通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。有效的時間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時間？培養(yǎng)積極的心態(tài)可以幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“迅、蘊、霎”等9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。
2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：理解為什么說這種沉默是可貴的。
一、揭題導(dǎo)入。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》齊讀課題。
生讀課題。
師：我們提前做好了預(yù)習(xí)，什么是沉默。
生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。
師：看到這個課你想問點什么嗎？
生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。
師：你的問題很有價值，說明你認(rèn)真思考了，相信我們學(xué)完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學(xué)文之前我們要先解決生字問題。
二、識字生字。
1、出示帶有生字的詞語，學(xué)生自讀再開火車讀。
2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。
（教師提醒）。
3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經(jīng)明白了詞意，說明你課前的預(yù)習(xí)的很充分，相信你們會將課文學(xué)得更加精彩。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示閱讀提示：
思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自讀課文。
師：誰能試著概括一下。
學(xué)生概括，教師注意引導(dǎo)和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。
2、出示答案。
老師先問學(xué)生（），學(xué)生（）的舉手，（）的說。
老師又問學(xué)生（），學(xué)生（），在老師的啟發(fā)學(xué)，學(xué)生――――。
同桌互相說一說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文。
1、理解課文第1-9自然段。
生：知道。
師：剛才同學(xué)們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？
生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……。
（出現(xiàn)圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學(xué)們嗎？
生：快樂，興奮，爭先恐后……。
師：我們看看文中是怎么寫的，請同學(xué)們讀1-9自然段，找一找哪句話最能表現(xiàn)出圖中所描寫的情景。
生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。
生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學(xué)們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。
師：你詞語抓的很準(zhǔn)，說明你是一個認(rèn)真的孩子。
生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。
師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很――快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學(xué)生的話和動作。
師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當(dāng)我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學(xué)們自由讀10-13自然段，邊讀邊劃出描寫同學(xué)們聽完教師的問題的表現(xiàn)的句子。
生：學(xué)生自主讀文，找出句子畫出來。
師：你找到了哪些句子，和同學(xué)們交流一下。
師：教室里現(xiàn)在是一片沉默。（板書沉默）。
師：就這樣沉默著，沉默了――足足一分鐘（學(xué)生齊讀）。
你為什么在這樣讀。
生：因為一分鐘的時間很長。
師：你認(rèn)為孩子沉默的這一分鐘會想什么。
生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？
師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們（內(nèi)疚）。
師：是呀，他們?yōu)榱宋覀兏冻隽四敲炊啵晌覅s什么也沒有為他們做過，真是內(nèi)疚呀。
生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日。
師：爸爸媽媽對我們的愛地?zé)o私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。
生：我下次一定要給他們過生日。
師：他們?yōu)榱宋覀兊某砷L傾注了所有，我們有責(zé)任更愛他們。
師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當(dāng)時班級中的沉默的場面讀出來。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？
師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關(guān)心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經(jīng)隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們?nèi)匀皇且蝗嚎蓯鄣暮⒆印?/p>
師：當(dāng)他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。
生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。
老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”
男生：問爸爸。
女生：不，問外婆。
齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。
師：由于同學(xué)們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經(jīng)過沉默后教室里的熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。
生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。
師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內(nèi)心深處的――極為珍貴的東西。
師：現(xiàn)在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？
生：是孩子知道要關(guān)心父母。
生：是孩子知道自己錯了。
生：是孩子知道要回報父母的愛。
師：最主要的是孩子們學(xué)會了關(guān)心父母，學(xué)會回報父母的愛。
生：回報了。
師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（）的禮物。
生：稚拙的禮物。
師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？
生：因為是孩子送的。
生：因為表達(dá)了孩子對家長的愛。
生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。
師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)心和愛。
學(xué)完這節(jié)課你有什么體會。
四課堂小練筆。
師：看來同學(xué)們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學(xué)回家的時候說給他們聽。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇二
1、會認(rèn)“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際談感悟。
1、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對待生活。
2、能用實際行動來回報父母的愛。
1、抓住人物的神態(tài)、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對父母的感恩及回報之情。
1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂歌
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）
【設(shè)計意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱?！?/p>
霎時重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時：霎時間，形容極短的時間。
寂然無聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。
【設(shè)計意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?/p>
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請生說說該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個就說哪個?！?/p>
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。
【設(shè)計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！?/p>
師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問了一個什么問題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請生模仿）
師：你能體會他們當(dāng)時的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。
4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）
2、理解重點句子，體會人物感情
（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請生朗讀。
1、請生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當(dāng)中?！?/p>
a、請生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！盿、請生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）
3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇三
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語文第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母的愛。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動的描述，從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。
1.能準(zhǔn)確讀寫本課的14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受孩子們的心理變化，感受父母對自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報父母。
3.結(jié)合插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
教學(xué)重點：在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得回報父母的愛。
教學(xué)難點：體會沉默的“可貴”之處。
教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)法、小組討論合作探究
學(xué)法：誦讀法、體驗法、合作探究法、實踐法等
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件、自制生字卡片
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入。
1.做游戲，復(fù)習(xí)生字詞。
師：上課前，有位郵遞員叔叔為每組同學(xué)送了一封信，誰能讀準(zhǔn)上面的字，這封信就找到主人了，你是他的小主人嗎?快來試著讀讀吧!以小組為單位，收到卡片的小組自由選擇代表讀，，同學(xué)們跟讀，組內(nèi)同學(xué)補充組詞或造句。
2.大家都認(rèn)識了這些字，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》。板書：可貴的沉默
3. 請同學(xué)們默讀課文，回憶課文中主要講了一件什么事?
二、利用插圖，訓(xùn)練表達(dá)，領(lǐng)悟情感
(一)出示兩幅插圖，引導(dǎo)觀察質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們仔細(xì)地觀察兩幅圖上孩子的表情和動作，試著用你認(rèn)為合適的詞形容一下?要求把句子說完整。(高興、興奮、煩惱、不開心等)
師：到底發(fā)生了什么事情使孩子們在一堂課上有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?
孩子找句子交流。教師隨機引導(dǎo)：從這里你體會到什么?
出示重點句子：
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲的回答。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
出示句子，理解詞語：學(xué)生去理解異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼的意思，然后找人表演，并指導(dǎo)朗讀。
3、從哪些句子還感受到熱鬧，指名同學(xué)讀出驕傲、讀出神氣、讀出興奮、讀出快樂的感覺。
結(jié)合課文和自己的親身實際你感悟到了什么?
板書：感受 父母的愛
教師總結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
5、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。(找一組同學(xué)分角色讀課文)
(二)利用插圖二 ，領(lǐng)悟感情。
1、在感受父母對自己的愛時，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化?(課件出示第二幅圖)這是課文那一部分的場景?(13自然段)
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“寂然無聲”，靜到了什么程度?)
師：與剛才的熱鬧有多大的反差啊!同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們在想什么呢?同桌討論。
2、讓同學(xué)們陷入這深深的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找另一種極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢?(課件出示第10自然段)
孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
學(xué)生交流討論
師：是的，當(dāng)孩子過生日的時候，有父母的祝福。但問到知道父母生日時，卻都沉默了，我很想知道，他們在想些什么?(可聯(lián)系前后文的插圖對比理解)
3、交流體驗：在沉默中孩子們明白了：要回報父母的愛，所以是——可貴的沉默。
4、從剛才的理解，我也發(fā)現(xiàn)了你們內(nèi)心深處極為珍貴的東西，知道是什么嗎?(回報與感恩)(板書：回報 父母的愛)
5、他們有沒有把回報父母的愛變成現(xiàn)實?
生：有
表演家長感受到孩子的愛時的心情以及老師的心情如何?
三 結(jié)尾提煉并升華主題
1、填空
學(xué)到這，我們再來思考“沉默為什么是可貴的?”(課件出示填空)
這一片沉默給了孩子多大的享受啊!他們懂得了_______________________。
這一片沉默給了父母多大的享受啊!他們感受到了_____________________。
這一片沉默給了我多大的享受啊!我看到_____________ 。
所以——這沉默是可貴的
如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛;有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以這種沉默是可貴的，再讀課題《可貴的沉默》。
2、請同學(xué)有感情的朗讀課文。
課文學(xué)完了，哪些句子給你留下了深刻的印象，請你帶著你的感受讀給同學(xué)們聽。
四、課外延伸，提高能力，推向高潮。
師引導(dǎo)：你想怎樣回報父母，表達(dá)對他們的愛呢?
播放《感恩的心》這首歌，并匯報交流。
出示幻燈： 父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財富。
總結(jié)：是啊，我們有父母的愛是幸福的;我們也應(yīng)該用自己的愛讓父母感到幸福。心動不如行動，讓我們趕快行動起來吧!
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇四
1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會“沉默”的含義及可貴之處。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎？從哪些事情中可以看出來？
那你愛他（她）們嗎？你又為父母做過些什么呢？
今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。
提問：1、“沉默”是什么意思？2、看到課題，你能提出什么問題？
二、初讀課文，理清層次。
1、帶著課后第2題，默讀課文。
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理。
（一）閱讀第一部分。
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會。
2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的.意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
1、請同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的？從哪些語句看出來？
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么？
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了？
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎？師范讀最后一自然段。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇五
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）。
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）。
到底沉默可貴在哪？學(xué)了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?？（生答）?/p>
6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）。
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責(zé)，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，
13、生讀后匯報，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）。
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學(xué)習(xí)，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進(jìn)行小練筆。（寫后生讀小練筆）。
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇六
１、細(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
２、知道為什么沉默是可貴的。
３、深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
深入體會同學(xué)們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
幻燈片。
一、復(fù)習(xí)引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）。
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）。
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）。
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
２、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動讀書，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）。
5、學(xué)生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）。
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書解決問題的能力很強。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進(jìn)語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）。
１、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）。
２、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
（２）全班表演。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）。
１、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學(xué)得的知識，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）。
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
３、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
５、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇七
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，精彩的語段很多。
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。
2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動。
1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
兩幅課文插圖
1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？
1、初讀課文自主學(xué)詞：
a、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號。
c、學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導(dǎo)。
2、借助插圖檢查自學(xué)
a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。
b、運用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。
（課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠(yuǎn)意義。）
3、再讀課文理清脈絡(luò)
a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。
b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛
b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）
d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛?。?/p>
2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西
a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）
c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴
b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！
（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時，強調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了；
這可貴的沉默，讓你想；
在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”
3、討論后匯報。
教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇八
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，結(jié)合生活實際理解，獨立體會“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”等詞語；通過查字典和結(jié)合上下文，理解“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語的意思。
2、讀懂從“熱鬧”到“沉默”變化的原因，結(jié)合上下文體會描寫孩子們那神態(tài)、行為變化的關(guān)鍵詞句，深入體會沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
要求學(xué)生在課前借助漢語拼音認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的生字；勾畫出自己不理解的詞語，常識結(jié)合上下文來理解詞語。
第一課時：
一、交流對生字詞的自學(xué)情況。
1、檢查對生字的認(rèn)讀情況，對要求認(rèn)讀的詞語的認(rèn)讀情況。
2、讀課文，隨著讀文，要求學(xué)生邊讀書，邊交流自己對“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、”的理解；同時，將“異口同聲”、“索性”、“蘊藏”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等詞語中，學(xué)生不能合理解釋的詞語“懸”下來。
二、結(jié)合上下文，查字典，理解詞語，讀懂句子意思。
用“字義串通”的方法，體會“異口同聲”的意思：將反義字與同義字結(jié)合，體會這個詞語的意思；查字典，理解“懸下來”的其他詞語，學(xué)生分三組，查字典，。重點指導(dǎo)：如何選擇字義；交流的時候，重點指導(dǎo)學(xué)生體會“同義合成詞”一般可查兩個字的意思，在組合在一起讀懂詞語意思。其中，針對“拙”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字理分析。
每交流一個詞語的意思，同時放到課文之中，讀懂這個詞語在句子中寫出了事物怎樣的特征，讀懂句子和這個段落的意思。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點。再回過頭來體會“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。
（這里，鍛煉學(xué)生理解詞語的時候，能夠結(jié)合和那個下文，去關(guān)注上下文的聯(lián)系，從而幫助讀懂課文的能力）。
三、反復(fù)讀課文，讀正確，讀熟練。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點，復(fù)述清楚“熱鬧”變“沉默”的變化過程和相關(guān)情形。
五、課文中：讀懂“熱鬧與沉默”的聯(lián)系。
2、思考討論：“文中兩次談到了珍貴”，這“珍貴”指的是什么？意思上有什么不同？（第一個，是孩子們本來應(yīng)該有的，但是還沒意識到的；第二個是父母眼中的我們的禮物。體會珍貴表現(xiàn)出來的態(tài)度。
六、彈性作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
一、研讀“熱鬧”部分，體會作者是“如何把熱鬧”寫具體的，深入體會作者所表達(dá)的感情，練習(xí)朗讀。
1、過渡性提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，要求學(xué)生朗讀2-9自然段作者寫“熱鬧”這一部分：
我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音，“啊，這么多?。 保ㄟ@么多啊——手舉得高高的人這么多，“這么”在強調(diào)多。）。
2、讀后，學(xué)生批注勾畫：從你從哪里看出當(dāng)時的場景非常熱鬧啊？學(xué)生勾畫。
3、交流勾畫內(nèi)容，談自己的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“異口同聲”描繪出來的場景、又是一片肯定的回答中的“又是、肯定”以及“感嘆號所表達(dá)出來的語氣”、“神氣十足地左顧右盼”、“越來越多、越來越興奮、越來越響”等，體會這些語言寫出的當(dāng)時場景的特點，孩子們當(dāng)時的心情——為父母的愛而驕傲自豪。
4、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
出示：我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”
“當(dāng)然祝賀了！”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——。
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會學(xué)生當(dāng)時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的！
練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
二、體會作者是如何把“沉默可貴”寫具體的。
教師過渡性交代：當(dāng)老師問道誰知道父母的生日的時候，孩子們沉默了。
課件出示原文：
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
學(xué)生讀書，勾畫。
2、交流：
（1）（安靜、依然很安靜、沉靜）。
組織討論：
這是怎樣的安靜？這是一個思考過程在持續(xù)的安靜。問題提出來，“霎時”，教室里“安靜”下來，重復(fù)提出問題，“依然安靜”，寫出了大家對這個問題的重視，不知道就是不知道，不知道不行嗎？安靜寫出了孩子們的內(nèi)心世界——不知道原來是不可以的??？原來沒想過的事情，突然引起了重視了，安靜的背后，是他們自己的反思。
沉靜：體會沉靜的意思——（教師介紹：安靜，沒有動靜，）提問，這個詞語寫的是女生的哪兒的特點??？（神態(tài)）。
提示：同樣是舉手，前面是怎么做的？這里用沉靜寫出了他們內(nèi)心怎樣的思考？
（內(nèi)心在想問題，感覺這個問題很鄭重）。
（2）（寂然無聲、省略號、沉默）。
寂然：安靜的同義詞，比安靜還要安靜——寂然，一點聲響都沒有，連大氣都沒人出。連續(xù)的“沉默”運用，而且是省略號，“沉默”在持續(xù)。深入體會“沉默”的意思：不單單是“不出聲音”，更是在想問題。
作者這樣寫，寫出了孩子們內(nèi)心的變化——他們?yōu)樽约翰恢缾蹌e人而內(nèi)疚了。（教師適當(dāng)提示：沉默，與這里是聯(lián)系著的`，犯了錯誤似的神色，是個比較，原本不是錯嗎？按照老理兒就是錯，但是沒人教導(dǎo)過，也就不算錯，但是，孩子們自己意識到了，自己犯了錯兒。這是沉默的原因，作者這里是對上文沉默的原因的解釋）。
3、研究：作者是如何把“沉默的可貴”的特點寫具體的？
讀書，歸納：第一，作者不是一句話來交代沉默，而是寫了他們沉默的表現(xiàn)：神態(tài)、行為和語言的變化，跟熱鬧的時候的變化；第二，這些表現(xiàn)的變化讓我們看出了孩子們內(nèi)心的變化——慚愧。
4、在讀書，思考：除了上面寫沉默的幾個自然段，還有哪里讓我們看出了沉默的可貴？
學(xué)生讀孩子們“再次熱鬧起來部分”，體會這里的“再次熱鬧”與原來的熱鬧的不同點——是在認(rèn)真想問題，想該如何對待父母的生日。
刪改比較：不寫孩子們“再次熱鬧”一部分行不行？
引導(dǎo)學(xué)生體會：不行，這樣的話看不出孩子們的內(nèi)心變化，看不出孩子們懂得了該關(guān)愛父母思想變化和情感變化。
追問：作者是如何將“沉默的可貴”寫具體的？
不但寫了沉默的表現(xiàn)，而且寫出了“沉默”之后思想和行為的變化。
5、指導(dǎo)朗讀。把“再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴的”與孩子們的變化結(jié)合在一起，深入體會孩子們沉默的可貴。
重點指導(dǎo)老師的敘述與贊揚的話語，給出提示語，反復(fù)讀老師的敘述與贊揚的話語。
三、歸納：兩個自然段是如何把“熱鬧”和“沉默的可貴”寫具體的。
四、生字書寫與記憶練習(xí)。
五、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）。
或：我們班獲獎了，大家真高興?。。ɡm(xù)寫大家高興的場面）。
（還可以安排讀書練習(xí)）。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇九
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀： 要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學(xué)生實際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。
整個教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學(xué)生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。
【設(shè)計理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描述的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十一
1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
多媒體課件
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件展示要求認(rèn)識的字
（1）指名認(rèn)并組詞
（2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
（1）開火車讀
（2）自己讀詞語
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？
（1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？
（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真讀得好
3、出示圖1
（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時的詞語和句子
（1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報 父母的愛
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時是怎么關(guān)心愛護(hù)你的？想對他們說什么。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十二
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十三
（感受愛）（回報愛）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學(xué)習(xí)第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點撥。
四、綜合性學(xué)習(xí)活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十四
教材理解：課文通過一條線索“熱鬧---沉默---熱鬧”，三個問題，引出了三個截然不同的場景。在強烈的對比之下，孩子們在沉默中懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以實際行動回報父母對自己的愛。
教學(xué)重點：理解孩子們的情景變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：體會沉默的可貴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)學(xué)生能讀準(zhǔn)文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復(fù)、安靜、沉靜、緩和、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受等詞語。
2、通過朗讀，學(xué)生感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、比較朗讀中，體會人物的神態(tài)，動作進(jìn)行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語句子。
教學(xué)重點：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點：為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)過程：
1、說詞語，演神情。
開心，痛苦，著急，不好意思，沉默（說說為什么這樣？隨機板書）。
2、補充課題，讀題質(zhì)疑。將問題歸類。
問題的答案，就藏在課文里邊呢！
（一）出示初讀課文要求：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、你找到了哪些問題的答案，請做上記號，還有不懂的問題請在旁邊打上“？”
3、這位老師提了三個問題，同學(xué)們有了截然不同的哪三種反應(yīng)？找出文中的詞來說說。
（二）1、學(xué)生讀書姿勢的引導(dǎo)。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀。
祝賀異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼迅速索性。
蘊藏霎時重復(fù)安靜依然沉靜寂然無聲。
緩和恰恰赦免建議稚拙驚喜表達(dá)不約而同煩惱享受。
3難寫的生字的書寫指導(dǎo)。并在作業(yè)本上端端正正地寫兩個。
4問題三：出示詞語：熱鬧沉默熱鬧。
三、凸現(xiàn)第一個熱鬧的場景，感知“可貴的沉默”
1、默讀課文，找找課文中那部分的內(nèi)容寫剛開始時熱鬧的場景的。（1-9自然段）。
2、學(xué)生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
（異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪。
神氣十足地左顧右盼：做做動作。
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀。
索性站了起來。
快樂地交談：
3、（找到課文中相對應(yīng)的畫面）。
4、拓展：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，有的說：快生日的時候，我的爸爸媽媽就；有的說：我生日的時候，爸爸，媽媽；還有的說：。
5、交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。）。
6、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書：感受愛。
7、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。
四、研讀第二個畫面，深入體會“沉默的可貴”
（安靜依然安靜沉靜悄然無聲——靜到什么程度？）。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來。
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己。
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流。
(請選擇其中的一句話為開頭續(xù)寫)。
4、反饋交流。
5、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
（讀第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報父母的愛。
板書：回報愛。
6有一個成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？板書——烏鴉反哺。繼續(xù)往下讀課文，劃出相關(guān)的句子。
（沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）。
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。
五、細(xì)讀課文第三個畫面，感悟“可貴”
1、他們是怎么回報父母的愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？
2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）。
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，可以在平時，也可以在特殊的日子里，表達(dá)自己對父母的愛。冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。
2、課外鏈接。
《紙船》。
作者：冰心。
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著。
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛。
學(xué)生發(fā)言。把你內(nèi)心最想對父母說的或最想為爸爸媽媽做的事記錄下來，并付出行動吧！
4、總結(jié)：因為你有父母的愛，所以是幸福的；因為父母有你的愛，所以他們會覺得比你更幸福！
熱鬧感受愛。
沉默。
回報愛。
熱鬧。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十五
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十六
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當(dāng)時是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的'心理嗎？討論。
6·我們來看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答。
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識到了嗎？討論并回答。
12·“這片沉默給了我多大的享受??！”這享受指什么？
這片沉默給了老師（）。
這片沉默給了父母（）。
這片沉默給了我們（）。
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十七
一、導(dǎo)入：
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與我們生活相關(guān)的課文，讀——《可貴的沉默》。
2、什么是沉默？為什么說沉默是可貴的？
3、俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后給課文每個自然段標(biāo)上序號。
4、請同學(xué)們簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
二、初讀課文，整體感知。
課文主要講了____在______的啟發(fā)下，感受到_____的愛，又在______的指導(dǎo)下，回報_______的愛。
三、再讀課文，品味語感。
1、觀察插圖，兩幅圖分別畫了什么？
（1）哪幾個自然段描寫了第一幅圖？（1——9）課堂氣氛是怎樣的？
板書：熱鬧。
（2）哪幾個自然段描寫了第二幅圖？（10——15）課堂氣氛是怎樣的？
板書：沉默。
（3）還有一幅未被印出的圖，你們認(rèn)為應(yīng)該是哪部分的內(nèi)容？
2、深入學(xué)習(xí)課文。
（1）出示詞語：異口同聲、神氣十足、左顧右盼、驕傲、興奮。
（3）四人小組合作讀。
（4）分角色讀。
（5）情景表演讀。（第九自然段）。
請全班表演。
（6）孩子們在快樂地交談什么？
（7）是呀，多幸福的孩子們，爸爸媽媽給他們帶來的是？（快樂、高興、興奮、驕傲、自豪……用一個字來概括，就是——“愛”）。
（8）不僅是孩子感受到父母的愛，你感受到，我感受到了，老師也感受到了。
板書：感受愛。
夠了嗎？老師還想去尋找——（極為珍貴的東西）。
（9）好，我們齊讀第十自然段。
（10）極為珍貴的東西是什么？我們學(xué)習(xí)第10至15自然段。
（11）請快速默讀10——15自然段。
（12）我向孩子們提了什么問題？孩子們做出了什么反應(yīng)？
（13）教室里為什么會變得那么安靜，沒有人舉手，沒有人說話呢？
（14）出示小黑板。
孩子們沉默了，是因為他們在想___________。
老師沉默了，是因為她在想___________。
（15）一分鐘，說長不長，說短不短，但在這沉默中，孩子們懂得了？，懂得了？懂得了？（自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧、思考、難為情……）。
板書：思索。
所以這片沉默是？（可貴的）你從哪個句子中體會到這點呢？
（16）孩子們的可愛體現(xiàn)在哪里？
（17）孩子們認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧，所以老師的語氣變得怎樣了？（緩和、輕輕）。
（18）齊讀句子：我的語氣緩和下來，輕輕地問：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？
（19）老師的這句話提醒了孩子們過失可以彌補的，孩子們心情變得？（輕松、歡快），課堂也再度熱鬧起來。
板書：熱鬧。
齊讀句子：像獲得……已經(jīng)不一樣了。感受孩子們放松的心情。
（20）老師給了孩子們一個什么樣的建議？齊讀第15自然段。
（21）為什么只要表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比？（因為禮物傳遞的是孩子給父母的愛和關(guān)心。）。
（22）孩子們有沒有回報父母的愛？也就是說，孩子們已經(jīng)意識到這極為珍貴的東西就是——回報父母的愛。
板書：回報愛。
（22）爸爸媽媽得到了孩子們意外的、特別的一份禮物，心情會是怎樣的？
（23）齊讀第十六自然段。
（23）孩子們會回報父母的愛，作為老師的“我”有什么感受？
為什么說這一片沉默給了我多大的享受？（因為在這片沉默中，孩子懂得了？懂得了？懂得了？孩子在沉默中領(lǐng)悟出了最為可貴的東西，不能只會接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。）。
補充閱讀材料:。
媽媽的禮物。
方崇智。
有個孩子，在他出生的那天，媽媽就離開了人世。
從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物!”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他獨個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么?”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。老人聽罷，嚴(yán)肅地說：“孩子，你錯了!其實，你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對!”
“那……我怎么會不知道?”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生那天起，就把整個世界，都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎?”
孩子聽著，眼睛忽地一亮。
老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳朵，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，難道還不夠嗎?”
孩子聽著，陷入了沉思。
老人又說：“孩子，最重要的，媽媽還給了你一顆充滿熱血的心，那，是為了讓你珍惜生活——去熱愛這個世界!”
可貴沉默教學(xué)設(shè)計篇十八
1、會認(rèn)生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗引悟過程。
cai課件
兩課時
（略）
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的問題？
a.誰沉默？為什么沉默？
b.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實際進(jìn)行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
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