計(jì)劃可以使我們更加明確目標(biāo)，避免盲目行動和浪費(fèi)時間。制定計(jì)劃時，要考慮自己的實(shí)際情況和能力，合理安排任務(wù)的難易程度和時間節(jié)點(diǎn)。想要了解如何制定一份有效的計(jì)劃嗎？以下是一些建議和示范范文。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇一
新學(xué)期英語教研組的各位老師將認(rèn)真學(xué)習(xí),著力貫徹落實(shí)高效課堂課程教學(xué)的精神,梳理問題,進(jìn)一步推進(jìn)課程教材改革;以課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施為抓手,努力探索新的課堂教學(xué)模式。本組工作將圍繞學(xué)校工作核心“深化課堂教學(xué)改革,提升教育教學(xué)質(zhì)量”,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)管理,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識,加強(qiáng)集體備課,倡導(dǎo)教師間的彼此學(xué)習(xí)交流,提高教師自身素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,同時,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,減負(fù)增效,從而全面提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn),切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性,培養(yǎng)更多高素質(zhì)的學(xué)生。
本學(xué)期為了落實(shí)“讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來”的高效課堂活動,英語組計(jì)劃開展多項(xiàng)工作。在此,制定如下計(jì)劃:。
1、課題引領(lǐng)促教研。
在專家做專題指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,積極推廣已經(jīng)之前學(xué)校英語教學(xué)的研究成果,提升學(xué)生的口語與寫作能力。加強(qiáng)教研組活動中“研”的成分,注重課題研究與課堂教學(xué)的整合,在課堂實(shí)踐中就某一點(diǎn)重點(diǎn)突破,獲得反思,再提煉為經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)。以此激發(fā)、保持各個層面的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的能力得以提高,同時不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
2、單元設(shè)計(jì)促優(yōu)化。
備課始終是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期在充分保證備課組活動時間的前提下,要求各備課組成員發(fā)揮集體智慧,共同仔細(xì)研究教材教法,以學(xué)生實(shí)際為前提,以單元或章節(jié)為單位定主備人,完成原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)個性化。
3、教學(xué)研討增效益。
進(jìn)一步完善開課方式,提高教學(xué)觀摩、研討質(zhì)量。本學(xué)期區(qū)級、校級骨干每學(xué)期參與教學(xué)研討課,其余教師進(jìn)行觀摩和評課。繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。觀課要求:每位教師每學(xué)期觀課不少于20節(jié)(學(xué)科課堂教學(xué),不包括教研活動記錄),其中校內(nèi)觀課不少于10節(jié),評課不少于10節(jié)(以上交評價表為準(zhǔn))。
4、作業(yè)輔導(dǎo)促質(zhì)量。
教師在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)、挑選習(xí)題,針對學(xué)生不同實(shí)際水平，盡可能體現(xiàn)分層,不搞題海戰(zhàn)。批閱作業(yè)時,要寫上批閱日期、鼓勵性的和多樣性的批語,并注重訂正作業(yè)的再批改。教師采用因材施教的方法,主動對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,適時進(jìn)行“查缺”、“補(bǔ)漏”,輔導(dǎo)應(yīng)耐心、細(xì)致、循循善誘。對學(xué)有余力的學(xué)生開展各種提高、競賽輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的特長、愛好。對課余的輔導(dǎo)做好適時的記錄。
5、及時梳理促提升。
各備課組、教研組在開展教研活動的同時,及時積累案例和工作經(jīng)驗(yàn),填寫活動記錄。
6、開設(shè)拓展型、探究型課程。
教師在課內(nèi)和課外的各種場合要搭建平臺展示學(xué)生學(xué)習(xí)英語的收獲。老師可根據(jù)自己的特長和愛好,開設(shè)英語歌曲、英語原版片欣賞和空中英語教室等課程,分年級舉辦英語單詞比賽、報(bào)刊閱讀比賽和編寫英語小報(bào)比賽,鼓勵學(xué)生在老師和班級博客上及時發(fā)布學(xué)習(xí)成果。相關(guān)老師還要做好迎世博英語競賽決賽的輔導(dǎo)工作,爭取收獲更多更高水準(zhǔn)的獎項(xiàng)。
以上幾個方面是我們的初步設(shè)想。我們將在教導(dǎo)處的支持帶領(lǐng)下,認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)工作,為全面提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)、提高自身的專業(yè)能力而努力。
2012.09。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇二
1、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí);一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測評;“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過程;導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”。
3、學(xué)科、年級、班組組織自己的聽評課;。
4、立足課堂，狠抓落實(shí)：一談二警三停;。
5、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇三
根據(jù)鎮(zhèn)中心?！督逃逃芾砟辍返幕顒影才藕汀丁按蛟旄咝дn堂”活動的指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定本計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教學(xué)管理為重點(diǎn)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量；以理論培訓(xùn)為基點(diǎn)，大力提高教師理論素養(yǎng)；以主題教研活動為載體，全面提高教師課堂教學(xué)水平；以質(zhì)量檢測為手段，強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)；以校本教參編寫為創(chuàng)新點(diǎn)，強(qiáng)化教師深入研讀教材。
二、工作目標(biāo)。
1、明確教學(xué)管理的任務(wù)，做到教學(xué)管理系統(tǒng)化。
2、從教師理論薄弱點(diǎn)出發(fā)安排理論培訓(xùn)，使教師能夠?qū)W到急需的理論知識。
3、從課堂教學(xué)中的盲點(diǎn)出發(fā)開展教學(xué)研討活動，提高教師課堂教學(xué)效果。
4、通過當(dāng)堂檢測、單項(xiàng)能力驗(yàn)收、期中期末測試等形式，強(qiáng)化教師的目標(biāo)意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
5、通過編寫數(shù)學(xué)、語文校本教參，提高教師解讀教材的能力，同時也為同學(xué)科教師提供更切實(shí)際的參考文本。
三、具體工作。
（一）明確教學(xué)管理任務(wù)，做到常規(guī)工作細(xì)而實(shí)。
1、根據(jù)鎮(zhèn)中心校教學(xué)教研計(jì)劃，修改我校的教學(xué)常規(guī)制度。
2、業(yè)務(wù)檢查每月一次，有記錄、有評分、有總結(jié)。
3、經(jīng)常聽課、評課，監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)課堂教學(xué)。
（二）發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，從教師的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行理論培訓(xùn)。
1、由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織教師進(jìn)一步解讀“面向全體”“目標(biāo)達(dá)成”“精講精練”“師生關(guān)系融洽”的具體要求。
2、由負(fù)責(zé)語、數(shù)學(xué)科的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別解讀課標(biāo)，進(jìn)一步提高教師對課標(biāo)的理解。
3、由各級骨干教師對數(shù)學(xué)、語文的新教材進(jìn)行解讀。數(shù)學(xué)以板塊解讀為主，使教師把握同一知識點(diǎn)在不同年級中是如何安排的，增強(qiáng)教師教材的整體意識；語文學(xué)科解讀人教版教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師對人教版教材的認(rèn)識。
4、與創(chuàng)建“書香校園”活動相結(jié)合，教師自覺讀書，提高理論素養(yǎng)。
（三）扎實(shí)開展主題教研活動，研究探討學(xué)科教學(xué)中的盲點(diǎn)問題。
1、開展語文學(xué)科的“第一課時明標(biāo)、達(dá)標(biāo)”課活動。
2、開展數(shù)學(xué)科“用數(shù)學(xué)解決問題”研討課活動。
3、開展專科教師“說課——講課——反思”技能課活動。
4、召開“如何提高預(yù)習(xí)的效果”研討會。
5、開展骨干教師示范課活動。
6、開展青年教師創(chuàng)新課活動。
（四）分期檢測教學(xué)效果，提高教師的質(zhì)量意識，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
1、在教師匯報(bào)課活動中，教師在備課時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)試題，在講課結(jié)束后進(jìn)行測試，并進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)和分析，做為教學(xué)反思中的一項(xiàng)進(jìn)行說明。
2、分階段對語、數(shù)學(xué)科進(jìn)行單項(xiàng)能力測試。
3、嚴(yán)密組織期中期末考試，認(rèn)真分析成績，查找不足，制定改進(jìn)措施。
（五）組織語、數(shù)教師編寫校本教參，提高教師的備課能力和處理教材的能力，為其他教師提供現(xiàn)成的備課資源，節(jié)省備課時間，達(dá)到資源共享的目的。
1、數(shù)學(xué)教師為每個例題設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，要求題型多樣、數(shù)量適中、層次分明，可以用書中的練習(xí)題，也可添加課外的相關(guān)類型題，同時要對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
2、語文教師對每課的內(nèi)容進(jìn)行積累、閱讀、習(xí)作等方面的拓展，把拓展的內(nèi)容寫清，要求寫細(xì)，并對此拓展進(jìn)行相關(guān)的說明。
四、保證措施。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，把打造高效課堂活動作為學(xué)校的中心工作來抓，自上而下，形成合力。
入學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科理論知識，提高自己的自身水平，更好地完成本職工作。
3、深入調(diào)研，增強(qiáng)工作的針對性和實(shí)效性。
堅(jiān)持深入教師中間，經(jīng)常與教師交流，了解教師在工作中的困難與困惑，并在工作給予幫助和解決。
4、充分發(fā)揮骨干教師的先鋒模范作用，使他們既能協(xié)助業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，又能帶動其他教師進(jìn)行課程改革。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇四
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論培訓(xùn)，進(jìn)一步深入課例研究。
2、各年級教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。
3、開展聽推門課活動。
1、各教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。
2、組織全體教師參與的“我的教學(xué)亮點(diǎn)”活動。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論培訓(xùn)，進(jìn)一步深入課例研究。
2、教研組整理高效課堂建設(shè)研討課例相關(guān)資料、撰寫階段性小結(jié)。
3、開展聽推門課活動。
1、組織期末復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析。
2、學(xué)期教科研工作總結(jié)。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇五
20xx年5月23日。
在近來的理論學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的'導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)（習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
20xx年3月23日。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實(shí)踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇六
——制定目標(biāo)，深化課改，培優(yōu)補(bǔ)差，扎實(shí)推進(jìn)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好：
感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個機(jī)會，代表我們?nèi)５膸熒谜媲閷?shí)感和實(shí)實(shí)在在來講述我們自己的故事，學(xué)校始終堅(jiān)持以的學(xué)校管理理念，秉承的校訓(xùn)，牢固樹立的學(xué)生觀，始終操守的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學(xué)思想，教學(xué)實(shí)踐，還是在學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量等方面有了一定的成績。
今天我就我校以如何創(chuàng)設(shè)輕負(fù)，高效課堂，落實(shí)示范引領(lǐng)的校本教研，推進(jìn)中考備考等方面談?wù)剮c(diǎn)體會。
馬場初中地處鬧山地區(qū)，這里交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，家長對子女的教育投入少，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，因此在一個班中學(xué)習(xí)成績不平衡，學(xué)困生占到20%左右，六年級學(xué)生有的連乘法口訣都不會，還有甚者連規(guī)范的字都不會寫，面對這種現(xiàn)狀，我校想盡一切辦法，在各個班中把補(bǔ)差做為一切教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓，但結(jié)果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個機(jī)遇，大膽進(jìn)行課堂改革，并結(jié)合中心校申報(bào)的“導(dǎo)—展—練—評”課堂教學(xué)模式積極進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的各種嘗試，經(jīng)過幾年的努力終于使我校的教學(xué)成績有李穩(wěn)步的提升，個別科目的成績在全縣前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎(chǔ)，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學(xué)習(xí)模式課堂，這是我校六七年級搞的一個課題，他以“三幫一”學(xué)習(xí)活動為主要學(xué)習(xí)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)差為主要目標(biāo)的一種開放性的課堂教學(xué)形式，由于六七年級低年級學(xué)生來自七個自然村，學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)困生人數(shù)較多，每個班中幾乎達(dá)到20%左右，因此，對于六七年級的學(xué)生來說補(bǔ)差才是提質(zhì)的關(guān)鍵，補(bǔ)差才是形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的最核心因素，只有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，基礎(chǔ)知識打好，才為后繼的學(xué)習(xí)提供動力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個學(xué)困生配備三個小組長，早上由一個小組長輔導(dǎo)3—4道題，中午由第二個小組長輔導(dǎo)3—4道題，下午再由第三個小組長輔導(dǎo)3—4道題，小組長所選題目可以是開放性的，可以是計(jì)算題，應(yīng)用題，公式，乘法口訣等，把輔導(dǎo)的題作為家庭作業(yè)，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導(dǎo)的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內(nèi)，從而使它成為學(xué)習(xí)性課堂的主要表現(xiàn)形式。因此六七年級的老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時首先把“三幫一”自主學(xué)習(xí)這一活動設(shè)計(jì)成第一環(huán)節(jié)，時間是5分鐘左右，主要讓小組長課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時間內(nèi)講給學(xué)困生，學(xué)困生則詳細(xì)寫出解題過程，當(dāng)然沒有輔導(dǎo)任務(wù)的小組長準(zhǔn)備1—2道自己認(rèn)為學(xué)的最好的題目講給大家，并在導(dǎo)學(xué)案上詳細(xì)記錄，在上課前8分鐘你完成這項(xiàng)內(nèi)容，然后讓2—3個輔導(dǎo)小組或小組長個人在15分鐘左右在全班進(jìn)行展示，老師主要監(jiān)督引導(dǎo)各展示小組或小組長個人與全班同學(xué)進(jìn)行互動交流，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以說是一個大膽創(chuàng)新，因?yàn)閷W(xué)生之間展示的知識內(nèi)容沒有課前預(yù)設(shè)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很大自由空間，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，正是這種“突發(fā)性”問題才是學(xué)生真正產(chǎn)生探求知識內(nèi)驅(qū)力，也是對老師專業(yè)素質(zhì)的一大挑戰(zhàn)，這就要求老師課前要研究教材的相關(guān)內(nèi)容，拓展視野，才能游刃有余的對付學(xué)生提出的問題，才能有效的進(jìn)行引導(dǎo)。同時讓學(xué)生“真正”意義上實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)自登上“課堂”的舞臺，而老師實(shí)現(xiàn)了從主導(dǎo)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，接下來利用15分鐘時間進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，由于時間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時間內(nèi)完成授課內(nèi)容只能把功夫下在導(dǎo)學(xué)案的第2環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)上，說實(shí)話，為了達(dá)成這一目標(biāo)，六年級的一個典型導(dǎo)學(xué)案，竟被否定李3次，做了3次的重新設(shè)計(jì)，可見老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫，并且還要借助多媒體效應(yīng)才能完成，所以我校開學(xué)前一個月就要求各位老師要下載并修改完成上半學(xué)期的授課課件，教導(dǎo)處按時對各位老師的授課課件進(jìn)行檢查。然后在8分鐘時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，同樣老師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行反復(fù)篩選，具體練習(xí)要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)困生練習(xí)主要以基礎(chǔ)為主，難度小，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣為主，中間生練習(xí)以應(yīng)用性為主，難度為中，以考試題為主。優(yōu)秀生練習(xí)以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結(jié)，這種課堂教學(xué)模式我校堅(jiān)持了近3年，從這3年來看，它對補(bǔ)差效果確實(shí)明顯，經(jīng)過六七年級兩年的學(xué)習(xí)，每個班的學(xué)困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級的后繼學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
八、九年級處于高年級，由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法等與六、七年級有了很大的變化，因此在課堂教學(xué)模式有所區(qū)別，我校八、九年級做的成功的做法主要有合作性課堂學(xué)習(xí)模式，它以相互學(xué)習(xí)為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，自主命題的能力為目標(biāo)的一種開放性的教學(xué)模式，由于八、九年級學(xué)生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時間內(nèi)更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級教學(xué)工作的重點(diǎn)，而合作性學(xué)習(xí)可以有效的進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長主持展開命題活動（當(dāng)然這種命題已在課堂導(dǎo)學(xué)案中有了設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生查閱資料，選一道你認(rèn)為很“重要”的題，先自己學(xué)會，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內(nèi)演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時間內(nèi)基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象，教導(dǎo)處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個小黑板，原來早被八、九年級的學(xué)生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級樓道內(nèi)，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內(nèi)每4位同學(xué)拿了一個小黑板在低頭寫著，講著。整個班沒有一個同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象已經(jīng)拓展到早晚自習(xí)以及早自習(xí)以前只要你隨便在樓道內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有的班內(nèi)學(xué)生就在小黑板上寫著，看不到一位同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。
接下來請各小組選出代表，利用10分鐘左右時間給大家展示，老師引導(dǎo)其他學(xué)生與講題者進(jìn)行互動，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導(dǎo)學(xué)案為主要輔導(dǎo)手段，最后5分鐘左右小結(jié)，這種教學(xué)模式使好多優(yōu)秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級數(shù)學(xué)單科成績?nèi)h前3名也被我校奪得，當(dāng)然在文科方面也有一些成功的教學(xué)模式，如“以讀導(dǎo)情，以讀領(lǐng)悟”的語文教學(xué)，“瘋狂英語教學(xué)”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質(zhì)量的生命線，課堂改革是堅(jiān)持提升質(zhì)量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學(xué)模式的有力支撐，如果沒有扎實(shí)有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會開展得那么有聲有色，課堂教學(xué)理念也不會有進(jìn)一步的發(fā)展，教學(xué)成績也不會有持續(xù)的提高，因?yàn)椤靶１窘萄小笔歉魑焕蠋熑≈槐M，用之不完的教學(xué)資源和教學(xué)智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級的每位教師每周都要選一課時進(jìn)行集體備課（主要是備導(dǎo)學(xué)案），首先自備，然后讓備課組成員對自備的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行合議，提出各自的觀點(diǎn)和建議，再讓備課教師進(jìn)行整合修改，最后到備課組進(jìn)行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時，集體備課就更加嚴(yán)謹(jǐn)，我記得六年級一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導(dǎo)處開學(xué)初就制定李骨干教師奉獻(xiàn)一節(jié)示范課，中年教師上好一節(jié)公開課，青年教師上好一節(jié)匯報(bào)課，課堂教研計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，各年級又結(jié)合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報(bào)告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報(bào)課都要圍繞一定的課堂教學(xué)模式，有針對性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問題，課中要重點(diǎn)解決，課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后寫成小報(bào)告。
議課，各位聽課教師主要以這節(jié)課上所表達(dá)和課堂教學(xué)理念展開評議，（如學(xué)生的參與度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間長短，教師引導(dǎo)的有效性等）在班內(nèi)每一組選2名學(xué)生代表參加評議活動，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規(guī)的校本教研之外，我校以年級組為單位。1、保證每月召開一次學(xué)生學(xué)習(xí)動員會，也就是打氣會，幫助樹立每位學(xué)生短、中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，2、保證每月召開一次班干部會議，學(xué)困生會議，優(yōu)秀生會議，主要了解他們在學(xué)習(xí)上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對性的做好相應(yīng)的教學(xué)策略，如：有的年級組進(jìn)行“作業(yè)量的調(diào)查問卷，課堂教學(xué)效果和調(diào)查問卷，班級管理問題的座談，家訪等形式多樣內(nèi)容豐富的師生互動，為各科教師獲得了大量真實(shí)的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學(xué)策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時進(jìn)行月考，命題的審核由教導(dǎo)處把關(guān)，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業(yè)，同科目不同班的老師了解對方學(xué)生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長補(bǔ)短，共同提高。4、保證每月按時召開月考質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動，使我校教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個性教學(xué)模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財(cái)富和為之驕傲的資本。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇七
社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面談起。
一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚(yáng)，甚至一個微笑，都能給學(xué)生一個奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場景，尤其是一些實(shí)際問題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問題的同時，體會到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系了起來，從而實(shí)際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。
二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。
由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設(shè)計(jì)動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應(yīng)頂點(diǎn)到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設(shè)計(jì)動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時，通過動畫設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。
三、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。
眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點(diǎn)，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點(diǎn)能活動，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點(diǎn)移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟(jì)實(shí)用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。
四、教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。
教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。
五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。
數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項(xiàng)化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。
六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費(fèi)了一些時間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)機(jī)會，再加上一些場景，會不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力會不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)會獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題。
七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅(jiān)持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時不能一下子進(jìn)行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個寬松的時間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要動不動說學(xué)生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而時刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。
我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學(xué)太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇八
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
高效課堂的前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：
一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)。
備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實(shí)自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進(jìn)行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊?，我認(rèn)為一個負(fù)責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪。
些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問。因?yàn)閷ν唤滩牡膬?nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此我們要站在學(xué)生認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應(yīng)該落實(shí)的知識、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無論事先如何備，都不會與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進(jìn)行反思，進(jìn)行整理，小結(jié)得失，及時進(jìn)行調(diào)理，揚(yáng)長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。
例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，通過設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實(shí)，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅(jiān)決止，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。第三是切入點(diǎn)要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學(xué)堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。
準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇九
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
教師：王。
日期：李小學(xué)磊
20xx年4月。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇十
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語教師，在語課上我們不僅要講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課，讓學(xué)生感知課語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課，讓學(xué)生理解課語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課，讓學(xué)生品評課語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
堂提問是語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇十一
為了繼續(xù)開展“三公開”活動，抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會。
本次活動受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。
大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師（因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會教師做好準(zhǔn)備）。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級“分?jǐn)?shù)的意義”；第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學(xué)生樂學(xué)，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)效果很好?？梢哉f這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準(zhǔn)備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，教師素質(zhì)非常好，特別是與學(xué)生配合很融洽?？傊?jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后，與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后，王法琴主任做了總結(jié)講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇十二
——沁園路小學(xué)低年級語文教研組活動階段總結(jié)李艷霞成長學(xué)生，也成長自己，一直是我們每位老師的心愿。為了自己教的更輕松，學(xué)生學(xué)得更有效，我們一直在努力探尋一種行之有效的課改之路。從教育的源頭去追尋教育的智慧，這才能真正把握教育的根本。從經(jīng)典中覓得教育真理，在課堂中大膽地實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)真地反思，一年來我們的課改之路也越走越寬。
一、汲經(jīng)典智慧。
為了推進(jìn)課堂改革，我校特邀河南省孔子研究學(xué)會的副會長閆合作老師多次到校指導(dǎo)。通過閆老師，我們對古代大教育家孔子有了更多的認(rèn)識。盡管時空相隔兩千多年，但教育的真理卻是相通相融?；趯鬃拥难芯浚Z老師對孔子教育智慧有更深入的解讀，他向我們介紹孔子教學(xué)法，為老師們的教學(xué)思想注入了新的活力。
給老師們最大觸動的是《學(xué)記》。王立群教授曾說：“《學(xué)記》值得所有從事教育的人慢慢研讀。不知道《學(xué)記》是否已經(jīng)成為世界教育的通用讀本，但我相信，它一定是！”《跟學(xué)記學(xué)課改》是閆合作老師對其系統(tǒng)的解讀，在教育時報(bào)連續(xù)刊登，這十五篇文章成為老師們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通篇被老師們打印研讀，讀后大家共同交流學(xué)習(xí)心得。除此我們還研讀了《跟孔子學(xué)教學(xué)》《孔子的教育智慧》等，從經(jīng)典中汲取教育的智慧。
我們多次到北海路小學(xué)對孔令霞老師的孔子教學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真觀。
為了讓老師們更清楚地看到自己的課堂，學(xué)校專門買了錄音筆，通過錄音筆把獻(xiàn)課老師的整個課堂錄下來，老師們通過整理課堂實(shí)錄便清楚地看到自己課堂的成功和不足之處，能夠更有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。
經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我們的課堂發(fā)生了令人驚喜的變化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）目標(biāo)明確可檢測。
《學(xué)記》記載：“君子之教，喻也。導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！薄皩?dǎo)而弗牽。”導(dǎo)是引導(dǎo)、指引，用明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指出學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向。牽，是走在前面拽著走。“弗牽”，是不要拽著學(xué)生鼻子走，而是陪著學(xué)生學(xué)。
有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就知道課堂學(xué)什么，怎樣學(xué)，為什么學(xué)從而做到“有意識地上課”。不僅整堂課的目標(biāo)要明確，同時課堂中的每一個小的環(huán)節(jié)，甚至一句話都是有目的的，這樣我們的課堂才能達(dá)到真正的有效。
因此制定可檢測性的教學(xué)目標(biāo)是必要的。以往我們在制定教學(xué)目。
標(biāo)時，只是參考教學(xué)大綱列出幾條如：有感情朗讀，體會文中人物的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情感等。這樣的目標(biāo)在課堂結(jié)束之后是否達(dá)到，是很難檢測的，這樣一堂課下來學(xué)生都有什么收獲，作為教師并不了解，而學(xué)生自己也說不上來這一節(jié)課有多大收獲，這樣的目標(biāo)便是不可檢測性的，語文課堂的多半時間就會在不知所云中浪費(fèi)。
而現(xiàn)在，教學(xué)目標(biāo)的制定增強(qiáng)了可檢測性。例如二年級上冊《我是什么》一課教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流問題，教會孩子如何提問題。
2、正確流利讀文的基礎(chǔ)上積累背誦1-2段。
3、會用“有時候??有時候??”說話。這樣的教學(xué)目標(biāo)便具有較強(qiáng)的可檢測性，對語文工具性的體現(xiàn)更多了。
另外，教學(xué)中每一個小的教學(xué)環(huán)節(jié)都要要做到“有意識”，例如，陳靜老師在借班上《一次比一次》有進(jìn)步時，開課伊始讓孩子比較自己和原來老師的區(qū)別，并根據(jù)生的回答，來夸贊孩子的觀察一次比一次細(xì)致，一次比一次有進(jìn)步。這一教學(xué)環(huán)節(jié)便是緊扣教學(xué)內(nèi)容，在孩子沒有“品”到文章的味之前已“觸”的文章的身了，并在情感上是一種積極的鋪墊。
發(fā)出更有效的方法，因此我們一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)會提問促能力。
我們讀《論語》，會發(fā)現(xiàn)孔子的學(xué)生很善于問問題，一本書幾乎都是學(xué)生問，孔子答?！墩撜Z》中，孔子培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問能力的方法有四個：凡事問、疑思問、明知故問、不恥下問。而我們的很多學(xué)生只會回答問題，而不會問問題。
陶行知做詩說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天功，只在每事問?！?/p>
經(jīng)過不斷實(shí)踐與總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)：讓孩子大膽的提問是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)會發(fā)問，也就有了創(chuàng)新能力，對語文學(xué)科同樣如此。讓學(xué)生在提問中學(xué)會思考，把問題有機(jī)地融入教學(xué)，我們也做了許多努力：
1、預(yù)習(xí)課文盡情“問”。
雖然只是低年級的孩子，我們也開始培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)的能力，“問”可以解決學(xué)生不知如何進(jìn)行預(yù)習(xí)的難題。
學(xué)生會針對課文提出各種問題：字詞方面，對文章的理解方面等。學(xué)生可以盡情地問，在問中學(xué)，在學(xué)中問。問的問題越多，預(yù)習(xí)自學(xué)的效果越好。
2、課堂教學(xué)運(yùn)用“問”
讓學(xué)生提出自己的問題，老師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，就是個別教學(xué)。
先讓學(xué)生把教材讀一遍或幾遍，每個學(xué)生都提出自己的問題，在自己原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。提出問題后，學(xué)生互相交流，共同解決，每一個知識的學(xué)習(xí)，都要盡可能地讓學(xué)生直接參與進(jìn)去，學(xué)生有切身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，感受最強(qiáng)烈，記憶最深刻。
（三）突出本位重“表達(dá)”
語文教學(xué)的專家指出：語文課堂要把握住語文的本位,就是教會孩子表達(dá)。作為老師我們則要學(xué)會利用教材，讓學(xué)生通過課文中的一個個“例子”，學(xué)會作者的表達(dá)方法。
因此我們要努力突破“教教材”而轉(zhuǎn)向“用教材教”，原來老師們對教材的解讀只停留在：文章寫了什么？現(xiàn)在老師的備課更關(guān)注：文章是如何寫的？不僅讓學(xué)生知道文章的內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作者的表達(dá)方法。
在聽李玉芳老師教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，在讓學(xué)生品味積累語言的同時，李老師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點(diǎn)——移步換景。這對于三年級的孩子們來說正是學(xué)習(xí)寫作文的開始，并鼓勵孩子大膽仿寫。
（四）課堂環(huán)節(jié)顯實(shí)效。
我們知道課堂改革的目的就是提高課堂效率，在課堂中把知識學(xué)得扎實(shí)，掌握的牢固。真正減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們提出“把補(bǔ)差放在課堂上”。因此就要在提高課堂效率上下功夫。
1、多說。
孔子說：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”學(xué)習(xí)要自覺地學(xué)，學(xué)了以后怎。
么辦？還要盡可能多地給別人講?？鬃釉谶@里說的誨人不倦，便是指學(xué)習(xí)以后要講說給別人聽。
在語文課堂中這種“說”的形式和機(jī)會非常多。在交流中，有孩子組的詞語精彩或者造的句子好，就要讓其他同學(xué)來重復(fù)說一說，這樣比起只聽一遍，記憶的效果要好。對發(fā)言的同學(xué)更是一種鼓勵。
無論是說給自己聽還是同伴相互說，這種全體參與的表達(dá)形式能有效集中學(xué)生的注意力，更增加了學(xué)生表達(dá)知識的機(jī)會，可以使學(xué)生理解更明確，記憶更深刻，還鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、人際交流等能力。
2、多習(xí)。
“學(xué)”是學(xué)得新知，“習(xí)”則為復(fù)習(xí)舊知，只有將“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來，收獲才更多。
孔子“溫故而知新”“學(xué)而時習(xí)之”。教育家蘇霍姆林斯基說過；“在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！?/p>
這“習(xí)”體現(xiàn)在教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)習(xí)生字時，引導(dǎo)孩子聯(lián)想與新字相關(guān)聯(lián)的舊字，形近字、同音字。如在學(xué)習(xí)“狐”，孩子們聯(lián)想到了“孤、弧”，同時還聯(lián)想到了許多帶有反犬旁的字。這樣“學(xué)一字習(xí)多字”，加深了新字在頭腦中印象，又鞏固復(fù)習(xí)了舊的生字。我們知道生字在頭腦中記憶的牢固程度與它重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)是密切相關(guān)的。與熟字比較著記憶成為我們識字的一個重要的方法，孩子們也樂在其中?，F(xiàn)在每學(xué)習(xí)生字時，孩子們都會自覺將其同音字、形近字批注在書上。
課堂中經(jīng)常性地讓孩子回顧已學(xué)得知識，這不僅是對舊知的鞏固復(fù)習(xí)，也加深了對新知的記憶。
（五）“一課一得”談收獲。
在課堂末了，都會讓學(xué)生說一說自己的收獲，對本堂課的內(nèi)容是一個梳理，對知識點(diǎn)是一種鞏固，加深記憶。大家稱之為“收口”
收口就像把東西裝進(jìn)口袋，要扎口一樣，將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行提取，使記憶更明晰，思路更清楚。當(dāng)學(xué)生對每一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容都非常明確，知道自己掌握的程度如何，就可以有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。每一節(jié)課的知識都掌握了，就不怕考試。
三、悟課堂真諦。
接受一次次中華經(jīng)典的洗禮，沐浴著一縷縷教育智慧的光芒，我們的課堂悄悄地在改變，談到課堂教學(xué)大家都無不感慨：
李艷霞老師說：“《學(xué)記》記載：君子之教，喻也。老師要善喻，就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己思悟，自己生成知識。自己做到了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟的過程?！?/p>
輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂！
我們的課堂教學(xué)也得到了大家的認(rèn)可：一年來，我教研組海文霞、陳靜和楊麗三位老師在中心校的優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，李艷霞老師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，并且老師們有多篇教育教學(xué)的論文在市級以上報(bào)刊雜志上發(fā)表和交流。這些成績的取得是對我們課堂改革的肯定和鼓勵。
以上是我教研組一年來在課堂改革方面所做的努力。我們深知“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的真理，我們明白教書匠和教育家的區(qū)別，我們渴望自己的教育之路能漸行漸寬，漸行漸遠(yuǎn)。相信我們的團(tuán)隊(duì)因?yàn)橛忻课焕蠋煹墓餐?，再加上領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，在課堂改革的路上，也一定能能把步子邁得更堅(jiān)定，走得更遠(yuǎn)！
打造高效課堂工作計(jì)劃篇十三
聽了太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)智美焰老師“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個老師不斷追求的目標(biāo)。體會如下：
一、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新學(xué)備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的表面問題，教師不加予引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是對新課標(biāo)的扭曲。事實(shí)上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)課標(biāo)改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”。
二、高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生的收獲、提高、進(jìn)步。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的。
三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
四、正確運(yùn)用課堂評價。對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予表揚(yáng)、鼓勵，表揚(yáng)用語要具體，有針對性。
五、讓游戲比賽進(jìn)入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運(yùn)用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽，可以調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性和主動性，是學(xué)生樂學(xué)和善學(xué)，可以改課堂充滿生機(jī)和活力，從而提高語文課堂效率。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
打造高效課堂工作計(jì)劃篇十四
管建剛老師的講座《習(xí)課堂——高效的秘密》我看了兩遍，他站在一線老師的角度，用幽默詼諧的語言帶領(lǐng)我們?nèi)ふ艺n堂中存在的問題，仔細(xì)分析了“為什么后進(jìn)生總是那么后進(jìn)？為什么總有那么多學(xué)生開小差？為什么作業(yè)不少成績卻不好？”這幾個問題，聽完后讓人有醍醐灌頂茅塞頓開之感。比如在談到后進(jìn)生的表現(xiàn)時，管老師列舉了后進(jìn)生的三種表現(xiàn)：1。課文讀不熟，2。背不出3。默不對。對照自己的課堂還真是這樣。再比如談到“為什么總有那么多學(xué)生開小差”時，管老師告訴我們，老師習(xí)慣用的開火車讀、指名讀、一問一答及小組討論恰恰是造成學(xué)生開小差的根本原因。而要解決這些問題，根本上就是要提高課堂效率。
最近，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，不可否認(rèn)，國家的出發(fā)點(diǎn)是好的，在家長一段時間的焦慮過后，必然會意識到，“雙減”政策的出臺，要求家長角色回歸，社會及家長對學(xué)校老師的期望值也會更高。作為一名教育者，怎樣去配合國家的“雙減”政策，進(jìn)一步提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？結(jié)合管老師的講座及自己的教學(xué)，我覺得要從以下方面做起。
我曾經(jīng)和以前的學(xué)生聊天時談到“上學(xué)時給你留下印象最深的是什么”，學(xué)生很少談到學(xué)到了哪些知識，記住了哪篇課文，相反，他們說自己記住更多的是老師尤其是班主任對自己的教導(dǎo)，各科老師教給的學(xué)習(xí)方法?！半p減”政策真正落實(shí)后，如果每個學(xué)生都不上課外輔導(dǎo)班，那什么樣的孩子才能脫穎而出，步入理想中學(xué)甚至大學(xué)呢？一定是那些學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)，有良好學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣的孩子。作為老師，除了教給學(xué)生知識，我認(rèn)為更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，并引導(dǎo)學(xué)生將這些能力逐步內(nèi)化為習(xí)慣：聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣、訂正習(xí)慣、積累習(xí)慣……當(dāng)學(xué)生擁有了這些良好習(xí)慣，那么不管是上到初中高中還是大學(xué)，相信他們都會輕松獲得知識的。
當(dāng)然，最重要的是在這樣的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識及自律性，提高配合度，低年級可能更多的是要依靠老師及家長的“扶”，到了中年級就可以“半扶半放”，而到了高年級大部分學(xué)生基本上就可以放手了。
“雙減”政策的出臺，意味著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減，培訓(xùn)負(fù)擔(dān)要減，而我們老師不但不能減，我們對工作的態(tài)度要“加”，業(yè)務(wù)水平也要“加”，讓我們一起努力吧！
打造高效課堂工作計(jì)劃篇十五
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐時間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)，有時計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認(rèn)識到課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。自從實(shí)施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，然后集體討論，最后確定正式稿，實(shí)現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動就成為一種有效的互動策略。我們實(shí)施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。
小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯。
高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進(jìn)的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅(jiān)信高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界?？偠灾?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會闖出一片新天地。
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