文學是人類表達情感、展示思想以及傳遞智慧的藝術形式?？梢赃\用一些實證研究的方法和工具，對自己的成果和效果進行客觀的評估和分析。以下是一些精選的總結范文，通過閱讀可以更好地理解和掌握總結的要領和方法。
今天老師到我家篇一
早晨，我晨運完回到家，看見奶奶買回了許多的菜：筍、蔥、肉……我好奇地問：“奶奶，買這么多的菜干什么呢？”“當然是包餃子啦?！蹦棠陶f，我一聽高興得一蹦三尺高。以前，雖然常常吃餃子，可從來沒有親手包過餃子，今天正好讓我試一試身手！
吃過早飯，全家人就開始忙了起來，爸爸和面、搟皮，媽媽剁肉、切菜。等一切準備就緒，爸爸媽媽開始包起餃子，只見他們先拿起皮，放在手掌上攤平，然后舀了一些餡放在上面，把兩邊對齊輕輕一捏，一個餃子就做好了。我一看，挺簡單的，也急不可待的學著包了起來。包好了和媽媽包的一比，真是“不怕不識貨，就怕貨比貨?！眿寢尠娘溩语枬M、結實、整齊，而我包的餃子卻像一一個“傷兵”，有的“歪脖子”、有的“肚皮受傷”、有的……實在是有天壤之別。我只好向媽媽請教，媽媽看了看我包的餃子，告訴我：“你之所以包得不好，是因為餡放得太多，包的時候又用力不均。多包一些，熟練了就好了?！甭犃藡寢尩脑挘矣种匦掳似饋?，果然，一個比一個包得好。
當熱氣騰騰的餃子端上桌時，我急忙夾起一個嘗了起來，好香?。∑穱L著自己的勞動成果，我胃口大開，這一餐我吃了足足一大盤餃子。
今天，我家包的這一餐餃子，不僅讓我大飽口福，更讓我感受到了勞動的樂趣。
今天老師到我家篇二
中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。步入中班下學期，孩子們在各方面的能力都有了進步，也變得越來越懂事了。
到了中班我們發(fā)現越來越多的家長開始關注自己的孩子今天學了什么本領，離園時，不少家長都會問：“老師，今天教了什么？回家要復習嗎？”“老師今天畫畫畫的是什么？”部分家長反應，回家問孩子今天學了什么本領，一點都說不上來，一個勁地說不知道、不知道。時間一久，個別家長就會認為，老師今天又沒有交本領。其實并不是孩子們不知道，而是家長問得太籠統(tǒng)，孩子不會總結今天我學什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如：“今天學數字了嗎？”“今天老師教你們畫了什么畫？”等。
家長開始詢問這種現象，說明家長們有了這方面的意識，她們開始越來越重視自己孩子的學習，這是一個好現象。
由于我們班大部分的小朋友都是由爺爺奶奶接送的，爸爸媽媽們很少有機會正面與老師交流，知道今天學了什么，不僅能幫助幼兒梳理學過的知道，也能對幼兒園還沒鞏固的知道加以練習。
1．發(fā)園訊通。通過園訊通，告訴家長，今天孩子們學了什么，在家里可以替孩子們復習什么。
2．把今天學過的東西貼在黑板上。例如，星期四下午的美術特色，我們可以把范畫貼在黑板上，家長來接時一看就明白，今天學了這幅畫，回家可以再幫助孩子復習一遍。再比如，今天學習寫數字1，老師在黑板上的示范不要擦掉，放學時把黑板放在教室的空處，家長一進來就能看見今天學了什么。
通過這樣的家園配合，相信我們的孩子進步會更大。
今天老師到我家篇三
常言道：“生命在于運動?！边\動要講求科學性，特別是幼兒體育活動，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質增強的規(guī)律，才能促進其身心和諧發(fā)展，增強其體質。
一、根據幼兒年齡特點，科學地安排體育鍛煉。
幼兒的運動，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應該根據幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始，逐漸進展。
例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經系統(tǒng)的平衡、協(xié)調、控制能力也不同，因而，在體育活動中所表現的活動能力也不同。為此我們一定要科學安排每日體育活動鍛煉。
（2）年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。
二、從幼兒心理素質的發(fā)展出發(fā)，科學地組織各年齡階段的體育活動。
根據一項調查：小班幼兒對體育活動的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作能力不強，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質也比較欠缺。
1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導。
（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進行引導，激發(fā)其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動的勇氣。
（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質。
2、中班幼兒的自信心和獨立性培養(yǎng)應體現“互動性”。
由于自信心和獨立性在心理素質中存在著相互聯系的關系，因此，這兩種心理素質的培養(yǎng)在方法上應體現出“互動性”。
（1）經常提供一些自由探索的機會，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務。
（2）在活動中不矢時機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨立性。
（3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。
3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應體現“連動性”。
在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構成了大班幼兒心理素質的一大面貌，因此，對這三項品質的培養(yǎng)也應體現整和性和滾動性。
（1）通過創(chuàng)設各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。
（2）創(chuàng)設多種機會，學會協(xié)同活動，分享合作的喜悅。
（3）創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。
（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。
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今天老師到我家篇四
在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。老師做什么，就覺得什么最好?今天我?guī)挛绨?，中午換班的時候孩子們在自由活動，我在一旁觀察著孩子們，我不經意的喜歡翹了個二郎腿，坐在孩子們的中間。直到下午，我們要上課了，孩子們像往常一樣，坐到了黃色小圓點上。我習慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。
突然發(fā)現好幾個小朋友全翹著個二郎腿，那是我很氣，我讓某某小朋友坐好，可她說，老師你不是也這樣坐的么?這個孩子平時表達能力很強，是班里很聽話能干的孩子。那時，我驚呆了，我臉紅了，慚愧的無地自容。我意識到了我的行為是多么的不該，雖然是一個不經意的動作，孩子們卻已經看在了眼里。記在心里，學了我的動作。當時我一句話也說不出來，后來我向孩子們道歉了，和孩子們像朋友一樣聊了會天。
在聊天中，告訴孩子們這樣坐不好看，也不端正。老師和你們一起改過來，做個好看端正的姿勢好嗎?用商量的語氣和孩子們講話…孩子們接受了。雖然事情已經過了，但讓我感觸很深……我很自責，我是老師，我要為孩子們做榜樣。以后不會再范類似的錯誤了。老師們記住了，要重視自己平時的言行舉止，因為你的一個不經意的動作就會影響孩子。
每天孩子就餐時，常會把不吃的飯菜亂丟，弄得桌上一片狼籍。盡管我不時提醒，可這種現象仍時有發(fā)生。今天，午餐的主菜是炸雞腿，我在巡視孩子們的就餐情況時意外發(fā)現有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。
圍著這張桌子的五個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一起共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到特別的溫馨。我問：“是誰想出來的好主意?”馬小雨小朋友靦腆的笑了。我這一問，馬小雨小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。馬小雨小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。
今天老師到我家篇五
有一天，早晨起床前，我向孩子們宣布：“今天玩一個游戲，游戲的名字是‘老師不在’。”“什么?老師不在?”孩子們吃驚地看著我，好像不敢相信自己的耳朵?！皩?，”我繼續(xù)說，“從現在起床到戶外活動前，將由你們自己來管理自己，就當老師不在班里。你們要合理安排好一會兒要做的事情。7：30準時出門，不能遲到?！甭牭竭@里，孩子們對于我的提議有點興奮。
誰丟了褲子。
起床鬧鈴響起時，孩子們迅速起床、下地，快速走到衣柜前開始穿衣服，明顯比平時快了許多。我沒像以往那樣在孩子身邊提示、催促，而是在活動室里悄悄聽著門外的動靜。只聽優(yōu)優(yōu)邊穿衣服邊念叨：“一會兒穿完衣服，要疊被子、刷牙、洗臉、喝水……”瞧，孩子們甚至已經開始計劃接下來要做的.事了。就這樣，孩子們按步就班地做著每一件事。
這時，又又和可心拿著一條紅色的褲子來到我跟前說：“老師，這條褲子掉在地上，沒有名字，我們不知道是誰的?！边@是園服里配套的褲子，每個孩子都有一條。照往常的情況，我會接過褲子大聲問是誰丟的，并盡快找到褲子的主人?？墒牵@次我只是微笑了一下，說：“要遵守游戲規(guī)則，現在老師不在?！?/p>
又又和可心只得轉身拿著褲子去問其他小朋友。她們找遍了活動室、盥洗室、睡眠室的每一位小朋友，見到每一個人都問一句：“這是你丟的褲子嗎?你知道這是誰的褲子嗎?”可得到的回答都是：“不是我的，我不知道!”
又又和可心有些焦急地又來到我身邊說：“老師，小朋友都說不是他們的!”我雖然很想幫助他們，但為了遵守游戲規(guī)則，我再次堅定地說：“現在老師不在?！?/p>
一定是個子高的小朋友穿的眼看著時間一分一秒地過去，我本以為她們會放棄尋找，卻發(fā)現她們忽然停下了腳步。只見可心把褲子在自己身上和又又身上比了比。這時，又有幾名孩子也圍了過來，分別將褲子在身上比了比。
又又說：“這條褲子真長，一定是個子高的小朋友穿的?！庇谑?，她們將詢問對象鎖定在了班上幾位高個子的小朋友身上。班上的8名高個孩子再次被她們問了個遍：“你再想想，有沒有少一條園服褲子?看看這像不像你的褲子?”可是，高個子們都搖了搖頭。這時，萱萱、岐岐、小武和子赫也加入到了尋找褲子失主的隊伍中來。
把褲子給我吧。
眼看著戶外活動時間就要到了，又又和可心還沒有洗漱喝水呢。我又不能像以往那樣催促她們，心里真是替她們著急呀?！斑€有5分鐘就7：30了?！弊雍蘸鋈徽f道。
“哎呀!我們還沒有洗臉、喝水!”又又驚呼道。
“把褲子給我吧。”已經盥洗、飲水完畢的萱萱說著接過褲子。又又和可心迅速跑去盥洗、喝水。
萱萱、岐岐、子赫等人繼續(xù)拿著褲子詢問。
岐岐翻了翻褲子里面，發(fā)現了什么似地大聲說：“褲子上面有號碼，看一看!”大家一看，褲子的規(guī)格是130的?！拔覀儐枂枺l的褲子是130的?”孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現很是開心，于是在教室里大聲詢問：“誰穿的是130的褲子?”
不一樣的又又和可心。
又又和可心平時在老師眼中是那么靦腆、內向的女孩，但這次卻能夠主動地詢問每一位小朋友有沒有丟褲子，積極、大膽地溝通。當她們找遍了所有人還沒有找到失主時，沒有放棄，而是繼續(xù)想辦法，這充分體現出她們的堅持性和責任感。
為找到褲子的主人，她們將褲子在身上比一比，鎖定了高個小朋友作為主要的詢問對象，從而縮小了尋找的范圍。她們在尋找中學習對比、觀察、分析、判斷與排除。
萱萱、子赫、岐岐的加入給予她們新的幫助與支持，使她們能夠按時完成常規(guī)，并尋找到新的線索。相信她們一定從中感受到了同伴間相互支持與協(xié)作的力量。
后面發(fā)生的事情。
雖然幾位小朋友很努力地積極想辦法尋找褲子的失主，但是戶外活動時間到了，還是沒有找到褲子的主人。于是，褲子暫時由子赫小朋友代為保管。
之后，我和孩子們商量成立了一個“尋找褲子主人”偵查小組，子赫小朋友自告奮勇成為“探長”，帶著大家繼續(xù)想辦法找到褲子的主人。
孩子們提出的辦法是做一張“失物招領”通知、問問是不是隔壁大四班小朋友丟的褲子、放在門口讓爸爸媽媽們來認，還有請老師幫忙問問爸爸媽媽。
這條丟失的褲子最終是由鄒老師在周末通過校訊通向家長詢問，從而找到了失主。當老師宣布這個好消息時，孩子們特別高興!
沒想到“一條丟失的褲子”引發(fā)了孩子們一系列的學習。我們既為孩子們在觀察、分析、溝通、合作、解決問題等能力上的發(fā)展感到高興，更為孩子們的學習智慧、自信和責任感而感到驕傲!
摘自：《學前教育》2018.04。
編輯：cicy。
今天老師到我家篇六
晚上，我正在做作業(yè)，忽然，聽到有人敲門，我趕緊放下筆，走到門口，透過貓眼往外望，啊？原來是老師。我連忙把門打開，請老師進屋，又把椅子放到老師面前，對老師說：“老師，請坐?！?/p>
老師坐下了，我又是給老師倒茶，又是給老師削蘋果。老師直夸我是個懂禮貌的孩子，我不好意思地說：“這都是平時媽媽教我的?！泵ν炅诉@些，我就站在老師面前，看著老師，可心里忐忑不安，怕老師來家告狀，連兩只手都沒處放了。于是，我小心翼翼地問老師：“老師，你到我家來干什么呀？我爸、媽上超市去了。”老師說：“我是來家訪的，了解一下你在家的學習情況，看把你緊張的，你這么優(yōu)秀，老師哪舍得批評你呢！”聽到老師這么一說，我的心才平靜下來，反而有點喜滋滋了，便挨著老師坐下了。此時，我真希望爸爸媽媽能早點回來，讓他們聽聽老師對我的表揚。
可爸媽偏偏遲遲不來，老師坐了一會兒，就起身告辭了。我送老師下樓，又安心地做起了作業(yè)。
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今天老師到我家篇七
學生時代的我每天在飯桌上總要對學校所有的老師進行一番評價，當然一般都是不怎么好的，媽媽對我所有的評價只用一句話來回應：“你呀，將來就該去當老師，看看你能不能讓你的學生滿意！”沒想到，這句話真的靈驗了，陰差陽錯中，我就成了一個“孩子王”。
一走進教室，就接觸到了五十雙單純的黑眼睛，那里面有驚奇，有喜悅，有羞澀。。。。。。還有挑釁？我覺得這個詞用在一年級孩子的身上似乎不太合適，可我確實有這樣的感覺，順著目光看去，一個長得非常漂亮的小男孩正用那雙挺大的眼睛瞪著我呢，直覺告訴我，這個孩子很特別。
我笑著對大家說：“從今天起，王老師就要和大家在一起學習、生活了，現在讓我們來互相認識一下，好嗎？就從你開始吧?！蔽抑噶酥改莻€孩子，沒想他竟然假裝沒聽到，我又重復了一遍，他才極不情愿地站起來，卻依然擰著脖子，拒絕回答，我感到有點惱火，其他的孩子忍不住叫起來：“王老師，他叫丁丁，以前他是我們幼兒園最調皮的孩子！”，頓時，他的小臉漲得通紅，狠狠地說了一句：“才不是呢！”就氣呼呼地坐下了，我連忙故作神秘地說：“你們不知道吧，王老師有個特別厲害的本事，能從小朋友的眼睛里看出他到底是不是好孩子?！币宦犨@話，小朋友的眼睛都睜得圓溜溜的，我假裝認真地看著，賣了個關子：“想知道的小朋友，下課以后自己來問我?！?/p>
隨后的幾天，他的表現一直令人很滿意，我也很得意，沒想到一個小小的花招就能改變一個孩子，真是太簡單了！
[1][2]。
今天老師到我家篇八
今天，老師布置了一項作業(yè)：我來當一天“媽媽”。母親節(jié)到了，該讓媽媽好好休息休息。我想：干點什么呢？就從做家務開始吧。于是，我就當起媽媽的責任來。一吃完早飯，我就拿起掃帚仔仔細細地掃地，不一會兒，我就把每個臥室、客廳、書房等打掃得干干凈凈的了。我又把碗筷端到水池，拿起餐洗凈和海綿認認真真地把碗筷刷得干干凈凈，洗完了再放到碗櫥里......這一天，可把我累壞了！但是，我還是很開心，讓我深深地感受到了媽媽每一天的辛苦。以后，我不再惹媽媽生氣了，做個懂事的好孩子。
今天老師到我家篇九
今天，智老師出去聽課，臨走時交待我和其他幾個班干部，要管理好班級，做一回小老師，回來還要向她匯報小老師當得怎么樣呢！
下午第一節(jié)課，智老師請了三（1）班的班主任管老師來看看班級情況，管老師講了幾句話，讓我們認真寫字，管老師走后，我們可忙開了。寫字課的作業(yè)完成之后，同學們就問寫完了干什么？我們跑前跑后回答同學們的問題。最后一節(jié)課也是語文課，管老師又來了一趟。我們便把智老師布置給我們的作業(yè)寫在了黑板上，大家就開始做作業(yè)了。同學們作業(yè)有困難時我們都要盡自己的能力來幫助他們，有個別不守紀律的同學最讓人頭疼，還得叫他遵守紀律，好好寫作業(yè)。總之，各種各樣的問題都有。就這樣，一下午過去了。
回到家，我心里想：平時我們看著老師好像很輕松，其實老師都非常辛苦。今天，我當了一回小老師，才體會到當老師真不容易，不但要以身作則、耐心幫助教育學生，還要有那么多的知識，多不容易呀！
最后，我想向所有的老師說一聲：“你們辛苦了！”
今天老師到我家篇十
科技興趣小組活動日又到了，今天剛來老師就交給我一份資料，并告訴我：今天你主持活動！我認真地看了那份資料后，就按照實驗的步驟和要求進行準備。
同學們對此現象也各說自話。
有同學搶著講：“浮動的手指?！?/p>
韓志浩同學說：“是我們眼睛的幻影?！?/p>
王成同學糾正道：“不，應該說是幻覺吧！”
而陶勝男同學卻說：“是由于眼睛看了遠方物體之后，模糊造成的。”
還有同學說：“是一個光學上的錯覺?！?/p>
……。
“對！這是一個光學上的錯覺?！笨萍祭蠋熆隙宋覀兊挠懻?。
然后，老師告訴我們，“這還有一定的道理呢，你們想知道嗎？”
大家齊聲回答“想知道！”
“但是，可以上網去查一查?！崩蠋熤笇覀冋f。
這樣我們就根據老師提示在科學網上查到了“這種現象的產生是因為遠處物體的光線傳進了你的眼睛，當光線傳到角膜的表面時，光線將部分地產生彎曲或折射，通過瞳孔和晶狀體集中成一個聚焦點，如果這個聚焦點是在視網膜上，你將看到一個清晰的圖像。從離你眼睛很近的物體發(fā)出的光是分離的，或是散開的。從遠處物體傳過來的光是平行的。人的眼睛的晶狀體不能同時匯聚近處靜物體的散射光和遠物體的平行光?！?/p>
我把這一切記錄下來，告訴你們！
今天老師到我家篇十一
如今，許多學生都撒謊來滿足自己，這也讓家長無比了惱火。所以，應對學生撒謊是當務之急，作為五班的班主任，我也碰到了一些這樣的麻煩。
有一天，我把筆記本電腦開著放在辦公桌上，然后走出去上了個廁所?；貋頃r撞上了一個臉色奇怪的學生，他看見我立即向我道歉，然后匆匆從門口跑了出去。我并沒有見怪?；氐睫k公桌前，我下巴都要掉到地上了——電腦藍屏了！??！我立即召集辦公室所有電腦高手，藍屏問題沒有什么難度，高手們三下五除二就把電腦修好了。我正感到欣慰時，其中一個“高手”突然說：“這次藍屏，可能會使一些文件丟失?！蔽覍⑿艑⒁傻拇蜷_“d”盤（專存教學文件的盤）結果發(fā)現“d”盤里所有的文件都不復存在。我便問剛才有誰來過，幾個老師說一個三班的男生用了我的電腦，說是你讓他查資料，所以我們就沒有管他?！笔菃幔康俏矣浀梦覜]有讓任何一個人查資料啊“，于是我便起了疑心。我便小跑到三班教室門口，走了進去……。
走進去后，一些學生詫異地望著我，我進去轉了一圈，根據見過一面的記憶，我找到了他。我叫他去一趟辦公室。他進了辦公室看了我的電腦，他平靜的臉立刻變得面紅耳赤。我問：你是不是他動了我的電腦，他故作鎮(zhèn)定地說不是，我又問了幾次，結果他打死就不承認。我氣得快要爆發(fā)了，再一次用無比嚴厲的語氣問他，他的頭上沁出了汗水，可能是怕我，所以就哆哆嗦嗦的承認了。我問他該怎么辦，他說他應該修得起，只是當時沒有時間罷了。我不放心的把電腦交給他，他搗鼓了幾下子居然好了。我心里真的暗暗的佩服他，因為系統(tǒng)已還原，所以只教育他幾句就放過了他，嗨~真是有驚無險啊。
通過這次事件，我想：對于說謊的學生。老師應冷靜分析學生說謊的原因，有針對性的使學生無話可說，方能解決此事。
今天老師到我家篇十二
今天終于放寒假了，一大早，我就想起了昨天晚上和媽媽的約定-----今天我們互換角色，我來當媽媽，媽媽當女兒。
想到我當媽媽了，我得為女兒準備早餐，我趕緊起床，穿上衣服，洗完臉。就去了廚房。我平常不會做飯，最多只能讓媽媽指揮著做，但是今天我當媽媽，總不能讓女兒指揮吧？我只好拿了兩袋牛奶，放在微波爐里，我先熱了20秒，不行，不熱，我又熱了30秒，哎，還是不熱，我最后索性熱了80秒，嘻，總算熱了。我又去喊女兒起床，可是她卻不起來，說：“今天我也放寒假了，晚點起來沒關系。”“好，你就再睡會吧?！蔽抑缓谜f。一會兒，我看見女兒起床了，就跑去疊被子，被子又大又厚，真不好疊，費了好大力氣，我終于疊好了被子。然后，我和女兒一人一個面包，一袋牛奶，算是解決了早餐。
我和女兒吃完早飯，我們就都去學習了。不覺到了中午，我又為做中午飯發(fā)愁了，沒有別的辦法，我只好又給了女兒一個面包，說道：“你再吃面包吧?！笨晌遗畠赫f：“我不想吃面包，我想吃菜?！蔽抑缓谜f：“你這孩子，不要挑食，有面包吃就不錯了?！逼鋵嵨倚睦锵耄何夷睦飼鍪裁床搜剑缓米屇愠悦姘??？墒俏遗畠簣猿忠圆耍缓米约喝N房做飯了。于是我們的`角色互換只好到此結束。
今天我雖然只當了半天的媽媽，卻感覺好累！我想媽媽在平時每天都干那么多活，從早到晚該是多么辛苦啊。我們沒有理由不愛自己的媽媽。
指導教師：李志云。
簡評：真實可愛，發(fā)自內心體驗。
投稿:-3-223:11:37。
今天老師到我家篇十三
今天一大早，我邁著輕快地步伐，來到了學校，剛進班級的大門，老師便叫我去她的辦公室，突然，老師對我說：褀涵，今天老師要去教育局開會，你來當一天班主任，好嗎？聽到這句話，我的心里既緊張又激動，但我的臉上依舊操持著平靜，愉快地答應了。那些調皮的同學，看我不整死你們，等著瞧！
一下課，我就端著一大摞作業(yè)本來到辦公室，天哪我看著這比山還高的作業(yè)本，不禁說到。說著，我拿起紅筆便開始照著答案批改起作業(yè)來。我批改到的，有的字跡端正，有的字跡撩草，有的全對，有的全錯，有的半對半錯。這時，我正好改到班長的，班長的作業(yè)本字跡端正，秀美，作題認真，我心里默默的想：等會，一定要好好表揚一下呢！真不愧是班長之作??！可就下一本，是我們班的淘氣包周子豪的，他的作業(yè)本字跡撩草，作題也不認真，這么簡單的題竟能做到全錯，真無愧于淘氣包這三個字??！于是，我在他的作業(yè)本上寫了一個大大的重寫又在他作業(yè)本的下方寫上了請到辦公室來喝茶，改完所有的作業(yè)本后，我叫來課代表，將作業(yè)本紛發(fā)給同學們，只見周子豪看見我寫的字，興致勃勃的來到了辦公室，嬉皮笑臉地對我說：嘻嘻，方老，哦不，方褀涵，找我什么事？我見他一點也沒有自知之明，便嚴肅起來，兩眼直冒金光地說：你再吵？他一見我嚴肅起來，也不敢嬉皮笑臉了，神態(tài)莊重地說：方老師，您找我來有什么事嗎？我忍著心中的笑，一臉嚴肅地說：周子豪，你看看你的課堂作業(yè)本，做成什么樣子，字跡撩草，還全錯，你有在用心做嗎？他一聽，問：方老師，那我要是不會怎么辦？不會來問我呀！我淡定的說，你不會上課就更要認真聽了。他經我這一指，開竅了，他興奮地問：老師，這道題怎么做呀？我瞄了一眼題目，耐心地與他講解，講了半晌，他這死不開竅的胡蘿卜總算讓我給他開竅了。哎，改作業(yè)原來并不快樂，這讓我體會到了老師的辛苦，我以后，一定會更加更加珍惜老師們辛勤的成果，更加更加珍惜，所有的老師們辛勤的汗水，為他們獻出自己的一份力。
不僅改作業(yè)辛苦，監(jiān)考考試就更加不用提了，當然，比批改作業(yè)更上一層樓。
這一天，烈日照耀大地，我坐在辦公室里，正筋疲力盡為同學們出這考試卷，不一會兒，上課鈴打響了，我?guī)е淮筠嚲沓淌易呷?，一到教室，我吩咐課代表把試卷發(fā)下去，考試便開始了。同學們你一句，我一句，議論紛紛，我見了，大喊一聲，安靜，手又一拍講臺，同學們被我征住了，所有的同學目光齊刷刷投向我，過了許久，同學們才開始答卷，我下去巡邏，發(fā)現放多同學碎碎念，我提醒了一次又一次，都快被氣瘋了，我心想：這些同學是故意跟我作對嗎？真是的，看我等會兒不先滅了你。可那些同學絲毫沒有察覺到，哎，我真是無語至極，于是，我叫課代表幫助我管理，自己回去喝了幾口水，又回到了教室，可我一到教室，教室里一片吵鬧的景象，我大喊一聲：安靜，誰要是再吵，我就先給他扣個10分。大家一聽，同學們有的呆在那兒，有的魂飛魄散，有的皮厚，還在那碎碎念，還有的在大叫嚇死我了，我都要被嚇出心臟病了。過了許久，同學們總算安靜了下來，我心想，當老師真是累?。∥乙欢ㄒJ真考試，讓老師輕松一些。
我覺得，老師，為了我們付出了太多太多，我一定要減輕老師的負擔，老師，我想對您說：老師，您辛苦了！
今天老師到我家篇十四
我當過組長，當過班長，當過學習委員，唯獨沒有當過老師。這不，鄰居家的王阿姨要加班，請我去她家當一次老師，開心的我一口就答應了。
阿姨家的兒子8歲，正讀三年級，他有一個人人皆知的綽號“淘氣鬼”。今天，我要會會他，先給他一個下馬威吧。拿來一根竹竿作為我的教具，敲一敲桌子，嚴肅地說道：“小淘氣包，今天我來當你的老師，一切都聽我指揮，記住了嗎？”小淘氣好像見識到了我的厲害，如小烏龜一般縮了縮頭，冷冷地說道：“好的，老師大人?！毙√詺庹f：“老師，布置作業(yè)吧。”我一本正經的模仿著老師的樣子，布置了作業(yè)。他不緊不慢的從書包里取出書本，開始有模有樣的寫起來。沒過多久，小淘氣說：“我要上廁所”；一會兒又說：“我肚子疼”；“餓了，想吃飯……”其實，我早看出他的小心思，就是不想寫作業(yè)。我大吼一聲：“小淘氣，不好好寫作業(yè)，就要受到懲罰，打屁股?！笨赡芪覈烂C的樣子太嚇人了，小弟弟竟然“哇哇哇”大哭起來，我好緊張，不知所措。我冷靜下來想一想：小孩子，需要哄、獎勵，不能用大吼嚇唬他。機靈的我，眼珠子一轉就會有金點子，我輕輕地撫摸著他的頭，溫柔地說道：“小淘氣，今天的作業(yè)認真完成，將會有一顆棒棒糖作為獎勵”。他立刻停止哭鬧，埋頭開始寫作業(yè)，認真極了，簡直就是我的榜樣。作業(yè)很快寫完了，我回家拿出自己的百寶箱，取出一顆最大最好看的棒棒糖送給小淘氣。
又累又餓的我，癱坐在沙發(fā)上。此時，我不由自主的想起了我的老師，一年又一年照顧著一批又一批的淘氣包，任勞任怨，從不表現出疲憊。
我的老師，感謝你！謝謝你的諄諄教誨和悉心照顧。
今天老師到我家篇十五
從我記事起，都是幼兒園或是小學的'老師教我學知識以及各種各樣的游戲。于是，老師這個職業(yè)在我看來就是非常美好的，一直就想當一次老師，就在上個星期天，我如愿以償了！
星期天一大早，姨媽就把頑皮的妹妹帶來我家玩了。玩就玩嘛，還不領情非要玩什么有意思的，真是個“刁蠻公主”??！伴隨著妹妹的“天籟之音”終于有好注意啦！于是乎，我陪著笑臉對妹妹說：“小妹最乖，不哭，我們來玩‘老師和學生’的游戲好么？給她耐心地講完規(guī)則，她突然從陰轉晴，爽快的答應了。
“哼，哼”我?guī)е蚪憬憬鑱淼臒o鏡片眼鏡走上了講臺（其實就是我的小床）對小妹說：“同學們好！”見下面無人答應，就趕緊對她小聲說道：“你配合一下唄，給老師個面子！”她點點頭，再來一次，這次還不錯，她立刻配合了一句：“老師好！”說完不禁偷笑了幾下。在這不順利的語文中，她還是懂得不少道理。
有了前面的經驗，我也不跟她啰嗦，直接交給她一張白紙，讓小妹自由發(fā)揮。不一會兒，他就沾沾自喜地交作業(yè)了，我拿著小妹的作業(yè)，呆了！一張白紙！原封不動地又交給了我，于是便氣勢洶洶地問道：“你畫的什么？認真點！”她卻不緊不慢、不慌不忙地向我解釋：“這是畫的老鼠、蛇和老鷹！不過老鼠被蛇吃了，蛇又被鷹叼了，鷹飛走了！”真是讓人無語??！
就這樣，快樂的一上午過去了，讓我懂得：做什么都不容易，老師真是太辛苦了。
今天老師到我家篇十六
為了考驗同學們的自覺性，我決定今天不在教室里看管你們，你們自習。也老師的話音剛落，就響起了這樣的聲音dd也。
老師剛走出教室，我們班的玩王黃秋就大叫起來：兄弟伙，軍棋擺起啥。有了這個帶頭者，班上立刻亂成了一鍋粥。
譚笑等人馬上玩起了三國棋，邊玩還邊大叫：我買了這座城。我的錢，我的越說越大聲，越說越大聲，仿佛這個世界上就只有他們幾個人。他們一個個說的唾沫橫飛，臉上洋溢著快樂的表情，好象進入了天堂。
四大天王玩起了cs，用書當武器，把黑板當敵人，一個個不分先后的朝黑板進攻，不一會兒，講臺就成了垃圾站。
楊高等人更是厲害進行了一場罵人比賽他們的嘴唇像抹了油似的，源源不斷的滑出臟話。
咳咳老師回來了，大家立馬收拾好了娛樂用具，以迅雷不及掩耳之勢的速度拿出了學習用具，不動聲色的看著書。不過，再怎么裝也晚了，因為老師在教室門外已經站了幾分鐘了，所有同學的表現都近收眼底。哼，就等著挨罵吧！
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