學習過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結中呈現(xiàn)。做好總結可以幫助我們找到問題并提出改進的措施。小編精心挑選了一些寫作水平較高的總結范文，供大家參考和學習。
小故事大道理教學設計篇一
1、學習閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
2、在閱讀中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3、向同學推薦課外閱讀的書籍，進一步提高課外閱讀的興趣。
體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待。
樂于和大家分享課外閱讀成果。
1課時。
一、導入新課。
1、常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使我們了解世界，了解社會，了解人生，也可以使我們了解了中國幾千年的歷史文化。讓我們走進快樂讀書吧，了解讀書的快樂。（板書：讀書真快樂）。
談話導入，引起學生學習興趣，開門見山，直入課題。
2、出示教學目標。
二、新授。
1、仔細觀察課文中四幅插圖，說說圖上都畫了什么？
（1）引導學生說說圖上畫著誰，在干什么。
（2）引導學生仔細觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。
2、交流圖意。
學習第一幅圖：
出示：
（1）圖上畫的是誰？他們在干什么？
預設：女同學坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。
（2）我們怎樣與爸爸媽媽一起讀書呢？
預設：不懂就問，有不認識的字就問爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰讀得快……。
（3）請經常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。
（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？
（2）你們一般在什么時候一起讀書？
（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？
（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識、哪些有趣的事？
學習第二幅圖：
出示：
（1）引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
（2）教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
（3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
（4）全班交流，推選“故事大王”。
（5）談談你讀書的收獲？
預設：課外閱讀讓我學到了知識，豐富了課余生活，掌握了學習方法，增強了同學友誼。
學習第三幅圖：
出示：
（1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。
（女同學在書店里認真地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）。
（2）引導學生討論：書還可以從哪里來？
鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
（3）周末，你喜歡去書店進行課外閱讀嗎？為什么？
喜歡。家距離書店近，去那里讀書很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時間我一起去讀書。
學習第四幅圖：
出示：
（1）圖上畫的是誰？他們在干什么？
三位同學在閱覽室里認真地讀書。
（2）看圖，說說學習小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書）示范讀“學了拼音，我就可以讀更多的書了”。
（3）學生自由說說，馬上要學拼音了，自己將準備怎么做。
可以借助漢字上面的漢語拼音拼出讀音，可以問爸爸媽媽，可以問老師，可以問同學。（板書：借助漢語拼音讀書問別人）。
觀察圖片，聯(lián)系生活實際，了解讀書的方式和方法。激發(fā)學生自主閱讀的`興趣。
三、總結拓展。
1、說說自己讀過哪些書，有什么收獲？
示例：我讀過的書有《小學生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。
在《小學生多元智能大王》中我認識了許多國家保護動物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。
在《世界名人故事》里我讀到了許多科學家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來的。在《神話故事》里我讀了國內、國外許多神話故事，我對它們印象很深刻。
2、溫馨提示：
各種各樣的書籍太多了，我們不可能讀盡所有的書，所以我們要根據(jù)需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來最好。為了獲取更多的知識，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識。（板書：有選擇的讀書范讀法）。
板書設計。
讀書真快樂。
借助漢語拼音讀書問別人。
有選擇的讀書范讀法。
成功之處：
本課看上去內容不多，但是正在操作起來，內容卻非常豐富。教師可以把讓學生交流讀書的感受做為重點，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產生讀書的興趣。另外，還可以讓家長參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進行親子閱讀，提高學生閱讀興趣的。本課教學，還設計了建立圖書角的環(huán)節(jié)，讓學生的書在同學間傳看，資源共享，把教室建設成圖書室，真是不錯的想法。
不足之處：
學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
小故事大道理教學設計篇二
1、了解閱讀長文章的方法。
2、激發(fā)學生對童話的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
1、了解如何在短時間內閱讀較長文章的方法。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
多媒體課件、童話故事書。
1課時
小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領大家一起來了解幾部童話故事。
1、我只知道他是一個很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高明。
這個故事是《“歪腦袋”木頭樁》。
2、聽老一輩的鯉魚說：“世界上有一個龍門，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去?！?/p>
這個故事是《小鯉魚跳龍門》。
3、他盲目地逞強好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學習，認為“我要飛，就能飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學習一番，我可用不到！”作者將幻想和現(xiàn)實和諧地結合起來，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現(xiàn)了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細節(jié)，準確細致地表現(xiàn)了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理。通過一系列生動有趣的細節(jié)，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現(xiàn)得淋漓盡致。
這個故事是《一只想飛的貓》。
故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！
1、今天老師還想給同學們介紹幾本名著：
《小豬唏哩呼?！贰堆笫[頭歷險記》。
送給孩子們的話：書是智慧的源泉，書是知識的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！
讀讀童話故事
多讀書讀好書
小故事大道理教學設計篇三
教學目標：
1、引導學生閱讀故事《青蛙王子戴眼鏡》、《小小雞的愿望》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。
2、學生能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。
3、提高學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力、積累能力。
教學重點：
提高學生的閱讀能力，歸納總結能力。
教學過程：
一、導入。
1、今天的閱讀課，老師先給大家?guī)韮蓚€謎語，一起看看吧?。ㄕn件出示）。
小時著黑衣，長大穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。（謎底：青蛙）。
遠看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。（謎底：小雞）2、今天，我們在《小故事大道理》這本書中要讀的兩個故事就與青蛙和小雞有關。請看本節(jié)課的.學習目標：
3、出示學習目標：
閱讀故事《青蛙王子戴眼鏡》、《小小雞的愿望》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。
二、新授。
（一）自由讀《青蛙王子配眼鏡》，邊讀邊想，這個故事給我們講述了什么？
1、能誰嘗試用自己的話概括一下故事大意。
2、根據(jù)閱讀提示，自主閱讀。
（1）青蛙王子為什么要配眼鏡？眼鏡店的老板白鵝大叔對此怎么看？
3、師小結：
是啊，只有適合自己的東西才是最好的。故事中的青蛙為了趕潮流，絲毫不考慮這樣做是否合適，結果反倒害了自己。所以說，這是一只——的青蛙（點名說）。
（二）自讀故事《小小雞的愿望》，要求學生認真聽，邊讀邊想。
1、點名說說這是一只怎樣的小小雞？
2、根據(jù)閱讀提示，自主閱讀。
（1）小小雞有什么愿望？
（3）你認為小小雞能實現(xiàn)自己的愿望的原因有哪些？
3、師小結：
從故事中你明白了什么道理？（點名說）。
4、拓展：
你有什么愿望？你打算怎樣實現(xiàn)它？
過渡：看來大家從這兩個故事中都有很大的收獲，那敢不敢迎接老師的挑戰(zhàn)？
三、鞏固。
（一）課堂檢測：
1、青蛙王子為了__________，給自己買了一副_________。后來，他被__________，原因是______________________________。從故事中，我明白了____________________。
2、小小雞的愿望是______________________________________，他通過_________________________________，最終如愿以償?shù)禺斏狭薩_____________________。
（二）批閱自己的閱讀收獲。
1、圈畫優(yōu)美詞句，然后在日記本上將其積累下來。
2、摘錄閱讀心得。
四、布置作業(yè)。
將今天學習的兩個故事講給同學或家長聽。
小故事大道理教學設計篇四
很久以前，蜜蜂們還沒有刺，不會蜇人，所以它們釀成的蜜總會時不時被人偷走。為此，它們很是煩惱，便決定由蜂后出面去向天神求一件保護武器。
于是蜂后便從蜂房中飛出，飛到夏林比斯山上去見天神，然后把自己帶來的香甜可口的蜂蜜獻上，等著天神的.賞賜。果然，嘗過沁人心脾的新鮮蜂蜜，天神甚為高興：“小蜜蜂，我非常高興你能為我送來如此好吃的蜂蜜，我要封賞你。請說吧，你想要什么？”“我想要一根毒刺，讓它長在我的尾巴上?！狈浜蠡卮鸬?。
“為什么？”天神大為迷惑?！芭?，是這樣，”蜂后略略猶豫了一下才說道，“人類總是偷我們辛辛苦苦釀成的蜂蜜，甚至會直接驅逐我們來搶蜂蜜，所以我們想要一根毒刺，等他們再來偷蜂蜜或是侵襲我們時，我們就可以蜇他們，讓他們疼痛難忍，再也不敢騷擾我們?！?/p>
聽到這話，天神很是生氣，因為很久之前他也曾經是人，也曾偷吃過蜂蜜。但是由于有言在先，他已經不好再拒絕蜜蜂的請求，所以他便說道：“你們可以得到刺，只是一旦你們用它來蜇人，就要因為失去它而死亡?！?/p>
保護自己利益的權利是人人都可以并且應該擁有的，但如果為此便去無限度地傷害別人，那么自己也必然會遭到報應。
小故事大道理教學設計篇五
選擇的同時，必然需要放棄。正確地放棄，選擇才可能成功。這其中最關鍵的，就是要認清事物的主要矛盾，抓住對自己更有價值的東西。
卡萊爾是英國著名的史學家，經過多年的嘔心瀝血，《法國大革命史》的全部文稿總算是完成了。長出一口氣后，他把這部巨著寄給了他的朋友米爾閱讀，希望對方能批評指教。不想隔了幾天，米爾突然臉色蒼白渾身顫抖地跑來告訴他：整部《法國大革命史》的'原稿，除了幾張另加散頁外，已經全部被他家里的女傭當成廢紙，丟入火爐化為灰燼了。
頓時，卡萊爾如雷轟頂，因為在寫這部書的時候，他總是每寫完一章，就把原來的筆記扔掉，所以到此為止，整部書稿沒有留下任何記錄!
怎么辦?怎么辦?一時間，卡萊爾呆呆地坐在桌前，不知所措。但是不一會兒，朋友米爾發(fā)現(xiàn)他的臉色慢慢地舒展開了，然后，他便從抽屜里抽出了一大疊稿紙鋪在桌上，再然后，他拿起了筆——原來，他是想重新寫一遍!
“這一切，就像小學時我把筆記簿拿給老師批改，老師說：‘不行!孩子，你得重寫，以便寫得更好些!”他對米爾說。
現(xiàn)在，我們讀到的《法國大革命史》，就是卡萊爾重新寫的那一部。
小故事大道理教學設計篇六
有座土地廟，里面的墻壁是用樹枝綁扎成的，外面涂上泥巴，看起來也不錯。老鼠卻乘機在里面打洞做窩，生兒育女。人們非常痛恨這些害人的東西，很想把它們消滅掉。但是，如果用火熏，害怕燒著了里面的樹枝；如果用水澆灌，又擔心澆壞了外面的`泥巴。真是左右為難。
這些老鼠之所以能夠生存下來，是因為土地廟保護了它們呀！
安全啟示：
“廟里的老鼠”有了生存的環(huán)境，才能夠生存。生產過程中的安全隱患，包括人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)和管理缺陷，都是因為有了生存環(huán)境才會出現(xiàn)。因此，消除隱患就必須消除滋生隱患的環(huán)境，形成人人查隱患、人人反隱患、人人自覺消除隱患的安全環(huán)境。
小故事大道理教學設計篇七
一個人在森林中漫游時，突然遇見了一只饑餓的老虎，老虎大吼一聲就撲了上來。他立刻用最快的速度逃開，但是老虎緊追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了斷崖邊。
站在懸崖邊上，他想：“與其被老虎捉到，活活被咬死，還不如跳入懸崖，說不定還有一線生機。”
他縱身跳入懸崖，非常幸運地卡在一棵樹上。那是長在斷崖邊的梅樹，樹上結滿了梅子。
正在慶幸之時，他聽到斷崖深處傳來巨大的吼聲，往崖底望去，原來有一只兇猛的獅子正抬頭看著他，獅子的聲音使他心顫，但轉念一想：“獅子與老虎是相同的猛獸，被什么吃掉，都是一樣的?！?/p>
剛一放下心，又聽見了一陣聲音，仔細一看，兩只老鼠正用力地咬著梅樹的樹干。他先是一陣驚慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬斷樹干跌死，總比被獅子咬死好?！?/p>
情緒平復下來后，他看到梅子長得正好，就采了一些吃起來。他覺得一輩子從沒吃過那么好吃的梅子，他找到一個三角形的枝丫休息，心想：“既然遲早都要死，不如在死前好好睡上一覺吧!”于是靠在樹上沉沉地睡去了。
睡醒之后，他發(fā)現(xiàn)黑白老鼠不見了，老虎和獅子也不見了。他順著樹枝，小心翼翼地攀上懸崖，終于脫離了險境。原來就在他睡著的時候，饑餓的老虎按捺不住，終于大吼一聲，跳下了懸崖。
黑白老鼠聽到老虎的吼聲，驚慌地逃走了。跳下懸崖的老虎與崖下的獅子展開激烈的打斗，雙雙負傷逃走了。
小故事大道理教學設計篇八
這是發(fā)生在英國的一個真實故事。
有位孤獨的老人，無兒無女，又體弱多病。他決定搬到養(yǎng)老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。購買者聞訊蜂擁而至。住宅底價8萬英鎊，但人們很快就將它炒到了0萬英鎊。價錢還在不斷攀升。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁，是的，要不是健康情形不行，他是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。
一個衣著樸素的.青年來到老人眼前，彎下腰，低聲說：“先生，我也好想買這棟住宅，可我只有萬英鎊?？墒?，如果您把住宅賣給我，我保證會讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶，讀報，散步，天天都快快樂樂的——相信我，我會用整顆心來照顧您!”
老人頷首微笑，把住宅以萬英鎊的價錢賣給了他。
【經典小故事】心得：完成夢想，不一定非得要冷酷地廝殺和欺詐，有時，只要你擁有一顆愛人之心就可以了。
小故事大道理教學設計篇九
克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
1、組建書友隊，討論弗朗茲的故事。通過書友隊名稱、宣言，增強書友隊凝聚力。
2、引領學生交流《弗朗茲的故事》讀后認識，讓學生感動自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。
1、五個書友隊分組團坐。
2、學生閱讀《弗朗茲的故事》。
一、激趣導入
1、同學們，前幾天，我請大家自愿結合，十個同學一組，組建了五個書友隊，目的是希望每個書友隊加強交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級讀書會，也是我們每個書友隊第一次較量的時刻。相信大家在課前充分的準備下能夠在今天的班級讀書會上把你們書友隊的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學生設計隊名、齊誦宣言。教師隨機板書隊名）
2、讓我們用掌聲為我們書友隊的建立表示祝賀。書友隊建成了，希望每個書友隊團結友愛，在我們美好的童年時代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。
3、好書如摯友?！陡ダ势澋墓适隆方o我們帶來了很多變化，許多同學感受到了讀書的快樂，很多同學寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學們的筆記中，我感受到了你們內心的感動，你們生命的成長。我期盼著在接下來的交流中我們會有更大的收獲。
4、接下來我們將從這七個方面去交流，原則是每一個版塊只允許每個隊的一名成員來匯報，人人參與，如果你不滿意，可以補充。最后根據(jù)每個書友隊的成績評選最佳書友隊，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲?，先睹為快?/p>
二、交流主題
1、作品簡介及內容提問（由各書友隊派代表匯報）。
（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學大獎。2003年獲第一屆林格倫文學獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴肅以及無聲的溫暖。
（2）內容簡介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊，該書是作者對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
（3）六歲的弗朗茲長相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長相呢？
（4）弗朗茲怎樣令嚴肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
2、人物點評。
可以采用下面的話作為開場白：（）是一個（）的人。我想對（）說：（）
3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊成員用自己的話講一講這幅圖的內容。
圖一：作品54頁中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）
圖二：作品82頁中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個讓“乞克察克”老師大笑的人。）
圖三：作品95頁中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識破了。）
小結：畫面留給我們的是心靈的觸動，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應該有很多很多，你們在閱讀的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。
4、朗讀再現(xiàn)。
在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內容？請把打動自己的內容有感情地朗讀出來。
是啊，同學們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會吧！
5、心得體會。
（由學生在小組內交流讀書心得）
6、閱讀感悟。
弗朗茲大多數(shù)時候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語凝結成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。
7、好書推薦。
《弗朗茲的故事》班級讀書會馬上就要結束了，我相信這本書對我們的影響是深遠的。
三、小結
在今天的班級讀書會上，被評為最佳書友隊的是：（）
讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊獲得老師贈送的《皮魯魯總動員銀紅系列》，希望在下次的班級讀書會上再和大家共同分享我們讀書的快樂。
小故事大道理教學設計篇十
“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級的小朋友，好好回憶自己上學前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學到了什么，對自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成讀書的好習慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。
1、讓學生認識到讀書的`重要性。
2、學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。
讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。
1、生字卡片、多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（學生）
1課時
一、談話導入。
同學們，我們進入一年級的學習已經一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢？指名說。
二、講授新課。
1、出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎？
2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。
3、同學們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認識的呢？
4、全班匯報交流。
5、同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂！
三、講讀書，感受樂趣。
2、分小組匯報交流。
3、全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵！
4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？
5、學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。
6、小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。
7、小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。
8、全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。（全班同享讀書的快樂）
四、總結拓展。
小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書?？磿茏屛覀儗W到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！
在本節(jié)課的教學中，圍繞“讀書真快樂”，孩子們踴躍參加了活動。
讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書海中汲取營養(yǎng)，這是我們一年級孩子的讀書目標。我們要采取各種教學手段，幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書帶來的快樂，并愛上語文！
小故事大道理教學設計篇十一
在克莉斯的汽車展銷室，一位中年婦女走了進來，她說她只想在這兒看看車，消磨一下時間。她說她想買一輛福特，可大街上那位推銷員卻讓她一小時以后再去找他。另外，她告訴她打算買一輛白色的雙門箱式福特汽車，就像她表姐的那輛?！敖裉焓俏?5歲的生日，這是給自己的生日禮物?！彼f道。
“夫人，祝您生日快樂!”克莉斯說。然后，她向秘書交代了幾句后，又對她熱情地說：“夫人，既然您有空，請允許我介紹一種我們的'雙門箱式白色轎車?！?/p>
不多久秘書走了進來，遞給克莉斯一束玫瑰花。
“尊敬的夫人，祝您福壽無疆!”克莉斯說。
那位婦女的眼眶都濕潤了，她被克莉斯的言行所打動，感慨地說道：“已經很久沒有人給我送花了?！?/p>
在閑聊中，她對克莉斯講起了她的遭遇。“那個推銷員真是差勁!我猜想他一定是因為看到我開著一輛舊車，就以為我買不起新車。我正在看車的時候，那個推銷員卻突然說他有事，叫我等他回來，然后就不見了蹤影。所以，我就到你這兒來了?！?/p>
最后克莉斯成功地向她推出了那輛雙門箱式白色轎車了。
管理感悟：獲得別人的尊重與關懷，是每一個人的心理需求。
小故事大道理教學設計篇十二
國王得到了一個純金打造的巨大鼎爐，決定將它作為王國的國寶，并放在王國的中心供所有人景仰。但緊接著他遇到了一個難題：路人總是喜歡隨手觸摸國寶。這樣一來，國寶就失去了它原有的權威。
這時丞相出了個主意：將金爐燒熱，這樣就不會有人隨意亂摸國寶了。國王按照這主意去做，由于金爐很燙，再也沒有人不聽勸告亂摸國寶了。而且一年后，即使不把金爐燒熱，也沒有人去摸了。
每個企業(yè)都有自己的規(guī)章制度，但如何維護制度的權威是每個管理者必須面對的問題。領導者首先要經常對下屬進行規(guī)章制度教育，以警告或勸誡其不要觸犯規(guī)章制度，否則會受到懲處。
小故事大道理教學設計篇十三
兩個兒子大了，猶太富翁老了。
“繼承權該給誰呢？”老人苦苦地思索著。忽然，他想起了自己年輕時白手起家的一件事，于是心中立刻有了主意。他把兩個兒子叫進房里，吩咐他們都去做一件事：騎馬到一百里地以外的一座城市里，然后再回來，打開那座老宅子的大門，取出院子里的一件東西。誰先完成這一系列事情，繼承權就給誰。
說完，老人分別給了兩個兒子好大一串鑰匙。兄弟倆一拿到鑰匙，立即騎上馬朝父親說的那座城市飛奔而去。因為兩匹馬的'腳力差不多，兩兄弟的騎術也相差無幾，所以他們幾乎是在同一時間到家的?？墒敲鎸险拥拇箝T時，兩個人都犯了愁。
大兒子是苦于不知道哪把鑰匙能開鎖，所以他一個一個地試著，急得滿頭大汗。而小兒子愁的是自己半路上把鑰匙弄丟了，所以根本沒有可以開鎖的鑰匙。突然，弟弟一拍腦門有了主意，只見他迅速從門旁地上撿起一塊石頭，三下兩下就把已經腐朽的大木門砸爛了。就這樣，繼承權落在了弟弟手里。
小故事大道理教學設計篇十四
有個失戀的女孩，在公園里因為不甘而哭泣。
一個哲學家笑道：“你不過是損失了一個不愛你的人，而他損失的卻是一個愛他的人，他的損失比你大，你恨他干什么?不甘心的人應該是他呀。”
我們就來玩玩簡單的轉向思考游戲吧—轉頭一想，人生的喜怒哀樂也可以因為角度不同而有所不同。
問題一。
問題二。
解答：這又是一個超級愚蠢的問題。可是，相似的事情卻在人生中不斷發(fā)生。做錯了一件事，明知自己有問題，卻死也不肯認錯，反而加倍地花時間來找借口，讓別人對自己的印象大打折扣。被人罵了一句話，卻花了無數(shù)時間難過，道理相同。為一件事情發(fā)火，不惜損人不利己，不惜血本，不惜時間，只為報復，不也一樣無聊?失去一個人的感情，明知一切無法挽回，卻還是那么傷心，而且一傷心就是好幾年，還要借酒澆愁，形銷骨立。其實這樣一點用也沒有，只會損失更多。
問題三。
你會因為打開報紙發(fā)現(xiàn)每天都有車禍，就不敢出門嗎?
解答：當然不會，這叫因噎廢食。然而，有不少人卻曾說：看現(xiàn)在的離婚率那么高，我都不敢談戀愛了。說得還挺理所當然。也有不少女人看到有關外遇的諸多報道，就對自己的另一半憂心忡忡，不也是類似的反應?所謂樂觀，就是相信：雖然道路多艱險，但我還是那個會平安過馬路的人，只要我小心一點，不必害怕過馬路。
問題四。
你相信成功是很沒頭沒腦的，每個人隨便都可以成功立業(yè)嗎?
解答：過分樂觀是一種愚行。但據(jù)觀察，有人總是在聽完成功人士絞盡腦汁的建議(比如說，多讀書，多練習)之后，問了另一個問題：那不是很難?我們都想在3分鐘內學好英文，在5分鐘內解決所有難題，難道成功是那么容易的嗎?改變當然是難的。成功只因不怕困難，所以才能出類拔萃。
有一次坐在計程車上，聽到計程車司機看到自己前后都是高檔車，兀自感嘆：“唉，為什么別人那么有錢，我的錢這么難賺?”我心血來潮，問他：“你認為世上有什么錢是好賺的?”他笑了笑，答不出來，過了半晌才說：“好像都是別人的錢比較好賺?！鄙罹科饋?，成功者沒有人沒費過工夫。我們實在不該抱怨困難。
問題五。
你認為完全沒有打過籃球的人，可以當很好的籃球教練嗎?
解答：當然不可能，外行不可能領導內行?？墒牵性S多人，對某個行業(yè)完全不了解，只聽到那個行業(yè)好賺錢，就馬上開起業(yè)來了。我看過對穿著沒有任何品位，或根本不在乎穿著的人，夢想?yún)s是開間服裝店;從不知道電腦怎么開機的人，就想在電子股上賺錢，結果道聽途說，賠了很多，卻不反省自己是否專業(yè)能力不足，只抱怨時不我與。
問題六。
解答：當然也不可能?？墒菂s有不少朋友，完全沒時間管，卻也努力投資開咖啡館、開餐廳、開自己根本不懂的公司，急著把閑錢花掉，當合伙人。虧的總比賺的多，卻也覺得自己只是運氣不好，不是想法不對。
問題七。
你有無限時間，長生不老，所以最想做的事，應該無限延期?
解答：不，不，不，誰會說是呢?然而我們卻常說，等我老了，就要去環(huán)游世界;等我退休了，就要去做想做的事情;等孩子長大了，我就可以輕松了。我們都誤以為自己有無限的時間與體力。其實我們可以一步一步靠近夢想，不必等有空時再接近它吧。如果現(xiàn)在就能一步一步靠近夢想與理想，我們就不會活了半輩子，卻成為自己理想中最不想變成的那種人。
出了一堆蠢問題，不是嗎?但有些蠢問題確實有它的意義。人生中，每一件事情都有轉向的能力，就看我們怎么想、怎么轉。我們不會在3分鐘內成功，但也許只花1分鐘，生命會從此不同。
小故事大道理教學設計篇十五
售貨員費爾南多是一個猶太人，一次禮拜五他去了一個小鎮(zhèn)，但由于身無分文而無法食宿，他便找猶太教堂的執(zhí)事，執(zhí)事對他說：“禮拜五來這里的窮人非常多，每家都住滿了，只有金銀店老板西梅爾家例外，可是他從不接納客人。”
“他肯定會接納我的?！辟M爾南多肯定地說。
然后，他就去了西梅爾家，等敲開門后，他神秘兮兮地把西梅爾拉到一旁，從大衣兜里取了一個磚頭大小的沉甸甸的小包，小聲說：“我想問你一下，磚頭那么大的黃金值多少錢?”
金銀店老板眼睛一亮，但是現(xiàn)在是安息日，不能繼續(xù)談生意了，為了能做成這筆生意，他便極力挽留費爾南多住在他家，到明天日落后再談。
于是，在整個安息日，費爾南多都受到金銀店老板地熱情款待。到了周六的'晚上，西梅爾認為是交易的時候了，他滿臉堆笑地叫費爾南多將他的黃金拿出來看看。
“我哪有什么金子，我只是想問一下磚頭大小的黃金值多少錢而已?！辟M爾南多故作驚訝地說道。
【】：當面臨困境時，切不可亂了陣腳，只要我們肯動腦筋，就一定能夠想出辦法，渡過難關。
小故事大道理教學設計篇十六
美國教育家杜朗曾敘述過他如何尋找。他先從知識里找，得到的只是幻滅；從旅行里找，得到的只是疲倦；從財富里找，得到的只是爭斗與憂愁；從寫作中找，得到的只是勞累。直到有一天，他在火車站看見一輛小汽車里坐著一位年輕婦女，懷里抱著一個熟睡的嬰兒。一位中年男子從火車上下來，徑直走到汽車旁邊。他吻了一下妻子，又輕輕地吻了嬰兒――生怕把他驚醒。然后，這一家人就開車離去了。這時杜朗才驚奇地發(fā)現(xiàn)什么是真正的。他高興地松了口氣，從此懂得：生活的每一正常活動都帶有某種。
這個故事告訴我們，做人做事都要有平常心，要學會從生活中的每一角落發(fā)現(xiàn)樂趣和意義，太刻意的尋找反而得不到圓滿的。
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