當(dāng)代社會(huì)中，人們對(duì)環(huán)保意識(shí)的重視越來(lái)越明顯。每個(gè)人都有自己的激情和夢(mèng)想，如何實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想是人生中重要的課題。這些總結(jié)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)和參考。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇一
摘要：堅(jiān)持樹(shù)立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，注意提高學(xué)生自主學(xué)練，使學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，便于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育潛能，提高學(xué)生終身體育的意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。
關(guān)鍵詞：興趣；自我鍛煉；終身體育意識(shí)。
人們常說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。的確，有了健康的身體，無(wú)病無(wú)痛，精神飽滿，人們才能更好地學(xué)習(xí)和生活。那么學(xué)生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，同時(shí)也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，因?yàn)橹挥薪训纳眢w才能使學(xué)生精力充沛，更好地完成學(xué)業(yè)。教師在傳授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，如何幫助學(xué)生樹(shù)立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個(gè)觀點(diǎn)加以研究。
一、教師的素質(zhì)要求。
體育教師是體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，除了要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還要不斷學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教師廣博的興趣和才能會(huì)更好地滿足學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生解決疑難和困惑，得到學(xué)生的喜歡，從而提高學(xué)生的體育興趣。教師的興趣和愛(ài)好，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運(yùn)動(dòng)氛圍，例如在教學(xué)中教師示范優(yōu)美的投籃動(dòng)作，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在練習(xí)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況和掌握程度，端正學(xué)生鍛煉的態(tài)度、對(duì)鍛煉成績(jī)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這樣有利于鍛煉效果，易調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。
二、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。
“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”是教學(xué)的新理念。教學(xué)中如何讓學(xué)生在體育活動(dòng)得到快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中如何讓學(xué)生感受到更大的樂(lè)趣和滿足感，這需要體育教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，多安排一些比賽活動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦，這樣學(xué)生能夠親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，以后更會(huì)積極快樂(lè)地融入到體育活動(dòng)中去，從而將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習(xí)慣。只有對(duì)體育感興趣，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育鍛煉。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項(xiàng)目。例如自由活動(dòng)時(shí)間增設(shè)學(xué)生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學(xué)生參加這些項(xiàng)目活動(dòng)中，不斷體會(huì)到技能進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，從而提高參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣而形成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力。
自我鍛煉能力是指學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用到獨(dú)立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領(lǐng)和示范動(dòng)作后，要求學(xué)生獨(dú)立模仿動(dòng)作，對(duì)于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學(xué)生給予幫助和保護(hù)，因此我們要提高學(xué)生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)中實(shí)施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學(xué)生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，再充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去活動(dòng)，自己去鍛煉，教會(huì)其如何更好地去活動(dòng)，如何更好地去鍛煉，加深其知識(shí)、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力，只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，才能有志氣，有恒心堅(jiān)持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的鍛煉習(xí)慣。
四、重視課外體育活動(dòng)的開(kāi)展。
課外體育活動(dòng)是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動(dòng)，是體育課內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，它與體育教學(xué)相輔相成。它有強(qiáng)烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動(dòng)中，要求學(xué)生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操，有些內(nèi)容由學(xué)生自己決定是否參加，比如課后的體育活動(dòng)。在組織課外活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容要開(kāi)展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學(xué)生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的.體育活動(dòng)，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實(shí)課余文化生活，使學(xué)生保持熱情樂(lè)觀、精力充沛，使學(xué)習(xí)和生活充滿生機(jī)。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，由于學(xué)校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動(dòng)，才能使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，從而使學(xué)生終身受益。因此，課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用，體育活動(dòng)是學(xué)生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長(zhǎng)而變化著，體質(zhì)有強(qiáng)有弱，只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，才能擁有結(jié)實(shí)健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運(yùn)動(dòng)屬于高尚的文化活動(dòng)之一，對(duì)體育有濃厚的興趣和愛(ài)好，不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活，而且對(duì)自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)健康，滿足精神需求的目的?？傊?，培養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)身體健康的價(jià)值，生活當(dāng)中不可缺少體育，體育讓學(xué)生身心愉悅，其樂(lè)無(wú)窮。所以，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)很重要。
參考文獻(xiàn)：
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中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇二
小學(xué)教育在人生教育階段具有知識(shí)啟迪及學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重要意義。小學(xué)體育是學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此小學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的終身體育意識(shí)。
一、營(yíng)造教學(xué)輕松氛圍。
快樂(lè)教學(xué)是教師教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環(huán)境的影響。故而體育教師在體育課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)面帶微笑，使學(xué)生覺(jué)得教師和藹可親，消除學(xué)生心理的恐慌及緊張感，拉近學(xué)生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學(xué)中便可營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生也因教師溫和的態(tài)度從而提升體育學(xué)習(xí)興趣，逐漸在內(nèi)心中形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)教師還可給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，在體育課堂中，使學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)揮，并鍛煉學(xué)生的組織及管理能力，這樣可使學(xué)生興趣愛(ài)好得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)良好氛圍建設(shè)。
二、增強(qiáng)學(xué)生的成功樂(lè)趣性。
小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，一項(xiàng)簡(jiǎn)單任務(wù)的成功都會(huì)使得其發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，并在學(xué)生成功后，予以正面積極的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，得到心理上的滿足，從而更加促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。教師在具體體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)采用競(jìng)賽的方式使學(xué)生全力以赴，在競(jìng)賽過(guò)程中還可將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生更加重視團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
三、順應(yīng)學(xué)生的心理需求。
小學(xué)生具有好動(dòng)特征，好奇心重，且不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)知識(shí)的需求及認(rèn)知具有相對(duì)差異性，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言較困難的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得很容易，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的需求及特征，按照學(xué)生不同的年齡階層及年級(jí)劃分，創(chuàng)造適合小學(xué)生的體育課堂項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)教師還可以在體育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)課堂中聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)立一些與體育項(xiàng)目教學(xué)相關(guān)的體育小項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解與技能掌握，同時(shí)還可按照學(xué)生自己喜歡的體育項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生在興趣引領(lǐng)下融入體育教學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關(guān)技能，從而喚起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇三
前言：我國(guó)體育理論專(zhuān)家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實(shí)施體育?！币罁?jù)終身體育的觀點(diǎn)，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過(guò)程。因此，學(xué)校的體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生能否養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。
然而，作為學(xué)校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的終身體育服務(wù)呢？本人認(rèn)為可以從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，興趣是最好的老師，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求，具有深遠(yuǎn)的意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，無(wú)論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動(dòng)才能，感受到參加運(yùn)動(dòng)對(duì)自己體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)效，從而激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。
而要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)，所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個(gè)方面：
1.1興趣的傾向性。
由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，例如，一個(gè)學(xué)生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?nèi)?dòng)其他的學(xué)生，這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)使有所特長(zhǎng)的學(xué)生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。
1.2興趣的廣泛性。
每個(gè)學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生對(duì)體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛(ài)田徑，但也十分愛(ài)好游泳和球類(lèi)等其他運(yùn)動(dòng)；而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，對(duì)其它運(yùn)動(dòng)概不問(wèn)津。應(yīng)該說(shuō)，前者是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣廣泛的學(xué)生，后者則是對(duì)體育專(zhuān)業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專(zhuān)業(yè)性以及是否有廣博的理論知識(shí)分不開(kāi)。本人在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：學(xué)生各有各的興趣和愛(ài)好，他們的興趣和愛(ài)好是多種多樣的。比如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問(wèn)題自然而然會(huì)向體育老師請(qǐng)教，因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，教學(xué)過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣。
1.3興趣的持續(xù)性。
人們對(duì)各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無(wú)常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育或某項(xiàng)體育專(zhuān)項(xiàng)的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對(duì)于體育的教學(xué)活動(dòng)缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識(shí)，多為一時(shí)好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項(xiàng)體育或參加了體育鍛煉活動(dòng)，并對(duì)其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對(duì)該項(xiàng)體育或各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性?xún)A向，并在積極地刺激的作用下不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學(xué)生較深入、持久地對(duì)體育活動(dòng)會(huì)在主觀上越來(lái)越發(fā)生興趣的原因。
持久的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對(duì)體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)，是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)的重要性，在明確目的、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對(duì)體育的興趣。所謂開(kāi)發(fā)，是指某些有專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言，例如，對(duì)一個(gè)身材高大、身體素質(zhì)好，彈跳高的學(xué)生來(lái)講，可發(fā)展他的籃球特長(zhǎng)；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以發(fā)展他的田徑特長(zhǎng)等等。這里不僅有智力上的開(kāi)發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開(kāi)發(fā)。
能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到教學(xué)多樣化，課堂生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，使之自覺(jué)地參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展，體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行：
課堂教學(xué)中通過(guò)教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識(shí)記動(dòng)作方法，但練習(xí)次數(shù)過(guò)多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動(dòng)感，實(shí)踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會(huì)他們練習(xí)的技巧和竅門(mén)而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。
每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)體差異，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解到自己的活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒(méi)有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過(guò)程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，則能根據(jù)練習(xí)過(guò)程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、交流能力。
體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性、社會(huì)性，體育課上的各種活動(dòng)都會(huì)反映個(gè)體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學(xué)生的交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們?cè)谡鎿吹慕煌信囵B(yǎng)學(xué)生們良好的體育情操，獲得心理上的滿足。
3.建立平等的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門(mén)課程，在教學(xué)過(guò)程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂(lè)。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的,學(xué)生的評(píng)價(jià)是最貼切的，教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學(xué)的關(guān)系。體育教師必須樹(shù)立正確的觀念，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解和個(gè)性化的發(fā)展，而在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也是密不可分的，個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，每個(gè)人都有對(duì)問(wèn)題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的求索精神，應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動(dòng)的主角。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時(shí)，體育教師在體育教學(xué)中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使體育教學(xué)常教常新，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
4.以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位。
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的上社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)的影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是引導(dǎo)者，組織者，他對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達(dá)到信息的交流和溝通。而主體性的教學(xué)觀是：沒(méi)有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1中學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段，中學(xué)體育在進(jìn)行體育知識(shí)、技能的教學(xué)過(guò)程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其以后更長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。
5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。
5.3中學(xué)的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用主、客觀條件有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生自身潛力和運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的情感因素，采取各種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生更加自覺(jué)、積極、主動(dòng)、持久地參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握“一技之長(zhǎng)”，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，終身與體育為伴，終身享受體育。
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中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇四
[論文摘要]本文對(duì)終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡(jiǎn)要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對(duì)高校體育教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)提出了看法。
一、前言。
進(jìn)入21世紀(jì),高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。一個(gè)國(guó)家勞動(dòng)者的素質(zhì)是決定一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平,也是綜合國(guó)力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動(dòng)者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅(jiān)持終身科學(xué)地鍛煉身體,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見(jiàn)病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn),終身體育教育必然成為新世紀(jì)的體育教育思想,并滲透到國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、和家庭生活的每個(gè)角落。
二、終身體育教育的內(nèi)容與形式。
學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的基地,學(xué)生們有許多的體育愛(ài)好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學(xué)生從事體育的興趣和愛(ài)好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣是學(xué)校體育的宗旨。由于學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的特殊愛(ài)好,就會(huì)促使其不斷地關(guān)注和參與某些項(xiàng)目的活動(dòng),在不斷的參與過(guò)程中堅(jiān)持鍛煉身體。
體育運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個(gè)重要組成部分,它能豐富人們的社會(huì)文化活動(dòng)和滿足人們精神需要,在學(xué)校中體育課是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生在參加自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候,就會(huì)在身體活動(dòng)過(guò)程中,與同伴默契配合和對(duì)手頑強(qiáng)拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時(shí),能在實(shí)踐中獲得各種不同的情感體驗(yàn)。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機(jī)智靈活,豁達(dá)合群。
多年來(lái),健康長(zhǎng)壽一直是人類(lèi)最美好的愿望。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前,不但掌握了解一定的健康知識(shí)、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識(shí),為其進(jìn)入社會(huì)后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動(dòng)持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學(xué)重點(diǎn)從競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂(lè)、保健體育為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái),使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和鍛煉方法,激發(fā)對(duì)體育的愛(ài)好。在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育還應(yīng)有針對(duì)性,既要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學(xué)生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學(xué)生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。國(guó)家教委體育司曲宗湖同志就我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益?！敝▏?guó)教育家保爾朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無(wú)足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么,學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。由此可見(jiàn),體育教育在培養(yǎng)終身體育意識(shí)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。
1.轉(zhuǎn)變體育教育理念。
要進(jìn)行素質(zhì)教育,必須進(jìn)行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學(xué)校的教育中開(kāi)展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來(lái)。再次,要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,并非完全拋棄原有的教學(xué)體系,而是繼承和發(fā)揚(yáng)其中的合理內(nèi)容,使學(xué)校體育能更好地為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力。
在高校進(jìn)行終身體育意識(shí)培養(yǎng),首先在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情,因而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和愛(ài)好十分重要。教師在教學(xué)中要進(jìn)行因材施教,對(duì)學(xué)生愛(ài)好在鼓勵(lì)和支持,要做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。其次,要改變高校過(guò)去以技術(shù)教學(xué)為主,缺乏趣味性,教學(xué)手段也帶有一定強(qiáng)制性等弱點(diǎn)。由于教學(xué)指導(dǎo)思想較為僵化,在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)使學(xué)生感到厭煩,甚至有逆反心理,對(duì)體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育興趣愛(ài)好之間的矛盾,使學(xué)生在生理和心理上感到滿足,體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。再次,要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,自覺(jué)與自愿地堅(jiān)持經(jīng)常參加體育活動(dòng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)。
高等學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中,既要讓學(xué)生樹(shù)立起正確的體育觀念,使他們充分認(rèn)識(shí)到體育的目的和功能,又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力,并從中獲得樂(lè)趣與快感,并且得到滿足。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)持終身體育鍛煉對(duì)國(guó)家、對(duì)民族和對(duì)自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂(lè)活動(dòng)作為生活方式的一個(gè)組成部分,是現(xiàn)代社會(huì)文明與綜合國(guó)力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學(xué)生在校生養(yǎng)成終身體育的意識(shí),高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認(rèn)識(shí)到終身體育教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,而且也是個(gè)人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實(shí)地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,使學(xué)生真正體會(huì)到終身體育的好處。學(xué)校體育是國(guó)民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競(jìng)技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是對(duì)體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求。大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育教育的最后一站,是學(xué)校體育與社會(huì)體育的交接點(diǎn),因而對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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[3]郝玉業(yè).試論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇五
興趣是對(duì)某一事物活動(dòng)的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。愛(ài)好是從事某種活動(dòng)的程度，而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的成為需要的自動(dòng)化的行為方式，是把信念變成習(xí)性，把思想化為行動(dòng)的過(guò)程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)傾向[4]。所以這三者都是個(gè)體參加體育活動(dòng)的動(dòng)力因素。多與學(xué)生接觸，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學(xué)者對(duì)北京市8個(gè)區(qū)縣的中學(xué)插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學(xué)生中，由于得不到體育教師關(guān)注和不喜歡體育老師的學(xué)生，約占一半[3]。由此可見(jiàn)有些學(xué)生對(duì)體育興趣喪失是從對(duì)體育教師的不信任開(kāi)始的”，反之，學(xué)生自然會(huì)尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就會(huì)培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識(shí)和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。
3.2開(kāi)發(fā)課外活動(dòng)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的成為需要的自動(dòng)化的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機(jī)制是一定的情境刺激和有關(guān)的動(dòng)作，在大腦皮層形成鞏固的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個(gè)體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動(dòng)是整個(gè)教育體系中的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡(jiǎn)單重復(fù)和延伸。開(kāi)展課外健康教育活動(dòng)的意義。
體育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，是一門(mén)人體科學(xué)，也是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是以研究人的生長(zhǎng)、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對(duì)人體才有好處，所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn)，只有重視對(duì)學(xué)生的體育基本知識(shí)的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識(shí)，因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無(wú)，加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
4.1教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
體育教材應(yīng)包括基礎(chǔ)技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運(yùn)動(dòng)能力的教材。這兩類(lèi)教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進(jìn)后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎(chǔ)，兩者相輔相成。教材應(yīng)適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛(ài)好和習(xí)慣也不同。教材應(yīng)適合性別特點(diǎn)，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不完成相同。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂(lè)性，趣味性、娛樂(lè)性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來(lái)。
4.2理論課教學(xué)應(yīng)具有較好質(zhì)量保證。
理論課學(xué)時(shí)、量是完成教材的重要保證，理論課時(shí)要達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)，拓寬體育知識(shí)面，從而終身受益。
4.3營(yíng)造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺(jué)、心情和行為，因而環(huán)境的不同會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響。營(yíng)造積極向上的體育氛圍，來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。學(xué)校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種專(zhuān)門(mén)化的社會(huì)生活[6]。加強(qiáng)宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識(shí)，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨(dú)生子女的增多，當(dāng)前初中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)體育課的大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練存在懼怕心理，甚至有的學(xué)生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學(xué)中重視以英雄人物的事跡和先進(jìn)典型事例來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生。所有的人都要經(jīng)歷社會(huì)化過(guò)程，但他們?nèi)绾紊鐣?huì)化取決于他們與誰(shuí)交往。一個(gè)孩子通過(guò)與越軌群體的交往學(xué)到了對(duì)越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個(gè)孩子學(xué)到的犯罪手段就會(huì)越高，犯罪的動(dòng)機(jī)越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國(guó)的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因?yàn)橛羞@樣的真理，所以在上體育課時(shí)要多傳播體育界先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡。
5結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)校體育對(duì)終身體育具有重要意義。教師應(yīng)更新觀念、不斷完善自我的體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹(shù)立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對(duì)體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹(shù)立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、自練、的能力，大力開(kāi)展快樂(lè)體育，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇六
體育作為初中畢業(yè)升高中的一門(mén)必考科目，在一定程度上改善了中學(xué)生的體質(zhì)，也引起了學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。近些年，許多專(zhuān)家學(xué)者都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)體育課程的改革，建議在內(nèi)容框架上，突破了以往以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的內(nèi)容體系，拓寬體育課程的內(nèi)容范疇，把課程內(nèi)容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內(nèi)容要大刀闊斧地削減，而將新興時(shí)尚的內(nèi)容納入中學(xué)體育課堂，而休閑體育所倡導(dǎo)的思想較符合中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。
休閑體育就是指“在自由時(shí)間里,個(gè)體或群體以各自喜愛(ài)的'身心活動(dòng)形式為手段,通過(guò)個(gè)體自身或群眾互動(dòng),來(lái)達(dá)到和滿足身、心愉悅目的的一種現(xiàn)代生活方式”。休閑體育更強(qiáng)調(diào)參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學(xué)體育教學(xué)，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能夠較好地將競(jìng)技性、健身性和娛樂(lè)性相結(jié)合，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)依靠的也正是這種主動(dòng)、積極的參與熱情。
2深化教學(xué)改革。
中學(xué)生由于自身知識(shí)的限制，基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí)和科學(xué)鍛煉的知識(shí)匱乏，對(duì)運(yùn)動(dòng)與合理的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)也知之甚少，這就要求教學(xué)者改變以前單純傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)常識(shí)和科學(xué)健身知識(shí)的教育。
中學(xué)生處在感性思維時(shí)期，形象思維占優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，現(xiàn)代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優(yōu)點(diǎn)，比較容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)作的同時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的欲望，避免只采用簡(jiǎn)單、枯燥、抽象的語(yǔ)言描述。
3加強(qiáng)社會(huì)體育文化建設(shè)。
2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)選手所獲金牌總數(shù)已高居榜首，我國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)，但我們必須清楚的認(rèn)識(shí)，在社會(huì)體育、學(xué)校體育、國(guó)民體質(zhì)等項(xiàng)目上，我們與歐美體育強(qiáng)國(guó)仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。
無(wú)論是在學(xué)校和在社會(huì)，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學(xué)校應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情，先在學(xué)校這個(gè)小范圍里營(yíng)造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)鍛煉習(xí)慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會(huì)普及和傳播。
三、結(jié)論。
當(dāng)今世界迅速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)在的青少年提出了更高的要求，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)作保障，是無(wú)法完成興國(guó)大業(yè)的，終身體育已經(jīng)成為社會(huì)體育發(fā)展的一種趨勢(shì)，不單單是提高個(gè)體的身體素質(zhì)的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰(zhàn)斗在一線的中學(xué)體育教師們，一定要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，通過(guò)深化課程和教學(xué)改革，加強(qiáng)社會(huì)體育文化建設(shè)等途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇七
體育教學(xué)改革的最大特點(diǎn)不是改教材，而是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們有興趣自主學(xué)習(xí)，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，能做創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在體育課教學(xué)中必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探索新知識(shí)的思想火花，從而充分調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)，供同行們參考。
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己往前走，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時(shí)在活動(dòng)中可設(shè)置一定的難題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維的能力。例如《籃球賽游戲》活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示籃球后，沒(méi)有示范動(dòng)作，只是說(shuō)：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰(shuí)想出的花樣最多?！苯又寣W(xué)生充分自由地、無(wú)拘無(wú)束地玩出各種不同的花樣來(lái)。活動(dòng)中教師要留意觀察誰(shuí)想的花樣多、與別人不一樣，然后請(qǐng)這些同學(xué)示范，其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最后教師將學(xué)生們想到的動(dòng)作綜合成游戲。
學(xué)生階段的孩子，運(yùn)動(dòng)能力差，家長(zhǎng)也不注意培養(yǎng)，連起碼的運(yùn)動(dòng)技能也沒(méi)有。而體育教學(xué)則能填補(bǔ)這些不足，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征出發(fā)，從基礎(chǔ)入手，進(jìn)行各種創(chuàng)造性思維方式的訓(xùn)練。比如說(shuō)站立式起跑的練習(xí)，教師邊示范邊講解，學(xué)生馬上就能掌握。而這一節(jié)如果用啟發(fā)式教學(xué)，或者學(xué)生自學(xué)的方法，則不科學(xué)，也不恰當(dāng)，是老師在故意繞彎子。
二、加強(qiáng)課堂實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
體育課具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。它的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，在形成技能技巧的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
要從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，運(yùn)用熟悉的知識(shí)和具體的動(dòng)作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。如利用掛圖、運(yùn)動(dòng)圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動(dòng)，做到圖文并茂、形聲結(jié)合，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在課的開(kāi)始或?qū)W習(xí)簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)（如短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目），為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極情緒，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，分別進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生提出的一些創(chuàng)造性的想法和做法，師生共同觀摩、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生暢所欲言，人人都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
對(duì)這些創(chuàng)造性的想法，我給予積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生加以贊賞并發(fā)表自己的建議，從而增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造信心。
三、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們不斷自學(xué)、探索，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)中要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間，讓他們自己去安排，同時(shí)給予的自由支配時(shí)間是有學(xué)習(xí)任務(wù)的，是在教師精心策劃下，用來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，每節(jié)課我會(huì)給學(xué)生留出一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)“運(yùn)動(dòng)小能手”來(lái)演示一下所學(xué)動(dòng)作或內(nèi)容，甚至是講講各自的所見(jiàn)所聞、做游戲、自創(chuàng)動(dòng)作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時(shí)間里，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力不知不覺(jué)提高了，身心素質(zhì)都得到了增強(qiáng)，得到了師生的肯定，樹(shù)立了不斷創(chuàng)新的自信心。在教學(xué)中，還要讓學(xué)生主動(dòng)、積極地去研究問(wèn)題。首先要讓學(xué)生置身于問(wèn)題之中，即要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)能引起學(xué)生興趣的并且和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。這樣設(shè)置問(wèn)題、提供一定的刺激模式，能激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望。要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)拓思路和主動(dòng)地探索問(wèn)題、獲取知識(shí)、掌握技能。如前滾翻教學(xué)，老師提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個(gè)容易滾動(dòng)？”學(xué)生馬上會(huì)回答足球容易滾動(dòng)。此時(shí)，老師可因勢(shì)利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)要把自己的身體團(tuán)成圓的?！睂W(xué)生很容易理解接受。然后再讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上不斷思考并展示創(chuàng)新動(dòng)作，師生共同探討，在和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、不斷鉆研新教材教法，在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課教學(xué)方法是多種多樣、豐富多彩的，但無(wú)論采用何種教學(xué)方法，我們必須以學(xué)生為主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新的教法應(yīng)立足于學(xué)生認(rèn)知客觀世界，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)過(guò)程。現(xiàn)在的教學(xué)，要求教師充分關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，要使學(xué)生相信，大腦通過(guò)訓(xùn)練可以變得聰明起來(lái)。要大膽改革，改變學(xué)生接受知識(shí)的舊模式，以創(chuàng)新思維訓(xùn)練為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂及課下參與實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生。
新教法重要的一點(diǎn)在于提出的問(wèn)題在課堂上找不到現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生對(duì)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)重新思考、不斷創(chuàng)新，以解決手頭所遇的新問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟，激發(fā)他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣。教育的核心應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”，我們應(yīng)把緊張的“教育過(guò)程”轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓摹皩W(xué)習(xí)活動(dòng)”，在這個(gè)活動(dòng)中，教師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來(lái)安排，教師教的內(nèi)容也應(yīng)由“新知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶路椒ā?，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的權(quán)威、主宰課堂的主人。教師與學(xué)生之間是一種平等的協(xié)作關(guān)系，教師的工作只是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的條件，營(yíng)造一種崇尚真知、追求真理的氛圍，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新潛力。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇八
終身體育是指人們終身進(jìn)行體育鍛煉和接受各種體育教育的總和。終身體育是20世紀(jì)90年代以來(lái)體育的改革和發(fā)展中提出的一個(gè)新概念，是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律、身體鍛煉的作用、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不斷對(duì)人提出的新要求，是伴隨著終身教育的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。終身體育意識(shí)的強(qiáng)烈程度，直接影響人們終身體育鍛煉思想的形成。
1、主觀上高中學(xué)生對(duì)終身體育認(rèn)識(shí)程度不夠。目前高中生對(duì)體育認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺，對(duì)體育鍛煉的目的、意義以及鍛煉價(jià)值認(rèn)識(shí)程度不夠，更不懂得終身體育的重要性。另外怕苦、怕累、意志差也成為當(dāng)代中學(xué)生不愿參加體育鍛煉的重要原因，進(jìn)而妨礙了終身體育意識(shí)的形成。
2、客觀上是由學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)及高中體育與健康新課標(biāo)性質(zhì)決定的。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識(shí)，是當(dāng)今我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。高中體育教學(xué)也必然要主動(dòng)地適應(yīng)這種要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。
高中階段是進(jìn)行終身體育教育的最有利時(shí)機(jī)。學(xué)生走向社會(huì)，能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的'終身體育意識(shí)，而一個(gè)人的體育意識(shí)的程度決定終身體育的效果。那么如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)呢？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1、用終身體育觀轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識(shí)。在高中體育教學(xué)中要重視學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用室內(nèi)理論課擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)終身體育的目的、意義、作用和功能有全面的理解，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。要用終身體育觀培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識(shí)。另外充分發(fā)揮體育媒體的宣傳作用，通過(guò)定期舉辦體育知識(shí)專(zhuān)題講座、組織體育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷增長(zhǎng)學(xué)生的體育知識(shí)并開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生的自我體育意識(shí)。
2、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。教師應(yīng)通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好并形成習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手法相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多，但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體教學(xué)也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育教學(xué)方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代的發(fā)展而緊跟時(shí)代，不斷推陳出新。
3、注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。在高中體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)的同時(shí)，要注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)體育健身的基本方法。還應(yīng)大膽放手，使學(xué)生多途徑、多渠道地培養(yǎng)自覺(jué)獨(dú)立地鍛煉身體的能力和積極組織和參加群體體育活動(dòng)的能力。同時(shí)教師在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該力求讓學(xué)生們渴望參與其中。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，終身與體育為伴。高中教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育專(zhuān)長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每節(jié)課中安排一定的時(shí)間進(jìn)行選項(xiàng)分組教學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，教師重在技術(shù)指導(dǎo)。課堂中切忌為了教動(dòng)作而一味地教動(dòng)作，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)教得過(guò)細(xì)、過(guò)繁、要求過(guò)高等反而會(huì)使他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
5、開(kāi)展小型群體體育比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。高中體育教學(xué)中可結(jié)合體育模塊教學(xué)，利用體育課科學(xué)合理地組織開(kāi)展好內(nèi)容較為豐富的、學(xué)生喜愛(ài)的群體競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能把自己所學(xué)到的體育技能運(yùn)用到體育比賽之中，讓他們有一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的艱辛及勝利后的喜悅。通過(guò)體育競(jìng)賽去展現(xiàn)自我，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，在自己感興趣的項(xiàng)目上有更高層次的發(fā)展，也促使他們能更加努力地進(jìn)行體育鍛煉，完善自我的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
總之，在高中體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力，更要激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，使學(xué)生終身享受體育。
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中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇九
堅(jiān)持樹(shù)立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，注意提高學(xué)生自主學(xué)練，使學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，便于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育潛能，提高學(xué)生終身體育的意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。
興趣；自我鍛煉；終身體育意識(shí)。
人們常說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。的確，有了健康的身體，無(wú)病無(wú)痛，精神飽滿，人們才能更好地學(xué)習(xí)和生活。那么學(xué)生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，同時(shí)也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，因?yàn)橹挥薪训纳眢w才能使學(xué)生精力充沛，更好地完成學(xué)業(yè)。教師在傳授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，如何幫助學(xué)生樹(shù)立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個(gè)觀點(diǎn)加以研究。
體育教師是體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，除了要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還要不斷學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教師廣博的興趣和才能會(huì)更好地滿足學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生解決疑難和困惑，得到學(xué)生的喜歡，從而提高學(xué)生的體育興趣。教師的興趣和愛(ài)好，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運(yùn)動(dòng)氛圍，例如在教學(xué)中教師示范優(yōu)美的投籃動(dòng)作，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在練習(xí)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況和掌握程度，端正學(xué)生鍛煉的態(tài)度、對(duì)鍛煉成績(jī)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這樣有利于鍛煉效果，易調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。
“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”是教學(xué)的新理念。教學(xué)中如何讓學(xué)生在體育活動(dòng)得到快樂(lè)，在運(yùn)動(dòng)中如何讓學(xué)生感受到更大的樂(lè)趣和滿足感，這需要體育教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，多安排一些比賽活動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦，這樣學(xué)生能夠親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足，以后更會(huì)積極快樂(lè)地融入到體育活動(dòng)中去，從而將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習(xí)慣。只有對(duì)體育感興趣，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育鍛煉。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項(xiàng)目。例如自由活動(dòng)時(shí)間增設(shè)學(xué)生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學(xué)生參加這些項(xiàng)目活動(dòng)中，不斷體會(huì)到技能進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，從而提高參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣而形成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
自我鍛煉能力是指學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用到獨(dú)立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領(lǐng)和示范動(dòng)作后，要求學(xué)生獨(dú)立模仿動(dòng)作，對(duì)于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學(xué)生給予幫助和保護(hù)，因此我們要提高學(xué)生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)中實(shí)施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學(xué)生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，再充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去活動(dòng)，自己去鍛煉，教會(huì)其如何更好地去活動(dòng)，如何更好地去鍛煉，加深其知識(shí)、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力，只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，才能有志氣，有恒心堅(jiān)持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的鍛煉習(xí)慣。
課外體育活動(dòng)是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動(dòng)，是體育課內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，它與體育教學(xué)相輔相成。它有強(qiáng)烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動(dòng)中，要求學(xué)生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操，有些內(nèi)容由學(xué)生自己決定是否參加，比如課后的體育活動(dòng)。在組織課外活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容要開(kāi)展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學(xué)生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的體育活動(dòng)，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實(shí)課余文化生活，使學(xué)生保持熱情樂(lè)觀、精力充沛，使學(xué)習(xí)和生活充滿生機(jī)。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，由于學(xué)校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動(dòng)，才能使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，從而使學(xué)生終身受益。因此，課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用，體育活動(dòng)是學(xué)生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長(zhǎng)而變化著，體質(zhì)有強(qiáng)有弱，只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，才能擁有結(jié)實(shí)健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運(yùn)動(dòng)屬于高尚的文化活動(dòng)之一，對(duì)體育有濃厚的興趣和愛(ài)好，不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活，而且對(duì)自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)健康，滿足精神需求的目的?？傊囵B(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)身體健康的價(jià)值，生活當(dāng)中不可缺少體育，體育讓學(xué)生身心愉悅，其樂(lè)無(wú)窮。所以，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)很重要。
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中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇十
《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育與健康課程，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康、和諧的發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，從而為終身體育和適應(yīng)未來(lái)工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。在一段時(shí)間里，一些專(zhuān)家對(duì)終身體育鍛煉，做了許多重要的論述，我們國(guó)家有關(guān)部門(mén)也經(jīng)常提倡和號(hào)召?lài)?guó)民應(yīng)進(jìn)行終身體育鍛煉。所謂終身體育，就是指人在出生至死亡之間的有生之年，應(yīng)不間斷地參加體育鍛煉以增強(qiáng)體質(zhì)，提高適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的能力，促進(jìn)身心健康。終身體育應(yīng)貫穿人一生的主要內(nèi)容，而中學(xué)體育健康新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的終身體育中有著重要的作用，是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育工作必須樹(shù)立為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)和服務(wù)的思想。以下從三方面來(lái)論述如何在中學(xué)體育與健康新課標(biāo)形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
過(guò)去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心，大部分學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我實(shí)踐——主動(dòng)練習(xí)，學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，無(wú)論是從培養(yǎng)人的目標(biāo)出發(fā)還是從終身體育目標(biāo)出發(fā)，學(xué)校體育的根本任務(wù)是符合要求的，青少年正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也正是心理快速發(fā)展的時(shí)期。我們應(yīng)有效地、科學(xué)地對(duì)他們的生理和心理進(jìn)行培育，新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們拓開(kāi)思路，真正的讓學(xué)生達(dá)到自我實(shí)踐、主動(dòng)積極的鍛煉，這是培養(yǎng)學(xué)生終身體育至關(guān)重要的一個(gè)方面。通過(guò)課堂實(shí)踐提高他們的體質(zhì)，使他們有一個(gè)健康的體魄，同時(shí)借助于體育運(yùn)動(dòng)本身對(duì)人的心理特有的影響，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不跋的意志品質(zhì)、良好的精神風(fēng)貌，愉悅他們的身心，可以為其一生的舊看健康的生活和工作打下良好基礎(chǔ)。體育與健康在終身體育中起著承前啟后的作用，一個(gè)身體和心理都健康的學(xué)生，在今后的體育活動(dòng)中也會(huì)富有朝氣，能承受工作的壓力及學(xué)會(huì)有效的自我調(diào)節(jié)體育活動(dòng)方式。
體育與健康新課標(biāo)已把培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識(shí)以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位。因此，作為體育工作者還應(yīng)向?qū)W生傳授終身都能享用的體育知識(shí)和方法。體育與健康教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容必須與終身體育接軌，教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地向?qū)W生灌輸終身體育的思想，培育他們主動(dòng)地利用上課時(shí)所學(xué)的知識(shí)和技能開(kāi)展課余鍛煉并形成習(xí)慣。我們知道在日常的體育工作中，教師不可能每是每刻都能親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生的身體練習(xí)，也不可能在指導(dǎo)練習(xí)過(guò)程中都能始終面對(duì)每一學(xué)生，大部分身體練習(xí)還需要學(xué)生自己完成。這就需要學(xué)生自己能夠掌握身體練習(xí)的方法和系統(tǒng)的保健知識(shí)，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重向?qū)W生傳授身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生自己制定體育活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)的最終目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力，掌握終身鍛煉的方法，授課過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。這不僅是在校期間的需要，也是畢業(yè)后自身的需要，還應(yīng)是指導(dǎo)父母健身、養(yǎng)護(hù)和將來(lái)培養(yǎng)孩子的需要。為此，在教學(xué)中利用一定的時(shí)間，向?qū)W生傳授體育知識(shí)和方法，加強(qiáng)他們的自我鍛煉能力是至關(guān)重要的。我們還應(yīng)當(dāng)將學(xué)校體育與健康教學(xué)與家庭娛樂(lè)休閑體育與群眾體育結(jié)合起來(lái)，體育課堂教學(xué)應(yīng)能為課余鍛煉、家庭體育、社會(huì)體育打基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)又充分利用家庭與社會(huì)體育豐富的場(chǎng)地器材資源和生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)校體育工作的提高，這是未來(lái)學(xué)校體育與健康課程的發(fā)展方向，也是學(xué)校體育生命力之所在，學(xué)生自然也學(xué)到了在各種環(huán)境中參加體育鍛煉的方法和各種體育鍛煉方式，從而為他們的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
體育與健康新課標(biāo)力求激發(fā)學(xué)生的體育興趣，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡最大可能采用生動(dòng)活潑的，能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在當(dāng)今課改新形勢(shì)下，我們可以進(jìn)一步拓展思路，發(fā)揮聰明才智，根據(jù)本地條件及氣候特征選擇學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，使他們表現(xiàn)，得到身體發(fā)展，并使課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的態(tài)度和作為表現(xiàn)相符合，提高自己科學(xué)健康的水平，豐富自己的課余生活。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們不斷調(diào)查和研究，有較高的體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣，是一個(gè)人堅(jiān)持身體鍛煉的主要因素。學(xué)生首先有教高的體育意識(shí)，明確鍛煉目的和要求，才能自覺(jué)地、合理地調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)行為，科學(xué)地評(píng)估自己的鍛煉效果，才能把體育當(dāng)作自己一生的需要。而學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷得到體現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)才能，體驗(yàn)到技能進(jìn)步的快樂(lè)，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益，從而提高了運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣。這是在長(zhǎng)期參加身體鍛煉活動(dòng)中和愉快的運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)中逐步養(yǎng)成的。有了這些足量的心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能脫離教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉，在今后工作之余主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)。教師在新課標(biāo)的大好形勢(shì)下，要善于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣所在，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的內(nèi)容應(yīng)予以取締，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這正是體育與健康新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)所在。我們可以增加一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類(lèi)、健美操、武術(shù)以及各種技巧性、趣味性、競(jìng)賽性強(qiáng)的項(xiàng)目。學(xué)生在參加這些體育項(xiàng)目練習(xí)過(guò)程中，不斷體驗(yàn)到技能進(jìn)步的快樂(lè)，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益，從而提高了對(duì)參加這些項(xiàng)目練習(xí)的興趣而形成了習(xí)慣，使這種體育鍛煉在今后的連續(xù)性得到了增大。通過(guò)不同的方式，如開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì)體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)教育，達(dá)到學(xué)生自覺(jué)得參加體育鍛煉和養(yǎng)成習(xí)慣的目的來(lái)奠定學(xué)生的終身體育。
中學(xué)體育與健康課程為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，已進(jìn)行了重大的改革，它必須以健康為第一，以終身體育為指導(dǎo)思想，主重對(duì)學(xué)生的終身體育教育，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行體育活動(dòng)的能力，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。使學(xué)生不僅在校期間能夠充分得到身體鍛煉，也能把學(xué)校中養(yǎng)成的體育鍛煉習(xí)慣繼續(xù)到今后的工作生活中?？傊?，體育工作著應(yīng)在體育與健康新課標(biāo)的形勢(shì)下拓展思路，尋求有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，提高全民族的綜合素質(zhì)。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇十一
論文摘要：如何培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)是高校在體育教育改革時(shí)必須重視及思考的問(wèn)題。本文針對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意義，提出培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的途徑與方法，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。
隨著全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng)，體育不只是局限在個(gè)人發(fā)展的某個(gè)階段的活動(dòng)，而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會(huì)，如何在體育教育的最后一站中，科學(xué)、合理、有效地對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。
大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識(shí)和技術(shù)的最好時(shí)期，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過(guò)程。提倡每個(gè)人都要自覺(jué)地、積極地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長(zhǎng)壽。然而近年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀，大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級(jí)相比，除個(gè)別項(xiàng)目成績(jī)稍有提高外，其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生形成終身體育意識(shí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的“末班車(chē)”。在高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此，只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的動(dòng)力。
1．教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過(guò)分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的教學(xué)，技術(shù)技能的教授過(guò)多地從考試、考查的角度考慮，偏重運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學(xué)生終身受益的感受，只是為了應(yīng)付考試。考過(guò)之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開(kāi)始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，普修時(shí)間過(guò)短，很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來(lái)只掌握了初級(jí)技能，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學(xué)生對(duì)豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識(shí)的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動(dòng)的熱情。
3．對(duì)病殘學(xué)生無(wú)暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育活動(dòng)”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校對(duì)病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無(wú)暇或無(wú)意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對(duì)病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設(shè)。
4．大學(xué)生自身的原因。
大學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學(xué)階段，通過(guò)體育課、課間操、課外活動(dòng)和各種業(yè)余活動(dòng)，能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，體育運(yùn)動(dòng)竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后，情況則相反，大學(xué)生課余時(shí)間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個(gè)人興趣，就很少會(huì)產(chǎn)生體育鍛煉意識(shí)。而由于學(xué)校、社會(huì)的壓力，大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí)，還要參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不得不增加去自習(xí)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，每天睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少學(xué)生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢(shì)。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動(dòng)的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，體會(huì)到體育活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。多年來(lái)，體育教學(xué)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)能力的提高，使其對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果，妨礙了高校體育目的的實(shí)現(xiàn)。其二，教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的，這不但使學(xué)生活動(dòng)積極性受到壓抑，而且造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，使教學(xué)效果大打折扣。其三，學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)卻是無(wú)能為力。其四，體育課選修的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于器材和場(chǎng)地的限制，在實(shí)際生活中不易開(kāi)展，客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)。因此，體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。
3．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，我們?cè)隗w育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門(mén)要盡可能地為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所，多開(kāi)辟場(chǎng)地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造體育氛圍的有效手段。實(shí)踐證明，大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動(dòng)下，迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可，參與學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，對(duì)提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會(huì)把有共同愛(ài)好的人群組織在一起開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生加入這個(gè)群體是按照自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好而參與的，給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的平臺(tái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動(dòng)力去參與。所以，高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立，并給予他們積極的支持，通過(guò)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過(guò)程中，精練的語(yǔ)言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等，不僅會(huì)使體育教師在學(xué)生中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且具體生動(dòng)地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我知識(shí)面，在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問(wèn)題，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂(lè)趣。這樣，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開(kāi)展體育健身知識(shí)講座和健康咨詢(xún)。
在業(yè)余時(shí)間聘請(qǐng)?bào)w育方面的專(zhuān)家定期進(jìn)行體育健康知識(shí)的講座、答疑，進(jìn)行健康咨詢(xún)，使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識(shí)，了解體育、認(rèn)識(shí)體育、熱愛(ài)體育，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。
我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)形式方面，有意識(shí)地利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉項(xiàng)目和方法，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識(shí)和自覺(jué)鍛煉身體的意識(shí)，使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分，使學(xué)生終身受益。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇十二
學(xué)生真正的練習(xí)從開(kāi)始到準(zhǔn)備、從整隊(duì)到編隊(duì)、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，整個(gè)過(guò)程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個(gè)部分限制過(guò)死，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無(wú)法提起興趣來(lái)，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛(ài)體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后。
在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動(dòng)地位?？紤]傳統(tǒng)教法多，考慮學(xué)生主體活動(dòng)中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專(zhuān)業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對(duì)體育課厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過(guò)程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開(kāi)發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動(dòng)策略或簡(jiǎn)化的操作模型。”
1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè)趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近年來(lái)“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂(lè)式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開(kāi)拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。
2.體育教學(xué)要把快樂(lè)還給學(xué)生。
學(xué)生在體育課中的活動(dòng)氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)，教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。
3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。
體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛(ài)好體育，有了愛(ài)好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)，有了愛(ài)好與特長(zhǎng)就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、(愛(ài)好+特長(zhǎng))、習(xí)慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過(guò)程最終所追求的。
1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體。
學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學(xué)生得到發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己身體練習(xí)來(lái)完成；教學(xué)過(guò)程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。
2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式。
發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式，。其方式很多，無(wú)論是“動(dòng)作教育”模式、還是“快樂(lè)體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
同時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，合理借鑒國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，將會(huì)對(duì)我們改造和完善我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無(wú)趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變?yōu)橛腥さ捏w育活動(dòng)。
中長(zhǎng)跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長(zhǎng)跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動(dòng)作的基本方法，使枯燥無(wú)味的運(yùn)動(dòng)變?yōu)橛腥せ顒?dòng)，這樣學(xué)生都會(huì)樂(lè)意參加練習(xí)。
4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)方法模式的選擇中，強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂(lè)學(xué)、自覺(jué)、主動(dòng)為前提，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：總目標(biāo)：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進(jìn)行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)；大目標(biāo)：全面鍛煉身體，學(xué)習(xí)和掌握“三基”，進(jìn)行思想品德教育；中目標(biāo)：完成各年級(jí)體育教學(xué)要求；小目標(biāo)：完成各年級(jí)各類(lèi)教材要求；具體目標(biāo)：逐步掌握各年級(jí)教學(xué)各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成，因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學(xué)模式，也是教學(xué)的需要。
我國(guó)現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂(lè)式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式，發(fā)展的趨勢(shì)由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等，但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會(huì)并且應(yīng)該隨著我們對(duì)素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學(xué)模式，也是教學(xué)和研究的需要。“建?！笔菫榱恕盁o(wú)?！本褪沁@個(gè)道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無(wú)?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學(xué)家、1997年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文教授認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。
[1]董曉春,王有慶,閻厚文.全面推進(jìn)素質(zhì)教育構(gòu)建教學(xué)新模式[j].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(2).
[2]曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[m].北京:人民體育出版社,2000.
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中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇十三
當(dāng)前我國(guó)全民健身計(jì)劃已全面實(shí)施，而高校體育作為學(xué)校教育和體育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，向我們提出了如何通過(guò)體育教學(xué)與全民健身計(jì)劃迅速接軌的問(wèn)題。全民健身計(jì)劃實(shí)施的重要條件是樹(shù)立終身體育的思想。選擇學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和形成終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有利于學(xué)生全面的發(fā)展和個(gè)性的顯現(xiàn)，有利于全民體育人口素質(zhì)的提高。而體育舞蹈作為體育與音樂(lè)、藝術(shù)的結(jié)合項(xiàng)目必然比其他單調(diào)的健身運(yùn)動(dòng)更具成為終身體育的可行性。
它能起到培養(yǎng)、提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)水平以及進(jìn)入社會(huì)后在復(fù)雜條件下能獨(dú)立自主鍛煉身體的終身受益作用。根據(jù)體育舞蹈的分類(lèi)和特點(diǎn),在高等院校中有計(jì)劃、有目的地從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué),特別是在沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校,借助體育課堂上的體育舞蹈能起到文體活動(dòng)并舉的效果。
近年來(lái)在我國(guó)社會(huì)上廣泛流傳的健身舞、健身操、中老年迪斯科等就是將舞蹈同體育相結(jié)合用來(lái)健身、健美，促進(jìn)人體身心全面發(fā)展的體育舞蹈?，F(xiàn)今社會(huì)，在人們生活水平日益提高，物質(zhì)日益豐富的情況下，多數(shù)人的眼光已專(zhuān)向?qū)ψ陨淼耐晟?，?duì)美的追求。而體育舞蹈正可以滿足人們的雙項(xiàng)需求——健身、健美。因此，體育舞蹈必然成為全民終身體育項(xiàng)目之一。
體育舞蹈的教育過(guò)程是培養(yǎng)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)人的終身體育思想的形成過(guò)程，它不僅能全面的鍛煉身體，更能培養(yǎng)自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生的體育觀念，對(duì)人體的健康發(fā)展有著及其重要的推動(dòng)作用。
舞蹈在健身強(qiáng)體方面具有重要的作用。早在古代我國(guó)就將舞蹈作為健身強(qiáng)體的手段。比如陰康年代創(chuàng)造的消腫舞。隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈從內(nèi)容到形式不斷發(fā)展變化，舞蹈對(duì)防病治病，健身強(qiáng)體的作用也越發(fā)明顯。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，人們的健康意識(shí)不斷加強(qiáng)，舞蹈在健身強(qiáng)體方面的功效越來(lái)越顯著。每天的清晨和傍晚在城市的公園、廣場(chǎng)都有很多人聚集在一起跳迪斯科、交誼舞、健身操，興致勃勃地投入到健身潮流之中。
舞蹈在健身強(qiáng)體方面的作用具體表現(xiàn)為：通過(guò)舞蹈練習(xí)可以促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，提高運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的技能水平。在舞蹈活動(dòng)中由于肌肉活動(dòng)的加強(qiáng)，使血液供應(yīng)增加，蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和儲(chǔ)存能力也隨之增強(qiáng)。舞蹈對(duì)骨骼的牽拉作用也使骨質(zhì)變得更加堅(jiān)硬。此外，由于舞蹈練習(xí)具有一定的運(yùn)動(dòng)量，因而體內(nèi)的能量消耗增加，此時(shí)人體在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，心肌興奮性提高，通過(guò)心臟收縮力加強(qiáng)，使血液循環(huán)加快，血液輸出量增加，從而滿足舞蹈對(duì)能量的需要。長(zhǎng)期進(jìn)行舞蹈練習(xí)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，并可以改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力。
健美的體型，優(yōu)雅的姿態(tài)是每個(gè)人所向往、所追求的。體育舞蹈無(wú)疑是塑造形體，培養(yǎng)氣質(zhì)的最佳的練習(xí)方式。舞蹈動(dòng)作是變化的，有節(jié)奏的，有規(guī)律的人體動(dòng)作。這些動(dòng)作比如頭部的低抬、轉(zhuǎn)繞，手臂的屈伸、揮振，身體的扭擺、團(tuán)展，足部的移動(dòng)、騰躍等充分活動(dòng)了全身的各個(gè)部位。同時(shí)，對(duì)舞蹈節(jié)奏的把握，對(duì)音樂(lè)的感悟會(huì)使人在精神上得以藝術(shù)美的享受。舞蹈使人類(lèi)感情集中表現(xiàn)的形式之一。詩(shī)人聞一多說(shuō)：“舞是生命最直接、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧冈诒憩F(xiàn)人的情感方面所具有的真切、純樸、激動(dòng)、豐富、深厚等往往是其他藝術(shù)所不及的。一個(gè)氣質(zhì)高雅的人往往是舉手投足都充滿著藝術(shù)魅力的人。體育舞蹈以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式把健美的姿態(tài)與高雅氣質(zhì)相互融合，更加符合現(xiàn)代人對(duì)健康、對(duì)美的追求。
舞蹈是為了表現(xiàn)人類(lèi)的情感而被創(chuàng)造出來(lái)的。所以說(shuō)舞蹈是一種通過(guò)人體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)情感的藝術(shù)。特別是舞蹈是非語(yǔ)言文字的人體動(dòng)態(tài)文化，它可以逾越語(yǔ)言、文字的障礙，超越國(guó)家、地區(qū)、種族的限制，成為全人類(lèi)交流情感的手段。作為娛樂(lè)活動(dòng)，人們?cè)谏硇耐度氲臅r(shí)候，能得到一種情感被激發(fā)和情感得到宣泄的美感，一種在創(chuàng)造美、展現(xiàn)美的同時(shí)體會(huì)美和享受美的滿足。
體育舞蹈作為一種集強(qiáng)身、健體、娛樂(lè)等為一體的運(yùn)動(dòng)必然越來(lái)越多地受到人們的喜愛(ài)。且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，老少皆宜，不受年齡、體質(zhì)、場(chǎng)地、器材的影響，可根據(jù)運(yùn)動(dòng)的對(duì)象，因人、因時(shí)、因地制宜的進(jìn)行活動(dòng)。因此，體育舞蹈應(yīng)是終身體育運(yùn)動(dòng)的選擇之一。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某一運(yùn)動(dòng)的心理需要，決定了他對(duì)這一運(yùn)動(dòng)的投入程度。終身體育思想的形成，依賴(lài)人對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)生對(duì)某一運(yùn)動(dòng)的需要，有人曾作過(guò)這樣的劃分：表演型、創(chuàng)作型、社會(huì)型、情感型。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了它能滿足這四種不同的需要。這四種不同的心理需要的滿足，決定了體育舞蹈有其強(qiáng)大的生命力，在運(yùn)動(dòng)中能潛移默化地培養(yǎng)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育意識(shí)，促進(jìn)終身體育思想的形成。
健康是一切自由中首屈一指的自由。而終身體育運(yùn)動(dòng)就是為了抵御健康危機(jī)。人們?yōu)榱私】?，為了長(zhǎng)壽就要從事終身體育運(yùn)動(dòng)。把體育舞蹈作為終身體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能讓人有一個(gè)健美的身材，健康的體魄，不俗的氣質(zhì)，能讓人懂得自我鍛煉，自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)鍛煉效果的方法，從而使鍛煉更具科學(xué)性和長(zhǎng)期性。
生命在于運(yùn)動(dòng)，體育的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會(huì)的飛躍發(fā)展，迫切需要大學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄來(lái)適應(yīng)高頻率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校體育能最快的反映出社會(huì)效益，學(xué)校體育是實(shí)施終身體育教育的基本環(huán)節(jié)，終身體育又直接控制著每個(gè)人的終身命運(yùn)。因此，就要求學(xué)校體育教育尤其是高校體育要把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)上，而集長(zhǎng)期性、娛樂(lè)性、社會(huì)性于一體的體育舞蹈無(wú)疑是最具推廣價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
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中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇十四
在許多中小學(xué)校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯(cuò)誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，學(xué)生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，不要身體棒的觀念，造成了學(xué)生從思想上對(duì)體育鍛煉和健身認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤；還有的學(xué)生認(rèn)為自己目前已擁有足夠的健康，沒(méi)有必要再花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行體育鍛煉，這也是影響學(xué)生從事體育鍛煉不積極的一個(gè)重要原因。
（二）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏。
由于很多小學(xué)存在體育課上課班級(jí)過(guò)多，場(chǎng)地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項(xiàng)目得不到良好的設(shè)置，而且體育課主要以實(shí)踐課為主，忽略了理論課在體育課中的.作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學(xué)校取消理論課的開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)；又由于場(chǎng)地、器材不足造成學(xué)生無(wú)法開(kāi)展自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而在一定程度上影響了學(xué)生體育鍛煉的興趣。
（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開(kāi)始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板，一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了小學(xué)體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法，完整和分解法重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法，程序教學(xué)法，情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復(fù)，滿足不了學(xué)生對(duì)豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識(shí)的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動(dòng)的熱情。
（四）專(zhuān)職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊。
隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識(shí)、新理論不斷滲透到體育科學(xué)中來(lái)，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學(xué)為依據(jù)的新概念、新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)以及新的教學(xué)形式、教學(xué)方法和新的檢查、評(píng)價(jià)辦法等，從而對(duì)體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小學(xué)缺乏甚至沒(méi)有專(zhuān)職體育教師，采用其他課程老師兼任體育教師的辦法，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來(lái)水平上，不注重學(xué)生的課余鍛煉，造成學(xué)生在健身活動(dòng)中較難得到正確的、積極的、有效的指導(dǎo)，打擊了學(xué)生參與健身活動(dòng)的積極性。
（五）學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目不感興趣。
許多小學(xué)體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項(xiàng)目，它們永遠(yuǎn)扮演著主要角色，這就容易造成任課教師在這些項(xiàng)目的教學(xué)組織和方法上沒(méi)有創(chuàng)新成份，永遠(yuǎn)保持一種模式，一本教案打天下的消極態(tài)度，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果不佳，參與體育鍛煉的興趣減弱，在一定程度上阻礙了終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
首先，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要重視體育，把學(xué)校的體育教育工作真正納入到整個(gè)學(xué)校工作的議事日程上來(lái)。首先學(xué)校各個(gè)有關(guān)部門(mén)齊抓共管，密切配合，應(yīng)在自己力所能及的范圍內(nèi)，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，運(yùn)用現(xiàn)代立體思維方式，從理論和實(shí)踐的角度，研究和提高深層次的價(jià)值，從智力上心理上全面認(rèn)識(shí)體育的各種功能，將單一增強(qiáng)體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。
其次，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多渠道排課形式，打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式；擴(kuò)建和維修場(chǎng)地設(shè)施，改善場(chǎng)地條件，改變器材缺乏狀況，保證教學(xué)質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志，而且在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義?！坝麍D體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)體育之自覺(jué)不可?！迸d趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn)，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，動(dòng)員其心理的積極性。小學(xué)體育教育要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，而自覺(jué)性和積極性的動(dòng)力又來(lái)源于學(xué)生對(duì)體育的興趣愛(ài)好，因此，在體育教學(xué)和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，注重保護(hù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，切不可為完成教學(xué)任務(wù)而自覺(jué)或不自覺(jué)地抹殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好。強(qiáng)制體育會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒，對(duì)學(xué)生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。
這就要求我們：
第一，改革小學(xué)體育的教學(xué)模式，從有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和有利于掌握兩三項(xiàng)課外進(jìn)行體育鍛煉和終身體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的角度出發(fā)，進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué)，建立健全的課外體育激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)造課外體育活動(dòng)的氛圍。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使其主動(dòng)積極地走向終身體育。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)與方法；體育鍛煉的技能；自我設(shè)計(jì)、檢查、評(píng)估體育鍛煉活動(dòng)的能力；自我組織管理集體運(yùn)動(dòng)的能力。
第三，體育成績(jī)的評(píng)定。應(yīng)進(jìn)行客觀、公正的多維評(píng)價(jià)，包括體育理論知識(shí)的評(píng)價(jià)；某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的評(píng)價(jià)；進(jìn)步幅度的相對(duì)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)；課外體育活動(dòng)參與性的評(píng)價(jià)。
例如：在進(jìn)行30米加速跑的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以通過(guò)設(shè)置不同起點(diǎn)或終點(diǎn)的方法來(lái)增加學(xué)生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí)。總之教師在課上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動(dòng)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。
（三）培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。
通過(guò)體育的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識(shí)，懂得生命在于運(yùn)動(dòng)，健康在于鍛煉，長(zhǎng)壽在于運(yùn)動(dòng)，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，懂得健康就是財(cái)富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理的安排好運(yùn)動(dòng)量。遵循全面、經(jīng)常、漸進(jìn)的原則，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛(ài)好過(guò)程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉身體的基本原理，并運(yùn)用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達(dá)到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識(shí)的形成。
（四）教法注重多法結(jié)合，互配使用。
體育教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱(chēng)。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多，如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已逐漸滲透到各學(xué)科里，體育教學(xué)方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時(shí)代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。現(xiàn)在，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，如：教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作和講解保存到多媒體課件中，然后通過(guò)多媒體平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)播放。容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤的演示，難度大、復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程，甚至學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作等，都可以用錄像的方式把它們錄下來(lái)制作成多媒體課件。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺(tái)，如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動(dòng)作、學(xué)生普遍喜歡的體育項(xiàng)目等體育信息、知識(shí)及時(shí)傳播給學(xué)生。這樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能，使體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段，使學(xué)生獲取更多的體育知識(shí)、技術(shù)技能，使他們喜歡體育，樂(lè)于參與。
（五）教學(xué)內(nèi)容豐富，不枯燥。
由于小學(xué)生年齡小，自律性缺乏，活撥好動(dòng)；具有好奇心強(qiáng)，心理活躍，易疲勞，易興奮，疲勞機(jī)體恢復(fù)快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點(diǎn)安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，間歇性的教學(xué)。使學(xué)生接觸多的內(nèi)容的同時(shí)興趣不減。通過(guò)體育教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)審美等，并從實(shí)踐課放手進(jìn)行活動(dòng)練習(xí)，在練習(xí)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感點(diǎn)，即時(shí)點(diǎn)撥釋疑；抓學(xué)生的閃光點(diǎn)，即時(shí)表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)帶面；給學(xué)生提供多個(gè)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的特長(zhǎng)；抓好場(chǎng)地器材的布置，誘發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情；抓學(xué)生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習(xí)。教師也積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學(xué)目標(biāo)。
（六）全面提高體育教師素質(zhì)。
加強(qiáng)體育教師的思想道德建設(shè)，重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點(diǎn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取在職和脫產(chǎn)，分散和集中相結(jié)合的方法，多方面、多形式、有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn)工作，積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，使體育教師不斷更新觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期進(jìn)行體育教師業(yè)務(wù)水平考核，促進(jìn)體育教師工作和教學(xué)能力的提高，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性，大力發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學(xué)改革的根本保證，是實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的關(guān)鍵。
四．結(jié)論。
（一）小學(xué)體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學(xué)生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和終身鍛煉的習(xí)慣。
（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育意識(shí)，是21世紀(jì)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇十五
本文為此根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生終身體育意識(shí)認(rèn)知的現(xiàn)狀和影響大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識(shí)認(rèn)知的原因，提出了提高大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識(shí)認(rèn)知的建議：大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識(shí)。
大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)整體教育體系中的重要一環(huán)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的`基礎(chǔ)。但是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，大學(xué)生的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大的變化，更多要求的不是單純的體育鍛煉，而是需要體育終身意識(shí)的建立。
認(rèn)知是推動(dòng)大學(xué)生獲得知識(shí)和從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，人的認(rèn)知是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展起來(lái)的，是具有可塑性的。根據(jù)我們對(duì)某高等學(xué)校的調(diào)查情況看，學(xué)生對(duì)體育課是非常喜歡的，這說(shuō)明他們有比較強(qiáng)的參與體育活動(dòng)的內(nèi)在性需要，這從內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果不好，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的外在激勵(lì)較弱。這與體育教師的教學(xué)態(tài)度、方法、手段等因素有關(guān)。如果體育教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，活動(dòng)內(nèi)容又比較單一，這樣就會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)知、愛(ài)好不同程度地受到限制，從而影響教學(xué)效果。其他原因還有課程選擇情況、教學(xué)模式、學(xué)生個(gè)人情況等。
2.1體育教學(xué)模式相對(duì)滯后。
教育理念直接影響著教育改革的方向和成效，雖然大多數(shù)高等學(xué)校在推進(jìn)體育課程的發(fā)展中，各級(jí)部門(mén)對(duì)現(xiàn)代教育的改革有一定的了解，但在理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作上差異是比較大的。目前在我國(guó)各高等院?，F(xiàn)行的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中體育理論課和體育實(shí)踐課是兩門(mén)分開(kāi)上的、獨(dú)立的課程。說(shuō)與寫(xiě)被硬性的分離開(kāi)，這似乎有悖于學(xué)習(xí)者的自然學(xué)習(xí)規(guī)律。
2.2體育教師的綜合素質(zhì)不高。
目前各高等院校的講授體育課程的師資隊(duì)伍主要是由體育專(zhuān)業(yè)出身的教師組成，他們經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)化的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有著扎實(shí)的體育基本功。但是，相對(duì)于一些體育專(zhuān)業(yè)出身的教師來(lái)說(shuō)，這些體育專(zhuān)業(yè)出身的教師對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的靈敏度就顯得比較處于弱勢(shì)。比如在實(shí)踐體育終身意思教學(xué)中，當(dāng)要求這些教師介紹某體育的歷史時(shí)或是體育的前沿知識(shí)時(shí)，他們就無(wú)法做到像實(shí)踐專(zhuān)業(yè)出身的教師那樣更深入更專(zhuān)業(yè)地為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作講解。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念落后。
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因?yàn)樗哂蟹答?、激?lì)、反思、導(dǎo)向和記錄的功能。由于我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)體育應(yīng)試教育過(guò)分強(qiáng)化知識(shí)性考試，應(yīng)試分?jǐn)?shù)是許多學(xué)校教與學(xué)追求的目標(biāo)和評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一手段。同時(shí)對(duì)于現(xiàn)行教材中的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)校仍缺乏一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)師生開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造。還有很多教師與學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)考試就是考知識(shí)點(diǎn)、考解題能力，所以教師們也整天領(lǐng)著學(xué)生取得競(jìng)技體育成績(jī)，忽視終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)主要以大學(xué)生的單純體力為評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視結(jié)果、忽視過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的下降。
2.4體育教學(xué)重點(diǎn)難以突出。
體育目標(biāo)是使學(xué)生掌握體育素養(yǎng)與鍛煉的基本概念、基本方法和基本技能；掌握科學(xué)研究的體育原則和體育意識(shí)方法。因此，體育教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是意識(shí)理論和方法的用途、鍛煉方法的正確運(yùn)用及體育邏輯思維能力的培養(yǎng)等。而目前醫(yī)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段滯后，教學(xué)方法單一，多局限于單個(gè)體育項(xiàng)目方法的介紹和典型實(shí)例的驗(yàn)證，主要教學(xué)內(nèi)容突出體現(xiàn)在體育常規(guī)知識(shí)、體育技巧過(guò)程等內(nèi)容的講解，對(duì)終審體育體系缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育學(xué)就是鍛煉、就是訓(xùn)練，忽略了體育意識(shí)核心內(nèi)容。
3.1大膽探索新的體育教學(xué)模式。
教師應(yīng)該重視和倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、開(kāi)放性和探索性，體現(xiàn)個(gè)性化、自主性的教學(xué)組織形式。高校體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)價(jià)值和開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)正好迎合了學(xué)校教育的即時(shí)需求，其文化特征和健身價(jià)值滿足了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要；其投入少的特點(diǎn)滿足了學(xué)校教育低成本的需要。
3.2加大體育師資培訓(xùn)力度。
高等學(xué)校可以引進(jìn)具有管理知識(shí)的體育人士或者是聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事體育比賽的運(yùn)動(dòng)員作為兼職教師。前者的體育至少水平不置可否，而且又經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)是體育教師的不二人選。至于選擇后者是因?yàn)轶w育終身意思課程的特點(diǎn)之一是理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)，這就要求教授體育課程的教師對(duì)于自己所教的學(xué)科不僅要有很深的理論知識(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。這些運(yùn)動(dòng)有著豐富、成熟的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)體育前沿的最新動(dòng)態(tài)有一定的了解與把握，相信由他們擔(dān)任兼職教師來(lái)授課會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知積極性并取得良好的教學(xué)效果。
3.3更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念。
各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，并付諸于行動(dòng)。比如在教學(xué)中教師對(duì)大學(xué)生的猜想要注意引導(dǎo)思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合。在意思培養(yǎng)教學(xué)中教師不僅要使大學(xué)生通過(guò)發(fā)散性思維提出多種觀點(diǎn)，同時(shí)還要通過(guò)各種形式讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)聚合思維整理歸納和提升這些觀點(diǎn)，使之成為科學(xué)概念和規(guī)律。如在復(fù)習(xí)奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目的類(lèi)群時(shí)，須回顧、深化對(duì)各類(lèi)體育項(xiàng)目的特征認(rèn)識(shí)，會(huì)涉及許多知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)以有開(kāi)放性的綜合問(wèn)題為引導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛涉獵各類(lèi)體育項(xiàng)目知識(shí)。
主體體育意識(shí)是指促進(jìn)學(xué)生的主體性參與，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知體育意識(shí)，是指大學(xué)生在參與體育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)體育及其重要性的認(rèn)識(shí)、以及由此而產(chǎn)生的思想觀念、心理活動(dòng)的總和。為教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有效的改革，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出學(xué)生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的不同認(rèn)知和愛(ài)好，尊重學(xué)生問(wèn)個(gè)體差異性。要從根本上改變過(guò)去把體育課變成普通身體素質(zhì)課的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于終身體育意識(shí)的知識(shí)和技能。
3.5創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式。
創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容只指新評(píng)價(jià)體系應(yīng)淡化其鑒別的功能，發(fā)揮其促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，要把實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)情況作為學(xué)期和學(xué)年考核的重要內(nèi)容對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)與水平的評(píng)價(jià)，要充分肯定教師在開(kāi)展體育實(shí)踐活動(dòng)中所付出的勞動(dòng)與取得的成績(jī)，并建立必要的獎(jiǎng)懲制度。評(píng)價(jià)方式多樣化主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體、客體、形式的多元化。比如評(píng)價(jià)主體多元化是指對(duì)于大學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅僅是教育管理者和教師參與，大學(xué)生、家長(zhǎng)以及與之有關(guān)的人員都可以參與評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的是一種相對(duì)比較開(kāi)放、民主公平的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而為大學(xué)生的體育實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。
3.6積極關(guān)注課外體育知識(shí)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生體育意識(shí)的綜合發(fā)展是從對(duì)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)開(kāi)始的。體育活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體體育實(shí)踐能力發(fā)展的重大價(jià)值無(wú)法估量。在體育活動(dòng)中，個(gè)體體驗(yàn)了體育活動(dòng)的一般程式，積累了對(duì)客觀世界的了解和主客體問(wèn)相互作用的豐富感受，領(lǐng)悟到體育活動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值，往往能夠形成親實(shí)踐的行為取向，建立良好的實(shí)踐人格，并拓展內(nèi)隱知識(shí)的積累。有價(jià)值的實(shí)踐體驗(yàn)使主客體之間達(dá)成了融通，這種融通將會(huì)在各方面深刻影響學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)生活。但是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生在大部分時(shí)間里都呆在了由封閉的房子里，很少有接觸到各種體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的。其實(shí)可以讓學(xué)生多基礎(chǔ)自然，了解體育，創(chuàng)造各種條件，讓他們有機(jī)會(huì)在體育體驗(yàn)中獲得體育能力。
總之，要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，必須大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
[1]張?jiān)?成功體育對(duì)高校體育教學(xué)改革的啟示[j]中國(guó)學(xué)校體育,2002:3。
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[3]嚴(yán)先元,課程實(shí)施與教學(xué)改革[j]四川大學(xué)出版社,2003。
[4]曲宗湖,顧淵彥,基礎(chǔ)教育體育課程改革[m],人民體育出版社,2004:10。
[5]杜宇峰,體育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑[j]首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001。
中學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)論文篇十六
一、前言：
“終身體育”意識(shí)的產(chǎn)生是源于人們對(duì)終身教育思想的出現(xiàn)，到目前為止，對(duì)“終身體育”還沒(méi)有產(chǎn)生一個(gè)統(tǒng)一的定義。有的人認(rèn)為就是指體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣為主的一種教學(xué)思想。另外，還有人認(rèn)為主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)終身人事體育運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至也有人把學(xué)生掌握一兩種終身受益的運(yùn)動(dòng)技能作為主要任務(wù)。其實(shí)，不管是哪一種說(shuō)明，其內(nèi)在的含義就是體育習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，學(xué)生在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中是否養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣呢？為此，我用了四年的時(shí)間，通過(guò)對(duì)我校及初中、高中三所學(xué)校的一些學(xué)生進(jìn)行了跟蹤式研究，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
二、研究方法：
1、研究對(duì)象：
我校九六年以來(lái)的歷屆中年級(jí)以上小學(xué)生升到初、高中以后的這批學(xué)生，有這些學(xué)生中的普通對(duì)象與興趣對(duì)象進(jìn)行比較評(píng)定，(以我校的學(xué)生作為研究對(duì)象是有一定的科學(xué)依據(jù)，因?yàn)槲倚Ｊ且凰虾芷胀ǖ男∴l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，具有普遍性，而我校同時(shí)又是蘇州市常規(guī)管理先進(jìn)示范小學(xué)，具有典型性，所以以我校作為研究對(duì)象有很強(qiáng)參考性)。
2、研究方法。
采用跟蹤調(diào)查的形式，取得一定數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行比較得出結(jié)論。
3、研究?jī)?nèi)容。
對(duì)這些學(xué)生平時(shí)的體育愛(ài)好、體育興趣及平時(shí)參與體育活動(dòng)的幾個(gè)為主要內(nèi)容進(jìn)行研究，找出養(yǎng)成終身體育意識(shí)的好方法。
三、實(shí)施方法：
在九六年以來(lái)的歷屆中年級(jí)以上小學(xué)生中，以班為單位把學(xué)生一分為二，大部分學(xué)生為普通學(xué)生，另一小部分為各類(lèi)興趣學(xué)生，在課堂上及課堂外，甚至校外進(jìn)行兩種截然不同的教育方式，對(duì)普通學(xué)生采取的.是傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，對(duì)另一部分學(xué)生則采取相對(duì)寬松的教學(xué)方式，最終經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐得出一定的數(shù)據(jù)，總結(jié)出結(jié)論。
四、研究結(jié)果與分析：
通過(guò)對(duì)中小學(xué)三所學(xué)校四屆學(xué)生共16個(gè)班級(jí)728名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，共取得92個(gè)數(shù)。(見(jiàn)表所示)。
九六年所讀年級(jí)現(xiàn)就讀年級(jí)總?cè)藬?shù)普通學(xué)生總數(shù)興趣學(xué)生總數(shù)。
答卷內(nèi)容。
普通學(xué)生數(shù)占普通學(xué)生總數(shù)(%)興趣學(xué)生數(shù)占興趣學(xué)生總數(shù)(%)。
六
年
級(jí)
高
一
192。
150。
42對(duì)體育課有恐懼感6140.7%00%。
現(xiàn)在體育課形式不好13288%3899%。
有自己喜歡的項(xiàng)目11576.7%42100%。
對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣8758%4197.6%。
會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)怎么作為工作后休閑方式9664%42100%。
五
年
級(jí)
初
三
185。
141。
44對(duì)體育課有恐懼感4934.8%12.3%。
現(xiàn)在體育課形式不好12890.1%4090.9%。
有自己喜歡的項(xiàng)目10977.3%44100%。
對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣6848.2%44100%。
會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式7754.6%44100%。
四
年
級(jí)
初
二
177。
140。
37對(duì)體育課有恐懼感5237.1%12.7%。
現(xiàn)在體育課開(kāi)式不好12589.3%3697.3%。
有自己喜歡的項(xiàng)目10172.1%37100%。
對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣7050%3697.3%。
會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式7352.1%37100%。
三
年
級(jí)
初
一
174。
134。
40對(duì)體育課有恐懼感7757.5%00%。
現(xiàn)在體育課形式不好11182.8%3895%。
有自己喜歡的項(xiàng)目10376.9%40100%。
對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣8764.9%3792.5%。
會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式9167.9%3997.5%。
1、研究結(jié)果：
從上表數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)能很清楚的看到不管是初一還是高一的學(xué)生，對(duì)終身體育的意識(shí)，兩類(lèi)學(xué)生都有很大的差異，最小的也有二十幾個(gè)百分點(diǎn)，最大的則有五十幾個(gè)百分點(diǎn)。那么，出現(xiàn)如此大的差距，原因到底是什么呢？怎么解決呢？下面是我個(gè)人對(duì)此結(jié)果的幾點(diǎn)看法及原因分析：
2、看法與分析：
(1)要消除學(xué)生對(duì)體育課的恐懼感。體育課照理說(shuō)應(yīng)該是學(xué)生最喜愛(ài)的科目之一，但卻有如此多的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課有這么大的恐懼感。原因究竟在哪里呢？我以為問(wèn)題就出在學(xué)生把體育當(dāng)作一種要完成的任務(wù)來(lái)看待。國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)中的種種成績(jī)測(cè)試，升學(xué)考試中的體育中考分，在無(wú)形中也對(duì)學(xué)生形成了一種壓力，很多體育課也由此而變成了考試訓(xùn)練課，面對(duì)自己不感興趣而又必須完成的目標(biāo)，學(xué)生的恐懼感日益加深。但相反，興趣濃厚的學(xué)生由于在體育課上完成了基本活動(dòng)之后就可以按自己的興趣去活動(dòng)練習(xí)，對(duì)體育課興趣直線上升，基本上消除了恐懼感，但在他們興趣活動(dòng)的同時(shí)，老師給他們及時(shí)灌輸練好一項(xiàng)體育項(xiàng)目必須身體全面發(fā)展的道理，使他們?cè)诰毩?xí)自己的興趣時(shí)也同時(shí)兼顧各方面發(fā)展，結(jié)果使他們的測(cè)試成績(jī)反而高于普通學(xué)生的平均成績(jī)。所以，清除學(xué)生對(duì)體育課的恐懼感，對(duì)于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，全面發(fā)展身體素質(zhì)有重要作用。
(2)對(duì)于現(xiàn)在體育課形式要有所改革，從上表結(jié)果來(lái)看，對(duì)當(dāng)前體育課形式認(rèn)為不好的學(xué)生竟有百分之九十以上，這說(shuō)明現(xiàn)在的體育課形式到了非改不可的時(shí)候了。雖然，現(xiàn)在的體育內(nèi)容比較以前有了很大的改變，但模式上基本還是延用以前的，并沒(méi)多大的改變，還是以前的開(kāi)始部分―準(zhǔn)備部分―基本部分―結(jié)束部分四大板塊。試著想一下，能不能把體育課改成聊話部分―基本教材部分―活動(dòng)與比賽部分―總結(jié)部分。這樣是否能夠取得更好的效果，培養(yǎng)學(xué)生更大的興趣。
(3)切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到自己的主體意識(shí)，調(diào)查結(jié)果表明，不管是對(duì)體育課有恐懼感還是以為體育課形式不好的學(xué)生，平均百分之八十以上的學(xué)生都有自己喜愛(ài)的項(xiàng)目。其中男生中比例最高的項(xiàng)目為足球，其它依次為籃球、乒乓球、武術(shù)等。女生中比例最高的為韻律操，其它依次為乒乓球、羽毛球、排球等。田徑項(xiàng)目基本無(wú)人問(wèn)津。但是我們平時(shí)的體育課中，上課內(nèi)容都是由體育教師根據(jù)教材事先設(shè)置好的，學(xué)生基本上沒(méi)有選擇權(quán)，自己喜歡的運(yùn)動(dòng)往往在體育課上得不到體現(xiàn)，所以在沒(méi)有選擇權(quán)的基礎(chǔ)上的主體是不完善的，學(xué)生對(duì)主體意識(shí)也不愿了解，因?yàn)橹挥斜粍?dòng)接受。因此，是否在我們的體育課中加入一個(gè)自由選擇活動(dòng)的部分，使學(xué)生有自主權(quán)的選擇自己喜歡的項(xiàng)目。另外，教師在備課的時(shí)候，是否可以不完全照搬大綱內(nèi)容，而讓學(xué)生選擇一些內(nèi)容作為教材內(nèi)容。這樣的話，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。對(duì)體育課產(chǎn)生興趣后才會(huì)對(duì)終身體育產(chǎn)生興趣。
(4)學(xué)校體育與社會(huì)體育相接軌，使學(xué)生不但在學(xué)校里參與體育，還要在社會(huì)中參與體育，要想讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣光靠學(xué)校體育是難以完成的。如果學(xué)生一出校園，就連一塊足球場(chǎng)或一塊乒乓球臺(tái)都找不到的話，他們從學(xué)校中培養(yǎng)的體育意識(shí)很快就會(huì)隨時(shí)間的推移而消磨貽盡。所以讓社區(qū)體育活躍起來(lái)，是對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的繼續(xù)教育。在調(diào)查問(wèn)卷中，興趣組學(xué)生中終身體育意識(shí)要比普通學(xué)生高許多，其中，一個(gè)重要原因就是他們參與社區(qū)體育的機(jī)率較高。對(duì)于這些學(xué)生，在課余時(shí)間或假期，鼓勵(lì)他們積極參加各小組俱樂(lè)部，以及各種比賽。比如，對(duì)乒乓球興趣較高的就讓他們?nèi)⒓悠古仪蚓銟?lè)部，經(jīng)常與成年人交手，這樣不但提高他們的水平，也培養(yǎng)了他們的自信心，對(duì)籃球感興趣的學(xué)生經(jīng)常與他們同看“灌籃高手”“nba”聯(lián)賽節(jié)目等，還組織他們進(jìn)行各種校與校之間，校與廠之間的各種小型比賽，對(duì)足球興趣較高，學(xué)生則經(jīng)常與他們聊球，侃球經(jīng)，組織各種小型比賽。今年，我們還組織了一支在校高中生為主的球隊(duì)參加每周末舉行的吳江市各足球俱樂(lè)部聯(lián)賽。另外，我們還與社區(qū)一起搞了多種小型比賽，如放風(fēng)箏，冬季長(zhǎng)跑，拔河，跳繩，踢毽等一系列活動(dòng)。這大大提高了社區(qū)體育氛圍，在如此濃厚的體育氣息中，學(xué)生的終身體育意識(shí)或多或少的會(huì)受到不小的影響。
五、結(jié)論。
六、建議。
改革當(dāng)前國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，及體育中考因地制宜的設(shè)立教學(xué)大綱，才能使學(xué)生的終身意識(shí)有發(fā)展的空間。
七、參考資料。
邵華：幾種體育教學(xué)思想的比較研究。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17733094.html】
