的高級(jí)官員壁虎茨茨攔住了去路,茨茨說(shuō):我正式通知你,,由于非常突然的原因,獅王二十八世不得不和老虎斯斯開(kāi)戰(zhàn),婚禮取消了,你可以回家了。

2、沒(méi)有婚禮了,陶陶你回家嗎?為什么?

總結(jié):堅(jiān)持自己的決定,相信自己的眼睛,你真是一直小犟龜。

3、陶陶繼續(xù)一步一步向前趕路,在這巖石荒漠里,遇到了智者阿嚏,(播錄音)。

三、猜猜結(jié)局。

1、獅王已經(jīng)死了,陶陶要不要繼續(xù)向前趕路呢?故事結(jié)局又是怎樣呢?

2、是不是大家想的那樣呢?

3、聽(tīng),(放音樂(lè))看(出圖片),請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)?(手指向2829)。

4、你猜到這個(gè)結(jié)局了嗎?

總結(jié):大家猜到了小烏龜?shù)囊宦穲?jiān)持,卻沒(méi)有猜到這樣出人意料的結(jié)局,這就是這本繪本最有魅力的地方。

5、看,盛大的婚禮慶典開(kāi)始了,看到陶陶了嗎?他為什么笑?讓我們?cè)俅纬鸢殡S我們一路的烏龜之歌吧!

7、你們喜歡這只犟龜嗎?為什么?

小犟龜一直堅(jiān)持一步一步向前趕路,雖然錯(cuò)過(guò)了二十八世的婚禮,卻趕上了獅王二十九世的婚禮。所以,有了愿望,做好準(zhǔn)備,就要出發(fā),只要上了路,就得一步步堅(jiān)持下去。

四、作業(yè):

1、今天的故事講完了,

2、故事的電子版和劇本已經(jīng)放在班級(jí)群里,請(qǐng)大家課后再次閱讀,為下周的繪本創(chuàng)作、表演課做準(zhǔn)備。

本次故事會(huì)到此結(jié)束。再見(jiàn)。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇九

生:。。。。。。。。。。

師:哇!同學(xué)們的辦法真多,看來(lái)有現(xiàn)代化交通工具,這個(gè)問(wèn)題難不到我們。我們一定會(huì)及時(shí)趕到的。

不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這只犟龜?shù)膭?chuàng)造者德國(guó)當(dāng)代文學(xué)作家米切爾*恩德來(lái)給我們講述這只“犟龜”的故事。

你能很快從書(shū)上找到關(guān)于他的常識(shí)么?

看來(lái)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),老師也找到了一些他的資料,誰(shuí)為大家讀一讀呢?

二、作者簡(jiǎn)介。

米切爾恩德出生于德國(guó),后遷居意大利,1974年發(fā)表了小說(shuō)《毛毛》,并因此成為20世紀(jì)登峰造極的兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾恩德這個(gè)名字,已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

原來(lái)米切爾*恩德這么了不起,那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。

你們能不能結(jié)合以前的閱讀知識(shí),來(lái)說(shuō)說(shuō)童話這種文體的特點(diǎn)?

三、體裁介紹。

童話是兒童文學(xué)的一種。

童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,并對(duì)兒童進(jìn)行思想或知識(shí)教育。

童話語(yǔ)言通俗、生動(dòng),故事情節(jié)離奇夸張,往往采用擬人手法。

下面咱們來(lái)走進(jìn)文本,初步感知故事情節(jié)。

四、走進(jìn)文本,感知情節(jié)。

1、讀的過(guò)程中圈劃出生難字。

2、小烏龜給你留下的第一印象是什么?

為了讓大家更深切地感受這只小烏龜?shù)年駝?,我們?lái)簡(jiǎn)要了解一下這則童話的故事情節(jié)。

3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這篇童話講了一個(gè)什么故事?

(提示:概括故事情節(jié)時(shí)要抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)。

起因:小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話,決定參加獅王的婚禮。

經(jīng)過(guò):路上遇到種種阻礙,以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

結(jié)果:小烏龜看到了有史以來(lái)最美麗、最盛大的慶典。

3、分角色朗讀4-12段,注意揣摩人物的口氣。

請(qǐng)同學(xué)們大膽的選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物,并說(shuō)說(shuō)理由。

五、小組討論,深入探究。

1、你從哪里讀出了“犟龜”的“犟”呢?你如何看待小烏龜?shù)摹瓣瘛??(師建議:先自己批注,然后小組交流?;卮鸬谝粏?wèn)要依據(jù)文本,分析要有理有據(jù)。)。

(1)從“我的決定是不可改變的”、“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”等句子可以讀出。

2、小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵?我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?(提示:也就是說(shuō)這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見(jiàn),一條道走到黑。)。

明確:小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻,相反,只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見(jiàn),他還是樂(lè)意接受的。當(dāng)聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你走的方向完全反了”后,小烏龜就非常感謝他的指路。

3、“犟龜”的成功給了你怎樣的人生啟迪?

示例:做任何事情,要想獲得成功,不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底,還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,同時(shí)要聽(tīng)取對(duì)自己有益的建議。

樹(shù)立自信心,堅(jiān)持己見(jiàn),堅(jiān)持不懈的“犟”性格,是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。對(duì)于有些忠告是不能不聽(tīng)的。走自己的路,讓別人說(shuō)去吧。上路了,就別停下,前方總有美麗的風(fēng)景。

六、拓展延伸。

明確:是成功,因?yàn)樾觚攨⒓恿恕坝惺芬詠?lái)最熱鬧的婚禮”。

我認(rèn)為,小烏龜?shù)某晒ζ鋵?shí)寓意了一種哲理:當(dāng)你慎重的決定前行后就不改初衷,堅(jiān)持不懈,哪怕錯(cuò)過(guò)了第一個(gè)愿望,前方總會(huì)有意外的驚喜等著你。

2、你知道哪些具有“犟龜精神”的名人事跡,給大家說(shuō)一說(shuō)吧?

七、鞏固提升。

小烏龜參加完婚禮后,回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想,這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等,自己編一則童話寫(xiě)在練筆本上。

八、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們,人生是一條路,我們都會(huì)上路。人生之路就是響應(yīng)了遠(yuǎn)處的一個(gè)邀請(qǐng)。只要我們上了路,就別停下,哪怕邀請(qǐng)已經(jīng)過(guò)期,但一路走下來(lái),前方總有讓我們意外的美麗風(fēng)景。最后,把中國(guó)當(dāng)代著名的兒童文學(xué)家上海師范大學(xué)的教授梅子涵老師對(duì)《犟龜》解讀中我最喜歡的一句話送給大家:

上了路,就天天走,總會(huì)遇見(jiàn)隆重的慶典。

本教案配套課件下載地址為:/ftp/。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇十

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在--(生接讀),那里有--(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!

二、精讀第二自然段。

1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開(kāi)滿了花的石榴樹(shù).請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)。

讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長(zhǎng)得特別象什么?你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了,誰(shuí)能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?!?/p>

3、同學(xué)們,你們瞧春天來(lái)了,石榴樹(shù)抽出了--(生接讀),長(zhǎng)出了--(生接讀)。這葉兒長(zhǎng)得怎么樣?老師送給小朋友一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語(yǔ)。

5、這么多的花,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?教學(xué)”熱鬧”

三、精讀第三自然段。

1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢?誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽(tīng)一邊找找答案?。ń虒W(xué)“石榴一天天成熟,一天天長(zhǎng)大?!保?。

2、a老師說(shuō)是“石榴一天天成熟,一天天長(zhǎng)大”?可以這樣說(shuō)嗎?為什么?

你們說(shuō)得真好,真愛(ài)動(dòng)腦筋。

b那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的呢?

c你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴標(biāo)簽。

排得對(duì)嗎?對(duì)極了!你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!

這樣寫(xiě)是不是也可以呢?

你們說(shuō)得對(duì)極了。作者通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真推敲,才把文章寫(xiě)得如此生動(dòng),用詞如此準(zhǔn)確,這多么值得我們學(xué)習(xí)啊,讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。

4、最后石榴娃娃都熟透了,你們想看看熟透的石榴娃娃嗎?

學(xué)到這,你想對(duì)石榴娃娃說(shuō)些什么呢?讓我們一塊兒來(lái)美美的讀一讀第三自然段吧!

四、精讀第四自然段。

1、同學(xué)們想不想看看這么可愛(ài)的石榴娃娃里面是什么樣子的?讓我們一起剝開(kāi)它的外衣去瞧一瞧吧!瞧------師出示實(shí)物。

2、你能說(shuō)說(shuō)你看到的石榴籽嗎?它們是怎么樣的?相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”

能讀好這句話嗎?

4、這么好吃啊,老師的口水都快被你說(shuō)得流出來(lái)了,一塊來(lái)讀讀這句話吧!

5、好吃的石榴應(yīng)該讓沒(méi)嘗過(guò)的人也嘗一嘗,同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),讓所有的人聽(tīng)了口水都會(huì)流出來(lái)!比比誰(shuí)的本事最大!

太好吃,讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧!這時(shí),你摘下一個(gè)石榴--生齊讀第四自然段。

五、同學(xué)們,今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景,給你留下了印象最深的是什么呢?既然印象這么深,那就讓我們?cè)偕陨酝A粢粫?huì),再去領(lǐng)略一下!齊讀全文。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇十一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟讀課文,理清文章思路。

2、理解“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因,說(shuō)出本文所揭示的人生哲理:把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。

3、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”,獲取人生的體驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)本文清晰的思路,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的“錯(cuò)過(guò)”。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

學(xué)生有“錯(cuò)過(guò)”的經(jīng)歷,但缺乏對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的深刻體驗(yàn)。

四、教學(xué)設(shè)想:

1、預(yù)習(xí)要求:

(1)利用工具書(shū),掃除生字詞障礙,能正確而流利地朗讀課文。

(2)收集整理作者劉心武的相關(guān)資料(生平及作品)。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)想:

自評(píng):這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中,要結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,把握文章結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn),本文語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)、含蓄,富有哲理性,運(yùn)用“示例法”,安排學(xué)生合作探討語(yǔ)言的深層含義及語(yǔ)句所蘊(yùn)涵的深刻哲理,并結(jié)合自身對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體驗(yàn),與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較,加深對(duì)文章主旨的理解。

3、學(xué)法設(shè)想:

熟讀課文,從感情上了解作者的寫(xiě)作目的;聯(lián)系生活實(shí)際,談自己對(duì)人生中“錯(cuò)過(guò)”的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)方法上,采取整體感知,重點(diǎn)研讀、自由討論、

4、課時(shí)安排:一課時(shí)。

5、教具準(zhǔn)備:多媒體。

6、教學(xué)過(guò)程:

第一、導(dǎo)入:

1、創(chuàng)設(shè)情境:ppt1。

動(dòng)人的詩(shī)歌回響在大地,

我錯(cuò)過(guò)了聆聽(tīng)。

美麗的風(fēng)景呈現(xiàn)在眼前,

我錯(cuò)過(guò)了欣賞。

匆匆的時(shí)間溜過(guò)身邊,

我錯(cuò)過(guò)了把握。

水月的痕跡已漸顯模糊。

我到底錯(cuò)過(guò)了什么。

自評(píng):學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟,使學(xué)生很快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)情境中來(lái),本環(huán)節(jié)就是使學(xué)生進(jìn)入回憶錯(cuò)過(guò)的情境中,為文本的學(xué)習(xí)鋪路搭橋,也為后面的拓展學(xué)習(xí)――練筆服務(wù)。

2、真情告白ppt2。

通過(guò)回憶“錯(cuò)過(guò)”這一環(huán)節(jié),使學(xué)生有了對(duì)錯(cuò)過(guò)的體驗(yàn),這樣可以使學(xué)生結(jié)合自身對(duì)“錯(cuò)過(guò)”的體驗(yàn),進(jìn)入課文學(xué)習(xí),為下文與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較做鋪墊。

過(guò)渡語(yǔ):結(jié)合學(xué)生的回答,導(dǎo)入新課。

明確:是否錯(cuò)過(guò)并不重要,關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò),千萬(wàn)不要讓錯(cuò)過(guò)變成過(guò)錯(cuò)。

出示課題。

自評(píng):在學(xué)生的回答過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)”兩個(gè)概念有所混淆,于是我及時(shí)抓住這一資源進(jìn)行生成“千萬(wàn)不要讓錯(cuò)過(guò)變成過(guò)錯(cuò)”,引起學(xué)生的注意,為下文學(xué)生辯證的對(duì)待錯(cuò)過(guò)作鋪墊。

第二、走近作者――劉心武ppt3。

1、學(xué)生交流課前收集的資料。

2、師稍作補(bǔ)充。

3、聯(lián)系舊知,介紹議論文的基本知識(shí)。

(1)介紹文藝性政論文(即雜文)知識(shí):現(xiàn)代散文的一種,不拘泥于某一種形式,可以議論;可以敘事。

(2)本文以議論為主,可作為文藝性政論文學(xué)習(xí),文章的結(jié)構(gòu)清晰。全文結(jié)構(gòu)按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)。

第三、解讀錯(cuò)過(guò)ppt4。

(1)聯(lián)系所學(xué)的議論文知識(shí)理清文章結(jié)構(gòu)并列出提綱。

(2)說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么論證方法論證了自己怎樣的人生體驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)找出作者的人生體驗(yàn)。

組織學(xué)生演板、修改。

自評(píng):這是學(xué)生初次接觸文藝性政論文,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué),可以讓學(xué)生了解文體知識(shí),通過(guò)列提綱的形式,達(dá)到整體感知課文的目的,同時(shí)還有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,強(qiáng)化人人參與的意識(shí),使語(yǔ)文課堂成為每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。

閱讀收集信息,整合信息的能力,也是現(xiàn)代信息化社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,列出文章提綱,并由小組自告奮勇地上黑板列提綱,這一系列的過(guò)程都使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德價(jià)值觀得到了提升。也實(shí)現(xiàn)了真正的自主合作學(xué)習(xí)。

(3)教師出示自己所列提綱ppt5。

文章結(jié)構(gòu)人生體驗(yàn)。

提出問(wèn)題人生路上充滿了錯(cuò)過(guò)。

人生的錯(cuò)過(guò)真不少。

分析問(wèn)題錯(cuò)過(guò)是人生常態(tài)。

為什么有許多錯(cuò)過(guò)呢。

沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人。

解決問(wèn)題意識(shí)錯(cuò)過(guò)引以,正確對(duì)待錯(cuò)過(guò),追悟錯(cuò)過(guò)、習(xí)慣、品味錯(cuò)過(guò)。

總結(jié)全文,展望人生。

自評(píng):有的人認(rèn)為,語(yǔ)文的答案是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的,所以很多教師對(duì)學(xué)生的回答經(jīng)常是給以模棱兩可的評(píng)價(jià),可是我認(rèn)為,應(yīng)該給學(xué)生以明確地回答,這樣可以使學(xué)生學(xué)有所依,加快學(xué)生的成長(zhǎng)速度。因此本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生提高語(yǔ)言組能力,完善思維的過(guò)程,為今后的列提綱,為今后的一論文寫(xiě)作服務(wù)。

第四、品位錯(cuò)過(guò)ppt6。

過(guò)渡語(yǔ):一篇好的文章猶如一個(gè)美人,好的結(jié)構(gòu)則是她的優(yōu)美身段,那么優(yōu)美的語(yǔ)言則是她善睞的明眸。好的語(yǔ)言需要品味,本文語(yǔ)言生動(dòng)含蓄,有著深刻的含義,讓我們來(lái)仔細(xì)品味其所蘊(yùn)涵的深刻含義。

示例:(1)、人生如奔馳的列車(chē),車(chē)窗外不斷的閃動(dòng)著變換不定的景色,錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站。

點(diǎn)撥:朗讀句子,找出你讀不懂的地方。

預(yù)測(cè)目標(biāo):“美景、奇景”、“預(yù)定的到站”學(xué)生有可能讀不懂。

講解:“美景、奇景”:小的錯(cuò)過(guò)。

“預(yù)定的到站”:人生最根本的追求。

組織語(yǔ)言:人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊,但不能錯(cuò)過(guò)人生最根本的追求。

學(xué)法探究:如何來(lái)品位語(yǔ)言的深刻含義?

明確歸納:找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處,聯(lián)系語(yǔ)境加以理解,品味出語(yǔ)句的深刻含義,然后用最通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

學(xué)法實(shí)踐:根據(jù)學(xué)法完成示例(2)。

示例(2)、“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷。

校對(duì):錯(cuò)過(guò)在人生道路上有其特定的價(jià)值,人生因?yàn)殄e(cuò)過(guò)才使收獲更加可貴。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)法,修改課前批注。

2、交流批注。

3、交流質(zhì)疑。

4、同學(xué)評(píng)價(jià)。

5、明確歸納。

自評(píng):新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文教學(xué)中,要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力,初步掌握科學(xué)的思想方法?!笆纠ā边@一教學(xué)方法,就是為廣大教師所運(yùn)用的教學(xué)方法,但很多教師只是將示例進(jìn)行簡(jiǎn)單的呈現(xiàn),那么這樣的示例充其量也只不過(guò)是個(gè)木偶,起不了引導(dǎo)作用,為了避免這樣的“木偶”狀態(tài)的出現(xiàn),我經(jīng)常運(yùn)用示例來(lái)點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生,尤其是對(duì)句子含義的解讀,我常采取以下步驟:示例、朗讀句子,找出你讀不懂的`地方、提示、講解、學(xué)生組織語(yǔ)言、學(xué)法探究、歸納、學(xué)法實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐再感悟?qū)W法、再修改課前所做的預(yù)習(xí),從而鞏固學(xué)法。通過(guò)這一系列的步驟,使學(xué)生學(xué)有所法、學(xué)有所依、學(xué)有所得,實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中過(guò)程與方法這一圍度。

全文小結(jié):用一句話概括本文所蘊(yùn)涵的哲理。

校對(duì):本文辨證地論述了“錯(cuò)過(guò)”產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)了人要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過(guò)”,不要讓“錯(cuò)過(guò)”釀成“過(guò)錯(cuò)”,我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待“人生終點(diǎn)”。

再一次明確全文主旨,以引出下文的“經(jīng)典勸勉”教學(xué)步驟。

第五、經(jīng)典勸勉ppt7。

過(guò)渡語(yǔ):課上大家都談了自己人生中最難忘的錯(cuò)過(guò)及自己對(duì)錯(cuò)過(guò)的體驗(yàn),通過(guò)對(duì)本文的解讀,想必大家對(duì)人生的錯(cuò)過(guò)有了新的感受。那么請(qǐng)仿寫(xiě)或選用文中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句來(lái)勸慰某個(gè)同學(xué)或者勉勵(lì)自己。

同學(xué)贈(zèng)語(yǔ):

請(qǐng)仿寫(xiě)或選用文中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句來(lái)勸慰某個(gè)同學(xué)或者勉勵(lì)自己,讓同學(xué)或自己不要因?yàn)椤板e(cuò)過(guò)”而遺憾,更不要在“過(guò)錯(cuò)”中消沉。

也請(qǐng)被勸勉的同學(xué)記住這句話,并談?wù)劚粍衩愫蟮母惺堋?/p>

教師組織交流、評(píng)價(jià)。

教師贈(zèng)語(yǔ):當(dāng)你錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。

教師總結(jié):

有失就有得,愿大家能在生活中意識(shí)到錯(cuò)過(guò),咀嚼錯(cuò)過(guò),解悟錯(cuò)過(guò),然后得到靈魂的升騰,最后祝愿大家從錯(cuò)過(guò)中走向成功。

自評(píng):語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反映又往往是多元的,作為語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,因此,教師在尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)的同時(shí),還要注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,所以我特意設(shè)置者以教學(xué)環(huán)節(jié),以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生,走出錯(cuò)過(guò)的遺憾,吸取錯(cuò)過(guò)中的“營(yíng)養(yǎng)”,獲得靈魂的升騰。

作業(yè):結(jié)合課前導(dǎo)入的詩(shī)歌及自己對(duì)錯(cuò)過(guò)的新感悟,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。ppt8。

詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)的原始答案(以備課后點(diǎn)評(píng)使用)。

已不再重要。

前方是那希望的地平線。

正等著我們勾畫(huà)。

更美麗的風(fēng)景,

等待著我們?nèi)?chuàng)造。

錯(cuò)過(guò)了的東西,

已在歷史的長(zhǎng)河里消沉。

人生錯(cuò)過(guò)了一百米并不要緊,

就怕你沒(méi)有勇氣去走下一個(gè)旅程。

自評(píng):這一作業(yè)設(shè)計(jì)首先是為了與課前的導(dǎo)入呼應(yīng),從而實(shí)現(xiàn)課堂的首尾呼應(yīng),也強(qiáng)化了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,加深對(duì)錯(cuò)過(guò)的感悟,其次,是能充分利用教學(xué)資源,不使導(dǎo)入成為美麗的引子,而造成資源的浪費(fèi),最后,新大綱要求:“學(xué)生的寫(xiě)作需要占有真實(shí)地、豐富的材料”,因此教師要重視寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程,通過(guò)本節(jié)課,教師為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的情感體驗(yàn)和感悟過(guò)程,運(yùn)用教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,收集生活中的材料,為學(xué)生的寫(xiě)作準(zhǔn)備了許多感性的材料,將這些感性材料寫(xiě)成詩(shī)歌,可以鍛煉學(xué)生錘煉語(yǔ)言的能力,而且上面有詩(shī)歌的前半部分,運(yùn)用了仿寫(xiě)的形式來(lái)降低寫(xiě)作的難度,打消了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作的畏懼感。

課后反思:

在本課教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)錯(cuò)過(guò)的感悟不深,且在課中有很多生成資源,對(duì)“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)”兩個(gè)概念有所混淆,如果不加以利用就會(huì)浪費(fèi)很多美麗的資源,于是我及時(shí)調(diào)整,再進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn),結(jié)果效果較上一輪要好了很多,學(xué)生對(duì)“錯(cuò)過(guò)”與“過(guò)錯(cuò)”之間的辯證關(guān)系有了更一步深刻的理解。

與文本對(duì)話,教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法,努力提升學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)、值觀,是新課程所強(qiáng)調(diào)的新理念,因此結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以上教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生交流對(duì)錯(cuò)過(guò)的回憶之后,我感受到學(xué)生對(duì)錯(cuò)過(guò)有無(wú)限的遺憾,但卻沒(méi)有意識(shí)錯(cuò)過(guò),更沒(méi)有對(duì)錯(cuò)過(guò)進(jìn)行品味,也沒(méi)有從追悟錯(cuò)過(guò)中去總結(jié)教訓(xùn),引以為戒,從錯(cuò)過(guò)中走向成功。所以在教學(xué)過(guò)程中,我努力抓住學(xué)生的遺憾,讓學(xué)生到文本中去尋求答案,將遺憾釋?xiě)?。欣慰的是,在通過(guò)本文學(xué)習(xí)之后,學(xué)生能辨證的看待錯(cuò)過(guò),對(duì)錯(cuò)過(guò)有了新的感悟,認(rèn)識(shí)到錯(cuò)過(guò)是我們斑斕人生的多彩見(jiàn)證,人生需要“錯(cuò)過(guò)”,但不應(yīng)該讓“錯(cuò)過(guò)”變成“過(guò)錯(cuò)”,而是應(yīng)該從“錯(cuò)過(guò)”中走向成功。因此,我認(rèn)為本節(jié)課可以提高學(xué)生對(duì)人生的感悟,提升學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。

本文教學(xué)過(guò)程中,在注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升的同時(shí),我還注重從過(guò)程與方法中著手,引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用方法去解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如何運(yùn)用質(zhì)疑的方法去挖掘文本的深層內(nèi)涵。我認(rèn)為學(xué)生的反饋和追問(wèn),常常能夠發(fā)掘出隱藏的文本資源,“生成”始料不及的新課程資源,如果教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生生發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行價(jià)值判斷,在認(rèn)為必要的時(shí)候臨時(shí)改變教學(xué)預(yù)設(shè),也許能更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),那才是真正把以學(xué)生發(fā)展為本的理念落實(shí)到教學(xué)行為中去了。這樣的教學(xué)行為一旦形成常規(guī),我們的課堂面貌就會(huì)發(fā)生深刻變化,積久成習(xí),有助于新的課堂文化的形成。

在教學(xué)過(guò)程最后,有一個(gè)質(zhì)疑領(lǐng)悟語(yǔ)句的深層含義的環(huán)節(jié),學(xué)生就文本的一些語(yǔ)句質(zhì)疑,生成了很多有關(guān)對(duì)人生的思考問(wèn)題,我面對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑既欣喜又慚愧,欣喜的是學(xué)生對(duì)文本的解讀比我想象要深,因?yàn)檫@篇雜文要聯(lián)系自己的錯(cuò)過(guò)經(jīng)歷,而學(xué)生對(duì)錯(cuò)過(guò)感受不深,所以理解有一定的難度,但學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了新的感悟,這是我始料不及的;慚愧的是我對(duì)學(xué)生的研究還不夠,不能放飛學(xué)生的思維,因此在今后的教學(xué)過(guò)程中,我要大膽的對(duì)學(xué)生進(jìn)行放飛,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本有自己的解讀,同時(shí)要做好對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究工作,讓學(xué)生學(xué)有所得。

教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,一切均要以學(xué)生的發(fā)展為本,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇十二

1.托盤(pán)天平的精確度是0.1g,即用天平測(cè)量出的物體質(zhì)量只能精確到小數(shù)點(diǎn)后一位。

2.托盤(pán)天平由托盤(pán)、指針、游碼、標(biāo)尺、分度盤(pán)和平衡螺母組成。

3.物理使用方法(給物體測(cè)質(zhì)量):

a)將天平水平放置,游碼放在標(biāo)尺的零刻度處,調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平平衡。

b)將物放在左盤(pán),砝碼放在右盤(pán)。砝碼必須用鑷子夾取(防止砝碼生銹造成稱量的誤差),先加質(zhì)量大的砝碼,后加質(zhì)量小的砝碼,最后移動(dòng)游碼,直到天平平衡為止。

c)記錄所加砝碼和游碼的質(zhì)量。

d)稱量完畢后,應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中,把游碼移回0處。

4.化學(xué)使用方法(給質(zhì)量取物體):

a)將天平水平放置,游碼放在標(biāo)尺的零刻度處,調(diào)節(jié)平衡螺母,使天平平衡。

b)如果藥品是粉末,在天平左右盤(pán)各放一張大小、質(zhì)量相同的紙。如果藥品易潮解或具有腐蝕性,在天平上放玻璃器皿。(可以先放后調(diào)平衡,這樣就不用記錄它們的質(zhì)量)。

c)用鑷子夾取砝碼并放在右盤(pán),移動(dòng)游碼,使天平的讀數(shù)等于要稱量的藥品的質(zhì)量。

d)在左盤(pán)上添加藥品,使天平平衡。如果天平不平衡,只能在左盤(pán)添加或減少藥品,不能動(dòng)砝碼或游碼。

e)稱量完畢后,應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中,把游碼移回0處。

5.“左物右碼”時(shí),物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量+游碼的示數(shù);“左碼右物”,物質(zhì)的質(zhì)量=砝碼的質(zhì)量-游碼的示數(shù)?!白蟠a右物”的做法雖然也能稱出物質(zhì)的質(zhì)量,但是這種做法是錯(cuò)誤的。

6.稱量干燥的固體物品時(shí),在兩邊托盤(pán)中各放一張大小、質(zhì)量相同的紙,在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕性的藥品(如氫氧化鈉),放在加蓋的玻璃器皿(如小燒杯、表面皿)中稱量。

二、儀器的連接。

1.把玻璃管插入帶孔橡皮塞:先把要插入塞子的玻璃的一端用水潤(rùn)濕,然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng),使它插入。

2.連接玻璃管和膠皮管:先把玻璃管口用水潤(rùn)濕,然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。

3.在容器口塞橡皮塞:應(yīng)把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)塞進(jìn)容器口。切不可把容器放在桌上再使勁塞進(jìn)塞子,以免壓破容器。

4.需要用力的事情都要由右手來(lái)做。

三、實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則。

1.不能用手接觸藥品,不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味,不得嘗任何藥品的味道。

2.注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量,一般應(yīng)該按最少量(1~2ml)取用液體。固體只需蓋滿試管底部。

3.實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶,也不要隨意丟棄,更不要拿出實(shí)驗(yàn)室,要放入指定的容器內(nèi)。

四、固體藥品的取用。

1.固體藥品通常保存在廣口瓶里。

2.固體粉末一般用藥匙或紙槽取用。操作時(shí)先使試管傾斜,把藥匙小心地送至試管底部,然后使試管直立。(“一傾、二送、三直立”)。

3.塊狀藥品一般用鑷子夾取。操作時(shí)先橫放容器,把藥品或金屬顆粒放入容器口以后,再把容器慢慢豎立起來(lái),使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部,以免打破容器。(“一橫、二放、三慢豎”)。

4.用過(guò)的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦拭干凈。

五、液體藥品的取用。

液體藥品通常盛放在細(xì)口瓶中。廣口瓶、細(xì)口瓶等都經(jīng)過(guò)磨砂處理,目的是增大容器的氣密性。

1.取用不定量(較多)液體——直接傾倒。

使用時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的):

a.細(xì)口瓶的瓶塞必須倒放在桌面上【防止藥品腐蝕實(shí)驗(yàn)臺(tái)或污染藥品】;。

b.瓶口必須緊挨試管口,并且緩緩地倒【防止藥液損失】;。

c.細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面必須朝向手心處【防止藥液灑出腐蝕標(biāo)簽】;。

d.倒完液體后,要立即蓋緊瓶塞,并把瓶子放回原處,標(biāo)簽朝向外面【防止藥品潮解、變質(zhì)】。

2.取用不定量(較少)液體——使用膠頭滴管。

使用時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的):

a.應(yīng)在容器的正上方垂直滴入;膠頭滴管不要接觸容器壁【防止沾污試管或污染試劑】;。

c.用過(guò)的試管要立即用清水沖洗干凈;但滴瓶上的滴管不能用水沖洗,也不能交叉使用。

3.取用一定量的液體——使用量筒。

使用時(shí)的注意事項(xiàng):

b.讀數(shù)時(shí)量筒必須放平穩(wěn),視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平【讀數(shù)時(shí)若仰視,則讀數(shù)偏低;讀數(shù)時(shí)若俯視,則讀數(shù)偏高——倒液體時(shí)仰視,則量取的液體偏多;倒液體時(shí)俯視,則量取的液體偏少】。

六、物質(zhì)的加熱。

1.使用酒精燈時(shí)的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)。

a.絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精【防止失火】;。

b.絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈,應(yīng)該用火柴點(diǎn)燃【防止失火】;。

d.如果灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái),應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

e.酒精燈內(nèi)酒精含量不能少于酒精燈容量的1/4,也不能多于酒精燈容量的2/3。

2.用于加熱的儀器。

液體:試管、蒸發(fā)皿、錐形瓶、燒杯、燒瓶(使用后三者加熱時(shí)需要石棉網(wǎng))。

固體:試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

3.給試管加熱的注意事項(xiàng)(括號(hào)內(nèi)為操作的目的)。

a.試管外壁不能有水【防止試管炸裂】;。

c.如果加熱固體,試管口應(yīng)略向下傾斜【防止冷凝水回流到熱的試管底部使試管炸裂】;如果加熱液體,試管口要向上傾斜,與桌面成45°角。

d.如果加熱液體,液體體積不能超過(guò)試管容積的1/3【防止液體沸騰時(shí)濺出傷人】;。

e.加熱時(shí)先預(yù)熱,使試管在火焰上移動(dòng),待試管均勻受熱后,再將火焰固定在盛放藥品的部位加熱【防止試管炸裂】。

f.試管底部不能和酒精燈的燈芯接觸【防止試管炸裂】;。

g.燒得很熱的試管不能用冷水立即沖洗【防止試管炸裂】;。

h.加熱時(shí)試管不要對(duì)著有人的方向【防止液體沸騰時(shí)濺出傷人】。

i.加熱完畢時(shí)要將試管夾從試管口取出;。

七、洗滌儀器。

1.洗滌方法:先將試管內(nèi)的廢液倒入廢液缸中,再注入試管容積的1/2的水,振蕩后把水倒掉,這樣連洗幾次。如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì),要用試管刷刷洗。

2.試管刷:刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷,但用力不能過(guò)猛,以防試管損壞。

3.儀器洗干凈的標(biāo)準(zhǔn):洗過(guò)的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,也不成股流下時(shí),表示儀器已洗干凈。

4.儀器洗干凈后,不能亂放,要倒插在試管架上晾干。

5.特殊情況。

n如果玻璃儀器中附有油脂,先用熱的純堿溶液或洗衣粉洗滌,再用水沖洗。

n如果玻璃儀器中附有難溶于水的堿、堿性氧化物、碳酸鹽,先用稀鹽酸溶解,再用水沖洗。

八、聞氣體的方法:用手在瓶口輕輕扇動(dòng),僅使極少量的氣體進(jìn)入鼻孔。

九、幾種藥品的存放。

1.白磷放在水中。

有人說(shuō)因?yàn)橛兴园琢滓旁诩?xì)口瓶中,這是錯(cuò)誤的說(shuō)法。

2.濃硫酸、濃鹽酸用磨口瓶蓋嚴(yán)。濃硝酸用棕色磨口瓶蓋嚴(yán)。

濃硫酸具有吸水性,濃鹽酸、濃硝酸具有揮發(fā)性,濃硝酸見(jiàn)光易分解。

3.硝酸銀溶液存放在棕色試劑瓶中。(硝酸銀溶液見(jiàn)光易分解。)。

4.固體氫氧化鈉、氫氧化鉀應(yīng)密封于干燥容器中,并用橡膠塞密封,不能用玻璃塞。

固體氫氧化鈉、氫氧化鉀具有吸水性,容易潮解。堿能與玻璃反應(yīng),使帶有玻璃塞的瓶子難以打開(kāi)。

5.金屬鉀、鈉、鈣存放在煤油中。(金屬鉀、鈉、鈣非常活潑,能與空氣中的氧氣反應(yīng))。

十、意外事故的處理。

1.失火:用濕抹布或沙子蓋滅。

2.如果不慎將濃硫酸沾到衣服或皮膚上,應(yīng)立即用大量水沖洗,然后涂上3%~5%的碳酸氫鈉溶液。

稀硫酸沾到衣服或皮膚上也要處理,否則稀硫酸的水分蒸發(fā),會(huì)變成濃硫酸。

3.如果不慎將堿液滴到皮膚上,要用較多的水沖洗,然后再涂上硼酸溶液。

4.生石灰沾在皮膚上,要先用布擦去,再用大量水沖洗。

犟龜教案七年級(jí)網(wǎng)友來(lái)稿篇十三

一、字詞:

1、課文中生詞和標(biāo)出的詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)。

2、多音字組詞,能正確區(qū)分所學(xué)的形近字同音字。

3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字難記憶的字。

二、句子和段落:

1、要求背誦的課文、古詩(shī)和每單元練習(xí)中的誦讀與積累會(huì)背會(huì)寫(xiě)。

2、常見(jiàn)的句型之間的轉(zhuǎn)換,(練習(xí)冊(cè)上的,卷子上的重難點(diǎn))。

3、能按要求完成或改寫(xiě)各種句式:比喻句、擬人句、縮句、擴(kuò)句。

4、要求背誦的課文段落,并能按課文原形填空。

5、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、閱讀理解:

1、以《配》、教研室試卷和《伴》試卷上的篇章為主。

2、將書(shū)上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍,每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

四、作文:

復(fù)習(xí)1―4單元的習(xí)作。能按要求完成各類習(xí)作,敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

注:

1、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法,結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題“對(duì)癥下藥”。

2、力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)得輕松,讓他們樂(lè)于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教學(xué)資料和試題。

4、如果時(shí)間允許就一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/17755132.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔