小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 03:55:06
小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-07 03:55:06     小編:LZ文人

編寫教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入的學(xué)科知識(shí)。那么如何編寫一個(gè)優(yōu)秀的教案呢?首先,要確保教學(xué)目標(biāo)明確,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平為基礎(chǔ),設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo),將課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。其次,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段,包括講授、演示、實(shí)驗(yàn)、討論等,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。還要合理安排教學(xué)步驟,確保教學(xué)過程緊湊有序,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握知識(shí)和技能。最后,要注意評(píng)估和反饋,通過形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提供有效的反饋,以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在以下范文中,可以看到不同學(xué)科和年級(jí)的教案實(shí)例,適用于不同的教學(xué)場(chǎng)景。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇一

4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備。

教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境。

二、讀課文,識(shí)生字。

2.聽讀課文,識(shí)字。

(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

(2)齊讀生字。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇二

在全冊(cè)書的最后,意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。

懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知。

3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文。

1、提出要求:

(1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

(2)給課文標(biāo)出自然段。

(3)圈出生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)。

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字詞,學(xué)生自由讀。

(1)指名讀,

(2)去掉拼音,再指名讀。

(3)讀單個(gè)生字,變序再讀。

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

3、交流,說說你是怎么記的。

4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁"石"。

四、教學(xué)寫字。

1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序。

2、交流指導(dǎo):"年"重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)。

3、"左"與"右"對(duì)比指導(dǎo)。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng)。)。

4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字的姿勢(shì)。

5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?,這節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒埽瑸槭裁此鼈儾辉煲蛔路孔?,不過五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)。

二、理解課文。

1、一路聞著花香,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?

誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評(píng)議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣:"我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子。")。

2、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

(1)指名讀。

(2)評(píng)議。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初"一年又一年"說明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,"一直"說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)。

(5)過渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

小組匯報(bào)交流,師板書:

春天———樹上長(zhǎng)滿綠葉。

夏天——樹上開滿鮮花兒。

秋天——樹上結(jié)滿了果子。

冬天——樹上又許多得鳥兒。

在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)。

過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

3、小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?

(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話。

(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做。

(3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

(4)理解"一束束"并擴(kuò)展練習(xí)。

讀句子,比較有什么不同。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說。

(5)帶頭飾表演。

三、小結(jié)。

認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇三

你瞧,圖片上的小熊滿臉笑容,什么事兒讓它這么高興?(生猜)。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

生讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來,可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀,及時(shí)正音。

小組合作讀,讀中鞏固識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度,增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文。

小熊家的墻上有四幅照片,看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意,讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖:從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

四、發(fā)散思維。

學(xué)生獨(dú)立思考后,帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?

設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力,加深對(duì)課文的理解,注重情感的滲透,充分感受了課文的美。

五、延伸拓展。

我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢?

設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮了學(xué)生的想象力,拓展了知識(shí),訓(xùn)練了口語,進(jìn)行了思想品德教育。

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?

語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意閱讀教學(xué)的層次感,教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí),也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念:

1、尊重學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生愿意做就做,不愿意做就不做,讓學(xué)生大膽發(fā)言,隨意表達(dá)。

(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性,也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)。

2、以人為本,以學(xué)定教。

3、先放后扶,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里,在學(xué)習(xí),在感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備,小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇四

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境。

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

二、讀課文,識(shí)生字。

1、再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。

2、聽讀課文,識(shí)字。

(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。

4、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

三、讀后悟、讀后思。

1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點(diǎn)。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

[了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。

五、小結(jié)。

師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]。

二、說圖意,讀課文3~6自然。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇五

有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中,教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

第二課時(shí)。

一、回憶舊知,導(dǎo)入新課。

師:昨天,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊(貼“小熊”圖)。

還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎?(貼“山洞”圖)。

生:山洞里的新鮮空氣不好。

生:山洞里很潮濕。

生:山洞里沒有開水喝,只有臟水。

生:小熊住山洞很危險(xiǎn),因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的。

生:山洞里有很多蟲子。

師:是??!住山洞多難受,所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書——“住”

二、入情入境,讀懂課文。

(學(xué)生自讀、思考,交流。)。

生:小熊一家后來沒有住到房子,我是從課文第七自然段知道的。

師:其他孩子同意嗎?

生:同意。

師:我也同意?!酒聊怀鍪菊n文第七自然段】。

師:誰想把這段話讀給大家聽聽?

生:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

(學(xué)生勾畫、自讀并思考。)。

師:想好以后,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

(同桌的學(xué)生互相交流。)。

師:誰愿意給大家說說?

生:我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

生:我讀懂了“一直”,“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

師:還有哪些孩子也想談一談?

生:“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生:我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。

師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來嗎?

師:誰還想讀讀這一段?(一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。)。

師:在讀之前,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

生:你的聲音要大聲。

師:你能有禮貌地提醒她嗎?

生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

師:誰還想當(dāng)小老師,也來提醒提醒?

生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。

生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生:你聽明白了嗎?來,試一試。

(學(xué)生讀得正確、流利。)。

師:誰能讀得更好?請(qǐng)你來。

(這名學(xué)生讀得非常好。)。

師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。

【課件演示:小熊從山洞里走出來】。

師:學(xué)到這兒,你有什么問題想問問小熊?

生:小熊,你為什么不去砍樹呢?

師:你多為小熊著急?。≌l還能有禮貌地問一問?

師:真好!誰再來問一問?

生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢?

【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,近處有一條河,河邊有生字塊。】。

師:看來要去森林我們還得過這條河。

師:孩子們,有信心搭橋過河嗎?

生:有。

(學(xué)生合作搭橋:課件出示生字,先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,然后給生字組詞,只要組詞正確,就搭好生字橋的一部分。)。

【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字。

師:誰能給這個(gè)生字組詞?

生:造句。

生:創(chuàng)造。

生:造詞。

師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?

生:應(yīng)該是組詞,不是造詞。

師:你聽明白了沒有。謝謝小老師。

師:你來。

生:造橋。

師:孩子們真能干!我們搭好了生字橋的一部分。

【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

師:誰先來給這個(gè)生字組詞?

生:結(jié)滿。

生:結(jié)果。

【課件出示:動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。

師:咱們接著組詞?

生:動(dòng)物、動(dòng)力。

師:真好,你組了兩個(gè)詞語。

生:動(dòng)作、勞動(dòng)。

師:你也組了兩個(gè)詞語。

生:沖動(dòng)。

生:還有運(yùn)動(dòng)。

生:還有行動(dòng)。

【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字。

師:誰來給這個(gè)生字組詞?

生:滿天。

生:滿意。

師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意。

【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字。

師:我們繼續(xù)給生字組詞?

生:美麗。

生:華麗、壯麗。

生:艷麗。

生:靚麗。

【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。

師:看你手舉得那么高,你來組詞?

生:一直。

生:筆直。

生:直線。

生:直尺。

師:真好!

師:看!森林就在我們眼前?!菊n件播放森林四季的景色】。

師:欣賞了森林四季的景色,你想說點(diǎn)兒什么?

師:請(qǐng)你先說。

生:我欣賞了森林四季的美景,我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

師:真好!森林美如畫。

生:看了森林的四季,我想說,森林里的樹好多好多。

師:請(qǐng)坐,你再來說說。

生:我看到森林里的樹長(zhǎng)得好高??!

生:我覺得森林四季有差別。

師:差別在哪兒?

生:春天的樹葉是嫩綠色,夏天的樹葉顏色要深一些,秋天的樹葉是黃色,冬天就沒有樹葉了。

師:你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說?

生:春天的森林穿的是綠衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

師:你不但觀察得仔細(xì),還會(huì)說這么美的句子。

師:課文3~6自然段也寫了森林四季的景色,請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽。

(學(xué)生自由練讀。)。

生讀:春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。

【課件出示相應(yīng)的插圖】。

生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師:你來。

生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師:誰還想讀?

生:樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師:你不僅讀得好,還用了動(dòng)作來表示。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇六

在全冊(cè)書的最后,意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂,并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

會(huì)寫生字,有感情地朗讀課文。

懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知。

3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書:住山洞)我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文。

1、提出要求:

(1)自由讀,把課文讀通順,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

(2)給課文標(biāo)出自然段。

(3)圈出生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)。

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

5、你覺得什么地方你最難理解了???

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字詞,學(xué)生自由讀。

(1)指名讀,

(2)去掉拼音,再指名讀。

(3)讀單個(gè)生字,變序再讀。

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

3、交流,說說你是怎么記的。

4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

四、教學(xué)寫字。

1、自己觀察書上的字,確定筆畫的順序。

2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)。

3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng)。)。

4、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字的姿勢(shì)。

5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,好不?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?,這節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒埽瑸槭裁此鼈儾辉煲蛔路孔?,不過五看時(shí),,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)。

二、理解課文。

1、一路聞著花香,聽著鳥叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫:森林的美麗景色)瞧,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?

誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評(píng)議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣:“我們?nèi)?砍些樹,造一間/木頭房子?!保?/p>

2、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

(1)指名讀。

(2)評(píng)議。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,“一直”說明他們不愿意砍樹得決心,要讀得重一些。)。

(5)過渡:那他們一家想造房子,為什么、卻一直沒有砍樹,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

小組匯報(bào)交流,師板書:

春天---樹上長(zhǎng)滿綠葉。

夏天--樹上開滿鮮花兒。

秋天--樹上結(jié)滿了果子。

冬天--樹上又許多得鳥兒。

在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美,后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)。

過渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹造房子。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面--住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

3、小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?

(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話。

(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做。

(3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

(4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

讀句子,比較有什么不同。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說。

(5)帶頭飾表演。

三、小結(jié)。

認(rèn)識(shí)了小熊,你有什么感受呢?

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小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇七

教材分析:

《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林,通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,表達(dá)了人類的環(huán)保意識(shí),最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美,以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生分析:

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡表達(dá)自己的所想,對(duì)許多事情充滿了好奇,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐,學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法,絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識(shí)字,所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。

設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話般世界之中,使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。

2、學(xué)生已初步掌握了識(shí)字方法,因此,鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識(shí)字。

3、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師帶大家去一個(gè)美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看,這就是美麗的大森林,這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,遮天蔽日,松影下開著各種小花,招來了各色的小蝴蝶,綠油油的小草,還有喳喳叫的小鳥,活潑可愛的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先與小熊家打了招呼,要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹停銈冊(cè)敢鈫?請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由讀20課,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,標(biāo)出自然段。

(意圖:把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然,動(dòng)物的距離,為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫,引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)。

二、自主識(shí)字,讀通課文。

1、自讀課文,用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字,再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

2、聽讀課文、識(shí)字。

(1)指名讀,在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜,讀通課文。

(2)齊讀生字。

(3)分組讀文,鞏固生字。

(4)識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,然后互相交流識(shí)字方法。

(意圖:以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自信心,從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。)。

三、在讀中感悟。

你如果去小熊家做客,想問他什么問題?在課文中,你有什么不理解的問題?

(意圖:質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)從一年級(jí)開始培養(yǎng)。)。

四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段。

1、讀第1——2自然段。

結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺?

2、看圖,說說小熊的心情怎樣,想像一下,小熊在說什么?

(意圖:只有了解小熊家的環(huán)境,才能體會(huì)到小熊的一家對(duì)木房子的向往,這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。)。

五、學(xué)習(xí)3~6自然段。

1、同學(xué)們看,小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片)。

2、看圖說圖意,選擇自己喜歡的圖片來說。

3、圖文對(duì)照讀課文。

點(diǎn)拔:讀出林中環(huán)境之美,讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。

4、指名讀,小組讀。

5、配上樂曲伴讀。

(意圖:讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美,小熊一家行為之美。)。

六、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀七、八自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、想象說話:動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說什么?選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物說說?戴上頭飾表演。

(意圖:讀中悟、悟中說,有助表達(dá)對(duì)小熊一家行為的贊美之情。)。

七、實(shí)踐活動(dòng)。

1、編排課本劇,想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說些什么,把他們的話、動(dòng)物感激他們的話,加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。

2、合作表演。

(意圖:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì))。

【課本原文】。

熊爸爸對(duì)小熊說:“我們?nèi)タ承?,造一間木頭房子住?!?/p>

春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。

夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇八

《小熊住山洞》是人教版小語教材第一冊(cè)中的一篇課文,這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹,在春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)看到了大森林不同的美景:春天長(zhǎng)滿了綠葉,夏天開滿了花兒,秋天結(jié)滿了果子,冬天有許多鳥兒,結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹,受到了森林里的動(dòng)物們的歡迎。這篇課文的語言比較生動(dòng),主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感知大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,訓(xùn)練學(xué)生的語感。

一、以讀感知,內(nèi)化語言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),并重視學(xué)生獨(dú)特的感知、體驗(yàn)和理解能力。在整堂課的學(xué)習(xí)中,我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,每一遍都有不同的要求,真正做到了在讀中理解課文,在讀中感知課文。

我分了兩個(gè)層次來進(jìn)行朗讀課文,第一層次讓學(xué)生自己讀懂課文,在讀中體會(huì)大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得,第二層次讓學(xué)生自己讀好課文,選擇自己最喜歡的季節(jié),展開想象,談?wù)劄槭裁聪矚g,帶著自己獨(dú)特的感情去讀好課文。這樣一次一次的朗讀理解,全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來,學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),通過反復(fù)的朗讀,學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語言的理解,課文的大意也通過激情朗讀表達(dá)出來了。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

情境教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。

在體會(huì)大森林的美和小熊的舍不得時(shí),老師扮演小熊的角色,如:小熊有些不好意思地說:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”師問:聽完小熊的話之后,你們有什么話要對(duì)小熊說呢?這時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)小熊的理解和感激之語,讓學(xué)生在充滿童趣的情境中感知到“大森林是小動(dòng)物們共同的.家,我們要保衛(wèi)自己的家園”,學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中有了環(huán)保的意識(shí)。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的,集中注意的時(shí)間短,持久性較差,注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意,激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,輕松偷快。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇九

2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

1.多媒體課件,生字卡片。

2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)。

2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)。

3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?!疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)。

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文,掌握生字新詞。

1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3.自學(xué)生字,掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)。

梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示:明顯地表現(xiàn)出來。

留戀:舍不得離開。

不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的`天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉€(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào):

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十,木,禾”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎,撇,捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”

2.培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在識(shí)字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!瞧,他們來了(出示12個(gè)生字及彩圖)。

二.圖文結(jié)合,整體感知。

1.學(xué)生自由觀察,各抒已見:這些新朋友有趣嗎?為什么?

2.了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒有你認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

三.揭示課題,教學(xué)“目”

1.出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。

2.圖,字對(duì)照,識(shí)記“目”

a.看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片,學(xué)生說:圖上畫著什么?借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”就是“眼睛”

c.識(shí)記生字,學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法,看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

四.學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字,教師巡視,點(diǎn)拔指導(dǎo)。

五.匯報(bào)交流。

1.各組選擇一個(gè)字,再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

4.學(xué)生看圖說話時(shí),引導(dǎo)他們用“一張,一只,一輪,一團(tuán),一個(gè),一棵”等數(shù)量詞。

六.鞏固生字。

1.出示生字卡片,帶拼音開火車讀,去掉拼音讀,齊讀。

2.做“登山”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。

七.指導(dǎo)書寫“十”

1.認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”

八.布置作業(yè)。

1.找一找:在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識(shí)的新朋友。

2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

教具準(zhǔn)備。

1、森林四季景色的課件。

2、輕快的樂曲錄音帶。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)過程。

一、談話引出課題。

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒有造成這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,讀通課文。

三、抓住重點(diǎn)語段,讀讀議議。

1、看圖,說說小熊一家住在哪里,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀3—6自然段。

每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,然后交流。

3、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、讀課文7、8自然段,。說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子?你懂得了什么?

四、指導(dǎo)朗讀。

1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。

2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,需適當(dāng)停頓。

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。(示范、領(lǐng)讀)。

五、播放森林四季課件。

邊播放課件聽老師朗讀課文,感受林中環(huán)境之美,小熊一家行為之美。

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)。

1、鞏固課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí),讀讀說說。

教具準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué),指導(dǎo)書寫。

2、鞏固課文,做課后練習(xí)。

教學(xué)過程。

一、有感情地朗讀課文。

1、接讀課文,齊讀課文。

2、配樂朗讀課文。

3、回答課后練習(xí)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),會(huì)說些什么?

二、分小組自學(xué)生字。

要求:

1、讀準(zhǔn)字音,注意“年、麗、束、舍”幾個(gè)字的音。

2、分析字形,說一說你怎樣記住這些生字?

指導(dǎo)寫字。

年:提示筆順,第四筆“豎”要略短些,轎向右斜。

左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長(zhǎng),最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。

右:與“左”比較,第一筆“橫”要長(zhǎng),下面的“口”扁些,不宜寫大。

3、學(xué)生書寫,老師巡回指導(dǎo)。

4、“左、右|”怎樣區(qū)分?

三、完成課后練習(xí),讀讀說說。

1、理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)。

2、先讀一讀。

3、讓學(xué)生說說練習(xí)。

個(gè)只比較好說,說與其他不一樣的,不合適的老師給予糾正。

四、講評(píng)小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十二

熊爸爸對(duì)小熊說:“我們?nèi)タ承?,造一間木頭房子住。”

春天,他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。

夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。

秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。

一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十三

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

生字卡片錄音機(jī)。

一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

1.指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

(相機(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)。

2.誰能說說它們的.玩法?小朋友們玩得怎樣?

3.認(rèn)讀詞語并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4.小組練讀。

二、誦讀韻文。

1.齊讀韻文。

2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

三、指導(dǎo)書寫。

1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。

2.用詞語開花(口頭組詞)。

3.指名說筆順,其余人跟著書空。

4.指導(dǎo)在田字格中書寫。

四、作業(yè)。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。

板書:火、山、木、馬。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十四

1.認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字,學(xué)習(xí)多音字“樂”。

2.寫字:學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

生字卡、教學(xué)課件。

教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。

一、課前談話:

1.引入:孩子們,上周六我們?nèi)ツ牧??(出示課件中的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

2.出示課題:一周過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進(jìn)課文,聽聽——老樹的故事吧!

二、新課教學(xué):

1.帶讀課文:老師大聲讀,請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

2.教師畫出老樹。

3.測(cè)讀字卡:讀一遍本課的生字,將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。

4.指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

5.合作學(xué)習(xí)生字:

(1)用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

(2)互相幫助讀讀課文。

(3)擺字卡互相檢查。

6.師生合作學(xué)習(xí)生字:

(1)“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

(2)同學(xué)們自主提問、相互解答。

7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長(zhǎng)匯報(bào))。

8.四人討論小組合作學(xué)習(xí):用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧!

9.匯報(bào)學(xué)習(xí):以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

10.教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn):

(1)結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì):“你怎么這么大?”

(2)引導(dǎo)學(xué)生想像:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢?”

(3)結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”?

(4)鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

11.練習(xí)背誦課文。

12.指導(dǎo)書寫:

(1)練習(xí)描寫字本。(前面合作學(xué)習(xí)時(shí),選擇學(xué)習(xí)寫字的小組,下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。)。

(2)你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

(3)請(qǐng)“小老師”教書寫。(同學(xué)們可自主提問)。

13.提問:要過新年了,你想對(duì)老樹爺爺說些什么呢?

三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng):把老樹的故事講給大家聽罷,你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

上《老樹的故事》時(shí),我把課堂移到了學(xué)校操場(chǎng)南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹,有的和老樹說悄悄話,有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題:老樹,老樹,您天天站著,難道不覺得酸嗎?老樹,老樹,您長(zhǎng)了那么多雙手,為什么不會(huì)寫字,長(zhǎng)了那么多只腳,為什么不會(huì)走路?老樹,老樹,您常常和星星握手嗎?老樹,老樹,您怕曬黑嗎?……一陣風(fēng)吹過,樹上的黃葉飄了下來,孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕???粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信",我笑了,因?yàn)橹挥型牟拍茏x懂大自然的.語言。

你知道外面有什么聲音嗎?下小雨時(shí),我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐,聽聽外面是什么聲音?一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說:"外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說:"外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說:"是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說:"是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說:"是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說:"外面是天使在唱歌的聲音。"下課了,我告訴孩子們我聽到的是他們?cè)娨粯拥穆曇簟:⒆觽儤穳牧?,是高興被表揚(yáng)?不是吧?是高興自己能說出詩一樣的聲音。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十五

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”,在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美”,在問題中“關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂于與人交流”。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。

2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。

課前準(zhǔn)備。

1、文中各種小動(dòng)物的頭飾。

2、輕快樂曲的錄音帶。

教學(xué)流程。

一、質(zhì)疑揭題。

小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,住著很多小動(dòng)物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)。

二、自主識(shí)字,感知課文。

1、學(xué)生初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,先放著。

【邊讀邊畫,讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來,多種感官參與自學(xué)】。

2、再次讀文。

(1)指名分段讀課文,不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

(2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3、記憶生字。

(1)小組交流,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

(2)全班匯報(bào),幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”,到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報(bào)“砍”字時(shí),學(xué)生可能會(huì)說出是“石”字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

(3)游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞“告、吉、欠、云”。

4、熟讀課文,積累詞語。

(1)小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?學(xué)生多次讀文,對(duì)這一問題可能隨口而出,只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

(2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話?!吧岵坏谩⒏屑?、鮮花、一束束……”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以,不必問為什么喜歡。

三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓學(xué)生自己選擇)。

2、全班匯報(bào)。

(2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美?!吧岵坏谩焙髢蓚€(gè)字讀輕聲,讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

(3)、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a、生讀第七、八自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,完成課后練習(xí)題——讀讀說說,先讓學(xué)生多讀,增強(qiáng)語感,再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎?讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。

b、學(xué)生看第六幅圖,啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗(yàn),加深他們對(duì)課文的理解。通過學(xué)生自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】。

c、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),思想熏陶。

四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)。

五、借助板書,小結(jié)課文。

小朋友,請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.會(huì)寫本課四個(gè)生字,做到筆順正確。

2.會(huì)認(rèn)文中十一個(gè)生字。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.了解柳樹的形態(tài),感悟作者無盡的想象,初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。

過程與方法:

1.通過拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等形式認(rèn)讀本課生字。

2.通過觀察比較、書寫、組詞,會(huì)寫本課生字。

3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,熟讀成誦。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1.在識(shí)字、寫字中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活,發(fā)現(xiàn)美,豐富學(xué)生想象,從小熱愛生活,熱愛大自然。

3.感悟作者無盡的想象,初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣,培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。

重難點(diǎn)分析:

l初步了解漢字的演變,逐步積累識(shí)字的方法,掌握寫字的技巧,正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個(gè)字。

l能結(jié)合實(shí)際生活,了解柳樹的特點(diǎn),感受作者奇妙的想象,并樂于表達(dá)自己的見解。

l讓學(xué)生通過讀文,抓住重點(diǎn)語句的描寫,懂得做事要持之以恒的道理。

課前準(zhǔn)備:

課件、生字卡片。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活,激發(fā)想象。

2.學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

3.出示課題,認(rèn)識(shí)“柳”字,齊讀課題。

二、識(shí)字,學(xué)文。

(一)課件出示閱讀提示,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,直讀到自己滿意為止。

2.把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。

3.把課文讀正確,讀通順。

4.課件出示相關(guān)帶生字的語句。

(1)讀帶拼音的句子。

(2)去掉生字的讀音再讀。

(3)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。

(4)出示單個(gè)的生字,指名認(rèn)讀。

5.說一說,還有哪些字難認(rèn)?

學(xué)生自主交流識(shí)字方法。

6.開火車?yán)首x讀文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,給出評(píng)價(jià)。

(二)熟讀課文,感知理解。

1.課件出示閱讀提示:認(rèn)真自讀課文,思考下面的問題。

(1)課文中的柳樹什么樣子?

(2)她在做什么?

(3)你想向柳樹學(xué)習(xí)什么?

讓學(xué)生畫出相關(guān)語句,反復(fù)朗讀。

2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言,課件出示相關(guān)語句,指導(dǎo)朗讀。

(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔,抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字,問問學(xué)生作者為什么這樣寫。

(2)通過四個(gè)“釣”字,體會(huì)作者的想象;抓住“……”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間,續(xù)寫課文。

(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”,“從春天釣到冬天”,“灰心了嗎?沒有?!钡日Z句,讀出柳樹的自信和鍥而不舍。

(4)用自己的話夸夸柳樹,并指導(dǎo)朗讀最后一段,讀出對(duì)柳樹的贊美之情。

3.指名學(xué)生朗讀全文,其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫面,感受柳樹的可愛、美麗。

三、試背課文。

四、課外拓展。

我來畫一畫,寫一寫:

你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧,還可以把你的感受寫在旁邊。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.生字果樹摘果子。

2.點(diǎn)兵點(diǎn)將背課文。

3.展示上節(jié)課拓展練習(xí)的作品,看誰的最精彩。

二、寫字。

1.課件出示“日”、“月”、“人”三個(gè)字的象形字,讓學(xué)生觀察像什么?

2.課件出示要寫漢字,仔細(xì)觀察。

每個(gè)字在田字格中的位置。

(1)教師范寫,學(xué)生書空,做到筆順正確。

(2)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

(3)討論怎樣把字寫好看。

3.給生字組詞。

4.學(xué)生練寫生字。

指導(dǎo)書寫時(shí),教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注。

意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。

5.展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、學(xué)后總結(jié)。

教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課外作業(yè)。

你還知道哪些贊美柳樹的詩句和文章?抄在小本本上,背一背,也可與小伙伴交流。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十七

3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,注重情感的滲透。

4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。課前準(zhǔn)備。

教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入情境。

二、讀課文,識(shí)生字。

2.聽讀課文,識(shí)字。

(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

(2)齊讀生字。

小學(xué)一年級(jí)語文小熊住山洞教學(xué)教案篇十八

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚(yáng)了她樂于助人的精神品質(zhì)。這又是一篇優(yōu)美的小散文,體現(xiàn)為語言的優(yōu)美、畫面的.優(yōu)美、情感的優(yōu)美和精神的優(yōu)美。因此,我力求在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生理解童話的主要內(nèi)容時(shí),感受到這四種美。同時(shí),探究在行文中識(shí)字的有效做法。另外,嘗試略讀教學(xué)中,一篇帶多篇,課內(nèi)帶課外的教學(xué)思路和方法。

1、正確、流利有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、通過閱讀,學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3、在拓展閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

認(rèn)識(shí)本課生字,有感情的朗讀課文。

體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品格。

一課時(shí)。

多媒體課件。

(一)看圖想像,激發(fā)興趣。

(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼,導(dǎo)入:你認(rèn)識(shí)她嗎?今天我們就來交這個(gè)朋友。

(二)檢查預(yù)習(xí),匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

1、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

指名回答,適時(shí)梳理,及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、默讀課文,用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文,匯報(bào)主要內(nèi)容。

(三)精研課文,朗讀感悟。

1、自由讀文,畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

2、學(xué)生匯報(bào)交流,適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

(1)第二自然段,比喻擬人句的體會(huì)。讀出荷葉姐姐的美麗來。

(2)第三自然段,體會(huì)后面的省略號(hào)是什么意思,想象一下:還有誰來避雨了。

(3)第四自然段,體會(huì)荷葉姐姐的品格,讀出對(duì)荷葉姐姐的心疼。

(4)第六自然段,體會(huì)荷葉姐姐的精神,讀出荷葉姐姐的高興。

體會(huì)荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展,說話訓(xùn)練。

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙,想象一下它們會(huì)對(duì)荷葉姐姐說什么?

2、看到荷葉姐姐你會(huì)想到哪些人?(雷鋒……)。

五、延伸閱讀,訓(xùn)練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》,學(xué)生自由讀,談出自己的收獲和感悟。

六、小測(cè)試:

你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

七、總結(jié):讓我們學(xué)習(xí)荷葉姐姐的精神,做一個(gè)助人為樂的人,幫助他人,快樂自己。

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