報(bào)告的好壞直接關(guān)系到讀者對(duì)我們工作的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。撰寫一份完美的報(bào)告，需要在開始前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和構(gòu)思。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
高中研究性開題報(bào)告篇一
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來(lái)，許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。
我校是一所農(nóng)村中學(xué)，軟硬件都相對(duì)落后，學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村，他們不如城里的同齡人見(jiàn)多識(shí)廣，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕?，也缺乏?duì)周圍人事的關(guān)心。我校實(shí)行雙休日，對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言，往往有大量時(shí)間可以支配，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。
開展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，我將課題定為“校園?生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園，了解自己的生活，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí)，自覺(jué)遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，參與營(yíng)造“平安校園”，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。
(一)課題目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息，學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通，學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，關(guān)愛(ài)他人。
(二) 方案設(shè)計(jì)
1.子課題的確立
“校園?生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長(zhǎng)，各人興趣愛(ài)好也不一樣，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：
“校園?生活”
紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題
衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題
校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題
校園水電節(jié)約情況調(diào)查
教學(xué)情況調(diào)查
校園飲食情況調(diào)查
學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查
2.具體方案設(shè)計(jì)
課題組成員為高一(7)班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后，由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案，然后進(jìn)行分工實(shí)施。
1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問(wèn)卷法、訪談法、信息分析、撰寫報(bào)告等)指導(dǎo)。
2.分組討論，制定調(diào)查問(wèn)卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。
3.各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論，并撰寫調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。
4.課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報(bào)告，并利用班會(huì)課，對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
(一)紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告
總體來(lái)說(shuō)，我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬師長(zhǎng)，考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題，如打飯插隊(duì)，上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)現(xiàn)象等等。
問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律，同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。
(二)學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人)
對(duì)于寢室衛(wèi)生，有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí)，同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對(duì)于教室衛(wèi)生，高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓?chǎng)所，對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意，但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，能夠自覺(jué)維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生，幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中，并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求，是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在，只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局，改善部分設(shè)施，加大宣傳，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理，并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制，一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。
(三)我校安全情況調(diào)查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)
圍繞安全問(wèn)題，我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好，分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過(guò)意外(原因不詳)。
同學(xué)們意見(jiàn)較為集中的安全隱患有三個(gè)方面，一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角，學(xué)生聚集吸煙情況普遍，有一半學(xué)生都知道這種情況存在；三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。
為此，小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí)，對(duì)極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為，進(jìn)行監(jiān)督和制止。
(四)校園水電節(jié)約情況調(diào)查(陳彥宇、紀(jì)蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)
調(diào)查方式：?jiǎn)柧?、訪談
本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電，并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疄⒌?、洗衣服；減少手機(jī)的使用，保持長(zhǎng)期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象，這既不安全，也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)的制度，讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。
(五)教學(xué)情況調(diào)查(組長(zhǎng)：田浩然)
調(diào)查方式：?jiǎn)柧怼⒃L談
85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，輔導(dǎo)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對(duì)老師的教學(xué)行為，仍有個(gè)別小問(wèn)題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽(tīng)手機(jī)；二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙；三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰。另外，也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨，體育器材缺乏等問(wèn)題。
建議學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，力創(chuàng)和諧文明校園。
(六)校園飲食情況調(diào)查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)
調(diào)查方式：?jiǎn)柧?、訪談
調(diào)查顯示，只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣，還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。
建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格，用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。
(七)學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查(張晟、劉超2人)
調(diào)查顯示，在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
從調(diào)查情況來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示，對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng)，沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。
對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，在我校尚屬首次，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循，對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備并不充分，他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉(cāng)促，準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。
對(duì)于如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查，雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn)，但時(shí)間短，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。制作問(wèn)卷時(shí)，細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不全面，也不能反映問(wèn)題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，組長(zhǎng)和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過(guò)程中，方法不當(dāng)，使被訪者存在疑慮，不敢實(shí)事求是地反映問(wèn)題，甚至是直接地被拒絕，從而降低了效率，影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。
其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開拓，比如，對(duì)于衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查，并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的，可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄，或者走訪學(xué)校總務(wù)處和分管衛(wèi)生的校長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向，從而達(dá)到更好的結(jié)果。
從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來(lái)看，學(xué)生對(duì)于信息的處理能力，對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫，也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。
萬(wàn)事開頭難。好的開始，是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有比較成功的幾點(diǎn)：
1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。
2.實(shí)踐證明，我校學(xué)生有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與示范高中學(xué)生相比，毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開展起來(lái)。
3.學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，并積累了經(jīng)驗(yàn)，為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
4.提高了同學(xué)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。
5.增強(qiáng)了學(xué)生的自信。
6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。
高中研究性開題報(bào)告篇二
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
課題題目。
環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀及推廣建議。
指導(dǎo)教師。
李笑宇。
課題組成員。
盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等。
主導(dǎo)課程。
地理。
相關(guān)課程。
化學(xué)。
課題提出背景說(shuō)明。
2.國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自2017年6月1日起,在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。
目的：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。
意義：1.在研究的過(guò)程中，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)。
3.最后，我們希望通過(guò)這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。
任務(wù)分工：
組長(zhǎng)：閆蒲。
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤。
高中研究性開題報(bào)告篇三
課題研究的背景及意義。
俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告。可見(jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果。
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文。
研究方法。
通過(guò)查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
活動(dòng)計(jì)劃。
任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。
活動(dòng)計(jì)劃：
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會(huì)，制訂課題研究方案。
第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
由這個(gè)開題報(bào)告，我們可以很顯然地看出來(lái)，做這項(xiàng)研究時(shí)我們的選題是來(lái)源于中學(xué)歷史課本的。這說(shuō)明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該時(shí)刻想到研究性學(xué)習(xí)。看一看自己所上的內(nèi)容是否能為成為研究性學(xué)習(xí)所研究的選題。《從穿著打扮看我們生活的變化--中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開題報(bào)告，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?”這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。
從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體，有很好的互補(bǔ)性，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。
一.人員配置問(wèn)題：
研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視，開題報(bào)告《研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告》。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。
二.師資培訓(xùn)問(wèn)題。
專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。
三.合作與交流的問(wèn)題。
有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái)，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。
·學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·交流學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告。
四.評(píng)價(jià)問(wèn)題。
新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，?？习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來(lái)。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題。
其他資料：
以下是關(guān)于如何適應(yīng)高中生活的資料：
一、放松自己。
面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現(xiàn)象。在一種新的環(huán)境里，無(wú)論是人的肌體還是心理，出于自我保護(hù)需要，人都要對(duì)環(huán)境加以觀察、了解，作出判斷，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的.環(huán)境有多么不同，我們都要面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡快融合到新環(huán)境中去。
新學(xué)期馬上就要到了，很多的同學(xué)會(huì)從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造。這本來(lái)是一件好事，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，覺(jué)得特別不舒服。有的同學(xué)說(shuō)，新學(xué)校、新班級(jí)、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付。
曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō)，開學(xué)第一天，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況，同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是輪到他時(shí)，他卻緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)，兩個(gè)手心都是汗，出盡了洋相。后來(lái)，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現(xiàn)，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對(duì)自己也有成見(jiàn)了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過(guò)分緊張，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現(xiàn)了問(wèn)題。開學(xué)后的第一次“摸底”考試也考“砸”了，他越想越害怕，不知該怎么辦。
其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析，他存在著社交障礙，他沒(méi)能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn)，加之因家庭、學(xué)習(xí)等影響，“客觀”上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于在眾人面前“交往”失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài)，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活，心里非常苦惱，渴望得到他人的理解和幫助。
此外，具有社交障礙的同學(xué)對(duì)自己的神態(tài)、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自尊心極強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，口齒不清，行為拘謹(jǐn)。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感，形成了惡性循環(huán)。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦。
交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征，即主動(dòng)性比較差，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著。
因此，從內(nèi)心里擺脫依賴，表現(xiàn)自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵。加強(qiáng)主動(dòng)性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動(dòng)的保證。
為此，建議：
第一，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)自己交往的失敗。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人，其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí)，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中。
第二，解剖自己，認(rèn)識(shí)自己。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己，解剖自己，特別是對(duì)自己的不足不要“諱莫如深”，而要敢于“暴露”，同時(shí)還要尋找自己的長(zhǎng)處以增強(qiáng)自信心。
第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，每一次交往的成功，都將有效地加強(qiáng)對(duì)自己交往能力的正確認(rèn)識(shí)。用“我能行！”這樣積極的語(yǔ)言暗示自己，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系，相信自己一定能成功。
具體辦法：
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，知道自己原來(lái)也不差。
二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力，重新振作精神。
二、樹立自己的自信心。
在我們中學(xué)生當(dāng)中，有一種常見(jiàn)的毛病或叫“通病”，就是自我期望過(guò)高，而自我評(píng)價(jià)過(guò)低。也就是說(shuō)，有些人志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺(jué)得這也不行，那也太差。這種“過(guò)高”和“過(guò)低”的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我。
高中研究性開題報(bào)告篇四
（第一階段）：此階段為理論分析階段。明確研究的目的和意義，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段確定研究方向。本階段計(jì)劃用七周，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1、確定研究課題。
2、查閱文獻(xiàn)資料。
（第二階段）：此階段為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)合組員間的討論定下論文初稿，再通過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)充修改。最后形成正式的研究報(bào)告、論文。本階段計(jì)劃用十三周時(shí)間，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
2、整理、總結(jié)研究結(jié)果。
3、撰寫論文。
4、成果展示。
[二]任務(wù)分工。
1、查閱資料：xx。
2、準(zhǔn)備開題報(bào)告：xx。
3、撰寫論文：xx、xx。
4、成果展示：全體組員。
高中研究性開題報(bào)告篇五
開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對(duì)象是什么;通過(guò)研究，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問(wèn)題是什么;決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證研究的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣(尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟)，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來(lái)什么成果;研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分。
(一)課題名稱。
課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。課題名稱要簡(jiǎn)潔明了。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對(duì)象與研究問(wèn)題概括出來(lái)，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。
(二)研究背景。
研究背景有的也稱“問(wèn)題的由來(lái)”，即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題。
(三)研究的目的和意義。
研究的目的與意義，是指通過(guò)課題研究將解決什么問(wèn)題或得到什么結(jié)論，而這一問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。有時(shí)，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
(四)課題研究的目標(biāo)。
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
(五)研究課題的可行性。
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外，，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
(六)研究的內(nèi)容和難點(diǎn)。
高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型、讀書報(bào)告類型、社會(huì)調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等。無(wú)論是哪種類型，都要有具體的研究?jī)?nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。
(七)實(shí)施計(jì)劃。
實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。
(八)成員分工。
(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式。
預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，
報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
1.課題研究背景說(shuō)明大而空。
2.課題研究?jī)r(jià)值判斷欠全面正確。
3.課題研究的內(nèi)容和研究問(wèn)題偏離課題中心。
4.研究步驟不合理，研究方法欠科學(xué)。
5.對(duì)課題研究困難估計(jì)不足。
為了方便開題會(huì)上進(jìn)行開題報(bào)告，有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，運(yùn)用powerpoint制作好開題報(bào)告會(huì)所需要的ppt演示文稿(幻燈片)，還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備。
范例：
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式―研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?
第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。
(3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我。
答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作。
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。
(一)因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)。
課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式，學(xué)生一般由3-6人組成課題組，聘請(qǐng)有一定專長(zhǎng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過(guò)程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。
個(gè)人獨(dú)立研究可以采用“開放式長(zhǎng)作業(yè)”形式，即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提出一個(gè)綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個(gè)學(xué)生自定具體題目，并各自相對(duì)獨(dú)立地開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集資料、開展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深化研究，之后或進(jìn)入第二輪研討，或就此完成各自的論文。
(二)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問(wèn)題情境階段。
本階段要求學(xué)生自己調(diào)查、觀訪(也可有組織的)采訪等。目的在于做好背景知識(shí)的鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上確定研究中研究題目。
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
本階段，實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢(shì)。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。這時(shí)要反思所得結(jié)論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題，是否有必要采取其他方法獲取證據(jù)以支持所得結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果，在這一過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)如實(shí)記載調(diào)查中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”，同時(shí)要學(xué)會(huì)從各種調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)，并反思對(duì)是否獲得足以支持研究結(jié)論證據(jù)，是否還存在其他解釋的可能。
(3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我，并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達(dá)和交流階段。
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。成果的表達(dá)方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取開辯論會(huì)、研討會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編刊物(包括電子刊物)等方式，同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報(bào)告的方式發(fā)表，或通過(guò)指導(dǎo)老師主持的答辯。
學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，這是研究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
(三)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的教師指導(dǎo)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生拭試體作用，同時(shí)，也重視老師指導(dǎo)作用。左右研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中草藥，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問(wèn)題主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式。
在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
六、研究性學(xué)生的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
(二)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)，也可以是與開展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及到以下幾個(gè)方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見(jiàn)等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過(guò)程的記錄等來(lái)反映，也可通過(guò)行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來(lái)。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對(duì)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對(duì)資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力，也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)局面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。
評(píng)價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。
開題評(píng)價(jià)要學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設(shè)想的意識(shí)和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題過(guò)程中。
中期評(píng)價(jià)主要是檢查研究計(jì)劃的實(shí)施情況，研究中資料積累情況，以及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，對(duì)于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題，要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內(nèi)部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結(jié)題評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程的情況、體驗(yàn)情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)的具體方案可以由指導(dǎo)教師提出，也可以在師生協(xié)商的基礎(chǔ)上提出。鼓勵(lì)由學(xué)生個(gè)人或?qū)W生自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，對(duì)自己的研究情況加以評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。
高中研究性開題報(bào)告篇六
中國(guó)眾多的名山勝水，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化，閃耀著燦爛的異彩。所謂“中國(guó)山水文化”，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國(guó)的寶貴財(cái)富，也是全人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位。
中國(guó)山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界，旅游越來(lái)越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容，人們以這種活動(dòng)來(lái)滿足高層次的需求。我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國(guó)各地，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國(guó)的“朝陽(yáng)工業(yè)”，風(fēng)景名勝區(qū)是我國(guó)的“無(wú)煙工廠”，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國(guó)山水文化的研究，揭示出我國(guó)風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力，幫助人們真正地認(rèn)識(shí)和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情，從而吸引更多的人游覽我國(guó)風(fēng)景名勝，熱愛(ài)我國(guó)風(fēng)景名勝，理解我國(guó)風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益都是不可估量的。這是第一層面的價(jià)值。中國(guó)山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國(guó)文化及其發(fā)展的特殊的窗口。中國(guó)自古就有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，把游歷與讀書相提并論。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國(guó)山水文化的這一層面的價(jià)值，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑。發(fā)揚(yáng)中國(guó)山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值。
高中研究性開題報(bào)告篇七
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。
(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)。
(一)因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
(二)重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
(三)適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)。
課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
高中研究性開題報(bào)告篇八
200x年上半年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育的若干意見(jiàn)》指出：“我國(guó)現(xiàn)約有億未成年人，其思想道德?tīng)顩r如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)?！敝泄仓醒雵?guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中也明確指出“各級(jí)各類學(xué)校必須更加重視德育工作”。教育部制定的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》也于xx年9月1日正式實(shí)施。這些重要文件的出臺(tái)，無(wú)疑對(duì)中學(xué)德育工作提出新的要求。
教育部在《中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確指出，要改革既有的基礎(chǔ)教育課程體系，推出新的基礎(chǔ)教育課程體系。其中一個(gè)重要方面就是面向全體學(xué)生，加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。《普通高中課程方案》的實(shí)施，也要求按新的課程理念、新的價(jià)值取向——人格取向來(lái)重新構(gòu)建德育課程結(jié)構(gòu)。
在這樣的指導(dǎo)思想下，教師的角色、教育教學(xué)方式與過(guò)去有很大不同。教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。教師在實(shí)現(xiàn)這些不同的角色的同時(shí)，也增強(qiáng)了與中學(xué)生的互動(dòng)，幫助中學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力并初步形成良好的習(xí)慣和品德，實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。為了更好地實(shí)施新課程，提高學(xué)生的道德思考能力和道德踐行能力，開發(fā)校本德育課程，開拓新的德育模式，提高德育的有效性就顯得尤為迫切。
毋庸諱言，德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。由于校際競(jìng)爭(zhēng)激烈，升學(xué)率成為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)德育地位是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，針對(duì)性和實(shí)效性差。而且，過(guò)去的學(xué)校德育模式重視群體、強(qiáng)調(diào)共性而忽視個(gè)體，不能完全適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需求。例如，德育工作中常常會(huì)遇到學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正問(wèn)題，而教師、學(xué)校對(duì)待這些問(wèn)題時(shí)，大都以正面批評(píng)、懲罰等方式，試圖通過(guò)加大外部力量的干預(yù)，達(dá)到改變或矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣的目的，但實(shí)際的效果往往并不令人滿意。因此探索新型有效的的德育模式勢(shì)在必行。
全球科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在給人類帶來(lái)充實(shí)的物質(zhì)生活的同時(shí)，也伴隨著一系列的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價(jià)值觀的失落。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，人們?cè)械南鄬?duì)穩(wěn)定的道德觀、價(jià)值觀等發(fā)生了較大變化，引發(fā)了諸多新舊觀念的沖突以及由此引起的問(wèn)題。一些社會(huì)不良現(xiàn)象不同程度影響著校園，給中學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響，近年來(lái)我國(guó)青少年犯罪率的日益攀升和這些不良因素不無(wú)直接的聯(lián)系。
中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成階段，可塑性強(qiáng)，自控能力薄弱，容易受外界干擾和影響。學(xué)生在道德生活中尚處于不成熟、不穩(wěn)定狀態(tài)，處于由他律向自律、由模仿向創(chuàng)造、由順從向選擇的轉(zhuǎn)化過(guò)程中。當(dāng)我們審視未成年人思想道德的現(xiàn)狀時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體以及網(wǎng)吧等各類文化娛樂(lè)場(chǎng)所含有色情、暴力、、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息正乘隙傳播，嚴(yán)重腐蝕未成年人的心靈。另一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的慣性依然強(qiáng)勁，大多數(shù)學(xué)生承受著學(xué)業(yè)帶來(lái)的巨大壓力。社會(huì)問(wèn)題、家庭問(wèn)題以及學(xué)習(xí)問(wèn)題給許多學(xué)生造成了巨大的壓力，使他們出現(xiàn)了行為習(xí)慣差、人際關(guān)系不好以及心理亞健康等問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)德育課程的知識(shí)化、政治化傾向嚴(yán)重，也使學(xué)生的發(fā)展受到制約。在學(xué)生眼中，學(xué)校德育內(nèi)容保守、假大空、不能解決實(shí)際的思想問(wèn)題，學(xué)校德育形式“老土”、走過(guò)場(chǎng)、缺乏新意和吸引力。要幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，就要求我們努力研究新的德育模式，多渠道地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展，在理智、情感、道德和社交等方面都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)。高中生思維敏銳，精力充沛，自我意識(shí)日益成熟，自主性、獨(dú)立性增強(qiáng)，內(nèi)心世界豐富多彩，但他們看待問(wèn)題片面性較大，自控不足，容易沖動(dòng)，想和別人交流卻又封閉自己，需要各方面的指導(dǎo)卻對(duì)他人的批評(píng)教育抱有強(qiáng)烈的叛逆意識(shí)。面對(duì)這樣的學(xué)生，灌輸、說(shuō)教的德育模式日益失去作用，尊重他們心理特點(diǎn)、符合他們心理需求的德育模式才能發(fā)揮實(shí)效，切實(shí)有利于高中生的發(fā)展。
建構(gòu)主義作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展，是目前西方日漸流行的教育理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，因而必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，從而在形成新一代學(xué)習(xí)理論——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也逐步形成了與其相適應(yīng)的新一代教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想。知識(shí)技能的掌握需要學(xué)生主動(dòng)參與和建構(gòu)，思想品德的養(yǎng)成同樣也需要學(xué)生參與德育過(guò)程，通過(guò)自身的活動(dòng)以及與他人、與環(huán)境的互動(dòng)，為外在于自己的道德規(guī)范賦予蘊(yùn)含個(gè)人色彩的意義。本課題研究的就是怎樣開辟新的途徑，使學(xué)生能切入到德育過(guò)程中，并在其中尋找到屬于自己的體驗(yàn)和感悟，從而自主構(gòu)建個(gè)人道德體系。
道德的本質(zhì)在于實(shí)踐。首先從德育目標(biāo)看，既有對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感的培養(yǎng)，也有對(duì)學(xué)生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標(biāo)本質(zhì)上是實(shí)踐的。其次，學(xué)生的道德是在活動(dòng)和在交往中形成的，活動(dòng)和交往的本質(zhì)是實(shí)踐的，所以德育過(guò)程本身應(yīng)該是一種實(shí)踐活動(dòng)。第三，德育實(shí)踐活動(dòng)才是檢驗(yàn)學(xué)生道德素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，德育應(yīng)該是德育主體的一種實(shí)踐活動(dòng)。怎樣讓德育活動(dòng)走出“口號(hào)加榜樣”的單向的道德知識(shí)傳輸模式，怎樣采用富有成效的模式來(lái)開展道德實(shí)踐活動(dòng)，正是本課題研究的重要內(nèi)容。
我?！皩?dǎo)師制”辦學(xué)理念自1998年提出之后，在教育系統(tǒng)和社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。多年來(lái)，經(jīng)過(guò)專家學(xué)者多方面論證、一線教師多角度實(shí)踐，我校“導(dǎo)師制”的內(nèi)涵得到極大的豐富和發(fā)展?！皩?dǎo)師制”的基本精神可概括為：平等的師生關(guān)系、互動(dòng)的教育模式、多元的導(dǎo)師組織、共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)?！捌降鹊膸熒P(guān)系”包括師生人格平等和教育活動(dòng)民主，是實(shí)施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)；“互動(dòng)的教育模式”是指學(xué)科教學(xué)互動(dòng)和思品養(yǎng)成互動(dòng)，是實(shí)施導(dǎo)師制的教育教學(xué)常態(tài)和方式；“多元的導(dǎo)師組織”包括校內(nèi)組織全員和社區(qū)力量全面，是實(shí)施導(dǎo)師制的組織依托和保證；“共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)”指的是一切為了人，為了人的一切，是實(shí)施導(dǎo)師制的方向和目標(biāo)。本課題所研究的“德育互動(dòng)模式”正是“互動(dòng)的教育模式”中一個(gè)重要的組成方面，是對(duì)我?！皩?dǎo)師制”的進(jìn)一步拓展和完善。
高中研究性開題報(bào)告篇九
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門課程，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?
第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
(1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
(2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。
(3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我。
答：研究性學(xué)習(xí)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的。
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
研究性學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作。
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
高中研究性開題報(bào)告篇十
指導(dǎo)老師：潘玲斐。
組長(zhǎng)：林暄。
組員：金也琳、葉桑田。
課題研究涉及的主導(dǎo)科目：語(yǔ)文。
課題研究涉及的非主導(dǎo)科目：歷史及其它。
研究目的：由于對(duì)《紅樓夢(mèng)》的認(rèn)識(shí)不夠，我們希望通過(guò)對(duì)薛寶釵、林黛玉兩個(gè)主人公的研究，培養(yǎng)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的興趣，加深對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解，而且現(xiàn)在文學(xué)界對(duì)《紅樓夢(mèng)》的賞析有很多，可以方便我們查找資料。另外，我們會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解其他同學(xué)對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的認(rèn)識(shí)，及對(duì)《紅樓夢(mèng)》中人物的評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步提高對(duì)《紅樓夢(mèng)》的認(rèn)識(shí)。
高中研究性開題報(bào)告篇十一
班級(jí)：高一(14)班指導(dǎo)老師：xxx課題組長(zhǎng)：王婷。
課題成員：蘇海歐葉甜甜林瑞亮婁智超。
學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng)，吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間)，以吃方便面，面包甚至不吃來(lái)度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此，我們提出了此課題。
一個(gè)健康的身體是革命的本錢，作為21世紀(jì)的高中生，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。
通過(guò)這次研究，增加我們的觀察能力和收集資料能力，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。
1、不吃飯或以零食代替主食對(duì)身體的危害。
2、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案、色彩對(duì)飲食的影響和衛(wèi)生情況。
主導(dǎo)學(xué)科：管理相關(guān)學(xué)科：政治美學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué)。
劃任務(wù)分工任務(wù)責(zé)任人任務(wù)責(zé)任人。
開題報(bào)告的提出王婷、葉甜甜完成報(bào)告(輸入電腦)婁智超。
資料的查閱蘇海歐、葉甜甜。
資料的整理林瑞亮、蘇海歐。
結(jié)題報(bào)告葉甜甜、王婷。
階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一xxx年x月中旬選題選出合適的課題。
二xxx年x月下旬開題報(bào)告進(jìn)行答辯。
三xxx年x月初至x月上旬實(shí)地調(diào)查，收集資料進(jìn)一步熟悉課題。
四xxx年x月中旬分析資料初步形成見(jiàn)解。
五xxx年x月下旬結(jié)題報(bào)告答辯、展示、評(píng)比。
計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi)、外專家：1、沈飛2、?？倓?wù)主任：李志成。
活動(dòng)所需條件(如設(shè)備、器材、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等)：
需要校計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)查詢資料、上圖書館查找資料等。
預(yù)期成果展示的方式(如論文，調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，圖片資料，攝像資料，模型等)：
調(diào)研報(bào)告，ppt課件，學(xué)生政治小論文，照片等。
該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對(duì)開題報(bào)告的撰寫都很認(rèn)真細(xì)致，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù)，他們?cè)诓煌某潭壬象w會(huì)到了收集文獻(xiàn)工作的意義，也掌握了收集文獻(xiàn)的方法和調(diào)查研究的方法。
高中研究性開題報(bào)告篇十二
隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時(shí)折射的'太陽(yáng)光正好對(duì)著公路，司機(jī)們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問(wèn)題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在我市的繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。
1、認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí)。
2、調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。
3、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究。
1、查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報(bào)。收集資料。
(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對(duì)人體有害處。
(2)人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。
(3)光污染對(duì)各種人群的危害。
2、實(shí)地調(diào)查。
(1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。
(2)采用拍照，進(jìn)行實(shí)情記錄。
3、總結(jié)整理。
(1)整理資料，分析內(nèi)容。
(2)制作網(wǎng)頁(yè)。
1、光污染及其危害。
根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過(guò)量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對(duì)人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。
(1)眩光。
造成光污染的光輻射中常見(jiàn)的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對(duì)比，以致引起不舒服或降低可見(jiàn)度的視覺(jué)現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽(yáng)光、燈光等光線過(guò)強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來(lái)的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。
(2)自然光。
自然光主要來(lái)源太陽(yáng)輻射。太陽(yáng)光主要有紫外線、紅外線、可見(jiàn)光等。而光污染是指過(guò)量的光的輻射，紫外光的輻射，能對(duì)人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過(guò)度的照射，便會(huì)引起日光性皮膚炎，會(huì)使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感;病情嚴(yán)重時(shí)，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長(zhǎng)期日曬過(guò)量會(huì)造成慢性損害，長(zhǎng)期照射陽(yáng)光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽(yáng)光照射是必要的。
(3)反射太陽(yáng)光。
反射太陽(yáng)光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī)，它給周圍的人帶來(lái)了很多危險(xiǎn)，如：使正常細(xì)胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。
(4)人造光。
人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛?，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬(wàn)分，可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢?各式各樣的彩燈是光污染的來(lái)源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官，同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?，站立不穩(wěn)的感覺(jué)，長(zhǎng)期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。
(5)彩光心理壓力指數(shù)。
燈光顏色。
白光黃光綠光藍(lán)光紫光紅光黑光。
壓力指數(shù)。
100113133152155158187。
(6)光污染如何導(dǎo)致近視。
作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢(shì)，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長(zhǎng)期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異;紫外光有穿透力，殺傷力強(qiáng)，長(zhǎng)期受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。
2、光污染的防治與建議。
(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強(qiáng)度，從而減少光污染對(duì)人體的影響和危害。
(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。
(3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料，因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣。
(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對(duì)立，若太陽(yáng)光從對(duì)面大樓方向射過(guò)來(lái)，那么這棟大樓的反光外墻通過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來(lái)實(shí)現(xiàn)了。
高中研究性開題報(bào)告篇十三
班級(jí)：xx級(jí)15班指導(dǎo)老師:任宗茂課題組長(zhǎng):郎子怡。
課題成員:郎子怡，何宇航，楊浩，向俊偉，楊桓，邱治豪，廖武霞，范文凱。
作為一名學(xué)生，我們是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀兿Ｍ粋€(gè)如詩(shī)如畫般的校園中學(xué)習(xí)，我們會(huì)感到幸福與溫暖，我們現(xiàn)在迫切需要做的，不但是完成自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)也應(yīng)該為這美麗的校園建設(shè)添磚加瓦，建設(shè)更美麗的校園，也讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余得到放松，通過(guò)勞逸結(jié)合來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率?？傊?，為了我們和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的明天，我們需要貢獻(xiàn)自己的一份力量。
使校園更美化更清潔。使學(xué)校有一個(gè)優(yōu)好的環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)校環(huán)境變得更綠化。通過(guò)校園綠化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)有關(guān)常見(jiàn)花卉、樹木等植物的知識(shí)，提高審美情趣，增強(qiáng)愛(ài)學(xué)校的情感。了解目前實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)綠化環(huán)境，學(xué)習(xí)如何利用環(huán)境使自己在緊張的學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合，了解設(shè)計(jì)綠化方案的注意事項(xiàng).嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)綠化方案。
綠化與校園的關(guān)系，了解綠化校園的好處，綠化環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、心理的影響.設(shè)計(jì)綠化方案的要求，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)設(shè)計(jì)綠化方案。
主導(dǎo)學(xué)科:管理有關(guān)學(xué)科：地理美學(xué)社會(huì)。
研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查實(shí)地測(cè)量文獻(xiàn)法。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園綠化學(xué)生學(xué)習(xí)。
研究過(guò)程：為了了解實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)中學(xué)綠化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況.我們八個(gè)組員于高一第二學(xué)期的第13周開始著手實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化設(shè)計(jì)的研究性學(xué)習(xí).
首先，我們分組在實(shí)地采集實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化風(fēng)景.我們游覽實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化風(fēng)景并拍了一些相關(guān)的相片.這次游覽使我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)校很多的地方還需要綠化，也了解了實(shí)驗(yàn)中學(xué)綠化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的含義.實(shí)驗(yàn)中學(xué)以它的多資多彩讓我們贊嘆.但是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)現(xiàn)在的環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)是達(dá)不到的。
我們所觸及之地，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)樓，在這里沒(méi)有一點(diǎn)可以給學(xué)生情心舒尚的感覺(jué)，整個(gè)教學(xué)樓的前面只有零星幾棵樹，總之，整個(gè)學(xué)校里沒(méi)有種多少的花草樹木;因此我們覺(jué)得學(xué)?，F(xiàn)在的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有影響。
再來(lái)，綠化是一項(xiàng)很大的工程.實(shí)驗(yàn)中學(xué)把這項(xiàng)工程做得怎么樣呢？我們一起討論分析并設(shè)計(jì)了有關(guān)問(wèn)題，于第14到15周我們開始到學(xué)校的各個(gè)地方走訪有關(guān)學(xué)校的人員，走訪的有學(xué)生、教師，還有學(xué)生的家長(zhǎng);經(jīng)過(guò)采訪我們了解到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化很多的地方還需要設(shè)計(jì)，就是要綠化。實(shí)驗(yàn)中學(xué)綠化覆蓋率達(dá)30%，可是我們現(xiàn)在學(xué)校的綠化還達(dá)不到20%，這可是一個(gè)相當(dāng)小的數(shù)目啊，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化非常的糟糕。
最后，我們所有組員經(jīng)過(guò)各個(gè)小組到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，還有整理我們之前所訪問(wèn)的相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)討論決定，我們各個(gè)小組分工去尋找適合在學(xué)校里種植，成本低的植物。然后，在向?qū)W校提出，由學(xué)校決定是否采用我們所提出的方案。
一、任務(wù)分工。
實(shí)地調(diào)查：郎子怡，何宇航，楊浩，調(diào)查校園綠化環(huán)境。
資料收集：向俊偉，楊桓，范文凱，制作調(diào)查問(wèn)卷并負(fù)責(zé)發(fā)放與收集，邱治豪，廖武霞負(fù)責(zé)上網(wǎng)查資料。
資料整理：郎子怡，何宇航，邱治豪，范文凱撰寫報(bào)告：楊浩，向俊偉，楊桓。
二、活動(dòng)步驟：
階段性時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一13學(xué)習(xí)準(zhǔn)備在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容與研究方法。
二14實(shí)地調(diào)查收集學(xué)校綠化有關(guān)材料。
三15發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查本校師生對(duì)校園綠化現(xiàn)狀的看法，并提出改進(jìn)措施及建議。
四15查找材料利用圖書、上網(wǎng)等手段查找有關(guān)防范措施的方法。
五15數(shù)據(jù)分析分析獲得的有關(guān)材料數(shù)據(jù)。
六16撰寫研究報(bào)告寫出研究報(bào)告，提出建議。
七16成果匯報(bào)在班級(jí)、年段進(jìn)行成果匯報(bào)。
摘要：對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)有的學(xué)生覺(jué)得好，有的覺(jué)得不好。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)需要安靜、清潔、舒適、能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減少壓力……因此，為了學(xué)生能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校的綠化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更為重要。所以，我們作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，我們希望學(xué)校能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境;所以我們?cè)谶@次研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中研究了“實(shí)驗(yàn)中學(xué)的綠化設(shè)計(jì)”希望能夠幫助學(xué)校，也能夠給我們帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)校減弱噪聲，凈化環(huán)境，美化校園。
高中研究性開題報(bào)告篇十四
:xxxx。
學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng),吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間)，以吃方便面，面包甚至不吃來(lái)度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此，我們提出了此課題。
一個(gè)健康的身體是革命的本錢，作為21世紀(jì)的高中生，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。
通過(guò)這次研究，增加我們的觀察能力和收集資料能力，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。
1、不吃飯或以零食代替主食對(duì)身體的危害。
2、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案、色彩對(duì)飲食的影響和衛(wèi)生情況。
管理相關(guān)學(xué)科:政治美學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué)。
任務(wù)分工。
任務(wù)。
責(zé)任人。
任務(wù)。
責(zé)任人。
開題報(bào)告的提出。
xx、xx。
完成報(bào)告(輸入電腦)。
婁智超。
資料的查閱。
xx、xx。
資料的整理。
xx、xx。
結(jié)題報(bào)告。
xx。
階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。
一xx年3月中旬選題選出合適的課題。
二xx年3月下旬開題報(bào)告進(jìn)行答辯。
三xx年4月初至5月上旬實(shí)地調(diào)查，收集資料進(jìn)一步熟悉課題。
四xx年5月中旬分析資料初步形成見(jiàn)解。
五xx年5月下旬結(jié)題報(bào)告答辯、展示、評(píng)比。
計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi)、外專家:1、沈飛2、?？倓?wù)主任：李志成。
活動(dòng)所需條件(如設(shè)備、器材、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等)：
需要校計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)查詢資料、上圖書館查找資料等。
預(yù)期成果展示的方式(如論文,調(diào)查報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,圖片資料,攝像資料,模型等)：
調(diào)研報(bào)告，ppt課件，學(xué)生政治小論文，照片等。
指導(dǎo)老師意見(jiàn)：該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對(duì)開題報(bào)告的撰寫都很認(rèn)真細(xì)致，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù)，他們?cè)诓煌某潭壬象w會(huì)到了收集文獻(xiàn)工作的意義，也掌握了收集文獻(xiàn)的方法和調(diào)查研究的方法。
高中研究性開題報(bào)告篇十五
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地，是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整，其目標(biāo)就是：著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力，主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐，形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作，今天正式開題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托，代表學(xué)校課題作開題報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)研究討論。
答：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
答：研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定（暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告）需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：
（1）搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián)；最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
（2）調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲取調(diào)查結(jié)果。
（3）初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
答：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
答：評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門（包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門）的人力資源和研究資源，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性，特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作，確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》，將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此，需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ瑏?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作。
合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。
（二）探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題；學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶，理解教師傳授的知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習(xí)的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。
（三）實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。
（一）因地制宜，發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要注意把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告工作報(bào)告。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
（二）重視資料積累，提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果，對(duì)于本人和他人，以及以后的各屆學(xué)生，都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
（三）適應(yīng)差異，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的，因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重，在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和具體條件，自主選擇研究課題留有足夠的余地。
（一）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型。
依據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類：課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)設(shè)計(jì)類）。
課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題主要目的，具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃，后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題，往往涉及多方面的研究?jī)?nèi)容，需要運(yùn)用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的工協(xié)作。
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高中研究性開題報(bào)告篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：
大家好！我們巴東縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)于20xx年4月向湖北省教研室申報(bào)立項(xiàng)，承擔(dān)湖北省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題——小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題研究活動(dòng)，研究性開題報(bào)告。今年9月獲得正式立項(xiàng)，今天，我們正式開題。
該項(xiàng)研究是以中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指針，以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求為依據(jù)，以全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教研活動(dòng)。
1、建構(gòu)主義理論；2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論；3、人本主義理論。
關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對(duì)于無(wú)效和低效學(xué)習(xí)而言的。
（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵，應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，缺少任一維度都無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展；發(fā)展就其層次，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)；發(fā)展就其形式，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展，外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶、掌握為標(biāo)志的發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的鑒賞、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展；發(fā)展就其機(jī)制，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展，新課程在注重從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來(lái)發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展；發(fā)展就其時(shí)間，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時(shí)的可測(cè)性和量化的當(dāng)下發(fā)展，更關(guān)注面向未來(lái)、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。
課題研究將從調(diào)研課堂上無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象、分析致因入手，研究課堂有效學(xué)習(xí)個(gè)案，發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以有效學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)體系。
對(duì)課堂上無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，分析致因，針對(duì)無(wú)效學(xué)習(xí)現(xiàn)象，開展對(duì)應(yīng)策略研究。
立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性，開展有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究，開題報(bào)告《研究性開題報(bào)告》。分享好文通過(guò)對(duì)新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略。
為了了解《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì)，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究。這些研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
（1）改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說(shuō)用了新的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，其目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)，是否是探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習(xí)。
（2）越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。人本主義心理學(xué)討論的是個(gè)體的人,是理性和感性相結(jié)合的人.當(dāng)代教育研究把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo)。通過(guò)實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在人格中達(dá)成理性與情感意志、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
（3）該領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢(shì)分析。
新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育需要加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人，作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中，以人為本，實(shí)施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績(jī)，但對(duì)于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐，在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究，對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)體系所作的理念與實(shí)踐的探索，將對(duì)課改的深入開展起到積極作用。
我們課題研究人員應(yīng)該以飽滿的工作熱情，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等相關(guān)理論，學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn)。積極提供研究課，寫好研究課設(shè)計(jì)方案、教學(xué)后記、案例分析等材料。還要認(rèn)真地聽(tīng)研究課，參加說(shuō)課、評(píng)課、信息交流、心得體會(huì)交流等研討活動(dòng)。
最后，祝愿我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在大家的共同努力下取得圓滿成功！
高中研究性開題報(bào)告篇十七
我校研究性學(xué)習(xí)課程是為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感而設(shè)置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會(huì)、打基礎(chǔ)”（有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會(huì)做人、會(huì)求知、會(huì)生活、會(huì)創(chuàng)造；為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐中不斷調(diào)整充實(shí)內(nèi)容，完善組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總目標(biāo)可分解為以下幾方面：
（1）激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實(shí)踐能力；
（2）增強(qiáng)主體意識(shí)；
（3）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感；
（4）體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法；
（5）學(xué)會(huì)尋找信息源；
（6）嘗試相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合；
（7）學(xué)會(huì)與人交往，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神；
（8）培養(yǎng)主動(dòng)、清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。
2、階段目標(biāo)。
高一階段：研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和探索精神。使學(xué)生初步具備提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力；使學(xué)生初步掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；通過(guò)教師指導(dǎo)去體驗(yàn)和了解研究性學(xué)習(xí)的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過(guò)程中，體驗(yàn)付出努力、與人交往、合作互助的過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
高二、高三階段：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習(xí)構(gòu)建研究模式；使學(xué)生具有一定的研究能力，并應(yīng)用到部分學(xué)科專題的研究中去，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)我?，F(xiàn)有的條件和資源，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的要求，學(xué)校開設(shè)可供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學(xué)習(xí)課程，其中包括學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類、科技發(fā)明探索類（以實(shí)驗(yàn)研究為主）、學(xué)習(xí)生活技能類、體育技能類、報(bào)告講座類、藝術(shù)類、活動(dòng)類7種。
1、所有年級(jí)、所有學(xué)科必須將研究性學(xué)習(xí)課程融于學(xué)科教學(xué)中，以確保學(xué)生既達(dá)到中學(xué)階段規(guī)定的基本學(xué)力，又具備初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、所有研究性學(xué)習(xí)課程的授課教師都必須切實(shí)做好研究性學(xué)習(xí)課程的選題、開課及教材（方案）的準(zhǔn)備工作。每個(gè)學(xué)期每門課（或課題）的分課時(shí)教案不得少于5個(gè)，每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類課程應(yīng)不少于5個(gè)課時(shí)。
3、一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)課程不強(qiáng)調(diào)每門課都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，讓學(xué)生學(xué)有所得。也就是說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結(jié)果的有效性、針對(duì)性、示范性，強(qiáng)調(diào)出精品。
4、在課程改革探索過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)其積極參與；各備課組、學(xué)科組應(yīng)有團(tuán)隊(duì)精神，群策群力。
（2）注意不同學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，要有意識(shí)地加強(qiáng)與其他學(xué)科間的滲透。
（3）注意運(yùn)用計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)、攝影、攝像等現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，服務(wù)于課程改革。
1、組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由主管副校長(zhǎng)、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等相關(guān)人員組成。
2、職責(zé)與功能。
（1）校主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭，組織課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，宏觀控制課程的實(shí)施。
（2）科研處具體負(fù)責(zé)課程的行政管理，職責(zé)是保證落實(shí)，保管資料，安排活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行評(píng)比，建立課題庫(kù)。
（3）科研處負(fù)責(zé)對(duì)師生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，內(nèi)容包括如何選題，如何寫開題報(bào)告，常用科研方法介紹，如何撰寫科研報(bào)告，并介紹好的范例。
（4）年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供備選課題，協(xié)調(diào)班主任和指導(dǎo)教師的工作，組織集體交流，管理年級(jí)教學(xué)工作。
（5）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和全面管理研究性學(xué)習(xí)課程。
（6）德育處、總務(wù)處等有關(guān)部門要積極配合課程改革，為其實(shí)施提供各種服務(wù)。教務(wù)處協(xié)同教學(xué)處統(tǒng)籌安排學(xué)校圖書館、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、閱讀室、語(yǔ)音室和各專用教室的使用，以利于研究性學(xué)習(xí)的開展。
（1）組織輔導(dǎo)報(bào)告，班級(jí)（年級(jí)）布置動(dòng)員；
（2）個(gè)人選擇題目，擬訂計(jì)劃方案；
（3）教師初審、合并相近選題；
（4）公布初審題目，同學(xué)自由組成課題小組；
（5）選舉小組長(zhǎng)，共同設(shè)計(jì)研究方案；
（6）寫開題報(bào)告，方案評(píng)審；
（7）小組獨(dú)立研究，教師指導(dǎo)、監(jiān)督；
（8）形成研究報(bào)告、個(gè)人或小組總結(jié)；
（9）班級(jí)（年級(jí)）展示，同學(xué)評(píng)議；
（10）召開答辯會(huì)、年級(jí)報(bào)告會(huì)；
（11）成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)。
1、研究性學(xué)習(xí)一般一學(xué)期每門課（或?qū)ｎ}）安排15學(xué)時(shí)。
2、教師在每學(xué)期一月份應(yīng)準(zhǔn)備好2-3個(gè)學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題，在各備課組討論。各備課組將本年級(jí)本學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學(xué)科內(nèi)研究性學(xué)習(xí)課程菜單”下發(fā)給學(xué)生，供其選擇。
3、鼓勵(lì)各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目。每學(xué)年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎(chǔ)上，選擇綜合性研究性學(xué)習(xí)課目，并填寫《九江一中研究性學(xué)習(xí)課題征集表》上交科研處。
4、提倡教師在學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，提出研究性課題讓同學(xué)們思考，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的科學(xué)方法，每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習(xí)結(jié)題時(shí)間?？蒲刑幗M織進(jìn)行評(píng)比，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
5、鼓勵(lì)教師利用當(dāng)?shù)亟逃Y源進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)假期帶學(xué)生外出進(jìn)行社會(huì)調(diào)查（九江市城區(qū)以外，九江大市以內(nèi)），學(xué)校給予每天50元補(bǔ)助，并報(bào)銷來(lái)回車票。
6、各課題組要如實(shí)填寫《江西省九江一中研究性學(xué)習(xí)課題表》，詳細(xì)記錄研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。各班重點(diǎn)課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對(duì)每班重點(diǎn)課題，學(xué)校可報(bào)銷一卷膠卷的沖洗費(fèi)用。
7、科研處對(duì)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題成果評(píng)比，采取公開、公正、公平的原則，實(shí)行匿名評(píng)比。
1、對(duì)學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)。
（1）研究性學(xué)習(xí)課程允許并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇課目，每人每學(xué)期必須選擇1～2門課。
（2）學(xué)校對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)行學(xué)分制管理，每門課賦予1～2個(gè)學(xué)分。該學(xué)分是學(xué)生升留級(jí)、畢業(yè)、操行評(píng)定、評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)。每個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)至少要完成15個(gè)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。
（3）研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)以發(fā)展性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，考核內(nèi)容以考勤情況和學(xué)習(xí)成果展示為主（如小論文、總結(jié)、展板、光盤、調(diào)查報(bào)告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的學(xué)生不予記學(xué)分；一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，教師應(yīng)將學(xué)生上課考勤的原始記錄和學(xué)生展示的學(xué)生成果上交科研處。
2、對(duì)教師的管理與評(píng)價(jià)。
（1）開設(shè)1～2門研究性學(xué)習(xí)課程是全體教師必備的基本教學(xué)能力，能否開設(shè)該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)相聯(lián)系。不能開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的教師在我校被視為不合格教師。
（2）科研處根據(jù)授課教師的教學(xué)方案、考勤、學(xué)生關(guān)于教師授課情況的反饋表進(jìn)行全面評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)生意見(jiàn)大、教學(xué)方案設(shè)計(jì)有明顯缺陷，以及長(zhǎng)期不參加研究性學(xué)習(xí)課程的教師，認(rèn)定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應(yīng)的中、高級(jí)職稱的聘任資格。
高中研究性開題報(bào)告篇十八
指導(dǎo)教師。
李笑宇。
課題組成員。
盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等。
主導(dǎo)課程。
地理。
相關(guān)課程。
化學(xué)。
課題提出背景說(shuō)明。
2.國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起,在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。
研究課題的目的和意義。
目的：通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋，宣傳環(huán)保意識(shí)。
意義：1.在研究的過(guò)程中，組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識(shí)。
3.最后，我們希望通過(guò)這次調(diào)查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。
任務(wù)分工：
組長(zhǎng)：閆蒲。
組員及分工：
資料查找：
攝像，拍照：石坤。
問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放：崔暢。
問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，分析：
采訪：
材料匯總及整理：
論文撰寫：
文字及報(bào)告編排：盧婧一。
活動(dòng)步驟：
1.查找資料(環(huán)保購(gòu)物袋的種類，組成，性能;環(huán)保購(gòu)物袋在世界的發(fā)展?fàn)顩r;環(huán)保購(gòu)物袋在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r;其他國(guó)家或地區(qū)在推行購(gòu)物袋時(shí)的可借鑒措施;)(進(jìn)行中)。
1周。
2.前往附近的市場(chǎng)觀察塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋的使用狀況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
與此同時(shí)，組員在各自所居住小區(qū)附近進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，記錄調(diào)查結(jié)果。
1周。
3.設(shè)計(jì)有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購(gòu)物袋使用狀況》的調(diào)查表(進(jìn)行中)。
1周。
4.匯總調(diào)查表，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析。
1周。
5.采訪有關(guān)部門(市場(chǎng)有關(guān)方面負(fù)責(zé)人，環(huán)保局負(fù)責(zé)人，環(huán)保購(gòu)物袋公司)。
6.根據(jù)所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購(gòu)物袋的建議，撰寫論文。
7.將建議轉(zhuǎn)達(dá)給有關(guān)方面。
采取的調(diào)查方法：觀察法，問(wèn)卷調(diào)查，典型調(diào)查，抽樣調(diào)查，采訪。
預(yù)期成果：
1.調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)記錄。
2.論文。
3.建議(倡議)書。
高中研究性開題報(bào)告篇十九
俗話說(shuō)得好："人靠衣裝，佛靠金裝"，而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告?？梢?jiàn)，"衣著"在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文。
通過(guò)查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。
由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。
第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會(huì)，制訂課題研究方案。
第二階段(第4-10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。
第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
《中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開題報(bào)告，在課題背景中就提出了"人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?"這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材，然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題，變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。
從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體，有很好的互補(bǔ)性，將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。
研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?？傊?，研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。
專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí)，用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。
有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái)，讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化，但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。
新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，?？习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來(lái)。對(duì)于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題。
面對(duì)一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境，人們會(huì)有一種緊張不適的感覺(jué)，這是很自然的現(xiàn)象，在一種新的環(huán)境里，無(wú)論是人的肌體還是心理，出于自我保護(hù)需要，人都要對(duì)環(huán)境加以觀察、了解，作出判斷，然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，盡快融合到新環(huán)境中去。
新學(xué)期馬上就要到了，很多的同學(xué)會(huì)從原來(lái)的學(xué)校畢業(yè)，到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造。這本來(lái)是一件好事，但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，覺(jué)得特別不舒服。有的同學(xué)說(shuō)，新學(xué)校、新班級(jí)、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張，不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付。
曾經(jīng)有一位同學(xué)說(shuō)，開學(xué)第一天，老師讓每個(gè)人介紹自己的情況，同學(xué)們說(shuō)得都很好，可是輪到他時(shí)，他卻緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)，兩個(gè)手心都是汗，出盡了洋相。后來(lái)，那個(gè)場(chǎng)面不斷地在他腦海中浮現(xiàn)，他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了，老師對(duì)自己也有成見(jiàn)了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往，有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過(guò)分緊張，課堂上的聽(tīng)課效果不佳，他覺(jué)得自己的記憶力也出現(xiàn)了問(wèn)題。開學(xué)后的第一次"摸底"考試也考"砸"了，他越想越害怕，不知該怎么辦。
其實(shí)，從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析，他存在著社交障礙，他沒(méi)能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn)，加之因家庭、學(xué)習(xí)等影響，"客觀"上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于在眾人面前"交往"失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài)，越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活，心里非?？鄲溃释玫剿说睦斫夂蛶椭?。
此外，具有社交障礙的同學(xué)對(duì)自己的神態(tài)、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自尊心極強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，口齒不清，行為拘謹(jǐn)。而面部表情和行為通過(guò)反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感，形成了惡性循環(huán)。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦。
交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征，即主動(dòng)性比較差，在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒(méi)有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著。
因此，從內(nèi)心里擺脫依賴，表現(xiàn)自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵。加強(qiáng)主動(dòng)性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動(dòng)的保證。
第一，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)自己交往的失敗。因?yàn)橐粋€(gè)心理正常的人，其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的，并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí)，甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中。
第二，解剖自己，認(rèn)識(shí)自己。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生應(yīng)首先了解自己，解剖自己，特別是對(duì)自己的不足不要"諱莫如深"，而要敢于"暴露"，同時(shí)還要尋找自己的長(zhǎng)處以增強(qiáng)自信心。
第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己，及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，每一次交往的成功，都將有效地加強(qiáng)對(duì)自己交往能力的正確認(rèn)識(shí)。用"我能行!"這樣積極的語(yǔ)言暗示自己，即使偶爾失敗也沒(méi)關(guān)系，相信自己一定能成功。
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，知道自己原來(lái)也不差。
二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力，重新振作精神。
在我們中學(xué)生當(dāng)中，有一種常見(jiàn)的毛病或叫"通病"，就是自我期望過(guò)高，而自我評(píng)價(jià)過(guò)低。也就是說(shuō)，有些人志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺(jué)得這也不行，那也太差。這種"過(guò)高"和"過(guò)低"的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我意向，從而失去了應(yīng)有的自信。
這種反差是怎么形成的?主要是橫向和別人比較形成的。例如拿別人的高智商和自己的普通智商比;拿別人的高個(gè)子和自己"二等殘廢"的身段比，當(dāng)然會(huì)越比越泄氣，越比越自卑。
心理學(xué)家指出，幾乎所有人情緒的消極反應(yīng)都僅僅是由于自信心不足的結(jié)果。一個(gè)缺乏積極的自我意向的人，會(huì)輕易夸大那些微不足道的過(guò)失和不足，自己嚇唬自己，就像面臨天塌地陷的災(zāi)難一樣。例如一個(gè)女同學(xué)僅僅因?yàn)樵谌饲俺枳吡苏{(diào)，而感到無(wú)地自容，難以抬頭。所以，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，一個(gè)人萬(wàn)萬(wàn)不可拿自己的弱處去比他人的強(qiáng)項(xiàng)，這樣除了自尋煩惱，越來(lái)越自卑以外，再無(wú)所收益。
我們提倡的比較，是自己和自己比，自己的現(xiàn)在和過(guò)去比，自己的今天和昨天比，只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就是成功。積少成多，你慢慢就會(huì)有大的進(jìn)步。這樣去想，我們就會(huì)產(chǎn)生獲取進(jìn)步后的欣喜，自信就會(huì)油然而生。如果和別人比，也應(yīng)在羨慕別人的同時(shí)，看到自己身上特有的長(zhǎng)處，正視自己的潛力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明白在現(xiàn)有情況下怎樣去努力進(jìn)取。
目前，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里最經(jīng)常的比較是比較學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)是否成功，主要是看在各種大大小小的考試中的名次如何。在這種情形下，不少學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)雖然盡了很大努力，但因在班上名次不可能在短時(shí)期內(nèi)有重大突破，因此也就得不到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)乃至周圍人的肯定。雖然自己和自己比是進(jìn)步了不少，但是和別人相比，仍感到灰溜溜的。這種學(xué)習(xí)上的處境和由此造成的失敗心態(tài)，使這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦或恐懼，以至認(rèn)為自己真無(wú)能，天生不是學(xué)習(xí)的材料。有一些學(xué)校，每次大考小考后都要排名次，排座次，造成一種非讓你和別人進(jìn)行比較的局面，這種做法，無(wú)論是對(duì)哪一個(gè)座次上的同學(xué)，都沒(méi)有太明顯的積極意義。無(wú)論在什么情況下，同學(xué)們自己心中都有一個(gè)明確的意識(shí)：自己和自己比，只要有提高，就是勝利，用這種方法進(jìn)行自我鼓勵(lì)，而盡量避免因和別人比較而產(chǎn)生自我貶低。
有這樣一則小故事：有一只麻雀，它總覺(jué)得自己比不上孔雀高貴。瞧，孔雀高高地昂著頭，挺胸闊步，抖開尾巴上美麗的羽毛，開屏的樣子簡(jiǎn)直漂亮極了。麻雀想它一定要學(xué)孔雀的樣子，到時(shí)候所有的鳥兒都會(huì)贊美它。麻雀伸長(zhǎng)脖子，抬起頭，深呼吸，讓自己胸脯挺起來(lái)，并開屏似地伸開尾巴上的羽毛。麻雀學(xué)著孔雀的步伐四處踱步。可是這樣做，使麻雀感到十分吃力，脖子和腳都疼得不行了。最糟糕的是，什么黑烏鴉、金絲雀，甚至蠢鴨子，全都嘲笑這只學(xué)孔雀的麻雀。不多久，麻雀就覺(jué)得受不了了。麻雀想，這游戲太不好玩了，我當(dāng)孔雀也夠了，我還是當(dāng)麻雀吧!遺憾的是，當(dāng)麻雀還想像原來(lái)那個(gè)樣子走路時(shí)，已經(jīng)不行了。它除了一步一步地跳以外，再也不會(huì)走了。可憐的小麻雀在和他人的比較中，迷失了原來(lái)的自己。這個(gè)寓言故事給我們的啟示是深刻的。
目前，我國(guó)有很大一部分高中生由于各種原因而要寄宿學(xué)校，這對(duì)許多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，起初會(huì)感到諸多不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，絕大多數(shù)同學(xué)都是能適應(yīng)學(xué)校的這種集體生活的。因?yàn)榍嗌倌甑目伤苄允呛艽蟮模⑶译x家住校的生活可以鍛煉學(xué)生的生活自理能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，這對(duì)他們以后的生活和成長(zhǎng)都是很好的磨煉。
一、在進(jìn)寄宿學(xué)校前，你可開始有意識(shí)地培養(yǎng)鍛煉自己，如獨(dú)居一室，每天起床整理房間和內(nèi)務(wù);自己學(xué)著動(dòng)手洗衣服、洗碗等，爭(zhēng)取早日扔掉父母包辦的這根"拐杖"，做到自己的事自己做。
二、進(jìn)了寄宿學(xué)校后，要與同寢室同學(xué)搞好關(guān)系。不要事事斤斤計(jì)較，要努力做到"對(duì)己嚴(yán)、對(duì)人寬"。別人遇到困難時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助，這樣你就能與同學(xué)和睦相處。遇到自己難以解決的困難和矛盾時(shí)，還可向老師求救。
三、盡量尊重別人的生活習(xí)慣，自覺(jué)遵守學(xué)校作息制度。晚上看書自習(xí)，盡量不影響他人休息。
四、父母不在你身邊，起居飲食要靠你自己關(guān)照自己。平時(shí)要注意冷暖、衛(wèi)生和勞逸結(jié)合。不做不安全的事，有空常給家里打個(gè)電話，以免父母經(jīng)常掛念。
高中研究性開題報(bào)告篇二十
研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求?！吨袊?guó)中央國(guó)務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："調(diào)整和改革課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的.實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。"研究性學(xué)習(xí)不僅是國(guó)家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞，它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵。
具有2200多年建城歷史的市區(qū)，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了，只留下名稱，但后人能憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標(biāo)。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷，也是活生生的時(shí)空民生畫卷，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護(hù)。
然而，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒(méi)。但后人可以憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。
由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過(guò)研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀。
通過(guò)地名的研究，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析、沿革考證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規(guī)律，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過(guò)地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究，對(duì)發(fā)展科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象。
不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从?。?duì)地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)源、語(yǔ)音、含義、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗。同時(shí)，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習(xí)俗、信仰等提供資料。
通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等都有幫助。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀，研究區(qū)域的開發(fā)歷史和地理演變等。
街道命名拾零。
地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、經(jīng)濟(jì)、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱還饒有趣味，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：
以山河湖州命名。
青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路。
章江路西河路。
朝陽(yáng)洲中路揚(yáng)子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路里洲路蓼洲街。
以地名命名。
以姓氏命名。
紐家巷涂家巷夏家巷口解家廠黃家巷盧家巷。
以人名命名。
以美好愿望命名。
以物產(chǎn)命名。
以動(dòng)物命名。
魚市。
以植物命名。
研究性學(xué)習(xí)是一門集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑的需求。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要原因。
一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們?cè)鵁?，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒(méi)有放棄，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者。面對(duì)著這份研究報(bào)告，我們并不能放下心頭大石，因?yàn)槲覀兩钪杂泻芏嗟牟蛔悖芏嗟穆┒础?/p>
研究性學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了真正的思考，以往的學(xué)習(xí)我們似乎只是死用腦，毫無(wú)創(chuàng)新而言，研究的成果是渺小的，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中了解到了學(xué)習(xí)的更深一層意義：過(guò)程才是最重要！
在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個(gè)課題研究，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：做一些事情無(wú)論這當(dāng)中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡?，雖然這次活動(dòng)已結(jié)束了，但我們對(duì)這方面的的研究不會(huì)因此擱置，對(duì)此呼吁不會(huì)結(jié)束，希望所有學(xué)生都能健康快樂(lè)自信地成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)：開展研究性學(xué)習(xí)要重視一個(gè)“實(shí)”字，一要“實(shí)際”，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”。首先我們經(jīng)過(guò)收集資料，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，充分利用我們的課余時(shí)間。其次，在實(shí)施過(guò)程中，作為我們的指導(dǎo)老師也實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)我們，特別是在起始階段老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)作用也很重要。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們走進(jìn)生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益。
總之，高中研究性學(xué)習(xí)剛剛起步，這是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措，也是一種學(xué)習(xí)方法的革命，改革給學(xué)校教育帶來(lái)了活力，但同時(shí)也存在許多不足?！八街?，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，持之以恒地通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掌握全新的學(xué)習(xí)方法，從而，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面健康發(fā)展。
高中研究性開題報(bào)告篇二十一
指導(dǎo)教師。
課題組成員。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
主導(dǎo)課程。
數(shù)學(xué)必修（i）。
相關(guān)課程。
統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息技術(shù)。
課題提出背景說(shuō)明。
研究課題的目的和意義。
充分拓展教材的內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力。
提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
任務(wù)分工：
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)。
第一小組在的帶領(lǐng)下區(qū)社會(huì)上抽樣調(diào)查居民近5年的消費(fèi)水平的變化。
第二小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費(fèi)水平的變化。
第五小組在分析整理數(shù)據(jù)。
然后集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論。
預(yù)期成果：
（1）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
表達(dá)形式：論文形式。
指導(dǎo)教師意見(jiàn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17729560.html】
