傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶，我們應(yīng)該傳承和弘揚。善于總結(jié)需要我們在學習過程中積累經(jīng)驗，通過反思和思考來提升總結(jié)的質(zhì)量。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學習到管理經(jīng)驗。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇一
本課是一個世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
三、說教學的重點難點。
1、認識生字、學習寫字。
四、說教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進行寫字訓(xùn)練)。
(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導(dǎo)學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導(dǎo)，學生為主體”進行教學。教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預(yù)期的教學效果。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇二
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真?，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車拉著跑，
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導(dǎo)讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
（學生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經(jīng)常練習使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導(dǎo)讀準前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）。
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）。
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動也不動。
……大車直到現(xiàn)在，紋絲不動。
……。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……。
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法-部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現(xiàn)在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領(lǐng)下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導(dǎo)。）。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學生匯報朗讀，教師隨機指導(dǎo)，及時給予有針對性的評價。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后靠，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
……。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導(dǎo)做口語練習）。
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學生練習說話，引導(dǎo)學生認識到合作的重要性）。
附板書設(shè)計：
合伙拉套不合作未動分毫。
天鵝、
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天鵝大蝦和梭魚說課稿篇三
教學目標：
1、認識13個生字，會寫本課7個生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學習三種動物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認識的字怎么辦?
(1)問別人。
(2)查查字表。
(3)猜。
(4)查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞。
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字。
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?
(1)抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學生從字音方面評價)。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時。
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學過程：
一、開火車復(fù)習生字。
二、學習課文。
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
三、小組交流。
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
2、重點引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢?
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求。
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設(shè)計：
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動分毫。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇四
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設(shè)計思路。
本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
1、認識生字、學習寫字。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進行寫字訓(xùn)練)。
(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導(dǎo)學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導(dǎo)，學生為主體”進行教學。教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預(yù)期的教學效果。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的學生來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學生的想象力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學設(shè)計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時，孩子們經(jīng)過一年多的識字，閱讀的學習和訓(xùn)練，有了一定的識字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預(yù)習的習慣，字詞已經(jīng)有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導(dǎo)，學生為主體”進行教學。教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預(yù)期的教學效果。
對于二年級的孩子來說，經(jīng)過一年多的學習生字的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養(yǎng)語感。同時教學內(nèi)容生動有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！狈丛V誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學目標：
1、正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字。
2、深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學難點：深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導(dǎo)入。
他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車拖著跑。
請生讀。
結(jié)果如何呢？
出示：只知道，大車至今還在原地。
未動分毫。
（隨文理解“未動分毫”和“至今”）。
三、細讀詩文，感受經(jīng)過。
為何大車未動分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學生匯報（用一個字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）。
分角色朗讀，體會拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車的過程。
四、揭示道理。
學生交流大車未動分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫字：寫“合”
六、總結(jié)。
七、板書：
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇六
教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理，這是二年級語文上冊第八單元的一篇課文。根據(jù)本地情況及學生實際情況，本課課時劃分為兩課時，本次教學為第二課時。
設(shè)計理念：
新課標、新教材更注重課文的整合及學科的整合，注重培養(yǎng)學生的自主合作精神，體會真正的合作，并能在合作中學好本課，使學與做聯(lián)合起來，言與行一致，真正地在做中學，在學中做的理念。
教學目標：
知識與技能——。
（1）會讀12個生字，會寫9個生字，并能運用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
（3）能以自己喜歡的方式處理課文。
過程與方法——。
通過以自己的感情處理誦讀了解不合作的后果，在討論中體會合作的重要性。
情感態(tài)度價值觀——。
認識合作的真正含義，學會合作。
教學重點：
（1）會讀12個生字，會寫9個生字，并能運用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
教學難點：
懂得合作的重要，學會合作.
教學過程：
一、復(fù)習鞏固字，能組詞，會說句。
1.小組合作復(fù)習字，詞卡（自制）并選自己喜歡的一個造句。
2.請一名同學當小老師測讀。
二、學習、理解課文。
1.自由讀課文，提出有疑問的詞語，并說說自己是怎樣理解的？可以將不理解的寫在一張紙上遞給老師，老師再把富有價值性的問題寫在黑板上。
2.提出不理解的句子先小組討論，再認真讀課文解決問題。
三、有感情地朗讀全詩。
1.討論：你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣讀這篇課文？
……。
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）。
2.同學反饋。
3.教師小結(jié)：
（1）第一節(jié)用長者（比如說像爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽這樣的年齡）口氣讀第一節(jié)詩。
（2）第二節(jié)用敘述性的口氣（想要告訴別人什么話的意思），但要讀出不同的語氣。
……。
4.各小組合作練讀。
5.指名小組讀。（可先個人后小組，如遇到有同學不流利可先聽范讀再自由讀）。
6.評價小組朗讀情況。
小組（同學）你們（你）（面向?qū)W生）讀得……。
希望你下次說讀得更好！
你的……讓我學習。（或者，我覺得你應(yīng)該把……這句話讀得更好，像這樣讀……。
7.自由讀。
四、拓展。
先對著圖片思考兩三分鐘，再同桌交流，最后匯報。（教師幫忙糾正）。
2.你有辦法幫幫三個（只）小動物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）。
小組討論出主意。
3.反饋。（教師表揚說的好的小組，并相機進行“合作”思想教育。
小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜歡的方式處理課文（課后延伸）。
團結(jié)合作很重要、給這首詩續(xù)編，給這首詩編譜……。
六、作業(yè)。
查找“合作”的故事或名人名言。
教學反思：
臨上這節(jié)課，同學們興趣盎然，幫忙拿椅子（聽課老師坐的），向來聽課的老師問聲好，課中，同學們與我沉浸在知識的海洋里，我們彼此沒有絲毫的疲憊感。下課鈴響，我們似乎忘了已經(jīng)下課了，我們?nèi)栽谖覀冞@節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“用你喜歡的方式處理這首詩歌……”縱觀這節(jié)課，我與學生一樣，久久不能平靜，得與失，收獲與感動相伴而行。
但是肯定存在著不足之處，比如說對價值的問題沒能板書在黑板上，有價值的問題也不能展開討論（可能是時間關(guān)系吧）。比如“如果要把車拉到目的地，那么他們仨應(yīng)該怎么做？”對說句子這一環(huán)節(jié)，好的更提倡共同說，有語病大家共同訂正，注重評價的細節(jié)，還有有價值的問題可以寫在我的問題卡上等等。
其實，一堂課下來，在不斷的總結(jié)與反思中進步，我相信日后的教學肯定能更上一層樓。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇七
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的'知識。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導(dǎo)學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導(dǎo)入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知，實踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇八
教學目的：
1.認識12個生字，會寫9個生字。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語：自尋煩惱、未動分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內(nèi)容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學課時：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
今天，我們班上來了三位動物朋友，來，和他們打打招呼吧！認讀“梭魚”。
它們?nèi)齻€之間，發(fā)生了一個很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）。
二、讀通課文，學習生字。
1、自讀課文，遇到不認識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認識它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準的字，請同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。
2、學習2小節(jié)。
（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導(dǎo)理解“上了套”、“拼命”
感情朗讀。
（2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。
原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。
3、學習3小節(jié)。
（1）因為他們這樣拉車，結(jié)果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導(dǎo)理解：“未動分毫”
師小結(jié)，齊讀。
4、學習1小節(jié)。
指導(dǎo)理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？
5、師小結(jié)：瞧，就是因為天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團結(jié)合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來讀一讀這個有趣的故事吧。
第二課時。
（略）。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇九
1、會認“蝦、如、鬧、費”等14個生字，會寫“弓、重、往”等7個生字，認識蟲字旁。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、理解課文，體會課文表達的寓意，知道團結(jié)合作的重要性。
二、教學重點。
1、分別掌握、會認、會寫的字詞。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
三、教學難點1、體會課文所表達的寓意。
四、教學準備生字卡片。
五、課時安排二課時。
六、教學設(shè)計。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
（二）初讀課文、整體感知。
1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞，并想想課文講了一件什么事？
2、小組分節(jié)朗讀課文，其它組員找出他們讀的不好的地方，教師相機正音。
3、教師范讀。
4、學生自由朗讀，讀完后試著說說課文講什么？
（三）再課課文，學習生字。
1、分節(jié)朗讀課文，在句子中學習生字詞。
2、出示卡片上的生字，學生自由組詞，同桌合作字形，交流識字方法。
3、教師指導(dǎo)、鞏固識記。如按結(jié)構(gòu)記，左右結(jié)構(gòu)：蟲—下（蝦）；女—口（如）；上下結(jié)構(gòu)：口—蟲（雖）。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）朗讀全文。
朗讀全文、課后思考：為什么大家拼命拉，車子卻未動分毫？
第二課時。
（一）出示生字卡，復(fù)習生字。
（二）朗讀課文，感悟理解。
1、學生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不懂的地方，小組合作解決。
2、請同學上臺情境表演（三個人朝不同的方向拉）。
討論：大家都在拼命拉為什么大車卻未動分毫？
3、重點朗讀第三小節(jié)，并填空。
天鵝伸著脖子要往（?）鉆，大蝦弓著腰使勁往（?）靠，梭魚一心想往（?）跑。（讓學生體會天鵝、大蝦、梭魚勁沒往處使）。
4、思考：如何才能把大車拖著跑？請同學到臺上演一演，讓學生知道團結(jié)合作的重要性。
5、朗讀第一小節(jié)，體會寓意，并說一說你是如何與他人合作的。
6、朗讀全文，教師總結(jié)：在生活中，我們要團結(jié)合作、互相關(guān)心、學會共處，才能取得成功。
（三）指導(dǎo)背誦。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十
教學目標：
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分合伙與合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)。
教學時間：
兩課時。
第1課時。
一、揭題：
今天我們學習(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦?
(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?
(1)抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學生從字音方面評價)。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、細讀：
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導(dǎo)區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。
第2課時。
一、開火車復(fù)習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書：
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十一
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學重點：
1.識字寫字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得合作的重要性。
教學難點：理解第一句話。
課前準備：
1.生自主預(yù)習。
2.詞語卡片、插圖。
教學過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫?qū)Α昂献鳌边€有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導(dǎo)看圖，了解三種動物的不同本領(lǐng)。
1.出示插圖，認識三種動物。
2.根據(jù)你的觀察和生活知識的積累，說說三種動物有什么不同的本領(lǐng)。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）。
3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音。
3.雙列火車讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫為什么會說這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關(guān)語句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內(nèi)容。生生互評。
3.指導(dǎo)讀三、四句話，意會兩個轉(zhuǎn)折句前后內(nèi)容的適得其反，讀出語氣的變化。
4.個性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動了嗎？你從哪個詞知道的？（未動分毫）。
6.大車為什么未動分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內(nèi)容。
8.在這一句話中我發(fā)現(xiàn)了一對反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們在一起組成了一個詞語，這個詞就是——生答：誰是誰非。
10.根據(jù)你對這個詞的理解用它說一句話。
五、思維訓(xùn)練。
1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。
3.仿寫小詩。
終于明白了道理，
拖著大車往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫字訓(xùn)練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。
2.交流“命、步”的識記方法，指導(dǎo)書寫。
3.自主學習“合、弓、非、至”
4.書寫練習。
七、課外拓展：搜集與合作有關(guān)的名人名言。
板書設(shè)計：
（不合作）。
合伙——————未動分毫。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十二
1、課前激勵（歡迎小朋友和老師繼續(xù)學習語文，今天的語文課老師給大家準備了4朵小小紅花，有沒有信心獲得他們？）很好！今天我們學習課文《天鵝、大蝦和梭魚》，和老師一起來書寫課題。（師生書寫課題。）讀課題。
2、從課文題目我們可以知道什么？（指名答議后小結(jié)：課文題目直接告訴了我們故事的人物。）。
二、檢查預(yù)習。
1、課文讀得怎么樣了呢？在檢查預(yù)習之前我們用2分鐘來練讀，注意讀準字音，讀通句子。（生自由大聲讀課文2分鐘）。
2、指名讀生字2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀4次。
3、指名讀詞語2遍，評議（對的跟讀2遍，有錯則舉手準備矯正），全班倒序齊讀2次。
獎勵紅花。
4、指名讀課文，評議，全班齊讀課文。
獎勵紅花。
三、精讀課文。
1、天鵝、大蝦和梭魚怎么拉車的？接下來我們一起來看看。（出示課文第二部分內(nèi)容）這部分有幾句話呢？一起來數(shù)一數(shù)。（師生共標句）。
2、請小朋友輕聲讀一讀這些句子，想想他們的意思，看看能夠讀懂什么，還有哪些不明白的問題。（生讀書思考）。
3、全班交流：
a、說說你從哪句中讀懂了什么？（指名后相機摘要講述并在書上的相關(guān)文字處做符號，詢問有相同想法的孩子）帶著你的理解讀讀這個句子。（師生評議后讓想讀的孩子都讀，讀出感情）。
b、說說你還有哪些不明白的問題？（指名后引導(dǎo)其他孩子答疑，較難的問題進行板書后引導(dǎo)全般讀書討論）。
獎勵紅花。
4、引讀全文。（引語：有一次，天鵝、大蝦和梭魚想做什么？他們怎么做的？車子為什么沒有動呢？原來－－作者怎么想的呢？）。
5、為什么大車沒有動呢？和同桌說一說。（指名交流后小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚因為沒有齊心協(xié)力，沒有同一條心，所以沒有把大車拉動。）我們的作者和孩子們有相同的想法，一起來讀課文第一部分。（生齊讀）。
6、那怎么才能把大車拉動呢，請小朋友幫他們想想辦法。（指名交流）。
四、拓展延伸。
1、這是一篇寓言故事，寓言故事總是要通過一個小故事告訴我們一些道理。孩子們想想看，從課文中我們可以懂得什么道理呢？和同桌說一說。（指名并小結(jié)：做任何事情只要齊心協(xié)力，團結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使就一定能夠把事情做好！課件展示以上句子并朗讀）獎勵紅花。
2、生活中我們常?？梢砸姷皆S多團結(jié)協(xié)作的故事。（師講述螞蟻的故事，生交流自己收集的關(guān)于合作的小故事。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十三
教學目標：
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分合伙與合作的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)。
教學時間：
兩課時。
第1課時。
一、揭題：
今天我們學習(齊讀課題)。它們之間發(fā)生了什么事呢?
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦?
(1)問別人(2)查查字表(3)猜(4)。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?
(1)抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學生從字音方面評價)。
(2)比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導(dǎo)書寫。
四、細讀：
(1)畫出有幾小節(jié)。
(2)讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導(dǎo)區(qū)分合伙與合作的'區(qū)別。
第2課時。
一、開火車復(fù)習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。(結(jié)合看圖)。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。(以抽讀為主)。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢?
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作?
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書：
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十四
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點明了這樣一個道理—合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車拉動，可是“大車卻一步也動不了”，車子也不算重，是因為它們雖然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結(jié)果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設(shè)計意圖。
二年級的學生仍處在知識儲備的低谷期，因此通過引導(dǎo)學生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進學生數(shù)量上的積累生詞新詞；再者二年級仍屬于識字寫字的關(guān)鍵期，通過多種形式的識字，激活學生的思維和想象力，開掘?qū)W生的語言潛能，從而激發(fā)學生學字的樂趣。同時在一定程度上為學生的主動學習創(chuàng)造了平臺，促進學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言的能力。
三、預(yù)設(shè)目標。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進行說話、寫話訓(xùn)練。
4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。?。
四、教學重點。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學難點。
1.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運用“合伙、費力、自尋煩惱、分毫未動”進行說話、寫話訓(xùn)練。
六、課前準備。
七、課時安排：2課時。
八、第一課時教學流程：
課前活動（考一考）。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話，揭示課題。
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動物故事，這些動物有各有各的特點，他們或狡猾，或聰明，或調(diào)皮，或老實，他們各有各的本領(lǐng)。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學習這部寓言書里的一個小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題。
師：沒錯，老師想告訴你們這個故事與單元主題“合作”有著很深的聯(lián)系?？磥碜x課題也有講究。讀好課題可是學好課文的前提。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學生自由大聲朗讀詩歌。
自由大聲地朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標注出小節(jié)的序號。
2.檢查自讀情況。
師：看到同學們讀得非常認真投入，老師相信你們一定讀好詩歌，我們請幾個代表來讀讀詩歌。
師：看來，朗讀真是學習語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經(jīng)讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。
三、再讀詩歌，隨文識字。
1.走進第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。
師：你們怎么理解“合伙”？
師：請同學用“合伙”再說一句話。
師：同學們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來觀察一下“合伙”這兩個字，該怎么寫。
師：看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2.識記“費”
師：我們一起看看這個字“費”，怎么讀？
師：“費”字是什么結(jié)構(gòu)的字？誰知道它的部首？
師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來，那么“貝”最初跟什么關(guān)系，猜一猜。
師：誰能把“費”字“換一換”部首。
3.理解“自尋煩惱”，識記“頁”
師：誰能給這個詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。
師:你們認為“頁”字可能表示什么意思呢？
師：同學們你們能說出幾個帶有“頁”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關(guān)的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
師：通過找出字的相同部件、編兒歌確實可以幫助我們認識更多生字。????。
四、三讀詩歌，初步釋疑。
1.讀詩歌，了解三動物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因為什么事那么煩惱呢？一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯(lián)想法認識“毫”
原來“聯(lián)想也是識字的一種好方法?！?/p>
4.初懂詩歌。
師：這節(jié)課，我們學習了很多的識字方法，認識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）。
合伙費力自尋煩惱 未動分毫。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內(nèi)容。我們一起來動動腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）。
師：同學們說得可真不錯。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
5.總結(jié)。
同學們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動物他們有什么煩惱。這三只小動物不僅在《伊索寓言》里面出現(xiàn)，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現(xiàn)，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
五、布置作業(yè)。
請同學們回家根據(jù)作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復(fù)讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。
天鵝大蝦和梭魚說課稿篇十五
一、教學目標?：
1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學準備：
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學過程?：
（一）導(dǎo)入??新課。
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導(dǎo)，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
師：剛才同學們讀得很積極、很認真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。
2、一個同學讀。
現(xiàn)在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會。
（三）合作中學習生字詞。
1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。
（1）師說字生指字。
（2）組長說組員指。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）。
4、學習“步、弓”
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準備怎樣與組內(nèi)的同學合作讀？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報，指導(dǎo)朗讀。）。
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會。
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學生練習說話，引導(dǎo)學生認識到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們?nèi)齻€明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)?來完成，好嗎？
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