英語教學(xué)聽課心得范文（16篇）

總結(jié)不僅是對(duì)過去的總結(jié)，也是對(duì)未來的規(guī)劃，它給了我們前進(jìn)的方向和動(dòng)力。怎樣尋找幸福，享受生活？接下來是一些實(shí)際案例的總結(jié)，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方法。

英語教學(xué)聽課心得篇一

在聽了一堂優(yōu)秀的英語教學(xué)課后，我深感收獲良多。這堂課讓我認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)，同時(shí)也啟發(fā)了我對(duì)于英語教學(xué)的思考。以下是我的個(gè)人體會(huì)。

首先，這堂課通過豐富的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師充分利用多媒體設(shè)備，使課堂具有視聽效果，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和想象力。同時(shí)，教師還通過組織小組活動(dòng)、游戲等互動(dòng)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)和合作意識(shí)。例如，在課堂中，學(xué)生們通過討論和辯論的方式，展開了一場(chǎng)激烈的“環(huán)保辯論賽”，不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，還提高了他們對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注度。

其次，這堂課合理運(yùn)用了不同的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生的英語綜合能力得到全面提升。教師通過任務(wù)型教學(xué)和問題導(dǎo)向的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情境的語言輸出。例如，在本次課堂中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物任務(wù)，要求學(xué)生在合作中完成購(gòu)物清單，并用英語與商店售貨員進(jìn)行交流，這不僅讓學(xué)生在語言輸出過程中感受到學(xué)習(xí)的成就感，也使他們學(xué)會(huì)了如何在真實(shí)場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。

再次，這堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主收集信息、展示思維的過程，并提出了課堂中的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和解決問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以從被動(dòng)的聽眾變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，從而培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式對(duì)于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有重要意義。

最后，這堂課突出了語言文化與跨文化交際的重要性。教師在教學(xué)中引入了一些英語國(guó)家的習(xí)俗、傳統(tǒng)和文化背景，通過多媒體素材展示了豐富的英語國(guó)家生活形態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化的興趣和了解。同時(shí)，教師還很注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提供了一系列的小組討論和合作活動(dòng)，使學(xué)生在與他人交流的過程中尊重多元文化。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的國(guó)際視野，也為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語國(guó)家的語言和文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過這堂課的觀摩和思考，我意識(shí)到英語教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位和能力的培養(yǎng)。教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和思考，使其成為質(zhì)疑者和思考者。同時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)他們的綜合語言能力和終身學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能讓英語課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂樂園，讓英語教學(xué)真正具有意義和效果。

英語教學(xué)聽課心得篇二

__年2月5日至26日有幸參加了在__市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來自不同學(xué)校的6位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從6節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

優(yōu)點(diǎn)：

1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。

2、教師備課認(rèn)真細(xì)致，對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

3、教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語簡(jiǎn)單流暢，過渡自然巧妙，板書設(shè)計(jì)科學(xué)合理，優(yōu)美直觀。

4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

5、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。6位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。

6、重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

不足：

1、對(duì)文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設(shè)計(jì)整體性差。

2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現(xiàn)象。

英語教學(xué)聽課心得篇三

作為一名新教師，在這里由衷的感謝教研員給我們這些剛出茅廬的小孩很多聆聽許多時(shí)間里，很多時(shí)候想：“這節(jié)課怎么上呀?”其實(shí)現(xiàn)在想想真是沒有不會(huì)上課的老師，只有“懶”老師。我要學(xué)會(huì)當(dāng)智者，而不是愚者。

再次，兩位教師自己編的小chant,其實(shí)這都是老師的智慧呀。這學(xué)期在我聽到郝妍老師的指導(dǎo)課之后，在我的課上我也嘗試了自己編小chant,感覺真的很有效果，達(dá)到有效教學(xué)。還有兩位老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題，尤其是音標(biāo)題，在音標(biāo)教學(xué)方面我只教孩子們順口溜，但是真沒有帶孩子們做題，不知道該做什么樣的題，雖然我看到期末考試時(shí)的音標(biāo)題，但是我還是一直沒有實(shí)施，今天兩位老師音標(biāo)題的設(shè)計(jì)給我很大的觸動(dòng)，我也要設(shè)置這樣的題，我相信我的孩子們?cè)谝欢螘r(shí)間的訓(xùn)練后，音標(biāo)方面肯定會(huì)掌握的很好。

最后，在教師的評(píng)課中我受益很多。第一，在研討如何讓孩子們更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，優(yōu)秀老師的方法讓我眼前一亮，對(duì)自己說;“啊，我終于知道怎么教授語法”。于老師的“骨肉相連”，我相信我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。第二，于老師告訴我們的“此未終，彼未起。”有時(shí)在我課上我總是想怎么把課內(nèi)容全教給孩子，在拓展點(diǎn)知識(shí)面，或者是拓展點(diǎn)下節(jié)課的內(nèi)容，其實(shí)有時(shí)我的想法真是錯(cuò)了，孩子們對(duì)課上的'內(nèi)容還沒有消化呢，怎么能掌握我再多講的內(nèi)容呢。以后自己在上課時(shí)真不能這樣。第三，對(duì)一個(gè)模塊的兩個(gè)單元的教學(xué)流程更有了深一層次的了解。第一單元就是新授，把本單元的知識(shí)點(diǎn)教授到位。第二單元是綜合活動(dòng)課，新知要快速的講完，然后著重訓(xùn)練。在第一單元中一定要輸入量到位，第二單元在綜合性訓(xùn)練時(shí)才能大量輸出。

這都是我的心得體會(huì)，寫得很沒有頭緒，但是本人自己的心理話，辛苦教研員看到這。我一直相信經(jīng)驗(yàn)是靠積累的，我還是很不成熟，在教學(xué)中存在很多問題，但是我相信我會(huì)很努力，有一天我也能向我們這些優(yōu)秀的英語教師一樣。

英語教學(xué)聽課心得篇四

同年級(jí)組的劉長(zhǎng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對(duì)同學(xué)的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓sportsday在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語，同學(xué)學(xué)得不死板。

布珊珊老師的eatingout一課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓同學(xué)運(yùn)用語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大，充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語言能力。

李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設(shè)計(jì)突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國(guó)各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖，最后要求同學(xué)回復(fù)郵件，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級(jí)的特點(diǎn)。

李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫，經(jīng)常叫人覺得換一個(gè)教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級(jí)的課堂最難開展的事課堂活動(dòng)，因?yàn)樗?jīng)常易于使小朋友們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，從容不迫組織多個(gè)活動(dòng)，讓小朋友有秩序的動(dòng)起來。

徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并將課本知識(shí)用游戲的形式出現(xiàn)出來，并用多種活動(dòng)鞏固知識(shí)。

柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯(cuò)過了這個(gè)聽課機(jī)會(huì)，你會(huì)感到遺憾。

趙耀的`space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段出現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具經(jīng)常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競(jìng)相觀摩。

新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級(jí)英語老師，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn)，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓小朋友在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使小朋友們將此句型運(yùn)用的爛熟于心。

很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯(cuò)過了領(lǐng)略其他同仁才氣的機(jī)會(huì)。

英語教學(xué)聽課心得篇五

早就聽說下店

小學(xué)

英語

成績(jī)

學(xué)習(xí)

首先，課程設(shè)計(jì)很符合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，很實(shí)在。在沒有多媒體，充分利用教學(xué)資源，課上的很生動(dòng)。老師的基本功非常好，唱歌，簡(jiǎn)筆畫，樣樣精通，所以我要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)。其次，老師講課條理清晰，過渡自然，能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與其中。一節(jié)課每個(gè)學(xué)生可以回答十次問題，所以說如何才能讓我自己的學(xué)生也能做到這點(diǎn)，我要多加鉆研，在備課上多下功夫。再次，我覺得兩位教師對(duì)教材掌握非常透徹，在教材的處理上有自己的獨(dú)特見解，所以我在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把三到六年級(jí)教材全都看一遍，多鉆研，多分析，才能做到教學(xué)時(shí)更好的從整體上掌握重，難點(diǎn)。

另外教師在講課時(shí)目標(biāo)非常明確，能很好的突破重難點(diǎn)。在課外輔導(dǎo)上教師很用心，很努力，這也是我們需要反思，需要學(xué)習(xí)的，小學(xué)生自制力差，農(nóng)村家長(zhǎng)很多不會(huì)英語或出外打工，家里沒人能輔導(dǎo)英語，所以英語學(xué)習(xí)需要在學(xué)校必須弄懂弄會(huì)，老師的.課下輔導(dǎo)對(duì)于一些課堂接受慢的學(xué)生來說很重要。在教學(xué)方法上，老師能讓學(xué)生互相出題，互相判卷子，是很好的方法，我也要借鑒。在學(xué)生管理上，老師注重和學(xué)生交流，融入學(xué)生其中，深受學(xué)生

愛

總之老師的業(yè)務(wù)水平，管理學(xué)生水平，以及敬業(yè)水平是我很佩服，我要以他們?yōu)榘駱?，使自己的教學(xué)能力快速提高。

英語教學(xué)聽課心得篇六

樊老師執(zhí)教的《衛(wèi)星比武》這篇課文，是一篇文藝性的說明文。從教師的執(zhí)教情況來看，教師把握住了本課教學(xué)的重點(diǎn)，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，因?yàn)槭锹犃艘粋€(gè)課時(shí)的教學(xué)，部分教學(xué)要求得到了落實(shí)。總的來說，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)大綱的要求，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的'第二段，歸納學(xué)法，大膽放手讓學(xué)生運(yùn)用相同的學(xué)法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并用填表格的形式展示小組學(xué)習(xí)成果，效果較好。

根據(jù)新大綱的要求，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我嘗試進(jìn)行“部分探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，重在放手讓學(xué)生直接參與探求知識(shí)，解決問題的全過程，以確定學(xué)生的主體地位，力求在完成課程教學(xué)目標(biāo)和要求的前提下，在常規(guī)教學(xué)中滲透探究性問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力及敢于創(chuàng)新的精神。

下面，我談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、自讀探究。

1、課前自讀，激發(fā)興趣。

語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識(shí)，而要把課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集衛(wèi)星的有關(guān)資料。學(xué)生們都很主動(dòng)地完成了。

2、讀題質(zhì)疑，讀中解疑。

新課開始，學(xué)生讀題產(chǎn)生疑問，然后通過多種形式的讀，通過自己的嘗試實(shí)踐，解決疑難，初步理解文章內(nèi)容，理清文章條理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、讀中探究，自我感悟。

本文是篇說明文。在讀中，師引導(dǎo)生通過多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說一說等，使學(xué)生從實(shí)踐中感悟到擬人等說明方法能使文章更加真實(shí)具體。

二、活動(dòng)探究。

這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新，是一節(jié)探究性的語文閱讀教學(xué)課。

英語教學(xué)聽課心得篇七

第一段：引言（120字）。

最近，作為一名英語教師，我參加了一次英語教學(xué)觀摩課程。這是一次很好的機(jī)會(huì)，使我能夠借鑒其他教師的教學(xué)方法和技巧，以提高自己的教學(xué)水平。在觀摩課程結(jié)束后，我寫下了一些關(guān)于英語教學(xué)的心得體會(huì)，希望從這次經(jīng)歷中能夠獲得一些新的啟發(fā)。

第二段：積極主動(dòng)的教學(xué)方法（240字）。

觀摩課程中，我注意到教師非常注重學(xué)生的參與和積極性。他們采用了一些新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與到課堂中。比如，在英語口語表達(dá)的環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分角色對(duì)話，在小組內(nèi)展開討論。這種方法能夠增加學(xué)生的英語口語能力，同時(shí)也提高了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

第三段：多媒體輔助教學(xué)的重要性（240字）。

觀摩課程中，我還深刻意識(shí)到了多媒體輔助教學(xué)的重要性。教師通過使用投影儀和電子白板，展示了各種英語學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻和圖片。這些多媒體資源激發(fā)了學(xué)生的視聽感覺，使他們更容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。此外，多媒體還可以幫助教師引入新的話題和教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

第四段：差異化教學(xué)的必要性（240字）。

通過觀摩課程，我認(rèn)識(shí)到差異化教學(xué)對(duì)于英語教學(xué)的重要性。每個(gè)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力都有所不同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，教師為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供了一些額外的挑戰(zhàn)，讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師則提供了更多的輔助教學(xué)措施，幫助他們克服難題。

第五段：學(xué)習(xí)氛圍的重要性（360字）。

觀摩課程中，學(xué)習(xí)氛圍的重要性給了我很大的啟示。教師通過互動(dòng)、討論和合作等方式，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，學(xué)生們能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相傾聽和尊重。這種學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生感到輕松和愉快，更有助于他們主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還積極給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總結(jié)（120字）。

通過觀摩課程，我對(duì)英語教學(xué)有了更深入的理解。積極主動(dòng)的教學(xué)方法、多媒體輔助教學(xué)、差異化教學(xué)和積極的學(xué)習(xí)氛圍都對(duì)于提高英語教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。作為一名教師，我將積極應(yīng)用這些方法和理念，不斷探索和創(chuàng)新，以更好地幫助學(xué)生提升英語水平。

英語教學(xué)聽課心得篇八

次有幸參加了威海市小班化教學(xué)研討會(huì)，收獲頗多。通過聽展示課，明顯感到老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與熱情高，能積極表達(dá)自己的想法；之后聽了領(lǐng)導(dǎo)的講話和各位教師的評(píng)課，知道小班化教學(xué)不僅僅只是班級(jí)人數(shù)的減少，更要注重教學(xué)方式的改變。我們的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該僅僅在教學(xué)設(shè)計(jì)上，更要關(guān)注教學(xué)的起點(diǎn)，要關(guān)注老師和學(xué)生的投入狀態(tài)。小班化教學(xué)營(yíng)造更加親切和諧的課堂氛圍，更好地面向全體，更好地因材施教，更好地組織合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語課程主要是以口語、唱歌、游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，愛說英語的習(xí)慣，強(qiáng)化語言的交際功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也大大提高了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的頻度、廣度與效度，每一個(gè)人都倍受關(guān)注，每一個(gè)人都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)人都擁有成功的喜悅，沒有“被遺忘的角落”，較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個(gè)體性和充分性原則。

1、分層教學(xué)縮小兩極分化。

小班化與大班額的教學(xué)相比學(xué)生人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛好、特長(zhǎng)、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。教師可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺，根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)出符合個(gè)體發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)那些因?yàn)槌煽?jī)落后學(xué)習(xí)有困難而放棄努力學(xué)生。為他們?cè)O(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們只要通過努力就能夠體會(huì)成功，幫助他們樹立新自信心，有了自信便是成功的起點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的起點(diǎn)上都有所發(fā)展、都能體會(huì)成功的喜悅。

2、個(gè)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新能力釋放個(gè)性。

作為小班化英語教師，課前自己必須做好大量的準(zhǔn)備工作；自已去設(shè)計(jì)任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)；自己去面對(duì)和處理自己具體班級(jí)在具體情況下所發(fā)生的具體問題，并在探索中總結(jié)提高。提倡師生之間、同學(xué)之間用英語打招呼，問好、致謝、道歉等。小班化英語教學(xué)在時(shí)間和空間、人數(shù)上更加易于教師組織操練，同學(xué)們的創(chuàng)新能力完全超出老師和家長(zhǎng)的想象。完全如陶行之先生所說“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！?/p>

總之，教育為了一切學(xué)生，教育為了學(xué)生一切。教師所有的教育教學(xué)行為思想都應(yīng)以學(xué)生為本。新課程理念下的小班化模式是一個(gè)值得我們不斷摸索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對(duì)于每位教師的教育觀念、教育藝術(shù)來說，都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的革命變化。希望在我們老師的培養(yǎng)下，學(xué)生個(gè)個(gè)都很能干，能說會(huì)道，能言善辯。

英語教學(xué)聽課心得篇九

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班（理科班）的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：

首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補(bǔ)充所缺信息；或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

成績(jī)已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高中幾年下來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此，列舉幾條，希望對(duì)英語教師能有幫助。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語中，我都要求學(xué)生大聲喊：wemustlearnenglishwell。（我們一定要學(xué)好英語）．通過這樣一種方式，喊出了學(xué)生的.心聲，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。

第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。

第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。對(duì)待教學(xué)方面。

第一，聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合，尤其注意聽力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，尋找原因。

第三，作文書寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表揚(yáng)。

第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦。

第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯(cuò)誤。

第一，多讀書，博覽群書，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。

第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。

第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。

第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫文章，鉆研課題，做一個(gè)研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問題，做一個(gè)善于反思的人。

第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。

教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。

英語教學(xué)聽課心得篇十

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，掌握的單詞、短語、句型已經(jīng)不少了，對(duì)語言的理解能力也有了很大的提高，老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對(duì)話甚至上段落，就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來增強(qiáng)他們的語感。至今，我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標(biāo)及相關(guān)拼讀規(guī)則，通過本冊(cè)雙元音音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個(gè)單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。

在教學(xué)中，要體現(xiàn)真實(shí)性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞短語來說說周末活動(dòng)引出新授內(nèi)容，要求學(xué)生掌握這些動(dòng)詞短語的過去式形式。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)也應(yīng)豐富多彩，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生感到親切而自然。六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語后，已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此，教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)困生交流、談心，給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵(lì)！

六年級(jí)的教學(xué)，課堂容量多了，但是要每個(gè)學(xué)生都掌握好，其實(shí)英語需要通過每天的反復(fù)誦讀，才能溫故而知新。比如說，一節(jié)課當(dāng)中的新單詞或是新課文，只有優(yōu)秀的學(xué)生才能完全的掌握，大部分學(xué)生要通過在這之后的晚讀，早讀，課前讀不斷地復(fù)習(xí)，并加上老師布置的一定的需要完成的背誦等任務(wù)來鞏固，所以一篇新的課文，要通過幾天的反復(fù)學(xué)習(xí)才能完全掌握好，所以英語學(xué)習(xí)要學(xué)好學(xué)實(shí)，不是一朝一夕的事，需要付出努力和時(shí)間去見證。

在長(zhǎng)的閱讀課中，如果碰到比較難的課文，句子長(zhǎng)，比較拗口的，需要兩節(jié)課來完成學(xué)習(xí)新知識(shí)和展示這兩個(gè)過程。而且因?yàn)榱昙?jí)的英語課堂知識(shí)性比較強(qiáng)，而且也要多讓學(xué)生練習(xí)朗讀新課文，所以在講解的過程中會(huì)更注重讀和知識(shí)點(diǎn)，趣味性沒那么強(qiáng)，所以各組在講解的時(shí)候，講解的形式也需要多樣一點(diǎn)，有些不一樣的變化，這樣在個(gè)班的講解會(huì)各具特色，也能抓住學(xué)生的注意力。而在展示的這個(gè)環(huán)節(jié)也要悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在緊張的知識(shí)海洋中暢游之后輕松一下，也能緩解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，當(dāng)然也有很多困惑和做得不到位的。比如說，因?yàn)闀r(shí)間緊，所以一堂課的步調(diào)比較快，沒有讓學(xué)生去很好體會(huì)所學(xué)文章的主題；這樣的課因?yàn)槿蝿?wù)中，課堂的趣味性不強(qiáng)，并且效率不是很高，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地去想辦法去完成。

英語教學(xué)聽課心得篇十一

光陰似箭日月如梭，不知不覺，我于年9月參加工作，至今已經(jīng)整整15年了。在這15年的時(shí)間里，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的學(xué)生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。作為一名普通的英語教師，我一直堅(jiān)信：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),實(shí)施人文素質(zhì)教育，是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色，是時(shí)代的呼喚，也是深化英語教學(xué)的基點(diǎn)。新課改的靈魂是要挖掘、發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，師生之間應(yīng)該展開直接的、面對(duì)面的交流與對(duì)話，只有這樣才能獲得真情實(shí)感的、鮮活的知識(shí)，并獲得人格的陶冶和健全。

“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，我深信沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。去年，我所帶的七年級(jí)學(xué)生來自各處，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對(duì)這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對(duì)他們不同的思想狀況做工作?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的.學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，促其發(fā)光，這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持學(xué)困生，滿足優(yōu)生。每當(dāng)我表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。

初中英語教學(xué)中涉及到語言的自身和外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗、習(xí)慣、民族心理、文化等。這些東西對(duì)中國(guó)學(xué)生來說是陌生的，難以理解的，我根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和信息交際的場(chǎng)面。學(xué)生是在我的指導(dǎo)下逐步完成整合的，利用英語學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識(shí)意義，進(jìn)行語言運(yùn)用訓(xùn)練，通過主動(dòng)地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學(xué)習(xí)的信息資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用之目的。例如學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時(shí)還可以跨學(xué)習(xí)同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在學(xué)生學(xué)習(xí)語言交際詞語時(shí)，我向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官獲取大量的信息知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見，學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。

英語教學(xué)聽課心得篇十二

認(rèn)真上好第一節(jié)導(dǎo)言課：為什么學(xué)英語和學(xué)習(xí)英語的重要性。

用英語作簡(jiǎn)單自我介紹，引出第一課內(nèi)容：hello!what’s your name?鼓勵(lì)學(xué)生回答：hello!my name is …然后師生一問一答，同學(xué)很快就激動(dòng)起來，所以第一節(jié)課很重要，要鼓勵(lì)學(xué)生成為課堂的主人。愛英斯坦說過“興趣是第一愛好”。為了培養(yǎng)興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把表演帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)每位學(xué)生開口講。尤其是多鼓勵(lì)、表揚(yáng)那些性格內(nèi)向的學(xué)生開口說，大膽說，只要開口就給予表揚(yáng)，使他們進(jìn)入角色，產(chǎn)生興趣。初一教材圖文并茂，對(duì)話較多，可通過做游戲，唱英語歌曲，畫畫等，使課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，利用分層教學(xué)，分組討論，讓幾個(gè)學(xué)活躍分子帶動(dòng)全班。活躍起來，培養(yǎng)交際能力，使學(xué)生分享成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，樹立學(xué)生的自信心。

二、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

采用肯定性和激動(dòng)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生回答的問題，注重發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你說得非常好，你回答問題的聲音很響亮，比以前進(jìn)步多了，等等。鼓勵(lì)學(xué)生不要怕錯(cuò)，人不是圣人，沒有錯(cuò)就沒有對(duì)，錯(cuò)與對(duì)是相輔相成的。在教學(xué)中還要注意關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形式民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態(tài)和健康心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、創(chuàng)造。

三、課堂要求“五到”，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用

有些教學(xué)方法、手段多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富、新鮮，但教學(xué)效果并不令人滿意，這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素即自覺意識(shí)。我認(rèn)為“五到”是促進(jìn)因條件轉(zhuǎn)移為內(nèi)因條件的一個(gè)過程，，起著橋梁作用?！拔宓健笔侵福貉鄣剑貉劬呙枨鬁?zhǔn)確；耳到：耳朵聽音強(qiáng)語感。音形的結(jié)合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快。可以大聲朗讀，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)能記住，但隨著時(shí)間的推移，內(nèi)容的增多，范圍的擴(kuò)大，慢慢地就會(huì)甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強(qiáng)記憶，也可以作為寶貴資料保存下來，以便于他們隨時(shí)翻閱和鞏固練習(xí)；心到： 一心一意聚精會(huì)神。

四、導(dǎo)練結(jié)合，精講多練

教師應(yīng)以導(dǎo)為主，學(xué)生練為輔，導(dǎo)與練應(yīng)有機(jī)結(jié)合。其次要處理好教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、抽象問題具體化。分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得輕松。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學(xué)好英語把好詞匯關(guān)是關(guān)劍通過一個(gè)學(xué)期的努力，使學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，進(jìn)入角色。

最后，作為教師，既要喜歡優(yōu)生，也要喜歡因?qū)W習(xí)接受能力和不良習(xí)慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實(shí)際上作為老師還應(yīng)給他們更多的關(guān)愛和符合其實(shí)際發(fā)展需要的嚴(yán)格要求。我深深體會(huì)到，教學(xué)中還可以通過分層次教學(xué)，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分挖掘后進(jìn)生的潛能，低起點(diǎn)的學(xué)生是完全有可能把學(xué)習(xí)搞好的，能夠成為教師教學(xué)中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達(dá)到，因?yàn)樾『⒆拥目沙掷m(xù)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)逐漸得以形成。

英語教學(xué)聽課心得篇十三

小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大致有三類情況:一類學(xué)生有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,如有勤學(xué)好問、獨(dú)立思考、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)等;一類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,如作業(yè)拖拉、抄襲,考試作弊等；還有一類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)水平的影響很大，不同英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)水平也就不同。因此，教師在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫一定會(huì)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

基本英語學(xué)習(xí)習(xí)慣由預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、獨(dú)立作業(yè)、自我反饋與查漏補(bǔ)缺等組成。

課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)的有效方法。高明的教師，首先在復(fù)習(xí)的習(xí)慣上教育培養(yǎng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的即時(shí)效果，學(xué)生如在課下就認(rèn)真復(fù)習(xí)，教師在教學(xué)新課之前就可以少花精力于喚起學(xué)生的記憶，進(jìn)入新課也就更順利，從而達(dá)到事半功倍的效果。

專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。要努力為學(xué)生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境，還要培養(yǎng)學(xué)生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。

積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中提高聽說技能，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)和掌握語言點(diǎn)情況很有好處，可以使學(xué)生自我創(chuàng)設(shè)語境，在語境中練習(xí)運(yùn)用英語的能力。同時(shí)也能讓學(xué)生鍛煉在眾人面前說話，使用英語的膽量和能力。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。

幫助學(xué)生形成自我反饋和查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是及時(shí)掌握、及時(shí)鞏固所學(xué)英語知識(shí)的好方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我了解英語學(xué)習(xí)的狀況和水平，對(duì)學(xué)習(xí)積極性有調(diào)動(dòng)和激勵(lì)作用。同樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我查漏補(bǔ)缺，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的形成和系統(tǒng)化知識(shí)的掌握，具有鞏固和強(qiáng)化作用。

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)循序漸進(jìn)的問題，可先從基本英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，進(jìn)而培養(yǎng)高一級(jí)的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以一點(diǎn)、兩點(diǎn)開始，再推及到其他，切忌恨鐵不成鋼，操之過急，則欲速而不達(dá)。對(duì)于某些學(xué)生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣。這些學(xué)生能逐漸克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是進(jìn)步，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也就有了希望。對(duì)此，教師及要嚴(yán)格有求，又要耐心熱情，成為治病的良醫(yī)。

英語教學(xué)聽課心得篇十四

一年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段。英語中有這樣一句諺語：良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)校的安排，我負(fù)責(zé)高一1—3班的英語教學(xué)。開學(xué)的時(shí)候，我以為這個(gè)年級(jí)的英語應(yīng)該是小兒科，有的說說唱，唱跳跳，只要學(xué)生能說出課本上的內(nèi)容。但是，上了幾節(jié)課之后，我才真正意識(shí)到其中的難度。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)，孩子們逐漸適應(yīng)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。

大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無意的感受是顯而易見的，對(duì)自己感興趣的知識(shí)記憶得非常好。相反，他們很快就會(huì)忘記。他們?nèi)匀粚W(xué)習(xí)幼兒園的方法，在短時(shí)間內(nèi)有意地注意它，并經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)過程、外部活動(dòng)和學(xué)習(xí)形式感興趣。比如我喜歡打游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是直接的近距離學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更在意學(xué)習(xí)的直接結(jié)果。雖然他們很年輕，但他們同樣渴望成功。和所有低年級(jí)的孩子一樣，被老師表揚(yáng)是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣，顯然，簡(jiǎn)單地模仿和機(jī)械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中注意有意注意和無意注意；注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性；多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其內(nèi)在潛能，從而使整個(gè)教學(xué)過程雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識(shí)。

剛開始一年級(jí)的孩子根本沒有聽課的想法，上課鈴響了，教室里大部分人還是對(duì)你視而不見，依然我行我素，吵得不可開交。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)靜靜的觀察每一個(gè)人，目光銳利，有一種精神。發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表揚(yáng)。一般來說，過了一會(huì)兒，大部分同學(xué)都會(huì)安靜下來。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，具體表揚(yáng)，指出哪一排或者哪一組，哪個(gè)同學(xué)坐的正，哪個(gè)同學(xué)手放的好，有的還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張彩票。如果別人在說話甚至打架，請(qǐng)先讓他們站起來，并告訴孩子為什么要讓他們站起來。是因?yàn)樗麄冇绊懥似渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，給了他們改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們安靜下來時(shí)，請(qǐng)他們坐下。必要的時(shí)候，把他們的名字寫在黑板上，說我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好，及時(shí)表揚(yáng)他們，給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇，有的甚至一刻也坐不住。低年級(jí)的孩子不知道什么是“權(quán)威”和“尊重”，所以一定要制定規(guī)則，和學(xué)生一起制定三條規(guī)則，讓每個(gè)孩子都養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。有了這個(gè)，他們講課和學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有了保證。

小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)習(xí)興趣，主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語，并嘗試用簡(jiǎn)單的口語與對(duì)方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在引入新課之前，先讓學(xué)生玩得開心，這樣他們才有強(qiáng)烈的熱情。只有這樣，他們才能意識(shí)到注意力的轉(zhuǎn)移。因此，我在課堂上用說唱來吟誦。兒歌是英語教學(xué)中廣泛使用的一種形式，尤其是在初中英語教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠：鳥，鳴叫；狗，叫，叫；貓，喵喵喵；猴子，猴子小猴子；老虎，老虎老虎；教顏色的時(shí)候，我們通過唱歌練習(xí)兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛?？粗⒆觽冮_心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中，不僅可以通過唱歌來練習(xí)誦經(jīng)，還可以通過表演、比賽、競(jìng)賽等多種方式來激活學(xué)生，從而達(dá)到我的練習(xí)目的。

第四，多鼓勵(lì)，幫助孩子樹立信心。

自信是成功的一半。對(duì)于學(xué)生來說，他們的自信來自于老師的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)英語產(chǎn)生興趣時(shí)，鼓勵(lì)是非常有效的催化劑。

英語教學(xué)聽課心得篇十五

“我家小孩三歲，給他報(bào)了個(gè)雙語教學(xué)的早教機(jī)構(gòu)，可是外籍老師講英語，他一句都聽不懂，大哭大鬧再也不去了。連我都想放棄了?！弊x者劉女士對(duì)記者說。

如今，學(xué)外語從娃娃抓起的大有人在，可是遇到像劉女士這樣難題的不在少數(shù)。

那么，幼兒學(xué)英語怎樣才能收到好效果呢？不妨聽聽教育專家們?cè)趺凑f。

可能外籍老師教法不對(duì)。

“幼兒學(xué)外語遇到這樣的情況很正常。”專家說，“孩子接觸一門語言，存在三個(gè)月的沉默期。就像學(xué)漢語一樣，需要一個(gè)過程，家長(zhǎng)要用實(shí)物不斷地引導(dǎo)。孩子出現(xiàn)這種情況，還有可能外籍老師不了解孩子需求，教法不對(duì)?！?/p>

專家建議家長(zhǎng)和老師溝通，是不是教育方法上有問題，“對(duì)孩子來說，學(xué)外語最重要的是興趣。只要教學(xué)方法符合教育的客觀規(guī)律、符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，那么孩子在純正語言環(huán)境的熏陶下，對(duì)語言產(chǎn)生了興趣，就會(huì)接受教學(xué)。如果方法沒問題，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持下來。另外，有的孩子特別膽小、怕生，如果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，那么建議家長(zhǎng)放棄，以免對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)造成心理陰影，畢竟孩子是千差萬別的?！?/p>

連貫的語言環(huán)境很重要。

“對(duì)于剛剛接觸外語的幼兒來說，一周一課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”專家說，“讓孩子在家里多聽英語，有條件的話，爸爸媽媽在家里經(jīng)常講英文，給孩子多創(chuàng)造語言環(huán)境，孩子適應(yīng)得更快?！?/p>

“給孩子系統(tǒng)、連貫的學(xué)習(xí)，對(duì)家長(zhǎng)很重要。”專家提醒，“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，今天覺得這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好就給孩子報(bào)名，明天認(rèn)為那個(gè)早教班好就換一個(gè)，對(duì)孩子以后進(jìn)入高段學(xué)習(xí)，如何連貫地往下學(xué)，考慮得不多。在給孩子報(bào)班的時(shí)候，要綜合考慮學(xué)校實(shí)力、學(xué)校的成長(zhǎng)性、教材是否系統(tǒng)，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)一旦斷了，那么前期投入就都白白浪費(fèi)掉了?！?/p>

英語教學(xué)聽課心得篇十六

“以學(xué)生為中心”的外語教學(xué)是近年來為廣大英語教師廣泛關(guān)注的一種教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任何語言教學(xué)都應(yīng)把學(xué)習(xí)者個(gè)人看作是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以分析和滿足學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。這種教學(xué)模式下的英語課堂是教師與學(xué)生共同協(xié)作的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，直接參與到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施手段的決策過程中去。教學(xué)的目的旨在使學(xué)生的語言技能和學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)者主體的意識(shí)得以增強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)需求得以明確。在該教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者個(gè)體的需求及學(xué)習(xí)者個(gè)體能力的培養(yǎng)和提高是教學(xué)中要特別重視的問題，同時(shí)也是外語教學(xué)的核心問題。

在英語語言教學(xué)中，“角色”這一概念指的是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生所起的作用。語言學(xué)家們一致認(rèn)為，在不同的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)扮演不同的角色，而且隨著教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目的的變化，教師的角色也要起著相應(yīng)的變化。

在傳統(tǒng)的以教師為中心的英語教學(xué)中，教師主要是語言知識(shí)的講授者，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的語言輸入，課堂教學(xué)主要是以教師精講的形式而展開，一切課堂活動(dòng)，一切教學(xué)目標(biāo)，一切為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的手段，以及教學(xué)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等都完全由教師掌握。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師的角色可以概括為知識(shí)的傳授者和課堂教學(xué)的主宰者。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全球化時(shí)代的的到來，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已無法滿足時(shí)代的需要，取而代之的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)。隨著大學(xué)英語教學(xué)模式的改變，教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的角色也必然要發(fā)生根本性的變化。在新的教學(xué)模式下，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，而是在不同的教學(xué)過程中扮演著不同的角色。

首先，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和參與者。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及需求，設(shè)計(jì)、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動(dòng)中去，在學(xué)生需要時(shí)給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。

其次，教師還是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和幫助者。在新的教學(xué)模式下，教師的職責(zé)不再僅僅是向?qū)W生進(jìn)行語言輸入，更要注重學(xué)生創(chuàng)造性語言技能的輸出。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，與同學(xué)及老師之間在特定的情景下進(jìn)行有效地交流。另外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及在課堂活動(dòng)中，如雙人活動(dòng)、小組討論等遇到各種問題和困難時(shí)，教師要能作為學(xué)生所需信息來源為學(xué)生提供及時(shí)的幫助。

第三，教師是語言環(huán)境的營(yíng)造者和學(xué)生潛能的挖掘者。教師要能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造最佳的語言環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，通過語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，逐步提高自己的語言水平和語言技能。

總之，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著多重作用，扮演著多重角色。任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不可能完美無缺，它在具體實(shí)施過程中必然會(huì)受到一些具體條件的影響和制約，會(huì)遇到具體操作上的問題和困難，會(huì)產(chǎn)生一些認(rèn)識(shí)上的不足甚至誤區(qū)。為使“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，大學(xué)英語教師應(yīng)對(duì)其有一個(gè)充分的、全面的、正確的認(rèn)識(shí)。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)并不是忽視教師作用、而由學(xué)生完全自主的極端教學(xué)。即“以學(xué)生為主”并不意味著可以抹殺教師的作用。相反，我們?nèi)皂殢?qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。他既是語言知識(shí)的傳授者，又是課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者；既是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者，又是課堂氣氛和語言環(huán)境的營(yíng)造者；既是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)者，又是其潛能的挖掘者。因此，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。

雖然我們反對(duì)傳統(tǒng)的以教師精講為主的教學(xué)，但“以學(xué)生為中心”并不意味著教師在課堂上講的越少就越好。盡管英國(guó)著名的英語教學(xué)專家杰里米·哈默主張外語課堂上應(yīng)盡量減少教師講課的時(shí)間，但由于作為學(xué)習(xí)者個(gè)體的學(xué)生自身存在著很大的差異，而且這種差異將直接影響學(xué)習(xí)的效果，決定著教學(xué)的成敗，故不能一概而論。只要教師的講課是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以滿足學(xué)生的需求為基本出發(fā)點(diǎn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變其學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)其積極性，那么這種教學(xué)就是成功的以學(xué)生為中心的教學(xué)。

“以學(xué)生為中心”不能只是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究。教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予正確的指導(dǎo)，更要幫助學(xué)生在課堂以外掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，通過各種方法和途徑，通過各種語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高其實(shí)際語言技能。

事實(shí)上，有些英語課堂表面看起來很熱鬧，學(xué)生們積極踴躍地參加到各種課堂活動(dòng)中去，但實(shí)際上并沒有真正做到在特定的情景下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流，即學(xué)生并沒有真正掌握實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力。這種所謂的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)不能不說是失敗的教學(xué)。教師應(yīng)該意識(shí)到，一切教學(xué)活動(dòng)的組織和安排，都應(yīng)以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)為前提，而不能光看表面的熱鬧。因?yàn)?，學(xué)生只有具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，才能熟練地運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。

社會(huì)的進(jìn)步對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了越來越高的要求，大學(xué)英語教學(xué)改革也在很多高校轟轟烈烈地展開，并已取得初步成效。在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象及其需求，在不同的教學(xué)環(huán)境下，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，將各種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的融合，既要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一特點(diǎn)，又要能使教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。

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