良好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)思路和條理性，方便教師教學(xué)過程的展開。教案的時間安排要科學(xué)合理，能夠充分利用課堂時間，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。教案是教師備課的重要組成部分，它是教學(xué)計劃的具體體現(xiàn)。通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學(xué)步驟和教學(xué)重點。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來借鑒學(xué)習(xí)吧。
大班教案風(fēng)在哪里篇一
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
（2）幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰能告訴我風(fēng)在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）
2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
（1）學(xué)一學(xué)，說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地?fù)Q上了綠裝；夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人，問：“風(fēng)在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風(fēng)還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫，請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
大班教案風(fēng)在哪里篇二
教材簡解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗風(fēng)的特點，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。
活動難點：
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計理念：
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計思路：
大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇?！讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件a、b、c、d，音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏，一起在室外找過風(fēng)。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動作
提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
2、播放課件a（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評析：請幼兒聯(lián)系實際生活經(jīng)驗談?wù)?，讓幼兒對風(fēng)有進一步的感性認(rèn)識】
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，播放課件b（完整的散文詩課件）
提問：1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風(fēng)在哪里？
2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩，播放課件c（詩歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
（1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的話）
（2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？
（3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話）
（2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話）
（2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）
四、學(xué)習(xí)詩歌第二段，播放課件d（詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面）
提問：小朋友，為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象，理解為什么這樣？
五、整體欣賞散文詩，播放課件b。
請幼兒一邊說一邊做做動作
六、仿編詩歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風(fēng)兒說說話，想一想會有誰呢？"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"
例：風(fēng)鈴說：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過。
七、活動結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧！"
大班教案風(fēng)在哪里篇三
1、激發(fā)幼兒探究欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。
3、引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、體驗解決問題的成就感。
1、請幼兒猜謎語，引發(fā)幼兒的活動興趣。
提問：
(1) 我們用鼻子吸什么?(空氣)
(2) 空氣在哪，能用眼睛看到嗎?用手摸摸，能摸到空氣嗎?
(3) 教師小結(jié)：空氣是看不見、摸不到的，他就在我們身邊，到處都有。
2、引導(dǎo)幼兒了解空氣的的作用，知道我們的生活離不開它
(1) 請幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，說一說有什么感受?為什么?結(jié)果會怎么樣?
(2) 觀察密閉在瓶里的小昆蟲怎么樣了
教師小結(jié)：人和動物一時一刻也離不開空氣，如果沒有了空氣，就會死掉
(3)請小朋友觀察老師的'實驗
把蠟燭粘在平板玻璃上點燃(火苗很旺)，然后把大小兩個杯子，同時扣到兩只點燃的蠟燭上(小杯子的早熄滅，大杯子的晚熄滅)。
請小朋友說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，為什么會有這樣的現(xiàn)象?
小結(jié)：剛才的實驗中，點燃的蠟燭火苗很旺，是因為空氣幫助燃燒，用小杯子扣的蠟燭滅的快，而用大杯子扣的蠟燭滅的慢，是因為大杯子里的空氣多，小杯子里的空氣少，則助燃時間短。
(4) 啟發(fā)幼兒想一想說一說，你還知道空氣有哪些用途?
想一想，還有什么地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣?(自行車輪胎，被窩里，螞蟻洞里，水里，空中，面包里，降落傘里，氣墊船里……)
(5) 找空氣
小結(jié)：空氣裝進吹氣玩具，我們就能看的玩具鼓起來了，擠一擠就跑出去了，空氣雖然看不見，可是我們可以想辦法感覺到它，看到它。
小結(jié)：原來角落里、桌子下、走廊里，都有空氣
教師：用塑料袋可以抓住空氣，用布口袋抓，行嗎?
幼兒：“不行”布口袋里有細(xì)漏洞，空氣從細(xì)漏洞里跑，抓不住
教師：人身體里有空氣嗎?有什么辦法讓我相信你們身體里有空氣呢?給你一根塑料管讓我看看你身體里的空氣，我看不見呀，往水里吹試試看，原來人身體里也有空氣。
小結(jié)：我們想了很多辦法，發(fā)現(xiàn)吹氣玩具里、杯子里、身體里都有空氣
(6) 懂得空氣要保持清新
小朋友都知道了空氣的重要性，你知不知道空氣也會生病?
小結(jié)：清新的空氣是很干凈的，看空氣會因為污染而生病，如工廠里放出的廢氣、汽車噴出的尾氣、垃圾或水溝散發(fā)的臭味等，污染了本來很干凈的空氣，這叫污染病，空氣生病了，就會影響人類和動植物的生存，所以小朋友要講衛(wèi)生，保護環(huán)境，讓空氣永遠(yuǎn)干凈。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。
大班教案風(fēng)在哪里篇四
1、 理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、 能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答
風(fēng)吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動起來的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時，樹、花、草的變化。）
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。）
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過時大地有了什么變化？為什么說風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧！（春天，它吹綠了大地）
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊?。因為夏天，它送來了涼爽?/p>
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）
（教學(xué)中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”）
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）
四、活動延伸。
大班教案風(fēng)在哪里篇五
今天回家時，覺得氣氛大有不同，我的小貓去哪里了？平常，我回家了以后，第一個沖上來迎接我的就是小貓，它跑過來，用水靈靈的大眼睛望著我，圍著我的褲腿轉(zhuǎn)圈，好像在討好我?？山裉?，它去哪里了？我沖進門，四處尋找：它最愛玩的塑料袋，沒有；它軟和的小窩，沒有；它的“死黨”泰迪熊身邊，也沒有。小貓，小貓，你在哪里？爸爸說：“噢！
今天好像貓咪跑出來了！
”我嚇了一大跳，我們院子里什么貓，什么狗都有，怎么辦？這貓，我看十有八九找不回來了。想著，不禁留下了眼淚。
回想它在的時候：在我寂寞的時候陪伴我，在我無聊時陪我玩，在我睡覺時蹲在我身邊，在我寫作業(yè)時偷偷爬到我頭上，它那可愛的小腦袋，機靈的小爪子，長長的`小尾巴，以后可能再也見不到了，我又一次傷心的留下了眼淚。
爸爸見我傷心的樣子，說再去找一次，我希望爸爸最好能找到，如果找不到，就希望它能找到一個新的好主人，想到這兒，我又一次傷心的哭了。
大班教案風(fēng)在哪里篇六
通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
1。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動手動腦能力。
2。培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
1。幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
2。提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3。討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4。總結(jié)。
1。請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
2。請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導(dǎo)幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3。討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
4。請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5。討論：第一次手帕為什么沒濕？第二次手帕為什么濕了呢？
6?？偨Y(jié)。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
大班教案風(fēng)在哪里篇七
1．學(xué)習(xí)詩歌的語言，理解詩歌的畫面，體會詩歌的意境。
2．知道有關(guān)風(fēng)的知識，喜歡探尋自然界的奧秘。
1．知識準(zhǔn)備：豐富有關(guān)風(fēng)的知識，帶幼兒觀察風(fēng)來時物體的變化。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、圖譜、扇子等。
師：你們知道風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪里嗎？你們是怎么知道到的？
1．幼兒完整欣賞教師朗誦詩歌。
提問（1）詩歌的名字是什么？
（2）聽了這首詩歌，感覺怎么樣？
（3）你聽到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。）
2．欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌語言、體會詩歌意境。
提問（1）詩歌里都有誰回答了“風(fēng)在哪里”這個問題？
（2）樹兒、花兒、草兒是怎么說的呢？（結(jié)合圖譜、動作幫助幼兒理解“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動”等動詞）
1．結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦。
2．結(jié)合動作，重點指導(dǎo)幼兒有感情地朗誦。
1．結(jié)合圖譜，幫助幼兒分析詩歌的句式結(jié)構(gòu)。
2．教師示范仿編詩歌，幫助幼兒掌握仿編的方法。
3．教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。
區(qū)域活動：將圖譜、小圖片投放到語言區(qū)，幼兒繼續(xù)自由仿編。
大班教案風(fēng)在哪里篇八
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，并能用語言清楚的表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，提高動手動腦能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等
一、激發(fā)興趣
1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?/p>
二、找空氣
1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣
2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。
三、嘗試活動
1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會濕
3、老師小結(jié)
四、延伸
1、在活動導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓猓層變耗芨玫睦斫獾綒馇驈谋锏焦氖且驗榭諝膺M入。
2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬于混合物，它主要由 氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。
大班教案風(fēng)在哪里篇九
1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動手動腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點。
通過科學(xué)小實驗，讓幼兒總結(jié)出空氣有看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
蠟燭、每桌一盆清水、；每人一份操作材料：氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。
一、引起興趣。
1、教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
2、出示一個吹好氣的氣球。
師問：這是什么？里面有什么？你能看到嗎？是什么顏色的？揭示課題《空氣在哪里》。
二、嘗試活動。
尋找空氣、感受空氣。
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
三、嘗試活動：找一找哪里還有空氣。
2、請幼兒把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導(dǎo)幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、請幼兒將水杯稍稍傾斜，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？
四、活動延伸。
2、播放課件：被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了！小朋友們想一想：地球上的人、動物還有許多的植物如果都吸入了被污染的空氣，會造成什么危害呢？請幼兒說說自己的想法。
3、小實驗：（1）閉住嘴巴一手捏鼻子。（2）蠟燭會熄滅嗎？
五、小結(jié)。
我們從現(xiàn)在起就要保護我們的空氣，花草樹木是凈化空氣的能手，小朋友們以后要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾，還要提醒爸爸、爺爺少吸煙。
大班教案風(fēng)在哪里篇十
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準(zhǔn)備：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
（------------------）
（-----------------）
那是風(fēng)在吹過
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
實物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
活動過程：
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）
2．我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）
（二）游戲：找字寶寶
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言
1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4．幼兒點到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動
1．聽一聽，誰來了？（點課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過。”
3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點課5）
4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
（五）結(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）
大班教案風(fēng)在哪里篇十一
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。
2、提高動手動腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
魚缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
1、小實驗：手絹為什么不濕?
(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。
(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論，說說原因)。
(5)教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?
(7)猜一猜，手絹濕了嗎?
(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。
(9)再請幼兒討論，手絹為什么濕了?
小結(jié)：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。
(2)指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導(dǎo)玩塑料管的'幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié)，并結(jié)束活動。
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀(jì)律比較混亂?？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班教案風(fēng)在哪里篇十二
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學(xué)、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點，設(shè)計了語言活動《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了風(fēng)的存在。詩中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！傲鴺漪骠嫫鹞瑁ǘ漕l頻點頭，草兒輕輕晃動”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。大千世界中的生靈萬物，都是我們鼓勵幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過平時的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強烈的好奇心與求知欲。三月是一個多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對孩子們是一個相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實生活，讓幼兒親身體驗、感受，看，聽風(fēng)的存在，在春天來臨時，孩子們運用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語言來表達它們的美，進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個多風(fēng)的季節(jié)，這個實際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點，我將目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)
理解并學(xué)習(xí)朗誦詩歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
能力目標(biāo)
豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗春風(fēng)的特點。
情感目標(biāo)
感受詩歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。
教學(xué)重難點
教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進行教學(xué)，這也是本次活動的重點。另一個方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和生動的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程中來解決仿編這個難點。
1、錄音機、配樂詩磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂
2、表示詩句能容的電腦flash動畫《風(fēng)在哪里》
3、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件
孩子具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒，還要積極的調(diào)動孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進行教學(xué)：
1.提問法
問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進行探索，傾聽詩歌，設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，在回答問題的過程中，引出主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系法
圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有經(jīng)驗與事物圖片進行聯(lián)系，這是對幼兒已有經(jīng)驗更好的體現(xiàn)。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動中，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動中，幼兒采用的學(xué)法有：
1.多方位的參與
新《綱要》中指出：“能運用多種感官，動手動腦，探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流”因此，在活動中，我鼓勵幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。
2.觀察法
讓幼兒對詩歌的前半部分進行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵孩子朗誦詩歌，最后根據(jù)相同的句式進行仿編。
總之，在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與，在整個活動中，幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。
我的說課根據(jù)大班幼兒年齡特點和知識掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣――欣賞理解――深化知識――學(xué)習(xí)朗誦――交流學(xué)習(xí)、游戲體驗――仿編詩歌――活動延伸。
感官激趣
放刮風(fēng)的聲音，引出主題
興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個自由想象的活動空間，并進行提問，為最后的仿編奠定了一個基礎(chǔ)。
欣賞理解
欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》
在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽，視聽結(jié)合。
深化知識
教師演示與詩句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問答的形式進行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容）
通過提問，讓幼兒觀察，找出詩歌的共同之處，找出好聽的詞匯，通過教師講解知道詞匯的含義，并做動作深化對知識的鞏固。
學(xué)習(xí)朗誦
觀看flash課件。幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調(diào)好聽的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。聽后半部分。
此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個承上啟下的作用，鼓勵孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
交流學(xué)習(xí)
完整的欣賞一次flash動畫，強調(diào)了孩子傾聽，擴展了幼兒的經(jīng)驗，為幼兒提供促進語言發(fā)展的條件。
多媒體課件的運用，給人耳目一新的感覺，使教學(xué)活動的設(shè)計遵循了動靜交替、循序漸進的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達交流。把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。
游戲體驗
引導(dǎo)幼兒在音樂伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。
通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，體會到詩歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動作等多種形式說出自己喜歡的句子，在詞語的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，一方面達到幫助理解加深印象的效果，同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動性。很好地突出重點，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。
仿編詩歌
放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”仿編詩歌
根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。教師適時地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，鞏固了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點，收到了良好的教學(xué)效果。
活動延伸
在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗風(fēng)就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗。
這是活動的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。
整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦恼Z言，動作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。我的說課完畢，不足之處敬請評委、老師批評指正。謝謝大家！
大班教案風(fēng)在哪里篇十三
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
掛圖：風(fēng)在哪里
重點：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。
難點：助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，時推倒房子。
(風(fēng))
教學(xué)思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風(fēng)起時花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進行討論，以此助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動?風(fēng)吹過時，樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給地帶來了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學(xué)思：通過之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點，助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
教學(xué)思：本活動的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活，膽進行藝術(shù)想象，培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力;并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu)，想象詩歌的詩句。
大班教案風(fēng)在哪里篇十四
1、理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。
（一）情境激趣。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風(fēng)扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細(xì)看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答。
風(fēng)吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細(xì)，剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動起來的。那風(fēng)到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風(fēng)在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時，樹、花、草的變化。）。
（二）完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的優(yōu)美意境。
1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
2、結(jié)合課件，再次完整欣賞詩歌。
師：小朋友們，詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。）。
（三）結(jié)合課件，分段理解詩歌內(nèi)容。
1、結(jié)合課件、肢體動作，感受詩歌第一部分，并理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的'詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）。
2、欣賞動畫，理解詩歌第二部分，感受風(fēng)給四季帶來的變化。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風(fēng)給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風(fēng)吹過時大地有了什么變化？為什么說風(fēng)吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風(fēng)吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧?。ù禾欤稻G了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風(fēng)吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊Ｒ驗橄奶?，它送來了涼爽?/p>
課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風(fēng)？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學(xué)中運用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”）。
（四）幼兒隨教師輕聲朗誦，再次感受詩歌的語言美。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）。
（五）幼兒結(jié)合動作、表情，分角色朗誦詩歌。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應(yīng)的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）。
四、活動延伸。
大班教案風(fēng)在哪里篇十五
1．了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2．主動地參與探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2．課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆
一、談話導(dǎo)入
1．今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）
2．南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）
3．南瓜的種子是藏在果實里面的，還有哪些種子也是藏在果實里的呢？
小結(jié)：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．老師還給你們帶來了許多的瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）
2．你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？
小結(jié)：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。
3．出示課件青菜
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結(jié)籽）
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結(jié)籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）
小結(jié)：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。
4.出示實物土豆
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）
土豆即是果實又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）
三、種子的作用
2．小結(jié)：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結(jié)束語：在我們的開心小農(nóng)場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
大班教案風(fēng)在哪里篇十六
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進行錄音并幼兒欣賞。
活動延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班教案風(fēng)在哪里篇十七
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件，三本書，繪畫材料。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在。
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
（3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌。
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的.前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
大班教案風(fēng)在哪里篇十八
2.幫助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導(dǎo)幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
一.課件：
1.范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時用）。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
（------------------）。
（-----------------）。
那是風(fēng)在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
二.實物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗。
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）。
2.我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）。
（二）游戲：找字寶寶。
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細(xì)看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的語言。
1.你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
4.幼兒點到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5.幼兒點到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動。
1.聽一聽，誰來了？（點課4）。
2.風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說（點課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過?！?/p>
3.讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點課5）。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
（五）結(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）。
大班教案風(fēng)在哪里篇十九
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
活動重點：
激發(fā)幼兒探索的期望。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：
圖書角：投放一些動物、植物的'圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
活動過程：
1、小朋友還記得我們學(xué)過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
3、你覺得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導(dǎo)。
二、區(qū)域引入。
今天我們就來開展區(qū)域活動《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
三、介紹區(qū)域。
1、說材料。
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品?？茖W(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。
2、幼兒自選區(qū)角活動。
四、幼兒收拾材料結(jié)束活動。
五、小結(jié)并展示幼兒活動情景和作品。
大班教案風(fēng)在哪里篇二十
在一次集體活動時，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對話時學(xué)習(xí)了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標(biāo)達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：
風(fēng)藏在哪里
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在?？诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
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