高校就業(yè)指導(dǎo)論文（精選19篇）

總結(jié)是一個自我認(rèn)知的過程，通過總結(jié)我們可以更好地了解自己。寫總結(jié)時，要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu)，先總后分，先主要再次要，使得總結(jié)更具邏輯性和條理性。探索自己的興趣愛好是發(fā)展自我個性的方式之一。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇一

高校工會組織論文發(fā)揮工會優(yōu)勢，推進(jìn)高校精神家園建設(shè)。

摘要：精神家園具有強(qiáng)大的凝聚力、感召力和約束力，是高校文化的一個重要組成部分，是高校內(nèi)部統(tǒng)一的意志和力量，是高校發(fā)展的精神動力和源泉。本文試從在精神家園建設(shè)中，工會組織如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，把精神家園建設(shè)落到實(shí)處進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：工會組織優(yōu)勢精神家園建設(shè)。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！案邔哟?，寬領(lǐng)域，國際化”的辦學(xué)目標(biāo)和要求，石油大學(xué)（華東）在《工作要點(diǎn)》中明確提出了“加強(qiáng)文化建設(shè)，建立精神家園”的工作任務(wù)。學(xué)校黨委也下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我?！熬窦覉@”建設(shè)的意見》。精神家園建設(shè)是管理工作中的“軟”系統(tǒng)建設(shè)，具有強(qiáng)大的凝聚力、感召力和約束力。從表現(xiàn)形式看，精神家園是由高校群體共同表現(xiàn)出來的所具有的傳統(tǒng)、作風(fēng)、理想信念、價值觀念等，是高校文化的一個重要組成部分；從管理功能看，精神家園是高校內(nèi)部統(tǒng)一的意志和力量，是高校發(fā)展的精神動力和源泉。

一、高校建設(shè)精神家園的意義。

無論是一個民族、一個學(xué)校，還是一個人，都必須有一種拼搏進(jìn)取、健康向上的精神。當(dāng)今，在各種教育體制改革不斷深化的過程中，高校要想立足、生存、競爭、發(fā)展，需要一個良好的精神家園。

（一）建設(shè)精神家園是21世紀(jì)高校向更高目標(biāo)邁進(jìn)的需要。

在新世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高水平的特色大學(xué)的宏偉目標(biāo)，需要全校師生員工同心同德、不懈努力。但在現(xiàn)實(shí)中，還存在主人翁意識不強(qiáng)、責(zé)任心不夠的現(xiàn)象；存在著自我滿足、不思進(jìn)取、缺乏較高的學(xué)術(shù)理想和學(xué)術(shù)追求的現(xiàn)象等。如果無視這些現(xiàn)象的存在，不積極尋求解決的途徑和辦法，就會延誤甚至喪失建設(shè)高水平特色大學(xué)的歷史進(jìn)程和大好機(jī)遇。因此，通過精神家園建設(shè)，可以凝聚全校師生員工的意志，匯聚全校師生員工的力量，鼓舞士氣，振奮精神，為高水平特色大學(xué)的建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動力和思想保障。

（二）建設(shè)精神家園是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的需要。

促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的永恒主題。高校不僅是傳授知識與技能的場所，還是教育人誠實(shí)端正、求真求善，促進(jìn)人的全面發(fā)展的精神家園。隨著社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，人們的思想觀念、思維方式和價值取向也日益多元化。實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，既培養(yǎng)了人們的競爭意識和進(jìn)取精神，同時也誘發(fā)了拜金主義、享樂主義和極端個人主義的傾向。面對各種紛繁復(fù)雜的社會思潮，部分師生受到較大影響，心態(tài)浮躁，精神貧乏，缺乏刻苦求真和真誠協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等。

人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，在于人的心靈和精神。通過精神家園建設(shè)，把人與人相互包容、尊重、合作、團(tuán)結(jié)、互助的群體精神，自尊、自立、自重、自強(qiáng)的獨(dú)立精神，公平、公正、守約、誠信的道德精神，注入校園的每一個角落，使全體師生員工在洋溢著科學(xué)精神和人文精神的氣息中，在能力提升和人性開掘的和諧統(tǒng)一中達(dá)到全面發(fā)展。

（三）建設(shè)精神家園是培養(yǎng)新世紀(jì)高新人才的需要。

高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，離不開良好環(huán)境的熏陶。充滿尊重與寬容的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氣氛，積極向上催人奮進(jìn)的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，美好的校園環(huán)境和文化景觀，校園媒體正確的輿論導(dǎo)向和宣傳教育，健康生動的校園文化活動等，對于塑造莘莘學(xué)子奮發(fā)昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)校的感情和認(rèn)同感、歸屬感，激發(fā)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，并把精神的力量轉(zhuǎn)化為工作、學(xué)習(xí)的無窮動力，喚起學(xué)生對社會、對國家的責(zé)任感，對于大學(xué)生人文精神的養(yǎng)成，對于大學(xué)精神的弘揚(yáng)和培育，有著潛移默化和不可替代的重要作用。建設(shè)精神家園，就是要充分挖掘和利用學(xué)校和社會的各種教育資源，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)設(shè)一個“讓每個人都成功”的物理環(huán)境和精神環(huán)境，使學(xué)校成為每一個學(xué)生個性、創(chuàng)造才能得以表現(xiàn)和發(fā)展的精神家園和成長樂園。

（四）建設(shè)精神家園是弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。

50多年來，中國石油大學(xué)已經(jīng)形成了“實(shí)事求是、艱苦奮斗”的優(yōu)良校風(fēng)和“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，形成了獨(dú)具特色的大學(xué)精神和以事業(yè)為重、以奉獻(xiàn)為榮的光榮傳統(tǒng)。許許多多的石大人與學(xué)校風(fēng)雨同舟、患難與共、甘苦備嘗、矢志不渝，留下了許多可歌可泣的動人故事。學(xué)校已經(jīng)成為他們魂?duì)繅衾@的精神家園。事實(shí)證明，這些精神財(cái)富，始終是推動學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大精神動力，激勵著廣大師生員工開拓進(jìn)取，不懈追求。在新時期石油大學(xué)建設(shè)高水平特色大學(xué)的征程中，精神力量必將繼續(xù)發(fā)揮不可估量的作用。建設(shè)精神家園，就是要通過回顧發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，使“風(fēng)雨同舟，患難與共，甘苦備嘗，矢志不渝”的傳統(tǒng)能夠代代相傳，不斷推動學(xué)校向更新更高的目標(biāo)邁進(jìn)；就是要熱情呼喚愛校的自豪感和榮校的責(zé)任感，共同為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、精神家園建設(shè)的主要途徑。

精神家園同其他事物一樣，也有其自身的形成和發(fā)展過程。只有認(rèn)識和掌握精神家園的形成和發(fā)展規(guī)律，才能搞好精神家園建設(shè)，推動各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。本人認(rèn)為精神家園的建設(shè)途徑主要有以下幾種：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視。

精神家園建設(shè)需要黨政工團(tuán)組織及各部門和全校師生員工個人齊心協(xié)力、共同奮斗，但各級管理人員，特別是各單位的最高層領(lǐng)導(dǎo)者，是精神文化之源；其本身的素質(zhì)和精神狀態(tài)，對精神家園的建設(shè)具有至關(guān)重要的影響。如果領(lǐng)導(dǎo)者的言行舉止、風(fēng)格境界與精神家園的要求格格不入，將直接影響到廣大職工的思想和行為，精神家園也就不可能建設(shè)成功。因此，單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為建設(shè)精神家園的積極倡導(dǎo)者和模范實(shí)踐者。

（二）宣傳教育。

精神家園建設(shè)涉及全校的師生員工，涉及學(xué)校的各個層面，工作的各個方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的、細(xì)致的大工程。在建設(shè)過程中，各單位應(yīng)通過有組織的、廣泛細(xì)致的和不斷深化的宣傳教育工作，把精神家園的實(shí)質(zhì)注入到每一位師生員工的思想意識之中，使之真正理解精神家園的內(nèi)涵，領(lǐng)會建設(shè)精神家園的意義和重要性，從而，自覺地融人精神家園的建設(shè)過程中。只有廣大師生員工思想重視，積極參與，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，才能將工作、學(xué)習(xí)、生活與精神家園的建設(shè)緊密結(jié)合起來。

（三）實(shí)踐錘煉。

實(shí)踐是高校建設(shè)精神家園的沃土，沒有實(shí)踐，就不可能建設(shè)好精神家園。因此，各部門必須把建設(shè)精神家園的工作滲透、貫穿到各項(xiàng)實(shí)踐活動中。也就是說，師生員工的精神狀態(tài)與境界反映在工作、學(xué)習(xí)、家庭生活中，精神家園建設(shè)的內(nèi)容和實(shí)施過程也必將體現(xiàn)和貫穿于師生員工的工作、學(xué)習(xí)、生活中，使全校師生員工無論職于何事、身處何地都能體現(xiàn)出良好的品質(zhì)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，工作中兢兢業(yè)業(yè)、開拓進(jìn)取，學(xué)習(xí)上勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)無止境，生活中家庭和睦、關(guān)愛他人。

（四）制度規(guī)范。

精神家園是一種導(dǎo)向、規(guī)范師生員工行為的思想意識家園，本身不具有強(qiáng)制性，因此，建設(shè)精神家園還需要一定的規(guī)章制度來規(guī)范教職工的'行為。通過制定各種切實(shí)可行的規(guī)章制度及崗位責(zé)任制，使精神家園的目標(biāo)細(xì)化為每位教職工的工作職責(zé)，并通過認(rèn)真考核和嚴(yán)肅紀(jì)律，對有礙于精神家園建設(shè)的行為予以制約，從而形成有利于精神家園建設(shè)的客觀環(huán)境。制度規(guī)范應(yīng)將強(qiáng)制性規(guī)范（如職業(yè)紀(jì)律等）與柔性規(guī)范（如理想道德等）有效結(jié)合起來，只有這樣，才能建設(shè)出良好的精神家園。

（五）主題活動。

在推進(jìn)精神家園建設(shè)的過程中，必須借助于特定的載體來予以宣傳、強(qiáng)化。工會組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極營造氛圍，服務(wù)全局。如以精神家園為主題，開展形式多樣，活潑生動的各項(xiàng)活動。通過黑板報(bào)、征文比賽、演講比賽、主題教育、討論會、交流會以及文化藝術(shù)活動等形式形成全校的互動架構(gòu)，從而營造出全校講精神、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講實(shí)效的濃厚氛圍，有效地推動精神家園建設(shè)。

三、發(fā)揮工會優(yōu)勢，促進(jìn)精神家園建設(shè)。

精神家園建設(shè)是涉及全校師生員工、學(xué)校各個層面及工作各個方面的一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的、細(xì)致的工程。在此項(xiàng)工作中，工會要發(fā)揮自身優(yōu)勢，真抓實(shí)干，把精神家園建設(shè)落到實(shí)處，在精神家園建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。

（一）針對單位特點(diǎn)，圍繞中心工作，把精神家園建設(shè)目標(biāo)化、具體化。

工會作為工人階級自己的群眾性組織，有著密切聯(lián)系廣大教職工的獨(dú)特優(yōu)勢。這就決定了各級工會在精神家園建設(shè)中必須注意兩個方面：一是要把精神家園建設(shè)的任務(wù)目標(biāo)化、具體化，在精神家園建設(shè)中重點(diǎn)抓好幾件事，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)非常明確，且具有很強(qiáng)的可操作性，與工會的業(yè)務(wù)工作緊密的融合在一起；二是建設(shè)精神家園必須圍繞單位中心工作進(jìn)行。如，后勤工會要緊貼高校后勤社會化改革實(shí)際、緊貼本單位后勤工作實(shí)際、緊貼后勤員工的思想實(shí)際開展“發(fā)揚(yáng)后勤精神，塑造良好后勤形象”職業(yè)道德建設(shè)活動；在后勤的社會化改革中加大宣傳力度，開展思想政治工作，理順關(guān)系，化解矛盾等工作中發(fā)揮自身的作用。

（二）面向教職工，把精神家園建設(shè)落到實(shí)處。

工會是教職工的組織，是教職工的家。工會要堅(jiān)持面向教職工，做一些有意義的工作。如：工會要主動熱情為教職工服務(wù)，教職工家中的婚喪嫁娶、生老病殘，工會干部要主動登門幫助；家庭矛盾，工會干部要費(fèi)心調(diào)解，慰問病號，幫助職工解決困難?？傊?，工會通過各種途徑，努力營造一種“有困難找工會求助，有心里話和工會干部講”的良好氛圍。在日常工作中，工會把看似很小的事情做好了，單位的精神家園建設(shè)也就真正落到了實(shí)處。

（三）開展文體活動，人人參與精神家園建設(shè)。

凝聚職工力量，調(diào)動大家建設(shè)精神家園的積極性，是精神家園建設(shè)進(jìn)一步深入的關(guān)鍵。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神生活有了更高的需求，對參與高品味的文體活動有很高的積極性。工會要繼續(xù)保持一貫重視群眾性文體活動的良好傳統(tǒng)。舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的文體娛樂活動，活躍氣氛，陶冶情操。工會在每次活動的組織中，要注重將思想性、教育性、藝術(shù)性、娛樂性的統(tǒng)一，做到主題鮮明，目的明確，職工樂于參與。工會組織的經(jīng)常性的群眾性活動，能夠增強(qiáng)教職工之間的團(tuán)結(jié)和相互了解，有助于培養(yǎng)教職工的敬業(yè)愛崗和集體主義精神，樹立良好的職業(yè)道德。

（四）加強(qiáng)自身建設(shè)，作精神家園建設(shè)的表率。

工會工作涵蓋面廣，大多與精神家園建設(shè)密切相聯(lián)。要做好工會工作，必須加強(qiáng)工會自身建設(shè)。第一，加強(qiáng)組織建設(shè)。讓思想好、業(yè)務(wù)精、心腸熱、點(diǎn)子多的同志擔(dān)任專職工會干部，優(yōu)化干部結(jié)構(gòu)，使之達(dá)到“四化”要求。第二，加強(qiáng)思想建設(shè)。工會工作是一項(xiàng)服務(wù)性很強(qiáng)的工作，工會工作人員需具備不計(jì)名利、勤奮工作和樂于奉獻(xiàn)的精神。第三，加強(qiáng)工會業(yè)務(wù)建設(shè)。高等院校人才濟(jì)濟(jì)，教職工的文化素質(zhì)較高。這一特點(diǎn)要求工會工作人員必須具備較高的文化素養(yǎng)，不但要學(xué)習(xí)和精通工會業(yè)務(wù)，而且要了解本單位的業(yè)務(wù)知識，使工會工作更具有及時性、針對性和有效性?？傊?，工會這一有著廣泛基礎(chǔ)和較強(qiáng)的影響力、號召力的群眾組織，應(yīng)該在精神家園建設(shè)中作出表率，以自己的模范行動來影響和帶動廣大教職工共同努力，把我校建設(shè)成為一所美好的精神家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)我?！熬窦覉@”建設(shè)的意見中國石油大學(xué)（華東）宣傳部，,06。

作者簡介：王玉香（1970-），女，中國石油大學(xué)（華東）后勤管理一處，工會主席，本科，中級職稱。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇二

(一)國外高校畢業(yè)生就業(yè)制度。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)制度可以概括為:政府不包分配，學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)，畢業(yè)生自由擇業(yè)。政府除了自身的需要直接吸收一部分人就業(yè)于政府機(jī)構(gòu)及其所經(jīng)營的企業(yè)、教育、科研、衛(wèi)生、社會福利、環(huán)境保護(hù)等部門外，對高校畢業(yè)生就業(yè)不承擔(dān)直接安置的義務(wù)。政府只是通過制定一些相關(guān)的法規(guī)來保障公民的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)者的合法權(quán)益。例如:規(guī)定招聘時不得有種族歧視、性別歧視;每小時資不得低于法定最低標(biāo)準(zhǔn)等等。但是，政府不包不等于沒人管。政府和一些社會組織或團(tuán)體為了給公民就業(yè)提供方便，在各地設(shè)立職業(yè)介紹所，為供需雙方牽線搭橋。職業(yè)信息的一個重要媒介是報(bào)紙，各地的報(bào)紙都有專門的版面用來刊登求職招聘廣告，也有各種招聘信息報(bào)刊免費(fèi)發(fā)放。各高校非常重視就業(yè)指導(dǎo)工作，均設(shè)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，并形成了一整套理論體系和工作程序。就業(yè)供需雙方在不受任何地區(qū)、部門限制的情況下，彼此自由選擇。一旦達(dá)成意向，一般以合同的形式來規(guī)定雙方各自的權(quán)利和義務(wù)。合同到期，如果雙方愿意，就再簽定延期合同。在合同到期之前.公司一般不得無故解雇員工，員工也不得隨意離職。

(二)國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和職能。美國、加拿大高校畢業(yè)生實(shí)行自由擇業(yè)制度，高校并無為畢業(yè)生安置工作的義務(wù)。但是，由于競爭的需要，每所學(xué)校都想盡力使自己的畢業(yè)生找到好的職業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，以此來提高學(xué)校的地位、知名度和影響力，從而更多地獲得社會各界的認(rèn)可和各方面的支持，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考。因此，各個高校在實(shí)際工作中，都非常重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。幾乎所有的學(xué)校都常設(shè)一個專門為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)—學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心。一般由分管學(xué)生事務(wù)的副校長直接領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)中心主任直接向主管學(xué)生事務(wù)的副校長負(fù)責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)中心的規(guī)模和人員配備，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和就業(yè)指導(dǎo)中心的職能來定。從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員，要具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、咨詢學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科理論水平，并具有較強(qiáng)的行政管理工作能力和一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)中心的經(jīng)費(fèi)來源:一是學(xué)校從學(xué)生學(xué)費(fèi)中撥款;二是對學(xué)生的有償服務(wù)收費(fèi);三是雇主和社會各界的資助。對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)一般情況下是免費(fèi)的，但對些消耗性用品則要收取成本費(fèi)用。較充足的經(jīng)費(fèi)有力地保證了就業(yè)指導(dǎo)工作的全面開展。

美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能，概括地說就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，掌握求職的基本技能，了解需求信息，從而成功地就業(yè)。具體包括如下幾個方面:幫助學(xué)生正確評價自己;幫助學(xué)生獲得職業(yè)信息;幫助學(xué)生拓寬就業(yè)機(jī)會和學(xué)習(xí)范圍;幫助學(xué)生扮演好候選人角色;幫助學(xué)生獲得最滿意的工作機(jī)會。為完成這些任務(wù)，各高校就要加強(qiáng)職業(yè)咨詢、就業(yè)咨詢以及就業(yè)安置工作。職業(yè)咨詢側(cè)重于幫助學(xué)生分析自己的志趣、專長、能力、工作經(jīng)驗(yàn)和個人品質(zhì)以及渴望的生活方式，使學(xué)生更好的理解自我。就業(yè)咨詢和就業(yè)安置側(cè)重于幫助學(xué)生確定目標(biāo)，拓寬生活及就業(yè)范圍，為尋找工作或更遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，扮演好受雇候選人角色，以及從受教育環(huán)境向工作環(huán)境過渡。高校就業(yè)指導(dǎo)中心是學(xué)校和社會的紐帶，它的主要服務(wù)對象:一是在校學(xué)生。不僅在學(xué)生面臨畢業(yè)的最后一年為其提供指導(dǎo)和服務(wù)，還要在其整個在校學(xué)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。要求指導(dǎo)人員加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，要讓學(xué)生懂得不能等到畢業(yè)時再去準(zhǔn)備找工作。二是已畢業(yè)的校友。一方面已畢業(yè)的校友為學(xué)校提供了大量的就業(yè)信息、就業(yè)機(jī)會和財(cái)力支持;另一方面他們也需要學(xué)校幫助解決學(xué)習(xí)、工作以及專業(yè)上的困難。三是雇主?；ㄔ诠椭魃砩系臅r間和精力越多，獲得的就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會也就越多。四是所在學(xué)校。指導(dǎo)人員有義務(wù)與學(xué)校其他部門一起做好教育工作，并同其進(jìn)行職業(yè)需求等方面的交流，開拓本工作領(lǐng)域的市場。五是社會大眾。必須盡最大努力在大眾媒介、學(xué)生家長以及政府機(jī)關(guān)中廣為宣傳促銷，為學(xué)生尋求更多的就業(yè)機(jī)會。并進(jìn)行問卷調(diào)查，了解不斷變化的雇主信息、工資水平等信息資料。掌握并預(yù)測未來的發(fā)展方向。

(三)國外高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方式、途徑。美國、加拿大高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個大學(xué)教育過程，分為前期指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)兩部分。前期指導(dǎo)是為大學(xué)一至三年級學(xué)生安排的。主要通過以下途徑進(jìn)行:一是就業(yè)指導(dǎo)課程教育。目的是使學(xué)生確定專業(yè)興趣，對照各種價值觀及自己的專長為長遠(yuǎn)計(jì)劃服務(wù)。二是就業(yè)咨詢。在課程教育后許多學(xué)生愿意同就業(yè)指導(dǎo)人員單獨(dú)會面進(jìn)行咨詢。在咨詢過程中工作人員往往利用心理量表、職業(yè)興趣庫、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。三是模擬訓(xùn)練。這項(xiàng)工作主要是通過情景練習(xí)教會學(xué)生應(yīng)聘面試的必要技能，學(xué)會書寫求職簡歷，并有效地組織學(xué)生進(jìn)行求職練習(xí)。通過這樣的練習(xí)能有效地減少學(xué)生的焦慮情緒，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在面試中以有效的方式表現(xiàn)自己。

就業(yè)服務(wù)主要是為畢業(yè)班學(xué)生和校友提供。主要方式有:一是組織校園招聘會，為學(xué)生與雇主供需見面提供機(jī)會。二是建立學(xué)生與雇主信息庫，方便學(xué)生和雇主查詢與聯(lián)系。內(nèi)容包括兩個方面:畢業(yè)生的資源信息(包括專業(yè)、志愿、教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)等);雇主的需求信息(包括職位空缺及招聘條件，雇主單位簡介及可能提供的報(bào)酬等)。三是提供學(xué)生信憑資料。為了讓招聘者在短時間內(nèi)能夠評估每個應(yīng)聘者的資料，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的信息表格。這種表格是信憑的基礎(chǔ)，由學(xué)生本人填寫，就業(yè)指導(dǎo)人員證實(shí)通過，然后再送交雇主。學(xué)生在表格中需書面說明愿意將自己的有關(guān)材料提供給招聘者，這樣就回避了法律上的個人隱私問題。四是推薦預(yù)選與指導(dǎo)簽約。就業(yè)指導(dǎo)中心將有關(guān)學(xué)生材料提供給雇主，允許雇主預(yù)選應(yīng)聘候選人，通過預(yù)選的學(xué)生可以與雇主見面，這樣可以提高面試的效率。一般情況下，大多數(shù)雇主按學(xué)生技能和“先來先簽”兩者結(jié)合考慮取舍。五是主動開展宣傳促銷活動。通過發(fā)行有關(guān)的宣傳印刷品，可以有效地為學(xué)生服務(wù)。為了促使學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)活動，就業(yè)指導(dǎo)工作人員經(jīng)常在校園刊物上發(fā)表一些就業(yè)指導(dǎo)文章。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇三

論文摘要：當(dāng)前高校大專生半業(yè)生的就業(yè)問題是大專院校面臨的一個現(xiàn)實(shí)問題。本文在分析造成大專畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因基礎(chǔ)上從學(xué)校的管理及日常教學(xué)上提出了一些見解和解決措施。

近幾年來，大中專科的畢業(yè)生就業(yè)遇到了困難，社會對人才的需求越來越傾向于高學(xué)歷，招聘啟事上總是赫然標(biāo)明要本科學(xué)歷以上畢業(yè)生，大專生的市場相對很冷清。就業(yè)市場上傳來的信息：“研究生供不應(yīng)求，本科生供需平衡，?？粕┐笥谇蟆?。學(xué)校也收到過很多已經(jīng)在讀的?？粕膩硇?，反映就業(yè)的艱難及用人單位對?？粕钠缫?。大專畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：20有50％的?？粕鷽]有找到“婆家”；20全國普通高校未就業(yè)的?？粕淳蜆I(yè)的共有34．8萬人；20，全國高校的大專畢業(yè)生的就業(yè)率跌破最低點(diǎn)，僅有30％“暫時成功就業(yè)，而且近一些年來還呈下降的趨勢。

我們應(yīng)該看到隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和加入世界貿(mào)易組織，我國還急需大批具有一定動手能力和掌握一定技術(shù)的?？茖哟稳瞬?，一個企業(yè)或單位經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展離不開高級管理和技術(shù)人才，但并不是說全部都是這樣的人才就可以更快地發(fā)展，事實(shí)上各行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)隊(duì)伍中，高、中、初級技術(shù)人員應(yīng)有合理的結(jié)構(gòu)和比例，這也是為什么國家大中專院校要不斷擴(kuò)招的原因。當(dāng)然，大專生的就業(yè)問題是一個多方面的問題，需要社會、經(jīng)濟(jì)、政策、學(xué)校和家庭等的共同努力才能得到有效的解決，其中大專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就是其中的一個重要的環(huán)節(jié)。下面我就如何加強(qiáng)高校大專生的就業(yè)指導(dǎo)談幾個方面的意見和看法。

目前我國大中專院校的組織體制中，都設(shè)立了專門的畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，這一部門的設(shè)立對畢業(yè)生的擇業(yè)、就業(yè)將起著至關(guān)重要的作用。但這些機(jī)構(gòu)對就業(yè)指導(dǎo)工作很難到位，很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的.事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力去調(diào)查研究和開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，不能向?qū)W生提供及時有用的信息，不能提供具體實(shí)在的幫助，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，以至就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生個體的特點(diǎn)缺乏專門咨詢和有效指導(dǎo)，以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求，難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。因而使學(xué)生就業(yè)工作出現(xiàn)走彎路，加劇了就業(yè)之“難”。

2加強(qiáng)管理組織領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳力度。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是負(fù)責(zé)研究、制定和全面落實(shí)學(xué)校畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)的規(guī)定、措施，開展擇育，引導(dǎo)和組織畢業(yè)生多渠道全方位順利擇業(yè)就實(shí)施部門。但一方面，其要順利開展工作需要學(xué)校其他部門的配合和協(xié)作，需要動員每一位教師的積極投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，要讓全體教師到認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)和專業(yè)知識、專業(yè)技能教學(xué)，對于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用，因此要結(jié)合授課計(jì)劃，聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，聯(lián)系未來市場需求，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，真正促進(jìn)學(xué)生全面提高就業(yè)競爭能力，這離不開學(xué)校的有效管理、組織領(lǐng)導(dǎo)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)加大宣傳力度，可以在報(bào)紙、電臺、電視臺等新聞媒體上廣泛宣傳學(xué)校及學(xué)校的畢業(yè)生，可以上人才信息網(wǎng)推薦畢業(yè)生，為畢業(yè)生就業(yè)廣造聲勢，營造一個良好的社會氛圍。這樣對學(xué)生實(shí)施全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能取得良好效果。

3以學(xué)生為本，開展好就業(yè)教育。

3．1大專生就業(yè)要從“?！比胧?。抓好大專生就業(yè)前的能力準(zhǔn)備。

占全國大學(xué)生一半的大專生，專在何處?根據(jù)高教委的教育方針，大專生與本科生相比，專在他們的操作技能上。大專生的就業(yè)，也就應(yīng)在專業(yè)操作、實(shí)踐技能上做好功夫。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)方面要防止專業(yè)設(shè)置與社會需求相脫節(jié)，要緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)；在專業(yè)課程設(shè)置方面把培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場需要作為設(shè)置各專業(yè)課程的指揮棒，精化基礎(chǔ)課，優(yōu)化專業(yè)課，強(qiáng)化實(shí)踐技能課，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)上構(gòu)筑與專業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，各專業(yè)要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過合理壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課時，使學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力得到提高；在實(shí)踐上加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，作為學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)踐基地為依托，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，組織學(xué)生定期開展教學(xué)實(shí)踐活動，使理論知識得以鞏固和升華。讓學(xué)生不僅拿到一張畢業(yè)文憑，更重要的是讓他們因?yàn)椤皩Ｋ援厴I(yè)后能夠順利適應(yīng)市場需求，就到業(yè)，就好業(yè)。正如《實(shí)力比學(xué)歷更重要》的作者所說：“與其怨天尤人、唉聲嘆氣，不如充分利用在校時間，拓展自己的素質(zhì)，提高自己的能力，增加自己在就業(yè)市場上的籌碼。畢竟，大多數(shù)用人單位更看重人的能力，而非學(xué)歷。”"。

3．2搞好入學(xué)之初的起始教育，抓好大專生就業(yè)前的心里準(zhǔn)備。

就業(yè)心理準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)前一種發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)訓(xùn)練活動。這種心理活動一般從學(xué)習(xí)專業(yè)課時便開始了。對大專生的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期工程，對這項(xiàng)工作要爭主動，應(yīng)抓早字、并在平常的教學(xué)、實(shí)踐活動中進(jìn)行滲透，常抓不懈。通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、服務(wù)對象等方面，了解自己所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，逐步認(rèn)識到自己今后所要從事的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)特征，逐步樹立牢固的專業(yè)思想，把學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)集中在有關(guān)的專業(yè)課上，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備。這些努力，就是大學(xué)生就業(yè)前的心理準(zhǔn)備過程。有了這個過程，大學(xué)生形成了積極主動的求職意識，才能主動地去了解社會、認(rèn)識社會，注意搜集社會各方面，特別是關(guān)于本專業(yè)目前的或歷年的用人信息，因此能跟上社會的發(fā)展變化步伐，不斷調(diào)整自己的就業(yè)意向或目標(biāo)，增強(qiáng)自身在就業(yè)時的競爭實(shí)力。

3．3開展多形式活動。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。

大專生要順利推銷自己，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，除了一定的心理準(zhǔn)備、專業(yè)技能和必要的職業(yè)規(guī)劃外，還必須有一定的就業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，可采用多途徑、多方法相結(jié)合以拓寬思路和眼界，提高自身綜合技能素質(zhì)。比如我所在的學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，一方面開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生的求職應(yīng)試技巧；另一方面適時舉辦一些像“成功推銷秘訣、“服飾搭配與技巧”、“交流與溝通技巧”等就業(yè)專題講座；同時利用學(xué)生團(tuán)體舉辦模擬招聘會、校友座談會，邀請?jiān)诟髯怨ぷ鲘徫簧先〉脙?yōu)異成績的本校畢業(yè)生介紹其求職經(jīng)歷，認(rèn)識應(yīng)聘過程中的技巧、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問題中的不足，了解自己的優(yōu)勢，這就讓應(yīng)屆生體驗(yàn)在模擬求職歷程中受到教育和啟發(fā)，增強(qiáng)就業(yè)技能。

4結(jié)語。

總之，面對大專生就業(yè)的諸多困難，如果能清醒地認(rèn)識到這個問題，提早準(zhǔn)備積極面對，困難就可以迎刃而解。讓我們大家都來關(guān)心大專生的就業(yè)問題，積極出謀劃策，為我們的學(xué)生也為我們自己尋找出路!

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇四

第一，責(zé)任意識。大學(xué)生就業(yè)過程一般要涉及到五個行為主體，即政府、社會、用人單位、高校與畢業(yè)生，所以學(xué)校應(yīng)成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為首的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)就業(yè)政策的制定和落實(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個就業(yè)環(huán)節(jié)，理順各種就業(yè)關(guān)系，著實(shí)以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。相關(guān)職能部門要為就業(yè)工作提供盡可能的幫助，創(chuàng)造必要的就業(yè)條件，各院系也要相應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)，實(shí)行責(zé)任追究制度。

第二，質(zhì)量意識。地方院校要從自身的實(shí)際出發(fā)，一是要堅(jiān)持走市場化辦學(xué)之路，要使學(xué)生在校期間不僅能取得學(xué)歷證書，還能獲得各種職業(yè)能力等級證書和各項(xiàng)專項(xiàng)證書，學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能完全勝任國內(nèi)各種人才市場的要求，要盡量把畢業(yè)生就業(yè)空間擴(kuò)張到更高層次，要積極與港資臺資企業(yè)建立就業(yè)——實(shí)習(xí)“雙向”聯(lián)系，建立穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，不斷提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力水平．二是建立與地方人才市場相適應(yīng)的獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢，建立地方高校與中小企業(yè)人才培養(yǎng)互動機(jī)制，使畢業(yè)生能實(shí)踐性地、高質(zhì)量地適應(yīng)自己適宜的工作崗位，確保畢業(yè)生生源質(zhì)量。

第三，市場意識。高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門，尤其是地方本科院校，應(yīng)及時了解市場人才需求情況，遵循人才市場規(guī)律，要積極與用人單位進(jìn)行聯(lián)系、溝通，在原有就業(yè)市場的基礎(chǔ)上，積極開辟新的就業(yè)市場，擴(kuò)大市場就業(yè)份額，鼓勵畢業(yè)生多渠道多方式就業(yè)。還可建立校方就業(yè)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)建立無形的就業(yè)市場，給予畢業(yè)生更多的擇業(yè)機(jī)會。這樣不僅為畢業(yè)生開拓了就業(yè)市場，同時也擴(kuò)大了學(xué)校的影響，可謂一舉兩得。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇五

目前，我國正逐步建立較完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革也已朝著適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的方向前進(jìn)。盡管我國的社會制度與美國、加拿大有著本質(zhì)的區(qū)別，但市場經(jīng)濟(jì)的某些規(guī)律(如競爭、政府不包就業(yè)等)將具有共同性。因此，國外就業(yè)指導(dǎo)工作的'某些方面能給予我們有益的啟示，值得我們借鑒。(一)盡快轉(zhuǎn)變工作方式和就業(yè)觀念。美國、加拿大的高校學(xué)生就業(yè)，均屬于自己應(yīng)解決的問題。學(xué)生只能憑自身實(shí)力去爭取和獲得適合自己的職業(yè)。從事什么職業(yè)是由自己的能力和市場的供需狀況決定的。因此，不等不靠，主動地根據(jù)社會需要充實(shí)和完善自己是他們的唯一選擇。這樣，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時就已有了充分的心理準(zhǔn)備，在求職過程中遇到挫折時也不會大驚小怪，悲觀消沉。對學(xué)校來說，他們考慮的是如何使自己的學(xué)生具有更強(qiáng)的競爭力，而不是設(shè)法使學(xué)生躲過競爭，更沒有“包”的思想，事實(shí)上也無法包。也就是說，無論學(xué)生還是學(xué)校都是以市場和競爭為前提來考慮就業(yè)間題。

在我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的形勢下，就學(xué)校而言，我們要積極地轉(zhuǎn)變工作方式—由畢業(yè)安置轉(zhuǎn)為就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生要主動地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念—由等待國家分配轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c就業(yè)競爭。各高校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，向畢業(yè)生介紹當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢，以及擇業(yè)的程序和技巧，并結(jié)合社會需求的實(shí)際情況，對畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)間題進(jìn)行探討，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要求學(xué)生“才先就業(yè)，再擇業(yè)”，不放過任何就業(yè)的機(jī)會。要克服找“鐵飯碗”的思想，在雙向選擇、自主擇業(yè)的過程中，不要總是“高不成，低不就”，造成在一段時間內(nèi)既無法確定就業(yè)單位，又十分擔(dān)心找不到單位就業(yè)，給自己造成很大的心理壓力。當(dāng)然，同時也應(yīng)要求畢業(yè)生增強(qiáng)法律意識，教育他們不能隨便違約。就業(yè)合同一旦簽訂，就要履行。不要這山望到那山高，到處簽約，給學(xué)校和本人帶來不好的影響。我們各類高校畢業(yè)生，只有面對現(xiàn)實(shí)，積極參與競爭，才能跟上改革的步伐。

(二)建立和完善各種形式的就業(yè)市場。美國、加拿大高校畢業(yè)生就業(yè)的信息交流和供需見面的形式是多種多樣的。既有定期的大型校園招聘會，也有不定期的小型招聘活動;既有傳統(tǒng)的書面信息交流和直接的面試，也有現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息交流和網(wǎng)上招聘。特別是網(wǎng)絡(luò)供求信息交流和招聘的技術(shù)日益成熟，并逐步發(fā)揮越來越大的作用，顯示出了不可替代的優(yōu)越性。

目前，我國的就業(yè)市場問題，就社會而言，就是要建立健全公平競爭的就業(yè)機(jī)制，要出臺一些就業(yè)法規(guī)，完善就業(yè)市場，規(guī)范就業(yè)市場的管理體制和管理制度，以便“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)政策真正全面實(shí)現(xiàn)。同時要進(jìn)一步完善畢業(yè)生戶口和人事管理制度，解決畢業(yè)生的后顧之優(yōu)。特別是在建立高校畢業(yè)生就業(yè)市場的過程中，應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，要做到有形的就業(yè)市場(如校園招聘會)和無形的就業(yè)市場(如網(wǎng)上招聘)并舉，優(yōu)勢互補(bǔ)，建立多種層次、多種形式、靈活多變的就業(yè)市場體系。尤其要著力抓好畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，力爭少走彎路，使我國高校畢業(yè)生就業(yè)市場建立在現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)平臺上。

美國、加拿大高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作非常重視。從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予重點(diǎn)扶持。無論公立學(xué)校還是私立學(xué)校，無論學(xué)校規(guī)模大小，也無論機(jī)構(gòu)怎樣精簡，就業(yè)指導(dǎo)中心在學(xué)校都具有重要的地位。因?yàn)樵诿绹?、加拿大高校畢業(yè)生的就業(yè)率和薪金水平是評價一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是學(xué)校生存和發(fā)展的重要條件。

在我國為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)，我們高校也應(yīng)切實(shí)重視和加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要逐步建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮院、系、部在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用。各高校要從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面.依據(jù)各自的實(shí)際情況，給予重點(diǎn)扶持。這樣才能使自己的學(xué)生在未來的競爭中立于不敗之地。

美國、加拿大高校對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)要求比較高，他們把這項(xiàng)工作作為專業(yè)性很強(qiáng)的工作來對待。因此，在人員配備上強(qiáng)調(diào)知識化、專業(yè)化。同時，非常重視工作人員的在職培訓(xùn)，不斷提高工作人員的素質(zhì)。與此相適應(yīng)，部分高校開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，并有就業(yè)指導(dǎo)碩士、博士點(diǎn)。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的推動下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度也正在發(fā)生深刻的變革.相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)及其職能也勢必要從原來單純的管理控制型向現(xiàn)在的指導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變，這必然要對工作人員的知識結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、工作方法等方面提出新的要求。因此，建立一支知識化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍。是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。為此，我們要盡快通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)、在職培訓(xùn)等手段提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)。同時，建議有關(guān)高校創(chuàng)造條件進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)學(xué)位培訓(xùn)試點(diǎn)，為我國的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作培養(yǎng)骨干，從而推動我國高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，開創(chuàng)新的局面。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇六

幼兒園第一屆親子運(yùn)動會實(shí)施方案就業(yè)問題是近年來社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，作為高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)當(dāng)如何更好的發(fā)揮自己作用，本文分析了在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的三個突出矛盾，并提出了解決矛盾的應(yīng)對策略。

畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為高等教育的大事，成為學(xué)生及家長關(guān)注的焦點(diǎn)，成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心對畢業(yè)生的就業(yè)問題應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任，又該如何應(yīng)對就業(yè)工作，本文試對在就業(yè)指導(dǎo)工作中遇到的三個突出矛盾作一剖析。

我國的高校教育體制，總體是長期處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的國家事業(yè)單位體制，患有嚴(yán)重的“市場不適應(yīng)癥”，從招生到教學(xué)等環(huán)節(jié)均處于“生產(chǎn)觀念”狀態(tài)，而高校就業(yè)指導(dǎo)中心是目前高校唯一切入市場的部門，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著兩難的境地，即既要按市場制約機(jī)制的要求檢驗(yàn)就業(yè)率，同時又受制于學(xué)校內(nèi)部和大環(huán)境非市場化的教育系統(tǒng)。

美國市場營銷協(xié)會早在1985年就對市場營銷賦予了新了定義，新定義拓展了市場營銷的應(yīng)用領(lǐng)域，即市場營銷不僅僅限于企業(yè)的活動，還可以擴(kuò)展到非營利性事業(yè)組織與公共機(jī)構(gòu)等。

高校就業(yè)市場開發(fā)與企業(yè)市場開發(fā)的具體操作程序略有不同，高校就業(yè)市場面對的是“活”的產(chǎn)品，而企業(yè)市場面對的是“死”的產(chǎn)品，但它們的市場規(guī)律是完全一致的。高校培養(yǎng)學(xué)生的過程，就象企業(yè)生產(chǎn)“產(chǎn)品”的過程；學(xué)校的就業(yè)工作，就是企業(yè)營銷“產(chǎn)品”的過程。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門相當(dāng)于企業(yè)的市場營銷部。因此，面對日益市場化的畢業(yè)生就業(yè)市場，高校必須象企業(yè)一樣。把學(xué)生的就業(yè)和就業(yè)質(zhì)量作為檢驗(yàn)一切教學(xué)與管理活動的試金石。

可以相信，隨著教育體制改革的不斷深入，市場化必將延伸到學(xué)校內(nèi)部的各個環(huán)節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)這種變化，建立起以就業(yè)為龍頭的辦學(xué)機(jī)制。要在人才培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)定地實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置和改造專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)管理和學(xué)生管理，以就業(yè)為導(dǎo)向開展有利于學(xué)生就業(yè)的人才培養(yǎng)方方面面的工作。只有這樣，高校的發(fā)展才能夠立于不敗之地，畢業(yè)生的就業(yè)問題也才能夠徹底解決。

隨著大學(xué)生就業(yè)問題的凸現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)的.重要性、迫切性逐漸為人們所認(rèn)識，大力推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)的呼聲日益高漲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，雖然現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對未來的發(fā)展，超過80％的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。70％以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)中心并不具備對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平，主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師人數(shù)少、學(xué)歷不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定，大部分教師缺乏專業(yè)化和職業(yè)化的心理準(zhǔn)備。從思想意識來看，人們?nèi)匀粚⒕蜆I(yè)作為行政性工作來看待，這項(xiàng)工作誰都可以做，并實(shí)行輪崗制。就業(yè)指導(dǎo)教師也看不到自己的出路，不能潛心鉆研業(yè)務(wù)，也不可能潛心鉆研業(yè)務(wù)，更不可能按照專業(yè)化和職業(yè)化的要求設(shè)計(jì)自己。他們的工作也還只停留在低水平的提供信息、簽字、蓋章的階段。"

如何解決這一問題，關(guān)鍵是培養(yǎng)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師。我們應(yīng)充分認(rèn)識到，職業(yè)指導(dǎo)是一個專業(yè)，是一種教育輔導(dǎo)活動，并非行政管理。要使職業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展必使其與行政管理工作相分離，形成職業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)人員的專家化。作為社會與高校應(yīng)以一種全新的視角來看待就業(yè)工作，給予就業(yè)工作應(yīng)有的地位，切實(shí)解決老師編制、職稱、待遇等問題，把就業(yè)指導(dǎo)老師的培養(yǎng)應(yīng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓他們享受專任老師培養(yǎng)同等待遇。具體做法是：培養(yǎng)專門的就業(yè)指導(dǎo)人才按照專業(yè)素質(zhì)和能力來選拔教師，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)教研室；鼓勵深造，提供學(xué)歷教育的機(jī)會，解決就業(yè)指導(dǎo)老師的后顧之憂；進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，參加職業(yè)咨詢師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并獲得職業(yè)資格論證，持證上崗，不斷提高師資素質(zhì)，增強(qiáng)其專業(yè)能力。

“早上來，上網(wǎng)看e—mail，看有沒有用人單位信息。然后上就業(yè)信息網(wǎng)，看學(xué)生咨詢，回答學(xué)生的一些問題，再到網(wǎng)上找招聘信息發(fā)布。如果有用人單位要到學(xué)校來，就要聯(lián)系教務(wù)處找教室。還有通知各系老師組織學(xué)生。我一時也想不起都忙啥東西了，但就是一直忙到下班?！边@是一位普通的高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師向記者描述自己平時一天的工作內(nèi)容。忙與累成為對各高校就業(yè)指導(dǎo)中心工作的最大感性認(rèn)識。

另外一方面，學(xué)生確實(shí)感覺到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心在發(fā)布招聘信息、開招聘會方面有些作用，學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站也掛了一些諸如求職者如何進(jìn)行個人包裝、簡歷制作、如何面試的信息，但是就業(yè)指導(dǎo)中心對個性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)內(nèi)容太少，如：對職業(yè)測評結(jié)果的輔導(dǎo)認(rèn)識、就業(yè)政策針對性的解讀、本專業(yè)的就業(yè)市場的介紹、找工作過程中遇到困惑的解決等。

總結(jié)起來，目前的高校在進(jìn)行就業(yè)服務(wù)時有兩條主線，一是解決學(xué)生找工作的問題，做市場，找企業(yè)；二是就業(yè)輔導(dǎo)這一塊，如怎樣構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育框架、就業(yè)心理的指導(dǎo)。如今大部分學(xué)校都把在精力放在前者，為就業(yè)率而奮斗，因此出現(xiàn)今天的狀況，即沒有時間、沒有專人去對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化、個性化的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的局面。

就業(yè)指導(dǎo)中心首先應(yīng)當(dāng)意識到提供給大學(xué)生的應(yīng)該不只是一份工作、一個職位，工作重點(diǎn)應(yīng)該是從一個在校學(xué)生成長為職業(yè)人的過程出發(fā)，對職業(yè)意識到職業(yè)規(guī)劃能力，再到擇業(yè)技巧、就業(yè)市場調(diào)查信息等不同角度非常系統(tǒng)地給予學(xué)生全方位的過程式就業(yè)指導(dǎo)。其次深入推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程，完善校、系級就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制，讓專業(yè)教師能夠發(fā)揮對本專業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)作用，同時成立就業(yè)工作學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生優(yōu)秀份子來宣傳職業(yè)規(guī)劃的理念與方法。最后充分利用網(wǎng)絡(luò)、短信平臺等現(xiàn)代技術(shù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及，培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識和能力。從而最終達(dá)到提高工作效率、進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)的目的。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)，其基本環(huán)節(jié)主要有政府、社會、用人單位和學(xué)生本人。在我國，建立政府、社會與學(xué)校各司其職、相互配合的就業(yè)體制與保障體系是解決學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵。根據(jù)我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重點(diǎn)是：要盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專門化；加大投入，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的現(xiàn)代化；學(xué)校要按照教育部關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員與學(xué)生1：500的比例配備，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)售貨員的專業(yè)化；就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)指導(dǎo)工作要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)對象的全程化。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇七

高校學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，如何在高校的生活中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，建立良好的人際關(guān)系是大學(xué)學(xué)習(xí)需要解決的關(guān)鍵問題。這些問題的解決以及教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和良好的心理素質(zhì)是分不開的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一半的高校學(xué)生存在心理問題，這些問題的根源分為生理和心理，比如說考試的壓力、人際關(guān)系的壓力，這些問題的解決需要高校輔導(dǎo)員的參與。

高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作方式都是動態(tài)的，這種方式需要輔導(dǎo)員掌握一些工作的技巧和心理溝通的技巧，作者在教育工作中，通過多年的實(shí)踐以及對文獻(xiàn)的研究，現(xiàn)對心理輔導(dǎo)的技巧進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合自身的實(shí)例，針對高校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的幾個關(guān)鍵時期所面臨的心理問題的解決方法展開討論。

一高校心理輔導(dǎo)技巧。

1．心理輔導(dǎo)與班級管理策略。

心理輔導(dǎo)是輔導(dǎo)員運(yùn)用自身的專業(yè)技能，給學(xué)生以合乎情理的幫助，使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己和周圍環(huán)境，并向?qū)ι鐣l(fā)展有用的方向發(fā)展。輔導(dǎo)員心理教育的內(nèi)容涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、人際關(guān)系的方方面面，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高社會適應(yīng)性。新型的班級管理策略認(rèn)為教育的起點(diǎn)是學(xué)生的心理需求，所以將心理輔導(dǎo)與班級管理相結(jié)合的理念是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)意識的一個有效工具。

2．參照心理輔導(dǎo)關(guān)系構(gòu)建新的`師生關(guān)系。

輔導(dǎo)員和學(xué)生在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，良好的輔導(dǎo)關(guān)系可以通過輔導(dǎo)員對學(xué)生的積極關(guān)注、肯定、平等公平地對待、及時地傾聽學(xué)生的心聲等手段來實(shí)現(xiàn)，從而使輔導(dǎo)員能夠及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況。

3．團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)的運(yùn)用。

團(tuán)體輔導(dǎo)是將班級作為一個輔導(dǎo)整體，讓學(xué)生通過特定情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、換位思考的方式獲得心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識和自我輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)容可以是開學(xué)動員、考前減壓、職業(yè)規(guī)劃等，通過和諧的團(tuán)體環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

4．傾聽技術(shù)的運(yùn)用。

輔導(dǎo)員在與學(xué)生的交流之中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傾聽技術(shù)能夠使輔導(dǎo)達(dá)到事半功倍的效果。良好的傾聽能夠讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，從而能夠主動地提供真實(shí)全面的信息。輔導(dǎo)員的傾聽能夠給學(xué)生直面自身缺點(diǎn)的機(jī)會和勇氣，為其提供和諧的心理氛圍。

1．入學(xué)心理輔導(dǎo)。

很多學(xué)生在考試之前都會出現(xiàn)緊張的情況，特別是一些平時準(zhǔn)備不夠充分的同學(xué)，在考試之前更容易出現(xiàn)焦慮。我的一個學(xué)生曾經(jīng)因?yàn)榭荚嚨膲毫^大而患上了抑郁癥，我找了一個有空的下午，約他出來，和他談心。在我的開導(dǎo)下，這個學(xué)生終于說出，他之所以這樣擔(dān)心是因?yàn)樽约旱母改负軆?yōu)秀，他覺得自己英語四級沒有過給父母丟臉了，家里對他的要求也不高。了解這種情況后，我主動聯(lián)系學(xué)生家長，一起討論孩子要如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵小孩認(rèn)真學(xué)習(xí)，在這個過程中不要對孩子施加過大的壓力而是應(yīng)以贊揚(yáng)為主。最后這個學(xué)生心理負(fù)擔(dān)減輕了，也成功地通過了四級考試。

3．求職心理輔導(dǎo)。

很多學(xué)生在就業(yè)前都會面臨心理問題。很多同學(xué)都對社會有恐懼和不安，害怕自己做得不好，對自己的未來很迷茫，缺乏人生規(guī)劃的情況。于是我們班上專門組織了一場求職面試模擬。我和一些同學(xué)通過商量，設(shè)計(jì)了不同的面試環(huán)境和不同的問題，對同學(xué)進(jìn)行模擬面試，很多同學(xué)都通過這種方式，使自信心和膽量都得到了提高。通過互幫互助的練習(xí)，也加深了同學(xué)們的感情，彼此留下了美好的回憶。對于個別心理負(fù)荷過重的同學(xué)，我也進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，了解其產(chǎn)生心理輔導(dǎo)的原因，共同尋找解決方法。通過這種方式緩解了學(xué)生的心理壓力，為他們的職業(yè)生涯加油鼓勁。

三總結(jié)。

高校輔導(dǎo)員是教學(xué)工作的重要輔助力量，學(xué)校將學(xué)生日常生活的管理、學(xué)習(xí)的管理、學(xué)生的心理輔導(dǎo)任務(wù)交給輔導(dǎo)員，需要輔導(dǎo)員發(fā)揮主人翁精神，在工作中盡量多投入、多付出，在輔導(dǎo)工作中講究策略和方法，拓展自身教育領(lǐng)先的地位，起到信息溝通的橋梁作用，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇八

存在的主要弊端我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，是在教育主管部門的不斷推動下進(jìn)行的，是直線性思維、行政性實(shí)踐，而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上。主要表現(xiàn)為政策解說、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)三個方面，在時間的安排上也僅停留在雙向選擇時期的擇業(yè)指導(dǎo)，這僅僅是解決學(xué)生雙向選擇時的一時問題而已，而沒有把它看成是一個貫穿大學(xué)教育的整個過程。這說明就業(yè)指導(dǎo)還處于安置就業(yè)階段，對學(xué)生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無法涉及，與社會發(fā)展，教育發(fā)展的要求相對比，問題十分明顯。

第一，就業(yè)信息意識不強(qiáng)，信息收集能力不足，容易“錯失良機(jī)”。在當(dāng)今信息化社會中，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展，信息傳遞出現(xiàn)了廣泛、敏捷、虛實(shí)難辨等特點(diǎn)。而作為地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約，大多都處于被動狀態(tài)。據(jù)某地方院?！爱厴I(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52．3％的大學(xué)生對學(xué)校以及社會提供給他們的就業(yè)信息不滿意或不清楚。同時，大部分地方院校的畢業(yè)生對近年來的就業(yè)形勢，出臺的一系列推動和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解，知之甚少。

第二，就業(yè)指導(dǎo)工作方法不當(dāng)，既“勞民”又“耗時、傷財(cái)”。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門不得不利用各種渠道，各種方式舉行各類大型招聘會，但他們大多實(shí)行“全面撒網(wǎng)”，只求用人單位數(shù)量，不求質(zhì)量及用人崗位的真實(shí)性，結(jié)果這種急于求成的做法效果并不令人滿意，致使一些畢業(yè)生反而因這些就業(yè)信息的虛假難辨、信息重復(fù)，遭受到各種“就業(yè)陷阱”。而對于地方院校畢業(yè)生而言，他們大多都來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，如果在就業(yè)方面費(fèi)用數(shù)額較大的話，幾乎都難以接受。

第三，就業(yè)指導(dǎo)工作體制不夠完善，道德規(guī)范缺乏自我約束，就業(yè)環(huán)境進(jìn)一步惡化。市場經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場作為市場經(jīng)濟(jì)的一個重要組成部分，同樣存在著誠信危機(jī)的沖擊。主要體現(xiàn)在就業(yè)過程中就業(yè)信息不對稱，工作崗位單一，用人單位提供的用人信息不誠實(shí)，如虛假的招聘信息，隨意更變用人要求、待遇條件等，致使畢業(yè)生增加了就業(yè)成本。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇九

畢業(yè)論文是指需要在學(xué)業(yè)完成前寫作并提交的論文，是教學(xué)或科研活動的重要組成部分之一。下面是小編為大家整理的關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)論文，歡迎大家的閱讀。

討民據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型提出高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生習(xí)業(yè)已從“國家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強(qiáng)和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，是新形勢下加強(qiáng)學(xué)生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩成長的需要，對幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關(guān)重要。

在大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能力強(qiáng)的學(xué)生，社會需要幣創(chuàng)，往往會出現(xiàn)多個單位爭著接受同一個畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對走向社會充滿信。第二、無優(yōu)無慮型。學(xué)習(xí)成績一般，能力也不是很強(qiáng)，但因家庭條件好，有社會背景的學(xué)生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業(yè)無需自己多作努力。這一類學(xué)生對走向社會并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現(xiàn)平平，也無依賴的社會關(guān)系的學(xué)生，比較難找到滿意的單位，容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學(xué)生在畢業(yè)生中占有相當(dāng)比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。

目前大學(xué)生的就業(yè)期望值與社會實(shí)際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:。

(1)熱衷于大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認(rèn)為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設(shè)備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學(xué)生的恰恰是刃巡邊遠(yuǎn)地區(qū)。

(2)力求和名利兩全。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動，在謀求職業(yè)時，過多考濾其從事職業(yè)的.所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會聲望、是否受社會青睞、或者是否有權(quán)勢地位，以及職業(yè)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、福利待遇的高低、工資、獎金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財(cái)政金融等國明奇部門，大專院?；虺鰢鴻C(jī)會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。

(3)求職時受專業(yè)至上，觀念的影響。許多大學(xué)生在中學(xué)階段各門學(xué)科齊頭并進(jìn)，對專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學(xué)階段，由于強(qiáng)烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響，在大學(xué)多專業(yè)、多學(xué)科設(shè)置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學(xué)利方面的專長和愛好，在畢業(yè)時希望能從事本專業(yè)工作，故而把專業(yè)對口作為擇業(yè)的首要條件。應(yīng)當(dāng)指出，這種擇業(yè)觀本無可非議，但死守專業(yè)不放、不主動去適應(yīng)變化了的新就業(yè)形勢，就不可取了。這樣會使自己的就業(yè)渠道越來越窄。

(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計(jì)自我，降低過高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實(shí)惠，也不盲目放棄專業(yè)，以社會利益為重，從社會需要出發(fā)，揚(yáng)長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。

于目前人刁市場機(jī)制還不是十分健全，公平競爭機(jī)制也未完全成熟，還需要一個完善過程。當(dāng)個人衛(wèi)!嗯與社會現(xiàn)實(shí)之間不能百分之百地吻合時，大學(xué)生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)上，積極地向社會推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標(biāo)。每個大學(xué)生都有自己的理想，只有把個人的理想與國家和民族的前途聯(lián)系起來，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價值和目標(biāo)，達(dá)到理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新的就機(jī)制，進(jìn)行自我鑿卜，自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢在哪兒、有何專長、愛好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國家的改革發(fā)展和社會!需要調(diào)整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷自己。拿的計(jì)劃分配體制的影響，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還不能完全適應(yīng)就業(yè)機(jī)制的新變化。或認(rèn)定所學(xué)的專業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對大學(xué)生畢業(yè)生的整體需求減少廠些小型外資企業(yè)、私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當(dāng)前的畢」坦主，應(yīng)把眼鄉(xiāng)舫交遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動是市場經(jīng)濟(jì)體制的基本要求之州，且隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才流動的機(jī)會越來越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響，認(rèn)為求職就要找個鐵飯碗。而事實(shí)上，在市場經(jīng)濟(jì)剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立多層次就業(yè)觀才」破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見念，學(xué)會在流動中求生存、求發(fā)展。

高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢是，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，新就業(yè)機(jī)制逐步完善，這對高校畢業(yè)生工作既是難得的機(jī)遇，又提出了新的任務(wù)和要求。

4.1強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場的競爭，關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在畢業(yè)階段，應(yīng)該從新生人學(xué)時就著手進(jìn)行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學(xué)年的具林指導(dǎo)結(jié)合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的各方面、全過程。從學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、社會實(shí)踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強(qiáng)理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認(rèn)識社會、正確評價自己，把自我價值融合到相會價值中去，實(shí)現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從單純的“知識型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為高分高能的通才，以滿足側(cè)勺化社會對人才的需求。

4.2加強(qiáng)又七粉學(xué)生擇業(yè)過程的管理。“雙向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制，并非完全放任自流。“自主擇業(yè)，，同樣需要國家就業(yè)政策的制約、學(xué)校的參與、指導(dǎo)。事實(shí)上，每年國家都根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要，在宏觀上對大學(xué)生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實(shí)到每個學(xué)校，由于隸屬關(guān)系的不同，培養(yǎng)學(xué)生的方向也不盡相同。我們延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部作為省屬醫(yī)學(xué)院校，主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才，其就業(yè)方針應(yīng)符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費(fèi)生等實(shí)行分門另樓的調(diào)控。再則，社會上人才市場由于主力機(jī)構(gòu)不盡相同，有省、州、市政府機(jī)構(gòu)的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行管理，給予指導(dǎo)。為此，高校有關(guān)部門要及時傳達(dá)國家和上級機(jī)關(guān)有關(guān)就業(yè)政策，還要收集各種“供需見面會”的就業(yè)動態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場信息，有針對性地幫助畢業(yè)生解決實(shí)際問題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功概率。

4.3畢業(yè)生指導(dǎo)工作還應(yīng)強(qiáng)調(diào)超前意識。無論是高校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)工、教務(wù)及相關(guān)部門，對畢業(yè)生就業(yè)工作要有很強(qiáng)的超前意識，把握時代脈搏，把有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作做在前頭。學(xué)科調(diào)整要超前，即通過多渠道獲得社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方方面面的最新信急，以此指導(dǎo)高校對學(xué)科進(jìn)行調(diào)整；課程設(shè)計(jì)要超前，只有使大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課程及其內(nèi)容符合國家日新月異的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，才能使本校的畢業(yè)生比其他大學(xué)的畢業(yè)生占優(yōu)勢。這種課程超前，是州所大學(xué)永葆青春活力的關(guān)鍵。還有其他相關(guān)的工作也應(yīng)該有超前意識，為高校畢業(yè)就業(yè)鋪就一條成功之路。公務(wù)員之家:。

4.4幫助大學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。主要包括如何寫好求耳唁，建立個人求職檔案，組織好推薦材料;在與用人單位尚炎時，如何恰當(dāng)?shù)亟榻B自己，推銷自己，以及應(yīng)有什么樣的禮儀風(fēng)度和言談舉止等藝術(shù)。}這里夔業(yè)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是推薦材料的準(zhǔn)備，因?yàn)樗钱厴I(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明，對畢業(yè)生能劇頃利就業(yè)具有重要的影響，可以說是求職褂業(yè)的“敲門磚”。推薦材料包括推薦表、成績單、各種證書、自薦信等。

市場經(jīng)濟(jì)競爭體制的變化，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，新的就業(yè)機(jī)制不僅對高校畢業(yè)生工作提出了挑戰(zhàn)，也為畢業(yè)生充分展示自己的才華了掃口愚。高校畢業(yè)生要抓住這個掃且，適時調(diào)整自己，以客觀、務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極探索畢業(yè)生就業(yè)的新路子，使自己在人才競爭中立于不敗之地。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十

論文摘要：輔導(dǎo)員是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的主力軍，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，對做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。

隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，承擔(dān)育人任務(wù)的高校輔導(dǎo)員就成了高校就業(yè)隊(duì)伍的主力軍。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，但也存在著一些亟待解決的問題。那么，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用，對做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。

首先，高校輔導(dǎo)員通常是由剛剛畢業(yè)的高校年輕教師擔(dān)任的，其年齡閱歷與大學(xué)生比較接近，容易交流溝通。其次，由于輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，工作內(nèi)容涉及大學(xué)生日常生活的方方面面，經(jīng)過長時間接觸，與大學(xué)生彼此之間容易溝通理解，建立深厚友誼，有利于走進(jìn)大學(xué)生，贏得信任，可以更多地以朋友的身份進(jìn)行交流溝通。對于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動或心理障礙，輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，利用掌握的有關(guān)知識和資料與大學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助大學(xué)生進(jìn)行客觀分析，解決困難。

輔導(dǎo)員是直接從事大學(xué)生日常教育管理工作，處在學(xué)校思想政治工作和大學(xué)生管理工作的第一線，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生在校日常生活的方方面面，與大學(xué)生相處時間相對較長。由于特殊的工作性質(zhì)，通過深入細(xì)致的觀察分析，輔民員可以做到對每個大學(xué)生的'家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，這樣有利于他們根據(jù)各個大學(xué)生的特點(diǎn)，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時分析大學(xué)生們自身存在的優(yōu)勢與不足，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，掌握求職技巧，提高就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有利于增強(qiáng)工作的針對性。

3.將就業(yè)指導(dǎo)融入日常生活，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時效性。

就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生密切關(guān)注的問題，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中，有助于提高大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以良好心態(tài)就業(yè)。輔導(dǎo)員在開展工作過程中，可以以大學(xué)生成長成才為落腳點(diǎn)，激勵大學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入大學(xué)生日常教育管理之中，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時效性。

1.輔導(dǎo)員自身素質(zhì)有待提高。

輔導(dǎo)員普遍比較年輕，有些是直接從學(xué)校畢業(yè)就走向崗位，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。他們只能從網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道，了解掌握就業(yè)形勢和就業(yè)政策，從而無法對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。他們?nèi)狈ι鐣啔v、就業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論，而且在面對實(shí)際困難時，指導(dǎo)形式和內(nèi)容過于單一，同時也無法充分調(diào)動和發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，滿足不了大學(xué)生的需要。加之現(xiàn)今就業(yè)形勢的不容樂觀，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)更有待提高。

面對大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的形勢，大多數(shù)輔導(dǎo)員都很清楚就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作身邊或身外事，沒有和自身崗位職責(zé)相結(jié)合，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，不去深層次思考，能夠做的也就是一般的就業(yè)信息服務(wù)、舉辦求職技巧講座等，而忽略了在日常工作中對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，把握就業(yè)形勢，進(jìn)行自主擇業(yè)、靈活就業(yè)等。

3.輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明，缺乏針對性和連續(xù)性。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢壓力下，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為社會、高校和大學(xué)生共同面臨的問題。而目前許多高校從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，不僅要承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作，而且要應(yīng)對大量常規(guī)性的工作，如宿舍管理、大學(xué)生資助、黨團(tuán)建設(shè)等，有的輔導(dǎo)員甚至還承擔(dān)教學(xué)和科研等其他教學(xué)任務(wù)，工作繁重，無法投入足夠時間和精力從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在一定程度上忽視了就業(yè)指導(dǎo)的全程化，影響了就業(yè)工作的連續(xù)性。另外，由于輔導(dǎo)員也面臨職稱的評定、崗位的調(diào)換和新老交替，沒有形成固定的保障體系，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，有的輔導(dǎo)員有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，又面臨換崗和工作任務(wù)的重新分配，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的時效性。

1.樹立學(xué)習(xí)意識，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的直接管理者，只有做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)В拍芮袑?shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作。因此，學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員多創(chuàng)造一些機(jī)會，如健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。各個高?？裳埦蜆I(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者給輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面知識的專題輔導(dǎo)；有計(jì)劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭取取得資格證書，從而提高自身就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。

2.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，健全考核制度。

為了穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，既要尊重輔導(dǎo)員勞動成果，又要獎懲分明。對于高校輔導(dǎo)員要建立激勵和保障機(jī)制，對于在就業(yè)指導(dǎo)工作中業(yè)績突出的輔導(dǎo)員要給予物質(zhì)和精神上的獎勵，每年定期開展就業(yè)評比，不僅僅對各系進(jìn)行評比，更可以設(shè)立如就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個人、優(yōu)秀就業(yè)工作者等獎項(xiàng)，在職務(wù)晉升、職稱評定、待遇等方面考慮輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì)和工作表現(xiàn)，給予一定的優(yōu)惠性政策，從而保證輔導(dǎo)員自身利益，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

就目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，所以作為就業(yè)指導(dǎo)工作主力軍的輔導(dǎo)員，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時必須樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，著眼于各個年級大學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同年級大學(xué)生的各種表現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)。一年級主要開展強(qiáng)化專業(yè)教育，以一年級大學(xué)生剛剛?cè)胄r的迷茫心理為基石，指導(dǎo)他們適應(yīng)和規(guī)劃屬于自己的大學(xué)生活，幫助大學(xué)生在逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自己性格、興趣和特長的同時，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，擬定自己大學(xué)生活的藍(lán)圖，為實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，以及培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競爭能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二年級開始就應(yīng)側(cè)重于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育、職業(yè)定向教育，就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等教育，通過掌握大學(xué)生思想情緒的變化，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的各項(xiàng)實(shí)踐活動，拓寬知識面，有針對性地提高各方面的素質(zhì)和能力。同時還要適時開展有關(guān)就業(yè)技巧的講座和就業(yè)方法的各種培訓(xùn)。三年級側(cè)重于職業(yè)定向指導(dǎo)，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳教育。四年級側(cè)重于擇業(yè)技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵大學(xué)生到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國最需要的地方去就業(yè)。

就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限于書本的知識，而是需要運(yùn)用多種多樣的就業(yè)指導(dǎo)方法。輔導(dǎo)員要做到與時俱進(jìn)，及時更新和創(chuàng)新工作方式。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用。其次，做好大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，了解大學(xué)生的就業(yè)意向、需求，建立大學(xué)生就業(yè)信息庫，有針對性開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。最后，輔導(dǎo)員要做好各種就業(yè)信息的收集和傳遞工作，主動到相關(guān)的用人單位去，與用人單位建立實(shí)習(xí)基地。通過邀請校友回校訪問，為大學(xué)生提供成功的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過舉辦模擬招聘會，讓同學(xué)們真正體驗(yàn)面試的全過程。輔導(dǎo)員可以通過開設(shè)qq群、公共郵箱、飛信等方式，對大學(xué)生進(jìn)行及時性有效的就業(yè)指導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員也可以根據(jù)大學(xué)生個性特點(diǎn)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。

總之，高校就業(yè)工作是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，政策性強(qiáng)、責(zé)任重大，作為就業(yè)指導(dǎo)骨干力量的輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用越來越大，對促進(jìn)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀有著至關(guān)重要的作用。因此，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高他們的就業(yè)指導(dǎo)各方面的能力，對深入開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十一

(1)輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢，為就業(yè)指導(dǎo)工作奠定良好的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員大多很年輕，他們的年齡和生活閱歷等和大學(xué)生比較接近。輔導(dǎo)員由于其特殊的工作性質(zhì)，經(jīng)常深人學(xué)生中間，使師生之間更多地以朋友身份展開交流，容易贏得學(xué)生的信任。這大大增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的可信度，為工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(2)輔導(dǎo)員的信息獲取優(yōu)勢，有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性。輔導(dǎo)員處在學(xué)生教育管理工作的第一線，工作直接面對學(xué)生，工作范圍涉及到學(xué)生日常教育管理的各個方面。而且輔導(dǎo)員的配備也具有相對固定性，經(jīng)常從學(xué)生入學(xué)帶到學(xué)生畢業(yè)，與學(xué)生相處時間相對較長，能全面地了解學(xué)生的具體情況。這樣便可以根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，有利于增強(qiáng)就業(yè)工作的針對性。

(3)將就業(yè)指導(dǎo)與常規(guī)工作相結(jié)合，有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。就業(yè)的壓力使得就業(yè)指導(dǎo)工作已成為各高校工作重點(diǎn)之一，也是大學(xué)生及家長重點(diǎn)關(guān)注的問題。輔導(dǎo)員在日常工作中，將就業(yè)指導(dǎo)工作融人學(xué)生日常教育管理之中，與學(xué)生日常管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想道德素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，這既能提高常規(guī)工作的效率，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。在學(xué)生一人校時便幫助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個大學(xué)階段，既有長期目標(biāo)，有短期目標(biāo)，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)的同時，促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)教育、日常行為教育等工作的開展，更提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十二

論文摘要：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作，除了具有普通高校就業(yè)指導(dǎo)工作所具有的普遍意義，還有有利于學(xué)生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨(dú)特意義。因此，對就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教育，重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育，機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全等問題進(jìn)行分析，提出解決這些問題的對策。

就業(yè)指導(dǎo)有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準(zhǔn)備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識、經(jīng)驗(yàn)、心理、技巧等方面的指導(dǎo)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作無論對學(xué)生、對學(xué)校、對社會都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作還具有一些獨(dú)特意義。

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作除了有直接的幫助學(xué)生順利就業(yè)的作用外，對社會、學(xué)校、學(xué)生還有著其獨(dú)特的功能與作用。充分認(rèn)識這些作用，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。

1、有利于學(xué)生成才和可持續(xù)發(fā)展

俗話說，人怕入錯行。能否選擇一個適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學(xué)生人生關(guān)鍵的一步。人的一生絕大部分時間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專業(yè)相適、優(yōu)勢一致，人就能熱愛工作，容易出成果，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。

高職畢業(yè)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象容易眼花繚亂、無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠(yuǎn)，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。而就業(yè)指導(dǎo)中的理論指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學(xué)生的擇業(yè)素質(zhì)，更能使學(xué)生得到關(guān)于對自身、對社會、對職業(yè)等各方面問題的正確、成熟的認(rèn)識，從而為學(xué)生的成長、成才打下良好基礎(chǔ)。

在阜新高等專科學(xué)校，一項(xiàng)針對畢業(yè)生所做的對本校就業(yè)指導(dǎo)工作的意見調(diào)查中，有三分之二以上的同學(xué)反映，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對自身認(rèn)識等方面的偏頗，促使其對社會生活的認(rèn)識由幼稚走向成熟，對其今后的發(fā)展具有長遠(yuǎn)的意義。

2、有利于深化改革，促進(jìn)高職教育發(fā)展

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過它可以使學(xué)校了解社會，也讓社會了解學(xué)校，從而使學(xué)校及時根據(jù)社會需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)的重要內(nèi)容。通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)?？梢粤私馍鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和趨勢，尤其是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成與調(diào)整，對人才數(shù)量、質(zhì)量、專業(yè)、技能等方面的需求，這樣學(xué)校在培養(yǎng)人才上更有針對性。同時學(xué)校根據(jù)用人單位對學(xué)生使用情況的反饋信息，及時做到調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對接社會需求；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革；實(shí)行靈活的辦學(xué)模式等教育教學(xué)改革，這些無疑將推動和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導(dǎo)綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對人的素質(zhì)的要求，包括知識結(jié)構(gòu)、能力水平、心理素質(zhì)、個性特征等方面，這對學(xué)校制定新的教育目標(biāo)、教育計(jì)劃提供理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

近年來，阜新高等?？茖W(xué)校根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中的信息匯總和分析報(bào)告，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，把就業(yè)前景好的汽車修理、動漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)做大做強(qiáng)，擴(kuò)大招生數(shù)量。同時，根據(jù)就業(yè)市場需要新開設(shè)了市場營銷、導(dǎo)游等專業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些近年學(xué)生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學(xué)校還根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作中搜集到的人才市場信息中所反映對人才專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等方面的要求，完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。例如，全校性增設(shè)禮儀課程，文秘專業(yè)增設(shè)汽車駕駛課程等，使學(xué)校不斷獲得新的增長點(diǎn)，為社會培養(yǎng)適銷對路人才做出新的貢獻(xiàn)。

就業(yè)工作是個比較復(fù)雜的社會問題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作來說，雖然各院校有各自不同的問題，還存在一些共性問題。"

1、就業(yè)指導(dǎo)課重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的問題與對策

目前，有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃，按時授課?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準(zhǔn)備》、《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學(xué)和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職擇業(yè)技巧、如何應(yīng)對面試等，系統(tǒng)全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學(xué)生接受理論為止，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有紙上談兵、隔靴搔癢的問題，就業(yè)指導(dǎo)效果不理想。

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)是紙上談兵，而更應(yīng)該是實(shí)戰(zhàn)演練。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論。另一方面，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，豐富多彩地開展就業(yè)實(shí)踐活動。通過到用人單位參觀學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)，到人才市場親身體驗(yàn)和在校內(nèi)舉行用人洽談會等活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)能力，可以通過多種途徑和形式來進(jìn)行。諸如，通過課堂講授和講座來進(jìn)行，在思想政治教育及各類學(xué)科中滲透；通過社會、企業(yè)、家庭相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別是人才中心、勞務(wù)市場等機(jī)構(gòu)，不僅能為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，而且也是就業(yè)指導(dǎo)最生動的課堂；學(xué)生到企業(yè)、工廠實(shí)習(xí)，也是就業(yè)指導(dǎo)的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學(xué)生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。

2、重就業(yè)指導(dǎo)，輕創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策

高職就業(yè)指導(dǎo)工作中，重視就業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)生如何打造自己、展示自己，去適應(yīng)社會組織的要求與挑選的觀念占主導(dǎo)地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

高職院校以前的就業(yè)指導(dǎo)普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導(dǎo)致全體學(xué)生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨(dú)木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生由于缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)，沒有形成很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念，對身為高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。其實(shí)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時代發(fā)展的需要，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，我們在教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐中不能只顧學(xué)生的眼前利益，盯著現(xiàn)有崗位，還要從創(chuàng)業(yè)這個高起點(diǎn)上想問題、謀發(fā)展。注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，可以使學(xué)生改變被動侯選的擇業(yè)思路，主動開創(chuàng)自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。當(dāng)然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材。

3、機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍不夠健全的問題與對策

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性越來越突出，就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容越來越豐富，需要一個專門的機(jī)構(gòu)和一支專業(yè)的隊(duì)伍來開展此項(xiàng)工作。但各學(xué)校獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的還不多，其職能隸屬學(xué)生處、教務(wù)處、德育教研室、招生辦等部門，這些做法都不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，而獨(dú)立設(shè)置就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，能更好地發(fā)揮其作用。這個機(jī)構(gòu)與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等部門一樣，是學(xué)校工作的重要組成部門，為學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)。機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，隊(duì)伍應(yīng)由專、兼職教師組成，還應(yīng)吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長代表參加。

阜新高等?？茖W(xué)校自從2007年初設(shè)立獨(dú)立的`就業(yè)指導(dǎo)中心以來，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查等工作取得一定成績。就業(yè)指導(dǎo)中心除了對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)理論指導(dǎo)，更采取信息發(fā)布會、供需見面會、就業(yè)洽談會等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進(jìn)就業(yè)基地建設(shè)等就業(yè)指導(dǎo)工作新項(xiàng)目?？梢姡∪臋C(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，是保證此項(xiàng)工作更好開展的重要方面。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十三

人力資源和社會保障部、教育部和衛(wèi)生部9日聯(lián)合發(fā)出通知，要求切實(shí)取消就業(yè)體檢中乙肝項(xiàng)目檢測，進(jìn)一步加大監(jiān)督檢查力度，嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為，采取切實(shí)有效措施，防止就業(yè)體檢中乙肝項(xiàng)目檢測行為發(fā)生。

據(jù)人力資源和社會保障部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，當(dāng)前是各類勞動者求職就業(yè)的`高峰期，通知進(jìn)一步要求各級人力資源和社會保障部門要加強(qiáng)對人力資源市場中介活動及用人單位招工行為的日常監(jiān)督和專項(xiàng)檢查，對用人單位違規(guī)行為要發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。

《通知》要求，各級衛(wèi)生部門要加強(qiáng)對本行政區(qū)域內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員開展體檢的監(jiān)督管理，將醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)政策執(zhí)行情況納入現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)管理評價體系；督促醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)完善體檢項(xiàng)目和體檢表格，明確區(qū)分就業(yè)體檢和

其他

《通知》還要求教育部門將就業(yè)體檢相關(guān)政策納入高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，提高高校畢業(yè)生維權(quán)意識和能力。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十四

摘要：本文針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，指出了畢業(yè)班班主任對學(xué)生進(jìn)行有的放矢就業(yè)指導(dǎo)的重要性，并提出了班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的具體做法，對緩解學(xué)生就業(yè)時的緊張情緒，提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率有較大的幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校；班主任；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，打破了高等院校傳統(tǒng)的畢業(yè)生與用人單位互不見面的統(tǒng)一分配制度。目前，我國逐步建立起了在政府政策調(diào)控下，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當(dāng)前十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，促使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門以至所有教職員工的一個新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

一、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的重要性。

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。國家《高等教育法》也明確規(guī)定，高等院校必須對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個重要組成部分，它已成為畢業(yè)生了解國家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，樹立正確、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現(xiàn)在各高等院校對待畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作都很重視，普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，任用了專職工作人員對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同時，畢業(yè)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導(dǎo)能力，但是，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的作用是不可替代的。首先，學(xué)生對班主任說的話最相信，這樣，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)就容易被學(xué)生所接受，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁，當(dāng)同學(xué)們思想上出現(xiàn)問題時，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當(dāng)同學(xué)們?nèi)〉贸煽兓蜻M(jìn)步時，是班主任老師給予他們表揚(yáng)與鼓勵；當(dāng)同學(xué)們遇到麻煩和困難時，是班主任老師及時地為他們排解；當(dāng)同學(xué)們球場上受傷摔斷胳膊或腿時，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書更要育人教學(xué)思想的指導(dǎo)下，平時所表現(xiàn)出來的人文關(guān)懷、對學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導(dǎo)更具成效。其次，班主任對本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰的成績怎樣，誰的家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，誰的性格怎樣，愛好特長是什么，誰在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰想盡快自立以分擔(dān)家庭的困難，誰適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡、最準(zhǔn)確的答案，因此，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)具有針對性，能夠做到有的放矢，必然會取得較好的效果。

二、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的方法。

畢業(yè)班班主任可根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容不同而采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方法：對于一些政策性的、共性的問題，班主任可在每周一次的班會上舉行主題班會對學(xué)生進(jìn)行宣傳、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流；對于一些私密性的、個性的問題，班主任應(yīng)通過談心這種不公開的方式來對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)主題班會上，班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。要讓學(xué)生知道人生價值的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)于其職業(yè)生涯之中，要讓學(xué)生知道職業(yè)對于一個人究竟意味著什么。要指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇自己的職業(yè)，如何定位自己的職業(yè)，如何規(guī)劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè)。要讓學(xué)生摒棄求職時只問工資待遇高低，不管自己將來事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養(yǎng)他們擇業(yè)時的前瞻性，拓展他們就業(yè)時的視野，鼓勵他們建立根據(jù)社會需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵他們到祖國需要的地方干一番事業(yè)，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。要讓學(xué)生克服好高騖遠(yuǎn)的通病，努力做到腳踏實(shí)地，使自己的求職愿望與社會需求及時對接。要讓學(xué)生面對就業(yè)的.壓力，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯失機(jī)會，而應(yīng)先找一份工作，待積累一定經(jīng)驗(yàn)后再重新?lián)駱I(yè)。要調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評價，做到對自己所學(xué)的專業(yè)、工作的能力、本人的優(yōu)勢與劣勢有一個完整的把握。要增強(qiáng)學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問題?？傊寣W(xué)生建立交費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì)，調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值，讓他們根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀念，看準(zhǔn)市場，積極、務(wù)實(shí)地設(shè)計(jì)、規(guī)劃自己的未來。畢業(yè)時的就業(yè)現(xiàn)狀和當(dāng)初入學(xué)時天之驕子的心理預(yù)期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門的大學(xué)生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺得未來難以把握，安全無法保障。對于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問題，班主任在針對學(xué)生個人進(jìn)行的單獨(dú)指導(dǎo)中要重點(diǎn)予以解決，對部分學(xué)生，特別是那些思想過激或性格憂慮的學(xué)生，班主任要進(jìn)行心理健康教育，要讓他們正確對待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當(dāng)代大學(xué)生對國家、家庭和個人的責(zé)任和義務(wù)，要提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和環(huán)境適應(yīng)能力，要振奮他們的精神，要培養(yǎng)他們鋼鐵般的意志。另外，在與學(xué)生單獨(dú)談話時，班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長的角度真真切切地為學(xué)生考慮問題，幫助他們處理好個人與家庭、個人與國家的關(guān)系，幫助他們規(guī)劃好未來。班主任還應(yīng)該充分調(diào)動自身的社會資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實(shí)在的幫助。

高等院校的畢業(yè)生是我國寶貴的人才資源，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新鮮血液，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到我國社會和諧、穩(wěn)定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對性地對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，實(shí)踐證明也是十分有效的。

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高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十五

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)形勢變得更加嚴(yán)峻。本文主要論述大學(xué)生求職擇業(yè)過程中遇到的問題及原因，并提出幾點(diǎn)解決方案。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生求職擇業(yè)現(xiàn)狀對策。

近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。這其中既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。大學(xué)生應(yīng)該保持清醒的頭腦．樂觀的態(tài)度，努力變挑戰(zhàn)為機(jī)遇．走好自己未來的路。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要多方共同努力，只有這樣，才能逐步解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。

一、大學(xué)生求職擇業(yè)現(xiàn)狀分析。

1、大學(xué)生自身存在的問題。

1.1大學(xué)生自身能力問題。

首先，大學(xué)校園里，真正抓緊時間與機(jī)會學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的學(xué)生不多，玩物喪志的學(xué)生不少。一部分學(xué)生荒廢了學(xué)業(yè)，忽視了對自身各方面素質(zhì)能力的提高，沒有一技之長，面臨上崗時便會出現(xiàn)不能“上手”的情況。另外，工作與自己所學(xué)專業(yè)不對口也是一方面，大學(xué)四年認(rèn)真學(xué)習(xí)的專業(yè)知識找不到對口的工作崗位，面臨跨行業(yè)的問題也是大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀之一。

其次，大學(xué)生往往工作經(jīng)驗(yàn)不足，對自己的前途感到迷茫。大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，工作過程中感覺發(fā)展前景渺茫，一些職位需求能力難度高，自己無法勝任。

1.2大學(xué)生在就業(yè)時的心態(tài)問題。

面對就業(yè)現(xiàn)實(shí)，很多大學(xué)生缺乏勇敢面對嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)的勇氣。大部分大學(xué)生就業(yè)態(tài)度比較悲觀，只有少部分畢業(yè)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景良好，會有很大的發(fā)展機(jī)會．大部分大學(xué)生對就業(yè)不抱什么希望只是走一步算一步。這種悲觀的就業(yè)態(tài)度在很大程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)成功率。

“高不成，低不就”是目前大學(xué)畢業(yè)生中比較普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生對于就業(yè)的期望值比較高．認(rèn)為自己接受了十幾年的教育付出了很大的機(jī)會成本，希望能夠在最短的時間內(nèi)收回成本．實(shí)現(xiàn)盈余。在市場模式下．很多大學(xué)畢業(yè)生盲目跟潮，就業(yè)比較傾向于發(fā)達(dá)的大城市．他們希望能找到專業(yè)對口．有發(fā)展前景．工資待遇又好的工作。這種急于求成的心理導(dǎo)致大學(xué)生不愿意接受工資低于期望值的工作，更加不能接受沒有前途發(fā)展的職業(yè)，這必然導(dǎo)致了擇業(yè)的困難。

2、大學(xué)教育存在的問題。

2.1學(xué)校的教育體制存在問題。

學(xué)校的教育進(jìn)度往往落后于社會的需求，這是一個客觀存在的事實(shí)。最近幾年職業(yè)需求比較高的專業(yè)往往是高等教育發(fā)展的方向，如果教育只是跟著社會發(fā)展熱點(diǎn)走，那么教育將總是落后于社會發(fā)展。教育系統(tǒng)對于就業(yè)市場的需求變化反應(yīng)不夠靈敏人才的供給與需求不能夠達(dá)到有效的配置。

2.2高校發(fā)展過程中存在一些問題。

一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。

2.3高校擴(kuò)招使畢業(yè)生供大于求。

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，高等教育大眾化成為一種必然。中國普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化，出現(xiàn)供大于求的局面。

3、社會問題。

3.1受金融危機(jī)影響，企業(yè)經(jīng)營困難，裁減冗員。

在整體經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)衰退趨勢的情況下，企業(yè)自身運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)問題，失業(yè)率高，整個社會的就業(yè)形式不容樂觀。有著多年工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士在金融危機(jī)浪潮中尚不能堅(jiān)持，對于一名涉世不深專業(yè)能力不強(qiáng)的大學(xué)生來說就更加困難。相對于待業(yè)人數(shù)來說就業(yè)崗位數(shù)就是杯水車薪了。

3.2社會發(fā)展的`區(qū)域不平衡，出現(xiàn)地區(qū)差異。

東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

3.3社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實(shí)問題。

近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會失之交臂。

二、解決大學(xué)生就業(yè)困難相關(guān)對策。

1、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。

社會環(huán)境如何是客觀現(xiàn)實(shí)，短時間內(nèi)無法改變，與其抱怨各種條件的苛刻與不公平，不如下定決定艱苦奮斗。掌握豐富的專業(yè)知識和技能，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)會將知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高自身綜合素質(zhì)。與此同時，正視現(xiàn)狀，保持良好的就業(yè)心態(tài)也是十分必要的。要鍛煉自身的堅(jiān)強(qiáng)意志和自信心，保持樂觀的態(tài)度，積極應(yīng)對求職擇業(yè)過程中遇到的問題。另外，大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。2、高校進(jìn)行相關(guān)改革。

首先，高校應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生擇業(yè)的能力。學(xué)校應(yīng)該把就業(yè)指導(dǎo)始終貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段．幫助每個同學(xué)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，及時幫助學(xué)生提高求職擇業(yè)能力，并樹立良好的就業(yè)觀．擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。其次，建立學(xué)校推薦就業(yè)，學(xué)校相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)來校招聘，推薦畢業(yè)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)。

3、政府部門履行相關(guān)職責(zé)。

3.1制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。

各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。

3.2加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動。

國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。

3.3建立畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。

尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實(shí)際，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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[2]對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)相關(guān)問題的研究．。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十六

在高校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作中，最常見、最基礎(chǔ)的一項(xiàng)課程就是職業(yè)指導(dǎo)課，在醫(yī)學(xué)院校也不例外。職業(yè)指導(dǎo)課程主要是對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。分析目前國內(nèi)高校的職業(yè)指導(dǎo)課程體系的形成和現(xiàn)狀，我們可以看出，職業(yè)指導(dǎo)從某種意義上既是一種思想教育，又可以被理解為是一種心理教育，總體而言，都是在影響著醫(yī)學(xué)生的人生觀和價值觀的塑造。首先，進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德。有效的職業(yè)指導(dǎo)通過對學(xué)生自身和醫(yī)學(xué)職業(yè)的前景分析，讓他們對醫(yī)學(xué)職業(yè)的國家、政府政策和醫(yī)學(xué)就業(yè)狀況、發(fā)展前景等有一定的認(rèn)識，從而樹立正確的就業(yè)觀。另外，通過職業(yè)指導(dǎo)，使醫(yī)學(xué)生正確認(rèn)識醫(yī)學(xué)職業(yè)自身的工作責(zé)任，使他們認(rèn)真審視自己本身的責(zé)任，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感，促使他們能夠更好的結(jié)合自己的能力去肩負(fù)起社會對醫(yī)療行業(yè)的重托。在職業(yè)指導(dǎo)的整個過程當(dāng)中，學(xué)生能夠通過自己的評價和理解，形成自己對本身的客觀認(rèn)識。醫(yī)學(xué)生可以通過就業(yè)咨詢的方式，清楚認(rèn)識自己的心理障礙，同時也使自己擺脫本身心理上的壓力，從而順利就業(yè)。

職業(yè)指導(dǎo)人員通過素質(zhì)測評可以得出一個人在素質(zhì)各方面指標(biāo)上的高低，可以知道一個人優(yōu)勢與劣勢，有助于將個人特點(diǎn)與特定的職業(yè)要求結(jié)合起來，從而做到人職匹配，人盡其才。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然專業(yè)的性質(zhì)已經(jīng)決定了就業(yè)的大方向，但是，大多數(shù)學(xué)生剛進(jìn)校懵懵懂懂，對自己的未來感到迷茫。因此，就業(yè)指導(dǎo)能幫助醫(yī)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)定位。一個人能否為國家、社會做出貢獻(xiàn)，個人生活是否幸福，在很大程度上取決于他的職業(yè)定位。搞好就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生遵循職業(yè)選擇原則，做好職業(yè)目標(biāo)定位，無論對社會還是對個人，都具有十分重要的意義。

職業(yè)指導(dǎo)不局限于課堂，也不局限于畢業(yè)生，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)與高校思想政治教育工作相結(jié)合，融入到每個教師的工作環(huán)節(jié)中，在課堂上，在談話中，潛移默化的滲透給每個學(xué)生。職業(yè)指導(dǎo)可以無處不在，從大一到大五貫穿整個學(xué)生生涯，對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有重要的作用，主要表現(xiàn)有幾點(diǎn)。

（1）職業(yè)指導(dǎo)有效提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為衡量醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，是每個醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，面對患者及家屬時所必須具有的職業(yè)素質(zhì)。在校醫(yī)學(xué)生，不僅需要學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識和技能，而且應(yīng)該注重培養(yǎng)一定的內(nèi)在人文素養(yǎng)。從古至今，醫(yī)生這個職業(yè)與之相對應(yīng)的形容詞一直都是高尚、仁愛等溫暖的字眼。然而，隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高，近幾年，醫(yī)療領(lǐng)域中涌現(xiàn)出來的卻是不斷增多的醫(yī)鬧事件，使得社會對醫(yī)療行業(yè)和醫(yī)生的道德問題產(chǎn)生了質(zhì)疑。究其原因，除了看病貴、患者自身的原因之外，大部分原因在于醫(yī)護(hù)人員沒能正確處理醫(yī)者與患者的關(guān)系，醫(yī)者與患者之間缺乏信任、理解和溝通。業(yè)內(nèi)許多學(xué)者和專家也對此進(jìn)行了研究，得出的結(jié)論是：當(dāng)前在醫(yī)學(xué)教育中存在重技能、重知識而輕人文的現(xiàn)象，導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)還沒有真正內(nèi)化于心，外用于行。[4]高校的職業(yè)指導(dǎo)通過分析和發(fā)現(xiàn)這些問題，對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)和教育，使他們在進(jìn)入學(xué)校之初就懂得醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的重要性和關(guān)鍵性，從而在今后的學(xué)習(xí)生涯中，不斷注重這方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量的就業(yè)評定不僅僅只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一個方面，并且還要看就業(yè)之后在工作崗位上的個人職業(yè)價值的實(shí)現(xiàn)狀況及社會的評價。

（2）職業(yè)指導(dǎo)有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等。從現(xiàn)代的職業(yè)市場發(fā)展情勢來看，用人單位需要的優(yōu)秀人才不再只是專業(yè)成績好或是專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，他們更希望求職的大學(xué)生是一專多能的人才。他們需要的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)的能力，還要求要具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和溝通能力、創(chuàng)新能力等多方面能力的綜合。通過職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核媾R的職業(yè)市場需求有所了解，從而使他們對自己欠缺的方面進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，使自己的能力得到一定的提高。

（3）職業(yè)指導(dǎo)能夠使學(xué)生有意識的提高自身的實(shí)踐能力。高校的職業(yè)指導(dǎo)中，包含了求職擇業(yè)的方法和技巧這一內(nèi)容。另外，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心每年會給學(xué)生提供一定的社會實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到求職、面試、實(shí)踐工作中將面臨的困難和問題，并在教師的職業(yè)指導(dǎo)中尋求答案。通過對求職擇業(yè)方法和技巧的培訓(xùn)及一定的社會實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)生對自己在求職擇業(yè)、實(shí)踐工作中存在的問題有了一定的認(rèn)識和了解，使得他們在今后的學(xué)習(xí)生活中，更加有意識的去積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，將專業(yè)知識和實(shí)踐更好的統(tǒng)一起來，從而真正的適應(yīng)和滿足社會需要，更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

職業(yè)指導(dǎo)的一個重要的功能即為求職者提供就業(yè)信息。醫(yī)學(xué)院校的職業(yè)指導(dǎo)部門通過與各地的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通和往來，對社會就業(yè)形勢、用人單位需求變化都有比較深刻的研究和了解，尤其是掌握了用人單位最新的招聘信息。因此，職業(yè)指導(dǎo)部門能夠充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生和醫(yī)療單位之間的橋梁，學(xué)校和用人單位深度交流，讓學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生達(dá)到醫(yī)院的要求，學(xué)生找到滿意的崗位，醫(yī)院招到合適的醫(yī)生。另外，醫(yī)學(xué)院校通過與多家醫(yī)院建立起合作，舉辦校園招聘會，提供更多的工作崗位供學(xué)生應(yīng)聘，不但幫助醫(yī)院提高了招聘效率，招到合用的人才，而且學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高就業(yè)率，也提高了就業(yè)質(zhì)量。

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十七

近年來，越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓人們越來越關(guān)注高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。本文針對我國高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的對策，以提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心競爭力。

高校；就業(yè)指導(dǎo)課；問題；對策

就業(yè)指導(dǎo)課程是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的主要的渠道，但當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程還存在著很多問題。要切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，還需要推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。

在1995年，教育部發(fā)布了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知》，要求高校在大三或大四的時候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，并明確將該課程納入思想政治教育課程系列。就業(yè)指導(dǎo)主要涵蓋三門課程――就業(yè)指導(dǎo)、生涯發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)教育。為了加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的連續(xù)性，全程就業(yè)指導(dǎo)課程要求從大一開始就對學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀、人生觀與價值觀，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

1.課程開設(shè)不均衡，沒有科學(xué)整合教育資源。大學(xué)一年級是學(xué)生從高中生到大學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓學(xué)生更加明確自己的人生目標(biāo)，正確認(rèn)識了解自己以及自己所學(xué)的專業(yè)，很多高校在大學(xué)一年級時開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。在大學(xué)二年級或三年級時開展就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課。而目前，就業(yè)指導(dǎo)課較為成熟，生涯發(fā)展課日趨完善，創(chuàng)業(yè)教育課急需加力。

2.課程安排隨意性大，規(guī)范化制度不完善。高校對就業(yè)指導(dǎo)課程的安排沒有統(tǒng)一規(guī)范化的要求，導(dǎo)致學(xué)時不一，學(xué)期不一，學(xué)生不一，機(jī)構(gòu)不一。學(xué)時不一即有的學(xué)校是32課時的課程，而有的民辦院校卻沒有相關(guān)安排；學(xué)期不一即有的高校開設(shè)七個學(xué)期的就業(yè)課程，而有的高校只開設(shè)一個學(xué)期的就業(yè)課程；學(xué)生不一即有的高校面對本科生和?？粕?，而個別高校還面對研究生；機(jī)構(gòu)不一即管理部門有些混亂，有些高校是就業(yè)指導(dǎo)中心主管就業(yè)指導(dǎo)課程，有些是社科部負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程等。

3.授課方法單調(diào)，缺乏個性化輔導(dǎo)。多數(shù)高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程以教師的說教為主，而不是以學(xué)生為中心的課堂，內(nèi)容枯燥，針對性不強(qiáng)?；蛘咻^為常見的方法就是就業(yè)指導(dǎo)講座，以灌輸為主，缺少反饋，缺乏針對性和個性化輔導(dǎo)。

4.專業(yè)化程度不高，師資整體水平有待提高。發(fā)達(dá)國家對就業(yè)指導(dǎo)人員有很高的專業(yè)性要求，必須是心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)畢業(yè)和受過專業(yè)培訓(xùn)的人員。而在我國，教授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師隊(duì)伍規(guī)模和整體素質(zhì)卻與實(shí)際工作相差甚遠(yuǎn)，缺少學(xué)科專業(yè)依托。

1.提高就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該重視對就業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，提升就業(yè)人員的素質(zhì)。擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課程的教師還應(yīng)有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。此外，高?？梢匝埰髽I(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員來學(xué)校擔(dān)任學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)師，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

2.因材施教，實(shí)現(xiàn)個性化的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)。首先，就業(yè)指導(dǎo)教師可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、家庭情況、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行分類指導(dǎo)。其次，還可以進(jìn)行預(yù)約咨詢，咨詢可以以面對面或網(wǎng)上咨詢的形式展開。

參考文獻(xiàn)：

李琦.高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[j].高教論壇，2010（6）.

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十八

隨著高校擴(kuò)招和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)問題日漸成為全社會共同關(guān)注的焦點(diǎn)，社會能夠提供的就業(yè)崗位不足，大學(xué)生的期望值過高，人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)等因素，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題不僅有利于大學(xué)生群體自身，也有利于整個社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進(jìn)畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施?，F(xiàn)將我系今年的就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)匯報(bào)如下，敬請大家給予指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、齊抓共管。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作、促進(jìn)畢業(yè)生有序有效順利就業(yè)的迫切需要，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成材、成就人生的重要措施。為此我們非常重視，首先提供組織保障，指定了就業(yè)指導(dǎo)工作的負(fù)責(zé)層級，由系黨總支書記×××具體規(guī)劃指導(dǎo)，系的學(xué)管干部在一線操作實(shí)施，由系總支委員和全體班級教導(dǎo)員、老師協(xié)力共管，明確了系領(lǐng)導(dǎo)、專職就業(yè)工作干部、學(xué)管干部和全體教師在就業(yè)工作上的責(zé)任，提出了就業(yè)工作全員化、全程化的具體要求;其次，連續(xù)幾年在我系年度工作計(jì)劃中明確了就業(yè)工作實(shí)施要點(diǎn)，確定了就業(yè)率目標(biāo)，全面進(jìn)行我系畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，并要求每一位教師和學(xué)生科科長、隊(duì)長，了解畢業(yè)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)情況，對學(xué)生思想中的深層次問題進(jìn)行認(rèn)真分析并做出指導(dǎo)，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，幫助學(xué)生尋找就業(yè)途徑;第三，制定了考核、獎懲和激勵措施與辦法，把學(xué)校發(fā)下的學(xué)生就業(yè)獎勵金獎給在就業(yè)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出、成績顯著的人員。經(jīng)過不斷努力和爭取，我們的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中能夠做到揚(yáng)長避短，減少盲目性，使自己的就業(yè)選擇更加符合個人和社會實(shí)際。

二、培養(yǎng)就業(yè)競爭能力，夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生自身綜合素質(zhì)的好壞，對其能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，適應(yīng)工作需要起著關(guān)鍵作用，因此，我們從新生入學(xué)開始就注重綜合能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的成長成才為目標(biāo)，按年級分別制定了適應(yīng)與定位、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備、行動與實(shí)踐、評估與檢驗(yàn)四個階段的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)方案，通過專業(yè)課程和理論教學(xué)體系、行為訓(xùn)練和實(shí)踐活動體系、個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)體系、心理測評和就業(yè)測評體系，幫助學(xué)生正確認(rèn)識、了解自己，培養(yǎng)正確的成才意識，明確成才方向。通過引導(dǎo)他們參加各種形式的社團(tuán)活動，以增進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通能力、禮儀、才藝等綜合素質(zhì)的提高。

我們積極開展課前10分鐘演講活動，辯論會，知識競賽等，目的就是在于提高同學(xué)們的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。

為了幫助畢業(yè)生更快、更好地適應(yīng)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革后的新形勢，正確地認(rèn)識和解決畢業(yè)生就業(yè)中可能遇到的種種問題，我們及時開展大量的就業(yè)指導(dǎo)教育工作。我系針對06、07、08級同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，我系領(lǐng)導(dǎo)和各位教研室主任先后在畢業(yè)生中進(jìn)行就業(yè)形勢、政策和程序的指導(dǎo)，同時加強(qiáng)了在需求信息、就業(yè)技巧和就業(yè)觀念等方面的指導(dǎo);幫助畢業(yè)生及時了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，針對畢業(yè)生五花八門的就業(yè)思想，我們分別進(jìn)行耐心細(xì)致的工作，如針對自然條件比較差的學(xué)生(不善交流等)，鼓勵他們大膽去單位應(yīng)聘，去掉自卑心理;針對就業(yè)期望值過高的學(xué)生，我們希望他們看清自己的能力，把自己的能力與就業(yè)期望值相匹配，不要只局限于本專業(yè)和考公務(wù)員，鼓勵同學(xué)們自主創(chuàng)業(yè)，特別注重引導(dǎo)同學(xué)們投身新農(nóng)村建設(shè)，鼓勵同學(xué)們報(bào)考村官。通過舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，總結(jié)近年來學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況，結(jié)合目前市場需求狀況，深入淺出地向同學(xué)們介紹現(xiàn)在社會上需要什么樣的人才，如何才能使自己成為適應(yīng)社會的人才等與畢業(yè)生密切相關(guān)的問題，有了權(quán)威老師的親自指導(dǎo)，學(xué)生既深受鼓舞，又樹立了“苦練內(nèi)功，先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)思想，從而為今后順利就業(yè)打好了心理基礎(chǔ)。

四、舉辦講座和面試大賽，增強(qiáng)就業(yè)技能。

積極對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，提高就業(yè)能力。包括為參加村官面試的學(xué)生進(jìn)行小組面試輔導(dǎo);請大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)為就業(yè)困難生進(jìn)行專題講座;安排時間為有需求的學(xué)生請就業(yè)指導(dǎo)專家進(jìn)行面對面的個人輔導(dǎo);隨時接待學(xué)生咨詢，解答就業(yè)政策，指導(dǎo)就業(yè)技巧。

重視為學(xué)生提供心理指導(dǎo)，掃除心理障礙。我系大部分同學(xué)來自農(nóng)村，貧困生較多，經(jīng)濟(jì)上的困乏使貧困大學(xué)生比其他大學(xué)生面臨更大的心理壓力和焦慮，他們心中普遍存在著自卑心理，如何把貧困大學(xué)生的自卑由一種“消極的破壞力”轉(zhuǎn)化為一種“積極的推動力，這對于貧困大學(xué)生改變自己的命運(yùn)、在擇業(yè)過程中變不利為有利，化被動為主動是十分必要的。另外，由于本專業(yè)等對女性的限制，女同學(xué)的就業(yè)壓力更大，針對女同學(xué)的心理疏導(dǎo)也非常必要。我系定期組織心理輔導(dǎo)講座，建立了由學(xué)管干部、輔導(dǎo)員老師、心理輔導(dǎo)老師組成的三級保健網(wǎng)，增強(qiáng)了同學(xué)們對挫折的承受能力，培養(yǎng)了同學(xué)們樂觀向上、豁達(dá)開朗、堅(jiān)忍不拔等健康向上的心理素質(zhì)，同時也促使貧困生消除自卑感，現(xiàn)成了堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自我教育能力。

六、隨時掌握就業(yè)信息，為學(xué)生提供服務(wù)。

召開各種就業(yè)動員會，其中畢業(yè)生學(xué)業(yè)問題說明會，交待院選課和系選課政策，提醒畢業(yè)生注意自己的畢業(yè)資格和學(xué)位資格;畢業(yè)生就業(yè)動員會發(fā)放就業(yè)指導(dǎo)活頁，說明當(dāng)前就業(yè)形勢、往屆畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)政策、就業(yè)程序和注意事項(xiàng)等;做好對畢業(yè)生家長的咨詢答問，介紹就業(yè)形勢和就業(yè)政策，動員家長協(xié)助我系做好就業(yè)工作。

二是隨時掌握學(xué)生就業(yè)進(jìn)展情況，及時采取措施幫助學(xué)生。畢業(yè)班學(xué)年初發(fā)放就業(yè)意向調(diào)查表，了解畢業(yè)生在就業(yè)方面的想法。系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常在全體教師會上強(qiáng)調(diào)就業(yè)工作，要求教師幫助學(xué)生聯(lián)系工作，更重要的是在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。

三是多渠道獲取就業(yè)信息。經(jīng)常上網(wǎng)搜集招聘信息在第一時間通知到學(xué)生，并統(tǒng)計(jì)好適合我系學(xué)生的報(bào)考職位、分析報(bào)考區(qū)域，從錄取比例、報(bào)名情況為我系學(xué)生提供參考。同時積極聯(lián)系校友資源，或是與已經(jīng)在社會其它行業(yè)就業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，了解其所在系統(tǒng)的招聘動向，招聘內(nèi)情，以利于我系學(xué)生搶占應(yīng)聘的制高點(diǎn)，為畢業(yè)生開拓就業(yè)市場。

七、工作成績努力方向。

通過我系全體教職員的共同努力，我系學(xué)生的就業(yè)率一直較高……。

就此情況看，我系的就業(yè)指導(dǎo)工作較為成功。這些數(shù)字不僅僅體現(xiàn)了我院就業(yè)工作的成果，也體現(xiàn)出我院教育教學(xué)工作的成果，體現(xiàn)出我院在學(xué)生的培養(yǎng)、教育上取得了可喜的成績。

八、針對開展就業(yè)指導(dǎo)的幾點(diǎn)建議。

在就業(yè)指導(dǎo)工作中我們注意到了一些問題，在此提出建議：

1、抓好入學(xué)后的專業(yè)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)。

由于我系學(xué)生人數(shù)較多造成了師資、設(shè)備等方面的緊張，從而影響教學(xué)質(zhì)量，長遠(yuǎn)地講，學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)壓力會較其它專業(yè)大許多。所以，我們在新生入學(xué)時就要加強(qiáng)入學(xué)專業(yè)教育，積極引導(dǎo)新生選擇專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作要從一年級新生開始，告訴學(xué)生在校期間要學(xué)些什么，要鍛煉哪方面的能力等。我們已經(jīng)開始這樣的嘗試，對大一新生進(jìn)行入學(xué)教育時就開始吹風(fēng)，進(jìn)行就業(yè)教育，從就業(yè)形勢、往年就業(yè)情況、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面與學(xué)生進(jìn)行交流。在與新生學(xué)生隊(duì)長的交流中強(qiáng)調(diào)了就業(yè)教育的重要性，要求學(xué)生輔導(dǎo)員以就業(yè)為切入點(diǎn)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)前，學(xué)生就業(yè)意識需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、就業(yè)渠道需進(jìn)一步擴(kuò)展。學(xué)生潛意識存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，挑肥揀瘦，不愿到基層工作。另外，就業(yè)目標(biāo)只單一的盯在本專業(yè)，其他單位去者了了。不符合本專業(yè)條件的學(xué)生不能及時拓寬就業(yè)渠道，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和條件。針對畢業(yè)生中出現(xiàn)的“跳槽”現(xiàn)象以及不愿意到基層、不愿到待遇稍差的單位去的現(xiàn)象，我們需要多方面的就業(yè)指導(dǎo)，比如聘請專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)(或企業(yè)人事部門領(lǐng)導(dǎo))以及頗有成就的校友來學(xué)院進(jìn)行專題講座;編印《就業(yè)指南》等小冊子，積極宣傳那些從基層做起，腳踏實(shí)地，從而有所作為的優(yōu)秀典型。另外，通過講座，告訴學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，現(xiàn)在的就業(yè)市場是買方市場，供大于求，而且許多用人單位在招聘員工時往往采取考試、測試等辦法來考核面試的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識較差和缺少就業(yè)應(yīng)聘技能的學(xué)生往往在求職中碰壁導(dǎo)致失敗。

3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，要使就業(yè)工作貫穿人才培養(yǎng)的全過程，要對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行全面的、詳細(xì)的、具體的規(guī)劃，要及時向各年級的學(xué)生介紹就業(yè)的最新動態(tài)。要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，通過模擬面試、辯論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力和技巧，還有必要地對畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)心理的輔導(dǎo)，及時調(diào)整畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)。以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴需要我們就業(yè)指導(dǎo)人員全身心地投入，所以，我們的就業(yè)指導(dǎo)人員不但有對學(xué)生負(fù)責(zé)的事業(yè)心和責(zé)任感，同時還要掌握心理學(xué)、勞動人事學(xué)、法律等方面的知識，因此，我們建議對于從事就業(yè)指導(dǎo)工作人員通過送培、考取職業(yè)指導(dǎo)師等途徑，不斷提高他們的自身素質(zhì)和能力。

以上是我系關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)工作的一些主要措施和體會。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會的發(fā)展，就業(yè)形勢的難度將不斷加大，就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)。我們準(zhǔn)備在今后的工作中再接再厲，在院黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生處的指導(dǎo)與幫助下，進(jìn)一步做好我院畢業(yè)生的就業(yè)工作。

若有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事批評指正。謝謝大家!

高校就業(yè)指導(dǎo)論文篇十九

當(dāng)前，我國的醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域得到快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量大幅提高。但與此同時，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，行業(yè)準(zhǔn)入制度的限制等因素決定了其傳統(tǒng)就業(yè)渠道相對狹窄，加之近幾年來，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生由供不應(yīng)求到供過于求，這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)困難。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)是選擇事業(yè)單位還是選擇創(chuàng)業(yè)，是本科畢業(yè)就選擇就業(yè)，還是繼續(xù)追求學(xué)術(shù)的上進(jìn)以后再就業(yè)等問題是醫(yī)學(xué)生迫切需要解決的。本文將針對我國醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、就業(yè)方向與指導(dǎo)等進(jìn)行分析。

一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題概述。

長期以來，醫(yī)生是具有較高社會地位、經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定的一個群體，因此，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況一直較好。但近幾年隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善，高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革也在不斷深化，特別是競爭機(jī)制引入到本科畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域，“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的模式在實(shí)踐中不斷發(fā)展、完善。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度開始增加，就業(yè)形勢不容樂觀，醫(yī)學(xué)生就業(yè)難已成為全國普遍現(xiàn)象。近年來，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境已引起政府、學(xué)校和全社會的高度關(guān)注，政府出臺了一些政策，學(xué)校也采取了不少積極的措施，遺憾的是，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)困境至今難見逆轉(zhuǎn)之勢。

二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題成因分析。

（一）醫(yī)學(xué)人才市場需求相對過剩。

上個世紀(jì)九十年代末，中國大學(xué)開始了大規(guī)模的擴(kuò)招，目前，全國舉辦醫(yī)學(xué)門類專業(yè)的高等本科院校有281所，在校的本專科醫(yī)學(xué)生已多達(dá)170余萬，其增長速度之快，增長幅度之大是中國醫(yī)學(xué)教育史上前所未有的。每年30多萬的醫(yī)學(xué)生走出校門，而衛(wèi)生機(jī)構(gòu)錄用醫(yī)藥衛(wèi)生畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這一數(shù)字，醫(yī)學(xué)生總量已超過了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)模和速度，出現(xiàn)供大于求的局面。

（二）醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。

我國醫(yī)學(xué)教育層次繁多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)制比較混亂，不少高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會實(shí)際需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。一些醫(yī)學(xué)院校為了追逐經(jīng)濟(jì)利益，什么專業(yè)熱門就辦什么專業(yè)，什么專業(yè)培養(yǎng)成本低就辦什么專業(yè)，出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)各專業(yè)供需不平衡的情況，臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)畢業(yè)生過多；新增醫(yī)學(xué)專業(yè)大肆向人文社科類侵入，法律、文史專業(yè)盲目擴(kuò)招，有的舉辦外語系，有的舉辦信息專業(yè)等等，這些專業(yè)在校是被邊緣化的一個群體，最后學(xué)生走入社會，競爭力必然處于弱勢。

（三）就業(yè)服務(wù)工作不到位。

我國大學(xué)生就業(yè)制度已從統(tǒng)包統(tǒng)分轉(zhuǎn)向了自主擇業(yè)和雙向選擇，這個歷史性的轉(zhuǎn)折已經(jīng)走了20多年歷程，但高校的就業(yè)服務(wù)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上就業(yè)形勢的發(fā)展。首先，一些學(xué)校對就業(yè)服務(wù)的重要性認(rèn)識不足，對就業(yè)服務(wù)的投入不足或者資金遲遲不到位，甚至有的學(xué)校根本沒有就業(yè)服務(wù)的固定經(jīng)費(fèi)；其次，就業(yè)指導(dǎo)人員缺編，受條件限制，就業(yè)指導(dǎo)老師常常缺編，他們待遇不高，也很少有培訓(xùn)機(jī)會，缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生提供有實(shí)際價值的幫助。

（四）醫(yī)學(xué)生就業(yè)期望值偏高。

多年來醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢一直較好，致使醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生缺乏競爭意識，沒有緊迫感。很多學(xué)生把大城市、大醫(yī)院、高薪、鐵飯碗作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)的期望值居高不下。主要面向醫(yī)療單位的臨床崗位，對專業(yè)相關(guān)的非臨床崗位不容易接受。相當(dāng)部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生對蓬勃興起的非公有制醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)，如健康、保健、康復(fù)、咨詢、保險(xiǎn)業(yè)等對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的需求增加不敏感，“高不成低不就”，結(jié)果造成部分畢業(yè)生遲遲不能就業(yè)。

(一)考研。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對高層人次需求也不斷增加，國家需要高層次的醫(yī)療人才，升學(xué)深造無疑是一個提升自己競爭力的更好途徑。所以繼續(xù)考研也是學(xué)生個人繼續(xù)追求學(xué)術(shù)上進(jìn)的一條最直接的途徑，考上了研究生以后相對與本科生而言，就業(yè)的幾率就會相對提高。

(二)出國進(jìn)修。

國外醫(yī)療行業(yè)備受國內(nèi)同行羨慕，特別是發(fā)達(dá)國家，醫(yī)生工資高受尊重，社會地位高，有海外關(guān)系或者家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可以考慮。歐美和日本醫(yī)療水平都很高，出國進(jìn)修的學(xué)生可以將其作為首選，不過在出國進(jìn)修前要評估各國的政策和學(xué)術(shù)水平，如美國將要進(jìn)行醫(yī)改，可能會產(chǎn)生的影響我們要充分考慮。

(三)考醫(yī)學(xué)專業(yè)方向的公務(wù)員和事業(yè)單位。

公務(wù)員收入穩(wěn)定，工作環(huán)境相對輕松，不會受到外圍經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，無太多的收入風(fēng)險(xiǎn)，且公務(wù)員的福利保障比較全面，社會地位較高，一直是群眾心中的金飯碗，這當(dāng)然是一條很好的就業(yè)途徑。

（四）面向醫(yī)療保障部門和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門的就業(yè)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會帶來社會各個領(lǐng)域的變革，衛(wèi)生事業(yè)更是首當(dāng)其沖，國家對醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)村合作醫(yī)療等政策的推出執(zhí)行，對加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生中各項(xiàng)事業(yè)的細(xì)化管理、法律監(jiān)督等都需要一支懂醫(yī)療會管理的隊(duì)伍。

四、小結(jié)。

醫(yī)學(xué)畢業(yè)生作為大學(xué)畢業(yè)生的一個群體，就業(yè)難是一個共性的問題，這是社會發(fā)展對人才需求標(biāo)準(zhǔn)提高的表現(xiàn)，只要社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長，各級政府職能部門、高校和學(xué)生本人的共同努力，就能使廣大醫(yī)學(xué)生找到適合自己的工作，為祖國的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)、為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的才華。

參考文獻(xiàn)：

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17716664.html】