在教學(xué)工作中,教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的作用。那么,如何編寫一份合格的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確立中心任務(wù);其次,要合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成任務(wù);還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段;此外,教案還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。編寫教案時(shí),教師要注重教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,使教學(xué)更加有效。教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,它能夠幫助教師合理安排教學(xué)進(jìn)度和課堂活動(dòng)。編寫教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和設(shè)計(jì)的過(guò)程,需要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇一
一、設(shè)計(jì)意圖:隨著我愛(ài)小動(dòng)物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)單地對(duì)動(dòng)物可愛(ài)形象感到有趣了,他們更多交流的是動(dòng)物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后我有意將動(dòng)物的特性融于講述活動(dòng)之中,在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí),同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。
講述活動(dòng)久已有之,大班講述的目標(biāo)之一,是幫助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容,有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽、視覺(jué)相互影響的策略,幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。
同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了我們的語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程,通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問(wèn)到底,因此在本活動(dòng)中我不僅注意了自己的提問(wèn)方式,以開放性語(yǔ)言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì),讓孩子在猜測(cè)、驗(yàn)證中增加說(shuō)的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
2.通過(guò)比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:1.教學(xué)掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象:虎、狼、熊、鷹等。
2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。
(三)活動(dòng)過(guò)程:1.運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。
(1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。
(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。
(3)放音樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。
(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過(guò)來(lái))。
a、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。
b、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。
2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。
兒的講述。
延伸部分:
幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。
教學(xué)反思:為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇二
教材分析:
這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、進(jìn)入主題。
(音樂(lè)響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。
1、問(wèn):誰(shuí)在小樹林里?干什么?
討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
2、插入老虎。
哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?
總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)。
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
小結(jié):大象聽到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“快!快從我身上跑過(guò)去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。
5、擴(kuò)散性談話。
老虎追到河邊,看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè))。
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
教學(xué)反思:
為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。
發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。
同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇三
一、設(shè)計(jì)意圖:
隨著我愛(ài)小動(dòng)物主題的開展,作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)單地對(duì)動(dòng)物可愛(ài)形象感到有趣了,他們更多交流的是動(dòng)物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后我有意將動(dòng)物的特性融于講述活動(dòng)之中,在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí),同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。
講述活動(dòng)久已有之,大班講述的目標(biāo)之一,是幫助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容,有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽、視覺(jué)相互影響的策略,幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。
同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了我們的`語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程,通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問(wèn)到底,因此在本活動(dòng)中我不僅注意了自己的提問(wèn)方式,以開放性語(yǔ)言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì),讓孩子在猜測(cè)、驗(yàn)證中增加說(shuō)的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì):
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述。
2.通過(guò)比較性的“聽音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象:虎、狼、熊、鷹等。
2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1.運(yùn)用“聽”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。
(1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。
(2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。
(3)放音樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。
(4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過(guò)來(lái))。
a、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。
b、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。
2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。
(1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽幼兒的講述。
三、延伸部分:
幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情境游戲中學(xué)習(xí)并正確使用量詞。
2、通過(guò)情境調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、展示柜上擺有四個(gè)瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實(shí)物桌子一張、椅子兩把。
2、相應(yīng)的圖及字卡及頭飾數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受兒歌內(nèi)容。
1、師扮小兔子:我是小兔子,要開小鋪?zhàn)?,歡迎大家光臨。我的鋪?zhàn)永镉性S多貨物,看一看都有什么?(引導(dǎo)幼兒初步了解兒歌內(nèi)容)。
2、小鴨子(教師扮演)上來(lái)買東西,依次說(shuō)出想買的東西,如說(shuō)錯(cuò)量詞,可停下來(lái)引導(dǎo)幼兒糾正。
3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了,并隨著幼兒的發(fā)言出示圖片。
二、感受兒歌并運(yùn)用量詞。
1、按順序看圖與字卡,朗誦兒歌,幫幼兒理解“張、把、雙、個(gè)、頂”是量詞。
2、重新布置展示柜,請(qǐng)幼兒參與。
“貨物都賣完了,我還要進(jìn)一些貨?!币龑?dǎo)幼兒觀察都有哪些貨物,鼓勵(lì)幼兒正確運(yùn)用量詞來(lái)買貨物。
三、全休幼兒都參與活動(dòng)。
1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請(qǐng)大家來(lái)做售貨員?!?提醒幼兒注意售貨員要有禮貌,別人說(shuō)對(duì)量詞才能把東西賣給他。)。
2、幼兒自主游戲,鼓勵(lì)幼兒正確使用量詞。
附兒歌:
小兔子,開鋪?zhàn)樱?/p>
一張小桌子,
兩把小椅子,
三雙小襪子,
四個(gè)小瓶子,
五頂小帽子。
小兔子的東西賣完了,明天再來(lái)開鋪?zhàn)印?/p>
活動(dòng)反思:
這是一首朗朗上口的兒歌,學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。
由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,所以讀上去很上口,孩子越念越有勁,越念越開心,在活動(dòng)時(shí),我通過(guò)很多小圖片,幫助幼兒理解和記憶兒歌,收到了較好的效果。
我們利用小圖片玩填詞游戲,把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在黑板上,引導(dǎo)幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)量詞的了解相對(duì)較快,而也有少部分的孩子對(duì)量詞不能完全的理解,這需要老師和家長(zhǎng)在今后的生活中慢慢對(duì)小朋友進(jìn)行量詞的強(qiáng)化。在教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我根據(jù)兒歌內(nèi)容把1-5的數(shù)字卡和圖片對(duì)應(yīng)排列起來(lái)時(shí),幼兒能夠較快的理解并掌握。
不過(guò),在教學(xué)過(guò)程中,我也碰到了一個(gè)問(wèn)題。一開始我出示圖片小白兔便引出它要來(lái)開鋪?zhàn)訒r(shí),沒(méi)有人問(wèn)我鋪?zhàn)邮鞘裁?。但在最后朗讀兒歌的過(guò)程中,突然聽到了有小朋友將“小兔子開鋪?zhàn)印闭f(shuō)成了“小兔子開褲子”,我問(wèn)大家什么叫“鋪?zhàn)印睍r(shí),有的說(shuō)“鋪?zhàn)泳褪卿佋诖采系谋蛔印?。哈哈,因?yàn)槲业拇中模瑳](méi)有想到孩子對(duì)此類詞語(yǔ)的不理解,結(jié)果鬧了一個(gè)大笑話。為了幫助幼兒理解鋪?zhàn)拥膶?shí)際意義,我告訴小朋友:鋪?zhàn)泳褪潜瘸行∫恍?,像商店一樣,里面也有很多東西的地方,孩子們似乎有所悟,但感覺(jué)還是模糊。事后我想,如果我在課前能從網(wǎng)上下載一些鋪?zhàn)拥膱D片讓幼兒來(lái)看一下,肯定比我在課上簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果會(huì)更好。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞詩(shī)歌,感受體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美。初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、能用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。
3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察”泡泡“,并模仿詩(shī)歌的句式,進(jìn)行仿編。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、小蝌蚪、花朵、白云、樹葉等圖片若干及桃子圖片一張,與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、課題引入教師和幼兒一起隨音樂(lè)自由唱唱跳跳進(jìn)活動(dòng)室,體驗(yàn)快樂(lè)情緒。(吹泡泡的歌曲)。
1、今天,老師和小朋友一起玩吹泡泡的游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?讓我們跟著音樂(lè)出發(fā)吧!
2、這些泡泡真漂亮,是誰(shuí)吹的呀?老師吹的泡泡是什么樣的?(圓的。大的,小的,五顏六色)這么多漂亮的泡泡和我們小朋友一起玩,你們高興不高興?(高興)。
二、多媒體課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
(一)出示圖像引導(dǎo)語(yǔ):你看到了什么?請(qǐng)你用好聽的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片)。
3、星星。老師提問(wèn):
a、這是什么泡泡?(星星泡泡)這么漂亮的星星泡泡是誰(shuí)吹的呀?(我們一起猜猜看)b、出示月亮,小朋友說(shuō)的真棒,這么漂亮的星星泡泡是月亮吹的。誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)?(星星是月亮吹的泡泡),幼兒跟讀。
c、為什么說(shuō)星星是月亮吹的泡泡?(因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn),而月亮比星星大,就好像是星星的媽媽,所以說(shuō)星星是月亮吹的泡泡)。
4、雨點(diǎn)。
5、根據(jù)圖像,師生共同念上面四句。
a、現(xiàn)在我們把”什么是什么吹的泡泡“連起來(lái)講一講。教師接上最后一句:我吹的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑。
b、老師提問(wèn):我吹的泡泡是什么?
為什么我吹的泡泡是一首首歌謠,一串串歡笑?(因?yàn)槲掖蹬菖輹r(shí)的心情和唱歌、歡笑時(shí)的心情一樣,都很開心,所以”“)。
6、集體念詩(shī)歌兩遍。
三、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌引導(dǎo)語(yǔ):
你發(fā)現(xiàn)我們的身邊什么也會(huì)吹泡泡,它吹出的泡泡又是什么?
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找,找到之后輕輕的坐回自己的位置。
(幼兒自由選擇”泡泡“,如:蝌蚪、海浪等)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,說(shuō)說(shuō)你找到的是什么泡泡,會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡?還可以和你的好朋友討論討論。
2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把幼兒的圖片貼到黑板上。
我發(fā)現(xiàn)樹葉是大樹吹出的泡泡。
我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡。
我發(fā)現(xiàn)花朵是土地吹的泡泡;我發(fā)現(xiàn)白云是藍(lán)天吹的泡泡我發(fā)現(xiàn)西瓜是藤兒吹出的泡泡。
我發(fā)現(xiàn)汽球是小朋友吹出的泡泡。
露珠是小草吹的泡泡葡萄是滕兒吹的泡藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡?(西瓜、南瓜、冬瓜、葫蘆)(在幼兒選擇的'兩個(gè)事物中必須有一樣是圓圓的,這樣才更加貼切,更符合詩(shī)歌的意境。)。
3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來(lái)的詩(shī)歌念給客人老師聽。
四、到戶外繼續(xù)找”泡泡"小朋友你們真棒,又編出了那么好聽的詩(shī)歌。
幼兒聽音樂(lè)走出活動(dòng)室。
附:詩(shī)歌《吹泡泡》。
雞蛋是母雞吹的泡泡,蘋果是果樹吹的泡泡。
星星是月亮吹的泡泡,雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡。
活動(dòng)反思:
在多次吹泡泡的游戲活動(dòng)后,引導(dǎo)幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品,加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解,培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力,口語(yǔ)表達(dá)能力。幫助幼兒體驗(yàn)了詩(shī)歌明快、活潑有趣的情感基調(diào),幫助引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
整節(jié)課下來(lái)幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了樂(lè)趣,體會(huì)到生活當(dāng)中處處有學(xué)問(wèn),知道知識(shí)來(lái)源于生活。在觀察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。幼兒們展開豐富的想象,給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學(xué)習(xí)氣氛濃烈,整體效果較好。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇六
目標(biāo):。
1、能了解海豚是動(dòng)物中最聰明的一類,并學(xué)習(xí)兒歌《小海豚》。
2、能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)海豚的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
準(zhǔn)備:。
海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片附兒歌《小海豚》:
“小海豚,水里游,表演節(jié)目真是逗。打乒乓,拋彩球,骨碌骨碌翻跟頭,鉆火圈,竄的快,蹦蹦跳跳賽小猴?!?/p>
過(guò)程:。
一、1、指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物寶寶來(lái)到我們班級(jí),你們猜猜它是誰(shuí)。請(qǐng)小朋友依次回答,并且要求用:我猜是xx寶寶來(lái)到我們班級(jí)“這樣完整的.句子回答,并且總結(jié)。
2、拿出海豚玩具說(shuō):”你們看,原來(lái)是海豚寶寶來(lái)到我們班級(jí),你們都來(lái)看看海豚寶寶是什么樣子的呀?我請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)看“請(qǐng)小朋友依次上來(lái)并總結(jié)二:
1、:”小朋友有沒(méi)有看過(guò)海豚表演啊?海豚都會(huì)點(diǎn)什么本領(lǐng)啊?“請(qǐng)小朋友回答并總結(jié)。
2、”小朋友,老師今天帶來(lái)了一段海豚表演的錄象,我們一起來(lái)看一下好不好“播放影片,提高孩子的興趣。
2、先把整首兒歌念一遍。
3、讓幼兒跟念一遍然后提問(wèn):”小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會(huì)點(diǎn)什么本領(lǐng)啊?“請(qǐng)小朋友回答并拿出圖片加深印象。
4、請(qǐng)部分小朋友念兒歌,最后集體念兒歌結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思。
幼兒思維活躍,能夠想出各種辦法幫小海豚完成心愿;幼兒發(fā)言積極,能夠完整講故事,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇七
教學(xué)分析:
這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象,向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的,欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察圖片,講述故事中角色對(duì)話。
2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的`形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、進(jìn)入主題。(音樂(lè)響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒講述。
1、問(wèn):誰(shuí)在小樹林里?干什么?討論后總結(jié):小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。
2、插入老虎。哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?總結(jié):突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來(lái)抓小兔子,小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)。
4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
小結(jié):大象聽到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“快!快從我身上跑過(guò)去?!彼扉L(zhǎng)鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。
5、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊,看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河,它會(huì)怎么做?老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物,真是個(gè)壞東西,你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個(gè))。
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結(jié):今天這個(gè)故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助,我們可不能學(xué)老虎,專門欺負(fù)別人,不然,總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。
教學(xué)反思:
縱觀整個(gè)活動(dòng),在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們:學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對(duì)話,第三次增加角色的外貌和心理活動(dòng)的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù),更容易獲得成就感,從而增強(qiáng)講述的興趣。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇八
1、通過(guò)觀察,了解故事的大概內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想,感受蘇菲生氣時(shí)和心情平靜時(shí)周圍景物的`不同。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,正確處理負(fù)面情緒,發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、質(zhì)疑題目,激趣閱讀。
1、出示ppt《蘇菲生氣了》封面。
質(zhì)疑:蘇菲是誰(shuí)?為什么生氣?
隨機(jī)處理作者和獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇九
1、體驗(yàn)詩(shī)歌《搖籃》的意境美,感受詩(shī)歌中的愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》,并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
活動(dòng)難點(diǎn):創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。
課件《搖籃》
一、欣賞詩(shī)歌《搖籃》
1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌,并問(wèn)幼兒聽完詩(shī)歌后的感受是怎樣的?
2、完整播放課件詩(shī)歌欣賞,讓幼兒傾聽一至兩遍,進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌意境。
3、分段播放,分段討論:你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如:看到了海浪、白云;想到了遙遠(yuǎn)的夜空,星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著,漸漸地它們累了,在藍(lán)天的懷抱里慢慢地睡著了,大海浪花翻滾,魚兒在浪花的飄搖中睡著了;感受到了微風(fēng)輕輕吹過(guò),撫摸著花兒,花兒笑著睡了,媽媽輕輕地哼唱著歌兒,搖著寶寶的搖籃,輕拍著寶寶,寶寶甜甜地睡著了……)
二、學(xué)會(huì)根據(jù)圖片整體朗誦詩(shī)歌
1.圖片逐漸展示,讓幼兒看圖片說(shuō)整體詩(shī)歌內(nèi)容。
2.根據(jù)圖片完整有感情的朗誦詩(shī)歌詩(shī)歌欣賞。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌
1.教師可啟發(fā)幼兒:"藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰(shuí)的搖籃?""大海又可以是誰(shuí)的搖籃?還有什么東西可以是搖籃呢?……",讓幼兒自由表達(dá)。在幼兒發(fā)表看法后,教師與幼兒一起將這些想法編入詩(shī)句,并嘗試?yán)收b新的詩(shī)歌。
2.教師向幼兒展示課件中的仿編詩(shī)歌,繼續(xù)感受詩(shī)歌的意境美。
讓幼兒為自己創(chuàng)編的詩(shī)歌配畫。
幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的,對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。通過(guò)本次活動(dòng)我也深深感到教育的契機(jī)無(wú)時(shí)不在,關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐眨顒?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十
1·理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2·知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒(méi)有成功。
1·課件《蝸牛搬家》。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn):知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy,所以搬家沒(méi)有成功。
一、通過(guò)提問(wèn),導(dǎo)入活動(dòng)。
二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
(1)傾聽故事第一段。
1·蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒(méi)有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)。
3·他聽到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方,他打定主意想干什么呢?
4·猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段。
1·蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對(duì)話(蜜蜂:“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō):“今天我不能搬家,太陽(yáng)會(huì)曬著我的?!保?。
2·蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對(duì)話)。
3·青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對(duì)話)。
(3)傾聽故事第三段。
1·你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成,我接下去聽故事。
2、故事聽完了,蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?
三、完整傾聽故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼牭臅r(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。
四、討論。
4·如果你是小蝸牛,你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5·小朋友在上幼兒園時(shí),有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思:
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話,一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí),主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié),通過(guò)討論,讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅(jiān)持天天上幼兒園,從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上,課件設(shè)計(jì)還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十一
1.在觀察和游戲中學(xué)習(xí)辨認(rèn)幾種常見(jiàn)的落葉樹的樹葉。
2.通過(guò)活動(dòng)感受秋天落葉的美。
1.開展過(guò)撿落葉活動(dòng)。
2.各種樹葉若干;楓葉、梧桐葉、銀杏葉頭飾。
3.多媒體課件。
師:雙休日老師請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起去干什么?秋天到了,一些樹上的葉子落下來(lái),我們叫它落葉。
3. 小組介紹后,請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。(名字、樣子)
1.看課件,問(wèn):這棵樹漂亮嗎?秋天來(lái)了,一陣風(fēng)吹來(lái),樹葉離開了媽媽的懷抱,輕輕地飄到地上。
2.樹葉是怎樣落下來(lái)的,象什么?誰(shuí)會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)樹葉落下的樣子。請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿,集體學(xué)學(xué)。
(一)認(rèn)識(shí)、區(qū)分楓葉和梧桐葉
1.這么漂亮的樹叫什么名字呢?(楓樹)她的樹葉寶寶叫楓葉,楓葉長(zhǎng)得什么樣呢?我們仔細(xì)來(lái)看看。
2.看課件,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)(紅紅的,象雞抓等)。
3.楓葉在地上飄啊飄,它想去找好朋友一起玩,看,它找到了誰(shuí)?(多媒體出現(xiàn)一片梧桐葉)。
4.梧桐葉長(zhǎng)得什么樣?(黃黃的,象手掌、扇子)。
5.楓葉和梧桐葉長(zhǎng)得一樣嗎?什么地方不同?(顏色、形狀、大?。?。
6.老師這里有許多樹葉,請(qǐng)你來(lái)找一找楓葉、梧桐葉。
7. 分組找后,集體檢驗(yàn)。
(二)認(rèn)識(shí)銀杏葉
2.小朋友你們?cè)敢鈳豌y杏樹媽媽找她的孩子嗎?銀杏樹的樹葉叫什么名字?(銀杏葉)那我們一起來(lái)找找銀杏葉。請(qǐng)個(gè)別幼兒在筐里尋找銀杏葉。(集體檢驗(yàn))。
3.銀杏葉長(zhǎng)得象什么?(黃黃的、象扇子等)。
1. 小朋友真棒,幫銀杏樹媽媽找到了銀杏葉寶寶,看!它和楓葉、梧桐葉一起玩得多開心?。。ǘ嗝襟w畫面)
2. 看課件,感受兒歌。秋天的落葉真美啊,一片樹葉飄呀飄,象什么呀?(好象飛來(lái)一只鳥)。幾片樹葉飄呀飄,象什么?(好象蝴蝶在舞蹈)片片樹葉飄呀飄,秋天的落葉真美麗。
3. 集體有表情地朗誦兒歌。
4. 介紹游戲的玩法:你們想變成樹葉,從樹上飄落下來(lái)嗎?老師這里有許多樹葉頭飾,請(qǐng)你來(lái)選一個(gè)戴上,我們來(lái)做《落葉》的游戲。老師做秋風(fēng),摸到一片樹葉,一片樹葉就象小鳥飄下來(lái);摸到幾片樹葉,幾片樹葉就象蝴蝶飄下來(lái),我一轉(zhuǎn)身表示大風(fēng)來(lái)了,所有的樹葉都飄下來(lái),然后一起說(shuō):秋天的落葉真美麗。
5.師生一起邊朗誦兒歌邊游戲。
剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三種落葉,還和落葉玩了游戲,真開心。小樹葉們我們到外面去玩吧。(樹葉飄出活動(dòng)室)。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十二
1、通過(guò)觀察畫面的細(xì)微之處,大膽猜測(cè)、想象,理解畫面內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)有順序地閱讀方法,嘗試完整地閱讀圖畫故事。
3、喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、圖片:小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。
2、幼兒用書第13—16頁(yè)。
1、觀察圖畫,導(dǎo)入教學(xué)。
提問(wèn):圖上有誰(shuí)?小魚喜歡做什么?(吹泡泡)你知道小魚泡泡里的“?”是什么意思嗎?
小結(jié):這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問(wèn)號(hào),它要問(wèn)什么問(wèn)題呢?—————《為什么我不能》,一起來(lái)看看這本書。(教師指讀書名)
2、幼兒園自主閱讀畫書,初步感知故事內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒掌握一頁(yè)多幅圖的觀察方法。
提問(wèn):你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢?
小結(jié):按照每幅圖下面的數(shù)字,按順序看,看完一幅再看一幅,還要把前后畫面連起來(lái)才能明白。
(2)幼兒自行閱讀圖書,邊看邊輕聲講述。
(3)集體交流,表達(dá)對(duì)圖畫書的理解。
提問(wèn):一共有幾只小動(dòng)物來(lái)問(wèn)“為什么我不能......”的問(wèn)題?
誰(shuí)第一個(gè)問(wèn)?誰(shuí)第二個(gè)?誰(shuí)第三個(gè)呢?(教師根據(jù)幼兒的講述,按照動(dòng)物出場(chǎng)的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。)
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個(gè)小動(dòng)物的問(wèn)題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢?(引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)后一種提問(wèn)的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。)
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞,閱讀故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,并大膽表達(dá)。
提問(wèn):畫面上有誰(shuí)?問(wèn)了什么問(wèn)題?(引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)氣來(lái)回答)
這個(gè)故事中哪一句話是相同的?
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論,理解故事主題。
提問(wèn):那么多的小動(dòng)物都問(wèn)了媽媽同樣的問(wèn)題:“為什么我不能......”
媽媽能不能回答它們的問(wèn)題?你們能幫幫它們嗎?
小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長(zhǎng),不一定跟別人一樣。
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲,走到哪兒都愛(ài)問(wèn)為什么。故根據(jù)我班年齡特點(diǎn),著重以幼兒為主體,充分地利用觀察圖片、引發(fā)想象、大膽提問(wèn)與講述各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),使幼兒在一種積極的閱讀過(guò)程中得到了鍛煉和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了幼兒間的相互學(xué)習(xí)和支持,也為理清故事的發(fā)展脈絡(luò)提供時(shí)間和空間。幼兒在此過(guò)程中仔細(xì)觀察到了每一個(gè)細(xì)節(jié),同時(shí)他們發(fā)揮自己的想象,大膽地說(shuō)出了動(dòng)物的提問(wèn)。最后以有趣的環(huán)形出現(xiàn),引導(dǎo)幼兒在日常生活中要善于提問(wèn),并努力想辦法解決,起到了一個(gè)有效的推動(dòng)和啟迪作用。
二、在這個(gè)活動(dòng)中還存在一些不足的地方:
(1)個(gè)別幼兒不愿意回答問(wèn)題。
(2)有的幼兒在回答哪個(gè)小動(dòng)物又有什么問(wèn)題時(shí),運(yùn)用“為什么我不能……,像……那樣?”這個(gè)句型回答的不是很完整。
整改措施:
(1)加強(qiáng)和孩子的互動(dòng),對(duì)不愿意回答問(wèn)題的小朋友多加關(guān)注,在游戲中活動(dòng)中多表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。
(2)在游戲中,平時(shí)也經(jīng)常運(yùn)用一些固定的句型說(shuō)話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來(lái)的樂(lè)趣!
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十三
1.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的`一些量詞。
2.感受大小,粗細(xì),多少的不同。
課件ppt。
一、談話導(dǎo)入
師:老師今天帶來(lái)了幾張 有趣的圖片,我們一起來(lái)看看。
二、出示圖片
提問(wèn)一:
提問(wèn)二:
提問(wèn)三:
三、欣賞兒歌教師和幼兒一起念兒歌
(可以分成小組,個(gè)別多種形式朗讀)對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小,一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少,一筐蘋果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì),一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少,一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳,比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編:
教師提問(wèn),幼兒回答;引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。
孩子們,我們今天的收獲真大,學(xué)了詞,讀了對(duì)對(duì)歌,還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞,并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫下來(lái),背出來(lái)。
在活動(dòng)區(qū)投放圖片,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。
《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊,激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十四
1.熟讀兒歌,并掌握6個(gè)目的字。
2.初步讓幼兒了解小螃蟹的長(zhǎng)相特征,引導(dǎo)幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲,要虛心,禮貌待人的好品質(zhì)。
3.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1.螃蟹、魚、蝦圖片;。
2.禮物、字卡。
1.教學(xué)導(dǎo)入。
(師:小朋友們,今天王老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)生活在海底世界的小動(dòng)物,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。
師分別出示圖片,小螃蟹,小魚,小蝦,我們?nèi)齻€(gè)是生活在海底世界的小動(dòng)物,今天我們來(lái)跟月亮四班的朋友一起上課啦,歡迎我們嗎?(歡迎)。
2.創(chuàng)設(shè)情景,欣賞故事。
(師:下面王老師給小朋友講一個(gè)關(guān)于這三只小動(dòng)物的故事:在海底世界里有一只小螃蟹,它長(zhǎng)著兩只小眼睛,還有兩只像剪刀的鉗子,走起路來(lái)喜歡橫著走,沒(méi)事還愛(ài)亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩,有一天,調(diào)皮的小螃蟹橫著身體跑來(lái)跑去把小魚給嚇跑啦,把小蝦也給撞倒了,還驕傲的不肯說(shuō)一句對(duì)不起。小魚和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦!)。
提問(wèn):小螃蟹身上長(zhǎng)著一對(duì)特別厲害的是什么樣?(兩只鉗子像剪刀)。
提問(wèn):小螃蟹是怎樣走路的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小螃蟹是怎么走路的?(喜歡橫著走路,還愛(ài)亂跑)。
提問(wèn):你們喜歡這樣的.小螃蟹嗎?為什么?
師導(dǎo)語(yǔ)(我們不要像小螃蟹那樣驕傲,要虛心,懂得禮貌待人。)。
4.引出今天所學(xué)內(nèi)容題目(我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于小螃蟹的兒歌。)。
5.師范讀。(師:請(qǐng)你聽我讀一讀,生:我就聽你讀一讀)。
6.小手指讀,師教讀。(師:伸出你們的小手跟我讀,看誰(shuí)瞄的準(zhǔn))。
7.拍手讀,師教讀。(師:小手小手在哪里?生:在這里)。
8.生齊讀。(師:請(qǐng)你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)。
9.全班跟老師做動(dòng)作讀。
10.師生游戲。
(螃蟹1,爪八個(gè),兩頭尖尖這么大的個(gè),擠擠眼,縮縮脖,爬吖爬吖過(guò)山河)。
11.小貓休息。
12.提詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。
師:(調(diào)皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了,小朋友來(lái)幫助它們好嗎?)生:好。
13.小貓休息。
14.提目的字環(huán)節(jié)。
(師給字寶寶換衣服,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。)。
15.教學(xué)游戲。
游戲規(guī)則。
(師:我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,游戲的名稱就叫《我跳,我跳,我跳跳跳》。由教師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)目的字,并讓幼兒認(rèn)識(shí)所拿到的目的字,請(qǐng)全體幼兒站起來(lái),把字寶寶舉在頭頂上,每個(gè)幼兒都手持不同的目的字詞,老師念到這個(gè)目的字詞,幼兒必須速度跳三下,犯規(guī)的小朋友請(qǐng)坐下觀摩。)。
在實(shí)施教學(xué)中,在提字部分還不夠鞏固,讀的次數(shù)太少,整節(jié)課下來(lái)提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環(huán)節(jié)不夠完善,沒(méi)有考慮到幼兒對(duì)這個(gè)游戲的領(lǐng)悟性,沒(méi)有把目的字更好的發(fā)揮到游戲其中讓幼兒體驗(yàn)感受,需在游戲部分再多加些花樣和樂(lè)趣。總結(jié)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)還是很流暢的,幼兒的對(duì)(小螃蟹)這首兒歌很是感興趣,特別的積極去學(xué)習(xí)和感受故事中的情景,教堂氣氛很活躍,幼兒很遵守課堂紀(jì)律。作為一個(gè)新老師,還有太多的不足的地方,需一步步去體驗(yàn)去學(xué)習(xí)去改進(jìn)。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十五
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,感受整齊的.韻律,喜歡念兒歌,并能在集體面前大膽表現(xiàn)。
2、能正確掌握量詞,把、張、雙、頂、個(gè)。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、什么是鋪?zhàn)?
2、鋪?zhàn)永镔u了什么?
(二)出示圖片,理解兒歌。
1、教師念前段兒歌,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“鋪?zhàn)永镔u了什么?”
2、請(qǐng)幼兒回答,并逐一出示圖片,再集體說(shuō)一遍:“小兔子賣些什么東西?”
3、教師念后段兒歌,請(qǐng)幼兒回答:“來(lái)了一群小猴子,它要買些什么?”并逐一把圖片拿下。
(三)通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)兒歌。
1、引出兒歌,師一邊念一邊把圖片掛上。
2、幼兒集體看圖念一遍。
3、以拍手打節(jié)奏念一遍。
4、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)每句最后一字“子”,感受兒歌的押韻。
5、教師用響板打節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒集體念。
6、幼兒站立,教師打節(jié)奏幼兒集體念一遍。
(四)、活動(dòng)延伸教師按順序收起圖片,拔圖片訂成一本圖書,放在語(yǔ)言書。
四、課后反思:
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課環(huán)節(jié)清晰,教具形象直觀,并能利用活動(dòng)延伸用到區(qū)域中,使幼兒課后再次鞏固。制作圖書的過(guò)程也能增進(jìn)對(duì)圖書的了解和喜愛(ài),教具利用富有新意。
不足:目標(biāo)1中的在集體面前大膽體現(xiàn)表現(xiàn)不夠,活動(dòng)中教師讓幼兒以集體念為主。目標(biāo)2作為難點(diǎn),未突破?;顒?dòng)中,幼兒對(duì)量詞未理解,教師沒(méi)有讓幼兒重點(diǎn)感受作為。
建議:作為中班幼兒,量詞還可以延伸到其它方面,教師可以提問(wèn):“還可以說(shuō)一把什么?一雙什么?一張什么?”
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十六
1、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力。
3、懂得愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)約用水的道理。
二、準(zhǔn)備。
沙箱、小動(dòng)物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語(yǔ)言操作盒、
三、過(guò)程。
1、欣賞故事引出主題,讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰(shuí)。
設(shè)計(jì)提問(wèn):
(1)猜一猜故事里有誰(shuí)?并逐一出示小動(dòng)物圖卡(插在沙箱里)。
(2)發(fā)生了一件什么事情?
2、請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題再次欣賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)。
3、用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容。
4、帶著問(wèn)題進(jìn)行第三次故事的欣賞,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)。
設(shè)計(jì)提問(wèn):
小豬第一次在路上碰到誰(shuí)?(小白兔)它怎么對(duì)小白兔說(shuō)的?(小白兔,我和你一塊玩好嗎?)。
小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬,看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧,洗干凈了我再和你玩。)。
小豬第二次在路上碰到誰(shuí)?(小白鵝)它怎么對(duì)小白鵝說(shuō)的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)。
小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬,看你多臟啊!快去洗個(gè)澡吧,洗干凈了我再和你玩?!?/p>
最后小白鵝又是怎樣說(shuō)的怎樣做的?(“走,我?guī)愕胶舆吶ハ磦€(gè)澡吧!”)。
小豬洗干凈后大家都高興地說(shuō):“小豬變干凈了,我們一起玩吧!”
5、請(qǐng)幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機(jī)學(xué)講對(duì)話。
6、自由分組利用各類操作材料復(fù)習(xí)對(duì)話。
高水平:(沙箱操作材料)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡(jiǎn)單對(duì)話。
中水平:(圖書或圖片)嘗試復(fù)述故事的主要情節(jié)和簡(jiǎn)單對(duì)話。
低水平:(語(yǔ)言操作箱)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話。
7、小結(jié):小豬改正了缺點(diǎn),變成了一只講衛(wèi)生、愛(ài)干凈的小豬,你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限,更應(yīng)節(jié)約用水,不應(yīng)隨便浪費(fèi)水。)。
這是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),小班的語(yǔ)言活動(dòng)相對(duì)于中大班開展起來(lái)比較的困難,本次活動(dòng)的目標(biāo)是。
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行角色對(duì)話。
2.通過(guò)故事,知道生活中要講衛(wèi)生、愛(ài)清潔,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在活動(dòng)過(guò)程中,孩子們對(duì)故事的理解還是比較好的,但是在學(xué)說(shuō)角色對(duì)話時(shí),由于我的經(jīng)驗(yàn)不足,讓幼兒重復(fù)的來(lái)說(shuō)對(duì)話,所以許多孩子融入不到這個(gè)活動(dòng)中來(lái),雖然最后孩子對(duì)對(duì)話的掌握還可以,但是我認(rèn)為缺少了靈活的感覺(jué),小班的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)尤其重要,在今后的教育教學(xué)中,我希望能從各方面來(lái)把握好。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十七
設(shè)計(jì)意圖:為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達(dá)能力,能完整的用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法并注意傾聽別人說(shuō)話,而設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
(1)使幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話,能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。
(2)引導(dǎo)幼兒能耐心傾聽同伴說(shuō)話,會(huì)清楚地表達(dá)自己的意思。
(3)教幼兒學(xué)會(huì)從同伴的談話內(nèi)容中找出自己也喜歡的活動(dòng)。
(4)幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的'事情。
(5)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
(1)啟發(fā)幼兒談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的事。
活動(dòng)開始時(shí),將幼兒的作品及自然物品展示,引導(dǎo)幼兒觀察各種幼兒帶來(lái)的物品,激發(fā)幼兒的談話興趣。
教師可以用提問(wèn)的方式引出談話內(nèi)容:"小朋友,你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎?"(2)讓幼兒分組談?wù)撔瞧谔炖镒罡吲d的一件事。
將幼兒分成若干組,請(qǐng)幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前,然后互相討論星期天里最高興的事。
教師注意參與和指導(dǎo),可以到一個(gè)小組里講講自己星期天里最高興的事,引導(dǎo)幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。
(3)幼兒集體討論:"星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎(chǔ)上,教師集中全部幼兒,每組請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)講講,內(nèi)容涉及各個(gè)方面,有勞動(dòng)、游玩、學(xué)習(xí)等。
(4)教師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),逐層深入拓展談話內(nèi)容。
教師小結(jié):引導(dǎo)幼兒過(guò)個(gè)有意義的星期天。
幼兒學(xué)習(xí)繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯(cuò)。活動(dòng)過(guò)程中,認(rèn)識(shí)圖譜,孩子的歸納能力較強(qiáng),一下子能說(shuō)出圖譜表達(dá)的意思,到了后面,更是一字不差的說(shuō)出了句子。最后,基本就會(huì)流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的一些特殊符號(hào),幫助幼兒理解表示的內(nèi)容,為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),分散難點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別分析,認(rèn)識(shí)各種符號(hào),理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容,練習(xí)念準(zhǔn)字音。活動(dòng)中讓幼兒自己來(lái)認(rèn)識(shí)和探索符號(hào),打破了老師講解兒歌意思,孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式,充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的主體地位,而教師只是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜,練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動(dòng)目的。
設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),也是想拓展孩子的知識(shí)面,讓其了解繞口令的特點(diǎn),感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始,我班幼兒沒(méi)能說(shuō)出叔叔表演的是什么,把繞口令的特點(diǎn)總結(jié)不出來(lái),這除了說(shuō)明孩子平時(shí)的興趣不夠廣泛,老師在引導(dǎo)也有些經(jīng)驗(yàn)欠缺,或者學(xué)習(xí)了之后再小結(jié)特點(diǎn)會(huì)更好。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十八
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí),引起聽故事的興趣
1、提問(wèn):夏天到了,小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容
1、教師用課件完整講述故事,并提問(wèn):
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺(jué),被什么燙醒了?為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了,太陽(yáng)照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰(shuí)在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽(yáng)在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)
2、猜一猜:樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié):因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng),所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛(ài)和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2、通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問(wèn),為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑,于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶外,觀察太陽(yáng)在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變,接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲,讓他們了解影子是抓不住,綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中,孩子們很快就接受了新的知識(shí),不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué),真正做到了學(xué)中玩,玩中學(xué)。
中班語(yǔ)言兔子的胡蘿卜教案及反思篇十九
1、知道媽媽的生日是幾月幾日。
2、能夠用連貫的語(yǔ)言復(fù)述故事的主要內(nèi)容
3、能夠用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)談話活動(dòng),引出媽媽的生日,激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。
教師提問(wèn)媽媽的生日是幾月幾號(hào),引發(fā)幼兒對(duì)媽媽的探討,激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)。
2、教師出示圖片,引出故事《給媽媽的禮物》。
1)教師出示小豬圖片,用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。
教師(以小熊的口吻):媽媽的生日快到了,我要送媽媽什么禮物好呢?
2)教師引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
教師:故事的名字叫什么?
剛開始的時(shí)候,小豬嘟嘟想親手做一個(gè)什么禮物送給媽媽?
3)教師復(fù)述故事,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽。
3、幼兒制作禮物給媽媽。
教師為幼兒踢狗多種材料,鼓勵(lì)幼兒按照自己喜歡的方式,制作禮物送給媽媽。
在幼兒做好禮物以后,教師可以詢問(wèn)幼兒送給媽媽禮物的時(shí)候想要說(shuō)的話,鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園的數(shù)學(xué)課,沒(méi)有純粹的數(shù)學(xué)內(nèi)容,每個(gè)課題都以一定的情景、游戲或故事等出現(xiàn)。
比如:《禮物送給好媽媽》,課堂的主體內(nèi)容是讓中班孩子感知數(shù)字7的實(shí)際意義,理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。但是,卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢?原因很多。
首先,跟主題有關(guān)系,因?yàn)橹黝}是“我有多愛(ài)你”。
《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人,送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事,這些都沒(méi)有問(wèn)題。那就要看老師具體創(chuàng)設(shè)的情景是否引起孩子的強(qiáng)烈反應(yīng)。老師在具體設(shè)計(jì)情節(jié)、導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的時(shí)候是否讓孩子覺(jué)得真實(shí)?是否讓孩子感興趣去做這件事?是否讓孩子覺(jué)得做這件事非常有意義?從而使孩子在課堂中始終帶著一個(gè)目的、任務(wù),有意識(shí)、饒有興致地在做某件事?老師創(chuàng)設(shè)的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關(guān)系,覺(jué)得有意義,才會(huì)有所反應(yīng)。
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