心得體會(huì)是通過對自己在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)方式。通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們反思和總結(jié)過去的經(jīng)歷，提高自己的思考能力和寫作能力。寫心得體會(huì)也是一種對自己成長和進(jìn)步的記錄，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己。寫心得體會(huì)時(shí)要注重表達(dá)方式和語言風(fēng)格的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，注意語法和拼寫的正確性。接下來是一些寫心得體會(huì)的優(yōu)秀范例，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇一
近年來，初中英語教育愈發(fā)重視學(xué)生的主體性和積極參與性，導(dǎo)學(xué)案作為一種靈活多樣的教學(xué)輔助工具，在課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。通過對初中英語導(dǎo)學(xué)案的使用與體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了其在英語教學(xué)中的重要性和作用。下面，我將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，就初中英語導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
在我初次接觸導(dǎo)學(xué)案時(shí)，很難不為其所吸引。導(dǎo)學(xué)案以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容和新穎的形式給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)它能將學(xué)生的實(shí)際情況與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。通過導(dǎo)學(xué)案，我能夠針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和合作意識。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案還能促使學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)出創(chuàng)新和探究的精神，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第二段：導(dǎo)學(xué)案的編寫與運(yùn)用。
編寫一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案需要我們教師精心斟酌和反復(fù)修改，并結(jié)合實(shí)際課堂情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。首先，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)課題，明確教學(xué)內(nèi)容，并按照教材的順序進(jìn)行編排。其次，在教學(xué)過程中，我們需要合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)和步驟，使學(xué)生在過程中逐漸融入和深入理解。最后，導(dǎo)學(xué)案的語言要簡潔明了，字體、格式和圖表的使用要清晰美觀。通過合理編寫和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，我們能提高教師教學(xué)的系統(tǒng)性和全面性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
教學(xué)效果評價(jià)是我們運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案后的重要一環(huán)。通過對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和課堂參與情況進(jìn)行評價(jià)，我們可以得出一些有益的結(jié)論。首先，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力方面具有顯著效果。其次，由于導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)作用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更深入地理解知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對語言的記憶和應(yīng)用。最后，導(dǎo)學(xué)案幫助我更好地掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂中更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：導(dǎo)學(xué)案的問題與對策。
雖然導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中的應(yīng)用帶來了很多積極的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和困惑。首先，有些學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容理解困難，需要耐心指導(dǎo)和輔導(dǎo)。解決這個(gè)問題，我會(huì)采用靈活的授課方式，針對不同的學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。其次，有些學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的興趣不高，缺乏主動(dòng)性。針對這一問題，我會(huì)注重以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)趣味性的任務(wù)和活動(dòng)。最后，導(dǎo)學(xué)案的編寫和運(yùn)用也需要我們不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。
通過初中英語導(dǎo)學(xué)案的使用與體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了它對課堂教學(xué)的積極影響。導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活多樣化，能夠促使學(xué)生更主動(dòng)地探究和參與課堂教學(xué)。它提醒我們教師要注意以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案也強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。只有在這種教育理念的指導(dǎo)下，我們才能更好地開展初中英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
綜上所述，初中英語導(dǎo)學(xué)案是一種富有創(chuàng)新性和實(shí)用性的教學(xué)工具。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)案的研究和應(yīng)用，使其更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇二
導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，即要有“引導(dǎo)”的過程，還要有“學(xué)習(xí)”的方案。使用一段時(shí)間后，給我?guī)淼挠惺斋@有困惑，也有一問題。收獲：
首先，課堂上發(fā)生了變化，講得少了，學(xué)生講得說的多了，學(xué)生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了。學(xué)生視野開闊了。使我的教學(xué)觀念隨之發(fā)生了變化，注重了預(yù)習(xí)注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重了小組合作學(xué)習(xí)。
其次，讓我真切體會(huì)帶“授之以魚不如授之以漁”。課堂變成了學(xué)生的課堂，體現(xiàn)了主人翁的地位，問題不再由老師提出，而是由學(xué)生提出，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂的主宰者。
困惑：
1、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施對優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)來說確實(shí)起到了事半功倍的作用。但對于學(xué)困生來說卻是雪上加霜，有時(shí)老師的講解都難以理解。現(xiàn)在他他們自學(xué)，更是摸不著頭腦了。
2、小組交流學(xué)習(xí)難以起到真正實(shí)效。在教學(xué)中采取小組教學(xué)。
時(shí)，一些不善于表達(dá)自己的同學(xué)在小組中往往得不到必要，及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，造成時(shí)間越久他們的自信和語言表達(dá)能力越得不到鍛煉。如何可解決這些問題使我十分頭疼，還有待探索和研究。
使用過程中，我一直在思考以下幾個(gè)問題；
1、怎樣引領(lǐng)優(yōu)等生前進(jìn)的同時(shí)，帶領(lǐng)后進(jìn)生共同進(jìn)步，提高學(xué)生的整體水平？
2、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)是否都為單。
一、固定的教學(xué)模式？這樣學(xué)生練得。
4、課堂上要兼顧到每一個(gè)孩子。怎樣做到調(diào)控課堂氛圍，使每個(gè)。
學(xué)生興致高昂的愉快的接受整節(jié)課的學(xué)習(xí)？
針對這些，我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是根本是一節(jié)課的靈魂，一個(gè)班集體中學(xué)習(xí)程度有“好，中，差”之分，導(dǎo)學(xué)案可設(shè)計(jì)不同層次的不同難度的問題，參與討論問題，在問題中提高。
不管怎樣，應(yīng)充分發(fā)揮“導(dǎo)”“學(xué)”的作用。我堅(jiān)信通過摸索和探究。導(dǎo)學(xué)案的引入一定會(huì)帶給我們新德起點(diǎn)。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇三
1、“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于，把新知識點(diǎn)“問題化”，就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后，新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要很多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。
學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇四
在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的背景下，縣教育局審時(shí)度勢、高瞻遠(yuǎn)矚，在全縣推行了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式，構(gòu)建自主互動(dòng)高效課堂。這一舉措如一石激起千層浪，每一位教師都在思索著、討論著、實(shí)踐著。下面我就學(xué)案教學(xué)的具體做法和粗淺的體會(huì)談一談，與大家共同探討：
一、對學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識。
1、“學(xué)案”是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的實(shí)質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，它是教師站在學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)的角度對教學(xué)內(nèi)容思考的文字表現(xiàn)，它不同于教案，教案是教師站在高于學(xué)生的高度，站在已知知識的高度對學(xué)生的居高臨下的指導(dǎo)。
2、“學(xué)案教學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它是一種能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。
二、具體做法。
1、拿到學(xué)案后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，再進(jìn)行二次備課，將教學(xué)案一體化。學(xué)案是集骨干教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和編寫的，是質(zhì)量較高的教學(xué)載體。但是我們在使用時(shí)還要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，班級學(xué)生情況進(jìn)行再備課，大膽進(jìn)行取舍和添加，使其達(dá)到最優(yōu)化。2、就小學(xué)數(shù)學(xué)課而言，在實(shí)施教學(xué)的具體過程中將一節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)，即自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)案中有根據(jù)本節(jié)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)的一定量的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。最后小組長檢查，老師抽查。
1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)，從知識學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)為知識學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)綜合型，從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色。課堂上讓學(xué)生開展自主互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與，一方面教師用適當(dāng)?shù)姆绞竭m時(shí)提出問題，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生注意的問題情境。另一方面教師運(yùn)用多種課堂教學(xué)技巧，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)認(rèn)為，老師只要講得懂、講得深、講得透，學(xué)生就聽得懂、記得住。因此，一堂課老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得筋疲力盡，但最終收效甚微。素質(zhì)教育下的自主互動(dòng)高效課堂要求把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、探究、訓(xùn)練、檢測和拓展，真正跳出了題海。通過老師的適時(shí)點(diǎn)撥突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，課堂效果較好。
3、老師的業(yè)務(wù)水平得到提高。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力。“學(xué)案教學(xué)”的實(shí)施需要老師課前精心準(zhǔn)備，研究學(xué)案，搜集資料，設(shè)計(jì)問題。
總之，“學(xué)案教學(xué)”是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是構(gòu)建高效課堂的有效方式，既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能促進(jìn)師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會(huì)開得更加絢麗多彩!
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇五
結(jié)如下：
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種模式體現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三者有機(jī)的統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過課前自學(xué)，課堂提高，課后固學(xué)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，有助于以學(xué)定教，開展分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，從而提高課堂教學(xué)效率；從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是師生共建數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的重要途徑。
一、在學(xué)案設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。特別是語文教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依。
首先，教學(xué)生“讀一讀”。學(xué)案開始為學(xué)生編好閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。其次，讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)。然后，引導(dǎo)學(xué)生“用一用”。養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。最后，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識的傳授者”的觀點(diǎn)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性落到實(shí)處。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇六
趙志剛。
新課改對我們來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。8月份開始，我校開始實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式?，F(xiàn)在結(jié)合我使用導(dǎo)學(xué)案的過程談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓學(xué)習(xí)時(shí)間更為豐盈。
使用“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有章可循，有法可依，減少了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的很多無效環(huán)節(jié)，節(jié)約了時(shí)間，讓學(xué)習(xí)時(shí)間變得更為豐盈。
原來沒有使用“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生的學(xué)習(xí)——課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)的匯報(bào)、交流都像一只斷了線的風(fēng)箏無可依靠；像一位盲人沒有了手中的拐杖，變得不知所措；像在黑暗中摸索的人無從下腳，找不到出路。而有了“導(dǎo)學(xué)案”，同學(xué)們依照“學(xué)案”中的要求、內(nèi)容展開課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)匯報(bào)、交流，學(xué)習(xí)效率大大增強(qiáng)，為拓展閱讀爭取了時(shí)間。
二、“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，讓老師們在備課時(shí)少了很多無效勞動(dòng)，減輕了工作壓力。
實(shí)踐證明，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)要比老師們一課一課地設(shè)計(jì)教案在勞動(dòng)量上要輕松得多。教案的設(shè)計(jì)從開始寫導(dǎo)入到教學(xué)的全過程，都要花費(fèi)老師很多的精力，這樣老師們在備課上常常是怨聲載道，也使備課流于形式，很多老師的備課變成了只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的文件，而沒有真正有效地用于課堂教學(xué)，況且也只是在老師的“教”上下功夫，往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，雖然，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)對教師吃透教材，了解學(xué)生的要求更為嚴(yán)格，但不管怎樣，都比一課一課把教案詳詳細(xì)細(xì)寫出來費(fèi)工費(fèi)時(shí)要少，也更為有效。這種做法是體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)思想??！
三、
“導(dǎo)學(xué)案”的使用讓“滯?！钡恼n堂變得生趣盎然。
上發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，課堂氣氛如一潭死水，無一點(diǎn)漣漪，冷冷清清，本來好心情的老師變得暴躁，學(xué)生也越來越不愿意上語文課。
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，學(xué)生有章可循，有法可依，提高了學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時(shí)，依據(jù)“學(xué)案”展開學(xué)習(xí)，有了指揮棒，知道預(yù)習(xí)哪些方面的內(nèi)容；交流匯報(bào)時(shí)，也知道怎樣談，談什么，你一言，他一語，課堂上出現(xiàn)了針鋒相對，唇槍舌戰(zhàn)的局面，很是熱烈。
四、“導(dǎo)學(xué)案”的使用給學(xué)生搭建了競爭的平臺，增強(qiáng)了學(xué)語文的熱情。
以上是我結(jié)合半年多的課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一些反思。當(dāng)然，課改的道路不可能是一帆風(fēng)順的，新的困惑和問題仍然會(huì)出現(xiàn)。只要我們堅(jiān)定地以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行改革，在課改中解放思想，不保守；求真務(wù)實(shí)，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善，不停步。我堅(jiān)信，我們一定會(huì)在課改的道路上看到最美麗的風(fēng)景。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇七
早早就聽過導(dǎo)學(xué)案的好處，探討過關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的一些理念和知識，但那個(gè)時(shí)候沒有實(shí)踐，所以理解得不是很好。后來，再次接觸到關(guān)于新課改的東西，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。此外，導(dǎo)學(xué)案還強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案對我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
導(dǎo)學(xué)案的理念是以學(xué)生為主體，說實(shí)話，來東波學(xué)校之前我沒有聽過導(dǎo)學(xué)案，更不知道導(dǎo)學(xué)案是什么東西。但是經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)，到不同的學(xué)校聽不同的老師用導(dǎo)學(xué)案上課，以及網(wǎng)絡(luò)資源共享，我對導(dǎo)學(xué)案有了自己的認(rèn)識。
導(dǎo)學(xué)案就是一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，教師只是在教學(xué)的過程中起一個(gè)指導(dǎo)的作用，教師通過設(shè)計(jì)合情、合理的導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確立學(xué)生的主體地位以及培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案和以往老師教案不同的地方在于，老師的教案重在老師“怎樣教”，而導(dǎo)學(xué)案則重在學(xué)生“怎樣學(xué)”。
我認(rèn)為一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該是能夠根據(jù)自己所教學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。能夠有效地知道學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生清楚這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)就會(huì)有方向感，而不會(huì)盲目，即使想預(yù)習(xí)，也不知道從何下手，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效率低下；能夠有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識，當(dāng)他們合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)W會(huì)怎樣更好地表述自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)怎樣用心傾聽別人的觀點(diǎn)，還敢于在自己的組和其他組意見不統(tǒng)一的時(shí)候，提出質(zhì)疑，培養(yǎng)思辨能力等等。
從自己第一次看到明蘭其他學(xué)校老師用導(dǎo)學(xué)案上課時(shí)候的一頭霧水，我頭腦中關(guān)于導(dǎo)學(xué)案上課的方式漸漸有了清晰的認(rèn)識，但我仍然覺得自己還不能很好地用導(dǎo)學(xué)案上課。
首先，聽了幾位老師導(dǎo)學(xué)案課堂之后，我的第一感受就是：他們的學(xué)生配合很好，講起話來，絲毫沒有害羞和怯場，反而爭著展示。其次，給我們展示了一個(gè)從班級到小組，并且他們很好的實(shí)施了獎(jiǎng)勵(lì)和小組升級的方案。最后，那些老師雖然上課的時(shí)候看起來很輕松，但是課前肯定花很多時(shí)間和精力做準(zhǔn)備：不僅要備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程，還要參考很多資料，搜索很多資料，然后選出適合自己學(xué)生的能力水平的練習(xí)題和問題，而這些問題和練習(xí)題都應(yīng)該要有層次，要有基礎(chǔ)的，還要有拓展的，這樣學(xué)生就能進(jìn)行分層探究，每個(gè)層級的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來。
其次，不管是什么樣的學(xué)習(xí)方式或者教學(xué)方式，都會(huì)有利有弊。我嘗試完全用導(dǎo)學(xué)案上課，但是在實(shí)施過程中有很多困惑。的確，導(dǎo)學(xué)案主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間，好的學(xué)生或許會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)展示自己的能力而越來越有學(xué)習(xí)的積極性，但對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，這無疑是“火上澆油，雪上加霜”，即使是老師上課很細(xì)致的講解，他們都未必了解知識的來龍去脈，更何況自主學(xué)習(xí)了和展示交流了，我擔(dān)心這使得整個(gè)班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。而怎樣才能做到既發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，我目前沒有好的方法。
另外，導(dǎo)學(xué)案提倡小組合作交流，共同學(xué)習(xí)的方式，但在這個(gè)過程中，很多的后進(jìn)生在交流中只有聽得份，因?yàn)楹芏嘀R他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯(cuò)誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動(dòng)，久而久之，學(xué)習(xí)越來越落后；而對于那些調(diào)皮的學(xué)生來說，討論簡直是一種輕松，有正當(dāng)理由說話的機(jī)會(huì)，說話不少卻什么也沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的分化日趨嚴(yán)重，如何解決這些問題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。
關(guān)于小組合作交流的這種方式，在我所教的一年級，我采用這種方式上課時(shí)，學(xué)生并沒有想象中那么活躍，基本上不能采取這種方式，因?yàn)槠綍r(shí)上課的時(shí)候，只要稍微有同桌或者同伴互相交流的環(huán)節(jié)，他們會(huì)在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)得特別“活躍”，如果采取導(dǎo)學(xué)案這種大范圍的合作交流方式，我沒有足夠的信心掌控他們的“活躍”。
我認(rèn)為，如果真的要實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，也不能從一開始就希望達(dá)到高效課堂效果，看上去好像很容易學(xué)，但實(shí)際上在操作過程中還有許許多多的細(xì)節(jié)問題，我并沒有看到，也沒有學(xué)到，比如每節(jié)課都會(huì)有學(xué)生到黑板上寫出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些學(xué)生是怎樣安排的，是每個(gè)小組輪著來，還是老師指定；比如小組長具體是怎樣培訓(xùn)的等等。
真正在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程和小組組建過程中真正起作用的細(xì)節(jié)東西，而這些，都是需要很長時(shí)間的實(shí)踐和摸索不斷完善和改進(jìn)的。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇八
20xx年9月底，我校響應(yīng)我區(qū)的號召，轟轟烈烈的課改正式拉開序幕，我校開始實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。
在以往的教學(xué)中，我只注重在教前下功夫，寒暑假就開始鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案，研究教法，并精心地設(shè)計(jì)練習(xí)，認(rèn)為這對于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是極為有利的。然而，隨著課改的深入，我逐漸認(rèn)識到，一名數(shù)學(xué)教師如果只滿足于獲得而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，永遠(yuǎn)只能停留在新手型水準(zhǔn)上；反之，則能迅速專業(yè)化成熟。而把經(jīng)驗(yàn)上升為理論，并指導(dǎo)自己的教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)反思”不容忽視。俗話說：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”，它表明了一個(gè)教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)反思”是現(xiàn)今課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢?！皩?dǎo)學(xué)反思”是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過使用導(dǎo)學(xué)案并反思及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并研究自己教學(xué)對象的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)實(shí)踐中存在的各種問題，從成功中獲得滿足，從失敗中尋找根源及解決的途徑，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷地豐富和完善自我。
有人說，上課是一門遺憾的藝術(shù)。一節(jié)課上完后，總會(huì)留下一些值得深思的問題。我上完課經(jīng)常隨時(shí)記下自己的感受，對這節(jié)課的整體印象，自己最得意的地方，不利的方面，并找出原因，提出改進(jìn)的方法。有時(shí)還要記下學(xué)生在教學(xué)過程中的反應(yīng)，學(xué)生聽課的質(zhì)量，回答問題的情況，課堂作業(yè)的反饋情況等等。記載成功之筆。任何一堂課都有精彩之處，也許是課堂上教師的引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活；也許是教師的教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來，有利于今后教學(xué)中繼續(xù)保持，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。牢記失敗之處。“失敗乃成功之母”。不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏、失誤之處，即教學(xué)中的“敗筆”。為此，“導(dǎo)學(xué)反思”更多的應(yīng)該是隨時(shí)記下課堂上的問題，并對這些問題進(jìn)行冷靜地思考，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時(shí)剖析這些疏漏、失誤的原因，找到解決問題的對策和方法，使之成為以后再教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，變這次的失敗之處為下次的'成功之筆。
實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)后，課堂發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學(xué)生講得多了；學(xué)生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學(xué)生的視野開闊了。短短一個(gè)月的試驗(yàn)，讓我切實(shí)體會(huì)了：“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還老師一個(gè)驚喜”這句話的含義。
1、“導(dǎo)學(xué)案”要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者是新條件下教師角色的重新定位。“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系。同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又拉近了學(xué)生與教師之間的距離。
2、教學(xué)中能“用活”教材。
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實(shí)際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題，更能了解數(shù)學(xué)來源于生活，又反作用于生活，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識不僅是為了繼續(xù)深造，對今后的工作、生活也是有用的。
3、教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性。
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺，我們將收獲更多的精彩”！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使學(xué)生不再是單純的接受知識，而是成為課堂的主體，由接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了課堂的主人。
1、在科學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施過程中，的確讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間，但對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，這無疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識的來龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，展示交流更是談不上，這使得整個(gè)班級學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，一直以來還沒有找到比較好的方法。
2、教師都采用了小組合作交流，共同學(xué)習(xí)的方式，但在此過程中，很多的學(xué)困生在交流中只有聽的份，因?yàn)楹芏嘀R他們不懂，又不愿意讓別人知道或不想讓別人聽見自己錯(cuò)誤的想法，于是只聽別人說，自己不發(fā)表任何言論，學(xué)習(xí)上很是被動(dòng)，久而久之，學(xué)習(xí)越來越落后；而對于那些調(diào)皮的學(xué)生來說，討論簡直是一種輕松，以此有正當(dāng)理由說話的機(jī)會(huì)，說話不少卻什么也沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的分化日趨嚴(yán)重，如何解決這些問題使課改教師十分頭疼，還有待于探索和研究。
1、現(xiàn)在我們組才剛剛實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，而導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式不是一成不變的，一切都在不斷地摸索當(dāng)中，需要我們不斷的修改。以后要多多學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校提供的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等方式不斷充電，使自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷加強(qiáng)。
2、多學(xué)習(xí)研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握課標(biāo)對教師和學(xué)生的要求、對教學(xué)內(nèi)容的建議。
3、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)，制定科學(xué)有效的學(xué)業(yè)評價(jià)。
教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。俗話說：“千金難買回頭看”，“導(dǎo)學(xué)反思”是教師成長的捷徑，教師應(yīng)該經(jīng)常記錄教學(xué)過程中的靈光閃現(xiàn)，課堂上的尷尬敗筆或者是某一片段的精彩紛呈、學(xué)生的奇思妙想，進(jìn)而反思自己的教學(xué)行為，成功與失敗，有話則長，無話就短，以反思促教學(xué)并持之以恒，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲，就讓我們在教學(xué)中收獲，在反思中成長吧！推動(dòng)教改工作繼續(xù)向前發(fā)展！
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校開始嘗試導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式。初中英語作為一門基礎(chǔ)性的課程，更是受到了導(dǎo)學(xué)案的影響。在過去的一段時(shí)間里，我也嘗試了使用導(dǎo)學(xué)案來備課和教學(xué)，從中體會(huì)到了許多的好處和收獲。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些關(guān)于初中英語導(dǎo)學(xué)案的心得體會(huì)。
首先，導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師以一種“灌輸”式的方式向?qū)W生傳授知識，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受，缺乏參與性和主動(dòng)性。而導(dǎo)學(xué)案則強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)前通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)進(jìn)行探究，最終通過導(dǎo)學(xué)案的總結(jié)和歸納來鞏固所學(xué)知識。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的提高，他們能夠更好地主宰學(xué)習(xí)的進(jìn)程和節(jié)奏。
其次，導(dǎo)學(xué)案能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重紙上談兵，學(xué)生只需要死記硬背，缺乏實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而導(dǎo)學(xué)案則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和實(shí)踐能力。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)過程中需要與同學(xué)進(jìn)行合作討論，共同解決問題，這樣一來，學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力得到了良好地培養(yǎng)。
再次，導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重對學(xué)生的單向灌輸，學(xué)生只需要記住知識，而不需要理解和掌握。而導(dǎo)學(xué)案則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，需要自己預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，通過自主思考和解決問題來掌握知識。這樣一來，學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)自己的探究和思考能力。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力提高后，他們就能夠更好地適應(yīng)未來發(fā)展的社會(huì)需求。
最后，導(dǎo)學(xué)案能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。作為一名教師，使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，需要更多地思考和準(zhǔn)備，注重對教材的理解和深入挖掘。在導(dǎo)學(xué)案的編寫中，教師需要針對學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣一來，教師能夠更深入地理解和掌握所教授的知識，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，教師還能夠通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評價(jià)結(jié)果，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果。
綜上所述，初中英語導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長?？梢哉f，導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。因此，在今后的教育教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)案的推廣和應(yīng)用，為學(xué)生和教師創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十
一、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。
傳統(tǒng)語文課堂中，教師是課堂的主宰者，學(xué)生好似知識的容器，被動(dòng)的接受教師的知識灌輸，扼殺了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個(gè)性。導(dǎo)學(xué)案的使用改變了這種現(xiàn)狀，教師成了知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，好比戰(zhàn)場上的統(tǒng)帥;學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)的主人，成了學(xué)習(xí)的主體。
二、改變和提升了傳統(tǒng)課堂中提問的隨意性和瑣碎性，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
三、導(dǎo)學(xué)案對教師的業(yè)務(wù)、集體備課中的協(xié)作意識提出了更高要求。
如何讓導(dǎo)學(xué)案更好的發(fā)揮它的作用，提高針對性?這就需要我們在教學(xué)當(dāng)中仔細(xì)的研究教材，深入的琢磨學(xué)生，合理的設(shè)置問題的層次。那必然對教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)提出更高的要求，涉及教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革。
最后需要特別說明的是千萬不要讓導(dǎo)學(xué)案固化了我們的課堂和學(xué)生的思維，成為新的課堂教學(xué)束縛，實(shí)際中應(yīng)注意靈活運(yùn)用。
謝謝！
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十一
5月11日是90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的第一天，今天給我們培訓(xùn)的是特級教師、市教研室小學(xué)部主任樂偉國老師和寧波教育學(xué)院高職教育學(xué)院翁燕文院長。
樂老師帶給我們的講座是《聚焦新視點(diǎn)提升執(zhí)行力》。樂老師首先從十年新課程改革帶來的小學(xué)英語課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、資源豐富、教材改革、評價(jià)改革等方面的變化讓我們明白課程引領(lǐng)的重要作用。然后對于修訂后的新課程從五個(gè)方面展開進(jìn)行詮釋：一、堅(jiān)持核心理念：綜合語言運(yùn)用能力;二、突出語言屬性：工具性和人文性;三、調(diào)整教學(xué)容量：以人為本;四、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)：素質(zhì)負(fù)擔(dān);五、加強(qiáng)小學(xué)課程指導(dǎo)：尊重規(guī)律循序漸進(jìn)。樂老師的講座讓我領(lǐng)悟：把握方向是關(guān)鍵。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十二
英語是一門被廣泛使用的國際語言，無論是在商務(wù)交流、旅游、留學(xué)等方面，英語都扮演著重要的角色。對于許多人而言，學(xué)好英語不僅是一種能力，更是一種競爭力。在長期的英語學(xué)習(xí)中，我深深感受到學(xué)習(xí)英語的重要性以及我的心得體會(huì)。
第二段：英語學(xué)習(xí)的初期經(jīng)歷。
剛開始接觸英語時(shí)，由于沒有基礎(chǔ)，我的學(xué)習(xí)并不順利。閱讀理解、語法總結(jié)等知識點(diǎn)都需要反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，但是我的成績卻很差。然而，我并沒有放棄，努力的去背誦單詞、拓寬閱讀、聽力練習(xí)，終于在老師和同學(xué)的幫助下，我漸漸地走出了英語初學(xué)者的困境。
第三段：英語學(xué)習(xí)的中期轉(zhuǎn)變。
隨著英語學(xué)習(xí)的深入，我慢慢發(fā)現(xiàn)，單詞和語法單調(diào)枯燥，需要更多的實(shí)踐來加深理解。對此，我開始把目光放在實(shí)際運(yùn)用英語的場景中，比如看英文電影、與外國朋友交流等等。在這個(gè)過程中，我逐漸地感受到英語的“活”起來，意義、語感和語境也逐漸趨于清晰，無論是寫作、口語訓(xùn)練還是表達(dá)獲得很大的進(jìn)步。
第四段：英語學(xué)習(xí)的高級階段實(shí)踐。
隨著技能的提升和實(shí)力的增強(qiáng)，我嘗試了更復(fù)雜的英文閱讀和聽力訓(xùn)練，例如學(xué)術(shù)論文、TED演講等。這種學(xué)習(xí)的形式不僅需要理論知識的掌握，還需要了解流利的英文口音和相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域知識。可以說，這種學(xué)習(xí)方式是將英語理論知識轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐，更加貼近實(shí)踐、更有實(shí)際意義。
第五段：英語學(xué)習(xí)對我的影響。
總的來說，英語學(xué)習(xí)對我的影響是巨大的。除了學(xué)習(xí)的技巧和知識外，它還在我的溝通、思考、觀察和理解方面起到重要作用。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)會(huì)了英文知識和技能，也掌握了更多的自學(xué)能力，也拓展了更廣闊的視野。
結(jié)論：
英語不僅是傳遞信息的工具，也是推動(dòng)知識學(xué)習(xí)發(fā)展的靈魂。不難看出學(xué)習(xí)英語的重要性和他的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。未來，我將繼續(xù)努力，提高自己的英語水平，并將英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于我的其他學(xué)習(xí)中。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十三
10月15日、16日上午，我們英語組幾位教師有幸聽了沈芬婷老師的兩節(jié)研究課，通過聽課，大家都覺得在教育教學(xué)方面受益匪淺，感受頗多。下面，我談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
我們幾位老師聽課后，一致認(rèn)為沈芬婷老師的英語發(fā)音都很到位，很標(biāo)準(zhǔn)，語言醇厚，吐字流利。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此過硬的基本功、流利的口語等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅(jiān)持用常用的英語口語上課，很有必要，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，也為課堂增色不少。另外沈芬婷老師的.課堂評價(jià)及時(shí)新穎，能利用所學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生，把所學(xué)內(nèi)容自然地運(yùn)用到真實(shí)的語言環(huán)境中，可見非常用心。
沈老師非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是師生互動(dòng)，或是檢查學(xué)生課后背單詞情況。而且，提問的面較廣，這既消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感，同時(shí)也可促進(jìn)學(xué)生課后加強(qiáng)學(xué)習(xí)。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)沈老師的基本功很扎實(shí)。尤其她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)。沈老師充滿自信的精神面貌很吸引學(xué)生，而且能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。既重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
沈老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性、層次性，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在教學(xué)中能夠抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，一切活動(dòng)都圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開。同時(shí)，她面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)各種層次的學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課程教學(xué)中學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。
通過本次聽課，我在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然沈老師的教學(xué)風(fēng)格與我不同，但前后兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語言更優(yōu)美，動(dòng)心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過努力，一定能在教育教學(xué)上不斷進(jìn)步。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十四
這學(xué)期，我擔(dān)任的是五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，作為小學(xué)階段的高年級，我想在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力做些嘗試。于是，我大膽地對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行研究，嘗試課前讓學(xué)生自學(xué)。
經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對導(dǎo)學(xué)案有些收獲，也有些思考。學(xué)習(xí)內(nèi)容中本身就含有很多對學(xué)生來說富有挑戰(zhàn)性的問題。比如，在《長方體和正方體的.認(rèn)識》中就有三個(gè)“觀察與思考”的活動(dòng)，這些圖文并茂的問題讓學(xué)生在課前思考，更有時(shí)間的保證，所以在課堂上交流時(shí)學(xué)生都能充分地表述自己的看法。
但是，導(dǎo)學(xué)后的課堂跟平常的課堂應(yīng)該有所不同。創(chuàng)設(shè)情景就變成了檢查自學(xué)情況，有些動(dòng)手操作的內(nèi)容讓學(xué)生課前完成，課堂上有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
但也有不足。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，對一些知識已經(jīng)了解了，在課堂上再讓他們進(jìn)行探究，他們就缺少興趣了?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還應(yīng)該更加努力，不斷地去嘗試，尋找一種適合自己的教學(xué)方法。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十五
隨著新課程的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)對我勉教師提出了更高的要求。原有的知識與經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進(jìn)行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需求。通過這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動(dòng)。根據(jù)我校教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我們英語教研組將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學(xué)行為為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī)，完善和深化英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提升教師教育教學(xué)技能，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動(dòng)，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面積提高教學(xué)質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進(jìn)步才能與日俱增。
開展以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施”為主題的校本研修活動(dòng)。并制訂本校英語課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。開展以觀評課為主題的校本教研活動(dòng)。本學(xué)年我們計(jì)劃以個(gè)人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調(diào)動(dòng)更多學(xué)生學(xué)生參與課堂教學(xué)與師生互動(dòng)，提高教師駕馭課堂的能力，達(dá)到課堂崗位練兵的實(shí)效性，提高教師專業(yè)化水平。通過教學(xué)實(shí)踐和教育行動(dòng)研究，力求改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力去實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，輕負(fù)高效的教學(xué);促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區(qū)域協(xié)作研修活動(dòng)。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動(dòng)中鍛煉自己;讓她們在不斷的實(shí)踐和思中快速提高。結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作安排，本學(xué)期有一些教師參加不同層次的培訓(xùn)、評比活動(dòng)。組內(nèi)應(yīng)落實(shí)專人進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。
1、繼續(xù)貫徹上級關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會(huì)議精神，通過學(xué)習(xí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導(dǎo)廣教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會(huì)活動(dòng)為載體，開展學(xué)陶師陶活動(dòng)，真正做到教書育人，為人師表，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友。堅(jiān)決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評指正。
2、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程綱要，了解掌握當(dāng)前課程的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步明確新時(shí)期教師發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)開拓創(chuàng)新的意識和積極進(jìn)取的精神，提高全體教師的認(rèn)識水平和理論水平。
3、以同軌學(xué)科為單位，組織備課組，開展集體備課活動(dòng)，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步完善備課組集體備課制度，同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢;定時(shí)間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測試題和教學(xué)目標(biāo)。
4、認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng)，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時(shí)開展“一課例三討論”活動(dòng)，切實(shí)提高教研質(zhì)量。
5、交流個(gè)體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會(huì)自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識，認(rèn)真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認(rèn)真撰寫讀書筆記。
6、專業(yè)知識和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，包括新課標(biāo)解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用等內(nèi)容。
1)網(wǎng)上觀課、評課。
孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，我們積極參加學(xué)校資源庫建設(shè)，毫無保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相助，共同提高。
2)校外聽課、評課。
學(xué)校經(jīng)常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹。
3)組內(nèi)聽課、評課。
每學(xué)年每位老師開一節(jié)組內(nèi)公開課，組內(nèi)開展聽課、評課活動(dòng)。
4)骨干教師展示課。
校骨干教師每學(xué)期開一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。
“學(xué)而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)思習(xí)慣，對自己的教學(xué)行為不斷地思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我基本養(yǎng)成了“天天思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的思記錄，每月月底寫一個(gè)教學(xué)思案例。我每上完一次公開課，都會(huì)靜下心來對自己的課堂來一次深刻的思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲存。
1)用心讀書，不斷學(xué)習(xí)。書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會(huì)到讀書能給我增添樂趣，能擴(kuò)我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。
2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識和跟班學(xué)得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺，實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點(diǎn)滴思考》。
3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認(rèn)真把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發(fā)表評論。
不可不承認(rèn)的是，在多項(xiàng)任務(wù)的壓力下，我對基本功的訓(xùn)粱有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時(shí)才當(dāng)作練習(xí)，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應(yīng)該不會(huì)那么差，這跟以前在校時(shí)打好的基礎(chǔ)是分不開的。普通話的訓(xùn)練并沒有很好的堅(jiān)持下來，剛開始很認(rèn)真地練，讀單音節(jié)雙音節(jié)和老師發(fā)下的美文，也曾背熟了一兩篇，后來因?yàn)槿蝿?wù)的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓(xùn)練是不充分的。
經(jīng)過這次的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。我校英語組在校本研修活動(dòng)中做了很的努力。在今后的研修活動(dòng)中，我們會(huì)更加努力，爭取更好的效果。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十六
我參加了xxx市教育局舉辦的小學(xué)英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合__局長的開班儀式上的活動(dòng)精神，認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很的收獲，極地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步了解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓(xùn)期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個(gè)非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學(xué)的英語成績，更不能誤人子弟，這就必須嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次機(jī)會(huì)，向?qū)I(yè)老師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會(huì)，讓我開眼界，受益匪淺。我認(rèn)識到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同角色和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己。這一點(diǎn)為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到教學(xué)技能，還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)也要自己爭取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)機(jī)會(huì)，我得把握好這次機(jī)會(huì)，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)海的浩瀚。
激情點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報(bào)告，雖然我不是第一次聽竇老師的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，竇老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個(gè)老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實(shí)踐的”闖勁“、積累時(shí)的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點(diǎn)燃智慧成就激情!
平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語老師的教材培訓(xùn)助最，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動(dòng)。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對從3a到6b有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是章主任的”走向高效的小學(xué)英語教學(xué)“這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最學(xué)習(xí)收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的英語能力，還英語課以本來的面貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語教師對教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動(dòng)的課例對我們進(jìn)行及時(shí)的講解評析，讓我們收益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一起的三天是最輕松愉快的，他幽默風(fēng)趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學(xué)理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒意義，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會(huì)，但有一點(diǎn)無疑是學(xué)到了，那就是無時(shí)無刻隨時(shí)隨地的幽默!
培訓(xùn)引發(fā)思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的思。思自己的教學(xué)，思自己的課堂，思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十七
作為一個(gè)畢業(yè)五年，經(jīng)歷了人生的起伏(本人經(jīng)歷——稍顯夸張)，臨近人生轉(zhuǎn)折期(30歲)又重回考研戰(zhàn)場(全職考研)并在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中全勝而出(清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院裝潢系第一名)的男人來說，壓力、挫折可以說是在所難免的。然而正是因?yàn)橛辛诉@句“考研座右銘”，有了新東方求學(xué)的經(jīng)歷，才使我有了無比的勇氣，有了不竭的動(dòng)力，有了足夠的耐心和毅力去勇于戰(zhàn)勝這一切，因?yàn)槲抑篮蜔o數(shù)正在遭受著更大痛苦和折磨的人來說，我們大多數(shù)人所面對的只是滄海一粟!我有能力也有信心去面對，去體會(huì)，去拼搏。它將是人生的又一次洗禮，是我的又一寶貴無形財(cái)富!——這就是我的考研感悟，總結(jié)起來就是：長期積累，執(zhí)著追求。沒有千百度的艱苦探尋與堅(jiān)持不懈是無法找到燈火闌珊處的“它”的。
談到英語的學(xué)習(xí)，我也可謂感受頗深的。從恨“它”，到愛“它”，到?jīng)]“它”不行，我的英語學(xué)習(xí)可以說是一波三折。從最早作為藝術(shù)類院校學(xué)生的通病——恨英語入骨(曾經(jīng)三次參加四級考試均未通過)到棄之n年后又強(qiáng)迫自己狂啃英語，再到如今愛“它”愛到死去活來，視為掌上明珠。我對英語的感情經(jīng)歷了相當(dāng)?shù)拇煺?，同時(shí)“我們的感情”也逐漸加深、與日俱增，到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了相當(dāng)成熟的“蜜月期”?？偨Y(jié)起來，大概就是如下的一些肺腑之言，拿來與諸位share一下。
一、 感情第一
in my opinion，要想學(xué)好英語或者說至少在學(xué)的過程中不感到痛苦，就必須學(xué)會(huì)將英語變成一種愛好，一種興趣，這樣在學(xué)習(xí)的過程中才不至于半途而廢、有始無終且學(xué)習(xí)時(shí)如座針氈、抓耳撓腮、味同嚼蠟、痛苦無比!我相信大多數(shù)的“非英語專業(yè)的、有遠(yuǎn)大抱負(fù)的、酷愛本專業(yè)的莘莘學(xué)子”在最初面對英語時(shí)都會(huì)或多或少的有類似感受，萬事開頭難嘛。因此，如何克服這種感受，逐漸培養(yǎng)起自己對英語的熱愛是至關(guān)重要的!我們必須認(rèn)識到進(jìn)入21世紀(jì)，英語已經(jīng)成了必不可少的重要交流工具(其其他重要性就不螯述了)而且是你進(jìn)一步深造所必不可少的橋梁，不管你是出國還是考研。所以我覺得你必須學(xué)會(huì)“愛”上“它”，才不至于受其折磨、蹂躪、踐踏而又毫無對策。記住學(xué)會(huì)“愛”上“它”也是保證你將來成功的第一步!
二、 長期積累
“積累”可以說是任何學(xué)習(xí)所必需的，在英語學(xué)習(xí)中它顯得更為重要!for example ：我將英語中的“單詞、語法、句子、結(jié)構(gòu)、閱讀、寫作、聽力、口語”等等一切比喻成不同的層，你每學(xué)一些相關(guān)的東西就會(huì)在相應(yīng)的層上加一些東西，而你學(xué)的越扎實(shí)，同樣層與層之間就砸的越扎實(shí)。這樣當(dāng)你有著一日在使用的時(shí)候，儲存在層中的知識就會(huì)像水一樣被源源不斷的擠壓出來給你提供源源不竭的語言素材，你會(huì)感到好象有用不完的東西在不斷的向外涌出，這時(shí)我相信你的信心和成就感就會(huì)接踵而來了，而你的英語學(xué)習(xí)也漸入佳境了。
三、 執(zhí)著追求
所謂“執(zhí)著追求”，引用英國利茲大學(xué)一位教授的話就是一定要相信“the power of your dream”。我的理解是：first ，你一定要夢想，只有有了夢想你才有了追求的目標(biāo)，才有力量，才有方向和動(dòng)力。以我為例，考研可以說是我一直以來的夢想，只是由于種種原因，其中尤其是糟糕的英語，才暫時(shí)擱淺的，但是在我心中可以說這個(gè)夢想一直不曾消失，相反還越發(fā)強(qiáng)烈。我想這就是“the power of the dream”，它會(huì)一直在你內(nèi)心的最深處呼喚著你，指引你，督促和激勵(lì)你。這種力量是潛移默化的，是永恒持久的，是無比強(qiáng)大的。因此我認(rèn)為第一步就是確定你心中的“dream”，然后才能為之去拼搏努力。second ，夢想可能暫時(shí)被壓制，但當(dāng)它再次被激活時(shí)，它會(huì)以排山倒海，不可逆轉(zhuǎn)之勢襲來，這時(shí)我們所能做的就是去完成和實(shí)現(xiàn)它，而方法之一就是執(zhí)著追求!排除一切艱難險(xiǎn)阻，用持之以恒的毅力去完成你的夢想，再大的困難在你和your dream面前都會(huì)變得不堪一擊，戰(zhàn)勝一切困難，迎來最終的勝利只是時(shí)間問題。我相信讀到這里朋友們應(yīng)該有了足夠的信心和力量，去走屬于你自己的陽關(guān)大道。
下面我想具體談一下自己對于考研英語的理解，只代表本人觀點(diǎn)，僅供參考。
首先，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，用一句我相信大多數(shù)人都清楚的話來說就是：要想英語考出比較理想的成績抓住作文和閱讀這兩大重中之重是關(guān)鍵。再次 take me as an example，根據(jù)我的估分，我的客觀題答的并不是很好(閱讀除外)，因此我的作文成績只有達(dá)到26-28這樣一個(gè)水平，才能得到70分以上這樣一個(gè)分?jǐn)?shù)。因此作文的分?jǐn)?shù)直接會(huì)影響到我的總分，在這里我想說的就是大家一定要重視作文的重要性及寫好作文的必要性，這就涉及到大多數(shù)同學(xué)頭疼的問題，就是不知道如何提高寫作水平，或者說不知道怎樣才能寫好作文。因此什么“模版”呀，“高分”呀，“n天搞定作文”等方法就一口氣涌現(xiàn)出來了，而面對它們，同學(xué)更多的是仰慕，是急躁，是彷徨，不知道哪種方法適合自己，不知如何下手。仿寫，熟讀，背誦等等手段也是一應(yīng)俱全，可是中間缺少的更多的是適合自己的，確實(shí)可以用實(shí)質(zhì)性提高的系統(tǒng)的方法。這里我把我的方法介紹給大家，希望有所幫助，至少證明在我身上它是相當(dāng)有效果的。
一、先確立一個(gè)“l(fā)ist”，內(nèi)容是作文題目，并保證這個(gè)“l(fā)ist”中的題目是考試中有可能出現(xiàn)的，比如，有關(guān)個(gè)人的：上學(xué)問題(包括專業(yè)選擇、學(xué)校概況、兼職與學(xué)習(xí)、實(shí)踐與理論等等);工作問題(包括換工作與鐵飯碗、加薪與升職、辭職、老員工與新員工等等);有關(guān)社會(huì)的：社會(huì)問題(包括追星問題、醫(yī)療改革問題、住房與房價(jià)問題、假貨問題、盜版問題、環(huán)保問題、食品安全問題、平等問題、道德風(fēng)尚問題等等舉不勝舉);抽象問題(包括信心、勇氣、毅力、挫折、競爭與合作等等)。這樣你在練習(xí)寫作的時(shí)候可以從上邊的列表中每次抽取一個(gè)進(jìn)行展開練習(xí)，以求做到有據(jù)可依。
二、 動(dòng)筆之前，大概進(jìn)行一下“brain storm”的程序，即將想到的有關(guān)要寫的東西都寫下來，同時(shí)確定自己的立場和主要觀點(diǎn)并進(jìn)行邏輯歸類，以求邏輯清晰，不至于寫到后來亂了陣腳。在“brain storm”時(shí)，所想到的可以是詞、句，也可以是從前看過的別人的觀點(diǎn)，總之一切有用的、能想到的都盡量寫下來，以備不時(shí)之需。這里我想強(qiáng)調(diào)的是寫時(shí)還是應(yīng)該用英文寫，這就要求你有一定的詞匯基礎(chǔ)，并能達(dá)到中英正反應(yīng)用，這又涉及到一個(gè)相當(dāng)重要的問題(也是我認(rèn)為的學(xué)習(xí)寫作時(shí)的必備之程序)——如何應(yīng)用漢英字典!想學(xué)寫作手頭有一本優(yōu)秀的漢英字典是必須的!但不要用電子字典，原因很簡單：都是垃圾!!!因此切記將手頭的電子字典都雪藏起來或者從京廣大廈上往下扔(但小心別砸到無辜的路人)或者小心的放在地上并請幾個(gè)大漢玩兒命跺上去!言歸正傳，當(dāng)有些詞匯你不確定、不知道時(shí)要先用漢英字典查到它，然后極重要的一步就是在返回英漢字典中，將你查到的單詞在英漢字典將其全部意思完全搞懂，有條件的話要繼續(xù)查其同義、反義及相關(guān)詞匯，只有這樣你在用它時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，不至于用錯(cuò)。切記呀，這都是我在學(xué)習(xí)中的一些精髓體會(huì)，很有用!!
三、寫正文。這時(shí)要借助一些范文，范句等，同時(shí)你的語法修養(yǎng)，詞匯修養(yǎng)也都會(huì)體現(xiàn)出來了，剛才我所提到的方法也正好適用!萬事開頭難，現(xiàn)在你才真正有所體會(huì)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來你是那樣的貧乏，甚至無從下手，你的積累是……，哦，對了，你幾乎沒有積累。呵呵，不過別急，大家都是從新手過來的，所以無所謂，關(guān)鍵是要堅(jiān)持，挺過去就海闊天空了!這時(shí)不管用什么方法：看有關(guān)范文，抄別人的好句，自己悶頭狂寫，你都要至少寫出一篇二三百字的文章，一定要寫完整，不管句字，用詞等，總之要把你的觀點(diǎn)寫完并盡量寫清楚。
四、把寫好的文章交給英語專業(yè)的學(xué)生、英語老師或英語好的同學(xué)，請他們幫你從頭到尾的改一下(當(dāng)然有條件的最好幫你改5-10篇)。改完后，你要將問題完全吃透、理解重新再將文章寫一遍，保證以前的錯(cuò)誤盡量不犯。這樣反復(fù)下來，你就會(huì)看到你的寫作水平會(huì)以幾何方式增長。
其次，我想談一下考研英語閱讀理解的學(xué)習(xí)問題。依據(jù)從新東方學(xué)習(xí)到的閱讀技巧并結(jié)合我自身的特點(diǎn)，我對于閱讀的學(xué)習(xí)有如下體會(huì)及方法：
一、吃透歷年真題。一點(diǎn)可以說是重中之重，結(jié)合自己的特點(diǎn)我對于該項(xiàng)的操作是：首先，將文章從頭至尾的認(rèn)真閱讀一下，不要考慮題目。這種讀是認(rèn)真的研讀，將每一個(gè)詞(包括熟悉的、不熟悉的)全部用字典走一遍。別怕，你可能覺得這樣比較費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，開始時(shí)可能稍有一點(diǎn)，但后來其實(shí)不同文章中很多詞匯都是重復(fù)的，這樣你就可以省略它們，而專心于其他不熟悉的詞匯，這就叫做 “先苦后甜”!記住，你的每一次努力、付出到最后都會(huì)有所收獲的。其次，結(jié)合文章學(xué)習(xí)語法，通過對句子的分析體會(huì)語法在文章中的具體應(yīng)用，將每一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)都試圖搞清楚，尤其是長句、難句、復(fù)雜句。這樣一來會(huì)對你后期對付翻譯題有幫助?？梢詮囊黄佳虚喿x真題文章中找出若干句子，作翻譯聯(lián)系，前提是最好有標(biāo)準(zhǔn)譯文可以用來對照。我的建議是專門找一個(gè)本將這些翻譯聯(lián)系集中到一起，以便復(fù)習(xí)之用。以上兩步由于比較普及，不做螯述。接下來才是本人認(rèn)為較重要的一環(huán)。
二、寫體會(huì)。當(dāng)你對文章有了微觀閱讀之后(包括詞匯、語法、句子)，下一步就要上升到宏觀的角度對文章有個(gè)整體的研究。首先明確文章體裁，題材，主旨，文章在講什么，作者的觀點(diǎn)是什么，作者的態(tài)度是什么，這些觀點(diǎn)、態(tài)度是通過什么方式具體體現(xiàn)出來的等等。當(dāng)你思考過這些問題后，同樣要將它們滕寫到本上，具體操作可以是：先將文章的主旨根據(jù)自己的理解大致寫出來，在將文章各段落的段落大意總結(jié)一下，包括各段的觀點(diǎn)導(dǎo)出方式，論點(diǎn)、論據(jù)的關(guān)系等等，最后將自己讀過文章后的感受寫一下，如文章的難易，特殊之處，與其他文章的相同之處給你的啟示等。話可以寫得很白，很簡單，只要你能看懂，有感悟就好。
三、做題目，寫體會(huì)。對文章有了感性與理性，宏觀與微觀的認(rèn)識之后，我們接下來要仔細(xì)研究題目，因?yàn)橹挥蓄}目才是根本問題。在這里我強(qiáng)烈推薦新東方老師總結(jié)的九大類型題目，因?yàn)槲艺J(rèn)為它們不僅僅是新東方老師集體智慧的結(jié)晶，也是對考研英語題目的一個(gè)規(guī)范性、權(quán)威性及指導(dǎo)性、連貫性的一個(gè)根本性總結(jié)。(由于涉及知識產(chǎn)權(quán)問題，這九大類題目本人在此不便透漏。本人也結(jié)合新東方的題目總結(jié)具體研究過其他輔導(dǎo)班及權(quán)威人士的總結(jié)，相比之下還是覺得新東方的更加概括、具體、可操作性、預(yù)見性強(qiáng)，因此才不帶任何個(gè)人偏見和商業(yè)目的的敢在此推薦!)
我的方法是，對照題目總結(jié)并結(jié)合具體題目及自己的個(gè)人感受，將題目以一種極其認(rèn)真的態(tài)度作一遍，并反復(fù)思考若干遍直至完全吃透理解，并熟記于心!這中間的過程是：首先看題干，研讀意思，像讀文章時(shí)那樣一字一句的讀題干，找到文章具體出處，即出題點(diǎn)或者叫“題眼”，并分清楚該題目是主觀性題目還是客觀性題目，這里所說的主觀性題目和客觀性題目是指題目出題的角度，所謂主觀性題目指題目的答案文章中并不能直接找到，而是出于考生自己的總結(jié)，而考研的難度就在于考生的總結(jié)往往要跟出題人的總結(jié)，即題目的答案一致，這就是其難度所在，換句話說，是你看完文章后的感受及對文章和作者的理解要基本接近于出題人的理解，這種出題的方式是目前國內(nèi)外考試中并不多見的，也就是考研英語的難點(diǎn)之所在!因此，我們必須學(xué)會(huì)如何保持與出題人的想法保持一致，而這種一致是在大量研究以往真題出題思路及大量客觀分析解題思路的基礎(chǔ)上得來的，因此好的、權(quán)威的指導(dǎo)及自己的真心的切身體會(huì)才是制勝的關(guān)鍵!而客觀性題目相對比較簡單，即題目的答案基本會(huì)出現(xiàn)在文章的某部分，只是變一個(gè)說法而已，或者是在原話的基礎(chǔ)上加大句子理解的難度等等。這就基本上屬于細(xì)節(jié)題。在分清楚了兩大題型后，就是在將題目細(xì)化為九大題型中的若干種，以求再次具體定位，為接題進(jìn)一步開辟道路，這里根據(jù)題目類型及考生個(gè)人體會(huì)會(huì)有不同，不在螯述。下一步就是看題枝了。每道題目的四個(gè)題枝是我們解對題目的關(guān)鍵，也是“題眼”的另一個(gè)藏身之所，要將題干中的“題眼”和題枝中的“題眼”巧妙結(jié)合起來，這樣會(huì)大大提高解題的正確率。對于題枝的研讀要比對文章的研讀有過之而無不及，一定要理解其字面及隱藏的.深層含義，結(jié)合文章出處及題干將題目作對。這里需要強(qiáng)調(diào)的是一般來說題枝中間都會(huì)有意思相當(dāng)接近的選項(xiàng)，它們中間的區(qū)別往往非常微妙，有時(shí)侯其真正的差別只有在文章的上下文中才能體會(huì)出來，需要你經(jīng)過仔細(xì)的研究，這種題目往往是比較耗時(shí)間的，因此作的時(shí)候應(yīng)該謹(jǐn)慎，反之分散太多精力而忽略其他重要的或者該得分的題目，因小失大。在自己曾經(jīng)作錯(cuò)的題目上一定要多看幾遍，分清楚自己作錯(cuò)的原因，是馬虎還是掉到了出題人事先設(shè)置好的陷阱里還是其他具體原因等等。這里需要指出的是出題人的陷阱一般都有某種規(guī)律可以追尋，摸清其規(guī)律并根據(jù)具體問題具體分析就能相對快的找到答案。(有關(guān)陷阱問題新東方也有專門論述)最后就是將自己作完題的體會(huì)繼續(xù)寫在上文提到的體會(huì)本上，應(yīng)寫清楚題目的類型，出題點(diǎn)，陷阱類型，解題方法，出錯(cuò)誤的原因及自己最終的感受等。
四、在將文章題目等相關(guān)問題一一解決后，接下來很重要的一步就是再上一步，從單篇文章上升到整個(gè)四篇再上升到整個(gè)十年真題的所有文章，將它們從整體宏觀的角度理順一下，分類，具體分析一下哪些類型的文章出現(xiàn)的次數(shù)多，題目難，角度刁等等，哪些題目出現(xiàn)的次數(shù)多，陷阱多，錯(cuò)誤率高等等。對文章、題目及自己作過后的感受有一個(gè)系統(tǒng)、整體的概括、了解并將其轉(zhuǎn)化為語言形式記錄下來，留到以后回味，溫習(xí)。
在寫作和閱讀問題解決后，我想我們已經(jīng)征服了考研英語的絕大部分，剩下的只是一些散碎問題，無傷大雅。完形考基礎(chǔ)，新題型靠感覺，英譯漢考綜合，而這些題目的分量隨著其所占的分?jǐn)?shù)就可想而知了，我相信隨著你對于寫作和閱讀問題的解決，你在其他諸多方面的虛度許多問題也會(huì)迎刃而解的，這里我再一次強(qiáng)調(diào)的就是詞匯的重要性!其實(shí)英語學(xué)習(xí)簡單說就是詞匯認(rèn)知及應(yīng)用問題，相信一個(gè)“word bank”相當(dāng)厲害的人，英語水平絕對不會(huì)差，因此萬變不離其宗，記熟詞匯，對詞匯有一個(gè)深刻的理解是考試成功的關(guān)鍵之一，而考研英語考的正是對詞匯的深層次理解與應(yīng)用，細(xì)“嚼”字典的重要性是重中之重!學(xué)會(huì)利用字典學(xué)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵!字典不離手，勤查字典，勤看字典，不斷的從字典中吸收養(yǎng)分，學(xué)習(xí)知識對于英語學(xué)習(xí)的重要程度是無法估量的!我相信，你會(huì)從這種不是方法的又無比重要的方法中獲益匪淺的。
最后，作為考研的過來人，我想說的是，考研只是我們?nèi)f里長征中的一小步，戰(zhàn)勝它的同時(shí)知道如何戰(zhàn)勝自己，如何更好的進(jìn)步才是我們從考研中得到的最大收獲，這種精神、方法是我們可以受用一生的，它的影響不會(huì)隨著考研的結(jié)束而結(jié)束。成為考研中的勝利者固然重要，但如何成為今后學(xué)習(xí)和工作中的勝利者才是最最重要的!希望廣大考研朋友考研成功的同時(shí)，我也希望大家從中有所斬獲，不虛此行。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十八
英語是一門廣泛使用的語言，不僅在科技、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域占有重要地位，更是國際交流中不可或缺的一部分。作為一名非英語母語國家的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語成為了我們學(xué)生的必修課。學(xué)習(xí)英語需要我們在聽、說、讀、寫方面均有較高的水平，但在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為最重要的還是要注重語感的培養(yǎng)。
第二段：語感的重要性。
語感即對語言中音、調(diào)、節(jié)奏等方面的辨別和感受能力。英語發(fā)音的規(guī)則較為復(fù)雜，語感可以幫助我們對英語發(fā)音和語音調(diào)進(jìn)行較好的把握。學(xué)習(xí)英語最初的難點(diǎn)就是發(fā)音，通過反復(fù)聽、模仿、練習(xí)，才能夠掌握發(fā)音的要領(lǐng)。通過培養(yǎng)語感，我們能夠更快地感知并領(lǐng)會(huì)英語的音調(diào)和語音節(jié)奏，進(jìn)而提高自己的口語和聽力水平。
第三段：語感的培養(yǎng)方法。
培養(yǎng)語感需要的不僅是長期的努力和堅(jiān)持，還包括一些有效的方法。首先，多聽多讀是提高語感的基礎(chǔ)。平時(shí)要多聽一些英語歌曲、英語電影、英語新聞等，通過不斷聽取英語語音，培養(yǎng)自己的聽力和對語調(diào)的感知能力。同時(shí)，多讀一些英語文章、英文小說等能夠提高自己的語感，并且還能學(xué)習(xí)到一些有用的表達(dá)和句型。其次，多練習(xí)口語是提高語感的關(guān)鍵。平時(shí)可以和同學(xué)、老師或外教進(jìn)行簡單的對話，通過練習(xí)提升自己的口語表達(dá)能力，也能夠提高自己的語感。最后，注重語音訓(xùn)練也是提高語感的重要方法。通過課堂的聽寫、發(fā)音練習(xí)等方式，逐漸優(yōu)化自己的發(fā)音。
第四段：語感與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系。
語感的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人擁有好的語感可以幫助他更快、更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟、掌握英語，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，語感也是提高英語考試成績的必備要素之一。說到英語考試，寫作和口語往往是分?jǐn)?shù)較高的部分，而想要在這些方面取得好成績，首先要有良好的語感。
第五段：結(jié)論。
總之，語感是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過聽、說、讀、寫，并注重語音訓(xùn)練等方面的努力，不斷地加強(qiáng)自己的語感，將對我們的英語學(xué)習(xí)和日后的工作、生活等有著重要的意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更加注重語感的培養(yǎng)，并把它作為提高自己英語水平的一個(gè)重要方面。
英語導(dǎo)學(xué)案心得體會(huì)篇十九
英語是這個(gè)世界上使用最廣泛的文章，對英語的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到她的難和她的美。通過英語學(xué)習(xí)，我得出了以下心得體會(huì)：
語言的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是?？考记赡軌颢@得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力，而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。如有一個(gè)參加高等教育自學(xué)考試的青年，他訂了10多種關(guān)于自學(xué)和考試的刊物，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，講起方法來一套一套的，可他每次參考的科目卻大多考不及格。這是因?yàn)樗活欍@研方法和技巧，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上花的時(shí)間和精力太少，而且養(yǎng)成了投機(jī)取巧、不肯下功夫的習(xí)慣。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才會(huì)真正管用。
語言運(yùn)用是一種技能，技能則只有靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不假思索的技能。
技能的熟練要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。
語言是有聲的，我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語，而且閱讀水平也難以提高。聽力和閱讀都是以詞匯是基礎(chǔ)，學(xué)英語要有一定的詞匯基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯基礎(chǔ)，你看再多的東西，聽再多的磁帶，也象看天書，聽天書一樣，看來聽去，看不懂，聽不進(jìn)，最后搞得頭昏眼花，進(jìn)而是去對英語學(xué)習(xí)的興趣，對英語產(chǎn)生厭惡感，要是達(dá)到這種程度你也就基是本上完蛋了。背詞典必要的，可以說任何英語考試都需要背單詞!沒有足夠的詞匯量，一切都無從談起。那些考過四，六級的大學(xué)生估計(jì)有99%的都是這樣過來的，除非個(gè)別英語本來就很強(qiáng)的人。有電腦的人可以用詞匯記憶軟件，軟件能夠科學(xué)精準(zhǔn)地安排學(xué)習(xí)，確實(shí)比背詞典或者課本效率高很多，我試用過很多軟件，效果都還可以，最后我選用的是奇跡英語智能記憶，第五，只學(xué)而不用。語言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
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